暑假家訪總結精選(九篇)
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第1篇：暑假家訪總結范文
關鍵詞：混凝土結構的加固；砌體結構的加固；鋼結構加固
一、結構設計與計算方面的問題
1.設計構造方面的問題
①框架節點核芯區箍筋配置應滿足要求對于規范中規定的框架柱箍筋加密區的箍筋最小體積配箍率的要求，絕大部分設計人員都能給予足夠的重視，但對于《建筑抗震設計規范》（GB50011-2010）中規定的“一、二、三級框架節點核芯區配箍特征值分別不宜小于0.12、0.10、0.08且體積配箍率分別不宜小于0.6%、0.5%，0.4%。”設計中經常被忽視，尤其是柱軸壓比不大時，常常不滿足要求。這一規定是保證節點核芯區延性的重要構造措施，應嚴格遵守。
②底層框架柱箍筋加密區范圍應滿足要求《建筑抗震設計規范》（GB50011-2010）中規定：“底層柱的下端不小于柱凈高的1/3”，設計中應重點說明
③框架梁的縱向配筋率應注意
《建筑抗震設計規范》（GB50011-2010）中規定：“當框架梁梁端縱向受拉鋼筋配筋率大于2%時，梁箍筋最小直徑的數值應比表6.3.3中規定的數值增大2mm。”在目前設計中，這一規定常被忽視，造成梁端延性不足。
2.計算方面的問題
①設計基本地震加速度值
《建筑抗震設計規范》（GB50011-2010）中規定：抗震設防烈度為7度時，設計基本地震加速度值分別為0.1g和0.15g兩種，抗震設防烈度為8度時，設計基本地震加速度值分別為0.2g和0.3g兩種。
②梁剛度放大系數
SATWE或TAT等計算軟件的梁輸入模型均為矩形截面，造成結構的實際剛度大于計算剛度，算出的地震剪力偏小，使結構偏于不安全。因此計算時應將梁剛度進行放大，放大系數中梁取2.0、邊梁取1.5為宜。
③獨立梁箍筋計算結果需復核
《混凝土結構設計規范》（GB50010-2010）中規定：對集中荷載作用下的獨立梁，應按公式進行計算，且集中荷載作用點至支座間的箍筋，應均勻配置。但SATWE軟件計算梁箍筋時，未考慮獨立梁這一情況，都按公式進行計算，有時會造成計算結果偏小，設計中若遇到有獨立梁存在的情況，應對梁箍筋的計算結果進行手算復核。
二、混凝土結構的加固分為直接加固與間接加固兩類
（一）直接加固的一般方法：
1、截面加大加固法
在鋼筋混凝土受彎構件受壓區加混凝土現澆層，可增加截面有效高度，擴大截面面積，從而提高構件正截面抗彎，斜截面抗剪能力和截面剛度，起到加固補強的作用。
在適筋范圍內，混凝土彎變構件正截面承載力隨鋼筋面積和強度的增大而提高。在原構件正截面配筋率不太高的情況下，增大主筋面積可有效地提高原構件正截面抗彎承載力。適用于梁、板、柱、墻和一般構造物的混凝土的加固。
2、置換混凝土加固法
該法的優點與加大截面法相近，且加固后不影響建筑物的凈空，適用于受壓區混凝土強度偏低或有嚴重缺陷的梁、柱等混凝土承重構件的加固。
3、有粘結外包型鋼加固法
外包鋼加固是把型鋼或鋼板包在被加固構件的外邊，外包鋼加固鋼筋混凝土梁一般應采用濕式外包法，即采用環氧樹脂化灌漿等方法把型鋼與被加固構傭粘結成一整體，加固后的構件，由于受拉和受壓鋼截面面積大幅度提高，因此正截面承載力和截面剛度大幅度提高。
4、粘鋼加固法
鋼筋混凝土受彎構件外部粘鋼加固是在構件承載力不足區段（正截面受拉區、正截面受壓區或斜截面）表面粘貼鋼板，這樣可提高被加固構件的承載力，且施工方便，適用于承受靜力作用且處于正常濕度環境中的受彎或受拉構件的加固。該法適用于混凝土強度等級為C20-C60的混凝土承重結構的改造、加固；不適用于已嚴重風化的上述結構及輕質結構。
（二）間接加固的一般方法：
1、預應力加固法
2、增加支承加固法
三、與混凝土結構加固改造配套使用的技術一般有
1、托換技術
系托梁（或桁架）拆柱（或墻）托梁接柱和托梁換柱等技術的概稱；屬于一種綜合性技術，由相關結構加固、上部結構頂升與復位以及廢棄構件拆除等技術組成；適用于已有建筑物的加固改造；與傳統做法相比，具有施工時間短、費用低、對生活和生產影響小等優點，但對技術要求較高，需由熟練工人來完成，才能確保安全。
2、植筋技術
廣泛應用于已有建筑物的加固改造工程，如：施工中漏埋鋼筋或鋼筋偏離設計位置的補救，構件加大截面加固的補筋。
3、裂縫修補技術
根據混凝土裂縫的起因、性狀和大小，采用不同封護方法進行修補，使結構因開裂而降低的使用功能和耐久性得以恢復的一種專門技術；適用于已有建筑物中各類裂縫的處理，但對受力性裂縫，除修補外，尚應采用相應的加固措施內部修補法。
內部修補法是用壓力泵把膠結材料壓力混凝土裂縫中，結硬后起到補縫作用，并通過其膠結性使原結構恢復整體性，該方法適用于裂縫寬度較大，對結構的整體性和安全性及耐久性等有影響，或有防水防滲等要求的裂縫的修補。
4、碳化混凝土修復技術
系指通過恢復混凝土的堿性（鈍化作用）或增加其阻抗而使碳化造成的鋼筋腐蝕得到遏制的技術。
5、混凝土表面處理技術
系指采用化學方法、機械方法、噴砂方法、真空吸塵方法、射水方法等清理混凝土表面污痕、油跡、殘渣以及其它附著物的專門技術。
6、混凝土表層密封技術
系指采用柔性密封劑充填、聚合物灌漿、涂膜等方法對混凝土進行防水、防潮和防裂處理的技術。
7、其它技術
如結構、構件移位技術、調整結構自振頻率技術等。
四、砌體結構加固
砌體結構的加固分為直接加固與間接加固兩類，設計時，可根據實際條件和使用要求選擇適宜的方法。
（一）適用于砌體結構的直接加固方法：
1、鋼筋混凝土外加層加固法，該法屬于復合截面加固法的一種。
2、鋼筋水泥砂漿外加層加固法
適用于砌體墻的加固，有時也用于鋼筋混凝土外加層加固帶壁柱墻時兩側穿墻箍筋的封閉。
3、增設扶壁柱加固法
承載力有限，且較難滿足抗震要求，一般僅在非地震區應用。
（二）適用于砌體結構的間接加固方法：
1、無粘結外包型鋼加固法
該法屬于傳統加固方法，其優點是施工簡便、現場工作量和濕作業少，受力較為可靠；適用于不允許增大原構件截面尺寸，卻又要求大幅度提高截面承載力的砌體柱的加固；其缺點為加固費用較高，并需采用類似鋼結構的防護措施。
2、預應力撐桿加固法
適用于加固處理高應力、高應變狀態的砌體結構的加固；其缺點是不能用于溫度在60℃以上的環境中。
（三）砌體結構構造性加固與修補
1、增設圈梁加固
2、增設梁墊加固
3、砌體裂縫修補
五、鋼結構加固
鋼結構加固的主要方法有：減輕荷載、改變結構計算圖形、加大原結構構件截面和連接強度、阻止裂紋擴展等。當有成熟經驗時，亦可采用其它加固方法。
1、改變結構計算圖形
2、加大構件截面的加固
3、連接的加固與加固件的連接
4、裂紋的修復與加固
結構因荷載反復作用及材料選擇、構造、制造、施工安裝不當等產生具有擴展性或脆斷傾向性裂紋損傷時，應設法修復。在修復前，必須分析產生裂紋的原因及其影響的嚴重性，有針對性地采取改善結構實際工作或進行加固的措施，對不宜采用修復加固的構件，應予拆除更換。
結束語
總之，設計鋼筋混凝土框架結構時要注意多方面細節問題，只有熟練地掌握規范，并具有良好的結構概念，才能設計出既安全又經濟適用的建筑物。
參考文獻：
第2篇：暑假家訪總結范文
一、活動時間
2019年7月6日至9月10日。
二、成立了學校暑期消防安全教育活動總活動領導小組
組 長：陳校長
成 員：行政人員 班主任及校園保安
活動領導小組下設辦公室，具體組織、協調和指導學校開展暑假消防安全活動。
三、活動內容
（一）排除校園消防安全隱患
暑假期間，我校由校長帶頭，組織相關人員對教學樓、平房、活動室、灶房進行了拉網排查，發現一處，整改一處，不留死角。檢查消防器材的配備是否到位，安全消防通道是否暢通，對電路重新進行排查，檢查是否有裸露電線、老化電線。食堂是否堆放雜物、易燃物等，目前我校各方面均符合消防要求。
（二）開展“消防安全示范課”評比活動。為進一步提高學校消防安全教育教學水平，今年繼續在職教師中開展消防安全示范課評比活動。按照《第六屆消防安全示范課評比活動實施方案》要求組織本校（園）比賽，力求推薦上報優秀消防安全示范課選手參加全區評比。
（三）開展消防安全“四個一”活動。
我校按照消防要求，深入開展“四個一”活動。9月1日以班級為單位，上好消防安全主題班會課，班主任廣泛搜集素材，精心制作課件，深入分析典型案例，結合學校、學生實際，向學生提出明確要求；9月2日舉行消防安全逃生疏散演練，學校模仿學生宿舍樓突然失火，學生緊急疏散的場景，通過實戰訓練規范學生逃生行為，提升學生應急避險能力；完成暑期家庭消防作業，繪制家庭火災逃生線路圖，排除家庭消防安全隱患，制定家庭消防安全緊急逃生預案。共收到家庭逃生路線圖228份，逃生預案215份。以上活動的深入開展，師生深受教育。
第3篇：暑假家訪總結范文
[關鍵詞]頁巖氣儲層；有機碳含量；測井
中圖分類號：P631.8+18 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）42-0393-01
引言
地層有機碳含量是單位質量巖石中有機碳元素的質量，可表明烴源巖中有機豐度，是評價烴源巖生烴潛力的重要參數，因此確定地層有機碳含量有利于提高對儲層產能和地下油氣的評價，減小預測儲層油氣產能的不確定性.雖然巖心分析可提供高精度的地層有機碳含量結果，但具有取心成本高、樣品有限、分析費用高、耗費時間長等不足，且不能連續表征有機碳含量。根據有機質在測井曲線上的響應特性，利用測井資料可建立有機碳含量與測井響應值的定量關系，獲得沿井軸剖面上連續分布的有機碳含量信息.根據有機碳含量測井評價技術研究進展，本文將其分為三種主要發展階段：單一測井間接評價方法、不同測井結合間接評價方法及地球化學測井直接評價方法.文中介紹不同測井評價有機碳含量的方法原理，并闡述其應用過程中的優勢和不足，最后對不同評價方法進行了總結和討論.
1 測井評價方法
1.1 自然伽馬測井
由于有機質可吸附放射性物質，富有機質地層常常具有高放射性強度，利用自然伽馬放射性強度評價有機碳含量，分析頁巖氣儲層測井響應特征，并建立頁巖氣地層中有機質與自然伽馬測井值經驗關系。
1.2 自然伽馬能譜測井
自然伽馬能譜測井評價有機碳含量能直接利用鈾含量建立與有機碳含量的關系，計算結果精度要高于利用自然伽馬測井。但是，該評價方法仍受沉積速率的影響，而且地層中存在其他含鈾礦物（如磷酸鹽）時，與有機質無關的含鈾礦物會影響計算結果。
1.3 密度測井
基于密度測井資料的有機碳含量評價方法，計算方法簡單，密度測井曲線比較容易得到，且不需要很多環境因素校正，為地層有機碳含量評價提供了一種方法。但是，這種算法是假設干酪根變化引起地層密度變化，由于孔隙度流體密度與干酪根密度相近，所以孔隙流體可能被誤認為是干酪根，導致有機碳含量計算結果偏高，且密度測井受黃鐵礦等重礦物的影響嚴重。
1.4 碳氧比測井
1.6 核磁共振和密度測井結合
由于干酪根與地層流體密度相近，干酪根在密度測井上被識別為孔隙；而核磁共振測井僅響應于地層流體，干酪根在核磁共振測井上表現為骨架，因此密度測井與核磁共振測井確定孔隙度的差值可反映干酪根體積，進而可將干酪根體積轉換為有機碳含量，利用核磁共振測井和密度測井確定有機碳含量的巖石物理模型。根據核磁共振測井和密度測井確定的孔隙度值可得到干酪根體積為
1.7 多測井結合優化算法
地球物理測井值是地層中各種地質因素綜合作用的結果，因此結合不同測井方法采用優化算法可有效利用儲層的各種測井信息，較準確的計算地層有機碳含量。利用多測井結合優化算法可以考慮有機碳含量在不同測井曲線上的響應，提高計算結果精度和降低不確定性。但是，該方法仍需要建立測井值與有機碳含量的經驗關系，也需要巖心資料進行刻度。
1.8 地球化學測井直接評價方法
利用脈沖中子源的地層元素能譜測井儀可以同時測量非彈性散射伽馬能譜和俘獲伽馬能譜，與無機碳相關的鈣、鎂、鐵、錳等元素可計算出無機碳含量。
2 總結與討論
2.1 頁巖氣儲層具有非均質性和各項異性強的特點，為滿足頁巖氣勘探開發對地球物理測井技術提出的要求，針對不同完井類型、井別及測井成本等情況，優化不同的測井方法，為頁巖氣勘探開發建立強有力的地球物理測井技術系列支持。
2.2 加強頁巖氣測井TOC計算的研究，全面系統地開展頁巖氣儲層地球物理測井評價方法研究，來指導地球物理測井在頁巖氣測井識別及解釋評價中的應用。
參考文獻
[1] 郝建飛，周燦燦，等.頁巖氣地球物理測井評價綜述.地球物理學進展[J].2012，27（4）：1624-1632.
[2] 吳景富，楊樹春，張功成，等，南海北部深水區盆地熱歷史及烴源巖熱演化研究.地球物理學報[J].2013，56（1）：170-180.
第4篇：暑假家訪總結范文
腎結石常令患者痛苦不堪。《泌尿學學報》刊登一項研究發現，檸檬酸鹽不但能綁定尿液中的鈣，防止鈣沉積形成結石，還能防止更多結石的形成。檸檬酸鹽可以通過不同方式獲取，但在檸檬中含量格外豐富。對藥物不耐受的患者來說，飲用檸檬汁最好。
《泌尿學學報》刊登另一項研究建議，每天取適量檸檬汁，以2:1的比例用檸檬汁兌水飲用，效果良好。檸檬汁稀釋后味道更好，尿液量也會大大增加。務必牢記：尿液越濃，腎結石危險越大。
稍胖的老人壽命更長
許多老年人都深受三高問題的困擾，尤其是那些肥胖的老年人，因此，人們覺得老年人還是瘦點比胖點好，就像那句俗語說的：“千金難買老來瘦”。但最近的一項研究發現，老年人胖點要比瘦點好，甚至稍胖的老人壽命更長。
研究發現，只有肥胖超過標準體重35%~40%時，才容易導致疾病發生，體重稍微超過正常值其實更有益于健康長壽。因為胖人的皮下脂肪層較厚，抗寒、抗病能力比瘦人強，更經得起疾病的“折磨”。而瘦人抵抗力相對較弱，對環境的適應性差，特別是對流感、上呼吸道感染、肺炎等急性傳染病，都比胖人的發病率高，而且預后差。研究還發現，60~70歲的老年人肌肉開始出現萎縮，男子每10年萎縮4%，而婦女則可能達到6%。女性如果從50歲時體重顯著減輕的話，更易發生骨折，尤其是髖關節骨折的可能性大大增加。另外，體瘦者內臟下垂的發病率很高，最明顯的是胃下垂。
睡眠時間和次數可能由基因決定
研究發現，人們睡眠持續時間或者次數很大程度上是由遺傳基因決定的。保證睡眠有兩個很重要因素：睡眠時間和睡眠質量。大約有1%～2%的人表示，他們從小就很嗜睡，幾乎每晚至少都要睡足10個小時。這樣的“嗜睡者”其實是正常的，他們每天都需要足夠長的睡覺時間才能讓身體機能正常運行。相比其他人，他們如果睡眠不夠，免疫機能更容易受損。
專家總結喝酒傷身時刻表
飲酒過量有害健康。英國《每日郵報》最新載文，刊出了多位專家總結出的不同時間點酒精對人體的影響。
晚上8點：飲酒后最易興奮。一杯酒下肚就會提高多巴胺、血清素等4種可以使大腦產生欣的化學物質水平。
晚上10點：酒后口無遮攔。飲酒兩小時后，自信心會倍增，但判斷力更差。
晚上11點：最不適宜喝威士忌。
午夜12點：女性醉酒更快。女性脂肪多，水分少，加之女性體內處理酒精的肝臟酶水平低，因而更容易醉酒。
凌晨2點：酒后大吃燒烤很危險。酒后燒烤吃得多，容易誘發嘔吐，甚至胃出血。
凌晨4點：影響睡眠。過量飲酒使人很難進入深睡階段，起夜次數多，醒來仍覺疲倦。
上午7點：酒后脫水導致頭痛。即使半夜之后沒再喝酒，血液酒精水平和脫水也可能導致頭痛等宿醉癥狀。
上午9點：油炸食物加重宿醉癥狀。酒后沒睡好會導致醒來時血糖偏低，想吃油炸食物。但這又會刺激胃酸過度分泌，導致胃部不適。
上午11點：感覺最難受。由于肝臟、腎臟等器官都忙于處理酒精，11點是宿醉最難受的時候，更容易抑郁、焦慮和易怒，體溫增加、心跳加快且血壓升高。
下午1點：身體開始恢復。此時，宿醉影響減退，身體開始恢復，但仍會感覺沒睡好或胃部不適。
頭發可記錄情緒
加拿大科學家發現，頭發中包含一種反映壓力大小的激素皮質醇，這種皮質醇的信息可以在頭發中保留至少6個月。因此，頭發可以告訴你，過去半年多你過得輕松還是緊張，經受了多少壓力。
即便頭發脫離了身體，這種信息依然會被保留。從不同時間段生長出的頭發，可以反映出那個時間點你的身體經歷過什么樣的變化，如受精神打擊、毒物侵襲等。從這個意義上來說，只要一直留著頭發不剪，過去就一直如影隨形。如果說頭發是過往壓力、情緒的鮮活記錄，那么，通過剪去長發來剪斷牽掛，還真有一定的科學依據。
科學家找到“老年癡呆癥抗體”
新近出版的《美國科學院學報》刊登一項最新研究宣稱，紐約倫斯勒理工學院研究人員已經研究并造出了一種“老年癡呆癥抗體”。這種“老年癡呆癥抗體”可以中和會導致老年癡呆癥的有害蛋白質――“β-淀粉樣蛋白”。科學家表示，這項新研究還有助于更好地理解帕金森癥等復雜疾病的病理，同時也有助于研究出可治療多種疾病抗體的新藥物。
蘑菇炒蛋有助預防胰腺癌
據英國《每日郵報》報道，富含微量元素硒和鎳的飲食，比如蘑菇炒蛋，有助于預防胰腺癌。
研究人員發現，高水平的硒、鎳可以降低胰腺癌風險。富含鎳的食物包括蘆筍、蘑菇、梨、豆類和茶；富含硒的食品包括巴西堅果、葵花子、雞蛋和多脂魚類如金槍魚和沙丁魚。而高濃度的鉛、砷和鎘可促進患病幾率，煙草中就含有鎘。數據顯示，吸煙者占胰腺癌患者的三分之一。專家推薦，雞蛋富含硒，而蘑菇中富含鎳，因此，將兩者結合起來的蘑菇煎蛋卷，或者蘑菇炒蛋可起到預防胰腺癌的作用。不同種類的蘑菇都有此作用。
睡眠不連貫損害長期記憶
美國的一項新研究顯示，如果只是睡眠時間充足，但睡眠時常中斷，有可能會損害長期記憶。
研究者運用光遺傳學技術，改變小鼠的特定腦細胞。當小鼠入睡后，研究人員向它們的大腦發射光脈沖，打斷小鼠的睡眠但不影響其總體睡眠時間。在如此持續干擾一段時間后，研究人員將小鼠一只只單獨放入實驗箱，每個箱內放有兩件物品，其中一件是小鼠早已熟識的舊物，另一件是小鼠此前沒見過的東西。如果小鼠能連貫睡眠，那么它觀察新物件的時間比舊物長。
實驗結果顯示，那些不連貫睡眠的小鼠對新舊物品的觀察時間和興趣相同，這說明小鼠的長期記憶受到影響。研究者由此認為，無論睡眠總時長或深度如何，一段最低限度的連貫睡眠對強化記憶至關重要。
吸煙者多吃梨能降低患癌風險
第5篇：暑假家訪總結范文
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以為學生成長負責、為學生發展服務、為學生一生奠基為宗旨，以加強學校教育工作者與家長的溝通、形成教育合力為出發點，以營造和諧、高效、優質、可持續發展的育人環境和教育體系為目的，著力打造以家庭教育為基礎，以學校教育為中心，以社會教育為依托，目標一致、內容銜接、功能互補、和諧互動的三位一體教育網絡，形成對學生全方面了解，全員化管理，全方位育人的格局，暢通教育渠道，拓寬育人路子，建立密切、融洽、信賴的家校關系和師生關系，促進各類學生健康和諧發展，促進教育教學質量與效益的大幅攀升。
二、活動目標
1、建立家校聯系機制。通過家訪，加強學校和家庭，教師和家長的聯系，建立學生成長檔案、家校聯系制度和考核制度，構建規范有序的家校聯系新體系。
2、營造良好的育人環境。通過家訪，使家長了解學生在校表現，尤其是了解學生的優點、潛力、興趣、愛好、個性、特長、思想、心理等方面的表現，使教師了解各類學生的家庭狀況和成長環境，從而做到家校互動，讓學生樹立新目標，揚起自信風帆，在良好的環境中學習進步。
3、宣傳科學的教育思想。通過家訪，宣傳家庭教育思想，宣傳實施素質教育的理念、質量觀、對學校和教師以及學生的新要求，宣傳教育政策和法律法規，讓全社會認識教育、理解教育、尊重教育、支持教育。
4、樹立優良的教育形象。通過家訪，進一步推進師德師風建設，強化教師服務意識，提高教師育人水平，樹立優良教育形象。
三、原則、對象和人員
活動原則：廣泛參與，形式多樣，注重實效。
訪問對象：學校的所有學生，重點是貧困生、單親生、留守子女、學困生、
身體或心理有疾患的學生以及在我校就讀的外籍學生和上一次未訪到的學生。
參與活動的人員：班主任、全體教師。
四、活動內容
1、了解學生的家庭狀況、成長環境、在家表現、學習習慣和生活習慣等；了解學生的作業布置、作業量、時間安排、完成質量，并征求家長意見；了解學生參加社會實踐活動的情況。
2、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，與家長一起交流教育觀念和教育方法，共商促進學生發展的教育措施和方法，共享科學的人才觀、質量觀和價值觀。
3、宣傳教育法律、法規和教育政策，對群眾關心的熱點問題做好宣傳解釋工作。尤其是宣傳素質教育的要義、原則、方法和要求以及采取的對策。
4、了解掌握情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進、健康成長。
5、講解有關學生安全教育知識，督促家長或監護人教育學生增強安全防范意識。講解文明上網知識，結合教育部要求開展的中小學網絡道德教育，引導監督學生文明上網。
6、征求家長對學校及教育部門的意見和建議。
五、家訪形式
1、登門訪問：原則上以班主任和骨干教師為主，全體教師參與，學校領導干部參與，分組、分片、包班、包人的辦法進行。
2、電話溝通：通過電話直接與家長交流、溝通。
3、暑假致學生家長的一封信。
4、信息傳遞：利用校訊通、互聯網等現代通訊工具或書信形式傳遞相關信息。
5、家長到校交流：包括班主任有針對性地召集個別家長或部分家長到校、幾位任課教師一起召集個別家長或部分家長到校進行面對面交流。
6、家長報告會：學校、年級或班級協作組組織召開家長報告會、家長經驗交流會等會議。
7、學校走訪：以學校為單位，有目的、有針對性地對個別特殊家庭進行走訪。
六、活動要求
1是精心組織。學校成立以校長為組長的活動領導小組，班主任及任課教師分組、分片，包班、包人的辦法，到學生家庭走訪。全體教師，明確家訪活動的目的、意義、家訪內容、方式方法、注意事項以及應該達到的效果等。訪問前，學校通過“致家長的一封信”、校訊通等方式與家長溝通，做好訪問前的準備工作。要保證訪問面，重點是寒假未訪問到的家庭，和特殊學生，暑假爭取全部家訪一遍，今年暑假家訪不到的必須電話回訪，做到能訪則訪，實地家訪數量不低于班級人數的四分之一，其余的必須電話訪問到位。
2是注重實效。家訪時，要真心誠意為家長釋疑解惑，幫助家長解決一些家庭教育問題，做“家長的貼心人”。要注重方式方法，采取“探望性家訪”、“鼓勵性家訪”、“開導性家訪”、“幫扶式家訪”等多種方法，進一步提高家訪質量。要注重針對性，對不同情況的學生要采取不同的訪問形式。要特別注意保護學生的自尊心和積極性，多鼓勵、多贊賞、多傾聽、多探討，創設和諧氛圍，切忌告狀式家訪。要通過家訪，真正了解學生，切實幫助學生，做學生成長的引路人。家訪前，要做好充分準備，要以書面的形式，對每個學生的優點、潛力、興趣、愛好、個性、特長、思想、心理等給家長進行一一表述，從關心、愛護和鼓勵學生的角度出發，實事求是地反映學生在學校的學習、生活、紀律和思想品德等情況，讓家長真實、全面了解學生的在校表現。同時，要及時了解學生的家庭狀況、學習環境等，了解學生完成家庭作業和參與社會實踐活動的情況，注意獲取真實信息。對在家和學校發現的問題，要與家長共同商討解決的方法，并進一步探討家校合作的方式。通過家訪讓學生學有信心、學有目標、學有方法，激發起家長培養孩子的信心和熱情，贏得對教育的理解和支持，確保家訪的實效。
3是建立檔案。進行家訪時，要根據學生的特點策劃好家訪的重點內容，設立《家訪檔案》，記錄學生家庭信息，認真分析家庭教育對學生成長的影響。訪后要及時做好記錄，認真總結家訪工作經驗，對收集到的意見和建議進行專門研究，拿出整改方案，制定切實可行的改進措施，教師要寫好家訪活動調查報告和教育反思、心得體會。學校將對調查報告或心得體會進行評比，擇優上報表彰，市教育局將評選優秀者在全市推廣。
4是做好跟蹤。家訪后，教師要做好與家長的后續聯系工作，及時溝通交流，了解學生的發展變化，在《家訪檔案》上做好回訪記錄，加強過程監控，強化跟蹤指導，做好補救工作。
5是樹立形象。家訪前，要與家長預約。家訪時，要樹立和維護人民教師的良好形象。對待家長的態度要誠懇，以贏得家長對學校工作的理解和支持，虛心接受家長的正確意見，及時向學校領導反映家長對學校及教育部門的意見和建議，以便更好地改進學校工作。
6是嚴肅紀律。家訪期間，教師不得以任何理由接受家長宴請或饋贈的任何禮物，一經發現有違規違紀現象，由學校或教育行政部門按照相關規定嚴肅處理。
7是高度注意安全。家訪期間，要把安全放在首位，采取各種安全保障措施，確保家訪活動順利進行。
8是嚴格督查，嚴防流于形式。對活動開展情況教育局將派出巡視組進行抽訪，深入學生家中進行抽查式家訪，對干部教師的家訪情況進行督導檢查。對組織不力、流于形式的教師，進行通報批評。學校也將派包級部領導深入各村抽查，并將結果納入考核。
第6篇：暑假家訪總結范文
一、加強領導，提高認識
1、學校假前召開行政會議，商討暑期有關工作，建立了以李校長為組長的假期工作領導小組，認真制定了工作計劃，先后組織召開了班主任會議，教職工大會，家長會等提高對假期工作的認識，落實好假期工作任務。
2、依托家長開展學生的假期活動，學校給每位學生家長發一封，讓每位家長了解學校對學生假期生活的要求及安排。
3、要求班主任利用假期做好家訪工作，特別對特困生、單親、孤兒及離異家庭的學生做到必訪，并填寫暑假家訪記錄表。
二、做好假期的安全教育與法制教育
1、利用返校及放假前班級工作安排的時機對全校學生進行國情教育、行為規范、遵紀守法、安全等教育，提高學生自我保護意識，預防食物中毒，煤氣中毒、觸電及交通事故和溺水事件的發生，把安全放在首位，倡導學生搞文明活動不要參加各種形式的賭博活動和封建迷信活動，不看不健康的內容的書刊、雜志、錄像，不進三室一廳和網吧，倡導學生文明過假期。
2、學校對全體教師進行安全、文明、守紀守法教育，杜絕教師以個人名義辦班補課。
3、假期學校做好對各種設施的安全檢查工作及落實到行政人員的安排。
三、積極開展假期“八個一”活動，取得了滿意的效果
1、在學習方面深化一助一、多助一、互結對子”活動。
2、每班建立了一份活動進步檔案。每班班委會、團支部組織團員、積極分子幫助班級里的單親生、特困生、后進生；制定計劃，定期落實計劃，建立檔案。
3、以班級為單位，與社區建立聯系，開展與家長“小手拉大手”活動，講文明，爭做“三好”互幫互促監督小組，此項活動得到了家長的支持，紛紛寫來評語和感想。
4、參加有益的社會實踐活動。以班委會、團支部為單位，組織學生到工廠、商店、農村、部隊，企事業單位參加社會實踐活動，體會社會工作的服務性及奉獻精神。
5、讀一本好書、觀看兩部有意義的影片活動。用楷模英雄的精神激勵學生，約束學生，同學們寫了許多讀后感、觀后感。
6、寫一手好字、打一手快微機、鍛煉一手好技能。
7、每周記一條重要新聞。
8、每班撰寫了以“情系奧運，我看家鄉新變化”的社會實踐調查報告，并提出合理化建議。
四、積極開展愛心奉獻活動
1、假日里，以班委會、團支部名義組織學生拜訪老干部、孤老、退休教師，五保戶及特困生等，為他們打掃衛生，送禮物，受到居民的一致稱贊。
2、我愛社區。組織學生到社區進行護綠、保潔、環保宣傳和反宣傳。
五、認真做好評比與表彰
1、優秀班級及優秀學生的表彰
第7篇：暑假家訪總結范文
全區初中、小學暑假時間從7月9日開始，8月26日結束，8月27日正式上課，7月6日下午放學前師生離校；高中、職業學校暑假時間從7月11日至9月1日，9月2日報到，9月3日上課。
一是要按照教師假期培訓工作的總體部署，組織有關人員參加各級各類培訓，提高隊伍整體水平；二是要充分利用假期集中學習整頓時間（初中、小學：8月20日—24日；高中、職業學校：8月27—31日），組織教職工進一步學習上級有關文件，圍繞健康教育、幸福牟平展開大討論；要做好《致全體教師的一封信》的發放工作，引導教師健康度假；要認真學習教育方針、教育法規政策、課程標準、科學制訂各種規劃、計劃，做好新學期的開學準備工作。三是暑假期間，教體局將邀請有關專家于8月中下旬來我區作報告（具體事宜另行通知），屆時，各學校要做好組織工作。8月22日、23日組織全區初中、小學教師集體備課。
要立足于豐富人生閱歷、鍛造優良品質、生成科學智慧、增強實踐能力、培養創新精神，為學生提供科學的假期生活指導。一是作業布置的份量和難度要適當，提倡布置研究性作業。要加強對學生課外閱讀的指導，要結合建設“書香牟平”、“書香校園”活動，針對教師和不同年級學生特點，推薦一定的書目，引導師生利用假期時間多讀書、讀好書。對學生進行自立、理財、孝敬父母、勤儉節約、文明禮儀等教育，培養學生良好素質。二是要集中開展法制、禁毒、社會公德等教育，教育引導學生自覺抵制各種不良文化影響，遵守國家法律法規，做文明的小使者。要采取有效措施，使中小學生遠離“三廳一臺”和網吧。三是要根據學生的年齡特征和城鄉特點，組織學生參加豐富多彩的暑假實踐活動，學校的圖書館、實驗室、體育場、藝術教室等在假期要定期免費為服務區的學生開放，豐富學生的假期生活。要結合青少年書信文化活動繼續開展好學生與家長書信溝通活動，為少年兒童健康成長營造良好的社會環境。教師在暑假期間要利用家訪等形式，及時了解學生在暑假期間的學習生活情況，密切與家長的溝通和聯系，共同做好學生的教育工作。四是任何學校不允許利用假期舉辦各類培訓班。教師不得舉辦或參與其它組織、個人舉辦的各類有償培訓活動，禁止有償家教。嚴禁學校或教師發動、誘導學生參加社會力量舉辦的各類培訓班，嚴查教師接受社會力量辦學單位錢、物等商業賄賂行為。
要自覺執行紀檢監察部門關于公車使用、公款宴請等有關規定，樹立廉政形象。嚴格遵守教體局的有關紀律規定，特別是不得參與任何形式的賭博，自覺維護教育的良好形象。
各學校及單位要將值班人員名單和值班電話，于7月6日前報教體局辦公室（所報值班電話要保證24小時有人接聽）。同時，假期間，每周一、三、五下午4：00前，各學校要安排專人上網查收郵件。學校和單位主要負責人離牟外出當天不能返回或離開本市的，要提前向教體局主要負責人請假。學校組織教職工自費組團旅游，要報教體局備案。
第8篇：暑假家訪總結范文
關鍵詞： 高校新生年級 家訪 重要意義 形式 實踐
一、高校新生年級開展家訪工作的重要意義
（一）是加強和改進大學新生思想政治教育的有益嘗試。
家訪是溝通學校與家庭之間不可或缺的橋梁，是深入開展大學生思想政治工作的重要內容之一。這種溝通學校和家庭的教育方式是聯系輔導員、家長及學生的最好途徑，能搭建學校與家庭溝通的平臺，形成家校合力，促進學生全面成長發展，有效推動新生年級思想政治教育工作的開展，是加強和改進新生年級思想政治教育的一次有益嘗試。
（二）是提高輔導員學生工作水平和自身能力的有效途徑。
家訪有助于輔導員找到工作的突破口，有針對性地開展工作，是提高輔導員素質與工作能力的有效途徑。輔導員只有真切感受學生成長的艱難和不易，對學生在校的表現才會真正包容和理解，進而著力引導其改變。而家訪能幫助輔導員拓展工作空間，將工作空間延伸到學生家庭，通過與家長的談心交流，了解學生的家庭背景和成長環境，掌握學生的性格特點、心理發展規律，從而更有針對性、實效性地開展教育工作，因勢利導，因材施教。在幫助學生及其家庭的過程中，提高自身的育人能力，為引領大學生科學發展打下良好的基礎。
（三）是構筑家校情感互助教育模式的實踐探索。
對家長來說，每個孩子都是家庭全部的希望和所有寄托。進入大學以后，家校聯系不像中學時期那樣緊密，且大多數學生都是異地求學，第一次遠離家，第一次遠離父母，獨立生活，加之學生的個性愈漸獨立，家長很難全面了解學生在校的真實情況。而開展家訪，彌補了這樣的不足，有助于家長較為詳細地了解學生，掌握學生的學習、工作等各方面的狀況。一方面對學生在校的表現安心，另一方面讓家長更積極、主動地參與到學校的日常教育管理中，在假期對學生進行合理的引導。家訪能取得家長對學校工作的理解、支持與配合，構建家校情感互助教育模式。
（四）是注重對學生人文關懷的生動實例。
現今的大學生多是獨生子女，他們自幼在父母的珍惜呵護下成長，一直是家庭的中心，關注的焦點。而到了大學以后，往往一位輔導員要面對上百名學生，即使工作做得再細，也難免有疏漏之處，很難保證在平時讓每一名學生都受到老師的關注。而通過家訪可以讓學生深刻感受到老師的鼓勵，感受到老師的關懷，讓學生樹立信心，更有前進動力，進一步增強他們的自我管理和自律能力，盡快實現從中學到大學的心理上的適應和過渡。更重要的是家訪中，學生感受到的那種被重視、被關愛的幸福和溫暖或許會銘記心間，影響他們一生。
二、高校新生年級開展家訪的形式探索
（一）堅持與學生家長面對面溝通交流的傳統家訪形式。
傳統家訪形式作為家訪的重要方式，其獨特作用無可替代。在新生年級開展主要有兩種形式，一是新生入學報到時組織小型家長會，二是輔導員與家長一對一地進行面對面交流。實踐證明，傳統的面對面交流是最理想的一種家訪形式。面對面交流，不是學校和家庭之間簡單的信息傳遞，更包含人與人的情感互動，心與心的共鳴溝通。通過面對面促膝交談，家長會感受到老師對孩子的關心和愛護，對老師更信任，密切家庭與學校的關系。
（二）嘗試探索采用書信、電話、電子郵件等新型家訪形式。
由于新生年級輔導員工作量較大，與所帶班級學生的家長一一面對面交流，難以在較短時間實現。因此我們可以采取書信、電話、電子郵件等多種途徑和家長進行溝通。一則讓家長第一時間了解學生在校的各方面表現，掌握最真實的情況；二則促進老師對學生的日常管理，并與家長形成合力，共同引導學生成長。新型家訪形式給我們提供了一個良好的交流平臺，為學校與家長的溝通拓展了空間，實現了教師與家長之間快捷的信息傳遞和交流，彌補了傳統的家校溝通時效性方面的不足，推動了學校教育與家庭教育及時地進行配合與合作。
三、高校新生年級開展家訪工作的實踐探索
只有更進一步地深入了解學生家庭，才能更加真實和深入地了解學生的實際情況，找到我們工作和突破口，真正為學生和家長解決實際問題。在新生學年的家訪工作中，我們主要進行了以下六方面的探索和嘗試。
（一）與學生家長進行深入談話交流，搭建家校溝通“心橋”。
新生入學之初，開學迎新時撰寫致學生家長和學生的一封信，詳細介紹學校，尤其是系部的基本情況，對家長如何配合學校培養學生提出建議。邀請家長參與到系部新生開學典禮、入學教育等活動中，組織召開家長座談會，初步搭建與家長溝通的橋梁。入學后，進一步通過電話長談、電子郵件等方式主動與學生家長進行交流，一方面反饋學生在校學習情況，另一方面從家長那里更全面地了解學生，逐步形成家校教育合力。
（二）開展假期家訪，讓學生假期也感受到來自老師的貼心關懷。
在大一學年的寒暑假期，堅持開展主題家訪。如在大一上期寒假，以“暖冬愛心行，筑家校心橋”為主題，輔導員通過實地走訪、致家長新春寄語（即針對學生的一對一個性化詳細評價和新春祝福）、電子郵件、電話等多種方式，廣泛聯系年級學生家長，與家長進行深入交流，促膝談心，著重向家長介紹學校和院系的教育教學培養方案，傾聽家長們對院系工作的意見和建議，交流學生入學半年以來在校、在家的表現情況，探討促進學生發展的教育措施。在大一下學期的暑假，以“當學生人生導師，做家長知心朋友，促學生成長成才”為主題，在寒假家訪工作的基礎上，與家長聯系溝通，匯報學生入學一年以來的在校情況。根據每名學生的不同特點，結合大學生職業生涯規劃理論，“量體裁衣”式地與家長商定共促學生成長的方法措施，制定大學生涯規劃，讓學生在假期感受到來自輔導員的真誠關心。
（三）與校園文化活動相結合，大力加強學生的感恩教育。
如在大一第一學期的中期，開展“親情賬·兩地書”主題教育活動，通過主題班會等形式，讓學生以傳統的手寫家書的形式，向父母表達感謝與問候，匯報入學以來各方面的情況，暢談自己的大學規劃。在第一學期的寒假，布置特殊寒假作業——為父母做一件最貼心的小事。在第二學期開學，開展“我眼中的家鄉——我講民風民俗”活動，鼓勵學生在假期收集家鄉風土人情的相關資料，然后做成課件，在班會上與同學分享；在中期開展“親恩難忘”主題征文、演講比賽。通過一系列主題教育活動，增強學生的感恩意識，強化家訪育人效果。
（四）做好特殊情況下的家校溝通，將人文關懷真正落實到學生和家長的心坎上。
急家長之所急，想家長之所想，做好學生生病、家庭遭遇困難等突發狀況下的家校溝通。一是在學生生病等狀況下，及時與學生家長聯系，給予最真切的關懷。如有學生在假期住院做手術，盡管只是例行治療手術，盡管學生家在本地有父母照料，盡管是在老師的假期休息時間，但為了給學生更多戰勝病痛的力量和信心，從學生住院起，輔導員即堅持每天到醫院和學生父母一起照料生病同學。在學生手術時，全程與家長陪護在手術室外，寬慰家長，直至學生手術完成。在學生出院后，也經常以電話與家長聯系，牽掛學生的康復情況。二是在學生家里遭遇困難時，如親人生病、家庭變故等特殊情況下，及時與家長溝通交流，用真情溫暖學生，關心鼓勵他們，減輕他們的心理壓力。
（五）重視解決家訪中反映的實際問題，增強思想政治教育工作的實效性。
在家訪過程中，把堅持思想教育與解決學生實際困難相結合，做到切實為學生的利益著想，體現家訪的初衷。其中，對家庭經濟困難學生、學業困難學生、心理困難學生在家訪中予以重點關注，積極回應學生和學生家庭的困難訴求，有針對性地進行輔導和幫助。如對于家庭經濟困難學生，將助困與助心相結合，給予物質和精神上的關心和愛護，讓他們正視困難，樹立信心，努力將生活壓力變為學習動力，以自信自強的精神改寫自己的人生；對于學業困難的學生，與家長一道為學生制定大學學業規劃，引導其盡快適應大學學習，加強對學生的學業輔導與督促；對于在心理上暫時不適應的學生，以最大的熱情和耐心關心他們的心理健康，注重心理疏導，引導他們正確看待生活中的挫折，盡快適應新環境，提高心理素質。
（六）注重鞏固家訪育人效果，逐步建立家校溝通的長效機制。
每次家訪后，輔導員都要認真總結家長提出的反饋信息及自身心得體會，深入思考，形成較為詳細的家訪報告。報告既要包括每一名被訪學生的具體情況，又要有輔導員對大學生思想政治教育新模式、新舉措的探索；通過家訪報告的整理、收集、分析、研究，逐步建立家校溝通檔案，為進一步做好思政工作打下堅實的基礎。根據家訪反映出的突出問題及與輔導員的日常工作，如與學生談心等密切結合，及時發現肯定家訪后學生的點滴進步，以期強化家訪育人效果。要不斷嘗試拓寬家訪途徑，努力讓家訪工作成為輔導員的日常工作，將家訪長期堅持下去，真正建立學校與學生家庭的長效交流平臺，促進家庭教育和學校教育的有機互動，讓家訪工作日常化、制度化、規范化，逐步構建家訪工作的長效機制。
四、新生年級開展家訪工作的思考與啟示
（一）新生年級家訪工作應進一步落實做細，提高家訪的針對性。
家訪工作應做到具體問題具體分析，重視細節的把握和過程控制。比如家訪前應精心準備，明確家訪目的，針對學生的不同情況擬定詳細的訪談提綱；家訪中更多的是要反饋、發掘學生的優點和成長，多用期許的語氣，鼓勵式的話語，不斷使學生的思想政治工作更加情感化、精細化和人性化，更加貼近學生的生活，貼近學生的實際，真正走進學生的心靈。
（二）創新機制，著力探索新生年級家訪工作深入開展的新模式。
將家訪這一教育形式與思想政治教育的其他方式相結合，不斷創新豐富家訪的形式和內涵。比如可以嘗試吸收部分高年級優秀學生骨干參與到新生家訪中，一是擴大家訪的覆蓋面；二是讓新生感受到身邊榜樣的力量；三是讓高年級學生在活動中完善自己，充實提高。
參考文獻：
第9篇：暑假家訪總結范文
一、實踐活動主題
“訪談師哥師姐，尋找青年魯班，內化魯班精神，促進學風建設”
二、實踐活動目的
魯班文化是“知行合一”的中華優秀傳統文化，魯班精神具有“踏實嚴謹、精技強能、勤奮進取、自主創新”的豐富內涵。為幫助同學們弘揚魯班精神，傳承魯班文化，在輔導員介紹和組織下，通過訪談優秀校友的形式，引導和幫助學生了解在一線工作的師哥師姐成長體驗與創業經歷，感受企業文化、工地文化，以優秀校友為榜樣，增強學生學好專業知識的信心，推進學風建設，做精技強能的魯班傳人。
三、實踐活動準備
(一)輔導員認真進行策劃和組織，做好校友選擇、聯絡與學生實踐發動工作。輔導員在班導師支持下，在近六年所帶畢業班級學生中，聯系推薦五名或者更多優秀校友，接受實踐學生訪談學習。
(二)所推薦校友原則上具備“青年魯班”的特點，具有良好的示范性：
1.在施工企業一線扎扎實實工作，表現優秀，得到單位認可;
2.曾在“魯班獎”、“泰山杯”等獲獎項目中工作，能夠分享精品工程施工經驗;
3.在工作單位表現突出，個人能力和業績進步明顯;
4.個人自主創業，取得一定業績，發展態勢良好。
(三)輔導員在目前所帶班級中，組建學生實踐團隊，在暑假深度專訪至少一名師哥或師姐。
1.以大一、大二學生為主，本著居住地相近，交通聯系的原則，可以跨年級、跨專業，組成實踐團隊。實踐團隊由四至六名同學組成，明確一名團隊負責人。
2.實踐團隊提前聯系要訪談的師哥或師姐，確定訪談時間、實踐地點。制定實踐計劃，提前認真準備訪談提綱和實踐內容，進行實踐任務分工。
3.學院為每個實踐團隊提供實踐經費二百元，用于團隊成員短途交通費和基本準備費用。
四、實踐活動方式
(一)進行工作體驗。
參觀師哥師姐工作場所，了解企業文化;了解崗位要求;了解工作流程，實地感受師哥師姐的工作氛圍。跟隨師哥師姐進行一天的工作體驗，體會師哥師姐的工作狀況，做好記錄。參觀與體驗要服從企業管理，保證人身安全。
(二)與師哥師姐座談交流。
深度訪談師哥師姐，了解師哥師姐自畢業后的工作歷程，在工作中、發展中的成長體驗與創業經歷，體會“踏實嚴謹、精技強能、勤奮進取、自主創新”魯班精神在師哥師姐身上的表現。請師哥師姐提出對自己的寄語和建議，對老師、對學院提出希望和要求。
(三)探尋魯班印跡，班墨文化齊魯行。
在輔導員老師指導下，通過網絡查詢、親朋交流、查看資料等形式了解本地區“魯班印跡”，即與魯班相關的景觀(古跡、廟祠、紀念場所、雕塑)、文化資料(年畫、書籍)、傳說典故。進行實地調研，通過照片和故事的形式把它們記錄下來。拍攝照片，進行簡要文字說明，反映此印跡實物本身蘊含的故事，或者反映尋找此印跡實物過程的故事。文字不超過1000字。
五、實踐成果體現
(一)通過實踐照片、實踐報告、心得體會等方式來體現實踐成果。書面材料不少于XX字，圖文并茂。
(二)開學返校后，召開實踐成果分享會。分享實踐經歷、講述實踐故事、交流實踐心得，形成共識促進個人成長與學風建設。
(三)在班級中設置實踐成果宣傳欄，更廣泛地分享實踐體會，通過“青年魯班”的故事，激勵同學們踐行“踏實嚴謹、精技強能、勤奮進取、自主創新”魯班精神。
六、對輔導員的要求
(一)輔導員做好實踐輔導工作。在實踐安排、實踐安全、實踐成果等方面對實踐團隊進行認真輔導，保證達到實踐目的。
(二)輔導員創造條件指導學生實踐，實地引導實踐團隊高質量完成實踐活動。
(三)指導實踐與輔導員家訪相結合。通過實地家訪，了解掌握學生及其家庭基本情況，關心幫助他們，促進學生健康成長。特別是重視到困難學生及特殊學生家庭進行走訪，為學生及其家庭送去溫暖和愛心，宣傳落實國家和學校的幫扶政策，激勵學生樹立起克服困難的決心和信心,立志成才。
七、教學系指導
(一)教學系團總支進行實踐活動組織工作。發動輔導員、班導師聯系推薦優秀校友。匯總校友資料，按校友工作地點和工作性質進行分類整合，確定實踐地點。
(二)組織輔導員分工指導。確定實踐指導地點、時間和家訪學生情況。教學系魯班項目指導老師，結合本系特點，組織本系魯班文化社團，合并進行“班墨文化齊魯行”實踐活動。
(三)輔導員在外地的實踐和家訪工作，按照學院《差旅費管理辦法》辦理。教學系把暑期輔導員《參加實踐活動指導安排表》，在7月13日報送魯班項目組，提交院領導審批實施。
(四)暑期結束后，以教學系為單位進行實踐活動總結工作，推薦表彰人員，展示實踐成果。
(五)校友聯系資料(附表)、學生實踐團隊組成(附表)和實踐成果書面材料做好存檔，副本在9月21日前送交魯班項目組(4號教學樓北305房間，鞏文學老師)備案，電子版發郵箱：lubanwenhua@sdcjxy.com。
八、表彰與獎勵
學院魯班項目組、學生工作處和團委對“訪談師哥師姐，尋找青年魯班”大學生暑期社會實踐活動進行總結工作。對在社會實踐活動中涌現出的先進個人、實踐團隊和指導教師進行評選與表彰。獎項設置：
(一)對積極參加，表現優秀，做出貢獻的學生，頒發“社會實踐先進個人獎”，發放獎品。
(二)對認真準備，實踐效果突出，提交高質量實踐成果的實踐團隊，頒發“社會實踐優秀團隊獎”，給予經費補助，授予獎狀。