早期藥學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：早期藥學(xué)論文范文

周學(xué)文1938年出生于遼寧遼陽(yáng)，年少之時(shí)，家境艱苦，但勤奮好學(xué)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)系后修生理解剖專(zhuān)業(yè)。由于表現(xiàn)突出，他隨后轉(zhuǎn)學(xué)于遼寧中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)系進(jìn)一步深造。27歲時(shí)，他已懸壺應(yīng)診，小有名氣。先后師承于名老中醫(yī)徐蔭堂、孫宜林，國(guó)醫(yī)大師李玉奇。周學(xué)文醫(yī)術(shù)精湛、品德優(yōu)良、在學(xué)術(shù)、臨床、教育領(lǐng)域?qū)覍耀@獎(jiǎng)，被破格晉升為主任醫(yī)師，并成為享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家。2010年，周學(xué)文全國(guó)名老中醫(yī)藥專(zhuān)家傳承工作室成立，他還先后被授予遼寧省名中醫(yī)、遼寧中醫(yī)大師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2017年，周學(xué)文被評(píng)為第三屆“國(guó)醫(yī)大師”。

治脾胃病 多有建樹(shù)

50余年為徒、為醫(yī)、為師的歷程，周學(xué)文深刻地感悟到，虔誠(chéng)思悟、苦行其道、方能有成。他提出并形成了溯源求本、內(nèi)外相濟(jì)、臟腑并調(diào)、尤重于脾的系統(tǒng)學(xué)術(shù)思想。

創(chuàng)毒熱病因?qū)W，“以癰論治”潰瘍病 周學(xué)文對(duì)潰瘍病的系統(tǒng)研究已達(dá)40多年。根據(jù)該病多發(fā)、易復(fù)發(fā)的臨床特點(diǎn)，他結(jié)合長(zhǎng)期臨床實(shí)踐，提出了“病由毒起，熱由毒生”的毒熱病因?qū)W和“以癰論治”的學(xué)術(shù)思想，將外科“消”“托”“補(bǔ)”引入潰瘍病的治療，經(jīng)三次規(guī)范的大樣本臨床試驗(yàn)，療效滿(mǎn)意且更安全，已廣泛用于臨床。

從脾論治，內(nèi)清外柔治療高脂血癥 血脂異常是心血管病等多種疾病的主要危險(xiǎn)因素，周學(xué)文根據(jù)臨床大量病例觀察與研究，提出“脾虛是本病的始動(dòng)因素”，“痰瘀互結(jié)、血脈同病”是本病的關(guān)鍵，經(jīng)過(guò)反復(fù)臨床研究，確立了內(nèi)清外柔（內(nèi)清痰瘀，外柔脈絡(luò)）系統(tǒng)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想。臨床干預(yù)效果滿(mǎn)意且可重復(fù)，與降脂藥阿托伐他汀對(duì)比無(wú)差異，為防血脂治療開(kāi)辟了一條有效可行的途徑。

肝脾并調(diào)，膽胃同治治療膽汁反流性胃炎 膽汁反流性胃炎常與潰瘍病、肝膽疾病、動(dòng)力障礙性疾病等伴發(fā)且易反復(fù)。經(jīng)過(guò)20余年的臨床觀察與研究，周學(xué)文發(fā)現(xiàn)本病病位雖在胃，但“肝膽疏泄失常、脾失健運(yùn)、膽汁不尋常道，返流入胃”是本病的關(guān)鍵，他創(chuàng)立了肝脾并調(diào)的學(xué)術(shù)思想，擬和胃反流、利膽反流辨證治療本病。經(jīng)過(guò)兩次規(guī)范、重復(fù)的臨床試驗(yàn)顯示，臨床干預(yù)的效應(yīng)可重復(fù)，療效優(yōu)于嗎丁啉且更安全，填補(bǔ)了中醫(yī)藥治療膽汁反流性胃炎的空白。

毒損生積，早期防治慢性肝損傷 慢性肝損傷臨床常見(jiàn)，病程纏綿但易生多變，初則濕熱夾瘀，久則毒損生積，他提出了清肝解毒、化濕通絡(luò)的早期綜合治療的學(xué)術(shù)思想。重視“毒、濕、熱、瘀、積”的五毒傳變，步步阻截。經(jīng)多年反復(fù)臨床驗(yàn)證，以卷柏、苦參等為主方治療慢性肝損傷，療效顯著，不僅改善肝功能、改善肝血液狀態(tài)，同時(shí)改善肝纖維化指標(biāo)。

肺胃同治，清熱降逆治療咽炎 周學(xué)文精于脾胃又不局限于脾胃，對(duì)內(nèi)科其他疑難疾病他也積累了豐富的R床經(jīng)驗(yàn)。急慢性咽炎，除了呼吸道自身疾病之外，反流性食管炎亦可引起。咳嗽、咽痛、咳痰不爽，治療易反復(fù)且易被忽視，針對(duì)本病臨床特點(diǎn)，用肺胃同治的理論，擬清熱降逆利咽法（以橘絡(luò)、淡竹葉、川貝母、大青葉等為主方）經(jīng)規(guī)范的臨床驗(yàn)證，療效滿(mǎn)意，已廣泛應(yīng)用于臨床。

學(xué)以致知 文以化人

周學(xué)文教授從事中醫(yī)藥教育教學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床與科研等工作50余載。先后主持完成了國(guó)家科技部863和973等多項(xiàng)重大課題，獲得國(guó)家、部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)8項(xiàng)。他長(zhǎng)期致力于中醫(yī)急癥的研究，辯證精準(zhǔn)，生死邊緣，救人無(wú)數(shù)，建立了15種常見(jiàn)急癥的中醫(yī)辯證診療常規(guī)，主持研制36種制劑，潰得康顆粒劑等3種新藥，獲得國(guó)家中藥新藥證書(shū)。周學(xué)文教授1987年以來(lái)受邀國(guó)家衛(wèi)生部藥監(jiān)局參加新藥臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)審查工作，任職期間主持了560個(gè)中藥新藥臨床醫(yī)學(xué)的技術(shù)審評(píng)。

他在國(guó)家核心期刊發(fā)表了《萎縮性胃炎436例中醫(yī)辨證與胃鏡病理變化的探討》、《中醫(yī)藥治療胃癌癌前病變的臨床研究現(xiàn)狀與展望》、《中藥系列顆粒劑治療膽汁反流性胃炎462例臨床觀察》等學(xué)術(shù)論文50余篇，在國(guó)際和國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表《“消癰生肌法”治療消化性潰瘍的實(shí)驗(yàn)與臨床研究》、《 以癰論治消化性潰瘍的理論基礎(chǔ)》、《胃癌癌前病變與中醫(yī)藥治療》等學(xué)術(shù)論文10余篇。

周學(xué)文教授教導(dǎo)青年一代要學(xué)好中醫(yī)。他說(shuō)，醫(yī)者當(dāng)思路廣闊，探微索隱，深中肯綮。他要求學(xué)生們要勤于閱讀，熟讀經(jīng)典，系統(tǒng)學(xué)習(xí)與完整掌握中醫(yī)理論與臨床技能，掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，勤于思考，不斷總結(jié)，才能不斷提高，同時(shí)博采諸家，開(kāi)拓思維，不拘泥于一門(mén)一派，擇其善者而從之。臨床是中醫(yī)存在與發(fā)展的根基，他要求學(xué)生結(jié)合臨床實(shí)踐，反復(fù)推敲，反復(fù)驗(yàn)證，精心培養(yǎng)出多名省級(jí)名中醫(yī)和全國(guó)優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才。

岐黃之術(shù) 仁德之心

周學(xué)文教授50年如一日，長(zhǎng)期奔波勞碌于臨床一線，每周出診，風(fēng)雨不誤，偶爾外出公干，也必爭(zhēng)取出診前趕回。前來(lái)就診患者過(guò)多，每每耽誤午餐時(shí)間，他從不對(duì)任何一個(gè)病人敷衍了事，耐心細(xì)致地看好每一個(gè)病患。偶有外地遠(yuǎn)道而來(lái)的病人，他又會(huì)加班給患者看病。常有患者來(lái)診焦慮，均耐心傾聽(tīng)，開(kāi)導(dǎo)患者情緒心理，指導(dǎo)患者正確對(duì)待疾病，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，用語(yǔ)親切，避免不應(yīng)該有的醫(yī)源性因素對(duì)患者疾病及生活的影響。

他曾帶隊(duì)參加遼南抗震救災(zāi)；在沈陽(yáng)桃仙機(jī)場(chǎng)與兄弟醫(yī)院一起組織搶救接收唐山大地震危重傷員300余人；連續(xù)6年主動(dòng)下鄉(xiāng)到基層醫(yī)療教學(xué)；2003年非典肆虐，他依然堅(jiān)持出診，其基于“肺胃同治”的理論所創(chuàng)制的中藥復(fù)方，于北京小湯山醫(yī)院得到應(yīng)用。

第2篇：早期藥學(xué)論文范文

(3)從慢支急性發(fā)作與痰熱壅肺證淺談中西醫(yī)的“病”與“證“ 劉志濤 盧芳國(guó)

醫(yī)集研究

(5)論述《本草綱目》對(duì)中醫(yī)婦科的貢獻(xiàn) 游卉 尤昭玲

基礎(chǔ)研究

(7)缺血性腦卒中大鼠肝損害及與腸源性?xún)?nèi)毒素血癥的關(guān)系研究 徐欣萍 安博 鄒軍 啜佳然 朱玉群 徐有青

(11)薄芝糖肽抑制大鼠實(shí)驗(yàn)性癲癇發(fā)作及其機(jī)制研究 梁曉玲 史寶龍

藥物研究

(13)舒筋活血分散片溶出度的研究 李燕 楊文科

(15)麻仁丸中厚樸酚與和厚樸酚測(cè)定方法的研究 趙彩霞 閆輝

無(wú)

(17)《湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)》2011年影響因子年報(bào) 無(wú)

臨床研究

(18)乳腺黏液癌的鉬靶x線攝影和超聲影像特征對(duì)比研究 李峻 肖祥勝

(20)歸芍地黃湯加減治療類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎55例臨床觀察 黎漢文 杜嫦燕

(23)中醫(yī)手法結(jié)合玻璃酸鈉治療膝骨關(guān)節(jié)炎療效觀察 張凱

(25)大承氣湯治療術(shù)后早期炎性腸梗阻的臨床觀察 張曉東 顧群浩 朱曉明 陳徽 羅振凌 馮壽全

(27)320排cta在腦動(dòng)脈瘤診治中的應(yīng)用價(jià)值 陳永漢 李宗豪 張剛 田耀輝

(29)創(chuàng)傷性休克apache評(píng)分與血乳酸變化的臨床研究 郭福東 楊淑霞

第3篇：早期藥學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞藥學(xué)；本科生；創(chuàng)新能力；實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前，國(guó)家間的高科技競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，我國(guó)正在全力推進(jìn)科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，其核心就是要大力提升自主創(chuàng)新能力，創(chuàng)新關(guān)鍵靠人才，尤其是具有深厚理論基礎(chǔ)、良好科研素質(zhì)和超強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才。我國(guó)是傳統(tǒng)的“醫(yī)藥大國(guó)”，正處在轉(zhuǎn)向“醫(yī)藥強(qiáng)國(guó)”的關(guān)鍵時(shí)期[1]，要想成功實(shí)現(xiàn)這樣的跨越式發(fā)展，醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就必須具備過(guò)硬的本領(lǐng)，在競(jìng)爭(zhēng)中適應(yīng)環(huán)境，全面提升自身能力，包括理論水平、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒀邪l(fā)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等[2]。本文擬對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行討論，從現(xiàn)狀談對(duì)策，希望能給相關(guān)藥學(xué)教育者和大學(xué)生本人提供一些有益的參考。

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

世界范圍內(nèi)第一個(gè)重視本科生科研能力開(kāi)發(fā)培養(yǎng)的學(xué)校是MIT（美國(guó)麻省理工學(xué)院），最早可追溯至第二次世界大戰(zhàn)后不久，并于上世紀(jì)60年代末實(shí)施了一個(gè)名為“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”行動(dòng)。此后，世界各地多所大學(xué)紛紛仿效麻省理工的做法，高度重視本科生科研能力的培養(yǎng)。幾十年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)表明，“本科生科研”計(jì)劃行動(dòng)的推廣的確大大地提升了本科生的綜合實(shí)踐能力，包括科研能力和創(chuàng)新能力。非常遺憾的是，一直以來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥高等院校的藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，過(guò)于重視藥學(xué)理論課程，學(xué)生主要靠死記硬背，實(shí)驗(yàn)基本上是按老師設(shè)計(jì)好的套路，機(jī)械重復(fù)、驗(yàn)證性地完成就行了，這就極大地阻礙了自主創(chuàng)新能力的提升，束縛了學(xué)生研發(fā)能力的發(fā)展[3]。這種過(guò)分重理論而忽視動(dòng)手能力的傳統(tǒng)教學(xué)方法和高校本科生科研創(chuàng)新氛圍缺失的局面亟待改變，也是當(dāng)前醫(yī)藥高等院校教育管理者和老師們經(jīng)常討論的話題[4]。藥學(xué)是一門(mén)理論和實(shí)踐并重的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)新科研能力的發(fā)展，這種狀況已明顯落后于時(shí)代，適應(yīng)不了當(dāng)前發(fā)展的需要。因此，探究一種更能滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)需求和實(shí)際需要的本科生教學(xué)模式是十分必要且意義重大[5]。

藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)對(duì)策

1理論培訓(xùn)

在信息飛速發(fā)展的現(xiàn)代，藥學(xué)的課程已經(jīng)不局限在傳統(tǒng)的藥理學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，涵蓋了科研方法和信息檢索等多種課程，只有對(duì)學(xué)生全面的培養(yǎng)，特別是教會(huì)學(xué)生自己查全查準(zhǔn)文獻(xiàn)的能力，整理和分析信息的基本技能，學(xué)生才能更加高效，在有限的時(shí)間中，學(xué)會(huì)關(guān)鍵性的知識(shí)和技能，為研究方案設(shè)計(jì)做好充分準(zhǔn)備和打下扎實(shí)基礎(chǔ)，這是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要途徑。

1.1課堂專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)

課堂是老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要地方，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得科研素質(zhì)和能力的主要途徑。高質(zhì)量的科研離不開(kāi)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不同的課程有其不同的內(nèi)容和特點(diǎn)，這就要求授課老師因課施教，根據(jù)不同課程有針對(duì)性地將創(chuàng)新思維貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，啟迪性地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，盡可能地提出新的、不同于過(guò)去的解決方案。所以，在本科教學(xué)階段，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的質(zhì)疑。避免學(xué)生“死讀書(shū)，讀死書(shū)”、“人云亦云”的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)獨(dú)立、創(chuàng)新地觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題非常重要[6]。

1.2文獻(xiàn)檢索能力培養(yǎng)

學(xué)會(huì)如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，是本科生參加科研創(chuàng)新研究的一項(xiàng)必備技能。在學(xué)生知曉了某個(gè)課題的背景，并明確下一步該如何做的時(shí)候，老師還得再教學(xué)生如何通過(guò)文獻(xiàn)檢索了解此課題為什么要做，如何做。可能有的學(xué)生以前學(xué)過(guò)如何文獻(xiàn)檢索，掌握了其基本方法和一些常用數(shù)據(jù)庫(kù)，但往往真正使用時(shí)還不行，要么不能精準(zhǔn)使用關(guān)鍵詞，要么對(duì)于主要數(shù)據(jù)庫(kù)使用方法還不熟等等，這就會(huì)導(dǎo)致文獻(xiàn)漏檢或檢索太寬，甚至檢索不到自己想要檢索的東西[7]。此時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所選課題，弄清楚所研究的內(nèi)容，認(rèn)真仔細(xì)地閱讀老師指定的主要代表性文獻(xiàn)，在對(duì)課題研究初步學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上界定相應(yīng)的關(guān)鍵詞，再檢索中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、重慶維普、Pubmed、Elsevier、Springer和Google-Scholar等各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，在檢索的過(guò)程中不斷調(diào)整檢索策略，并通過(guò)閱讀綜述查找綜述中參考文獻(xiàn)再次閱讀等多種方式，全面掌握該課題的最新進(jìn)展和相關(guān)細(xì)節(jié)。

1.3文獻(xiàn)管理軟件使用

文獻(xiàn)管理軟件的出現(xiàn)極大地提高了學(xué)生獲得信息和整理信息的效率，指導(dǎo)老師應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，提供機(jī)會(huì)并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)管理軟件的使用，值得推薦的是中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)王軟件和EndNote軟件，下面簡(jiǎn)要介紹一下：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)王軟件全面整合pubmed和萬(wàn)方等醫(yī)學(xué)常用中外文數(shù)據(jù)庫(kù)，準(zhǔn)確檢索到所需的文獻(xiàn)，可以輕松建立個(gè)人的文獻(xiàn)庫(kù)，并通過(guò)自定義排序（可按影響因子），除重、添加全文附件和筆記、高級(jí)查找、多級(jí)目錄分類(lèi)不同專(zhuān)題的文獻(xiàn)，重要文獻(xiàn)隨時(shí)調(diào)用等功能去高效的管理文獻(xiàn)，同時(shí)也使論文寫(xiě)作時(shí)告別手工錄入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的方式（秒插考文獻(xiàn)、文獻(xiàn)隨意增刪改，自動(dòng)刷新重排，改投期刊一鍵切換著錄格式），需要學(xué)生好好掌握。另外超強(qiáng)的英文文獻(xiàn)管理軟件EndNote，也是一個(gè)重要研究、寫(xiě)作和發(fā)表工具，因?yàn)槠淇梢詸z索聯(lián)機(jī)書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)、引文編排和定制文稿等等功能，再也不需在輸入和按出版物的格式要求編排格式方面花費(fèi)大量的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作會(huì)起到很好的助手作用。因此指導(dǎo)老師應(yīng)該幫助學(xué)生如何在信息時(shí)代，高效的利用前人的勞動(dòng)成果和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，建立一個(gè)屬于自己的在所學(xué)專(zhuān)業(yè)和關(guān)注領(lǐng)域的全面?zhèn)€人數(shù)據(jù)庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，才可以進(jìn)一步的比選分析和思考?xì)w納，從而深入全面地認(rèn)識(shí)課題背景、研究?jī)?nèi)容和方向，提出創(chuàng)新思想。

2實(shí)踐教學(xué)

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，動(dòng)手能力要求高，無(wú)論是發(fā)現(xiàn)新化合物，研發(fā)新型劑，藥理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是建立藥品質(zhì)量體系等等，都是基于實(shí)驗(yàn)工作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更是必須從實(shí)踐入手，在具體動(dòng)手過(guò)程中引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，可以提高綜合素質(zhì)和科研思維。

2.1提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法先進(jìn)、實(shí)驗(yàn)手段科學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備的更新置換固然重要，但更為重要的是教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，能做到教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新，對(duì)于那些驗(yàn)證類(lèi)的實(shí)驗(yàn)要減少，對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)要增加，比如增加生理學(xué)、病理學(xué)、遺傳學(xué)等交叉學(xué)科和藥理學(xué)有機(jī)結(jié)合的綜合性實(shí)驗(yàn)，借此提升學(xué)生的科研和實(shí)踐創(chuàng)新能力[8]。

2.2革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

按照以往的教學(xué)模式，學(xué)生只是機(jī)械地完成指導(dǎo)教師交給的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟、注意事項(xiàng)和預(yù)期結(jié)果老師已教、學(xué)生已知，學(xué)生是被動(dòng)的，沒(méi)有主觀能動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)往往是走過(guò)場(chǎng)，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的[9]，加之受限于時(shí)間，必須在2至3小時(shí)內(nèi)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)的前期工作耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，學(xué)生只用照葫蘆畫(huà)瓢地操作最后幾步，這樣，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)有真正的認(rèn)識(shí)，更談不上有創(chuàng)新性的收獲。一般而言，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程是充滿(mǎn)好奇心的。有興趣投入時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程。指導(dǎo)教師應(yīng)順勢(shì)通過(guò)科學(xué)合理的方式方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)積極探索，并切實(shí)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒕C合的，是需要勤動(dòng)手和多思考的，并且會(huì)有收獲的，而不是機(jī)械重復(fù)地情景模擬和簡(jiǎn)單驗(yàn)證[10]。同時(shí)，老師還應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡量有新穎性、綜合性和設(shè)計(jì)性，做到與時(shí)俱進(jìn)，跟蹤學(xué)科前沿、革新教學(xué)內(nèi)容，用新理論、新方法、新技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在“新”的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新。同時(shí)，增加有趣的實(shí)驗(yàn)課程，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)室各種儀器的使用方法。

2.3參與課題研究藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性、技術(shù)性

和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。當(dāng)前我國(guó)高校里科研工作者主要是教師和研究生，本科生參與的不多，即便是參與也是干些諸如機(jī)械的數(shù)據(jù)錄入、文字處理等最基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單體力工作，很少有機(jī)會(huì)參與科研方案的設(shè)計(jì)、課題討論和結(jié)果分析，這就嚴(yán)重限制了本科生科研工作的積極性和熱情度，不利于培養(yǎng)他們的科研思維和精神，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，為本科生搭建科研創(chuàng)新的平臺(tái)，讓他們更早有機(jī)會(huì)培養(yǎng)科研意識(shí)，接觸科研前沿領(lǐng)域，掌握最新科研動(dòng)態(tài)，提升實(shí)際科研創(chuàng)新能力，意義非常重大且非常必要[11]。正所謂，授之魚(yú)不如授之以漁。

結(jié)語(yǔ)

第4篇：早期藥學(xué)論文范文

查新范圍

按查新項(xiàng)目的檢索要求分為只檢索國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)的國(guó)內(nèi)查新和全面檢索國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的國(guó)內(nèi)外查新，具體項(xiàng)目數(shù)見(jiàn)圖1。圖1顯示，2004－2007年國(guó)內(nèi)查新多于國(guó)外查新，但2008年國(guó)內(nèi)查新比例為43．9%(186/424)，低于國(guó)外的查新比例56．1%(238/424)，主要是當(dāng)年僅要求檢索國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)的中醫(yī)藥項(xiàng)目查新減少所致。

1查新學(xué)科分布

按《中華人民共和國(guó)國(guó)家學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)》(醫(yī)藥衛(wèi)生)對(duì)查新項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)科分類(lèi)，詳見(jiàn)表2。表2顯示，西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目查新較其它專(zhuān)業(yè)多，中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)次之，再依次是交叉學(xué)科、預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)，其余學(xué)科比例均較小。

表3為部分學(xué)科進(jìn)一步細(xì)分后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。選擇研究項(xiàng)目較多或每年數(shù)量有所增長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示，臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)研究較多的專(zhuān)業(yè)依次是腫瘤學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、普通外科學(xué)、心血管病學(xué)等，而近幾年研究也側(cè)重于臨床診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、護(hù)理學(xué)、內(nèi)分泌學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等，預(yù)防醫(yī)學(xué)類(lèi)的流行病學(xué)和傳染病學(xué)以及中醫(yī)學(xué)和中藥學(xué)研究較多，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)每年都有項(xiàng)目查新，衛(wèi)生管理學(xué)2008年增為7項(xiàng)。

2項(xiàng)目負(fù)責(zé)人職稱(chēng)

查新項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的職稱(chēng)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表4。表4顯示，20．0%的科研項(xiàng)目由正高人員負(fù)責(zé)，41．4%的由副高人員負(fù)責(zé)，38．1%的由中級(jí)人員負(fù)責(zé)，副高人員和中級(jí)人員所占比例相近。

分析

1科技投入與人才戰(zhàn)略

甘肅省2004－2008年醫(yī)藥衛(wèi)生項(xiàng)目的科技查新統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，查新數(shù)量呈逐年上升的態(tài)勢(shì)，年平均查新數(shù)量比1999－2001的260項(xiàng)/年增加了65．4%，查新數(shù)量的增加可能與國(guó)家科技創(chuàng)新的政策密切相關(guān)。甘肅省在國(guó)家科技創(chuàng)新體制的指導(dǎo)下，加大了科研創(chuàng)新與人才隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，增設(shè)科研基金項(xiàng)目，增加科技獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)加強(qiáng)科研管理。通過(guò)項(xiàng)目申報(bào)查新有效防止了低水平、重復(fù)研究，確保了科研質(zhì)量。甘肅省全面實(shí)施了領(lǐng)軍人才工程，強(qiáng)化了高層次人才的帶動(dòng)效應(yīng)，副高和中級(jí)人員已經(jīng)成為科研的中堅(jiān)力量。省級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、科研院所和高校以及附屬醫(yī)院的查新項(xiàng)目增多，承擔(dān)了國(guó)際前沿科技項(xiàng)目。

比較偏遠(yuǎn)的基層醫(yī)療單位由于受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、政策、科研投入、管理等因素影響，仍存在專(zhuān)業(yè)人員科研水平低，項(xiàng)目文本質(zhì)量差，低水平重復(fù)研究問(wèn)題。在人才培養(yǎng)上，醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的傳幫帶仍起重要的作用。

2科研水平與知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)

查新目的結(jié)果顯示，成果鑒定多于科研立項(xiàng)和報(bào)獎(jiǎng)查新，報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)目比例由1999－2001年的9．2%上升為14．0%;查引和專(zhuān)利申請(qǐng)的查新比例雖然小，但突破了1999－2001年的零記錄，表明研究人員開(kāi)始注重科研水平和知識(shí)產(chǎn)權(quán)。國(guó)內(nèi)將論文被SCI、EI、ISTP等權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)收錄和引用的情況作為衡量科研成果的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。論文查收查引也已成為甘肅省科技獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)的必備材料。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展至關(guān)重要，特別是加大專(zhuān)利產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的重要舉措。醫(yī)療機(jī)構(gòu)是知識(shí)、技術(shù)、人才密集型單位，是我國(guó)科技創(chuàng)新的重要基地，醫(yī)院的科學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)是除醫(yī)療和教學(xué)外非常重要的一項(xiàng)工作，而專(zhuān)利保護(hù)是“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的體現(xiàn)。做好醫(yī)務(wù)人員發(fā)明創(chuàng)造的專(zhuān)利保護(hù)工作，一要加強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視，二要強(qiáng)化發(fā)明人對(duì)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)，從而促進(jìn)科技創(chuàng)新與進(jìn)步。

3科研方向及專(zhuān)業(yè)特色

查新項(xiàng)目學(xué)科分類(lèi)可反映我省醫(yī)療衛(wèi)生科研方向及專(zhuān)業(yè)特色。從整體上看，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)仍在科研中占主導(dǎo)地位，中藥學(xué)、腫瘤學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、骨外科學(xué)、心血管病學(xué)的研究比較活躍，尤其是腫瘤治療方面。臨床診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、護(hù)理學(xué)、內(nèi)分泌學(xué)、流行病學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)和傳染病學(xué)等項(xiàng)目較多，表明研究人員對(duì)疾病的早期診斷和診斷技術(shù)的提高以及傳染病、慢性病的防治較重視。我國(guó)中醫(yī)藥學(xué)的研究項(xiàng)目數(shù)量較大，也是國(guó)內(nèi)項(xiàng)目查新多于國(guó)外查新數(shù)量的主要原因，占總數(shù)的22．9%，且呈逐年增多趨勢(shì)。

中醫(yī)藥研究已成為我省醫(yī)藥衛(wèi)生科研的一大特色。目前甘肅省出臺(tái)了《關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》(甘政發(fā)〔2010〕32號(hào))，扶持民族醫(yī)藥和中西醫(yī)結(jié)合事業(yè)，開(kāi)展了“西學(xué)中”和中醫(yī)藥五級(jí)師承教育活動(dòng)，大力提升縣級(jí)以上中醫(yī)醫(yī)院的服務(wù)能力和服務(wù)水平。同時(shí)高度重視“隴藥”產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極探索科技體制創(chuàng)新、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和科技支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，構(gòu)建行業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，大力促進(jìn)甘肅省中醫(yī)藥科技發(fā)展與創(chuàng)新。

第5篇：早期藥學(xué)論文范文

>> 氣管鏡：肺科醫(yī)生的好幫手 你的好幫手 《爸爸的好幫手》 人類(lèi)的好幫手 媽媽的好幫手 電教人的好幫手 農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的好幫手 美容護(hù)膚的好幫手 腸胃掃毒的“好幫手” 冬季自駕滑雪的好幫手 方程：永遠(yuǎn)的好幫手 信托:海外理財(cái)?shù)暮脦褪?高效辦公的軟件好幫手 環(huán)境監(jiān)測(cè)的“好幫手” 一“鍋”雙星的好幫手 家庭護(hù)理的好幫手等 早期診斷腫瘤的好幫手 班主任的好幫手 墨旱蓮 烏發(fā)的好幫手 助聽(tīng)器，聽(tīng)力的“好幫手” 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：）。另有自建數(shù)據(jù)庫(kù)3個(gè)（http：//：8090，學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)、CBM數(shù)據(jù)庫(kù)[2]）。通過(guò)建設(shè)一站式國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息整合服務(wù)平臺(tái)，對(duì)4600余種中英文網(wǎng)絡(luò)版全文期刊提供一站式檢索查詢(xún)（http：//168.160.60.211）。另外還藏有1000余部中醫(yī)古籍、900余種外文醫(yī)學(xué)史專(zhuān)著和研究生論文、WHO出版物等特色資源。

圖書(shū)館面向全國(guó)用戶(hù)提供全文傳遞、館際互借、委托檢索、定題服務(wù)、查新查引等文獻(xiàn)信息服務(wù)，每周開(kāi)館超過(guò)60 h，提供7天24小時(shí)不間斷的全文傳遞文獻(xiàn)服務(wù)（http：///webpages/service/qwcd.htm）。除保持傳統(tǒng)服務(wù)外，還開(kāi)展各類(lèi)個(gè)性化服務(wù)，為科研教學(xué)、決策咨詢(xún)和科技創(chuàng)新提供方便、快捷的文獻(xiàn)信息服務(wù)。

3 獲取文獻(xiàn)方法

3.1關(guān)于期刊或文獻(xiàn)

①了解學(xué)科領(lǐng)域的研究進(jìn)展，二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)（如PubMed、Embase等）收錄各個(gè)出版商或?qū)W協(xié)會(huì)出版的大量期刊全文的查找線索，因此了解某學(xué)科領(lǐng)域的研究進(jìn)展，需先查找二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，獲得相關(guān)文獻(xiàn)的文摘，然后通過(guò)二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的全文鏈接或其他線索獲取全文。②若想進(jìn)一步查找圖書(shū)館訂購(gòu)的電子期刊或文獻(xiàn)，可通過(guò)圖書(shū)館一站式整合檢索平臺(tái)（http：//168.160.60.211/V）可實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書(shū)館訂購(gòu)各類(lèi)型、各個(gè)出版商電子資源的跨庫(kù)檢索，可檢索瀏覽數(shù)據(jù)庫(kù)、期刊、文章。③同時(shí)，還能定期追蹤某種專(zhuān)業(yè)期刊的最新文獻(xiàn)。因?yàn)楦鱾€(gè)出版商均建立了自身出版刊物的數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)核心或經(jīng)常閱讀的期刊，可直接訪問(wèn)出版商的網(wǎng)站，將其網(wǎng)址加入您電腦中的收藏夾或在出版商網(wǎng)站上注冊(cè)個(gè)人帳戶(hù)，定制個(gè)性化信息推送服務(wù)。您可以登錄某期刊的網(wǎng)頁(yè)，填寫(xiě)個(gè)人基本信息，完成資源更新提醒服務(wù)的注冊(cè)后，即可定期收到該期刊最新文獻(xiàn)的文摘信息及全文連接地址。④若要查找圖書(shū)館訂購(gòu)的紙本期刊和圖書(shū)，可登錄圖書(shū)館主頁(yè)（http：///），點(diǎn)擊進(jìn)入“館藏目錄”即可獲得圖書(shū)館訂購(gòu)紙本書(shū)刊的已到館卷期、館藏地點(diǎn)等信息。

3.2關(guān)于學(xué)位論文

收錄1981年以來(lái)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)培養(yǎng)的博士、碩士研究生學(xué)位論文近6000篇，可檢索并在線瀏覽全文。通過(guò)中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)SinoMED（http：///lw/b/index.jsp）登錄即可。

3.3關(guān)于循證醫(yī)學(xué)或臨床問(wèn)題

圖書(shū)館訂購(gòu)Cochrane Library、Clinical Evidence、Micromedex、Clinical Resource均為臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)事實(shí)或循證醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)這些數(shù)據(jù)庫(kù)可檢索疾病的發(fā)病機(jī)制、診斷與鑒別診斷、治療等信息。

3.4關(guān)于實(shí)驗(yàn)室

圖書(shū)館訂購(gòu)Springer Protocals及Cold Spring Harbor Protocols數(shù)據(jù)庫(kù)收錄生物醫(yī)學(xué)、分子生物學(xué)等學(xué)科詳細(xì)、精確的實(shí)驗(yàn)操作記錄，可查找實(shí)驗(yàn)的操作步驟、實(shí)驗(yàn)必需的原材料清單、注釋和提醒，提醒使用者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題。

3.5關(guān)于藥學(xué)

圖書(shū)館訂購(gòu)的Pharmaprojects、R & D Insight、Pharmaceutical Substances數(shù)據(jù)庫(kù)收錄了藥物的活性成分、研發(fā)狀況、工業(yè)合成路線、藥理學(xué)、毒理學(xué)數(shù)據(jù)等信息，是查找藥學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)的常用資源。

4 常見(jiàn)問(wèn)題

4.1為什么同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中有的期刊可以下載全文，而有的期刊不能下載全文？

能否下載全文取決于圖書(shū)館是否訂購(gòu)及您所在的電腦是否擁有使用權(quán)限。首先，各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，如Science Direct中收錄的期刊涉及學(xué)科非常廣泛，既包括理工類(lèi)、社會(huì)科學(xué)類(lèi)，也包括醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等。根據(jù)自身的任務(wù)和科研人員的需求，綜合考慮期刊的質(zhì)量、出版商的銷(xiāo)售策略及價(jià)格，圖書(shū)館會(huì)從各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇與醫(yī)學(xué)相關(guān)的、學(xué)術(shù)水平高、成本效益高的期刊訂購(gòu)。因而同一數(shù)據(jù)庫(kù)中存在部分期刊訂購(gòu)、能夠下載全文，而另外一些期刊未訂購(gòu)、不能下載全文的現(xiàn)象。其次，由于醫(yī)科院各所院地理位置分散、網(wǎng)絡(luò)互相獨(dú)立及各個(gè)出版商對(duì)于醫(yī)科院系統(tǒng)的銷(xiāo)售策略不同，各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)通訪問(wèn)的范圍不同，而且數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)都是有IP地址限制的。

4.2如何知道哪些數(shù)據(jù)庫(kù)或期刊是圖書(shū)館訂購(gòu)的，我們可以使用的？

通過(guò)圖書(shū)館一站式整合檢索平臺(tái)（http：//168.160.60.211/V）可瀏覽檢索圖書(shū)館訂購(gòu)的電子資源，通過(guò)圖書(shū)館主頁(yè)（http：///），點(diǎn)擊進(jìn)入“館藏目錄”可檢索圖書(shū)館訂購(gòu)紙本期刊。

4.3需要的文獻(xiàn)但圖書(shū)館未訂購(gòu)，該如何獲取？

如遇到需要但圖書(shū)館未訂購(gòu)的文獻(xiàn)，可申請(qǐng)文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，圖書(shū)館員將會(huì)通過(guò)館際互借等途徑幫您找到您所需要的文獻(xiàn)。

4.4如遇到數(shù)據(jù)庫(kù)使用方面或服務(wù)方面的問(wèn)題，應(yīng)該向誰(shuí)咨詢(xún)？

數(shù)據(jù)庫(kù)使用方面的問(wèn)題或推薦數(shù)據(jù)庫(kù)，可以聯(lián)系圖書(shū)館資源建設(shè)部；文獻(xiàn)傳遞服務(wù)相關(guān)問(wèn)題，可以聯(lián)系圖書(shū)館信息服務(wù)部。

5 有關(guān)電子資源的合理使用

為保護(hù)電子資源及其作者、出版者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院聲譽(yù)，規(guī)范用戶(hù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用行為，圖書(shū)館要求用戶(hù)重視并嚴(yán)格遵守電子資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有關(guān)規(guī)定，合理使用圖書(shū)館訂購(gòu)的電子資源。

[參考文獻(xiàn)]

[1] http：//

第6篇：早期藥學(xué)論文范文

羅伯特·萊夫科維茨（Robert　J.Lefkowitz）1943年出生于美國(guó)，1966年獲哥倫比亞大學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為美國(guó)霍華德·休斯醫(yī)學(xué)研究所和杜克大學(xué)醫(yī)學(xué)中心醫(yī)學(xué)與生物化學(xué)、免疫學(xué)及藥學(xué)3個(gè)領(lǐng)域的教授，也是杜克大學(xué)心臟研究中心從事基礎(chǔ)研究的心臟學(xué)家。

在職業(yè)生涯的早期，他就開(kāi)始研究這些受體，包括使用放射性物質(zhì)研究受體的功能及其在細(xì)胞壁內(nèi)的形狀。20世紀(jì)70年代初期，他曾嘗試培育一種能在細(xì)胞表面與特殊受體結(jié)合的分子，這就像為一把小得看不見(jiàn)的鎖配制鑰匙。由于接受過(guò)心臟研究方面的訓(xùn)練，他早期的一些研究工作聚焦于對(duì)腎上腺素有反應(yīng)的β腎上腺素受體，因?yàn)樗梢越栌卯?dāng)時(shí)已有的似乎能夠?qū)@些受體起作用的治療心臟病的藥物。

人類(lèi)基因組包含的編碼能構(gòu)成1000種以上類(lèi)型的跨膜受體，所有這些受體都是相似的。這些受體與眼睛中察覺(jué)光的受體、鼻子中察覺(jué)氣味的受體以及舌頭上察覺(jué)味道的受體有著很高的相似性。受體從外部捕捉化學(xué)信號(hào)，并將其信息傳輸?shù)郊?xì)胞內(nèi)，為細(xì)胞提供關(guān)于體內(nèi)發(fā)生變化的信息。這些特殊的受體被稱(chēng)為7次跨膜G蛋白偶聯(lián)受體，或簡(jiǎn)稱(chēng)G偶聯(lián)受體。表面呈蛇形的G偶聯(lián)受體7次蜿蜒穿過(guò)細(xì)胞表面。

萊夫科維茨既是一位出色的科學(xué)家，也是一位值得稱(chēng)道的導(dǎo)師。他不但是霍華德·休斯學(xué)院工作時(shí)間最長(zhǎng)（36年）的研究者之一，而且還因?yàn)閷?duì)學(xué)生的關(guān)心聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。萊夫科維茨先后培養(yǎng)了4代科學(xué)家，其中絕大多數(shù)人都聚焦于他為之奮斗幾十年的G偶聯(lián)蛋白受體。他對(duì)220多名學(xué)生和博士后研究人員的職業(yè)生涯都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，約有50名學(xué)生和受訓(xùn)者已經(jīng)成為知名學(xué)者、系主任、院長(zhǎng)乃至大學(xué)校長(zhǎng)，這還不包括醫(yī)藥公司的經(jīng)理或副經(jīng)理。杜克大學(xué)藥學(xué)院院長(zhǎng)、哲學(xué)博士兼醫(yī)學(xué)博士南希·安德魯斯（Nancy　Andrews）對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“萊夫科維茨通過(guò)點(diǎn)燃自己的激情，幫助其他人發(fā)現(xiàn)了他們自身潛在的激情。”在他的學(xué)生中涌現(xiàn)出了很多佼佼者，包括和他一起分享獎(jiǎng)項(xiàng)的布萊恩·克比爾卡，以及曾經(jīng)擔(dān)任杜克大學(xué)藥學(xué)院院長(zhǎng)的桑德斯·威廉姆斯（R.　Sanders　Williams）等。與他同獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的克比爾卡于1984至1989年期間曾在杜克大學(xué)進(jìn)行博士后研究，其中有一段時(shí)間是在萊夫科維茨的實(shí)驗(yàn)室。克比爾卡出站后先是在杜克大學(xué)擔(dān)任助理教授，后來(lái)去了斯坦福大學(xué)。

“他天生就是做教師的料，我說(shuō)這句話的意思是他天生就是一位非常好的分享者。”杜克大學(xué)校長(zhǎng)對(duì)萊夫科維茨評(píng)價(jià)說(shuō)，“你作出了兩大貢獻(xiàn)。一個(gè)是你的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，另一個(gè)是你使我們對(duì)導(dǎo)師的力量有了全新的認(rèn)識(shí)。”

萊夫科維茨以前的和現(xiàn)在的研究生一致認(rèn)為，他之所以能成為一名偉大的導(dǎo)師，是因?yàn)樗麑?duì)實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)成員有一種純真的關(guān)愛(ài)之心，他把每個(gè)學(xué)生都作為自己大家庭的一員。杜克大學(xué)助理教授、原萊夫科維茨實(shí)驗(yàn)室的博士后陳偉（音）說(shuō)：“他體貼入微，胸懷廣闊，善于創(chuàng)新，想象力強(qiáng)，他真誠(chéng)地鼓勵(lì)與其共事的每個(gè)人跳出藩籬，大膽想象。”

“財(cái)富五百?gòu)?qiáng)”企業(yè)新澤西州普林斯頓市百時(shí)美施貴寶公司高級(jí)研究員、原萊夫科維茨實(shí)驗(yàn)室博士后馬克（Mark　Fereshteh）說(shuō)：“鮑勃（即萊夫科維茨）是位非常好的傾聽(tīng)者，他非常善于與人打交道，與不同層次、不同領(lǐng)域的人都能相處甚歡。很多不同領(lǐng)域的人都會(huì)去他的辦公室，而他總能儒雅和智慧地與之交往。另外，他很喜歡數(shù)據(jù)，總是花大量時(shí)間去研究數(shù)據(jù)。”和萊夫科維茨實(shí)驗(yàn)室走出的諸多成員一樣，馬克至今還經(jīng)常與萊夫科維茨聯(lián)系。

杜克大學(xué)的助理教授、曾在萊夫科維茨的實(shí)驗(yàn)室做過(guò)博士后研究工作的阿倫·蘇拉（Arun　Shula）說(shuō)：“鮑勃是我遇見(jiàn)過(guò)的最好的導(dǎo)師，他以培養(yǎng)學(xué)生為榮，也培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀人才，G偶聯(lián)蛋白受體研究團(tuán)隊(duì)（GCPR）的所有核心成員都來(lái)自他的實(shí)驗(yàn)室。他希望他的學(xué)生在研究中能聚焦于某一個(gè)點(diǎn)，同時(shí)也鼓勵(lì)他們研究重大問(wèn)題。”

萊夫科維茨對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：“科研成就幾乎可以說(shuō)是我輔導(dǎo)學(xué)生的副產(chǎn)品。我留下的財(cái)富既包括科研成果，也包括人（他的學(xué)生）。”他還說(shuō)：“G蛋白偶聯(lián)受體的美妙之處在于它涉及生理學(xué)的方方面面。我的實(shí)驗(yàn)室成員幾乎遍及藥學(xué)的所有學(xué)科，唯獨(dú)沒(méi)有研究傳染病學(xué)的，我不知道這是為什么。”

“我每周都會(huì)和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生聯(lián)系，我會(huì)和他們談各種話題，從他們的論文怎么定題目到他們的婚姻大事。”萊夫科維茨如是說(shuō)。

當(dāng)他談及自己何以能夠獲此殊榮時(shí)，他非常無(wú)私，對(duì)克比爾卡毫不吝惜贊美之詞。他強(qiáng)調(diào)克比爾卡在過(guò)去10年中的工作使這個(gè)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了突破：“在過(guò)去的10年里，克比爾卡獨(dú)立作出了全新的貢獻(xiàn)。”

杜克大學(xué)醫(yī)療保健系統(tǒng)主席曹文凱（Victor　J.　Dzau，華裔）評(píng)論道：“鮑勃在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)已成為今天很多疾病領(lǐng)域藥物研究的基礎(chǔ)。他是醫(yī)生兼科學(xué)家型復(fù)合人才的杰出代表，已有無(wú)數(shù)病人從他的科研發(fā)現(xiàn)中獲益，他極大地影響和改善了這些病人的生活。”

南希·安德魯斯說(shuō)：“諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)能夠認(rèn)可鮑勃的工作，使我們感到無(wú)比激動(dòng)。鮑勃在我們學(xué)院度過(guò)了他的整個(gè)職業(yè)生涯，這是我們的驕傲！”

萊夫科維茨在2007年的一次采訪中說(shuō)，“在科學(xué)研究領(lǐng)域，總有新的細(xì)節(jié)有待探索，就像剝洋蔥皮一樣層層深入。這就是科學(xué)的樂(lè)趣所在。”

參考文獻(xiàn)：

[1]Duke　University.　Robert　Lefkowitz　Shares　Nobel　Prize　in　Chemistry——Medical　Researcher　Honored　for　Pathbreaking　Studies　of　Cell　Receptors[EB/OL].　http：//today.duke.edu/2012/10/lefkowitznobel，2012-10-23.

[2]Ashley　Yeager　and　Karl　Leif　Bates，　The　Day　“The　Call”Came　from　Stockholm——Duke　Celebrates　When　the　Nobel　Prize　Comes　to　Campus[EB/OL].http：//today.duke.edu/2012/10/dukecelebrates，2012-10-23.

第7篇：早期藥學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)；高等教育；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

The university Chinese medicine educates the personnel training pattern innovation the exploration and the practice

Song Jian DongZhenghua SiChuandao Ciu Xiaoping ZhaoXiang

【Abstract】The medicine is Chinese nation several thousand years makes the struggle experience's crystallization with disease, has made the extraordinary contribution prosperously for Chinese nation's multiplication, because the medical pattern, the medicine development and the education transform the multiple impacts, the Chinese medicine education has received the unprecedented challenge. How can train the qualified Chinese medicine higher talented person, inherits and carries forward the Chinese medicine enterprise, improves the education quality of teaching, we have conducted the massive research and the practice regarding the Chinese medicine clinical personnel training pattern, through revises the consummation only then to raise the plan, the optimized curriculum system and the course content, the reform raise pattern, the teaching way and the method and so on a series of measures, explores positively is suitable for the modern Chinese medicine colleges and universities education Chinese medicine clinical personnel training pattern.

【Key words】Chinese medicine; Higher education; Raise pattern; Innovation

【中圖分類(lèi)號(hào)】R5+5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1005-0515(2011)03-0284-01

中醫(yī)藥學(xué)是中華民族幾千年與疾病作斗爭(zhēng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，為中華民族的繁衍昌盛做出了非凡的貢獻(xiàn)。隨著我國(guó)高等教育不斷發(fā)展，中醫(yī)教育也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為國(guó)家培養(yǎng)了大批中醫(yī)人才。但是，由于醫(yī)療模式、醫(yī)學(xué)發(fā)展和教育變革的多重沖擊，中醫(yī)教育受到了前所未有的挑戰(zhàn)[1~2]。我們對(duì)于中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大量的研究和積極的探索，并取得了階段性成效。

1 中醫(yī)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探索與實(shí)踐取得成績(jī)

人才培養(yǎng)是中醫(yī)學(xué)術(shù)傳承與事業(yè)發(fā)展的根本，如何能培養(yǎng)合格的中醫(yī)高等人才，傳承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)事業(yè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們通過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)研和論證，經(jīng)過(guò)的積極的探索和實(shí)踐，在中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)創(chuàng)新方面并取得一些的成績(jī)，我們學(xué)校經(jīng)陜西省教育廳2007年批準(zhǔn)設(shè)立陜西省中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于批準(zhǔn)第四批高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)的通知》（教高函[2009]16號(hào)），我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)榮獲教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)的第四批高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

2 中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)模式的改革思路和措施

中醫(yī)教育必須遵從“誦經(jīng)典、跟名師、早臨床”的成才規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育模式，我們以“夯實(shí)中醫(yī)基礎(chǔ)，強(qiáng)化臨床技能”為目的，培養(yǎng)具備“理論寬、臨床專(zhuān)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的中醫(yī)臨床實(shí)用人才。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)力度，突出中醫(yī)特色，取院校教育和師承教育之長(zhǎng)，修定完善中醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革培養(yǎng)模式、教學(xué)方式和方法，強(qiáng)化臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)中醫(yī)藥文化建設(shè)，積極探索適用于現(xiàn)代中醫(yī)院校教育的中醫(yī)特色人才培養(yǎng)模式。

2.1 院校教育和師承教育相結(jié)合：院校教育具有群體性教育的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生掌握理論知識(shí)比較扎實(shí)、系統(tǒng)；師承教育是中醫(yī)的傳統(tǒng)教育方式，通過(guò)老師的耳提面命，言傳身教，以及長(zhǎng)期隨師應(yīng)診，更易于掌握臨床實(shí)踐技能，提高臨床水平。我們有效的把院校教育和師承教育二者結(jié)合起來(lái)，形成新的中醫(yī)人才培養(yǎng)模式，汲取院校教育和師承教育兩者的優(yōu)勢(shì)，形成新的教育、人才培養(yǎng)模式。

2.2 優(yōu)化課程體系，夯實(shí)中醫(yī)基本功基：以強(qiáng)化中醫(yī)理念、加強(qiáng)臨床技能培養(yǎng)為切入點(diǎn)，要求中醫(yī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)過(guò)程中，正確啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，建立起中醫(yī)臨床辨證思維模式，樹(shù)立從事中醫(yī)藥事業(yè)的信心。優(yōu)化課程體系，采取先中后西，早期建立中醫(yī)思維模式，強(qiáng)調(diào)課堂正確引導(dǎo)，重視基本能力的培養(yǎng)。積極開(kāi)展中醫(yī)經(jīng)典等級(jí)考試，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)著的學(xué)習(xí)和掌握，夯實(shí)中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)[3~4]。

2.3 以學(xué)生為中心，積極開(kāi)展教學(xué)方式方法的改革，汲取師承教育和70年代“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”經(jīng)驗(yàn)，采用1、2、2三階段教育方式，在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，溶入PBL教學(xué)法、啟發(fā)式、討論式、換位式、病案切入式等教學(xué)方法，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法系統(tǒng)介紹基本知識(shí)，加入其他教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

2.4 加強(qiáng)校園中醫(yī)文化建設(shè)，營(yíng)造濃郁的中醫(yī)文化氛圍：注重中醫(yī)傳統(tǒng)文化的熏陶和中醫(yī)臨床思維模式培養(yǎng)。大力發(fā)揮國(guó)醫(yī)大師、名老中醫(yī)、離退休教師的資源優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展“名醫(yī)名師系列講座”，先后邀請(qǐng)到國(guó)醫(yī)大師張學(xué)文教授、杜雨茂、張登本等多位知名教授進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，是學(xué)生能夠領(lǐng)略名師風(fēng)范，聆聽(tīng)名師教導(dǎo)。同時(shí)組織本校博士進(jìn)行“博士-本科生互動(dòng)交流”活動(dòng)，以博士為學(xué)習(xí)榜樣，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。參觀藥王圣地，使得同學(xué)親身感受到“《千金方》使萬(wàn)人活，簫鼓年年拜藥王”的氣氛，學(xué)習(xí)孫思邈“大醫(yī)精誠(chéng)”的高尚醫(yī)德，充分利用陜西深厚的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)校園中醫(yī)藥文化建設(shè)，增強(qiáng)校園中醫(yī)藥文化氛圍，參觀學(xué)校國(guó)醫(yī)博覽園、醫(yī)史博物館、中藥標(biāo)本館。鞏固了學(xué)生中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)思想，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的科研意識(shí)，活躍了校園學(xué)術(shù)氣氛。我們先后成立了“國(guó)醫(yī)大師張學(xué)文學(xué)術(shù)思想與臨床經(jīng)驗(yàn)研究所”和“杜雨茂學(xué)術(shù)思想與臨床經(jīng)驗(yàn)研究室”，積極做好中醫(yī)學(xué)術(shù)的傳承工作。

2.5 實(shí)施本科生科研導(dǎo)師制，學(xué)生的科研能力得到提高：施行本科生科研導(dǎo)師制，是中醫(yī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑之一，也是中醫(yī)高等院校早出人才、快出人才的一項(xiàng)具體措施。在本科二年級(jí)時(shí)采取導(dǎo)師與學(xué)生自愿相結(jié)合的形式組成指導(dǎo)結(jié)對(duì)關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式逐漸從單一的“接受式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)式學(xué)習(xí)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成探索中醫(yī)藥知識(shí)學(xué)術(shù)內(nèi)涵的習(xí)慣，提高學(xué)生的科研意識(shí)和能力[5]。

2.6 堅(jiān)持實(shí)施本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文制度，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新思維：本科生畢業(yè)論文是高等教育人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，是本科教學(xué)水平的體現(xiàn)。強(qiáng)化過(guò)程管理，建立優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生的科研動(dòng)力。通過(guò)重建并逐步完善中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文規(guī)范化管理制度，學(xué)生的論文質(zhì)量與中醫(yī)學(xué)基本知識(shí)、基本技能、創(chuàng)新能力、同步提高[1]。

2.7 遴選名醫(yī)臨床帶教，實(shí)習(xí)基地建設(shè)正在加強(qiáng)：后期臨床教學(xué)是提高中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生臨床技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強(qiáng)教學(xué)醫(yī)院及實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)基地遴選中醫(yī)基本功底扎實(shí)、臨床能力強(qiáng)、具有較深中醫(yī)學(xué)術(shù)造詣的高年資名老中醫(yī)作為學(xué)生的臨床導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨床指導(dǎo)，切實(shí)提高臨床帶教水平。同時(shí)擴(kuò)大學(xué)校“國(guó)醫(yī)堂”的規(guī)模，在附屬醫(yī)院建立 “名醫(yī)工作室”，充分利用“國(guó)醫(yī)大師張學(xué)文”和“陜西省名老中醫(yī)”的示范作用，以保證“中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生的臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。

3 中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)模式改革中存在的問(wèn)題

3.1 人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)，遠(yuǎn)期效果難以在短期內(nèi)客觀評(píng)判：中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)是一項(xiàng)周期較長(zhǎng)的工作，而且效果顯現(xiàn)需在長(zhǎng)遠(yuǎn)以后，目前難以完整評(píng)估中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)模式改革的工作效果，僅只能對(duì)于前期工作進(jìn)行階段性的總結(jié)。

3.2 教育教學(xué)資源的相對(duì)斷缺，制約工作的廣泛開(kāi)展：與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)模式改革的教學(xué)工作中需要更多的教學(xué)資源投入。教育教學(xué)資源的相對(duì)斷缺，以及諸多環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)配合，制約工作的長(zhǎng)久深入開(kāi)展。

3.3 加重教師和學(xué)生的教學(xué)（學(xué)習(xí)）負(fù)擔(dān)：在醫(yī)學(xué)院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重。通過(guò)中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)模式的改革，教師投入的時(shí)間和精力更多，對(duì)于教師要求更高；學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)也在加重，如開(kāi)設(shè)《難經(jīng)選讀》、《疑難病辨治思路》、《中醫(yī)思維方法》、《中醫(yī)文化導(dǎo)論》、《傷寒論思維與辨析》等課程就是在修訂培養(yǎng)方案中新增加的，中醫(yī)經(jīng)典等級(jí)考試等都大大增加了老師和學(xué)生負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔曉萍，董正華，史傳道，中醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)論文相關(guān)問(wèn)題的分析與思考，中醫(yī)教育，2007,26（6）32-33

[2] 王新陸，實(shí)施基因工程 培養(yǎng)傳統(tǒng)型中醫(yī)人才，中醫(yī)教育，2010,29（3）：1-4

[3] 董正華，強(qiáng)化經(jīng)典課程教學(xué) 提高中醫(yī)人才培養(yǎng)質(zhì)量，西北醫(yī)學(xué)教育，2009,17（1）：9-11

[4] 趙嫻，董正華，崔曉萍。培植中醫(yī)文化根基提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，西北醫(yī)學(xué)教育，2009,17（4）：654轉(zhuǎn)669

第8篇：早期藥學(xué)論文范文

【論文關(guān)鍵詞】 小兒過(guò)敏性紫癜；柯薩奇病毒

HSP是兒童常見(jiàn)的以皮膚、消化道、腎臟等靶器官損害為主的全身性血管炎。近年來(lái)HSP發(fā)病率有逐漸升高的趨勢(shì)[1]。隨著近年對(duì)COX病毒感染研究的不斷深入， 發(fā)現(xiàn)COX引起腦炎、心肌炎等感染性疾病中部分患者伴發(fā)出現(xiàn)皮疹， 為探討COX感染在HSP發(fā)病中作用， 本文于2013年1月～2014年12月對(duì)部分HSP住院患兒進(jìn)行檢測(cè)分析， 現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2013年1月～2014年12月本院HSP患兒30例， 均符合《實(shí)用兒科學(xué)》中的HSP診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]， 男13例， 女17例， 發(fā)病年齡2～12歲， 根據(jù)有無(wú)腎臟損害表現(xiàn)（水腫、蛋白尿、血尿等）分為HSP組和非HSP組， 同期選取門(mén)診32例年齡相仿上呼吸道感染患兒作為對(duì)照。

1. 2 方法 所有選取患兒就診當(dāng)日或第2天早晨取靜脈血2 ml送檢。ELISA檢測(cè)COX-IgM， COX-IgM酶標(biāo)診斷試劑盒購(gòu)于天津醫(yī)科大學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)室， 速率法測(cè)心肌酶譜。

1. 3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2. 1 HSP患兒中COX陽(yáng)性14例， 陽(yáng)性率46.7%， 上呼吸道感染患兒COX陽(yáng)性7例， 陽(yáng)性率21.9%， 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.294， P=0.028）。

2. 2 COX感染與HSP患兒心肌酶譜關(guān)系：COX感染與無(wú)COX感染HSP患兒中CK-MB、LDH差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<藥學(xué)畢業(yè)論文0.05）， 肌酸激酶（CK）、天門(mén)冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（AST）差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；COX感染患兒中HSPN與非HSPN差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。見(jiàn)表1。

3 討論

過(guò)敏性紫癜是兒童時(shí)期常見(jiàn)的小血管變態(tài)反應(yīng)性疾病， 臨床常表現(xiàn)為非血小板減少性紫癜、腹痛、關(guān)節(jié)痛、腎臟損害（血尿、蛋白尿等）等。其病因尚不明確， 可能與感染、藥物、食物、疫苗接種、花粉等相關(guān)， 感染是其重要發(fā)病誘因[3]， 大量文獻(xiàn)報(bào)道病毒、結(jié)核桿菌、溶血鏈球菌、肺炎支原體等與其發(fā)病相關(guān)， 其中病毒包括柯薩奇病毒、乙肝病毒、巨細(xì)胞病毒、細(xì)胞病毒B19等[4， 5]。本試驗(yàn)選用柯薩奇病毒為試驗(yàn)對(duì)象， 觀察其與過(guò)敏性紫癜發(fā)病率及臨床表現(xiàn)相關(guān)性。試驗(yàn)結(jié)果顯示COX在HSP組中陽(yáng)性率為46.7%， 上呼吸道感染組為21.9%， 兩者有顯著差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果提示COX與HSP發(fā)病存在相關(guān)性， 其可能為HSP發(fā)病重要誘因之一。楊秀敏等[6]研究上呼吸道感染的病例中發(fā)現(xiàn)有伴發(fā)紫癜病例， 認(rèn)為其在靶器官毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞內(nèi)直接或間接釋放毒性物質(zhì)引起紫癜， 并在過(guò)敏性紫癜患者循環(huán)免疫復(fù)合物中檢測(cè)出特意COX-IgM， 進(jìn)而證明COX感染與HSP發(fā)病密切相關(guān)。

HSP作為兒童常見(jiàn)全身小血管變態(tài)反應(yīng)性疾病， 臨床常表現(xiàn)為多個(gè)靶器官受累， 包括心臟、腎臟、關(guān)節(jié)、腸道等[7， 8]， COX作為一種嗜心肌病毒， 心臟是其重要靶器官， 本組試驗(yàn)中COX感染HSP患兒中CK-MB、LDH顯著高于無(wú)COX感染患兒， COX感染患兒中HSPN與非HSPN并無(wú)顯著差異。提示COX病毒感染與HSP患兒心急酶譜異常相關(guān)， 可能是HSP患兒心肌酶譜異常重要誘因之一。

總之， HSP發(fā)病與COX病毒感染密切相關(guān)， 在HSP的診治過(guò)程中需積極對(duì)COX病毒的感染情況及早發(fā)現(xiàn)并積極治療。

參考文獻(xiàn)

[1] 厲洪江， 張迎輝， 劉翠華， 等.血漿血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子、尿微量白蛋白及β2-微球蛋白與過(guò)敏性紫癜患兒早期腎損害的相關(guān)性.新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008， 25（2）：173-175.

第9篇：早期藥學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】腹腔鏡手術(shù)；護(hù)理干預(yù)；腹脹

【中圖分類(lèi)號(hào)】47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004—7484（2013）11—0338—01

腹腔鏡手術(shù)是最近發(fā)展迅速的微創(chuàng)治療手術(shù)[1]，比較剖腹手術(shù)其優(yōu)勢(shì)已經(jīng)非常明顯，如術(shù)后創(chuàng)口小、出血少、痛苦輕、并發(fā)癥少、恢復(fù)快、住院時(shí)間短以及恢復(fù)快等[1] [2]，尤其是術(shù)后瘢痕小、又符合美學(xué)要求，青年病人更樂(lè)意接受，微創(chuàng)手術(shù)是外科發(fā)展的總趨勢(shì)和追求目標(biāo)[1] [3]。目前，腹腔鏡手術(shù)的金標(biāo)準(zhǔn)是膽囊切除術(shù)，一般地說(shuō)，大部分普通外科的手術(shù)，腹腔鏡手術(shù)都能完成，如闌尾切除術(shù)，胃、十二指腸潰瘍穿孔修補(bǔ)術(shù)、疝氣修補(bǔ)術(shù)、結(jié)腸切除術(shù)、脾切除術(shù)、腎上腺切除術(shù)，還有卵巢囊腫摘除、宮外孕、子宮切除等，隨著腹腔鏡技術(shù)的日益完善和腹腔鏡醫(yī)生操作水平的提高，幾乎所有的外科手術(shù)都能采用這種手術(shù)。然而婦科腹腔鏡患者術(shù)后1～2天經(jīng)常發(fā)生腹脹，這與術(shù)后腸功能未完全恢復(fù)、腹腔內(nèi)殘留CO2氣體等因素有關(guān)。所以有效的護(hù)理干預(yù)可避免和減輕患者術(shù)后腹脹，促進(jìn)胃腸功能盡快恢復(fù)，對(duì)我院2009年1月～2012年1月進(jìn)行婦科腹腔鏡手術(shù)患者術(shù)后進(jìn)行早期護(hù)理干預(yù)措施，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院2009年1月～2012年1月176例婦科腹腔鏡手術(shù)患者，年齡為22～47歲，平均年齡為35.42±5.60歲；51例子宮肌瘤患者，68例卵巢囊腫患者，57例異位妊娠患者，分為對(duì)照組（90例）、觀察組（88例），2組患者在年齡、手術(shù)原因等方面差異比較P>0.05無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 方法

兩組患者術(shù)前均禁止其喝水，對(duì)照組患者手術(shù)后進(jìn)行常規(guī)護(hù)理。觀察組患者術(shù)后進(jìn)行早期護(hù)理干預(yù)：第一、進(jìn)行心理護(hù)理干預(yù)：患者手術(shù)前對(duì)其進(jìn)行手術(shù)知識(shí)教育，為了給予患者心理上的關(guān)懷，用關(guān)懷的語(yǔ)言安慰患者，解除其手術(shù)壓力，說(shuō)明手術(shù)的必要性，詳細(xì)介紹手術(shù)情況以及術(shù)后注意問(wèn)題，指導(dǎo)患者采用聽(tīng)音樂(lè)、看書(shū)等緩解緊張情緒，手術(shù)前天晚上保證良好的睡眠，耐心回答患者提出的各種問(wèn)題，使其安心地接受手術(shù)。第二、進(jìn)行飲食護(hù)理干預(yù)：手術(shù)前一天要求患者食用低渣、易消化食物，晚上患者減半進(jìn)食量，術(shù)后6小時(shí)指導(dǎo)患者飲用一些排氣類(lèi)的湯（如桔皮水、蘿卜湯等），目的是增強(qiáng)腸蠕動(dòng)、促進(jìn)排氣、防止腹脹。禁止患者食用黃豆、淀粉類(lèi)、牛奶等容易發(fā)酵產(chǎn)氣食物，以防止加重腹脹[2]。第三、進(jìn)行護(hù)理干預(yù)：手術(shù)后患者需每天捂住其腹部切口位置翻身（左右各5次）。下肢及下腹部均抬高15度～25度（每天3次每次5s），目的是讓其腹部殘留的CO2氣體下移，以緩和腹脹癥狀。在下腹部用手進(jìn)行順時(shí)針按摩（每天3次每次10min）。待患者麻醉清醒后對(duì)其指導(dǎo)深慢呼吸（每次3～5min），為了減少吞氣避免患者用口呼吸、（持續(xù)3d）[2] [3]。第四、進(jìn)行早期鍛煉護(hù)理干預(yù)：叮囑患者手術(shù)完全清醒后立即進(jìn)行床上早期鍛煉（每天每2h做一次），屈伸左右膝關(guān)節(jié)（每天5次），上抬雙下肢（每天5次），屈伸肘關(guān)節(jié)（每天5次），手進(jìn)行握拳、松拳（反復(fù)5次）。叮囑患者做術(shù)后體操：平臥，雙手自然放在身體兩側(cè)，右腿伸直盡量上抬（保持5s），然后放平，左腿伸直盡量上抬（保持5s），然后放平，雙腿同時(shí)上抬與身體呈90°角度（保持5s），每個(gè)動(dòng)作做10次，每天共2次。

1.3 腹脹判定標(biāo)準(zhǔn)

患者無(wú)腹脹感為無(wú)腹脹；患者有輕微腹脹感，但切口無(wú)脹痛為輕度腹脹；患者有腹脹感，腹部膨隆，切口脹痛，但可忍受為中度腹脹；患者腹脹感強(qiáng)烈，腹部膨隆，切口脹痛，疼痛無(wú)法忍受為重度腹脹[4] [5]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用SPSS 16.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析（以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差x±s表示）。計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)行χ2檢驗(yàn)，采用t檢驗(yàn)進(jìn)行組間差異比較（有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義：P

2 結(jié)果

2.1 比較2組患者的腹脹發(fā)生率 腹脹發(fā)生率觀察組患者明顯小于對(duì)照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P

3 討論

近年來(lái)，婦科腹腔鏡手術(shù)應(yīng)用越來(lái)越頻繁，婦科患者由于在手術(shù)時(shí)、手術(shù)中均使用品，對(duì)患者的胃腸功能進(jìn)行了麻痹，阻礙其脾胃的運(yùn)化升降，又因?yàn)槭中g(shù)時(shí)患者腸管暴露，術(shù)中常使用CO2擴(kuò)充腹腔形成人工氣腹，術(shù)后腹內(nèi)有氣體殘留，手術(shù)操作給患者腸系膜等的刺激及創(chuàng)傷也使患者的胃腸道功能受到抑制，大多患者術(shù)后都有不同程度的腹脹現(xiàn)象。患者術(shù)后被使用大量抗生素，使其胃腸功能發(fā)生紊亂，手術(shù)前后也有禁食，不能充足補(bǔ)給營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，其電解質(zhì)發(fā)生紊亂，也可能出現(xiàn)低鉀血癥狀[3] [5]。當(dāng)然大多數(shù)術(shù)后患者怕痛不愿下床活動(dòng)，使其術(shù)后胃腸消化能力嚴(yán)重下降，產(chǎn)氣增多[4] [6]。以上這些情況都能不同程度的引起術(shù)后腹脹。所以，腹腔鏡手術(shù)后對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理使其盡早排氣，以減少患者術(shù)后腹脹，使其早日恢復(fù)機(jī)體功能，這是護(hù)理急需解決的問(wèn)題。本文觀察組對(duì)患者進(jìn)行早期護(hù)理干預(yù)，其腹脹的發(fā)生率明顯比對(duì)照組低，排氣時(shí)間以及腸鳴音恢復(fù)時(shí)間均小于對(duì)照組，兩組差異比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P

4 小結(jié)

本論文研究結(jié)果顯示，早期對(duì)于婦科腹腔鏡手術(shù)患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，如飲食、心理、鍛煉、等，均可預(yù)防并且減輕患者術(shù)后腹脹的現(xiàn)象，使患者胃腸功能早日恢復(fù)，對(duì)于疾病的早日康復(fù)也有明顯的效果，對(duì)臨床的應(yīng)用具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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