交通工程開題報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：交通工程開題報(bào)告范文
科研開題報(bào)告是科學(xué)研究人員準(zhǔn)備對某一科研項(xiàng)目開展研究的時(shí)候，針對這一項(xiàng)目所作的論證和規(guī)劃。
選定一個(gè)課題開展研究，事先必須對該項(xiàng)目的研究價(jià)值、研究現(xiàn)狀、準(zhǔn)備采用的研究方法、預(yù)期達(dá)到的研究目的、研究的工作進(jìn)度計(jì)劃等方面，進(jìn)行深入細(xì)致的論證，為即將展開的研究設(shè)計(jì)一個(gè)藍(lán)圖。這樣做可以避免研究項(xiàng)目的倉促上馬，盲目展開，保證研究的必要性、合理性和計(jì)劃性。
科研開題報(bào)告的作用有兩個(gè)：一是報(bào)上級科研管理部門或?qū)煂徟樗麄円院髾z查科研成度、經(jīng)費(fèi)使用提供依據(jù)。從這個(gè)角度看，科研開題報(bào)告在科研管理中有重要作用。二是與科研計(jì)劃相結(jié)合，作為科研人員掌握研究方法和進(jìn)度的依據(jù)。從這個(gè)角度說，科研開題報(bào)告是一種計(jì)劃性文書，對研究工作的程序、步驟有著規(guī)劃、設(shè)計(jì)作用。
（二）科研開題報(bào)告的特點(diǎn)
1.論證充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)
科研開題報(bào)告中有相當(dāng)一部分文字是對項(xiàng)目的研究意義、研究價(jià)值、效益前景進(jìn)行論證。這一部分對該項(xiàng)目能否成功立項(xiàng)起著重要作用，要求做到立論科學(xué)、論據(jù)充足、論證充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，具有強(qiáng)大的說服力。
2.考察細(xì)致，預(yù)測準(zhǔn)確
科研開題報(bào)告還要匯報(bào)本學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)外的發(fā)展情況，顯示本項(xiàng)目當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，預(yù)測本項(xiàng)目可能帶來的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。這些都必須以細(xì)致考察、準(zhǔn)確預(yù)測為前提，建立在大量調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上。可以說，科研開題報(bào)告的寫作并不以文本的寫作過程為重點(diǎn)，而是以大量的前期準(zhǔn)備工作為重點(diǎn)。
3.方法得當(dāng)，切實(shí)可行
科研開題報(bào)告要提供將要采用的研究方法，要申報(bào)研究經(jīng)費(fèi)購置研究設(shè)備，要制定研究計(jì)劃。這些方法和計(jì)劃是否切實(shí)可行，直接影響到報(bào)告被批準(zhǔn)之后能否順利實(shí)施。如果將來出現(xiàn)研究方法不當(dāng)、經(jīng)費(fèi)不足、計(jì)劃不周的情況，研究工作將陷入被動甚至出現(xiàn)混亂。
（三）科研開題報(bào)告的類型
1.研究型開題報(bào)告
這是由科研機(jī)構(gòu)或科研人員向科研管理部門提交的開題報(bào)告。它是純科研型的，在各類研究機(jī)構(gòu)和高等院校的科研工作中運(yùn)用廣泛。
2.教研型開題報(bào)告
這是由高校的研究生向?qū)熀蛯W(xué)位點(diǎn)提供的開題報(bào)告，一方面是為了開展專項(xiàng)研究，另一方面是為了申請碩士或博士學(xué)位，這樣的開題報(bào)告屬于教研型的，在高等院校的研究生教學(xué)工作中運(yùn)用廣泛。
（四）科研開題報(bào)告的寫作
1.標(biāo)題
有兩種基本寫法：一是項(xiàng)目名稱加文體名稱，如《磁化節(jié)能燃燒技術(shù)科研開題報(bào)告》；二是申報(bào)學(xué)位名稱加文體名稱，如《博士學(xué)位論文開題報(bào)告》。
2.正文
科研開題報(bào)告的內(nèi)容豐富，如下一些基本項(xiàng)目或是必不可少，或是可能出現(xiàn)的：
其一是科研選題的目的和意義。這是報(bào)告的開頭部分，主要用來表述為什么要選擇這一研究課題，它的價(jià)值和意義何在。
其二是國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀。如果本課題在國內(nèi)外尚無人研究，那就是開拓性的研究；如果本課題在國內(nèi)外已有研究成果，則要說明繼續(xù)研究的意義何在，準(zhǔn)備在哪些方面取得新進(jìn)展，獲得新突破等。
其三是主要研究內(nèi)容綱要。要列出在本課題之內(nèi)的具體研究內(nèi)容，分幾大部分，每部分包括哪些單元或章節(jié)等。
其四是研究的方法和手段。打算采取哪些研究方法，如調(diào)查、比較、實(shí)驗(yàn)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)演示、開論證會、綜合研究與專題研究等。
其五是預(yù)期達(dá)到的研究目標(biāo)及其可能產(chǎn)生的效益。
其六是所需設(shè)備及解決途徑。人文學(xué)科和社會學(xué)科一般沒有此項(xiàng)。
其七是經(jīng)費(fèi)預(yù)算。有些學(xué)位性研究沒有經(jīng)費(fèi)來源，可省略此項(xiàng)。
其八是課題組的組織結(jié)構(gòu)和分工。如果是個(gè)人研究，可省略此項(xiàng)。
其九是研究步驟與進(jìn)程安排。
【 例 文 】
天津市排水管理信息系統(tǒng)研究開題申請報(bào)告
前 言
城市排水設(shè)施是城市建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，搞好城市排水管理對城市的環(huán)境保護(hù)、城市的建設(shè)和規(guī)劃、城市的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人民生活保障都具有重要作用。
天津市排水地理信息系統(tǒng)是城市排水管理的綜合信息系統(tǒng)，是對城市排水進(jìn)行科學(xué)管理的重要手段。該系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)將對天津市的城市建設(shè)、發(fā)展、規(guī)劃及決策起到一定作用，以實(shí)現(xiàn)排水管理定量化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。
天津市排水地理信息系統(tǒng)最初在1990年由排水管理處提出建設(shè)意向，并開始了這方面研究的籌備階段，開展了全市排水系統(tǒng)設(shè)施普查的基礎(chǔ)工作，于1996年在天津市建委的大力支持下，中國測繪學(xué)研究院、天津市測繪院、天津市排水管理處、天津市規(guī)劃設(shè)計(jì)管理局合作進(jìn)行了天津市城市地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型的預(yù)研究。近年來成立了排水地理信息辦公室，投資了60余萬元購置了一批設(shè)備，在近幾年不斷研究探索的基礎(chǔ)上，安排了排水地理信息建設(shè)研究工作的總體規(guī)劃，現(xiàn)特向市政工程局提出科研開題申請報(bào)告。
排水地理信息系統(tǒng)研究的主要內(nèi)容，
國內(nèi)、外研究概況及水平
（一）研究的主要內(nèi)容
1.將排水設(shè)施及排水現(xiàn)狀通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、科學(xué)化管理，加快排水各類信息傳遞和處理，推動整體工作不斷進(jìn)步和發(fā)展；
2.通過有線及無線工具和文表形式采集集中處理排水動態(tài)信息；
3.
將靜態(tài)信息以及動態(tài)信息合一進(jìn)行成果分析，最后得到排水管理所需的各類信息資料和最終的排水狀況綜合評估報(bào)告。（1） 在排水規(guī)劃上的應(yīng)用研究 利用計(jì)算機(jī)內(nèi)儲存的大量排水設(shè)施、地形情況，結(jié)合市區(qū)規(guī)劃，利用輸入的數(shù)字地圖，自動生成排水服務(wù)地域內(nèi)居住區(qū)、辦公、商業(yè)、工廠的分類面積總和，由面積推算出排水量并結(jié)合現(xiàn)有排水設(shè)施狀態(tài)，結(jié)合地形特性，生成最佳排水規(guī)劃方案，并模擬進(jìn)行排水管線建設(shè)后的效果分析。
（2）排水地理信息系統(tǒng)在防汛調(diào)度上的應(yīng)用研究 排水地理信息系統(tǒng)在防汛調(diào)度上將有很大的優(yōu)勢，按照我處排水地理信息系統(tǒng)規(guī)劃，降水時(shí)各地區(qū)降水量、泵站運(yùn)行狀況及泵站流量、河道水位等動態(tài)信息可通過有線（無線）自動傳入系統(tǒng)計(jì)算機(jī)內(nèi)，計(jì)算機(jī)結(jié)合儲存的排水設(shè)施情況及地形、地物等屬性可提前預(yù)報(bào)市區(qū)的積水地點(diǎn)及深度，并生成最佳排水調(diào)度方案，并預(yù)測排除積水所需的時(shí)間，在遇特大降水時(shí)，根據(jù)地面高程特性（由地面高程形成的洪水緩沖區(qū)）及地面建筑物特性（主要是建筑物的使用重要程度）生成最佳市區(qū)防洪、分洪方案。使洪水造成的損失減到最小。
（3）排水地理信息系統(tǒng)在排水養(yǎng)護(hù)管理上的應(yīng)用研究 該系統(tǒng)應(yīng)用于排水設(shè)施的日常養(yǎng)護(hù)管理中，由計(jì)算機(jī)內(nèi)的排水設(shè)施情況及在排水中遇到的問題，生成排水設(shè)施的大、中、小修計(jì)劃，并結(jié)合維修的情況，對人、財(cái)、物方面的投入進(jìn)行統(tǒng)一的核算，利于排水設(shè)施養(yǎng)護(hù)費(fèi)用的合理使用。該系統(tǒng)還測控泵站的日常運(yùn)行，控制排水設(shè)施中的水位，對污水跑、冒進(jìn)行綜合分析。
（二）國外gis系統(tǒng)應(yīng)用與發(fā)展
世界第一個(gè)gis系統(tǒng)1964年產(chǎn)生于加拿大。它是針對保護(hù)與開發(fā)加拿大土地資源，為農(nóng)業(yè)服務(wù)為目的的。該系統(tǒng)也是目前最為成熟的一個(gè)gis系統(tǒng)，并為后來的各種gis系統(tǒng)的開發(fā)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在美國，gis系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于森林、土地、交通、設(shè)施管理與市政工程、農(nóng)業(yè)與環(huán)境資源等各個(gè)方面。
在過去的十幾年中，澳大利亞在gis系統(tǒng)軟、硬件研究中起到了積極的推動作用，相繼取得了世界各國領(lǐng)先的研究成果。澳大利亞最為活躍的gis系統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域是州政府各個(gè)部門之間的gis系統(tǒng)的應(yīng)用，如：再生資源的利用、社會服務(wù)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、交通管理、生活供應(yīng)以及地籍的注冊和管理等。目前，澳大利亞的gis在國際市場上占有重要的地位，其主要特點(diǎn)是：技術(shù)新穎、通用性強(qiáng)、簡單實(shí)用。
gis系統(tǒng)在日本的發(fā)展始于30年代，主要進(jìn)行人文地理統(tǒng)計(jì)、空間結(jié)構(gòu)分析和坡面侵蝕分析等研究。本世紀(jì)70年代后，由于日本經(jīng)濟(jì)騰飛，城市與環(huán)境問題日趨嚴(yán)重，開始重視系統(tǒng)的應(yīng)用研究主要集中在城市規(guī)劃、設(shè)施管理和社會服務(wù)等幾個(gè)方面。
（三）國內(nèi)系統(tǒng)的應(yīng)用及發(fā)展
我國從70年代起開始研究gis系統(tǒng)，1994年4月中國地理信息系統(tǒng)協(xié)會成立，標(biāo)志著我國的gis技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段，系統(tǒng)在北京、上海和天津等大城市以及沿海地區(qū)取得了很大的發(fā)展，并在測繪、城市與規(guī)劃、土地管理、破產(chǎn)資源管理等方面奠定了良好的基礎(chǔ)，取得了較大的成果。如北京大學(xué)遙測遙感所研制的citystar軟件作為聯(lián)合國亞太地區(qū)教科文組織指定教材。 測繪行業(yè)是我國gis應(yīng)用較早的行業(yè)之一。已形成地理信息獲取處理和服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)化體系。
在地理數(shù)據(jù)庫的建設(shè)方面，國家級1：100萬的國土基礎(chǔ)gis系統(tǒng)已建成，同時(shí)1：25萬的國土信息數(shù)據(jù)庫也正在建設(shè)中。 在系統(tǒng)方面，北京測繪院研制開發(fā)了北京市地下管線信息系統(tǒng)。 城市建設(shè)和規(guī)劃是gis的重要應(yīng)用領(lǐng)域之一，在國內(nèi)起步較早，也取得了許多成果，推動了我國城市地理信息系統(tǒng)的發(fā)展。
土地利用和土地資源管理是gis較早的應(yīng)用領(lǐng)域，在我國也是應(yīng)用較好的領(lǐng)域之一，已建成的有三亞地籍管理信息系統(tǒng)(sycmis)和海南省國土資源信息系統(tǒng)。此外，gis在我國林業(yè)、農(nóng)業(yè)、市政設(shè)施管理、生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域都有較好的應(yīng)用。
采取的研究方法和技術(shù)路線
1.由windows95支持以北大三秦信息技術(shù)有限責(zé)任公司研制開發(fā)的“城市之星citystar2.”地理信息系統(tǒng)為開發(fā)平臺；
2.以foxpro2.6為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的開發(fā)平臺；
3.確定實(shí)施步驟，寫出實(shí)施方案；
4.首先以河?xùn)|區(qū)二號橋地區(qū)作為實(shí)驗(yàn)小區(qū)開發(fā)一個(gè)集圖、文、聲、像、表于一體的演示系統(tǒng)；
5.演示系統(tǒng)試運(yùn)行；
6.根據(jù)試運(yùn)行結(jié)果完成本課題研究報(bào)告書。
計(jì)劃進(jìn)度及經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境效益
1.計(jì)劃進(jìn)度 為盡快完成排水管理信息系統(tǒng)，使其服務(wù)于我處排水管理工作，我們將于97年11月底完成二號橋演示系統(tǒng)。靜態(tài)系統(tǒng)將于1998年開始，爭取在兩年內(nèi)完成；動態(tài)系統(tǒng)由98年開始進(jìn)行準(zhǔn)備工作，20__年開始設(shè)計(jì)，在三年內(nèi)完成。
2.經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境效益 城市排水設(shè)施是城市基礎(chǔ)設(shè)施之一，具有城市載體功能，隨著市政建設(shè)的不斷發(fā)展，越來越為人們所重視，對排水設(shè)施的建設(shè)、養(yǎng)護(hù)管理工作也就提出更高的要求。
排水管理處是我市負(fù)責(zé)排水設(shè)施管理的主要單位，對市政建設(shè)起著重要的作用。目前，我處對排水設(shè)施的管理絕大部分采用的是手工管理方式，作為管理依據(jù)的文字檔案及圖形檔案都存儲于紙介質(zhì)上，由于使用頻率高，圖紙資料破損嚴(yán)重，隨著時(shí)間的推移，紙張老化，字跡模糊。另外，大量零散的圖紙資料不但給查詢工作造成了極大的不便，而且也不易進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，降低了決策的科學(xué)性。如果引入計(jì)算機(jī)管理，上述問題便迎刃而解。存儲于磁介質(zhì)上的信息可以長期保存，而且成本大大降低，檢索統(tǒng)計(jì)亦可方便、快捷地進(jìn)行，為輔助決策提供準(zhǔn)確的依據(jù)。
第2篇：交通工程開題報(bào)告范文
目的：畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)工科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要的實(shí)踐性、綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)。它是對學(xué)生所學(xué)知識的綜合訓(xùn)練，也是對知識轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際測試;對培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識和技能去分析和解決本專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術(shù)問題的能力，全面提高畢業(yè)生的素質(zhì)，使之能較快地適應(yīng)工程實(shí)踐的需要起著極其重要的作用。
要求：在老師的指導(dǎo)下，在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目：臨石公路 (臨澧至石門 )k**~ k***段公路設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者按指導(dǎo)教師指定的路線起終點(diǎn)，起點(diǎn)樁號自擬路名，根據(jù)地形、地質(zhì)等條件選擇一條符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及要求的路線進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和計(jì)算，設(shè)計(jì)里程不小于3km。
三、開題報(bào)告
開題報(bào)告的內(nèi)容與要求:
1) 課題設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢;
2) 本設(shè)計(jì)的目的和指導(dǎo)思想;
3) 本設(shè)計(jì)的目標(biāo)和基本內(nèi)容;
4) 本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，擬采用的途徑;
5) 設(shè)計(jì)規(guī)劃與進(jìn)度安排;
6) 字?jǐn)?shù)不少于3000;
7) 要求手寫。
四、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
本設(shè)計(jì)一律執(zhí)行：
1) 《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》(jtg b01—XX)
2) 《公路路線設(shè)計(jì)規(guī)范》(jtg d20-XX)
3) 《公路路基設(shè)計(jì)規(guī)范》(jtg d30-XX)
4) 《公路水泥混凝土路面設(shè)計(jì)規(guī)范》(jtg d40-XX)
5) 《公路瀝青混凝土路面設(shè)計(jì)規(guī)范》(jtg d50-XX)
6) 《公路橋涵設(shè)計(jì)通用規(guī)范》(jtg d60-XX)
7) 《公路工程預(yù)算定額》(jtg/t b06-02-XX)
五、相關(guān)資料
1) 路線所經(jīng)地區(qū)1：XX航測地形圖(詳見電子地形圖附件1);
2) 路線為益陽市桃江至馬跡塘之間的某段公路;
3) 路基土壤為中液限粘土，地下水位距挖方后地面的最低水位為3.45米，最高水位為0.8米，多年最大道路凍深為180cm;
4) 有關(guān)當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)、水文、氣象查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料;
5) 沿線地方材料有碎石、礫石、砂、石灰、粉煤灰等，其他瀝青、水泥、礦粉等需外購;
6) 土基回彈模量和路面材料回彈模量及材料強(qiáng)度試驗(yàn)資料如下：
土基回彈模量：
用d=30cm剛性承載板測得彎沉值(已考慮影響量)：
p(mpa) 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30
(0.01mm)
28 72 95 120 165
瀝青路面材料抗壓回彈模量：
材料名稱 20℃抗壓回彈模量(mpa) 15℃抗壓回彈模量(mpa) 15℃劈裂強(qiáng)度(mpa)
ep σ ep σ
細(xì)粒式瀝青混凝土 18“班級數(shù)”“學(xué)號尾數(shù)” 180 27“班級數(shù)”“學(xué)號尾數(shù)” 320 1.2
中粒式瀝青混凝土 14“班級數(shù)”“學(xué)號尾數(shù)” 90 21“班級數(shù)”“學(xué)號尾數(shù)” 170 1.0
粗粒式瀝青混凝土 9“班級數(shù)”“學(xué)號尾數(shù)” 60 14“班級數(shù)”“學(xué)號尾數(shù)” 70 0.8
基(墊)層材料抗壓回彈模量：
材料名稱 抗壓回彈模量(mpa) 劈裂強(qiáng)度(mpa)
ep σ
水泥穩(wěn)定砂礫 25“班級數(shù)”“學(xué)號尾數(shù)” 220 0.5
水泥穩(wěn)定碎石 30“班級數(shù)”“學(xué)號尾數(shù)” 760 0.6
水泥石灰砂礫土 15“班級數(shù)”“學(xué)號尾數(shù)” 240 0.4
二灰穩(wěn)定砂礫 26“班級數(shù)”“學(xué)號尾數(shù)” 700 0.7
二灰穩(wěn)定碎石 27“班級數(shù)”“學(xué)號尾數(shù)” 600 0.6
水泥混凝土抗折強(qiáng)度：
水泥混凝土標(biāo)準(zhǔn)試件抗折強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)最大破壞壓力(kn)分別為：
39. 80; 41.20; 40.65; 41.78; 42.05; 41.87
7) 材料預(yù)算單價(jià)及機(jī)械臺班費(fèi)用查相應(yīng)定額。
8) 交通組成：
本路建成初期每日雙向混合交通量組成及交通量
汽車車型 日交通量(輛/d)
東風(fēng)eq140 14“班級數(shù)”“學(xué)號尾數(shù)”
黃河jn150 124
黃河jn253 2“班級數(shù)”“學(xué)號尾數(shù)”
東風(fēng)sp9250 350
北京bj130 10“班級數(shù)”“學(xué)號尾數(shù)”
日野kb222 569
桑塔那XX 17“班級數(shù)”“學(xué)號尾數(shù)”
預(yù)計(jì)年平均交通量增長率為5%;
六、設(shè)計(jì)內(nèi)容
主要設(shè)計(jì)內(nèi)容如下表：
序號 設(shè)計(jì)項(xiàng)目 要求 備注
1 技術(shù)等級及標(biāo)準(zhǔn)的確定 按照《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》選定，要求對技術(shù)指標(biāo)分析論證。
2 紙上定線 在地形圖上選擇路線至少2個(gè)方案并簡述理由;進(jìn)行路線方案比較并提出推薦方案。 交手稿
3 路線平面設(shè)計(jì)
(選定路線) 進(jìn)行交點(diǎn)坐標(biāo)和導(dǎo)線方位角設(shè)計(jì);平曲線設(shè)計(jì);里程樁號的詳細(xì)推算;路線平面圖的繪制。
4 路線縱斷面設(shè)計(jì)
(選定路線) 轉(zhuǎn)坡點(diǎn)位置的確定;坡度和坡長設(shè)計(jì);豎曲線設(shè)計(jì);縱斷面圖的繪制。
5 排水設(shè)施設(shè)計(jì) 排水溝、截水溝、盲溝等溝渠設(shè)計(jì) 選典型溝渠進(jìn)行水力計(jì)算
6 路基橫斷面設(shè)計(jì) 路幅設(shè)計(jì)(寬度和路拱橫坡);超高和加寬設(shè)計(jì);邊坡設(shè)計(jì);路基設(shè)計(jì)表;視距檢查，路基土石方計(jì)算及調(diào)配;路基橫斷面圖的繪制。 每20m
取一斷面
7 路基穩(wěn)定性驗(yàn)算 高路堤、深路塹需進(jìn)行邊坡穩(wěn)定性驗(yàn)算及軟土地基穩(wěn)定性驗(yàn)算并提出加固措施
8 典型擋土墻設(shè)計(jì)和計(jì)算 完成某段擋土墻設(shè)計(jì)和計(jì)算及全線擋土墻設(shè)計(jì)一覽表及其工程數(shù)量
9 典型涵洞設(shè)計(jì)和計(jì)算 選擇某典型斷面的涵洞進(jìn)行設(shè)計(jì)和計(jì)算及全線涵洞設(shè)置一覽表
10 交叉口設(shè)計(jì) 如有路線交叉，需繪交叉口平、縱、橫斷面圖
11 路面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及計(jì)算 設(shè)計(jì)瀝青路面和水泥混凝土路面 兩者比選
12 選定路線工程預(yù)算 計(jì)算工程量和材料用量并完成工程預(yù)算
注.瀝青路面設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：1)進(jìn)行軸載換算，確定路面設(shè)計(jì)彎沉值;2)擬定路面結(jié)構(gòu)組合方案，進(jìn)行方案比較;3)確定路基路面結(jié)構(gòu)層設(shè)計(jì)參數(shù);4)按三層體系簡化法或設(shè)計(jì)程序確定路面結(jié)構(gòu)層尺寸;5)按三層體系簡化法或設(shè)計(jì)程序驗(yàn)算結(jié)構(gòu)層底面拉應(yīng)力和表面剪應(yīng)力;6)各結(jié)構(gòu)層材料組成設(shè)計(jì);7)提出各結(jié)構(gòu)層的施工技術(shù)要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);8)計(jì)算工程量和材料用量。
水泥混凝土路面設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：1)進(jìn)行軸載換算，推算設(shè)計(jì)年限內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)軸載累計(jì)作用次數(shù);2)進(jìn)行路面結(jié)構(gòu)組合設(shè)計(jì);3)確定路面結(jié)構(gòu)層設(shè)計(jì)參數(shù);4)確定混凝土板的平面尺寸和厚度;5)進(jìn)行接縫構(gòu)造、配筋設(shè)計(jì);6)各結(jié)構(gòu)層材料組成設(shè)計(jì);7)提出各結(jié)構(gòu)層的施工技術(shù)要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);8)計(jì)算工程量和材料用量。
七、應(yīng)提交的設(shè)計(jì)文件
1、開題報(bào)告
2、設(shè)計(jì)說明書
設(shè)計(jì)說明書中應(yīng)包括如下內(nèi)容：
中英文摘要
第1章 設(shè)計(jì)任務(wù)和沿線自然條件
第2章 紙上選(定)線
第3章 線路設(shè)計(jì)
1)平曲線設(shè)計(jì)(第一個(gè)曲線完整列出計(jì)算過程，其它以表格體現(xiàn))
2)豎曲線設(shè)計(jì)(第一個(gè)曲線完整列出計(jì)算過程，其它以表格體現(xiàn))
3)橫斷面設(shè)計(jì)(第一個(gè)曲線完整列出計(jì)算過程：超高、加寬、視距檢查)
4)路基設(shè)計(jì)(路基設(shè)計(jì)表)
5)路基土石方計(jì)算與調(diào)配
第4章 路基工程設(shè)計(jì)
1)排水設(shè)計(jì)
2)路基穩(wěn)定性驗(yàn)算
3)擋土墻設(shè)計(jì)
4)涵洞設(shè)計(jì)
第5章 路線交叉設(shè)計(jì)(若有)
第6章 路面設(shè)計(jì)
第7章 工程預(yù)算
第8章 設(shè)計(jì)總結(jié)(包括展望與致謝)
參考文獻(xiàn)
3、圖紙
內(nèi)容 比例要求 補(bǔ)充說明
路線平面設(shè)計(jì)圖 1：XX a3機(jī)繪圖分段打印
需提交紙上選(定)線手繪圖
路線縱斷面設(shè)計(jì)圖 1：200～300(縱)
1：XX(橫) a3機(jī)繪圖分段打印
路基標(biāo)準(zhǔn)橫斷面圖、1km逐樁橫斷面圖(典型地段) 1：200 a3機(jī)繪圖
路基排水溝渠大樣圖設(shè)計(jì) 1：10～50 a3機(jī)繪圖
擋土墻設(shè)計(jì)詳圖 1：100 a3機(jī)繪圖
涵洞設(shè)計(jì)詳圖 1：100 a3機(jī)繪圖
瀝青路面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖 1：100
1：10～50(詳圖) a3機(jī)繪圖，對于水泥混凝土路面需繪接縫構(gòu)造圖
水泥混凝土路面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖
八、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排
階 段 內(nèi) 容 備 注
第一階段
畢業(yè)實(shí)習(xí) XX年2月21日——2月25日 畢業(yè)實(shí)習(xí)及撰寫開題報(bào)告(1周) 畢業(yè)實(shí)習(xí)動員
(時(shí)間2月22日)
第二階段
畢業(yè)設(shè)計(jì)成果撰寫過程 XX年2月28日——3月11日 紙上定線及公路平面設(shè)計(jì)(2周) 集中輔導(dǎo)1次
(指導(dǎo)老師3月27日
提交線路設(shè)計(jì)部分成績)
XX年3月14日——3月18日 公路縱斷面設(shè)計(jì)
(1周)
XX年3月21日——3月25日 公路橫斷面設(shè)計(jì)
(1周)
XX年3月28日——4月1日 路基排水設(shè)計(jì)
(1周) 集中輔導(dǎo)2次
(指導(dǎo)老師4月30日
提交路基路面設(shè)計(jì)部分成績)
XX年4月4日——4月15日 擋土墻及涵洞設(shè)計(jì)
(2周)
XX年4月18日——4月29日 路面設(shè)計(jì)
(2周)
XX年5月2日——5月13日 工程預(yù)算
(2周) 集中輔導(dǎo)1次
(指導(dǎo)老師5月15日
提交工程預(yù)算部分成績)
第三階段
畢業(yè)設(shè)計(jì)
答辯 XX年5月16日——5月20日 修改、完善所有畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯 指導(dǎo)老師5月24日提交參加第一次答辯學(xué)生名單。
不參加第一次答辯者需提交書面申請。
XX年5月25日——5月27日 第一次畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯 指導(dǎo)老師審查合格并同意參加答辯者方可參加答辯。
XX年6月2日——6月3日 第二次畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯 第二次答辯通過者，成績一律評為“及格”并在畢業(yè)設(shè)計(jì)鑒定表上注明：
“該生第二次答辯合格”。
九、畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理與成績評定要求
1、在學(xué)校規(guī)定的上課時(shí)間應(yīng)在規(guī)定的教室做設(shè)計(jì)，外出者必須事先向指導(dǎo)老師說明情況并按學(xué)校規(guī)定辦理請假手續(xù)。點(diǎn)名缺勤達(dá)到30%者(含請假、遲到、早退)，取消畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯資格。
2、本畢業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段：畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果撰寫、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果撰寫階段分為四個(gè)過程：路線設(shè)計(jì)、路基部分設(shè)計(jì)、路面部分設(shè)計(jì)、工程預(yù)算，在這四個(gè)過程中，需提交四次階段性成果。
第3篇：交通工程開題報(bào)告范文
財(cái)務(wù)會計(jì)論文開題報(bào)告范文一
論文題目：富鐵軌枕有限公司成本管理分析與探討
一、選題依據(jù)、意義和實(shí)際應(yīng)用方面的價(jià)值
企業(yè)成本管理理論在企業(yè)管理理論中是一個(gè)比較重要的分支，成本管理是為解決企業(yè)日益激烈的競爭環(huán)境而存在的，成本管理理論得以存在和不斷發(fā)展這一事實(shí)本身也印證了成本管理對企業(yè)生存和發(fā)展的重要意義，加強(qiáng)成本管理降低成本對企業(yè)起著重要的意義。
通過本課題的研究，可以為富鐵軌枕有限公司節(jié)約勞動耗費(fèi)，增加生產(chǎn)，降低成本。從而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，增加盈利。為企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展和提高競爭能力提供保障。同時(shí)也為相關(guān)企業(yè)在成本管理問題上提供借鑒。
二、本課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
國外：企業(yè)成本管理的研究主要集中在如何提高成本管理信息有用性和如何利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)拓展成本管理功能、提高成本管理效率方面，特別是作業(yè)成本的應(yīng)用和結(jié)合ERP的實(shí)施對成本管理的創(chuàng)新方面，取得了相當(dāng)?shù)某晒?/p>
英國教授羅賓-庫珀(RobinGooperand)提出了以作業(yè)成本制度為核心的戰(zhàn)略成本管理模式，這種模式的實(shí)質(zhì)是在傳統(tǒng)的成本管理體系中全面引入作業(yè)成本法，關(guān)注企業(yè)競爭地位和競爭對手動向的變化，從而構(gòu)成了一種嶄新的會計(jì)崗位--戰(zhàn)略管理會計(jì)。20世紀(jì)90年代以后，日本成本管理的理論界和企業(yè)界也開始加強(qiáng)對戰(zhàn)略成本管理及其競爭情報(bào)的應(yīng)用等研究，提出了具有代表意義的戰(zhàn)略成本管理模式--成本企劃。這種戰(zhàn)略成本管理模式是從事物的最初點(diǎn)開始，實(shí)施充分透徹的成本信息分析，與競爭對手的產(chǎn)品比較，來設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成本，從而使成本達(dá)到最低，其本質(zhì)是一種對企業(yè)未來的利潤進(jìn)行戰(zhàn)略性管理的情報(bào)研究過程。
國內(nèi)：國有企業(yè)的成本預(yù)算內(nèi)容不全面，不能發(fā)揮預(yù)算在成本管理中的指導(dǎo)作用。成本管理比較單一。成本管理的內(nèi)容由產(chǎn)品成本逐漸向企業(yè)成本和戰(zhàn)略成本管理發(fā)展，理論研究者和企業(yè)也在進(jìn)行相關(guān)研究和實(shí)踐。
三、課題研究的內(nèi)容及擬采取的辦法
研究內(nèi)容：從富鐵軌枕社會成本分析入手，針對富鐵軌枕存在的成本管理的問題，找出影響富鐵軌枕的成本管理的因素，并進(jìn)行整理，結(jié)合理論所學(xué)和相關(guān)文獻(xiàn)的理論支承，提出解決富鐵軌枕成本管理問題的對策
擬采取的辦法：實(shí)地調(diào)查、定量與定性相結(jié)合、歸納分析、規(guī)范研究等。
四、課題研究中的主要難點(diǎn)及解決辦法
難點(diǎn)：成本數(shù)據(jù)的失真，由于成本核算技術(shù)問題可能會導(dǎo)致相關(guān)數(shù)據(jù)偏離真實(shí)值。
解決：技術(shù)分析與邏輯分析，實(shí)地調(diào)查。
五、論文工作日程安排
第六周至第七周開題報(bào)告準(zhǔn)備及開題答辯
第八周至第十周撰寫論文提綱整理資料外文譯文
第十一周論文初稿
第十二周至第十三周論文修改
第十四周至第十五周論文定稿、答辯準(zhǔn)備
第十六周論文答辯
六、參考文獻(xiàn)：
冉秋紅.戰(zhàn)略成本管理的觀念、方法與應(yīng)用[J].中國軟科學(xué)，2001，(05).
于婕.基于客戶價(jià)值創(chuàng)造的營銷成本分析[D].中國海洋大學(xué)，2006.
張智洪.戰(zhàn)略成本會計(jì)在黑龍江省制造業(yè)的應(yīng)用研究[D].哈爾濱理工大學(xué)，2006.
[4]韋德洪，王珊珊.成本管理系統(tǒng)的柔性研究[J].會計(jì)之友(下)，2007，(01).
[5]葛兆強(qiáng).戰(zhàn)略管理、銀行成長與商業(yè)銀行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型[J].廣東金融學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(01).
財(cái)務(wù)會計(jì)論文開題報(bào)告范文二
一、研究的背景和意義
自改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)面貌發(fā)生了天翻地覆的變化，而2001年正式加入世界貿(mào)易組織，我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)開始全面接軌，國內(nèi)企業(yè)迎來機(jī)遇的同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。隨著市場需求的增長，國內(nèi)外經(jīng)營環(huán)境的變化，一部分國外施工企業(yè)涌入國內(nèi)市場，使得市場競爭日益國際化。國內(nèi)施工企業(yè)傳統(tǒng)的粗放式管理模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步，施工技術(shù)的成熟和普及也很難有突破，要想在競爭中取勝，就必須加強(qiáng)成本管理，采取各種措施降低產(chǎn)品和勞務(wù)成本，從而增加利潤，提高企業(yè)的競爭能力。這也是企業(yè)在追求企業(yè)價(jià)值最大化，獲取更大經(jīng)濟(jì)效益的經(jīng)營過程中所采取的重要手段。
在這樣的背景下，進(jìn)行施工企業(yè)成本管理的研究，加強(qiáng)施工項(xiàng)目的成本管理，提高施工項(xiàng)目和施工企業(yè)的管理水平和經(jīng)濟(jì)效益，對施工企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。本文就目前我國施工企業(yè)成本管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對其中存在的若干問題提出改善措施。
二、文獻(xiàn)綜述
針對施工企業(yè)成本管理的現(xiàn)狀，國內(nèi)有相當(dāng)一部分專家和學(xué)者在這方面已經(jīng)有了一些研究成果。
王滿，高巖(2003)在《試論成本管理的演進(jìn)及發(fā)展》一文中，闡述了在全球經(jīng)濟(jì)一體化的激烈競爭中，企業(yè)若想擁有一席之地，關(guān)鍵要加強(qiáng)成本管理工作，樹立現(xiàn)代成本管理思想和觀念，因而，研究成本管理的演進(jìn)過程，探求當(dāng)代成本管理的發(fā)展方向很有必要。
馮金英(2008)在《論企業(yè)成本管理》一文中，闡述了現(xiàn)代成本管理的產(chǎn)生，在國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，指出了我國企業(yè)成本管理中存在的主要問題，對我國企業(yè)成本管理中存在的主要問題并提出了若干建議，同時(shí)還列出了企業(yè)成本管理中的幾個(gè)新方法。張曉光(2006)在《淺談我國企業(yè)成本管理的改革與發(fā)展》一文中，在對傳統(tǒng)成本管理作出客觀評價(jià)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)地闡述了企業(yè)成本管理改革的措施及前景。
強(qiáng)雪峰，高峰(2008)在《施工企業(yè)的成本管理與成本控制》一文中，提出在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)形勢下，建筑施工企業(yè)如何能在競爭中立于不敗之地且日益壯大，最有效的辦法是加強(qiáng)管理，控制施工企業(yè)成本。梁明(2007)在《淺論施工企業(yè)成本管理》一文中，從提高管理水平、進(jìn)一步完善各項(xiàng)工作、加強(qiáng)全員的成本意識、控制施工成本幾方面對施工企業(yè)如何做好成本管理工作進(jìn)行了論述，著重對崗位責(zé)任制的建立、定額管理的實(shí)行、監(jiān)督約束機(jī)制的建立及強(qiáng)化等方面進(jìn)行了闡述，以提高施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
靳剛(2009)在《我國企業(yè)成本管理方法探析》一文中，闡述了成本管理是我國企業(yè)管理的薄弱環(huán)節(jié)，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的深化，尤其是自從我國加入世界貿(mào)易組織之后，市場競爭不斷加劇。作為企業(yè)競爭力的重要因素之一，成本深刻地影響著企業(yè)的未來。姚慶國(2001)在《論安全成本與安全成本核算》一文中，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，提出“安全成本”概念及“安全成本核算”問題，在定義安全成本的基礎(chǔ)上，對安全成本構(gòu)成進(jìn)行了系統(tǒng)分析和論述，提出了安全成本核算的分步核算法和同步核算法。李潔玉(2008)在《建筑施工企業(yè)全面成本管理的研究》一文中，首先談了建筑企業(yè)實(shí)行全面成本管理的必要性，然后論述了建筑施工企業(yè)全面成本管理的措施。
三、研究的主要內(nèi)容和方法研究的主要內(nèi)容：
第一部分(引言)闡述論文的選題背景和意義，給出主要研究內(nèi)容。
第二部分(第一章)介紹相關(guān)概念及理論的發(fā)展。
第三部分(第二章)分析施工企業(yè)成本管理的現(xiàn)狀及問題。
第四部分(第三章)施工企業(yè)成本管理問題的改善措施。第五部分(總結(jié))對全文進(jìn)行總結(jié)。
本文采用規(guī)范分析的方法及文獻(xiàn)研究法，將理論與實(shí)際相結(jié)合，先闡述成本管理理論，再分析我國施工企業(yè)成本管理的現(xiàn)狀，從而指出施工企業(yè)成本管理存在的問題并提出相應(yīng)的改善措施。
四、主要參考文獻(xiàn)
[1]財(cái)政部企業(yè)司.企業(yè)成本管理[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2004.
[2]陳傳德，吳麗萍.施工企業(yè)經(jīng)營管理[M].北京：人民交通出版社，2007.
[3]王滿，高巖.試論成本管理的演進(jìn)及發(fā)展[J].經(jīng)濟(jì)與管理，2003(07).
[4]馮金英.論企業(yè)成本管理[J].科技信息，2008(05).
[5]張曉光.淺談我國企業(yè)成本管理的改革與發(fā)展[J].今日科苑，2006(07).
[6]強(qiáng)雪峰，高峰.施工企業(yè)的成本管理與成本控制[J].西部財(cái)會，2008(11).
[7]王昆芳.建筑施工企業(yè)成本管理存在的問題及對策[J].國際商務(wù)財(cái)會，2009(09).
[8]梁明.淺論施工企業(yè)成本管理[J].山西建筑，2007(29).
[9]李國彬.施工企業(yè)成本管理問題淺析[J].交通財(cái)會，2009(12).
第4篇：交通工程開題報(bào)告范文
一、 選題的目的，意義及國內(nèi)研究的現(xiàn)狀
1.選題的目的、意義
工程項(xiàng)目造價(jià)控制是工程建設(shè)項(xiàng)目管理的一個(gè)核心部分，貫徹于工程建設(shè)的全過程，是在投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)和施工階段中采取有效措施，把工程項(xiàng)目建設(shè)發(fā)生的全部費(fèi)用控制在批準(zhǔn)的限額內(nèi)，并隨時(shí)糾正發(fā)生的偏差，以保證投資估算、設(shè)計(jì)概預(yù)算和竣工決算等管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以求在建設(shè)過程中合理使用人力、物力、財(cái)力，獲得更大投資效益和社會效益基于工程項(xiàng)目投資運(yùn)動的特點(diǎn)和運(yùn)動規(guī)律，工程項(xiàng)目投資的控制涉及到方方面面，其基本控制原理為：全過程、全方位的控制;不同投資主體的控制;合理設(shè)置控制目標(biāo);以主動控制為主、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的控制
談到工程項(xiàng)目的造價(jià)控制大家首先想到的是預(yù)決算，的確，就目前國內(nèi)的體制和現(xiàn)實(shí)來看工程造價(jià)是工程造價(jià)控制的主體工作即預(yù)決算人員根據(jù)已經(jīng)確定的施工圖計(jì)算工程量、編制施工圖預(yù)算，或在施工結(jié)束后根據(jù)圖紙和施工組織設(shè)計(jì)以及現(xiàn)場施工簽證記錄等資料編制竣工決算這固然是必要的、有用的，但也要看到，當(dāng)預(yù)決算人員編制施工圖預(yù)算或竣工決算時(shí)，建設(shè)方案和設(shè)計(jì)圖紙都已經(jīng)是確定了的，而施工是以按圖施工為原則，那么這時(shí)預(yù)決算人員所做的工作只是計(jì)算設(shè)計(jì)變更所產(chǎn)生的費(fèi)用變化以及防止高估冒算，如果在一開始經(jīng)濟(jì)上的決策就是不合理的，決策存在失誤;再是如果設(shè)計(jì)方案在技術(shù)上存在錯(cuò)誤或是不可行的，則預(yù)決算人員也無能為力，也就是說現(xiàn)行體制下，預(yù)決算人員的編審工作只是事后算賬，只能消極地反映已完工程量，只能被動地反映設(shè)計(jì)和施工，這顯然是片面的、不夠的，因此，必須對建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)進(jìn)行全過程監(jiān)控
2.研究現(xiàn)狀
自改革開放以來我國工程造價(jià)行業(yè)一直不斷的進(jìn)行著改革，以便適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)，尤其自加入WTO我國造價(jià)行業(yè)面臨更嚴(yán)峻的國際形勢，所以更要不斷的進(jìn)行調(diào)整已達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)
我國現(xiàn)在造價(jià)行業(yè)是從20世紀(jì)50年代起的，借鑒前蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立起適應(yīng)當(dāng)時(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)需要的概預(yù)算定額制度，人工、材料、機(jī)械等價(jià)格均由國家統(tǒng)一規(guī)定，傳統(tǒng)的概預(yù)算定額作為建設(shè)工程造價(jià)定價(jià)依據(jù)，對我國加強(qiáng)計(jì)劃管理，減少投資浪費(fèi)，多、快、好、省地建設(shè)國家起到了積極的作用進(jìn)入90年代，我國逐步由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也日益復(fù)雜，原有的計(jì)價(jià)方式已不能滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為此，我國對建設(shè)工程造價(jià)定價(jià)辦法進(jìn)行了一系列的改革，如調(diào)整工程價(jià)格的費(fèi)用項(xiàng)目，修訂有關(guān)的費(fèi)用、利潤、稅金計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，取費(fèi)改按工程類別計(jì)取等等以至到現(xiàn)在實(shí)行的工程量清單計(jì)價(jià)，適應(yīng)了工程招標(biāo)投標(biāo)和由市場競爭形成工程造價(jià)的需要，推進(jìn)了我國工程造價(jià)事業(yè)的發(fā)展
當(dāng)然其中也存在這一些問題，由于目前建筑市場不夠完善，特別是投資體制的原因以及投資人行為的不規(guī)范，一些采用工程量清單計(jì)價(jià)方式投標(biāo)的項(xiàng)目，中標(biāo)價(jià)并不是一定是真正的市場競爭價(jià)不過隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展完善，相信清單計(jì)價(jià)將成為建筑市場的主要計(jì)價(jià)方式3. 創(chuàng)新之處
(1) 設(shè)計(jì)階段的創(chuàng)新實(shí)行限額設(shè)計(jì)
所謂限額設(shè)計(jì)就是按照批準(zhǔn)的可行性研究報(bào)告的投資估算控制初步設(shè)計(jì)，按照批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)總概算控制技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)，同時(shí)各專業(yè)在保證達(dá)到使用功能的前提下，按分配的投資限額控制設(shè)計(jì)，嚴(yán)格控制不合理變更，保證總投資額不被突破分解投資和工程量控制是實(shí)現(xiàn)限額設(shè)計(jì)的主要方法
(2) 施工階段的創(chuàng)新
①格審核工程施工圖預(yù)算
根據(jù)施工圖設(shè)計(jì)的進(jìn)度計(jì)劃和現(xiàn)場施工的實(shí)際進(jìn)度，及時(shí)核定施工圖預(yù)算對于預(yù)算超出相應(yīng)概算的施工圖設(shè)計(jì)部分，要加以詳細(xì)分析，找出原因，并及時(shí)與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人溝通，調(diào)整或修正控制目標(biāo)，對工程造價(jià)實(shí)施動態(tài)控制
②通過招標(biāo)競價(jià)擇優(yōu)分包商和材料供應(yīng)商
在工程建設(shè)中，有些特殊專業(yè)工種不得不委托專業(yè)施工單位承擔(dān)，如變電所安裝工程、通訊工程、綠化工程、消防、門窗安裝、裝飾材料等，多采用背對背招標(biāo)競價(jià)的方式，確定專業(yè)分包單位或產(chǎn)品供應(yīng)商
二、 論文研究內(nèi)容(提綱)
第一章 緒論 國內(nèi)外造價(jià)控制現(xiàn)狀
1.我國工程造價(jià)的形成與歷程
2.研究的現(xiàn)狀
1.1國內(nèi)造價(jià)控制的現(xiàn)狀
1.2國外造價(jià)控制的現(xiàn)狀
3.當(dāng)前國內(nèi)造價(jià)控制存在的問題
第二章 參與和參加工程造價(jià)全過程控制重要性
1.工程造價(jià)控制模式與控制理論
2.工程造價(jià)全過程控制的必要性
3.我國市場經(jīng)濟(jì)條件下的工程造價(jià)控制
第三章 工程造價(jià)發(fā)展過程中的問題
1.合理低價(jià)
2.關(guān)于工程質(zhì)量與工程造價(jià)
第四章 如何有效的對工程項(xiàng)目進(jìn)行工程造價(jià)控制
1.投資決策階段控制
2.設(shè)計(jì)階段控制
3.招投標(biāo)階段控制
4.施工階段控制
第五章 結(jié)束語
三、參考文獻(xiàn)
[1] 牛永科 淺談施工企業(yè)的工程造價(jià)管理科技信息 學(xué)術(shù)版。2007(6)
[2] 傅勤煜 淺議我國工程造價(jià)管理改革 2005年第5期 4849頁
[3] 張純林 建設(shè)單位在工程施工招標(biāo)階段工程造價(jià)管理機(jī)場建設(shè)。2006(4)
[4] 梁振輝，王欣，王者永等 招標(biāo)評標(biāo)方法的探討。青島建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2003,24(4) ：1618頁
[5] 李志鼎，齊偉峰 工程項(xiàng)目成本管理中存在的問題與對策分析[J].河南交通科技，2000,(2)：60-62頁
[6] 趙美云 淺談國外工程造價(jià)管理 山西水利科技2000年11月增刊(總第136期)108-109頁
第5篇：交通工程開題報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量；因素；措施
近幾年來，隨著各高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和高等教育大眾化的到來，生源質(zhì)量有所下降、師資隊(duì)伍、管理水平等教學(xué)條件不足，師生比例逐步加大，在某種程度上嚴(yán)重影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。因此，如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代社會急需的科技人才是我們高校面臨的新課題。
一、高校擴(kuò)招、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、師資不足是影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要因素
具體原因包括以下幾個(gè)方面。
1.應(yīng)處理好考研、就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系。我們知道，最后一學(xué)期學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力，各種面試、招聘、實(shí)習(xí)活動很多，影響了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，特別是一些工科專業(yè)的學(xué)生，由于找到工作就去公司實(shí)習(xí)，不能到實(shí)驗(yàn)室做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，又沒有老師輔導(dǎo)，學(xué)生平時(shí)不能抓緊，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
2.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、各種教學(xué)資源緊張。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，基本的經(jīng)費(fèi)和教學(xué)設(shè)備是必要的；但由于近幾年的高效擴(kuò)招，造成高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和各種教學(xué)資源緊張，特別是面對新技術(shù)、新課程，沒有建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，紙上談兵，或者實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺套數(shù)少，幾十個(gè)人一組，實(shí)驗(yàn)效果很差。有的學(xué)校圖書資料更新很慢，缺少校外實(shí)習(xí)基地，省去實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，或者讓學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位。
3.師資緊張也是影響學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量的一大原因。由于擴(kuò)招，師生比增大，各高校引進(jìn)了大量的年輕教師，他們畢業(yè)后直接進(jìn)入高校參與教學(xué)活動，沒有現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，特別是一些工科專業(yè)的年輕老師，沒有參與生產(chǎn)實(shí)踐活動，缺乏第一線的研發(fā)經(jīng)歷，同時(shí)教學(xué)工作量又大，科研任務(wù)多，對畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
二、采取的措施
1.從教學(xué)部門到指導(dǎo)老師都要加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對過去幾年所學(xué)內(nèi)容的綜合，是提高學(xué)生綜合分析能力的重要一環(huán)，是其他任何教學(xué)環(huán)節(jié)都無法替代的。在本科評估、專業(yè)檢查時(shí)都作為重要的內(nèi)容之一。因此，要告訴學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和對今后工作的影響。
2.科學(xué)合理的安排處理好考研、就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)生考研與就業(yè)也是很重要的事，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的要求。目前一種有效地辦法是將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間從第七學(xué)期的暑假開始，提前給學(xué)生發(fā)放設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生利用暑假時(shí)間準(zhǔn)備，通過調(diào)研和搜集資料準(zhǔn)備開題報(bào)告，做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，既可以老師利用科研項(xiàng)目作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，也可以利用企業(yè)的技術(shù)改造項(xiàng)目、新技術(shù)、研究熱點(diǎn)作為課題。
3.加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)科研條件，提高學(xué)生的動手能力和分析問題的能力。首先要加快學(xué)校大學(xué)生科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)中心的建設(shè)，利用先進(jìn)設(shè)備，根據(jù)設(shè)計(jì)方案，加工制造樣機(jī)，實(shí)驗(yàn)測試自己的產(chǎn)品，同時(shí)加強(qiáng)資料庫建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的知識海洋。加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作，充分利用上海電氣集團(tuán)的優(yōu)勢，特別是在風(fēng)力發(fā)電技術(shù)、太陽能發(fā)電技術(shù)、電動汽車電子差速系統(tǒng)、軌道交通牽引驅(qū)動與控制技術(shù)方面與企業(yè)建立全面合作，共建二級學(xué)院，聘請企業(yè)老總擔(dān)任各個(gè)專業(yè)的客座教授，讓企業(yè)工程師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，帶部分畢業(yè)設(shè)計(jì)，直接解決企業(yè)的部分難題，效果會更好。
4.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校教師的科研水平高低會直接影響教學(xué)質(zhì)量。所以學(xué)校應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師參與科技實(shí)踐活動，經(jīng)常派年輕人下企業(yè)掛職鍛煉，參與到企業(yè)的科研開發(fā)中去，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.讓學(xué)生參與科研活動。一方面要組織學(xué)生參加各類競賽和科技創(chuàng)新活動，二是要引導(dǎo)學(xué)生盡量參與教師的科研項(xiàng)目，了解科研的基本過程和一般規(guī)律，提高學(xué)生的動手能力，為做好畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
6.規(guī)范過程管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督及檢查。首先應(yīng)建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）組織管理和操作規(guī)程，明確職責(zé)，做到有章可循。其次各教學(xué)部門要建立好各種規(guī)章制度，制訂好標(biāo)準(zhǔn)，建立定期檢查與評估機(jī)制，對指導(dǎo)老師和學(xué)生有一定的檢查和約束，制訂科學(xué)合理的考核辦法，調(diào)動師生的積極性，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
7.實(shí)行雙向選擇。老師提交設(shè)計(jì)題目，經(jīng)過專家認(rèn)可后，由學(xué)生選擇老師和題目，老師也可以選擇學(xué)生，通過競爭，提高人們的積極性。近幾年，我們還加大由我校和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。
8.畢業(yè)實(shí)習(xí)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)之一。通過到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以充分了解自己研究課題的內(nèi)容、深度和廣度，熟悉這個(gè)行業(yè)最新的科技成果及存在的問題，找出自己研究的方向，設(shè)計(jì)制訂技術(shù)路線和要解決的技術(shù)難題。另外通過與現(xiàn)場工程師的交流，也可以提高學(xué)生的溝通能力，為畢業(yè)后的工作打下基礎(chǔ)。為此，我們規(guī)定，凡是參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的學(xué)生，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作之前，均必須進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并提交實(shí)習(xí)報(bào)告。
9.建立科學(xué)合理的開題、中期檢查與畢業(yè)答辯制度。開題時(shí)一般要舉行開題答辯，老師會根據(jù)你的設(shè)計(jì)內(nèi)容指出存在的問題和注意事項(xiàng)；中期檢查是對你前幾周做的設(shè)計(jì)給予評價(jià)，告訴學(xué)生下一步的注意事項(xiàng)、進(jìn)度安排等；最后就是畢業(yè)答辯，學(xué)生針對自己的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行陳述，老師提問，學(xué)生回答。對設(shè)計(jì)較差的學(xué)生會給予他們修改的機(jī)會，經(jīng)過準(zhǔn)備后重新答辯，這樣既保證質(zhì)量又能盡量讓學(xué)生畢業(yè)。
三、小結(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對四年所學(xué)知識的綜合訓(xùn)練，極大地提高了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生畢業(yè)后的扎實(shí)工作奠定了基礎(chǔ)。風(fēng)電公司帶的部分學(xué)生畢業(yè)后直接留在了公司上班，從今年我院評出的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)看出，其中參加大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目和教師科研項(xiàng)目的學(xué)生占60%，答辯成績明顯提高。因此，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與科創(chuàng)活動和教師科研項(xiàng)目，從而得到鍛煉和提高。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：交通工程開題報(bào)告范文
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新型人才 工程碩士 專業(yè)實(shí)踐 學(xué)位論文 考核體系
一、加強(qiáng)工程碩士專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文環(huán)節(jié)考核是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然要求
為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才的迫切需要，自1997年起，我國開始設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位。工程碩士專業(yè)學(xué)位主要面向工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，培養(yǎng)掌握某一工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強(qiáng)的解決工程問題的先進(jìn)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，獨(dú)立擔(dān)負(fù)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。
在工程碩士培養(yǎng)中，專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文兩個(gè)環(huán)節(jié)尤其重要。2009年教育部頒布的《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》明確提出，專業(yè)實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證，培養(yǎng)單位要對研究生實(shí)踐實(shí)行全過程的評價(jià)考核，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。學(xué)位論文是工程碩士培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)之一，是評價(jià)工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo)，通過解決專業(yè)實(shí)踐過程中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)工程碩士綜合運(yùn)用理論知識解決工程實(shí)際問題的能力、提高工程碩士職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。
因此，加強(qiáng)對工程碩士專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文環(huán)節(jié)的考核評價(jià)具有重要意義，能夠更好地促進(jìn)工程碩士重視專業(yè)實(shí)踐和論文寫作，促進(jìn)工程碩士能力得到更全面的鍛煉和提高，促進(jìn)工程碩士工程意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高。
二、構(gòu)建全日制工程碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)考核體系
專業(yè)實(shí)踐貫穿課程教學(xué)和學(xué)位論文兩項(xiàng)工作，是全日制工程碩士培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)對實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，才能使學(xué)生在實(shí)踐過程中真正將理論與實(shí)踐、學(xué)術(shù)與工程結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。
然而，目前工程碩士實(shí)行校內(nèi)課程學(xué)習(xí)和企業(yè)專業(yè)實(shí)踐分段式培養(yǎng)，受限于企業(yè)導(dǎo)師的責(zé)任心、重視度等因素，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐存在指導(dǎo)不力、監(jiān)管不足、考核缺失等問題。特別是專業(yè)實(shí)踐考核，形式化現(xiàn)象較突出，一般是由學(xué)生在實(shí)踐結(jié)束時(shí)撰寫一份實(shí)踐報(bào)告，校內(nèi)外導(dǎo)師根據(jù)報(bào)告給定成績。這種方式的考核并不能真正衡量工程碩士的工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。因此，亟須構(gòu)建科學(xué)有效的專業(yè)實(shí)踐考核體系。
1.嚴(yán)格專業(yè)實(shí)踐考核，凸顯專業(yè)實(shí)踐重要性。
對工程碩士專業(yè)實(shí)踐考核以提升職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，將工程理論運(yùn)用情況、工程技能掌握情況、實(shí)踐計(jì)劃完成情況等作為主要考核內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生通過實(shí)踐是否掌握了從事實(shí)際工作所必需的操作技能和動手能力，是否提高了綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能進(jìn)行專業(yè)工作的能力等。對專業(yè)實(shí)踐的成績評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格，成績合格及合格以上者，取得相應(yīng)學(xué)分，成績不合格者，必須重新參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。研究生實(shí)踐成績記入研究生個(gè)人成績檔案。凡實(shí)踐成績不合格者，不允許參加學(xué)位論文答辯。
2.明確校內(nèi)外導(dǎo)師考核職責(zé)，加強(qiáng)實(shí)踐監(jiān)管。
專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，校內(nèi)外導(dǎo)師成立聯(lián)合指導(dǎo)小組，共同研究和解決專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師在理論知識、人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢和企業(yè)導(dǎo)師在工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢，使工程碩士在學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐水平上得到全面提高。在專業(yè)實(shí)踐過程中，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師之間應(yīng)建立常態(tài)溝通渠道，保證信息共享、交通暢通，形成有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)和監(jiān)管機(jī)制。研究生根據(jù)企業(yè)實(shí)踐情況，按時(shí)填寫實(shí)踐周志，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，并按月提交給校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師評閱；兩位導(dǎo)師根據(jù)實(shí)踐周志對學(xué)生進(jìn)行考評，全面了解實(shí)踐過程，及時(shí)調(diào)整實(shí)踐內(nèi)容及進(jìn)度，共同完成高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
3.過程考核與終期考核相結(jié)合，提高考核全面性。
對專業(yè)實(shí)踐的考核應(yīng)由過程考核和終期考核綜合評定。過程考核主要以研究生實(shí)踐工作量、出勤情況、實(shí)習(xí)周志、工作表現(xiàn)及態(tài)度等為考核依據(jù)；終期考核主要以實(shí)踐報(bào)告、企業(yè)導(dǎo)師考核鑒定材料、實(shí)踐單位意見等為考核依據(jù)，校內(nèi)組織實(shí)踐學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會，校內(nèi)外導(dǎo)師及同行專家參照研究生詳細(xì)記錄的實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐過程、實(shí)踐體會、實(shí)踐成果等情況進(jìn)行最終的考核。通過對工程碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程考核和終期考核相結(jié)合，既可以加強(qiáng)對研究生的監(jiān)管，強(qiáng)化實(shí)踐效果，又可以充分保證專業(yè)實(shí)踐考核的全面性、科學(xué)性、合理性。
三、構(gòu)建全日制工程碩士學(xué)位論文環(huán)節(jié)考核體系
學(xué)位論文是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力的主要環(huán)節(jié)。作為一種檢驗(yàn)手段，學(xué)位論文評價(jià)既是對工程碩士學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力的綜合衡量，又是對其實(shí)踐能力、工程經(jīng)驗(yàn)及職業(yè)素養(yǎng)的全面測評。因此為保證學(xué)位論文的質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)質(zhì)量把關(guān)。
1.加強(qiáng)論文工作監(jiān)督，實(shí)行全程考核。
由于工程碩士學(xué)位論文研究工作分企業(yè)專業(yè)實(shí)踐和返校集中撰寫兩個(gè)階段，為提高學(xué)位論文質(zhì)量，必須加強(qiáng)論文工作的監(jiān)督和管理，對論文選題、中期檢查、論文評審、論文答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行全程考核。
高校應(yīng)通過組織開題報(bào)告論證會，成立由校內(nèi)外導(dǎo)師、同行專家組成的審核小組，對工程碩士論文選題、研究內(nèi)容、研究方案等進(jìn)行論證并提出修改意見，開題報(bào)告通過者方可進(jìn)入論文撰寫階段。其后，高校應(yīng)組織考核專家針對論文工作進(jìn)展情況開展中期檢查，針對研究生在學(xué)位論文工作中遇到的問題和困難提出指導(dǎo)意見，從而保證論文工作順利開展。在工程碩士參加答辯前，高校應(yīng)組織同行業(yè)專家進(jìn)行論文評審，根據(jù)對研究生綜合運(yùn)用理論解決工程技術(shù)問題的能力及論文成果實(shí)際效益的評價(jià)，做出是否同意答辯的結(jié)論。論文答辯環(huán)節(jié)，高校應(yīng)邀請其他高校、企業(yè)具有深厚理論和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家成立論文答辯委員會，專家根據(jù)研究生實(shí)際答辯情況，對論文學(xué)術(shù)水平進(jìn)行鑒定，并給出是否通過答辯的結(jié)論。
2.制訂論文評價(jià)指標(biāo)，明確考核標(biāo)準(zhǔn)。
制訂科學(xué)、合理的工程碩士學(xué)位論文評價(jià)指標(biāo)，有利于規(guī)范學(xué)位論文考核標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)位論文質(zhì)量。對工程碩士學(xué)位論文的評價(jià)，應(yīng)重點(diǎn)突出對論文選題的工程背景和實(shí)用價(jià)值的考核，對論文研究內(nèi)容和方法的先進(jìn)性進(jìn)行評價(jià)，對研究成果的經(jīng)濟(jì)效益和社會價(jià)值進(jìn)行鑒定。
表一 學(xué)位論文評價(jià)指標(biāo)及權(quán)重
工程碩士學(xué)位論文可采取產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、應(yīng)用研究、工程/項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告等不同形式，因此針對不同論文形式其評價(jià)的主要觀測點(diǎn)應(yīng)各有側(cè)重。
表二 不同學(xué)位論文形式的評價(jià)觀測點(diǎn)
3.明確考核職責(zé)，確保考核力度。
在對工程碩士學(xué)位論文的考核中，應(yīng)明確學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院、導(dǎo)師的考核職責(zé)。學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)對研究生學(xué)位論文的進(jìn)度和形式進(jìn)行督促和檢查，校內(nèi)外指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對研究生學(xué)位論文的質(zhì)量進(jìn)行檢查指導(dǎo)和評審。通過建立起學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院、校內(nèi)外導(dǎo)師三級考核評價(jià)機(jī)制，加大論文考核力度，提高學(xué)位論文質(zhì)量和水平，進(jìn)而促進(jìn)工程碩士研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
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第7篇：交通工程開題報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；本科生；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號：G647.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）10-0140-03
Abstract： Graduation design is the most important practical teaching in the undergraduate teaching process. The graduation design of computer major is an important way to cultivate students' comprehensive application of knowledge to solve practical problems， and improve students' practical ability and innovation ability. In this paper， firstly， the current situation of graduation design of computer major is presented， and then many reform ideas on graduation design management system， the topics of graduation design， process monitoring of graduation design， incentive system of graduation design and the funds of graduation design are proposed.
Key words： graduation design； computer major； undergraduate； practical teaching
1 概述
“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”是教育振興計(jì)劃中對高等教育的一個(gè)重要內(nèi)容[1， 2]。近年來，各個(gè)工科類高校為了提高學(xué)生課外實(shí)踐動手能力，以不同方式壓縮課程理論學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回歸實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。其中本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)中提高知識應(yīng)用綜合能力的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一[3]，無論是學(xué)校管理層，還是學(xué)院專業(yè)教師，都希望加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理，切實(shí)發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)中的重要作用。在一定程度上講，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞體現(xiàn)了本科學(xué)生前七學(xué)期對理論知識學(xué)習(xí)的綜合情況，是對學(xué)生從理論到實(shí)踐進(jìn)行的一次綜合訓(xùn)練。對計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基本理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識去獨(dú)立分析、解決本專業(yè)范圍內(nèi)的一般的工程技術(shù)問題的能力的重要手段。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生針對具體問題，查閱相關(guān)資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，攻克具體實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)、積極創(chuàng)新的科學(xué)精神，是學(xué)生本科階段最后一門綜合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
隨著高等教育的飛速發(fā)展，特別是近年來，高校招生比例逐漸擴(kuò)大，學(xué)生生源質(zhì)量下降，高等教育已經(jīng)從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變[4]。課堂教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下滑，教學(xué)資源出現(xiàn)短缺，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)每況愈下，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ鞯纫蛩貙Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)興趣不夠，對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目盲目選擇，出現(xiàn)論文粗制濫造、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至有的學(xué)生花錢在網(wǎng)上購買相關(guān)論文，這些現(xiàn)象與高等教學(xué)制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)初衷嚴(yán)重不符[4-5]。因此，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，是高等學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是迫在眉睫的任務(wù)。
2 計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析
分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)質(zhì)量下滑的原因，主要在三個(gè)方面：
2.1 學(xué)生方面
多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)安排在第八學(xué)期，而畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作往往在第七學(xué)期結(jié)束時(shí)安排，這時(shí)學(xué)生處于找工作、考研、期末考試的階段，多項(xiàng)任務(wù)讓學(xué)生根本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作，在學(xué)院下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題任務(wù)后，很少有學(xué)生認(rèn)真分析題目、與指導(dǎo)老師溝通題目涉及的具體知識和具體要求。多數(shù)學(xué)生無暇顧及自己能否完成相關(guān)題目，匆忙中盲目地選擇題目了事，然后等待老師主動找他們，成為當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的非正常主流現(xiàn)象。同時(shí)學(xué)生選題后，往往忙于期末考試等相關(guān)任務(wù)，根本沒有查閱資料了解題目，又恰逢寒假過春節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然已完成選題，但是幾乎處于未啟動狀態(tài)。另外，第八學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生通常是一個(gè)月左右的畢業(yè)實(shí)習(xí)，他們無法投入畢業(yè)設(shè)計(jì)研究工作中。同時(shí)，每年學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯通過率相當(dāng)高，幾乎都能順利通過，因此學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)通過比考試一門課程通過要容易得多。思想上放松警惕，把精力投入其他事務(wù)中。
2.2 教師方面
一方面，隨著教師考核任務(wù)的加重，教師職稱晉升、評優(yōu)評獎(jiǎng)大都以科研為衡量標(biāo)桿[6]，因此教師大都忙于科研工作，很多老師不愿意指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，因此，很多時(shí)候出現(xiàn)題目數(shù)量不夠的情況。就算在學(xué)院行政干預(yù)下勉強(qiáng)指導(dǎo)了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，部分老師對學(xué)生也是放羊式指導(dǎo)，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生的事，學(xué)生會自覺按照相關(guān)規(guī)定完成，疏忽對學(xué)生的監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。部分負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)老師通過QQ、電話等聯(lián)系學(xué)生，但是學(xué)生往往因?yàn)檎夜ぷ鳌厴I(yè)實(shí)習(xí)、研究生復(fù)試等原因?qū)蠋煵焕聿徊牵尷蠋熡袝r(shí)失去對學(xué)生指導(dǎo)的熱情。另一方面，部分指導(dǎo)老師根據(jù)自己的科研課題，命制了一些科研課題中的問題，本科學(xué)生在短期內(nèi)無法深入研究，最終可能膚淺的應(yīng)付了事；而還有一部分教師命制的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目過于簡單，類似于課程設(shè)計(jì)題目，因此學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以完成。這些太難或者太簡單的題目都違背了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷，無法達(dá)到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本目的。
2.3 管理方面
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生第八學(xué)期的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，無論從學(xué)校層面還是從學(xué)院層面都缺乏像課程教學(xué)任務(wù)那樣的教學(xué)管理制度，就算有這樣的制度，在執(zhí)行過程中也大打折扣。第一，學(xué)校雖然有相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)畢竟不等同與課堂教學(xué)，過程監(jiān)控難度較大。第二，學(xué)校也成立了專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查或者督導(dǎo)小組，但是不同學(xué)科的畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)也不相同，因此，抽查或者督導(dǎo)工作往往停留在畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式審查上，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容監(jiān)控缺乏相應(yīng)的機(jī)制。第三，學(xué)院層面雖然也及時(shí)提醒老師督促指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)工系統(tǒng)的輔導(dǎo)員也在強(qiáng)調(diào)學(xué)生抓緊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是學(xué)生和老師真正互動討論的時(shí)間很少，從學(xué)院管理層面上需要進(jìn)一步的科學(xué)管理制度。
3 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對策探討
針對上述情況，要想提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理需要改變方式。轉(zhuǎn)變畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是學(xué)生自己工作的教育觀念，不斷優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，探索畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的新途徑，科學(xué)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，精心指導(dǎo)并落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范化管理，把畢業(yè)設(shè)計(jì)這項(xiàng)最重要的實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。我們可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試，希望能夠達(dá)到預(yù)期的效果。
3.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)范化、制度化、程序化
首先學(xué)校層面對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，建立包含畢業(yè)設(shè)計(jì)基本要求、基本內(nèi)容、基本目標(biāo)的規(guī)范化構(gòu)建，這是一個(gè)粗粒度層面的設(shè)計(jì)，具有廣泛性和示范性。第二，學(xué)院層面應(yīng)該在學(xué)校設(shè)計(jì)的整體框架下構(gòu)架具有學(xué)科專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)具體目標(biāo)、具體任務(wù)、具體要求，相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目規(guī)范條例、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題辦法、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查管理辦法、畢業(yè)設(shè)計(jì)評分原則、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯規(guī)則、畢業(yè)設(shè)計(jì)評優(yōu)管理辦法等一系列規(guī)章制定，采用“制度管人，人來管事”的基本工作思路，推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。第三，在系（部）層面，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行質(zhì)量把控，既要有一定的難度和工作量，但又要防止過難導(dǎo)致學(xué)生無從下手。同時(shí)，指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)部教師學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)思想，宣傳畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，指導(dǎo)新老師參與本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，從題目和指導(dǎo)老師兩個(gè)方面進(jìn)行把關(guān)，并制定畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯基本要求和相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)評優(yōu)管理辦法。第四個(gè)層面，教學(xué)秘書是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的紐帶，應(yīng)制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程安排，及時(shí)提醒指導(dǎo)老師整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的具體環(huán)節(jié)，并及時(shí)告知學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)需要做到什么程度，完成哪些表格和任務(wù)。這些工作從制度到細(xì)節(jié)都需要規(guī)范化、程序化，順利推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，避免學(xué)生最后突擊畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況。
3.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目需要進(jìn)一步考究
學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，指導(dǎo)老師只能進(jìn)行指導(dǎo)而不能代替學(xué)生寫作。因此我們選擇的題目既要有足夠的專業(yè)知識背景，又能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，既要尊重現(xiàn)實(shí)學(xué)生的基本能力，又要具有一定的啟發(fā)意義。只有學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中要感到一定的難度，又能憑借一定的文獻(xiàn)深入下去，他們才能主動投入到資料的查閱、程序的編寫等工作中，積極思考，勇于探索，確保論文的畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成[7]。另一個(gè)方面，很多老師多年指導(dǎo)學(xué)生，而畢業(yè)設(shè)計(jì)題目變化不大，為了避免畢業(yè)題目與往屆學(xué)生的題目重復(fù)，老師們應(yīng)該拓寬思路，既可以是教學(xué)內(nèi)容中的研究內(nèi)容，又可以是科研工作中的基本問題，對自己曾經(jīng)選題過的題目的立題依據(jù)、主要設(shè)計(jì)內(nèi)容等進(jìn)行修訂，為下屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作提供了參考；同時(shí)，學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)督導(dǎo)專家可以對每個(gè)指導(dǎo)老師最近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對比，對于相同或十分相似的題目，建議導(dǎo)師更換題目，避免本屆學(xué)生直接拷貝往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
3.3 注重畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題、中期檢查和畢業(yè)答辯的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生不重視已是多數(shù)老師的共識，究其原因，主要?dú)w結(jié)于學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識不夠。首先，我們應(yīng)該像研究生開題那樣，在第八學(xué)期開展開題報(bào)告工作。通過開題報(bào)告，至少有三點(diǎn)明顯的作用，第一，學(xué)生在開題報(bào)告前會查閱大量的文獻(xiàn)來了解畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的相關(guān)內(nèi)容，初步把握題目的主要任務(wù)，采用什么方法，達(dá)到什么預(yù)期效果；這些比導(dǎo)師反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生查閱資料的效果好得多，基本可以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)查閱資料的目的。第二，導(dǎo)師或者專業(yè)教師可以通過開題報(bào)告，了解學(xué)生的進(jìn)展，初步判定學(xué)生的基本能力，預(yù)測學(xué)生能否順利完成該畢業(yè)設(shè)計(jì)，并及時(shí)和學(xué)生商議調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和既定目標(biāo)。第三，通過這種正規(guī)的開題報(bào)告活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，提醒學(xué)生務(wù)必認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，否則中期檢查或者畢業(yè)答辯很難過關(guān)。換言之通過這種過程監(jiān)控，落實(shí)到每個(gè)具體環(huán)節(jié)，學(xué)生的綜合能力自然得到一定的鍛煉和提高，避免出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生最后一兩周突擊應(yīng)付的情況。
3.4 制定有效的激勵(lì)制度，有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生成績不是太好，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)非常重視，究其原因，他們因?yàn)槟抽T課程未通過，或者學(xué)分績點(diǎn)不夠，需要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得優(yōu)秀才能順利畢業(yè)。這個(gè)現(xiàn)象讓我們知道，只有通過激勵(lì)機(jī)制，才能提高老師和學(xué)生的積極性。學(xué)生在第八學(xué)期，面臨畢業(yè)，很多獎(jiǎng)勵(lì)申請失去機(jī)會，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得優(yōu)秀后對多數(shù)學(xué)生沒有任何作用，他們反而因?yàn)閰⒓觾?yōu)秀論文的評選要反復(fù)修改，要求更嚴(yán)格而放棄申請優(yōu)秀畢業(yè)論文。同時(shí)，指導(dǎo)老師也不會因?yàn)閷W(xué)生獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文或者沒有答辯通過而受到任何牽連。針對這種想象，我們必須推出有效的激勵(lì)機(jī)制，從學(xué)生和指導(dǎo)老師兩個(gè)方面激勵(lì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。第一，制定科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過不同層次優(yōu)秀畢業(yè)論文可以沖抵未通過考試的課程，或者提高相應(yīng)課程的績點(diǎn)等制度，并在各種評優(yōu)評獎(jiǎng)中予以充分體現(xiàn)，這樣學(xué)生的積極性自然會調(diào)動起來，解決畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)動力問題。第二，制定教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，除去基本的工作量計(jì)算外，對于指導(dǎo)學(xué)生獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的老師予以不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，特別是在年終考核、職稱晉升、評優(yōu)評獎(jiǎng)中應(yīng)予以充分考慮或者沖抵相應(yīng)的科研、教研成果，這樣可以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的外動力問題。通過這兩方面的激勵(lì)機(jī)制，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)工作走上正軌，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
3.5 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，并有效落實(shí)到位
目前，相比研究生來比，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)非常微薄，無法保障畢業(yè)設(shè)計(jì)開題、中期檢查、畢業(yè)答辯等相關(guān)的工作經(jīng)費(fèi)。從學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)來看，第八學(xué)期僅僅只有畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，相比其他學(xué)期來講，學(xué)校省去課堂教學(xué)課時(shí)費(fèi)，因此，應(yīng)充分保障開展畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)費(fèi)用，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利推進(jìn)。
4 結(jié)束語
全國多數(shù)高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量是很多高校面臨的共同課題[8]。在高等教育大眾化的狀況下，在研究生教育規(guī)模擴(kuò)大的情況下，本科培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)壓力成為高校關(guān)注的問題。特別是動手實(shí)踐能力要求較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，如何盡快能夠適應(yīng)社會要求，如何提高自己的社會競爭力，是IT人才培養(yǎng)工作需要思考的問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)大學(xué)生問題分析能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要手段[9]。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，主要依賴學(xué)生和指導(dǎo)教師來完成，但是學(xué)校和學(xué)院在整個(gè)過程中如何發(fā)揮其引導(dǎo)作用、管理作用，促進(jìn)各個(gè)部分和教學(xué)環(huán)境的整體配合與協(xié)作是一個(gè)重要的問題[10-11]。本文首先分析了目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在現(xiàn)狀和問題，然后提出從畢業(yè)設(shè)計(jì)制度管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)激勵(lì)制度和畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)等方面提出自己的思路。總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中設(shè)置的最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如何高效地發(fā)揮這個(gè)環(huán)節(jié)的作用，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的，是我們每個(gè)教學(xué)管理人員需要思考的。
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第8篇：交通工程開題報(bào)告范文
綜合實(shí)驗(yàn)是建立在傳統(tǒng)的演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的一種新型實(shí)驗(yàn)課程體系，經(jīng)過幾年實(shí)踐，總結(jié)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先，選題由教師或?qū)W生自己確定，實(shí)驗(yàn)方案接近工程實(shí)際，積極應(yīng)用新技術(shù)，體現(xiàn)高新技術(shù)向課程的滲透。其中與教師科研相結(jié)合的課題使得實(shí)驗(yàn)層次有所提高，更具有探索性和創(chuàng)造性。其次，選題一經(jīng)確定，學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，認(rèn)真查找資料并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，由過去的被動實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合創(chuàng)新意識。最后，在教學(xué)組織上，實(shí)現(xiàn)2～3人一組，組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，學(xué)生之間既有分工又有合作，教師對各環(huán)節(jié)給予有目的的指導(dǎo)，推進(jìn)和保障實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的順利實(shí)施。
二、綜合實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施的內(nèi)容及步驟
綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程可按以下步驟進(jìn)行。第一階段：實(shí)驗(yàn)分組、選定研究課題。綜合實(shí)驗(yàn)選題的一般原則。
1.具有相對完整性。
綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)選取比較典型的工程問題，涉及本科生所學(xué)課程的多個(gè)知識點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形成一個(gè)相對完整的工程訓(xùn)練體系，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會分析和解決工程實(shí)際問題的目的。
2.具有可行性。
應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)室具體情況，結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識，選取工業(yè)生產(chǎn)中具有代表性的技術(shù)問題為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。大多數(shù)問題應(yīng)該難度適中，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力可以解決，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.具有應(yīng)用性和可拓展性。
開出的綜合性實(shí)驗(yàn)要聯(lián)系企業(yè)對工科大學(xué)生在技術(shù)層面上的要求，給學(xué)生一個(gè)較大的處理問題的空間。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)將各門課程學(xué)習(xí)的各種實(shí)驗(yàn)技能有機(jī)整合，并且靈活應(yīng)用，解決實(shí)際問題。實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)能深能淺，各自都能相對獨(dú)立和深入拓展。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中既有規(guī)范指導(dǎo)而又不受到規(guī)范的約束，重在通過實(shí)驗(yàn)而得到思維過程的訓(xùn)練，基本上掌握解決一般工程問題
4.具有綜合性和靈活性。
知識是一個(gè)聯(lián)系緊密的整體，實(shí)驗(yàn)中所包含的知識之間并非孤立，而是相互聯(lián)系、相互作用的。因此綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮知識的覆蓋面，而且要著重考慮知識間的聯(lián)系，使整體功能得以最大限度地發(fā)揮。學(xué)生可充分利用基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識以及所掌握的實(shí)驗(yàn)技能，充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，自行設(shè)計(jì)多種方案，在教師的指導(dǎo)下，修改完善課題方案，鍛煉提出假設(shè)、構(gòu)想技術(shù)路線和預(yù)期結(jié)果的能力。第二階段：開題論證。對學(xué)生初步方案的可行性、難度進(jìn)行論證、分析，在教師的指導(dǎo)下，修改完善課題方案，填寫開題報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生提出假設(shè)、構(gòu)想技術(shù)路線和預(yù)期結(jié)果的科研能力。第三階段：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師先講解有關(guān)的文獻(xiàn)資料及查閱方法，然后明確實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)及需要解決的問題，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在課下根據(jù)自己所感興趣的課題，在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要求學(xué)生在報(bào)告實(shí)驗(yàn)方案過程中，明確本課題實(shí)施的技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)方法，使不同課題組之間達(dá)到課題方案交流、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的效果。根據(jù)每個(gè)組的實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的具體條件，教師對課題方案進(jìn)行評定，強(qiáng)調(diào)課題的理論依據(jù)、意義、創(chuàng)新性及可行性，并指出課題實(shí)施過程中的具體問題。第四階段：課題實(shí)施。學(xué)生根據(jù)方案分組實(shí)驗(yàn)，課題組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施的全過程，教師主要是解答問題，宏觀調(diào)控，把握進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉其動手能力，同時(shí)使學(xué)生將各專業(yè)課知識融會貫通，提高綜合運(yùn)用知識及獨(dú)立工作的能力。教師定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，通過討論使各組互相了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、研究思路和創(chuàng)新點(diǎn)等，也便于指導(dǎo)教師掌握各組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、存在問題，并指出努力方向。要求學(xué)生隨時(shí)匯報(bào)工作進(jìn)展，研究解決出現(xiàn)的問題，制定下一步工作方案。為每一位同學(xué)提供講解的機(jī)會，鍛煉其表達(dá)能力。第五階段：總結(jié)成果，進(jìn)行答辯。要求學(xué)生根據(jù)自己在一定時(shí)間內(nèi)的工作，按科研論文的形式寫出規(guī)范的研究報(bào)告。由教師組織答辯。根據(jù)學(xué)生資料查詢、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作、答辯記錄等幾個(gè)方面綜合評定學(xué)生成績。
三、綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革措施
根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，開設(shè)了“人白細(xì)胞介素2原核表達(dá)系統(tǒng)的建立”、“大豆中脲酶的提取、分離、鑒定、活性以及反應(yīng)動力學(xué)參數(shù)的測定”、“產(chǎn)纖維素酶微生物菌種的分離和篩選”等綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括了原核系統(tǒng)的建立、表達(dá)、分離，生物活性有效成分的提取、分離、純化、活性測定、定性定量檢驗(yàn)，培養(yǎng)基的制備、實(shí)驗(yàn)材料的收集、微生物菌種的分離、純化及產(chǎn)物鑒定等數(shù)十個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，覆蓋了整個(gè)生物工程產(chǎn)業(yè)的上、中、下游過程，涉及生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程、生物物質(zhì)分離及現(xiàn)代儀器分析等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，使學(xué)生得到全過程、全方位的科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和工作的責(zé)任心，為學(xué)生的就業(yè)以及再深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)施過程中，以下幾方面是我們關(guān)注的重點(diǎn)。一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合。指導(dǎo)教師在確定實(shí)驗(yàn)題目時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)、科研立項(xiàng)基金或教師的科研項(xiàng)目內(nèi)容和研究目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)目蒲许?xiàng)目中的部分研究內(nèi)容，作為學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的課題。不僅加深了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，而且可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，消除學(xué)生對科研的畏懼感和神秘感，大大提高學(xué)生對科研的興趣和自信。二是教學(xué)方法上講授、討論、實(shí)驗(yàn)研究三結(jié)合。在綜合型實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)方法由已知知識的“傳授法”變?yōu)樘剿魑粗摹爸笇?dǎo)法”。教師對課題要求、新儀器與設(shè)備的應(yīng)用、科研的環(huán)節(jié)和方法進(jìn)行專題講授，引導(dǎo)學(xué)生檢索、查閱文獻(xiàn)資料和工具書，對查閱的文獻(xiàn)資料和方案進(jìn)行集體討論，有效地鍛煉學(xué)生檢索文獻(xiàn)資料，分析與評價(jià)他人研究工作的能力。在教師組織下，通過討論，制訂和完善實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)方案分階段實(shí)施。教師的精講、解疑和指導(dǎo)都是根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體情況有針對性地進(jìn)行，以學(xué)生講述和爭論為主，教師及時(shí)給予解疑和幫助。這種教學(xué)方法將學(xué)生本科后期從事畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至研究生階段的教學(xué)方法引入專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，為突破以講授為中心的教學(xué)法提供了新的途徑。三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材改革，綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中我們注意了實(shí)驗(yàn)課題的設(shè)置水平，確保學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)必須參考一定數(shù)量的文獻(xiàn)資料。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每位學(xué)生平均查閱期刊5種，參考文獻(xiàn)9篇，多的達(dá)20多篇。四是重視實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，綜合實(shí)驗(yàn)課程中通過讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅要花費(fèi)不少財(cái)力物力，而且還要付出大量的辛苦勞動，更加珍惜每一次實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性。有些學(xué)生通過查閱資料發(fā)現(xiàn)普通食用黃豆和黃豆種子在脲酶活性上有差異，于是自己跑到楊凌農(nóng)科所購買了黃豆種子作為實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，求知欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更為顯著。五是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)和結(jié)果分析。首先，必須使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的目的、步驟及所用儀器、工具、藥品等有較透徹的了解之后才能動手，切忌盲目行事。其次，必須具體講解觀察方法、步驟及注意事項(xiàng)。再次，對某些技巧性較強(qiáng)的步驟，教師需精心指導(dǎo)，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，比如在脲酶分離時(shí)的裝柱。最后，對某些實(shí)驗(yàn)，教師可根據(jù)教學(xué)需要或本校的實(shí)驗(yàn)條件，適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)方法或步驟進(jìn)行指導(dǎo)，不必拘泥于教條式的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好操作過程的紀(jì)錄，注重對實(shí)驗(yàn)效果的分析，要求學(xué)生實(shí)事求是，不受主觀臆斷約束，不可抄襲書本或他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果易于分析，而失敗的結(jié)果分析往往使學(xué)生感到困惑，找不出失敗的原因所在。例如有些學(xué)生第一次裝柱后發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡存在，花費(fèi)了很多時(shí)間仍不能使氣泡除凈，以致影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，通過查閱資料及多次嘗試，找到了煮沸的訣竅。雖然因查找原因多用了時(shí)間，但卻教會學(xué)生必須以科學(xué)態(tài)度認(rèn)真對待每一步實(shí)驗(yàn)操作，并且要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)驗(yàn)中的各種問題。六是實(shí)驗(yàn)課程論文的寫作。改革了羅列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、敘述實(shí)驗(yàn)過程的做法，要求學(xué)生以科研論文的形式撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容增加了文獻(xiàn)資料查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)考核評價(jià)主體的多元化。綜合實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排在每學(xué)期期末考試前進(jìn)行，為期半個(gè)月。將考核內(nèi)容分為3個(gè)部分：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)占30%，實(shí)驗(yàn)過程綜合表現(xiàn)占30%，實(shí)驗(yàn)課程論文占40%。考核標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)驗(yàn)開始前予以公布。強(qiáng)調(diào)考核成績不是單純以實(shí)驗(yàn)結(jié)果好壞評定，而且要看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的綜合能力，包括對實(shí)驗(yàn)原理的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析、綜合能力等。打破了以教師為主的單一評價(jià)主體模式，逐步形成由教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，甚至包括專業(yè)研究人員共同參與的交互過程。將評價(jià)變成了主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果分析
第一，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。通過綜合實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)以及教學(xué)方法的改革，實(shí)驗(yàn)課堂氣氛活躍，學(xué)生不再是機(jī)械地做實(shí)驗(yàn)，而是主動閱讀教材，查閱資料，與同學(xué)和教師共同探討實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。每個(gè)同學(xué)提交的方案都顯示了他們的努力和能力，表明他們是在查閱了大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過積極的思考后寫成的。大大激發(fā)了他們探索問題的興趣，提高了學(xué)習(xí)的自覺性。要求學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的可行性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室在開放實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)器材、器具等實(shí)驗(yàn)用品不可能樣樣俱全，要求學(xué)生開動腦筋，積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生因地制宜自行設(shè)計(jì)和制作，解決實(shí)驗(yàn)中的具體問題。這樣做，不僅可以節(jié)約開支，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性以及解決實(shí)際問題的能力。第二，培養(yǎng)了學(xué)生的科研素質(zhì)，綜合實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對科學(xué)研究工作有了初步的認(rèn)識。無論是獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，還是在實(shí)驗(yàn)中遇到問題，除了教師的指導(dǎo)外，都需要同學(xué)們自己查閱文獻(xiàn)資料，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，解決遇到的問題。為此，他們不斷地跑圖書館、資料室，掌握了多種文獻(xiàn)檢索的方法，也更加熟悉了相關(guān)的資料、刊物，培養(yǎng)和鍛煉了他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，拓寬了知識面，也使他們初步掌握了尋找課題、開展課題研究的基本方法。每次實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)驗(yàn)步驟的欠缺和不清晰是造成同學(xué)們實(shí)驗(yàn)混亂、失敗的主要原因之一。比如有些組在設(shè)計(jì)方案時(shí)用丙酮作為脲酶提取劑，可在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)提取液非常粘稠以致于無法進(jìn)行后續(xù)分離，不得不重復(fù)提取實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，同學(xué)們切實(shí)認(rèn)識到了寫好實(shí)驗(yàn)方案、合理安排實(shí)驗(yàn)、做好實(shí)驗(yàn)記錄、熟悉各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性，認(rèn)識到只有做到心中有數(shù)，才能使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，獲得科學(xué)的結(jié)論，嘗到成功的滋味。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，由于同學(xué)們是第一次按照這種模式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，一開始很興奮，想得也很簡單，在實(shí)際操作過程中，才發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式是想著容易做著難。面對大量同一操作的重復(fù)，面對實(shí)驗(yàn)的失敗，他們必須投入比過去多的多的時(shí)間和精力拓寬自己的知識面，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，除正常的課堂時(shí)間外，還需要利用業(yè)余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。兩周的實(shí)驗(yàn)做下來，同學(xué)們認(rèn)識到進(jìn)行科學(xué)研究需要縝密的思維、正確細(xì)致的實(shí)驗(yàn)操作，需要毅力、膽識，更需要吃苦耐勞和敢于面對失敗和堅(jiān)持到底的精神。科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全程訓(xùn)練，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。從查文獻(xiàn)到確定實(shí)驗(yàn)對象，從實(shí)驗(yàn)原理到具體操作，從實(shí)驗(yàn)儀器到實(shí)驗(yàn)藥品，從藥品主要指標(biāo)的測定到國家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，最后形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。一系列的實(shí)驗(yàn)過程都是由學(xué)生在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)和完成，沒有統(tǒng)一的模式要求，給學(xué)生留下了廣闊的發(fā)揮空間，富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。學(xué)生在獨(dú)立準(zhǔn)備、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過程中，操作技術(shù)普遍得到了良好的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)中，盡管教師多次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作要正確、嚴(yán)謹(jǐn)，但同學(xué)們?nèi)圆粔蛑匾暎钡剿麄儚氖≈薪邮芰私逃?xùn)。在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中，學(xué)生學(xué)會了分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程、探討實(shí)驗(yàn)中遇到的各種現(xiàn)象和問題；同時(shí)也學(xué)會了用計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)小論文的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法“由死變活，由被動變?yōu)橹鲃印保麄儾粌H加深了書本知識的理解和認(rèn)識，還熟悉了科研的基本方法和思路。第三，培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)，提高了他們的道德素質(zhì)。由于常常會有幾個(gè)課題小組同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生和秩序就顯得更加重要。整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，同學(xué)們逐步認(rèn)識到了這一點(diǎn)，從開始的手忙腳亂、雜亂無章到有條不紊、秩序井然，并相互為對方創(chuàng)造有利的條件和環(huán)境。提高了他們的公共意識，這為他們今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的基礎(chǔ)。總的來說，綜合實(shí)驗(yàn)充分給予了學(xué)生思考、選擇、自學(xué)、嘗試和失敗的權(quán)利，約束力大大減小，特別是思維約束的打破，使他們勇于思考、勇于創(chuàng)新，活躍了思維，開闊了思路，體會了樂趣。
五、綜合實(shí)驗(yàn)課程的體會
第9篇：交通工程開題報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量監(jiān)控；高校
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）11-0055-03
畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)過程最后階段一種總結(jié)性的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)的各種理論知識和實(shí)踐技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練，做出解決實(shí)際問題的設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，還能考核指導(dǎo)教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)以及教學(xué)管理水平，所以，它是審核評估方案中規(guī)定的三項(xiàng)文卷審閱（支撐材料、畢業(yè)設(shè)計(jì)和試卷、人才培養(yǎng)方案）內(nèi)容之一[1]。這些年來，專家學(xué)者們構(gòu)建了科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量做了大量的有益的研究與實(shí)踐[2-6]。在CNKI中國知網(wǎng)中輸入關(guān)鍵詞“畢業(yè)設(shè)計(jì)”，可以查到近4000篇研究畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文，并且再輸入“質(zhì)量監(jiān)控”，也可以查到畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的論文近250篇。黑龍江科技大學(xué)自從2005年開始，已經(jīng)連續(xù)開展了11年的畢業(yè)設(shè)計(jì)評估，為畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高乃至教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及教學(xué)管理水平的提高起到了重要的促進(jìn)作用。通過這些年的畢業(yè)設(shè)計(jì)評估及研究，發(fā)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的一些問題，從評估的視角探索并實(shí)踐了監(jiān)控與保障畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的辦法，提出了進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的策略。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量現(xiàn)狀分析
（一）學(xué)生方面
1.就業(yè)壓力大。一些學(xué)生忙于找工作，靜不下心來做畢業(yè)設(shè)計(jì)，根本不去深入調(diào)查開展設(shè)計(jì)研究，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度是應(yīng)付了事。
2.學(xué)生急于到單位報(bào)到實(shí)習(xí)或上崗工作。特別是有些私企，由于人力資源不足，招聘到學(xué)生后就要求學(xué)生到單位報(bào)到參加工作，國家又沒有相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行限制，學(xué)生又怕失去這份工作，不得已只能犧牲畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；有的學(xué)生主觀上就不愿意做畢業(yè)設(shè)計(jì)，找到工作后尋找各種理由到工作單位實(shí)習(xí)或工作，還有一些學(xué)生出于攀比心理，自己主動要求到就業(yè)單位實(shí)習(xí)，導(dǎo)致留給畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際時(shí)間明顯不足，只能從網(wǎng)上找些資料，東拼西湊，抄襲應(yīng)付。
3.前松后緊。由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主要精力沒有用在畢業(yè)設(shè)計(jì)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)前期進(jìn)展緩慢，后期突擊應(yīng)付，不能給指導(dǎo)和審閱教師提供足夠多的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)和審閱，致使很多設(shè)計(jì)質(zhì)量問題難以避免。
4.通過網(wǎng)絡(luò)購買畢業(yè)設(shè)計(jì)。在“百度”中輸入“購買畢業(yè)設(shè)計(jì)”可以查到318萬條相關(guān)的結(jié)果，所以一些學(xué)生圖省事，直接到網(wǎng)上購買畢業(yè)設(shè)計(jì)。
5.一些畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與就業(yè)崗位關(guān)系不大，導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏興趣和主動性。有些畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過大過深，還有的選題偏離了專業(yè)的培養(yǎng)方向，由于學(xué)生的能力不足而無法高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（二）教師方面
1.指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)偏多。有的專業(yè)由于編制緊張，導(dǎo)致專業(yè)教師的數(shù)量明顯不足，生師比遠(yuǎn)大于8∶1的比例，致使指導(dǎo)教師用在每個(gè)學(xué)生身上的單獨(dú)指導(dǎo)時(shí)間不足，特別是一些同學(xué)前松后緊，到了答辯前便急匆匆地集中找教師審查畢業(yè)設(shè)計(jì)，致使教師無法仔細(xì)檢查設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的技術(shù)問題；由于現(xiàn)在的學(xué)生難以指導(dǎo)，一些資歷深的教師甚至不愿意指導(dǎo)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使得參與指導(dǎo)的教師的實(shí)際指導(dǎo)人數(shù)更多，難以保證指導(dǎo)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識不夠。有的指導(dǎo)教師在思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走走形式而已，設(shè)計(jì)的質(zhì)量無關(guān)緊要，教師對自己要求不嚴(yán)，自然而然地對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量就把關(guān)不嚴(yán)。
3.精力不足。現(xiàn)在各高校的教師都普遍存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，主要精力不能全部用在教學(xué)上。
4.指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足。個(gè)別指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平不高、責(zé)任心不強(qiáng)，也就放松了對學(xué)生的要求，疏于對學(xué)生的指導(dǎo)和督促檢查，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
5.答辯把關(guān)不嚴(yán)。一些教師對答辯的認(rèn)識不高，認(rèn)為答辯就是走過場，所以就疏于審閱、疏于提問，答辯時(shí)把關(guān)不嚴(yán)，對發(fā)現(xiàn)的問題又不要求學(xué)生修改，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下。
（三）教學(xué)管理方面
1.為了評估時(shí)獲得較高的分值，一些專業(yè)在一定程度上不切實(shí)際地羅列一些勞民傷財(cái)?shù)膶?shí)證，有的甚至在實(shí)證方面弄虛作假，忽視了對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容本身質(zhì)量管理的重視。
2.盡管學(xué)校從宏觀上制定了一套畢業(yè)設(shè)計(jì)上的管理規(guī)章制度，但由于學(xué)校專業(yè)類別多，專業(yè)分布面廣，規(guī)章制度無法細(xì)化，學(xué)校也無法制定各專業(yè)（或?qū)I(yè)類別）具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)操作規(guī)程和實(shí)施細(xì)則。在過程管理方面，從選題、實(shí)習(xí)調(diào)研、資料搜集、報(bào)告（開題報(bào)告、中期考核報(bào)告）撰寫，到畢業(yè)設(shè)計(jì)文件修改定稿、畢業(yè)答辯、成績評定，缺乏明確的考核指標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)。
3.管理制度沒有真正落到實(shí)處。一些專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的安排上貌似要求嚴(yán)格，但缺乏對各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真檢查的相關(guān)機(jī)制，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作流于形式，相關(guān)各項(xiàng)規(guī)章制度就形同虛設(shè)。
4.指導(dǎo)效果“大鍋飯”，獎(jiǎng)罰不分明。對個(gè)別責(zé)任心不強(qiáng)、投入精力不足的指導(dǎo)教師缺乏有效的約束懲罰機(jī)制，對業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、投入精力大的指導(dǎo)教師缺乏激勵(lì)機(jī)制。
（四）評估方面
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)評估指標(biāo)體系繁雜，過于注重過程管理。黑龍江科技大學(xué)原來的畢業(yè)設(shè)計(jì)評估指標(biāo)體系中包含3個(gè)一級指標(biāo)、5個(gè)二級指標(biāo)、21個(gè)觀測點(diǎn)，每個(gè)觀測點(diǎn)都對應(yīng)不同的分值和評價(jià)等級，很多觀測點(diǎn)很難數(shù)量化，致使一些學(xué)院或?qū)I(yè)為了獲取較高的評估分值，羅列很多不切實(shí)際的實(shí)證材料，教師把大部分時(shí)間都用在了準(zhǔn)備實(shí)證材料上了，而這些實(shí)證對畢業(yè)設(shè)計(jì)本身質(zhì)量作用不大，導(dǎo)致教師怨聲載道。
2.聘請的一些專業(yè)評審專家受各種因素的限制，審
核出來的問題不具體，提出的整改意見針對性不強(qiáng)。有的評審專家對畢業(yè)設(shè)計(jì)評估的初衷不了解、有的評審專家礙于情面、有的評審專家由于精力所限等種種因素，對畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題多數(shù)都是輕描淡寫，審核出來的問題很籠統(tǒng)，不具體，缺乏針對性，提出的建議不具有可操作性。
3.每年評估專業(yè)太多，重點(diǎn)不突出。評估中心必須對這些專家評審意見重新進(jìn)行再加工，才能整理形成反饋意見，有的還要重新評審才能形成有意義的反饋意見，又由于評估人員少、時(shí)間緊、任務(wù)重，致使形成的反饋意見提不出來有針對性的問題，當(dāng)然給出的整改建議就更缺乏目的性和可操作性了。
4.由于受畢業(yè)設(shè)計(jì)評估指標(biāo)體系條條框框的約束，限制了各學(xué)院、各專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理特點(diǎn)上的發(fā)揮，調(diào)動不了各學(xué)院、各專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的積極性和主動性。
5.審閱時(shí)過分重視對過程管理的審核，忽略了畢業(yè)設(shè)計(jì)本身的質(zhì)量審核。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的探索與實(shí)踐
（一）改革評估模式
1.學(xué)校專業(yè)多，分布學(xué)科門類廣，改革前每年全部進(jìn)行評估，致使重點(diǎn)不突出，抓不住主要矛盾，查問題輕描淡寫，淺嘗輒止，問題籠統(tǒng)而不具體，缺乏針對性。針對這一問題，從2013年起，改革了面面俱到的做法，每年對每個(gè)學(xué)院有目的地選擇一些專業(yè)，集中精力、集中人力進(jìn)行重點(diǎn)評估，待學(xué)校評估結(jié)束后，要求各學(xué)院仿照學(xué)校的評估模式對沒有進(jìn)行評估的其他各專業(yè)，自己選聘評審專家進(jìn)行自評估，學(xué)校再對各學(xué)院自評情況進(jìn)行審核，實(shí)行“以點(diǎn)帶面”。
2.取消了各學(xué)院的自評報(bào)告，改為按照專業(yè)進(jìn)行自我總結(jié)，要求總結(jié)突出問題導(dǎo)向，針對存在的問題制定下一年度的整改措施。
3.評估指標(biāo)體系中所有容易造假的指導(dǎo)教師指導(dǎo)過程實(shí)證均不作為評估的內(nèi)容，避免了“先上車，后補(bǔ)票”問題，評估主要審核畢業(yè)設(shè)計(jì)本身的質(zhì)量，查找具體問題，用事實(shí)來證明，讓查出來的問題摸得見看得著，利于整改，實(shí)行“以果看管”。
4.學(xué)校深入各學(xué)院評估時(shí)，作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，召開指導(dǎo)教師代表參加的座談會或進(jìn)行深入訪談，直接聽取指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的意見和建議，以使學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與管理工作更加有的放矢。
5.改革前的畢業(yè)設(shè)計(jì)在評估反饋意見時(shí)，都是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任參加反饋會，再由學(xué)院將反饋意見傳達(dá)到指導(dǎo)教師。改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)反饋意見會，要求全體指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師參加，讓指導(dǎo)教師聽到原汁原味的反饋意見，避免了由于“二傳手”對反饋意見的理解問題而造成反饋意見的偏差。
6.答辯能反映出學(xué)生真實(shí)的設(shè)計(jì)狀態(tài)和答辯教師的工作狀態(tài)，所以，嚴(yán)把答辯關(guān)，對全校所有的專業(yè)的答辯情況進(jìn)行現(xiàn)場檢查，掌握第一手答辯情況，并把答辯過程作為畢業(yè)設(shè)計(jì)評估的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
（二）樹立問題意識，強(qiáng)化問題導(dǎo)向
改革前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)評估時(shí)，在肯定成績的條件下，輕描淡寫地查找一些問題，以肯定成績?yōu)橹鳎檎覇栴}為輔。這幾年，黑龍江科技大學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)評估時(shí)樹立問題意識、強(qiáng)化問題導(dǎo)向。當(dāng)然要求評估專家有敢于觸及矛盾、解決問題的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。對畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題不掩蓋、不回避，評估專家要在發(fā)現(xiàn)問題上下功夫。
（三）將畢業(yè)設(shè)計(jì)評估與整改相結(jié)合
通過畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評估，找到畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)所存在的問題。而畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，一是靠師生之間的良性互動，二是靠改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的方式方法和手段。所以，把在畢業(yè)設(shè)計(jì)評估中發(fā)現(xiàn)的問題和改進(jìn)意見不但在反饋會上進(jìn)行初步反饋，還以評估文件形式將反饋意見下發(fā)到各學(xué)院，并且要求各學(xué)院、各專業(yè)在下一年的畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)中要充分地說明針對上年度的反饋意見采取了哪些整改措施和辦法，整改的效果如何，還存在哪些整改困難等，需要學(xué)校層面解決哪些問題，并把對上一年存在問題的整改情況作為下一年評估的一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)評估與持續(xù)改進(jìn)閉環(huán)運(yùn)行，解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)最后一千米的問題。
（四）加強(qiáng)督導(dǎo)工作
對于畢業(yè)生不超過三屆的專業(yè)以及指導(dǎo)不超過三個(gè)輪次的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，作為重點(diǎn)評估對象的同時(shí)，從畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的下達(dá)、開題報(bào)告及開題答辯、中期檢查、畢業(yè)答辯等實(shí)行全過程的跟蹤檢查和指導(dǎo)，并且重點(diǎn)放在指導(dǎo)上，充分體現(xiàn)了“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的評估指導(dǎo)方針。
（五）約束與激勵(lì)機(jī)制并用
將畢業(yè)設(shè)計(jì)評估結(jié)果納入到各學(xué)院的年度考核結(jié)果中，同時(shí)每年評出前30%左右的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作效果好的專業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，做到約束和激勵(lì)機(jī)制并用，調(diào)動了各學(xué)院各專業(yè)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的積極性和主動性。
幾年來的實(shí)踐證明：我們對評估方法的改革是正確的，改進(jìn)措施是得力的，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高的效果是明顯的。
三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的策略
（一）規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，解決好畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)找工作這一對矛盾，這也是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。只要師生共同努力，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理選題，在管理上按著畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，適當(dāng)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，就能使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不斷提高。嚴(yán)格執(zhí)行評審與答辯標(biāo)準(zhǔn)，對于沒有完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的學(xué)生，或者設(shè)計(jì)質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，當(dāng)年不允許補(bǔ)答辯，與下一年級一起再次進(jìn)行答辯，杜絕學(xué)生的僥幸心理。對于文科類、經(jīng)濟(jì)類等以文字論述為主的畢業(yè)論文實(shí)行制，并制定過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對于不通過的實(shí)行一票否決制。對于工科類專業(yè)，相近類的題目放在一個(gè)組進(jìn)行比對答辯，堅(jiān)決遏制畢業(yè)設(shè)計(jì)抄襲之風(fēng)的蔓延，對于發(fā)現(xiàn)抄襲行為的，一律按照考試舞弊處理。探索試行分期答辯制，對于畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度快、質(zhì)量好的學(xué)生，實(shí)行“快馬加鞭，快車先到”，以激勵(lì)有能力的學(xué)生先行答辯，先行畢業(yè)。
（二）進(jìn)一步鞏固和突出教學(xué)中心地位，完善激勵(lì)機(jī)制
進(jìn)一步鞏固和突出教學(xué)工作的中心地位，充分調(diào)動教師的積極性，建立系統(tǒng)完善的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校每年評選畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)先進(jìn)學(xué)院、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)先進(jìn)專業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)優(yōu)秀教師，并給予單位和教師個(gè)人表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)將畢業(yè)設(shè)計(jì)先進(jìn)單位作為年末評優(yōu)的依據(jù)之一，優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師作為教師評優(yōu)評獎(jiǎng)、晉職晉升的依據(jù)之一，對于獲得校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)證書，并將其榮譽(yù)納入個(gè)人檔案。各學(xué)院可以仿照學(xué)校的做法，評選院級畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)先進(jìn)專業(yè)、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生，形成系統(tǒng)完備的畢業(yè)設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制。
（三）強(qiáng)化選題的作用
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，要嚴(yán)格實(shí)行雙向選擇，既可以學(xué)生選導(dǎo)師，也可以導(dǎo)師選學(xué)生，既可以導(dǎo)師出題學(xué)生來選，在滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)要求的前提下，更是倡導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的就業(yè)崗位或者學(xué)習(xí)興趣選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，大力提倡“真刀真槍”、真題真做、實(shí)物制作，增加學(xué)生的責(zé)任感、成就感、獲得感，既鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的自覺性和主動性。
（四）實(shí)行節(jié)點(diǎn)管理
針對畢業(yè)設(shè)計(jì)“前松后緊”問題，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程，針對每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生與導(dǎo)師一起，共同制定畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程，將畢業(yè)設(shè)計(jì)劃分為若干階段，諸如調(diào)研階段、開題階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)修改階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，再將每個(gè)階段劃分為若干個(gè)節(jié)點(diǎn)，嚴(yán)格實(shí)行節(jié)點(diǎn)管理，保證實(shí)現(xiàn)段段清。
（五）倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)法
畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以提高的主要問題就是優(yōu)秀指導(dǎo)教師少，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源相對匱乏，這可以采取共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高指導(dǎo)效率的辦法，即團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)法不失為解決這一矛盾的好方法[7]。
提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)生的自身努力外，也需要指導(dǎo)教師和教育管理工作者的齊抓共管。無論是學(xué)生、教師還是管理工作者，都必須遵守具有很強(qiáng)約束力的激勵(lì)和約束機(jī)制。只要全校上下齊心協(xié)力，就一定能使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量再上新臺階，從而帶動教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
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