中專體育論文精選(九篇)

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第1篇：中專體育論文范文

關鍵詞：房屋產權流轉制度問題對策

一、前言

隨著社會的不斷發展和進步，特別是現在農村里大量的人涌向城市。這樣就造成太多的房屋閑置下來，沒有得到合理的使用。一邊是城里擁擠不堪沒房可用，一邊是農村大量的房屋閑置下來，無人去住。

在這種情況之下就出現了房屋產權流轉制度，所謂房屋產權流轉制度是指有一定價值的房屋與無形資產遵循有償轉讓的原則，讓產權在不同主體之間轉移和交換。它的主要特點就是流動性和可交易性。這樣就可以讓閑置房屋得到合理的使用，并得到一定的收益。

隨著產權流轉制度的出現，確實推動了經濟和其他方面的快速進步，但在實踐中也出現了不少負面的問題。為此，必須針對已經暴露的問題盡快針對問題提出解決的對策，讓房屋產權流轉制度為市場經濟的發展奠定穩定的基礎。

二、房屋產權流轉制度的問題

房屋產權流轉制度自從頒布使用以來，雖然帶來了很多明顯的優勢，但通過實踐也體現出不足之處。

1、立法的層次過低

產權流轉制度雖然出臺并實施，但它畢竟只是一個流轉的辦法，在使用中的效力比較低且遠遠低于那些大法，如《物權法》等。雖然這個制度在很多方面還是比較具體化和細化，但如果作為法律來使用的話還是存在一些問題，至少威力上還遠遠不夠。

作為一種流轉的辦法，出臺的過程中遠不如各種大法那么嚴謹，其權威性也相對較小。同時，一個制度在一定程度上欠缺周全的考慮，缺少調整和內容以及效力等方方面面。

2、房地產權沒有統一

在我國的房屋產權的統一上面，大都采取的是房屋和土地分開設置，要統一不動產的登記目標遠遠不達標。房屋產權和土地的歸屬分設，為房屋的擁有人登記帶來了很大的麻煩，還會造成一些資源的浪費。

房屋產權流轉制度因為法律層次和行政管理體制的原因，根本就無法做到不動產登記的統一，這都需要更進一步立法來解決。

3、賠償不明確

對于房屋產權流轉制度里規定和《物權法》一樣，如果因為登記單位在辦理業務的時候導致出錯，那么登記單位就要承擔相應的責任。對這個承擔責任模棱兩可，到底是登記單位賠償還是國家賠償，這些都沒有明確出來。在這個賠償上也應該立法明確的將清楚，究竟應該如何解決做一個合理全面的方法。

4、交易的各個環節還需要完善

現在很多人對產權流轉還不了解，所以導致產權市場還很小，需要進一步加大宣傳力度來壯大交易市場才行。

而且產權交易的每一個環節，受到多方面的人為或者非人為的影響，導致最終提供的資產評估值和真實的價值偏差較大，不能準確的反映其真實流轉情況。這樣下去，會誤導一些人對產權流轉制度的認識，造成一些誤會出現。

三、解決房屋產權流轉制度問題的對策

找出了流轉制度在使用中出現的問題，還必須要給出合理可行的解決辦法才行。只有這樣才能夠讓房屋產權流轉制度更加完善。讓產權的交易更加廣泛，流通也就會更加快速。

1、觀念上必須創新

必須加強觀念的創新，為產權流轉制度的交易和流動打造一個良好的環境。房屋產權流轉制度自出臺以來經過很多風風雨雨，也從不同程度上體現出其優越性，但許多人對過去的產權思想留戀，導致流轉的思想還相對混亂，這就也導致操作上出現屢屢的失誤。

很多人的思想還停留在過去產權制度上，緊緊抓住房屋產權流轉制度中出現的一點問題不放。在這種情況下，必須采用市場經濟的方式經營產權，用市場與競爭來實現產權的流轉和交易。

2、必須全面徹底地走向市場化

要真正的實現產權的特征即流動和交易，就必須明白產權流轉對象之間的收益性和交易性，做到有的放矢。在流轉的時候，要運用市場經濟評估方式對房屋產權進行評估價值，采用市場交易的等價和有償原則進行交易。也只有采取這種方式流轉，才能推動產權擁有者的積極，才能加大流轉制度的普遍推廣。

很多人對于流轉的市場化擔憂，擔心會出現負面的影響。但必須從多方去看，合理綜合的流轉不僅不會造成負面影響，反而可以加快機構優化提高經濟效益。

3、規范交易的行為

要讓產權流傳走向市場化就必須發展產權的市場，規范交易的行為。首先要國家出面管控，盡快出臺一系列的法律法規進行監督和掌控。其次是要建立一些服務于產權流轉的中介機構，讓房屋產權流轉步入到正規化和職業化。最后是建立各種各樣的流轉市場，這樣更方便于產權流轉的交易。

對于措施上還要從各個方面考慮，要根據不同的地區不同的情況去實施。對于房屋產權的流轉制度，既要顧全大局還要考慮當地的實際情況。不能照搬照套，紙上談兵。

四、結束語

在市場經濟飛速發展的今天，房屋產權流轉制度必須行使才能遏制資源的流失。我們要用發展的眼光理性的去看待房屋產權流轉制度，拋棄固有的經驗與陳舊的規定，才能走出一條新路子。

我們應該理性的意識到實行房屋產權流轉制度是必然的趨勢，雖然有一些問題存在，但我們應該順應歷史的潮流，發現已經出現的和潛在的問題，綜合實際拿出一套行之有效的對策，推進建立和諧社會的步伐。

參考文獻：

[1]徐鳳真.集體土地使用權流轉研究[D].山東大學;2009年

[2]高杰.我國房屋產權流轉制度研究[D].吉林大學.2010年

[3]魏奇光.中國土地資源權利制度研究[D].重慶大學.2010年

第2篇：中專體育論文范文

一、專利權的壟斷性與反限制競爭的統一和沖突

專利與壟斷有著很深的淵源，世界上第一部現代含義的專利法-1623年英國專利法就稱為《壟斷法規》。雖然許多國家有禁止私人壟斷的反壟斷法，但專利法卻是積極地允許壟斷，從而在反壟斷法上開了一個大洞。（注：吉藤幸朔著，宋永村、魏啟學譯：《專利法概論》，專利文獻出版社，1990年版。）從專利制度的實質看，它要求發明人將其發明公開，作為對價，國家允許發明人在一定期間內對其發明創造享有獨占權，即對發明有權實施合法的壟斷，但這并不意味著專利領域不存在反壟斷問題。當專利權人行使權利的行為超出了專利權允許的界限范圍，構成專利權濫用時，應受到反壟斷法的禁止。在專利實踐中，專利權人在許可他人使用自己的專利時，附加限制是一個通常的做法，如附加使用限制、區域限制等。這些限制本身往往屬專利權內容的一部分。當限制減少了競爭或構成不公正交易或歧視時，反壟斷法不能輕易判其違法并予以禁止。不過，當專利權行使使所附加的限制“不合理”地損害了競爭時，仍然有受反壟斷法譴責的危險。（注：曾士兵：《反壟斷法研究》，法律出版社，1996年版。）不難發現，對專利權授予一定的壟斷與反限制競爭之間存在著統一和沖突，兩者既相生又相克。

首先，從兩者相生方面看，作為專利權客體的智力成果，往往是初始權利人為競爭目的或在競爭過程中的創造。對這種成果采取獨占的方式加以保護，可以使經營者能夠事先根據法律將可能賦予的獨占程度，比較明確地預期其技術開發和創新投資的回報，從而鼓勵其通過技術創新增強市場競爭力，更好地釋放其競爭潛能。而每個企業的技術水平和競爭能力的提高，也必將激勵競爭，這勢必給國民經濟和公眾利益帶來好處。其次，專利權是一種無形財產，其同一權利客體可以同時為許多主體所占有和使用。通過專利法加以保護，可以保護正當公平的競爭秩序。再次，競爭經濟的另一重要目標，是保護消費者的利益，對專利權的保護也常常能達到這一點。（注：陳芳：“試論壟斷與限制競爭行為：兩種不同的法律現象”，《法學評論》1997年5月。） 例如通過對假冒專利和冒充專利的禁止和查處，使消費者真正享受到專利產品所帶來的益處。因此，實踐中的專利法是推進競爭的，并未因給予專利權人的壟斷性權利而阻止了競爭，正如1985年一位美國反托拉斯官員所言：“反托拉斯部門早期對知識產權保護的敵對似乎是一種基本上不正確的認識的結果，即認為在反托拉斯法的目標和保護知識產權的法律目標之間有一種內在的經濟沖突。”“當對競爭作出更完全的經濟分析時，很明顯知識產權保護會推動競爭，它可以鼓勵公司通過發展新技術而促進競爭，并為消費者提供更多的選擇，提供更新更好更便宜的產品。”（注：劉茂林：《知識產權法的經濟分析》，法律出版社，1996年版。）

其次，從兩者相克方面看，專利權與經濟競爭之間，又存在著難以避免的沖突，時常陷入二難境地。第一，專利權是一種排他性的獨占權，因而是一種受保護的法律意義上的壟斷。但如果不正確的行使這種壟斷權，則會對發明創造成果的傳播與實施造成障礙，不僅不能使智力資源合理分配，還會阻礙技術成果的推廣實施。如一些科技發達的國家，壟斷資本家唯恐先進的新技術破壞了他對某項產業已經取得的壟斷地位，常常高價收買專利，然后束之高閣，不予實施，以達到其攫取最大利潤的目的。第二，在一定的經濟條件下，專利權的壟斷會成為某種經濟壟斷的重要因素乃至關鍵因素。（注：曾山金：“論專利實施的強制許可”，《長沙水電師院社會科學學報》1995年4月。） 這往往成為國際上發達國家和發展中國家經濟斗爭的焦點。技術、經濟都遠遠落后于發達國家的發展中國家之所以實行專利制度，除了為提高本國的技術創新能力和發展經濟外，主要目的在于吸收新技術，將專利發明應用于本國的產業實踐，促進本國的經濟發展；而發達國家則希望利用在發展中國家申請專利和向發展中國家輸出技術來控制發展中國家的技術發展，繼而控制發展中國家的經濟。因而，發達國家雖積極在發展中國家取得專利，但往往并不愿意在專利授予國實施專利。第三，由于專利賦予的“特權”，有些專利權人甚至以非法行使專利權的形式，達到其反競爭的非法目的，行使超出權利允許的界限范圍的權利。例如通過許可他人使用但附以反競爭性的限制性商業條款。這類條款主要有：不質疑條款、單方獨家回授條款、一攬子許可、指定技術來源、指定進貨或銷售渠道、貨物搭售、不競爭條款、產量質量或價格限制、客戶和地域限制、期滿后的使用限制、自動延期條件、按無關產品計算許可使用費等。

專利權的壟斷與市場經濟條件下競爭法鼓勵的經濟競爭之間，無論從立法本意和具體執行情況來看，既存在著本質上的統一，又包含著不可避免的沖突。這種沖突，集中體現為對專利合法壟斷權的不正當行使-濫用專利權。

二、濫用專利權的定義及其他

（一）濫用專利權理論的演變歷史

濫用專利權理論起源于美國，“濫用專利”這一理論與美國聯邦反托拉斯法的原則有密切聯系。濫用專利權作為一項原則產生于衡平法。衡平法的基本原則就是原告人須清清白白地行使他的專利權。濫用專利從廣義上說，屬于一種不公正、不清白的行為。從歷史的角度看，這一理論的產生只有50多年的時間。該問題最早提出可以追溯到19世紀后期。從美國國會和法院對該問題的態度看，該理論的發展大致可分為三個階段：

1.19世紀末－1931年。在此階段，很多法院在專利侵權訴訟中根本不承認被告以專利權人濫用其專利作為辯護；當被告以專利權人的行為違反聯邦反托拉斯法進行抗辯時，法院一般認為在專利訴訟中，專利權人不應以違反專利法以外的其他法律而受到起訴。此階段專利權人處于有利的地位。

2.本世紀30年代－1952年美國新《專利法》頒布。在這一階段，“濫用專利”理論已在專利侵權訴訟中成為被告重要的辯護理由之一。

1931年美國最高法院審理的卡倍克案件是美國專利歷史上的一個重要里程碑，在該案中最高法院首次認可了“濫用專利”行為應受到法律的禁止。卡倍克案件涉及到對非專利產品的搭售問題，原告卡倍克公司在專利許可時要求被許可人在接受許可的同時必須購買不屬于專利產品的干冰，將購買干冰作為專利許可的先決條件。被告出售可用于原告專利產品的干冰，并在對方向法院提起專利侵權訴訟后以原告濫用專利進行抗辯。最高法院認為專利權人的這種搭售條件屬于不正當行為，是企圖將其專利的保護范圍擴大到非專利產品上，專利權人的行為與專利法和聯邦反托拉斯法中所體現的公共政策相違背，專利權人無權取得任何形式的補償（包括法律救濟和衡平救濟）。（注：孟慶法、馮高義編著：《美國專利及商標保護》，專利文獻出版社，1992年版。）

在卡倍克案件之后，美國最高法院在另兩起案件中又分別就“濫用專利”問題作出解釋，“濫用專利”行為可以根據專利權人的許可行為和商業慣例進行判斷。從而奠定了該理論的法律地位。

3.美國新《專利法》頒布至今。1952年美國國會頒布了現行的美國《專利法》，該法的規定從某種程度上對當時不斷被擴大使用的“濫用專利”理論起到了一種平衡作用。該法第271 條中關于同謀侵權的補充性條款（d）款，對專利濫用學說進行了限制，從而有利于專利權人。

根據（d ）款之規定：“專利權人在其他情況下有對于受侵害或同謀侵害請求補救的權利，不能因有下列一項或一項以上的行為而被剝奪這種請求補救的權利，或者被認為有濫用或不法擴大其專利權的罪責：（1）從某種行為中獲得收入， 而該行為如由他人不經其同意而實施，將構成對專利的同謀侵害；（2 ）簽發許可證授權他人實施某些行為，而該行為如由他人不經其同意而實施則將構成對其專利的共同侵害；（3）企圖實施其專利權以對抗侵害或同謀侵害。”（注：邁克爾·n·米勒著，孟慶法編譯：《國外專利訴訟》，成都科技大學出版社，1987年版。）

從判例上看，最高法院在專利權濫用理論上走過了由完全否認到全面承認，再到加以適當限制的承認這樣一個演變發展的歷程，由于專利權是特殊的合法壟斷，因此專利交易中會出現一些涉及合法與非法壟斷之間復雜關系的問題。適當地處理專利權與壟斷的關系始終是美國專利法及其司法實踐的“主旋律”。（注：張乃根：《美國專利法判例選析》，中國政法大學出版社，1995年版。）

（二）濫用專利權的定義及其構成要件

濫用專利權系指專利權人或獨占實施的被許可人不正當行使其權利，采取不實施或利用其優越地位，不正當地限制交易或采取不公正的交易方法的行為。

濫用專利權是一種法律行為，它的構成必需具備以下四個條件：（1）其行為主體為專利權人或獨占實施的被許可人；（2）行為人主觀上有故意；過失不構成濫用專利，主觀上行為人必須有實施濫用專利的故意；（3 ）客觀上采取不實施或不正當地限制交易或采取不公正的交易方法的行為；（4）侵犯了他人或公眾利益。

此外，還有一種特殊的濫用專利權現象-行為人以非法手段獲得專利，并依此壟斷市場，造成了一定的危害，即行為人明明知道自己的專利申請不符合專利法關于專利性的規定，但是為了獨占實施權，借助于專利法對實用新型和外觀設計專利不進行實質審查的規定，獲得專利權，并轉讓、許可或指控他人侵權，獲取不當利益的行為。（注：黃相君等：“淺議濫用專利權的構成、防范對策及給他人造成損害的賠償問題”，《知識產權》1995年6月。） 這種濫用也是目前專利實踐中較為常見的一種濫用專利行為。行為人利用實用新型、外觀設計專利不實審的漏洞，明知自己的技術方案早已公開，甚至是他人已公開的技術，而為獲得競爭優勢、壟斷市場，將這些現有技術申請實用新型、外觀設計專利，獲得授權后，行使獨占權利，并控告別人侵權。現有技術依法原本是社會公眾可自由利用的技術，一旦被行為人申請了專利又獲授權后，社會公眾就不得自由利用，這顯然是對公眾利益的侵犯，應依法對這種濫用行為予以制裁和禁止。

（三）濫用專利權的行為劃分

對濫用專利權的行為有不同的劃分標準，尤以美國的劃分較為合理和實用：

1.屬于“自身違法”的專利實施（許可）比較典型的情況有：

（1）搭售（tie-in）；

（2）不允許被許可人經營競爭產品專利許可（tie-out）；

（3）“一攬子許可”（package licensing）。

2.其它“自身違法”的情況有：

（1）固定價格；

（2）在許可合同中規定這種獨占性回授或權利轉讓的條款；

（3）許可人在其專利過期或無效后仍要求對方向其支付提成費；

（4）被許可人要求對專利權人其他許可進行控制；

（5）在合同中規定被許可人不得對專利的有效性提出反對；

（6）“可能違法”的專利實施（許可）。

在專利許可中“可能違法”的情況又稱為專利許可的“合理原則”（rule of reason），此時法院要依案件的具體情況來判斷專利權人的行為是否屬于違法。美國司法部將“合理原則”的判斷依據歸納為兩方面：1.專利許可中的有關規定（如限制性規定）必須是依附于專利許可協議中合法的主要目的；2.限制范圍不得超過為達到這一主要目的所必須的合理范圍。在滿足這兩方面情況下，則視為專利權人的許可行為是合理的，否則屬于違法。使用上述標準的前提是許可的主要目的是合法的，否則該標準不能適用。

3.屬于“可能違法”的情況有下列幾種：

（1）許可中的地域限制；

（2）再出售限制；

（3）以控制市場為目的的專利交易；

（4）非獨占性回授規定；

（5）拒絕許可；

（6）交叉許可；

（7）對具體專利使用范圍的許可；

（8）對被許可人顧客的限制；

（9）壓制專利的實施行為。（注：孟慶法、 馮高義編著：《美國專利及商標保護》，專利文獻出版社，1992年版。）

這種劃分標準易于區別和操作，在構建我國反壟斷法律體系時，可資借鑒。

三、世界各國相關法律、 法規和國際條約對濫用專利權的防范和規制

（一）各國的反不正當競爭法和反壟斷法對濫用專利權的規制及司法實踐

現代反不正當競爭法是19世紀末產生的，采用的是包括壟斷在內的廣義概念。初期的立法是就廣義不正當競爭行為進行籠統的立法，其代表為美國。美國的《謝爾曼法》、《克萊頓法》、《聯邦貿易委員會法》等，均不對壟斷、不正當競爭加以區別，而是統一作出禁止性規定。而其他一些國家則采取嚴格區分壟斷行為和不正當競爭行為分別立法的方式，如德國、日本、韓國等。這些國家既有健全的反壟斷法律，也有較完備的反不正當競爭法律。但就知識產權領域的反壟斷問題都無一例外地作了適用除外的規定。（注：林燕平：“反壟斷法中的適用除外制度比較”，《法學》1997年11月。） 如我國臺灣地區的《公平交易法》第7章附則第45條規定，“依照著作權法、商標法或專利法行使權利的正當行為，不適用本法之規定。”日本《不正當競爭防止法》第6 條規定：“…，對于認為是依專利法的實用新型法、外觀設計法或商標法行使權利的行為，不適用。”其《禁止壟斷法》第23條又規定，對于被認為行使著作權法、專利法或商標法所規定的權利的行為不適用。德國《反對限制競爭法》第20條“特許合同”規定，獲得或使用專利權、實用樣式權或兩種保護權的合同，讓與人或許可方不得超出該保護權利的內容，否則該合同無效。

在美國，由于知識經濟的崛起，政府更加重視知識產權領域中的反壟斷問題。作為聯邦政府的反壟斷機構，司法部反壟斷局竭力強調反壟斷執法的作用，就在于鼓勵創新，保護知識產權。然而，一個不可回避的事實是：創新及其成果一旦在生產領域中得到應用必然形成技術優勢和產品優勢，從而有可能導致對有關產品產業市場的某種壟斷，（注：陳曉波等：“美國反壟斷法及其政策述評”，《江蘇社會科學》1996年5 月。）為此，司法部和聯邦貿易委員會1995年共同制定了《知識產權特許反托拉斯準則》（ antiturs guidelined for licensing of intellectual property）。該準則提出了三條重要原則：（1 ）出于反壟斷的分析目的需要，執行部門把知識產權與其它類型的財產加以比較；（2 ）執行部門不假定知識產權創造了反壟斷背景下的市場力量；（3）執行部門認為知識產權特征一般來說是支持競爭的。這三項原則，與80年代以來，美國司法界縮小專利許可中應用限制性條款范圍相適應。其立法觀點認為，許可合同中的限制性條款，應根據“合理原則”具體分析，以區別于簡單地貼上“本身違法”標簽的做法，其范圍為：1.除非這種限制涉及到與知識產權無關或無根據的貿易限制；2.或用于協調相互競爭知識產權所有者之間的卡特爾；3.或是壓制競爭性知識產權的產生和發展。如出現上述問題，法院亦可根據“合理原則”進行審理。

由于在司法實踐中，美國采取了較“有利于”專利權人的尺度，可見預見，在未來的知識經濟年代里，美國反壟斷機制將會面臨一系列新的復雜問題。（注：陳曉波等：“美國反壟斷法及其政策述評”，《江蘇社會科學》1996年5月。）

在日本，1968年由公正貿易委員會頒布了《日本國際許可證貿易的反壟斷法》。該法第1 條規定：在專利權或新式樣權（以下統稱專利權）的國際貿易協議中，凡屬于以下情況可視作不公平交易做法，即對專利引進方生產的產品：（1 ）限制出口地區（除獨占性許可等三種情況外）；（2）限制出口價格和數量；（3）限制生產有競爭性的產品；（4）限制原料購買來源；（5）限制產品的銷售途徑；（6 ）限制再銷售的價格；（7）限制買方將使用技術所獲得的知識和經驗告訴賣方； （8）對未使用許可證技術生產的產品收取費用；（9）限制原材料、零部件以及專利產品的產量。一般認為，凡屬于上述行為，應適用禁止壟斷法第6條的規定， 即禁止以不公平交易作法為內容的國際協議或國際合同。

值得一提的是，世界各國大都在其專利法中規定了強制許可的條款以對抗權利人對專利權的濫用（不實施或不許可他人實施），同時在相關法律、法規中，對濫用專利權等其他行為作了限制。

（二）《保護工業產權巴黎公約》

對發明創造進行不適當的壟斷性實施，濫用專利權，亦是違反國際法準則的。《巴黎公約》規定了強制實施許可制度以革除該弊端。該公約第5條a款規定：“本聯盟各國都有權采取立法措施規定授予強制許可，以防止由于行使專利所賦予的專有權而可能產生的濫用，例如：不實施、除強制許可的授予不足以防止上述濫用外，不應規定專利的取消。”上述規定適用于發明和實用新型專利。據世界知識產權組織（wipo）的一次調查，在131個國家中，大多數國家明文規定了強制許可制度，并且強制許可的含義是基本相同的，只是在具體制度上略有差異。在類別方面，有些國家只規定了適用各種理由的強制許可；有些國家則根據頒發程序的不同，規定了更多的強制許可證；在強制許可的頒證理由方面，有的國家只規定了不實施一種，有的國家規定了不實施和依存專利兩種；有的國家列了不實施、依存專利、公眾利益三種；在強制許可的適用對象方面，有的國家只適用于發明專利，有的國家同時適用于發明和實用新型，很少有國家把發明、實用新型、外觀設計同時作為適用的對象。

在專利制度的國際協調中，各國對強制許可制度的認同得到了不斷的加強。1981年9月10 日在肯尼亞首都內羅畢召開的《巴黎公約》第二次外交會議上，達成了《巴黎公約》第5條a款關于專利實施的強制許可條款的修改協議及增強工業產權領域中反壟斷力度的共識。

（三）《關于與貿易有關的包括假冒商品貿易在內的知識產權協議》（即《trips協議》）

隨著知識經濟的興起，關貿總協定也首次將知識產權問題納入了“烏拉圭回合”的談判中，并形成了《trips協議》。 在該協議中清楚地體現了知識產權領域的反壟斷內涵。在該協議的第2編第8章中，以“合同許可中，對反競爭行為的控制”為標題就該問題的有關內容作了規定。如該章中的第40條之1 規定：締約國同意一些限制競爭知識產權許可行為或條件可能對貿易以及技術的轉讓與傳播帶來不利影響。”該條文又特別規定，締約國可在他們立法實踐中詳細規定構成濫用知識產權或對有關市場競爭有副作用的許可合同（如單方回授條款、不質疑條款及強制性一攬子許可等等）采取相應措施來防止或控制這類做法。

由該協議不難看出：1.知識產權的壟斷性與國際上自由貿易已形成沖突；2.目前這種沖突主要由各國內國法來處理；3.目前公眾迫切需要對有關知識產權許可合同方面的反競爭行為作出規范。

四、我國法律、法規適用于反專利權壟斷的有關規定

專利領域中的反壟斷問題在我國還處于理論研究的起步階段，國家還沒有一部法律、法規對這一問題作出專門統一的規定，但是，與此相關的問題并非完全沒有法律調整，相反，多部法律、法規從不同的角度涉及到這一問題。這些法律、法規主要有：

1.技術合同法

《技術合同法》第21條規定：下列技術合同無效：“（一）違反法律、法規或者損害國家利益、社會公共利益的；（二）非法壟斷技術，妨礙技術進步的；”技術合同當然包括專利技術合同，凡是濫用專利權的許可行為當受此法調整。

2.專利法

《專利法》第51條規定：“具備實施條件的單位以合理的條件請求發明或者實用新型專利權人實施其專利，而未能在合理長的時間內獲得這種許可時，專利局根據單位的申請，可以給予實施該發明專利或者實用新型專利的強制許可。”

第52條規定：“在國家出現緊急狀態或者非常情況時，或者為了公共利益的目的，專利局給予實施發明專利或者實用新型專利的強制許可。”

3.民法通則

《民法通則》第7條規定：“民事活動應尊重社會公德， 不得損害社會公共利益，破壞國家經濟計劃，擾亂社會經濟秩序。”第58條規定，違反法律或者社會公共利益的當為無效。專利權人行使專利權的行為屬于民事行為，理當受此法調整。

4.技術引進合同管理條例

《技術引進合同管理條例》第9條規定， 供方不得強使受方接受不合理的限制性要求；未經審批機關特殊批準，合同不得含有下列限制性條款：

（1）要求受方接受同技術引進無關的附帶條件， 包括購買不需要的技術、技術服務、原材料、設備或產品；

（2）限制受方自由選擇從不同來源購買原材料、零部件或設備；

（3）限制受方發展和改進所引進的技術；

（4）限制受方從其他來源獲得類似技術或與之競爭的同類技術；

（5）雙方交換改進技術的條件不對等；

（6）限制受方利用引進的技術生產產品的數量、 品種或銷售價格；

第3篇：中專體育論文范文

為組織、發動廣大干部群眾參與人文精神大討論，廣泛聽取各方面意見，總結提煉具有時代特征、渝北特點、并為廣大干部群眾所認同的渝北人文精神，8月23日，我區分別召開社會各界人士和專家學者人文精神專題研討會。區委書記劉光全主持研討會并強調指出，人文精神的研討過程就是大家受教育，提升精神境界的過程，這一過程比結果更重要。區委副書記劉忠華、區委常委宣傳部長鄭和平參加了研討會。

會上，與會代表同志和專家學者分別結合自己思想和工作實際踴躍發言，指出人文精神的重要性、豐富內涵和具體特征，以及渝北應該怎樣樹立、樹立什么樣的人文精神，并且闡釋了自己認為的渝北人文精神。社會各界代表表示，要充分發揮示范引導作用，帶動本地區本行業、本單位本部門的干部群眾積極參與人文精神大討論，把總結提煉的過程變為干部群眾學習教育的過程，使大家更加清楚單位實際，更加明白工作責任，促進事業發展，推動工作進步。

劉光全指出，市委二屆九次全會提出的解放思想，主要是解決思想觀念問題和精神狀態問題。在此之前，我區自己總結的時候，已經意識到這個問題，思想觀念的“滿”、“短”、“小”，思想不解放、觀念陳舊仍然是目前特別是干部存在的突出問題。這兩大問題引起了我們的共鳴，想借全市的大氣候很好推一下。推動渝北思想大解放，觀念大轉變，精神狀態有一個大的好轉。我們的目的是，通過渝北人文精神的探討、研究，使大家都參與進來，受到教育，使已有的精神得到發揚，使干部群眾的思想、精神境界得到升華，在思想上打下烙印。如果大家都提高了，都有了一種狀態，對工作的推動就容易些，社會就發展了。人文精神應該有“三性”，一是歷史性，它是一個地方歷史文化的反映；二是時代性，符合時代的要求和發展方向；三是傳承性，對今后有很重要的指導作用，能夠傳承。沒有這三性，人文精神肯定有問題，或者沒有特點。總結提煉人文精神，就是一個讓廣大干部群眾受教育、強素質、增動力的過程。這一過程比人文精神到底是哪幾個字更重要。至于最后是哪幾個字，哪幾句話，最后肯定要出現，但不是主要的。如果認為請幾個專家來論證，弄幾句話出來，渝北的廣大干部群眾就有了這種精神，這是不可能的。就象解放思想大討論活動不能體現在單位開了多少次研討會，發了多少期簡報，寫了多少篇文章。檢驗的成果只能是工作究竟得到多大改進，渝北的發展是不是進一步加快了，廣大干部群眾是不是得到了實惠。

第4篇：中專體育論文范文

關鍵詞： 高職高專 韓語專業畢業生 畢業論文 問題

撰寫畢業論文是高等學校人才培養的重要環節，是學生接受高等教育成效的總體反映。撰寫畢業論文能全面反映學生掌握知識、運用知識、解決問題的能力，能培養學生的實際動手能力，使學生初步掌握運用所學知識解決問題的方法。對外語專業的學生來說，畢業論文是教學計劃中的重要一環，它反映學生的外語水平和實際應用外語的能力。現就目前韓語專業畢業生畢業論文撰寫過程的情況及問題作以下分析。

一、撰寫畢業論文過程中的問題

（一）學生方面存在的問題。

1.主觀認識上的不足。目前部分學生對撰寫畢業論文的意義和重要性缺乏正確的認識。這些學生普遍存在，加之教師存在一般都讓其通過的心理，導致其態度不認真，行動不積極。學生往往對畢業論文的重視不夠，在無充分思想、理論、素材的準備下應付了事。

2.嚴重的抄襲現象。由于認識上的不足，他們做出抄襲論文的消極行為。現代網絡的發展給我們的學習帶來了很大的方便，但同時也給投機取巧的人提供了便利的機會。有的學生直接從網站上下載文章進行剽竊，不同的學校之間互相抄襲，同一學校不同班級之間互相抄襲，甚至于不同專業之間也相互“借用”等，方法花樣之多令人驚嘆。

3.實際外語水平的影響。一門陌生的語言只有三年的學習時間，而且在最后一個學期要完成畢業論文，對學生來說是個很大的挑戰。就大部分學生的論文來看，存在的主要問題是錯句較多。大部分學生寫論文時都是先用漢語的思維想問題，然后把漢語翻譯成韓語。這樣就不可避免地出現很多漢語式的韓語句子。雖然意思都能根據上下文猜測出，但是因為不符合韓語的語言表達習慣，在生活中也很難聽到、看到這樣的句子，所以覺得很別扭。

（二）學校方面存在的問題。

1.條件不充分。圖書館內韓文版的資料及有關韓國、韓語的資料不充分，從而限制了學生畢業論文的寫作和質量的提高。

2.管理制度上有缺陷。由于畢業論文大都安排在第六學期，而這一學期恰恰是畢業生找工作的時期，學校為了照顧學生就業，往往對學生放任自流，管理不嚴。而學生本身也忙于準備簡歷、投簡歷面試，往往無心顧及畢業論文的寫作。

（三）教師方面存在的問題。

1.投入精力不足。由于學生規模的擴大，指導教師在指導畢業論文方面的工作量也隨之增加，教師在開展較為繁重的教學的同時，還要面對提高自身學歷、完成科研任務等壓力。盡管學校為了確保畢業論文質量采取了一些措施，如成立畢業論文指導小組等，但由于畢業論文時間過于集中，大多數指導教師在畢業論文的指導上仍不夠認真，投入精力不足，只是泛泛地布置。規定多，具體的指導檢查少，從而影響了畢業論文的質量。

2.成績評定標準不一。關于論文成績的評定沒有統一的標準。大部分情況下是只憑指導教師的判斷，指導教師認為合格就合格，指導教師認為不合格就不合格。事實上僅憑論文指導教師一人的評定是不科學的，也是不合理的。

（四）社會方面存在的問題。

畢業論文應在第六學期完成，但這一階段是畢業生找工作的關鍵時期。大部分學生都在這一學期開始社會實習工作，有的實習單位不允許畢業生擅自上網，而且休息也無固定時間，造成學生無法收集材料，也不方便與指導教師進行溝通。有的學業生認為寫好畢業論文對求職沒有直接的好處，況且有的學生畢業后從事的職業與所學的專業并不對口，綜合起來考慮，自然要犧牲論文的質量。

二、如何解決高職高專韓語專業畢業生畢業論文撰寫過程中存在的問題

解決目前韓語畢業論文撰寫過程中存在的問題，需要從學生個人、學校、教師各方面入手，多管齊下地進行解決，以促進畢業論文的質量提升。具體說來要做好以下幾個方面：

（一）提高對畢業論文工作的認識。

學校、教師、學生明確畢業論文的教學和教育功能，進而意識到畢業論文是高校教學計劃的重要組成部分。畢業論文與其他教學環節相輔相成，構成一個完整的教學體系，而它的實踐性、綜合性、創新性是其他教學環節所不具有與不可替代的特點。從學生角度來說，也要自覺地把畢業論文作為高等學校教育效果的大檢閱。畢業論文的撰寫過程是發現、提出并解決實際問題，將學習期間獲得的知識與技能運用于教學實踐和服務于社會的過程。

畢業論文的撰寫過程既然如此重要，那么從教師到學生就都必須高度重視，謹慎對待，決不能敷衍了事，要自覺地、認真地把它做好。

（二）加強對學生綜合能力的培養，優化學生知識結構。

這是提高學生畢業論文質量的根本途徑。畢業論文的完成歸根到底是學生的事情，教師不能代勞，必須由學生親自去做。所以，應該在寫作課上適當地安排一些有關論文方面的寫作，以便以后寫畢業論文時運用自如。在閱讀課上多找一些各種題材的論文、文章給學生參閱，以使其積累一定的書寫論文的經驗和基礎。

（三）學校要為學生書寫畢業論文創造條件并加強管理。

學校要加強實驗室、圖書館建設，為學生畢業論文創造物質條件。同時，在論文的指導方面制訂詳細的標準，使論文工作有章可循，有據可依。如果有寫論文與求職或實習之間存在矛盾的學生，應該讓他們盡早進行，錯開時間、合理地安排，從而順利完成畢業論文的撰寫。

（四）提高指導教師的業務能力。

畢業論文指導是教師主導和學生主體相結合的集中體現，是培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的重要手段，在整個畢業論文的撰寫過程中是非常重要的，所以指導方法適當與否具體關系到畢業論文的質量高低。教師要承擔起指導任務的職責，必須具備較深厚的學術理論基礎和一定的寫作實力，要把握韓語的學術動態，進入該學科研究的前沿，并進行資料的搜集和整理，在指導學生論文時能給予其有效的啟示和幫助，以收到“學有所導，導有所學”的效果。

只要學生、學校、教師及社會各界齊頭并進，多管齊下，為保證論文的質量，制定一套科學的、規范的方案，韓語專業畢業的畢業論文就將日益規范，內容就將更加充實，合格率也將越來越高。

參考文獻：

［1］高等學校畢業論文指導手冊.高等教育出版社，2000.

第5篇：中專體育論文范文

關鍵詞：中職 幼師專業學生 學習倦怠 對策

一、學習倦怠

當前，國內外學界對于學習倦怠沒有統一的界定，一些學者認為學習倦怠是一種對課業壓力的反應，是一種心理層次的抗拒性。另外一些學者則認為，學習倦怠是由于對學習產生厭惡之后，伴隨著產生的諸如生活態度消極等一系列狀況。綜合各家學者的觀點，我認為，所謂學習倦怠，就是對學習的課業持有一種負面的態度，并且這一負面的態度會伴隨著現實生活中的一系列精神落差現象。

二、中職學生學習幼師理論課程倦怠的現狀及分析

《幼兒衛生學》《幼兒教育學》《幼兒心理學》是中職幼兒教育的專業理論課。這個階段的學生還沒有擺脫初中生的學習特點和習慣，學科中的一些理論、概念對他們來說既乏味又難以理解，再加上學生沒有深入接觸過幼兒，對幼兒的生理特點、心理特點的認識顯得遙遠而空洞，而有的教師仍然采用填鴨式的教學模式，使學生認為理論學習與實踐教學相差甚遠，長此以往，學生逐漸對學習失去了興趣和積極性。

我通過對城陽區職業中等學校幼師專業學生進行實地的調研，具體分析了中職學校學生學習幼師理論課程時的學習倦怠狀況。在調研中主要采用問卷調查法，并輔之一定的訪談，所采用的問卷調查，是從《中等職業學校學生基礎信息調查表》《青少年學習倦怠量表》《中等職業學校學生學習情況影響因素調查問卷》三個量表中綜合而來的，對該中職學校學習這一課程的學生進行隨機抽樣。共發放問卷300份，回收292份，回收率為97.6%。剔除無效問卷，共回收有效問卷286份，有效回收率95.3%。在問卷中采用5 點計分法，中位數是3。調查結果如下圖所示。

表1 城陽區職業中等專業學校學生學習幼師理論課程倦怠狀況

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從表1我們可以看到，該校的各個項目得分中，師生疏離維度最低，為2.17，表明該校省屬力度較低。而在其他方面，情緒耗竭維度平均得分為2.68，說明該學校學生在情緒耗竭維度這方面的表現中等，學習低效能感和生理耗竭兩維度的平均得分分別為2.93和2.89，其總體水平接近于3，說明學生學習幼師課程在這兩方面的表現不是太樂觀。學習倦怠總得分為 2.78，屬于中等偏嚴重程度。可見中職學生學習幼師課程的學習倦怠總體平均水平雖然不至于非常嚴重，但學生在學習低效能感和生理耗竭兩維度的平均分幾乎接近于3，應當引起學校教師和領導以及教育主管部門的重視。

三、解決中職學生學習幼師理論課程倦怠的對策

通過上述對中職學生學習幼師理論課程倦怠原因的分析，我認為，解決中職學生學習幼師理論課程倦怠的問題，最關鍵的是教師的教學策略。好的教學策略不僅僅能使學生在輕松愉快的環境中學習知識，更能提高學生的學習興趣。因此，我結合多年的一線教學經驗和本校學生的實際情況，提出幾點教學建議。

（一）理論聯系實踐的教學方法

對于職業學校的學生來說，只有專業知識是不夠的，更重要的是能夠把知識運用到工作實踐中去。因此教師在教學過程中要注重學生理論聯系實際能力的培養，這樣課堂就會生動實用，有效地調動學生的學習積極性，減少學習倦怠的問題。例如，我在講解《幼兒衛生學》第二章“幼兒膳食”時，我結合幼兒園的視頻以及幼兒園的食譜進行分析講解，讓學生分析幼兒園的食譜是否科學，使學生在不知不覺中掌握了知識，并且能夠真正運用到實踐中去。在講解《幼兒心理學》第五章幼兒的入園表現時，面對枯燥的條理論，我認為單純的講解勢必沒有效果，因此我提前布置學生去離家近的幼兒園觀察，采訪家長和教師，然后在課堂上播放幼兒剛入園的視頻，學生通過調查、觀察、分析和討論，了解幼兒入園的種種行為表現，提出各種建議和措施，輕松掌握知識點并能提出對策。這樣，學生的學習動機被激活了，課堂參與度提高了，學習倦怠的現象自然就消失了。

（二）案例教學和小組合作學習方式相結合

案例教學是通過閱讀廣泛的案例，使學生置身于教學實踐之中，通過分析案例使學生熟悉教學中經常會出現的問題，而在案例教學中有效結合小組合作的學習方式，充分發揮學生的主體作用，真正提高了學生的分析以及學以致用的能力，同時在小組合作中，各小組中存在競爭，無意間激發了學生的學習興趣，可以有效減輕學習倦怠。例如在教學《幼兒心理學》思維一章時，面對如此抽象的思維，在講課中我通過“幼兒對絲瓜秧的探索”“種小鴨”“三山實驗”“液體守恒實驗”“小猴賣圈”“兔子應該發在哪”等案例通過小組合作來分析案例，小組間經過討論，各抒己見，思維也經過了一次次的碰撞，分析問題、解決問題的能力也在不知不覺中提升。

（三）運用創設情境法，提高課堂有效性

建構主義認為：學生是學習的主體，教育者的任務就是給學生營造一個環境，讓學生自己去探索、發現。我認為，角色扮演、游戲、競賽、集體討論等教學形式，都是理論課上提高學習興趣的有效方法。例如，我在講解《幼兒心理學》思維一章時，為了使學生更好地理解創造性思維的特點，我設計了情景表演“操場上的問題”，讓學生通過角色表演和互相間的互動，來自己發現問題，并能認識到創造性思維的重要性。再如，在講解《幼兒教育學》中“幼兒的全面發展教育”一章時，游戲、角色表演幼兒園的生活情節，使學生很快就理解了幼兒園在各領域的教育目標和內容以及途徑。學生通過參與和體驗，其主體作用得到充分發揮，學生身臨其境，加深了對教學內容的認識，學習興趣和積極性也得到了提高，從而更真切地體驗到“在學習中活動，在活動中學習”的樂趣。

第6篇：中專體育論文范文

關鍵詞：生態學專業；碩士研究生；研究生培養；存在問題；解決方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0212-02

一、引言

隨著環境污染、生物多樣性降低、自然資源短缺、人地關系矛盾突出等問題的日益涌現，人們越來越深切地感受到生態環境的重要性。當前，“生態文明”、發展“綠色產業”等已經上升為國家的發展戰略，生態學這一學科也愈加受到公眾的關注與重視。生態學原本作為生物學的分支學科，現在已經發展成為一門獨立的學科，并形成了自己的學科體系。由于生態學專業的多學科性與跨學科性，現實生產生活中所出現的諸多環境與生物方面的問題多能從生態學的理論與實踐中尋找到解決辦法，生態學專業也逐漸成為熱門專業，特別是碩士研究生的報考過程中，生態學經常是學生選擇報考的熱門研究方向。然而，在這欣欣向榮的熱鬧局面下，卻隱藏著許多問題并逐漸暴露出來，著重反映在生態學專業的研究生培養方面。而這些問題也是作者在近年來進行生態學研究生教學培養過程中所發現的，雖然不能說具有完全的普遍性，但是卻具有一定的代表性，因此希望通過提出并分析這些問題產生的原因及過程，提出相應的解決方案，并為將來生態學專業研究生甚至本科生的培養提供可供參考的方法。

二、存在的問題

（一）片面地理解生態學的學科任務

許多報考生態學專業的學生多存在對該學科認識不足的問題。大部分學生都將生態學專業與環境學專業等同，認為生態學就是治理污染、整治環境的一門學科。作者曾經就“為什么報考生態學專業”這個問題詢問過多位剛剛考上生態學專業研究生的學生，半數以上的學生回答是“因為現在環境污染問題很嚴重，學習生態學能夠治理環境”，或是“有關生態環境的問題現在都是熱門問題，學好生態學以后好找工作”，等等。這樣的答案充分體現出學生對生態學這門學科的錯誤認識，這種錯誤認知必然會影響該專業方向的研究生后續的學習水平，甚至是學習態度。

生態學是一門研究生物與環境之間相互關系的一門學科。生物的生存、繁衍、演化都離不開環境，可以說生態學的核心研究任務是探索環境對生物的影響以及生物對環境變化的反應和影響。然而，由于受到當前整個世界范圍內所出現的環境問題的影響，促使我們對生態環境產生了超乎以往的關注，長此以往就導致了社會大眾普遍認為“生態學是治理環境的一門科學”或是“生態學就是環境學”。因此，幫助學生糾正這一錯誤理解，為他們講解完整的生態學學科體系和正確的生態學研究任務，應該成為新生入學后的第一課。

（二）忽略或不重視生態學的基礎學習及研究

基礎知識和基礎理論的學習是每一門學科的必要學習環節，也是生態學方向碩士研究生培養過程中需要進行重點理解和掌握的方面。生態學是一門綜合性的學科，盡管具有門類眾多的分支學科，但生態學兼具理論和應用、基礎與創新的研究方向。因此，在針對生態學專業的研究生開設的相關課程中，需要設定符合這門學科以及社會發展需要的培養方案，開設多門有關生態學的相關課程，如理論生態學、應用生態學、基礎生態學、生態系統生態學、景觀生態學，另外也可以根據區域發展的特色，開設諸如流域生態學、植被生態學、農業生態學、恢復生態學等方面的科目。以上的學科是每位生態學方向的研究生在一年級階段展開全面學習的主要內容，都需要基于對相關的基礎知識和基礎理論的充分理解和掌握，才能夠進入到對特定科學問題進行提煉并展開深入研究的階段。

然而在實際的教學過程中，作者發現大部分學生通常忽略了對基礎知識的有效累積，部分學生往往只注重應用研究，或者寧愿花費更多的時間用于學習相關的統計分析軟件，而不愿意花更多的精力再深入理解生態學這門學科的基礎知識和重要理論。這也導致了有相當比例的學生，雖然已經掌握了生態學方面的相關軟件，并能夠通過操作這些軟件對一些問題進行統計分析，但是卻不能針對研究結果展開合理解釋，出現了只會做圖而不會分析的尷尬局面，而造成這種現象的主要原因就是大部分學生都不具備扎實的基礎知識和理論儲備。另外，許多學生在學習過程中普遍表現出比較浮躁的學習態度，并且缺少主動思考的能力以及對科研學習的興趣和探索精神，等等。這些問題均在一定程度上限制了學生的學習能力，大大降低了學習和教學效果，因此這迫切地需要在今后的教學過程中尋找到行之有效的方法來解決。

（三）缺乏將理論應用于實際的能力

生態學基礎理論與實際應用相結合的一門學科，大部分的分支學科（如植被生態學、景觀生態學、種群生態學等）都需要進行野外的實踐調查研究。因此，進入生態學專業學習的研究生，一般均被要求進行室內或室外的調查和實驗。例如在一年之中，研究生需要針對所要研究的不同生物類別，分春、夏、秋等不同季節依次展開野外調查。野外實驗是生態學中重要的研究方法和獲取第一手數據的有效手段，也是將課堂和書本中的基本理論和知識運用于實際，接受現實檢驗的有效途徑。一方面，野外實驗能夠幫助我們發現現實世界中所實際存在的科學問題，另一方面通過野外調查和實驗所獲取的數據能夠有利于研究者提出有效的解決方法，這也一直是生態學這門學科進行研究生培養的重要目標之一。

然而，目前在針對生態學方向研究生的教學過程中普遍遇到的情況是，大部分的學生缺乏主動參與到野外實踐調查的積極性，不能獨立制訂野外調查計劃和具體實施事宜，甚至部分學生在野外調查工作中消極應付，這些都是造成學生無法主動發現科學問題，展開實際調查研究的本質原因。此外，許多學生通常還會將理論與實際問題相分離，只會在教師的指導下進行實驗、處理數據、繪制圖表，卻無法解釋清楚隱藏在數據背后的真實規律。這其實是缺乏將理論與實際相結合的能力，同時也是造成目前很多學生無法發表高水平學術論文的主要原因。

三、解決方案

（一）加強基礎理論課的教學，并出臺相應的考核機制

基于對當前生態學專業研究生教學過程中所出現的問題，本研究認為應該首先加強對研究生的基礎理論課的教學，通過對生態學及其主要分支學科中的基礎理論的講解，培養學生的學習興趣，打下扎實的理論基礎，為之后實踐教學的開展奠定基礎。

目前我國在研究生教育過程中，大多缺少嚴格的考核機制，加之社會影響以及學生自身的原因，導致了研究生的教育質量一年不如一年，這在一定程度上既浪費了教學資源，也并不能成功實現科研人才的培養。因此，本研究認為，針對生態學專業的研究生教學，需要制定嚴格的考核機制，如可以開展不定期的隨堂考，課堂上加強提問以及討論環節，老師在課堂上隨即根據學生的表現進行打分，最終按照一定的評分標準，將這部分的成績納入到學科成績中。這樣的考核機制一方面能夠隨時檢驗學生的課堂聽課效果，同時也能督促學生的學習以及提高學習積極性。

（二）在實踐教學中設置考核環節，提高學生的參與性和相互學習的積極性

社會的發展需要能夠將專業知識和客觀規律應用到實際生產中的應用型人才。因此，在培養生態學專業方向研究生的過程中，需要著重提高學生們提出科學問題的能力，并引導學生自己去尋找研究方法或制訂實驗方案，讓學生帶著問題去開展野外或室內的實驗工作，這樣才能真正實現生態學方向的科研人才的培養。

由于受到時間、人力和物力的影響，在生態學專業的研究生進行野外實踐調查或室內實驗的過程中，很少會專門針對學生的調查和實驗過程設置考核環節，這就易于導致部分學生可能會產生缺少積極性、怕苦怕累的消極思想。因此，在實踐教學的環節中，就需要教師主動參與進來，不僅僅是充當“指揮者”，而是要善于成為一名“旁觀者”，觀察學生的調查以及操作過程，真正的讓學生成為實踐活動的主要參與者。每天實驗結束后，學生都要撰寫當天的調查或實驗日志，需要向老師匯報每天的野外調查或室內實驗的進展情況，并就調查和實驗中存在的具體問題與教師展開討論，與此同時制訂好第二天的研究計劃。在這個過程中，教師可以對每位學生的實際表現進行評分。這樣能夠為切實鍛煉學生的實踐能力、提高學生們的工作積極性提供有力的條件。另外，教師可以在野外實驗過程中，特意安排不同研究方向的學生在一起共同完成工作，這樣可以為學生提供了解其他研究方向的機會，擴展知識面，提高學生們相互學習的積極性。

參考文獻：

[1]王曉漫，王宗萍.研究生培養條件影響研究生質量的實證分析[J].教育科學，2008，24（2）.

[2]鐵錚.研究生質量“再思量”[J].北京教育（高教），2015，（3）.

[3]宋克慧，田圣會，彭慶文.應用型人才的知識、能力、素質結構及其培養[J].高等教育研究，2012，33（7）.

[4]王守林，劉起展，張正東，李忠，周建偉，王心如.構建學術交流平臺，提升研究生創新思維能力[J].南京醫科大學學報（社會科學版），2006，（04）.