采礦工程畢業論文精選(九篇)

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第1篇：采礦工程畢業論文范文

隨著社會的發展，我國的教育理念及體系也在不斷改革。對于采礦工程教學而言，通過以模塊化，層次化及多元化的教學體系，在對虛擬仿真實驗教學資源進行完善與整合的同時，從而建立起一支具有先進教學理念，較高學術水平及教學能力科研較強的高素養的教學隊伍。虛擬仿真實驗網絡平臺的有效建設對于該教學資源的網絡化管理及智能化管理都具有十分重要的積極意義，從而使得學生可以根據自身情況自由的選擇教學內容與實驗時間，并且可以自行配置相關的實驗儀器設備，自由靈活地開展相關的實驗活動，另一方面對于高校的資源共享發展及學生實踐創新能力的培養都具有十分重要的推動作用。

關鍵詞：

采礦工程；教學體系；虛擬仿真實驗教學

由于社會經濟的不斷發展，煤礦行業的整體水平也在不斷上升，傳統的煤礦以效益為第一的理念早已被摒棄，目前煤礦行業注重綠色，安全與高效的目標，在這樣一條全新理念的道路得以長期穩定發展離不開大量的專業基礎扎實，工程素養高，并且在實踐及創新能力較強的全面性高級技術人才。因此對于身在高校的相關專業的大學生該如何達到這樣的目標，值得相關教育者的深思。

1簡述采礦工程虛擬仿真實驗教學體系建設的必要性

就目前采礦工程學生的實踐及創新能力培養而言，由于煤礦企業自身的特點所在，其安全責任重大，生產目標較重，因此對于相關高校來說很難在企業中進行實踐教學工作，另一方面，在學校的日常實驗教學中，由于煤礦行業所設計設備的昂貴性使得該實驗教學環節具有太高的實驗教學成本，在實行起來存在很大難度。再者，煤礦日常工作中，生產環境不確定因素較多，很容易發生安全事故，由此傳統的實驗方式及條件都無法實現。鑒于以上因素，新型的實驗教學模式必須被提出并得以推廣，在這種形式下，虛擬仿真實驗教學體系的建立勢在必行，通過在采礦工程實驗教學中有效地建立虛擬仿真實驗教學體系可以在很大程度上避免其在實驗環節危險的實驗環境，大型設備的高昂成本及開采過程不可逆等相關阻礙因素的出現[1]。

2虛擬仿真實驗教學平臺的具體建設

科學合理的平臺模塊設置對于其平臺的作用及綜合效果都具有十分重要的積極意義。在采礦工程虛擬仿真實驗教學平臺中，主要有實驗教學資源開放平臺，數值模擬與仿真實驗平臺和工程實訓與安全培訓平臺構成[2]。

2.1簡述采礦工程實驗教學資源開放平臺

在該資源開放平臺中，存有采礦概論及巖層控制的實驗方法與及時等相關課程的教學視頻，利用多媒體技術使得學生更加形象具體的理解煤礦的生產現場及相關的實驗過程。另一方面，該平臺從認識礦山，了解礦山，礦山安全及煤礦企業的綠色化逐步設置了相關虛擬仿真教學資源，并運用計算機技術使得學生通過視頻認識了相關設備及生產系統，細致地了解了煤礦的開采過程及其具體工藝，在設備的工具原理理解，災害如何進行惡化演變與礦壓測試原理的理解及其技術方面的認知都有了充分的理解學習。存于實驗教學資源開放平臺中的內容均可以有學生自主學習與自行使用，在學習使用的同時，學生可以進行相關的自主實踐環節，比如對其內容進行自主配置，對其設備進行自主連接與調試，該平臺連接覆蓋整個校園，學生可以在任意網絡區域進行高平臺資源的連接訪問，并進行學習及相關實驗的開展，該平臺除了上述作用外，還具有相關專業信息，實驗數據收集整合及成果展示，成績評定等功能，在此基礎上，該平臺設有專人進行日常的管理及維護工作，為學生在該平臺的日常學習通暢提供保障。

2.2采礦工程數值模擬與仿真實驗平臺

對于采礦工程學習而言，數值模擬與仿真是學生在學習過程中有效的重要的學習研究方法，通過數值模擬與仿真平臺計算機技術的作用，可以對相關數據進行搜集與整合，并將相關圖像準確顯示，對進行試驗工程作以形象的仿真與邏輯推演，從而可以達到有效的解決研究問題的目標。該平臺配有各種各樣用途不同的仿真軟件，比如ITASCA系列FLAC，FLUENT及ABQUES等多種用于數值模擬及仿真過程的計算機軟件。運用上述軟件可以對巖層運動與礦壓顯現及其控制及采煤工作面支護等相關問題進行數值模擬仿真研究，從而更加有效的解決f該內容所出現的問題，該憑條依舊設有專業的人員經行日常的管理及護理工作，為學生通暢學習提供保障。

2.3采礦工程實訓與安全培訓平臺

由于煤礦行業在日常工作中，條件復雜，影響其安全的不確定因素較多，因此對于學生安全意識的培養尤為重要，采礦工程仿真實驗教學中心利用先進的計算機技術建立相應的虛擬仿真實驗室，該仿真實驗室中，擁有人與設備在運行過程中進行對話的先進功能呢和主要的操作培訓系統。該平臺主要用于礦壓實測環節的實驗教學，就該實訓系統而言，其主要以相應的物理模型為基礎，通過虛擬技術將物理模型延伸到相對運動的區域中來，物理模型上的實測儀器會隨即對礦山壓力進行安全測試。該平臺系統的有效應用，對學生在設備安全操作技能掌握上具有促進作用[3]。

3采礦工程虛擬仿真實驗教學中心的開放共享

采礦工程虛擬仿真實驗教學中心的建立是在教育體制改革及網絡信息技術快速發展的背景下應運而生的，該中心努力促進全國煤炭實驗教學的資源開放共享，建成的《采礦學》國家精品資源共享課程；編寫的巖石控制的實驗方法與實測技術等3部實驗教材，16部實驗講義，研究開發的10多個虛擬仿真實驗教學平臺及虛擬仿真實驗項目等基本上實現了開放共享。近年來，中心還為行業高校培養師資80余人，接受各類外學者進修40多人次，邀請國外專家實驗教學交流20余次，主辦國際及全國性學術研討會4次，煤炭高校實驗教學會議3次。

4采礦工程虛擬仿真實驗教學體系建設的意義

第一，該虛擬實驗仿真中心每年可以對不同專業的相關礦業課程學生進行有效的實驗課程，并開展相關的畢業論文答辯及科技創新等活動，該中心可以面向校內及校外大學生進行畢業設計，科研研究及各類創新活動的開放，為校內及所在區域的校外學生的實驗教學效果[4]，創新及實踐能力的培養，并且從一定程度上對于該區域的經濟發展都具有十分重要的促進作用，另一方面具有創新示范的作用面對去所在區域的教學改革及專業交流的發展同樣具有十分重要的積極意義。第二，對學生的綜合素質的發展具有促進作用通過虛擬仿真實驗教學體系的有效建立，進一步使教學理念，教育資源，教學改革發展走上了一條平穩發展的道路。大大改善了教育者及其學生在相關專業進行有效實驗教學與學習受阻的現狀，學生的實踐創新能力都有了極大的提高，為學生成為一個專業知識扎實，實創新能力較強及綜合素質較高的全面人才具有十分重要的促進作用。第三，全國具有12所原煤炭部所屬的高等院校，并且有諸多高校也在招收采礦工程專業學生.采礦工程虛擬仿真實驗教學平臺的建立，其資源共享的體制，使其在各大高校中廣泛推廣，并很大程度上加深了與其他院校之間的交流學習。

5結束語

綜上所述，通過在采礦工程實驗教學中有效地建立虛擬仿真實驗教學體系可以在很大程度上避免其在實驗環節危險的實驗環境，大型設備的高昂成本及開采過程不可逆等相關阻礙因素的出現。另一方面，虛擬仿真實驗教學體系運用網絡信息技術，建立相應的軟件及模擬器，可以達到重復運用，安全環保，節約資源及成本低廉的積極效果，從而得以全面深入開展，對于大學生對于采礦專業知識的理解及其實踐創新能力的培養都具有十分重要的推動作用。通過每一位涉及人員在汽車教學領域的努力，其教學質量肯定會有明顯提高，將為人們的安全出行帶來有利保障[5]。

作者：趙樹多 單位：中國礦業大學銀川學院

參考文獻：

[1]鐘宏,韓響玲,劉有才,陳國輝,張居華,尹翔.礦冶工程化學虛擬仿真實驗教學中心“四位一體”建設模式的探索與實踐[J].實驗技術與管理,2014,(9):10-13.

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第2篇：采礦工程畢業論文范文

為進一步提高我校博士研究生入學質量，吸引優秀生源攻讀博士學位，增加博士研究生群體的創新能力，我校2017年繼續從應屆本科畢業生中招收直接攻讀博士學位研究生（簡稱“直博生” ）。將結合推薦免試碩士生工作進行直博生招生工作，從具有學術型推薦免試水平的我校特別優秀的本科畢業生中選拔。

一、 招生專業及學制學費

專業代碼

專業名稱

招生名額

081901

采礦工程

4

081902

礦物加工工程

6

083700

安全科學與工程

4

080104

工程力學

2

081401

巖土工程

4

081801

礦產普查與勘探

5

080804

電力電子與電力傳動

2

080203

機械設計及理論

2

081601

大地測量學與測量工程

3

直博生學制為5年，學費為10000元/年。

二、獎助辦法

1. 國家獎學金：按國家及學校文件評選。

2．國家助學金：用于資助我校基本學科年限內納入全國研究生招生計劃的所有

全日制研究生（有固定工資收入的除外），補助研究生基本生活支出。

金額：博士研究生12000元/年

發放：分10個月發放（每年7月、8月停發），博士1200元/月

3. 學業獎學金： 一等學業獎學金占20%，18000元

二等學業獎學金占40%，15000元

三等學業獎學金占40%，12000元

每年11月30日前一次性發放。

三、申請條件

1. 優秀應屆本科畢業生， 具備推薦免試研究生資格；

2. 堅持四項基本原則，熱愛祖國，身心健康，遵紀守法，品行端正；

3. 英語六級成績425分以上；

4. 勤奮好學，思維敏捷，有創新精神，具有較強的自學能力和實踐動手能力；

5. 身體健康狀況符合規定的體檢標準。

四、申請

考生可先在“中國礦業大學（北京）推免生預報名系統”219.242.64.66/open/RecruitTkssTmYbm/signin.aspx ，注冊報名，待學院組織復試后，需在研究生招生信息網上“推薦免試服務系統”報名，并接收我校待錄取通知。

考生可將以下材料交寄至相關錄取學院。

1. 《中國礦業大學（北京）招收優秀應屆本科畢業生直接攻讀博士學位研究生申請表》一份；

2. 《中國礦業大學（北京）招收優秀應屆本科畢業生直接攻讀博士學位研究生專家推薦書》兩份（需要2名教授或相當職稱以上的專家分別推薦）；

3. 歷年在校學習成績單一份，并加蓋學校教務處公章；

4. 申請人還可提交在學期間已經公開發表的學術成果及參加各種學術科研活動的證明材料復印件1份。

五、考核與錄取

1. 對于申請直博的推薦免試生，各有關學院應在本人申請和專家推薦的基礎上，在復試增強對學生的考核，采取筆試與口試相結合的形式；考核的內容須根據本校研究生培養方案的要求，重點考核考生掌握本學科基礎理論的水平和從事實際科學研究的能力。

2. 擬錄取的直博生，須在“推薦免試服務系統”點擊回復同意。

3. 學校將于次年6月份發放錄取通知書，入學時間為次年9 月。

4．發生下列情況之一者，學校將取消其直博生資格（一并取消推薦免試資格）。

（1）本人提供的材料與事實不符。

（2）申請人在本科第四學年學習期間有不及格科目。

（3）本科期間，受到紀律處分或思想政治品德考核未通過。

（4）畢業論文未取得良好以上成績。

（5）在畢業時未獲得本科畢業證書或學士學位證書。

（6）不符合規定的體檢標準。

六、其它

1. 直博生在學期間不能申請自費出國留學，可參加國家高水平大學公派出國留學計劃申請出國留學；

2. 凡中期考核不合格或個人原因退出學業者，按結（肄）業處理，學校不負責其就業事宜。

七、聯系我們

暑假期間如有問題，可通過郵件或電話與所在學院聯系咨詢。

學院

聯系方式

郵箱

資源學院

62229053

fengyufeng88@163.com

地球科學與測繪工程學院

62339307

dcxy@cumtb.edu.cn

化學與環境工程學院

62331345

201253@cumtb.edu.com

機電與信息工程學院

62331743

見下表

力學與建筑工程學院

62331737

lijian200@126.com

機電與信息工程學院

系別

所含專業

聯系人

郵箱

機械系

機械設計及理論

郝雪弟

hxd2003@126.com

電氣系

電力電子與電力傳動

第3篇：采礦工程畢業論文范文

油氣儲運工程生產實習改革新模式一、引言

生產實習是理工科專業本科生一個非常重要的實踐教學環節，是培養學生實際操作能力、分析解決問題能力的有效途徑，是理論教學的繼續、深化和檢驗，有助于實現對學生和創新意識的培養。但在新的形勢下，生產實習遇到了新問題，如實習單位難找、實習經費緊張、大學生不重視生產實習，再加上參加實習的學生過多，實習企業難以接受等問題，導致生產實習質量不高。

二、傳統儲運生產實習教學面臨的問題

由于受到石油生產企業經營機制的變化以及就業市場對畢業生要求的變化等種種因素的影響，傳統油氣儲運工程專業生產實習教學遇到的困難越來越多，直接影響了人才培養質量，主要面臨的問題如下：

1.實習基地缺乏應有的配合

我校油氣儲運專業雖然與多家石油石化企業建立了實習基地，但實習基地對生產實習缺乏應有的配合。受市場經濟政策的影響，由于企業與學校沒有直接的經濟聯系，特別是實習企業大多是易燃、易爆、有毒危險品相對集中的地方。企業認為學生實習不僅不能產生效益，反而給企業生產和管理帶來不便，甚至存在較嚴重的安全隱患，故一般不歡迎學生來實習，即使勉強同意實習，也不會讓學生上崗實際操作，大多只是安排參觀性實習，學生在生產崗位上只能看不能動手，所能做的就是憑肉眼觀察整個工藝過程，收集工藝數據。因此，生產實習實際上變成了參觀學習。這種走馬觀花式的實習不可能實現對學生工程素質和實踐能力的培養。

另外，聯系實習企業一般憑院部或教師的個人關系，企業很難從學生的實習中得到多少實惠，這種“單贏”方式很難長久。同時，由于市場競爭激烈等原因，原來所建的實習基地可能由于企業經營狀況的惡化而被迫取消。

2.經費不足己成為實習的主要瓶頸

由于實習經費比較有限，加之實習過程管理費、住宿費、交通費用近幾年有較大的提高，而目前長江大學的實習經費仍然沿襲多年前的標準，并沒有根據市場作相應調整。因此不得不通過壓縮實習時間來降低實習費用，從而進一步影響到儲運生產實習的效果。

3.生產實習內容和過程達不到要求

生產實綱中明確提出“通過親身參加勞動，學習工人師傅們的優秀品質”，實際情況卻大相徑庭。企業是以生產為中心，往往無瑕顧及學生的實習，或者出于安全考慮很少讓學生在崗位上親自動手操作，生產實習變成參觀的形式；崗位上即便有技術員講解，也會由于現場噪音大、干擾因素多，有的同學根本聽不清、看不懂，實習效果不佳。

與工人師傅跟班實習過程無非是聽一兩次技術人員講座，看看圖紙，閱讀資料，實習內容缺乏新意，對學生沒有吸引力。或者由于工人師傅忙于本職工作對學生放任不管，學生實習出發之前是滿懷激情，實習一周之后基本上都是歸心似箭。整個實習過程中，學生處于被動地位，難以調動自身的主觀能動性，實習的質量難以保證。

4.指導教師缺乏工程實踐

由于我校油氣儲運為新辦專業，承擔生產實習指導任務的教師主要是剛參加工作的青年教師，他們大多數是剛畢業就直接到教師崗位，很少有人直接從事過企業一線的生產，缺乏必要的工程實踐，導致實踐教學指導能力偏弱，難以很好的指導學生。

另外，在實習期間，實習安全問題往往成為教師在實習期間需要花很多時間和精力去考慮的問題，造成了教師的主要責任不是指導實習，而是維持紀律以避免事故的發生，甚至出現了“學生安全，完事大吉”的說法。

二、生產實習教學改革的必要性

日前，教育部高教司理工處李茂國處長做的關于《工程教育改革與應用型人才培養》的報告中，就我國工程教育中存在的工程性缺失和實踐薄弱等問題，提出了具體的改革措施。其中重要的一條就是實施“卓越工程師培養計劃”。

卓越工程師培養計劃的具體目標就是培養造就一大批創新能力強、適應企業發展需要的多種類型優秀工程師。

因此，要培養符合市場需求的高素質應用型人才，必須改變以學校、課堂為中心的傳統人才培養模式，轉向重視工程素質和實踐能力的培養，大力加強生產實習教學改革，不斷地調整和完善生產實習教學體系，培養符合市場需求的高素質應用型油氣儲運專業人才，成為實踐教學研究當前急需解決的任務之一。只有這樣，才能適應社會的需求，促進油氣儲運工程教育的健康發展。

三、生產實習教學新模式探索

生產實習改革已成為長江大學油氣儲運工程專業實踐教學改革的緊迫任務。如何探索出適合該專業生產實習的新模式，是實習指導教師們一直考慮的課題。

1.探索與校外實習基地合作的新模式

校外實習基地是學校利用企業生產與經營資源建立的用于培養學生專業技能與職業素質的實踐教學場所。實習基地的建設是一項長期的工作，我們要以發展的眼光，開拓發展、鞏固與企業的合作關系，逐步建立比較穩定的大學生生產實習基地。目前我校與中國石油化工集團公司長嶺分公司、荊門分公司，中國石油化工股份有限公司江漢油田分公司，中國石化管道儲運公司襄樊輸油處等多家企業單位建立了良好的合作關系，保證了我們具有長期、穩定、專業對口的校外實習基地。

為了保證生產實習的質量，我校一直重視與實習基地的聯系和管理。主要體現在以下幾方面：

（1）學校領導定期進行走訪，促進學生的生產實習得到企業領導的重視，為學生營造良好的實習環境。

（2）學院領導與實習基地單位負責人及技術人員座談，聽取他們對實習基地建設的意見，并利用學院所擁有的科研、技術優勢，為實習單位提供相應服務。

（3）利用校友座談會、學生畢業論文答辯、學術會議等一切可能的機會，舉行形式多樣的校企聯誼活動，增加與企業的交流，加大對學校和企業的宣傳力度。

2.營造校內實習多元化新模式

生產實習效果不理想的另一個重要的原因就是實習采用的是實習基地現場實習方式，實習內容和過程單一化。針對這個問題，結合油氣儲運工程專業的具體條件，努力營造校內培訓、仿真實習的多元化的校內實習新模式。這種多元化實習的新模式既可以彌補校外實習內容和過程單一化的不足，又可以豐富實習內容，提高實習效果。

（1）購買油氣儲運安全生產方面的影像資料，先在校內對學生進行實習前培訓工作，使學生在去基地實習前能夠較清楚的對現場生產的各個環節有所了解。這樣能使學生帶著問題去實習，在現場實習中解決問題。

（2）利用武漢基地建設的契機，優選和整合原有實習設施，盡可能添置先進的實習設施，與時俱進，如將小實驗整合成為綜合性大實驗，學生可以在試驗中了解工廠的生產過程與管理，達到實習的目的。

（3）已建成油庫仿真系統、輸油管道仿真實習系統，學生可以在校內利用仿真技術在校內進行仿真實習，為學生提供了親自動手的機會，提高了學生對生產實習的興趣，激發學生的學習欲望，后續還將陸續建成集輸仿真系統和輸氣管道仿真系統。

3.加強實習指導教師隊伍的建設

實習指導教師應有扎實的專業基礎，豐富的生產一線的實踐經驗。這樣才能指導好學生的生產實習。近年來，學校高度重視師資隊伍建設，積極引進和培養具有博士學位和一定工程實踐經驗的高層次人才，支持和引導專業教師參加實踐教學工作，要求新引進專業教師必須到石油石化企業對口部門和崗位調研和掛職鍛煉半年，參與企業的生產與管理，積累工程經驗。學校還制訂優惠政策，鼓勵教師與企業進行橫向合作，開展應用研究與技術開發，與企業聯合申報國家、省、市科技項目。通過這些措施，既深化了校企雙方產學研合作關系，又鍛煉了專業教師的實踐技能，同時也促進了教師教學和科研水平的提高。

4.制訂出較為完善的實習教學大綱

為了保證實習質量，必須要制訂出完善的實習教學大綱及詳盡的實習計劃，根據教學計劃設置的實習教學環節的教學目標及具體的教學要求，結合實習單位的實際特點，制訂出較為完善的適合當前新形勢的實習教學大綱及實習計劃，盡力使學生學到理論知識后，有機會將理論知識運用到實踐生產中。

5.加強生產實習的過程管理

我們制訂了嚴格的管理程序來加強實習過程管理，確保學生在規定時間內進行生產實習而不做其它事情。這些措施主要包括：

（1）在實習離校前召開實習動員大會，由有經驗的指導老師向學生們介紹生產實習的紀律、考勤、安全教育、注意事項、成績考核等方面的知識，保證學生能嚴格遵守學校和實習單位的相關管理規定，保質保量完成實習；

（2）與實習單位相關人員聯系確認實習事宜，對企業進行現場考察；

（3）實習離校前通過郵件或電話等各種方式與學生家長聯系，告之家長學生進行生產實習的事情、所要進行實習的單位、實習的起止時間和我校實習要求，讓家長敦促學生搞好實習工作，注意實習安全；

（4）與學生簽訂生產實習協議書，主要是學生對實習期間的安全問題、實習內容的完成、實習效果等方面的嚴肅承諾；

（5）任命由班級學生骨干組成的輔助實習老師進行生產實習管理的實習小組長，這些小組長本身都是班級學生干部或者是很熱心于社會活動的積極份子，他們平時與同學學習生活在一起，很了解班級同學的情況，征求和采納這些小組長對于生產實習更好的、更符合同學們意愿的好建議與好方法。

（6）實習的休息時間，帶隊老師不定期到同學寢室走訪，與同學們面對面交流，詢問他們在實習中遇到的困難和問題，聽取他們的建議，充分發揮民主，讓同學們參與生產實習的管理，同學們的主人翁意識增強了，意識到了實習不只是自己的事情，還關乎班級、學校的榮譽，對于提高實習質量大有裨益。

（7）定期與實習單位負責人、崗位帶班班長、現場技術人員聯系，詢問學生實習情況，與實習單位協同努力，確保實習效果。

此外，為了確保生產實習過程管理的質量，我們對整個生產實習過程都嚴格要求。具體體現在：

（1）嚴格考勤制度，堅持進、出廠門的考勤，進廠門時的考勤是為了了解學生有無缺勤，及時掌握學生缺勤的原因，避免無故缺席；出廠門時考勤是為了解學生有無早退情況或有無掉隊的學生，避免出現安全隱患；

（2）要求學生在實習期間，根據實習內容，認真做好實習記錄，包括工藝流程、技術參數、生產設備、產品質量檢測、安全環保等方面，同時要求堅持寫實習日記，把實習期間的感受和體會寫下來，不定期要求學生上交實習日記供實習老師抽查，實習日記記入成績考核；

（3）由指導教師編制習題集，內容與生產實習緊密相連，通過習題讓老師了解同學們對現場知識的掌握情況，習題成績記入成績考核。

6.建立嚴格的生產實習成績考核制度

成績考核是為了達到實習教學要求、實現實習教學目的的重要手段，是實習教學管理過程中的重要組成部分，也是衡量學生實習獲取知識和知識掌握程度的手段。如何全面、準確、科學地評價學生的實習效果，與考核方法和考核內容的設計密切相關。現場實習考核分四個方面：

（1）勞動紀律：包括學生的出勤情況與紀律，對教師提出的問題的回答情況等，如果在生產實習過程中無故曠工次數較多，情節較為嚴重的，實習成績按不及格處理，該部分占現場實習成績的20%。

（2）現場考核：指導教師和現場技術人員共同完成，考核學生對現場流程、工藝參數等知識的掌握情況、實習日記的記錄，掌握學生每天的實習情況及實習感受，該部分占現場實習成績的20%；

（3）實習報告：實習報告要求學生對整個實習過程進行歸納和總結，包括在實習中的主要收獲，以及實習對在校學習的理論知識和今后參加工作等方面有何作用等方面的內容，該部分占現場實習成績的30%；

（4）筆試成績：對實習共性的知識，實習的基礎知識進行閉卷考試，該部分占現場實習成績的30%。

為了使學生重視仿真實習，我們對仿真實習進行單獨的考核。

（1）學生平時表現：檢查學生出勤、在崗情況，作為仿真實習的平時成績，占仿真實習成績的20%，

（2）仿真操作考核：在仿真實習結束后對每人進行自選兩項各兩次仿真操作的考查，記錄每項操作的最高成績，然后取其平均成績作為仿真實習的操作成績，占仿真實習成績的80%。

通過以上幾個方面的考核，綜合地反映學生生產實習的情況。根據評定的學生實習成績，按優秀（>90分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（

五、結束語

生產實習是理工科大學實踐教學的重要環節，是提高學生動手能力的重要途徑。只要學校和各相關部門高度重視，積極主動建立長期穩定、專業對口的校外實習基地，營造多元化的校內實習新模式，同時加強對指導老師的隊伍建設，采用靈活合理的生產實習形式調動學生的主觀能動性，生產實習的質量和效果是可以不斷提高的，是能夠培養出更多適應社會需求的高素質應用型人才的。

參考文獻：

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[3]李寶富，韋四江.　采礦工程專業生產實習新模式探索[J].陜西煤炭，2009，　（3）.

[4]劉潔，李文深，李東勝.　多方面改進，提高化工專業生產實習的質量[J].實驗技術與管理，2010，（10）.