大學(xué)生求職論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生求職論文范文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,求職路徑,結(jié)構(gòu)性調(diào)整

隨著社會經(jīng)濟(jì)、人口、教育的發(fā)展變化，大學(xué)生這個特殊的群體就業(yè)出現(xiàn)了一些問題。我國一方面大力提倡教育使越來越大比例的青年人接受大學(xué)及以上的高等教育，但由于教育體系還不夠完善，導(dǎo)致大學(xué)生不愿“下嫁”給非大學(xué)生、非熱門城市就業(yè)崗位；另一方面，我國現(xiàn)在對高等教育的鼓勵與能夠提供的高等教育就業(yè)崗位存在缺口，使接受過高等教育的大學(xué)生找不到與人匹配的崗。

不過筆者認(rèn)為，在我國教育、經(jīng)濟(jì)加上人口結(jié)構(gòu)化比例轉(zhuǎn)型的今天，短時間內(nèi)消化掉大學(xué)生勞動力市場結(jié)構(gòu)、供需存在的問題是不太可能的。我認(rèn)為大學(xué)生為了緩解就業(yè)可以做的就是了解到現(xiàn)在大學(xué)生的求職途徑、市場中企業(yè)的招聘途徑的結(jié)構(gòu)性差異，并且大學(xué)生對自己的求職行為進(jìn)行結(jié)構(gòu)化調(diào)整，以適應(yīng)我國轉(zhuǎn)型時期的特殊就業(yè)環(huán)境。

（一）目前大學(xué)生求職的主要路徑

根據(jù)筆者自己與已經(jīng)就業(yè)朋友、親屬的溝通，以及各大網(wǎng)站、期刊、書籍等資料的了解，我覺得我目前研究所得的大學(xué)生求職路徑根據(jù)學(xué)校、專業(yè)熱點(diǎn)程度不同，社會關(guān)系不同，求職的主要路徑順序有以下8類，但根據(jù)每個人自己的情況，求職途徑的順序也會有所逆轉(zhuǎn)。

1、各重點(diǎn)院校、熱門專業(yè)以及在各行業(yè)內(nèi)就業(yè)院校的校園招聘。一般學(xué)生最信任的就是校園招聘了，單位直接來學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生把好關(guān)了，不用擔(dān)心受騙上當(dāng)、不用擔(dān)心待遇另類低，不用擔(dān)心單位招聘崗位不是學(xué)校專業(yè)對口等等。

2、親屬、朋友、師長介紹。一般情況下，該種求職類型都有很強(qiáng)的針對性，求職的成功率較高，求職的崗位也較確定。

3、繼續(xù)讀書深造或考公務(wù)員之類。一般在學(xué)校、親朋就業(yè)資源較少時，大部分學(xué)生選擇了繼續(xù)深造或者考取公務(wù)員、事業(yè)單位等崗位。

4、當(dāng)?shù)貐^(qū)或希望就業(yè)地區(qū)人才市場舉辦的招聘會。在以上途徑都不能獲得心意職位的大學(xué)生，大多將目光投向了人才市場等機(jī)構(gòu)舉辦的招聘會，但除了北京、上海等一線城市（許多一線城市因?yàn)楦咝１姸啵茈y一一校園招聘，因?yàn)檫x擇了在人才市場等招聘會上廣招各大高校應(yīng)屆生）的招聘會上有針對應(yīng)屆生的大型企業(yè)招聘崗位外，大部分城市的招聘會多是中小民營企業(yè)。

5、網(wǎng)投。網(wǎng)投也是大學(xué)生大多經(jīng)歷過的求職途徑，不過網(wǎng)投的成功性很小，企業(yè)很少選擇通過網(wǎng)絡(luò)投遞簡歷方式應(yīng)聘的大學(xué)生；而且通過網(wǎng)絡(luò)途徑招聘應(yīng)屆生的崗位較少，大多為銷售、客戶服務(wù)類崗位。

6、先就業(yè)后擇業(yè)，或叫做低起點(diǎn)就業(yè)。這類選擇大多是在面臨畢業(yè)時，沒有其他選擇的大學(xué)生的就業(yè)方式。像在石家莊許多大學(xué)生進(jìn)入一些小企業(yè)或者個體企業(yè)，工資從500元左右為起點(diǎn)，開始慢慢積累工作經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

7、農(nóng)村包圍城市、落后地區(qū)包圍發(fā)達(dá)城市。在臨近畢業(yè)之前的5月份左右，國家的大學(xué)生西部計(jì)劃等會進(jìn)行人才選拔，也有一部分學(xué)生選擇了西部計(jì)劃、去貧困的地區(qū)支教等解決自己的就業(yè)。

8、創(chuàng)業(yè)。這是目前大學(xué)生選擇最少的就業(yè)方式了，但也是國家所倡導(dǎo)的就業(yè)方式之一。但目前的大學(xué)生因?yàn)橹R面較窄、創(chuàng)業(yè)意識淡薄、不能把握市場動向等等原因，很少有人選擇創(chuàng)業(yè)這種極具潛質(zhì)的就業(yè)方式。

（二）市場中企業(yè)招聘大學(xué)生的主要途徑

在市場中企業(yè)也有自己的招聘大學(xué)生方式，筆者通過對企業(yè)管理層、學(xué)校就業(yè)專家的訪談、各類文獻(xiàn)資料的記載以及自己在各類單位做人力資源助理的經(jīng)驗(yàn)，主要總結(jié)出一下八類企業(yè)招聘路徑，也大體按照先后順序，不過也根據(jù)不同企業(yè)性質(zhì)有所差異。

1、企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正。在許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、較發(fā)達(dá)的城市，企業(yè)在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ膶W(xué)生實(shí)習(xí)資源，并準(zhǔn)備發(fā)展新員工時大多采取這種方式。企業(yè)將一些事務(wù)性很強(qiáng)的工作交給在讀學(xué)生做，并定向的培養(yǎng)成本企業(yè)需要的人才類型；在讀學(xué)生先對工作有所了解，當(dāng)面臨就業(yè)時有一定的經(jīng)驗(yàn)以便找到合適的工作，這是企業(yè)、學(xué)生雙贏的就業(yè)模式。

2、校園宣講會、招聘。對于較大型企業(yè)，需要較大批量的應(yīng)屆生時主要會采取校園招聘計(jì)劃。許多實(shí)力雄厚的企業(yè)每年都招聘大批量的應(yīng)屆畢業(yè)生，并且自己對高校學(xué)生較為了解，有本單位認(rèn)可的固定幾個高校時，這類企業(yè)往往會親自去學(xué)校進(jìn)行面試所需求的人才類型。

3、高校BBS招聘、通過高校職能部門老師或?qū)W生在校園內(nèi)內(nèi)部宣傳招聘。主要是企業(yè)招聘崗位不多，而且有當(dāng)?shù)貙趯I(yè)高校資源時采用。有些時候企業(yè)招聘崗位不夠多、或者企業(yè)實(shí)力不太雄厚不能負(fù)擔(dān)高額的校園招聘經(jīng)費(fèi)時，往往采取這種方式，一般也能找到合適的人才。

4、企業(yè)內(nèi)部推薦。主要是通過企業(yè)本有員工的資源，介紹自己熟悉并認(rèn)可的大學(xué)生來本單位就業(yè)。許多外企都是采用該種方式招聘，一來是節(jié)約了大額的招聘成本，二來招聘過來的大學(xué)生都是內(nèi)部員工有一定了解的，招聘到合適人才的概率較高。

5、人才市場招聘。主要是指參加當(dāng)?shù)厝瞬攀袌龅戎黝}舉辦的現(xiàn)場招聘會，吸引相關(guān)人才，招聘合適畢業(yè)生，這樣可以吸引到各大高校的學(xué)生，并不限于某個院校某類學(xué)生了。

6、網(wǎng)絡(luò)招聘。這與校園BBS不同，這里的網(wǎng)站主要是指專業(yè)的人力資源服務(wù)網(wǎng)站。目前主要流行的有前程無憂招聘網(wǎng)站、中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘等

7、中介機(jī)構(gòu)推薦。這里的中介機(jī)構(gòu)應(yīng)該包括市場獵頭、社會公共部門兩類，都是作為學(xué)生與企業(yè)勞動力供需的中介部門。

8、報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體宣傳。

需要一提的是，這里的市場中企業(yè)招聘途徑主要指的是市場中按照正常模式招聘的企業(yè)，并不包括公務(wù)員選拔等類型已經(jīng)有固定模式的招聘方式。

（三）針對市場招聘途徑現(xiàn)狀，大學(xué)生應(yīng)對求職路徑做結(jié)構(gòu)性調(diào)整

筆者通過以上的研究分析，認(rèn)為目前大學(xué)生求職的主要方式與目前市場中企業(yè)招聘的主要方式之間存在一些差異，并認(rèn)為總結(jié)出這些差異可以有益于指導(dǎo)大學(xué)生對今后的求職路徑做出結(jié)構(gòu)性調(diào)整。筆者認(rèn)為大學(xué)生針對目前現(xiàn)狀可以做的主要有以下幾個方面，各方面不分先后、主次順序。

1、多參加實(shí)習(xí)計(jì)劃。許多大學(xué)生之所以就業(yè)難、途徑狹窄就是因?yàn)樵谙笱浪锉痪窒蘖耍绻髮W(xué)生可以多參加企業(yè)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，不僅可以增加自己的專業(yè)實(shí)踐能力，而且可以開闊眼界，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有更清醒的認(rèn)識。

2、擴(kuò)大對就業(yè)路徑的了解，多路徑嘗試。現(xiàn)在許多大學(xué)生因?yàn)榍舐氈R普及不到位、自己本身不積極主動了解并嘗試各類求職方法，往往不能采取合適的方式進(jìn)行求職。

3、增加對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的了解。目前國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)采取了很多鼓勵政策，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠等等；而且大學(xué)生由于成長背景不同，對市場產(chǎn)品新的需求變動較為敏感，更有優(yōu)勢適應(yīng)市場需求變動提供新型消費(fèi)產(chǎn)品。

4、采取先就業(yè)后擇業(yè)的方式。現(xiàn)在的大學(xué)生普遍把公務(wù)員、外企、國企列為就業(yè)目標(biāo)，而忽視了占我國就業(yè)絕大多數(shù)比重的民企、個體單位。

5、調(diào)整對就業(yè)地域的偏見，不要一味的追求京滬粵這類發(fā)達(dá)地區(qū)，可以將眼光放到其他二級城市或我國西部、內(nèi)部地區(qū)。大學(xué)生如果都能認(rèn)清我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展國情，積極去我國經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，不僅有利于自身就業(yè)，而且有利于我國經(jīng)濟(jì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

本文大學(xué)生求職路徑的研究主要目的是先通過研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生求職路徑的結(jié)構(gòu)性與市場中企業(yè)招聘途徑的結(jié)構(gòu)性差異，得出差以后對大學(xué)生求職路徑提出結(jié)構(gòu)性的建議，使得大學(xué)生的求職路徑與市場中企業(yè)、行業(yè)的求職方式相匹配，以提高大學(xué)生的就業(yè)量，并希望能幫助大學(xué)生認(rèn)識勞動力市場供需現(xiàn)狀、正確評估自己的市場價值、從某些層次上幫助大學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量。不過大學(xué)生最需要做的還是利用一切時間、機(jī)會學(xué)習(xí)專業(yè)知識，真正成為市場所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

1岳昌君;;中國高等教育與勞動力市場研究綜述[A];2004年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會論文——北京大學(xué)論文集[C];2004年

2夏凌翔,萬黎;論大學(xué)生的就業(yè)心理[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào);2004年06期

3李虹;大學(xué)校園壓力的年級和性別差異比較研究[J];清華大學(xué)教育研究;2004年02期

第2篇：大學(xué)生求職論文范文

孫女士介紹說，在篩選簡歷的時候，通常在一個簡歷上最多用30秒鐘時間，如果沒有一個脈絡(luò)清晰、信息準(zhǔn)確的簡歷，要脫穎而出，確實(shí)是很難的。

按照她的經(jīng)驗(yàn)，那種“一目了然”、“用一張紙就能把自己的特點(diǎn)描述清楚”的簡歷是最受歡迎的。而那些把簡歷寫成“我的前半生”式的淘汰的幾率也最大。那究竟什么才算做是一份“一目了然”的簡歷呢？孫女士表示，這樣的簡歷要滿足一個最基本的要求——目標(biāo)明確、有的放矢。

1.在申請大公司的職位時，一定要在簡歷最醒目處，明確表述清楚自己希望工作的“目標(biāo)城市”、“目標(biāo)部門”以及“目標(biāo)崗位”。

2.在分析了招聘職位的要求后，明確分析自己是否具備該職位所必須的各項(xiàng)能力。并緊緊依據(jù)職位的要求，來給出你認(rèn)為自己稱職的幾點(diǎn)理由。

3.你所參加的實(shí)踐、項(xiàng)目以及自己寫的論文等不要全部寫出來，只需描述與應(yīng)聘職位要求所相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷就可以了。

4.如果用人單位收非電子版本簡歷的話，應(yīng)聘者最好提供中文、英文簡歷各一份。如果是在線給用人單位發(fā)送簡歷的話，一般無法提供完整的英文簡歷。遇到這種情況，應(yīng)聘者也不要急，只需要按照在線要求一一填寫就行了。因?yàn)椋蟮耐赓Y公司，初步的簡歷篩選一般只由中方員工完成，當(dāng)通知面試時再帶去一份英文的簡歷就可以了，而且一般公司的外方管理者從第一輪面試時才參與人才的選拔工作。

5.一份“一目了然”的簡歷，一定是把應(yīng)聘者的最大特點(diǎn)放在簡歷的前面突出的位置，千萬不要讓篩選簡歷的人，從你的簡歷里挑選、尋找。這樣的簡歷也是被淘汰的對象。

6.填寫學(xué)歷時，切記要把最高學(xué)歷放在最前面，用倒敘的手法來寫。

面試時再提供證書

談到很多學(xué)生在第一輪遞簡歷時就附加很多證書的現(xiàn)象，孫女士提醒說，千萬不要這樣做。也無須這樣做。一份厚重的簡歷只會讓簡歷篩選者生厭。所以，最好不要在第一份簡歷后，附加各種證書。孫女士分析說，其實(shí)公司人力資源部門，以及招聘部門負(fù)責(zé)人，在第一輪篩選簡歷時，幾乎不會花時間去看簡歷后附的內(nèi)容。

最好的做法是：在用人單位通知你參加筆試、面試時，才提交你那些與申請職位相關(guān)聯(lián)的證書，而且必須是如實(shí)提供相關(guān)證書。

第3篇：大學(xué)生求職論文范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類大學(xué)生；就業(yè)壓力；就業(yè)能力

基金項(xiàng)目：2014年遼寧省高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐――以遼東學(xué)院為例”階段性成果；2015年遼東學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：“地方本科院校經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)壓力狀況調(diào)查與分析――以遼東學(xué)院為例”階段性成果；通訊作者：周卉

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2015年7月20日

當(dāng)前，地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)滿意度低于“211”院校的畢業(yè)生，而在就業(yè)率的專業(yè)排名中，經(jīng)管類專業(yè)就業(yè)率又排在醫(yī)學(xué)類、理工類專業(yè)之后。因此，在這樣的就業(yè)形勢下，地方本科院校經(jīng)管類學(xué)生的就業(yè)壓力相對較大。如果這種壓力持續(xù)不減，就會影響其身心健康甚至退化勞動力素質(zhì)。本文對地方本科院校經(jīng)管類學(xué)生進(jìn)行就業(yè)壓力類型及原因調(diào)查分析，以期為地方本科院校制定合理的經(jīng)管類人才培養(yǎng)方案提供一定的參考依據(jù)，提高就業(yè)能力。

一、經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)壓力主要類型

（一）專業(yè)型就業(yè)壓力。所謂專業(yè)型就業(yè)壓力，是指因?qū)I(yè)供給大于崗位需求而形成的就業(yè)壓力。根據(jù)麥可思-騰訊聯(lián)合的大學(xué)生就業(yè)跟蹤調(diào)查顯示，截至2015年6月底，普通本科畢業(yè)生簽約率為40%，其中，專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的理工類學(xué)生居多。這種情況說明勞動力市場對技術(shù)型較強(qiáng)的理工類專業(yè)的需求偏好更大，而對技術(shù)型較弱的經(jīng)管類專業(yè)的需求量較少。面對經(jīng)管類專業(yè)就業(yè)前景的不樂觀、不明朗，以及對口的就業(yè)崗位相對較少的市場現(xiàn)狀，就讀該類專業(yè)的大學(xué)生倍感壓力。

（二）條件型就業(yè)壓力。所謂條件型就業(yè)壓力，是指因大學(xué)生期望的就業(yè)待遇條件高于用工單位提供的條件而形成的就業(yè)壓力。不同的學(xué)生有各自不同的就業(yè)心理預(yù)期，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生為了證明自身價值，并能夠安身立命，期望得到的經(jīng)濟(jì)收入和待遇均高于用工單位提供的薪酬待遇標(biāo)準(zhǔn)。特別是經(jīng)管類專業(yè)所對應(yīng)的工作崗位內(nèi)容相對簡單，其獲得的收入會低于工作崗位內(nèi)容相對復(fù)雜的理工類專業(yè)。那么，同學(xué)之間的薪酬比較就會給經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生帶來較大壓力。

二、經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)壓力形成的原因

（一）高校人才結(jié)構(gòu)的錯位培養(yǎng)。專業(yè)型就業(yè)壓力起源于高校人才結(jié)構(gòu)的錯位培養(yǎng)，即經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生的供給與勞動力市場的需求不匹配。首先，部分高校在沒有進(jìn)行深入的專業(yè)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，盲目設(shè)置專業(yè)招生計(jì)劃，這種情況極易導(dǎo)致人才市場供需結(jié)構(gòu)的不對等，從而使得這些專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)的同時就得面臨失業(yè)；其次，高校人才培養(yǎng)方案通常在新生入學(xué)前確定，缺乏隨市場經(jīng)濟(jì)形勢變化調(diào)整的機(jī)動性。這種規(guī)定就會導(dǎo)致畢業(yè)生所掌握的專業(yè)知識體系與用工單位需要的崗位技能出現(xiàn)偏差，從而使得畢業(yè)生在入職后所表現(xiàn)出的不僅專業(yè)知識單薄，而且實(shí)際操作能力也相對較弱，致使用工單位無意聘用無專業(yè)技能的經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)屆生。

（二）大學(xué)生求職理想與現(xiàn)實(shí)的偏差。條件型就業(yè)壓力起源于大學(xué)生求職理想與現(xiàn)實(shí)的偏差，即經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生期望的薪酬待遇與用工單位承諾的待遇水平不對等。經(jīng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管類大學(xué)生在就業(yè)選擇上存在結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)因受其薪酬待遇相對較低、生活設(shè)施不完善等因素影響，人才供不應(yīng)求；另一方面薪酬水平相對較高的沿海大城市，就業(yè)競爭日益激烈，就業(yè)機(jī)會日益減少，人才供大于求。而地方本科院校經(jīng)管類學(xué)生不能對自己進(jìn)行準(zhǔn)確客觀的評價，致使其處于高不成、低不就的尷尬困境。

綜上所述，地方本科院校經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)壓力問題的產(chǎn)生，主要源于校方和學(xué)生自身兩個因素。對于校方而言，應(yīng)在結(jié)合市場需求的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格把控專業(yè)設(shè)置及課程安排兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在專業(yè)設(shè)置上，可借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，由第三方專業(yè)的社會組織評價申報(bào)專業(yè)的市場需求情況，只有申報(bào)專業(yè)的相關(guān)指標(biāo)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)才可招生。在課程安排上，一是聘請用工單位資深工作人員參與制定教學(xué)內(nèi)容；二是在人才培養(yǎng)方案中保留一定的比例作為機(jī)動內(nèi)容。通過以上兩個環(huán)節(jié)的把關(guān)，以期提高專業(yè)設(shè)置與崗位需求的匹配度，從而減少經(jīng)管類學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的就業(yè)預(yù)期，以減輕其專業(yè)型就業(yè)壓力。對于地方本科院校經(jīng)管類學(xué)生而言，不能僅盯薪酬，應(yīng)在擇業(yè)過程中揚(yáng)長避短、有的放矢，認(rèn)清自我能力供給與企業(yè)崗位需求之間的差距，先就業(yè)后擇業(yè)，以減輕其條件型就業(yè)壓力。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]陳宇紅.大學(xué)生就業(yè)壓力及其應(yīng)對方式的調(diào)查研究[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.

第4篇：大學(xué)生求職論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；誠信

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-9166（2010）026(C)-0177-01

大學(xué)生誠信缺失的主要表現(xiàn)：

一是大學(xué)考試中的舞弊。作弊是大學(xué)生誠信危機(jī)的最簡單最直接的表現(xiàn)。雖然高校對作弊學(xué)生的處分程度越來越嚴(yán)厲、考試管理辦法也越來越嚴(yán)密，但學(xué)生作弊隊(duì)伍卻呈不斷壯大的趨勢，作弊者的心態(tài)越來越坦然，作弊工具越來越現(xiàn)代化，作弊方法層出不窮，涉及的考試也越來越多。

二是大學(xué)生學(xué)術(shù)研究中的誠信危機(jī)。（1）畢業(yè)論文抄襲剽竊。大多數(shù)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時在刊物上摘抄幾段或是上網(wǎng)下載幾段搞“大拼盤”是家常事，甚至整篇文章“摘抄”也不足為奇。（2）。為了獎學(xué)金、畢業(yè)、保送等，公開發(fā)表的論文有一定優(yōu)勢。然而通過“版面費(fèi)”發(fā)表的論文不僅對于學(xué)術(shù)水平的提高毫無裨益，還將產(chǎn)生學(xué)術(shù)腐敗的惡性循環(huán)。

三是大學(xué)生經(jīng)濟(jì)信用問題。（1）惡意拖欠學(xué)費(fèi)。一些學(xué)生故意拖欠應(yīng)繳納的各類費(fèi)用，并把他們的學(xué)費(fèi)用于購買高檔消費(fèi)品、吃喝玩樂、賭博及戀愛支出。（2）不履行助學(xué)貸款承諾。助學(xué)貸款本是由政府給予全額貼息的個人信用貸款，但是部分學(xué)生誠信的缺失，不能按期還貸、還息，甚至惡意欠貸、欠息的現(xiàn)象屢次發(fā)生。其結(jié)果不僅影響自身信用、學(xué)校聲譽(yù)，而且將直接影響其他人的貸款工作，使學(xué)校和銀行處于兩難的尷尬境地。

四是大學(xué)生求職信用缺失。（1）虛假求職。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，部分畢業(yè)生為了獲得面試機(jī)會，偽造就業(yè)材料。如偽造學(xué)習(xí)成績、各種等級證書，虛編在校期間任職情況和社會經(jīng)歷等。（2）頻繁違約。近些年來，由于大學(xué)生與用人單位的雙向就業(yè)要求，大學(xué)生簽訂工作協(xié)議后的違約情況開始浮出水面。無視用人單位利益的違約現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

五是大學(xué)生的社會生活的信用危機(jī)。在生活中有些學(xué)生出于惰性、自私、虛榮等原因，以種種假理由欺騙父母、教師和同學(xué)。如編造理由遲到、請假、逃課；在發(fā)生矛盾、犯了錯誤時，編織謊話、隱瞞事實(shí)；在同學(xué)交往中不誠實(shí)，騙取別人，撈取好處等。在公共事務(wù)方面，如網(wǎng)絡(luò)道德缺失，在虛擬絡(luò)空間，有部分學(xué)生在網(wǎng)上充當(dāng)“黑客”，虛假信息、編造虛假新聞、制造傳播病毒，嚴(yán)重影響了正常的網(wǎng)絡(luò)秩序。

由些，加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育迫在眉睫。可以從以下幾方面入手：

第一，著力構(gòu)建誠信社會。加強(qiáng)全社會的誠信教育，建立起一套完整、可行的監(jiān)督和約束機(jī)制，著力構(gòu)筑一個誠信的環(huán)境、誠信的社會。只有真正做到了管理上落實(shí)、法制上健全時，誠信才不只是一句空話，對學(xué)生的誠信教育也才能更有成效。而大學(xué)生更應(yīng)該從社會責(zé)任感的高度為打造誠信社會出力，以此來培養(yǎng)道德的自覺。

第二，教育管理更要講誠信。教育的誠信形象直接影響著大學(xué)生。學(xué)校更要樹立以誠信為本的理念，杜絕種種失信行為的發(fā)生。以學(xué)校的誠信、教師的誠信來影響學(xué)生、教育學(xué)生，把誠信落實(shí)到全體教育者的教育行為上，發(fā)揮教育者自身的表率作用，對學(xué)校和教師的失信行為要有相應(yīng)的懲戒措施，從制度上保證大家都來講誠信。

第三，利用兩課主渠道，增加和滲透誠信教育的新內(nèi)容。結(jié)合兩課教育改革，一方面，要使大學(xué)生認(rèn)識到，樹立較高的誠信意識，這不僅是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的道德素質(zhì)，也是走上社會后“以德立身”的基本要求。另一方面，也要讓大學(xué)生懂得，誠信既是中華民族的傳統(tǒng)美德，又是經(jīng)濟(jì)社會的道德底線。在法制社會里，誠信既是道德問題，又是法律問題，法律是一種最低的道德準(zhǔn)則。現(xiàn)代民法一般都把“誠實(shí)信用，公序良俗”作為基本原則，如果違背了則會導(dǎo)致民事法律行為的無效或者對民事主體產(chǎn)生一系列不利后果，而受到處罰和制裁。

第四，建立信用評級指標(biāo)體系。引進(jìn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的信用評級指標(biāo)體系，在高校成立相應(yīng)的大學(xué)生誠信度的評估部門，構(gòu)建大學(xué)生誠信度測評體系。首先要確定誠信度測評的要素，可以把誠實(shí)、信用、正直、友善等道德品質(zhì)列為測評的主要要素；其次，確定誠信度測評體系各級指標(biāo)，即每一項(xiàng)指標(biāo)定出不同級別的標(biāo)準(zhǔn)，以便參照定位；最后，選用誠信度測評的途徑，可通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評議三種方式。

第五，建立健全失信懲罰機(jī)制。把教育和處罰結(jié)合起來，促使大學(xué)生把誠信意識和誠信行為統(tǒng)一起來。在廣泛進(jìn)行誠信教育，普及道德知識與道德規(guī)范，提高大學(xué)生誠信意識的同時，要建立健全失信懲罰機(jī)制，讓那些失信的學(xué)生及時品嘗失信的后果而遵守誠信做人的道德底線，以免將來給國家、社會、他人和自己造成更大的損失。

第六，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生教育和管理是學(xué)校德育工作的重要組成部分，高校必須在堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t的基礎(chǔ)上，選拔一批政治素質(zhì)好，學(xué)歷層次高，具有較強(qiáng)的組織管理能力和服務(wù)意識，善于做學(xué)生工作的同志擔(dān)任學(xué)生思想政治工作輔導(dǎo)員，建立良好和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮教育工作者人格魅力對學(xué)生潛移默化的作用，真正有效地推動學(xué)生正確價值觀的形成。

第5篇：大學(xué)生求職論文范文

一、大學(xué)生存在的誠信問題

(一)上課缺勤,考試作弊,抄襲成風(fēng)

學(xué)校的選修課或是必修的大班課，老師上課沒有點(diǎn)名考勤，學(xué)生就抓住機(jī)會逃課。如要簽到，同學(xué)間就相互幫忙簽到。就連課堂作業(yè)大家也順便幫忙寫然后上交。抄襲作業(yè)、論文，照搬失效數(shù)據(jù)資料、成果，許多學(xué)生已經(jīng)把抄襲是理所當(dāng)然的事情，并習(xí)以為常。有的同學(xué)不經(jīng)過調(diào)查偽造一些數(shù)據(jù)，有的會直接用別人的論文當(dāng)作自己的論文上交。有的平時上課不認(rèn)真，為了考試及格，在考試過程中懷僥幸心理，視作弊為救命稻草。有的是為了高分以達(dá)得到評先爭優(yōu)，也加入作弊行列中。作弊手段各式各樣：攜帶文字資料、電子產(chǎn)品、相互傳答案、使用通訊設(shè)備、找他人代替考試、替他人參加考試。有些考試，想作弊的同學(xué)更是相信不用通過努力，可以花錢買答案以此通過考試,甚至?xí)写蠹乙黄饻愬X買。

（二）故意欠交學(xué)費(fèi),拖欠貸款

為了不讓貧困學(xué)生失學(xué)，由國家、學(xué)校資助，在交學(xué)費(fèi)時，貧困生可以申請辦理延交學(xué)費(fèi)、免交學(xué)費(fèi)、貸款等手續(xù)。但有一些學(xué)生會隱瞞、虛報(bào)家庭情況，能交學(xué)費(fèi)卻不交，而用家長給的學(xué)費(fèi)大手大腳地?fù)]霍，經(jīng)常更換新款手機(jī)、新電腦，有的學(xué)生用學(xué)費(fèi)投入股市甚至賭博。家長以為學(xué)生拿學(xué)費(fèi)回學(xué)校交了，學(xué)校又以為學(xué)生因貧困無法交學(xué)費(fèi)，兩方都被欺騙。現(xiàn)在國家每年都給貧困生補(bǔ)貼助學(xué)金，有些不是貧困學(xué)生為了獲得獎助學(xué)金，不惜出虛假證明以獲得取助獎學(xué)金。國家助學(xué)貸款是國家加大對普通高校貧困家庭學(xué)生資助力度所采取的一項(xiàng)重大措施。有些同學(xué)家里能交學(xué)費(fèi)的，也要申請助學(xué)貸款。貸款后，也不愿按期還貸，出現(xiàn)有以下幾種情況：一、還款意識單薄，不重視；二、有的把貸款當(dāng)成無償所得，不打算償還的；三、畢業(yè)以后沒有就業(yè)或是工作不穩(wěn)定，就業(yè)收入不高，不愿積極還貸；四、因?yàn)橘J款是無息的，認(rèn)為超期還貸也是無息，能拖則拖。

（三）簡歷造假,就業(yè)違約

在大學(xué)生求職的過程中, 畢業(yè)生偽造、摻水簡歷,惡意違約這種現(xiàn)象也很普遍。很多學(xué)生為了找到一份好工作, 不惜借虛造證書、修改學(xué)科成績提高自己的成績，虛構(gòu)假履歷方式來夸大自己的能力。畢業(yè)生在招聘會中，有的腳踏好幾只船，廣撒網(wǎng)，不少有約在身抱著找份更好的工作求職心態(tài)仍繼續(xù)投遞簡歷。如一次，筆者通知八名已答應(yīng)來面試的應(yīng)聘者來面試，然而到面試時候不出現(xiàn)。也有的是先“草簽”，然后尋求更好的就業(yè)機(jī)會再違約，下家的待遇比簽約的待遇好，不惜賠償違約金馬上換工作。

二、是什么構(gòu)成大學(xué)生的誠信缺失

（一）社會環(huán)境的影響和自身素質(zhì)

在現(xiàn)實(shí)功利主義的沖擊下，很多人往往為了一己私利，將道德規(guī)范、承諾信譽(yù)拋諸于腦后，從而作出種種不守信用行為。社會上的一些與誠信背道而馳的行為影響了大學(xué)生道德思想，如有的企業(yè)為了自身利益大搞假冒偽劣,摻雜造假，早些年出現(xiàn)的三鹿奶粉、地溝油、到最近的毒膠囊等。同學(xué)們由于受錯誤道德觀的誤導(dǎo)，而自控能力又不強(qiáng)，就不能嚴(yán)格規(guī)范自己行為，也作出不誠信的行為。在大學(xué)校園，同學(xué)們的交際和認(rèn)識范圍面相對狹窄,不能深刻認(rèn)識到社會上的不誠信行為會造成的嚴(yán)重后果。一些同學(xué)認(rèn)為不誠信的行為可以獲得利益，而不用重視誠信實(shí)踐，更加不愿意提高自身的道德修養(yǎng)。在社會交往中，人際關(guān)系的相互不信任,使得大學(xué)生不再堅(jiān)信傳統(tǒng)的道德觀念和誠信原則。

（二）家長錯誤教導(dǎo)和學(xué)校的誠信教育不重視

有些父母在學(xué)生的誠信教育方面，自己在家里做出不誠信的行為，樹立一個不好的榜樣，給予自己的孩子反面教育。有些家長教育孩子做人不要太老實(shí)，說教現(xiàn)實(shí)社會老實(shí)人容易吃虧，更不配合學(xué)校的教育，有的家長知道自己的孩子有不誠信行為時,沒有指正，而是默許。有的甚至配合孩子欺騙學(xué)校,作假造假。有些學(xué)校只重視專業(yè)知識教育，不注重誠信教育，不監(jiān)管或者監(jiān)管力度不夠，對學(xué)生的一些不誠實(shí)守信的行為沒有進(jìn)行及時糾正或者嚴(yán)肅處理，抱著能放過就放過，不愿投入精力，縱容了學(xué)生繼續(xù)發(fā)生類似行為。

三、解決大學(xué)生誠信缺失問題的途徑

提高大學(xué)生誠信誠信意識，是高校教育的難點(diǎn)，同時，提高我國整個社會的誠信意識，是整個當(dāng)今中國社會道德建設(shè)的主要任務(wù)。要提高整個社會的誠信意識，就要從娃娃抓起，從學(xué)生抓起。對此我談幾點(diǎn)建議：

（一）增強(qiáng)誠信教育

高校教育不僅僅讓學(xué)生們有豐富的專業(yè)知識，更是要讓學(xué)生有健全的道德思想和誠實(shí)守信的作風(fēng)。在新生入學(xué)階段， 要組織新生學(xué)習(xí)高校大學(xué)生應(yīng)遵守的各項(xiàng)規(guī)定，同時引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立誠信的基本道德觀念。輔導(dǎo)員在平時的班級活動中，多舉行加強(qiáng)誠信教育的主題班會，進(jìn)行誠信案例討論學(xué)習(xí)。如：端正考風(fēng)，多舉違反考紀(jì)考規(guī)典型案例，讓同學(xué)獲得警示并充分認(rèn)識考試作弊的危害性，對自己的前程將會帶來嚴(yán)重?fù)p害。以端正考風(fēng)為契機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)滴小事踐行誠信，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）創(chuàng)造誠信環(huán)境

學(xué)校廣泛收集有關(guān)誠信的正反案例，供同學(xué)學(xué)習(xí)，營造誠信的氛圍，在校園中的宣傳櫥窗、學(xué)校的網(wǎng)頁、校園廣播、樓道黑板報(bào)等宣傳載體中，廣泛宣傳誠信事例。在校園活動中，舉行形式多樣的教育活動，使同學(xué)們接觸各種社會現(xiàn)象。同時，老師們加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，為同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活和社會交往中處處講求誠信樹立良好的榜樣。

（三）建立機(jī)制

（1）建立檔案，在每一個新生入學(xué)報(bào)到開始建立一份誠信檔案。輔導(dǎo)員將學(xué)生的個人基本信息記錄，如家庭情況，學(xué)習(xí)情況，個人品行整理出一份檔案，如有在校期間出現(xiàn)不誠信的行為，就如實(shí)登記在案。利用信用記錄，與銀行、招聘企業(yè)等加強(qiáng)聯(lián)系，對同學(xué)們的拖欠貸款、工作違約等失信市場行為形成有效制約。（2）誠信也在評優(yōu)評先、推薦獎助學(xué)金、入黨等時作為評定標(biāo)準(zhǔn)，如有違反行為的，將會以督促學(xué)生自覺遵守。（3）簽訂承諾書：在考試前，簽訂誠信考試承諾書，讓同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守；在學(xué)生畢業(yè)時候，提醒辦理過貸款的要按時還款。

參考文獻(xiàn)：

[1]強(qiáng).大學(xué)生誠信教育巫待加強(qiáng)[J]山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2006.4.

第6篇：大學(xué)生求職論文范文

【論文關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生　就業(yè)輔導(dǎo)員

【論文摘要】大學(xué)生是高校就業(yè)工作的主體，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的一線工作者，能夠把握學(xué)生不同個體的特點(diǎn)，能有針對性的對學(xué)生開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析及就業(yè)心理調(diào)試，制定符合個體情況的職業(yè)規(guī)劃，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

近年來，隨著高校擴(kuò)招，特別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)對中國的影響日益深入，就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。國家也大力出臺相關(guān)就業(yè)政策，鼓勵和推動大學(xué)生就業(yè)，特別是鼓勵大學(xué)生由從業(yè)者向創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變。大學(xué)生是高校就業(yè)工作的主體，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的一線工作者，能夠把握學(xué)生不同個體的特點(diǎn)，能有針對性的對學(xué)生開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析及就業(yè)心理調(diào)試，制定符合個體情況的職業(yè)規(guī)劃，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。因此，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，顯得十分重要。

一、注重分階段，針對性的就業(yè)指導(dǎo)。

大學(xué)生從踏出校門到成功找到工作崗位的過程是一個系統(tǒng)工作，在這個過程中每一個環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員都需要分階段對大學(xué)生進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。

1.幫助大學(xué)生認(rèn)清自己，進(jìn)入準(zhǔn)確定位階段。

俗話說得好“早起的鳥兒有蟲吃”。凡事早作準(zhǔn)備，總是有好處的，就業(yè)也不例外。輔導(dǎo)員引導(dǎo)好剛剛跨入大四年級的學(xué)生，建議他們從現(xiàn)在開始就好好思考:一年之后，他們想做什么工作?適合干什么工作?能夠做什么樣的工作?同時宣傳好相關(guān)的就業(yè)政策，對大學(xué)生的就業(yè)，國家出臺了很多的就業(yè)政策，有很多的就業(yè)渠道:①上崗就業(yè);②考研(或出國深造);③考公務(wù)員;④報(bào)考部隊(duì)士官;⑤“西部計(jì)劃”;⑥“三支一扶”即支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作;⑦大學(xué)生村官;⑧自主創(chuàng)業(yè)等等。幫助他們了解相關(guān)的就業(yè)政策，讓即將走出校門的大學(xué)生建立起就業(yè)信心，同時讓他們明白老師都在為他們的順利就業(yè)正積極努力的工作著，國家、學(xué)校、老師是他們強(qiáng)大的后盾，關(guān)鍵是他們要認(rèn)真對待自己，對自己負(fù)責(zé)，準(zhǔn)確定位好自己以后的發(fā)展，結(jié)合實(shí)際，腳踏實(shí)地。

2.引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息，進(jìn)入就業(yè)準(zhǔn)備階段。

在前一階段，應(yīng)屆畢業(yè)生定位好自己以后，輔導(dǎo)員接下來應(yīng)引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生如何就好業(yè)?如何增強(qiáng)就業(yè)意識?建議應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生根據(jù)個人以后的就業(yè)發(fā)展意向，關(guān)注相關(guān)就業(yè)信息。例如，有同學(xué)畢業(yè)后打算去深圳找工作，他就應(yīng)關(guān)注該地區(qū)的就業(yè)信息以及崗位人才需求條件;另外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加招聘會，同時帶著幾個目的去參加招聘會:①親身感受當(dāng)前的就業(yè)形勢，提高競爭意識;②鍛煉自己的溝通能力，特別是與現(xiàn)場招聘會的人力資源人員交談能力，提升自信心;③熟悉崗位對專業(yè)技能的要求，比如，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該了解哪一種編程語言崗位需求較多，是C語言、C++、還是JAVA等等，熟悉崗位需求以后確定好自己的專業(yè)目標(biāo)，提高自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，將大學(xué)生自己的專業(yè)項(xiàng)目成果或者畢業(yè)設(shè)計(jì)作品作為自己應(yīng)聘的硬實(shí)力。

3.告知大學(xué)生了解畢業(yè)流程，進(jìn)入順利就業(yè)階段。

應(yīng)屆畢業(yè)生，在大四這一年并不輕松。經(jīng)過前期的就業(yè)準(zhǔn)備，這一階段學(xué)生開始大量離開學(xué)校找工作，容易忽略學(xué)業(yè)問題。輔導(dǎo)員要提前告知應(yīng)屆畢業(yè)生了解畢業(yè)的流程，什么階段必須完成什么學(xué)業(yè)任務(wù)等相關(guān)的學(xué)業(yè)問題，為他們以后順利畢業(yè)做好準(zhǔn)備。要強(qiáng)調(diào)的是務(wù)必保證輔導(dǎo)員與學(xué)生信息的暢通。有很多情況下，是輔導(dǎo)員聯(lián)系不到外出找工作的學(xué)生，造成工作無法推進(jìn)。現(xiàn)在的信息渠道非常多，如手機(jī)、電話、班級群和電子郵件等，保證信息暢通的關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生自己的主動性，讓他們主動和輔導(dǎo)員聯(lián)系，不定時和輔導(dǎo)員或者畢業(yè)論文指導(dǎo)老師溝通一下，這樣學(xué)生身在校外也能了解學(xué)業(yè)信息，以后能夠順利畢業(yè)與就業(yè)，對學(xué)生自身利益是有好處的。信息的暢通能夠讓輔導(dǎo)員放心學(xué)生在校外的就業(yè)安全，同時及時地將就業(yè)信息給合適的學(xué)生，推薦相應(yīng)同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

二、注重大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試

面對就業(yè)，大學(xué)生的心理是復(fù)雜多變的。引起大學(xué)生就業(yè)壓力的因素有很多:不知道自己究竟該干什么;簡歷投出無回音;同學(xué)間比較(例如:我的工作要比別人的好，為什么他的比我的好?);父母親的期望值高;害怕回家鄉(xiāng)工作;害怕人際關(guān)系太復(fù)雜不敢邁入社會;擔(dān)心本科生學(xué)歷低缺乏競爭力等等。很容易導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生無所適從，焦慮等不良情緒，其結(jié)果是出現(xiàn)盲目的考研熱，考公務(wù)員熱，零工資就業(yè)，父母替子女應(yīng)聘，啃老族，校漂族，聽霸、面霸、拒無霸等就業(yè)畸形現(xiàn)象。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生工作一線老師，是大學(xué)生就業(yè)遇挫后最容易進(jìn)行傾訴的對象，做好大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試工作，對促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)具有十分重要的意義。

1.認(rèn)清大學(xué)生求職擇業(yè)常見消極心理

就業(yè)本身就是大學(xué)生認(rèn)識和適應(yīng)社會的一個過程，大學(xué)生在就業(yè)過程中，往往由于各種壓力因素，通常會產(chǎn)生焦慮心理、依賴心理、自卑心理等消極心理。如:有的同學(xué)面對用人單位的筆試、口試、面試、心理測試感到心驚膽戰(zhàn);有的同學(xué)對自己向往的單位因應(yīng)聘人多、錄用條件嚴(yán)格，失去了被錄用的信心;還有的大學(xué)生不是積極主動、千方百計(jì)地“推銷自己”，而是一味地等著家里親戚、朋友給自己找路子，或者自以為自己有某些優(yōu)越的條件，坐等學(xué)校幫忙落實(shí)單位;有的大學(xué)生對自己的能力缺乏了解，缺乏信心，容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒。

高校輔導(dǎo)員及時掌握每位大學(xué)生的就業(yè)情況，對于出現(xiàn)消極心理的學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo):如，對于比較自卑的學(xué)生，鼓勵其正確評價自己，多找自己的長處，利用自己的優(yōu)勢以長補(bǔ)短，尋求成功的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信;對于容易產(chǎn)生焦慮和依賴情緒的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極面對就業(yè)，樹立競爭觀念，克服求職心切、急于求成的思想，客觀的分析自己，合理的設(shè)計(jì)求職目標(biāo)，增強(qiáng)求職勇氣，減輕焦慮情緒。同時進(jìn)行積極的自我暗示。正確認(rèn)識失敗，克服恐懼心理，重新找回自信。幫助大學(xué)生在就業(yè)過程中，進(jìn)行自我調(diào)試。

2.避免大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)

美國心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為:擇業(yè)是“一種使人焦慮痛苦、剝奪人的安全感的自由，一種促使人想要逃避的自由，因?yàn)槟惚仨氝x擇，無人能代替你選擇，且須由你對選擇的后果負(fù)責(zé)”。

大學(xué)生由于閱歷淺，心理不成熟，在就業(yè)過程中容易進(jìn)入心理誤區(qū)。如，期望第一份工作就能夠達(dá)到理想狀態(tài)的“一步到位”心理;“先找個單位混口飯吃”的“落腳”心理;好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的盲目自信;“掙錢第一”的心理;盲目攀比的“趕時髦”心理等等。

產(chǎn)生這些就業(yè)心理誤區(qū)的大學(xué)生不在少數(shù)，主要原因是大部分學(xué)生在就業(yè)前未做好職業(yè)規(guī)劃。輔導(dǎo)員老師在就業(yè)指導(dǎo)過程中，幫助大學(xué)生注重個人愛好，做好職業(yè)規(guī)劃來克服就業(yè)心理誤區(qū)。如引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)更多地注意自身的一些能力，正確地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)自己的優(yōu)缺點(diǎn)來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，不可能一蹴而就，往往需要根據(jù)客觀環(huán)境及個人的轉(zhuǎn)變而調(diào)整職業(yè)目標(biāo)。同時根據(jù)個人的職業(yè)興趣，選擇學(xué)習(xí)的對象，從而有利于個人的人生發(fā)展。另外，輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生客觀面對就業(yè)形勢，認(rèn)清求職過程中要求適當(dāng)，保持平常心和謙虛的態(tài)度，更容易贏得用人單位的青睞，以指導(dǎo)大學(xué)生正確就業(yè)，就好業(yè)。

3.促進(jìn)大學(xué)生人格完善

在求職時，大學(xué)生出現(xiàn)一些不健康的心態(tài)是正常的，輔導(dǎo)員引導(dǎo)其不要過度擔(dān)心，幫助大學(xué)生學(xué)會主動調(diào)適，必要時還可以尋求有關(guān)心理專家的幫助。

通過大學(xué)生對自己在就業(yè)時出現(xiàn)的種種不良心態(tài)的分析，可以發(fā)現(xiàn)其平時不易察覺的一些人格缺陷。在發(fā)現(xiàn)自己問題的基礎(chǔ)上，積極改變自己、發(fā)展自己，使自己的人格更加成熟，使自己將來的人生道路更順利。

三、注重就業(yè)指導(dǎo)工作的研究

高校輔導(dǎo)員在完成事務(wù)性工作的同時注重自身能力素質(zhì)的提升，做好就業(yè)指導(dǎo)工作的研究:一是做好用人單位的調(diào)研工作，輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的特點(diǎn)及地域需求等情況，主動與用人單位取得聯(lián)系，獲得用人單位的需求信息等，建立用人單位需求信息檔案;二是做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，學(xué)生就業(yè)后，做好跟蹤調(diào)查，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案。輔導(dǎo)員通過工作經(jīng)驗(yàn)的積累，確定就業(yè)研究方向，努力成為就業(yè)工作的研究者。從而為高校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、德育工作甚至招生工作等方面提供建設(shè)性意見，保證高校就業(yè)工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1 郭 嘉.試論高職校輔導(dǎo)員與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J].教育與職業(yè)，2008(30)

2 劉鳳利.淺談輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].人力資源，2009(12)

第7篇：大學(xué)生求職論文范文

論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員，大學(xué)生，就業(yè)，指導(dǎo)

近年來，隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，大學(xué)生就業(yè)壓力急劇增大，大學(xué)生能否順利就業(yè)，已經(jīng)成為關(guān)系家庭穩(wěn)定、社會和諧和國家發(fā)展的重要因素。輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想政治教育與管理的專門人員，是高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，對大學(xué)生就業(yè)工作起著重要的作用。本文主要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，談?wù)勢o導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與問題

據(jù)教育部的最新數(shù)據(jù)顯示，2002年全國大學(xué)畢業(yè)生總共才145萬人，到2008年就達(dá)532萬人，預(yù)計(jì)2009年加入求職大軍的畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)592萬人，大學(xué)生就業(yè)面臨著空前壓力。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求大學(xué)生在求職過程中，一定要根據(jù)社會需求，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特點(diǎn)和能力優(yōu)勢。然而，從目前就業(yè)過程來看，大學(xué)生就業(yè)依然存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面，一是就業(yè)觀念有待改進(jìn)。就業(yè)難既有崗位不足等客觀原因，也有就業(yè)觀念錯誤等主觀原因。從實(shí)際情況來看，有相當(dāng)部分大學(xué)生存在挑剔工種、崗位、地域的行為，一味追求沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市或高層次崗位。有的則鄉(xiāng)土意識過于濃厚，不愿離開家鄉(xiāng)，還有的學(xué)生過份信賴家長，有“等、靠、要”的心理。二是部分大學(xué)生缺乏長遠(yuǎn)眼光，沒有進(jìn)行必要的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)不明確、定位不準(zhǔn)確，對就業(yè)缺乏充分認(rèn)識，對求職的基本方法和知識沒有較好掌握，在真正進(jìn)行工作崗位選擇時就會茫然失措、無從下手。三是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中往往重理論、輕實(shí)踐，疏于實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐操作能力較差，缺乏必要的實(shí)踐操作和經(jīng)驗(yàn)積累，難以滿足用人單位和崗位需求。四是心理素質(zhì)不佳，每個人在求職過程中難免都會碰到一些挫折，有的學(xué)生忽視就業(yè)過程可能存在的困難，在問題和困境面前，消極抱怨、失去信心，客觀上大大增加了就業(yè)難度。

二、輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的角色缺位

(一)隊(duì)伍缺位

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，要求高校必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，為做好就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)提供人員和隊(duì)伍保障。但從大多數(shù)高校的實(shí)際情況來看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)明顯缺位。這主要表現(xiàn)在以下三個方面，一是不少高校對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1，200，輔導(dǎo)員的工作負(fù)荷大大超出了工作標(biāo)準(zhǔn)，二是輔導(dǎo)員新老交替缺乏制度保障，老輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)豐富但知識結(jié)構(gòu)單一，新輔導(dǎo)員有熱情卻缺乏就業(yè)理論指導(dǎo)，專兼職結(jié)合使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍良莠不齊，而頻繁更換輔導(dǎo)員又導(dǎo)致工作缺乏連續(xù)性，難以形成系統(tǒng)完整的就業(yè)指導(dǎo)體系，三是輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

(二)職能缺位

對于輔導(dǎo)員工作職能。許多高校沒有一個準(zhǔn)確定位，輔導(dǎo)員在工作中必須面對大量的操作性和常規(guī)性的工作，整日陷入事務(wù)性工作當(dāng)中，形成了一種防御型、任務(wù)式的被動工作模式，把自己定位為“消防員”、“全職保姆”。其實(shí)，輔導(dǎo)員不僅要教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、正確的思想政治觀念，而且要管理學(xué)生的生活、心理等方方面面的事情，一針一線，大到生病住院，無所不相關(guān)。但是，人的精力是有限的，人不可能是無所不能的全才，按照科學(xué)的規(guī)律，一個人同時承擔(dān)這么多項(xiàng)的工作，是不可能把工作做好。這種工作模式已經(jīng)超出了其職能范圍，也弱化了輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的角色職能，導(dǎo)致他們在就業(yè)指導(dǎo)工作中只能“臨陣磨槍”，難以形成從入學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

(三)知識缺位

就業(yè)指導(dǎo)工作不僅要求輔導(dǎo)員有強(qiáng)烈的責(zé)任心，深入了解每一個學(xué)生，掌握學(xué)生的特點(diǎn)和長處，而且還對輔導(dǎo)員的知識體系提出了很高的要求。輔導(dǎo)員要對教育、經(jīng)濟(jì)、管理、心理等多種學(xué)科知識有一定的掌握，較好地把握國家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，等等。目前，高校輔導(dǎo)員普遍比較年輕，工作閱歷相對不足，缺乏必要的就業(yè)知識、社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時，指導(dǎo)形式和內(nèi)容比較單一，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考研、考證、提高自身素質(zhì)等內(nèi)容，忽視了學(xué)生正確擇業(yè)觀的引導(dǎo)、職業(yè)價值觀的確立了國家就業(yè)形勢分析等重要內(nèi)容。他們不能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致有的學(xué)生不能正確了解自我需求，盲目簽約和解約，在一定程度上導(dǎo)致“供給”和“需求”相脫節(jié)，造成“有業(yè)無人就，有人難就業(yè)”的尷尬現(xiàn)狀。

三、輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作缺位的主要原因

(一)來自輔導(dǎo)員自身的原因

一方面，就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性而且專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多輔導(dǎo)員缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，缺少必要的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，顯得力不從心，缺乏針對性和科學(xué)性，不能很好滿足學(xué)生的需要。另一方面，部分輔導(dǎo)員工作是從校門到校門，沒有經(jīng)歷過求職過程，無法體會到市場經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生求職就業(yè)的艱辛。他們片面地認(rèn)為就業(yè)工作僅僅局限于宣傳就業(yè)政策、收發(fā)就業(yè)協(xié)議書等簡單工作，不能有效地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和個性化的指導(dǎo)，致使畢業(yè)生在求職擇業(yè)時一片茫然。

(二)來自高校內(nèi)部的原因

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和高校畢業(yè)生就業(yè)管理體制的改革，高校畢業(yè)生就業(yè)工作也從傳統(tǒng)的畢業(yè)分配向就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。有的高校對大學(xué)生就業(yè)工作的變化顯然認(rèn)識不夠，沒有把就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)成一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，認(rèn)為只是學(xué)生畢業(yè)前幾個月的工作，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性，大多集中在即將畢業(yè)的學(xué)生中開展，有的高校頻繁更換輔導(dǎo)員，新輔導(dǎo)員對學(xué)生了解往往需從頭開始，很難形成從入學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，這些都導(dǎo)致輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平不高。

四、當(dāng)好“四員”。正確找準(zhǔn)角色定位

(一)培養(yǎng)健康就業(yè)心理，當(dāng)好“衛(wèi)生員”

良好的心理素質(zhì)，較強(qiáng)的心理承受能力，對于大學(xué)生就業(yè)和成才至關(guān)重要。由于就業(yè)壓力的不斷增大，大學(xué)生就業(yè)求職過程中的心理壓力、困惑越來越多，心理問題成為大學(xué)生就業(yè)過程的一大難題，輔導(dǎo)員必須針對這種現(xiàn)狀，掌握相應(yīng)的心理知識，成為學(xué)生就業(yè)心理健康發(fā)展的咨詢者。輔導(dǎo)員要真誠地關(guān)心愛護(hù)每一位畢業(yè)生，尊重其人格，平等公正地對待每一位學(xué)生，與學(xué)生之間形成一種對話、民主、平等的師生關(guān)系，幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，使畢業(yè)生客觀地認(rèn)識自己，矯正失衡心理，消除不良情緒，做好步人職場的心理準(zhǔn)備。畢業(yè)生在整個求職過程中，最常見的心理問題是由自負(fù)導(dǎo)致的自卑。這是由于畢業(yè)生制定求職目標(biāo)時，沒有正確評價自己。當(dāng)個人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)需求存在較大落差時，就會產(chǎn)生自卑心理、焦慮怯懦心理，甚至導(dǎo)致自暴自棄的想法，輔導(dǎo)員應(yīng)該為這部分畢業(yè)生提供比較專業(yè)的心理咨詢，引導(dǎo)他們走出心理誤區(qū)，完善擇業(yè)心理，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

(二)建立指導(dǎo)互動機(jī)制，當(dāng)好“聯(lián)絡(luò)員”

輔導(dǎo)員身處學(xué)生工作第一線，是維系學(xué)校與學(xué)生正常聯(lián)系的橋梁和紐帶，是整個高等教育體系中的重要環(huán)節(jié)。在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮聯(lián)系校就業(yè)指導(dǎo)中心與學(xué)生的橋梁和紐帶作用，建立就業(yè)指導(dǎo)互動機(jī)制。這種橋梁和紐帶作用是雙向的，一方面，要根據(jù)校就業(yè)指導(dǎo)中心的安排部署，積極宣傳和貫徹畢業(yè)生就業(yè)方針和政策，進(jìn)一步確立“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，使畢業(yè)生做到“熟悉政策、了解市場、參與競爭、誠信就業(yè)”，要及時準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)校就業(yè)指導(dǎo)中心的各項(xiàng)招聘信息，使學(xué)生能更快了解就業(yè)市場信息和更全面、更有鈷對性地接受就業(yè)指導(dǎo)。另一方面，要及時向?qū)W校就業(yè)指導(dǎo)中心反饋學(xué)生的需求、動向以及就業(yè)方面問題，使他們根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分析研究，加強(qiáng)分類指導(dǎo)。同時，要對學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并向校就業(yè)指導(dǎo)中心實(shí)時反饋，以便總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身工作。

(三)進(jìn)行有效就業(yè)指導(dǎo)，當(dāng)好“指導(dǎo)員”

首先，要確立全程指導(dǎo)的觀念。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，輔導(dǎo)員應(yīng)該增強(qiáng)全程化就業(yè)指導(dǎo)的意識。就業(yè)指導(dǎo)并不只是在就業(yè)時才進(jìn)行的指導(dǎo)，而應(yīng)該貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，做到就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化和系統(tǒng)化。從學(xué)生跨人大學(xué)校門的第一天開始，輔導(dǎo)員就要開始進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)教育，對于大一新生，輔導(dǎo)員要啟發(fā)他們的職業(yè)夢想，讓他們樹立長遠(yuǎn)眼光，對大二學(xué)生可以進(jìn)行初期的職業(yè)規(guī)劃，大三學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)生涯謀劃和定位，而大四學(xué)生更多的應(yīng)該是就業(yè)的方法和技巧等。其次，要樹立個性化指導(dǎo)的意識。每個學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力特長是不同的，輔導(dǎo)員要針對不同類型的學(xué)生，分類進(jìn)行指導(dǎo)。要通過與學(xué)生的個別談話，幫助他們擺正就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的自我評價，樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，正確地對待職業(yè)方向、就業(yè)地點(diǎn)和待遇。只有這樣才是真正對學(xué)生負(fù)責(zé)，也只有進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)才能使每個學(xué)生都盡可能選擇到適合自己發(fā)展的職業(yè)方向。

第8篇：大學(xué)生求職論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；外部修飾；面試

第一章 介紹

1.1 研究意義

畢業(yè)生求職者不僅要美化自己提升外部形象，還要根據(jù)不同的職業(yè)要求和職業(yè)特點(diǎn)，合理修飾自己。每個公司和企業(yè)都有自己的對人才的標(biāo)準(zhǔn)，求職者應(yīng)該事先充分了解應(yīng)聘單位的要求，裝扮和談吐盡量符合職位需要的人才的特征。本文通過對外在形象進(jìn)行修飾和不修飾，適當(dāng)?shù)男揎椇瓦^度修飾的對比，能夠?yàn)榍舐氄咛峁┏浞值男畔ⅲ阌谒麄兏鶕?jù)自己的情況靈活選擇。這不僅僅使自己外貌看起來更漂亮，也讓內(nèi)心更加有自信。這樣做可以讓自己的狀態(tài)與新工作相協(xié)調(diào)，盡早融入新角色，成為優(yōu)秀的員工。

1.2 文章結(jié)構(gòu)

這篇文章分為四個部分. 文章的第一章主要描述了目前大學(xué)生求職面試時存在的關(guān)于外部修飾的問題，以及研究這些問題的意義。第二章介紹了有關(guān)面試裝扮的理論基礎(chǔ)。在本段當(dāng)中，會著重?cái)⑹龈攴蚵挠∠蠊芾淼睦碚搩?nèi)容. 除此之外， 國內(nèi)外的相關(guān)研究也會列舉出來。第三章具體分析了印象管理理論對于大學(xué)畢業(yè)生面試時外部修飾的具體影響和表現(xiàn)。最后一章是對全文的總結(jié)，筆者得出了適當(dāng)?shù)耐獠啃揎棇τ诋厴I(yè)生的面試具有積極的影響這一結(jié)論。

第二章 文獻(xiàn)綜述

2.1 戈夫曼印象管理理論

印象管理理論，也叫自我呈現(xiàn)理論，是心理學(xué)家歐文戈夫曼通過觀察和分析于1959年提出的理論。是指人們試圖管理和控制他人對自己所形成的印象的過程。通常，人們總是傾向于以一種當(dāng)前的社會情景或人際背景相吻合的形象來展示自己，以確保他人對自己做出愉快的評價。印象管理是人們適應(yīng)社會的一種方式。在現(xiàn)實(shí)生活中，在不同的社會環(huán)境里面，不同的人承擔(dān)著不同的角色，而不同的社會情景對于不同角色有獨(dú)特的要求。一個人如果想要被社會和周圍的環(huán)境所接納，順利實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就必須對自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠∠蠊芾怼?/p>

印象管理的形式有以下幾點(diǎn)：第一，常規(guī)模式的印象管理，比如化妝，減肥，穿漂亮的衣服來修飾自己的外形；第二，第二戴上面具的自我掩飾，比如在特殊的場合，活潑的人會變的很安靜；第三，自我夸贊。在別人面前夸贊自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，為了給別人留下深刻的印象；第四，夸贊別人。有的人喜歡夸獎別人，甚至諂媚逢迎對方來達(dá)到自己的目的。

研究表明，有效的印象管理表現(xiàn)為：穿著專業(yè)得體；充滿自信，樂于助人，有良好的職業(yè)道德，在壓力下表現(xiàn)冷靜，仔細(xì)傾聽對人尊重。

2.2 印象管理與求職面試

美國的著名形象設(shè)計(jì)師莫利先生曾對美國的100名CEO進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，93%的人相認(rèn)為在首次面試中，求職者會因?yàn)椴缓线m的穿著和舉止而遭到拒絕，97%的CEO認(rèn)為懂得展示外表魅力的人更容易得到工作的升遷。積極的管理者會根據(jù)自身的優(yōu)點(diǎn)修飾自己，盡可能的在面試展現(xiàn)自己更多長處，這樣的人得到面試的幾率更大。而缺少印象管理的人通常會給面試官留下隨意，不嚴(yán)謹(jǐn)，不專業(yè)的印象，影響面試的分?jǐn)?shù)。

2.3 國內(nèi)外的調(diào)查研究

2.3.1 國外。20世紀(jì)60.70年代，Jones和他的同事把自我表現(xiàn)擴(kuò)大到包含 企圖控制他人對自己的個人特征的印象。這一思想引起了心理學(xué)家對印象管理的興趣，改變了印象管理屬于的社會學(xué)范疇的地位。但在這一時期，印象管理仍然被看做一個邊緣性概念，多被用于廣告，商業(yè)，政治等領(lǐng)域有關(guān)的研究。

2.3.2 國內(nèi)。近年來，我國學(xué)者也就印象管理這一領(lǐng)域展開了研究，并在建構(gòu)模型和測量其相關(guān)的影響因素方面進(jìn)行了探索。到目前為止，有四個模型影響較大，關(guān)系溝通理論，綜合印象管理模型，自我呈現(xiàn)過程模型，印象管理控制論模型。我國國內(nèi)學(xué)者在自我呈現(xiàn)模型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出印象管理過程分為五個組成部分比較合理，即印象管理動機(jī)。

第三章 畢業(yè)生的外部修飾對面試的影響

3.1 普通的職業(yè)面試

普通的職業(yè)面試包括一般的公司員工，企事業(yè)單位，機(jī)關(guān)公務(wù)員等等。面試以穩(wěn)重，大方，得體為印象管理的主要考慮因素。過于時尚或色彩豐富的元素不適合出現(xiàn)在面試中。

3.1.1 男生的裝飾

3.1.1.1服裝。服裝是面試時最重要的裝扮之一男生的服裝以西裝，襯衫，領(lǐng)帶為主的搭配是最合適的選擇。男生的西裝有深色，淺色；圖案有圓點(diǎn)，方格，條紋；面料有天然織物和人造織物的區(qū)別。襯衫的選擇很簡單，長袖而且顏色以白色天藍(lán)等清爽的顏色為主。挑選襯衫的時候，如果袖口有簡單精致的鏈扣是個很特別的細(xì)節(jié)，也許會為你加分。領(lǐng)帶在整套服裝中起到了決定性的作用。有專家說，當(dāng)你站考官面前時，你的領(lǐng)帶一定最先吸引考官的眼睛。領(lǐng)帶以純色或暗紋最佳，切記不能與西服的圖案沖突。領(lǐng)帶的寬度和西服的領(lǐng)邊寬度相一致，系好后的領(lǐng)帶長度不要超過褲腰帶。

3.1.1.2發(fā)型。在面試的場合中，男生的發(fā)型應(yīng)該干凈清爽且不失穩(wěn)重。面試之前要確認(rèn)長度不是很長，左右鬢角的長度不超過耳朵，脖頸后的頭發(fā)不超過衣領(lǐng)。有劉海的男生頭發(fā)不超過眉毛，要露出兩只眼睛。

3.1.1.3面部。在早上出門之前，男生應(yīng)該認(rèn)真的掛掉自己的胡子，因?yàn)楹訒屆娌靠雌饋聿桓蓛簟５竭_(dá)考場之后去洗手間確認(rèn)自己的臉上沒有灰塵或汗?jié)n。如果有的男生臉上有非常嚴(yán)重的青春痘或者疤痕，最好提前去醫(yī)院治療。

3.1.1.4 配飾。隨著社會時尚潮流的發(fā)展，越來越多的男生喜歡戴耳釘，戒指等裝飾物。但是在面試當(dāng)中，所有的配飾都應(yīng)該摘掉，越少越好。如果你實(shí)在喜歡，請佩戴一款簡單的商務(wù)表。

3.1.2女生的裝飾

3.1.2.1服飾。女生的服裝要與自身的氣質(zhì)相協(xié)調(diào)，同時應(yīng)該做一個端莊優(yōu)雅的淑女，選擇應(yīng)聘服裝的時候要注意符合應(yīng)聘的職業(yè)特征。一般情況下，女生的服裝以西服和套裙為主。

3.1.2.2發(fā)型。和男生不同的是，女生大多數(shù)有長發(fā)。長頭發(fā)的女生最好把頭發(fā)找起來，馬尾和韓式盤發(fā)都是不錯的選擇。短發(fā)的女生也要使頭發(fā)看起來清爽干凈，前面的頭發(fā)不要遮住眼睛。

3.1.2.3面部。女生在面試之前可以通過化妝來修飾自己的五官，增加美麗。但是要化淡妝，避免濃妝。女生的皮膚是需要很好的修飾，尤其是有痘痘，雀斑的女生們可以借助遮瑕膏等化妝品美化自己。

3.1.2.4 配飾。女孩子們非常喜歡耳環(huán)，戒指，項(xiàng)鏈?zhǔn)宙湹刃★椘贰Ｔ诿嬖嚠?dāng)中，大家對其選擇應(yīng)該謹(jǐn)慎，大而且夸張的首飾一定要放棄。耳環(huán)戒指項(xiàng)鏈選擇小巧而精致的最好，不會引人注意，但如果偶爾被看到之后不會覺得突兀。

第9篇：大學(xué)生求職論文范文

論文摘要：諾貝爾獎獲得者卡尼曼教授提出的預(yù)期理論揭示了人們在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)決策時可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差，它將影響大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)決策，應(yīng)該在職業(yè)指導(dǎo)中采取相關(guān)措施來減少這種認(rèn)知偏差。

每年的冬春季節(jié)，潮水般的大學(xué)畢業(yè)年級學(xué)生就開始涌向各類人才市場，大學(xué)生們在這股潮浪中咀嚼著求職的酸甜苦辣，訴說著求職的困難，有人抱怨招聘單位過于挑剔，有人埋怨今年的畢業(yè)生怎么這樣多啊!那么，大學(xué)生在求職過程中遇到的困難除了有各種客觀原因以外，是否也有大學(xué)生自身的原因呢?大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)決策時是否也存在認(rèn)知偏差呢?2002年諾貝爾獎獲得者卡尼曼教授提出的預(yù)期理論能夠幫助我們回答這個問題。

一、卡尼曼教授的預(yù)期理論

大學(xué)生所進(jìn)行的職業(yè)決策，是要在各方面信息不完全的情況下，在多種可能的方案中尋找自己最滿意的方案，這是一個很復(fù)雜的問題。心理學(xué)家對于復(fù)雜問題的解決進(jìn)行了長期的研究，先后有西蒙和卡尼曼兩位教授由此而獲得了諾貝爾獎。西蒙教授的研究表明，在對一個復(fù)雜問題進(jìn)行決策時，人們不可能搜索到最優(yōu)方案，而只能尋找到滿意的方案。

卡尼曼教授對人在不確定情況下進(jìn)行判斷和決策的問題進(jìn)行了深人研究，他和特沃斯基根據(jù)心理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果提出了著名的預(yù)期理論(或稱前景理論)，該理論認(rèn)為在不確定條件下，人們由于感知覺和思維加工能力的缺陷，不可能對問題作出符合實(shí)際的概率推斷，他們通常只是按照經(jīng)驗(yàn)或直覺來進(jìn)行判斷，其結(jié)果有可能偏離理性的假設(shè)，從而出現(xiàn)下列的認(rèn)知偏差，它反映出人們在決策中的非理性成分。

1.代表性啟發(fā)式錯誤。這是指人們在對事物作出判斷時，只考慮到它的典型特征，而忽視了它在總體中出現(xiàn)的概率。例如，卡尼曼從由工程師和律師組成的百人團(tuán)體中隨機(jī)抽取若干成員，將他們的性格特征簡單地介紹給被試，每介紹一個人時，就要求被試判斷其屬于工程師的概率。在該實(shí)驗(yàn)中，卡尼曼將被試分成兩組，告訴一組被試在百人團(tuán)體中有70人是律師，30人是工程師;告訴另一組被試在百人團(tuán)體中有30人是工程師，70人是律師。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩組被試在對所介紹成員判斷的結(jié)果是基本相同的，并沒有受到百人團(tuán)體中工程師和律師基本比例的影響，也就是說，人們在作出判斷時只考慮了對象是否符合工程師的典型特征，而沒有考慮他在總體中所占的比例，顯然判斷的結(jié)果就可能和實(shí)際情況有所偏差。

2.錨定現(xiàn)象。這是指人們根據(jù)某些初始信息所作出的初步估計(jì)(被稱作錨定)對于最終的決策將產(chǎn)生重要的影響，如果最初的錨定不切合實(shí)際，那將給進(jìn)一步的決策造成麻煩，但人們又很難意識到這個問題。例如，讓兩組學(xué)生憑直覺分別推斷下面兩個算式的結(jié)果:1×2×3×4×5×6×7×8和8×7×6×5×4×3×2×1，學(xué)生對于第1個算式的估計(jì)值明顯要低于對第2個算式的估計(jì)值，這是因?yàn)閮蓚€算式的起始值(1和8)在估計(jì)中產(chǎn)生了錨定的作用。

3.框架效應(yīng)。這是指對于同一個問題如果用不同的方法進(jìn)行表述，那么，決策者作出的選擇也會不一樣，即問題的構(gòu)造方式不同會影響決策者的選擇，例如，在手術(shù)前征求病人意見時，告訴他該手術(shù)成功的概率為80%，或者該手術(shù)的失敗概率為20%，這兩種不同的方式對于病人所產(chǎn)生的心理效應(yīng)是不一樣的。

4.小數(shù)定律。這是指人們在對期望值作出判斷時，往往會忽視樣本的大小，認(rèn)為小樣本中事件發(fā)生的概率和總體中事件發(fā)生的概率相接近。例如，在拋投硬幣的游戲中，人們都知道如果拋投次數(shù)足夠多的話，那么，正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)是非常接近的，顯然這是在大樣本時的結(jié)果。但是，如果在某次游戲過程中，連續(xù)出現(xiàn)了5次正面，許多人會認(rèn)為下一次將出現(xiàn)反面，其實(shí)由于硬幣是質(zhì)地均勻的，每一次拋投硬幣時，正面和反面出現(xiàn)的概率都是0.5。那么，為什么會產(chǎn)生上述判斷錯誤呢?就是因?yàn)槿藗儼研颖究醋骱痛髽颖揪哂邢嗤钠谕怠?/p>

5.損失敏感。這是指在不確定決策中人們對于損失的感受性要大于對收益的感受性，例如，被小偷盜走200元造成的痛苦比單位發(fā)放200元獎金帶來的興奮要強(qiáng)烈得多。

6.可獲得性偏差。這是指人們在作出判斷時往往對顯著的、易于記憶的信息給予較大的權(quán)重。例如，你的某個朋友在某城市被搶劫了，這件事給你留下了深刻印象，那么，你就可能認(rèn)為該城市的社會治安是很差的，而不管該城市有關(guān)治安情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)字究竟如何。

二、職業(yè)決策中的認(rèn)知偏差

卡尼曼的預(yù)期理論揭示了人們在不確定條件下進(jìn)行決策時的一些認(rèn)知偏差，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)決策時也是面臨著許多不確定性，那么，出現(xiàn)認(rèn)知偏差就是不可避免的了。

1.職業(yè)決策中的代表性啟發(fā)式錯誤。對于某些待遇高、條件好的工作崗位，許多畢業(yè)生都認(rèn)為是非常典型地和自己的興趣、個性及能力相匹配，認(rèn)為自己最適合這些崗位的工作，于是都涌向這些單位。而實(shí)際上這些崗位所需人員很少，在人才市場上所占比例也很小，因此，大學(xué)生求職的命中率就很低，這正是由于代表性啟發(fā)式錯誤使得大學(xué)生在投遞求職信時忽視了該崗位在總體中的基本概率。

2.職業(yè)決策中的錨定現(xiàn)象。大學(xué)畢業(yè)生在開始尋找工作時所設(shè)定的目標(biāo)，對于整個求職過程將產(chǎn)生較大的影響。例如，某些心理專業(yè)的畢業(yè)生，開始就把目標(biāo)設(shè)定在到條件較好的高校從事心理咨詢工作，于是就把注意力集中在少數(shù)的幾個高校，但是高校的心理咨詢崗位畢竟有限，因此，就在所難免地屢屢碰壁，這就是錨定現(xiàn)象造成的認(rèn)知偏差。如果他們能夠跳出高校這個圈子，嘗試到其他領(lǐng)域去尋找心理咨詢的崗位，就可能會遇到更大的求職空間。

3、職業(yè)決策中的框架效應(yīng)。大學(xué)生進(jìn)行決策時，對于每個職業(yè)和崗位都有自己的不同表征，這對于職業(yè)選擇將產(chǎn)生不同的影響。例如，對于到基層和艱苦地方去工作，有人認(rèn)為是國家的需要，對自己也是很好的鍛煉，有人卻認(rèn)為那里條件太艱苦，又很難實(shí)現(xiàn)自己的個人價值，不是自己的理想崗位。對于同樣的職業(yè)，不同的大學(xué)生持有截然相反的觀點(diǎn)，這正是由于框架效應(yīng)產(chǎn)生了認(rèn)知偏差。

4.職業(yè)決策中的小數(shù)定律。畢業(yè)生在尋找工作崗位時，往往會搜集有關(guān)企業(yè)的業(yè)績狀況，如果近年來該企業(yè)的業(yè)績較好，就認(rèn)為這是一個優(yōu)秀的企業(yè)。其實(shí)僅僅根據(jù)該企業(yè)“近年來”的信息所得到的只是小樣本的數(shù)據(jù)，是不能像對待大樣本數(shù)據(jù)那樣進(jìn)行推斷的。畢業(yè)生之所以從該企業(yè)近年來的較好業(yè)績就斷定這是一個有前途的企業(yè)，正是小數(shù)定律發(fā)揮了作用。

5.職業(yè)決策中的損失敏感。許多大學(xué)畢業(yè)生對于待遇低、條件艱苦的地方不愿意去，主要是認(rèn)為在這些地區(qū)工作會給自己帶來損失，并且過分地看重了這些損失，這正是損失敏感造成的認(rèn)知偏差。

6.職業(yè)決策中的可獲得性偏差。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)決策時，總是要參考各方面的信息，其中最容易得到的信息是來自于親戚朋友或媒體宣傳。例如，熟悉的朋友經(jīng)常說起某個崗位的工作條件比較好，人們就會認(rèn)為這是一個很好的崗位。再如，演藝界的明星們經(jīng)常被各種媒體大肆宣傳，使人們很容易獲得關(guān)于大牌明星的各種信息，于是人們就誤認(rèn)為演藝界到處都是明星，在那里獲得成功的概率很高，于是報(bào)考藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生越來越多，其實(shí)他們成為明星的概率并不像人們想象得那樣高，只是人們很容易就能得到有關(guān)的信息，并且會在頭腦中形成深刻的印象。

三、卡尼曼預(yù)期理論對職業(yè)指導(dǎo)的啟示

根據(jù)卡尼曼的預(yù)期理論，大學(xué)生和所有的人一樣都可能發(fā)生認(rèn)知偏差，在職業(yè)決策時也不例外。那么，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)者怎樣幫助大學(xué)生減少這些偏差呢?

1.盡量多地掌握有關(guān)的信息。在進(jìn)行職業(yè)決策時，首先要盡可能地搜集有關(guān)單位和崗位的各種信息，不僅要了解該崗位的典型特征，而且要知道在人才市場上該崗位對人才需求的數(shù)量。在了解信息時，不要以偏概全，不能僅僅根據(jù)最容易獲得的信息就作出判斷，也不要從小樣本的信息來推斷出總體的情況，在初始判斷時特別要謹(jǐn)慎。只有這樣，才能夠減少代表性啟發(fā)式錯誤、可獲得性偏差、小數(shù)定律和錨定現(xiàn)象所造成的認(rèn)知偏差。

2、對問題形成正確的表征。預(yù)期理論認(rèn)為人們在確定效用值的時候并不是以絕對值為參照標(biāo)準(zhǔn)的，而是以某個相對值為參照標(biāo)準(zhǔn)的，并且在此基礎(chǔ)上形成對問題的表征，于是我們對于該相對值的選擇就非常重要。是以那些大腕明星為參照標(biāo)準(zhǔn)，還是以航天英雄楊利偉為參照標(biāo)準(zhǔn)?這將給大學(xué)生的職業(yè)選擇產(chǎn)生很大的影響，只有對問題形成了正確的參照框架，才能作出正確的決策。