全腦速讀精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的全腦速讀主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：全腦速讀范文

1、速讀：或稱“快速閱讀”，現在也稱為“全腦速讀”，科學原理早已提示，人的大腦分為左右兩部分，各自分管并對不同的信息內容處理，其中右腦主要是對圖形和圖像進行記憶和加工，而左腦主要是處理諸如邏輯、數字、文字等非形象化的信息；

2、速讀童：是速讀童教育科技有限公司研發的一款專注于開發幼兒大腦的識字教材，它使孩子的學習效率比傳統識字辦法要高30倍左右，同時讓孩子在娛樂中學習，并掌握閱讀相關技能，徹底解決了家長沒時間教，不知道怎么教的關鍵難題；

3、速讀童教材不僅使用科學的方法教育孩子，而且大大加快了孩子的學習效率，讓孩子告別了枯燥的學習，讓家長減少了操勞的心態，所以綜上所述，速讀童是十分不錯的。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：全腦速讀范文

英語閱讀網站 設計與運用 自主學習

隨著網絡和多媒體技術的推廣和普及，越來越多的人想通過英語閱讀獲得第一手資料，為了滿足這部分人群的需求，英語學習閱讀網站作為一種網絡資源媒介，把必要的、有用的信息傳達給學習者。現階段，國內外涌現了大量的英語閱讀學習網站，基于對閱讀學習網站的理性思考，也是基于學習者的需要，本文想提供給英語閱讀愛好者網絡英語閱讀的經驗并談談閱讀學習網站的設計與應用理念，讓學習者充分了解閱讀網站給學習者帶來的便利。

一、設計范圍

英語閱讀網站的內容涉及政治、經濟、文化、科技、教育等各個方面。縱觀這些內容，我們可以了解一些英語閱讀文章的特點，主要是些社會性的通俗易懂的短文，分為記敘文、抒情文、議論文、說明文和應用文，文章由于學習者專業不同，所以很少涉及到專業文化知識方面的閱讀文章，方便學習者閱讀。英語閱讀網站的閱讀內容主要是考查學習者對語言理解能力和運用能力的文章，長度在900～1500字不等。

1.全腦速讀和精讀

網站的設計者根據英語閱讀考試題的模式，把閱讀分為全腦速讀和精讀兩類。

（1）全腦速讀

全腦速讀是將被閱讀的文字以組或行、塊為單位進行的整體閱讀，它是一種讓學習者從文字材料中迅速接收信息的閱讀法，也叫快速閱讀。主要訓練學習者通過“略讀”技巧了解文章大意、抓住文章中心思想或通過尋讀獲取某一特定信息或具體事實、迅速把握文章主旨和作者態度、觀點的能力以及在長篇文章中尋找有效信息的能力。

“全腦速讀”文章的最大特點就是篇幅較長，詞匯量可達到1200個單詞，多屬常見詞匯，文章理解的難度不大，屬于信息密集型文章。文章中的句法結構大部分比較簡單，多為通俗易懂的說明文。

“全腦速讀”的文章要求學習者在閱讀時要根據文章題目的“題眼”快速找到答案，這就需要在閱讀時注意詳略得當；全腦速讀文章所查找的信息通常是顯性的，只要將問題在原文中進行準確定位就能得到準確答案，一般不需要做推理。

網絡閱讀是限速閱讀，要求學習者在規定時間內進行閱讀，否則文章就會在銀屏上被屏蔽掉。因此，學習者思想要高度集中，通過全腦速讀的技巧根據文章提出的問題，快速解決問題。通過反復練習，提高學習者的閱讀速度及應對問題的反應速度。

（2）精讀

精讀是在全腦速讀的基礎上作者有意識地加深了閱讀難度，也稱深度閱讀。這類文章在英語閱讀網站中的比例是相當重的，學習者只有通過大量閱讀總結才能有所提高。為此，精讀也是學習者應該關注的學習難點。考查學習者分析能力的閱讀材料大致有五類：主旨大意題、細節題、詞匯題、觀點態度題和推斷題。精讀文章一般以推理形式較多，它出現的頻率高，學習者也只有通過這類文章的閱讀才能切實提高自己的閱讀能力。而推斷題的文章在更多的情況下，閱讀網站的設計者會以細節推斷文章的形式來培養學習者的閱讀能力，問題的定位及合理的邏輯推理能夠考查出學習者的真實水平。因此，邏輯詞在文章中顯得十分重要。當然，設計者也會把主旨大意、細節、詞匯、觀點態度和推斷糅合在一起的文章選進英語閱讀網站中不斷提升學習者的閱讀能力。

2.閱讀技巧

不論是全腦速讀還是精讀，了解文章的閱讀技巧是十分重要的，大多數英語閱讀網站在學習者閱讀之前展示一些閱讀技巧設計，幫助學習者掌握一些閱讀技巧。

了解作者的寫作思路，對于學習者是十分重要的。首先要認真閱讀全文，在閱讀的過程中抓住兩條線，即明線和暗線。所謂明線就是按照場景的轉換、觀察點的轉移、事情的發展等展開，也叫敘述線索；暗線就是作者對人態度的變化、對景的喜好程度、對事情的判斷，往往蘊含著作者或多或少的感情在里面，也叫感情線索。學習者抓住了這兩點，并在此基礎上整體感知，就能把握文章的精髓。

閱讀網站的設計者們通常選用的都是些語言優美、句法凝煉、形象逼真、內容含蓄的文章。學習者閱讀時，一要堅持“字、詞、句相聯系”的原則，把握語言環境；二是注意把握好作者的思路角度，以準確、嚴密的角度去分析文章。大多數文章主要分三個部分，一是總體陳述，二是細節支撐，三是評價或總結。按文章的段意分也是如此。所以在文章中找到重點句是關鍵，即總體陳述句也稱起始句，過渡句也稱實例句和主旨句。總體陳述句往往出現在文章或段落的開頭，緊扣主題，蘊含著作者的感情，容易把握作者的情感；過渡句往往是用實際的例句來證實主題；主旨句常常出現在文章的末尾，抓住它就能把握住文章的主旨。為了讓學習者在網絡英語閱讀中較快地提高閱讀能力，除了了解網絡的設計要求外，了解閱讀網站的應用也很有必要。

二、英語閱讀網站的應用

1.明確定位

一個網站定位是否明確在于兩個方面：一是向瀏覽者傳達的核心概念；二是透過網站發揮的作用。所以，網站是否明確定位直接決定著網站的前景和規模。網站架構、內容、表現等都圍繞這些網站定位展開。因此，明確了定位原則，英語閱讀網站的工作者們為了滿足學習者的需求，認真地分析學習者的認知特點和所需的相關閱讀材料，結合網站的技術優勢，注重網站核心內容，對英語閱讀網站進行開發。提高學習者的英語閱讀能力是一個循序漸進的過程，在明確定位后，注重閱讀材料的搜集和篩選，充分考慮到網站的容量、未來的潛在用戶以及將來的升級，但核心概念就是調動學習者的學習興趣，提高閱讀能力。

2.突出“交互性”

網站的“交互性”就是讓網上讀者之間、讀者與網站工作人員之間相互溝通。一個真正的“交互性”網站，應該是實現網上讀者之間的雙向交流，把“交互性”建立在人們彼此的交流中，這是發揮網上媒體優越性的最重要、最有效的方式。

英語閱讀網站是學習者間“雙向”交流的最佳媒體。設計者把因特網的相關信息進行鏈接，網站間實現“交互性”，讓網上讀者之間、讀者與網站工作人員之間相互溝通。“交互性”可以幫助網站設計者通過學習者的建議和意見不斷在技術上完善，方便學習者的操作。“交互性”可以體現出學習者間的信息互流、相互鼓勵、相互學習、共同進步等特點。

3.有序化的信息網絡

信息量的巨大增長對英語閱讀網站提出了優化要求。一方面要求能根據網頁重要性調整網站鏈接結構，另一方面要求能針對網站內容進行優化。因此，信息的有序化排列為學習者提供了極大便利。一套有效的網絡鏈接機制、科學合理的網絡信息，可以大大提高網站的信息容量和為學習者提供更多的交流機會。

“開放、合作、交互性”是英語閱讀網站秉持的一種理念，所以基于網絡的英語閱讀自主學習勢在必行，學習者要充分發揮英語閱讀網站信息網絡有序化的優勢，學會登陸這類閱讀網站，學會搜集所需信息，相互合作、相互交流學習體會，以一種學習者喜聞樂見的形式，把英語閱讀貫穿于生活之中、娛樂之中。

4.網站是設計者的幫手

充分利用資源，展開網上閱讀輔助。閱讀網站設計者通過英語閱讀網站，用信息技術的反復性、多樣性來促進學習者有效的閱讀訓練。

利用網絡創造的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環境，把學習者的主動性充分調動起來，從而使學習者的閱讀思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉是網站設計者的目標。運用信息技術，設計者對學習者實現兩個“轉變”，即學習方式的轉變和由被動學習向主動探究式學習轉變。運用信息技術，強調把信息技術作為促進學習者自主學習的認知工具和情感激勵工具，強調閱讀的延續與拓展。利用信息技術的優勢，為閱讀學習開辟更廣闊的空間，從不同角度、不同層面，提供給學習者相關資料，做到把書本上學到的閱讀技巧運用到網站的閱讀上。

5.網站是自主學習的好場所

學習者利用網絡技術解決學習中遇到的問題，方便快捷。網絡學習信息量大，是自主學習的好場所，學習者可以自己觀察、感知、體驗、同他人探討研究，不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體。

學習者可以充分利用網絡資源，主動獲取信息，并分析加工，進行自主探究，如生字難詞的查閱，鏈接到它的網絡詞典，簡單明了，節省時間；對不理解的句子，學習者可以借助網絡在線翻譯來幫助理解；對學習順序的選擇、學習時間的分配、重難點的認定、訓練時機的把握和訓練量大小的安排，都因不同的學習主體而有所不同；對有深度的問題可采用協作學習的方法，通過學習者之間的協作學習，會話商討，在思維的碰撞下達到知識學習的目的，同時也培養了學習者自主學習的能力。

三、英語閱讀網站對學習者的要求

網絡英語閱讀模式能夠有效地激發學習者對英語學習的興趣、提高學習者進行英語學習時的創造性和主動性。學習者可根據自己的基礎和特點，對癥下藥，但是同時我們也能看到，在自主學習過程中還存在一些問題，需要學習者加以克服。

1.培養良好的自控能力

豐富的網絡資源為學習者的學習提供了很大的選擇空間，在進行資料查詢的過程中也可能獲得很多與學習無關的信息。自控能力較差的學習者，有可能受到與任務無關的信息干擾，把部分時間浪費在其他方面，久而久之就會由英語閱讀訓練轉向搜索其他信息，很難完成他們自己制定的學習任務。所以，學習者在學習的過程中培養良好的自控能力是很有必要的。

2.克服自卑心理

部分學習者計算機操作不熟練，遇到常見網絡故障不會排除，英語閱讀網站學習平臺下的自主學習所需要的相關知識和技能以及資源的利用等還存在一些不足，由于自卑的緣故，羞于向他人請教，這樣就對他們自主學習產生了嚴重的阻礙。戰勝這種自卑心理的良好方法就是虛心向他人請教，同時多操作、多看有關書籍。

3.養成限時閱讀的習慣

英語閱讀網站學習平臺下的自主學習，學習者完全是出于一種自由的主體地位，他們沒有外界的要求和壓力，也沒有直接的社會性監督，因此，部分學習者就會出現懈怠心理，讓學習者存在一定的松散性。學習者要根據閱讀文章的字數進行限時閱讀，不斷地克服自我、戰勝自我，不斷培養自主學習的良好習慣，最終達到提高閱讀能力的目的。

4.結合傳統閱讀

傳統閱讀也就是紙質閱讀，它是指以紙張為載體的區別于電子閱讀的閱讀方式，具有獨特的價值。傳統閱讀的隨時隨地性以及閱讀的方便性更是老少皆宜，它仍然是讀者最經濟地獲取信息資源的重要途徑。

英國情報學家K.J麥克格雷指出：“沒有任何一種媒介可以完全取代另外一種媒介，總的情形是相互補充并逐步統一起來以解決一個特定的交流問題。”網絡閱讀也具有傳統閱讀不具備的優點和作用。所以把傳統閱讀和網絡閱讀結合起來會使學習者的閱讀能力更上一層樓。

學習者對英語閱讀網站的設計和應用有所了解，對于提高英語閱讀水平有極大幫助，閱讀網站作為傳統閱讀的輔助與延伸，突破了簡單閱讀模式，更主要的是它培養了學習者自主學習的能力。但網絡閱讀的興起并不意味著放棄傳統閱讀，而是在網絡的輔助之下，學習者閱讀效率將大大提高，也只有對網站的設計和應用進一步了解，學習者才能實現網絡閱讀資源有效利用的一體化模式，通過學習者的網絡閱讀學習促進閱讀能力的提高，這樣才能更好地發揮其對學習者閱讀能力培養的作用。

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參考文獻

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第3篇：全腦速讀范文

1課堂閱讀教學現狀

1．1以“教”代“讀”。教師在課堂上的閱讀教學觀念陳舊。教師為完成教學任務，只看重問題的探究、知識的拓展，輕視學生的當堂閱讀，時常只是讓學生粗略地看一下，便急匆匆地去提問、分析、歸納。用講解和練習代替了閱讀，造成了學生的文化積淀太淺，缺乏語文功底。

1．2以“考”代“讀”。為應對考試，教師將課文按照考試閱讀模式訓練學生，要求學生熟記難寫的字詞，背誦有關的文學常識及名言佳句，作一些理解性的歸納。把語文當做訓練，學生喪失思考，缺乏個性，失去閱讀興趣。

1．3重“義”輕“文”。在指導學生閱讀中，大多數教師看重的是對文章內容的理解和體會，忽視了對文章語言表達的體悟和認識，僅有的涉及更多的也只是停留在詞句“好不好”“為什么好”這個層面上。學生缺乏主動積極的思維和情感活動，難以獲得獨特的感受和體驗。

1．4課外閱讀量少。學生重理輕文，認為閱讀尤其是名著閱讀浪費時間。即使有閱讀的，也只是瀏覽故事情節，漫無目的的閱讀，導致學生在課堂上的閱讀質量低下，也使學生逐漸失去閱讀的機會和興趣。

以上種種都違背了人的認知規律，與新課改理念相悖，這就要求我們必須改變語文閱讀現狀。

2課堂閱讀教學的有效途徑

2.1確定閱讀教學的目標。學生語文能力、語文素養的發展是衡量語文課堂閱讀教學有效性的基本標準。在確定每節課的閱讀教學目標前，教師應對學生的語文閱讀能力有全面的認識，以確保目標實施的有效性。根據課程標準要求分解，閱讀能力大致有以下幾種：即認讀分析能力、整體把握能力、提煉概括能力、文體辨識能力、語言品味能力、感受評價能力、綜合理解能力等。教師在備課中，要針對這些閱讀能力，將教學目標細化、具體化。如《沁園春?雪》教學目標擬訂如下：①知識與能力：a．積累、理解“妖嬈、、紅裝素裹、一代天驕”等詞語。b．感知詞中的形象，理解詩人的思路和全詞的主旨。②過程與方法：a．揣摩雪景描寫的藝術特點。b．品味凝練貼切的詩歌語言，領悟深層意蘊。③情感態度價值觀：領會詞中贊美祖國山河和無產階級革命英雄的思想感情，激發學生的情感共鳴。

2．2加強多種形式的閱讀。“讀”是閱讀教學中最經常、最重要的內容。語文課堂里，朗讀應貫穿始終。教師們應充分意識到閱讀教學中“讀”的重要性，采取多種形式讓學生閱讀。①朗讀。朗讀是朗朗上口地讀，是有節奏地讀。在朗讀中生疑，在朗讀中感悟，在朗讀中想象，在朗讀中實現感情的升華。學生掌握朗讀的方法，一般要經歷準確的朗讀、流暢的朗讀和有表情的朗讀三個依次遞進的階段。朗讀既能提高學生說普通話的能力，又能幫助學生理解文章的思想內容，豐富學生的想象，激發學生的情懷，培養學生的健康的審判觀和高尚的社會主義道德情操。②默讀和速讀。默讀是一種無聲的閱讀，默讀時學生可將通過視覺所獲得的文字信息轉化為大腦內部的思維活動。默讀有利于提高理解水平，有利于加快閱讀速度。速讀是在一定時間內迅速地獲取文章內容的一種快速閱讀方式。俗話說的“一目十行”就是這種“走馬觀花”式的速讀方法。閱讀速度快而正確，是閱讀能力強的重要標志。速讀可以節省時間，加快理解，增強識記，豐富知識，提高閱讀能力。默讀與速讀，都要有專題訓練，一個階段一個階段地進行，從而使學生不斷提高閱讀速度。③精讀。精讀是認真仔細地研讀，揣摩探究，有時甚至要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文本的理解。略讀、瀏覽則為精讀的重要補充。在閱讀教學中，精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法要綜合運用，通過瀏覽迅速選擇閱讀材料，通過略讀迅速抓住閱讀材料中的主要內容，通過精讀正確而有創見地理解閱讀材料。如：文學記敘類教學的環節（《春》）：美讀――基礎環節；悟讀――理解環節；賞讀――深層理解；寫讀――進層體驗。

此外，閱讀的方法還有很多，如“整體性閱讀”、“鑒別性閱讀”、“篩選性閱讀”等等。在閱讀教學中教師要注意不斷地探索和運用。

2．3加強閱讀方法指導。教師要充分發揮主導作用，對學生的閱讀進行指導，以免學生的閱讀流于形式。

第4篇：全腦速讀范文

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0234-02

摘要：閱讀，在語文教學中有著重要的地位。它既可以讓學生積累豐富的語言知識，又可以提高學生的語文素養，積淀文化底蘊，使他們受用終生。我想從學生的角度來說，可以理解為科學有效的“學習策略”。只有掌握了學習策略，學生的學習才能收到事半功倍的效果。在《小學語文新課程標準》）的引領下，經過幾年的實踐和探索，我摸索、總結了一些培養學生課外閱讀習慣的小策略。

關鍵詞：學生；課外；閱讀

作為一名語文教師，每天都與“語文”親密接觸，語文也因此成為我生活中重要的組成部分。如果讓我把語文生活比喻成一支樂曲，那么構成這支樂曲的則是三部分曲。語文教學是這支曲子的華彩開頭，寫作是這支樂曲的不絕余音，而閱讀生活則是這支曲子的精神延續。

閱讀，在語文教學中有著重要的地位。它既可以讓學生積累豐富的語言知識，又可以提高學生的語文素養，積淀文化底蘊，使他們受用終生。在信息化時代的今天，閱讀也將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。因此，要增加學生的知識，提高學生的語文素養，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。大科學家愛迪生曾經說過：“世界上最重要的知識是關于方法的知識。”我想這里所說的“方法”，從學生的角度來說，可以理解為科學有效的“學習策略”。只有掌握了學習策略，學生的學習才能收到事半功倍的效果。在《小學語文新課程標準》）的引領下，經過幾年的實踐和探索，我摸索、總結了一些培養學生課外閱讀習慣的小策略：

一、激發興趣，促成閱讀

小學生閱讀欲望的產生主要來自于讀物本身。讀物中生動曲折的情節、扣人心弦的故事、悲歡離合的情感、驚心動魄的場景……都使他們產生強烈的閱讀欲望，這是產生閱讀興趣的原動力。有了這種原動力其興趣才有持久性。如何讓學生走近讀物、走進讀物，實現學生與讀物之間的“零距離”。我認為最基本的策略是“誘”。對低年級學生來說，以其形象思維的特點，可以從圖文入手，有時干脆就從圖畫書入手，我們可備幾本圖文結合的連環畫或生動有趣的漫畫等，很自然地、隨意地讓學生發現這些圖書，有時可“吝惜”地借給他們閱讀，使他們感到讀物親切而自然，讀物的來之不易，使之產生珍惜閱讀的機會，這時再適度推薦幾本這樣的讀物。有時利用學生非常關心課文中人物、事件發展的心理，可結合語文課堂教學借機推薦幾本與課文內容有關的讀物，如學習了《司馬光》之后，再講講有關司馬光臨危不懼、多謀善斷的故事，然后推薦閱讀《司馬光的故事》。學習了《狼和小羊》一課后，再講述幾篇類似的童話故事，然后推薦《安徒生童話》《格林童話》讓學生閱讀等。對中高年級學生來說，愛聽故事是他們的特點。我們可以從講故事入手、從學習的課文入手，由聽故事向看故事書轉變，由課內逐漸向課外延伸。從課文的作者、從課文中的人物、從課文的相關內容引發出去。如學習《草船借箭》、《赤壁之戰》后，再講述一二個類似的故事，然后引導學生去讀讀《三國演義》,逐漸引導他們走進書的海洋，走向廣闊的閱讀天地。小學生閱讀興趣的培養應達到有意中無意，無意中有意的境界，讓學生產生發自內心的呼煥――“我要讀書、我要讀課外書”。

二、教給方法，指導閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地置身于茫茫課外讀海中，其意義和收效也不得而知。如有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上,顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1．選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網查閱)。又比如，我們學習了《自然之道》之類的課文后，指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2．精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3．速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質量講時效。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發展的需求。因此教會學生根據自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

4．摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之，讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應該注重教會學生根據個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

三、創設條件，促進閱讀

1．組建圖書角。為了彌補學生書源不足，我動員我班學生每人帶一本圖書暫時放在班里圖書角，組織學生自己管理借閱，課間課余隨時借閱，十分方便。

2．提供必要閱讀條件。

植物離開了生存的土壤，怎能生存？學生閱讀脫離了閱讀條件，怎能閱讀？閱讀是在一定的條件下進行的，充裕的時間、幽雅而又安靜的環境、愛不釋手的讀物都是閱讀不可缺少的條件，教師要從時間、空間、讀物、環境等方面盡可能地為學生提供良好的閱讀條件。在時間上，要盡可能多留一點給學生讀書的時間，不能讓學生的課余時間全被你所布置的作業擠滿了，要讓學生有自由支配的時間。在空間上，除了圖書角的充分利用，學校的圖書室也要向學生開放，敞開這兩室的大門，不要為了避免損壞、損失圖書而緊鎖著。孔乙已說“竊書不是賊”，小學生“竊書”是好事，說明他開始喜歡書了。在讀物上可采用教師推薦，學生自選，生生交換相結合的方式，要讓有限的讀物在班級里、活起來，讀物變舊了說明流通率高了、利用率高了。

3．提供展示閱讀成果平臺。

享受成功的喜悅、由成功而產生心理的一種滿足感是小學生的心理特點。沾沾自喜、喜形于色是成功之后的表現，這滿足感、成就感又是以后進一步開展活動的動力。小學生的課外閱讀同樣有滿足感、成就感的產生。閱讀學生在閱讀過程中所做的讀書筆記、名言警句優美語句的摘錄本、自辦的一張小報如能在教室的墻壁上、學校的扳報上得到展示，小學生就有成功的快樂。所以我盡可能多地提供這樣的墻壁、這樣的扳報，為更多學生提供展示的平臺。

四、堅持閱讀，注重積累

第5篇：全腦速讀范文

每個人的腦部都分成了左右和右腦,并且在生活中有很多的方法是可以激活我們的腦部組織的，下面就是小編給大家帶來的全腦潛能開發---左右腦思維訓練方法，希望能幫助到大家!

全腦潛能開發---左右腦思維訓練方法

1、訓練數學邏輯

家長對孩子進行數學、邏輯的訓練，可以提高孩子的抽象思維能力，達到開發左腦的目的。

數學是比較抽象的。孩子的形象思維能力發展較早，抽象思維能力發展相對較遲，因此，抽象思維的訓練要采用形象、具體的教育方法。比如說，不要一開始就給孩子數一二三四，而是讓孩子數蘋果、數鞋子等;學會了數數，再學加法和減法等運算。學習運算也要與具體的事物結合起來。如與具體情景相結合，孩子容易接受。具體的運算會轉化為抽象思維的能力。等孩子掌握了一定的數學知識后，再著手訓練孩子的推理能力。

2、鍛煉右手

手與腦的關系是非常密切的，腦發達，手也就靈巧。反過來也一樣，手鍛煉得靈巧了，相應的大腦半球也就更發達，手巧則心靈。右手由左腦主管，經常鍛煉孩子的右手，也就鍛煉了他們的左腦。鍛煉右手的機會很多。拍球、彈琴等，都能鍛煉右手，對孩子來說，鍛煉左腦最好與游戲結合起來。

3、鍛煉孩子的語言能力

鍛煉孩子語言能力的主要方法是多聽、多說、多讀。可以多給孩子講一些神話、寓言、詩詞、童話等。多聽可以積累詞匯、領會語義、熟悉語境。父母也可以經常給孩子講故事，讓孩子編故事，續故事，復述故事。編、續和復述故事除了鍛煉語言能力外，還鍛煉孩子的邏輯的能力和想象的能力。因為故事的先后展開，都有內在的邏輯。適度地讓孩子早一點認識漢字，及時地打開獐自己獲取知識的大門，讓他們提早閱讀，這對鍛煉語言能力、廣泛接受知識很有好處。要給孩子豐富的語言環境，讓他多接收口頭的、書面的語言，多進行語言的交流和訓練，這對開發左腦是很有好處的。

右腦思維

右腦思維者指的是一群慣用右腦，右腦比左腦發達的人。右腦思維者一般左撇子占多，因為右腦支配左半身，左撇子慣用左邊肢體。一般人都是慣用右手，所以左腦比右腦更加發達一些。右腦思維屬于感性思維方式，因為右腦負責圖畫、音樂、韻律、情感等分工。

右腦思維者的特點：

右半腦發達的人在知覺和想像力方面有可能更強一些;而且知覺、空間感和把握全局的能力都有可能更強一些。在各種動作上相對更敏捷一些。

右腦最重要的貢獻是創造性思維。

右腦不拘泥于局部的分析，而是統觀全局，以大膽猜測跳躍式地前進，達到直覺的結論。在有些人身上，直覺思維甚至變成一種先知能力，使他們能預知未來的變化，事先做出重大決策。

左腦的記憶回路是低速記憶，而右腦的是高速記憶，左腦記憶是一種“劣根記憶”，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過目不忘”的本事。

右腦支配左半身，控制左手運動，反過來，左手、左半身器官的運動也刺激右腦。有意識的調動左手、腿、眼、耳，特別是左手和左手指的運動，對大腦皮層產生良性刺激，是開發右腦的有效方法。

五個非常棒的兒童右腦開發訓練小方法

一、刺激指尖法

可以把雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦皮層中都有著相應的“代表區”，即掌管這塊肌肉運動的神經中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區域最廣泛。

現在許多父母讓孩子練習彈琴，實際上就是很好的指尖運動。隨著雙手的準確運動就會把大腦皮層中相應的活力激發出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。

二、借助外語開發右腦

美國神經科學家近年發現，兒童學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易，因為當孩子只學會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養同時學習幾種語言，就會“啟用”大腦右半球。

三、體育活動法

每天跳上半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等。在打拳或做操時有意識的讓左手多重復幾個動作，以刺激右腦。右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細胞激發比靜止時來得快，由于右腦的活動，大腦左半球的活動受到某種抑制，人的思想或多或少的擺脫了現成的邏輯思維方法，靈感經常會脫穎而出。

四、培養兒童形象思維的能力

要教孩子指物畫畫，指物說詞。有時我們會見到，一些家長讓很小的孩子背古詩，孩子非常流利的背誦出：“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

然而他并未見過鵝，也未見過鵝悠然浮水的樣子，這樣只能在左腦中留下一些文字符號，非常不利于想象力的開發。應該到農莊，至少到動物園，在形象場景下學這首詩。孩了再背誦這首詩，頭腦中出現的不再是一些枯燥的文字符號而是生動的景象。

五、借助音樂的力量

心理學家發現，音樂可以開發右腦。所以父母應該讓孩子學習音樂。還可以在孩子從事其他活動時，創造一個音樂背景。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。

右腦開發的七個訓練方法

(一)腦波放松訓練

首先，我們要對腦波有個初步的認識。人腦中有許多的神經細胞在活動著，而呈電器性的變動，也就是說，有電器性的擺動存在。而這種擺動呈現在科學儀器上，看起來就像波動一樣。這種腦中的電器性震動我們稱之為腦波。用一句話來說明腦波的話，或許可以說它是由腦細胞所產生的生物能源，或者是腦細胞活動的節奏。由于電子工學的進步，腦波的周波數也得以用儀器測定。國際腦波學會就針對不同震動的周波數，定為α(阿爾發)、β(貝塔)、δ(迭爾

塔)、θ(西塔)之名。(相關文章推薦：你知道腦電波嗎?)

當阿爾發靜態波為優勢腦波時，人的意識清醒，但身體卻是放松的，α它提供意識與潛意識的橋梁。由于在這種狀態下，身心能量耗費最少，相對地，腦部所獲得的能量較高，運作就會更加快速、順暢、充滿靈感及直覺敏銳，腦的活動活潑。(相關文章推薦：α腦電波相助，輕松學習速讀)

“腦波放松過程”是放松感官，聚集體內能量，誘發阿爾發靜態波，從而進入大腦幻想與創造空間的過程。這是右腦學習最為關鍵的淮備階段，因為一旦思維進入阿爾發靜態波狀態，就會快速接收影像，挖掘出儲存在潛意識深處的東西。越放松，呈現的影像也就越多。達到完全放松，要過七關。學會放松會讓你受益匪淺：讓身心逐漸包圍在愛里、冷靜沉著、快速恢復到最佳狀態，說明找回記憶中的影像。

(二)眼睛訓練

眼睛訓練威力無窮。雙眼的刺激能夠對視覺、記憶、情感、思考、創造力，甚至直覺產生巨大影響。眼睛訓練會啟動整個大腦，這是因為每只眼睛都連結著大腦的左右兩側。每只眼睛的視覺接收器右側都與左腦相連，而左側則與右腦相連;右邊遠處的視野靠左腦來形成，而左邊遠處的視野則靠右腦來完成。中心區域由左右腦共同完成。(相關文章推薦：快速閱讀訓練中緩解眼睛疲勞的方法)

眼睛運動的作用，有如下幾點：

①增強聚焦能力

②提高瀏覽速度

③刺激大腦發育

④加速回憶搜索

⑤整合左右腦

⑥提升敏感性

(三)視覺影像訓練

視覺影像訓練是一種獨特的視覺訓練過程，可以激發觀看物體后像或者負像的能力。什么是后像呢?當刺激停止以后，感覺并不立刻消失，這種現象叫做后像。視覺后像有兩種;正像和負像。正像在于它保持著原來效應刺激物所具有的同一品質的痕跡。如在暗室里把燈點亮，在燈前注視燈光三四秒鐘，再閉上眼睛，就會看見在黑的背景上有一個燈的光亮的痕跡，這就是正像。因為它保持著原來效應刺激物──燈光的同樣的“亮”的品質。隨著正像出現以后，如果繼續注視，就會發現在亮的背景上出現一個黑斑的痕跡，這就是負像。因為它保持的“黑”品質和原來效應刺激物──燈光──的“亮”品質相反。如果用的是彩色刺激物，例如對一個紅色的四方形注視一定時間以后，再把目光移到一張灰白紙上，那么在這張灰白紙上可以看到一個藍綠色的四方形。這是負像，因為它保持著與原來效應刺激物(紅色四方形)互為補色的(藍綠色四方形)色覺。但是，在彩色的視覺中，卻很少有正像出現。

后像能夠啟動用于影像記憶力的主要視覺中心。將正像轉變為負像，然后再將負像還原為原始形象，在這一過程中，你正在訓練自己的思維像照相機一樣工作!后像還可以通過幫助大腦思維形成更加清晰的影像，提高視覺能力，打開統領記憶力，直覺能力和創造力的右腦潛意識區域。黑白后像會提高視網膜桿體細胞的功能;彩色后像則會加強錐體細胞的功能。這是右腦教育中最為精彩的一部分，因為學習者可以立刻親身體會到它的效果。(相關文章推薦：視覺停留和快速閱讀的關系)

(四)思維影像訓練

思維影像訓練是一種超凡的訓練過程，能夠在大腦中形成二維和三維的影像。通過訓練，影像變成融合全部感官的，全息的、有型的圖像。大腦思維是靈魂的實驗室，在你的思維影像能力不斷提高的過程中，你就可以運用思維，在實踐之前，慎重而具體地想象一番。(相關文章推薦：在大腦里畫思維導圖)

進行這項訓練的目標：

①訓練在大腦中形成影像。

②用各種感官來體驗影像。

③從各個角度觀看影像。

④按照自己的意愿操縱和改變影像。

(五)觀察訓練

觀察訓練的目的是鍛煉雙眼以捕捉到更多的細節。觀察得越細致，記憶越清晰生動。觀察訓練是以“右腦潛意識處理所有資訊，左腦有意識處理所有資訊”這一原理為基礎，有利于增加左右腦處理資訊的數量。(相關文章推薦：五個方法練習你的注意力和觀察力)

(六)記憶連結

記憶連結中包含了有次序性物體。一般來說，順序記憶主要靠左腦完成。(記住，左腦負責線性，邏輯思維。)但是我們還是要通過一個“趣味故事”連結模式，在輕松愉快的氛圍中，將右腦也引入其中!(相關文章推薦：連鎖記憶法)

(七)影像記憶力/速度閱讀

影像記憶力指的是，在瞬間同時記住幾件事情——按順序或者隨意。我們通過圖片、形狀、詞匯、句子、數位等等來進行訓練。雖然這種快速記憶一直被視為是右腦的職責，但這里的游戲設計目的，都是為了激發大腦左右兩側共同發展——右腦如同海綿一樣吸收影像，然后通過語言、繪畫、行動、玩耍來增強左腦的功能。

第6篇：全腦速讀范文

處理器平臺

最熱門的當屬英特爾的Sandy Bridge與AMD的APU平臺，前者代表著最強大的運算性能，后者則在圖形性能方面有所長。從HTPC的層面選擇，更重要的還是結合自身需求來考察。舉例來說，假如你的HTPC真的是一臺純粹的高清播放兼下載機，那么一套基于E-350 APU的配置就已經足夠，倘若還有更多的照片與視頻處理需求，那么Sandy Bridge顯然更給力一些。有一點需要特別注意，無論是哪一種平臺，都要注意主板提供的接口是否齊備，DVI、HDMI都是必需配置，如果還有DisplayPort的話，那么你在平板電視上的選擇面就會更廣一些。

顯示系統

獨顯雖然有著顯著的性能優勢，不過隨著Sandy Bridge與APU的推出，集顯早已不再那么孱弱。對于HTPC而言，在滿足高清視頻流暢回放的前提下，節能靜音理應成為首要考慮的因素。所以，如果你的HTPC只是用來看高清或者兼顧輕量級的3D應用，那么請放心大膽地選擇集顯方案，它會讓你的觀影感受錦上添花，同時還能節約一筆客觀的電費開支。

主板尺寸

主板尺寸決定了HTPC機箱的大小，ATX當然要被排除，因此你只有兩個選擇：MicroATX或者Mini-ITX。二選一取決于你需要多少擴展性，一些專業聲卡采用PCI插槽，通常這是Mini-ITX主板所不能提供的，聲卡方面雖然也有PCI-E方案，不過Mini-ITX的PCI-E ×16顯卡插槽并不是能100%完美兼容其他設備。此外，如果要玩視頻采集，也會用到PCI插槽。在這些情況下，你只能選擇MicroATX主板。如果你能排除以上因素，Mini-ITX無疑是目前最時尚的選擇。

存儲系統

在機箱空間允許的情況下，雙硬盤系統是最佳配置，用一個小容量SSD作為系統盤，另外再搭配一個2TB或以上容量的機械硬盤作為高清倉庫，機械硬盤選擇5400rpm型號即可，無須追求太高性能。資金充裕的話，你還可以考慮額外配備一套NAS方案，這里也有一個前提，那就是NAS必須具備千兆網絡接口（如WD的My Book Live），否則你在進行高清資源拷貝式會備受煎熬。

除此之外，還有最后一個小細節要考慮――輸入設備。毫無疑問，一套藍牙鍵鼠會幫你進一步減少線纜的束縛，還有比坐在沙發上遠程操控HTPC更方便的嗎？

華碩超薄王

中秋佳節顯心意

一年一度的中秋佳節即將來臨，這本該是個親人歡笑、家人團聚的日子，奈何許多常年奔波在外的朋友只能睹物思親、望月生嘆！也許，一個載滿親情的電話、一段記錄生活的視頻、一張刻滿相思的光碟，就能夠填滿大家心中的那個“缺月”。此時此刻，你只需一款既時尚又實用的華碩外置刻錄機SDRW-08D2S-U，便能刻下良辰美景，錄下滴滴相思。

超薄王SDRW-08D2S-U具有精湛的工業設計，首次引用了具有創新性的菱格紋外觀，搭配上鉆石切割表面，流露出非凡的酷感美。據了解，產品機身精巧輕薄，厚度僅為21毫米，重量也只有412克，非常方便攜帶。另外，SDRW-08D2S-U還配置了光驅托架，最佳的節省了使用空間。目前，該產品擁有經典的黑白雙色兩種款式供大家選擇。

功能方面，SDRW-08D2S-U 具有高速讀寫的性能，全面支持8X DVD±R、6X DVD±R DL、8X DVD+RW、6X DVD-RW和24X CD-R寫入，完全滿足用戶隨時刻錄、即時分享家庭歡樂的需求。

超薄王SDRW-08D2S-U在帶來精美外觀、高性能的同時，還支持光盤加密技術，通過該技術，用戶可對整張光盤或其中的部分文件進行加密保護，保證了珍貴資料信息、個人隱私等等需要保護的內容“與世隔絕”，此外，在一張光盤中，它還可以隱藏部分文件名，絕不泄露該保密的內容，完全保障用戶的信息安全。

一直以來，人們追求著節能環保的高品質生活。SDRW-08D2S-U完美融入了“USB加速引擎技術”，通過這一技術，即使在讀取或者寫入數據時，電腦本身的性能也不會受影響，讓計算機繼續保持高速運轉的狀態，有效提升電腦與光驅之間的傳輸效率，避免了USB在傳輸時給整機帶來的瓶頸，減少了電量消耗，中秋過節絕不添堵。

中秋之際，不妨讓華碩超薄王SDRW-08D2S-U刻錄下你的中秋思鄉之情吧！

朗科USB 3.0優盤促銷送禮

近日，以“優盤”馳名全國的創業板上市公司朗科科技宣布在全國范圍內發動 “朗科優禮大行動，千萬用戶真情回饋”活動，在8月22日至9月15日期間，朗科優盤的老用戶只要登錄中關村在線或太平洋電腦網的本次活動專題填寫一份活動調查表，就能參與感恩回饋大抽獎。本次活動不僅獲獎范圍廣，獎品更是非常誘人。

參與調查抽獎的朗科用戶獲獎后，朗科就會給您指定的一名老師、親人或朋友送上一份精美健康禮品和祝福卡，朗科包郵。如果足夠幸運，還有機會獲得價值4000元吉隆坡四日三晚雙人自助游，并體驗飛機試駕，感受自由飛翔的愜意。

活動期間，凡是在全國電子城、3C賣場等終端現場購買朗科USB 3.0閃存盤16GB、32GB產品（朗科U903-16G/32G的市場價格僅分別為199/499元）的新客戶，以及持有朗科32MB以下（含32MB）優盤的老用戶可直接獲得價值68元的精美炭雕健康禮品，同時還可參與線上朗科“千萬用戶真情回饋”活動抽獎。

要想了解并參與該活動的消費者，可及時關注騰訊、新浪的朗科官方微博：Netac朗科科技。參與互動，5000份健康禮品等著您！

技嘉6系主板全線支持Ivy Bridge

第7篇：全腦速讀范文

RFIDIT資產管理系統平臺使用的C/B/S的架構方式，來分別滿足手持終端、電腦終端、多服務器協同的要求。

1.1系統設計原則根據IT資產RFID標簽操作管理流程，RFID系統設計遵循以下原則：（1）通過RFID手持終端設備更新設備現場信息，實現數據信息在ITSM系統、SCCM工具平臺及RFID系統等不同系統間的共享與交互，完善設備資產信息，建立高可信度的IT設備臺賬，提高IT資產數據的準確性和真實性。（2）IT資產變更流轉歷史數據可追溯。完成設備入庫-設備申領-設備調撥出庫-設備退庫報廢一系列IT設備資產全生命周期運轉在系統流程內有效實現，建立行而有效的IT設備資產全生命周期管理體系。（3）通過RFID電子化標簽進行IT設備日常運維、巡檢及資產盤點等常態化工作。（4）實現IT設備資產運行狀態監控，預防設備發生嚴重故障，提高對IT設備資產管理時效性。

1.2系統整體架構RFIDIT資產管理系統從ITSM系統中自動獲取設備臺帳和設備使用人信息等，利用RFID手持終端到現場進行任務辦理，任務完成后，相關功能模塊數據結果同步到RFIDIT資產管理平臺，經過資產管理人員審核批準后，同步到ITSM系統中。

1.3總體技術路線RFIDIT資產管理系統的功能是通過整合其他兩個系統中的數據和服務，共同提供服務。為了更好的實現數據的及時性，避免數據冗余帶來的數據不準確，該系統設計使用數據庫集群、應用分離的架構設計，如圖（2）、圖（3）：

1.4系統安全設計

1.4.1系統運行平臺采用Tomcate平臺作為應用系統的平臺，Tomcat是一個輕量級應用服務器，在中小型系統和并發訪問用戶不是很多的場合下被普遍使用，是開發和調試JSP程序的首選。

1.4.2訪問權限管理系統分開為三大子系統，即網絡服務器、中間件、手持設備，采用統一的用戶權限管理，用戶需要通過用戶名、密碼才可以訪問系統。為了確保各個組件之間的數據交互的安全，我們在WebService上也進行了用戶名和密碼的設置，確保數據安全穩定。

1.4.3審計日志在WEB服務器、中間件上，配合每個環節的歷史日志，記錄了用戶的登錄、同步、任務獲取提交分配等全部行為。

2系統功能包含功能模塊

2.1IT資產新增管理模塊IT資產新增是從IT資產采購入庫到IT設備調配工作環節中采用RFID技術進行實現的功能模塊，此功能包含以下模塊：（1）IT資產入庫初始化：RFIDIT資產管理系統獲取ITSM系統中入庫設備，作為入庫任務，通過RFID手持終端收集設備信息（it設備網卡MAC地址、SN碼和RIFD），經系統批準后同步到ITSM系統中。（2）IT設備新增：RFIDIT資產管理系統從ITSM系統數據庫獲取設備申請單，作為任務到RFID手持終端，由RFID手持終端收集設備信息（it設備網卡MAC地址、SN碼和RIFD），設備信息收集完善后可同步到ITSM數據庫。

2.2IT資產RFID初始化、盤點、巡檢管理模塊（1）IT設備RFID初始化：系統同步ITSM系統中的IT資產列表，作為IT設備RFID初始化任務分發到RFID手持終端，通過RFID手持終端綁定設備四項（it資產設備編號、網卡MAC地址、SN碼和RIFD）關鍵信息，經系統綁定后同步到ITSM系統中數據庫。（2）IT設備盤點：系統自動獲取ITSM系統的IT資產列表，作為盤點任務分發到RFID手持終端，通過RFID手持終端按部門方式對所有IT設備進行逐個盤點，回饋盤點結果到系統中，并同步ITSM系統中。（3）IT設備巡檢：系統自動同步ITSM系統的中IT資產列表，作為巡檢任務分發到RFID手持終端，通過RFID手持終端按部門方式快速讀取設備RFID標簽（有效距離內每分鐘完成200個IT設備的巡檢），并把巡檢結果同步到系統中，同時經IT資產管理人員批準后，同步到ITSM系統中。（4）IT設備退庫：系統自動同步ITSM系統中的退庫申請單，作為退庫任務分發到RFID手持終端，按任務要求查詢退庫設備，退庫任務完成后，同步退庫結果到ITSM系統中。

2.3IT資產配置監控及報告管理模塊IT資產運行狀態監控，是通過RFIDIT資產管理系統自動分析和判斷IT設備運行狀態，包括設備配置變更自動提醒和告警，方便IT資產管理及時定位處理，具體功能如下：（1）IT設備監控：結合RFIDIT資產管理系統完成的數據庫信息，通過系統狀態監控列表，實時對珠海供電局所有IT設備進行實時的狀態監控，監控內容涵蓋設備的運行配置信息、配置變更信息、配置變更歷史查詢和變更處理，同時經過IT資產管理人員確認批準后，可把IT設備配置變更數據同步到ITSM系統中。（2）IT資產報表：系統可按要求自動生成個性化的IT資產報表，管理人員通過IT資產報表窗口，對報表條件進行篩選，系統自動生成相應的IT資產報表，并加以圖形界面展示，同時可對自動生成的報表進行導出。

2.4區域內重點資產安全監控管理平臺系統對重點數據保護區域和重大IT資產的實時監控，通過圖形化的監控畫面，資產管理人員可隨時獲取IT設備所處位置狀態，防止設備“非法”移出監控區域，并及時以短信通知相關資產管理人員進行處理。

2.5系統維護管理包括對登錄系統和RFID手持終端的用戶進行登錄名、密碼和系統使用權限分配的管理和維護。

第8篇：全腦速讀范文

蘋果MacBook MB061CH/B

MacBook MB061CH/B外觀方面依舊是一身毫無瑕疵的白衣呈現在大家眼前。盡管別的品牌也有不少“白”本，但白到如此境界的，依然只有蘋果一家。

這款筆記本采用了迅馳四配置，CPU采用了Intel 酷睿2雙核 T7300（2.0GHz，4MB L2，800MHz FSB）處理器，搭載它的是Intel 965GM主板（集成有著名的Intel GMA3100顯示芯片），標配1GB DDR2內存，80GB 5400轉SATA硬盤，內置吸入式COMBO光驅，13.3英寸TFT LCD寬屏顯示器。可以看到，除了硬盤偏小外，別的配置都能令人滿意。

接口豐富而齊全，擁有2個USB2.0接口，1個IEEE1394a，S-VIDEO接口，直流電源插孔，安全鎖孔，聲音輸入孔和輸出孔，Mini-DVI。另外還具備56K Modem，10-100M自適應網卡，802.11 a/g/n無線網卡以及藍牙連接。預裝Mac OS X v10.5 Leopard操作系統，目前價格為9998元。

自英特爾推出筆記本電腦迅馳四平臺起，時間過去了很久。然而，基于正宗的迅馳四平臺的筆記本電腦普及展開很慢。一方面市場上充斥著高性價比的奔騰雙核，還有酷睿一代、酷睿二代非迅馳四平臺的處理器，就性價比而言，迅馳四平臺的普及還需時日；另一方面，迅馳4.5平臺的對原有平臺的性能提升效果不顯著；還有就是迅馳5還未到來，這才是重點。面對眾多的選擇，保持一顆平常心很重要，適合的才是最佳的。下面為大家推薦幾款，以供參考。

聯想Thinkpad X61-L12

Thinkpad系列機型的外觀向來是堅決貫徹“以不變應萬變”的精神，這款X61-L12也不例外，黑色工程塑料材質外殼，不銹鋼屏幕上蓋連接軸、智能防震系統和內部支撐鋼架結構使整個本本扎實得猶如一塊黑色板磚。鍵盤采用防濺水設計，同樣具備ThinkPad的“一鍵恢復”功能，整個本本無論從設計理念、整體框架，還是做工方面處處都能體現國際大品牌的嚴謹作風。

配置方面：英特爾酷睿2雙核T7100處理器、主頻1.8GHz、2MB二級緩存、前端總線800MHz，搭載英特爾GM965芯片組，集成英特爾GMA X3100顯示芯片，配備1GB內存，120GB硬盤，預裝有Windows vista Home Basic系統。采用12.1英寸高亮標屏，帶電池僅重1.65Kg，便攜性能良好。

接口方面：3個USB2.0，1個IEEE 1394接口、PCMCIA接口、Ultrabay Slim接口、筆記本擴展塢以及SD讀卡器，可以很方便地與數碼設備交換數據，內置56K小貓、千兆網卡和支持802.11a/b/g無線傳輸協議的無線網卡，4芯鋰電池供電，續航時長約3小時。

既然選擇了IBM Thinkpad，就沒必要像其他機型那樣去強求性價比，完善的售后服務以及產品自身穩定的性能自然會告訴你什么叫品牌價值，這款X61配置主流且身材小巧，目前僅9600元的價格也不能算貴，但值得一提的是，為了保證輕薄便攜的特色，該本本沒有配備光驅，如果在預算允許的范圍之內，建議你另外配備一個USB移動光驅。

惠普6510b

Compaq 6510b是惠普去年第一批配備T7100處理器的商用機型之一，價格不貴，到現在市場報價僅為7599元。

配置方面：Intel Core 2 Duo T7100處理器，主頻1.8GHz，GM965芯片組，Intel GMA X3100集成顯卡，1GB DDR2內存，120GB硬盤，COMBO刻錄光驅，14.1英寸寬屏，整機重量約2.4公斤，無線網絡模塊，預裝微軟視窗Vista家庭高級版。

端口方面：3個USB 2.0端口，1個IEEE 1394端口，PCMCIA插槽，多功能讀卡器，網卡和調制解調器插孔，耳機和麥克風插孔，VGA端口，S端子等。

惠普6510b具備了商務筆記本電腦應該有的特征：生物指紋識別和身份驗證卡。在原ProtectTools套件的基礎上，新的6510b還增加了Drive Encryption for HP ProtectTools組件，這是一種完全加密的技術，一旦筆記本電腦或硬盤不慎丟失，磁技術將使硬盤轉換到不可讀取狀態，充分保證了電腦數據的安全。

華碩F8Sg拉開Penryn主流大幕

F8Sg采用英特爾最新Penryn T8300/T8100/T5750/T2390處理器，集成了全面升級的45nm移動處理器技術、主流PM965芯片，并搭配最高可支持4GB的DDR2內存，整機運算處理性能更加強大，輕松應對Direct X 10，可同時運行多個程序，讓多窗口操作一舉擺脫堵塞折磨。

與處理核心升級相匹配，該機型配備NVIDIA新一代GeForce 9300系列獨顯，應用全新革命性的構架體系，80納米制造工藝，高清畫質可媲美臺式PC機。通過支持 DirectX 10， Shader Model 4.0 和高動態范圍光線(HDR)，這一顯示核心還能讓你運行當今各種一流游戲和應用程序，無論是欣賞大片還是玩各類游戲，都能渲染出極其真實、如影院效果般的3D景象。同時，由于NV9300在核心進程和總線接口方面也得到較大改進，用F8Sg播放高清視頻可以大幅減小CPU的負荷，出差抑或是旅行中帶上它，更可隨時觀看無抖動、畫面逼真的高清視頻，無需擔心出現傳統PC視頻解決方案的失真和瑕疵。

其它配置方面，硬盤和光驅全面升級至160GB 5400RPM SATA/DVD刻錄光驅，同時支持802.11a/b/g/n無線網絡和藍牙，一次性滿足數據共享、無線免提、同步資料、影像傳遞等諸多需求，再加上豐富接口的搭檔，本本延伸性能進一步拓寬。

一枚內置指紋識別器，快速讀取皮膚深層的指紋信息，全方位防護體系為你打造清心私人空間；華碩獨家Power4 Gear eXtreme省電技術的融入，鼎力支持Intel Enhanced SpeedStep處理器變頻技術，運用微處理器深眠待命、多項效能模式等創新省電科技，大大提高本本電池續航能力。

承繼F8S形象華美、效能出眾等優秀特長的F8Sg，此次通過配置上的全面升級，毫無疑問將讓用戶的商務辦公、家庭娛樂、發燒游戲等多重需求都得到更大滿足。華碩還將在近期推出更多升級版機型，第一時間為期待迅速跨入Penryn時代的用戶提供最豐富的選擇。

戴爾D830

這款戴爾的高端商務本除了核心三大件都比較強悍外，還采用了高性能的專業顯卡，相當適合制圖等行業用戶選購。雖然說采用了最新的8系列酷睿處理器的筆記本已經上市了不少，但大都在性價比方面暫時還難以盡如人意。相比之下，不少采用了T7級高檔酷睿處理器的本本更為值得選擇。

外觀方面，D830采用15英寸寬屏設計，鍵盤中間的D系列的小藍帽也有模仿ThinkPad的嫌疑，全鎂合金的架構也讓本本的硬度和抗震度更加出色，鍵盤也采用了全尺寸鍵盤，手感頗為不俗，配以銀色鑲邊給人以時尚的感覺。

配置方面，D830采用了英特爾酷睿2雙核T7500處理器（2.2GHz，4MB L2，800MHz FSB），英特爾965芯片組，1G DDR2 667內存（免費升級2G），160G 7200轉SATA硬盤，DVD刻錄光驅；屏幕方面，戴爾D830擁有15.4英寸1280×800分辨率的屏幕，并配備512M獨立（256M+256M ）顯存NVIDIA NVS140M專業顯卡，非常適合行業用戶。

接口方面，戴爾D830擁有3個USB 2.0接口，1個Type II PCMCIA擴展卡插槽,1個Express Card擴展卡插槽，1個串口，1個IEEE1394a接口，1個VGA接口，1個S-VIDEO接口，1組耳麥插孔，直流電源插孔，安全鎖孔等。網絡連接方面，本本提供了56K Modem，10-100-1000M自適應網卡和802.11a/b/g無線網卡。

目前筆記本的價格為8999元，應該說這個價格還是蠻高的。不過畢竟它是一款采用了T7500處理器的高檔本，而且內存和硬盤的規格也讓人絕對滿意。另外獨立顯卡也是一款高性能的專業顯卡，雖然在游戲方面的性能并不是很突出，但對制圖等行業用戶來說則是相當有吸引力的。

華碩M51再掀影音時尚風暴

華碩15.4英寸影音系列M51三款機型M51Sn/ M51Se/ M51Sr采用市面最強的獨立顯示芯片、全新英特爾Penryn 45納米處理器、杜比認證的音效系統、掃除視覺干擾的簡潔設計等，無不施展出強大功力。

其中，M51Sn配備市面級別最高、顯效最強的NVIDIA GeForce 9500獨立顯示芯片，并搭載512MB獨立顯存；M51Se搭載最新ATI Mobility Radeon HD3470（256MB獨立顯存），全面支持DirectX 10.1；M51Sr則選擇了ATI Mobility Radeon HD2400高清獨顯，配以15.4英寸WXGA 絢麗寬屏顯示器及Splendid靚彩技術，視覺體驗全面刷新。

這三款本本分別搭載功能強大的酷睿2雙核移動處理器T9300（主頻高達2.5G）、T7500（主頻2.2G）或T7250處理器(2.0G）。其中，T9300處理器采用最新英特爾Penryn 45納米核心制程工藝，具備更大緩存、更多功能和更強大性能。

M51系列配備了Azalia音效芯片或全雙工3D立體音效芯片，采用杜比認證的音效系統，無論表現高、中、低音還是環繞聲，都可圈可點，不俗風格讓你盡情聆聽天籟之音。

M51系列的頂殼依據“晶鉆漾彩”理念設計，利用低調的配色，在機身形成若隱若現的煙霧狀立體效果，鍵盤控制區上原本分散的元素，采用簡潔的分色整合設計，讓使用者可以更好地利用直覺操作，也把視覺的干擾降到最低。還在鍵盤區右上側設置數字小鍵盤，極大方便了數字錄入，外觀上也更趨協調、柔和。

這三款本本全部配備160-250GB海量SATA硬盤（5400轉），該格式的硬盤不但能有效降低發熱量，避免數據傳輸干擾，而且在傳輸速度上比普通硬盤快50%，配合內建Express Card插槽、八合一讀卡器、IEEE1394高速傳輸接口、外接S/PDIF輸出、DVI-D接口、e―SATA接口、多達三個USB 2.0等豐富接口，最大限度延伸本本擴展性能。

此外，M51還貼心裝備指紋識別系統，保護資料安全；畫質優異的130萬像素攝像頭，搭配華碩獨家人臉識別登陸軟件，趣味之余倍覺安心。

惠普雙核獨顯13英寸DV3000系列

惠普新推出的DV3000系列筆記本，雖然做工出色，并且配置了最新的45nm雙核處理器，并搭配獨立顯卡，但是較高的售價自然是最大的障礙，不過實際交易價已經有所松動。

外觀上，惠普DV3000沿用DV2000系列經典模具，它采用鋼琴漆面的黑色上蓋，加上將惠普logo放置在上蓋一角這樣的不對稱設計，增加了DV3000的時尚感。值得一提的是，該機logo還內置背光燈，用戶打開后會發出銀白色燈光，相當具有時代感。

惠普DV3000本身采用的是13.3英寸防炫高亮鏡面寬屏；屏幕上方內置攝像頭和雙麥克風。該機在鍵盤區域一改往日風格，整體采用銀白金屬面板，這給人眼前一亮的感覺。兩側的接口處都是用金屬包裹，顯得相當精致；鍵盤上方的是電源開關和一排多媒體控制按鍵，多媒體控制按鍵在通電狀態下呈銀白色，采用觸摸式設計，用戶可以很方便地進行操作。

目前上市的惠普DV3000系列，主要采用T8100以及T8300的處理器，配備nVIDIA GeForce 8400M GS獨立顯卡，采用英特爾PM965芯片組主板，2GB內存、250GB硬盤和可熱插拔DVD刻錄光驅。同時它還內置指紋識別條等。接口上，惠普DV3000擁有2個USB2.0端口，IEEE 1394，RJ-11、RJ-45，VGA、S-VIDEO、耳機、麥克風接口，HDMI高清接口。除此以外它還擁有紅外線接口等。該機重量控制在1.98Kg左右。

第9篇：全腦速讀范文

【關鍵詞】初中語文；文言文學習；教學策略

《全日制義務教育語文課程標準》對初中階段文言文教學的要求是：誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。根據新課標要求，初中階段的文言文既是語文學習的重點，也是學習的難點，怎樣才能行之有效地學好文言文呢？筆者根據文言文教學的實踐，總結出以下幾點經驗。

1．誦讀瑯瑯上口提高記憶效率

誦讀即有聲之讀，誦讀是感知文言文的一種手段，朱自清說：“吟誦，對于探究所得的，不僅能理智地了解，而且能親切體會。不知不覺之間，內容和理法就化為自己的東西。”實踐證明，誦讀可以讓學生領悟到文言文的豐富的內涵，體味到其韻外之致，得到言有盡而意無窮的美感。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，“書讀百遍，其意自見”語言不是靜寂的字符，學語文就要誦讀。充滿朗朗的悅耳讀書聲，在讀中還文言文以生命、活力。方法多種多樣：配樂朗讀、集體朗讀、個別朗讀、兩人對讀、男女對讀、分小組讀、表演朗讀、多人交替讀、常速讀、快讀、慢讀、輕聲讀、高聲讀、競賽讀、接力讀、模仿讀、限時讀、自選讀等，學生讀得有聲有色、有滋有味、搖頭晃腦、自我陶醉、身受感染，讀之以情、讀之以趣、讀之以理、讀之以思、讀之以法，在讀中領悟文言文學習的樂趣，還了學習語文的真正魅力。很多時候，我和學生都陶醉在書聲中，忘記了是晦澀難懂的文言文。那優美旋律的朗讀聲，構成校園的一道亮麗的風景線。

2．疏通文義，準確翻譯

文言文翻譯既能考查文言文基礎知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學生的書面表達能力，是學習文言文的重中之重。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。要準確的翻譯文言文，首先必須掌握直譯的方法，即要把相對應的實詞、虛詞譯出來，要把省略部分標示出來，要把非現代漢語的語序調整過來。對文言固定句式、文言固定短語、文言修辭格式等一些特殊的文言表達現象，也要掌握清楚。還要善于聯系前后文推敲判定，整體理解，切忌斷章取義，“只見樹木，不見森林”，應該做到“詞不離句，句不離段”來翻譯文言文。其次，要按照“留、換、刪、調、貫”六字法進行翻譯。留，是指凡朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動；換，是將單音詞換成現代漢語雙音詞，將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字；補，是補出古代簡練說法所省略或隱含的內容；刪，是指刪去那些無意義或沒必要譯出的虛詞；調，是指把文言句殊的句式按現代漢語要求調整過來；貫，指文言句中帶修辭格的、用典用事的地方，根據上下文靈活、貫通地譯出。在翻譯中只有按照這“六字方針”去做，才能把文言文翻譯得又快又準。

3．了解一點文言知識

文言文多是單音詞。這一點同現代漢語多是雙音詞不同。了解了文言文語言的這一特點，對讀懂內容大意以至熟讀課文都是很有用的。古今詞義明顯的變化。由于年代久遠，文言文中一些詞的意義在現代漢語中已經發生了變化。不了解這樣的特點，了解課文基本內容也會遇到困難。例如，一些詞的意義擴大了，像“江”、“河”，文言文中多指“長江”、“黃河”。還有一些詞的意義縮小了，像“金”，古代泛指金屬或兵器，現在一般僅指金子。然而，閱讀文言文時，要特別注意的還是古今詞義發生了比較明顯變化的詞。結合句意和上下文弄懂這樣詞的意思，無疑對了解課文的基本內容起著重要的作用。

4．嘗試斷句分段學習其樂無窮

文言文離我們現在的環境相去甚遠，古人當時又未斷句分段。這幾年考試，對文言文的標點又相當重視，我在課堂上加大了這方面能力的訓練。在學生初讀幾遍的基礎上，就把無標點、無分段標志的原文分發給學生，讓學生在感悟、理解的基礎上，試著標點、分段，然后與課文的標點分段比較異同，并且只要言之成理，學生自己的思維成果可以保留。如在給《桃花源記》標點時，有學生對“有良田美池桑竹之屬”斷句為“有良田、美池、桑竹之屬”，和課文的斷句比較，這位學生的斷句有道理，也合理，并可見學生在用腦思考，自己在琢磨，讀懂了文言文。我大力表揚了這位學生的思考獨立性，不迷信書本、不迷信老師、不迷信權威，敢于發表自己的見解。這種學習方法避免了老師的全堂硬灌，學生的死記硬背，給了學生思考的空間，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，變“要我學”為“我要學”。

5．重視課內，拓展課外

初中階段，對于文言文的檢測主要是以課內知識為主，因此，我們要特別重視課內知識的積累。比如，文言實詞，應該側重掌握它的含義，對古今異義、一詞多義的現象也要下工夫去識記。通假字也應注意，應當記住教材中出現的通假字，否則就不能準確地理解文章內容。對個別可能導致句子誤解、誤譯的虛詞應當有所歸納，對文言文常用句式也應當熟悉。只要對課本的知識點做到了“熟”，就不會害怕課外文言文的閱讀理解了。當然，在熟讀課文的基礎上，拓展課外，選用一些課外的東西，用來檢查一下課文知識的掌握程度，那也不失為學習文言文的一種好方法。但是，不必找得太多，因為這些知識點應當都在課本中出現過，充其量只是“知識搬家”而已。這就像你對某個人非常熟悉，那么，不論這個人在家里還是在外面，即使他“搬”了家，你還是可以認出他來。如果你對他并不熟悉，只有一個大概的印象，那么，“搬”了家之后，你就不大可能認出他了。所以，沒必要花太多的時間用在課外的閱讀上。