修辭方法精選(九篇)

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第1篇：修辭方法范文

修辭方法的檢測，不考名詞術語，重點考查判斷修辭方法使用的優劣，正確理解修辭方法在語段(或篇章)中的作用，以及運用修辭方法進行表達的能力。

比如2005年江西卷的試題：

寫一張給親屬的節日或生日賀卡。要求：感情真摯自然，語言連貫得體，至少使用一種修辭手法，不出現真實姓名，正文50個字左右。

本題考查考生寫賀卡的語言表達能力，鼓勵創新，開放性較強。所擬賀卡除了“感情真摯自然，語言連貫得體”外，還要力求主題突出，表達有文采。

[參考答案]媽媽：我曾是您身邊一只備受關懷的小鳥，今天為您銜來了一束芬芳的鮮花。祝母親節快樂!

在以前的高考試卷中，修辭方法的考查以填空、選擇等題型為主，而近年來更多地趨向于簡答題(包括仿寫、補寫題等)，2004年至2007年的全國卷、遼寧卷、山東卷等又出現了擬寫主題詞、廣告詞一類的新題型。

高考真題

例1(2007年全國卷II)2008年北京奧運會火炬上的祥云圖案，寓含“淵源共生，和諧共融”之意。請以“祥云與奧運”為內容，展開想象，運用比喻或擬人的修辭方法寫一段話，不超過50個字。(6分)

答：____________________________

[解析]正確解答此題，考生應審清題意，具體包括：內容――“祥云與奧運”；形式――展開想象，運用比喻或擬人的修辭方法；其他要求――不超過50個字。“祥云”的文化概念在中國具有上千年的時間跨度，它與中國哲學乃至整個奧林匹克精神都能很好地吻合，而且體現出中國人民自信、向上的精神風貌。“祥云”朵朵，象征著2008年北京奧運會火炬踏“云”而來。

[評分標準]內容符合要求給2分，修辭方法使用恰當給3分，表達順暢給1分。每超過5個字扣1分，最多扣2分。

[參考答案]①祥云是花，是奧運在東方大地盛開的文明之花；祥云是海，是奧運給華夏民族帶來的歡樂之海。②祥云匯集，傳唱永恒的生命贊歌；圣火熊熊，舞動亙古的運動活力。同一片祥云，同一個世界!

例2(2007年江蘇卷)一位學者指出，“0”是一個早已普遍使用的漢字，它形簡而意賅，直觀而獨特，但許多重要的漢語辭書卻沒有收錄。請用一個生動形象的句子表達讓“0”字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思。(4分)

要求：(1)切合原意；(2)運用比喻或比擬的修辭方法。答：________________________

[解析]本題考查按照具體要求正確運用常見的修辭方法的能力。值得注意的是，試題不是要考生講道理、發議論，自行寫出一個將“0”收進辭書的“理由”，而是要求表達“讓‘0’字盡快收錄到漢語辭書中”這樣一個意思。

[評分標準]評分依據：是否運用比喻或比擬的修辭方法；是否切合原意。

[參考答案]①不要讓“0”字到處漂泊，讓它有“籍”可入，有“家”可歸。②“0”字睜著圓圓的大眼睛，期盼回到母親的懷抱。

例3(2007年四川卷)根據括號內的要求寫一段樹葉與陽光的對話。(6分)

早晨，樹葉與陽光親密地交談。

樹葉(感激地)：_________________(排比)

陽光(謙遜地)：_________________(比喻)

[解析]本題考查正確運用常見修辭方法的能力、擴展語句的能力。試題倡導感恩和謙遜的為人風范，關注對學生優良品格的潛移默化的影響。

[評分標準]每句為3分，評分依據：是否運用比喻或比擬的修辭方法；是否切合題意。

[參考答案]樹葉：你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。陽光：你是大地的外表，不單是我，和煦的春風、綿綿的細雨也為你增添了美麗。

知識梳理

含修辭手法的公益廣告詞集錦

一、“禁煙”類

1、點燃你的煙，污染了空氣，害了人性命，良心在哪里?(反問)

2、如果你想吸煙，定時炸彈在身邊!(加油站禁煙標語；比喻)

二、“義務獻血”類

1、波濤讓江河澎湃，熱血使生命沸騰!(對偶)

2、生命，因你而奔流不息。(比喻)

3、民族在奉獻中崛起，生命在熱血里綿延。(對偶)

三、“說普通話”類

1、56個民族56朵花，56種語言匯成一句話：請說普通話。(比喻)

2、我說，你說，大家說，普通話是我們共同的歌。(比喻)

3、說地地道道普通話，做堂堂正正中國人!(對偶)

4、說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情。(對偶)

5、普通話――13億顆心之間的橋梁。(比喻)

四、“保護文化遺產”類

1、穿越時空的魔法武器――文化遺產。(比喻)

2、有歷史才有現在，唯遺產才知興衰。(對偶)

3、尊重歷史，憧憬未來。(對偶)

五、“環境保護”類

1、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。(比擬)

2、來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。(對偶)

3、小草對您微微笑，請您把路繞一繞。(比擬)

六、“交通安全”類

1、司機一杯酒，親人兩行淚。(對偶)

2、喝進去幾滴美酒，流出來無數血淚。(對偶)

3、帶著平安上路，載著幸?；丶摇?對偶)

4、高高興興出門去，平平安安回家來。(對偶)

七、“青年志愿者行動”類

1、熱心獻社會，真情暖人間。(對偶)

2、新世紀、新青年、新風采。(排比)

八、“社會公德”類

1、良言一句，三冬亦暖；惡語傷人，六月猶寒。(對偶)

2、公共場所，測試美德，不設監考，祝您合格。(比喻)

九、“生命意義”類

1、生命像一面鏡子，你微笑所以她微笑，你皺眉所以她皺眉。(比喻、比擬)

2、君當如蘭，幽谷長風，寧靜致遠；君當如竹，高風亮節，堅忍不拔；君當如菊，潔身自好，寒芳自賞；君當如梅，笑迎霜雪，傲骨不折。(比喻、排比)

沖刺訓練

1、用對偶的形式擴展“企盼。是萬里的翹首”這句話。

答：

2、某校中學生文學社社刊名為“碧荷”，請你為這家社刊擬寫一條廣告式宣傳語。要求：①宣傳語中須有“碧荷”二字，至少使用一種修辭手法；②語言精練，蘊含豐富，富有文采。

答：

3、你即將踏入理想的高等院校，到那時，學校里將貼滿標語。滿

懷信心的你走進新的校園，希望看到怎樣的標語?請為高校擬寫一條歡迎新生的標語，至少使用一種修辭手法。

答：

4、請按要求擬寫祝福短信。

(1)教師節祝福(運用比喻、排比修辭)

(2)友情祝福(運用排比、頂針或排比、對偶修辭)

答：

5、仿照示例的立意與修辭，在下列詞語中任選兩個，分別寫出一句話。

[示例]注射器：給人以疼痛感，卻是出于善意。

詞語：路標　木偶　鏡子　蠟燭　卵石

答：

6、請你運用反問修辭，為下文中的專欄作家擬一句回答的話。

許多成功人士出席了一個慈善酒會，參加的每一個人都是千萬富翁。但是，有一位在報紙上寫專欄的作家捐了5萬元，也作為特邀嘉賓出席了酒會。他們中的每一個人的名字都是這個城市的榮耀，而且他們之間都十分熟悉，他們手中端著紅酒，面帶笑意地交談著。只有專欄作家一個人靜靜地坐著，沒有人理睬他。一個驕傲的先生來到了他的面前，問：“請問你是……”他說：“我是一個專欄作家?！彬湴恋南壬犃?，問：“那么你捐了多少錢?”專欄作家說：“5萬元?！边@位先生聽了哈哈大笑：“你可能走錯了地方，這里是千萬富翁的俱樂部，我們都捐了100萬元，而且我們都是成功人士。”專欄作家說：“_______”驕傲的先生聽罷，啞口無言。

第2篇：修辭方法范文

關鍵詞： 美劇 臺詞 修辭方法

一、引言

如今，可供大學英語課堂使用的視聽素材、語言素材、翻譯素材及文化素材早已不再局限于經典英文電影，美國電視劇越來越受廣大青年學子們的歡迎。一般而言，美國電視劇主要分為黃金時段播出的情節系列劇（Drama）、日間時段播出的肥皂?。―ay Soap Opera）和情景喜?。⊿ituation Comedy，簡稱為sitcom）等三大類型，我們把這些不同類型的電視劇統一稱為“美劇”。近年來，一些制作精良的“美劇”在中國的影響日漸增大。廣大中國觀眾和美語學習者熟知的有《老友記》（Friends）、《越獄》（Prison Break）、《絕望的主婦》（Desperate Housewives）及《生活大爆炸》（The Big Bang Theory）等?！渡畲蟊ā罚ㄒ韵潞喎Q“TBBT”）講述了一個年輕貌美的普通女孩Penny和Sheldon，Leonard，Howard及Raj這四個“科學天才”之間發生的令人捧腹的搞笑故事。

二、詞匯上的修辭方法（Lexical Stylistic Devices）

（一）比喻

比喻是語言中最活躍、最常用的修辭方式之一，可分為明喻（Simile）、暗喻（Metaphor）和提喻（Synecdoche）三類。比喻不僅在詩歌、小說、散文、戲劇等文學作品中經常出現，在口語中也屢見不鮮。在美劇臺詞中運用比喻手法，尤其是明喻與暗喻，能更為傳神和生動地表現說話者的真實情緒、意圖，使觀眾也感同身受、如臨其境。

1.明喻

明喻是指比較兩種不同的事物之間的相似處，一般包括本體（subject）、喻體（reference）和比喻詞（indicator of resemblance）三部分，表明本體和喻體的相類關系。常見的比喻詞有as，like，as if/as though等。例如：

例1.在TBBT第一季第二集中，Penny與Leonard的一段關于工作的對話：

―Penny：Well，you know，it’s a Cheesecake Factory.People order cheesecake and I bring it to them...

―Leonard：So you kind of act like a carbohydrate delivery system.

在Penny說她的工作就是“在顧客點完芝士蛋糕之后，把蛋糕送去給他們”后，Leonard作為一個物理學家，把Penny的工作比喻成“碳水化合物的運送系統”，因為在Penny的工作和運送系統中間存在一種相似關系，雖然具體對象不同，但本質上都是起著“運送”的作用。這里的比喻既表現了兩個主人公之間職業和身份的差別，又使人覺得幽默。

2.暗喻（Metaphor）

暗喻不同于明喻，它不用as或like來表示，而是一種隱藏的、更深層次的比較。它根據兩個事物間的某些共同點，把一個事物用另一個事物的名稱代替，說話人不直接點明，而是巧妙地通過人們熟悉的形象、特征、動作或哲理來暗示，引導聽話人根據語境和詞語的內在聯系進行分析，由表及里，找出真正的喻體，從而深入地理解比喻的內涵。例如：

例2.在TBBT第一季第三集中，Leonard等四人討論關于愛情的話題：

Howard：I didn’t agree.Love is not a sprint；it’s a marathon――a relentless pursuit that only ends when she falls into your arms.

從字面意義上來說，很顯然“愛情”與“短跑”和“馬拉松”并沒有任何關聯或者相似之處，但是通過分析可以知道，短跑與馬拉松最主要的區別是距離，隨之而來的是花費的時間長短不同。此時，Howard說“愛情不是短跑，而是馬拉松”，實際上是為了說明“愛情是需要花費時間和精力的，而不是可以在短時間內就能取得勝利的”，以此來安慰受到感情困擾的Leonard。此外，這句話的后半部分也用“追逐”的終點來比喻愛情的開花結果，更能讓Leonard燃起追求愛情的斗志。

（二）委婉語（Euphemism）

英語“euphemism”（委婉語）一詞來自希臘詞根“eu”，意思是good，well（“好聽的，好的”）和“pheme”意思是speech（“言語”），因此委婉語的字面意思為“word of good omen”（“吉言”或“好聽的話”）。在文明社會中，有一些話題是令人不舒服所以被人們極力避免的，例如“死亡”、“肥胖”、“身體部位”等，但當無法避免的時候，就會采用委婉的說法來代替直接、唐突的言詞。委婉語的存在體現了社會、文化等對語言使用的影響和制約，涉及民族、歷史、文化、心理和交際目的等方面。

例3.在TBBT第一季第九集中，Penny與Sheldon在談論Sheldon和Leonard之間的矛盾時，說：

Penny：A little misunderstanding，huh?

當時Sheldon和Leonard正處于冷戰期間，Penny明知道他們兩人彼此互不理睬，但作為第三者，也為了照顧Sheldon的面子，她故意把這場矛盾輕描淡寫地說成是“一點小誤會”，以此來打開話題，希望Sheldon主動談及自己的想法。同時，這也是在暗示他“朋友之間有些小誤會是正常的，不要一直糾結于此，而應該盡早想辦法澄清誤會，解決問題”。這樣說，也符合美國人的社會交往習慣。

（三）雙關（Pun）

雙關指的是利用語言文字中的同音異義或者同形異義現象，使一個詞或者句子具有兩種不同的意思。含蓄性是雙關語的一個顯著特點，說話人并不直接把自己的真實意思表現出來，而是隱含在某一個詞的另一層意思里，使話語本身具備另外一層含義，并且產生一種幽默、詼諧的效果。

例4.在TBBT第二季第一集中，Penny希望Sheldon幫她保守秘密，但Sheldon面對Leonard的追問，顯得不知所措，所以他落荒而逃，去找Penny，對她說：

Sheldon：I can’t keep your secret，Penny.I’m going to fold like an energy-based de novo protein in conformational space.

在這句話中，Sheldon向Penny表達自己的感受，他覺得自己就像“要折疊起來”一樣，這充分表現了他對于替Penny保守秘密感覺壓力巨大，而且作為夾在情侶間的第三者，他的處境也非常尷尬。此外，fold（折疊）一詞還有“失敗”的意思，所以Sheldon說這句話的時候一語雙關，另一層意思就是“我替你保密這件事情快要失敗了”或者是“再這樣下去，我就要出賣你的秘密了”。配合Sheldon臉上為難、激動的表情，成功刻畫出一個智商高而情商低的物理天才的形象，讓觀眾更覺得無比詼諧有趣。

三、句法上的修辭方法（Syntactic Stylistic Devices）

日?？谡Z中的句子一般都以短句為主，因為短句字數不多，便于組織和表達，簡明扼要、隨便自然是其基本特點。短句貫穿于整個談話中，能夠直接迅速地抓住聽者的注意力，直奔主題，收到一目了然、立竿見影的談話效果。

除了上述特點，美劇臺詞中也經常使用一些句法層面的修辭方法，以便更好地表達主題及刻畫出鮮活生動、栩栩如生的人物形象。

（一）松散句與圓周句

在多于一個概念的句子中，一般有兩種表達方法：先表達主要概念，然后補充次要概念，稱為松散句（loose sentence）；反之，先表達次要概念，再表達主要概念，則稱為圓周句（periodic sentence）。松散句不僅結構松散，而且口氣比較隨便，便于組織、理解和使用，因此，是人們在交際中采用的基本句式。而圓周句則是說話人有意安排的句式，先以次要概念作為導入，吸引聽話人的注意，制造懸念，最后再拋出主要概念，這樣往往能收到意想不到的效果。例如下面兩個例子：

例5.在TBBT第一季第二集中，Sheldon四人一起吃泰國菜：

―Howard：Are there any chopsticks?

―Sheldon：You don’t need chopsticks.This is Thai food.

―Leonard：Here we go.

―Sheldon：Thailand has had the fork since the latter half of the 19th Century，interestingly，they don’t actually put the fork in their mouth――They use it to put the food on a spoon which then goes into their mouth.

例6.在TBBT第三季第三集中，某天清晨，Sheldon與Penny的對話：

―Penny：Morning，e dance with me.

―Sheldon：No.

―Penny：Why not?

―Sheldon：Penny，while I subscribe to the “many worlds” theory which pots the existence of an infinite number of Sheldons in an infinite number of universes，I assure you that in none of them am I dancing.

在例5中，Sheldon先說泰國菜從19世紀后半期就使用餐叉，這很明顯是在解釋前面說到不需要筷子的原因，因此這部分是主要概念。后半部分提到泰國人的進食方式，僅僅是當作一個有趣的現象講述，與前面的話題無關，所以這部分是次要概念。據此可以判斷出，Sheldon說的這個句子就是松散句。此時，句子所起到的作用最主要還是解釋原因。

而在例6中，Sheldon回答Penny關于他為什么不跳舞的原因時，最主要的意圖是說明他不跳舞，這是主要概念；前面卻先說自己是一個“多個世界”理論的信奉者，所以認為有無限個他自己的存在，這個次要概念的呈現與跳舞本身并沒有任何關系，只是為了設置懸念，引起Penny的注意，起到拋磚引玉的作用，所以這個句子是很典型的圓周句。由此也可以看出，圓周句的使用比單純的直抒胸臆有更明顯的強調作用，增強了感彩。

（二）重復（Repetition）

一般來說，無論是書面語還是口語，語言都應盡量簡潔、避免重復，否則會使句子顯得累贅冗余。然而，有時特意安排重復來強調某個意思、突出某種情感，也是一種常用的修辭手段。修辭上的重復（Repetition）的基本用法是連續或間斷的使用同一個單詞、短語或句子，來加強語氣、增強感染力。重復的格式可分為兩大類：連續重復（immediate repetition）和間斷重復（intermittent repetition）。如：

例7.在TBBT第一季第二集中，Sheldon與Leonard關于Superman（超人）的對話：

―Leonard：Unless Superman matches her speed and decelerates.

―Sheldon：In what space，sir?In what space?She’s two feet above the ground.

例8.在TBBT第三季第一集中，Sheldon與Leonard就北極科考結果失誤的對話：

―Leonard：It’s no big deal.

―Sheldon：You’re right，Leonard.It’s not a big deal...I，in fact，believe it is a big deal.

在例7中，“in what space”連續不間斷的出現，如排炮連發，語義集中而且一氣呵成，體現了說話人的堅持己見，并盡力說服對方接受自己觀點。而在例8中，“big deal”也反復出現，但中間插入了其他的短語和句子。第一次出現在Leonard對Sheldon的勸說中，表達了他對對方的安慰；而第二和第三次都出現在Sheldon反駁的話語中，被反復強調、再三闡述，整段語言內容上步步深入，情感上更是層層遞進，充分表現了Sheldon的不滿和氣憤，具有感染力。

四、結語

臺詞對白與書面語乃至課堂口語都有很大的區別。它們大都具體、形象、生動、風趣，構成電視屏幕上一道亮麗的語言風景。本文僅從詞匯和句法層面，以美劇《生活大爆炸》為具體分析對象，總結了該劇臺詞中使用頻率較高的幾種修辭方法，并加以闡釋和分析。該劇中的主要人物是四個年輕的天才物理學家和一個年輕的餐廳女招待，代表了美國年輕一代中知識文化層次完全不同的兩類人，具有較大的普遍性及代表性。分析該劇的臺詞也可以由點及面地總結出現代美式英語口語中使用較多的修辭手段，有助于中國的英語學習者更好地掌握這些口語技巧，加以模仿和操練，培養良好的英語語感，最終說出一口流利地道的美式英語。

此外，充分總結美劇臺詞的語言特點、感受其藝術魅力，領略作者通過臺詞向觀眾傳導的特殊情感和文化內涵，也讓外國觀眾更為深刻地接觸其他層面的知識，比如社會、文化、經濟、宗教等，開闊了觀眾的視野。同時，對于美劇臺詞在詞匯、句法，還有語音層面上的修辭格也值得我們以后作更深入、更細致也更全面的研究。

參考文獻：

［1］曾慶茂.英語修辭鑒賞與寫作［M］.上海：同濟大學出版社，2007.12.

第3篇：修辭方法范文

一、給予鼓勵和贊揚

二、創造輕松的語言環境

2. 閱讀是不可缺少的部分。隨著各種繪本和故事書的出現，孩子們想象力和創造力的大門正在被一點點打開。書中多彩的圖畫和富有童趣的語言會帶給孩子新奇和幻想。有些故事很抒情，很優美，能描寫出朋友之間的友誼，能描寫出父母對孩子的愛，幼兒在傾聽的同時，內心也會受到洗禮。那些優美的語句會讓他們牢記在心，在日后的某一個瞬間，他會突然表達出來，因為那句話正是能夠準確地說明他想法的一句話。例如，“媽媽，我愛你，就像……從這里到月亮那么遠。”故事中的大兔子和小兔子就是用這種方法表達愛意的。孩子因為讀過了《猜猜我有多愛你》，所以記住了這種愛的表達方式，用來對自己的媽媽說。他們把這些優美的語言從故事中運用到生活中，把自己沉浸在那種溫暖的愛里，經過艱苦充分體現了故事書對孩子修辭性語言發展的有效幫助。

三、及時糾錯，正確引導

老師要在第一時間糾錯，在不影響孩子想象力發揮的同時，規范孩子的表達。例如：一次戶外活動時，一個小朋友說：“老師，今天的太陽真暖和啊。”看似這句話沒有什么問題，可是仔細想來，暖和是不能修飾太陽的，而是對天氣狀況的描述。于是，我回答他：“嗯，老師知道你是想說今天的天氣很好，對嗎？”他想了一下，點了點頭，似乎明白了“暖和”是用來描述天氣的，如此一來，我既糾正了他對“暖和”一詞的理解，又沒有破壞他對修辭性語言的運用。事實上，他已經準確地表達了太陽帶給他的感覺，那就是溫暖。

第4篇：修辭方法范文

關鍵詞 人教版 初中語文 修辭格 教學方法

中圖分類號：H195.1 文獻標識碼：A

修辭，廣義上被認為整篇文章中的謀篇方式，咬文嚼字的全過程；狹義上被認為是對文字的修飾。修辭格，不同于修辭，但它是修辭學中最重要的一個組成部分。通俗地認為，修辭方式就是修辭格，有了修辭格，才能在表達的過程中更加生動形象，更能適應社會語言的發展需求。

1修辭格教學在語文教學中的作用

漢語修辭格是一種固定的漢語表達形式，它可以用簡潔多變的形式，具體生動地表達豐富復雜的感情，它在語文教學中有著重要的作用。

1.1有利于改善學生的語言表達效果

在某種特定的交流對話環境中，使用修辭格可以形象生動地表達出自己多種層次的思想和其中帶有的感情，使原本抽象的難以表達的內容具體簡單地呈現出來，讓人在獲得了你語言中信息的同時，又有一種美的體驗。

1.2有利于提高學生的閱讀理解能力

現在學校在學生閱讀能力方面給予了越來越大的關注。在新的課程標準中，對學生閱讀的方式、速度和數量都給出了具體的要求，而且還要求學生體會某些語言在特定語境中的含義。在體會句子含義和品位語言時，如果對修辭格的理解存在偏差，甚至不理解，就會嚴重影響對句子和文章的理解，更會影響學生閱讀能力的提高。

2傳統初中語文修辭格教學方法中存在的問題

修辭格教學是初中語文教學的重要組成部分，首先修辭格教學要能滿足考試對學生的要求，更重要的是要讓學生通過修辭格的學習來提升自己的語文素養和語言使用的創新能力。但是為了達到這樣的目的，在日常實際的教學過程中會出現各種各樣的困難。

2.1缺少系統明確地修辭格教學的方案

在初中教學標準中，修辭格這一部分知識只是了解性內容，并沒有具體的教學要求，老師在教學過程中只是稍微涉及，導致了大部分初中生對考試中或者課本中經常出現的修辭格只是最表面層次的了解。例如，在講授《再別康橋》中的“悄悄是別離的笙簫”“沉默是今晚的康橋”時，告訴同學們這其中巧妙地使用了暗喻的修辭手法。在課前準備一套完善的教學計劃，由深入淺地講暗喻這一修辭格，使同學心領神會。

2.2初中學生對修辭格認識片面

雖然初中考試對修辭格的考察形式只有固定的幾種類型，但是學生想要在這一方面拿到高分，甚至是滿分，那也是相當困難的。初中生對修辭格認識片面，認為修辭格的使用僅僅是用來美化語言和增加文采。其中作文最明顯，不少初中生在其作文中大量地（甚至可以說是不擇手段地）使用修辭格。而這種使用是機械化的，死搬硬套的，只是簡單地，強制地把各種修辭格羅列出來，修辭格的使用毫無創造力，結果是雕飾出一堆空洞無比的話，并沒有讓讀者感到眼前一亮或者是有一種美的體驗。初中生想要改變對修辭格已有的認識，以一種獨特的思維來使用修辭格是很困難的。

2.3對提高學生的口語交際能力重視程度不夠

初中教學標準中對修辭格標為了解內容，所以修辭格教學處于可有可無的境地，初中教師多是以課本教材中出現的修辭格作為教學依據，根據考試對修辭格的固定考察形式，進行簡單地講解，主要的教學內容也就是辨別修辭格和分析修辭格。在口語交際方面運用修辭格可以提升自己的語言功底和語言表達能力，而初中教學中缺少特定的實際訓練來培養學生的這種能力。

3改革初中語文修辭格教學方法的策略

（1）從“以課本出現的修辭格為教學依據”的教學模式轉到“將修辭格知識分塊融入各教學階段”的教學模式。傳統的修辭格教學模式只是以課本出現的修辭格作為教學依據進行講解，就是根據教材中的具體語境來講述修辭格。比如，在講七年級上冊內容時，可以將課文《在山的那一邊》中，“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。”；課文《紫藤蘿瀑布》中，“每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的帆”課文《理想》中“理想是石，敲出星星之火”。這些放在一起，將明喻和暗喻有比較的統一整理比較講給學生。

（2）加強學生平時對修辭格知識的積累，注重培養學生修辭格運用創造性的能力。修辭格知識只靠在課堂上學習是不夠的。老師應該根據每個階段修辭格的教學重點，有針對性地給學生布置課下的閱讀任務，一是培養學生的閱讀興趣，二是加強學生平時對修辭格知識的積累。例如，在講比喻的時候，要鼓勵學生抓住相似這個關鍵點，多方位聯想和聯系客觀世界的事物。這樣就可以開放學生的思維，增強學生修辭格運用的創造性，使學生在運用修辭格的時候，不再機械式地堆砌，而是以自己的思維來組織表達。

（3）修辭格的教學要與口語交際教學相結合。在應試教育的大環境下，修辭格的教學集中在閱讀和寫作上，往往忽視了其在口語交際中的應用。在修辭格教學中，要鼓勵學生將學到的修辭格知識運用到平時的語言交際中。比如，在學習了初一上冊第三單元的《濟南的冬天》后，老師可以根據比喻這一修辭格進行針對性地口語對話訓練，然后再做出具體的點評，使學生更好地掌握這一修辭格，同時增強了自己的語言表達能力。

4總結

修辭格在現代教材中的運用十分廣泛，但教學現狀存在一些問題。本文只是根據人教版語文教材，對初中生的修辭格教學進行分析，列出了初中生修辭格教學中存在的一些問題，并提出了相應的策略。但是由于自身能力有限和分析不夠細微透徹，有些問題沒有提及，提到的問題也有待于進行更進一步研究。

參考文獻

[1] 張靜.新課標人教版初中語文教科書中修辭格教學研究[D].寧波大學，2011.

第5篇：修辭方法范文

1、幼苗期：對于剛栽種到花盆中的刺梅來說，等長到10厘米就需修剪，及時摘心處理，等小苗逐漸生長，長出4-5個枝條后就可對過長枝條短截處理。

2、成年后：將植株上出現的徒長枝、病蟲枝、瘦弱枝剪下，還要進行整形。

3、花期后：在花期結束后將徒長的枝條剪短，每個枝條上留下2個分枝。

（來源：文章屋網 ）

第6篇：修辭方法范文

2、然后還是這樣的繡法，將中心點圍繞起來繡出花心。

3、下面換上玫紅色的繡線，在上一圈的針角處下針，還是同樣的方法來繡。

4、在繡第二個的時候，它的下針位置在，上一個花瓣的中間位置。這樣就會出現層次感。

5、接著已同樣的方法，繡完后面的花瓣。

第7篇：修辭方法范文

[關鍵詞]全瓷材料；透光性；研究方法

[中圖分類號]R 783.1[文獻標志碼]A[doi]10.3969/j.issn.1673-5749.2012.06.029

New research methods of measuring translucency of ceramic materialsYao Jiajing, Huang Hui.（Dept. of Prosthodontics, The Ninth People’s Hospital, School of Medicine, Shanghai Jiao Tong University, Shanghai 200011, China; Shanghai Key Laboratory of Stomatology, Shanghai 200011, China）

[Abstract]Ceramic materials have a wide range of use in the clinical treatment, and its superior esthetic property wins the popularity among the patients. Ceramic materials can not only mimic the colour of the nature teeth, but also have the outstanding esthetic property due to its translucency. Among the research of these years, except the elements of colour, people pay more attention to the translucency of the ceramic materials, but it differs widely among the ways to measure the translucency. This review is about the translucency of ceramic materials, measuring methods and measuring appliances, hoping to give some references to relative clinical researches.

[Key words]ceramic materials；translucency；research method

透光性從切緣至頸緣遞減。這與Xiong等[2]在體外對于32顆新拔除的上頜中切牙透射率的檢測結果相符的。

3測量全瓷修復體的常用儀器

材料的透明度不能通過肉眼來衡量，必須借助比色儀器，常用的測色儀器主要有分光光度計和色差計。近年來，分光輻射譜儀以其優越的性能也逐步為大家所熟知。3.1色度計（colorimeter）

色度計通過對被測顏色表面的直接測量獲得與顏色三刺激值x、y、z成比例的視覺響應值，經過換算得出被測顏色的x、y、z值，也可將這些值轉換成其他勻色空間的顏色參數。由于儀器自身器件存在一定的誤差，使顏色測量值的絕對精度較分光光度計低，但色度計整體結構比較簡單，設備相對費用較低。屬于色度計的有ShadeVi－sion、ShadeEye NCC、Rieth DSG4＋和IdentaColor

Ⅱ等[10]。

3.2分光光度計（spectrophotometer）

與色度計測量濾除了紅、綠、藍之后的光的強度不同，分光光度計通過在所有可見光波長下測量反射光的強度[11]。

分光光度計主要測量顏色表面對可見光譜各波長光的反射率。將可見光譜的光以一定步距（5、10、20 nm）照射到顏色的表面，然后按波長逐步遞增或遞減，測量各波長的反射率。記錄各波長光的反射率值和各波長之間的關系可獲得被測顏色表面的分光光度曲線。每一條分光光度曲線唯一地表達一種顏色。屬于分光光度計的有Easyshade、SpectroShade和Shadepilot等[10]。

分光光度計被廣泛地使用在牙齒比色以及透射率的研究中。Bolt等[12]通過對27顆拔除后在甲醛中固定的切牙使用小窗口探測的分光光度計進行測量。他們認為：使用非接觸式的分光光度計進行測量時，采用全牙面照射、非接觸小窗口探測的方式可以有效地避免普通分光光度計測量時的“邊緣漏光（edge loss）”現象。邊緣漏光現象是由于原本應當被肉眼所看見的光被透光物質散射，同時由于照明設備、感覺器及相關配置問題，使分光光度計無法探測到而造成的[13]。van der Burgt等[14]也指出：使用大范圍的照明光源和小面積的觀察視野，可以有效地避免這一現象的產生。

然而，分光光度計的設計是用來觀察平面

moval of shade guide tabs on the measured color by spectrophotometer and spectroradiometer[J]. J Dent, 2008, 36（12）：1061-1067.

[16]王春風,吳占敖,侯喜榮.電腦比色儀與目測法比色在牙體修復中的比較[J].中國組織工程研究與臨床康復, 2008, 12（35）：6855-6858.

[17]Lim HN, Yu B, Lim JI, et al. Correlations between spectroradiometric and spectrophotometric colors of all-ceramic materials[J]. Dent Mater, 2010, 26（11）：1052-1058.

第8篇：修辭方法范文

2、開機檢查內部排線、線盤引線是否脫落。

3、檢查板上的元件是否完好如初（如電阻燒黑）。

4、檢查焊錫點（虛焊、漏焊等）。

5、觸摸CPU、LM339是否發熱過高（斷電后）

6、首先將線盤兩端引腳拆下

7、檢查＋5V、＋15V是否正常

8、LM339腳各電壓是否正常

9、測量R21－R24四個高壓電阻是否正常（拆下測量）

第9篇：修辭方法范文

[關鍵詞]220KV變電站一次設備；配置及作用；試驗方法；狀態檢修；發展趨勢

中圖分類號：TM63 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）25-0022-01

220KV變電站的一次設備對電網的影響是巨大的，任何一個設備的故障都有可能導致整個電網異常甚至癱瘓。變電站的一次設備涉及到發電、輸電、配電各個方面，是電網中最重要的硬件設施之一。因此，確保220KV變電站一次設備的安全穩定運行具有重要的意義。

1、220KV變電站一次設備的配置及作用

220kV敞開式變電站一般配置的一次設備有：斷路器、主變壓器、電流互感器、避雷器、隔離開關、電容式電壓互感器、母線等。一般來說，220kV變電站內一次設備的內絕緣設計主要分為兩種：①SF6氣體絕緣，如HGIS或GIS組合電器、SF6斷路器等；②油紙（膜）組合絕緣，如高壓電抗器、主變壓器等。變壓器是變電站的主要設備之一。變壓器的主要任務是實現電壓、電流等轉換，根據其功能可分為很多種。高壓開關在變電站中主要是起保護作用。一方面保護電網，在電網相關參數發生異常時可以有效的保護電網。另一方面保護人員，在工作人員檢修時可以起到隔離作用，防止危險發生。互感器在變電站中的作用也是保護電氣設備及工作人員的安全，主要是利用電磁感應輸出較小的電壓或電流，以便進行檢修。

2、220kV變電站一次設備檢修試驗方法

220kV變電站一次設備檢修試驗主要包含高壓配電裝置以及主變壓器的在線檢修試驗。其中主變壓器的檢修試驗方法包括局部放電以及耐壓試驗，前者對變壓器在運輸與安裝中的質量進行檢驗，而后者則主要針對絕緣強度檢驗。在對主變壓器進行檢修試驗前，要根據主變壓器室的實際情況來確定所實施的試驗方案。而如果要對主變壓器已有的問題進行彌補或預防，則能通過局部放電、微量水分檢測、氣體檢測以及分析溶解氣體色譜的方法來實現。 高壓配電裝置又稱GIS，它在運輸、安裝過程中極易因運輸不當、內部污染或安裝不當而出現其內部絕緣部件損傷。在對高壓配電裝置的絕緣性檢驗中，其出廠檢驗合格資料顯然并不能保證其絕緣性能的完好。在線檢修高壓配電裝置絕緣性能的試驗主要包括兩個方法：一種試驗方法的對象是高壓配電裝置的各個組成部分，另一種試驗方法的對象則是絕緣氣體質量與氣體泄漏情況。雖然局部檢測與高壓交流耐壓結合的試驗方法的結果是最好的，但是在實際操作中卻因檢測對象面積較大，間隔不一樣且數量眾多等問題，造成試驗難度較大，而且變電站工作時特有的環境，即噪聲大、干擾多，導致局部放電檢修試驗的結果可靠性較低，所以雖然這種方式從理論上來說是相當合理、可靠的，但卻很少在現場投入使用，基于這些特點，對高壓配電裝置的在線檢測也將會由傳統檢修方式朝著狀態檢修而發展。

3、220kV變電站一次設備狀態檢修

3.1變壓器的狀態檢修。220kV變電站變壓器通常故障有引線故障、受潮老化以及運行產生異常響聲等。①絕緣狀態檢測。變壓器的絕緣狀態主要是檢測變壓器的老化和受潮現象。我們主要是通過油簡化試驗、電氣絕緣特性試驗、老化試驗、絕緣紙含水量等檢測方法對變壓器絕緣狀態進行狀態分析和評估。②引線部分故障。引起引線部分故障的原因主要有接線柱松動、引線燒斷等。引線之間焊接不牢，會引起開焊或過熱的現象。接線柱與引線部分連接松動，容易出現接觸不良的現象。如果這些故障不及時處理的話，將造成三相電壓不平衡或變壓器不能正常運行而燒壞用電設備。③變壓器在運行中發出異響則是因低壓線路短路或接地、內部零件出現松動、瞬間負荷加大及大容量設備起動的瞬間。在檢修時，要根據故障的產生原因，有效結合現場的實際，制定科學合理的檢修計劃，采取行之有效的措施，必要時對變壓器進行停電檢修處理。

3.2斷路器的狀態檢修。220kV變電站斷路器故障通常包括斷路器起火、嚴重過熱、異常響聲、誤動以及拒動等。①造成斷路器拒動的主要因素是蓄電池欠壓、在二次接線過程中存在誤操作、線圈層間短路、不合格的線圈低電壓、控制回路斷路或接觸不良以及直流電壓過高或過低等。②造成斷路器誤動的主要因素則較多，主要包括操作系統出現誤操作；因兩點接地或絕緣下降而使直流電源的回路出現故障；接錯或接反互感器的變比與極性，使二次回路的接線出現錯誤；兩點或多點在直流系統中接地，而使二次回路出現故障；直流系統產生瞬間過電壓或線圈的電壓太低也會導致斷路器誤動故障。針對斷路器出現的故障，則應根據出現故障的表征進行處理排除。一般情況下，可將備用系統先投入運行，而后將斷路器誤動原因查明后排除；如果斷路器出現越級跳閘，則應先對斷路器的動作進行檢查，若其表現為因保護動作而出現跳閘拒絕越級故障的，應將拒跳斷路器的隔離開關合上后，向正常線路繼續供電。

3.3隔離開關的狀態檢修。220kV變電站隔離開關常見的故障包括接觸不良和隔離開關載流接觸面過熱。第一，接觸不良。接觸不良的原因主要有：①在維修刀閘時，由于現場安裝時沒能及時檢查到或者制造質量不良，經常出現觸指或觸頭臂與接線座連接的緊固螺母出現松動的現象。②由于不合理的安裝調試或不良的制造工藝，致使一次設備的隔離開關合閘不到位，從而引起觸頭臂與接線座接觸不良，引起接線座過熱。③由于安裝工藝不良，從而造成引線設備線夾與接線座接觸不良。第二，隔離開關載流接觸面過熱。隔離開關載流接觸面過熱的現象主要是由于隔離開關設計的局限和本身的特點，加上活動性接觸環節多，許多的載流接觸面積的裕度空間較小，容易發生接觸不良現象。針對隔離開關出現的故障，應從隔離開關的隔離接觸面制作工藝上入手，規范過渡材料使用，同時在安裝時要將接觸面進行完全打磨等方法進行排除。

4、220kV變電站一次設備檢修的發展趨勢

要對220kV變電站的一次設備進行完整檢修，應包括檢查與修理，目前供電企業檢修流程已經逐步呈現出定期與狀態檢修相結合向狀態檢修發展的態勢，所謂狀態檢修，也就是根據變電站的實際工作情況而評估設備的運行狀態，從而判斷故障位置、嚴重程度及其發展的趨勢，以便制定出最切實可行的維修方案。要做好新形勢下的220kV變電站的一次設備檢修工作，則應堅持實行定期檢測、巡視檢查，同時開展新檢測內容，將一次設備狀態評估的水平不斷提升，將一次設備的大修周期合理延長，并通過對其的全過程管理，使變電站始終處于正常運行的狀態。目前國內外對220kV變電站的一次設備進行狀態檢修也都處于摸索階段，未來的變電站的一次設備狀態檢修必須基于對所有設備全面的監測之下，同時將投資成本與監測內容進行綜合考慮，從而研制出監測點廣泛、功能強大、具備綜合系統性、高度集成的電力設備的運行狀態在線檢測系統。

5、結束語

在220KV變電站狀態檢修過程中，狀態監測和分析技術是狀態檢修系統的支撐，其具備著一定的技術性和要求，這就需要有專門的檢修系統來負責對變電站一次設備狀態進行檢修。因此，變電檢修人員應增強自身的業務能力，積極探索科學有效的檢修方案，熟練掌握變電一次設備狀態檢修技術及試驗方法，不斷提升故障分析能力，確保變電設備的長周期健康運行。

參考文獻

[1] 潘忠波.論述變電站一次設備運行中存在的問題與其狀態檢修[J].廣東科技，2011（18）.

[2] 周圣棟.變電站一次設備的狀態檢修探討[J].科協論壇，2011（6）.