畢業實習成績個人總結精選(九篇)

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第1篇：畢業實習成績個人總結范文

一、實習基本情況

實習時間××年月日—××年月日，共七周。

實習地點實習地點個。在自治區內個實習點，區外個實習點。具體實習地點詳見附件一，屆本科畢業生實習情況統計表。

實習內容

實習內容可以概括為兩大類。原創：一類是本專業范圍內的工作，另外也有個別

實習人數

（）實習學生。屆三個畢業班的名學生全部參加了實習。

（）實習指導教師。共人。由于實習點多，地點分散，系領導、教研室主任和本學期任課教師及相關行政人員全部參加了實習指導工作。

實習形式

根據學院教務處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料（個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書）。集中實習學生的實習單位由系里聯系。所有實習單位都有專業教師指導。實習類型有畢業實習和畢業設計兩種，畢業實習學生人（個實習點），畢業設計人（個實習點）。根據學生個人意愿和特點選拔畢業設計學生，其他學生參加畢業設計。

實習成果數據統計

（）收到個實習點每個點一份實習鑒定（實習單位蓋章有效）。鑒定對每個實習學生做出了評價，名學生單位實習鑒定成績全部合格。

（）收到學生實習報告份。其中畢業實習學生每人一份，共份；畢業設計每組份，共份。實習報告全部合格。

（）收到實習教師每人一份實結報告，共份。報告內容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績全部合格。

二、實習表現與效果

達到了畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業實習為主，同時與畢業論文選題相結合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業總體水平也比較高。實習收獲主要體現在兩方面。

工作能力。在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業的效益和發展做出了貢獻。

實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。

實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業論文積累了素材和資料。

組織管理。實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題，總結、交流工作經驗。

指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生和實習單位，闡明實綱及實習計劃內容，明確實習目的和要求。實習過程中，結合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業知識，用專業知識指導實踐，指導學生做好具體工作；在業務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經驗；檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效；督促學生認真完成實習報告。實習結束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實結報告。指導老師平均每周與每個學生交流一次。指導方式有電話、電子郵件、下點、面談等。基本達到了及時發現問題，解決問題，提高實習質量的目的。

實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經驗。

校企關系。實習前后系領導帶領實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結束時系里向實習單位發出統一格式的感謝信。實習學生積極配合企業工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業工作起到了良好的促進作用。使校企關系得到了進一步鞏固和發展。

總結交流。返校后召開了各種形式的交流會，內容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發言談經歷，談體會，談感想，論題豐富，論據翔實。實習指導老師親臨交流會，既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業應聘以及將來工作具有很大的指導意義。

三、實習改進建議

增加實踐環節。學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發及至市場調研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大的激發了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統地了解企業運作過程，增強實踐能力。在我們的教學計劃中，雖然有二年級的社會調查實習，但專業性不強，投入不足。如果三年級設一次短期專業性社會實踐，會促進學生學習，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環節，確實是實現營銷專業人才培養目標的重要途徑，尤其有助于學生就業。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，原創：使目前學生的參與人數從增加到。建議學校把專業性社會實踐納入教學計劃。

承認教師指導社會實踐的工作量。目前教師指導社會調查實習、畢業實習都沒有計入教學工作量，所以不能調動教師積極性，也出現了上面三番五次強調但總是難以見效的實際情況。包括畢業論文也存在這樣的問題。指導社會實踐和畢業論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果。總結經驗可知，無論社會調查實習、畢業論文的撰寫，還是策劃活動，每個好成績的取得，都投入了指導教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以，在進一步規范社會實踐和畢業論文的同時，應該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會流于形式，真正達到實踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導社會實踐和畢業論文工作計入教學工作量。

加大教學改革力度。以社會需求為導向，調整課程設置。實習中了解到，目前社會需要大量的市場營銷人才，可是，我們的學生卻難以找到合適的崗位。客觀表現為企業一般招聘有幾年工作經驗的人。其實企業的真正需要的是人才，這里折射出來的是：應屆畢業生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。首先，要研究營銷人才的內涵，然后以此調整培養目標、課程設置、教學目標、教學計劃、學生知識和素質要求等。要加強就業指導工作，重視就業率，就業率是學院生存的重要基礎。

畢業實習規范化。以規范實習材料為重點，在實綱中明確要求，實結中落實到位。以嚴格實習成績為切入點，強化實習效果。以計入教學工作量為動力，激勵教師投入實習工作。

第2篇：畢業實習成績個人總結范文

一、實習基本情況

1.實習時間年月日—年月日，共七周。

2.實習地點實習地點32個。在自治區內25個實習點，區外7個實習點。具體實習地點詳見附件一，屆本科畢業生實習情況統計表。

3.實習內容

實習內容可以概括為兩大類。一類是本專業范圍內的工作，另外也有個別

4.實習人數

（1）實習學生。

屆三個畢業班的131名學生全部參加了實習。

（2）實習指導教師。

共17人。由于實習點多，地點分散，系領導、教研室主任和本學期任課教師及相關行政人員全部參加了實習指導工作。

5.實習形式

根據學院教務處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料（個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書）。集中實習學生的實習單位由系里聯系。所有實習單位都有專業教師指導。實習類型有畢業實習和畢業設計兩種，畢業實習學生107人（31個實習點），畢業設計24人（1個實習點）。根據學生個人意愿和特點選拔畢業設計學生，其他學生參加畢業設計。

6.實習成果數據統計

（1）收到32個實習點每個點一份實習鑒定（實習單位蓋章有效）。鑒定對每個實習學生做出了評價，131名學生單位實習鑒定成績全部合格。

（2）收到學生實習報告112份。其中畢業實習學生每人一份，共107份；畢業設計每組1份，共5份。實習報告全部合格。

（3）收到實習教師每人一份實結報告，共17份。報告內容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績全部合格。

二、實習表現與效果

達到了畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業實習為主，同時與畢業論文選題相結合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業總體水平也比較高。實習收獲主要體現在兩方面。

1.工作能力。

在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業的效益和發展做出了貢獻。

2.實習方式。

實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。

3.實習收獲。

主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業論文積累了素材和資料。

4.組織管理。

實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題，總結、交流工作經驗。指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生和實習單位，闡明實綱及實習計劃內容，明確實習目的和要求。實習過程中，結合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業知識，用專業知識指導實踐，指導學生做好具體工作；在業務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經驗；檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效；督促學生認真完成實習報告。實習結束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實結報告。指導老師平均每周與每個學生交流一次。指導方式有電話、電子郵件、下點、面談等。基本達到了及時發現問題，解決問題，提高實習質量的目的。

實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經驗。

5.校企關系。

實習前后系領導帶領實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結束時系里向實習單位發出統一格式的感謝信。實習學生積極配合企業工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業工作起到了良好的促進作用。使校企關系得到了進一步鞏固和發展。

6.總結交流。

返校后召開了各種形式的交流會，內容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發言談經歷，談體會，談感想，論題豐富，論據翔實。實習指導老師親臨交流會，既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業應聘以及將來工作具有很大的指導意義。

三、實習改進建議

1.增加實踐環節。

學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發及至市場調研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大的激發了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統地了解企業運作過程，增強實踐能力。在我們的教學計劃中，雖然有二年級的社會調查實習，但專業性不強，投入不足。如果三年級設一次短期專業性社會實踐，會促進學生學習，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環節，確實是實現營銷專業人才培養目標的重要途徑，尤其有助于學生就業。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學生的參與人數從5%增加到10%。建議學校把專業性社會實踐納入教學計劃。

2.承認教師指導社會實踐的工作量。

目前教師指導社會調查實習、畢業實習都沒有計入教學工作量，所以不能調動教師積極性，也出現了上面三番五次強調但總是難以見效的實際情況。包括畢業論文也存在這樣的問題。指導社會實踐和畢業論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果。總結經驗可知，無論社會調查實習、畢業論文的撰寫，還是策劃活動，每個好成績的取得，都投入了指導教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以，在進一步規范社會實踐和畢業論文的同時，應該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會流于形式，真正達到實踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導社會實踐和畢業論文工作計入教學工作量。

3.加大教學改革力度。

以社會需求為導向，調整課程設置。實習中了解到，目前社會需要大量的市場營銷人才，可是，我們的學生卻難以找到合適的崗位。客觀表現為企業一般招聘有幾年工作經驗的人。其實企業的真正需要的是人才，這里折射出來的是：應屆畢業生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。首先，要研究營銷人才的內涵，然后以此調整培養目標、課程設置、教學目標、教學計劃、學生知識和素質要求等。要加強就業指導工作，重視就業率，就業率是學院生存的重要基礎。

第3篇：畢業實習成績個人總結范文

1.實習內容

實習內容可以概括為兩大類。一類是本專業范圍內的工作，另外也有個別其他本專業范文的工作。

2.實習形式

根據學院教務處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料(個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書)。集中實習學生的實習單位由系里聯系。所有實習單位都有專業教師指導。實習類型有畢業實習和畢業設計兩種，畢業實習學生107人(31個實習點)，畢業設計24人(1個實習點)。根據學生個人意愿和特點選拔畢業設計學生，其他學生參加畢業設計。

3.實習成果數據統計

(1)收到學生實習報告112份。其中畢業實習學生每人一份，共107份;畢業設計每組1份，共5份。實習報告全部合格。

(2)收到32個實習點每個點一份實習鑒定(實習單位蓋章有效)。鑒定對每個實習學生做出了評價，131名學生單位實習鑒定成績全部合格。

(3)收到實習教師每人一份實結報告，共17份。報告內容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績全部合格。二、實習表現與效果

達到了畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業實習為主，同時與畢業論文選題相結合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業總體水平也比較高。實習收獲主要體現在兩方面。

1.實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。

2.工作能力。在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業的效益和發展做出了貢獻。

第4篇：畢業實習成績個人總結范文

通過教育實習，使師范生在實踐中接受教師職業道德的教育和訓練，體驗和感受教師職業的光榮感和責任感，自覺加強師德修養，培養和鞏固獻身于小學教育事業的專業思想。以下是為大家整理的畢業生實習工作計劃資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

畢業生實習工作計劃一

一、畢業實習工作組織領導

1.系領導小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxxx

2.指導老師

計算機系專任教師及兼職(實習)教師

二、畢業實習的目的意義

計算機軟件技術專業、計算機網絡技術專業、計算機應用(平面設計方向)專業、計算機信息管理(信管方向、信監方向)專業畢業前頂崗實習是專業人才培養方案的重要組成部分，是學生接觸工作崗位，了解職業需求，嘗試相關工作過程的重要活動。通過頂崗實習，學生將所學知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學到更多的知識、技能和本領，為畢業后直接參加工作做好充分準備。

三、畢業實習安排

1.實習時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日

2.實習地點：珠三角地區(東莞為主)校外實習基地

3.實習形式：“頂崗實習”

4.組織形式：集體與個別相結合(單獨提前實習者須經嚴格審查批準)。原則上實行實習指導老師包干制與實習領導小組、輔導員/班主任巡回檢查相結合。

四、辦理校外實習手續

無論是集體實習還是個別實習均應辦理實習手續，否則實習不予認可。

具體講，即：

①簽訂并報批《三方實習協議書》;

②填寫并報批《實習登記表》。

如果在第五學期下半學期要求提前實習的，須填寫《單獨提前實習審批表》，經批準方能外出。

五、畢業實習方式

畢業實習的組織安排形式：根據學院落實與學生自找相結合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：

1、通過學生個人或家長聯系，落實實習單位部門。

2、兩個或兩個以上的學生在同一個企業單位實習的，組成一個實習小組，由指導老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習經驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習工作搞好。

3、通過學院聯系安排、落實實習單位部門。未聯系到合適實習單位的學生，應服從系領導小組的統一安排，到指定的實習基地頂崗實習，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業。

畢業實習單位(基地)一般的要求是：能滿足專業實習基本要求的校外企事業單位或校內外掛牌的實習基地。

六、畢業實習安全紀律

1、畢業實習人員必須遵守畢業實習單位的一切規章制度，服從領導，尊敬實習單位的指導老師或師傅;

2、實習學生應培養組織觀念，加強組織紀律性;

3、實習學生應樹立團隊協作精神，合理處理實習單位、部門的各種人事關系;

4、實習學生應認真做好保密工作，不泄露實習單位的各類經濟、商業、文檔信息;

5、畢業實習人員必須跟班實習，上班時間不得擅自離開崗位。

6、嚴格遵守操作規程，防止人身傷害和設備事故發生，愛護操作設備等公共設施。

7、畢業實習中不得遲到早退和缺席，離開必須經指導教師批準后方可離隊。對未請假不參加畢業實習者，畢業實習按不及格處理。

8、畢業實習指導教師對違紀學生有權終止畢業實習或提出處分意見。

9、畢業實習前必須購買個人意外保險。

七、實習內容

各專業具體內容見畢業實習內容。

八、畢業實習成績評定

實習期間須按規定保質保量完成畢業實習報告，另外，實習學生中必須至少有30%學生需完成畢業設計(論文)。

實習成績采用百分制。實習單位給出的成績和指導老師給出的實習報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學分，未獲得實習學分者不能正常畢業。

畢業生實習工作計劃二

一、實習目的：

1、通過教育實習，使師范生在實踐中接受教師職業道德的教育和訓練，體驗和感受教師職業的光榮感和責任感，自覺加強師德修養，培養和鞏固獻身于小學教育事業的專業思想。

2、通過教育實習，使師范生將所學得的文化科學知識、教育專業知識轉化為育人技能。提高對基礎教育的認識，樹立正確的教育思想，初步掌握科學的教育、教學方法。

3、通過教育實習，培養師范生獨立工作能力，在指導老師的幫助下，基本上能按教育、教學的理論要求上好小學各門實習課，學會做班主任，少先隊輔導員工作和組織課外活動及家訪。

二、教育實習的內容和要求：

1、進行課堂教學實習。每個文科、理科方向實習生必須擔任語文一周、數學一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是語文、數學的教學。英語方向學生必須擔任英語一周、語文一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是英語教學。現代教育技術專業實習生，必須擔任電腦一周、數學一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學，重點是電腦教學。

2、實習班主任、少先隊輔導員工作。每個實習生在原班主任的指導下必須實習班主任工作兩周和少先隊輔導員工作。組織少先隊活動一次以上，進行家訪不少于兩人次，做好學生的思想品德教育工作。

3、每個實習生必須認真鉆研教學大綱，熟悉教材，認真備好課、寫好教案，進行試教，教案必須經原科任老師審查同意后方準上課，課后要進行輔導和認真批改作業。

4、虛心主動向實習學校的領導、老師學習，學習其教育、教學經驗。(聽聽各年級、各種類型的示范課。為今后走上教壇積累工作經驗。)

三、時間安排：

分三個階段進行

第一階段：11月13日—11月18日，見習階段。(11月13日前分別到各小學報到。)

1、實習生到實習學校報到，請實習學校領導介紹學校的基本情況和團隊工作情況等，熟悉學校的環境。

2、請原班主任介紹班主任工作計劃、經驗，介紹該班的基本情況，掌握班內干部、學生名單，了解學生。在原班主任指導下，制訂班主任工作實習計劃。

3、下班聽課，向原班科任教師學習。

4、請實習學校組織語、數公開課一次。為實習生做好示范。

5、接受教學任務，在原科任教師指導下，安排好教學進度，編好授課時間表，準備好教具，寫好教案，進行試教等，為正式上課做好充分準備。

第二階段：實習階段(約三周半)

1、每個實習生擔任一周的班主任實習工作，主持一次班、隊活動，進行兩次家訪。完成任務后，請原班主任對實習生寫好書面評議。

2、實習生每人應擔任語文和數學12節以上，還要兼任圖、音、體、常識等課各一節以上的教學。

3、各實習小組，以學校為單位，抓好語、數各一節的公開試驗課。

4、實習生每上一節課后，即由原科任老師評定成績，成績不向學生公布。

5、實習完畢后，由實習學校領導組織指導教師對每個實習生作好實習鑒定，填好教學評估計分表、思想素質評分表、班主任工作實習評分表、綜合能力評價表。

第三階段：總結鑒定，教育調查，寫調查報告。(約半周到一周)

實習生聽取原班主任、科任老師對自己的實習意見。寫好書面總結和自我鑒定，調查報告，交帶隊老師檢查后交教務科。

四、本校指導老師的工作職責和要求：

1、本校指導老師分工負責與實習學校、班級聯系，指導、檢查實習生的實習情況，聽取實習生意見，了解、發現問題及時幫助解決，指導學生備課、試教、聽課和進行教學評議。每個指導老師要求聽12節課以上，實習結束后，聽課本交教務科。

2、到各實習點與該校領導取得密切聯系，聽取該校領導和指導老師對實習生實習情況的意見，并將意見及時反饋給實習生，以指導實習生揚長避短。

畢業生實習工作計劃三

畢業實習是高等學校本科各專業教學活動的重要環節，也是理論聯系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學專業學生畢業實習卓有成效地進行，特制定本實習計劃，供指導老師和學生參照執行。

一、實習目的

通過親身實踐參加具體會計和財務管理業務活動，以提高學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業工作打下扎實基礎。同時，通過這次實習，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學的基本理論和專業知識，并在此基礎上認真收集整理資料，為撰寫畢業論準備，同時可以檢查教學質量和效果，為今后的教學改革提供依據。

二、實習地點和時間安排

地點：學生自己聯系適合本專業的實習單位

時間：從20xx-20xx學年第二學期開學開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習交流，并開始著手論文寫作。

三、實習內容

1、業務實習

主要是實習會計核算程序和具體方法，財務管理業務程序和方法

2、調查研究

(1)會計工作環境(包括法律環境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及現狀;

(2)財務管理工作環境(包括法律環境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及其現狀;

(3)近幾年頒布的《企業會計準則》(具體準則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;

(4)搜集和掌握有關實際資料，為撰寫畢業論文積累素材。

四、實習要求與考核辦法

各位學生的論文導師即為該生的實習指導老師，學生離校前應與指導老師取得聯系，實習過程中接受指導老師的業務指導，指導老師在學生實習期間將酌情去實習點檢查和指導。實習學生應嚴格遵守實習單位的作息制度和各項規章制度，謙虛謹慎，禮貌待人，自覺接受實習單位負責人及指導人員和實習指導老師的領導，認真做好實習周記，并定期為指導老師匯報實習情況。

第5篇：畢業實習成績個人總結范文

高職園林技術專業頂崗實習人才培養模式的探索

為了有針對性地解決或緩解頂崗實習中的主要問題，應建立針對園林技術專業特點的頂崗實習人才培養模式。（一）“模塊化”頂崗實習結構將頂崗實習劃分為“校內頂崗實習”和“校外頂崗實習”兩個模塊，“校內頂崗實習”模塊根據技能特點和類型，設置“園林植物應用”單元、“園林工程”單元和“園林設計”單元。“校外頂崗實習”模塊內根據實習崗位類型，設置“園林工程施工組織與管理”單元、“園林植物生產與養護”單元及“園林綠地規劃與設計”單元。“校內頂崗實習”模塊為必選模塊，學生必須完成所有單元的實習任務，主要目的是逐項鍛煉學生的綜合實踐能力。實習活動以校內教師指導為主，企業技術人員為輔，但實習內容和場所必須緊密結合企業實踐項目，教學人員結合實際項目情況綜合講解相關知識。“校外頂崗實習”模塊為自選模塊，學生依據自主聯系或學校統一安排頂崗實習崗位情況選擇相應的單元。實習以企業指導教師為主，校內指導教師為輔，但主要要求學生以自主學習的模式，結合實踐項目，對照相應單元的學習任務書完成頂崗實習。（二）“遞進式”頂崗實習方案將原本在第5學期（約16周）集中完成的頂崗實習分散到第3、4、5三個學期，按時間由短到長、內容由簡到繁、自學由少到多的步驟，循序漸進展開“校內頂崗實習”和“校外頂崗實習”。“校內頂崗實習”模塊設置在第3、4學期，歷時約8周。結合人才培養方案中對應的課程進度，“園林植物應用”單元在第3學期開設，約兩周；“園林工程”單元和“園林設計”單元在第4學期開設，約6周。“校外頂崗實習”模塊設置在第5學期，歷時約8周。根據行業的季節特點，在第五學期前期開設。實習結束后在校內開設生態類、管理類、法規類職業拓展課程，要求學生結合頂崗實習案例，對前期實踐進行理論總結和提升（圖1）。（三）“系統性”頂崗實習考核鑒于頂崗實習劃分為三個學期、兩大模塊，其考核方式也對應調整，頂崗實習成績由每個單元的分項成績組成。同時，考慮到學生實習崗位的差異性，對校外頂崗實習的考核除了企業指導教師評價和實習單元任務完成情況評價外，還將畢業設計（論文）融入頂崗實習考核體系。具體考核評價標準初步規定為：頂崗實習成績=校內頂崗實習成績×50%+校外頂崗實習成績×50%。其中，校內頂崗實習成績=“園林植物應用”單元成績×25%+“園林工程”單元成績×50%+“園林設計”單元成績×25%；校內頂崗實習成績=實習崗位對應單元成績×70%+畢業設計（論文）中期考核成績×30%。這一標準鼓勵學生聯系頂崗實習情況選擇畢業設計（論文）研究方向，帶著專業問題展開實踐工作，從而幫助學生養成在工作中思考、總結的習慣。（四）“綜合型”頂崗實習平臺傳統的頂崗實習主要依托校企合作平臺，學生的頂崗實習主要通過“校中廠”、“廠中校”一類的方式展開。這類模式中校企合作多停留在學校與實習企業的交流層面，而以學校為媒介形成的企業間、行業間的交流并不廣泛。為更好地開展教學改革，蘇州農業職業技術學院牽頭，聯合江蘇省內外部分職業院校、企事業單位和行業協會，組建了江蘇現代農業校企（園區）合作聯盟，為頂崗實習搭建“政校企”三方合作的綜合型平臺。在此基礎上，學校可以有效地獲取政府政策導向和行業動態信息，從而快速調整頂崗實習方案。實習結束后，也可以綜合多家企業的畢業生質量反饋信息，形成較為客觀、全面的評價結論。此外，“政校企”合作的模式深化了學校“產學研”一體的內涵。頂崗實習人員作為學校的學生，與教師一起參與到企業的實踐項目中，同時也作為企業技術人員協助學校展開科研活動及成果轉化。學校的科研及對外技術服務活動與學生頂崗實習形成良性互動，使學生真正從“產學研”一體化的成果中獲益。

改革后園林技術專業頂崗實習人才培養模式的優勢

第6篇：畢業實習成績個人總結范文

乙方：_________（計算機系_________屆畢業生）。

為提高我院畢業生職業能力，真正培養適合社會需求的專業人才，我系對畢業生實施院外對口專業實習教育，我系和本系學生就學生本人的院外對口專業實習問題，達成如下協議（乙方在自由選擇的基礎上，同時>，！

1．甲方負責指派相應的指導教師負責院外實習的指導工作，必要時可派指導教師巡視；

2．甲方在乙方離校前有責任進行安全教育，并對乙方進行定期或不定期的考勤或抽查，解決有關實習中出現的問題；

3．甲方負責并建立畢業生就業網站和專用信箱負責技術答疑；

4．乙方自愿選擇院外實習單位，并負責通知家長關于實習的所有情況，實習期間要經常與家長聯系，甲方不負責通知家長，若因此造成對乙方的損失，甲方概不負責；

5．乙方服從甲方有關院外實習的規定（詳見《計算機系_________屆畢業生院外實習實施方案》）；

6．乙方要向甲方提供詳細的通訊地址、聯系電話，以便甲方與乙方聯系，如因通訊地址和聯系方式不詳或虛假造成對乙方的損失，甲方概不負責；

7．乙方遵守實習單位的一切規定，遵紀守法，對自己的一切安全行為負法律和安全責任，若因乙方個人原因而引發的安全事故，均由乙方承擔相應的責任；

8．乙方在實習結束時，要進行綜合能力測試和答辯，相應的實習單位要對學生的實習進行總結，并量化成績。對于成績不合格或者答辯不過者，不得畢業；

9．乙方必須每月定期向甲方（責任教師）匯報實習情況，如遇到特殊情況應及時報告甲方（責任教師），以便甲方（責任教師）能及時采取應對措施；

10．乙方的課程考試和重修有關事宜，甲方不負責通知，乙方自己負責與系辦聯系（聯系電話：_________）詢問有關情況；

11．乙方必須有單位實習協議，并在_________年_________月份以前將正式就業協議交到輔導員處；

12．其他未盡事宜，由雙方共同協商解決。

本協議一式三份，甲乙雙方各持一份，輔導員或責任教師一份。

本協議自簽字之日起生效。

甲方（蓋章）：_________ 乙方（簽字）：_________

代表人（簽字）：_________ 乙方家長（簽字）：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

第7篇：畢業實習成績個人總結范文

教學內容相對獨立性較強、學生的積極性高，具有好奇且感興趣。但為了提高實驗課程的效果，提高學生的動手能力，必須要有清晰的實驗改革思路，首先需要明確實驗教學目的，制訂和完善實驗教學計劃和教學大綱。揚州大學環境學院環境工程專業除了基礎實驗是外學院開設外，其余基本在本學院開設，主要有水處理實驗、氣體除塵和脫硫實驗及微生物實驗等專業特色實驗。開展實驗目的主要是加強學生實驗設計、實驗方法、實驗技能培養，為進入社會企業的專業技術研究能力提供支撐。為了更貼近實際，實驗除了在實驗室進行外，也可以安排在校園內及周邊環境進行，如監測實驗課程等，或者也可以在企業研究室進行，專業教師適當做現場指導。

二、實習環節實習是學生理論聯系實際的重要途徑和手段

只有學生更好地接觸實際，才能鞏固和深化課堂所學的理論教學內容，提高對企業的認知能力。實習是培養卓越工程師的重要環節，通過實習有助于培養學生養成良好的主動思維習慣，具有實際參與工作的體驗，同時也可以鞏固提高課堂所學的課程。環境學院環境工程實習包括：認識實習、課程實習、測量實習、生產實習和畢業實習等。學院除了開設金工實習、測量實習外，其余均由本院開設。認識實習、生產實習和畢業實習在企業進行，企業實習是卓越工程師培養的新增教學環節。學生通過在不同企業的實習，熟悉企業相關環境的工程技術設計、工程施工和技術調試，提高其綜合運用知識的能力。通過在企業的實習，讓學生了解企業中工程技術的實際需要，培養學生分析問題的能力、溝通交流的能力、團結協作的能力，達到環境工程卓越工程師的培養目標。在實習教學中，首先制定好實綱，安排好實習基地，通過實綱明確實習的目的、實習的內容以及實習的企業。實習可安排學生到污水處理廠、環境監測站、垃圾填埋場以及危險廢物處置中心等。實習成績評價主要按照實習期的表現（平時成績）和個人實習報告以及最后安排每個同學的筆試或口試的方式進行考核，增加成績的可靠性和真實性。

三、設計環節設計環節是總結和鞏固基礎專業理論課及相應實驗、實習所學的知識

使之進一步深化和系統化。通過設計可以體現對學生綜合能力和工程意識的培養，全面鍛煉學生的綜合素質，可為今后的實際工作奠定良好的基礎。環境工程專業設計環節包括課程設計和畢業設計兩大部分。根據環境工程卓越工程師培養的要求，設計宜采取校企聯合的培養方式，結合實習，盡量在企業中完成。設計環節中最重要的是畢業設計。畢業設計是學生進行專業學習的最后一個環節，具有鞏固、理解所學理論知識的作用，通過畢業設計使學生將所學理論知識與工程實踐相結合，培養學生獨立分析與解決問題的能力，為將來走上工作崗位、很快適應工作需要打下良好的基礎。揚州大學環境學院環境工程專業畢業設計主要圍繞以下幾個方面進行：一是圍繞各課程群方向的培養目標選題，如水處理方向（包括生活污水處理、工業廢水處理以及高濃度垃圾滲濾液廢水處理）、大氣污染控制方向（包括氣體除塵裝置設計、氣體凈化裝置設計等）還有環境規劃評價方向。二是圍繞企業或用人單位需求方向選題，如根據企業當前發展過程中遇到的技術難題或正需要這方面的人才，可以讓學生進入企業實習，安排企業技術員指導，將所學到的各種基本理論和技術融會到畢業設計中去，提高學生的設計興趣。最后是圍繞指導畢業設計教師的科研或工程項目相結合，按照卓越工程師專業培養目標，可以將科研項目分解成若干個可行的子課題供學生完成，這些主要供考研或已經保送研究生的學生選擇。

四、結語

第8篇：畢業實習成績個人總結范文

關鍵詞：實習實訓；現狀；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-014-02

實習實訓是為了培養學生的實踐能力、分析和解決問題的能力以及綜合運用所學基礎知識和基本技能的能力，增強學生適應社會的能力和就業競爭力，因而是學校教學培養方案和教學計劃的重要環節，是實現課堂教學和社會實踐相結合的重要途徑，是學生從學校走向社會的一個不可或缺的過渡階段。這一專屬特點在獨立學院中就顯得尤為重要。因此加強獨立學院學生的實習實訓工作，對于保證和提高教學質量、落實培養應用型人才的培養目標，具有十分重要的意義和作用。鑒于此，通過調查，對廣西區內獨立學院實習實訓狀況的分析，結合實際提出了加強實習實訓工作的對策建議。

一、廣西區內獨立學院實習實訓的主要方式

從目前調查的情況看，廣西區內獨立學院主要采用的實習實訓方式各有不同，其主要情形有：一是集中進行， 專業學院統一安排，由指導教師帶隊，集中進行；二是委托參加， 在條件較好、指導力量較強的情況下，委托單位全面指導，學校派教師巡回指導，協助做好學生的思想工作和技術指導；三是與項目結合， 針對理工科學生，由課題負責人指導，將實習實訓任務與科研項目結合起來；四是分散進行， 有針對性的允許學生自己聯系與所學專業相關的單位進行實習實訓，但需根據專業性質制定實習實訓管理措施。

在這四種方式中，前三種是學校和指導教師居主導地位，其優點是便于管理，有利于教學目的的實現。缺點是，不僅需要接收相關單位的支持配合，學校還要出資一定的經費。其強調的共性，限制了學生積極性的發揮，使學生處于被動地位，不能按其未來從事的工作及喜好選擇實習實訓單位、工種和崗位。對于分散進行方式，優點是一方面解決了學校聯系畢業實習的困難，節省了經費。另一方面學生可以根據學校的統一要求，結合個人發展計劃和興趣、特長確定實習中努力的方向。此外，學生通過雙向選擇，或利用社會關系聯系實習單位，有利于增強其對實習單位的認同感，提高在實習過程中努力工作和學習的自覺性。但其也存有缺點，如對一些專業性強、可供選擇面窄的專業較為困難。對自農村的學生，尤其是來自貧困的、經濟不發達地區的學生來說，難以找到符合要求的實習實訓單位。

二、實習實訓工作存在的不足及面臨的障礙

根據調查和收集的信息來看，獨立學院實習實訓面臨不少新的困難和障礙，究其原因， 主要有以下幾點：

1、領導重視程度不夠，政策導向有所欠缺

作為獨立學院，更應強化實習實訓教學環節，讓學生在實踐中提高專業技能和實踐能力。而提高專業技能和實踐能力，不僅需要學校領導重視實習實訓工作在教學中的重要作用，還需要學校政策上的足夠支持。但經過調查發現，大多獨立學院在實習和實訓工作實際落實過程中，領導重視程度不夠，政策導向有所欠缺。如在領導重視程度方面，有的獨立學院在建立校、院（系）、學科專業分級的責任制度上有所欠缺；校領導對掌握實習實訓工作現狀有所欠缺；對師生的意見和建議有所或略。在政策導向方面，對實習實訓的政策支持力度有所不足。如在人員安排、經費支出、師資引進、激勵機制等方面獲得的政策支持仍有諸多不足。這些在一定程度上，制約了實習實訓工作的有效開展。

2、時間安排不盡合理，經費投入有所不足

時間安排上，各獨立學院實習實訓時間安排的長短不盡相同，有的是一個月，有的是兩個月，有的學校甚至是一學期。時間安排過短的話，學生得不到充分的鍛煉，實習過程不完整；時間安排過長的話，就勢必會縮短學生在校的理論課程學習時間，造成“教育縮水”。經費投入方面，由于獨立學院獨有的辦學體制，大多獨立學院看重的是收益，對相應需要的支出就不盡人意。實習實訓經費并沒有保持與之對應的同步增長，使學生實習實訓的條件難以得到保證，這在一定程度上影響了部分干部、教師對實習實訓培養作用的信心。經費的不足，直接導致實習實訓基地建設、對學生的指導、培訓等方面都會受到制約。

3、管理不嚴，指導不到位

在管理方面，由于實習實訓方式的多樣化，使學生有了許多的選擇余地，但卻給學校的管理增加了難度。因為大多獨立學院存在指導教師數量不足的情形，專業學院在對指導教師的監督方面也較為困難。這種在制約不足的情況下，就無暇顧及所負責的實習實訓工作，甚至在主觀上能躲就躲， 難以起到指導的作用。對學生指導方面，雖然各獨立學院都會配備實習實訓指導教師，但由于生師比嚴重的不足，導致在實習實訓的指導方面多數都是流于形式，并未進行真正的實習指導。

4、過程管理不足，評價考核不規范

雖獨立學院在各專業的培養方案都制定了實習實訓計劃，但在過程管理方面，仍欠缺實習實訓的方案調整與進度調節。在實習實訓過程中，指導教師很少將學生的進度、報告、表現和效果等過程進行有效的指導和總結，有的管理部門對實習實訓情況的檢查和督導也有所缺乏。對于學生實習實訓的考核，有的獨立學院雖制訂了相應的評價考核制度，但并沒有具體的評價考核標準，指導教師和輔導員的主觀因素直接影響著學生的實習實訓成績，使得實習實訓成績易出現“人情分”，缺乏統一客觀的評價標準。

5、單位聯系困難，學生重視不夠

一方面市場經濟中，國家在實習實訓方面既無政策保證，又無行政干預，加之現在有很多企業、公司、學校等單位，并不愿意接納獨立學院這些“三本”學生，使得獨立學院在聯系實習實訓單位和基地建設方面存在著一定的困難。即使有些單位同意學生去實習實訓， 但具體負責指導的部門和個人缺乏積極性，不愿意指導學生或敷衍了事。另一方面，在對于實習實訓，有相當一部分學生并未真正認識和理解實習實訓的意義、作用，導致其實習實訓的態度不端正，沒有將實習實訓與自我發展和自我提高結合起來，只是簡單的把實習實訓當成學校布置的任務來完成，應付了事。

三、對策建議

實習實訓，既是學生就業前將理論知識用于實踐，深人企業第一線去實際操作的難得的機會，也是培養學生適應社會需求，滿足企業需要，解決其動手能力弱的關鍵環節，更是提高學生綜合素質和綜合職業能力的重要手段。跟據對相關信息資料和調查情況的研究與分析，在此對實習實訓工作提出如下對策建議。

1、領導重視，政策支持

一方面，學校領導要高度重視實習實訓工作，建立相應主管部門、專業學院的分級管理體系，分工明確，緊密配合，共同推動實習實訓工作的順利開展。另一方面，學校出臺的政策從不同側面向教學傾斜，注重實習實訓工作的建設；嚴格增加實習實訓教學人員編制，積極引進師資；注意人事分配制度，建立激勵機制引導教師對實習實訓工作精力的投入。

2、合理安排實習和實訓時間，加大資金投入力度

獨立學院需重視實習工作，一方面各專業的培養方案需制定科學、合理的實習實訓計劃，各教學單位根據實際情況，結合不同專業的特點，對實習實訓的時間作出具體、合理的安排，并在實踐中不斷加以完善。另一方面隨著教學業務費增加，用于實習實訓的經費也相應有所增加，以滿足實習實訓工作的需要。不僅要認真做好實習實訓建設經費的預算，對各專業實習實訓經費投入作詳細的規劃，還要執行專款專用，保證實習實訓工作的順利開展。

3、嚴格管理，加強指導

一方面要將實習實訓納入教學的全過程教學計劃，并制定有關辦法，對實習實訓的組織管理、安排、紀律、成績考核等作出規定。還根據學科特點和教學要求，有針對性地制定實習實訓辦法，甚至分專業下達實習實訓大綱。對學生不僅要明確規章制度、操作規程、安全等方面的紀律要求，還要明確作業和出勤率方面的要求；另一方面指導教師要負責執行實習實訓計劃，了解、處理、匯報學生在實習實訓中的思想、業務和生活問題，指導學生實習，做好與實習實訓單位的聯系，組織學生擬寫實習實訓總結報告，評定實習實訓成績并寫出書面評語。對指導教師的建設提出一些參考建議：一是要選派具有思想作風過硬、高度責任感、較高業務水平和一定組織管理能力的人擔任指導教師；二是開展教學質量的評議調查，及時將信息反饋給教師，以幫助其提高工作水平；三是定期召開經驗交流會，從而提高實習實訓的整體質量；四是對帶隊實習實訓中表現突出者要給予精神和物質上的獎勵，發揮好模范帶動作用。

4、規范過程管理，完善考核方式

院（系）要根據本學科特點和教學目的，全面細化實習實訓操作規程和工作要求。加強對實習實訓全過程的組織、管理和控制，不能僅停留在開動員會、收報告、評定成績等幾個環節，做表面文章，致使實習實訓流于形式。在考核上，一是要制定詳細的、盡可能量化的、易于操作的考核標準，避免考核評定上的隨意性；二是考核內容要涵蓋學生的思想道德、紀律、工作方式、技巧和結果等各個方面，防止以偏概全；三是要將日常考核與實習實訓后考核結合起來，加強實習實訓過程中的考核，不能一錘定音；在成績考核方面，考核結果實行等級制，每個等級有具體的標準，對考核成績不及格或因其他原因未取得成績者，不準予畢業。

5、加大實習實訓基地的建設。

引導學生重視實習實訓環節建立多層次的、穩定的校內外實習實訓基地，不僅可為提高實習實訓質量奠定良好的基礎，還能達到學校和企業之間的相互理解和合作互利。校內實習實訓基地的建設要列入學校整體建設規劃，各學院校內實習基地的建設要列入學校整體建設規劃。同時充分利用母體高校的優勢資源，拓展并建立相對應的穩定的校外實習實訓基地，滿足實習實訓教學的需要。各教學單位指導教師、輔導員隊伍積極引導學生認識和理解實習實訓的意義、作用，明確實習實訓的目的，端正態度，將實習實訓與自我發展和自我提高結合起來。

參考文獻：

[1] 陳景春.大學生實習安全管理初探[J].繼續教育研究，2009：04

[2] 潘柳燕.加強畢業實習管理，提高畢業實習質量[J]. 高教論壇，2004：（1）1

[3] 徐 勇 孔照榮 周美麗.畢業實習改革的實踐與思考[J].機械工業高教研究，2000：（2）1

[4] 汪衛琴.高校畢業實習工作的現狀分析及對策建議[J].四川教育學院學報，2005（9）21

第9篇：畢業實習成績個人總結范文

一、我國高職藝術設計類專業畢業環節教學存在的問題

（一）畢業設計環節教學與學生就業形成矛盾

高職藝術設計類專業的畢業設計、實習、就業是畢業環節教學的核心內容，三者相互促進、相互發展。然而迫于當前日益嚴峻的就業形勢壓力，大部分高職藝術設計類專業學生往往把最后一個學期乃至最后一個學年的大部分時間精力都花在外出找工作上，而對于畢業設計草草了事。在很多高職院校，畢業設計教學形同過場，大部分學生認為在企業所有的知識都會要再學習一遍，學校的功課已經不重要，沒有必要花太多時間去做，及格就行。不少學生與教師主觀上認為畢業設計會耽誤學生就業機會，就業應該要搶占先機，因此，應付性完成任務式畢業設計作品的情況比比皆是。諸多此類的原因造成畢業設計形同虛設，嚴重影響了高職院校設計類專業學生的整體質量，專業水平不高，動手能力不強，不利于學生職業能力的培養，不合格的畢業生流入用人市場造成用人單位的不滿意，進而直接影響學生的就業。

（二）畢業設計命題的選擇過于強調學術性，忽視了對學生市場適應能力的培養

畢業設計的命題選擇往往要全面性考慮，結合學生專業知識的綜合，各個技能都要涉及到，教學要求等同于本科畢業設計，很多畢業設計訓練缺乏社會檢驗性。這個特點決定了命題的大小范圍與成果要求的特點，而忽視市場規律、忽視客戶與受眾需求的畢業設計往往就只能孤芳自賞。學生即將要面臨的工作崗位的基本技能未能得到有效訓練和培養。這一現狀造成了企業、學生對學校專業教學的不解和和質疑，學生畢業后所學的專業專業知識技能不能適應企業的工作崗位，在很大程度上影響到學生就業。

二、畢業設計、實習、零距離就業一體化教學模式的構建

畢業設計、實習、零距離就業一體化教學模式是指針對高職院校藝術設計類專業畢業設計的實習、畢業實習、就業而實施的一種綜合性、實踐性相結合的教學模式。旨在以實現零距離就業為導向，畢業設計環節教學緊扣市場需求、工學結合，提高學生的畢業設計質量，加強學生的專業技能，使畢業設計、畢業實習與就業三項工作相互依托、相互促進，相互滲透，三者結合在一起從而提高畢業生質量，促進學生就業。其具體的模式包括一下3個方面：

（一）將畢業設計的課堂設置在用人企業

學校充分發揮與校外實訓基地緊密合作的優勢，在畢業設計實習的教學環節結合企業的用人要求，項目情況設置畢業設計課題，在企業進行實訓、實習，表現合格的學生經企業學生雙向選擇后，可建立用工關系。學生在畢業設計、實習過程中接受也可以企業其他的外界業務設計。確保畢業設計作品是在市場定向的要求下確立，然后在校內、校外專業指導教師的共同指導下，本著社會服務性與市場開拓性并重的原則深入加工，最終形成畢業設計作品。即畢業設計課題來源于真實市場需求，而“假題假作”。學生在實習、實訓過程中，全力展現自己的才干，從而贏得實習企業的認可、接納，最終與實習企業簽定就業協議。實現學生就業工作與崗前培訓同步進行，同步完成，實現畢業即就業。

（二）畢業設計成績以學校與企業考核相結合的形式評定

因畢業設計課題源于企業的實際項目，所以對于畢業設計的成績評定可以結合企業的考核模式來進行。客戶對設計作品的滿意度、實習企業對設計過程和設計作品質量的評價可作為學生畢業設計作品成績考核的重要指標。學校與企業兩者相結合的畢業環節教學方法，教學的課堂可以在學校和企業之間靈活互換，一方面適應了高職設計類專業的職業特色與要求，同時也激發了學生“以人為本”“以市場為導向”的設計觀念，對培養和促進了學生的市場意識。

（三）畢業設計、實習、就業一體化教學模式的管理

建立符合畢業設計、實習、就業一體化教學模式的平臺管理組織、明確相關人員職責、改革教學進程等等措施確保畢業設計、實習、就業一體化教學模式的實效性，我們暫且定義為畢業設計、實習、就業一體化教學模式的管理。

其一，將第三個學年視為畢業環節時間，其中要淡化設計、實習的階段性區別，實習的過程也是畢業設計的過程；畢業設計貫穿畢業實習，畢業設計課題在第五學期學生實習過程中確定，畢業實習的項目根據實際情況也可轉換成畢業設計課題，畢業設計作品的深入加工、展覽工作主要在第六學期返校后答辯前完成；在整個畢業環節工作中，由學校制定學生設計與畢業實習工作的管理辦法，規定學生每周必須與校內專業指導教師聯系、反饋，并留下工作記錄，每月返校集中交流，以作品展示形式或者公開匯報的方式展示個人實習或畢業設計狀況。

其二，以就業為導向，畢業設計與實習內容與就業崗位需求融為一體。畢業設計、實習、就業一體化教學模式以用人單位的需求為價值核心，畢業設計、實習緊密聯系就業崗位，在學生在這一過程中，設計到實習到就業零距離對接，學生的職業技能、品質以及社會競爭力都得到了提升。企業與學校教學、企業與學生學習之間的距離大大縮小，增加了學生的工作經驗，畢業誰的完成質量直接推動了學生就業。

高職教育以就業為導向，在教育教學的各個環節中，都應貫徹落實這一原則。畢在畢業設計、實習、就業一體化教學模式中，以實際項目操作為核心的教學方式不但提高了學生的專業技能，增強了學生的社會適應性，而且很大程度上培養提高了學生的誠信、敬業的品質和責任心、責任感。在這一教學實踐環節中，通過教師組織學生定期回校匯報、交流與總結，這對于學生學習能力的提高有很大的幫助，并且在這一過程中學生逐漸學會交流溝通和團隊協作。最終目標，就可以上升到學生的綜合素質培養，而至一點又恰恰是我們的企業我們的社會最需要的。

其三、企業師傅、校內導師“雙師”責任制管理。在整個畢業環節工作中，由企業師傅、校內導師共同完成對學生的學習管理工作。校內專業指導教師重點完成對學生實習業務能力培養與畢業設計作品的指導工作，并與企業內的“師傅”緊密聯系、配合，共同促進學生專業技能與職業品質的提高。及時了解學生動態，配合校內專業指導教師做好畢業設計、實習、就業一體化教學模式的學生管理工作。企業“師傅”結合學院畢業階段教學的內容，帶領學生按照企業要求、工作規范，結合項目進行的具體情況制定畢業設計課題、實習實訓內容，并指導學生完成。人才培養模式改革的重點就是教學過程的實踐性與職業性。這是一種開放式的工學結合教學模式，是課堂與實習地點的一體化教學形式。在該教學模式中，校內導師、企業內設計師、甚至客戶均對學生職業技能與職業品質的培養起到了積極推動作用，對學生提出了更具體和更形象的要求，從而真正實現了對學生的全方位、立體式培養。高職藝術設計專業畢業環節所采取的畢業設計、實習、就業一體化教學模式體現的就是工學結合教學方式，學生的主體地位，且實現了真正意義上的“雙師”指導。

三、結語