高中思想政治課的重要性精選(九篇)
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第1篇：高中思想政治課的重要性范文
論文摘要:在各種教學(xué)藝術(shù)手段中，教師的語言藝術(shù)具有十分重要的意義。教師應(yīng)做到:用準(zhǔn)確、精練的語言分折材料，用生動多變的語言結(jié)合多謀體手段，用流楊、抑揚(yáng)頓掛的語言向?qū)W生傳授教材知識，用清晰的語言培養(yǎng)學(xué)生的思并及分折能力，用音童適中并富有感染力的語言提高學(xué)生覺悟，就能更好地實現(xiàn)高中政治課的教學(xué)目標(biāo)。
普通高級中學(xué)《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，政治課教學(xué)要堅持理論聯(lián)系實際的原則，要堅持學(xué)科知識性與思想性相結(jié)合的原則，要堅持啟發(fā)原則。在這一原則要求下，思想政治課的教學(xué)模式大致可以分為:以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學(xué)生為主體，以知識為基礎(chǔ)，以能力為重點，以方法為核心，以覺悟為目的。這些教學(xué)模式，都要求教師的教學(xué)語言有一定的藝術(shù)性。
一、用準(zhǔn)確、精練的語言分析材料
近年來的高考文綜試卷中的政治題，不論主觀題，還是客觀題，往往設(shè)計有材料題干，這就要求我們在平時的課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用材料，選用精練的語言簡明扼要地提練材料，分析表達(dá)材料與教材基本原理、主要觀點、重點、難點知識之間的關(guān)系，幫助學(xué)生加深對教材基本概念、基本理論的理解，提高學(xué)生分析材料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如:高考模擬試卷中，有這樣一道題，列舉了某地經(jīng)濟(jì)體制改革中的三個現(xiàn)象:一是單一的公有制比重過高，多種所有制共同發(fā)展的格局尚未真正形成;二是政府對企業(yè)管的過死，企業(yè)職工吃“大鍋飯”企業(yè)效益差;三是分配上的平均主義，職工沒有勞動積極性。教師在分析材料時，可以用“死”、“懶”、“窮”三個字來概括該現(xiàn)象的后果，那么教學(xué)語言就既準(zhǔn)確又精練了。
二、用生動、多變的語言，結(jié)合多媒體手段
計算機(jī)多媒體能實現(xiàn)文字、圖形、聲音等各種信息的交互作用，使課堂教學(xué)更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
當(dāng)多媒體投影上出現(xiàn)一些形象性很強(qiáng)的畫面時，教師要暫時停留畫面，用生動活潑的語言對畫面反映的現(xiàn)象進(jìn)行概括說明。比如在講高一《經(jīng)濟(jì)常識》“實行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的原因”時，可放映一組畫面，農(nóng)民在集體的土地上，懶洋洋地出工不出力。這時教師就可以引用過去群眾中流行的一些“順口溜”，“干活一窩蜂，人人磨洋工”，“上工人喊人，收工人攆人”。由于這些語言生動形象，并且為學(xué)生喜聞樂見，能起到更好的教學(xué)效果。
三、以流暢、抑揚(yáng)頓挫的語言向?qū)W生傳授教材知識
教師相對于學(xué)生而言有兩大優(yōu)勢:一是教師聞道在先，并長期從事某一個專業(yè)學(xué)科的鉆研，具有知識優(yōu)勢;二是在長期師道尊嚴(yán)思想的影響下，形成了心理優(yōu)勢。這兩種優(yōu)勢往往容易造成教師在授課過程中以自己為中心，習(xí)慣于“灌輸式”、“一言堂”，而忽略了教學(xué)語言的抑揚(yáng)頓挫和合適的節(jié)奏。
教師教學(xué)語言節(jié)奏的快慢，直接影響著學(xué)生的思維活動，所以語言節(jié)奏要以感情變化為基礎(chǔ)，更要和教學(xué)內(nèi)容相一致，做到快慢得當(dāng)，高低適宜。因為聲音變換直接關(guān)系到授課的效果。總是平淡的聲調(diào)和慢慢吞吞的語速，使課堂氣氛太沉悶，往往會起到催眠曲的作用。相反，總是高亢震耳的聲音，也會影響學(xué)生品味教學(xué)內(nèi)容、思考知識結(jié)構(gòu)。
總之，教師不能只顧自講自知，不考慮學(xué)生的實際情況，語速過快，學(xué)生無時間思考;語速過慢，不能滿足學(xué)生的求知。無論快慢都要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，通過增強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，更好地向?qū)W生傳授教材知識。
四、以清晰的語言培養(yǎng)學(xué)生的思辨及分析能力
根據(jù)《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，政治學(xué)科的能力可以概括為:知識能力、理解能力、運(yùn)用能力。政治課教學(xué)中，注重能力培養(yǎng)既符合政治學(xué)科的內(nèi)在特點，也符合高考命題的發(fā)展趨勢。這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)語言，首先，清晰地表達(dá)要領(lǐng)原理的不同層次。對要領(lǐng)內(nèi)涵的理解，一直是教學(xué)中的重點和難點。教師對語詞的逐層分析，是使要領(lǐng)清晰，學(xué)生知識能力、理解能力提高的有效辦法。其次要清晰地表達(dá)基礎(chǔ)理論的內(nèi)在邏輯線索。教材中的重點內(nèi)容，全面闡述的基本理論由于篇幅較長，學(xué)生對其基本內(nèi)容的理解相對容易，但用自己的語言概括，使用起來困難較大。所以要求教師能將其內(nèi)容用清晰的有邏輯的語言敘述出來，再輔助以簡明扼要的板書，會使學(xué)生一目了然。再次教師要清晰地表述各知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系。當(dāng)高三學(xué)生進(jìn)人綜合復(fù)習(xí)階段后，教師講授的知識密度加大，一堂課少則幾個，多則十幾個知識點，處理這樣的課程，重點在于明確指出不同知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系，抓住起主導(dǎo)作用的一點或兩點，用一組材料高度簡練地整合知識單元塊，使學(xué)生在無形之中，通過對教師清晰語言表述的回憶、領(lǐng)悟就能夠很容易地抓住重點知識內(nèi)容。
五、以音量適中并富有感染力的語言，提高學(xué)生覺悟
第2篇：高中思想政治課的重要性范文
【關(guān)鍵詞】高中；思政課教學(xué)；問題；對策
一、當(dāng)前思想政治課教學(xué)中存在的主要問題及其原因
總體來講，隨著教育改革的推進(jìn)，我國思想政治課教學(xué)改革取得了較大的成績。但是，也暴露出了不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、思想政治課教學(xué)載體及其評價工具層面的主要問題
其一、新課標(biāo)思政政治課教學(xué)理念與實際教學(xué)“兩層皮”。實際教學(xué)中，往往存在新課標(biāo)與課堂兩層皮現(xiàn)象，部分學(xué)校部分教師拿著新課標(biāo)新教材繼續(xù)著“一言堂”、“滿堂灌”，這警惕我們課程改革還不徹底，新課標(biāo)有“半流產(chǎn)”的危險。
第二，教材開發(fā)與設(shè)計喜憂參半。新教材較之于舊教材更加貼近學(xué)生，更加貼近生活，更加貼近現(xiàn)實，但是普遍存地理論性弱化，部分觀點老化，知識數(shù)量和容量減少等問題。
其三、教學(xué)評價工具和體系陳舊單一。考試方式及評價方式的陳舊單一，直接導(dǎo)致以分?jǐn)?shù)為綱的評價制度難以打破，教師的教學(xué)方式必然難以革新，難以實施新的教學(xué)方式。
其四、新型教學(xué)載體的運(yùn)用度和普及度不夠。隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)被越來越廣泛地運(yùn)用到一線教學(xué)中去，多煤體教學(xué)、電子化教材、網(wǎng)上課堂等各種新型教學(xué)載體不斷涌現(xiàn)。但是相對來講，思想政治課教學(xué)在運(yùn)用新型教學(xué)載體方面比較滯后，運(yùn)用度和普及度不高。
2、思想政治課教學(xué)主導(dǎo)層面的主要問題。
其一、政治信仰趨于弱化。思想政治課因其政治色彩的天然稟賦決定了思想政治課教師必須比其他學(xué)科的教師要 有更加堅定的政治信仰和政治素養(yǎng)。但是，隨著市場經(jīng)濟(jì)大潮不斷沖擊人們的思想堡壘，許多思想政治課教師的政治信仰也開始滑坡。而教師自身的思想滑坡和信仰搖擺對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成的負(fù)面影響是顯而易見的。
其二、思想不解放，觀念跟不上。新課標(biāo)對教師尤其是對中老年教師的沖擊和挑戰(zhàn)是很大的。由于教師的教學(xué)方式有其固有的“慣性”，要在短時間內(nèi)更新?lián)Q代，難度比較大。部分教師在無法適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)方式時，往往掉過頭來，換湯不換藥，以舊的教學(xué)方式，舊的教學(xué)內(nèi)容，舊的教學(xué)安全來應(yīng)付新課標(biāo)新教材新課堂。
其三、難以做到“又紅又專”。一方面，思想政治課教學(xué)要求教師比其他學(xué)科教師“更紅”，對政治理論和道德水平要求更高；另一方面，思想政治課又是一門理論性和時代感都很強(qiáng)的學(xué)科，較之于其他學(xué)科，他的教學(xué)難度往往更大，因此，它要求思政課教師要有更專的教學(xué)方式方法，將看似枯燥的說教生動化生活化，將看似無用的東西時代化實用化。
3、思想政治課教學(xué)主體層面的主要問題
一方面，學(xué)生對政治課的興趣不高。思想政治課理論性強(qiáng)的特點及教師傳授方式枯燥單一導(dǎo)致學(xué)生往往厭學(xué)，而重理輕文的社會風(fēng)氣和未來就業(yè)的綜合考量，導(dǎo)致學(xué)文科的比較少，也減少了學(xué)思想政治的學(xué)業(yè)規(guī)模。
另一方面，學(xué)生學(xué)得更快樂了但學(xué)得更不扎實了。新課程倡導(dǎo)以動手實踐、自主探索與合作交流作為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的重要方式，這種教學(xué)方式有效地解決了思政課的枯燥單一，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動性，但由于學(xué)生自身注意力轉(zhuǎn)移到趣味性方面以及新教材本身對基礎(chǔ)知識要求的降低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得更快樂，也學(xué)得更不扎實了。
二、新時期高中思想政治課教學(xué)的對策建議
在進(jìn)入“十二五”的新時期，如何解決好當(dāng)前高中思想政治課存在的突出問題，顯得非常重要和緊迫。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面尋求解決之道。
1、從體制機(jī)制上抓好高中思想政治課教學(xué)
注重建立健全思想政治教育教學(xué)的體制機(jī)制，形成社會合力。隨著新課程的有序推進(jìn)，思想政治教育教學(xué)在學(xué)校教育中的地位和份量不斷提升，思想政治教育教學(xué)的力度和質(zhì)量都有很大提高，但是，要持續(xù)有效地推行思想政治教育教學(xué)，光有眼前的短期行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這亟待建立健全思想政治教育教學(xué)長效機(jī)制。
其一、在資金保障上要建立穩(wěn)定的思想政治教育教學(xué)投入機(jī)制。目前，思想政治教育教學(xué)的教材實行免費(fèi)，但是涉及思想政治教育教學(xué)的師資培訓(xùn)、設(shè)備配備、開展活動、實踐基地建設(shè)等資金都沒有充分穩(wěn)定的保障。因此，各級政府應(yīng)將涉及思想政治教育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)納入政府財政預(yù)算，建立思想政治教育教學(xué)資金投入的長效機(jī)制。積極探索商業(yè)化運(yùn)作，積極爭取社會力量的支持。
其二、在工作格局上要建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的聯(lián)動教育機(jī)制。政府特別是教育行政部門要積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會這三種教育資源，在師資配備、課程設(shè)置、基地建設(shè)等方面挖掘整合各種思想政治教育教學(xué)資源，組織學(xué)生走出課堂、走向社會、走進(jìn)社區(qū)，融入家庭，在社會實踐中提升自己的思想政治素質(zhì)。
其三、在績效考核上要建立科學(xué)可行的評價體系。目前，績效考核正在各經(jīng)學(xué)校實施，學(xué)校的績效考核要加大思想政治教育教學(xué)的份量，探索建立政府、社區(qū)、家庭的層級考核評價體系。
2、從主導(dǎo)主體上抓好高中思想政治課教學(xué)
作為主體的學(xué)生很大程度上是需要作為主導(dǎo)的教師進(jìn)行引導(dǎo)才能更為自覺地參與思想政治課教學(xué)中去的。因此，要真正實現(xiàn)教學(xué)相長的良性互動，對于高中生來講，教師的引導(dǎo)作用是關(guān)鍵。由此可見，教師自身的素質(zhì)極大地決定了思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。
其一、不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新型教育理念
新課程對教學(xué)目標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)思想政治課的核心目標(biāo)不是在于知識與觀點的獲取，而是在于情感、態(tài)度價值觀的目標(biāo)。為此，作為思想政治課教師，要以學(xué)生道德和人格的養(yǎng)成作為教學(xué)的出發(fā)點，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀，從而形成良好的穩(wěn)定的思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)。
其二、強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)力度，打造又紅又專的教師隊伍。
一方面，政府要綜合協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌規(guī)劃，就教師隊伍建設(shè)出臺綜合配套措施。在教師培訓(xùn)的政策和資金上要向思想政治課教師隊伍有所傾斜，政策的制定要充分考慮思想政治課的特殊性。通過持續(xù)的培訓(xùn)，讓教師掌握最新的教育理念和教學(xué)方式。
另一方面，教育部門要建立健全思想政治課教研工作長效機(jī)制。加強(qiáng)地區(qū)和學(xué)校之間的教研合作，開多層次多形式的教研活動。通過現(xiàn)場型、體驗式、觀摩型等方式不斷提高教師的綜合素質(zhì)。
其三、以學(xué)生為本，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
鼓勵教師采取靈活多樣的教學(xué)方法、手段，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極借鑒和吸收各種先進(jìn)的教學(xué)方式、方法和手段，合理科學(xué)利用好信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，行之有效地采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)，電子圖書等教學(xué)載體，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、從課程教材上抓好高中思想政治課教學(xué)
在課程方面，高中思想政治課的課程改革要進(jìn)一步深化。目前，我們的高中思想政治課程主要的問題是，一方面，在設(shè)計上取得了較為理想的成果，但具體實施上還是有偏差。如何讓較好的課程設(shè)計真正在教學(xué)實踐中開花結(jié)果，這是亟需解決的一大理論和實踐問題。另一方面，大量的教學(xué)案例表明，當(dāng)前高中思想政治課的課程設(shè)置對學(xué)生素質(zhì)的提高是不平衡的，往往對學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升效果明顯，但是在道德水準(zhǔn)、法律意識、心理品質(zhì)三大要件中，起到的作用不大。因此，今后的思想政治課程改革的方向應(yīng)當(dāng)是，著眼于全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)，讓政治教育、思想教育同道德教育、法律常識教育、心理品質(zhì)教育共同貫穿于思想政治課教學(xué)。
在教材方面，由于我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，改革開放的不斷深入，社會轉(zhuǎn)型的急劇加快，高中生一方面思想活躍，接受新興事物能力強(qiáng)，另一方面價值取向也開始功利化和多元化。因此，原有的對我國及世界政治經(jīng)濟(jì)社會的理論解釋需要發(fā)展和更新，使我國思想政治課教材真正與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐，將中國化的最新理論成果傳遞給廣大學(xué)生。
結(jié)論：高中思想政治課的教學(xué)問題既有同于其他學(xué)科的普遍性問題，也有其自身的特殊性問題。在今后具體的探索改革過程中，應(yīng)當(dāng)從整個教改體系來把握思想政治課的教學(xué)改革，同時注重思想政治課教學(xué)的實際情況和特色特點。當(dāng)然，高中思想政治課教學(xué)問題的解決是一個系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、社會、家庭多方協(xié)作、持續(xù)推進(jìn)。
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第3篇：高中思想政治課的重要性范文
關(guān)鍵詞高中；思想政治課；審美教育
1高中思想政治課的審美教育
早在我國古代就很重視藝術(shù)的感染作用，如春秋時期的孔子，他主張“文質(zhì)彬彬，然后君子”，強(qiáng)調(diào)從外到內(nèi)都要發(fā)展，才能符合“君子”的要求。而要達(dá)到“君子的人格”標(biāo)準(zhǔn)，就需要融入審美教育。再如近現(xiàn)代的，他在教育方針中明確了美育的地位，更全面地闡述了美育。思想政治課不僅是一門思想政治理論的德育學(xué)科，也是一門具有情感屬性的學(xué)科。思想政治教育在思想的指導(dǎo)下，逐漸把審美教育的內(nèi)容融入其中。其最初的形式主要通過思想政治教學(xué)的藝術(shù)展現(xiàn)出來，這種側(cè)重于從方法論來美化思想政治教育的做法，以及美學(xué)的審美價值在思想政治教育中的應(yīng)用，主要通過藝術(shù)的形式實現(xiàn)。思想政治課中的審美教育是在思想政治課的視野下豐富了審美教育的內(nèi)涵，使思想政治課與審美教育相融合，也就是德育與美育的結(jié)合。換言之，思想政治課不是枯燥乏味的理論課，它也是富有情感的課程，應(yīng)該有美的體驗，應(yīng)該加入審美教育的思想。
2高中思想政治課的審美教育困境
在應(yīng)試教育背景下，當(dāng)前學(xué)校、社會和家長更多地關(guān)注高中學(xué)生的考試成績，一定程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。而審美教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，在這種社會背景和社會心理之下更容易被忽視。目前，在學(xué)校中并沒有獨(dú)立的審美教育課程，所謂的審美教育或者更多體現(xiàn)在教育教學(xué)的理念和規(guī)劃上，或者寄棲于一些學(xué)科、課程之中，而以高中學(xué)生的思想品德培育為宗旨的思想政治課教學(xué)之中，審美教育也往往只是一種構(gòu)成要素，而不是教育教學(xué)理念，并與思想政治課教學(xué)相脫節(jié)。反思目前高中思想政治課教學(xué)效果不甚理想，不能滿足高中學(xué)生思想品德培育提升以及全面發(fā)展的需求，其中一個不可忽視的因素，就是思想政治課教學(xué)沒有真正和美育相結(jié)合。因此，在思想政治課教學(xué)中融入審美教育，已經(jīng)成為一個具有重要價值的理論與實踐課題。
3高中思想政治課中審美教育的實現(xiàn)途徑
3.1提高教師的審美素養(yǎng)
教師素質(zhì)在教師的綜合能力中占有重要作用，尤其是政治教師更要重視自己的素質(zhì)，要在思想政治課教學(xué)中融入審美教育理念。這就要求思想政治課教師要提高自身的審美素養(yǎng)，只有自身的審美素養(yǎng)提高了，才能潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。教師的審美素養(yǎng)包括以下兩個方面：3.1.1教師要具有內(nèi)在美的品質(zhì)一個人的品質(zhì)是個人綜合素養(yǎng)中的核心部分，對自己及他人的發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響。作為一名教師，具有教書育人的職能，其內(nèi)在美的品質(zhì)顯得尤為重要。（1）高尚的道德品質(zhì)。思想政治課中的審美教學(xué)要求教師要具有高尚的思想品德素質(zhì)，這樣才能提高教學(xué)效果。作為一名思想政治課教師，必須堅持正確的政治方向，具有政治判斷力。教師要注意自己平時的言行，要具有高水準(zhǔn)的道德品質(zhì)，從而可以潛移默化地影響學(xué)生。在日常生活中運(yùn)用哲學(xué)，通過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)，進(jìn)而教導(dǎo)學(xué)生做一個明辨事理的人。（2）專業(yè)的教學(xué)能力。作為一名教師，專業(yè)的教學(xué)能力是核心。只有具備專業(yè)的教學(xué)能力，才能輕松駕馭教材，區(qū)分教學(xué)重難點，明確教學(xué)目的。只有具備過硬的教學(xué)能力，才能把審美教育融入到思想政治課中。首先，教師要對思想政治學(xué)科有足夠的熱情，要有敬業(yè)精神。只有擁有飽滿的熱情才會更加出色地備課及授課，才會積極地在思想政治課中加入審美教育，使得學(xué)生能夠自主地去追尋真、善、美。其次，教師要具有系統(tǒng)的思想政治學(xué)科知識，這是進(jìn)行思想政治課教學(xué)的基礎(chǔ)條件，也是進(jìn)行思想政治課審美教學(xué)的必然要求。只有具備了專業(yè)的學(xué)科知識，才能對思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)有更加深刻的理解，才能因材施教，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。作為一名教師，不僅要掌握所教學(xué)科的知識，還要具有豐富的教育理論基礎(chǔ)知識。只有具備專業(yè)的教育基礎(chǔ)知識，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、解決學(xué)生的各種問題。此外，教師還要不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的內(nèi)心世界。（3）崇高的審美意識。教師只有自身具有崇高的審美意識，才能在思想政治課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美的存在，才能在教學(xué)中融入審美教育，才會讓學(xué)生有更好的審美體驗。這樣會激發(fā)學(xué)生的審美意識，會更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提高自身審美意識的前提是教師具備美學(xué)的相關(guān)知識，這樣才能不斷提升自身的審美修養(yǎng)，進(jìn)而與思想政治課教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)審美教學(xué)目標(biāo)。3.1.2教師要提升外在美的形象要在思想政治課教學(xué)中融入審美教育，教師不僅要有美的內(nèi)在品質(zhì)，還要有美的外在形象。美的外在形象主要包括教師的教態(tài)美和語言美。（1）教態(tài)美。教態(tài)是教師呈現(xiàn)給學(xué)生最直觀的第一印象，教師具有美感的教態(tài)，可以使學(xué)生得到視覺上的美感。這種“潤物細(xì)無聲”的感官刺激會讓學(xué)生更主動地接受審美教育，會使學(xué)生有美的享受。教師的外表其實是其品德修養(yǎng)、人格氣質(zhì)、思維特質(zhì)、審美情趣等多方面的外在體現(xiàn)。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)選擇服飾和教態(tài)，讓其更加貼合教學(xué)內(nèi)容。（2）語言美。語言是教師特色風(fēng)格形成的基礎(chǔ)，教師的語言美對其教學(xué)風(fēng)格的形成具有重大作用。要想在思想政治課教學(xué)中融入審美教育，教師的語言美是不可或缺的。首先，要求教師的語言要嚴(yán)謹(jǐn)。思想政治課是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師要注意自己語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。其次，教師的語言要具有啟發(fā)性。在理論性較強(qiáng)的思想政治課學(xué)科中融入審美教育，要逐層啟發(fā)學(xué)生，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。最后，教師的語言要生動活潑。思想政治課本身理論性較強(qiáng)，比較枯燥，這時候就體現(xiàn)出教師語言美的重要性。優(yōu)秀的思想政治課，不是枯燥的理論知識講解，而是要讓學(xué)生有愉悅的審美體驗。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入讓學(xué)生喜聞樂見的相關(guān)的神話傳說、經(jīng)典故事、古詩詞等，來吸引學(xué)生的注意力。
3.2培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
優(yōu)秀的思想政治課單單憑借教師一個人的力量是不夠的，還需要學(xué)生具備相應(yīng)的審美能力。只有教師和學(xué)生共同努力，才能建構(gòu)優(yōu)秀的思想政治課堂，才能使師生雙方都得到更好的審美感受。從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。3.2.1發(fā)掘?qū)W生感受美的能力發(fā)掘?qū)W生感受美的能力是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)，也是在思想政治課教學(xué)中注入審美元素的重要途徑。這樣有助于提升學(xué)生感受美的能力，有助于教學(xué)目的的實現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該對美的事物有強(qiáng)烈而敏銳的感受力，不斷獲得豐富的美感享受。這樣有助于思想政治課的審美教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)生可以更加主動而積極地配合老師，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。例如在《經(jīng)濟(jì)生活》第三課中講到消費(fèi)的相關(guān)知識，里面展示了購物場景，這可以引導(dǎo)學(xué)生體驗生活的哲學(xué)美，感受社會主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。這樣可以提高學(xué)生對社會美和國家美的感受力，進(jìn)而可以發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。3.2.2培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力在感受美的基礎(chǔ)上，我們還要有發(fā)現(xiàn)美的能力。生活中處處都有美的存在，這就要求我們要有一雙可以發(fā)現(xiàn)美的眼睛和發(fā)現(xiàn)美的心。現(xiàn)今社會不主張培養(yǎng)“死讀書”的高分學(xué)生，而是要求學(xué)生全面發(fā)展。高中生的主要生活場所是學(xué)校，但并不乏美的事物。在學(xué)校中有人文建筑、花草樹木、一些品德高尚的學(xué)生與老師等等，這些美的事物等待學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。這就要求教師在思想政治課堂中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些美的元素，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。3.2.3提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力所謂創(chuàng)造美的能力，即在感受美和發(fā)現(xiàn)美的前提下，通過一定的審美活動，通過美的現(xiàn)象看到美的本質(zhì)，最終通過這個本質(zhì)的有關(guān)規(guī)律來創(chuàng)造美。感受美和發(fā)現(xiàn)美是提升審美能力的必經(jīng)之路，是在思想政治課教學(xué)中進(jìn)行審美教育的基礎(chǔ)和前提。我們在思想政治課教學(xué)中強(qiáng)調(diào)審美教育是重視學(xué)生的全面發(fā)展，因而感受美和發(fā)現(xiàn)美不是目的，最終目的是要提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
4高中思想政治課中審美教育的意義
4.1理論意義從性質(zhì)上來說，思想政治教育和審美教育分別屬于德育和美育。從范疇上看，思想政治教育與審美教育在精神內(nèi)涵上是相通的，都是素質(zhì)教育的重要組成部分。在哲學(xué)的視角下對德育與美育進(jìn)行審視，可以為中學(xué)素質(zhì)教育研究提供一個新的理論視角，豐富了中學(xué)教育理論，有助于推動中學(xué)各學(xué)科的發(fā)展。4.2現(xiàn)實意義審美視野下的思想政治教育研究，提出的高中思想政治課中審美教育的實現(xiàn)途徑，期望能夠?qū)逃ぷ髡咛峁┮欢ǖ膮⒖冀梃b，進(jìn)而使教師更有效地幫助學(xué)生樹立正確的審美理念，培養(yǎng)健康的審美趣味和審美理想，提高他們感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而使他們樹立積極向上的人生態(tài)度。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：高中思想政治課的重要性范文
關(guān)鍵詞： 高中；思想政治；課程；問題；創(chuàng)新模式；探索
隨著社會的發(fā)展和不斷進(jìn)步，人們的價值觀明顯地呈現(xiàn)出多元性的態(tài)勢，而且各種價值觀相互沖撞，這就迫切要求在各個階段的學(xué)習(xí)中為學(xué)生們構(gòu)建社會主義的核心價值觀，以社會主義核心價值觀去引領(lǐng)、統(tǒng)攝、整合多樣化的社會價值觀。所以加強(qiáng)高中思想政治課程的教學(xué)改革有利于整個課程的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步。高中思想政治教育不僅是學(xué)生考試的必然科目，也是養(yǎng)成高中生良好素質(zhì)的一個重要途徑，在良好的思想政治教育環(huán)境下，才能夠?qū)W(xué)生帶來素質(zhì)上的益處，否則這門課僅僅成為一種教學(xué)和考試的目的，是不正確的教育思想。本文介紹了思想政治課程存在的問題以及如何能夠在創(chuàng)新中發(fā)展，并針對我國目前思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，建立高中院校學(xué)生思想政治教育合力機(jī)制，以確保思想政治教育的實效。
一、存在的問題
高中生的心理、生理的成長只能說是處于半成熟狀態(tài)，在各個方面都還沒有達(dá)到成熟狀態(tài)，對事物的認(rèn)識也不夠透徹，在思想健康教育過程中，需要作為目的和動力要素，它既決定著接受的目標(biāo)和方向，又直接影響著接受過程的效率。尤其在個體思想咨詢中，這種需求的作用更為明顯，往往點上的思想健康教育有更明確的需求對應(yīng)。其接受動力決定著高職生接受的積極性、選擇性和層次性。這里的觀念體系不僅僅指以主體世界觀為核心的內(nèi)在導(dǎo)向系統(tǒng)，還包括以社會價值導(dǎo)向為核心的外在導(dǎo)向系統(tǒng)。這兩個層次的觀念體系引發(fā)著高職生的需要和接受動機(jī)，規(guī)定著接受活動的態(tài)度和立場，影響著高中生對信息接受的擇取，推動或抑制高中生認(rèn)識的發(fā)展并吸納和改造著思想健康教育信息，以此直接來影響和決定高職生對思想健康教育目標(biāo)的接受及其運(yùn)行方向。
當(dāng)前的高中學(xué)習(xí)中還存在著部分學(xué)生思想發(fā)展和認(rèn)識上的水平不夠，或是發(fā)展的不協(xié)調(diào)性，與教育的真正原則背道而馳了，所以要能夠改善思想政治教育的課程改革，真正進(jìn)一步推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)方法和考核方法的改革。
政治思想教育的教師隊伍還不完善，在此基礎(chǔ)上要培養(yǎng)一批好的教師很重要。只有教師努力提高自己的修養(yǎng)，才能進(jìn)一步的從中領(lǐng)悟出對學(xué)生有效地方案和方法來，否則教育只是一句空話，而在跟多的時候，除了良好的專業(yè)技能以外，良好的道德素質(zhì)也決定著政治思想教師能不能很好的教授這門功課，真正給予學(xué)生心靈的啟發(fā)和素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、創(chuàng)新模式探討
在高中生思想教育的重要性和必須性的基礎(chǔ)條件下，要創(chuàng)新教育模式，就要首先提高思想政治教育的有效性。
第5篇：高中思想政治課的重要性范文
關(guān)鍵詞：思想政治 合作學(xué)習(xí) 策略
隨著社會的不斷進(jìn)步，我國的教育事業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在新的國際大環(huán)境下，人們越來越意識到合作的重要性，個體的發(fā)展與事業(yè)的成功都離不開一個重要的因素，就是合作意識。我國高中政治教育要考慮學(xué)生未來發(fā)展的方向，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊配合與合作的意識，讓學(xué)生們通過合作的學(xué)習(xí)方式體會團(tuán)隊的力量，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
一、高中思想政治課合作學(xué)習(xí)的概述
由于合作學(xué)習(xí)的獨(dú)特性改善了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問題，合作學(xué)習(xí)在高中思想政治課的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展，通過溝通交流增加了教師與學(xué)生的情感，學(xué)生與學(xué)生之間的合作也彌補(bǔ)了學(xué)生個性特點的差異。學(xué)生們不僅可以在互教中受益，同時也能學(xué)到他人身上的優(yōu)點。
1.高中思想政治課合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵
隨著新課標(biāo)不斷的深化改革，合作學(xué)習(xí)的方式也越來越被教師廣泛的應(yīng)用。高中是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最重要的一個時期，教師不僅傳授學(xué)生知識，同時也要加強(qiáng)學(xué)生思想政治的教育，在高中思想政治課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，以小組為基本形式，小組成員合作活動為主體，讓學(xué)生們進(jìn)行思想交流，通過教學(xué)內(nèi)容的互動到達(dá)共同學(xué)習(xí)的目的。合作學(xué)習(xí)是通過小組或者團(tuán)隊為載體開展教學(xué)活動，教師在教學(xué)的過程中要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生相互配合，指明學(xué)生前進(jìn)的方向，讓學(xué)生各盡其能共同發(fā)展。
2.高中思想政治課合作學(xué)習(xí)的必要性
教師在教學(xué)的過程中要意識到學(xué)生在課堂上主體的地位，傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著主導(dǎo)的地位，教師的活動多，學(xué)生的活動少，課堂上教師一味地講解書本上的知識內(nèi)容，學(xué)生們沒有自己獨(dú)立思考的時間，只能跟著老師的思路走，被動地接受政治知識，造成了學(xué)生厭學(xué)的情形。合作學(xué)習(xí)模式的開展有效地解決了課堂上交流少的問題，加強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動，改變了傳統(tǒng)死板的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們主動的加入到政治學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時合作學(xué)習(xí)的模式也加強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種渠道有效的提升了學(xué)生的集體觀念和創(chuàng)新能力。
二、高中思想政治課合作學(xué)習(xí)的策略
上文就高中思想政治課合作學(xué)習(xí)的基本概述進(jìn)行了簡單的分析，可以看出實施合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識，同時對學(xué)生的競爭意識也提出了更高的要求，教師在學(xué)生政治思想的建設(shè)上加入了集體的觀念，有助于學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。
1.高中思想政治課合作學(xué)習(xí)的組織與管理
高中思想政治合作學(xué)習(xí)模式的開展，教師上課前要明確教學(xué)目標(biāo)，做好課堂的整體設(shè)計。教師在政治教學(xué)的過程中要開展相應(yīng)的合作實踐活動，讓學(xué)生們通過比賽等形式的實踐活動來體會團(tuán)隊精神與合作的意識。通過有趣的活動，大大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，激發(fā)了學(xué)生們對知識探索的欲望。教師還需要從日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的技能，將思想政治生活化，列舉學(xué)生身邊的實例，讓學(xué)生切身的感受身邊的政治知識。教師在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中要注意政治的熱點，提供的例子要有實效性，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容與實際相結(jié)合，拓展主體，明確教學(xué)的內(nèi)容與實質(zhì)。
2.高中思想政治課合作學(xué)習(xí)的互動與評價
隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，教師在教學(xué)的過程中可以運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為了加強(qiáng)思想政治課的運(yùn)用與學(xué)習(xí)，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境課堂，在確定了合作學(xué)習(xí)的主題后，教師選擇與教材內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)課件，在課堂上穿插一些圖片視頻等進(jìn)行政治內(nèi)容的講解。多媒體的運(yùn)用使得教師將枯燥的政治知識生動的展示在學(xué)生面前，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也讓學(xué)生更容易理解政治知識，有效地提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
合作學(xué)習(xí)需要教師多與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，課堂上教師通過與學(xué)生的交流可以及時地了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)信息交流與分享。讓學(xué)生們積極地參與交流討論，一方面，鍛煉了學(xué)生溝通的能力；另一方面，學(xué)生可以分享自己的觀點，發(fā)現(xiàn)自身的不足。教師要積極開展教學(xué)評價的工作，通過學(xué)生對教師的評價，教師可以發(fā)現(xiàn)在政治教學(xué)過程中的不足，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)，及時地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，提高了政治教學(xué)的效果。
三、總結(jié)
長期以來，我國高中教育往往忽視了學(xué)生個性特點和合作意識的培養(yǎng)單純的注重知識層面的教授，導(dǎo)致學(xué)生沒能得到全面的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該提高教師的意識，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取合作式的教學(xué)模式來幫助學(xué)生樹立正確的人身價值觀，教授學(xué)生政治知識內(nèi)容的同時也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。喚起學(xué)生個性特點的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識合作交流的理念，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：高中思想政治課的重要性范文
關(guān)鍵詞：高中 思想政治教學(xué) 問題 對策
在我國的普通高中對于思想政治的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確指出，要讓學(xué)生結(jié)合三個代表的重要理論思想進(jìn)行基礎(chǔ)的教育，也就是說要引導(dǎo)學(xué)生與自身相關(guān)的政治、文化生活等方面進(jìn)行緊密結(jié)合，真正的能夠領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀和方法，能夠初步的領(lǐng)悟到形成正確的人生價值觀、思想觀、和世界觀等，能夠為自己的一生奠定良好的思想素質(zhì)基礎(chǔ)，因此，就證明了高中的思想政治是學(xué)生必須修讀的一門課程，對于教學(xué)的質(zhì)量好壞直接影響著學(xué)生以后的發(fā)展，是所有的專業(yè)老師值得研究的課題。
1 高中政治課教學(xué)存在的問題：
1.1 教師自身對于政治課的認(rèn)識度不夠，沒有引起最夠的重視；
現(xiàn)在普遍存在老師的教學(xué)就是為了考試，而學(xué)生為了考試而學(xué)，就直接的導(dǎo)致老師對其重要性得不到充分的認(rèn)識，那么在現(xiàn)實的思想政治教學(xué)中，老師一直都認(rèn)為這門課程沒有語文、數(shù)學(xué)等其他的學(xué)科重要，沒有意識到培養(yǎng)思想觀念對學(xué)生未來的發(fā)展中能夠起到怎樣的的作用，另外在高考的敏感時期影響下，只重視對學(xué)生的考試結(jié)果的評價，對其中的過程評價忽視了，然后對已考試的結(jié)果的評價只用書面的分?jǐn)?shù)作為主要的判斷依據(jù)，因此就形成了老師講，學(xué)生只是一味的接受了，形成“講條條”和學(xué)生“背條條”的形式了。
1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性不高：
據(jù)有關(guān)的調(diào)查報告顯示，大多數(shù)的學(xué)生對與政治課都不感興趣，一般都只是為了應(yīng)付高考，而且大多的學(xué)生都認(rèn)為政治課需要改革的比例也較大，但是形成這樣的觀念主要的原因在于老師教學(xué)的本身，由于一直以來高中的教學(xué)模式一直都是比較單一、僵硬的模式，一直處在空洞的教學(xué)，與實際現(xiàn)實已經(jīng)脫離，使課堂教學(xué)沒有生機(jī)和活力，這些因素都直接影響學(xué)生的興趣，打消學(xué)生的積極性。
1.3 社會方面也直接忽視其價值所在：
也就是說在高中的政治課程中，主要包括經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治常識三個部分，里面的理論性和時代性是很強(qiáng)的，另外由于學(xué)校、家長、等方面長時間的其課程沒有一起重視，就出現(xiàn)了老師難叫、學(xué)生難學(xué)的諸多現(xiàn)狀，這樣的情況是不符合新時期普用戶高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)的，這樣的現(xiàn)象最終導(dǎo)致社會對其政治課程存在的價值忽視了，而大多數(shù)的人都認(rèn)為政治課程實用型和可操作性很低，再就是由于高考科目的調(diào)整，直接形成了其課程的地位直據(jù)下降，學(xué)生只是敷衍學(xué)習(xí)了。
2 對策及建議：
2.1 不斷積累生活素材，使政治課的基本觀點和基本原理與現(xiàn)實生活接軌，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高政治課程教學(xué)質(zhì)量必須要更新教學(xué)觀念，一方面要實施愉悅教學(xué)的方案進(jìn)行，要讓學(xué)生從原來的被動式轉(zhuǎn)變成主動性的學(xué)習(xí)模式，，努力創(chuàng)設(shè)自然、融洽、輕松、活躍的教學(xué)氛圍，最大限度地達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)的一種新型教學(xué)方法，另一方面要不斷的積累生活中的教學(xué)素材，使教學(xué)不再是單一，僵化的，另外還要在課程的理論與實際之間要有效的結(jié)合，老師在教法上盡量不用專業(yè)的語言去進(jìn)行教學(xué)。要化成樸素的生活語言進(jìn)行教育，這樣學(xué)生所喜聞樂見
2.2 要在根本上改變教師的思想觀念，正確的認(rèn)識到此課程的重要性：
2.1教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，適應(yīng)教師新的工作方式的改變，增強(qiáng)教學(xué)的民主意識。教師應(yīng)當(dāng)以主陣地的地位審視課堂，以發(fā)展的觀點改革課堂，從創(chuàng)新的角度駕馭課堂。教師要善于營造良好的教學(xué)民主氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，注意教與學(xué)之間和諧、融洽的氛圍。民主平等的教學(xué)能創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師與學(xué)生的關(guān)系和諧了，學(xué)生自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而影響其終身學(xué)習(xí)的動機(jī)，可持續(xù)發(fā)展的教育理念才能得到真正實施。在思想政治教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方式、教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展水平。因此，教學(xué)策略應(yīng)發(fā)生根本變化，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教育“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。
2.3 拓寬政治教育的渠道：
在教材的處理上，以課本為基礎(chǔ)，向社會生活和學(xué)生生活輻射，有目的、有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，收集有關(guān)現(xiàn)實生活材料，運(yùn)用現(xiàn)實材料來增加課本中理論的信度和活力。另一方面堅持新課程改革所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”的理念；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中做到端正態(tài)度，重視思想政治理論的學(xué)習(xí)；社會各界共同行動，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及社會責(zé)任感并提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，思想政治教學(xué)問題就會迎刃而解。
3 結(jié)束語：
通過以上闡述的可以看出，在高中的思想政治教學(xué)中雖然會存在很多難解決的問題。但是最為教師就應(yīng)該不斷的研究，不斷的去探索新的教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的思想理論、馬克思理論來正確的引導(dǎo)學(xué)生，最終能夠在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同事，努力的像學(xué)生詮釋理性的魅力，提升學(xué)生的人生觀、價值觀。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉艷春.政治課問題教學(xué)法探究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報，2005（7）.
第7篇：高中思想政治課的重要性范文
[關(guān)鍵詞]高中生；思想政治教學(xué)；公民意識
[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）07007301
關(guān)于公民意識，中南財經(jīng)政法大學(xué)教授胡弘弘認(rèn)為：“其具體內(nèi)涵包括權(quán)利意識即參與意識和監(jiān)督意識，以及義務(wù)意識即責(zé)任意識和法律意識。”所以說，公民意識是一種社會意識，是公民的權(quán)利意識和責(zé)任意識的辯證統(tǒng)一。培養(yǎng)公民意識，是社會主義精神文明建設(shè)的重要議題，也是高中思想政治教學(xué)的重要目標(biāo)之一。
一、在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)高中生公民意識的重要性
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中明確提出了“培養(yǎng)公民意識”的課程目標(biāo)。高中思想政治課肩負(fù)著幫助學(xué)生形成公民意識、成為現(xiàn)代公民的使命。對學(xué)生進(jìn)行公民意識培養(yǎng)這一重要任務(wù)，貫穿于高中思想政治課的各個環(huán)節(jié)，課程標(biāo)準(zhǔn)的每個必修模塊都強(qiáng)調(diào)了公民意識的相關(guān)內(nèi)容。
當(dāng)前，高中生的公民意識比較淡薄，建立以高中思想政治課為核心的公民教育體系，通過課堂教學(xué)與實踐活動，培養(yǎng)公民意識，呼喚公民責(zé)任，把高中生培養(yǎng)成符合現(xiàn)代社會要求的好公民是高中思想政治課的價值所在。
二、在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)高中生公民意識的途徑
1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)高中生的誠信意識
胡弘弘認(rèn)為，公民意識的延伸內(nèi)涵包括平等意識、獨(dú)立人格、公共精神、自主理性等方面，誠信是公民意識的核心內(nèi)涵之一。
誠信是市場經(jīng)濟(jì)活動中的帝王法則。經(jīng)濟(jì)生活教材多處涉及誠實守信的知識，第五課《企業(yè)和勞動者》中指出“企業(yè)經(jīng)營成敗的因素之一就是要誠信經(jīng)營，樹立良好的企業(yè)信譽(yù)和形象”，第九課《社會主義市場經(jīng)濟(jì)》中強(qiáng)調(diào)“規(guī)范市場秩序的治本之策就是形成以道德為支撐、以法律為保證的社會信用制度”。在教學(xué)中，筆者充分利用教材資源，并結(jié)合現(xiàn)實生活中的“毒牛奶”“毒大米”等事例，在課堂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考這些事件的起因、結(jié)果及危害性，明確企業(yè)如果缺乏誠信，不但會對社會及他人帶來危害，最終也將自取滅亡。然后，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到：企業(yè)如此，人也一樣，我們必須牢固樹立誠信意識，才能在社會上有自己的立足之地。
2.模擬參與，培養(yǎng)高中生的責(zé)任意識
改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)和民主政治的發(fā)展，公民的民主意識不斷提高，參與政治生活的主人翁作用不斷增強(qiáng)。但是，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、當(dāng)前民主機(jī)制、公民受教育程度等因素的影響下，我國公民總體參與政治生活的熱情不高，而高中生能積極參與政治生活的更是少之又少。
密爾說過：“任何參與，即使是參與最小的公共職務(wù)也是有益的。”在參與中，公民的責(zé)任意識才能逐漸增強(qiáng)。政治生活教材第二課《我國公民的政治參與》指出，公民可依法參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，并詳細(xì)闡述了有序參與政治生活的途徑和方式。筆者在講解“公民可以通過社會聽證制度參與民主決策”時，特意組織了一個水電價格調(diào)整的模擬聽證會。事先對學(xué)生進(jìn)行分組，班級學(xué)生全員參與，在模擬聽證會中扮演不同的角色。模擬參與增進(jìn)了學(xué)生對政治體制的認(rèn)同，產(chǎn)生更多的政治支持和對政治生活的主動參與，有效地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的責(zé)任意識。
3.自省自悟，提高高中生的公德意識
第8篇：高中思想政治課的重要性范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中政治教學(xué)；教學(xué)效果
一、高中思想政治教學(xué)目標(biāo)
通過對《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中思想政治課程的教學(xué)理念為：堅持基本常識教育與順應(yīng)時展要求相統(tǒng)一；注重政治方向的引導(dǎo)與學(xué)生成長階段的特點相結(jié)合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊；強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性。從上述教學(xué)理念來看，高中思想政治教學(xué)應(yīng)該注重把握時代的發(fā)展性、學(xué)生的成長性、內(nèi)容的生活化以及教學(xué)的開放化。因此，僅僅從課文對學(xué)生進(jìn)行知識的講解是不足以達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的，我們還應(yīng)該充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行高中思想政治的輔助教學(xué)。
二、高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀
1.高中生對思想政治課學(xué)習(xí)興趣不足
從高中思想政治的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生對高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣不高，重視程度也不足，把思想政治課當(dāng)成死記硬背的理論課程，不能很好地將理論知識與豐富多彩的現(xiàn)實生活相聯(lián)系。
2.高中生對思想政治理論理解不深刻
通常來說，高中生對思想政治的學(xué)習(xí)方式主要是采取機(jī)械記憶進(jìn)行的，因此，對理論知識的理解并不深刻，同時也沒有將理論知識的理解放在重要位置，認(rèn)為通過機(jī)械記憶將理論記在頭腦中就已經(jīng)達(dá)到了思想政治學(xué)習(xí)的目的。
3.高中生對知識點的應(yīng)用轉(zhuǎn)化存在障礙
在模擬測試中案例分析題的解答情況也可以看出，學(xué)生盡管能夠熟練背誦相關(guān)的理論知識，但是卻不能靈活應(yīng)用，無法對案例進(jìn)行正確的分析。由此可見，僅僅從課本理論知識出發(fā)對高中生進(jìn)行知識點的講授，起不到幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀與價值觀的目的。
三、信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用策略
為什么說在高中思想政治教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)能夠很好地解決上述問題呢？在以下的策略分析中可以很好地找到答案。
1.利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的趣味性
正如我們在上文中所提到的，總體來看，學(xué)生對高中思想政治課的學(xué)習(xí)興趣不濃，這就需要教師在教學(xué)過程中提高課堂教學(xué)的趣味性。在提高課堂教學(xué)趣味性方面，信息技術(shù)就能發(fā)揮較大作用。例如，老師在對新課標(biāo)高中思想政治教材必修2第三單元發(fā)展社會主義民主政治第七課《我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》的講解過程中就可以通過信息技術(shù)充分利用PPT或微課教學(xué)，向?qū)W生展示各少數(shù)民族的風(fēng)采以及不同宗教文化的特點等，使學(xué)生在了解少數(shù)民族和不同的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的線上線下教學(xué)。
2.利用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)的時效性
教材內(nèi)容涉及的理論較多，而案例較少，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將大部分的注意力都集中在理論知識的背誦上。然而由于客觀因素的限制，教材在設(shè)計上不可能將過多的案例與事件插入教材中。其原因無非有兩點：一是出于對教材有效性的考慮，教材內(nèi)容應(yīng)該盡量精簡，減少贅余；二是由于時事新聞的時間性不允許，通常來說一本教材從編寫到出版要經(jīng)歷相當(dāng)長的一段時間，而政治學(xué)科又是與時事關(guān)系密切的學(xué)科。因此，教師在教學(xué)過程中可以充分利用信息技術(shù)對課本知識進(jìn)行擴(kuò)展，可以制作微課，利用互聯(lián)網(wǎng)通過“翻轉(zhuǎn)課堂”等形式將書本中沒有的卻與政治學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)信息的收集展示給學(xué)生，如，在政治生活模塊中對國體和政體的講解中，就可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用，將互聯(lián)網(wǎng)中的事件作為時事案例引入教學(xué)中，達(dá)到充實課本知識和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空的目的。
3.利用信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)知識的靈活性
從高中生思想政治學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生對政治知識不能靈活運(yùn)用，通過政治測試可以看出，很多W生不能將書中理論知識應(yīng)用到實際案例中，因此，在高中思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的靈活運(yùn)用能力。因此，在信息技術(shù)的利用上，我們可以通過微課及PPT展示相關(guān)事件的圖片、文字甚至是視頻，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析，找到案例分析的直觀感覺。例如，利用PPT展示或直接在網(wǎng)上搜索神舟十一號飛船發(fā)射視頻并設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考國家財政的重要性，這樣能有效地幫助學(xué)生理解財政對促進(jìn)資源合理配置的作用等，這樣經(jīng)過多次的反復(fù)訓(xùn)練就可以提高學(xué)生的政治理論敏感度和靈活性。
總之，信息技術(shù)是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可忽視的教學(xué)工具，采用信息技術(shù)進(jìn)行高中思想政治教學(xué)活動不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高實際的教學(xué)效果，同時對引導(dǎo)學(xué)生的活學(xué)活用也具有一定的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：高中思想政治課的重要性范文
關(guān)鍵詞：高中思想政治；復(fù)習(xí)課；案例反思；活力課堂
復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的方式中處于核心地位，本文以《神奇的貨幣》復(fù)習(xí)課的教學(xué)為例進(jìn)行反思。
一、豐富的語言表達(dá)
語言是進(jìn)行思想交流的工具,也是教師教學(xué)和引起學(xué)生注意的重要工具。思想政治課作為非主要學(xué)科的高考科目，上課時間多以下午為主，此時的學(xué)生比較疲勞，非常容易犯困、走神。如果教師繼續(xù)照本宣科，聲音小且缺少活力，就會讓學(xué)生昏昏欲睡。因此，教師在上課時要特別注意語言表達(dá)方式的生動、活潑，語調(diào)能夠抑揚(yáng)頓挫、感染學(xué)生情緒，并提高學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境
疑問是創(chuàng)新的源泉，在高中思想政治課復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，廣大教師也不要忽視對學(xué)生好奇心的利用，通過巧妙構(gòu)思、精心設(shè)置的問題情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的思維，從而推動學(xué)習(xí)的進(jìn)程。例如，在《神奇的貨幣》的教學(xué)過程中，通過提問“貨幣是如何從商品中分離出來的？”“紙幣發(fā)行的是不是越多越好？”“為什么人們常說便宜沒好貨？”讓學(xué)生快速回憶課堂學(xué)過的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方向。
三、善于歸納
知識是能力的載體，在新課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生獲取的知識體系是分散的點，在高三的思想政治總復(fù)習(xí)時不僅要對之前學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)加工，還要把知識進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的歸納，通過知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，幫助學(xué)生加深對知識的理解，從而能夠更加融會貫通和靈活地運(yùn)用知識。因此，在高中思想政治的復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)生自主構(gòu)建知識體系能力以及合作探究、質(zhì)疑、創(chuàng)新的能力。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對學(xué)生解決具體問題的能力的要求越來越高，所以在高中思想政治的復(fù)習(xí)課上，廣大教師一定要正確把握好講課的分寸，給予學(xué)生充分的自由空間去消化知識，同時通過精心設(shè)計的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，最終達(dá)到提高課堂效率的目的。
參考文獻(xiàn)：
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