思想政治感悟精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的思想政治感悟主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：思想政治感悟范文

關鍵詞：新課程；教育理念；情感；合作探究；多媒體

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-121-01

新一輪的課程改革正如火如荼地進行，新課程走進課堂，來到每位教育工作者的身邊，給我們帶來新挑戰的同時也創造了機遇，新課改的核心是“以學生的發展為本，全方位落實科學素養教育”。時下的高中政治教學也順應了新課程改革的步伐，筆者在高中思想政治教學實踐中對新課改的感悟頗深，因此在教學中有了以下幾點感悟。

一、政治老師必須轉變教育理念

新課程基本理念指出：以學生發展為中心，重視學生的主體地位。從課程設計到評價的各個環節，應該始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。我們要適應新課改的要求，轉變政治課的教學方法，在政治教學中樹立民主、平等的師生觀，應充分發揮學生的主觀能動性，尊重他們的獨立性、創造性，突出學生的主體地位，真正把政治課堂還給學生。這樣不僅能讓學生把學來的知識轉變為自己的觀點、信念，轉化成自己的世界觀和方法論，而且能提升他們社會主義的道德水準，培養良好的行為習慣。“授之以魚，不如授之以漁。”既要讓學生學到政治課的理論知識，又要引導他們用自己所學來認識和分析種種社會現象、社會問題，鼓勵他們在紛繁復雜的現實生活中，用自己的眼睛發現問題，用自己的頭腦思索問題，用自己的實踐解決問題。

二、堅持以學生為本的政治課堂教學

以人為本，是普通高中政治課改的根本理念，以人為本，要求高中政治新課程尊重高中生人生歷程的發展需要，尊重學生的人格和尊嚴，尊重個性發展，體現選擇性和多樣性為每一個學生的有個性的成長發展服務。政治新課程重視中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，采取啟發式、探究式等方式，幫助他們樹立正確的價值觀，把握正確的價值取向。新課程立足于學生現實的生活經驗，以育人為核心，以學生發展為根本，關注每位學生的整體發展，把握理論觀點的闡述寓于社會生活之中，構建學科知識與生活現象，理論邏輯與生活邏輯有機結合，在開設必修課程的同時，提共具有拓展性和應用性的選修課程，把學生的發展放在首位，以滿足學生發展不同需要。

三、情感教育促進學生的思想品德發展

新課程教學目標強調和追求情感、態度和價值觀三要素的價值，由于任何一個學科都必須致力于培養情感豐富的人，尤其是思想政治學科，更重視對學生人文素質的培養，更注重把學生培養成生活態度積極、感情豐富和具有正確人生觀的人。情感、態度和價值觀滲透到思想政治學科的字里行間，成為該學科課程教學過程的靈魂和教學內容的血和肉。加強情感教學是改革思想政治學科現狀的需要，思想政治學科教學目前還處在說教型教學階段，說教型教學的主要問題是“缺情”。因為思想政治課是德育學科，其教學的主要目的是幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和形成高尚的道德情操，而不是單純的傳授知識。因此，高中思想政治課教學改革的任務之一就是要變說教型教學為情感型教學，增強真實情感，減少空洞的理論說教，從而把思想政治課教學與情感陶冶融為一體，寓教育于情感之中，使情感陶冶作為健全學生人格和完成思想政治學科教學任務的重要手段。

四、引導學生合作探究，促使學生善于創新

傳統的教學模式不利于發揮他們的主觀能動性與創造性，學生通過這種方式學到的知識單薄刻板，所學的知識也不會靈活運用到實際問題中去，更不用說在所學知識的基礎上深入探究創新。脫離了實際靈活運用，我們的教學也就失去了最初的目的。因此，在實際教學中，教師尤其要注重培養學生自主、合作的學習能力。以必修課和活動課為特定載體，并特別強調校內外、課內外學科間的交互作用，注意引導學生以高度的責任感去觀注社會，關心國家和人類的前途，以培養學生收集處理信息和獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，語言表達能力和團結協作的社會活動能力，對培養學生的創新精神和實踐能力有重要意義。

五、適度使用多媒體技術，激發學生學習興趣

著名心理學家皮亞杰道：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”達爾文小時候曾是一個平庸的孩子，因為他對大自然產生了濃厚的興趣，所以成了著名的生物學家；可見，興趣是創造的動力，成功的先導。興趣是創新的啟動器，也是創新能力發展的必要條件。多媒體教學作為現代教學手段之一，最重要的特點是集影像、文字、動畫、聲效等為一體，能夠把大量鮮活的正在發生的現象呈現給學生，變抽象思維為形象思維，激發了學生的學習興趣，豐富了教學內容，便于學生理解所學觀點。因此我們應該充分利用多媒體教學設備來激活課堂。例如：在講《發展生產，滿足消費》時，播放了中央電視臺關于改革開放30年的視頻片段，學生注意力很快集中起來，靜心觀看。看完后，我讓學生思考改革開放前后的變化，從中概括出生產與消費的關系。結果，學生的回答既準確又全面。但是，如果我們一節課自始至終都使用多媒體，勢必會造成學生感官的麻木，到重點知識時，學生的大腦會渾渾然，使教學重、難點難以突破，造成學生課后問題較多。因而，多媒體的使用必須堅持適度、實用、經濟、科學、高效的原則，突出核心知識，保證學生與教師有充分交流的時間，提高課堂教學效率。

以上是我結合自己的政治教學體會對新課改課堂教學進行的一些思考。新課改的大船已啟航，廣大政治教師們，你能否在這一輪課改中脫穎而出成為一名優秀教師，這不僅關系到自身價值的實現，也關系到新課程改革下政治學科能否煥發出新的生命力。當然面對新課程改革下政治教學中碰到的問題，我們政治教師要善于思考，用新理念新辦法來加以解決，更重要的是加強學習，不斷提升自我素質。

參考文獻：

[1] 《走進新課程》北京師范大學出版社.2005年

第2篇：思想政治感悟范文

一、創新工作思路，增強思想政治工作的執行力

做好思想政治工作，提高認識和更新觀念是先導。在工作思路上，要做到既統籌兼顧，又突出重點、難點和熱點；既立足于本單位業務工作和員工思想實際，還考慮到業務發展變化的需要和思想意識變動的趨向，既堅持被實踐證明行之有效的方法手段，更謀求創新以增添工作的生機與活力，既要圍繞重點工作，找準工作的主攻方向，又要抓好方方面面的典型，推動思想政治工作全面展開。在思路的轉變創新上，要由單純灌輸向灌輸與滲透相結合拓展，由偏重對員工的思想教育向解決思想問題和員工關心的熱點、難點問題相結合拓展，由只注重思想政治工作者做工作向思想政治工作者和各職能部門人人都積極參與相結合拓展，形成適應形勢發展、適合員工需要的工作思路。

二、創新工作作風，增強思想政治工作的推動力

作為新時期的思想政治工作者，必須經常從工作效果出發反省并改進工作作風，發揚理論聯系實際的學風，堅持一切依靠群眾。一切為了群眾，從群眾中來、到群眾中去的群眾路線。一是要潛心學習，提高政治理論和思想道德修養，以開闊視野，把握社會經濟發展及其影響人們思想意識的趨勢。二是要深入實際，傾聽群眾呼聲，分析思想狀況，把握思想脈搏，挖掘各種思想問題形成的根源。三是大興調研之風，通過調研出思路，出對策，出成果，形成科學的認識。這樣，才能既高屋建瓴又客觀具體地提出解決思想問題的對策建議，保證思想政治工作的有效性。

三、創新工作內容，增強思想政治工作的生命力

思想政治工作的對象是全體職工，工作內容必須堅持群眾性和大眾化，保證為員工所需要、所接受，切忌高、大、空。要針對員工思想活動的新情況、新特點，實事求是地確定內容，有的放矢地開展工作。要以理想信念為核心，用理論和現代科學知識教育員工，大力弘揚愛國主義、集體主義和艱苦奮斗精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，結合建立現代金融制度和不斷深化改革的現實，重點加強大局意識、奉獻意識和誠實守信、遵紀守法的教育，努力挖掘并塑造有特色的企業文化和團隊精神。要與業務經營有機結合，不斷賦予思想政治工作新的鮮活的內容，開展內容充實、富有時代精神、形式多樣的活動。

四、創新工作方法，增強思想政治工作的吸引力

形勢在變，人的思想也在變。思想政治工作必須適應新形勢，創造新方法。一要找準切入點，著力于抓“本”。思想政治工作是做人的工作，了解人的需求、尊重人的情感、重視人的成長，是思想政治工作的重要任務。要樹立服務觀念，以滿足職工多層次的需求為思想政治工作的切入點，把教育人、引導人、鼓勵人與尊重人、理解人、關心人有機結合起來，把管理人、使用人、要求人同愛護人、培養人、造就人有機結合起來，真正做到以人為本。二要立足突破點，增強思想政治工作的針對性和實效性，要搭建新型的溝通平臺，注重人文關懷，了解員工需求，幫助員工解決實際問題，努力營造“家”的氛圍。要建立行(社)務公開制度，充分利用內部網站、內部刊物、短信平臺等進行公開，滿足員工的知情權。要了解員工在想什么、盼什么，滿足員工的合理訴求，幫助職工解決一些實際困難和問題，對癥下藥，有的放矢，使思想政治工作力度到位，效果到人。三要把握著力點，抓好青年職工的思想政治工作。要抓住理想信念教育這個核心，教育和引導青年員工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要適應青年的成長需要，加強職業規劃和培訓工作，為青年員工提供發展機會和上升通道；要探索和總結適合青年員工特點的思想政治工作方法，努力提高做好青年員工思想政治工作效率，使青年員工在潛移默化、情理交融，潤物無聲中得到思想升華，成為助推農村合作金融事業發展的新一代。

第3篇：思想政治感悟范文

[關鍵詞]離退休干部；思想政治工作

中圖分類號：D64

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0278（2013）04-050-01

一、研究和了解離退休干部的心理變化是做好思想政治工作的基礎

（一）生活節奏變化，引起的孤獨感

當從工作崗位上退下來后，由于思想上的壓力驟然減輕，沒有了工作、沒有了會議、沒有了匯報，過去那種熱情、熱鬧的氛圍一去不復返，原有的習慣變了，規律也沒有了，因此倍感孤獨。

（二）人際關系變化，引起的失落感

離退休后，老年人的主導活動和社會角色發生了改變，從工作單位轉向家庭，他的社會關系和生活環境較之以前顯得陌生，加上原來在周圍的同志來的少了，看到的是門庭冷落車馬稀，感到的是“人走茶涼”，原有的“權威”眼看著迅速變小，有種無可奈何花落去的失落感。

（三）地位變化，引起的自卑感

由于老同志常常感覺自己的才能未盡，一旦退休就無從發揮，自尊心受挫，大有“英雄無用武之地”的感嘆，于是空虛、寂寞、受冷落之感襲上心頭，往往誤以為自身價值不復存在，久而久之就會低估自己甚至看不起自己。這時，極易產生“別人不再需要我了”，“我在社會或家庭中已成為可有可無的人了”，甚至是“多余者”的心理，感到在職時管別人，一呼百應，退休后無人理，心理上產生一種自卑感。

（四）環境變化，引起的消極感

退休后有的老同志認為，自己忙忙碌碌，辛苦繁忙了多半輩子，現在晚年應徹底清閑下來，享享清福。于是整天沉湎于無所事事，在玩樂休閑中打發日子，把自己當包袱、當負擔。也有的老同志用老眼光看新問題，用舊態度對待新事物，總認為“今天的月亮不如過去的圓”，心理上有種消極感。

二、解決實際困難是做好思想政治工作的前提

一要正確處理離退休干部提出的各類問題。特別是對離退休干部提出的不符合政策，難以滿足的要求，決不能簡單地拒絕、相互推委、回避矛盾，要按照十提出的“全面做好離退休干部工作”的要求，耐心地進行說服引導，努力做到曉之以理，動之以情，做好解釋工作。二要解決好離退休干部的特殊困難。要特別關心和妥善解決好離退休干部的特殊困難，落實好他們的生活待遇，要按照離退休干部的有關政策規定辦事，對有特殊情況、特殊困難的要本著特殊群體的事，特事特辦的原則，認真解決好。特別是對身患重病生活不能自理的離退休干部要給予特別的關心，并積極地向領導反映，幫助他們解決一些實際困難。

三、以情感人是做好思想政治工作的重要方法

作為離退休干部工作人員必須要面對現實，要調整好自己的心態和思想境界，用真心、傾真情地做好離退休干部工作。一是對老同志要有“誠心”。有誠心才能持之以恒、真情奉獻。離退休干部工作人員要以一顆真誠的心，放下架子，撲下身子，真正成為離退休人員的“貼心人”。二是對老同志要有“熱心”。熱心才能積極行動、真情付出。離退休干部工作人員要如親人，尊重、理解、親近離退休人員，時刻把他們的冷暖掛在心上，真心實意地為他們排憂解難。特別是對那些年事已高、體弱多病、行動不便的離退休人員，為了不讓他們為一些瑣事而著急、等待，離退休干部工作人員要主動把工作做在前頭，能今天解決的問題決不拖到明天。三是對老同志要有“耐心”。有耐心才能無怨無悔、工作到位。首先，必須要耐心傾聽。對于離退休人員的來訪和求助，一定要做到不厭其煩、耐心溝通，決不允許有“耍性子、使臉子”的情況出現。其次要耐心解釋。涉及離退休人員待遇的政策比較多，如果離退休人員有疑問，一定要耐心細致地進行講解，因為這是我們的本職工作，這就是做思想政治工作的具體表現。四是對老同志要“細心”。細心才能開拓創新、服務到位。新形勢下的離退休人員服務管理工作出現了很多新情況、新問題，要解決好這些問題，就不能因循守舊、墨守成規。必須通過細心觀察，積極思考對策，在工作中發揚“多動腦、勤跑腿、多動口”的精神，才能主動發現并解決問題，才能把思想政治工作做到前面。

第4篇：思想政治感悟范文

[關鍵詞]大學生體驗式教育；思想政治教育；實踐模式

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）13-0051-02

隨著教育體制的改革與發展，對于學生的體驗式教育越來越受到教育界的重視。通過體驗式教育可以把學生的學習與生活緊密地聯系在一起，而且可以有效地掌握大學生的各項心理活動，切實地協助大學生從生活實踐中獲取到教育的內容，幫助其形成正確的價值觀念，即擴展了大學生思想政治教育的形式，也增強了大學生思想政治教育的實效性。

一、體驗式思想政治教育的意義

當前對于體驗式思想政治教育的意義可以從幾個方面來進行理解。首先，通過體驗式思想政治教育可以有效地提高學生的情感、生活等多個因素的教育價值。其次，從教育模式上來分析，體驗式思想政治教育可以促進師生之間的情感，通過有效的師生互動模式，打破了傳統的灌輸式教育。最后，從教育方法上來進行分析，體驗式思想政治教育是一種情境式教育，通過學生已經具有的經驗來進行設定，引起學生內心的感悟與反思，從而可以自覺性地參與到教育當中。通過這三個方面的分析，也體現了只有通過實踐才能更好地實現人的認識能力。當前的大學生思想政治教育工作，要突出學生自身的主體意識，引導學生通過學習、生活來進行親身體驗，從而感悟教育思想，以此來強化學生自身的內心，最終轉化成為外在的行為。現代的思想政治教育是一種內心精神活動的體現，可以有效地引導學生情感、心理活動，如果將其引入一個新的環境中進行體驗，就會引起其內心活動的變化，從而產生新的認識與情感。同時，還可以正確地引導大學生的思想活動，讓其可以全身心地投入到思想政治教育當中，通過讓大學生親身進行體驗，才能讓他們真正接受所需要學習的知識內容，從而才能更好地體現出教育的價值。而且，體驗式思想政治教育，還具有針對性、個性化等特點，有力地運用體驗式思想政治教育，可以有效地構建新的情境，讓大學生通過所構建的情境來發揮自身的潛能，同時也是一種自我價值的體現，有效地促進了大學生的全面發展。體驗式思想政治教育模式，是結合了教育內容以及教育目標來創設相應的情境達到教育的目的活動，整個教育過程讓受教育者通過親身體驗來感悟知識，再把知識進行行為外化，可以說體驗式思想政治教育，是一種情感、意識、道德、行為等多方面綜合的教育械。

二、體驗式思想政治教育的發展方向

最早提出體驗式思想政治教育模式的是美國的西點軍校，其學校通過人文教育、歷史教育等具有專題性、滲透性的教育以實踐指導的方法開展體驗式思想政治教育。在整個教育過程中，通過案例研究、批判思維等方法來影響著該校的學生，有效地實現了內化與外化的統一。由于西點軍校采用體驗式思想政治教育取得了巨大的成效，許多國家的學校開始進行效仿，比如：在日本就提出了情景實訓教育械，通過情景讓其學生來感悟道德，同樣也是一種體驗式教育的模式，而且在整個實訓過程中，非常注重學生的情感以及內化。再比如：加拿大院校在開展思想政治教育時，不僅只是通過知識理論的傳授，還有效地結合教育內容讓學生進行全程參與活動來進行相關的體驗教育，讓其國家的每名大學生都清楚地了解到了國家、社會、工作崗位都需要他們擁有良好的道德品質。我國對于體驗式教育的研究與發展，主要是在德育方面。許多教育學家都相繼提出了體驗式思想政治教育的理論，特別強調思想政治教育應該以回歸生活為前提，實踐與體驗才是思想政治教育的本質特征。思想政治教育通過與生活的結合，打破了傳統的“填鴨式”教育模式，要依托與現實生活來引導學生，引發學生對生命的感悟與體驗，讓學生在體驗中獲得道德發展的同時，也體會到生命的意義。我國正處于社會轉型期，同是老太太學生的主體意識也在不斷地增強，當前一部分大學校園還在過多地體現教育者的主導性，學生從本源參與到教育管理的觀念還難以實現，沒有把教育的內容這個現實問題進行完善。大學生思想政治教育需要進行科學、合理的規劃，我們應該針對其教育的發展方向進行合理地規劃，把當代大學生的思想政治教育工作擺在現實生活中，讓大學生通過親身體驗的方式，來感受教育的過程。同時把大學生的經歷以及未來的人生規劃進行有機的結合，通過體驗式教育模式，引導大學生深入社會生活，在其中有所感有所想，從而起到內化自身思想，最終轉變為外在行為的目的。

三、大學生體驗式思想政治教育模式的構建與實施

（一）構建情景模擬體驗模式

在進行構建情景模擬體驗模式過程中，思想政治教育工作人員需要根據教育目標在教育過程中創建與教育內容相符合的情景，并且有效地組織大學生進行參與，讓他們通過體驗來獲得感悟。比如：大學院校要加強校園文化、環境的建設，讓學生在一個優美、輕松的環境中感悟生活的美，從而有效地提高其道德品質。再比如：可以通過構建一個模擬審判庭，讓學生來進行相關的角色扮演，通過親自體驗整個審判過程，培養其遵紀守法的道德品質。教育工作者要定期的組織起學生進行專題班會，讓學生進行自我評價與相互評價，讓學生能夠通過別人的評價來分析與別人的差距，提高了自我意識的同時也可以讓學生清楚地對自己進行定位，有效地引導學生發現自身的潛能，并且有目標的規劃自身的發展。讓學生在校就接受到專業的職業規劃指導，不斷地提高自己的職業價值觀、職業道德意識以及綜合能力。通過情景模擬體驗模式的構建，讓學生能在一個互動的氛圍中充分地展示自我能力，為其進入社會走向工作崗位打下堅實地基礎。

（二）構建人際關系體驗模式

為了讓學生更好地融入到社會當中，要讓學生清楚地認識到自己在社會中所具有的特點。因此，思想政治教育工作者可以構建一個人際關系體驗平臺，讓學生參與到這個平臺中的活動當中，通過與其它學生的交流與溝通，感悟到人際關系的重要性，同時才能更好地讓學生了解到各種不同的社會角色之間的關系，讓學生學會如何處理好人際關系。當前的大學生生活條件得到了很大的提升，但是卻缺少了人際關系的體驗，而且很很容易受到一些狹隘觀念的影響，在處理人際關系時，沒有把自己定位于其中，導致出現武斷、報復、自私自利等不良的性格。當前大學的焦點事件――復旦大學投毒案就是一個非常典型的案例。案件中的犯罪人員，違背了生命的倫理道德，無情地剝奪了他人的生命，最大的原因就是舍友間的人際關系處理不當而造成的。通過這個案例，我們要加強大學生在生活中學會處理好人際關系，要引導他們透過不同的角度來看待問題，學會寬容與理解，同時要學會換位思考能力，當與別人發生不同意見時，要學會重視與尊重別人建議，處理好與他人的人際關系，學會與他人相處的方法與原則，從而才能有即將走上的工作崗位上，學會與同事、上下級之間的相處之道，讓學生建立起與世界互惠共生的思想觀念。

（三）構建社會實踐體驗模式

社會實踐活動在大學思想政治教育中所占據的位置非常重要。思想政治教育工作者需要進行有目的、有規劃地針對學生進行引導。讓在校大學生積極地參與到社會實踐活動當中讓他們更好地了解社會，從而才能更好地讓其融入到社會生活當中，并且通過磨煉而形成生存的技能。同時社會實踐體驗，也可以協助大學生形成正確的價值觀念、職業道德，讓學生通過社會實踐活動，參與到社會活動當中，讓其親身體驗到時代的發展動向，清楚地意識到我國的改革開放給人們的生活帶來的巨大改變。

第5篇：思想政治感悟范文

關鍵詞 思想政治 教學 生活化

中圖分類號：G633.23

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0016-02

從心理學角度看，導學式教學模式注重激發學生學習興趣，開拓學生政治視野。當學生對某種事物發生興趣時，就會樂于開動腦筋對它進行思考，教師在學生預習基礎上，提出一些富有啟發性、探索性的問題，引發學生的思辨，課堂氣氛會由此變得十分活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學格局。隨著高中新課程改革的不斷推進，思想政治教學源于生活、寓于生活、為生活服務的生活化教學理念得以凸顯，也取得了許多積極的實踐成果。但是，生活化教學中也暴露出一些問題，甚至陷入一定的誤區。剖析這些誤區，不僅有助于我們明晰高中思想政治教學的標向，更有利于彰顯高中思想政治教學的價值。

一、在教學實踐中，高中思想政治生活化教學的誤區主要體現在三個方面

1.高中思想政治只注重生活忽略知識。生活化教學與理論學習并不矛盾，但實踐中卻出現過于追求生活化而對立于知識化的傾向。生活化必須建構在知識化的基礎上，不能離開知識而片面地去談生活化，更不能以生活化而犧牲知識化，否則高中思想政治生活化教學將會陷入形而上學。 2.把高中思想政治生活化教學停留在感性思維層面。生活化教學強調把教材內容和現實生活相結合，但有的教學卻只停留在生活瑣事層面，以致教學過于發散，學科主題迷失。高中思想政治生活化教學并不意味著教學內容是個體日常生活經驗的全方位簡單重現，而是需要具有邏輯張力和思辨色彩的內容。

3.高中思想政治教學活動化。有的教師濫用活動，每堂課都用，每個知識點學習都用，為活動而設計各種活動。生活化教學的實踐活動，必須具有明確的目的性，必須服務于教學的三維目標，并不是僵化的、教條式的，剝離了重要思想政治觀點的活動都不是完全意義上的思想政治課教學活動。

二、高中思想政治生活化產生的原因

1.高中思想政治生活化教學認識不到位。生活化教學是教學方法的更新，不是讓生活來代替教學，更不是教學本質的轉變。有的教師將其簡單地看作是一種純粹的教學方法，必然會使思想政治生活化教學簡單化、膚淺化。 2.高中思想政治生活化教學設計不科學。高中思想政治教學重在主流意識形態的引領，不能將教學內容與生活內容簡單地劃上等號。不科學設計教學，難免使生活化教學陷入泛化的誤區，不能正確處理生活化教學與實際生活既相互聯系又相互區別的關系，也不能對復雜的生活內容進行篩選、提取而成為科學有效的思想政治教學內容。

3.高中思想政治生活化教學實施不精細。有的教師通過生活化教學豐富了教學形式，但實施操作顯得粗糙，盡管有的活動和情境比較熱鬧，卻往往有“跑題”現象，致使教學變得浮躁、膚淺，重現象輕本質，重形式輕內容，重直觀輕理性。生活化教學最終也就不可能出現整體性的有意義的互動，很難促進教學的有效生成，很難實現高中思想政治教學目標的達成。

三、高中思想政治生活化教學誤區的對策

1.更新教學理念，為高中思想政治課生活化教學提供持續的思想動力。高中思想政治課的課程性質與教學目標對生活化教學的理論與實踐有著直接的指導和約束作用，教師只有對這一問題具備深刻與清醒的認識和理解，才能科學地處理生活化教學的一系列問題。高中思想政治教學，不是以掌握學科概念、學科知識為目的，而是以學科知識為支撐，以社會生活為主題和載體，以提高學生適應社會發展的生活能力、培養符合社會主流價值觀的思想政治素質為目的。準確把握這點，有助于堅定實施生活化教學的決心，做到以學生為主體，進而真正體現和貫徹“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教學理念，提升高中思想政治生活化教學的科學性和實效性。

2.優化教學內容，為高中思想政治課生活化教學提供有力的智力支持。思想政治教學必須源于現實生活，又高于現實生活，保持對學生生活世界的適當超越。高中思想政治生活化教學應該是在書本知識與實際生活中架設橋梁，對現實生活起著凈化、指導和提升的作用。為此，教師必須針對教學目標優化教學內容，精雕細琢，創設一些生動形象、符合生活實際的案例，讓高中思想政治教學重歸生活又引導生活，引領學生在認識社會、適應社會的生活化教學中，感受著經濟、政治、文化、倫理、法律等各個模塊知識理性思考的意義，更能找到應用知識的價值，進而促使學生積極感悟、體驗生活的價值和生命的意義，引導他們做自己生活的主人，能夠對自己的未來生活進行規劃、設計和全面負責。

第6篇：思想政治感悟范文

關鍵詞：高中思想政治;生活化教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）10-0245-127

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.10.057

生活化教學是新教學理念改革的重要內容。在各個教育階段的各個學科教學中，為拉近教材知識與學生生活之間的關系，教師都可以選擇采用生活化教學模式。在高中思想政治課程教學中也是如此。在高中思想整體課堂教學中應用生活化教學模式，可以使教學內容更加貼近學生的日常生活，有利于他們的學習與理解，并將知識運用到實際生活中。

一、 高中思想政治運用生活化教學的重要意義

第一，是高中思想政治教育理念回歸生活的根本要求。新課程教學標準中明確指出，教學活動需要與學生的現實生活有機結合，從他們的實際生活經驗出發，著眼于其發展需求，構建思想政治知識和生活現象相結合的課程模塊。所以，在高中思想政治教學中應用生活化教學模式，是對先進教學理念的實施與落實。第二，可以促進教學目標的實現。在高中思想政治課程教學活動中，如果教師僅僅講解教材中的知識內容，不運用生活化教學模式，導致學生很難將理論知識與現實生活相聯系。而采用生活化教學模式，則可以從高中生的自身生活經驗出發，讓他們使用自己的眼睛去認知世界，用內心去感受生活，學習思想政治知識，實現情感教育目標。第三，可以有效改變教學現狀。在高中教育階段，由于思想政治教學相對枯燥乏味，使得學生的學習興趣不高。而教師使用生活化教學模式，可使學生覺得學習內容與現實生活的距離不再遙遠，使政治知識生活化，讓學生充分認識到學習思想政治課程的重要性，并引導學生使用政治知識去觀察、分析和解決實際生活問題。

二、 高中思想政治運用生活化教學的有效方法

（一）導入生活，激發興趣

在高中思想政治課程教學中運用生活化教學方式，教師首先需要導入生活化內容，激發學生的學習興趣。根據相關的心理學和教育學知識表示，當學習內容與學生的生活經驗或固有知識相聯系時，能夠有效激發他們的學習動力。所以，高中思想政治教師在課堂教學中，應將生活中學生較為熟悉的情境實例同教材內容有機結合，引發他們的生活經驗和政治知識之間的練習，從而突破課堂教學與學生生活的限制，將枯燥的知識變得生活化、具體化，促使他們主動參與學習。例如，在進行《價格變動的影響》教學時，教師可以采用多媒體技術營造一個具體的生活情境：超市的雞蛋原價為9.8元/公斤，今日促銷價格為9.2元/公斤。這樣與學生的實際生活相聯系，可讓他們發現價格變動能直接影響到自身生活，而且同等貨幣購買到的商品數量發生變化。

（二）貼近生活，提出問題

高中思想政治教師在運用生活化教學模式時，可以從一些貼近學生實際生活出發，提出問題，吸引學生的注意力，讓他們迅速進入到學習狀態，并對問題進行思考和分析。在高中思想政治課堂教學中，教師在導入新課內容之后，應結合營造的生活化情境，設置課堂提問。學生可以自主質疑和設疑，教師也可以恰當設疑引導，不過設計的疑問應恰當合理，具有針對性和層次性，在提問時應保持方向性、啟發性和目的性。只有這樣，才能夠更好地拓展學生思維，促使他們積極參與問題的研究，提升教學活動的實踐性與實效性。例如，在進行《影響價格的因素》教學時，教師可以提出一些生活化問題：為什么平安夜蘋果比較貴？為什么春節過后雞蛋落價？為什么西瓜在冬天比較貴？讓學生分析哪些因素可以導致商品的價格產生波動，通過問題活躍他們的思維。

（三）體驗生活，合作探究

在新課改背景下，提倡教師采用自主學習和合作探究的方式。所以，在高中思想政治課程教學活動中，為提升生活化教學模式的效果，教師可以讓學生體驗真實生活，并引導他們進行合作探究學習。合作探究與生活實踐緊密相連，因此，高中思想政治教師應引導學生以體驗生活為基礎，然后進行合作探究學習，在合作探究中理解政治知識在實際生活中的應用。例如，在學習《樹立正確的消費觀》時，教師可以讓學生分別闡述一下自己的消費觀，或者是針對生活中的一些消費觀念進行合作探究，對這幾種常見的消費類型進行分析，諸如：有的人是按自己的收入水平進行平衡消費;有的人則毫無顧忌，是典型的“月光族”;有的人則有一定的規劃，在消費的同時進行積蓄或投資等多種消費觀念。通過討論，可以幫助學生樹立正確的、理性的消費觀念。

（四）感悟生活，總結評價

在高中思想政治課程教學實踐中，教師在運用生活化教學模式過程中，應注重引導學生感悟知識和感悟生活，并對教學效果進行總結評價，以此為基礎的評價方式，具有良好的激勵、導向和反饋功能。在生活化的高中思想政治教學活動中，教師需要注意采用多元化的激勵評價模式，使用教師講評、學生自評、生生互評和師生互評等多種評價形式與手段，充分發揮教學評價的激勵性、互動性和自主性，促使學生體會到成功的喜悅，激勵他們在接下來的學習活動中更加積極主動。同時，生活化教學的主要目的是讓學生能夠學以致用，將高中思想政治知識運用到實際生活中，并解決一些現實問題，改變生活和享用生活。因此，教師應通過生活化的課堂教學，提高學生的知識應用能力，布置一些實踐性作業，讓學生感受到學習的價值，促進他們的成長。

三、 結語

在高中思想政治教學中應用生活化教學模式，可以有效激發學生的學習熱情，促使他們充分認識到思想政治知識的價值和作用。所以，教師需要全面優化與改善教學方法與模式，保證生活化教學的順利實施。

[1] 張鳳萍.高中思想政治課生活化教學研究[D].華中師范大學，

2013.

[2] 封力菀.高中思想政治課生活化教學的策略研究[D].上海師范

大學，2013.

[3] 施慧.高中思想政治課生活化教學情境創設研究[D].山東師范

大學，2015.

Discussion on the Life-oriented Teaching Method in High School Ideology and Politics Classes

REN Da-yong

（Sinan No. 8 Middle School， Sinan Guizhou， 565100， China）

第7篇：思想政治感悟范文

關鍵詞：初中；思想政治；教學；方法

一、開展體驗式教學

在初中思想政治課的教學中，我們的一線教師常常會有這樣的困惑：學生在課堂上對書本上的理論背得滾瓜爛熟，但面對主觀試題需要自主發揮時，就顯得束手無策了；教師把書本上的道德觀念傳授給學生，即使他們能出口成章，也不能保證他們會以其為標準來約束自己；教師把自己的人生觀、世界觀告訴學生，但無法肯定他們真正理解、已形成了正確的道德認識；學生很容易在課堂里、在試卷上判斷善惡與正誤，但在生活實踐中他們未必能轉為為實際行動，勇于律己。這些困惑的根源，都來自于學生沒有真正理解書本上的理論精髓，沒有將教師傳授的知識內化吸收，導致了教學知、情、意、行的脫節。因此，筆者認為，思想政治教育不僅僅要將書本上的知識和信條灌輸給學生，還要通過一定的方法途徑使這些知識內化為學生自己的東西，才算真正完成了教學任務。筆者在此根據日常教學經驗，提出了一些行之有效的教學方法，望各位同行指正。

1.創設真實情境，讓學生演繹教學內容

面對新教材，教師可以改變原來根據預先寫好的教案，在課堂上“走”教案的現狀，通過設計“教學情境”，讓學生把教學內容演繹出來，在這種體驗式教學中加深對知識的理解。例如：講述《彼此尊重才能贏得尊重》一課時，先讓其中幾位學生蒙上雙眼扮盲人，再讓另外幾名學生扮聾啞人，一對一地互相攙扶著在校園里走，到達目的地后，再互換角色返回去。在彼此配合下，扮演盲人的學生能夠切身體會到他人給予的愛心以及自己所應有的同情心。這個活動讓學生充分體會了一個殘疾人在生活中遇到的困難，及別人對他的態度，從而了深刻感悟到一個人的自尊與尊重他人的相互關系。這樣的“體驗式教學”，能達到照本宣科所達不到的效果。

2.讓學生學會體驗生活

理論源于生活，最終還要接受生活實踐的檢驗，或指導人們的生產生活。思想政治理論更是如此，對于學生而言，生活學習思想政治、運用思想政治的最佳場所。生活是人們的無形教師，對學生非智力方面的教育能產生重要的影響。比如教學生做一個獨立的個體，培養學生的獨立能力，最有效的手段就是將學生置于生活實踐中接受磨練。針對《告別依賴，走向自立》一課，我布置了一項特殊的作業，即讓每一位學生為父母做一頓飯，要求種類樣式不限，但不能過于簡單。學生要獨立完成從買菜到準備材料、再到完成成品的整個過程，嘗試自己解決問題；完成后讓父母做出評價，然后自己寫出每一個步驟及心得體會。這樣的體驗有力地培養了學生的自立、自理能力，也讓學生深深感受到了告別依賴的自豪感與成就感。

3.利用小品的形式啟發學生理解教學內容

在初中思想政治課中偶爾穿插小品環節，能讓學生在欣賞同學的表演之后有所思考，有所感悟，從而讓他們知道應怎樣面對來自生活、社會、家庭乃至個人心理品格、身體狀況、道德情操等方面的問題。如：在講授《走進青春》這課時，針對初中生進入青春期后出現的種種問題，比如由于生理、心理的變化而出現的個人身心發展不平衡的狀態，或者因與家長、同學之間的種種矛盾而產生的種種情緒，我設計了“愛的沖突”的小品環節，由學生自導自演，把他（她）與父母的沖突生動地展示出來，學生們觀看完感同身受，在他們中間引發了熱烈討論。教師要趁機教導學生，沖突是因為愛，我們應該以理解與包容的心態面對這些“愛的沖突”，學會讀懂愛、回報愛。

二、實施探索性創新教學

在社會主義市場經濟和科學技術飛速發展的今天，人類和知識總量成倍地增張，大量信息不斷地涌現。中學生的行為方式、價值目標等也在發生深刻的變化，他們思維開放、活潑大膽、有主見，但也希望能和教師、家長進行有效溝通。現代教育科學、心理科學和信息技術的相互滲透，必將使傳統的教與學的模式有一個重大突破，思想政治課教師應該要有這樣的思想準備，并身體力行地積極探索新的教育理念、教育模式，特別是要轉變由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果唯一標準的應試教育方式。

第一，增加使用先進的教學手段。現在很多中學生都是電腦通，他們從電腦上獲得新的知識，電腦甚至改變了他們的生活。而相反，大部分教師對電腦、多媒體等先進的設備并不真正了解，如果思想政治課教師不善于擴充新知識、接收新信息、研究新問題，而是墨守陳規，抱著一本書、一本教案、一根粉筆一講到底，就很難引起學生的興趣。因此教師要在教學中多引用先進的教學設備，比如多媒體，對于一些語言難以表達清楚的知識內容，可以通過視頻影像資料等展現出來，提高教學效率。

第二，探索性教學重在求新。政治課教師若是抱住傳統的“直線式”的知識結構，那就無法勝任教學的要求和學生的學習需要。因此，思想政治課教師必須廣泛地涉獵相關學科的知識，在教學中用體現科學真理的力量和具有廣度、新意的真知灼見，來回答諸如時代對人才的挑戰、市場經濟條件下新型的人際關系、科學發展觀與時展等一系列現實生活中反映的理論問題，為學生提供信息、補充知識、介紹方法和線索，引導學生開展質疑、探究和創新的研究性活動。

總之，在思想政治教學過程中，如果學生沒有產生相應的內在學習需要，那么這些知識對他們來說就是外在的東西，或僅僅只是考試時的答案而已。只有教師改善了教學現狀，改變了教學方法，學生才能理解這些知識真正的價值與意義，形成他們自己的認知、感悟，進而提高初中思想政治課的教學效果。

參考文獻：

1.王英.初中思想政治教學方法的初探[J].少年智力開發報，2011（58）.

第8篇：思想政治感悟范文

一、初中思想政治教W生活化的意義

1、符合學生的發展需求

新的課程標準強調教學應當將學生放在主置 ，教師應當引導和輔導學生更好的學習。初中生在參與社會生活時總會有著不同的學習需求，將初中思想政治教學生活話，正是將教育與生活聯系在一起，使學生日后更好的融入到以后的學習生活中，符合他們的個性化發展需求。學生能夠充分利用自己所學的思想政治知識去自主的參與生活、創造生活，從而了解體會到思想政治在生活中的重要作用。

2、靈活體現書本知識

一般而言，課本知識總是有限的，死板的，完全依靠教材進行思想政治教學并不能達到教育的目的。而將初中思想政治教學生活化，教師在實際的教學過程中會對教材知識進行適當的加工與處理，使課本知識貼近學生所接觸的社會生活，靈活體現書本所包含的知識。學生在學習過程中更容易消化理解知識的內涵，從而增強思想政治教學效果。

3、活躍課堂氣氛，凸顯教學意義

傳統的初中思想政治教學課堂中，教師照搬教材進行教學，學生在下面被動地接受知識洗腦，整個課堂氣氛比較沉悶，學生易產生抵觸厭惡心理。而將初中思想政治教學生活化融入新的課外知識，教師在教學過程中與學生的交流和互動也更多，活躍了課堂氛圍。學生在課堂上的學習興趣也能被積極地調動起來，有效提高了思想政治的教學質量，凸顯教學意義。

二、初中思想政治教學生活化的策略

1、將課堂教育與生活相聯系

初中思想政治教育的目的是培養學生形成正確的人生觀、價值觀以及政治觀，從而更好的參與生活，獲得完美的生活體驗，因此要想達到這一目的需要將初中思想政治課堂教育與生活聯系起來。初中生在學習的過程中并不會脫離其原本的生活、感覺，而學生對于知識的接受能力是初中思想政治教學的關鍵，所以初中思想政治教學應當從初中生的生活入手，使學生去接受它，理解它，幫助學生運用初中思想政治解決生活中的問題，引導學生從生活中學習，培養他們的自主學習能力以及對知識的實際應用能力，從而去適應社會生活，使思想政治教育真正發揮它的作用。比如在教育學生如何與人交流時，可以讓學生聯系自己實際生活經驗，如何與老師交流、如何與同學交流、如何與家長交流、如何與陌生人交流等等，想讓學生之間進行討論，讓后選取學生代表總結發言。通過討論，教師能及時有效的發現學生在生活中的問題，從而讓學生認識到思想政治對于生活的作用，使學生對思想政治學科產生興趣，將思想政治教學生活化有利于學生認識自我，培養良好的生活習慣與思想道德品質，有理想、有秩序的參與社會生活，從學習中參與生活，從生活中發掘學習的樂趣。

2、將課堂教學與家長教育相聯系

家長作為學習與學生之間的中間人對于促進初中思想政治教育教學水平的提高具有重要意義。同時家長對于學生而言，是與他們關系最親的人，家長的教育在一定程度上可以有效彌補課堂教育的缺失。教師可以通過加強與家長的聯系來配合初中政治教學生活化的開展。如教師可以將學生在生活中的情況及時與家長反饋，然后通過家長對學生生活中的關心以及家長的生活經驗幫助學生解決在思想道德上、價值觀念上以及政治觀念上的困惑。

3、積極開設課外活動

初中思想政治教學是為學生日后的工作生活而服務的，積極開設課外活動并融合課堂知識不僅能夠提高學生學習思想政治的興趣積極吸引學生參與其中，還能夠有效提高學生利用思想政治知識參與生活的能力。教師在課堂之余可以帶領學生參加一些活動，如組織學生祭拜先烈，讓學生更加直觀感受到愛國情懷，達到政治教育的目的。再如，組織學生去敬老院看望老人，增強學生的思想道德意識。通過這些方式將學生從課堂上融入到生活中，使初中思想政治教學真正做到生活化。

第9篇：思想政治感悟范文

關鍵詞：思想政治教育；話語轉換；高校

新時代背景下，為了能夠使我國高校學生思想文化建設朝著更加健康的道路發展，高校必須對學生進行思想政治教育，從而實現培養社會主義接班人的目標。因此，高校應跟隨時展的潮流，改變教育路徑，積極開展大學生的思想政治教育工作。

一、高校思想政治教育的現狀

在以往的思想政治課程教學中，教師多采用照本宣科的方式，只是一味地念課本上的內容，課堂教學缺乏新意，學生對學習提不起興趣。此外，思想政治教師對于課本中的專有名詞，往往是一語帶過，不做過多解釋，只是讓學生背誦即可，沒有對其進行深入地講解，導致學生在以后的思想政治課學習中，一旦碰到相應的專有名詞，就會感到一頭霧水，不知道教師到底在講什么。長此以往，學生學習思想政治的積極性就會逐漸消退，甚至產生抵觸情緒。然而，經調查發現，當思想政治教師在課堂上對當今社會中的某個事件進行評判的時候，參與話題討論的學生會明顯增多，學生幾乎都會從自己所接受到的信息中結合正確的“三觀”，對周圍發生的真實事件進行解剖，且大多數人都很明確什么事情該做，什么事情不該做。

二、高校思想政治教育的路徑

（一）學無止境，思想政治教育工作者要不斷提高自身的專業能力

思想政治教育是高等教育中必不可少的一部分，思想政治課程教學中，師資力量是決定思想政治教育效果的關鍵所在。教師不僅要教給學生書本上的知識，還要教會學生如何學習，使其能夠將課本中的知識很好地應用于實際生活實踐當中。學無止境，教師也要通過不斷學習來提升自己的專業能力。第一，學校可以定時組織教師外出學習，或邀請著名學者、教授來學校開講座，讓學校教師學習名家的教育思想和方法，從而有效改善自己的教學方式；第二，學校可以開展思想交流大會，讓每個教師都對自己的教學觀點進行闡述，之后再規劃總結自己下一階段的思想政治教育內容；第三，學校可通過聯合當地的其他高校進行學術會議，集百家之所長，再結合本校教師和學生的特點進行校內的教育教學改革。

（二）對社會真實事件進行解剖，提高學生學習思想政治課的積極性

思想政治課是學生最頭疼的一門課程，因為教師們講的內容枯燥，導致學生無法產生學習的興趣。因此，教師應該引用現實生活中的真實案例，分析其中涉及到的思想政治問題，讓學生提出自己的看法和意見，從而循循善誘、循序漸進地指導學生以客觀清醒的態度看待事情，以正確的方式解決問題。這些真實地發生在學生身邊的事情，能夠讓學生真切地了解到事情的來龍去脈，教師在此過程中需要對學生不理解的問題進行耐心地解釋，并緊跟時展的方向，引導學生形成正確的“三觀”。學生通過與教師之間的交流，能對社會上發生的一些時間有更加清晰地認識，從而形成積極健康的思想。

（三）結合新時代的網絡平臺，轉變教學路徑，加強教師與學生之間的交流

新時代下，學生使用網絡的頻率越來越高，教師要結合網絡時代的技術發展，改變教育路徑。通過建立高校網絡思想交流網站，開展“線上線下”交流方式，設計學校的官方網站，并開設專門讓學生和教師進行思想交流的欄目，各個班級的學生可以在這個欄目上進行交流，將自己在高校生活中遇到的問題和對生活的感悟寫在上面。學校相關部門要隨時關注學生思想動態的變化，學校思政部的教師對網站上學生的疑問和感悟要及時進行解答和激勵。這種利用網絡進行匿名交流的方式，能夠使學生敞開自己的心扉，將自己真正所想、所需表達出來，教師可結合學生的真實留言，對學生的思想觀念有更深入地了解，從而對學生的不同問題進行正確的、有針對性的引導，使學生更容易接受教師的思想政治教育。

三、結語

高校要改變傳統的路徑進行思想政治教育，就必須采用與時代緊密結合的教學方法，讓學生對思想政治教育工作的內容有一個更加清楚的了解，以新視覺去看待思想政治教育工作。思想政治教育是高等教育的基礎，只有對學生進行正確的思想政治教育，培養學生形成積極向上的心態，才能有利于學生在學習、生活中的健康成長，才能為我國培育更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]林迎熹,陳再生.新時期高校思想政治教育話語轉換研究[D].漳州:閩南師范大學,2014.

[2]韓旭,單春曉.多元文化背景下高校思想政治教育話語研究[D].沈陽:沈陽師范大學,2013.