創業調查報告精選(九篇)

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第1篇：創業調查報告范文

一、 我縣青年創業的態勢和特點

青年是創業的主流群體。調查中，發現我縣青年創業群體呈現出良好態勢，但也伴隨一些客觀問題，表現出鮮明的特點：

1、創業意識較強，但創業素質不高。在本次調查中，我們將創業定義為“自己或與人合作創辦經濟實體”，廣義創業中的“立足本職工作創造好的業績”暫不考慮。從待業青年類型來看，農村待業青年相比較農民工、城鎮待業青年創業愿望越強，在座談中我們也能感受到青年群體想干事創業的強烈愿望。創業熱情可以推動創業，但個人技能才是創業成功的決定因素。在本次調查中，將近半數的被調查青年認為計算機培訓的需求較大。被調查青年創業者感到最缺乏的是創業經驗，最希望得到的創業知識和技能培訓包括崗位項目培訓、創業貸款援助、轉變就業理念等。

2、創業方向明確，但創業資源不足。從調查中可以看出青年選擇創業領域的四個方向：一是擇己所長，選擇自己擅長的領域進行創業;二是擇世所需，面向市場、面向社會的需求進行創業;三是擇己所利，從自己的獲得預期出發進行創業;四是擇己所愛，根據自己的興趣愛好進行創業。在創業地域方面，大部分青年選擇在城市開展創業活動。雖然我縣青年的創業方向比較明確，但創業資源明顯不足，創業行動受到制約。首先是創業資金不足，部分有創業意愿的青年需要銀行貸款。在調查座談中了解到，大部分青年創業者獲得啟動資金來源于家庭的儲蓄和親朋處的借款。大多數被調查青年認為，如果創業之初銀行能夠進行貸款創業的起點會更高、成效會更好;其次是創業項目選擇難。在調查訪談中，超過三分之二的青年反映有心創業、無力選擇，面對瞬息萬變的市場無法正確的選擇創業項目，易使有志創業青年遭受挫折;其次是創業政策信息不暢。有些被調查青年反映，近年來國家為鼓勵、支持、引導創業就業陸續出臺很多政策，但具體執行部門政策落實的公開程度不夠，青年表示對現有的創業政策不清楚，被調查青年認為扶持創業配套政策少。

3、創業活動活躍，但創業規模不大。改革開放以來，我縣青年創業活動一直比較活躍，涌現出了全國農村青年致富帶頭人等一批青年創業典型。特別是近年來，在國內經濟發展較快和就業壓力增大的大環境下，青年已成為我縣創業活動的主體，我縣青年創業活動雖然很活躍，但創業規模整體偏小。

二、制約我縣青年創業的相關因素

創業是一條充滿艱辛、充滿挑戰之路。青年創業存在很大的不確定性，創業中反映出的問題是多方面因素影響的結果。此次調查，反映出制約我縣青年創業的因素主要有以下四個方面：

1、創業文化氛圍不夠濃厚。創業文化是影響青年創業的重要因素。受傳統思想的影響，穩定、體面、有保障的工作是大多數青年擇業的普遍價值取向，創業作為一種新型的就業模式還未得到社會的廣泛認同。特別是對大學生創業，人們還未接受大學生由“社會精英”向“普通勞動者”的轉變，對大學生創業持懷疑和冷漠的態度。在社會對創業缺乏理解與支持的大環境下，多數青年拘泥于一份收入不錯的穩定工作，存在小富即安、小勝即滿的心理，訪談中大部分高學歷的青年首選政府部門和事業單位就是例證。調查顯示，多數農村待業青年認為“創業文化與創業密切相關”;畢業學生青年認為沒有形成自主創業的氛圍。

2、創業培訓體系不夠完備。創業能力是影響青年創業成敗的關鍵因素。在我國傳統教育體制下，應試教育長期占主導地位，重知識傳授、輕能力培養，學校培養的是就業型人才，而不是創業型人才，缺乏適應社會的廣博知識和實踐能力是青年身上存在的普遍現象。目前，我縣共青團、工會等創業培訓和指導機構也不發達，遠遠不能滿足創業青年的需求。由于缺少創業知識，大部分待業青年甘愿去民營企業打工也不愿意從事自主創業。

3、創業服務體系不夠健全。創業服務是影響青年創業的主要因素。青年創業需要政府各部門和社會各界的大力支持，為青年創業提供各種有利條件。被調查創業青年普遍反映，近幾年來我縣創業環境不斷在改善，但服務體系還有差距。首先是創業信息不對稱。接近半數的創業青年反映及時獲得創業信息的渠道不暢通，不能及時了解有關創業項目及相關政策等;其次是創業服務不規范。部分被調查青年反映在創業時沒能及時得到有關部門的就業指導和幫助，在創業之初遇到很多具體困難;其三是中介服務組織缺位，且尚未充分發揮作用。

4、創業融資渠道不夠暢通。創業資金是影響青年創業成敗的決定因素。沒有創業資金，再好的創意也難以轉化為現實生產力。絕大數創業者認為在創業中遇到的最大困難是資金問題。目前我縣青年創業者獲得創業資金的渠道主要包括自有資金、親朋借款、銀行貸款、小額擔保貸款等。調查表明，自我積累仍是大多數創業者資金的主要來源，其中，個人和家庭儲蓄積累、向親友借款占大多數，銀行貸款、小額擔保貸款、政府及社團提供創業資金這三種從外部獲得資金的方式還沒有成為青年獲得創業資金的主要渠道，而社會的風險基金市場尚未建立。大多數青年創業者認為目前的貸款政策只愿錦上添花，不愿雪中送炭，與政府鼓勵、支持創業的政策不完全一致。

三、促進我縣青年創業的對策建議

創業是社會發展的原動力。為大力促進青年創業，發揮青年創業者在我縣追趕跨越發展中的先鋒作用，引領全民創業新，建議應強化以下舉措：

1、營造創業文化氛圍，培育青年創業精神。創業文化決定青年創業價值觀。我們要充分利用各種媒體大力營造積極向上的鼓勵創業、支持創業、全民創業的文化氛圍，激發青年創業熱情，增強青年創業意識，引導青年投身創業實踐，以艱苦創業實現人生的理想和價值。一是要在創業意識教育上下工夫。從幫助青年確立正確的就業觀開始，采取優秀創業青年報告會、青年創業論壇等多種形式，切實教育引導青年認識到當前我縣大力支持創業的良好機遇，破除等待安置的舊觀念，樹立走出去闖天下的新思想。特別要教育青年樹立創業無大小的觀念，從小生意做起，從一點一滴做起，以量的積累求得質的突破;二是要在選樹青年創業典型上下功夫。大部分的被調查青年表示創業精神來自于周圍人的影響。我們要廣泛開展“青年創新創業獎”等評選活動，選樹一大批青年身邊的創業典型，大力宣傳他們自立自強、成功創業的事跡，用他們身上所體現出來的時代創業精神，激勵廣大青年走上自主創業、能力創業之路。

2、完備創業培訓體系，增強青年創業能力。創業能力是實現創業成功的保證。一是整合我縣有限的成人教育學校資源，建立一批創業培訓基地，組成創業培訓網絡，針對創業者的自身特點和創業階段需要，開展各種形式的創業培訓;二是建立一支有企業管理經驗的創業培訓師資隊伍，提升培訓質量與水平，對參加培訓的青年創業者提供開辦企業指導和后續跟蹤扶持，切實提高青年創業能力和創業成功率;三是豐富培訓方式和手段，借助互動教學、案例分析、角色扮演、現身說法等方式提高培訓的針對性和實效性，利用網絡遠程教育等手段擴大創業培訓范圍。

3、搭建創業服務平臺，創造良好創業環境。青年創業工作是一項復雜的工程。政府宏觀調控、市場資源引導、社會力量支持都是服務平臺的重要組成部分。各級政府應由管理向服務轉移，打破部門分割、體制不順的束縛，特別是加快創業服務中心建設和社會中介服務組織培育，為青年創業者提供全方位、多層次、人性化的服務，鋪設青年創業的綠色通道。在創業服務體系建設方面，要建設包括創業指導、產權交易、資金融通、技術支持、管理咨詢、信息共享、市場開拓和人才培訓等為主要內容的中小企業服務體系;在創業信息服務方面，加強青年創業網建設，建立公共經濟信息和公共創業服務信息制度，及時向企業和社會公布重要行業規劃、重大項目規劃、政府采購和建設招標、各項優惠政策等信息;在創業項目開發方面，要按照市場化運作、社會化服務的方式，開發既符合區域特點和社會發展需要，又適合青年自主創業的經營服務項目;在優化創業環境方面，要加強“統一開放、公平競爭、規范有序”的市場經濟秩序建設，降低創業門檻，簡化審批程序，保護創業成果，保障創業者的合法權益。

第2篇：創業調查報告范文

【關 鍵 詞】大學生/創業問題/政府高校引導/社會關注/調查報告

浙江是一塊創業的熱土，民營經濟興旺發達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業生的就業競爭也是異常激烈，創業也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。報告指出：“要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。”

為進一步深入貫徹黨的精神，我們就大學生創業問題進行調查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校與社會對大學生創業意識的培養與教育的重視和關注，更重要的是希望通過這個研究給創業前的大學生、政府、高校、社會提出建議。

我們小組主要采用問卷調查和網上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調查問卷的格式，結合實際編制成《大學生創業問題調查問卷》(見附錄二)。問卷編制好后，小組成員通過各自QQ向周邊大學生(在校就讀大學生)進行問卷調查，為確保調查結果的可信度，我們采取了無記名方式。最終調查問卷共發100份，實際統計80份。調查結果見 附錄1

本次調查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調查兼具全面性和典型性。

一、 現狀分析與調查結果：

教育部部長周濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業生就業工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業生將達495萬,比2019年增加82萬。在全社會就業形勢嚴峻的情況下,高校畢業生就業壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業生就業工作全面服務年。如此嚴峻的就業壓力，大學生創業依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業形勢，創業是不少應屆畢業大學生的第一選擇。創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創業的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭，都有著健康發展的趨勢。而從西方的發展歷程來展望我國未來的發展趨勢，學生創業將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創業大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創業也闖入了人們的視眼。

當大學生創業開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發現在大學校園里創業的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創業意識在高校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學生和畢業大學生創業前準備的現狀, 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創業意識的培養與教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網上QQ談話與網上搜尋材料為輔開展調查活動。

從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創業的相關政策、法規?調查中，經常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現出現在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。

而第三題您是否有創業的打算 ?調查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創業的大學生占0%,已經嘗試過創業的大學生占0%。從這里體現了創業的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數的學生還是思考過創業的問題。而第十題您有參加過創業類培訓或講座? 調查中，有參加過創業類培訓或講座的大學生占47.5% 沒有參加過創業類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創業類培訓或講座的次數一般在1-2次。從這體現出大學生參加創業類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。

二、結論分析與建議：

《關于大學生創業問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業余任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發現這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態度，我們組員采取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結論和數據也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。

從調查問卷和現場人員訪談可以看出,大學生創業需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創業中發揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創業指導、資金落實、客戶聯絡、社會溝通等，尤其是提供比較規范、適用、系統的創業教育。高校應開展多種形式的創業教育一方面是要培養大學生的創業意識、創業思維和創業觀念，另一方面主要是就大學生創業所需要的各種創業技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創業能力

對于大學生創業，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創業起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續性需要關注。此外，大學生創業需要良好的社會環境特別是政府的幫扶作用，社會應創造一個良好的社會環境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：

(一)樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養

從前面所講，我們可以看到，成功的創業者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創業觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創業過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創業之路，就必須按照創業者素質的培養規律，重視創業素質的自我培養，注重培養自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養自己的創業人格、創業者思維和創業意識與技能，克服中國傳統教育模式下培養出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實踐證明，創業者素質的培養是有規律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創業者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創自己未來的事業。自信賦予人主動積極的人生態度和進取精神，相信自己能夠成為創業的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統和世俗偏見的束縛，不受輿論和環境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業的基礎。

(三)廣泛獲取創業經驗

如今，不少大學都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，幫助大學生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創業市場的認識。

其次，創業是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創業知識和信息。一般來說，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創業家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及“中華創業網”、“中國創業論壇”等專業網站。此外，各地創業中心、大學生科技園、留學生創業園等機構的網站，也蘊藏著豐富的創業知識。通過這種途徑獲得創業知識，往往針對性較強。

(四)注重自身能力的綜合培養

大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創業。創業涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創業的人既要懂經營，又要善管理，既要能協調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創新，又要不怕挫折、困難。因此，創業能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協調能力、創造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養人發現問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養人的創新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養人的團結協作能力和團隊精神，培養人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創業能力，從而使自己在創業時“走得出”，“站得住”，“干得好”。

(五)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力

實踐環節能使大學生在校期間積累創業經驗，培養創業能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創業實踐活動，如大學生創業大賽、創業計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創業見習、職業見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業活動無處不在，大學生平時可多與有創業經驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業機構咨詢。這些“過來人”的經驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創業技巧與經驗，將使大學生在創業過程中受益無窮。其四，投身于真正的創業實踐。在畢業前后進入創業啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創業實踐中提高自己的創業能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創業活動積累了經驗，也培養了他們分析問題和解決問題的能力、組織協調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創業意識和創業熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創業成功。

通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息，普及創業理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創業的成功率。

經過一個月的調查努力，在電信分院老師、團學干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們日后其他工作做借鑒!

范文二

當太多太多創業的名人佳績出現在眼前，身處象牙塔的學子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創業的大潮。可成功是難以復制的，創業初的一腔熱血未必就能換來財富與經驗。資金的匱乏，管理經驗的缺少，市場調研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都不斷地對那些毅然走在創業路上的學子們以打擊。有人說創業的結果多半是慘淡的，更有人說創業就是一起玩命，果真如此嗎?

近日，在網上展開了一項關于大學生創業的調查，并開設了社會范圍調查問卷“您眼中的大學生創業”同步進行，真實反映當前大學生對創業的理解是本次調查的初衷，同時將大學生的想法與社會人對大學生創業的看法兩相比較，展現大學生對創業的新看法，新視點，新需求。

大學生創業調查報告

“大學生創業”網上調查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經驗者也有17.2%的比例。

創業深入學子心

調查報告的首題為：“你是否有創業的沖動?”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創業。絕對的占有率告訴我們，創業的概念已在大學生的心里普及。

圖1：“你是否有創業的沖動?”

數據來源：51job

創業目的多樣化

求學，做事總應有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現。創業只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學生認為“創業”是為了實現自我價值。這比“積累財富與經驗”的選項高出7.6個百分點。可見，財富與價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統的自身價值、財富、經驗之外，調查還發現，有18%的學生選擇了“做自己喜歡的事”，多達9%的學生創業只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創業的原動力，但也表明了大學生對于就業的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創業不識為就業的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創業帶來的好處，未能正確看待“就業”與“創業”的關系。

圖2：創業的最有利面

數據來源：51job

調查顯示，學生對創業目的很明確，但對創業本身的預期卻顯得含糊不清。在“您對創業的預期”調查選項中，有近一半的學生表示“只作過渡打算，沒有明確預期，走一步算一步”。打算做大，上市的學生，雖然也有50%左右，但其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。

“最佳時機”與“最適合行業”

可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創業的最佳時機，13%的學生則認為在校創業是最適合的選擇。當被問及哪類行業最適合大學生創業，服務業脫穎而出，占到31.7%，快速消費品和批發零售業跟隨其后，分別達到23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的IT業卻只有21%的學生選擇。

雖然兩個大學生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空穴來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創業的方向。

缺少啟動資金成為創業殺手

時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但7%的正在創業人數量清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創業路?“缺乏啟動資金”首當其沖，數據顯示，有45.5%學生的創業夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學生創業最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經驗”和“缺少企業運作及管理經驗”這兩個大學生創業先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位“一無所有”，但卻有著創業想法的學生占到了大多數。

同時，4%的學生表示，合伙人是當前自己最缺少的創業條件。“專業知識”也有3.4%的學生覺得自己還未能達到創業的標準。

“您眼中的大學生創業”調查報告

大學生創業是否是剃頭擔子一頭熱呢?社會對于大學生創業的想法是什么呢?為此51job做了關于“您眼中的大學生創業”的調查，這個調查共收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%; 43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占35.4%;此篇調查的所有受訪者中，一至二年以上工作經驗者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達到了15%。

在受訪者中外商獨資本占到26.8%，民營/私營企業達到31%，國營/上市公司也有近10%的比例。

九成社會人不反對大學生創業

上文提到了，大學生對于自身創業的沖動占到了九點五成以上。而社會人對大學生創業是持何種態度呢?調查數據發現，觀點是支持。其中認為大學生在創業上確實有一定優勢占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪者這表示“不反對，不識為一條出路”。僅有余下7.3%的受訪者堅決反對，認為風險太大。所以，從前兩項數據疊加說明，起碼九成多的社會人不反對大學生創業，大學生創業的氛圍是傾向鼓勵的。

眾人眼里大學生創業的最大優勢及劣勢

俗話說，當局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對大學生創業，其中原因想必也能讓學生得以借鑒，看清自己。在三個大學生創業最明顯的優勢“年齡”、“知識”、“政策鼓勵”中，年齡優勢被眾人推為是大學生在創業道路上最強有力的基石，有句廣告語叫：“年輕無極限”就很好的詮釋了眾人的觀點。而其次，“知識優勢”的比例占到了25.4%，這一選項的比例并不非常高也折射出了老百姓對如今大學教育質量的一絲懷疑。同時有11.4%的受訪者表示，“政策優勢”是大學生創業的最大優勢，有政策的傾斜與支持，比如貸款優惠，減免稅收，法律保護等等，也將成為大學生順利創業的一大保障。

事物的兩面性告訴我們，有優勢必有其劣勢。在上文，“大學生創業調查”中發現，“資金”、“社會經驗”，“企業運作及管理經驗”，依次成為大學生自認的三個缺失。而同樣的選項，在社會人看來，他們的依次順序是否還是如此呢?從數據排行上看，似乎沒有變化。但仔細查看百分比就能發現，“資金”的比重明顯下降。只占到三分之一左右，而“社會經驗”有所上漲。占在社會人的立場可以發現，社會經驗概念雖然抽象，但他們已摸出些門道，而“社會經驗”恰恰是大學生所不具備的，創業是一項社會活動，基于這個理論，此項數據也幾乎達到了三分一之。這也從反面提醒了我們，大學生是否真正理解社會經驗?對于獲得它的難易程度是否有清晰認識?資金真的有那么重要嗎?

圖3：社會人與大學生心中創業阻礙因素比較

數據來源：

IT業最被看好的大學生創業領域

同樣的問題也涉及到了這份調查問卷，結果眾人眼里最適合的創業領域和大學生自認為的有著很大出入。首先，IT行業占居榜首，達到30%，服務業第二，有19.6%的占有比例。快速消費品為12.3%。其后，產生了各群雄行業割據的場面，娛樂/體育/休閑、貿易/進出口、專業服務(咨詢、財會、檢測等)、批發零售、廣告/公關等5大行業均在5%的比例上下徘徊。

可見，受到創業成功典型案例的影響，IT被廣泛認為是如今最容易創業成功，且收效最大的領域。但這與大學生們的想法有所偏差，比起科技含量高，技術革新快的IT行業，更多的大學生寧愿在成本、技術含量相對較低、收效相對較快的批發零售和快速消費品行業中尋找機遇。

您會不會去大學生創業的公司就職?

如果某天在招聘網站或者報紙上看到這樣一條信息：“××公司現招聘××職位，公司屬于大學生創業，有廣闊的發展前景”的時候，正在找工作的你會不會動心呢?調查發現，40.5%的受訪者愿意在大學生創業的公司就職，有16.8%的人選擇不會，其余更多的人選擇了“很難說清，視情況而定”，這也說明了多數人并不介意公司是否為大學生創業，換句話說，大學生創業的公司并不是人們選擇工作首先屏蔽的范圍，相反相當部分人對大學生創業還是持有信心的，這點也與社會九成多的不反對大學生創業作了對應。

當然持鮮明觀點的“愿意或不愿意”者都有著自己的理由。在“用一句話簡單表述會或不會的理由”回答中看到，愿意方說：“因為可以共同開創事業，實現夢想，哪怕失敗也是一筆財富。”，“因為公司有活力、有前景，也為了支持創業得人。我十分欣賞勇于創業的大學生。”，“都是年輕人，共同拼搏!”……而不愿意的一方也有著自己鮮明的觀點：“對他們不是很有信心，大學生有點自以為是，專業知識或許有但缺少經驗和耐力。”，“風險太大，可能會浪費時間。”……

第3篇：創業調查報告范文

一、農民創業創新工作現狀

（一）基本情況。

縣地處省西南部，全縣轄4鎮10鄉，169個行政村，現有人口11.8萬，農村勞動力6.12萬人，其中外出勞動力3954人，占農村總勞動力的65%。縣域面積980平方公里，其中林地面積121萬畝，耕地7.3萬畝，人均耕地僅0.65畝，水域5萬余畝，素有“九山半水半分田”之稱，是一個集老、小、邊、移、窮齊全的欠發達山區小縣。據統計，截止2010年底縣轉移的39549名農村勞動力中，從事一產農林牧漁的3068人，從事二產的建筑業、玩具工業有12855人，從事三產交通運輸、商貿、飲食服務業的有23626人(其中務工就業31865人，自主創業農民7684人)。2010年，全縣預計實現農村經濟總收入15.80億元，同比增長9%；農業總產值達5.19億元，，同比增長6.8%；農民人均純收入6413元，同比增長15.4%。

（二）取得成效

1、農業產業化發展迅速

近年來，縣在穩定和提高糧食綜合生產能力的基礎上，不斷壯大食用菌、茶葉、水干果、蔬菜、畜禽養殖等特色產業發展。加大產業品牌整合力度，全力打造“山蘭”牌黑木耳、“雪梨”、“仙宮魚”等品牌。全縣茶園總面積3.03萬畝，總產量780萬噸，蔬菜種植面積2.6萬畝，總產值達5700余萬元，每年食用菌生產穩定在7000萬袋以上。養殖業快速發展，存欄1萬只以上的養禽大戶已發展至20多戶，育繁母豬增至1254頭。6.8%；農民人均純收入6413元，同比增長15.4%。全縣農家樂經營戶發展到82家，成功創建2個農家樂特色村，6個農家樂旅游點，年接待游客近32.1萬人次，經營收入達1439.8萬元。

2、農民組織化快速推進

緊緊圍繞農業主導產業發展，通過技術培訓、信息服務等方式培育壯大農業龍頭企業和農民專業合作組織的發展。天恩茶葉有限公司、天峰茶廠、云藝園林綠化工程有限公司三家年銷售收入1000萬元以上的企業順利被評為市級農業龍頭企業。目前，全縣有龍頭企業25家，省級2家，市級15家，縣級8家，聯系基地6.89萬畝，創建或聯系基地3.2萬畝，帶動農戶2.2萬戶。全縣共有169家農民專業合作社，其中8家省級示范合作社和10家市級示范合作社，市級規范化合作社54家，入社農戶4351戶，社員入股資金3677.3萬元，擁有固定資產5299.2萬元，帶動農戶2.36萬戶，生產經營涉及食用菌、高山蔬菜、有機魚、雪梨等10多個產業。全年農民專業合作社實現累計銷售額8707萬元，農戶累計增收約722萬元。

3、農民技術水平不斷提高

幾年來，縣涌現了一大批經過培訓的創業、創新、創富的新型農民典型。全縣已有100余人攜帶縣政府頒發的“師傅”證書，帶領本縣10000余名群眾到異地實行“組團式”開發，足跡遍布28個省、228個縣市，主要從事食用菌、茶葉、小水電、商貿等行業的綜合性開發。“師傅”商標還成為了全省第一個以勞務為主的商標。截止目前，全縣培育主導產業示范村50個，創建市農業科技示范村3個，創建省市級科技示范戶67戶，擁有各類農民技術職稱人數達4146人，其中農民技術員3488人、農民助理技師395人、農民技師258人、農民高級技師5人。

二、提高農民創業創新能力的緊迫性和必要性

1、農業內部創業范圍渠道不斷擴大，對農民創業能力提出

新要求。近年來，縣食用菌、茶葉、水果、蔬菜、畜禽等特

色產業迅猛發展，農業特色產業成為農民創業致富的一項重要產業。隨著該縣旅游開發深入，“山水童話鄉村”建設的推進，全縣農村二三產業將會進入一個全新的發展階段，農業產業鏈不斷延伸，農產品加工業、“農家樂”、“漁家樂”休閑觀光農業等新產業快速發展，為全縣農民創業提供了肥沃的土壤，同時也對農民創業創新能力提出了新的要求。

2、農民創業服務激勵機制不斷完善，對農民創新能力提出

新要求。縣結合實際制訂實施了一系列支農惠農政策，鼓勵引導農民創業增收，公共財政投入力度逐步加大。2010年全縣財政預算內安排“三農”資金2.1億元，其中：直接用于農業開發、農村經濟發展補貼達到7180萬元。如種糧補貼、科技項目補貼等等。同時各部門、社會各方面積極參與和支持農民創業。隨著完善服務農民創業的措施，農民創業創新環境日趨優化，越來越多的農民在市場經濟的大潮中一展身手。但面對千變萬化的市場，如何正確引導農民創業，確保農民成功創業，增強市場競爭力，這對農民創業創新能力和政府服務引導能力提出了更高的要求。

3、農民創業自身存在的問題，迫切要求進一步提高農民創

業能力。

一是創業意識不強，創業勇氣欠缺。部分農民存在著觀念陳舊、創業意識較差等問題，存在著“安于現狀，不求改變”的心態，怕失敗、怕虧本、小富即安、小成即滿的傳統觀念還比較普遍，缺乏闖世界創事業的意識和勇氣。

二是綜合素質偏低，創業技能不高。農民創業創新能力不強，農民整體素質偏低，真正有文化、懂經營、會管理的新型農民還不多。具體表現在文化較低、技能缺乏，且農民自身技能培訓意識也不強，謀求一技之長的積極性、主動性不高。全縣農民取得職業技能資格證書的約有1萬人，但獲得中級資格證書僅800余人，占總勞動力的1%。同時農民對創業、市場信息接受能力不強，因此面向農民開展的創業培訓和信息服務的針對性和實效性還需進一步加強。

三是融資渠道狹窄，創業資金缺乏。從縣農民創業實際來看，農民創業融資渠道來源主要有自身積累、借貸籌集、銀行貸款三種，融資渠道相當狹窄。從目前情況看，農民從事第一產業的種植、養殖業一般需要資金5萬元左右，從事第二產業的建筑業等一般需要資金10萬元左右，從事第三產業的批發零售、交通運輸等也需要資金幾萬元到數十萬元。農民創業的資金缺口一般在40％-70％之間。由于農村金融發展改革滯后，農民融資困難，導致許多農民的創業創新理想無法實現。

四是示范作用不大，創業帶動有限。從縣的情況來看，一些產業僅為單個重點企業支撐，產業鏈條短，集群發展水平低，加上相當一部分企業規模小，自身抗風險能力不強，難以形成對當地農民創業創新大規模持續有效的帶動。“企業+基地+農戶”的機制也比較松散，風險共擔利益共享的產業化機制尚未真正建立，影響了農民特別是種養殖大戶的發展。農民專業合作組織雖然數量多，但大部分合作社實力不強，規模小、發展水平不高，服務層次偏低，市場競爭力弱，對農戶的帶動力有限。

三、提高農民創業創新能力的建議和對策

農民的根本出路在于提高創業創新能力。基于縣農民創業創新的良好基礎和制約因素，以開展農民培訓為抓手，通過

多渠道轉移農民、多舉措推動農民創業的途徑，提高他們的生

產生活水平，這是經濟發展的必然趨勢，是社會進步的助推器，

是不可阻擋和無法改變的大方向。

（一）立足縣情，努力開拓農民創業新途徑

要從過去主要引導農民在二三產業領域創業，向一二三產業各個領域全面創業轉變，特別是要大力引導農民、農村各類人才、工商企業積極參與現代農業領域創業；要以深化“三強”工程等為有效載體，做大做強農業特色產業，爭取在現代農業經營主體培育、標準化生產和品牌建設、農產品深加工、適度規模經營、農業基礎設施改善等方面取得新的突破；要做大做強做精農業特色優勢主導產業，擴大食用菌、雪梨、板栗、茶葉等主導產業的市場優勢和規模效益。進一步挖掘現代農業生產、生態、文化、休閑等多種功能，大力發展農產品精深加工業、生態養殖業和休閑觀光農業，促進農業產品結構、區域結構和產業結構的優化；要鼓勵農民自主創業，讓更多的農民成為創業者，擁有創業收入和財產性收入。

（二）創新載體，努力提高農民創業新本領

是否具有較強的創業創新本領，直接決定著農民干事創業的成敗，決定著農民能否轉得快、轉得好、轉得穩。要按照“使走出去的農民有較強的務工技能，留下來的農民能掌握先進實用的農業技術，搞創業的農民掌握一定的經營管理知識”的要求，進一步整合培訓資源，深入實施“農村勞動力素質培訓工程”和“農村兩創實用人才培訓工程”。要扎實開展農村預備勞動力培訓，重點培訓種養能手、科技帶頭人、農村經紀人、專業合作組織領辦人和“農家樂”經營管理人員等一批農村實用人才，把一批有技術和經營特長的農村能人培育成為新的創業者。

一是積極推動培訓資源整合。要改變多頭、分散、重復、低層次、低效能的培訓方式，大力實施培訓資源整合工作機制，進一步健全統一協調、分工負責、相互協作的運作機制，拓寬培訓資金籌集渠道，健全多元化投入機制，不斷提高農民培訓資金投入。

二是完善農村教育培訓網絡。目前，縣已創辦了56所村級新型農民培訓學校、14所鄉鎮農村實用人才培訓學校、5所縣轉移農民專業培訓學校、10大特色產業示范實訓基地，農民教育培訓網絡初步形成。下階段，要充分發揮農村中小學校、職業學校、成人學校和農村黨員干部現代遠程教育系統等教育培訓資源在農村實用人才培訓中的主渠道作用，積極利用村級組織活動場所開辦農民夜校、開展農業實用技術講座和文化知識培訓，培養農村實用人才。進一步建立健全以農民培訓專業網站為中心基地、縣5所農民培訓學校為主體培訓基地、鄉鎮農村兩創實用人才培訓學校為輔助培訓基地、村級新型農民培訓學校為補充的縣、鄉、村三級農民教育培訓網絡。

三是創新模式開展農民培訓。以農業專業技術培訓、新型農民培訓、農村勞動力轉移職業技能培訓、農村實用人才培訓等四大培訓工程為抓手，開展全方位、多層次農村勞動力素質培訓，全力培育各類農村實用人才。不斷創新農民培訓方式方法，積極采取集中培訓、專家輔導、基地實踐、導師幫扶、觀摩學習、經驗介紹、知識競賽、技能比武、赴外培訓等方式，有效提高農民創業創新能力。

四是努力提升師傅和農民專家品牌。進一步強化“師傅”品牌創優工作，著力推進“新型農民專家”品牌創建，努力加強“師傅”和“新型農民專家”隊伍建設。致力于師傅發展空間拓展，著重抓好扶持政策制定、異地組團開發組織建設和政府合作交流機制完善等工作，讓異地開發的農民更好地利用異地資源創業增收。

五是加快培育多元化新型主體。堅持內部提高、外部引入并舉，在積極培訓現有農民的同時，鼓勵和支持大中專院校畢業生、外出務工返鄉農民、城鎮居民投資創辦農業實體或家庭農場。多渠道培育發展農民專業合作社，提高農業生產和農民組織化程度。大力培育農業龍頭企業，積極引導工商資本、民營企業投資開發農業，逐步形成以企業為龍頭、合作社為骨干專業農民為基礎、社會力量共同參與的新型農業生產經營隊伍強化合作社、龍頭企業負責人培訓，多層次開展龍頭企業與合作社、基地對接活動，促進農業跨區域合作。加強農產品營銷服務，積極培育省農博會和網上農博會品牌，搭建農產品產銷對接平臺。

（四）降低門檻，不斷拓寬農民創業融資新渠道。要在現有農民創業融資渠道的基礎上，進一步降低金融機構對農民創業信貸的門檻。金融部門要深入實際，積極開展調研，研究農民創業信貸過程中出現的新情況、新問題，推出適合農民創業的信貸種類，滿足農民創業信貸需求。

一是要創新貸款方式，改進信貸服務。探索引進商業超市管理模式，把貸前調查、貸款審批、貸款授信、合同簽訂等手續全部提前處理就續，使農戶只要用資金時憑農戶信用貸款證及身份證在柜臺就可領到貸款，縮短農戶辦貸時間，切實提高辦貸效率。

二是加強信用環境整治，推進信用工程。整頓社會信用環境，培育全社會的信用理念，樹立誠實守信的信用觀念，嚴厲打擊惡意逃廢銀行債務及拖欠賬款等行為。加大依法收貸力度，以剎住惡意逃、廢、賴債風，維護農村合作金融機構債權。建立農戶和小企業的違約通報機制，對信用缺失的個人和企業在一定的范圍內及時發出通報。開展“信用鄉（鎮）”、“信用村”、“信用戶”的評選工作，創新信用工程實施機制，促進城鄉信用工程建設。

三是拓寬擔保范圍，探索農戶擔保新模式。要積極尋求合法有效的途徑，化解農戶貸款擔保難問題，破解農戶融資的“瓶頸”。努力探索農民住房、宅基地抵押貸款的新模式。繼續開展林權抵押貸款，積極推行農戶聯保貸款，充分發揮農信擔保公司的作用，幫助符合國家政策導向、有發展前景的小企業和農戶解決貸款擔保難問題。

（五）多管齊下，努力優化農民創業新環境

一是提高農民創業創新保障水平。農業是個弱質產業，抗自然風險和市場風險的能力較差。同樣，農民創業也有其局限性，需加強農民創業的保障水平。首先，要積極開展政策性農業保險。要通過政策性農業保險的開展，為農民創業系上一根“保險帶”，避免農民因自然災害而出現“長期創業、一朝返貧”。其次，要積極探索將農民創業人員納入社會保障范疇，加大失業保險、工傷保險和醫療保險力度。第三，要把農民創業人員納入就業扶持政策實施范圍，并對農村勞動力自主創業給予小額貸款貼息和稅費減免等優惠措施。

二是制定完善農民創業創新扶持政策。探索建立創業農民養老保險制度，解決創業農民老有所養問題，逐步形成城鄉一體化養老保險格局。加大對農民創業的資金扶持力度，建立健全創業農民興辦實體項目庫，實行財政“以獎代補”的政策。國土、規劃等部門要在城鄉總體規劃和用地規劃中同步考慮農民創業用地，制定完善一系列優惠政策，積極鼓勵農民創業。要在就業、子女入學、社會保障等方面與城鎮居民享有同等的待遇，讓進城創業農民安心在城里工作，從根本上解除后顧之憂。同時，要制定出臺扶持農民創業創新的相關政策，扶持農業種養銷大戶、農民專業合作社、農業龍頭企業做大做強，進一步增強其帶動能力，提高農民組織化程度。鼓勵有條件的特色農產品注冊證明商標和原產地標識，推動品牌整合，加強名牌農產品保護。大力推廣“龍頭企業+合作社+專業農戶”的組織體系和運行模式，規范訂單農業發展，完善產業化利益聯結機制。

三是構建農民創業服務平臺。實行區域性、專業化管理與服務，切實保障外出農民創業的合法權益。加強創業信息服務。要切實加強與省、市以及相關縣市的聯系與溝通，強化對農民創業信息的收集、整理及編發，形成創業信息收集的系統化、流程化。用好用足現有的信息平臺，加強對農民培訓網、遠程教育、農民信箱使用維護的檢查監督，使來之不易的信息平臺能真正發揮服務農民的作用。

第4篇：創業調查報告范文

【關鍵詞】大學生 創業 報告

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0043-01

由于大學生的工作經驗非常匱乏，因此很多的企業和公司都將大學生拒之門外。另一方面，大學生對于企業來說，并不好駕馭，無論是在性格方面，還是具體的做事方面，總會出現與企業領導層和管理層背道而馳的情況。綜合多種因素，大學生創業要比給其他公司打工，更具說服力和誘惑力。要想讓大學生創業，首先要使大學生樹立一定的創業意識，本文以南京工業大學為例，從大一到大四各個年級中，隨機抽取2000名學生為對象，進行調查分析。

一 調查內容、方法與樣本情況

為了對大學生的創業意識有一個透徹的了解，本文在調查大學生創業意識的時候，主要針對南京工業大學大一到大四隨機抽取的2000名學生進行調查，比例較為均衡，男女比例為1∶1。采用的調查方法主要是問卷調查的方式，通過對大一到大四不同學生進行相同問題的問卷調查，從而在客觀上獲得一個較為理性的結果。由于發放的問卷不是特別多，而且經過眾多教師和學生的大力配合，2000份問卷幾乎全部收回，回收率達到了90%。

二 大學生創業意識現狀

根據此次調查問卷的結果，對南京工業大學學生的創業意識現狀進行了系統的分析，主要分為以下三種。

1.一年級創業意識薄弱

對于眾多的大學生來說，能在高考的拼殺中，擠進南京工業大學實屬不易，因此多數大一學生還沉浸在考上大學的喜悅中，在創業意識方面非常匱乏。他們存在一種固有的思想，那就是四年的大學生活應豐富多彩，不應被現實的工作、房子、車子等物質束縛，應通過大學生活讓人生的經歷更充實，因此他們的創業意識非常薄弱，有相當一部分的學生沒有創業意識。

2.二三年級創業意識較高

通過不斷的學習，以及接觸更多的事物之后，南京工業大學大二、大三學生的創業意識明顯提升，他們認為給別人打工并不是長久之計，主要原因在于：大二的學生多數會選擇一定的兼職工作，不僅可以實際體驗工作的艱辛，還可以對社會上的工作有一定的了解。大三的學生由于實習過，對就業現狀非常了解，他們的創業意識是最強烈的，他們認為有了自己的事業基礎，才能更好地發展，給別人打工，很難有一個好的發展，同時很難施展抱負。由此可見，二三年級的創業意識非常強烈。經過統計，2000份答卷中，超過50%的二三年級學生打算在畢業后選擇創業。

3.四年級創業意識較低

對于大四的學生來說，他們經歷過大一的新鮮，度過了大二的激情，同時也有過大三的創業意識，但面對大四的畢業季，多數人會選擇先找一家公司積累一些經驗，之后再談創業的事情。大四的學生多數會被現實所打敗，他們需要考慮自己的生活費用、住在哪里等問題，殘酷的現實磨滅了創業的想法。在2000份創業意識調查問卷中，有20%左右的大四學生失去了創業意識。

三 大學生創業意識的調查分析

1.活躍的學生干部創業意識高，男生比女生高

經過對2000名大學生的系統調查和分析發現活躍的學生干部創業意識非常高，其中，男生的創業意識比女生高。這一點比較容易理解，女生比較傾向于安穩的工作。學生干部由于長期活躍于各種活動中，而且會與校方有直接的聯系，在一系列的工作中，也積累了不少的經驗，因此他們認為創業并不是特別的困難。從具體的數據來看，學生干部的創業意識占到了95%，2000名學生中，學生干部的數量只有500人，所以比例還是相當高的。

2.學生迫切需要專業指導，需要創業機制和平臺，需要進行創業型人格塑造

從上述的調查和分析來看，多數的學生缺乏創業意識，這對個人與國家的發展來說，是非常不利的。為了保證大學生有一個更好的未來，必須廣泛地進行創業指導，同時利用學校的優勢和國家的政策，建立一定的創業機制與平臺，讓學生獲得較大的便利。另一方面，要幫助學生進行創業型人格的塑造，這樣才能在總體上達到一個較好的效果。

四 總結

本文對大學生創業意識進行了一定的調查，通過對報告的分析，發現大一學生創業意識薄弱，大二、大三較高，大四的創業意識也不是很理想。因此在將來的工作中，需要為大學生創業創造一些便利條件，如一些機制或平臺，這樣才能得到一個理想的結果。

參考文獻

第5篇：創業調查報告范文

一、研究背景與現狀

1、概念：大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力立異、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。

2、現狀：從XX年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及很多地方政府接踵出臺了有關政策，鼓勵大學生自主創業，大學生創業成為一個社會熱門話題。跟著就業壓力的增大，大學生自主創業者也不斷增加。據相關調查顯示，目前各高校大學生自主創業的人數占到在校生的近5%，而打算創業的大學生數目所占的比重則更大。大學生創業意向與社會環境、學校氛圍息息相關，也與自身的創業意識密不可分。二、研究目標（核心題目）

此次在全校范圍內進行的大學生創業意向及需求的調研及訪談，旨在了解我校大學生的創業意向及需求狀況，根據得到的數據進行分析和統計進而響應我國科學技術部《關于大學生科技創業見習基地試點工作的實施方案》的相關文件要求，并由學校相關部分依此來制定支持我校大學生創業的政策及軌制以積極引導山大科技園威海分區所屬的科技企業孵化器開展大學生創業見習基地工作。

三、研究方法

調研采取系統抽樣與隨機抽樣相結合的方法，按照我校十二個學院的人數比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業，在選定的專業中隨機選擇班級，并且使男女人數比例為1：1，保證了調研的科學性。

四、問卷基本情況

第二部門 本次調研需要顯示的幾個核心題目

一、描述現象

1、我校學生對創業的了解，他們的創業意向，以及現在所處的狀態。即是已經開始創業，仍是考慮過創業但是有疑慮而未進行創業。

2、性別與創業意向之間的聯系。

3、不同學院、不同專業與創業之間的關系。

二、總結題目

1、我校學生對創業的立場。

2、調研對象所認可和傾向的創業模式。

3、影響我校學生創業實踐的緣由。

4、調研對象在創業中碰到的主要題目和難題。

三、提煉觀點

1、為進步創業水平和質量，學校應做哪些工作。好比，宣傳推廣創業賽事等。

2、學校應該給有意向創業的同學提供哪些匡助，給與什么政策攙扶。

3、如何在傳統教育模式的基礎上凸起立異，進步立異水平。

第三部門 調研數據分析

一、調研對象的基本信息

二、xx大學學生的創業意向及實踐狀況

1、調研對象的創業意向

（1）有超過半數的調研對象考慮過創業但是有疑慮而未進行

在調查中，總共599人回答了您現在是否有創業的打算，狀況如何？這一題目，其中，有191人表示從來沒有過創業打算，占總人數的 31.9%;表示考慮過創業但是有疑慮而未進行創業的人數為379，占總人數的63.3%;正在進行創業或者已經成功創業的人數只占總人數的 4.6%，有超過半數的調研對象考慮過創業但是有疑慮而未進行。

（2）調研數據顯示男生比女生更傾向于創業

（3）創業意向與專業及學科有一定的關系

在調查中，商學院與其他學院比擬，有創業意向的同學在人數上顯著多于其他學院，在比例上也處于相對較高的水平。由此可見，創業意向與專業及學科是有一定關系的，不管在何種層面上說，商學院的同學都更加輕易接受有關創業的相關信息，由于與學科聯系關系性較強，創業對于商學院的學生來說不是那么遙遠

2、對創業教育的了解

以下是調研的相關數據

（1）對 教育部分試點創業教育的了解程度

（2）對團中心和學聯組織承辦的kab項目的了解程度

（3）對人力資源和社會保障部分承辦的syb項目的了解程度

（4）對多個組織聯合舉辦的挑戰杯創業計劃競賽 的了解程度

（5）對高等學校自主設計創業教育項目的了解程度

由以上數據資料可知，調研對象對諸如教育部分試點創業教育、 人力資源和社會保障部分承辦的syb項目、 團中心和學聯組織承辦的kab項目 高等學校自主設計創業教育項目等項目了解較少，表示不了解這些項目的同學比例均在70%以上；然而，對于多個組織聯合舉辦的挑戰杯創業計劃競賽，在被調研的599人中，有近437人是了解的，占到總數的73.0%。這是由于，挑戰杯賽事是我校長久以來鼎力宣傳的重大賽事，而對其他的項目宣傳推廣較少，甚至還未啟動。由此可見，學校對相關創業賽事的推廣和宣傳是進步學生認知和介入這類競賽的條件，也是普及創業教育、推進創業的保障。

三、xx大學學生創業需求調查

第6篇：創業調查報告范文

關鍵詞：農民工 返鄉創業 教育培訓 產業轉移 政府職能

中圖分類號：F323.6文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）24-0062-03

近兩年來，隨著沿海發達地區勞動密集型產業向中西部地區轉移步伐的加快，特別是安徽省建立皖江城市帶承接產業轉移示范區的興起，一個生機勃勃的農民工返鄉創業潮正在興起。安徽省近年來已轉移農村富余勞動力1 160萬人，其中跨省流動就業890萬，省內就業270萬。跨省流動就業的農村富余勞動力主要集中在長江三角洲、珠江三角洲和京津等經濟發達地區。

隨著沿海發達地區勞動密集型產業向中西部地區轉移步伐的進一步加快以及安徽省在這一轉移中顯現出的特殊的地理位置和社會環境，加上當前國際金融形勢對中國的影響，對我省返鄉創業農民工的教育作用意義極其重大。

一、安徽省農民工返鄉創業興起的原因和條件

1.最直接原因是部分農民工積累了一定的資金、技術、管理經驗，具備了創業的能力。現存的城鄉二元經濟結構造就了中國農民創業的基本事實：從改革開放到現在，億萬農民背井離鄉，到沿海地區務工，跨地區流動。其中，一部分進城農民經過一段時間的外出就業，又返回家鄉，利用在外面學到的本領，獲得的資金和信息，在鄉村、城鎮創辦企業，這種現象被稱之為農民工返鄉創業。返鄉創業是在個人、家庭、宏觀社會經濟環境等多種因素交織下，農民工對家鄉和打工地收益比較后，做出的一種理性選擇。在城市的打工經歷是農民工返鄉創業不可或缺的基礎，打工期間農民工所積累的資金、技術和管理經驗是實現其返鄉創業夢想的基本條件。農民工強烈的創業愿望是他們選擇返鄉創業的自身動力。沿海發達地區勞動密集型產業向中西部地區轉移步伐加快以及中西部發展條件和環境的改善，是促使農民工返鄉創業的宏觀背景。而家鄉政府對返鄉創業的鼓勵支持，輸入地城鄉分割的戶籍制度及其高昂的生活成本、艱苦的工作環境構成了農民工返鄉創業的外界推力[1]。

2.皖江城市帶承接產業轉移示范區的建設是農民創業的有利背景。近年來，伴隨著沿海發達地區經濟迅速發展，土地、勞動力等生產要素價格大幅度上漲，企業利潤整體下滑。勞動者在城市的生活成本也已大大提高，工資水平相對較低的勞動密集型產業招工產生困難。隨著東部地區產業結構調整步伐逐步加快，資本外溢與產業梯度轉移速度明顯加快，這為安徽省經濟騰飛帶來了極為難得的機遇。安徽省政府實時調整了產業規劃發展政策，利用自身在土地、勞動力、能源等生產要素方面低成本的比較優勢，內外兼顧，既積極支持省內企業的成長，又積極招商引資，充分利用“長三角”和“珠三角”傳統制造業、加工業向中部快速轉移的趨勢，初步形成以現代農業為基礎、戰略性新興產業為先導、先進制造業和現代服務業為主體的產業格局。

3.城市二元體制的排斥是促使農民工返鄉創業的外界推力[1]。城鄉分割的戶籍制度使農民工很難真正融入城市生活。根據調查，安徽省安慶市每年有將近250萬農民工外出務工，其中有6.1萬農民工返鄉創業。在調研中發現有42.9％的返鄉創業者認為他們在外面打工遇到最大的困難是沒有戶口，很難找到穩定、體面的工作，他們大多干一些臟、苦、累的活，經常受到就業和工資雙重歧視。農民工不能與城市居民一樣享受平等的社會保障和公共服務，就醫貴、學費高、養老難等問題短時間內難以得到解決（見表1）。在被調查的外出務工人員中，從事制造業、建筑業的占比分別為37.3%、28.1%。從產業來看，在第二產業打工的人數最多，占65.3%；第三產業次之，占32.7%。從工種來看，從事生產、運輸設備操作的人員最多，占比為41.2%；而從事技術和管理的人員相對較少，占比僅為9.7%。從年齡結構上看，35歲以下的占61%，其中25歲以下的占26%，26~35歲的占30%，而35~40歲的占8.9%。從文化結構上看，初中以下的占8.7%，高中的占14.1%，中專以上的占8.5%。其中，僅有10.3%的人從事同一種工作超過五年，二年以下的占30.9%。可見，農民工在城市打工所面臨的許多限制（見表2），反過來也成為促使其離開城市返到家鄉進行創業的動力[1]。

二、安徽省返鄉農民創業面臨的主要問題

1.融資困難已成為當前農民返鄉創業的最大障礙。返鄉農民創業的資本主要來源于多年在外務工積蓄，但務工所得的有限積蓄相對創辦企業的巨額投入明顯不足，在與親朋好友東拼西湊后，才勉強把企業辦起來，再也沒有更多資金支撐企業運轉，抵御市場風險能力大大削弱。加上銀行貸款手續煩瑣，擔保條件較高，耗費時間較長，金融支持只能成為夢想，造成資金鏈條中斷。受資金條件制約，返鄉農民工創業往往容易選擇對資金需求量較低的小餐飲、小商貿、小加工，而這些行業的技術含量普遍較低，進入門檻也很低，導致供過于求，競爭激烈，嚴重影響了創業成功率。同時，政策扶持力度也不夠。各級政府專門針對農民工返鄉創業的配套扶持政策很少，缺乏有力支持。即使制定了一些鼓勵農民工返鄉創業的政策，有些也不夠具體，可操作性差，缺乏吸引力，或不被返鄉創業人員了解。為了推動當地經濟發展，政府往往樂于在創業前引進，而在創業過程中缺少關注和支持，這就影響了創業者的可持續發展。尤其是政府及相關部門尚未建立扶持農民工返鄉創業的聯動機制，缺乏財政貼息、減免稅收、政府補償等鼓勵及支持農民工返鄉創業的配套優惠政策，金融支持相應缺乏引導和動力 [2]。

2.農民創業者自身素質偏低使其缺乏創業后勁。根據我們的問卷調查，我省農民自主創業的平均年齡為36歲，并且創業年齡有上升趨勢。改革開放以來，安徽省農民創業者的受教育程度呈上升趨勢。根據測算，2007年以后參加創業的農民其人均受教育時間要高于以前參加創業的農民，但是，農民創業者的整體素質仍然偏低。問卷統計顯示，農民創業者中擁有技術職稱的僅占21%，而非農創業者擁有技術職稱的比例達到52%。從學歷上看，農民創業者中有52.3%為高中畢業，大專及以上學歷多為創業之后在職獲得，占12.7%。并且，農民創業者中還有2.8%左右的人沒有念過書，2.1%的人僅為小學文化程度[3]（見圖1）。調查表明，絕大多數返鄉農民在創業前沒有參加過系統培訓，其教育培訓基本上是在就業中完成的。45％的返鄉農民對教育培訓需求強烈，65％愿意支付一定費用獲得教育培訓。但是，目前安徽省乃至全國專門為返鄉創業農民開設的教育培訓學校很少，現有的教育培訓學校，大多數是民營性質，以營利為目的，指導農民創業的教育培訓幾乎沒有。

三、以東、中部產業鏈對接為契機，加強創業教育，促進農民返鄉創業

目前，安徽省農民工返鄉創業已超過60 000人，主要從事的項目有種、養殖業、汽車摩托車修理、客貨車運輸、車輛出租、房屋建筑、理發餐飲、木材加工、農產品加工、裝潢裝飾等。“十一五”期間，這些創業者累計投資超過210億元，已成為省、市級創業帶頭人有4 120人。返鄉農民工創業帶動了就業，促進了勞動力就近就地轉移，按每年創辦的企業可吸納6萬人計算，從“十一五”初的就近就地轉移不足11萬人到目前近410萬人，年人均收入近9 000元。但是，對返鄉創業農民的調查顯示，61.7％的人自創辦企業以來沒有進行過任何進修或培訓。很多創業者早年外出打工，文化水平較低。在打工過程中，從最基層的操作員工做起，基本上是懂技術，但是不懂管理，不少人營銷觀念落后，市場開拓能力差，短期行為較重，缺乏長遠眼光，創辦的企業一般都處于小規模、低效益。同時技術水平低，品種單一，檔次低，缺乏競爭力。

1.開展創業培訓，就是把有志創業的農民組織起來，為其提供創辦企業、管理企業系統知識的培訓。由于農民創業者已經成為中國產業工人的重要組成部分，這支勞動大軍的素質，直接關系到中國的產業升級轉移，關系到整個工業化、現代化過程。因此，要適應工業化、城市化、現代化進程和農村勞動力轉移就業和創業的需求，有針對性地大力發展面向農村的創業培訓[4]。

創業培訓的目的就是要幫助他們系統的學習知識與技能，理清創業的思路，增強創業能力，提高創業成功率。創業培訓的對象是想創業的農民和已經擁有自己小企業，但是經營時間不長，缺乏經營企業系統知識的農民。對于返鄉創業農民這個特殊的群體和當前凸顯的“民工荒”的特殊大背景下，創業培訓有著非常重要的作用和意義。

創業培訓與傳統的農民培訓相比，培訓對象由培訓技術操作者變成了培養經營管理者，培訓內容要求將技術應用與經營管理相融合，培訓模式、手段和方法也必須適應創業型人才培養需要加以改革，同時要將科技培訓、創業指導、技術服務、跟蹤扶持相互銜接、互為支撐，使其更加適應農民創業培訓實踐的需要 [5]。

2.充分發揮政府投資主渠道的作用，構建創業培訓支持體系。按照“項目出一點，政府補一點，培訓機構讓一點”的辦法，建立政府、培訓機構、用工企業和個人共同投入的多元化創業培訓投入機制。同時，加大各市、縣、鄉鎮地區基礎設施建設的財政投入力度，省、市和縣共同撥款設立“扶持農民創業基金”，用于農民返鄉創業的貸款貼息、技能培訓和創業擔保。突出抓好交通運輸設施建設，積極創建“返鄉創業園”、“返鄉創業一條街”等創業基地；降低創業準入的門檻，對返鄉創業農民開“綠燈”。

加強農勞辦、農業局、勞動和社會保障局、教育局、扶貧辦等農民培訓單位以及培訓基地間的協調配合，按照渠道不亂、用途不變、統籌協調、各報其賬的思路，對各個項目實施部門的農民培訓資金進行打捆使用，有效整合。同時，充分整合現有的教育培訓資源，廣泛開展和推廣“創業風險培訓”和“創業量販式專業培訓”培訓模式，使創業培訓融入農民教育體系中（見表3）。

表3政府支持在農民返鄉創業中的影響程度（%）

3.基層政府和部門要為農民自主創業營造良好的環境。對返鄉創業農民教育培訓總體上要實行尊重創業，因勢利導，積極支持，完善服務的方針。政府要積極為打工農民回鄉創辦企業解決實際困難，增強服務意識，減少行政干預，引導有志創業的勞動力能有所作為。基層政府和部門要轉變工作職能，增強服務意識，提高服務質量，為返鄉創業農民營造良好的環境。要建立起相應的組織領導與協調機構和考評獎懲機制，明確工作責任，落實工作措施，加大工作力度。同時要加快推進農村綜合改革，進一步理順關系，優化鄉鎮職能。著重解決農民創業過程中遇到的實際困難和問題。相關職能部門要切實精簡審批手續，簡化審批程序，提高審批效率。堅持依法行政，公正執法，切實保護創業者的積極性和合法權益。通過問卷調查顯示，鄉（鎮）政府及部門對農民自主創業的支持度接近80%（見圖2）。說明越是基層政府，對農民返鄉創業的影響越大，關系越密切。因此，鄉（鎮）黨委、政府應通過建立返鄉農民創業聯系點制度等形式，進一步轉變工作作風，加大對農民自主創業的服務力度，提高其服務水平 [6]。參考文獻：

[1]農民工回鄉創業問題研究課題組.農民工回鄉創業現狀的調查與政策建議[N].人民日報，2009-02-05.

[2]韓俊，崔傳義.中國農民工回鄉創業面臨的困難及對策[J].經濟縱橫，2008，(11).

[3]本刊編輯部.浙江省農民自主創業的特點與趨勢[J].中小企業管理與科技，2008，(6).

[4]韓俊.中國農民工戰略問題研究[M].上海:上海遠東出版社，2009.

[5]張臻.加強農民工培訓與開發的思考[J].企業家天地下半月刊：理論版，2008，(12).

第7篇：創業調查報告范文

調查地點：四川省資陽市保和鎮中心小學

調查對象：保和鎮中心小學部分教師

1、 調查內容：

（1） 大學生就業困難的原因

（2） 大學生創業失敗的原因

（3） 大學生如何選擇適合自己的工作

2、 調查方式：

（1） 查閱相關書籍

（2） 登陸網站搜索

（3） 對教師進行訪問

3、 調查結果

通過查閱相關書籍登陸網站搜索對教師進行訪問等方式，我了解到，隨著社會進步，大學生也越來越多，當今社會的崗位數遠遠少于大學的人數，因此多數教師認為，應該控制大學生的人數，提高大學生的質量，鼓勵大學生面向基層就業，提高大學生去基層就業的積極性，進一步完善高校畢業生就業指導服務體系。

關于創業國家就多為大學生提供創業資金，為大學生創業營造良好環境，鼓勵大學生依托專業優勢開拓市場，而高校也應該把培養大學生創業精神和創業能力當作推動教育教學改革的手段，引導和扶持大學進行創業。

4、 經驗體會

我是一名剛入校不久的大學生，這次調查讓我感受良多，我覺得除了社會和國家要幫助大學生以為，作為大學生的我們也應該多學知識，掌握好技能，為自己出身社會做好充分的準備。

第8篇：創業調查報告范文

一、圍繞創新發展主題，明確目標，營造氛圍

創建學習型組織，是優化組織結構、完善管理模式，激發群體智慧，推進服務創新，達到最佳績效的過程。為此，企業的領導者要做“領頭羊”，不做“牧羊人”，要用思想引領、用行動導向，領導身先士卒，作出表率，員工就有了向上的動力。我們要逐步引導員工樹立五種學習理念：一是學習為本的理念；二是終身學習的理念；三是互動學習的理念；四是團隊學習的理念；五是創新學習的理念。

創建學習型組織的企業文化，結合企業的實際，要把握創建重點，明確學習型組織的基礎是民主、團結、實干；核心是學習、思考、創新；特點是勤政、廉潔、為農服務到位；模式是精干、高效、快捷。各級領導干部要把權力看作是一種責任，更是對事業的追求。“權力分給大家，責任留給自己”，把管人的行為轉為管人的思想，把企業的發展建立在人的發展基礎之上。要在員工中倡導“無需監督、無需要求，主動自覺地做好本職工作，主動自覺地干好每一件事情”的自覺管理文化理念。

創建學習型組織還要圍繞“愛崗敬業，構建和諧企業”的主題，建設學習型團隊。圍繞“改變作風，真心溝通，一人一事，不留空缺”，培育學習型人才，把企業的整體榮譽和個人的價值實現有效地結合起來。

二、創新載體，拓展內容，不斷增強創建的活力

堅持把學習、工作、生活緊密結合，融為一體，讓每一位員工通過學習獲得創造自我，創造未來的能量，體驗到生命的真正意義，實現學習與工作的完美結合，形成思想、知識、服務與管理競相進步的良好格局。

創建學習型組織的關鍵是運用系統思考去改造主客觀世界，解決實際問題。為此，在全員學習中應深度反思，優化思維方式，改變思維定勢，帶著問題學習；強化服務意識，提高思考能力，增進團結協作；倡導快樂學習，挑戰管理極限，開展各種形式的學習活動。無論以怎樣形式進入境界都會有凝聚人心，拓寬視野，陶冶情操，增長知識的效果。學習活動開展得越廣泛越深入，爭先創優，自我超越的學習效果就越明顯；要我學習的氛圍越濃厚，我要學習的積極性就越高漲。通過快樂學習，員工就能真正體會到學無止境，受益無窮，幫助別人就是幫助自己，個人的價值只有同企業的發展相聯系，個人的學識又回報給企業才是真正有意義的事情。

三、學以致用、重在創新

創建學習型組織的企業文化，離不開堅持學用互補、工學結合的支撐。學知識、學技能、思創新、謀發展是創建學習型組織企業文化所預期的效果。學習工作化、工作學習化，最大限度地激發員工的首創精神是創建學習型組織企業文化教育的最終目標。

第9篇：創業調查報告范文

關鍵詞：機電類專業 創新意識問題 策略

一、調查的基本情況

（一）調查對象

本次調查共涉及江蘇城市職業學院武進辦學點師生452人，其中，教師44人，學生408人。

（二）調查內容

為了解機電類專業學生創新意識培養的現狀及存在的問題，我們以江蘇城市職業學院武進辦學點為例，針對該校機電類專業中的汽車技術服務與營銷、數控設備應用與維護、機電一體化技術、電氣自動化、機械制造及其自動化等五個專業中高中起點的專科大一、大二年級、五年制起點專科的三、四年級的學生及專業教師進行了調查，涉及問題三十余個。

二、調查的結果

（一）學生問卷

在江蘇城市職業學院武進辦學點的機電類專業中，共發放調查問卷410份，實際收回408份。被調查人員中男生333人，女生75人；初中起點五年制專科210份，高中起點專科198份；機電一體化專業82人，數控設備應用與維護專業166人，汽車技術服務與營銷專業82人，電氣自動化專業40人，機械制造及其自動化專業39份。

被調查的408名學生，有335人認為應該將創新意識教育納入到學校日常的教育教學中，有26人認為應該在其他時間進行創新意識教育，有46人對是否應該將創新意識教育納入到學校的日常教育教學中持無所謂的態度。

對于學校的創新教育需要重視學生的培養方面，有277人認為應該加強創新意識的培養，有285人側重于培養學生的創新能力，130人認為應該通過創新大賽加強創新教育的培養，263人認為應該加強專業技能的培養，從而提高自己的創新意識和能力。

在談及創新人才應具備的條件時，228人認為應具備獨到的思維方式，229 人認為應具備高科技素養，226人認為應具備團隊精神，305人認為應具備探索精神，190人認為應具備勤奮的精神，134人認為應具備良好的品德修養與責任感，有130人認為應具備交流能力，有19 人認為應具備其他方面的條件，如良好的創新環境，不懈堅持的精神，較強的動手能力等。

調查中，有63人認為家庭教育對其創新意識和創新能力的影響最大，213認為應該是學校的活動和教學才是影響創新意識和創新能力的主要因素，有63人認為是創新大賽，93人認為是個人因素，19人則認為是先天因素對其的創新意識和創新能力影響最大。

在對問題“您認為高職學校機電類學生要創新，目前最缺乏的是什么”的調查中，48人認為最缺乏資金，193人認為最缺乏氛圍，58人認為最缺乏信息知識，141人認為最缺乏技術指導，絕大多數同學希望能將創新意識教育貫穿于全部年級的教育教學中去，從而更好地提高學生的創新能力。

對于創新人才應該具備的素質，84名同學認為最重要的素質是有大無畏的進取精神和開拓精神，有176人認為最重要的素質是有較強的永不滿足的求知欲和永無止境的創造欲望，有106 人認為最重要的素質是有強烈的競爭意識和較強的創造才能，有39人認為最重要的素質是有獨立完整的個性品質和高尚情感。

（二）教師問卷

在對機電類專業教師的44份問卷中，多數教師對機電類專業學生的創新意識培養提出了好的意見和建議，并賦予了較高期望。

問卷調查顯示：認為學生創新意識和創新能力較好的老師有13人，其中認為很好的只有1名老師，僅占總人數的2%。被調查的44名老師都認為有必要加強學生的創新意識教育，多數老師都希望能將學生創新教育貫穿于每個年級的教育教學中，并通過創新意識教育的培養，增強學生專業學習的興趣，提高學校的專業競爭力和影響，從而幫助學生就業和創業。

在問及影響學生創新意識的因素時，認為是家庭教育的7人，36名老師認為主要因素為學校的創新氛圍，22名老師認為是課堂教學，認為是學生個人因素的有27人，認為是教師引導為主要因素的則有21人。

對于制約學校創新意識教育的因素問題，被調查的老師中，31人認為是資金支持，23人認為是制度扶持與激勵，23人認為是專任師資的缺乏，36人認為是學校缺乏創新氛圍，22人則認為制約學校創新意識教育的主要因素是領導的重視不夠。

對于“您認為，學校應該從何種途徑加強學生創新意識的教育”的問卷調查顯示：有20位老師認為應該通過課堂教學加強學生創新意識教育，35名老師認為應該通過每年舉行的創新大賽加強學生創新意識的培養，認為應該通過講座的形式來培養學生創新意識的有33位老師，29名老師認為應該通過外出的參觀學習來加強和豐富學生的創新意識教育。

三、結果分析