背影課件精選(九篇)
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第1篇：背影課件范文
我們老師首先要樹立正確的備課觀念。信息技術(shù)是高一的必修課，實行新課改后占有一定的學(xué)分，還要進(jìn)行統(tǒng)一的水平測試。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力上好每一課。這就要在備課上多下工夫，把備課觀念由“寫教案”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭硇牡厝湔n”，從而把握課堂教學(xué)的效能。要想緊跟新課程改革的步伐，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，大面積提升教學(xué)質(zhì)量，我們每位教師都應(yīng)認(rèn)真對待集體備課。
集體備課的第一個環(huán)節(jié)，就是由主備課人選定課題。主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，分析教材、分析學(xué)情、制定出教學(xué)中的知識與技能目標(biāo)、過程和方法、情感與價值觀三個教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點、教學(xué)難點，講述自己的教學(xué)方法，最后設(shè)計教學(xué)流程，從這幾個方面來進(jìn)行講述。為書寫教案充分準(zhǔn)備，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，最后書寫教案。根據(jù)信息技術(shù)這一學(xué)科的特點，還可以在本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些相關(guān)內(nèi)容的補充，從而拓寬學(xué)生的知識面。
在集體備課中，大家暢所欲言，就本課的各個部分進(jìn)行深入探討和分析。導(dǎo)入新課部分，要選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧于一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通過討論，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。要重視對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取做到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。
在集體備課中，我們每個人都注重了知識與技能、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)。同時，要用欣賞的目光來評價同學(xué)，學(xué)會贊美別人。在集體備課時，注重教學(xué)過程的研究，讓學(xué)生了解獲取知識的方法，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地獲取知識，經(jīng)歷知識獲取的過程，得到屬于自己的真正的知識。在集體備課過程中，我們還要注重平等的師生關(guān)系的建立，讓課堂成為師生交流最有效的平臺。在實際教學(xué)中，我們要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在日常的生活中也能學(xué)習(xí)到許多知識。同時，還要注重教學(xué)手段的提高，善于利用現(xiàn)代教育教學(xué)資源，提高我們的教學(xué)效果。
在集體備課時，我們特別要注意導(dǎo)入，注重創(chuàng)設(shè)情景來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為，一個好的導(dǎo)入等于成功了一半。這證明了課堂導(dǎo)入的重要性。在集體備課中，我們每一位教師還可以互助合作，大力開展教師之間的互助活動，充分發(fā)揮每一個教師的積極作用。在實踐中，要更加注意彼此間的交流與合作，使教師在自我反思的基礎(chǔ)上，可以互相訴說困惑、提出問題、展示案例、闡釋設(shè)想，在各抒己見、共同分析討論的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生靈感，達(dá)成共識，升華認(rèn)識。這樣，集體備課就真正實現(xiàn)了新老教師的“傳幫帶”與資源共享的發(fā)展目標(biāo)，從根本上提高信息技術(shù)學(xué)科整體的教學(xué)水平和集體競爭力。
第2篇：背影課件范文
【關(guān)鍵詞】 新課改背景；初中英語；高效課堂
【中圖分類號】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）22-0-01
新課改進(jìn)行之前的傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，英語教學(xué)活動往往由教師進(jìn)行主體地位的控制，進(jìn)行知識填鴨式的傳授，教師與學(xué)生之間缺乏互動交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本是應(yīng)試英語，新課改背景下，如何重新構(gòu)建初中英語課堂教學(xué)模式，使之符合新課程英語教學(xué)理念是目前英語教師關(guān)系的重要課題，需要我們繼續(xù)探索科學(xué)合理的課堂構(gòu)建方法，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升，完成新課改教學(xué)目標(biāo)。
一、傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)問題分析
首先，傳統(tǒng)英語教學(xué)中僅僅通過學(xué)生筆試成績評價學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)評價機制使得傳統(tǒng)英語課堂僅僅是英語詞匯、語法知識等的技能教授，學(xué)生還有做英語試題的筆試能力，而無法進(jìn)行實際生活英語交流，最終導(dǎo)致學(xué)生無法對英語學(xué)習(xí)保持興趣，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。
其次，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)。傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)過程中，教師往往把課文新詞匯、新的語法知識等的運用法則作為大模塊進(jìn)行講解，英語聽說能力講授則基本簡單帶過，這種課堂模式中，學(xué)生很少進(jìn)行交流互動，無法體會英語作為語言的本質(zhì)功能的趣味性。
最后，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，學(xué)生只是死記硬背各種新知識，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位無法體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性沒有得到激發(fā)，最終導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效果變差。
二、新課改背景下初中英語高效課堂構(gòu)建的意義
新課改背景下進(jìn)行初中英語高效課堂構(gòu)建的意義有：高效初中英語課堂的構(gòu)建能夠有效提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；高效初中英語課堂的構(gòu)建也是新時代對于英語教學(xué)提出的挑戰(zhàn)；高效初中英語課堂的構(gòu)建能夠提升英語教師教學(xué)水平，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、新課改背景下完成初中英語高效課堂構(gòu)建的幾點策略
1、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
在教學(xué)實踐中，作者發(fā)現(xiàn)很多英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不是智商不夠，而是沒有良好的學(xué)習(xí)方法。沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有無法正確教授知識的教師。作者認(rèn)為新課改背景下，教師進(jìn)行英語高效課堂構(gòu)建中必須重視對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們找到英語學(xué)習(xí)的最佳方法，主動學(xué)習(xí)新的英語知識。
2、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要改善教師授課質(zhì)量
傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)過程中，很多教師僅僅是對學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容范圍內(nèi)知識的傳授，教材由于篇幅以及教學(xué)時間限制，內(nèi)容比較少，這樣在實際教學(xué)中，僅限于教材內(nèi)容的英語課堂教授便顯得單調(diào)枯燥。新課改背景下，高效英語課堂的構(gòu)建中，教師要在掌握學(xué)生心理特點、原有英語知識能力特點的基礎(chǔ)上，將課外圖書資料、報紙雜志以及各種網(wǎng)絡(luò)資源上優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)資料有效融合于課堂教學(xué)活動中，吸引學(xué)生注意力，與他們共同討論某個雜志話題，提高整個英語課堂教學(xué)質(zhì)量。因而，教師要對教材和教學(xué)目標(biāo)要求充分理解和掌握，做到適度拓展，這種課堂不僅僅有利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高，教師自身綜合素質(zhì)也得到極大的提高。
3、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中教師要針對學(xué)生個性特點進(jìn)行因材施教
每一個學(xué)生都具有不同的成長經(jīng)歷、生活環(huán)境、不同的個性特點以及不同的英語基礎(chǔ)水平，新課改背景下，英語教學(xué)的目標(biāo)之一就是實現(xiàn)全體學(xué)生英語綜合素質(zhì)的共同進(jìn)步。因為學(xué)生的個體差異性，學(xué)手段不能滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師要充分了解學(xué)生的心理特點，認(rèn)知水平以及對英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行因材施教，針對學(xué)生個體特點進(jìn)行有針對性的課堂教學(xué)設(shè)計。例如，分層次教學(xué)模式便是因材施教的一種課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中，英語能力較強的學(xué)生，學(xué)習(xí)要求以及目標(biāo)都要提高，英語能力較差的學(xué)生則將目標(biāo)定制的低一些，激發(fā)他們實現(xiàn)目標(biāo)的自信心，這樣的教學(xué)模式能夠充分適應(yīng)不同層次水平的學(xué)生在原有起點上取得整體的進(jìn)步。
4、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要重視英語聽說能力訓(xùn)練
英語不是單純的一門知識，而是一種語言。語言的基本功能便是日常交流。所以，新課改背景下，高效課堂的構(gòu)建必須增大聽說能力的教授時間要求。教師應(yīng)該在英語課堂上鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語會話交流。英語交流能夠促進(jìn)學(xué)對于語法知識、詞匯、詞組用法的記憶和實際應(yīng)用能力。
5、英語課堂教學(xué)構(gòu)建中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
新課改理念一大特色便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體作用。歷史上無數(shù)科學(xué)家以及成功人士都證明了“興趣是最好的老師”，這句經(jīng)典名言。興趣能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極的探索解決問題的辦法，努力學(xué)習(xí)新的知識，對于困難亦有堅韌不拔的克服精神。所以新課改背景下，高效課堂的建立要以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為基本要素之一。在具體課堂構(gòu)建中，教師可以采用的方法有：構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力感；借助先到信息科技豐富課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的樂趣，例如，教師可以選擇經(jīng)典英語對白，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行視頻播放，這樣可以快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們主參與英語學(xué)習(xí)互動活動中。
四、結(jié)語
總而言之，初中英語高效課堂教學(xué)的構(gòu)建符合新課改理念要求，有利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升，符合時代對于人才培養(yǎng)的要求。我們要堅持新課改教學(xué)理念，學(xué)習(xí)各種有效的先進(jìn)英語課堂教學(xué)理論，結(jié)合實際教學(xué)活動實踐經(jīng)驗，創(chuàng)造性的改進(jìn)英語課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，同步提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力，實現(xiàn)英語作為一門語言的基本功能。
參考文獻(xiàn)
[1]劉寶碩.新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].新課程?上，2011（2）
[2]楊獻(xiàn)忠.淺談初中英語課堂教學(xué)的有效性策略[J].寧夏教育科研，2009（2）
第3篇：背影課件范文
直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。曾經(jīng)有人說“科組建設(shè)是學(xué)校教學(xué)成功與否的一個重要標(biāo)志。
與實際教學(xué)最接近。只有抓好備課組建設(shè)，非常有同感。但我覺得這句話應(yīng)該細(xì)化一點。認(rèn)為備課組建設(shè)更加具有基礎(chǔ)性和重要性。因為備課組是學(xué)校教學(xué)的一個最基礎(chǔ)的組織。教學(xué)常規(guī)的落實才會真正落到實處。抓好了一個備課組，其實也就抓好了一個年級的一門學(xué)科教學(xué)。建設(shè)的成功與否，關(guān)系到很多方面：包括教師的教學(xué)能力水平、課堂教學(xué)質(zhì)量、新教師的成長、以及整個備課組老師教學(xué)水平的共同提高。因此，搞好備課組的建設(shè)非常重要。
一、堅持以精神建設(shè)為先
要求備課組的全體老師要以“嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、熱情、負(fù)責(zé)”的精神參與各項備課組的工作和活動，按時參加備課組活動，對備課組分工的工作要責(zé)無旁貸，認(rèn)真完成。團(tuán)隊建設(shè)要成功，團(tuán)隊精神要發(fā)揚。要求所有老師發(fā)揮互相幫助、互相交流學(xué)習(xí)的心態(tài)參與備課組活動。工作上，要以對學(xué)生發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，落實教學(xué)常規(guī)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣，一個充滿教學(xué)和工作熱情的備課組才能形成，一個團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的團(tuán)隊才會成立。
二、嚴(yán)格要求，互相監(jiān)督，互相幫助促進(jìn)。
在備課組工作中，以嚴(yán)格要求，互相促進(jìn)為基本原則。老師必須按照組內(nèi)規(guī)定，做好自己的本職工作。要以集體利益和學(xué)生學(xué)習(xí)為先，充分發(fā)揮自己在備課組當(dāng)中的作用。在活動內(nèi)容與方式上，各備課組每周一次集體備課。必須強調(diào)的是，每周一次的備課組活動，一定要扎實開展，而不能流于形式。組內(nèi)成員要集思廣益，研究學(xué)生，研究新課程，發(fā)揚團(tuán)隊精神，共同提高學(xué)科教學(xué)水平。集體備課時，要集體總結(jié)上周教學(xué)情況，商討下周教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。規(guī)定下周內(nèi)容的主備課人。然后由本周內(nèi)容的主講人主講每一課時的教學(xué)安排與重點、難點。其他教師補充。最后形成講話稿，與集體備課記錄一起交教務(wù)處存檔。同時，每一課、每一章節(jié)都要求有電子教案，在文件庫里備份留存；各備課組要定期舉行組內(nèi)公開課，加大聽課、評課力度。在管理上，由備課組組長擔(dān)任負(fù)責(zé)人，每次備課組集體備課均要求參加教師簽名。在履行基本工作的前提下，好要做到新老教師結(jié)合，以老帶新的培養(yǎng)工作。每次備課組都要給予新老師更多的機會發(fā)揮他們的能力作用，對日常教學(xué)給予各種幫助和經(jīng)驗教授。對新老師的不足之處給予及時的提醒和意見，促進(jìn)他們的成長。
三．抓好教學(xué)常規(guī)，集體備課，增強質(zhì)量意識
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，集體備課要做到教學(xué)目的明確，教學(xué)過程流暢，要突出重點、分解難點。要從學(xué)生如何“學(xué)”入手，認(rèn)真用好教材，選擇教法，更新手段。用充分運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來彌補自己知識上的不足，用充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用多種形式呈現(xiàn)知識。學(xué)生作業(yè)要精選，要以質(zhì)取勝，避免重復(fù)、低效乃至無效的勞動，努力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；作業(yè)要及時批閱，注重信息的反饋和及時矯正。備課組要精編講義，齊心協(xié)力編印我校的參考資料集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。本學(xué)期：集體備課解決的問題：
第4篇：背影課件范文
一、學(xué)生主體地位的確立
以學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵自身主體意識的不斷增強。學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應(yīng)努力做好以下幾項工作：
1.要明確英語學(xué)習(xí)的目的
當(dāng)今時代是信息時代，而英語就堪稱為信息時代的首要載體。對于中國人來說，學(xué)會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。
2.要正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的作用
學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生們必須認(rèn)識到只有通過自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
3.要善于自我激勵學(xué)習(xí)動機
學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個有強烈學(xué)習(xí)動機的人，才可以有強大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。
二、興趣與效率并舉
興趣與效率是相輔相成缺一不可的，孔子曾說過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉快情緒的活動，學(xué)生在課堂上是笑逐顏開還是愁眉苦臉，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，直接影響著一節(jié)課的效率。那么，教師的工作是事半功倍，還是事倍功半，全憑學(xué)生的興趣。所以，在每一節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)非常注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉快、積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂。“課堂小組競賽”是一種有效的教學(xué)方式，教學(xué)過程中的疑難問題由學(xué)生提，答案由學(xué)生說；對于提出問題和回答問題者的評價，視其問題的疑難程度和答案的準(zhǔn)確程度由全班同學(xué)共同決定其所得分值。
三、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識
1.精心組建互動小組，實現(xiàn)優(yōu)勢互補
教師應(yīng)多方位地了解每個學(xué)生的實際情況，合理搭配小組人員，實現(xiàn)組內(nèi)成員優(yōu)勢互補。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教師應(yīng)給學(xué)生自由組合小組的權(quán)利，以利于學(xué)生保持新鮮感，提高他們互動的興趣。此外，組內(nèi)成員要分工明確，經(jīng)過一段時間后，組內(nèi)成員角色要互換，要使每個成員都能從不同的角度得到體驗、鍛煉和提高。
2.小組合作學(xué)習(xí)形式要靈活，實現(xiàn)全方位的互動
學(xué)習(xí)完一個單元后，教師可以讓小組成員根據(jù)本單元內(nèi)容自編、自演短劇。教師還可以把小組交流的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過查閱資料并結(jié)合自己的知識和經(jīng)驗進(jìn)行有效的信息加工，然后再進(jìn)行組內(nèi)交流、討論。這樣，學(xué)生就有了更多獨立思考的空間和時間，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)對課堂活動的有效控制
教師是學(xué)習(xí)活動的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，在合作學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。同時，教師還應(yīng)該是學(xué)生課堂活動的合作者，應(yīng)合理正確地引導(dǎo)學(xué)生開展課堂活動。教師應(yīng)認(rèn)真觀察小組的學(xué)習(xí)活動情況，有意識地促進(jìn)小組學(xué)習(xí)成果的交流。學(xué)生的信息加工和整合過程既要與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連，也要拓展延伸。
4.建立科學(xué)合理的評價和獎勵機制，更好地發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能
第5篇：背影課件范文
[關(guān)鍵詞]初中英語；互聯(lián)網(wǎng)；翻轉(zhuǎn)課堂；構(gòu)建
[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0029-01
我國傳統(tǒng)初中英語教學(xué)過程只依照“滿堂灌”實施，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生個性化發(fā)展受阻。同時，形成高質(zhì)量、高效益的教學(xué)體系，現(xiàn)階段已成為社會關(guān)注的焦點。翻轉(zhuǎn)課堂能夠在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上形成新型教學(xué)體系，圍繞學(xué)生需求和教學(xué)任務(wù)構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對英語教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。
一、初中英語翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建原則
翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂存在一定的差異，尤其是在教學(xué)方式上。翻轉(zhuǎn)課堂開展過程中注重自學(xué)先行，讓學(xué)生形成初步的教學(xué)認(rèn)識，然后再由教師展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握各項教學(xué)內(nèi)容。
二、初中英語翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建路徑
本次研究過程中主要以“What’s the matter”閱讀教學(xué)為例，對該翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)路徑進(jìn)行探究，深入分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的注意事項，具體內(nèi)容如下。
1.制作視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂時，教師首先要對學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了解，借助視頻資料引導(dǎo)學(xué)生初步掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的全面提高。視頻制作過程中教師要依照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格篩選，針對知識點形成視頻內(nèi)容，同時增加視頻的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。筆者在“What’s the matter”課前閱讀視頻制作時，從課本中的對話出發(fā)，借助Flash軟件進(jìn)行短動畫視頻制作。該視頻制作過程中，筆者將對話里的重點詞匯和語法均進(jìn)行著重顯示，加深了學(xué)生在觀看過程中對上述知識點的印象，在很大程度上提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。
2.運用設(shè)備，開展高效課堂教學(xué)
在n堂教學(xué)中教師可實施多媒體教學(xué)、電子交互式白板教學(xué)等，將探究性問題融入教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，發(fā)散思維。如在“What’s the matter”教學(xué)過程中，筆者就對課堂翻轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面設(shè)計，形成了以講解、探究、交流為一體的課堂翻轉(zhuǎn)體系。筆者先結(jié)合視頻內(nèi)容，對課本中的四段對話進(jìn)行講解，讓學(xué)生將“What’s the matter”應(yīng)用于實際生活中，使學(xué)生全面了解本次教學(xué)的主要內(nèi)容。然后，筆者對本次教學(xué)過程中的各項內(nèi)容進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生探究“What’s the mat？鄄ter”的替代句子，把握教學(xué)核心。接著，小組合作交流，利用思維導(dǎo)圖對本次教學(xué)的重難點進(jìn)行整理。在上述教學(xué)過程中課堂效果顯著，學(xué)生知識、能力均得到明顯提升。
3.教學(xué)翻轉(zhuǎn)，形成相應(yīng)課堂訓(xùn)練
在教學(xué)完成后，教師要合理設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練部分，引導(dǎo)學(xué)生在課堂或課下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率的最大化。在課堂活動設(shè)置中，教師可選擇角色扮演、對話提問等小游戲激發(fā)學(xué)生熱情，寓教于樂，達(dá)到“溫故而知新”的效果；在課下訓(xùn)練設(shè)置中，教師可借助寫作訓(xùn)練讓學(xué)生對知識進(jìn)行運用，真正實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。筆者在“What’s the matter”課堂活動設(shè)計過程中就構(gòu)建了相應(yīng)的情境環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在交流對話過程中感受本次教學(xué)的核心知識。此外，引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識進(jìn)行小組間的復(fù)述交流，相互指導(dǎo)糾正，從而全面掌握本次教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
總之，互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語教學(xué)開展的過程中，教師需要對教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)路徑進(jìn)行合理篩選，在上述基礎(chǔ)上形成有針對性的教學(xué)體系，合理構(gòu)建課前自主學(xué)習(xí)視頻、課堂情境教學(xué)內(nèi)容、課堂翻轉(zhuǎn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，從而真正實現(xiàn)英語教學(xué)的全面優(yōu)化，從根本上加速初中英語教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 朱平龍.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的農(nóng)村初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用[J].校園英語，2016（16）.
[2] 廖淑梅.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（7）.
[3] Marta Caligaris，Georgina Rodríguez，Lorena Laugero. A First Experience of Flipped Classroom in Numerical Analysis[J].Procedia？鄄Social and Behavioral Sciences，2016（217）.
第6篇：背影課件范文
關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)英語 有效教學(xué) 實踐
小學(xué)英語新課標(biāo)明確規(guī)定，英語課程應(yīng)全面推行素質(zhì)教育，整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為課堂主體，通過有效多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。根據(jù)新課程改革中提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維目標(biāo)內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系，我們在實際教學(xué)過程中要制定完善的有效教學(xué)策略，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。
一、有效教學(xué)的核心思想
1.注重學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展
一方面，教學(xué)過程中教育者應(yīng)明確學(xué)生的課堂主體地位，樹立以學(xué)生為本的思想；另一方面，教育者不能高估自己所教學(xué)科的價值，也不可只將學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，必須將其定位在對一個完整的人的發(fā)展上。
2.注重教學(xué)效益
教育者必須具備一定的時間與效益觀念，實際教學(xué)過程中，不可憑著自己的感覺走，也不能錯誤的將效益定義為用較少的時間傳授學(xué)生大量的內(nèi)容。教學(xué)效益并非來自教了多少內(nèi)容，而是來自對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果全面考慮的結(jié)果。
3.注重可測性和量化
比如，制定的教學(xué)目標(biāo)是清晰和具體的，這樣有利于對教育者工作效益的準(zhǔn)確檢測。但并不能簡單地說量化就是科學(xué)合理的，應(yīng)認(rèn)真看待定量與定性、過程與結(jié)果之間的融合，將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平與教育者的工作業(yè)績?nèi)骟w現(xiàn)。所以，要求有效教學(xué)不僅要反對拒絕量化，同時又反對過于量化。
二、新課程背景下小學(xué)英語有效教學(xué)實踐
1.創(chuàng)設(shè)真實的情境
我們都知道，小學(xué)生天性活潑、具有較強的好奇心。對他們來說，英語這門課程具有一定的神秘性。教育者教學(xué)過程中應(yīng)充分運用多媒體、實物等各種有效方式調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，了解學(xué)生的心理，激活課堂，比如，教育者在上人體面部器官課過程中，通過eye、ear、nose等圖片方式教學(xué)生了解單詞的音形義，并且，還可采用同學(xué)間互提問題的方式，比如，有位學(xué)生提問“What’s this？”，另一位學(xué)生給出答案“This is ear/eye……”，以此使學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的句型與單詞再次鞏固。還可通過多媒體為學(xué)生播放一些單詞讀音，并要求學(xué)生指出相應(yīng)的器官，其他學(xué)生對其回答進(jìn)行評判。課余時間，學(xué)生間可以通過所學(xué)語言進(jìn)行交流，將英語融入生活。
2.開展游戲競賽
游戲活動能夠?qū)⒃揪o張的課堂氣氛予以緩和，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作精神，適當(dāng)?shù)貙⒏偁帣C制引入游戲活動，會使得學(xué)生參與積極性瞬間高漲，開展游戲的根本目的在于讓學(xué)生掌握知識技能而非要求學(xué)生間進(jìn)行激烈的競爭。凡是發(fā)音準(zhǔn)確且速度快的同學(xué)給予紅花獎勵，搶答次數(shù)多的同學(xué)也應(yīng)給予紅花獎勵，對臺上賣力演出的同學(xué)也要適當(dāng)獎勵，這樣學(xué)生們在一種歡樂的氛圍中完成了學(xué)習(xí)，在游戲競賽過程中，學(xué)會了按照具體的情景準(zhǔn)確運用語言。
3.確立教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)過程中，教育者要設(shè)計與學(xué)生生活實際貼近，有助于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。比如，在Food and drink一課教學(xué)時，教育者先設(shè)計學(xué)生到肯德基用餐的活動，以培養(yǎng)學(xué)生了解食物的英語單詞及代表某些食物的句型。在這種清晰的教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生用英語表述食品與食物的能力大大增強，是有效教學(xué)的一種方式。
4.激勵性評價
激勵性評價可調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理，形成以學(xué)習(xí)英語為樂趣的情感態(tài)度及符合教學(xué)目標(biāo)的價值觀。每個學(xué)生都有差異性，不同的教學(xué)情境呈現(xiàn)出的評價也不相同，評價要體現(xiàn)豐富多彩化。比如，用“Who has a good idea？”請同學(xué)給予幫助。在得到正確答案后，教育者接著提出類似問題讓之前回答錯誤的同學(xué)再次回答，回答無誤后，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)募钚栽u價，可用“You are a cleverboy/girl.”等語言表揚。為了使整個班級的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，可引入獎勵機制。比如，回答問題或復(fù)習(xí)知識點過程中，將學(xué)生分成各小組搶答，答對一次該小組就得一分，課文朗讀時，開展小組競賽活動，哪個小組朗讀最好就可得一分，課后，給予勝利小組適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
三、結(jié)論
綜上所述可知，提升課堂教學(xué)效率，推行有效教學(xué)是當(dāng)前我們廣大的小學(xué)英語教育工作者必須完成的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程中要通過一系列的有效策略，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]何曉蓉，張玉軍.如何打造高效的小學(xué)英語課堂.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（9）
第7篇：背影課件范文
一、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
笛卡爾說過：“最有價值的知識，是關(guān)于方法的指導(dǎo)。”更有哲人說過：“授人以魚，僅飽一餐；授人以漁，受用終生。”科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高英語效率的重要保證。在知識日益更新的今天，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、具備獨立獲取知識的能力是學(xué)生要具備的素質(zhì)。只有既學(xué)到知識又掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能適應(yīng)競爭日趨激烈的社會。未來的文盲不再是不識字的人，而是那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法、不會自主學(xué)習(xí)的人。為此，教師要把對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與自學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿在英語教學(xué)中，如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨立獲得知識的初步嘗試。對生詞要求學(xué)生了解詞義，學(xué)會拼讀、拼寫。對課文能讀懂，會設(shè)疑，找疑點。對詞匯、語法要結(jié)合舊知識，指導(dǎo)學(xué)生對比、分析、總結(jié)、歸納。如在預(yù)習(xí)詞組make sure時，啟發(fā)學(xué)生歸納已學(xué)過的有關(guān)詞組be sure以及與 make開頭的詞組，如 make friends，make progress,make up one's mind等。我們不僅對學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，還要求學(xué)生做到：
1.廣泛閱讀。閱讀是學(xué)好英語的有效途徑。學(xué)生通過大量閱讀可以擴大詞匯量和培養(yǎng)語感。
2.重視語言運用。語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到用英語進(jìn)行交際的目的，從而獲取語言信息，將語言知識轉(zhuǎn)為語言技能。
3.重視“錯題檔案”的建立。新課標(biāo)教學(xué)要適應(yīng)考試，無論是檢測學(xué)習(xí)效果還是選拔人才，我們都離不開考試。考什么，怎樣考，難點，重點，容易錯的知識都應(yīng)該摘錄在一個專門的本子上，建立“錯題檔案”，以便以后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
二、精心選材，培養(yǎng)課堂實踐能力
英語是一門基礎(chǔ)性、實踐性很強的學(xué)科，它所涉及的知識面廣度和深度是其他學(xué)科難以比擬的，這要求老師站在更高的角度來審視思考英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生接受新知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力。舉一反三，融會貫通要想真正提高學(xué)生的英語水平，只靠課內(nèi)有限的幾個句型、對話和課文是難以做到的，必須精選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，大膽實踐，開放學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)八年級新目標(biāo)下 Unit 5 If you go to the party,you' ll have a great time!時，鑒于本單元重點是條件狀語從句和規(guī)則，在設(shè)計閱讀練習(xí)時，我補充了一個有關(guān)手機說明規(guī)則的材料，要求學(xué)生閱讀后用“ if+祈使句”的句型結(jié)構(gòu)寫句子。手機是我們常用的通訊工具，學(xué)生熟悉而有興趣，他們結(jié)合材料能寫出更多的句子，如： 1)、If you are under 18 years old,you shouldn't use the cell phone .2)、If you go on a trip,you should take a cell phone.等，給學(xué)生創(chuàng)造了思維的空間和運用語言知識的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生實踐運用的能力。
三、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)思維能力
多媒體課件集動畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，生動形象地呈現(xiàn)了教材中的語言材料，增強了學(xué)生的視覺、聽覺等感官刺激，創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和創(chuàng)新能力。如新課標(biāo)八年級上Unit4 How do you get to school?Section A的教學(xué)中，我借助多媒體課件呈現(xiàn)表示交通工具的新詞匯：subway,bus,train,plane,ship等，繼而學(xué)習(xí)新句型： A： How do you get to school?B: I get to school by bus.A:How far is it from your home to school? B: It's about three miles.A:How long does it take you to get from home to school?B:It takes 25minutes.隨著對話的進(jìn)行，一幅幅乘坐不同交通工具上學(xué)的生動畫面呈現(xiàn)在屏幕上，打開了學(xué)生思維的閘門，每個同學(xué)都在腦子里搜索語言信息的單詞和句子，組織語言材料，形成文字回答問題。將課文中“靜止”的文字變成“動態(tài)”的畫面，開發(fā)學(xué)生的思維空間，使學(xué)生積極主動地參與到語言實踐中，不但活躍了課堂氣氛也提高了課堂效率。
四、順應(yīng)新課程理念，合理運用集體合作
第8篇：背影課件范文
關(guān)鍵詞：初中英語；新課改；課堂效率
對初中英語的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的一個提升階段，學(xué)生要摒棄小學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法，帶著一定的壓力進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在這個階段，教師要注重學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過高效的英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握初中英語知識。而新課改又給初中英語注入了新鮮的血液，對教學(xué)模式進(jìn)行了改革與更新，使教育工作著產(chǎn)生了新的教學(xué)興趣與教學(xué)激情，對課堂效率的提高有著很大的促進(jìn)作用。
一、我國初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀
在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師明白對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，但在實際的課堂教學(xué)中，由于教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，以至于不能運用很好的方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致課堂效率一直無法得到提升，學(xué)生的英語水平也一直處于較低的狀態(tài)，下面，就我國初中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
1、教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)造性
就我國目前的教育狀況來看，各階段的教育教學(xué)方式都大體相同，很大一部分是為了滿足應(yīng)試教育的需求。教師在教學(xué)的過程中，常常把自己放在主導(dǎo)地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計好固定“軌道”，讓學(xué)生跟隨自己的腳步來進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出的自主學(xué)習(xí)空間太少。而教學(xué)的形式過于單一化，完全按照教材中的知識點安排來進(jìn)行教學(xué)，過于注重理論教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容毫無新意，導(dǎo)致課堂效率偏低，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)沒有太大作用，學(xué)生在這種教學(xué)模式下容易養(yǎng)成過于依賴教師教學(xué)的習(xí)慣，而不會對知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使自身的英語成績無法得到提高。
2、教學(xué)內(nèi)容不豐富，缺乏整體性
初中英語教學(xué)的過程中，教師對授課的準(zhǔn)確性的要求過高，嚴(yán)格地按照教材順序及規(guī)定來授課，這樣很容易使學(xué)生對上課的內(nèi)容感到乏味，覺得毫無新意，導(dǎo)致無法集中精神聽課，課堂效率得不到提高。教師過于依賴教材進(jìn)行授課的另外一個弊端是教學(xué)內(nèi)容過于松散，缺乏整體性，不能夠很好地適應(yīng)新課改模式下的對教材內(nèi)容的靈活運用。初中英語教材的安排是按照不同的板塊來進(jìn)行分劃的，而學(xué)習(xí)英語是一個循序漸進(jìn)的過程，這時教師就應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容從基礎(chǔ)到難點依次進(jìn)行講解，對知識點逐個進(jìn)行突破。一旦教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的方向，在板塊式的學(xué)習(xí)中顧此失彼，不能很好地掌握與消化學(xué)到的知識。
二、新課改背景下構(gòu)建初中英語高效課堂的方式
1、了解新課改的基本內(nèi)容，結(jié)合新課改內(nèi)容更新教學(xué)理念
教師要對新課改的主要內(nèi)容進(jìn)行了解，將過去的教材與新課改的教材進(jìn)行比較，找出新課改教材中較為先進(jìn)的地方，用這些先進(jìn)的地方取代老教材中的落后之處。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的改革來更新自身的教學(xué)理念，努力地提高自身素質(zhì)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的效果。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體，一切教學(xué)都從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出一系列適合學(xué)生的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生在新的教學(xué)理念之中提起學(xué)習(xí)英語的興趣，切實地學(xué)到英語知識。
2、結(jié)合多種教學(xué)方式，提高課堂效率
學(xué)生學(xué)不好初中英語的主要原因就是上課的效率太低，對英語的課堂學(xué)習(xí)提不起興趣。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的內(nèi)容對教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，在教學(xué)中結(jié)合多種教學(xué)方式，旨在提高學(xué)生的上課積極性，達(dá)到提高課堂效率的最終目的。教師在英語教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)方式，參考高校課堂中的教師的教學(xué)方式，將課堂內(nèi)容用幻燈片的形式呈現(xiàn)出來，將圖片與聲音進(jìn)行完美的結(jié)合，讓學(xué)生的眼睛與耳朵同時接受知識。這樣很容易使學(xué)生集中精神去聽課，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠互幫互助，相互促進(jìn)，這種教學(xué)方式能夠很大程度上的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對學(xué)生口語及聽力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的口語交流，另外，在課堂上可以適當(dāng)?shù)胤庞骋恍┡c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電影片段，讓學(xué)生感受電影原聲的發(fā)音，這對學(xué)生的聽力也有一定的幫助。
3、對教材中的知識進(jìn)行梳理，將知識由易到難進(jìn)行教學(xué)
基礎(chǔ)沒有打好也是初中生英語學(xué)不好的一個原因。初中英語相較于小學(xué)英語來說，知識有了大大的豐富，難度也有了大大的提升，而很多學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)沒有完成得很好，以至于沒有學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，當(dāng)他們開始接受初中英語學(xué)習(xí)時就會覺得相當(dāng)吃力。比如，學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段沒有進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這時他們的發(fā)音就存在著較大的問題，在一定程度上還影響了學(xué)生記背單詞的能力，這時，教師應(yīng)當(dāng)考慮到這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時地對教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。結(jié)合新課改教材的內(nèi)容，把知識點進(jìn)行分層，并且明確每一層的教學(xué)重點。將基礎(chǔ)知識作為重點教學(xué)的部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下一個堅實地基礎(chǔ)。確保每一個學(xué)習(xí)層次的可達(dá)達(dá)成度，讓學(xué)生都能夠在相應(yīng)的時間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)的新高度，避免學(xué)生出現(xiàn)止步不前的現(xiàn)象。
初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的上升階段，它在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的生涯中有著舉足輕重的地位。新課改下的英語教育模式，促進(jìn)了初中英語教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新課改教材中的教育模式，切實地關(guān)注學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并結(jié)合新課改內(nèi)容對自身教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。改變教學(xué)中的歷史觀念，不斷地更新教學(xué)理念，著力于提高初中英語的課堂效率，并在該過程中不斷地探索與創(chuàng)新，最終達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國教育部制定.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.
第9篇：背影課件范文
【關(guān)鍵詞】新課程；初中英語；構(gòu)建高效課堂
在初中教育階段英語學(xué)科是一門相當(dāng)重要的科目，在整個教育體系中占據(jù)著異常關(guān)鍵的地位，在這一時期培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與意識，對他們將來的發(fā)展和成長有著關(guān)鍵作用。在初中英語教學(xué)中課堂是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要場所，教師應(yīng)當(dāng)積極接受新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念全力打造高效課堂，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，借此優(yōu)化整體教學(xué)效果。
一、及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要想構(gòu)建初中英語高效課堂，教師首先應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能將自己當(dāng)作課堂主體，要突出學(xué)生的主體地位和作用，充分調(diào)動他們的主觀能動性和自主意識。初中英語教師在具體的課堂教學(xué)實踐中，需堅持以生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主有浴M時，教師需全力提升英語課堂的趣味性和生動性，讓英語知識對學(xué)生充滿吸引力和誘惑力，使他們積極踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)中。
舉個例子，在教授“What did you do last weekend”過程中，由于本單元以周末活動為話題、以談?wù)撨^去發(fā)生的事情為功能，主要復(fù)習(xí)“一般過去時態(tài)”的用法。教師可從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在課堂教學(xué)中組織他們相互詢問他人上個周末的活動，可以準(zhǔn)確表達(dá)自己上周末的活動和復(fù)述周末經(jīng)歷。教師需以學(xué)生的周末活動為立足點，組織他們使用“who、what、when、where、how”等引導(dǎo)的特殊疑問句的過去式句型進(jìn)行對話交流，在課堂上要求學(xué)生自由討論，針對過去周末發(fā)生的事情進(jìn)行角色扮演、場景還原和交流互動。這樣將課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活有機融合在一起，能夠拉近英語知識和學(xué)生之間的距離，以此突出他們的主體地位且促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。
二、營造良好課堂情境，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
由于英語是一門外來語言，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都存在著一種畏難情緒和恐懼心理，在新課程背景下為構(gòu)建初中英語高效課堂，教師可從營造良好課堂教學(xué)情境著手，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自覺主動的學(xué)習(xí)英語知識。所以，初中英語教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情境，在課堂上營造真實形象、生動有趣的教學(xué)情境，讓他們對英語知識的學(xué)習(xí)充滿興趣和動力，在具體情境中深化對英語語言的理解和認(rèn)知，從而實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。
比如，在進(jìn)行“Do you want to watch a game show”教學(xué)時，由于電視節(jié)目對于學(xué)生來說較為熟悉和常見，教師可采用情境導(dǎo)入法引出新課，在課堂上舉辦調(diào)查活動，調(diào)查他們喜歡看哪些電視節(jié)目，以卡片形式展示以下電視節(jié)目，包括：sitcoms、talk shows、game shows、talent shows、news、soap opera、sports shows等。接著，教師可設(shè)計問題：Do you like watching TV？What kind of TV shows do you know？并提問學(xué)生：What do you think of …？引導(dǎo)他們回答：I can’t stand it。I don’t mind them。I like/love/don’t like them。在問題引領(lǐng)下組織學(xué)生學(xué)會討論流行文化，陳述個人看法和談?wù)搨€人喜好，了解各類電視和電視節(jié)目的名稱和自己的喜好。在情境教學(xué)中，教師可幫助學(xué)生形成正確的文化觀念，以及個性特點，借此構(gòu)建高效英語課堂。
三、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，靈活展開英語教學(xué)
在新課程背景下要想實現(xiàn)高效初中英語課堂的構(gòu)建，離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，教師要充分借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在課堂上使用圖片、音樂、視頻、動畫等靈活展開教學(xué)，讓學(xué)生在圖文并茂、聲文并茂的氛圍下學(xué)習(xí)英語語言。初中英語教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠?qū)C械沉悶的英語課堂變得活潑有趣、生動形象，從視覺和聽覺感官qe學(xué)生，以此提升他們對英語知識的學(xué)習(xí)動力，全身心的投入到課堂中，從而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
例如，在學(xué)習(xí)“What are the shirts made of”時，教師可先用多媒體教學(xué)設(shè)備播放動畫片《造紙過程》的視頻，讓學(xué)生了解我國四大發(fā)明之一造紙術(shù)的相關(guān)情況，進(jìn)行提問：Who invented paper first？What was paper made of then？Was it easy for people to make paper then？What is paper made of now？利用動畫和問題順利引出新課內(nèi)容，為學(xué)生提供一個新穎個性的學(xué)習(xí)方式。接著，教師要求學(xué)生認(rèn)真分析紙的生產(chǎn)過程，掌握be made of/from句型的用法，以及這兩個詞組之間的區(qū)別，即為都是“由…制成的”的含義，但是be made of指從原料到制成品只發(fā)生形狀變化，沒有發(fā)生本質(zhì)變化；be made from指從原料到制成品發(fā)生了質(zhì)的變化，已無法復(fù)原。如此，在現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助下，學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分這兩個詞組的區(qū)別。
四、總結(jié)
在初中英語教學(xué)實踐中，教師需全面落實和貫徹實施新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、營造良好課堂情境和借助現(xiàn)代教學(xué)手段等為著手點，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)，從多個角度構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、掌握和運用英語語言。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張荔.對構(gòu)建高效初中英語課堂教學(xué)的措施探討[J]. 考試與評價，2016.10：127