體育學科德育滲透總結精選(九篇)

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第1篇：體育學科德育滲透總結范文

德育教育貫穿于學校教育的整個過程，其同智育、體育、美育一樣，也是教育的最重要的組成部分．一般來說，狹義的德育專指道德教育或品格教育，是形成人們一定道德意識和道德行為的教育．廣義的德育，是指形成學生一定思想品德的教育，包括思想教育、政治教育、道德教育，甚至還包括心理品質的教育．在這里，筆者取寬泛一點的廣義的界定．在物理學科教學中，物理學科的德育同物理學科的知識教育、技能教育是一個層面的三個概念，對這三個方面的學習共同構成學生物理學科學習的主要內容．在實際教學中，德育雖然能夠培養學生的道德品質，但是在應試的背景下，為了有效提升學生的智力品質，物理教學很容易偏向知識與技能的教學，因此，加強物理教學的德育工作，既是外在實現物理教育目的要求，也是內在提升學生綜合素質的必經之途．德育教育關涉學生的已有價值，致力于學生思想觀念的內在轉化，要取得效果，需要學生的積極參與、主動建構，對此，一方面，同專門的德育課程相比較，物理學科的德育過程有其明顯的優勢，即其不必采用灌輸教育的方式，而是可以在學科教學中自然滲透;另一方面，物理學科德育重點體現在情感、態度與價值觀領域，對學生知識與技能、過程與方法目標的達成也能起到積極的促進作用．

2物理學科教學中的德育特點

在一些物理研討課、公開課中，往往會出現物理學科德育的貼標簽、顯性化、孤立化等現象，貼標簽是指將非德育的內容劃為德育范疇，牽強附會，脫離實際;顯性化就是把一些德育內容直接告知給學生，缺少學生的建構與內化;孤立化則指教學中將道德教育與學生物理知識與技能、過程與方法的學習相脫離．避免這些現象的出現，需要教師能正確把握物理學科教學中德育的特點，采用合適的教學方法．物理學科教學中的德育，不是物理知識技能教育再加德育的簡單組合，而是需要挖掘在物理學習過程之中自然生發出來的德育因素，在物理學科教學這個特殊性中體現出德育的一般性原理、方法和法則．物理學科教學中德育的特殊性，體現為它是一種間接的、隱性的、滲透式的德育．具體表現為:在德育目標上，它是一種隱性的影響．其很難像物理知識點那樣，一節課學生能達到什么及能做什么都夠能明確表述出來;在德育內容上，學生形成嚴謹、細致的思考習慣，養成科學的態度，自覺追隨、效仿科學家的人格精神，逐步確立物理學的真理觀，也很難量化;在德育方式上，物理學科德育不能去專門、系統地講德育，而是間接地通過物理學科本身所蘊含的很多德育的元素來引發學生的思考與價值共鳴．針對物理學科德育三個方面的特殊性，在學習的心理機制上，物理學科教學中德育的培養應該是一種整合性的學習方式，即通過學生的認知、行為和情感的共同作用，來達到預期的效果．教師如果能抓住物理學科教學中的德育特點，有針對性地開展德育工作，可以最大程度地發揮其德育效能，既避免拋開物理，另起爐灶地開展德育工作，又避免上綱上線，讓物理學科教學的德育顯性化、量化，這樣反而沖淡物理教學的重心．

3物理學科教學德育工作的開展

物理學科德育教學的開展，其重點在于挖掘物理學科中的價值因素，在學生的情感卷入與主觀體驗中，實現物理學科知識、技能方法與道德教育、價值觀的有機融合．

3．1充分挖掘教材德育因素，讓學生喜歡物理學生喜歡物理，是源于對物理的美、物理價值的一種認識、理解和感悟．“析萬物之理，判天地之美”，在斜面理想實驗的探索中，速度和時間的簡單正比關系，體現了物理本身的一種內在美;在牛頓第二定律簡潔的公式中，包含了宏觀低速世界中力和運動的全部特征，簡單、精巧而有力，體現了物理學的科學美，包括現象之美、理論描述之美和理論結構之美．物理學規律有驚人的簡單、有神奇的對稱、有美妙的和諧，也有最美的發現;從物理與生產生活、科技體育、能源開發、軍事國防等方面的關系，體現為它的應用價值．在物理問題解決中，建立模型、舉一反三、構建知識網絡，也顯示出它的創造價值．教師在教學中，以物理知識教學為載體，以過程與方法為主線，通過教學手段的多元化、教學情境的創設，有意識、有傾向性地引導學生去感悟物理的美，喚起他們對物理的熱愛，會取得意想不到的效果．

3．2采用合適教學方法，對學生進行愛國主義教育在物理教學中，有很多愛國主義的素材，教師可以對其進行適當地挖掘和拓展，以發揮其愛國主義教育的功能．如教學中引導學生認識、理解科學家追求真理的探索精神，百折不撓、攻堅克難的寶貴品格，甘于奉獻、報效祖國的高尚人格等，這些都會影響學生價值觀、世界觀的形成．挖掘教材中的愛國主義素材，需要教師采用合適的教學方法，以注重德育的實效性．比如，教學中可以采用對比的方法，比較西方近代科技發展和我國同時期的社會發展情況:從1785年發現庫侖定律到1864年麥克斯韋電磁場理論建立，西方經歷了由蒸汽時代到電氣時代的跨越，我們國家正好從乾隆五十年到同治三年，經歷由盛到衰、日益腐朽的歷史變遷，還停留在“吾皇萬歲萬歲萬萬歲”階段，學生通過這種鮮明、形象的對比，會產生驚訝、震撼的感覺，對我國近代社會落后的感受會更加強烈，也勢必會激發他們努力學習、報效祖國的強烈動機．

3．3通過物理典型事例，讓學生樹立辯證唯物主義觀點物理學蘊含大量樹立辯證唯物主義觀點的素材，比如說，世界是物質的，電子、原子核、質子、中子、中微子、正電子、強子的發現，正是物質第一性的有力證明．從湯姆孫棗糕模型到盧瑟福核式結構，再到波爾原子理論，經歷了否定之否定過程;核式結構的圖景與經典電磁波理論的矛盾，使得波爾原子理論應運而生，正切合了事物的對立統一規律，即矛盾是事物發展的動力．其他如量變質變規律、必然性和偶然性聯系、理論和實踐關系、認識的辯證運動、真理的絕對性和相對性等觀點，都可以在物理教學中加以滲透．對物理教材中一些有意無意會導致學生產生偏見的事例，需要教師加以適當引導，幫助學生樹立起實事求是的態度．比如說，高中階段，很多學生一談到亞里士多德，就把他當成反面人物的典型代表，因為他在物理教科書中出現的兩個觀點“重的物體下落快”、“力是物體運動的原因”現在看來都是錯誤的．實際上，由于受歷史條件的限制，亞里士多德在當時連速度、位移、加速度等概念都沒有建立的情況下，不可能深入的研究物體運動規律，但是他能善于總結、注意觀察、注重分類，并開創性建立了包括速度在內的許多概念，這本身就非常了不起，我們不能為體現伽利略的歷史貢獻而貶低亞里士多德的應有地位，畢竟物理學發展是有規律的，任何物理學家都不能超出他所處的歷史階段．

3．4注重物理過程分析，促進學生物理科學精神的形成通過物理定律的歸納總結、演繹推理，培養學生科學的精神，包括理性的精神、懷疑的精神、探索的精神、實證的精神及創新的精神．如我們在講“萬有引力與航天”章節時，通常做法是將本章內容分為“衛星繞地球轉動(萬有引力提供向心力)”和“地面上的物體(萬有引力近似等于重力)”兩大類型，然后圍繞著這兩大類型，分別計算向心加速度、角速度、公轉周期、重力加速度等物理量，但是在這個過程中，學生對物理學習的興趣、問題的意識、探索研究的欲望、創新的想法不易得到激發，對此，我們可以做一個新的設計:同學們，現在假如你就是聶海勝、張曉光或王亞平的一員，駕駛著神州10號，準備駛向太空，你會遇到了幾個挑戰，或者說需要攻克幾個課題，即“你是怎樣飛上太空的”、“你在太空中看到了什么”、“你怎樣才能讓神舟號和天宮號對接”、“在微重力的太空中，你的太空生活是怎樣的”、“你將怎樣返回地球”?要想解決好這幾個問題，需要物理學關于航天航空方面的很多知識，學生在實際研究中，也會遇到很多麻煩，比如說，340千米高空的太空環境是微重力環境，那么什么是微重力，是指微小的重力嗎?這些都需要學生搞清楚．在實際教學中，筆者發現，這樣的教學嘗試讓學生真正經歷研究的全過程的分析，大大提升了他們研究的興趣和創造的熱情，在小組討論過程中，也有效促進他們團隊合作精神的形成，教學中的這種做法比單純地研究衛星(飛船)繞地球轉動模型，在效果上要好得多．

3．5挖掘情感資源，發揮物理學史的育人功能物理學史具有豐富的情感資源，但在我們當前的物理教材編寫中，往往對真實的物理歷史研究進行了壓縮和簡化，其好處是使得物理教材內容顯得簡明扼要、嚴謹、符合邏輯、科學性強，但是其弊端就是教學內容往往忽視了物理學史發展的細節和過程，丟棄了許多生動感人的微妙情節，使原本生機盎然的物理知識顯得單調、呆板、孤立、毫無生機，失去了某種生命力和親和力，以至于學生難以體驗其豐富的情感特性，而這需要教師在教學中加以發掘和還原，通過物理學史的陳述、展開，描述物理學家在探索過程中的挫折和失敗，使得學生能夠從中得到精神和情操上的陶冶，提升意志力和鑒賞力，正確地理解人與自然、社會的關系，產生對美和善的追求熱情，他們的心智也能得到和諧的發展．

第2篇：體育學科德育滲透總結范文

一、德育工作重點

我們還將以班主任培養中的班主任工作論壇及分層次培訓；陽光男孩（女孩）評選活動；中華傳統美德教育中的國學小講堂；“三結合”教育中的家長學校、家訪等工作，為德育工作的重點。將繼續在常規管理上下功夫，細化各項學生及班級的常規管理，每月要開展有特色的主題教育活動，以三月份開展“行為規范月”養成教育活動。四月份開展“五愛教育月”愛國教育活動。五月份開展“校園文體月”文體教育活動。六月份開展“綜合實踐月”社會教育活動。七月份開展“家校聯系月”活動。八月份開展“新生教育月”入學教育活動。九月份開展“行為規范月”養成教育活動。十月份開展“愛國主義教育月”活動。十一月份開展“安全教育月”活動。十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。一月份開展“家校聯系月”活動。讓各項活動都能圍繞這一主題，使學校的德育工作盡快進入系統化、常規化、科學化的軌道。

二、進一步加強班主任隊伍建設，實施全員德育，提高教師的德育管理水平。

1、進一步建立健全各項規章制度。三月份開學前，將結合工作實際和我校德育隊伍的實際情況，進一步制定和完善《班主任工作職責》、《班主任例會制度》、《班主任經驗交流制度》、《德育科研經驗交流制度》、《班主任德育工作評價及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊伍的管理工作有章可循，有法可依。

2、進一步加強班主任隊伍的培訓。本學期，學校將從班主任的培訓和指導，將采取新老班主任結對子，年級組培養，班主任會培訓，學生處日常檢查共研班級出現的問題等形式，促進和提高新班主任的工作能力和水平。

3、進一步加強青年班主任的培養。本學期將通過《德育工作簡報》組織青年教師學習《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《班主任暫行規定》等相應的文件，學習優秀班主任先進事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優秀班主任。

4、進一步細化班主任的考評機制。將要求學生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認真做好檢查記錄。利用《德育簡報》、紅旗班評比、各項活動評比等載體，進行每月一評，考評班集體建設情況，并與班主任均貼掛鉤。學期末將進行班主任學期末的評定滿意率測評。結合每月評定結果、班主任考評細則及、學生對班主任的評價和建議。把每學期的班主任考評，作為年終評優選先、晉級評聘的主要依據。

三、下學期，將以陽光男孩、陽光女孩評選活動為主要載體，以學科德育、主題活動、藝術特色班級建設、學生社會實踐為主陣地，使德育教育于各項活動之中，增強德育工作的針對性和實效性。

1、加強學科德育滲透，將陽光男孩（女孩）評選活動滲透到學科教學，使學生評價工作量化至平時教學工作之中。

陽光男孩、陽光女孩評選活動應該滲透到各個學科中。我們將在各學科中開展陽光之星的評比如：結合英語課評出“英語之星”，結合語文課評出“文學之星”，結合體育課評出“體育之星”，結合音樂課評出“藝術之星”等等，把星級評選活動與平時課程及科任教師對學生的考評緊密結合起來。

2、整合德育主題活動，將學校各項德育活動都與陽光男孩（女孩）評選活動緊密結合，使德育活動更加科學、系統。規范。

(1)三月份將開展“行為規范月”養成教育活動。

將召開“弘揚雷鋒精神”新學期開學式，對優秀學生及陽光班級進行表彰。結合開學式開展學雷鋒青年志愿者活動。

將召開一次以“爭做文明中學生、告別不文明行為”為主題的主題班會。

在這個月的活動中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優秀青年志愿者”。

(2)四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動。

四月五日，將開展清明節活動，組織初一學生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚英烈精神”的征文活動。由學生處、團委組織網上掃墓，緬懷革命烈士。以此來追思親人，悼念烈士，寄托哀思。

還將利用間操、體育課、自習進行各班隊列廣播操的訓練。

(3)五月份將開展“校園文體月”文體教育活動。

五月份還將進行（興趣小組）書畫作品展活動。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術之星”。

農歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節”，到時將號召學生為父母洗腳、做家務等活動。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。

將繼續開展“陽光大課間”活動，學生的陽光體育運動、組織教師和學生一起，進行間操時間進行隊列、廣播操評比，從初一開始每天間操一個班到隊伍前表演并由評委打分，評出“陽光隊列班級”。使得學生在活動中增強了體質，鍛煉了身體，養成良好的行走習慣。

(4)六月份將開展“綜合實踐月”社會教育活動。

將領學生走出去，走進社區，開展綜合實踐活動，在六月份開展一次“走進社區”學生社會綜合實踐活動。

科技知識小報、學生小制作“露一手”學生作品展活動。

評出陽光男孩、陽光女孩的“實踐之星”“創作之星”。

(5)七月份將開展“家校聯系月”家庭教育活動。

放假前，學校將要求支部和學生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學生。在走訪的學生對象上，以學習尖子生和問題學生為主，兼顧特殊家庭的學生。學校也將由校長帶隊，對每班雙特學生進行了慰問。

并將召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊等。

為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。進行學期陽光男孩、陽光女孩的評選活動。

組織班主任開展家訪，控制流失學生。構建成學校、家庭、社區三結合的教育網絡，使“三育人”緊密結合，形成養成教育合力。

(6)八月份開展“新生教育月”入學教育活動。

每年，就新生的普遍狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、健身習慣、衛生習慣的現狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。

接收新生，對新生進行分班。

對新生進行行為規范的教育。

(7)九月份開展“行為規范月”養成教育活動。

新學期開學式，優秀學生及陽光班級表彰。

開展關于行為規范月衛生（班級和個人）、紀律、行為習慣、文明禮貌評比活動，在一個月的時間內集中對各班學生的衛生、紀律、行為習慣、文明禮貌做出評價。

發放《新學期致家長一封信》，信的內容要結合本年級學生實際需要來寫，如：新學期家長為學生準備怎樣的新學期學習用品，本學期學習重點、難點，學習上的要求，班主任聯系電話等等。

9月份，學生處結合“教師節”開展尊師活動。

十一前開展學校體育運動會

(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動。

結合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動。

我校還擔任市里組織的“祭孔”活動的演出任務，今年有部分師生參加演出，顯現了孔子學校的辦學特色。

(9)十一月份開展“安全教育月”活動。

結合“119”消防日，開展消防演練和學生的行走路線訓練。通過組織消防演練，緊急疏散的活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。

組織一次衛生知識講座.

總結學生處一年的工作，做好迎檢的準備。

出一期安全板報，并請藝術教師進行打分評比。

(10)十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。

跳大繩比賽。

召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊。

組織學校幫扶活動，班主任開展家訪，控制流失學生。

開展班主任論壇活動

(11)一月份開展“家校聯系月”活動

為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。

進行學期優秀學生、優秀班級評選活動。

3、班會、板報將結合每月的主題教育活動及2011年教育局校外辦、團委、教育學院綜合部的工作要點進行開展。

四、繼續開展“道德早餐之國學講堂”活動，使活動能盡快納入到學校整體工作之中，進一步深化與拓展特色德育教育。

1、本學期將繼續在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動。

利用每天早讀前十分鐘時間，由各班學生自己組織，初一學生誦讀《弟子規》；初二學生誦讀《論語》，這種方法改變了以往傳統說教式的德育方法，將會以一種新的形式走進學生內心世界，使學生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質。

2、將利用綜合課開展主題教育活動，把綜合實踐課作為德語的重要載體來抓，有效地提升活動的主動性和自覺性。

(1)國學教育主題設計：三、九月份，將以“誦經典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語、知內涵”為主題；五、十一月份，將以“尋找經典詩文，弘揚民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學做人”為主題。

(2)國學教育內容設計：請每名學生講一個論語經典名篇及自己對經典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規》的朗讀比賽。為學生布置德育作業，讓學生利用星期六、日在家休息時間搜集《論語》故事或經典的中華傳統美德的故事，每周一早讀講給班級學生聽。寫一下通過一學期學習的學習心得、以及將來如何做人，報效祖國有獎征文活動等等。

(3)國學教育檢查驗收：將由學生處實行定期和不定期檢查，對活動堅持好、效果好的班級進行獎勵，確保活動的效果。

五、培養學生良好的心理素質和健全的人格，扎實推進心理健康教育工作。

1、加強學習，提高業務。通過《德育簡報》，下發學習材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導綱要》，加強班主任對學生心理健康教育的研究，促進教師心理健康教育水平。

2、進入課堂，整合資源。利用綜合課的時間，分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題，班主任組織開展兩次有針對性的心理活動課，上好一節心理活動課是培養學生的情感、態度、價值觀，實現學科與心理健康教育的整合。

3、利用書籍，擴充渠道。組織學生利用課余時間進行自學一些有關心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高理論水平。

4、經常談心，積累素材。為班主任準備一本《“心靈之窗”心理教育業務筆記》，作為班主任與學生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結經驗、提高業務水平。

5、展示成果，總結經驗。每學期搞一次班主任心理教育業務筆記、個案分析、教育成果評比。

六、加強法制與“六五”普法教育，提高學生法律素質，促進學校依法治校，定時定期的對師生開展法制教育。

1、三月份、九月份開學初，整頓校園周邊秩序，加強巡邏，確保師生人身安全。

2、四月份、十月份，學校領導與派出所干警聯合搜繳管制刀具等活動。

3、通過每月的《安全知識半月談》對學生進行法制，交通、安全方面教育。

4、四月份、十一月份，組織學生緊急疏散演練活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的教育。

5、建立學校衛生安全領導機構，校醫有早檢記錄，學生疾病記錄制度，疾病高發期，每周一次對班級消毒。

6、透過團委廣播站“安全直通車”欄目對學生進行法制教育。

七、進一步開展家教課題研究及各學科的學科滲透，落實全員德育工作要求。

1、學生處將利用好綜合實踐課這一有效載體，在教學中，有機地對學生進行品德教育，挖掘教學中的育人功能，特別強調拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德、綜合實踐方面的教育，充分發揮學科教學中的資源強勢，進行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。

2、在政治、歷史、地理等學科教育的價值觀目標和教學過程中，有意識地進行德育滲透教育，引導學生了解中國公民的權利義務，增強維護祖國統一和民族團結的意識。加強德育科研，提升德育工作的水平。

3、七月份，學生處每學期都將組織召開一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經驗介紹的形式，促進班主任隊伍的建設和家庭教育的研究。

4、學期末，將班主任經驗交流材料形成《班主任工作案例集》。

八、其他工作

1、將創辦《德育工作簡報》通過簡報對班主任進行定期培訓，學習理論前沿的知識，通報班級一個月的管理及學校開展各項活動完成效果。

2、繼續辦好《安全知識半月談》編輯。

3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經驗體會。

4、繼續做好每天早、午、晚班級衛生，間操、兩個眼操的管理，及課間紀律的管理與記錄，每周紅旗班的評比工作。

5、開展學生衛生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。

6、開展對學生交通、人身安全與法制方面的教育。

7、定期開展學生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。

8、加強學校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。

9、抓好學生會建設及開展豐富的學生社團活動。

10、抓好控輟、農民工子女入學和家訪工作。

11、規劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報、櫥窗等宣傳教育工作。

12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對學生進行時事新聞，安全知識等多方面教育。

13、認真完成校外辦、綜合部、體衛藝開展的各項工作。

14、做好平時文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導工作奠定基礎。

九、各項工作的保障措施

1、學生常規管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實到位。

2、每項活動都要進行評比、打分，作好記錄匯總。

3、常規管理及特色活動評比成績及時公布并頒獎。

第3篇：體育學科德育滲透總結范文

新課改 德育 教育

德育教育是學校整個教育工作中的靈魂，是實施素質教育的關鍵。探索與完善新形勢下的德育工作的方法與途徑是時代賦予教育工作者的使命。那么，如何加強新形勢下學生的德育教育呢？

一、健全學校德育管理系統。

學校德育是多方位、多因素、復雜多變的系統工程，這就需要設置德育工作的管理機構，組成合理的、高效能的管理系統。學校德育組織系統應包括黨、團組織、學校德育領導小組、教導處、年級組、班級等，此組織系統既要有德育決策指揮層，又要有德育的具體執行層。學校德育組織中每一個組織成員要認識到自己所進行的工作對貫徹黨和國家的教育方針，完成學校德育基本任務，實現社會主義培養目標所具有的重要作用和意義。

在實際的操作中，學校德育組織應該遵循以下原則：即統一目標原則；德育管理的組織體系與整個學校的管理體制相適應的原則；統一指揮和相互協調的原則；分層管理原則；職、責、權一致的原則，以及充分發揮人的主體能動性的原則。

二、加強班級德育管理。

班級建設是學校德育管理的一個中心環節，為強化班級管理，我們建立了班級整體負責制，以班主任為首，任課教師緊密配合的主體包干形式。我們制訂了班級向學生進行思想教育的一系列措施。第一，每周開展一次班隊活動，一次時事讀報活動，并做好記載。第二，全期重點搞好六次以上的大型思想教育活動，要求有備課、有總結。第三，全期至少召開一次學生家長會，進行一次以上走向社會的服務活動。

三、建立德育教育導向機制。

我校建立了一系列德育的常規制度，引導德育教育走上良性發展的軌道。先后制定了《德育目標管理方案》、《創建良好校風（領導作風、教師教風、學生學風、班級班風）實施細則》、《班主任德育考評方案》、《學生思品評價方案》、《學生校外行為規范評比制度》和《文明學生評選條件》。在此基礎上，每期確定一個主題教育內容，每月有部署安排，每周有活動記載，力求教育形式求新、求趣、求實。

四、緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點，所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生的交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養，不僅僅是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯系中學生生活的各個方面，通過對社會現象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節情緒、意志堅強、性格良好等。

五、樹立整體觀念，構建“三位一體”德育網絡，形成育人合力。

首先，學校要建立“三全”德育模式，即全員育人、全面育人、全程育人。全員育人就是全體教職工都要增強德育意識，擔負育人責任，教師教書育人，行政干部管理育人，后勤人員服務育人。全面育人就是全方位育人，學校工作的方方面面及每個環節都要發揮育人作用，對全體學生全面負責。全程育人就是將德育實施的過程從時間和空間上延伸，保證德育工作無所不在、無時不有，充分發揮德育對智育、體育、美育等諸方面的導向作用和動力作用。

其次，構建"三位一體"的德育網絡。

德育網絡是指：為有效地實施教育，在學校、家庭、社會多種教育途徑之間結成的一種多渠道、多層次、全方位的組織體系。德育是一個綜合性的系統工程，實踐證明：學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合是增強育人效果的根本途徑。學校教育具有專門性，相對獨立性，穩定性和可控性；家庭教育具有啟蒙性，個別性和終身性；社會教育具有多樣性，及時性、靈活性的特點。科學地組織德育力量，構建學校、家庭、社會教育網絡，使三方面的教育協調統一、互相配合，充分發揮各自的優勢，從互補中形成對青少年整體教育合力，才能取得德育的最佳效益。一方面可以通過舉辦家長學校等形式加強學校與家長的聯系，加大對家庭教育的指導，切實提高家長教育子女的水平，使家庭教育真正成為補充學校教育，凈化社會不良誘因的港灣。另一方面，積極參與組織社會教育體系，充分發揮社會各方面的力量，共同擔負起教育青少年一代的重任。

最后，注重學科德育滲透，開拓課堂教學主渠道。我們清楚地認識到，學科教學是實施德育目標最經常，最基本的途徑。各學科教材中蘊含著豐富的德育素材，通過教學滲透德育可以避免簡單的說教，在為學生奠定知識基礎的同時，用知識本身的魅力去影響學生的意識、情感、意志和行為，結合學科知識體系使學生逐步形成正確的人生觀、價值觀，這樣就能夠在春風化雨、潤物細無聲之中，陶冶感化學生，持之以恒地增強德育的效能。

第4篇：體育學科德育滲透總結范文

一、主要目標任務（5個目標）

（一）德育目標

弘揚和培育社會主義核心價值觀，立德樹人；加強對未成年人的思想道德建設，培養未成年人良好的道德品質和文明行為，使學生養成規范的行為習慣；加強德育隊伍建設，建立健全切實可行的德育工作檢查、考核、評價獎懲制度，增強德育工作的針對性和實效性。

（二）學前教育、義務教育及高中階段教育工作目標

1.學前教育

學前教育一年毛入學率達到95%以上，三年毛入學率達到76%以上。

2.義務教育

義務教育階段適齡兒童、少年入學率達到99%以上；三類殘疾兒童少年入學率達到83%以上；初中三年保留率達到80%以上；義務教育鞏固率達到95%以上。

3.高中階段教育

高中階段毛入學率達到50%以上；初中畢業生升學率達到65%以上。

（三）招生目標

2.小學招生10000人，初中招生10100人。

3.普通高中招生5300人。

（四）義務教育學校改薄工作目標

（五）義務教育學校均衡發展工作目標

按河南省政府要求，我縣到2017年完成縣域內義務教育學校均衡發展。督促有關單位圍繞義務教育學校均衡發展制定規劃、開展工作。

（一）德育工作

堅持“育人為本，德育為先”,按照“常規管理打基礎，隊伍建設添內力，實踐活動創特色，校園文化鑄品牌”的德育工作思路，做好以下幾項工作。

1、進一步加強學校德育管理和學校德育隊伍建設，尤其是班主任隊伍建設。不斷提高班主任的道德素養、理論知識和履職水平，實現管理育人。

2、抓好學科德育滲透，實現課程育人。

3、在全縣中小學生中深入開展養成教育活動。以養成教育為突破口，開展豐富多彩的德育活動，實現實踐育人。

4、加強禮儀教育，實現禮儀育人。

5、開展校園文化建設，實現環境育人。

6、加強德育研究，探究德育針對性和實效性的方法和途徑，積累德育典型經驗，廣泛開展德育經驗交流活動。

7、加強對班主任培訓，開展班主任經驗交流活動。

8、做好德育先進工作者、優秀班集體、優秀班主任、優秀少先隊輔導員、優秀團支部書記、先進團支部以及優秀少先隊員、優秀團員、三好學生的評選工作。

（二）學校管理

1.嚴格執行《河南省普通中小學管理基本規范（試行）》和《西華縣教育體育局關于進一步加強普通中小學管理工作的意見（試行）》，督促各中小學進一步加強學校管理，依法治教，依法治校，建立精細化、科學化、制度化的常規管理模式，切實提高學校管理水平和辦學效益，五月份召開一次現場會，推廣典型，鞭策后進。

2.在省、地教育行政部門的指導下，切實搞好中小學教材和教輔的征訂工作。

3、繼續抓好課改工作。深入基層，加強調研，及時總結，努力探索既適應新形勢又符合我縣實際的教育教學評價體系，為我縣教育的良性發展起到引領作用。

4.貫徹落實《西華縣教育體育局關于加強校園文化建設的意見》，培育典型，全面推動。

5.加強對留守兒童的管理和教育工作，努力培養他們勞動意識、創造意識、效率意識、環境意識、競爭意識和進取精神，增強他們的動手能力、自主創新能力和自我保護能力。

6.進一步加強中小學學籍管理，使學籍管理走上規范化、制度化、科學化。一是嚴格按省、市教育局要求管理中小學學籍。二是督促和指導各鄉鎮中心校、局直各學校管理好轄區內學生學籍。三是認真落實學生轉學和休學制度。四是處理好4000多名學生的問題學籍（方案近日下發）。

7、推動書香校園建設，開展書香校園評估活動（評估方案近日下發）。

8、推動學校社團建設，規范對學校社團工作的管理和評估（文件近日下發）。

9、適應城鎮化建設的發展，調整教育教學評估體系，把學籍作為對學校教育教學質量評估的重要參數。

（三）學前教育

1.實施好學前教育第二期三年行動計劃，以公辦園為主，鼓勵社會辦學、民辦公助、公辦民營、閑置學校改辦、教學點與幼兒園聯辦等多種形式共存的辦園模式，加快學前教育發展。積極配合教育體育局有關股室督促項目建設，搞好獎補資金發放。進一步規范學前教育機構年審和辦學許可證發放工作。按時完成每兩個月一次的學前教育發展情況上報工作。

2.認真貫徹執行國家教委《幼兒園工作規程》和教育部《幼兒園指導綱要（試行）》，加強管理，規范辦園行為。積極推進幼兒園教育改革，擺脫“保姆式”的教育模式，防止幼兒教育小學化傾向。狠抓幼兒教育環境衛生，督促各學前班、幼兒園晨檢制度的實行和及時排除安全衛生隱患。

（四）切實抓好中小學招生和高中學業水平考試工作

1、繼續搞好高中階段教育招生宣傳工作，提高廣大人民群眾送子女讀書的積極性。

2、落實好高中招生政策，確保高中教育健康發展。

3、小學招生實行持戶口薄報名，由教育股審批，學校發放入學通知書制度。

4、鄉鎮初中招生實行整班交接；縣城初中招生堅持學生持戶口薄報名，由教育體育局基礎教育股統一協調錄取制度，確保入學率達98%以上。

5、加強高中學業水平考試管理，充分發揮高中學業水平考試的功能。嚴格畢業證的審核、驗印工作。

五、義務教育學校改薄工作

1、及時了解義務教育學校改薄工作進展情況；

2、每月按時將工作進展情況向省、市上報；

3、及時向有關領導匯報改薄中存在的問題。

六、義務教育學校均衡發展

1、督促各有關單位圍繞目標開展工作。（例如各鄉鎮中心校加快布局調整步伐，實現轄區內均衡發展問題；局直學校大班額問題等。）

2、做好對各單位目標的落實情況的調研、建檔、上報工作。

3、及時向教育體育局有關領導反應實現目標中存在的問題。

第5篇：體育學科德育滲透總結范文

教師需要注重理論與實踐相結合，通過多種形式和內容，加強自己對實施素質教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，開拓知識視野，增強實施素質教育的主動性和自覺性，提高實施素質教育的能力和水平。今天小編為大家帶來了學生德育工作安排，希望可以幫助到大家。

學生德育工作安排一

要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子里的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。

一、加強教師自身修養，提高自身道德境界

1、加強自身學習：本學期我時時關心國家大事，認真抄寫政治筆記。努力學習教育科學理論，提高履行師德修養的自覺性。學習優秀教師的模范事跡，“見賢思齊，見不賢而內自省。”在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。時刻以教師高尚的道德修養嚴格要求自己。

2、同事間相互借鑒，共同提高。在一個學校里，教師之間善于相互學習、借鑒，擇其善者而從之，其不善者而改之，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養是大有益的，因此，與同事之間相互配合，相互支持，形成良好校園工作環境。

3、在學生中樹立榜樣作用，要求學生做到的我首先要做到。處處做學生的表率，一身垂范，嚴格要求，以自身的道德素養影響著身邊的每一個學生。

二、以學生為本，加強學生的德育教育

作為教師不但教好書，更重要的要育人，因此，我努力從以下幾個方面加強培養：

1、立足學科教學學科活動滲透對學生的德育教育。現在學生通過各種不同渠道所得的耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。因此作為老師，在這學期中我重點關注學生的個性形成，關注學生的感情世界，以語文學科為教育內容，培養他們的情感、態度、價值觀。使他們形成良好的思想道德品質。

2、學生德育教育的內容要落到實處，要狠抓主渠道。本學期我針對學生的不良行為，要及時引導學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并進行對照。教育他們，學生只有言行一致才算得上好的道德品質。

3、讓德育走進學生的心靈，巧抓機遇，充分利用校內外各種活動不失時機地加強對中學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉化為道德行為。提高思想認識，凈化自己的心靈。

4、真誠地關心學生，與學生共享甘苦，贏得學生的敬愛，師生之間建立起深厚的情誼。從而建立平等、民主、和諧的師生關系，不斷地提高學生德育水平。

5、抓好常規管理，培養好習慣。要培養學生具有良好的語文學習習慣，首先應從抓好平日的常規管理入手。因此，我要鼓勵他們在頭腦中形成"原來做什么事情都得有個規矩"的意識，即形成"習慣意識"。培養學生良好的行為習慣，最有效的方法就是強化訓練。另外還要給予及時地監督、鼓勵、表揚等，使學生解行為的結果和練習的進步情況，及時給予強化。

學生德育工作安排二

一、指導思想

以學校工作計劃為指導，針對我校實際情況，創新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發展規律的新舉措，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，力爭使德育工作形成我校特色。

二、工作目標

1、強化學生行為習慣養成教育，提高學生自我管理能力。

2、通過各種教育活動，使學生健康地成長。

三、工作重點：

1、加強德育隊伍建設，進一步提高班主任老師的理論水平和管理水平。班主任科學、合法、合情、合理、有效的進行班級管理。

2、常規管理工作常抓不懈。

通過對學生日常行為規范的檢查評比，促進班級建設。充分發揮全員育人的作用。利用班校會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課，團委會將抽查各班班會情況。

3、繼續開展“文明禮儀”教育活動，寓教育于各項活動中。通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳及各種小型文體活動，培養學生的集體榮譽感和團結、進取的精神及審美意識。

4、通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用本校已有紅色革命資源對學生進行教育，辦好家長學校，形成教育的合力。

四、具體工作

(一)加強德育隊伍的建設，營造全員育人氛圍。

1、加強校園德育環境建設。要花大力氣建設好一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的工作隊伍，要求人人都是德育工作者。

2、加強班主任隊伍建設。

樹立責任意識。班主任是班級工作的第一責任人，健全和完善班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。針對存在的問題和取得的成績及時提出批評或表揚。

3.充分發揮團隊工作的作用，擴大班干部的影響。團員、班干部在學生中的影響是不可低估的，他們應該是同學的榜樣。要定期對團員、班干部進行培訓，充分發揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學一起進步。

(二)常規教育常抓不懈

抓好行為規范教育。開學第一個月，各班要利用班會組織學生認真學習貫徹《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，教導處和團隊組織將利用不同形式進行檢查。通過對學生集中進行行為規范系列教育，強化訓練，培養學生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動，重視良好學習習慣的養成教育，讓學生終身受益。加強值班領導、值班教師和值周學生常規檢查反饋、督促作用，使常規管理達到精細化。

(三)抓好文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育。

1、以校園禮儀為重點，上好“文明禮儀第一課”。通過舉行校園禮儀風采展示、”手拉手、一幫一”等一系列的主題教育，加強學生文明禮儀規范教育。從平時的一點一滴做起，培養學生文明禮貌的習慣，傳承中華民族的美德。

2、進一步規范學校升降旗制度，利用中秋節、國慶節等重大節日對學生進行愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育。

3、感恩教育。本學期繼續開展感恩教育活動，感恩就是要從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關懷和幫助過的人應抱有感激之心。通過主題班會等形式對學生進行教育，使學生學會關心、學會做人。

(四)根據學生年齡特點，抓好各年級學生管理。

學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據學生的特點，抓好學生不同階段的管理和教育，有利于學生的健康發展。因此，本學期要求各年級要根據學生的特點，合理安排活動，制定循序漸進的德育養成程序，以培養學生的競爭及誠信自立的意識。

(五)加強班級建設。

1、要求班主任老師根據年級、班級的具體情況，充分利用每一節班會課，認真設計班會內容，寫好教案，多講身邊人，身邊事。教導處要利用主題班會、推門班會課等形式進行檢查。

2、加強班級文化建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色。

3、以活動為載體，在班級、年級中開展豐富多彩的德育教育活動，在活動中培養學生的榮譽感、集體感。在班級中開展做文明事、說文明話、爭當文明中學生的活動。活動中要給更多的學生參與的機會，培養學生的責任感和主人翁意識。

(六)提高學科德育滲透功能。

繼續開展學科德育滲透教育活動，充分發揮各學科自身的特點，做到傳授科學文化知識與加強學生思想修養相統一，靈活隨機地對學生進行思想教育，引導學生樹立崇尚科學，追求真理的科學態度，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進而轉化為發憤學習，積極向上的內在動力。

(七)加強問題學生的教育與轉化

問題學生轉化工作做到有計劃，有措施，勤總結，重在落實，班主任要填寫好問題學生檔案。要求教師耐心細致地做好后進生的思想教育工作，做到不講過頭話，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助。

(八)法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。

充分利用法制教育報告會、政治課、班會課、校會、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法。

(九)加強心理健康教育，使學生形成健全人格

心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容，要開展好學生的心理健康教育、青春期教育。做好學生心理的疏導，教師要積極創設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發展的人文環境。保證心理健康教育活動的正常化、規范化，促進學生身心全面健康地發展。

(十)重視科技教育

科普活動，旨在培養和提高學生的科學文化素養，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，將科技教育與學校各項教育教學工作有機地結合起來，促進學生全面發展。

(十一)繼續抓實體育衛生工作。

堅持陽光體育活動，通過活動促進學生的身心健康。對課間操和眼保健操要加強檢查。做好傳染病的預防宣傳工作，堅持晨午檢制度，堅持每天一次衛生掃除，設定每周二為校園清潔日。

(十二)安全教育

通過學生自我教育、自我管理，使學生樹立安全意識，教育和引導學生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網吧上網，重視學生的交通安全教育，加強防范意識教育，創建安全文明的校園。

學生德育工作安排三

20_年是我縣中小學校園文化建設提升年。今年，學校將認真貫徹縣中小學校園文化建設總體目標，把社會主義核心價值觀全面融入學校教育全過程，樹立文化興校、文化育人的理念，開展學校校園文化活動，校園文化環境呈現“閱讀”和“體育”兩個底色，呈現“重要節慶有主題、常規活動有品牌、人文景觀有品位、校園文化有特色”的新局面。具體內容如下：

(一)培育校園精神文化

1、社會主義核心價值觀主題教育實踐活動。各校要將社會主義核心價值觀融入校園文化建設之中，要圍繞社會主義核心價值觀內容，精心設計和組織開展“傳統文化進校園”活動。要搭建國學經典誦讀平臺，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，全面認識中華文化的博大精深，培養學生愛國主義情感;要結合傳統節日開展傳統文化教育活動，如感恩教育、禮儀教育、誠信教育等，培養學生形成積極人生態度和正確價值觀;要重視傳統文化陣地建設，營造“傳統文化進校園”的濃郁校園德育氛圍，進一步提升校園文化品位和學生的審美情趣。要將社會主義核心價值觀融入到主題班會、主題團隊活動、國旗下講話中，引導中小學生講道德、遵道德、守道德，使社會主義核心價值觀融入學生學習生活和精神世界。

2、谷文昌精神進校園主題教育。開展“弘揚谷文昌精神，爭當谷文昌式好干部”主題教育，組織黨員干部到谷文昌紀念園和谷文昌精神現場體驗教育專線開展緬懷、紀念活動，進一步強化宗旨意識，昂揚拼搏奮斗的精氣神。開展“弘揚谷文昌精神，爭當人民滿意的教師”主題教育。組織教師開展“學習谷文昌精神，堅守職業道德”集體宣誓，“學谷公、見行動”感言征集，“谷文昌精神進課堂優質主題班會課案例”征集等活動，進一步樹立愛教愛生、無私奉獻、公平公正的高尚師德。開展“弘揚谷文昌精神，爭當新時代美德少年”學生主題教育，組織學生到谷文昌紀念園開展緬懷活動，開展學唱、傳唱學習谷文昌精神的歌曲童謠活動，編輯印發《谷文昌的故事》，進一步樹立愛國愛鄉、熱愛集體、關心他人的思想觀念。

3、創建以“閱讀”為底色的文化校園。開展“每天一小時閱讀活動”，做好晨誦、午讀、夜讀、雙休日閱讀等閱讀時間的指導與管理;做好閱讀書目推薦，大力倡導學生每年讀5至10本名著，讀1至2部名人傳記;建設學生書吧、互

動式閱覽室，在教室走廊、樓梯轉角、餐廳等場所設置開放式閱讀書架;深入開展教師讀書活動，在教師辦公廳普遍建設閱讀區域，大力倡導家長、教師與學生同讀一本書，積極推動“家庭書房”建設，全方位地推動校園閱讀的開展。

4、創建以“體育”為底色的文化校園。進一步強化“兩操一活動”管理，開展“每天1小時體育活動”，落實“每天1小時體育活動”細安排，積極開發特色體育活動項目，設計各自特色的學校傳統體育游戲和校本操，舉辦傳統體育游戲展示和校本操比賽活動，全面推動跑操、校本操和傳統體育游戲的開展;重視校本體育課程開發，努力做到體育教育“一校一特色”。

5、提升學校精神。以“立德樹人”為核心，進一步提煉培育各具特色的學校精神，包括校訓、校歌、校徽、校刊、校風、教風、學風等，使之成為校園文化之魂。加強校史室建設，傳承和發揚學校優良的教育教學傳統，使之成為學生德育教育的基地。重視校慶活動的舉辦，利用籌辦校慶的機會，進一步端正辦學方向，明確辦學目標，理清辦學思路，使之成為學校新的發展機遇。

(二)加強校園環境建設

6、凈化校園環境。凈化衛生環境，加強對學校廁所、教師辦公廳、食堂、宿舍、垃圾堆的管理，確保學校衛生不留死角，營造潔凈的校園環境;凈化語言環境，加強對學生文明禮貌用語、文明行為舉止的培訓，培養學生學會問好、學會謙讓的好習慣，營造文明的校園環境;凈化網絡環境，教育學生不瀏覽、不傳播不良信息，營造健康上網的校園環境。

7、綠化校園環境。學校要主動融入建設“美麗的生態旅游海島”的大戰略，持續深化創建“綠色校園”和“花園式學校”活動，全面開展校園種樹栽花種草，盡最大限度提高校園植樹綠化覆蓋率，做到應植必植，不留空白;做到見縫插綠，栽花種草;在學生教室、教師辦公廳等學習生活場所，因地制宜增添有益人體的綠色小植物。精心組織開展與環境有關的節日或紀念日活動，如“植樹節”、“愛鳥周”、“世界地球日”、“環境日”、“氣象日”等，開展豐富多采的環保科普教育與綜合實踐活動。

8、美化校園環境。提升校園德育環境品位，做好學校道路、建筑物命名，做到路有路名，房有房名，而名有內涵;提升班級文化環境，做到教室門口有體現班級特色的班級名稱、班級格言、班級口號、班級奮斗目標等內容的班牌，教室內有精心設計的圖書角，有展示學生作品和教育成果的園地或專欄，有規范張貼的課程表、作息時間表、班規班紀等，起到怡情勵志的作用;要將校園環境文化課程化，發揮其育人作用。

(三)引導校園行為文化

9、加強教師為人師表形象教育。扎實開展師德師風教育，大力開展“三尊重三遠離”活動，尊重學生，學生問好教師要還禮問好，不帶手機進教室，不在公共場所吸煙;尊重家長，教師要通過家訪、電話、微信等方式及時反饋學生每天在校的學習生活;尊重同事，教師之間要合作教研，互相促進，構建和諧群體。遠離庸俗，堅持學習，做熱愛讀書的老師;遠離浮躁，不在公共場所發牢騷，做熱愛自己職業的老師;遠離職業倦怠，教師多參加學校組織的集體活動，如唱歌、打球、爬山、教職工運動會等，做樂觀向上的老師。

10、加強學生行為習慣養成教育。加強對學生行為習慣的教育引導，開展“中小學生日常行為規范專項教育”活動。進一步規范課間定點督導，做好定點督導崗環境布置，落實好值班人員掛牌上崗，提前到崗，定點巡視，定期反饋等工作;深入開展教育學生遠離沉迷手機、遠離打架斗毆、遠離吸煙惡習的專項教育活動，大力提倡中小學生不帶手機進入校園，校園里設立公共電話，班級設立手機存放處，禁止學生在學校規定的時間、場合使用手機，嚴厲整治學生帶手機進入考場等行為，嚴厲整治學生校內外結伙抱團、尋釁滋事、打架斗毆等嚴重違紀行為，嚴禁學生吸煙，打造無煙校園。

(四)開展校園活動文化

11、辦好網絡德育陣地。辦好微言德育等微信平臺，堅持以服務學校為宗旨，每周宣傳一至兩所學校的校園文化建設亮點。學校要建立公眾微信平臺，做到“一校一微信”， 將微信辦成溝通學校與教師、家長、社會“四位一體”教育網絡平臺，弘揚正能量，推動學校“立德樹人”工作取得新成效。

12、搭建文化活動載體。學校要開齊、開足藝體課程，要開展好“一次二隊多社團”活動，即：每個學校每年要舉辦一次校園藝術節、或校園體育節、或校園讀書節;要排練好一支學生民樂隊或器樂隊和一支學生合唱隊;要成立科技環保類、文化藝術類、體育技能類、志愿服務類等社團，開展形式多樣、富有特色的藝體活動，組織優秀童謠征集傳唱、校園歌手賽、器樂演奏比賽、美術書法比賽、攝影賽、手工制作比賽、跳繩比賽等學生喜聞樂見、參與面廣的藝體活動。縣教育局今年將舉辦全縣中小學生社團風采展示活動、全縣中小學生籃球賽等活動。

(五)建設特色校園文化

13、全面推行“小組化班級管理新模式”。組織學習《小組化班級管理模式實用手冊》，組建《小組化班級管理新模式》骨干班主任研習班，成立“小組化班級管理新模式”課題組，印發《小組化班級管理工作手冊》。學校要為學生開展小組化合作學習創造良好條件，提供展板，設置展示臺、評價欄、風采欄。課內，要讓學生學會互幫互學，不斷強化學生合作意識，提升學生合作熱情。課外，要拓寬展示的途徑，可以同讀書、文體活動結合起來，利用課間操時間，讓學生以小組為單位上臺朗誦、表演等。

14、重視鄉土文化建設。在學校課程文化建設中，要結合《東山方言音韻字典》一書開設《東山方言》鄉土課程，幫助學生深入了解東山方言的演變進程;在學校環境文化建設中，要把鄉土文化圖文并茂地展現在學生面前，在宅山中心小學“朱子文化”、湖塘小學“孝道文化”、實驗小學“漁歌文化”、康美中心小學“安全文化”、實驗幼兒園“海島風情”等學校的特色校園文化建設基礎上，培育更多學校能將東山的歷史沿革、地理環境、古今名人、人文古跡、教育衛生、靈山秀水、宗教信仰、民俗文化、工業商貿、農業特產等內容引入校園文化建設，促進青少年學生對自己家鄉的深刻認識和了解，從而陶冶情操，激發熱愛家鄉的真摯情感。

學生德育工作安排四

一、指導思想

根據學校工作安排，確定了本學期德育教育理念：引領幸福，奠定快樂人生;堅持規范，養成良好習慣。德育活動目標：堅守規范，實現自我管理(級部、班級、個人)。針對我校實際情況，創新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發展規律的新舉措，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，結合我校《小樹、小蟲、小朋友》——《創新小學德育模式，引領學生幸福成長》國家立項課題、《一完小陽光成長指南》和《小學生日常行為規范》，強化校園各項常規制度，加強常規管理，狠抓學生良好習慣的養成教育，把學生的思想教育工作做實、做細、做精，增強德育的實效性和針對性，為全面提高我校德育工作的水平而努力奮斗。不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，力爭使德育工作形成我校特色。

二、工作思路

1、建設一支隊伍：加強師德教育，提高藝術管理實效，做到人人抓德育，開創德育工作新局面。作為教師，人人都是德育工作者。“全員德育，人人有責”是我們的理想狀態。在大家的幫助下，上學期德育處工作開展得非常順利，但是在紀律管理、校園衛生等常規管理方面還存在很多問題。我們希望本學期大家能夠進一步增強“全員德育”的意識，看到違紀行為都能馬上去制止，在衛生保持等方面能做到率先垂范，堅持下去，相信我們的學生紀律會有很大好轉，教學樓內會變得安靜、井然有序，我們工作環境、學校面貌都會有一個新的局面。

2、貫穿一個主旋律：引領幸福與堅持規范有機結合，發展學生個性，培養學生特長，成立我校德育課題組，全面實施我校的特色教育——樹鷹教育。

3、強化一項工作：加強對學生日常規范教育，加強紀律性，培養學生良好的行為習慣，促進優良校風的形成。

4、重視一種教育：加強中華傳統美德教育，培養學生儒雅、仁愛、正義、禮貌、聰慧、誠信的博大情懷。

5、重點開展一些活動：即班隊活動，校園科技、文體藝術活動，社會實踐、演講會操健美操比賽活動等。

6、營造一個環境：繼續加強班級、校園文化建設，優化育人環境。

7、樹立一批典型：評選表彰陽光家長、陽光班級、陽光班主任、陽光少年。

三、201_年德育工作要點

二月份：常規教育月(堅守紀律 嚴格規范)

1、舉行“引領幸福 堅持規范”開學典禮，進行紀律、禮儀、安全教育。

2、召開“堅守紀律 自我管理”主題班會，整頓校容校貌。

3、召開期初級部長會議，制訂德育、少先隊、班級等工作計劃。

4、進行201_年春季留守生和乘車學生摸底。

5、召開安全衛生執勤人員會議。

6、進行期初班容班貌、板報、小明星班級文化評比。

7、班內實行自我管理評比細則，評選第一批五星文明管理小隊。

8、進行儒雅教育：雅標——路隊整齊，路誦響亮，精神抖擻;動作協調，步調一致;班內沒有違紀記錄，衛生保持好，優勝者評選為儒雅文明中隊。

三月份：感恩教育月(舉止文明 風范儒雅)

1、舉行三八節感恩教育活動，參加縣婦聯匯演。

2、大力開展“四靜”、上課“四不準”活動，進行儒雅教育

育：雅標——學習習慣：教室桌凳，排列整齊;桌面桌內，擺放有序;認真作業，書寫規范;上課聽講，專注用心;積極舉手，聲音洪亮。

3、組織學生上、下樓道及路隊安全演練。

4、做好學校安全及春季傳染病的防控工作。

5、鼓勵家長參與“走近自然，相約春天”踏青活動。

6.積極訓練廣播操，為舉行全校會操比賽做好準備。

四月份：傳統教育、文化教育月

1、開展經典誦讀教育活動。

2、舉行小故事、演講比賽。

3、聘請法制副校長上法制教育課。

五月份

1、召開慶“六一”藝術節籌備會。

2、配合學校舉行第二屆“感動校園十佳園丁”評選活動。

3、雅行教育：雅標——衛生習慣：公共衛生，主動打掃;地面紙屑，彎腰撿起;個人衛生，個個牢記;衣著整潔，勤梳勤洗。

4、調研各級部課題實施情況，舉行樹鷹教育小知識競賽。

六月份：學習、評比活動月

1、舉行各年級會操、健美操比賽。

2、進行陽光中隊、家長、少年評選活動。

七月份：社會實踐安排月

1、進行德育、隊、班級工作總結。

2、布置暑假社會實踐活動。

學生德育工作安排五

作為班主任，既要抓好學生的學習，又要做好學生的思想工作。教育學生如何學習，如何做人，是本學期的重點工作。

一、指導思想：

以新課程教育要求為理念，以素質教育為導向，教書育人。不僅要教學生如何學習，更要交學生如何做人，即學會學習，學會做人。這是班主任的中心工作。

二、具體工作：

1、抓好學生的常規管理，使學生養成良好的學習習慣和行為習慣，做到嘴勤、腿勤，經常檢查紀律、衛生，發現問題及時向學生說明，經常在課間時候深入到班級，在沒有特殊情況時爭取節節課下到班級，約束學生的言行，保持課間教室和走廊的秩序，逐步使學生養成良好的行為習慣。

2、作好班級學生的思想工作，確保學生的穩定。經常找學生談話、聊天，了解學生的學習、家庭狀況，思想動態，以及對班主任教師和學校的意見與要求，同時也把老師的想法與要求傳達給學生。所以，本學期爭取每一個星期與2名—3名學生進行一次談話。同時，要經常與學生家長保持聯系，經常與家長打電話，把學生在學校的表現及時報告給家長，爭取家長的力量共同教育管理學生。特別是學生沒有按時到學校上課時，更要及時給家長打電話，詢問清楚，以防萬一，減少不必要的麻煩。

3、重視安全、法制教育，提高學生的安全意識，確保學生在學校在家的人身安全。人們常說，安全無小事，安全重于泰山，所以，作為班主任，就要特別重視對學生的安全教育。利用黑板報，班會等形式，經常向學生宣傳安全用電、安全用火、遵守交通規則、遵紀守法，發現不安全隱患要立即離開并報告老師或學校。教育學生上學不能帶各種管制刀具，如果帶到學校，將立即沒收。

4、關心體貼單親無親學生的學習與生活，讓這個特殊的群體感受到老師、學校的溫暖。班級單親無親學生占班級人數的三分之一，關心他們是自己的工作。建立單親無親檔案，每周與2名—3名學生進行聊天、談話，了解他們的思想動態，家庭情況，身體狀況，父母的相關情況，讓這些學生時刻感受到老師的溫暖與關愛，使他們不再孤單與冷漠。

5、加強對班級的管理，確保班級秩序的穩定與班級各種公用備品的完好。教育學生下課不要在教室內、走廊里打鬧，大聲喧嘩，一律右側通行。教育學生愛護班級、學校，樹立以班級、學校為家的思想，愛護學校的一草一木。對班級的桌椅實行實名制，門、窗、燈等實行責任制。作到責任到位，誰出現問題誰負責的制度。

6、引導學生積極參加學校及各個部門組織的各項活動，并爭取在各項活動中取得好成績。三月份，參加學雷鋒的活動，主要在班級內部進行，教育學生為班級做一件好事，四月份，參加清明節祭掃革命烈士墓的活動，對學生進行革命傳統教育，五月份。利用“五一”國際勞動節的時機，參加美化校園的植樹、種花勞動。

7、關心學困生，幫助智優生，使他們各有所長，各有所優。對待學困生，要耐心細致，循循善誘，幫助他們樹立戰勝困難的信心，克服自卑的心理，增強他們的信心。對待智優生，為他們創造自我展現的機會，創造學習的機會，學習的空間，并經常教育他們要謙虛，進取，樹立遠大的奮斗目標。

8、班主任教師在教育學生管理班級的過程中，還要堅持理論學習，提高自己的管理班級的水平。堅持參加學校正教處組織的班主任學習，堅持參加市里進修學校組織的班主任學習，堅持利用業余時間學習各種書籍，使自己的管理水平不斷上升。

第6篇：體育學科德育滲透總結范文

一、“生本管理”人性化

學校的“生本管理”做到“精細實”，領導班子成員牢固樹立“管理者就是為師生服務”的理念，遵循“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的價值觀，充分尊重學生的主動性、創造性和差異性，按照《乾安一中“生本管理”細則》，強化“生本管理”的科學化和規范化，堅持“三駕馬車并行”管理模式，充分發揮每日執行校長、執行主任的執行力。一是通過實踐鍛煉提升領導干部素質，扎扎實實抓好常規管理，認認真真做好安全防范。二是領導干部端正工作態度，在思想上、行動上與學校保持高度一致，做到上級部署的工作不延誤，事業發展不耽誤，真正把心思集中到“想干事”上，把本領體現在“會干事”上，把目標鎖定在“干成事”上，確保學校的決策部署不折不扣地執行與落實到位，提升“生本管理”的質量與效益。

二、“生本德育”規范化

乾安一中以校訓“崇德尚美，篤行致遠”為引領，落實“立德樹人”的教育準則，全力構建“低起點，高目標，近距離，長效應”的“生本德育”體系，形成“理論指引，課程滲透，實踐養成，環境熏陶，榜樣導向，管理保證，科研深化”的運行機制。確立以學生習慣養成為主導的“生本德育”課題，貫徹著名教育家葉圣陶先生倡導的“教育就是養成良好習慣”，以培養學生的良好習慣為教育終極目標，學校制定以“站有樣、走無聲、言有禮”為核心的《乾安一中“生本德育”規范》，從學生的“坐、立、行、走、言、談、舉、止”抓起，強化學生習慣養成的訓練和管理。

實施“生本德育”分四條主線進行，一是以“德育管理者——政教處——年級組——班主任”為主體的常規德育體系，開展豐富多彩的活動，探索班級“生本德育”模式，班主任角色定位為學生活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協調者、資源的開發者、得法的組織者，唯獨不是行為的代替者，不當拉動學生的“纖夫”而當學生學習的“牧者”。二是以“教學領導——教導處——科研室——教研組”為主體的學科德育體系，以課堂教學為主渠道滲透德育，開展師德功能課，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。三是以“團委——學生會——班委會”為主體的自我教育體系。四是以“學校——家庭——社會”為主體的德育運行體系。學校創造性地為學生搭建展示的舞臺和參與管理的平臺，要求學生列隊放學、樓內右側通行，見到老師、家長問好，學生會參與站崗執勤，參與管理，幫助學生改變不良行為習慣，真正做到人人參與管理。每周評選出優秀文明個人，每月評選出文明班級，每學期評選出優秀文明禮儀推廣班級，校園廣播站進行宣傳，讓學生、班級、學校成為一個共生共榮的密不可分的榮譽共同體。實現“品行良好、身心健康、知識扎實、學有所長、志向高遠、自強不息”的育人目標。

三、“生本活動”系列化

探索“生本活動”系列化教育體系。充分利用紀念目、節日等開展豐富多彩的課內外、校內外系列活動，拓寬“生本活動”渠道。

一是“七·一”、“八·一”、“十·一”、“清明”，在學生中開展“愛黨”、“愛軍”、“愛國”的“三熱愛”系列教育活動。以升國旗、國旗下講話為契機積極開展愛國主義教育，從小培養學生愛國熱情，使愛國主義思想根植于學生的腦海之中，根植于學生的心靈之中。堅持開展國防教育活動，宣講的英雄模范事跡。新生入學開展軍訓活動，使學生遵規守紀。

二是“五·四”、、一二·九等學生愛國運動系列。組織學生進行文藝演出、開展演講活動，使學生的個性得到張揚、特長得到充分發揮。牢記歷史勿忘國恥、自強不息振興中華。

三是學校運用“三八節”、“教師節”、“重陽節”對學生進行感恩系列教育，學校舉辦“讓生命與愛同行”演講會，觸動學生的心靈。營造溫馨的家庭、和諧校園。

四是積極探索和完善“管理育人、教書育人、服務育人”的“三育人”系列，開展以校內黨、團、行政組織為主體的管理育人、以專任教師為主體的教書育人、以后勤人員為主體的服務育人的活動，師情永系學生，真情教誨學生，親情關愛學生，促進學生成長成才。

五是完善“學校、社會、家庭”的“三結合”教育網絡，把學校、社會、家庭的三股力量擰成了一股繩彰顯教育合力，建立校、班兩級的家長委員會，相互反饋對學生的教育情況，對學校教育工作提出改進意見，開辦家長學校，定期有針對性地對家長進行培訓，指導家庭教育。

六是積極發揮體育、美術、音樂教師的潛能，開展藝術教育系列，藝體組組織開展“二課”活動，堅持每天組織師生鍛煉一小時，校園每一天早上有充滿青春活力的跑操，下午有青春激揚的韻律操，課間活動演繹靚麗的風景。

七是團委每月開展一次學生之星評選系列活動，評出“學習之星”、“文明之星”、“團結之星”、“演講之星”等，評星活動使學生的個性得到了彰顯，夢想得以實現。

八是以校本課程開發為載體的興趣小組活動系列，多元開發各學科校本課程，政史地小組瀏覽國內外大事、談古論今，了解域內外風光、風土人情：理化生小組開展小實驗、小制作、小發明活動：語文小組開展閱讀與寫作活動等，拓寬校本課程渠道，豐富課程與活動資源。

四、“生本課堂”高效化

探索“生本課堂”的有效途徑，深入研究“136有效教學”課題（“1”是指達成一個有效目標，最大限度的調動每個學生動腦想、動手練、動口講，以實現課堂教學效益最大化；“3”是指三個有效途徑：備課、導學、反饋；“6”是指有效課堂的六個環節，運用貫穿在導學環節途徑中：導學引航，研讀教材；預習反饋，自主探究；分組合作，討論解疑；展示點評，總結拓展；清理過關，當堂檢測；自我完善，訓練提升），全面掌握“136有效教學”的一個核心、三大策略、六大特征，建構“136有效教學”總體框架，遵循“136有效教學”課堂時間分配原則，跟蹤“136有效教學”課堂檢測，各學科堅持開展“136有效教學”的課堂研討，使科研課題接地氣、扎深根、開鮮花、結碩果。

畢業年級的教科研重點以“增效教學”為切入點，認真研究提質策略，調動學生非智力因素。以百倍的信心和精力投入到提升學習成績上來。學校制定《生本教育理論學習制度》與《生本教育課堂研討制度》，《“生本課堂”常規制度》，引領各學科教師走向“生本教育”，開展“備、授、研”為一體的教科研活動，凝聚集體智慧，突破課改瓶頸，提高“生本課堂”質量。

乾安一中校長滕校長非常注重教師的專業成長，深知教師的發展是學校發展的不竭動力，他研究的成果《依托校本培訓，提高教師專業化水平》發表在吉林省內教育期刊。學校實施激勵機制與驅動策略促進教師專業發展。確定教師發展目標為“三年內讓每個教育工作者成為教育研究者，五年內使專任教師成為教育思想先進、教科研成果顯著、個體教學風格凸顯、富有團隊意識和創新精神的專家型教師”。

五、“生本評價”多元化

學校重視學生評價工作，建立“生本評價”制度，轉變教師“生本評價”觀念，創新學生評價方法。教師以多維度、立體式評價學生學業成績，按照新課改與“生本教育”理念，完善《乾安一中“生本評價”體系與考核辦法》，促進學生全面發展，著重突出對教師評語、家長評語、學生自評、互評等環節的指導，力求保證評價的質量，用鼓勵的語言、發展的目光進行積極的評價，為學生終身發展積蓄正能量，學校通過開展評價展評活動，推薦學習教師、家長、學生的優秀評語，提高評語質量；通過班主任經驗交流，研究“生本評價”評價的途徑與方法，將評價工作納入班主任工作考核，提升“生本評價”的有效性。

六、“生本文化”品味化

創建“生本文化”氛圍，以“三精文化”為突破口，即以修煉“精氣神”為核心的精神文化，以錘煉“精細實”為重心的管理文化、以“精名優”為中心的特色文化，積極創設“生本文化”路徑，一是以“三級課程”為核心的課程文化；二是以班刊、校報、校園廣播為主的媒體文化；三是班級和學校層面的“二課”文化；四是乾安一中校園網絡文化；五是教學樓大廳的動態文化；六是綠化、美化的生態文化：七是校標、校園建筑設計的景觀文化。學校集師生智慧，在綠化、美化、室內文化墻、校園文化長廊上做文章，充分體現了學校在“生本文化”的構建上，站位有高度、設計有大氣，學生受教育。社會有影響，群眾有口碑。以“生本文化”熏陶學生，學校的功能教室、科技館、會議室、畫廊、走廊、標語、校標等體現學校處處皆教育，充分彰顯教育性，形成凝心聚力的“文化場”，打造最高幸福指數的“和諧校園”，使校園成為學生學習和活動的樂園，讓走出乾安一中的莘莘學子一生都為此留戀和自豪。

第7篇：體育學科德育滲透總結范文

“人文環境”就是人文加環境，也就是打上文化烙印、滲透人文精神的生活環境。它以直觀和感人的形式影響人們的行為方式、社會情緒與心理狀態，使得人們生活于其中，能夠感受到其中的美好，其中的善良和關照，其中的召喚和推力。營造人文環境是實現課改新理念最形象、最廣闊的空間。

我認為一所好的學校，是能培養出好的品德習慣、積極的人生態度，較為寬闊的知識面和濃厚學習興趣，以及性格開朗、能與人合作的學生的學校。學校建設的核心在于形成一種精神文化，它是一種更為內在的東西。

教育本身所需要的是奉獻、愛心、耐心。教師要教書育人、為人師表，那么教師的素質、個人道德行為與健康的心態就尤為重要，因為教師所承擔的特殊角色及其工作是教育道德性的具體體現。所以打造一支積極向上的教師群體，培養教師的人文素質，創建良好文化校園，是我們追求的辦學目標。

一、科研先行，品牌、高效

作為一個學校的管理者，需要由科學發展觀做引導，不能僅靠數量、規模取勝、更不能靠拔高宣傳，而是要靠用

心做教育，做出內涵、做出品位、做出口碑來。這些年來，我們一直在市、區專家的幫助下，進行科學研究，就是想通過科研，促進每一位教師科學育人，使每一位教師具有鮮明的教育價值觀、鮮明的育人立場和明確的道德目標。

中央教科所所長朱小蔓說過：“教育價值觀在于按照一定的教育尺度來衡量辦學效能。這種尺度就是育人，它著眼于學生的長遠發展，著眼于學生的均衡發展和應‘世’能力培養。育人才是教育品牌的根本標識。”所以，每學期我校都聘請專家顧問團到校對教師進行指導、培訓，通過聽課研討、問題研究以及在與教師診斷中發現的問題進行有針對性地輔導、講座，引領教師不斷學習、不斷反思、不斷總結。在專家的引領下，教師學會結合教育教學實際去研究問題、解決問題，用科學的理論指導教育教學工作，引導廣大教師以課題為抓手，在新課改理念指導下，不斷提高對課程改革的認識，關注課堂、關注學生、關注質量。

目前我校有北京師范大學專家指導的攀登英語實驗――培養學生口語交際能力的研究；有首都師范大學專家指導的中英交互電子白板――現代信息技術與學科整合提高課堂教學實效性研究；有市品德教研員指導的品德學科德育實效性研究；有我校獨立立項的區級重點課題――有效促進學困生發展實踐研究以及語文閱讀與實踐等課題研究。

我們要在一切細節上用心考慮如何使學生獲得均衡發展，考慮各個學科的教學質量，考慮每個學科如何滲透價值觀和整體育人。

我們希望培養的學生是具有良好道德素養、健全人格以及良好心態和與人友好相處的品質；是那種在十年、二十年之后依然能立足社會、服務社會的人。

因此，學校打品牌就一定要和科研相結合，加強科研，加強理性思考。通過科研不斷積累和反思，進而創造和提煉思想，靠一點一滴用心去做，進而辦出特色、創出品牌。

二、人文素質，成長、智慧

人文是在大環境下的人與人交流習慣而形成的一種環境,素質是個人或整個民族的科學、道德及體質的綜合水平，成長在多數情況下指個人身體及心理等方面全方位的積極發展和提高。

人文是影響個人素質和成長的環境因素，也是主要因素。但個人素質和成長不僅取決于人文環境，也取決于個人在精神方面的探索與實踐。時代對教師的發展不斷提出新的期待、新的要求，自主成長型教師是教育全民化、信心化、終身化、學習化的內在呼喚。

我們鼓勵教師在研究中學習，在工作中學習，在實踐中學習，為解決難題而學習，然后在工作中去成長，學習使教師更有能力解決難題，得到鼓勵后就更有興趣再去學習，這樣就形成一個良性的循環。在探索中，我們重視教師的職業認同、情感、態度和價值觀，重視激發教師的熱情、意識體驗、以及教師自身成長的價值追求與生活體驗的過程，關注教師自身專業成長的要求。

實踐證明，沒有教師質量的提升，就很難有教育質量的提高；沒有教師素質的提高，很難有學生素質的提高；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展，沒有教師的研究精神，就很難有學生主動研究的精神。教師的成長與發展直接決定學校的教育質量。因此，促進教師專業發展，提升教師素質，是課堂教學質量的重要保障。為此我校開展了“學會教育”的校本培訓，引導全體教師充分利用參與研究與實踐的有利時機,不斷自覺地加強對新課標、先進教育科學理論方法以及現代教育技術的學習，理論聯系實際，在實踐中改革創新。

我校圍繞學會教育的主題,引導教師做到“三學”：即學會學習、學會實踐、學會交流。并力求使他們懂得為什么要這樣做。學校進一步加大了校本教研工作，規劃時間、地點、主講人，明確每一個參與者的任務及責任，全面將教研工作落到實處。如：我校開展的教師論壇活動，教師們結合自己在教學中、管理上取得的點滴收獲進行交流，實現教育方法的有效溝通。學校一切研究從教師和學生實際出發，從課堂出發，加強課題組的教學研究，創設互幫互學的研討氛圍，嘗試開展“學科聯動”的教育活動，科研型教學課堂充分展現，力求從實踐中來，到實踐中去，充分利用好每月單周進行的課題組活動，實現教師共同研討提升的氛圍。

個體的素質得到提高，身體及心理得到成長后，會影響整個區域的人文環境得到良性改善，從而使學生在這個得到改善的整體人文環境下受益，逐漸形

環境和個人素質及師生成長的良性發展。

三、創師工程，信念、名師

一個教師成長主要是三個要素，第一個要素是在一定的專業化標準構成下的專業化水準；第二個要素是成就動機和對教師職業的信念，也就是教師對自己能否成為一個好的教師的信心；第三個要素是健康的，保障著教師個人奮發向上、相互鼓勵與欣賞的組織文化。

學校注重教師隊伍培養，注重骨干和青年教師素質提升，啟動“青藍教師培養”工程，我們將教師隊伍劃分三個層次：一是具有豐富經驗的教師；二是具有一定經驗的教師；三是剛剛接觸教育教學工作的教師。針對這三個不同層次的教師，我們采取了不同的方法進行“幫、促、創”工作。

“幫”是指幫助那些沒有教學經驗的新教師盡快入門。學校引導他們愛自己的崗位、愛自己的學生、愛所從事的事業,并能遵循學校九字要求即穩下來、鉆進去、做出來。對青年教師我們提出跨好五個臺階達到提高業務素質的目的。即對、懂、通、透、精。通過專家指導、學校培訓、個人努力三個層面，使新教師盡快成為一名合格教師

“促”是指讓那些在有一定教學經驗的教師能夠再進一步。學校通過結對子等拜師學藝等培養青年骨干教師，學校注重教師教學基本功的錘煉，通過開展教學研討、教學評優、骨干引路、青年亮相等展示匯報促進教師相互交流，通過年級教研、同組備課評課、學校校本研究以及請教研員聽課指導等方式達到提高青年教師業務素質。

“創”是為那些有個人教學風格的教師創造自我發展的舞臺。我們對具備一定教學水平的教師，給他們展示的機會，聘請教研員擔當師傅，請專家指導，創造條件讓他們參加骨干培訓，走出去學習，參加全國、市級、區級教學研討，提高教師素質。學校出資選派骨干教師出國學習培訓，提高教師專業化水平。