中考滿分作文記敘文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中考滿分作文記敘文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中考滿分作文記敘文范文

技巧一： 巧用修辭，展示文采

春的腳步是又輕又柔的，你聽，“沙沙沙”，春踏過了樹葉；夏的腳步是又急又快的，你聽，“嘩嘩嘩”，夏撫摸了流水；秋的腳步是又重又實的，你聽，“咚咚咚”，秋摘下了果實；冬的腳步呢？冬的腳步像是水波擴散，無聲無息。而媽媽的腳步，似春，似夏，似秋，又似冬。（選自汕頭市中考滿分作文《愛的腳步》）

假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原定會成為我記憶中的烙印；假如……無論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的――那就是回報。（選自貴陽市中考滿分作文《詮釋回報》）

技巧點撥：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在中考作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能收到良好的效果。上面兩例中，第一例運用擬人、排比手法，第二例運用比喻、排比手法，生動地闡述了自己的觀點，抒發了自己內心的真實情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，具有很強的吸引力，易引發讀者的閱讀興趣。開頭如此不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。

技巧二：開門見山，亮明觀點

朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我那時卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環境！”（選自廣東省中考滿分作文《我關注人類生存環境》）

技巧點撥：中考議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。寫作時開門見山，擺明態度，不失為一種普通但又實用的方法。這篇文章的開頭采用設問的方式，一問一答，簡潔有力，鮮明地亮出了自己的觀點，為下文展開打下了基礎。

痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發泄；心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云。家――融進去的是悲傷，化解出來的是快樂；家――接納的是難過，釋放的是開心。家，真好！（選自云南省中考作文《家，真好》）

技巧點撥：記敘文也能開門見山。你看，這篇文章運用排比的方法將自己對“家”的感受毫無遮掩地表達出來，為全文定下了基調。

技巧三：聯想回憶，巧妙敘述

獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車……

小小年紀，孤身一人在異鄉奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿分作文《當我面對“溶溶月色”的時候》）

技巧點撥：中考常有追憶式文題出現，需要考生追憶過去發生的某一件事。此時不妨聯想回憶，引發思緒。這篇文章的開頭就使用了這一方法。文中先寫月色，由溶溶月色引發了“我”的聯想，使我回憶起同樣在這樣一個夜晚發生的故事。這種開頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒感。

“常回家看看，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開家整整三年了，三年來父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。（選自甘肅省中考滿分作文《常回家看看》）

技巧點撥：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發生的時間。

技巧四：突出矛盾，渲染氣氛

“你這書記趁早別當了，半點用也沒有！”從學校風塵仆仆趕來的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自湖北仙桃中考滿分作文《“民主墻”的風波》）

技巧點撥：記敘文的寫作要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節才能吸引人。這篇文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突，目的是要迅速抓住讀者的心，引發讀者的閱讀興趣。

“今年夏天太熱了，干脆明天去買空調！”媽媽邊吃飯邊說。

“買空調，買空調，你只知道享受！應該節約點錢供孩子以后上大學，簡直不會打算。”奶奶嘮叨著，臉上沒有了笑容。

“你這老人，應該享受享受，今年70歲了，還能活多久？”媽媽隨口答道。

我心里納悶著：他們有時說話不投機，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說婆媳間沒的血緣關系，所以很難相處好。（選自重慶市中考滿分作文《責任》）

技巧點撥：故事有矛盾才會有吸引力，在產生矛盾―解決矛盾的過程中，文章的曲折性、可讀性會大大加強。這篇文章一開頭就將婆媳之間的矛盾展示出來，為故事的進一步展開打下了堅實的基礎。

技巧五：設計懸念，吸引讀者

我快要死了――

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經習慣了，我不會有太多的報怨，因為我知道我快死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（選自陜西省中考滿分作文《感受生活之美》）

技巧點撥：這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快要死了呢？他得了什么病？后來會怎樣？這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。

技巧六：描寫環境，烘托背景

教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓嚓”地響，教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（選自湖北仙桃中考滿分作文《心中筑起一堵墻》）

紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯現出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿分作文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）

晚風吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一道余暉，秋霜目送最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經擁有。”（選自安徽省中考滿分作文《曾經擁有》）

技巧點撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛、襯托人物、推動故事情節的發展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三例開頭，第一例寫一場急雨的降臨，為的是為教室內的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二例寫夕陽西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打基礎，是一個情思的觸發點。第三例通過“晚風”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時人物的心情。三例文字寫法簡單但很實用，效果也好，能極大地引發讀者的閱讀興趣。

技巧七：廣泛引用，突出主題

“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。（選自甘肅省中考滿分作文《歌聲與微笑》）

著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。（選自河南省中考滿分作文《擁有自信方能成功》）

“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅。”

第2篇：中考滿分作文記敘文范文

一、切入點定“小”一點

近年來，考場作文有不少是話題作文，它給考生提供 的只是一個選材立意的范圍，考生要想自己的作文獲得出其不意的表達效果，不可疏忽切入點的選定。切入時應盡量避開那些“你有，我有，全都有”的立意和選材。如一學生寫話題作文“變化”時，先將“變化”定格在 “家鄉”這一范圍，在此基礎上巧取角度，寫農村生活燃料的變化，以“稻草家族上法庭”的形式，控訴了先是蜂窩煤后是液化氣擠占原本屬于稻草家族在農村市場的“罪惡”，文中夾雜著蜂窩煤與液化氣的自我辯護。全文從稻草的“遭遇”中透視了改革開放給農村帶來的巨大變革。還有兩學生將“變化”的范圍定格在家庭。一學生寫“門樓的變遷”：改革開放前，門樓修得很窄，修寬了怕財氣跑了;農村實行責任制后分了牛，拉不進去，第一次把門樓拓寬了，第二年買了手扶拖拉機，又進不去了，第二次修寬，第三年買了“小四輪”，再次修寬。雖然是“小”門樓的變遷，但反映了農村逐漸富裕的“大”主題。一學生寫家中“餐桌”的變化：矮小的破舊方桌――高大的上了桐油的方桌――橢圓形的西餐桌。透過“小”餐桌的變化，折射出人們的物質富有程度乃至精神面貌的變化。

二、有個“小”巧玲瓏的開頭

文章素有“風頭”“豬肚”“豹尾”之說，這就啟示我們：寫文章，開頭應簡潔明快，玲瓏剔透，不可兜圈子，繞彎子。如中考滿分作文《平凡也美麗》，開頭通過一組排比句詮釋“平凡”的內涵，然后自然點題：“一滴水可以折射太陽的光輝，一朵花可以點綴春天的美麗，一顆螺絲釘可以帶動機器的運轉。盡管世間繁華萬千，但你依然可以發現：其實平凡也美麗。”再如《告別英雄》一文的開頭，小作者仿擬張養浩的《山坡羊潼關懷古》，一語中的：“峰巒如聚，波濤如怒，華夏大地英雄路，望古今，意澀苦，傷心忠烈悲入土，多少英雄都作了古。”

三、融入一些富于哲理的“小”思想

立意選材要想不同凡響，雖不說需要驚天地、泣鬼神的素材，但至少是與時代合拍，與生活共振，反映的是人民的心聲。“大道理”固然能震撼人心，“小思想”也不能說不感動人。許多散文，人們之所以愛讀，除了情真意切之外，與作者對生活的獨到思考不能說沒有關系。如《讓有些話穿耳而過》，以李肇星三歲的兒子回答“人為什么會長兩只耳朵”時說“可以一個耳朵進，一個耳朵出，光進不出就會裝不住”入題，列舉一些生活實例后，結尾再對這句話進一步詮釋：“人生是一個容器，可這個容器的容量實在是有限得很。愁苦和畏懼多了，歡樂與勇氣就少了；局促和緊張多了，瀟灑與輕松就少了；傲慢和驕矜多了，恭謹與謙虛就少了。一些不需要的話語存放太多，那些忠言箴語就會無處落腳。讓有些話語穿耳而過吧……”能說這樣的文章沒有作者獨立思考的“小思想”嗎？

四、文中寫些“小”細節

考場作文，文體一般不受限制，但無論使用哪種文體，都離不開使用一些小細節，如記敘文中的景物描寫、人物描寫（包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等），說明文中涉及說明對象的結構、功用、性質、成因、關系等相關內容，議論文中的擺事實、講道理，都與細節有關聯。豐富生動的細節，能為考生的考場作文增色添彩。如《感恩磨難》這篇考場作文，采用的是議論體，由于這個考生擁有“觸摸”歷史的一顆纖細的內心，他在文章中通過一些“小”細節證明英雄豪杰“在磨難中成長，在磨難中成功”：“胯下之辱”成就了開國大將，“臥薪嘗膽”的故事千古流芳，身受極刑也要將事實載入《史記》，身患殘疾也能手持《孫子兵法》運籌帷幄于沙場之上，“王侯將相寧有種乎”讓昏庸的君主膽戰心驚，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句萬古傳頌。

五、體式上耍點“小”花樣

考生為了讓自己的考場作文取悅于閱卷老師，在文體選用上不能不動一番腦筋。一方面要考慮適合表達內容的需要，另一方面要力求有所創新。一度時間，“應用文”成了考場舞臺的主角，或啟事，或演講，或倡議，或辯論，或廣告，或病歷，或書信，或日記。更有甚者，融合數理知識，嫁接現代科技，走進新聞媒體，聯姻影視，穿越時空，翻新詩詞，創造了令人目不暇接的新體式：或試題式，或光盤式，或訪談式，或直播式，或故事講述式，或詩詞詮釋式，或歌曲別解式，或鏡頭剪輯式。雖然形式是為內容服務，但如果你對某種文章體式情有獨鐘，真正把握了這種文章體例，再在考場作文中大膽運用，往往能收出奇制勝之效。如有篇題為《考試魔鬼定律》的文章，構思就很新奇。小作者針對學生學習生活實際，總結出十二種“定律”：逆推定律、莫非定律、橡皮定律、不抬頭定律、時間換算定律、作弊者與監考老師定律、矛盾定律、考場氣氛定律、時間價值定律、附加題定律、倒霉定律、不公平定律。每種定律內容可謂很有創意，如“矛盾定律”言簡意賅：“抄別人答案時，你總想讓老師看不見你。別人抄答案時，你總想讓老師看見。”

第3篇：中考滿分作文記敘文范文

我認為，要想讓文章飽含深情，要做到以下幾點：

一、內容要鮮活風趣

大千世界，感動無處不在，無時不有。面對這些觸動人心底最柔軟部分的許許多多的溫馨事件，我們該如何在作文中精彩再現呢？這就要求我們的學生學會篩選，要另辟蹊徑，把新穎的獨特的內容寫進文章。如寫父親“不茍言笑”，不過沉默的言行里有無盡的關懷；寫老師“笑里藏刀”，不過銳利的“刀子”里有別樣的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過寒冷的“冰霜”里有深切的情誼；寫朋友“瘋瘋癲癲”，不過無羈的“瘋癲”里有樂觀的心態。如此鮮明的對比，如此鮮活的內容，誰人不愛？如下面中考滿分作文《帶著微笑出發》中有這樣一個小片段實在讓人忍俊不禁：

人們都說“人親骨頭香”，可我倆總親近不到一塊兒。他一會兒看中我的小橡皮，一會兒瞧上我的新水筆。為此，我倆經常大打出手。可小弟勢單力薄，豈是對手？每次兵敗之際，他便會使出草木為之含驚、風云因之變色的“殺手锏”――地上一坐，雙腿一蹬，兩行眼淚比電影演員來得還快。

同樣寫親情，本文卻不落窠臼，著力寫出了弟弟的調皮以及在“我”的下顯露出的種種可笑之態，內容明貶實褒，語言幽默風趣，字里行間洋溢著一種濃濃的姐弟深情和家庭幸福。

二、角度要細小巧妙

我們知道攝像時，角度選得越大，照片中的人和景物就越不清晰；角度越小，越可以將人物的相貌和景物局部的細微之處淋漓極致地展現出來。文章要寫得具有真情實感，就得在“細'字上下功夫。如用一張照片，引出一段感人的情節；用一句囑托，引出自己的萬千感慨；用一件禮品，引出一個出人意料的故事。這類材料雖然細小，卻有滴水生輝之效果。一位滿分作文獲得者介紹經驗說，他借鑒朱自清先生《背影》一文的巧妙構思，憑借《一碗面條》走上了中考滿分的舞臺：

每次回家，鑰匙鎖孔，媽媽的身影就會準時地出現在門口。當我把目光移向桌面時，準會見到一晚熱乎乎的面條。那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動，面里的佳肴更是天天變換著式樣。品嘗著面條，戶外帶來的寒氣頓時溜得無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家庭的溫馨便漸漸地從心頭升起。

同樣寫家庭故事，考生沒有喋喋不休地去說“母親的關愛”“母親的叮嚀”，而是在情節上下功夫。通過寫一碗熱氣騰騰的面條給自己帶來的感動直抒胸臆，把母愛表現得淋漓盡致。

三、語言要底蘊豐厚

對文化類文章來說，這點是非常重要的。如果你有豐富的詩詞積累，不妨從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人所未知，以知出新。如果你對歷史典故了如指掌，不妨從歷史事件或歷史人物的角度取材，或者用精彩的筆墨重現歷史，或者用展開的想象編織故事。近年來的中考滿分作文中，此類佳作格外引人注目，如《我想化作一朵流浪的云》，就巧妙地再現了兩千多年前屈原投江時的凄涼場面：

汨羅江畔，我無意識地停留，便望見在江邊痛哭的屈原。他仰天長嘆：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。”“轟隆隆！”一個巨雷震得地動山搖。蒼老的江風拂起如旌的鬢發，他步履維艱地行于蕭索的江邊。于是我與他一道，撐著《離騷》歌韻的船只，搖動《九歌》和《九章》的船槳，升起了《天問》不滿的征帆。汨羅江水邊，有誰明白在他心中交織著生與義的苦痛呢？

考生思接千載，想象豐富，化作一朵白云，滿含深情地走進了屈原這位光照華夏的偉大詩人。情景交融的描寫，文采激揚的語言，令千年之前的愁緒宛如就在眼前，讀來令人不禁潸然淚下。

第4篇：中考滿分作文記敘文范文

你的_____，讓我記住了你（溫馨提示：請在橫線上填上兩個字的形容詞，將題目補充完整后再寫作。）

（1）文體限于記敘文或議論文，不少于600字。

（2）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

（3）卷面整潔，字跡清楚。 2010年長沙中考滿分作文：你的這份愛，讓我記住了你

靜靜的卻不孤單，相依也是一種溫暖。

我們的空空的心，總是會被彼此填滿。

簡簡單單的快樂，充滿了溫暖的時光。 ——題記

從初一第一學期排座位就如蜘蛛盤絲一般開始的。老師的指揮令把兩個不太熟悉的人拉在了一起，開始了我們的鐵桿生涯。我們總徘徊在人群之外。

我們并不相熟，坐在一起沒講一句話，你我都是慢熱的人，而且都被朋友傷害過，背叛過。再也經不起一絲的傷害。所以都躲在自己做成的殼中，怕太陽灼傷我們的皮膚，怕坎坷的路會傷害我們，對我們而言，只有自己才是最安的。

但我們又是幸運的，可能是因為我們總是逃避別人的關心，才會發覺我們的相像，我們才會彼此靠近，彼此吸引，仿佛是時間的慫恿，我們每分每秒都在靠近，竟是這樣，我們就變得親密無間，在別人眼里，我們都很冷漠，其實只有我們自己才知道我們并不冷漠，我們彼此了解，彼此依賴，彼此需要。

我們經常在午后溫暖的陽光下，在草地上用慵懶的姿勢彼此依偎，聊天，開玩笑，講在大家面前不敢講的話，分享彼此的秘密。看著碧藍的天，潔白的云，感受著微醺德裹挾著青草味的風，懶懶的陽光，心里平和得像兩個安詳老太太，坐在海岸邊靜觀云卷云舒，潮起潮落。

簡單的快樂，總是喜歡這樣的午后，和云和你一起悠然度過，靜靜的卻不孤單，相依也是一種溫暖。似乎無論世界發生了什么變化，在這片心靈花園永遠記載著美好的回憶。我會飛過你的天空，而你會在下一站等我。我們共同垂釣我們想要得結果，沿著思念的小道，延伸到重逢的終點。我們空空的心，總會被彼此填滿。

只要我們在一起，每時每分，都有幸福的身影；每分每秒，都是溫暖的時光。

第5篇：中考滿分作文記敘文范文

 如何提高學生的寫作水平,這不僅是困擾學生自己的難題,也是困擾很多中學語文教師的難題。很多時候,學生作文內容空洞、材料單一、語言蒼白,雖然每次作文動筆前教師都會作輔導,但還是有很多學生抓耳撓腮左顧右盼或是翻看范文尋找靈感,寫作文成了學生的沉重負擔,成了一項苦差事。不管教師如何開展寫作教學,真正寫得好的學生一直是那么幾個,很多學生面對作文總是有一道邁不過去的坎兒。要提高學生的寫作水平,必須有教學策略。一是積累素材,只有“肚子中有貨”才能在看到話題時,有內容可寫,否則“巧婦難為無米之炊”;二是平時練筆,“好記性不如爛筆頭”,閱讀積累得多了,自然會通過寫作抒發真情。把讀書和練筆抓牢,才能真正提高學生的寫作水平。

一、好讀書,讀好書

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“讓孩子變聰明的辦法不是補課,不是增加作業,而是閱讀,再閱讀。”作文水平的提高離不開學生的讀書興趣。興趣是最好的老師,要寫出好文章,必須廣泛地閱讀,養成廣泛閱讀各種書刊報紙的習慣,不斷獲取新的信息,吸收新的知識。教師對學生的閱讀提出一些具體的要求,比如,要強調讀原著,也可以通過看電影、看電視、看連環畫來增強對文本的理解,激發對文本閱讀的興趣。有了興趣,學生就會把讀書當作自己生活中不可或缺的精神食糧,用讀書來豐富自己的課余生活。堅持每天30分鐘課外閱讀,可以利用晨讀、入睡前的這些時間,也可以把時間分散,關鍵是要做到持之以恒,要像刷牙洗臉那樣成為一種習慣。充分發揮學校圖書館、閱讀室、宣傳欄、板報和班級圖書角、班報等陣地的作用。教師和學生一起閱讀,一起寫讀書心得,交流讀書體會,學生之間可以開展閱讀競賽。教師的身體力行能帶動學生的讀書活動,能把讀書計劃進一步落實。隨著學生讀書的數量不斷增加,質量不斷提高,寫作水平自然而然就能提高。

要讀好書,書的質量必須得到保證。書籍浩如煙海,種類繁多。如今的孩子大都很喜歡看書,我們經常在學生的課桌中發現一些校園小說或網絡小說之類的快餐文學,讀這樣的書有些時候會有消極影響。別林斯基說:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不閱讀還要壞。不好的書也像不好的朋友一樣,可能會把你戕害。我們必須會這樣一種本領,選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”這就要求學生有選擇地讀書。除了發揮語文課本的功能外,教師可以開列必讀書目,指導學生購書,讀小說名著、名家散文、古典詩詞、歷史典故等。多讀多背、熟讀成誦,不斷擴大閱讀面,細細品味可以讓學生的感情更加細膩,在細節中注重點點滴滴的情感,美與丑的對比,善與惡的體察。學生在閱讀中不斷積累自己的知識,不斷提高自己對生活的感悟能力,在遇到話題時便能自然而然地表達出內心情感。只有博聞強記才能使日后的寫作變得游刃有余。

 二、勤動筆,抒真情

讀是寫的基礎,先讀后寫,在讀范文的過程中學習寫作,是我國傳統語文教育的寶貴經驗,值得借鑒。古人讀書時往往邊讀邊加批注,真正做到讀和寫的有機結合,有了這一基礎,他們在寫作時游刃有余,觀點鮮明,感情真摯。如今的中學生除了老師布置的任務,真正自己主動動筆寫作的很少,老師課堂上過多強調寫作的技巧如開頭、結尾等,忽視了選材,使得部分學生提起筆就是“舊事重提”,行文中不能抒發真情。優秀的作文必定思路清晰,觀點積極向上,抒發的感情濃烈又能引起共鳴。如何做到這些呢?

1.善于整理自己的思維

學生學寫文章,從某種意義講是學“想”,想得正確,想得清楚,才能寫得清楚。當下很多學生作文思路不清,虎頭蛇尾或是頭重腳輕,詳略失當。下筆前僅僅考慮了寫什么,而忽視了怎么寫,怎么表達生動的問題,致使行文隨意,想到什么就寫什么,這樣的文章自然入不了閱卷老師的眼。那么,如何整理自己的思維呢?寫記敘文,要確定好敘述角度、敘述線索、敘述順序,還要注意伏筆、照應和過渡。可簡要列提綱,按照提綱寫,思路定不會混亂。比如,中考滿分文《我因生活在江南而自豪》,作者化用古詩詞用“小橋”、“流水”、“人家”三個小標題,從橋到水再到人,層層深入,文章層次遞進之時,讀者的情緒也被逐步帶人。再如,《云散天藍》,作者按照故事情節,分別用“起風了”、“下雨了”、“云散了”三個富有象征意義的詞展現情感發展的軌跡,使主題更加突出。

2.積極表達自己的觀點

有位老師說“會說話就會寫作文”。其實際意思就是要求學生們積極表達自己的想法和觀點,在說的過程中逐漸完善說話的條理,精煉說話的內容,努力把說話的內容轉化成文本,這就是寫作。所以,作為教師,要為學生積極表達自己的觀點創造條件,提供機會。我們可以做到以下幾點:(1)讀書筆記。每周2-3篇,規定篇目,教師多找些感情真摯或富含生活哲理的文章,中考記敘文或散文就是不錯的選擇。(2)續寫故事。如課本中《窗》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等。學生通過續寫,一方面加深了對課文內容的理解,另一方面又把自己對人物的獨到體會寫出來,我們在批閱這些作文時,定會看到那些讓我們感動的文字,并引起我們內心的共鳴。(3)對生活中熱點問題進行評說。教師可以利用報刊、電視等媒體,針對某個問題,讓他們有話可說。只要我們在教學中靈活運用,學生作文水平的提高指日可待。

3.努力用文字來描述自己的情感

第6篇：中考滿分作文記敘文范文

1.在寫作記敘文時能夠綜合運用多種表達方式。記敘文的主要表達方式有記敘、描寫、抒情和議論,記敘在文章中主要是交代事件的發生、發展過程,描寫則是具體刻畫人物,抒情是指作者在記敘過程中對所記事物抒發感情,議論是指作者在記敘中對所記事物發表意見,進行議論。寫作記敘文時,只用記敘和描寫這兩種表達方式是不夠的,要想使記敘文收到“以情動人”的效果,就必須綜合運用多種表達方式,使文章更具感染力。

2.表達方式的運用必須做到正確合理。記敘是記敘文的主要表達方式,必須做到條理清晰,敘事明白。描寫是對記敘這一主要表達方式的“添枝加葉”,可以使文章語言生動,富有情味。而為了使文章的中心更加突出,內容更加飽滿,這就需要議論和抒情了。

技法精講

在記敘文中,記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式,往往是綜合運用、穿插使用的。下面舉一個例子:

北方的春天,不過略露了露臉,夏天也沒站多久,便和大雁匆匆去了南方。

十一月,領導同意耿玉亭出院了,同時給他換了房子,批準劉桂芬長期在家照顧他。

兩個人坐在家里,對國家毫無貢獻,卻吃社會主義?這樣的活著,丈夫不愿意,桂芬不愿意。下了的決心,要是沒有行動,那不成了騙人又騙己?大慶人從不干這碼事!

于是,兩歲的孩子送到親戚家里寄養,退掉了國家給的護理員。

(《離不開你》)

這段文字主要敘述耿玉亭出院后的情況。第一自然段寫春天和夏天的時光過去得快,是用擬人的修辭手法表現出來的。第三自然段,作者既用自己的口吻,也用人物的口吻,通過議論的表達方式,表明了人物對于人生意義的認識,抒發了活著就要為國家作貢獻的革命感情,議論和抒情完美地融合在了一起。這種出自人物口吻的議論和抒情,實際上又是對人物的精神面貌和心理活動的最生動的描寫。這里,記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式,是有機地融合在一起的。

具體運用技法:

一、在記敘過程中對所記事物抒發感情。這種感情的抒發可以有兩種方式:直接抒情和間接抒情。

1.直接抒情就是作者在記敘的基礎上直接傾吐自己的感情。即作者在文章中表明自己的感觸和動情之處。如(人教版)七年級語文下冊中的《最后一課》一文寫韓麥爾先生上了最后一堂課后,在“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后,在心底里由衷地發出了這樣的感嘆:“啊!這最后一課,我真永遠忘不了!”表達了主人公內心那種對即將失去的美好事物的留戀之情。直接抒情的方式一般用在記敘、描寫人物事件的基礎上。感情達到一定的高度時,更有利于表達,而且能產生很強的感染力。2.間接抒情是指作者的感情滲透在記敘、描寫、議論中,使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起,這種感情的抒發是滲透在文章的字里行間的。間接抒情可分為以下幾種情況:(1)寓情于事。最典型的例子是《背影》一文中那段對父親背影的描述,父子分別之際,年事已高的父親執意要過鐵道、爬月臺去為兒子買橘子,他蹣跚的步履、爬上月臺的動作,無不滲透出對兒子深深的愛,而從作者生動描述的字里行間,從作者目睹此情此景時的潸然淚下,令讀者也感到了作者對父親的感激與深情。(2)寓情于景。將作者的感情同寫景狀物結合在一起,通過對景物的描寫來表現作者的喜怒哀樂。例如魯迅的《故鄉》一文開頭部分描寫回鄉途中的景物:“蒼黃的天底下,遠近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣。”這些景物襯托了“我”的悲涼心情。因為“我”這次回鄉是為了賣掉老屋到外地謀生的。(3)寓情于理。將作者的感情同議論交融在一起,不僅以理服人,而且以情感人。

二、在記敘中對所記事物發表意見,進行議論。有時以敘為主,偶發議論;有時邊敘邊議。記敘文中的議論,有時在開頭,有時在結尾,或點明文章的題旨,或突出文章的中心,或揭示所記事物的意義。

在記敘中議論,應做到以下幾點:1.首先要把記敘的人和事寫具體,寫生動。記敘是議論的基礎,如果記敘本身缺乏具體生動的描述,議論也就無從深化。2.議論要緊扣記敘的內容,自然貼切。記敘中的議論是為了使讀者對記敘部分有更深的認識,只有做到這一點才能起到畫龍點睛的作用。3.議論要言簡意明,恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的,要點到為止,不可長篇大論,否則就會喧賓奪主,影響中心的表達。在記敘文中,抒情和議論常常是并存的。議論的時候會有感情的流露,抒情的時候往往也同時伴有作者的看法,這時,議論與抒情就融為一體,很難截然分開了。然而,不管是抒情還是議論,都必須以記敘為基礎、為依據,以便更好地表達文章的中心思想。

范文引導

(2008年福建省廈門市中考滿分作文)

那一次,我讀懂了花落的聲音

一考生

無邊的暮靄勾勒出晚霞的美好,倦歸的鳥兒展翼向風。迷惘的我騎著車子默默地踩著樹影回家,暗暗夢想著我的將來。

驀地,一瓣殘花飄落到我的肩上,順著我的身子滾落于車輪下,我被這一點點的蒼涼牽動了心弦,竟下了車推著車子前行。不遠處有一棵不高的花樹,它正竭盡全力地開放著最后的花朵,同時,那些曾經美麗的粉色小花,也抵不住朔風的呼喚“零落成泥碾作塵”了。我扶著車子瑟瑟地走向那樹,冥冥中似乎覺得那無名的花樹正傳遞著一些關于生命的訊息――這正是我所迷惘的。

冷不丁,又是一片花瓣悄悄掉落在我的左頰,繼而又臥倒在我的腳邊。我直覺地發現這殘瓣上清晰地刻著一個“秋”字。它曾經熱烈奔放,曾經生趣盎然,但在這花期已盡的時刻卻只能化作生命的碎片。我不禁沉沉哀嘆:為何花有凋零時啊!我心中莫名地涌起一陣激動與難過,好像正在抬手與放手之間肆意地丟棄著什么,而丟棄的是令我又心痛又暢快的東西。

正在這時,我猛然發現那無名的花樹上密密地結著一層青綠色的小果子。我不知那叫什么,有什么作用,可第一眼,我就喜愛上了那輕巧油亮的小東西。哦,那繁花的盛開與零落正是為了孕育這小小的果實啊!剎那間,我的心明亮開來。真正的精髓只有在經歷了喧嘩和寂寞之后,才悠悠地顯現出來。當然,這種喧嘩是需要用勤奮、韌性和執著來完善的,而這種寂寞更需要用耐心和積極充實。花樹用片片花瓣的飄落,換得了滿樹累累果實,而我們的生活呢?那些美好的贊譽、執著的求索以及無數次噙淚的跌倒與爬起,都應如繁花般成為個人的崇高理想,而不是傷痛地憐惜成功的代價。因為花兒飄落的聲音是美麗的、快樂的,它們為生命的延續留下了更重要的精髓,更多的小生命!

花開固然美麗,花落更具意義,我要把生命的花瓣一片一片撒在通往成功的路上。我不會后悔,不會為努力之后沒甩成果而停滯不前。因為我明白了花兒飄落的意義,我也曾為生命的延續留下了最美好的東西!

推薦理由

本文語言流暢,構思巧妙。作者以細膩的筆法化花落的無聲為有聲,用詩意的語言把我們帶入了一個詩意的境界。文中的“我”不經意間由殘花飄落牽動心弦,繼而由花開時的喧嘩與凋零時的寂寞,由春華秋實感悟到生活的哲理、生命的意義,給人深刻的啟迪。文章綜合運用了多種表達方式,既有條理的記敘、生動細膩的描寫,又包含著自然洋溢的熱烈抒情、意蘊雋永的恰當議論。作者似無意偶感花落所蘊涵的哲理,實為生活的有心人。“真正的精髓只有在經歷了喧嘩和寂寞之后,才悠悠地顯現出來”等等語句,樸實中蘊涵著深刻的哲理,耐人尋味。

佳作示范

那滴淚,好溫暖

單瑩

在我的記憶里,永遠珍藏著爸爸的一滴眼淚。這是一滴無比珍貴的眼淚,一滴讓我的心靈瞬間被溫暖包圍的眼淚。(開篇點題,用“爸爸的一滴眼淚”設置懸念,引人入勝。)

那是一個嚴冬,寒風像一把利劍刺透每個人的身體。而我,卻因按捺不住寂寞而走出了家門。可出門之后又一時想不起來要干什么,突然我想起了玩火。好!說干就干!(心理描寫真實細膩,符合孩子的年齡特點。)

我跑回家,偷偷拿來了爸爸的打火機,在路邊找到了一堆干草,開始點火。剛開始因為有風,總點不著,幾經周折,終于,一束微弱的火苗出現了。喜出望外的我只管往火里添草,火苗像餓極了的一只狼似的吞食著眼前的食物,越竄越大,我高興得直拍手。突然,我的右腳感到像針扎似的疼痛,低頭一看:“天哪!我的褲子著火了!”(生動的語言描寫再現了當時著火的場面,揪住了讀者的心。)

我的腦袋“嗡”的一下,頓時一片空白。我瘋了似的往家里跑,褲子上的火越燒越旺,我終于忍不住疼痛,一頭栽倒在地。

當我醒來時,已經是在爸爸的懷里了。爸爸抱著我,而我的腳正在醫生的手里,我聽到了媽媽的哭聲,我知道,我燒得一定很嚴重。我不敢看我的腳,可又忍不住要回頭看,這時,一只大手捂住了我的眼睛,是爸爸的手。

醫生拿著鑷子把棉花從燒灼的皮肉上取下來,我疼得哇哇大哭。醫生告訴說,要在醫院接受一星期的治療。每天,我最痛苦的就是換藥了,因為紗布和肉總難免粘在一起,處理起來就非常痛,心軟的媽媽從不敢陪我去換藥,這個任務就責無旁貸地落在了爸爸身上。(媽媽不敢去,爸爸便承擔起陪女兒換藥的責任,父愛的深沉躍然紙上。)

有一次在換藥時,為了不至于大聲喊叫,我竟疼得咬破了嘴唇,爸爸用他那粗糙而有力的大手緊緊握著我的手,用無助而憐惜的目光看著我因為疼痛而扭曲的臉龐。那一刻,我突然看到一滴閃閃發亮的液體從爸爸的眼角滑出。啊!爸爸哭了!這個一向堅強的男子漢因為心疼女兒而流淚了!看著眼前的爸爸,我突然忘掉了自己的疼痛,我的心在那一刻被滿滿的溫暖環繞。(堅強的爸爸因為心疼女兒而落淚,字里行間洋溢的真情讓人為之動容。)

男兒有淚不輕彈!那滴淚,好溫暖。(簡潔的語言收束全文,照應了題目,深化了主題。)

第7篇：中考滿分作文記敘文范文

作文水平是體現學生語文綜合能力的主要標志，作文創新可以說是語文創新的重頭戲。對學生而言，作文創新應該是自我實現的創造性。嚴銀華先生曾說：“在寫作中，能寫出富有創意的文章，也就是創新能力——否則連作家也成了不具備創新能力的人了。”學生在作文中表達了自己的真知灼見，抒發了自己的真情實感，發揮了自身的想象能力，那么便是有創新。

新課標實施以來，廣大語文教師積極探索自主合作探究的學習方式，作文教學也揉入了許多新的見解新的理念，作文教學開始逐步減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生盡情展示自己的個性，自由地表達自己的思想，并大膽地進行創新。學生的作文創新可以體現在文章的立意、選材、形式和語言四個層面，這已成為大家的共識，圍繞這四個方面的探索也就成了每位語文教師作文教學必不可少的一個重要環節，它為學生的作文創新提供了良好的內在條件。

從新課標實施的2001年以來，全國各地的中考作文命題大多經歷了話題作文——材料作文——命題半命題作文的過程，無論何種形式的作文，都取材于學生的現實生活，讓學生在作文中有話可說有情可抒，為學生的自主寫作提供了廣闊的天地。近兩年出現的選題作文已成為中考命題者的新寵，它給了學生更多選擇的余地，更多思考的空間，為學生的作文創新提供了良好的外在條件。

正是在這種背景下，在全體語文工作者的共同努力下，近幾年的中考作文，打破了新課標實施前記敘文一統天下的局面。一些新穎的創新文體相繼出爐，如戲劇、童話、寓言、書信、報告、新聞報道、招生簡章、交往說明書等，令人大開眼界。題記、后記、引文、編者按、小標題、電影特寫等結構形式的運用，更是錦上添花。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，新課標的實施，激發了學生的寫作興趣寫作靈感，使學生的思維空前活躍，寫出了許許多多構思新穎奇特的作文。針對中考作文文體開放的特點，一些考生能夠各盡其才，各顯其長，充分釋放自己的個性，大膽創新。每年中考都會出現一批令人稱道的滿分作文。

在為這些優秀作文喝彩的同時，我們也發現了一個不爭的事實，那就是內容充實，抒寫真情實感的高分作文越來越少。許多作文說空話套話，甚至假話，有些學生為了贏得閱卷老師的同情，不惜編寫一些諸如父母離異、父母雙亡、自身殘疾或家道中落的故事，嚴重違背了新課標中“寫作要感情真摯”的目標。不錯，我們在作文教學中應該鼓勵學生在思維、表達、內容、語言等方面的創新，但要注意正確引導，讓學生了解寫作時不能機械地生搬硬套別人的文章，而應全神貫注于自己所要表達的內容，用筆去宣泄自己發自內心的情感。只有從心底流淌出來的文字，才能感動他人。奧地利著名小說家卡夫卡曾說過：“什么叫寫作？寫作就是把心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。”真情實感，是作文的第一生命。是否有真情實感，歷來都是評價文章的重要標準。葉圣陶先生曾說：“只要內蘊的感情真而且深，自會寫成很好的文學。”我們要牢記葉老的至理名言，鼓勵學生在作文中寫真事、說真話、抒真情。

另外，中考作文中盡管有些作文形式新穎，但學生表達的價值觀、情感觀卻令人擔憂，如：面對見義勇為者不幸受傷、落水兒童溺水身亡、海外華人在國外被害、美國轟炸我駐南聯盟使館、菲律賓驅逐我漁民進入黃巖島等事件，有些學生態度漠然，以為不關已事；有的更是是非顛倒，善惡不分，著實令人心驚。新課標鼓勵學生的作文創新，但作文創新不能拋棄是非標準，作文要有正確的價值取向，要堅持對真善美的追求。教育的根本目的是育人，讓學生學會做人，作文也是育人的手段之一，作文不能為作文而作文，應讓學生關注人生，關注自我人格的修養。如果學生的道德水平低下，是非觀念錯誤，那么日后走向社會，舞起這把劍來，必將惡化社會風氣，毒害人們身心。當前社會上有些沒有一點點社會責任感和文化良知的文人，為了追求個人名利而制造了大量精神垃圾的現象值得我們深思。新課標下的作文創新教學，應引導學生樹立正確的價值取向，真實、真切、真誠地關注生活感受生活體察生活，頌揚善人、善行、善事、善德，崇尚美、熱愛美、贊揚美、追求美。只有這樣才能真正地實現作文創新的價值，體現作文創新的意義。

總之，新課標實施以來，學生作文的創新意識增強了，涌現了一批立意深刻、選材新穎、形式多樣、文采飛揚的好作文，但也出現了一些說大話空話假話的作文，出現了一些思想不健康情感不積極的作文。

第8篇：中考滿分作文記敘文范文

請你從下面兩題中任選一題作文。

(1)和――做朋友

(2)請你以“結果”為話題作文。

要求：

①選題目(1)的請將題目補充完整后作文，橫線上可填：書籍、小草、父親、老師等，也可另選詞句，題目通順即可；選題目(2)的自擬題目。

②除詩歌、戲劇外，文體不限，篇幅不少于600字。

⑧思想健康，感情真摯，努力做到有新意有創見。

④文中若出現人名、地名、校名，請用“××”代替。

[試題解說]

2008年湖北省十堰市中考作文題依然保持了近幾年來一直使用的中考題型――二選一的作文形式，第一個題是半命題作文，和――做朋友(書籍、小草、父親、老師等)；第二個題是話題作文，以“結果”為話題。這兩個題目從內容上講都貼近學生生活，關注學生生活，無論考生選寫哪一個，都是有話可說的，更沒有審題等方面的障礙。

“人人有話說”是客觀條件，可又怎樣做到“人人把話說好”呢?

第一個題目：“和――做朋友”。本題的首要任務是將題目補充完整，提示語中給出了四個供選詞語(書籍、小草、父親、老師等)意在幫助考生打開作文思路，并沒有限制必選。既然人人都能寫，那就應考慮創新了，因此，最好不要選擇以上的四個詞語；其次，“做朋友”是標題中的關鍵詞，不能單純地理解為：XX對我有幫助、啟發或自己從中得到了收獲，重點是要表現做朋友的過程，最好能寫兩件以上的事；最后，有關的表達技巧和作文形式、內容的創新也是應該考慮的。

第二個題目：以“結果”為話題。初一看，第二個題目比第一個題目難寫一點，其實不然。話題作文在不脫離話題的大前提下，寫作的自由度更廣。以此題為例，表達上可記敘描寫，可議論抒情，還可說明；內容上可寫現實，可寫歷史，也可想象；體裁上，記敘文、議論文、說明文、小說、散文、童話、寓言都可嘗試，選擇自己平時最拿手的，最能寫好的即可；形式上，可采用日記體、書信體、小標題式、說明書、調查報告等。從考場作文來看，選擇話題作文的考生也能最大限度的發揮自己的作文水平，得分相對要比第一個題目要高。

總之，這兩個作文題目，設題寬，審題要求低，入題角度多，有利于學生在考場上“百花齊放，百家爭鳴”，發揮各自的語文特長。

[題目一佳作展示]

和書做朋友

十堰市考生

一位名人曾說過，書籍是人類進步的階梯。

書就是夏日里的一杯涼茶，就是寒冬里的一縷陽光。我愛書，我愛與書為友。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。在春風和煦的日子里，我捧著一本好書，和書中的名人相識。朱自清教我婉約清秀，巴金教我博識廣智；領略成吉思汗的偉大，賞識康熙皇帝治國安邦之策。不禁會贊嘆一句“好啊!”春風陣陣，把我送進火熱的夏季。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。火熱的夏季，讓我激情飛揚，我照常和你相約，知了聲聲，烈日照向大地，即使我大汗淋漓也不忘和你交友，書香四溢，一洗我炎熱之感。和名著交談，了解唐僧師徒四人取經時，歷經的千辛萬苦；了解保爾?柯察金筑路時，堅持到底的奮斗精神；了解魯賓遜在荒島上22年的艱苦歲月；了解泰坦尼克號遇難時的那種驚魂、動情的場面……書給予我們的太多了，和書交友就如同身旁伴有名師益友。潔白的荷花把我送進碩果累累的金秋。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。劉禹錫與眾不同的感覺，讓我們都為之驚嘆。秋風陣陣，吹黃了稻谷，伴隨著累累的碩果，我又和你相約在一起。和你交談，我知道，今日的幸福來之不易；和你交談，讓我知道桃花源里那個誘人的世界；和你交談，我了解到塞外奇異的風景及愛國將士的思家之情。秋風蕭瑟把我送進無瑕的世界。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。雪花紛飛，在火爐前，你我已如老友再次相見，你諄諄告誡：“讀書破萬卷，下筆如有神”，多么深刻的哲理!我擁著你，直到夜深人靜時，我還悄悄地躲在被窩里，拿著電筒和你交談。你無私的奉獻讓我知道，原來世界是如此美妙。潔白的雪花送我到更遠的地方，再和你為友。

書，你伴我走過春夏秋冬，你伴我走過歲月滄桑。你就是我的摯友，和你相伴，讓我豐富了知識，讓我增長了閱歷。和你做朋友的日子里，是快樂的。

我愛書，我愛與書交友。

[簡評]

在眾多的同題作文中，此文算得上是佼佼者，被評為一類文，其突出的特點有：

一、結構縝密。表現在：

1　首尾呼應，渾然一體。全文采用了總一分一總的結構，開頭點題，結尾點明主旨。

2　過渡、銜接自然。中間部分采用排比段，結構勻稱，又分別用“春風陣陣，把我送進火熱的夏季”“潔白的荷花把我送進碩果累累的金秋”“秋風蕭瑟把我送進無瑕的世界”“潔白的雪花送我到更遠的地方，再和你為友”作為過渡，文章結構顯得協調自然。

二、巧妙引用，增添文采。主體部分分別引用了描寫春夏秋冬的詩句，既點明了時間。又拓展了思維空間，還增添了文采。

三、取材廣泛，內涵豐富。作者除了寫在不同的時間里與書做朋友，還展示了在不同空間與書做朋友的收獲，內容厚實，有說服力。

[題目二佳作展示]

君子無悔

十堰市考生

歷史的長卷在眼前緩緩展開，一個個塵封許久的歷史人物隨著徐徐舒展的卷軸展現出來，許許多多地令人難以辨別，但是卻有一類人，他們輕盈如雪，飄逸如仙，不染污垢，以至于人們是那樣熟悉他們的名字――君子!

君子，永遠散發出耀眼的光芒，令世人無限敬仰。

但縱觀歷史長河，君子的結局如何?對于那樣的結果，君子可曾后悔過?

大漠孤煙伴余生

海棠般嬌羞的容顏，般高傲的風骨，柳絮般飄飛的沉思，桃花般紅消香斷的淚痕，是你嗎?那個當之無愧的女中君子王昭君?你為何甘愿放棄那個綠柳閑云窈窕而來，蹁躚而去的長安，選擇那天邊的廣漠?你可知道，一旦踏上單于的馬車，等待你的，便是“大漠孤煙伴余生”的結果?面對結果，你可曾后悔過?

出師未捷身先死

“鳳翱翔于千仞兮，非梧不棲；士伏處于一方兮，非主不依；樂躬耕于隴畝，吾愛吾廬；聊寄傲于琴書兮，以待天時。”是你嗎?那個鞠躬盡瘁的君子諸葛亮?你為何甘愿放棄悠遠淡泊的隱居生活，選擇投身那硝煙密布的戰場?你可知道，一旦出山，等待你的，便是終身捍衛劉氏政權，甚至為此而死的結果?面對結果，你可曾后悔過?

一片忠心撼天地

就算六月的炙熱焚燒了朱仙鎮的顏色，就算怒吼的狂風遁去了胡人的腥膻，你那鮮紅的旗幟始終迎著戰火，不屈地飄揚，直搗黃龍的心愿，眼看就要達成，無奈十二道金牌急召，于是，鳴金收兵，班師回朝。是你嗎?那個精忠報國的君子岳飛?你為何甘愿冒著被皇上處死的生命危險，也要回到那個黑暗重重的地方?你可知道，一旦回朝，等待你的，便是奸臣讒言和昏君下令處斬的結果，面對結果，你可曾后悔過?

王昭君，諸葛亮，岳飛，他們不悔，君子無悔。結果或許早已有所預料，但是為了換和平，酬三顧，報忠心，他們還是邁出了那艱難的一步，得到了并不美好的結果。這一切的一切，只因為他們要無愧于“君子”二字!

面對結果，君子無悔。

于是，他們的赤誠撼動歷史，彪炳史冊；他們的精神直上漢霄，照耀塵寰!

[簡評]

此文被評為滿分作文，小作者的作文功力令閱卷老師嘆服。全文卷面整潔，書寫美觀，無錯別字、病句，內容更為精彩。

一、立意深遠。作者選擇歷史長河中的“君子”，演繹“結果”這一話題，面對不盡如人意的結果：王昭君、諸葛亮、岳飛不曾后悔，所以他們是君子，他們留給讀者的思考是不言而喻的。

第9篇：中考滿分作文記敘文范文

在記敘文寫作中,無論是寫人還是記事,要想把文章寫得思想深刻,情節生動,結構嚴謹,疏密有致,對材料的使用就不能平均用墨,而應該有所選擇,注意詳略取舍。通過本專題的學習,我們要理解詳寫略寫的內涵,掌握詳寫略寫的技巧,在取材時做到詳略得當,從而使自己的習作略寫時惜墨如金,詳寫時用墨如潑,重點突出,文采飛揚。

記敘文的詳略安排,是根據中心來確定的。與中心思想關系密切,能深刻、生動地突出中心的,就是重點材料,就應該詳寫;與中心意思關系不大的次要材料,就要寫得簡略些。詳寫的材料要做到濃墨重彩,生動具體;略寫的材料要做到簡筆勾勒,概括精練,畫龍點睛。只有做到濃淡相宜、詳略得當,文章才能眉目清楚,中心突出。

技法精講

那么,怎樣才能使文章詳略得當?可采用下列技巧:

一、依據文題定詳略。題目確定了寫作的重點,重點即是要詳寫的地方。比如“課余生活的樂趣”這個文題,重點是課余生活,課堂上的事情就不能詳寫,否則會偏離題目的要求。

二、依據文體定詳略。寫人的文章,人物的思想品質、成就是寫作的重點,人物的外貌、語言、行動、性格、思想品質等也要詳寫。主要人物要詳寫,次要人物要略寫。如《藤野先生》一文中,作者寫藤野先生的外貌:“這藤野先生,據說是穿衣服太模胡了,有時竟會忘記帶領結;冬天是一件舊外套,寒顫顫的……”通過細節描寫突出了藤野先生是一個不拘小節的人,這就是詳寫。敘事的文章,事情的經過是重點,敘事時,要用生動、形象的語言,有感情地進行描述;細節部分要細致描寫;感人的部分要寫具體。事情的發展、變化,要詳寫。寫景的文章,景物的特點是重點,要用恰當的語言,如比喻、擬人等修辭手法,形象地表現景物的特點。如朱自清的《春》中關于春花、春雨、春草等景物的描寫。為了把記敘文寫得更好,常采用夾敘夾議的方法。但是,必須“敘”詳而“議”略,處理得當,才能起到畫龍點睛的作用。

三、依據結構定詳略。文章的正文部分要詳寫。開頭、結尾,過渡、照應部分要略寫。

四、依據內容定詳略。詳寫的內容與中心緊密相關,是從“點”上突破的內容;略寫重在用“面”上的內容渲染氣氛,交代背景,起到“綠葉襯紅花”的作用。如《社戲》一文,詳寫行船、看戲與歸航等情節,略寫鄉間生活及看戲的原因,這樣不僅鮮明地突出了鄉村少年淳樸善良、天真可愛的形象特點,也巧妙地交代了廣闊的社會背景。

五、依據表達定詳略。以記事為主的文章,故事的情節應該詳寫,抒情與議論的內容則要略寫;以寫人為主的文章,人物的事跡與言行應當詳寫,而夾在其中的景物描寫就不能喧賓奪主,應當略寫。反之,寫景狀物的文章,對景物應當用墨如潑,抒情的文字則可簡筆勾勒。

六、運用詳略時,注意四忌。一忌平均用墨,沒有詳略。二忌寫人時,主要人物不詳,次要人物不略;記事時,主要情節不詳,次要情節不略;寫景、狀物時,主要方面的主要內容不詳,次要方面的次要內容不略。三忌該突出中心的地方不詳,與中心關系不密切的地方不略。四忌采用點面結合方法的“點”上的材料不詳寫,“面”上的材料不略寫。

范文引導

(2009年湖北省荊州市中考滿分作文)

走在回家的小路上

一考生

這是一個冬天的夜晚,天完全黑了下來,路上靜得嚇人。樹枝上偶爾傳出的一聲貓頭鷹的悲啼或斑鳩的一翅“撲棱”,都會讓人感到毛骨悚然。

中午我和爸爸賭氣,沒有吃飯,他那“兇神惡煞”的面孔讓我對家失望了,于是我氣沖沖地離開了這個讓人生厭的家。究竟要去哪里,我自己心中也沒有目標。

遠處投來的一束燈光讓我警覺起來,我想起了小說和電視劇里的惡人搶劫,畢竟我還是一個未成年的女生,于是我躲在路旁的樹后悄悄地觀察起來。一個老大爺推著一輛車慢慢地走來,前面有一個老婆婆用手電給他照路。我這才放心地走了出去,卻把他們嚇了一大跳,原來他們是在前面的集鎮上賣完烤紅薯回家的。老婆婆見只有我一個人,她攥緊我的手生怕我逃跑了似的詢問情況。我如實地回答了她的提問,她并沒有多說什么,只是從灶膛里拿出一個熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。我推辭不要,其實肚子餓得“咕咕”直叫,只是口袋里沒有錢的一句托詞而已。

“小姑娘,吃吧,想必你也餓了,這紅薯是送給你的,不要錢!”老大爺溫和地說。“謝謝了!”我話沒說完就狼吞虎咽地吃了起來。他們見我吃得“吧嗒吧嗒”作響,一副饞相,老兩口笑了起來。我一邊舔著手指上沾著的薯泥,一邊不停地道謝。這時老婆婆發話了:“你吃了我一個紅薯就千恩萬謝,那你的父母養育了你十多年,你該吃了他們多少糧食,怎么就為一句不中聽的話就離家出走,你覺得這應該嗎?”我愣住了,癡癡地望著老婆婆,咀嚼著這簡單而有力度的話語,剛剛還憤憤不平的心霎時變得內疚起來,我無言以對,只是低下了頭。

“小姑娘,回家吧,你爸媽肯定會著急的,說不定他們正在四處找你。”老大爺勸慰我說,“我們同走一段吧,等會兒我們到家后再送你一程。”老婆婆拉著我的手往回走。

夜更深了,我幫老大爺推著車子走著,寒風迎面吹來,卻感覺沒有那么刺骨了。貓頭鷹偶爾的一聲啼叫也不再那么悲涼了,斑鳩的“撲棱”也仿佛是在用暖翅給它的孩子遮擋風寒。我聆聽著車轱轆的轉動聲,它和北風的呼嘯聲交織在一起,好像在奏一曲回家的進行曲。

“小翠!小翠――”前面傳來了熟悉的呼喊聲,我知道那是爸爸媽媽撕心裂肺的呼喚。滾燙的淚水抑制不住地從眼眶中涌了出來,我情不自禁地大聲回應:“我在這――”

“我在這――”我和老大爺、老婆婆齊聲回應。

走在回家的路上,我仿佛一下子長大了許多。這條冬夜幽深的小路呀,它留下了我美好的回憶,留下了我深深的成長足跡!

推薦理由

這篇考場作文在詳略處理上很出色:1.能依據中心內容確定詳略。針對我們不少中學生對父母的苦心教育不甚理解、甚至離家出走的現象,本文作者用自己的親身經歷,通過老婆婆的一句“簡單而有力度”的話語的教育,“我”終于醒悟了,長大了。作者依據文章的主旨,略寫離家出走的原因,詳寫了與老大爺老婆婆相遇的經過和老婆婆對自己所說的話以及自己的醒悟,突出了子女對父母的理解這一主題,做到了重點突出,中心明確。2.表達方式多樣,詳略疏密有致。開篇的環境描寫只是渲染氣氛,交代事件發生的時間,因此略寫;而在敘事中,人物的語言描寫和心理描寫采用詳寫,從而使得文章富有哲理,情感真切,細致傳神。3.文章在結構上首尾照應,渾然一體,語言簡潔,毫無唆之感;主體部分用墨如潑,詳實具體,很好地突出了文章的中心。

佳作示范

山村“野小子”

關平平

(題目確定了寫作的重點,詳寫的著眼點應在“野小子”上。)

藍天白云,青山綠草,這是個充滿生機的山村。(用簡潔的語言交代“我”生活的環境,緊扣“山村”二字。)

我不是一個溫柔的女孩,獨特的山村賦予了我活潑的性格。這一點我比任何人都清楚,不是我不會溫柔,只因溫柔的我不是真實的我。(概括地交代“我”的性格特點,也是對文題“野小子”的詮釋。)

我是一個農村孩子,3歲開始和爺爺、奶奶生活,就是那三年造就了我活潑開朗的性格。(簡單地交代“我”性格形成的原因。)

在村里,整天和一群男孩子打仗的我,不是左手拿刀就是右手握劍。村里人總是叫我“野小子”。我很少跟女孩子玩。有的女孩子見我又拿刀又拿劍的,就會大哭起來。我在心里暗暗地說:“你們這些膽小鬼,沒出息。”所以我也就不跟她們玩了。有時大人們聚在一起,都紛紛議論,“哎,我說,玉龍家老二可能是投錯了胎。”媽媽跟我說:“你呀,簡直就是個‘野小子’。”除非讓我穿上花裙子,不過我才不喜歡什么花裙子呢!(通過和別的女孩子的對比及別人對“我”的評價,突出“我”的性格特點:活潑好動,是純純正正的“野小子”。)

我很喜歡打抱不平,同學和朋友說我很講義氣。記得那次鄰居家的小弟弟無緣無故被后院的二胖踢了一腳,小弟弟大哭起來,正好被放學回家的我看見了。我便不管二胖長得比我高大,上前就是一拳,打得二胖眼睛瞪得老大。在他還沒有想明白我是男是女的時候,我早就拉著小弟弟撒腿跑回了家。(略寫“喜歡打抱不平”,因為所寫的事件是用來表現人物性格特點的,目的不在于展示事件的發展過程,應當略寫。)

隨著時間的流逝,我已經16歲了。爸爸原本以為我長大后就能變得文雅淑女一些,可是我依然是江山易改,秉性難移。漫長的歲月一點也沒有消減我“野小子”的本色。(過渡語,簡明扼要。)

記得初一上學期的一天,教室外正下著細雨,天色十分昏暗。上課鈴響了,由于班主任不在,教室里人聲嘈雜,同學們有的串坐,有的聊天,有的聽歌,班級里就像一個鬧市。班長幾次大聲呵斥這些調皮鬼都不管用。(教室的混亂,班長的無奈,都為“我”的出場作鋪墊。)我一時怒發沖冠,拍案而起,聲如炸雷:“肅靜!誰再說話就出去。”我覺得我身為班干部,一定要管好班級中的事情,不能讓同學們隨心所欲、無原則地浪費時間。我話音剛落,教室里頓時變得鴉雀無聲。這回那幫搗蛋鬼老實了。我的內心充滿了一種大獲全勝、揚揚得意之感!“哼,看你們以后還敢不敢和我作對!”要說明的是,這種情況只會出現在我很生氣的時候。下課后,我們還是好同學,才不會在乎發生過什么呢。(詳寫“野小子”的威力,語言描寫和心理描寫顯現出“野小子”的霸氣,顯現出“我”的性格特點――很有責任感。)

這個山村因太陽的呵護顯得更加美麗,因我的活潑好動而更加富有生機。

這就是我,長著一張女孩的面孔,有著男孩性格的山村“野小子”。(首尾照應,扣題,再次強調“我”的個性。語言優美而富有概括性。)