計算機英語論文精選(九篇)

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第1篇：計算機英語論文范文

1.1“任務驅動”教學方式

對于該課程,課內實踐教學的目的是為了充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,因此,采用“任務驅動”的方式可以較好的激發學生的積極性。“任務驅動”指的是學生在學習過程中,在教師的幫助下,圍繞一個共同的任務為中心來完成,在這個過程中,學生會通過任務的進程獲得成就感,可以較大地激發他們的積極性,逐步形成一個良性循環,從而培養學生獨立思考和自主學習能力。該門課內實踐教學結合任務驅動的方式,已經采用的是讓學生選擇自己感興趣的某個IT領域技術方向,運用文獻檢索方法,自行查找英文文獻并閱讀翻譯,在課堂上用英文對其作報告,并制作英文PPT加以展示,并添加現場提問的環節,培養學生用英文進行學術答辯的能力。通過在課堂上使用這種實踐方式,已取得了較好的效果。

1.2其他多元化的任務方式

除了培養學生英文文獻檢索、學術報告的能力之外,應用型本科IT專業學生是未來IT行業的建設者之一,該課內實踐教學還要考慮市場需求的因素。在IT行業中,企業對員工專業英語能力的需求是必要且多樣化的;如測試、編碼等初級職位員工只需要閱讀用戶界面、操作說明等英文文獻的能力;而對于技術研究等中級職位,不僅需要閱讀能力還要求掌握一定的翻譯技能、回復英文郵件等;在更高級別的工作如訂單簽訂、項目談判等事務中,則需要具備聽、說、讀、寫、譯各方面的綜合能力以及跨文化交流能力。因此在今后的實踐教學中,計劃添加多樣的任務方式,如設計一些具有很強實踐性和實操性的活動,全方位訓練和提高學生面向行業、企業崗位需求、在真實工作環境中的英語交際能力、應用能力和學習能力。比如訓練學生英文簡歷的撰寫,再設計情景對話,讓學生分小組扮演IT公司面試官和應聘者角色,對職場招聘進行場景模擬,學習和應用計算機英語知識和口語表達能力。不僅如此,在工程實踐中,軟件企業開發人員常常需要編寫英文版本的軟件需求文檔和用戶指南,因此還可以考慮與軟件工程的課程老師合作,在學生進行課程設計時編寫英文版本的軟件需求規格說明書。

1.3靈活布置作業

作業也是實踐教學的重要補充,對于作業一定要布置一些實用有意義的內容,這樣學生才會主動而非被迫地去做;關于這方面教師要充分利用自己積累的學習和工作經歷。比如根據筆者學生時期的應聘經驗,可以告訴學生大中型IT公司的軟件開發職位招聘的筆試題很重視動態內存方面的內容,有相當比例該方面的試題,也具有一定難度,而很多中文教材關于此方面的內容往往講解的不夠詳實,而英文教材文獻六的“PointersandDynamicMemory”這一節對動態內存的思想介紹的較清晰,通過此類方法抓住學生的心理,吸引學生主動地去學習,這樣不僅訓練了計算機英語,又提升了學生應聘的競爭力。此外,一定要讓學生體會到利用網絡資源來促進學習和交流的重要性?？梢怨膭顚W生登陸各大著名IT外企的網站,上面會經常地提供其新技術和新產品宣傳的英文視頻和動畫。這類視頻短片直觀而形象,學生不但學習了新技術和新詞匯,同時還鍛煉了聽說能力,學習興趣也會大大提高。還可以引導學生平時多關注外企網站上的招聘廣告,本專業領域的產品說明書等,上面有大量描述本專業技術的計算機英語,這對培養學生的實際應用能力有很大的幫助。

2結語

第2篇：計算機英語論文范文

1.按項目教學法的要求，除了教師講授理論知識外，所有的教學環節都要以學生為中心，《計算機英語》是一門語言基礎學科，同時也是一門專業學科，在職業教育中，更強調學生的實際應用能力，項目教學法在課堂中能更好地創設語言環境，而且是符合實際的語言環境，讓學生有更多的機會運用語言，改變傳統的教師講單詞、講句子、講課文，學生聽、看、寫，但是真的要說的時候說不出來的尷尬。

2.項目教學法是以真實的工作過程為基礎開發教學項目，能為學生提供真實工作的全過程，更貼近學生將來就業時所接觸到的問題，讓學生在模擬中探索、學習、創新。

3.項目教學的目標指向是多重性的，因為項目教學的成果展示是多樣性的、開放性的，學生可以通過圖表、小品、演講等形式展示學習成果，而這些過程中學生學會綜合運用到語言教學中要求的“聽、說、讀、寫”能力，達到語言教學的目的。

4.項目教學能培養學生多方面的職業核心能力，而且是可延伸發展的職業能力，如在完成項目中培養了分析和解決問題的能力，鍛煉溝通協作能力，提高邏輯思維能力等。

二、項目教學法在《計算機英語》教學中的應用與實踐——以在《TheElementaryComponentsofPC》一課中的應用為例

結合教學分析項目。首先，開發項目。教師根據學生將來可能從事的工作內容，來開發真實業務，并與專業英語的內容相結合，形成一個有實際意義的項目。這樣的項目能解決學生為什么要學專業英語的疑問，讓學生自主地在真實語言環境中學習語言和練習語言的使用。例如學習《TheElementaryComponentsofPC》這一課，主要的教學內容是計算機硬件的名詞：display/monitor/screen，systemunit;systemunitcontainspowersupply，mainmemory，harddisk，motherboard，DVD-player等計算機硬件的名詞和這些硬件的參數，這些如果通過傳統教學方法，就是把一堆的名詞在課堂上填鴨式的灌輸給學生，學生會覺得枯燥、無趣和沒有用處。筆者把這一教學內容與銷售相結合，形成一個項目是《成功銷售一臺組裝的臺式電腦》。

1.教學目標

①認識并熟記計算機硬件的英語單詞；②寫出常見品牌的硬件銷售清單；③會開具購物收據；④說出銷售和購買計算機硬件的簡單對話；⑤參與任務研究與資料收集，培養溝通能力；⑥參與任務決策與實施，培養團隊協作能力。

2.工作任務(項目分解)

①制作計算機部件銷售清單(附品牌)；②角色扮演計算機買賣場景；③制作計算機部件購物收據。

3.教學流程

①制定項目計劃，明確要求。老師公布項目內容，創設項目情境，學生分組，50人的班級分成10個小組，5個人一個小組，完成3個子任務，要求每個子任務必須是不同的人擔任任務組長。學生通過小組討論、查找資料，制定項目計劃，內容：(1)收集計算機部件英文名詞；(2)查找銷售清單格式和內容；(3)分析銷售對話中使用的英語句型；(4)查找英文的購物收據格式和內容。②項目教學過程

A.項目準備。

教師引導學生完成項目，為學生提供必要的知識幫助(例如：提供各種品牌的英文銷售清單、英文的商品收據、單詞的讀音指導)，學生進行小組討論和進行知識整合，把需要的知識點進行收集、分析、安排。

B.項目實施。

學生通過完成項目中的分任務，最終完成整個學習項目。教師在學生的實施過程中給予引導和幫助，學生通過學習、練習、提問、更正、再練習的過程中掌握所需知識，從而達成教學目標。

C.項目展示與評估。

各小組展示計算機部件思維導圖、計算機部件銷售清單、計算機部件購物收據，表演計算機買賣對話。小組間相互學習與評價，教師以鼓勵為主，提出改進意見。

D.項目反思。

教師引導學生對整個項目進行反思，除了改進項目成果外，還要討論項目完成過程中各自的表現，對過程中出現的問題及時總結。通過項目教學法，筆者根據專業英語的要求，把專業與學生將來可能從事計算機銷售的工作相結合，把銷售英語與計算機英語結合在一個學習任務中，再把計算機銷售環節分解出用英語設計品牌硬件的推銷傳單、完成銷售一臺組裝計算機的對話、開具英文的購物收據這3個任務。在整個銷售計算機硬件的實踐中，運用項目教學法，老師既可以為學生提供真實的學習情境，可以讓學生模擬真實的工作過程，也可以讓學生得到實在的工作體驗，并且通過完成項目學習，全面鍛煉到學生聽、說、讀、寫等能力。教學情況如下：

A.課堂情況。

項目教學法讓學生清楚每一步應該做什么，目的是什么，分解任務讓學生更清晰了解學習的安排，打破了傳統教學一言堂的現象，學生在每個環節中都必須動腦動手動口，很好的調動學生的積極性。課堂變得活躍了，學生之間的互動多了。筆者在兩個50人的班級分別使用傳統的講授和項目教學兩種方式后，調查學生在課堂上的英語使用情況如下圖。學生的課堂參與度大大提高，在課堂上學生使用英語的機會明顯增加。

B.學習效果。

項目教學法的課堂效果是顯而易見的，學生在課堂上獲取的知識更豐富了，不單單學會了幾個單詞、幾個句子，而且把知識運用起來了，這樣能很好地解決語言學習中遺忘率高的問題。同時在參與任務研究和資料收集的過程中，培養學生的溝通能力；在參與任務決策和實施的過程中，培養學生團隊協作的能力。

三、結束語

第3篇：計算機英語論文范文

現代社會多青睞于復合型人才，不僅要求人才能熟練掌握現代技術，對跨學科、跨專業的領域有一定的了解，還要求其具有一定的軟實力，溝通表達能力較強，具有團隊精神。以上都非常貼合開放教學環境下自主學習策略的目的，因為通過自主學習策略可以增強學生的自主學習能力，而在開放教育的環境下進行則要求學生具備一定的綜合能力，不僅是要求知識、信息上的綜合，也是自主學習能力、溝通表達能力的綜合。

2.開放教育中如何有效地在計算機應用基礎教學中實施自主學習策略

（1）堅持以學生為主體，遵循實用性原則

開放教育和一般的普通高等院校教育不同，因此開放教育計算機的教學更應當強調學生的主體地位，以學生為中心來合理設置課程以及教學內容。在計算機應用基礎課程的教學中，教師應該把握該課程是以計算機基本原理和計算機基礎應用為主的課程設置特點，設置合適的課時以保證講述的完整性，同時也要求學生學習時應當集中注意力等。還有，在開放教育環境下實施自主學習策略應當注意要堅持實用性原則。很多高校的計算機應用基礎課程設置極其不合理，有的甚至還是以講授傳統的OFFICE的3大軟件為主，忽略了網絡基礎知識，忽略了學生信息檢索能力、計算機應用能力的培養，沒有將最新的計算機應用知識應用到課程的教學當中去。因此開放教育計算機應用基礎教學應當對專業口徑進行適當拓寬，結合學生的實際條件來對課程和實驗進行合理設置，注重實用課程的開設和實驗實踐，要讓學生在實踐中逐步提高其計算機的應用水平。

（2）注重對學生信息意識的培養

在開放教育計算機應用基礎教育中，教師應當將多媒體教學環境的優勢發揮到最大化，使信息資源得以全面調動，進而調動起學生的信息意識，使學生在對較為混亂無序的信息進行處理時能明確其性質、范圍，進而實現對其的分析、管理分類，之后再對信息進行評價，鼓勵學生對新問題提出疑問和表達自己的看法，然后通過這一系列的實踐使學生實現學以致用的最終目的。

（3）注重學生自主學習能力的提高

由于開放教育中學生和教師之間處于分離狀態，因此，一方面，我們要注重學生的自主學習意識，使學生明確自己在開放教育中具有充分的自，能夠自由地進行思維的創新和發散。另一方面，要重視在開放教育中同伴對學生學習的重要性，可以組成小組，使得各組員之間開展相互合作、資源共享等，也便于教師對教學任務的分配，隨著組員之間交流溝通能力的加強，學生自學實踐能力也在逐步提高。

（4）正確使用多媒體教學手段

通過便捷的多媒體教學輔助手段，可以將傳統的教學模式和網絡教育資源進行有機結合，使得學生更容易通過網絡來開展計算機應用基礎課程上的探索性學習，然后讓學生對每一章節的個人心得體會進行總結，由教師進行學習評價，將形成性練習和論壇相結合，不僅增加了知識容量，提高課程效率，還梳理了教學中的重難點。

3.總結

第4篇：計算機英語論文范文

計算機工程具有高效性和便捷性等特點，但與此同時，也容易受到黑客的攻擊和病毒的入侵，造成很大的安全隱患。例如，很多計算機工程應用中存在安全漏洞，計算機的非法用戶通過非法入侵和電子郵件截獲等手段對系統進行攻擊，嚴重威脅著計算機工程應用的安全。另外，很多黑客也通過網頁口令攻擊和數據讀取與寫入攻擊等方式，對計算機系統進行攻擊。在實際應用的過程中，很多Web服務器無法確保系統的安全性，對瀏覽器的信息無法實施全面保護。很多操作人員在進行CGI程序編寫等過程中，在編輯和修改中存在一定的安全漏洞，存在著操作不當等問題。因此，我們必須高度重視計算機工程的安全問題，合理、有效地保護計算機工程中的數據信息、應用程序和軟硬件設施等，確保計算機工程的安全性。通常說來，在計算機工程應用中，應確保計算機工程具有較強的實體安全性，有效控制計算機系統的電磁輻射，在計算機安全標準的指引下對各項指標進行控制，確保計算機的實體安全。在軟件設施方面，應更安全地對計算機中存儲的信息進行管理和控制，有效防范非法用戶的入侵和攻擊，避免數據的流失。此外，要加強計算機實體的技術條件，能夠有效地對數據信息進行保護，避免存儲過程中出現漏洞，規范用戶的讀寫操作，將用戶作業的范圍進行約束。在數據信息的管理和控制上，應及時、準確地對用戶的操作進行記錄，并對系統的運行情況進行監控，安排專人負責計算機的數據安全管理工作。在計算機工程應用中，應嚴把數據傳輸的審核關，全面、系統地對數據處理信息進行審查和核實，按照一定的審批手段對信息的傳輸進行控制，并建立健全數據傳輸審批的程序。在用戶身份的辨別上，計算機系統通常通過口令辨別用戶身份，因此要對口令進行全面的保護，對用戶登記信息進行嚴格的管理和控制。如果在計算機工程應用中存在用戶的非法請求，計算機系統應對其進行跟蹤和監管，及時掌握數據信息的應用狀況，并準確識別非法的數據傳輸終端。最后，應做好計算機工程應用中的日志記錄，全面、客觀、詳細地對計算機系統的各項信息進行記錄，包括節點名稱、口令、用戶名和數據傳輸終端等方面，有效識別非法操作，對數據信息進行保護。對于計算機工程應用中存在的問題，要制定出具體的安全目標，在實現計算機工程應用的便捷性的同時，也應當確保計算機工程應用的安全性。為此，要根據計算機的安全測定標準，對計算機的安全水平進行認定，對低、中、高不同層次的計算機系統進行分層管理。在計算機工程的安全保護方面，首先，應確保計算機系統的保密性，對信息資源的使用進行授權管理，對網絡資源的存取與調用進行限制。其次，應確保信息傳輸過程中的整體性與可用性，確保計算機系統信息的授權的情況下才能修改，要重視計算機系統的可操作性與可行性，應體現出豐富的動態數據信息，保證數據信息的可見性。

2計算機工程應用的優勢

一方面，計算機工程應用在目前還存在著很多問題，在安全性上還有待提高，需要更好地針對系統漏洞進行安全保護；另一方面，計算機工程應用也有其不可忽略的優勢。例如，可以應用加密技術方法非法入侵者的攻擊，可以通過防火墻技術對計算機用戶進行約束和防范，這些計算機技術都能夠在一定程度上彌補計算機工程應用在安全性上的不足，實現有效的計算機防御系統。在計算機工程應用系統的保護方面，要加強對計算機系統的安全管理，提高計算機系統的安全水平。要通過數據加密技術有效防范數據的流失，確保計算機系統數據的安全。要不斷優化計算機工程的網絡系統，采取優化端口保護等方法，做好安全防控工作。對于數據傳輸和遠程終端等環節的信息安全問題，應加強對應用端口的保護，彌補計算機系統中的薄弱環節，利用單、雙端的安全保護措施，提高計算機工程應用的安全性。在計算機工程應用水平不斷提高的今天，計算機工程應用的優勢主要表現在推動經濟發展的作用上，通過計算機系統的應用帶動相關產業的發展，并提供了大量的就業機遇和空間。在做好安全防護措施的基礎上，我們應充分利用計算機工程應用的優勢，積極推動電子商務等產業的發展，為計算機用戶提供安全、可靠、放心的網絡空間，更加高效、便捷地為客戶服務。

3結語

第5篇：計算機英語論文范文

目前就我國英語高等教育現狀而言，大多數高校普遍對“大學基礎英語”的教學非常重視，故學生的英語語法和英文閱讀能力一般較強，但是相比較之下，學生的口語、聽力和寫作能力比較薄弱。這是我國當前英語應試教育的一個重要特征。隨著我國教育教學改革的不斷深入，我校的計算機專業已開設了多門雙語教學課程，這對培養和提高學生的計算機專業的專業技術詞匯學習和計算機專業的英文的閱讀能力起到重要作用，但是雙語教學課程并不能替代計算機專業英語課程。因為，“計算機專業英語”應該更精于傾向于計算機專業的專業技術英語詞匯的綜合運用以及計算機英語聽力水平和英語交流技能的提高。例如：在公司的技術交流和國際會議的學術交流，這里的交流包括了英語的聽、說、讀、寫等各項技巧。因此如何把雙語課程的內容與計算機專業英語、實際IT項目實現更緊密地結合，以達到靈活運用，這是計算機專業英語課程改革需要研究的重要內容。另一方面，由于現今中國特有的教育模式，使得學生的獨立思考能力、團隊合作能力和創新能力等存在普遍不足。追其原因，這與目前我國現行的人才培養模式、課程體系、教學內容以及實踐教學環節等緊密相關。在這種形式下，計算機類專業英語課堂教學模式和方法創新研究是我校計算機人才培養亟待研究一個新課題。

二、大學“計算機專業英語”課堂教學模式與方法創新探索與實踐

1.計算機專業英語課程體系、教學內容以及教學方法的改革。

①不斷充實和創新專業英語課程的教學內容，增強學生的學習興趣。中國教育的傳統模式主要是以教師講授課本的知識為主，課本幾乎成為了學生獲得知識的主要資源。由于計算機專業的特殊性，計算機科學與技術是一個發展速度快、知識更新速度非常快的專業，因此，計算機英語課程的教學內容必須與時俱進。在課程體系和教學改革中，首先應改變傳統觀念，即轉變計算機專業英語只是一門英語課程的觀念。為此，應及時了解國際著名大學中計算機專業的課程內容和知識體系，在吸收國際先進計算機專業教育理念、教育模式、課程設置、知識體系的基礎上，才能合理構造當今我國計算機專業大學生最應學習和了解的先進的英文材料和內容，以加快我國計算機專業知識更新速度，則專業英語所講知識應以計算機傳統知識與常規知識為主，以當今計算機領域科技發展的最新技術和知識為輔，擴充學生的最新知識面，提高學生對計算機技術與科技創新的興趣，這樣既保證了專業英語學科的基礎理論性又體現了學科前沿性。

②實施“以學生為中心”的啟發式教學模式。將教學模式以“教師主講”的填鴨式教學模式轉變為“以學生為中心”的啟發式教學。課堂以講解理論知識為基礎，重視并加強把實際IT項目和理論知識相結合，在不同的情境下倡導學生提出不同的解決問題方案，使學生通過獨立思考，提高學生分析問題與解決問題的能力和專業英語對話的能力。

③改革課堂教學方法，加強實踐環節。在課堂上采用多種形式的教學方法，在課后作業除了小型的題目外，還要求學生在互聯網上尋找相關的資料。讓學生了解到，學習不止是學好課本的知識，通過大量的課外閱讀來豐富自己的知識也是一個有效的學習過程，這樣也可以培養學生獨立的自主學習能力。在計算機專業英語的實踐教學環節中，積極組織學生用英語介紹或研討各人所做過的IT項目，或將若干個學生組成一個小組，由老師引導學生用英語討論如何完成這一項目，并要求學生提出完成該項目的設計方案，論述其問題，闡述各自觀點，并共同討論。通過這一教學方式給學生造成一定的推力，課后學生可以自覺搜集相關的資料，積極鍛煉自己的專業口語和用英語進行項目技術交流和演講的能力。

④創建有效的學生成績與能力的考評方法。目前，計算機專業英語課程的成績評定方法都是采用以筆試為主、作業和考勤為輔的評定方式。這一方法并不能很好地考評學生的綜合的專業英語水平以及在IT項目開發實踐的英語交流能力。如對基礎英語較好的學生，尤其是在英語閱讀和寫作能力方面較強的學生，在英語筆試考試中具有一定的優勢；鑒于這一以“筆試為主、作業和考勤為輔”的評定方法，對于一些英語筆試水平較弱但編程能力、項目開發能力和口語交流能力較強的學生，則難以體現出其本身在英語環境下的項目開發過程的交流能力的優勢，這將不利于對學生的綜合水平的評估和發展。因而，我們建立綜合的計算機專業英語考評方法?？己朔椒ㄓ伞翱记?課上回答問題+課后作業+筆試+英語演講”等環節組成?？己酥邪l現學生的英語水平與實際的IT英語綜合運用水平不一致，通過課堂上采用英語會話形式讓學生來熟悉并表述IT項目開發過程的每個環節，課后讓學生搜尋英文資料和會話討論小IT項目，使學生的計算機專業英語的綜合水平有所提高。

2.強化學生的獨立自主工作能力和創新工作能力，開展IT英語在國際IT企業的模擬訓練。目前，我校計算機專業的多門課程都實施了雙語教學，課后由于學生缺乏實際語言環境鍛煉，使得雙語教學效果不甚理想。為此，本項目采用了《IT職業英語》課本。該課本以軟件項目的開發流程為線索，模擬了軟件開發團隊的一系列工作場景。同時我們在課堂上開展了IT英語在國際IT企業的模擬訓練，通過IT英語模擬在國際IT公司環境下完成軟件項目開發項目的訓練，既提高學生英語表達能力又熟悉國際IT項目開發流程，從而使學生熟悉IT公司項目開發的過程，得到技術英語溝通能力、商務英語口語、技術報告寫作能力等技術的綜合訓練與實踐過程，使得學生的綜合英語水平得到一定的提高。

3.注重全面培養，提高計算機專業學生的綜合專業英語素質。學生的綜合素質和科學精神的培養在人才培養戰略中占據舉足輕重的地位。目前，國內、國際的大公司都有自己的公司文化，除了考慮學生專業知識外，學生的獨立思考能力和發現問題的能力等綜合素質也是這些企業考慮是否是一個優秀人才的一個重要因素。學生的科學精神也是公司人力資源考慮的一個項目，培養學生積極樂觀、鍥而不舍、不言氣餒的精神也是人才培養的一個戰略步驟。為了加強我校計算機專業國際化人才的培養，本項目提出需全面培養，注重提高計算機專業學生的綜合素質，可通過組織學生觀看TED等國外優秀的英語演講節目，不僅讓學生了解到國外優秀的科學家、政治家、藝術家的思想、生活、情操、精神，而且對學生的英語聽力的提高起到一定的幫助。

三、項目創新之處

第6篇：計算機英語論文范文

 

關鍵詞：計算機網絡應用　網絡安全問題　策略

    引言:隨著萬維網wWw的發展，Internet技術的應用已經滲透到科研、經濟、貿易、政府和軍事等各個領域，電子商務和電子政務等新鮮詞匯也不再新鮮。網絡技術在極大方便人民生產生活，提高工作效率和生活水平的同時，其隱藏的安全風險問題也不容忽視。因為基于TCP/IP架構的計算機網絡是個開放和自由的網絡，這給黑客攻擊和人侵敞開了大門。傳統的病毒借助于計算機網絡加快其傳播速度，各種針對網絡協議和應用程序漏洞的新型攻擊方法也日新月異。因此計算機網絡應用中的安全問題就日益成為一個函待研究和解決的問題。

1.計算機網絡應用的常見安全問題

    計算機網絡具有大跨度、分布式、無邊界等特征，為黑客攻擊網絡提供了方便。加上行為主體身份的隱匿性和網絡信息的隱蔽性，使得計算機網絡應用中的惡意攻擊性行為肆意妄為，計算機網絡應用中常見的安全問題主要有:①利用操作系統的某些服務開放的端口發動攻擊。這主要是由于軟件中邊界條件、函數拾針等方面設計不當或缺乏限制，因而造成地址空間錯誤的一種漏洞。如利用軟件系統中對某種特定類型的報文或請求沒有處理，導致軟件遇到這種類型的報文時運行出現異常，從而導致軟件崩潰甚至系統崩潰。比較典型的如OOB攻擊，通過向Windows系統TCP端口139發送隨機數來攻擊操作系統，從而讓中央處理器(CPU)一直處于繁忙狀態。②以傳輸協議為途徑發動攻擊。攻擊者利用一些傳輸協議在其制定過程中存在的一些漏洞進行攻擊，通過惡意地請求資源導致服務超載，造成目標系統無法正常工作或癱瘓。比較典型的例子為利用TCP/IP協議中的“三次握手”的漏洞發動SYN Flood攻擊?；蛘撸l送大量的垃圾數據包耗盡接收端資源導致系統癱瘓，典型的攻擊方法如ICMP F1ood}Connection Floa等。③采用偽裝技術發動攻擊。例如通過偽造IP地址、路由條目、DNS解析地址，使受攻擊的服務器無法辨別這些請求或無法正常響應這些請求，從而造成緩沖區阻塞或死機;或者，通過將局域網中的某臺機器IP地址設置為網關地址，導致網絡中數據包無法正常轉發而使某一網段癱瘓。④通過木馬病毒進行人侵攻擊。木馬是一種基于遠程控制的黑客工具，具有隱蔽性和非授權性的特點，一旦被成功植人到目標主機中，用戶的主機就被黑客完全控制，成為黑客的超級用戶。木馬程序可以被用來收集系統中的重要信息，如口令、帳號、密碼等，對用戶的信息安全構成嚴重威脅。⑤利用掃描或者Sniffer(嗅探器)作為工具進行信息窺探。掃描，是指針對系統漏洞，對系統和網絡的遍歷搜尋行為。由于漏洞普遍存在，掃描手段往往會被惡意使用和隱蔽使用，探測他人主機的有用信息，為進一步惡意攻擊做準備。而嗅探器(sni$}er)是利用計算機的網絡接口截獲目的地為其它計算機的數報文的一種技術。網絡嗅探器通過被動地監聽網絡通信、分析數據來非法獲得用戶名、口令等重要信息，它對網絡安全的威脅來自其被動性和非干擾性，使得網絡嗅探具有很強的隱蔽性，往往讓網絡信息泄密變得不容易被用戶發現。

2.計算機網絡安全問題的常用策略

    2. 1對孟要的信息數據進行加密保護

    為了防止對網絡上傳輸的數據被人惡意竊聽修改，可以對數據進行加密，使數據成為密文。如果沒有密鑰，即使是數據被別人竊取也無法將之還原為原數據，一定程度上保證了數據的安全?？梢圆捎脤ΨQ加密和非對稱加密的方法來解決。對稱加密體制就是指加密密鑰和解密密鑰相同的機制，常用的算法為DES算法，ISO將之作為數據加密標準。而非對稱加密是指加密和解密使用不同的密鑰，每個用戶保存一個公開的密鑰和秘密密鑰。公開密鑰用于加密密鑰而秘密密鑰則需要用戶自己保密，用于解密密鑰。具體采取那種加密方式應根據需求而定。

    2. 2采用病毒防護技術

    包括:①未知病毒查殺技術。未知病毒技術是繼虛擬執行技術后的又一大技術突破，它結合了虛擬技術和人工智能技術，實現了對未知病毒的準確查殺。②智能引擎技術。智能引擎技術發展了特征碼掃描法的優點，改進了其弊端，使得病毒掃描速度不隨病毒庫的增大而減慢。③壓縮智能還原技術。它可以對壓縮或打包文件在內存中還原，從而使得病毒完全暴露出來。④病毒免疫技術。病毒免疫技術一直是反病毒專家研究的熱點，它通過加強自主訪問控制和設置磁盤禁寫保護區來實現病毒免疫的基本構想。⑤嵌人式殺毒技術。它是對病毒經常攻擊的應用程序或對象提供重點保護的技術，它利用操作系統或應用程序提供的內部接口來實現。它對使用頻度高、使用范圍廣的主要的應用軟件提供被動式的防護。如對MS一Office, Outlook, IE, Winzip, NetAnt等應用軟件進行被動式殺毒。

   2. 3運用入俊檢測技術

第7篇：計算機英語論文范文

計算機專業英語屬于科技英語范疇，有其專業性強、嚴謹客觀的特點。而傳統的英語教學不會側重于科技英語，造成計算機專業學生學了很多年英語，依然看不懂計算機指令，讀不懂計算機英文教材，對學生進一步提高計算機水平造成了障礙。因此，有必要進行有針對性的專業英語學習。

2關于建構主義理論

建構主義（ConstructivismLearningTheory）的觀點來源于西方心理學。諾拉（R.Nola）、蘇格拉底（Socrates）、康德（ImmanuelKant）、皮亞杰（JeanPiaget）等西方著名學者、哲學家、心理學家先后提出了建構主義的有關理論。建構主義認為學習是一個積極主動的建構過程。學習者不是被動的接受知識，而是在一定的情境下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。建構主義認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性，提倡以教師為指導下、以學習者為中心的學習。學生才是信息收集、加工這一建構過程的主體，教師是建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。

3基于建構主義的計算機專業英語教學

3.1基于建構主義的專業英語詞匯教學

計算機專業英語隸屬于科技英語范疇，具有詞匯量大、專業性強的鮮明特點，而詞匯學習是學習的難點。其中很多詞匯在公共英語中很少使用甚至完全不會使用，造成學生識記困難，容易遺忘。而建構主義主張發揮學生的能動性，讓學生成為知識建構的主體，教師起到引導、幫助的作用而不是知識的灌輸者。

3.1.1普通詞匯專業化

公共英語詞匯在計算機專業英語中時有出現，但往往出現了新的含義。在教學實踐中，教師引導學生盡可能地搜集此類詞匯，有助于舉一反三，便于識記。

3.1.2派生

W.納爾遜•弗朗西斯在TheEnglishLanguageandItsHistory中指出：“詞匯是語言系統中結構最松散的一部分,因此也最容易起變化?！痹~匯系統不是一個僵化的、一成不變的系統，而是可以通過詞匯的互相滲透，派生和轉變出大量的新詞。計算機英語最突出的特征之一就是不斷出現派生構成的新詞匯。在英語詞匯教學實踐中，老師往往強調單詞的背誦記憶。學生感覺枯燥甚至苦不堪言，教學效果不好，打擊了學生的學習積極性，造成惡性循環。而通過有效的構建，可以避免課堂上出現“填鴨式”教學。比如，掌握了詞素multi是“多……”的意思，后面加上其他詞構成表示“多……”的新詞。例句：Multimediarepresentstheconvergenceofdigitalcontrolanddigitalmedia.多媒體代表數字控制和數字媒體的匯合。例句：ThemultithreadingofJavamakesitpossibletocarryoutmanysmalltasksinanapplicationatthesametime.Java的多線程功能使在一個程序里同時執行多個小任務成為可能。“意義建構”是學習環境中的四大要素之一，也是整個學習過程的最終目標。建構的意義是指：事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系。在學習過程中幫助學生建構，意義就是要幫助學生對當前所學知識所反映的事物的性質、規律以及該事物與其他事物之間的內在聯系達到較深刻的理解。

3.1.3縮略

美國哲學家喬治•金斯勒•齊普(GeorgeKinsleyZiph)指出：越短的詞使用越頻繁,或者被使用得越頻繁的詞就越短。科技英語的早期翻譯大多采用逐字翻譯，長且復雜，難以識記，使人們逐漸開始用一些簡短的縮略詞來代替冗長的詞語。學生在學習這類詞時，首先識記其縮略形式，然后進行建構，掌握縮略形式和完整詞匯之間的內在聯系，達到便于記憶的目的。在教學實踐中，引導學生使用探索法、發現法去建構知識的意義；在建構過程中要求學生主動去搜集有關信息，分析有關資料，對要解決的問題提出各種假設并努力加以驗證。

3.2計算機專業英語中的情境教學

盡管專業英語對于閱讀英文文獻，查找英文資料，使用原版軟件，調試程序等具有重要作用，但由于學生缺乏實際應用專業英語的情景，課堂上很少有演示專業英語的機會，導致缺乏學習積極性，實際駕馭語言的水平較低。美國認知教育心理學家奧蘇貝爾（DavidPawlAusubel）提倡有意義的學習，認為死記硬背、單調模仿不利于外語學習，主張讓學生通過實際交際活動來學習外語。這點與建構主義的觀點不謀而合。建構主義認為對于知識的理解必須由學習主體通過自身的努力和經驗，同時借助他人的幫助，如協作、交流、收集信息等進行建構，是基于特定情境下的活動過程。

3.2.1圖例教學

建構主義認為學習者利用原有的經驗和概念，來理解和建構新的知識。學習的主體是學生，教師則應在這個建構過程中創設符合教學需要的情境，幫助學生尋找新舊知識之間聯系的線索，從而建構當前所學知識的意義。計算機英語教學中會遇到大量圖例，不妨利用這些圖例進行英語教學。比如在講到鍵盤的時候，把幾種鍵盤的圖片展示給學生看，讓學生來判斷這些都是什么鍵盤，它們的英文名稱是什么。相信學生能夠很快地找出KeyKeyboard（鍵控鍵盤），No-keyKeyboard（無鍵鍵盤），FoldingKeyboard（折疊式鍵盤）,ErgonomicKeyboard（人體工程學鍵盤）所對應的圖片。學生既能學會英文，又清楚地記住了英文對應的計算機知識。而且學習的過程不枯燥，有趣味。

3.2.2實物教學

筆者認為，學習計算機專業英語的最終目的是為了學好計算機專業知識。因此，在學習的過程中一定要始終將英語和計算機知識相結合，可以說這是個“復合型學習”的過程。在目前開設計算機專業英語的學校中，很多老師將計算機英語教成了另一種形式的英語精讀或語法，講講單詞，翻譯一下課文，教學方法單一，造成專業英語與公共英語沒有實質上的差別，更無法服務于計算機專業知識的學習。實物教學是解決此問題的方法之一。例如，當講到計算機硬件設備時，可以通過展示各種類型的、不同時期的、真實的硬件設備進行專業英語教學。比如，鼠標的接口有PS/2和USB兩種，硬盤和光驅接口有IDE,SCSI,SATA等幾種。實物教學可以使學生迅速準確地將不同的硬件設備或同類設備的不同接口與其對應的英文聯系起來。這種方法形象直觀，教學效率高，要求教師最好具備一定程度的計算機組裝與維護技能，對最新的硬件設備性能有一定了解并能跟上其發展步伐。

3.2.3實際操作

如前所述，許多計算機軟件沒有或缺乏好的漢化版本。教師在授課時可以嘗試安裝英文原版操作系統或一些學生較為熟悉的軟件（學生原有的知識背景），讓學生進行實際操作（意義構建的過程），學生通過對照中英文菜單命令，很快就能識記大量詞匯，如選項option，滾動roll，插入insert，訪問access，控制面板controlpanel，光標pointer等。通過這種直觀的學習，學生能夠快速有效地記住這些專業名詞，并能熟練掌握英文版軟件的使用。有助于提高專業水平，為以后工作學習奠定良好的專業外語基礎，提高就業競爭力。

4建構主義在計算機英語教學中實現的客觀條件

4.1順應時展的教學理念

要求轉變“師主體”為“生主體”的觀念，改變“一言堂”或“填鴨式”教學方法，充分調動學生學習積極性，培養良好的學習習慣，

4.2良好的教學條件

建構主義對教學條件提出了較高的要求。最好有專業的機房，可供展示的硬件設備，充足的軟件和學習資料。確保多種教學方法能夠順利實施。

4.3高水平“復合型”師資

要有對計算機和英語都較為熟悉的專業教師，培養能夠進行雙語教學的“復合型”師資。

5結束語

第8篇：計算機英語論文范文

[論文摘要]本文首先概述的介紹了何為比喻教學法，然后指出了比喻教學法在計算機文化基礎中所起到的重要作用，結合運用比喻教學法的成功案例以及計算機文化基礎課程的自身特點，講述如何運用比喻教學法把課程中相對抽象的知識講授變得淺顯易懂。

1. 比喻教學法的含義

所謂比喻教學法就是通過打比方的方法，將兩個本質上有異曲同工之處的事物建立聯系，通常情況，選擇一個熟悉的事物，引伸到未知事物的影子，從而達到讓學生更好地認識新事物的目的。恰當的比喻有時勝過千言萬語，讓人豁然開朗。

2. 比喻教學法在計算機文化基礎中的作用

計算機文化基礎的授課群體是大一年級的非計算機專業的學生，其中有部分同學從來沒有接觸過計算機，另外一部分同學盡管對計算機的基礎操作有些了解，但是他們的知識網絡還很缺乏，就更不用說對一些網絡技術的操作了。所以，在計算機文化基礎的教學中，有不少基本概念和理論性的教學內容，往往令教師感到束手無策，令學生感到抽象、枯燥、記憶較困難。如果講解時運用幽默風趣的語言，運用比喻教學，將抽象、費解、空洞的教學內容轉化得生動、淺顯易懂，就能給學生留下深刻的印象。運用“比喻法”進行計算機文化基礎的教學既可以使學生加深對概念的深入理解，又可以便于學生記住一些煩瑣的操作。

3. 比喻教學法案例分析

我們先來看看怎樣組織計算機硬件組成的這節課程，用于教授知識點的時間大約為25分鐘。

首先給出一個現實生活中的電腦，然后針對圖片進行如下的講解：先認識顯示器、鼠標、鍵盤、耳麥、攝像頭，這被稱作“外圍設備”。主機箱內包括的所有硬件的集合被稱為“主機”，“主機+外設” 就構成了一個完成的計算機。在此用一個FLASH演示主機的內部構成（如圖），可引導學生去學習每個硬件有那些功能。

中央處理器CPU：CPU是計算機機的核心器件，它就好比人類的思維與控制中樞，正是CPU控制著計算機的一切行為舉止。CPU主要由運算器和控制器組成。這個運算器就有這樣的功能，而我們的大腦還可以支配我們的行為，CPU的控制器就有這樣的功能。接著還會給學生展示單核的CPU和雙核的CPU，講到雙核CPU的時候，我會說：如果我們人類又有兩個大腦是不是會變的更聰明??！是不是運算的速度會變快，而且，我們還可以利用兩個大腦同時去完成一件事情，比如說我們又想唱歌又想說話，這在一個CPU的時代是不能完成的，而到了現在就可以了。其實，這個比喻就是想說明雙核CPU是可以把同時完成需要占用同一資源的兩件事情。

存儲器Memory：人腦除了有思維的功能，還有存儲的功能。電腦也不例外，在電腦中存儲器主要分為主存儲器和輔存儲器，這就是電腦中的內存人腦的記憶是有限的，所以，要把我們記不住的東西儲存在自己的資料庫中，這就像為什么我們要有自己的書房，而這個硬盤就好比我們自己的書房。當手中的資料無法滿足我們所需要的資料的時候，我們最常見的做法就是去公共的圖書館借書，這個公共的圖書管，就好比光盤、U盤、軟盤等。

輸入輸出設備I/O：生活中我們總是把電腦和人腦加以類比，但實際上更確切的類比應該是把電腦比作一個完成的人。電腦有與外界信息交互的裝置，人類有聽聲音和說話的能力，電腦也有。音箱就好比人的嘴巴，麥克就好比人的耳朵，但計算機所能處理的只有數字信號，而現實生活中的聲音是模擬信號，這樣就需要一個設備能夠把數字信號和模擬信號進行相互的轉換，這個設備就是聲卡。人類表達自己的想法除了可以通過說話，還可以通過寫字來表達，計算機則可以通過現實器和打印機來完成書寫的功能，可是計算機并不能識別文字和圖像，這需要顯卡來完成數字信號和圖像信息進行轉換。

主板Motherboard：主板是微機的核心鏈接部件。微機的硬件系統的其他部件全部都是直接或間接的通過主板相連接的。主板是一塊較大的集成電路板，電路板上配以必須的電子元件、接口插座和插槽。結合實物和圖片給大家詳細講解主板上的芯片和插座與插槽，其中插座與插槽就好比人類的關節，人的很多骨骼都是通過關節鏈結起來的；而芯片則是一座架起各個插槽之間數據傳遞的橋梁。

連接線：主板要和硬件連接必須有電源線和數據線，這就好比人的血管和神經。

第9篇：計算機英語論文范文

[論文摘要]隨著網絡技術越來越廣泛的應用于經濟、政治和軍事等各領域，其安全性問題也日益被重視。本文首先從“以傳翰協議為途徑發動攻擊”等五個方面論述了計算機網絡應用中的常見安全問題，隨后從“運用入侵檢測技術”等四個方面論述了相關防護策略。

引言:隨著萬維網wWw的發展，Internet技術的應用已經滲透到科研、經濟、貿易、政府和軍事等各個領域，電子商務和電子政務等新鮮詞匯也不再新鮮。網絡技術在極大方便人民生產生活，提高工作效率和生活水平的同時，其隱藏的安全風險問題也不容忽視。因為基于TCP/IP架構的計算機網絡是個開放和自由的網絡，這給黑客攻擊和人侵敞開了大門。傳統的病毒借助于計算機網絡加快其傳播速度，各種針對網絡協議和應用程序漏洞的新型攻擊方法也日新月異。因此計算機網絡應用中的安全問題就日益成為一個函待研究和解決的問題。

1.計算機網絡應用的常見安全問題

計算機網絡具有大跨度、分布式、無邊界等特征，為黑客攻擊網絡提供了方便。加上行為主體身份的隱匿性和網絡信息的隱蔽性，使得計算機網絡應用中的惡意攻擊性行為肆意妄為，計算機網絡應用中常見的安全問題主要有:①利用操作系統的某些服務開放的端口發動攻擊。這主要是由于軟件中邊界條件、函數拾針等方面設計不當或缺乏限制，因而造成地址空間錯誤的一種漏洞。如利用軟件系統中對某種特定類型的報文或請求沒有處理，導致軟件遇到這種類型的報文時運行出現異常，從而導致軟件崩潰甚至系統崩潰。比較典型的如OOB攻擊，通過向Windows系統TCP端口139發送隨機數來攻擊操作系統，從而讓中央處理器(CPU)一直處于繁忙狀態。②以傳輸協議為途徑發動攻擊。攻擊者利用一些傳輸協議在其制定過程中存在的一些漏洞進行攻擊，通過惡意地請求資源導致服務超載，造成目標系統無法正常工作或癱瘓。比較典型的例子為利用TCP/IP協議中的“三次握手”的漏洞發動SYN Flood攻擊?；蛘?，發送大量的垃圾數據包耗盡接收端資源導致系統癱瘓，典型的攻擊方法如ICMP F1ood}Connection Floa等。③采用偽裝技術發動攻擊。例如通過偽造IP地址、路由條目、DNS解析地址，使受攻擊的服務器無法辨別這些請求或無法正常響應這些請求，從而造成緩沖區阻塞或死機;或者，通過將局域網中的某臺機器IP地址設置為網關地址，導致網絡中數據包無法正常轉發而使某一網段癱瘓。④通過木馬病毒進行人侵攻擊。木馬是一種基于遠程控制的黑客工具，具有隱蔽性和非授權性的特點，一旦被成功植人到目標主機中，用戶的主機就被黑客完全控制，成為黑客的超級用戶。木馬程序可以被用來收集系統中的重要信息，如口令、帳號、密碼等，對用戶的信息安全構成嚴重威脅。⑤利用掃描或者Sniffer(嗅探器)作為工具進行信息窺探。掃描，是指針對系統漏洞，對系統和網絡的遍歷搜尋行為。由于漏洞普遍存在，掃描手段往往會被惡意使用和隱蔽使用，探測他人主機的有用信息，為進一步惡意攻擊做準備。而嗅探器(sni$}er)是利用計算機的網絡接口截獲目的地為其它計算機的數報文的一種技術。網絡嗅探器通過被動地監聽網絡通信、分析數據來非法獲得用戶名、口令等重要信息，它對網絡安全的威脅來自其被動性和非干擾性，使得網絡嗅探具有很強的隱蔽性，往往讓網絡信息泄密變得不容易被用戶發現。

2.計算機網絡安全問題的常用策略

2. 1對孟要的信息數據進行加密保護

為了防止對網絡上傳輸的數據被人惡意竊聽修改，可以對數據進行加密，使數據成為密文。如果沒有密鑰，即使是數據被別人竊取也無法將之還原為原數據，一定程度上保證了數據的安全?？梢圆捎脤ΨQ加密和非對稱加密的方法來解決。對稱加密體制就是指加密密鑰和解密密鑰相同的機制，常用的算法為DES算法，ISO將之作為數據加密標準。而非對稱加密是指加密和解密使用不同的密鑰，每個用戶保存一個公開的密鑰和秘密密鑰。公開密鑰用于加密密鑰而秘密密鑰則需要用戶自己保密，用于解密密鑰。具體采取那種加密方式應根據需求而定。

2. 2采用病毒防護技術

包括:①未知病毒查殺技術。未知病毒技術是繼虛擬執行技術后的又一大技術突破，它結合了虛擬技術和人工智能技術，實現了對未知病毒的準確查殺。②智能引擎技術。智能引擎技術發展了特征碼掃描法的優點，改進了其弊端，使得病毒掃描速度不隨病毒庫的增大而減慢。③壓縮智能還原技術。它可以對壓縮或打包文件在內存中還原，從而使得病毒完全暴露出來。④病毒免疫技術。病毒免疫技術一直是反病毒專家研究的熱點，它通過加強自主訪問控制和設置磁盤禁寫保護區來實現病毒免疫的基本構想。⑤嵌人式殺毒技術。它是對病毒經常攻擊的應用程序或對象提供重點保護的技術，它利用操作系統或應用程序提供的內部接口來實現。它對使用頻度高、使用范圍廣的主要的應用軟件提供被動式的防護。如對MS一Office， Outlook， IE， Winzip， NetAnt等應用軟件進行被動式殺毒。

2. 3運用入俊檢測技術

人侵檢測技術是為保證計算機系統的安全而設計與配置的一種能夠及時發現并報告系統中未授權或異常現象的技術，是一種用于檢測計算機網絡中違反安全策略行為的技術。人侵檢測系統的應用，能使在人侵攻擊對系統發生危害前，檢測到人侵攻擊，并利用報警與防護系統驅逐人侵攻擊。在人侵攻擊過程中，能減少人侵攻擊所造成的損失。在被人侵攻擊后，收集人侵擊的相關信息，作為防范系統的知識，添加人知識庫內，以增強系統的防范能力。

根據采用的檢測技術，人侵檢測系統被分為誤用檢測( Misuse Detec-lion )和異常檢測(Anomaly Detection)兩大類。誤用檢測根據事先定義的人侵模式庫，人侵模式描述了人侵行為的特征、條件、排列以及事件間關系，檢測時通過將收集到的信息與人侵模式進行匹配來判斷是否有人侵行為。它的人侵檢測性能取決于模式庫的完整性。它不能檢測模式庫中沒有的新入侵行為或者變體，漏報率較高。而異常檢測技術則是通過提取審計蹤跡(如網絡流量、日志文件)中的特征數據來描述用戶行為，建立典型網絡活動的輪廓模型用于檢測。檢測時將當前行為模式與輪廓模型相比較，如果兩者的偏離程度超過一個確定的閩值則判定為人侵。比較典型的異常檢測技術有統計分析技術、機器學習和數據挖掘技術等。二者各有優缺點:誤用檢測技術一般能夠較準確地檢測已知的攻擊行為并能確定具體的攻擊，具有低的誤報率，但面對新的攻擊行為確無能為力，漏報率高;而異常檢測技術具有發現新的攻擊行為的能力，漏報率低，但其以高的誤報率為代價并不能確定具體的攻擊行為。現在的人侵檢測技術朝著綜合化、協同式和分布式方向發展，如NIDES，EMER-ALD，Haystack都為誤用與異常檢測的綜合系統，其中用誤用檢測技術檢測已知的人侵行為，而異常檢測系統檢測未知的人侵行為。

2. 4利用網絡防火墻和防毒墻技術

防火墻是一種隔離控制技術，通過預定義的安全策略，對內外網通信強制實施訪問控制，常用的防火墻技術有包過濾技術、狀態檢測技術、應用網關技術。以包過濾技術為例，它是在網絡層中對數據包實施有選擇的通過，依據系統事先設定好的過濾邏輯，檢查數據據流中的每個數據包，根據數據包的源地址、目標地址、以及包所使用的端口確定是否允許該類數據包通過。。防火墻能夠對網絡數據流連接的合法性進行分析，但它對從允許連接的電腦上發送過來的病毒數據流卻是無能為力的，因為它無法識別合法數據包中是否存在病毒這一情況;防毒墻則是為了解決防火墻這種防毒缺陷而產生，它是指位于網絡人口處，用于對網絡傳輸中的病毒進行過濾的網絡安全設備。防毒墻使用簽名技術在網關處進行查毒工作，阻止