校園生活文章精選(九篇)

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第1篇：校園生活文章范文

10％的吃

“嗨!師傅，給我拿兩個(gè)面包!”我一邊向前擠一邊叫喊著。由于賣(mài)面包的這位師傅太忙了，可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！昂?拿兩個(gè)面包!”我有些不耐煩地叫道。但是他依然沒(méi)有理睬我?！拔?兩個(gè)面包!”我咆哮著!他終于看見(jiàn)我了，把錢(qián)從我手中拿走，遞給我兩個(gè)面包。我使盡全力沖出了人群。望著這“來(lái)之不易”的面包，我狠狠地咬了一口……

20％的運(yùn)動(dòng)

“王天一，傳球啊!”S君在一旁大叫著?！翱焱栋?，沒(méi)機(jī)會(huì)啦!”C君在一旁也叫喊道。我上看下看左看右看，不知道到底該怎么辦。不管了，投吧!籃球在空中迅速地劃過(guò)一道弧線，然后與籃板親密接觸，又反彈到籃框上轉(zhuǎn)了一圈?！斑M(jìn)了!”身旁傳來(lái)一陣歡呼。我甩了甩被汗水沾濕的頭發(fā)，得意地朝隊(duì)友作了個(gè)勝利的手勢(shì)。

60％的學(xué)習(xí)

“哇噻，我成功了!”鴉雀無(wú)聲的教室里突然傳出一聲河?xùn)|獅吼。D君興奮地一把抓住同桌瘦弱的肩膀。使勁地?fù)u晃：“小A，數(shù)學(xué)老師布置的那道拔高題我做出來(lái)了，而且用了三種不同的方法，偉大吧!不是吹的，咱可是有著愛(ài)因斯坦式的頭腦啊!哼哼哈哈，快快使用雙截棍，哼……”望著D君有些得意忘形的神情，同學(xué)們不禁啞然失笑。“吱!”門(mén)開(kāi)了，露出老班那驚奇的面孔，“怎么了，這么高興?”同學(xué)們相互對(duì)視了一眼，會(huì)心一笑，默默無(wú)語(yǔ)。熱鬧的教室頓時(shí)又恢復(fù)了寧?kù)o。學(xué)習(xí)啊，你這樣一項(xiàng)任務(wù)，讓我歡喜讓我憂。

10％的其他

作為新時(shí)代中學(xué)生的我們，生活可不像你們想象的那么無(wú)味。瞧!舞臺(tái)(講臺(tái))上的雙簧表演有板有眼，唯妙唯肖。那語(yǔ)言，那動(dòng)作，那天衣無(wú)縫的配合，真是令人拍案叫絕。“加油!加油!加油!”咦，怎么回事?順著聲音望去，原來(lái)是數(shù)學(xué)老師和我們班最強(qiáng)壯的馬魯凡比賽掰手腕，學(xué)生們都在為他們吶喊助威呢。“噢，老師輸啦，哈哈!”大家都在為馬魯凡喝彩，同時(shí)個(gè)個(gè)臉上都露出燦爛的笑容。誰(shuí)說(shuō)老師就一定比學(xué)生強(qiáng)呢?在某種程度上，學(xué)生也可以“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”啊!

怎么樣，我的校園生活百分比夠味兒吧?它好似一條潺潺流淌的小溪，歡快地奔流著，時(shí)時(shí)泛起一朵朵晶瑩的浪花。在無(wú)聲的歲月中，我的校園生活為我點(diǎn)綴著青春最美好的畫(huà)面，演奏出年少時(shí)最歡快的樂(lè)曲，清唱出人生最純真的歌。

點(diǎn)評(píng)：

第2篇：校園生活文章范文

書(shū)包起源于古代裝書(shū)的袋子。人們?yōu)榱搜b東西方便從而制作了包，后來(lái)也逐漸適用裝各種東西，也包括書(shū)籍之類的文字類東西，被人稱之為書(shū)包。

書(shū)包的現(xiàn)代涵義：最近書(shū)包成了學(xué)生，知識(shí)的代言詞，書(shū)包成了校園生活必不可失的一部分，比如說(shuō)跨越書(shū)包網(wǎng)，就代表著走出校園生活，扔下繁重的書(shū)本，引領(lǐng)展開(kāi)您豐富的業(yè)余生活，90代的新思維方式。

書(shū)包的英文涵義：是一種能夠盛放書(shū)本或者文具的包,現(xiàn)在的書(shū)包更是五花八門(mén)，以普通的布料或者是帆布等制成,有背帶，包內(nèi)分欄。一般分三種,一種是背在身后,還有一種是挎在肩上，還有一種是輪式，可供拖行使用的。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：校園生活文章范文

關(guān)鍵詞：拇指營(yíng)銷；校園生活；大學(xué)生消費(fèi)

中圖分類號(hào)：F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）26008602

拇指經(jīng)濟(jì)由短信時(shí)代過(guò)渡到校園生活A(yù)PP時(shí)代，通過(guò)研究分析其性質(zhì)和特點(diǎn)，了解了其中所呈現(xiàn)的校園產(chǎn)業(yè)鏈性價(jià)值――大學(xué)生生活消費(fèi)水平提高，對(duì)拇指營(yíng)銷作出了一定的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)；另一方面，拇指營(yíng)銷拉動(dòng)了相關(guān)校園電商產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，本項(xiàng)目以重慶文理學(xué)院在讀學(xué)生為藍(lán)本，進(jìn)行調(diào)查研究和辨析關(guān)于“拇指營(yíng)銷”對(duì)大學(xué)生消費(fèi)狀況的影響。

1拇指營(yíng)銷對(duì)校園生活的意義

1.1提供校園便捷服務(wù)，提高校園品質(zhì)生活

國(guó)內(nèi)外手機(jī)軟件服務(wù)行業(yè)以及電商（新媒體）銷售行業(yè)發(fā)展已逐步完善，“校園手機(jī)軟件用戶擴(kuò)大化”和“拇指消費(fèi)群普遍化現(xiàn)象”明顯，因此，本項(xiàng)目以大學(xué)生為切入點(diǎn)滲入，揭示了校園“拇指經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展規(guī)律。拇指營(yíng)銷的運(yùn)用與推廣為大學(xué)生帶來(lái)方便快捷的品質(zhì)生活方式，其發(fā)展造成了校園消費(fèi)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生巨大變化。例如，手機(jī)充值一卡通、快遞簽收、外賣(mài)訂單、甚至學(xué)費(fèi)繳納等動(dòng)動(dòng)拇指便完成整個(gè)交易過(guò)程，拇指營(yíng)銷讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地完成各項(xiàng)瑣事，拇指便捷服務(wù)可謂是造就了21世紀(jì)的新校園新品質(zhì)新生活。

1.2發(fā)展校園團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)發(fā)校園創(chuàng)業(yè)模式

拇指營(yíng)銷是當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理想方向，組建和培養(yǎng)優(yōu)秀的拇指營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，利用校園有利人力資源鑄造大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)發(fā)了校園創(chuàng)業(yè)的新模式。拇指營(yíng)銷推廣的兩大必要條件是發(fā)展主體和手機(jī)載體。手機(jī)軟件載體為主的拇指經(jīng)濟(jì)以類似于植入方式存在于手機(jī)之中，并以輔助人們生活消費(fèi)形式高速運(yùn)轉(zhuǎn)，更有效地幫助大學(xué)生利用拇指營(yíng)銷“零成本”創(chuàng)業(yè)提供所需前提條件；營(yíng)銷傳播源保證、人口傳播基數(shù)大，是“零成本”的營(yíng)銷另一途徑，促進(jìn)大學(xué)生利用現(xiàn)有人力資源進(jìn)行新型創(chuàng)業(yè)。各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，綜合拇指營(yíng)銷多方面優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了低門(mén)檻的新平臺(tái)。

1.3規(guī)范校園管理體制，深化校園理性消費(fèi)

通過(guò)對(duì)2014-2015學(xué)年度重慶文理學(xué)院全體在校學(xué)生整體消費(fèi)情況調(diào)查分析，了解“拇指營(yíng)銷”對(duì)大學(xué)生消費(fèi)影響程度，發(fā)現(xiàn)校園移動(dòng)手機(jī)用戶群已進(jìn)入發(fā)展成熟階段，拇指消費(fèi)平臺(tái)多面體系形成，滿足了主體差異化對(duì)消費(fèi)的不同需求。探討研究拇指營(yíng)銷對(duì)重慶文理學(xué)院在讀大學(xué)生生活消費(fèi)方式的實(shí)際影響和改變，能夠幫助大學(xué)生正確看待拇指經(jīng)濟(jì)及樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和考驗(yàn)校園電商的信譽(yù)和促進(jìn)校園信用體系發(fā)展，完善拇指經(jīng)濟(jì)為主的電子經(jīng)濟(jì)體系，規(guī)范校園管理體制，深化校園理性消費(fèi)，以期“拇指經(jīng)濟(jì)”在校園中規(guī)范化方向引導(dǎo)，調(diào)整大學(xué)生生活消費(fèi)方式合理化、結(jié)構(gòu)化。

2拇指營(yíng)銷對(duì)校園生活的影響

2002年一根發(fā)短信的“拇指”傳奇般地救活了“眼球經(jīng)濟(jì)”，“拇指經(jīng)濟(jì)”成了有中國(guó)特色的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)模式，成了中國(guó)網(wǎng)站一大盈利支柱，走入了當(dāng)下校園生活。那么，拇指經(jīng)濟(jì)能否真正成為一個(gè)無(wú)盡頭的市場(chǎng)，取決于三個(gè)因素：技術(shù)、內(nèi)容、資費(fèi)。而國(guó)內(nèi)拇指經(jīng)濟(jì)遇見(jiàn)了發(fā)展的障礙和瓶頸，存在傳統(tǒng)營(yíng)銷禁錮發(fā)展、手機(jī)載體存在風(fēng)險(xiǎn)、消費(fèi)行為難以控制、缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)等問(wèn)題。因此，校園拇指經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀雖呈現(xiàn)良好趨勢(shì)，但上升速度緩慢，甚至停滯不前。

2.1傳統(tǒng)營(yíng)銷禁錮發(fā)展

目前，出現(xiàn)了手機(jī)銀行、向上理財(cái)?shù)饶粗感聭?yīng)用，表現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，但仍無(wú)法達(dá)成令人滿意的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)狀況，尤其是在學(xué)校，學(xué)生對(duì)拇指類型手機(jī)理財(cái)產(chǎn)品缺乏認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)理財(cái)方式仍居高主導(dǎo)。校園無(wú)線互聯(lián)產(chǎn)業(yè)需再創(chuàng)奇跡，“拇指經(jīng)濟(jì)”任重道遠(yuǎn)。傳統(tǒng)門(mén)窗企業(yè)，因受互聯(lián)網(wǎng)短時(shí)間竄紅且銷量穩(wěn)居高位的品牌打擊，開(kāi)始意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新媒體營(yíng)銷的重要性，傳統(tǒng)營(yíng)銷結(jié)合O2O模式再創(chuàng)佳績(jī)，校園拇指營(yíng)銷方式是否止步于線上銷售而忽略線下關(guān)鍵性。面對(duì)傳統(tǒng)營(yíng)銷的創(chuàng)新挑戰(zhàn)，拇指運(yùn)營(yíng)者應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，兩種營(yíng)銷模式是相互依存且相互對(duì)立的矛盾體，應(yīng)結(jié)合發(fā)展開(kāi)辟新道路。

2.2手機(jī)載體存在風(fēng)險(xiǎn)

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，拇指經(jīng)濟(jì)在校園中發(fā)展方向仍有待調(diào)整，朝向健康良性引導(dǎo)留有空間。拇指經(jīng)濟(jì)營(yíng)銷技術(shù)尚未完全成熟是其問(wèn)題存在的內(nèi)在因素之一，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，一個(gè)基站支持流媒體的用戶不超過(guò)10個(gè)，即在5平方公里的小區(qū)內(nèi)，只有不超過(guò)10個(gè)用戶可以享受流媒體服務(wù)，嚴(yán)重制約了手機(jī)通訊、手機(jī)電影和手機(jī)游戲的發(fā)展，當(dāng)涉及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生對(duì)其選擇將更加慎重；其次，未來(lái)出現(xiàn)的手機(jī)病毒、手機(jī)信用卡安全問(wèn)題，都是對(duì)技術(shù)的挑戰(zhàn)，拇指經(jīng)濟(jì)校園化未來(lái)發(fā)展如何很大程度上取決于技術(shù)的引領(lǐng)和保障。

2.3消費(fèi)行為難以控制

消費(fèi)載體移動(dòng)化與消費(fèi)主體差異化兩者發(fā)展趨勢(shì)必將影響校園生活消費(fèi)方式。由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，各大軟件使用人數(shù)參差不齊，層次不同，造成消費(fèi)觀產(chǎn)生誤差情況，大學(xué)生對(duì)消費(fèi)文化的理解差異會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生拇指經(jīng)濟(jì)惡化走向，例如，“雙十一”購(gòu)物節(jié)高校學(xué)生貢獻(xiàn)率不低于八成，多屬于不理性消費(fèi)，學(xué)生個(gè)人消費(fèi)行為實(shí)屬難以控制現(xiàn)狀。如今，以個(gè)人移動(dòng)終端為平臺(tái)、人機(jī)之間互動(dòng)為傳播方式、海量信息和高度普及的通訊網(wǎng)絡(luò)為依托，向?qū)W生傳遞多種消費(fèi)信息，消費(fèi)自制意識(shí)較弱的學(xué)生將無(wú)法篩選對(duì)自身有利信息進(jìn)行消費(fèi)，造成助長(zhǎng)不良校園攀比風(fēng)氣的局面。

2.4缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

國(guó)外市場(chǎng)隨著其手機(jī)APP發(fā)展體系完善，手機(jī)普及化早，拇指經(jīng)濟(jì)”發(fā)展快，完善程度高，市場(chǎng)化程度高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)歐美國(guó)家學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)產(chǎn)生了一定激勵(lì)作用。媒介技術(shù)不斷革新，第五媒體――手機(jī)短信占居新領(lǐng)地。短信超越了地域、時(shí)間和電腦終端設(shè)備等限制，幾乎做到與新聞事件同步，成為一種全新的新聞傳播方式，為校園創(chuàng)業(yè)提供傳播新途徑，校園拇指經(jīng)濟(jì)逐步顯示其市場(chǎng)號(hào)召力。然而相對(duì)于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)屬于后興經(jīng)濟(jì)，“零成本”拇指營(yíng)銷的“誘惑”下我國(guó)校園卻止步于躍躍欲試而止于行動(dòng)或是虎頭蛇尾式創(chuàng)業(yè)失敗場(chǎng)面，導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情遭受打擊，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)更顯薄弱。

3拇指營(yíng)銷在校園生活中規(guī)范與對(duì)策

整合所有調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，最終結(jié)果分析將提出改變現(xiàn)狀的有效措施和途徑，結(jié)合國(guó)家法律法規(guī)政策作出何當(dāng)調(diào)整，以保證校園拇指經(jīng)濟(jì)的高效運(yùn)行，完善校園拇指經(jīng)濟(jì)體制，從而達(dá)到促進(jìn)整體經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)的目的。

3.1認(rèn)清拇指經(jīng)濟(jì)性，調(diào)整營(yíng)銷的方式

拇指經(jīng)濟(jì)面對(duì)傳統(tǒng)營(yíng)銷創(chuàng)新挑戰(zhàn)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)與看待，并調(diào)整營(yíng)銷方式，保證校園拇指經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。無(wú)論是拇指營(yíng)銷還是傳統(tǒng)營(yíng)銷都不光是看規(guī)模數(shù)據(jù)，可持續(xù)發(fā)展才是追求經(jīng)濟(jì)保障的目標(biāo)，因此，應(yīng)根據(jù)社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和相關(guān)政策的頒布，對(duì)校園拇指營(yíng)銷作出具體調(diào)整方案，提高整體經(jīng)濟(jì)效益。兩者競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)應(yīng)重視合作，更重要的是營(yíng)銷方式在行業(yè)內(nèi)校園中的聲譽(yù)、號(hào)召力有待提高，將顧客滿意和顧客忠誠(chéng)作為績(jī)效的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

3.2維護(hù)拇指數(shù)據(jù)庫(kù)，用心提高銷售度

手機(jī)專業(yè)技術(shù)水平是體現(xiàn)營(yíng)銷水平高低的考量條件之一，將提高其質(zhì)量為發(fā)展目標(biāo)，從根本上來(lái)維持拇指經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，減少病毒阻力，是提高拇指經(jīng)濟(jì)水平和發(fā)展?fàn)I銷質(zhì)量向里程碑方向的邁進(jìn)。

其次，整治手機(jī)載體存在風(fēng)險(xiǎn)這一問(wèn)題離不開(kāi)強(qiáng)力的行政介入，既要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，又要對(duì)助惡平臺(tái)嚴(yán)格問(wèn)責(zé)追責(zé)，用心提高拇指營(yíng)銷質(zhì)量。最后，對(duì)發(fā)展拇指經(jīng)濟(jì)載體的同時(shí)可與金山毒霸等殺毒軟件進(jìn)行聯(lián)合綁定，從而保證拇指數(shù)據(jù)庫(kù)在安全的環(huán)境下進(jìn)行交易，提高校園拇指經(jīng)濟(jì)整體銷售額。

3.3提高定位準(zhǔn)確性，加強(qiáng)學(xué)生自律性

通過(guò)準(zhǔn)確定位目標(biāo)受眾，表明學(xué)生族是除了白領(lǐng)外拇指營(yíng)銷推行的有效推力，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略考慮，拇指經(jīng)濟(jì)在校園生活中的推力與拉力應(yīng)做到有效制約，做到對(duì)在校大學(xué)生拇指生活的明確導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生自律性，幫助其樹(shù)立正確消費(fèi)觀，確保校園拇指營(yíng)銷對(duì)大學(xué)生消費(fèi)影響是利大于弊的發(fā)展趨勢(shì)，避免滋長(zhǎng)校園不良攀比之風(fēng)。

3.4明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)路，完善發(fā)展保障體系

拇指營(yíng)銷為學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)提供了有效平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)方向仍需加強(qiáng)引導(dǎo)，避免創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)“虎頭蛇尾”或松散經(jīng)營(yíng)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以“后續(xù)資金不足”“管理經(jīng)驗(yàn)缺乏”等原因失敗告終，影響后續(xù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，應(yīng)該明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向，以長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)先、依托資源優(yōu)勢(shì)設(shè)立以及創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷發(fā)展等原則為發(fā)展對(duì)策，同時(shí)，政府創(chuàng)業(yè)扶持政策發(fā)展保證和法律體系不斷完善是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)又好又快發(fā)展的有力保障。

4結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)了解對(duì)2014-2015學(xué)年度重慶文理學(xué)院全體在校學(xué)生整體消費(fèi)基本情況，對(duì)拇指經(jīng)濟(jì)進(jìn)入校園生活后對(duì)在校學(xué)生影響程度深入調(diào)查后，開(kāi)始了相關(guān)的數(shù)據(jù)分析及研究，學(xué)生通過(guò)拇指消費(fèi)，如網(wǎng)上購(gòu)物、短信訂餐消費(fèi)等數(shù)量、頻率、影響程度等建立相關(guān)數(shù)據(jù)模型進(jìn)行分析，為其提出了拇指營(yíng)銷推行中存在問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的建議及對(duì)策，完善了相應(yīng)措施，為促進(jìn)校園正確消費(fèi)觀及拇指經(jīng)濟(jì)在校園生活中良性循環(huán)起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：校園生活文章范文

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為主體；校園文化；創(chuàng)新；和諧；校園建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2013）01014302

學(xué)校是文化傳承的主要樞紐，校園是文化知識(shí)匯集、人文精神薈萃的領(lǐng)域。建設(shè)和諧的校園文化，推進(jìn)校園文化創(chuàng)新是為社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的重要舉措。所謂的和諧校園，不單是和諧社會(huì)的重要組成部分，而且對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)具有引領(lǐng)、示范和推動(dòng)作用。校園文化建設(shè)是構(gòu)建和諧校園建設(shè)的靈魂，是學(xué)校課堂教育的有益補(bǔ)充和延伸，在學(xué)校教育中有著廣泛而深刻的內(nèi)涵。建設(shè)和諧校園，必須從學(xué)校文化建設(shè)入手。

1校園文化的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系

我們所講的校園文化，主要偏重高等院校的高校校園文化。高校學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，他們的精神面貌、思維觀念、日常行為方式都是一所學(xué)校校園文化的側(cè)面反映。高校師生在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)長(zhǎng)期的互動(dòng)、交流在學(xué)校的種種層面上共同創(chuàng)造出本校特有的校園精神和文化氛圍。從這個(gè)概念上講，高校校園文化是以反映師生共同信念和追求的校園精神為核心，具有高校校園特色的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財(cái)富及其創(chuàng)造形成的過(guò)程。在當(dāng)代高校校園文化建設(shè)中，大學(xué)生的主體地位不斷被凸顯出來(lái)，校園活動(dòng)中的大部分組織、策劃工作都放手交給學(xué)生們來(lái)完成，高校積極推動(dòng)校園文化創(chuàng)新與和諧校園建設(shè)。當(dāng)代高校校園內(nèi)的人際關(guān)系、生活、行為方式等也為創(chuàng)新校園文化提供了良好的精神環(huán)境和寬松的文化氛圍。

從組織行為學(xué)的角度來(lái)看，校園文化是一個(gè)有系統(tǒng)、有組織的復(fù)合體。是各個(gè)組成部分互相影響、密切聯(lián)系、共同構(gòu)成校園文化統(tǒng)一的整體。校園文化由四個(gè)方面構(gòu)成：第一，物質(zhì)文化。高校校園里的教育教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究工作、高校師生的校園生活等等都屬于高校校園文化中的物質(zhì)文化范疇，物質(zhì)文化是校園文化的顯著標(biāo)識(shí)，是在物質(zhì)層面影響高校學(xué)生的校園生活的文化。第二，校園文化在這些物質(zhì)文化的基礎(chǔ)之上又衍生出相關(guān)的技術(shù)和行為規(guī)范，就是校園文化中的制度文化。高校里的各項(xiàng)規(guī)章制度是廣大師生在校園生活中嚴(yán)格遵守的，制度文化是高校校園文化的行為準(zhǔn)則，也是推進(jìn)校園文化創(chuàng)新與和諧校園建設(shè)的制度保障。第三是校園行文文化，也就是高校師生在學(xué)校生活中的行為方式、人際互動(dòng)等層面的文化。第四是校園精神文化，這也是校園文化中最重要的一個(gè)方面，一所高校的校風(fēng)、校訓(xùn)都在校園精神文化的層面上得到體現(xiàn)。

校園文化這幾個(gè)層面在校園生活中全方位地影響著高校學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，構(gòu)成了高校生活中的立體的文化氛圍。物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)方面在校園生活中相互滲透，互有長(zhǎng)短，對(duì)在校學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有特殊文化影響力。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校生活中呈現(xiàn)出明顯的教育導(dǎo)向功能、凝聚激勵(lì)功能、規(guī)范約束功能、社會(huì)化功能、娛樂(lè)保健功能對(duì)高校及其校園人的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用，是構(gòu)建和諧校園的靈魂。

2以學(xué)生為主體，是構(gòu)建和諧校園文化的基本理念和保證

“創(chuàng)新校園文化，建設(shè)和諧校園”是教育主管部門(mén)提出的口號(hào)，絕大多數(shù)高校都積極響應(yīng)，并馬上行動(dòng)起來(lái)，在日常管理工作中加以貫徹。但我們也要意識(shí)到，校園文化建設(shè)不是教育教學(xué)活動(dòng)的管理方式，也不是簡(jiǎn)單地搞一些思想教育或宣傳活動(dòng)就能完成的。在目前開(kāi)展的如火如荼的校園文化建設(shè)活動(dòng)中，多數(shù)高校都著重強(qiáng)調(diào)控制功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能以及改善生活、學(xué)習(xí)條件的物質(zhì)功能，過(guò)于片面地理解校園文化的概念。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的教育任務(wù)，其主體是廣大師生，建設(shè)良好的校園文化離不開(kāi)在校大學(xué)生的參與。當(dāng)前的高校文化建設(shè)中并沒(méi)有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)操作實(shí)施。這使得現(xiàn)存的校園老的文化傳統(tǒng)也受到很大沖擊，在很大程度上限制了校園文化功能的發(fā)揮。

物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化的最終目標(biāo)都是學(xué)生的成長(zhǎng)成才。學(xué)生工作應(yīng)強(qiáng)調(diào)育人是學(xué)校學(xué)生工作的根本，一切學(xué)生工作都要圍繞育人這個(gè)中心，只有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)校中學(xué)生的主體地位，才能有效提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在校園文化建設(shè)中，要給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，通過(guò)學(xué)生會(huì)等學(xué)生自治組織積極引導(dǎo)廣大學(xué)生參與校園文化建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

當(dāng)代大學(xué)生是青年人中思維比較活躍的一大群體，他們一般都具有一定的文化功底，掌握較多的文化知識(shí)，思維、觀念都比較前衛(wèi)、新穎，而且富有創(chuàng)新精神。在高校校園文化建設(shè)中，要充分利用青年學(xué)生身上的種種優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心他們、幫助他們，為他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)造出一種民主、公平的成長(zhǎng)環(huán)境，在校園文化建設(shè)中真正做到以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理個(gè)性，積極開(kāi)展思想政治教育和心理健康教育，成長(zhǎng)過(guò)程中難免磕磕絆絆，在他們的校園生活中也免不了存在這樣或那樣的困難，也不免迷惑。所以說(shuō)，關(guān)心學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活和身體成長(zhǎng)的情況，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭，及時(shí)解決，是構(gòu)建和諧校園文化的保證。

3“以學(xué)生為主體”推進(jìn)高校校園文化創(chuàng)新的對(duì)策

3.1加強(qiáng)制度規(guī)范

理念的貫徹實(shí)施離不開(kāi)制度的保障。以學(xué)生為主體，推進(jìn)校園文化創(chuàng)新與和諧校園建設(shè)不僅僅是一句口號(hào)，更是當(dāng)代高等教育事業(yè)發(fā)展的必須條件，在校園文化建設(shè)中，學(xué)生的主體地位要有充分的制度規(guī)范做保證。在國(guó)際上一些先進(jìn)的發(fā)達(dá)國(guó)家里，教育管理工作簡(jiǎn)潔高效，教育水準(zhǔn)超一流，這些國(guó)家的教育工作無(wú)一不是實(shí)現(xiàn)高校管理、學(xué)生參與活動(dòng)制度化、規(guī)范化而取得高效和穩(wěn)定發(fā)展的。

3.2重視學(xué)生對(duì)校園文化的反饋評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)校園文化建設(shè)是加強(qiáng)校園文化建設(shè)指導(dǎo)，改進(jìn)工作方式、方法的有效參考。學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體人群，他們每天都在校園中學(xué)習(xí)、生活，對(duì)校園文化建設(shè)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都看在眼里，有著細(xì)致入微的體驗(yàn)。學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)是對(duì)校園文化建設(shè)最真切、直觀的評(píng)估。搜集學(xué)生的反饋信息有兩種途徑，第一種是學(xué)生被動(dòng)反饋，即將學(xué)生作為評(píng)價(jià)的客觀存在主體，通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)反應(yīng)校園文化建設(shè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，積極改進(jìn)缺點(diǎn)，修補(bǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的中的管理漏洞，從而達(dá)到完善校園文化建設(shè)活動(dòng)的目的。其二是學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，收集整理校園文化建設(shè)中的意見(jiàn)和建議向校方反饋。這種方式直觀、簡(jiǎn)潔，有可能是正面的，也有可能是負(fù)面的，學(xué)生的意見(jiàn)在很大程度上代表了校園建設(shè)的客觀作用。

3.3大力提升教育工作者素質(zhì)

在新的歷史條件下，高校教育工作者必須適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步的新要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。在高校校園文化建設(shè)中不斷完善和提高自己的綜合素質(zhì)，積極響應(yīng)教育主管部門(mén)的號(hào)召，“以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生潛移默化的影響”。

思想政治教育工作者要準(zhǔn)備把握學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系定位，始終堅(jiān)持育人為本、德育為先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我約束的積極性、創(chuàng)造性。同時(shí)也要不斷提升思想政治教育工作者素質(zhì)。大連理工大學(xué)經(jīng)過(guò)多年努力，逐漸確立起一套多層次、多渠道、多形式的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，為建立一支專業(yè)化、專家化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍提供了堅(jiān)強(qiáng)保障。通過(guò)做好做好崗前培訓(xùn)、堅(jiān)持日常培訓(xùn)、開(kāi)展專題培訓(xùn)、進(jìn)行學(xué)歷提升、參加技能培訓(xùn)等多種方式提升高校思想政治教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德水準(zhǔn)和人文素養(yǎng)。

高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的教育任務(wù)，是對(duì)高校校園的思想和行為過(guò)程產(chǎn)生重要影響的復(fù)雜工作，對(duì)高校教育工作者的工作能力和人文素養(yǎng)提出了更高的要求。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這不僅是對(duì)全體思想政治教育工作者的要求，更是對(duì)全體教育工作者的要求。

創(chuàng)新高校校園文化，構(gòu)建和諧校園是一個(gè)系統(tǒng)的教育工程，內(nèi)涵深，任務(wù)重，必須納入學(xué)?？傮w規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生工作與學(xué)校人才培養(yǎng)工作各相關(guān)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合、和諧聯(lián)動(dòng)，要全力構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人的工作格局，擴(kuò)大校園文化的覆蓋面，加強(qiáng)校園生活中的文化滲透作用，在校園生活的各個(gè)方面共同發(fā)力，形成良好的文化氛圍和育人環(huán)境。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，教育工作者要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分參與高校的文化建設(shè)活動(dòng)，體現(xiàn)出學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體地位。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽(yáng)康.大學(xué)校園文化建設(shè)的價(jià)值取向[J].高等教育研究，2008，（08）：510.

第5篇：校園生活文章范文

實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）11―0119―01

受傳統(tǒng)教育觀念影響，初中美術(shù)教育在多方面顯示出了它的問(wèn)題與不足，如過(guò)于注重美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，教學(xué)脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等。筆者認(rèn)為初中的美術(shù)教育，對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)當(dāng)是生活美術(shù)教育，所以應(yīng)將美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中美化心靈，陶冶情操。

下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中美術(shù)生活化教學(xué)策略談幾點(diǎn)體會(huì)和想法。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)與生活的聯(lián)系

俗話說(shuō)：“美術(shù)源于生活又作用于生活。”的確，在現(xiàn)實(shí)生活中，處處都存在著與美術(shù)知識(shí)息息相關(guān)的事物和現(xiàn)象。身為一名初中美術(shù)教師，我們要做的就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記錄這些現(xiàn)象，并將其儲(chǔ)存為豐富的美術(shù)課堂資源，然后在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，遵循課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的原則，營(yíng)造出與其相適應(yīng)的情感氛圍和場(chǎng)所，即創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)教學(xué)情境，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣，讓他們以積極、自覺(jué)、主動(dòng)的態(tài)度投入到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

比如，在學(xué)習(xí)“在校園中健康成長(zhǎng)”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我首先詢問(wèn)了學(xué)生對(duì)校園生活的感受和感想，然后再問(wèn)：如果讓他們描繪校園生活，他們最想從哪個(gè)角度入手。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答，待學(xué)生回答完畢后，我向他們提供了一些校園活動(dòng)場(chǎng)景的照片，以及校園生活題材的畫(huà)家繪畫(huà)作品，然后讓他們針對(duì)本課課題并結(jié)合自己的校園實(shí)際展開(kāi)一系列的繪畫(huà)活動(dòng)。這樣，我從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的教學(xué)情境，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，提高了學(xué)生對(duì)周圍事物敏銳的感覺(jué)力和觀察力，也使學(xué)生體驗(yàn)到了生活與美術(shù)的緊密聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)生活化資源共享

如今，我國(guó)正大力提倡素質(zhì)教育，然而傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本教科書(shū)、一張嘴”的課堂教學(xué)形式依然存在，這就使得許多校外資源與信息無(wú)法在課堂上得以呈現(xiàn)。而融聲音、視頻、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種電子信息于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，即多媒體技術(shù)則可以沖破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，將與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活化資源通過(guò)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲形兼?zhèn)涞姆绞秸宫F(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)生活化資源的共享，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。

比如，在學(xué)習(xí)“實(shí)用又美觀的生活用品”這部分內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡相對(duì)較小、生活閱歷有限，對(duì)生活中存在的美術(shù)設(shè)計(jì)常常是熟視無(wú)睹，缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，于是，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了幾組常見(jiàn)的生活用品，如咖啡具、果盤(pán)、手機(jī)、椅子、臺(tái)燈、吸塵器、沙發(fā)等等，并引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)角度對(duì)這些物品進(jìn)行了評(píng)述活動(dòng)。然后告訴學(xué)生，要積極關(guān)注生活中日常用品的材質(zhì)、造型、色彩等，觀賞他們的美感。這樣，我通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段使學(xué)生對(duì)生活中經(jīng)常見(jiàn)到的但是卻沒(méi)有進(jìn)行過(guò)仔細(xì)觀察的生活資源進(jìn)行了深層次的欣賞和感知，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察生活、善于挖掘生活中美好因素的能力，同時(shí)也有利于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高。

三、開(kāi)展生活化實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)

第6篇：校園生活文章范文

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，已成為當(dāng)前國(guó)際數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革的基本共識(shí)。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生在一定的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生從生活中提取數(shù)學(xué)信息，讓他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊。如“利率”教學(xué)時(shí)，我先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的生活問(wèn)題情景：“王老師把2000元錢(qián)存入銀行，兩年后可以取回多少錢(qián)？”然后讓學(xué)生到生活中收集相關(guān)信息，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)很快就解決了實(shí)際問(wèn)題。生活化的數(shù)學(xué)情境，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

二、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)“要讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流逐步建立這一問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問(wèn)題。學(xué)生在這一過(guò)程中逐步掌握基本的學(xué)生知識(shí)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我在教“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了“分蘋(píng)果”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得到“一個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)人，每人分到半個(gè)蘋(píng)果”，讓學(xué)生討論用什么方式來(lái)表示“一半”這個(gè)問(wèn)題。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎(chǔ)上再引入“一半可用來(lái)表示”，接著讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折”“說(shuō)一說(shuō)”等操作與描述活動(dòng)中體會(huì)不僅可以表示半個(gè)蘋(píng)果，還可以表示半片樹(shù)葉、半張紙等，對(duì)這一模型進(jìn)行了進(jìn)一步的解釋和應(yīng)用，并使學(xué)生感受到數(shù)。

三、捕捉校園生活資源

校園生活是學(xué)生們最熟悉、最感興趣的內(nèi)容。從學(xué)生的校園生活中提煉出教學(xué)資源，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化的有效載體。因此，教師要特別關(guān)注學(xué)生的校園生活，選取學(xué)生熟悉的人、事、物，采摘生活的教學(xué)實(shí)例。把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是抽象的，而是富有情感的、貼近生活的、具有活力的東西。在教學(xué)“四邊形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的校園，讓他們思考：在我們美麗的校園里，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?；氐浇淌液?，再出示學(xué)校的照片，讓他們?cè)俅斡^察，并與小組同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的圖形，并讓他們想想：什么樣的圖形最多？他們有什么共同的特征？學(xué)生熱情高漲，圍繞上述問(wèn)題展開(kāi)討論，直觀感知了四邊形。

四、拓展生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用

第7篇：校園生活文章范文

1、《時(shí)差7小時(shí)》電影故事發(fā)生在英國(guó)。

2、《時(shí)差7小時(shí)》英文片名為《Life translated》，是由阿甘執(zhí)導(dǎo)，由李倩妮、陳冠希、凱瑞主演的青春校園電影。影片講述了一位廣東女孩十六歲時(shí)告別父母只身到倫敦求學(xué)。在異國(guó)他鄉(xiāng)的校園生活中，妞妞經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、課余生活和情感的波折，也獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、友誼以及煩惱和快樂(lè)的體驗(yàn)。

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第8篇：校園生活文章范文

下面我從文章的選材、立意、結(jié)構(gòu)三方面來(lái)談?wù)勅绾稳?shí)現(xiàn)寫(xiě)作的標(biāo)新立異。

一、選材

好的寫(xiě)作素材來(lái)源于日常生活，翻開(kāi)某些所謂的“優(yōu)秀作文”，總給人千人一面的感覺(jué)，為什么？因?yàn)檫@些文章寫(xiě)的不是作者自己的生活，而每個(gè)人的生活又是各不相同的。只有忠實(shí)于自己的生活，才能寫(xiě)出感受獨(dú)特、富有新意的文章。“新鮮材料”何處來(lái)？從社會(huì)生活中來(lái)，如收看電視，訂閱報(bào)刊，也可深入生活“實(shí)地采訪”，走出課堂，走進(jìn)工業(yè)園區(qū)，走入商場(chǎng)，走上街頭；從校園生活中來(lái)，校園生活豐富多彩，校園故事生動(dòng)感人。悉心觀察，深入挖掘，就能采摘到真情的花朵，譜寫(xiě)動(dòng)人的篇章；從家庭生活中來(lái)，家庭生活中，血濃于水的親情，酸甜苦辣的悲歡離合是作文取之不盡的素材源泉，有這樣材料的作文才最情深意切，最能打動(dòng)讀者。有格言云：文學(xué)作品來(lái)源于生活又高于生活。只有密切聯(lián)系生活，留心觀察和記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能讓學(xué)生的作文中流淌出清新的生活之水。那些人人都知道的材料或例子，以少說(shuō)或不舉為妙；把別人少知甚至不知，然而卻有分量的東西亮出來(lái)用更好。這不正體現(xiàn)了寫(xiě)作的標(biāo)新立異嗎？

二、立意

文章立意貴在一個(gè)“新”字?！靶隆痹诤翁帲俊靶隆痹邗r明、深刻、新穎。要從多角度思考，悟出新意，就是對(duì)作文命題多推敲、多琢磨，多想門(mén)徑，在比較權(quán)衡中，優(yōu)勝劣汰，爆發(fā)出創(chuàng)新求異的火花。有時(shí)可以逆向思考，萌發(fā)新意，有時(shí)可以力避傳統(tǒng)，獨(dú)辟蹊徑。事物往往具有多面性，事物的正面常常為人所注意，而事物的側(cè)面乃至反面往往會(huì)被人所忽視，正面說(shuō)，可能老生常談，令人生厭，但換個(gè)角度，從側(cè)面、反面考察事物，異中求新，能給人以茅塞頓開(kāi)、柳暗花明之感。估計(jì)一般人會(huì)朝這個(gè)方向去構(gòu)思立意，你偏來(lái)個(gè)背道而馳；估計(jì)一般人重點(diǎn)在此，你偏來(lái)個(gè)重點(diǎn)在彼。這不正體現(xiàn)了寫(xiě)作的標(biāo)新立異嗎？

三、結(jié)構(gòu)

第9篇：校園生活文章范文

1、《茶啊二中》第5部制作中。播出時(shí)間暫未公布。

2、《茶啊二中》系列是由吉林省凝羽動(dòng)畫(huà)有限公司出品的一部校園題材的爆笑動(dòng)漫網(wǎng)絡(luò)劇。于2014年開(kāi)始上線，已播出4部43集。目前動(dòng)畫(huà)已完結(jié)前4部。

3、茶啊二中這所學(xué)校是虛構(gòu)的，以東北師大附中為原型，主要講述的是校園生活，從同學(xué)之間的友情到老師的諄諄教誨，全部通過(guò)風(fēng)趣的對(duì)話和特定的場(chǎng)景，原原本本展現(xiàn)出來(lái)，讓觀眾從中回味自己當(dāng)年的校園情景。

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