小班活動教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小班活動教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小班活動教案范文

小班剪紙活動：小樹葉

設計意圖

春天到了，小樹葉從樹枝上鉆出來了。在餐前散步的時候，我帶著孩子們去找春天，有個孩子拿著一片撿來的樹葉對我說，老師這片樹葉中間有條線，兩邊是一樣的。我仔細一看發現很多樹葉都是對稱的。于是我就想到了讓幼兒學習剪兩邊對稱的物品。樹葉是幼兒發現的對稱物品，幼兒肯定非常感興趣。所以我設計了這個剪紙活動。在前期的準備中，我先讓幼兒學習了畫各種線條做鋪墊。以便幼兒能根據線條剪出樹葉。  活動目標

1．能用一次對折的方法折畫各種線條，并根據線條剪出樹葉。

2．體驗剪紙的樂趣，感受春天的美。

活動準備

沒有樹葉的樹媽媽圖片及剪紙過程PPT、沒有樹葉的樹媽媽每組一張、綠色彩紙若干；剪刀；固體膠。

活動過程

一、欣賞樹葉，引出課題。

1． 今天老師帶來了一些樹葉寶寶的圖片，我們一起來看看吧。瞧，這些樹葉是怎么樣的？

2．樹葉中間都有什么？分成一半的樹葉像什么？

二、觀看圖片，激發興趣

1．春風吹來了！花兒開了，樹葉綠了，可是樹葉媽媽就是開心不起來，你們猜猜樹媽媽為什么不開心？

2．對了，原來是樹媽媽身上沒有了樹葉寶寶，所以才不開心的！那誰能想個辦法來幫助樹媽媽變出許多樹葉寶寶？讓她變得很開心呢？

三、教師講解示范。

1.出示PPT，逐步出示步驟，讓幼兒在猜測中講解剪樹葉的過程。

2.出示剪好的樹葉，給樹媽媽穿衣服。

四、幼兒操作。

提醒幼兒給樹媽媽剪出漂亮的衣服并給貼在樹媽媽身上。

五、展示作品

現在樹媽媽有了這么多的樹葉寶寶，真的很開心，謝謝小朋友們！是你們把我變得這么漂亮，來！和樹媽媽一起到花園里和其他的樹葉比一比，看誰漂亮好嗎！

活動建議

第2篇：小班活動教案范文

1．引導教育幼兒通過生活實踐，初步了解老師的工作，知道老師有很多本領，很能干，與老師初步建立親密關系。

2．在教師與幼兒談話的過程中，使幼兒了解老師對小朋友的愛，感受到老師的辛苦，嘗試著關心老師、體貼老師。

活動準備：

1．一日生活中的課件照片

2．幼兒對老師的工作已有簡單的了解。

3．兒歌圖片《老師像媽媽》

活動過程：

一、教師通過于幼兒談話，激發幼兒跟老師學本領的愿望。

1．引導幼兒討論：你發現老師都有哪些本領？（畫畫，唱歌，跳舞，英語，

彈鋼琴等）

2．啟發幼兒看看表征板上的自己畫的畫和衣帽櫥上拼插的玩具，回憶上幼

兒園以后自己都學會了什么？（引導幼兒發現自己的進步，明確都是老師教會自己的）

二、回憶在幼兒園每天的一日活動各環節中，老師給小朋友們提出的要求，引導幼兒了解教師對幼兒的關心和幫助。

1．教師請大家共同討論回憶一下來幼兒園一日活動個環節中，小朋友做每件事情時，老師都給大家提出了什么要求。

（引導幼兒重點說出教師提醒幼兒注意安全、保護身體和養成好習慣的要求）

2．教師引導幼兒通過大家逐一列舉出的各項要求，引導幼兒思考：

為什么老師要提出這么多要求？

如果沒有這些要求會怎么樣？

（引導幼兒在思考中了解到老師向幼兒提出要求是為了關心每個小朋友的安全和健康）

三、出示日常生活中教師幫助小朋友的照片，引導幼兒通過課件照片了解老師在生活中給與大家的幫助。

1．看圖講述：猜一猜

教師逐一出示課件照片，引導幼兒觀看教師指導幼兒吃飯、睡覺、排隊、玩游戲的照片。請幼兒說說照片里有誰，猜一猜照片中發生的事情。

2．通過幼兒講述的事情，教師帶幼兒思考：

如果沒有老師的幫助，小朋友們能不能自己一個人獨立完成所有的事情？

為什么？（引導幼兒感受到老師對自己的幫助很多，幼兒園的生活離不開老師的關心和照顧，激發幼兒感激老師、愛老師的情感）

四、看圖片學說兒歌《老師像媽媽》，激發幼兒通過語言表達對老師的愛。

1．教師引導幼兒回想以前沒來幼兒園的時候，誰在家里最關心自己？

（媽媽）

第3篇：小班活動教案范文

教學目標：

1、指導幼兒學習看表格菜單，并能根據菜單進行匹配買菜。

2、通過幫胖阿姨買菜，培養幼兒助人為樂的良好習慣。

3、培養探索自然的興趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

教學準備：

1、教學掛圖表格菜單一張。

2、幼兒操作材料一份，漿糊等。

教學過程：

1、導入活動師：每天爸爸媽媽都要燒很多好吃的菜給你們吃，這些菜都是從哪里買來的呀? ;來源;快思老師教案網;(菜場上買來的)是呀，菜場上有許多不同品種、營養豐富的菜，我們寶寶吃了才慢慢地長得高、越來越聰明。可是，今天有個胖阿姨身體有點不舒服，不能上菜場去買菜，想請我們小朋友幫忙買菜，你們愿意嗎?你們真是個懂事的好孩子。

2、學習看表格師：那胖阿姨到底要買些什么菜呢?這里胖阿姨給你們開了一張菜單，我們一起來看一看好嗎?(出示菜單表格)師：唉，這是一張表格式的菜單，我們一起來看看是什么意思好嗎?先來看第一行，一個紅色的橢圓形，胖阿姨說它代表要買紅顏色的蔬菜，右邊的數字3，告訴我們要購買的數量是三種，所以第一行告訴我們的是：要買綠顏色的蔬菜三種。(請個別——集體重復再說一遍，鞏固對表格的認識)誰來說說第二行要買什么顏色的蔬菜，一共要買多少?(請個別幼兒來回答，然后請大家說說對不對)第三行、第四行、第五行同前。

3、學習買菜師：現在我們來買菜(出示蔬菜圖片)，這些菜你們都認識嗎?一起說說看，有紅顏色的辣椒…….胖阿姨給我們每人準備一只籃子，你們把買好的菜放在籃子里。胖阿姨說你們不能隨便買菜，一定要按照菜單來買，所以呀你們一定要看清楚菜單上要買什么顏色的蔬菜，是多少，好嗎?

4、幼兒買菜師巡回觀察指導，關注幼兒是否按菜單買菜，幫助幼兒理解表格菜單。

5、收拾整理展示幼兒作品，共同檢查買的對與錯，并表揚大家今天你們為胖阿姨做了一件好事，你們真是個助人為樂的好孩子。

6、活動延伸：

師：今天你們為胖阿姨買了一藍子蔬菜，回家后和爸爸媽媽也來開一張菜單，去買買菜好嗎?

【活動反思】

本次活動是一節讓幼兒積極參與討論“肥胖”這一社會性問題的語言課。其目標主要有通過交流，了解鍛煉身體的重要性，增加喜歡運動的情感。

活動開始，我用一只身體瘦弱的玩具小白兔引出了活動，讓幼兒感受到了瘦弱兔子肢體的靈活，運動的重要性。接著又以小故事的形式：“后來，這只瘦弱兔子不喜歡運動了，每天吃了睡，睡了吃……”隨后出示了胖胖的兔子，讓幼兒進行觀察，并讓幼兒能根據自己的生活經驗與己有的知識，大膽表述太胖的一些不利之處。從而引起了幼兒的同情心，在為胖胖兔減肥想辦法這一環節中孩子們暢所欲言，不僅把老師或父母，媒體上了解的一些關于減肥的方式方法都講述出來了，還能講出自己在生活中親身經歷的一些感情。

第4篇：小班活動教案范文

活動目標：

1、 在玩中發展幼兒多種動作技能，提高協調能力。

2、 發展幼兒思維的靈活性、創造性，從中發現嘗試缸的多種玩法。

3、 在玩中培養幼兒勇敢、不怕困難及相互合作的精神。

活動準備：

高度為22cm，口徑為27cm的小缸若干只。

活動過程：

一、開始部分：

( 1 ) 幼兒自由入場，師：“看，那是什么？”幼：“小水缸！”

（2） 鼓勵幼兒用最快的速度找一只小缸。師：“你們聽，缸里傳出一段好聽的音樂”，“來，我們一起做運動！

教師自編熱身動作如：

上肢運動——兩手扶缸，按節奏拎放；

下蹲運動——手扶缸沿，做左右下蹲動作；

體轉運動——將缸翻轉底朝上，站在缸底上屈肘體轉；

腹背運動——兩臂伸展，俯身，兩手交替觸摸小缸；

跳躍運動——以缸為中心，雙腳分開，左右前后跳躍；

整理運動——坐在缸上做放松動作。

設計意圖：

讓幼兒對缸有初步的體驗接觸，從中引發幼兒對玩缸有一定的興趣。以輕松、自在、積基極的態度，投入活動。

二、基本部分：

（1） 花樣玩缸，請小朋友想一想小缸可以怎么玩？你還可以找個朋友一起玩（可在一排缸上走、爬、跳、跨；繞缸單、雙腳跳躍；繞缸跑；在缸內行走；缸上平衡；以缸為障礙進行跨跳；缸上加缸進行跨跳、走），鼓勵幼兒想出多種不同玩法，并勇敢、大膽地進行嘗試練習。

（2） 在幼兒玩的過程中，請幼兒在同伴面前演示新玩法，分享快樂、 共同提高。

（3） 教師以玩伴身份積極參與孩子的探索活動，時時注意孩子玩缸狀況，不斷隨機引導孩子進行創新、合作，不斷調整指導方式、方法。

如：運動量調控，可采用男女孩相互調換玩法或試試同伴新玩法等。

如：不愿合作的孩子，可請他將自己的玩法教給其他同伴，鼓勵他大膽合作、交往。

第5篇：小班活動教案范文

一、活動目標：

通過學生自我教育活動，學習、繼承中華民族優秀文化傳統，體會父母、師長、親人、同學、朋友之間的無私的親情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相報的真正內涵。培養自己的責任感，努力以自己的實際行動，創造一個美好、和諧的社會。

二、活動過程：

主持人宣布班會開始(背景音樂：《奉獻》)

甲：父愛如山，他沉默無語;

乙：母愛似海，無時無刻不在包容著你

合：在這個春意盎然的下午，讓我們彼此敞開心扉，聆聽彼此的心聲。

四(4)中隊感恩父母主題班會現在開始。

(一)感受父母之愛

甲：無論你身在何地，有兩個人，他們始終占據在你心中最柔軟的地方，他們愿用自己的一生去愛你;有一種愛，他讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報

乙：請聽故事《蘋果樹》。

學生表演

甲：那棵樹，就好像我們的爸爸、媽媽，我們就好像那個小男孩，小時候，我們總是圍繞在爸爸、媽媽的周圍玩耍，漸漸地長大后，會離開父母的身邊，而且不常回來。而且，每次回來，就是不快樂的時候，不然就是有什么需要的時候。而父母都會把他們身上最好的、最符合我們需要的東西交給我們，這時我們總是拿了東西，轉身就走，留下渴望我們留在他們身旁的父母，凝視著漸小的背影。

乙：雖然如此，他們在心中，卻是不斷地說著「希望他會快樂，祝福他一路上順利、平安。當我們累時，他們就伸出雙手懷抱著我們，讓我們安穩地在他們的懷中休息，不受吵鬧。我們對他們予取予求，不但如此，而且還都「美夢成真。但是他們卻都無怨無悔，而且不求回報。真是可憐天下父母心啊

播放flash歌曲《天下父母心》

(二)訴說父母之愛

甲：看茫茫人世間，聽盡滄桑物語，置身于愛的海洋的你，置身于如泉澈，如玉潔的愛河中的我，感受到這平凡而又珍貴的愛了嗎?你能否用一顆感恩的心來描述父母對你的愛呢?

下面請聽幾位同學對父母的真情告白。

(王銘妍(伴奏：《世上只有媽媽好》)、施航飛、錢洵洵三位同學朗讀感恩信)

陳旭之后播放歌曲《父親和我》

乙：感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己。感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會珍惜

甲：讓我們懷著一顆感恩的心，聽聽這位當代大學生的心聲《父母辛苦知多少》。

(背景音樂鋼琴曲《眼淚》)

(三)回報父母之愛

乙：你目前孝敬父母的方式是什么?你感覺父母是什么態度?請在父母滿意程度欄上打。

方式

父母滿意程度

滿意

較滿意

不滿意

努力學習

耐心聽父母批評

多陪父母說話

講話和顏悅色

生活勤儉、樸素

從不撒謊

有事同父母商量

向父母承認錯誤

努力學做家務

甲：把父母為你做的事和你為父母做的事例舉出來，作為砝碼放在天平的兩端，看看你的天平是否傾斜得太厲害?如果是，你要加重砝碼。

下面有請我們的班主任唐老師發言。

唐老師：當代作家畢淑敏說：當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候已不再年輕。世上有些東西可以彌補，但有些東西卻永遠無法補償。所以現在的我們，就要對父母多一份關心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛的天平上，他們等值，因為孝心無價!

第6篇：小班活動教案范文

1.通過活動，增強小組成員間的凝聚力和合作意識，明確奮斗目標。

2.通過活動，在全班營造組內合作、組際競爭的氛圍。

活動準備：

拼版 四個空酒瓶 獎品若干 ppt課件

活動時間：

9月24日下午第4節班會課

活動地點：

高二（3）班教室

活動過程：

一、導入主題

（展示嫦娥工程圖片。）

解說：“嫦娥工程”創立本身就依賴于各個單位的共同協作：這些單位包括直接承擔了研制、建設、試驗任務的許多研究所、學校、基地、工廠，包括承擔協作配套任務的航空、兵器、機械等領域的3000多個單位，還包括國內外的數十個天文臺為期一年的跟蹤、定位等等，可以說要完成這個工程，需要社會各方面的團結協作。

團結合作能力已成為21世紀人才必須具備的核心素質之一。各位在座的同學，你們都在為成為21世紀的人才而準備著，你們的學習、生活和日常生活都離不開合作，需要合作，比如說分析討論問題、做值日、參加運動會、打籃球等等。但是我想問的是：你們愿意合作嗎？會合作嗎？接下來我們將通過全班分組參與一個非常有趣的團隊拼板任務，讓同學們從中領會合作的重要性以及如何實現良好的合作。

二、小組合作活動

（一）團體拼板

1.課件出示活動規則

每組一個大信封，每人一個小信封。拆閱信封必須等老師的“開始”指令，而且首先要檢查卡片是否齊（一共20片）了 。小組的任務是拼成五個面積相等的正方形，每個人必須拼成其中的一個正方形。活動過程中不準說話，由各組派出的監督員來控制。組員間交換卡片才可能完成任務，可主動把自己的卡片傳給順時針方向的下一位同學，但不可以向別人索取。最先完成的小組勝，最后的小組或到時不能完成的小組輸。

2.請學生確定監督員，商量對策。

3.請監督員按順時針方向移動一組，到位后比賽開始（留意學生在活動過程中的表現）。

4.頒獎。

（二）緊急脫險

1.課件出示活動規則

每一個小組前面都有一個空酒瓶，這個酒瓶代表著一座即將塌陷的城樓，里面放了四個用線拴著的粉筆頭，它們代表著四個“陷入危險境地的人”。現在請每小組選派四名代表參加，在老師喊“開始”后，趕緊將代表你自己的“粉筆頭”從瓶子里提起來，只有在老師規定的時間內提出來的人才算安全脫險了，不然，就只得算你壯烈“獻身”了。而且這一過程的時間很短，只有四秒。

2.推選出小組代表，進行比賽。

3.頒獎。

（三）接龍看圖說話

1.課件出示圖畫和活動規則。

請同學們認真看圖，用一個字或一個詞表達出圖畫的意思，當然這個字或詞必須別人也看得懂，而且小組里每個人只得寫一筆，看看哪個小組用的時間最少，表達也很清楚，它就是這一輪的優勝者了。同時，如果接的中間出現筆順不規范，是誰就要為大家表演一個節目，好不好？大家在寫時，其它人不得出聲，否則也算犯規了，那就整個小組為大家表演一個節目。

2.活動開始，教師計時。（放音樂）

3.評定頒獎。

三、分享活動體驗

1.老師提要求：為什么有的小組同學完成任務很快，有些小組卻配合失誤。大家都有很多體驗后的感受要與你們組其他成員分享，接下來給大家5分鐘的時間來交流你關于這次體驗的一些思考。但是交流時我對大家有要求：

（1）每組中的成員首先由組長發表意見，然后按順時針方向依次發言；

（2）組長主持交流會并對組員的發言做記錄，總結整理后作為各自組的代表發言；

（3）交流的內容主要有這樣三個方面：

①活動中你有哪些特別深刻的感受？

②活動中促進你完成任務的因素有哪些？

③活動中阻礙你完成任務的因素有哪些？

2.請學生討論，并到各組去傾聽討論的過程，了解相關情況。

3.請每組組長發言闡述自己組交流的結果。

4.教師總結：

（1）只有團隊成功，個人才能成功。

（2）要學會關注別人，為他人著想、為團隊著想。

（3）了解影響合作的內外因素：成員個性（自以為是、自私、寬容等）和能力（如短板效應）、不準溝通的環境、計劃與策略、領導組織、旁觀者壓力等。

看來要實現良好合作需要這些條件：團隊目標放首位、有效的領導、計劃與策略、良好的溝通、成員的個性與能力等。這些是同學們在活動后提煉的經驗，當然我們最終的目的是把活動收獲應用到實際生活中，我們才可以使這些活動的收獲持續地發揮作用。

四、聯系現實生活思考

在現實生活中我們都會從屬于某個團隊，比如班級、學習小組、同宿舍友、球隊、各種社團等等，在生活里面我們也會出現合作不良的情況，例如班級大掃除中有的同學自私自利逃避任務，校運會報名中有的同學不愿承擔力所能及的項目，遇到同學請教學習問題不樂意回答，球賽中為了個人表現不注意配合等。請大家思考：“現實生活中你有合作不良的表現嗎？原因是什么？今后你會如何做？”

第7篇：小班活動教案范文

相較于另外一種發展成熟的教學活動組織形式―大班化教學而言，小班化既保留了傳統班級授課制的優勢，也避免了傳統的大班額的不能充分適應學生個性差異，無法照顧每個學生的興趣、愛好，學生的個性化培養受到忽視的狀況。小班化教學對個體受教育給予了充分程度的關注，體現了教育上的人文關懷。單純學生數的削減并不是真正意義上的小班化教學，小班化教學的核心在于實現以人為本，這為傳統班級授課制注入了新的活力。小班化教學中，教育者能既充分地以自己的人格、個性影響每個學生，又能充分考慮到每個成員的興趣、愛好、特長，給個性差異的學生提供更多的選擇和實現自我價值的機會，使其個性得到最充分的發展。具體表現在：

1、尊重個體發展自由。

傳統的教學模式，偏重于少數學生的成就和班級共性的培養，往往以學業成績的高低和整齊劃一的紀律來要求和評價學生，形成了產品化和規格化教育，這恰恰違背了小學生個性特征和年齡特點，也不符合未來社會對人才的需求。要改變這種狀況，注重對學生的個性培

養，就需要師生間的交流、互動更直接、更頻繁，這在大班（一般40人以上）教學中很難做到。小班化教學緩解了傳統教學模式中教師的負荷重、例行性工作量大、教師在專業方面準備不足、無暇或少有時間關注學生個體的發展等弊病，為教師創造了尊重學生個性自由發展的客觀條件，更有利于因材施教，充分發掘學生個性發展的趨勢，因勢利導促進學生個性的張揚。

2、創設生動的學習機會。

小班化教學模式適應未來人才發展趨勢的要求，強調創造力的發掘與培養，與傳統教學模式強調知識性，知識的系統性相比有更強的適應性和生命力。小班化教學模式為學生創設了更廣闊的活動空間和更自由的思維空間，為學生提供了更靈活的學習方式和更生動的學習

機會。如：在備課時，按照每個學生的不同素質和要求，分別為他們制訂不同的學習計劃，包括他們所需要的學習資料、建議性的學習方法及所要達到的學習目標等等；在上課時，可進行分層教學或分組教學，也可以根據學生的不同特質進行差異教學、個別教學：在布置和

批改作業時，因學生人數較少，教師有條件針對學生不同情況設計出一系列彈性作業，學生可根據自己的學習程度、水平、興趣來自行選擇，教師可面對學生即時批發作業。

3、加強了情意的熏陶。

傳統的學科知識教學偏重理性思考和統一的邏輯思維方式，而淡漠學生情感的培養，缺乏人文精神體現，容易造成高智商、低情商的畸形人才。小班化教學重視班級社會生活中的情感培養，強調教師對學生的人文關懷，尊重學生個性發展需求、合作交流需要、學習與生

活緊密相聯的需求、師生平等相待的需求。因而在發展學生智力的同時，更有利于學生心理健康的培養，有利于形成健全的人格品質。

小班化教學強調“讓陽光普照到每一個孩子”，有利于促進全體學生的發展。小班化教學由于班額的減少，每一個學生都成了教師關注的對象，教師能夠深入地了解每一個學生，剖析學生的長足和不足，在工作中揚長避短，并把有針對性的指導及時送給最需要指導的學

生。在教學上，每堂課不再是整齊劃一的教學目標，教師的教案設計呈現出層次化以至個案化，以使不同水平、不同發展傾向的學生都能受到恰當的教育，從而實現真正意義上的因材施教。

對于教師而言，應該從心理和行為上做更多的改變，讓小班化教學發揮它最大的優勢。

在觀念上老師要主動走下講臺，走下神壇，站在學生中間。要樹立“發揚民主，發展個性。老師指導，學生管理。豐富活動，培養能力。倡導論議，錘煉思維”的教學新理念，給學生適當的引導，真正做到讓學生成為課堂的主人。老師要改變“安靜的課堂是好課堂”觀念，鼓勵學生，和學生一起在課堂中發現問題，探究問題，尋找答案，做到讓課堂活而不亂，老師要主動與學生建立親密的課堂學習與幫助關系，使整個課堂充滿活躍、融洽、親切、熱烈和思索。

在教學設計上、避免單一的模式。小班化教學中，教師可以將原大班型教育統一目標的教學設計，即由原來的一個案，發展為按照學生不同的智力水平、知識背景、興趣特點等分別設計的分組教案乃至為超常生、后進生等單獨設計的個體教案。教師要創新設計一些形式多彩，方法多樣的課堂形式，讓課堂活動化、問題化、趣味化，讓學生愛上課堂，享受課堂中學習的樂趣。將教學重難點巧設問題，引發討論和探究，讓學生自己尋找答案。在對整片課文的設計上，要有重點有突出，避免面面俱到而是課堂毫無落腳點。

第8篇：小班活動教案范文

關鍵詞：語言教學;問題;思考

幼兒園語言教育改革研究有不少突破性的進展，但在現實中，語言教學的低效益現象仍然較普遍。如何改變現狀，變苦干為巧干，努力提高語言教學的效益，這是擺在每位教育工作者面前的重要課題。

一、幼兒園語言教學存在的問題

（一）重“教”輕“學”

1.教學目標的確定，教學過程的設計，只考慮教材，少注重幼兒的實際需要，過多地考慮如何教得順利，很少考慮如何把學法交給幼兒。

例如：“給故事取名”，不少教師只覺得完整講述后應有這么一環，而對設計這一環的目的是什么？不作細的思考。出現多種說法時，常見教師不是引導幼兒通過分析、比較、爭論從中學習思考問題的路徑與取名的方法，而是簡單地急于做裁判，最后將既定的答案拋出。

2.滿足于教案的順利完成，對幼兒在教學過程中的反饋缺乏應有的反應。

例如：小班兒歌教學“春天的太陽是怎樣的？”幼A答：“暖洋洋的。”師：“好的，請坐下。”幼B答：“紅彤彤的。”師：“說得真好，我們表揚他。”事實上，幼兒A答得比B更確切。只是因為B說的“紅彤彤”正好與原詩的詞句吻合。這種現象較為普遍，當幼兒說出的答案與既定的答案一致時，教師就會欣喜萬分，極力表揚;當幼兒的回答超出教案設定的范圍時，教師或不予理睬，一帶而過，或拼命地往教案思路上“拉”。常見教師忙于完成教案對幼兒的回答不作深思、反應遲緩，導致錯失良機與出現誤導。

3.教學過程的展開仍然是教師的高投入，高消耗，一言堂。重傳授，輕激勵、點撥引導，幼兒沒有主動性、積極性，結果造成教學效益的低產出。

教學過程中，教師象說書人那樣大講特講，僅滿足于單一方式、單一角度的正確，而不思變換，結果一個活動下來，只是教過了，而幼兒在這一活動中究竟得到了什么？教師自己心里也是個未知數。

（二）重“變式”輕“落實”

1.不少教師重形式花樣的翻新，遠遠超過重目標的落實。這在公開教學、活動評優中尤為突出。有的教師甚至擔憂形式不“變”上不了領獎臺。為求新穎、“脫俗”，一些與本課題不相關且無價值的游戲、繪畫、音樂活動也被硬湊到語言教學活動中。相當一部分教師根本不思考所選的內容是否適合仿編、適合思維的擴散，于是出現散文、詩歌活動離不開仿編，故事教學無疑思維也擴散的教改“新氣象”。

2.急于求成，前一環的活動目標尚未落實，就急于下一活動的展開。“仿編、表演必須有一定的基礎做后盾”常被教師所遺忘。常見，教師對原作的分析尚未透徹，且幼兒也未能理解、熟悉。有的一個活動下來，幼兒對原作的完整學習只停留在跟念兩遍，教師就急于讓幼兒進行仿編、表演。幼兒尚且不會“走”，教師急于讓他們“跑”，結果自然是不盡如人意的。

（三）重“表”輕“里”

1.對教材的理解“偏離”。不少教師只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，即“是什么的知識”。很少考慮教材自身字里行間所透出的較深層的內涵，即“為什么的知識”或是“怎么做的知識”及解決問題的訣竅與技能。

由于對教材的鉆研不透徹，把握不住揭示內容的主線，啟發引導很難到位。例如：童話“好朋友”：茶壺與水杯，鑰匙與鎖，桌子與椅子，雨傘與雨鞋，這一對對事物之間不僅是經常生活在一起，而且沒有利害沖突、存在著密不可分的關聯。而有的教師只引導幼兒從經常在一起的角度去理解、聯想事物之間的關系，導致幼兒思維單一，不少幼兒答：碗和桌子、老虎和獅子、雞和蟲子、狗和骨頭等都是一對好朋友。

2.不少教師不重視對本班幼兒已有經驗和已有水平的觀察、了解，與幼兒缺乏應有的溝通。

如，教學大比武借班上課，規定教師進班熟悉幼兒為半天時間，可80%左右的教師進班不到30分鐘就離開了，有的甚至就借班上課時提前20分鐘進班。又如，活動結束時與教師交換意見問及：本課題確定的重難點，該班幼兒早已有此經驗，何必再費勁地“教”呢？答案只是“事先沒料到”。因而，常出現不顧幼兒已有經驗的低效教學。如：讓小班幼兒學習“碧水蕩漾”;給大班幼兒豐富詞匯“甜滋滋”“紅彤彤”。

因此，教師必須大力改革語言課堂教學，盡可能營造寬松、自由、愉悅的課堂氛圍，不能讓“以幼兒為主體”這一理念成為一句口號，成為一個標簽，說在嘴上，做在形式上。要把傳統教學中束縛幼兒的“規矩與限制”徹底打破，徹底解放幼兒，把表達的自由還給孩子，給幼兒創設想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環境，讓幼兒充分表達自己的觀點，表達自己的思想，表露自己的情感，使他們在自由表達中最大限度地釋放自己的潛能。

參考文獻：

[1]曾興國.淺談方言對幼兒園語言教學的影響及其運用[J]. 讀寫算：教育教學研究，2014.

第9篇：小班活動教案范文

關鍵詞：初中思想品德；小班化教學；導學案；科學性

經過為期一年左右的初中小班化教學實踐、學校組織的兩次全體社會政治教師的課堂研磨（其中一次邀請縣教研室社會政治教研員觀摩輔導）、每周一次的集體備課組研磨和培訓學習（包括外出學習）等，使我校教師對小班化教學有了更多的認識，針對我校農村寄宿制初中面臨小班化的教學實際（每班人數都在30人上下），下面結合我一年來擔任我校小班化教課改（課堂轉型）社會政治課教研組長的經驗總結，談談我對如何提高初中思想品德課小班化教學的有效性的幾點思考和探討：

一、要注重思想品德課學生課前“導學案”的實用性的研究

導學案是學生預習的指導材料，能有效避免學生盲目預習。在課前（主要是晚自習時間）給學生發放“導學案”人手一份，讓他們提前對新課進行預習，為銜接課堂教學提供了有效的準備。特此，我們積極發揮集體備課的作用，利用每周一次的研磨把下一周要上的新課導學案（思想品德課一般每周2課時）都準備好，印制好。

為了想方設法提高導學案的實用性質量，備課組成員努力從以下幾個方面去做工作：1.專門布置一個教師網絡搜索每個新課時的學案、課件、教案、課堂教學活動、課堂練習等，供集體備課組討論、研磨。2.針對教材實際和課堂教學實際進行取舍和編寫討論。3.根據學生的學情（關注每一個學生的實際）進行取舍和編寫討論。4.最后分工合作（一般一個集體備課組有4名老師），布置每一個老師根據討論稿完成一個導學案的編寫打印，形成每一個課時的“導學案”。老師工作量確實很大，但經過實踐檢驗，效果確實不錯，值得推廣。

為了提高導學案的實用性，在問題設計環節，我想“挖冬筍原理”在導學案設計和編寫中很有必要應用一下。要想挖到冬筍就要知曉冬筍如何長出來的，長在什么地方，什么時候長的，什么情況下長的，就要把握其生長規律。思想品德教學也一樣，其實初中思想品德三個年級教材安排，是很有規律性的知識安排，七八年級主要安排教學心理健康和道德教育，以及法律教育九年級安排國情教育。

各年級教師要善于挖出每一個新課時的規律性的東西，根據教學目標實現的需要，找到學生學習知識規律性的東西，學生不難在導學案的認知中找到知識的精華部分。著名數學家華羅庚說：“把一個比較復雜的問題‘退’成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇‘新’不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。”

二、要注重小班化班級學生個性化的研究和成長鼓勵

教師做好這方面的研究工作有利于學生的科學分組，進行有效的小組合作學習和探究學習。小班化教學要求教師更加關注每一個學生的成長。注重學生完成導學案的效率，注重學生課堂活動中的個性化的表現，注重學生課堂的有效生成和無效生成等。七八年級思想品德課涉及心理健康教育部分和道德教育部分，跟每一個學生的心理健康歷程息息相關。我們不妨從班主任的學生成長記錄袋中去尋找學生的個性化差異，并且用發展的眼光看待每一個學生，對每一個學生進行個性化研究，記錄不同的差異，比如：有的學生口頭表達能力強，有的學生思維能力強，有的學生表現欲望強，有的學生寫作能力強，等等。當然，學生各方面的能力在不斷發展和變化著，很多學生的能力在老師的鼓勵下成長著。老師要舍得贊美和贊賞學生，不斷鼓勵學生成長。老師在平常的教學中，要不斷地把學生的學習激情激發出來，思想品德課本身就具備這方面的功能。愛因斯坦說：“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。”

三、要注重小班化學生分組的科學性研究

為了更好地進行課堂學生活動，實現課堂生成，順利實現教學目標，科學分組可以達到事半功倍的效果。根據思想品德課不同年級教材和學生認知能力的表現，什么樣的學生組合為最佳搭檔呢？1.每一個小組學生的學習成績有層次差異組合。2.學生的表現欲望有層次差異組合。3.學生的表達能力和展示能力有差異組合。4.學生的問答等合作探究有層次差異組合等等。

四、要注重小班化課堂教學藝術的有效性的研究應用

在小班化教學中，我們要盡量做到讓每一個學生在課堂中把大腦、嘴巴、手等感官系統和思維系統動起來、活起來。這就需要教師在課堂教學的藝術性方面有很深的研究和造詣。首先，教師要充分利用多媒體教學手段，積極創設教W情境讓學生的視覺等感官活起來。接著，巧妙設計一些啟發性的問題讓學生的思維活起來。然后，根據教學情節，讓學生的手和嘴巴動起來。

教師可以采用不同的教學模式、教學方法、教學策略、教學情境等，結合思想品德課教學主題內容相得益彰。比如，在教學“孝敬父母”這一課時，我們可以利用時政，2011～2012年感動中國十大人物孟佩杰的感人事跡的視頻情境，讓學生在動情中體驗和作出心理上的行動。接著設問：現實生活中我們可以從哪些方面去孝親敬長，打開學生討論的話題，讓每個學生說出實際行動，小組學生作總結記錄和發言等。同時，也可以讓每一個學生講講相關歷史故事和現實事例。

五、結語

小班化教學中，要敢于和善于突出學生的主體作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”初中思想品德課教學課程特點告訴我們，課堂教學中學生主體作用的發揮程度直接關系到課堂效果的成敗。只要教師能認真去做好以上的工作，一定能有效地提高教學成果，使每一個年級思想品德課的教學上一個臺階，打出一片新天地。

參考文獻：