機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械電子工程；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

機(jī)械電子工程已經(jīng)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，成為了高新技術(shù)的代表，在各個(gè)國(guó)家和領(lǐng)域都有大力度的研究和投入。在我國(guó)，機(jī)械電子工程不僅僅作為重要的高科技產(chǎn)業(yè)，還對(duì)全面提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有積極的意義。

1 機(jī)械電子工程中的技術(shù)要點(diǎn)――EDA技術(shù)

在機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)中，EDA技術(shù)是一種新技術(shù)，是機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)中非常重要的技術(shù)。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，EDA技術(shù)的主要載體是能進(jìn)行大規(guī)模編程的邏輯器件，在進(jìn)行編程的時(shí)候，使用硬件描述語(yǔ)言的表達(dá)方式。在EDA技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，需要利用算機(jī)和可編程邏輯器件等，作為開(kāi)發(fā)軟件或試驗(yàn)軟件，對(duì)特定的目標(biāo)芯片進(jìn)行適配編譯和邏輯映射，最終形成電子新系統(tǒng)或?qū)Ｓ眉尚酒DA技術(shù)的發(fā)展是在電子電路CAD技術(shù)上形成的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。EDA技術(shù)的組成部件是編譯器、綜合器、下載器和適配器，對(duì)于綜合器，是用來(lái)將設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)文件進(jìn)行轉(zhuǎn)換，成為該系統(tǒng)的門(mén)級(jí)描述，綜合器的作用其實(shí)就是能將硬件和軟件進(jìn)行相互連接。對(duì)于適配器，是能生成最終下載文件，并能將其安排到指定對(duì)的器件中。目前，在機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)方面，主要的核心技術(shù)就是EDA技術(shù)，其主要是因?yàn)樵贓DA技術(shù)中應(yīng)用的是HDL高級(jí)語(yǔ)言，HDL高級(jí)語(yǔ)言可以實(shí)現(xiàn)公開(kāi)利用、描述范圍廣，在進(jìn)行機(jī)械電子設(shè)計(jì)中，能起到非常多的輔助作用，在進(jìn)行后期交流、修改和保存的過(guò)程中也十分方便，且該語(yǔ)言能對(duì)現(xiàn)有的已經(jīng)完成的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行自動(dòng)在線升級(jí)。另外，EDA技術(shù)有著非常高的自動(dòng)化程度，對(duì)一些常規(guī)的仿真、糾錯(cuò)等工作能夠快速完成。

2 EDA技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前，EDA技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)的很多領(lǐng)域得到了充分利用，比如教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)、制造等行業(yè)，都是因?yàn)榧词挂肓薊DA技術(shù)，才得以迅速發(fā)展。下面筆者將針對(duì)EDA技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用進(jìn)行探討。

2.1 在教學(xué)方面

EDA技術(shù)已經(jīng)是目前幾乎是所有理工類(lèi)院校的教學(xué)科目，尤其是機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，更是將其作為重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)，這樣做的主要目的就是讓學(xué)生充分了解并掌握相關(guān)的EDA技術(shù)的概念與原理，并運(yùn)用HDL語(yǔ)言編寫(xiě)相關(guān)的邏輯算法，進(jìn)而學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.2 在科研方面

科研階段主要是通過(guò)電路的仿真工具來(lái)完成電路的設(shè)計(jì)，通過(guò)虛擬器來(lái)進(jìn)行電子產(chǎn)品的調(diào)試，把OLI器件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用到設(shè)備中。比如，當(dāng)用到無(wú)線通訊系統(tǒng)CDMA時(shí)，為了區(qū)分不同的呼叫對(duì)象，CDMA就需要對(duì)每個(gè)手機(jī)和基站的編碼進(jìn)行合理的區(qū)分和識(shí)別，以找到不同的呼叫對(duì)象，這種判斷依據(jù)是通過(guò)匹配濾波器的輸出顯示在輸入數(shù)據(jù)流中的探調(diào)到特定的碼序列，F(xiàn)RGA能夠提供適合的濾波器，并完成數(shù)據(jù)處理的功能，體現(xiàn)了這項(xiàng)技術(shù)在信息通訊領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。

2.3 在設(shè)計(jì)和制造方面

不論是高科技成果下的微處理器，還是彩電、音響等家用電器，EDA技術(shù)都在這些領(lǐng)域留下了深深的烙印。它不只是作為前期的模仿和調(diào)試而受到廣泛應(yīng)用，同時(shí)還關(guān)系到PCB的制作環(huán)節(jié)、電子設(shè)備的研發(fā)階段以及焊接電路板等重要環(huán)節(jié)。

3 機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

3.1 對(duì)于設(shè)計(jì)成果保護(hù)較為缺乏

根據(jù)我國(guó)機(jī)械電子市場(chǎng)的調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)前我國(guó)存在大量的虛假機(jī)械電子產(chǎn)品，而且還存在部分商家仿冒他人品牌產(chǎn)品的現(xiàn)象，這種情況出現(xiàn)的主要原因，還是我國(guó)對(duì)機(jī)械電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)成果的保護(hù)不夠重視，而且相關(guān)設(shè)計(jì)人員也沒(méi)有對(duì)自己所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品具有維權(quán)意識(shí)，因此，機(jī)械電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)成果的相關(guān)保護(hù)勢(shì)在必行。

3.2 人才缺乏特定教育

盡管我國(guó)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較多，不過(guò)由于專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系的限制，導(dǎo)致機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能形成系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生在機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)教師更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，忽視了學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)的掌握，以至于出現(xiàn)了學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的機(jī)械電子設(shè)計(jì)，卻無(wú)法明白其中的設(shè)計(jì)原理，也無(wú)法將其應(yīng)用到更加寬廣的領(lǐng)域，加上學(xué)生缺少綜合性設(shè)計(jì)思想，所以很多機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不能勝任設(shè)計(jì)崗位，就業(yè)率嚴(yán)重下滑。此外，我國(guó)從事機(jī)械電子設(shè)計(jì)的人員數(shù)量也相對(duì)較多，不過(guò)受自身能力的限制，這些設(shè)計(jì)人員不能緊跟時(shí)展的趨勢(shì)，同時(shí)缺乏應(yīng)有的發(fā)展眼光，最終造成機(jī)械電子設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展較為緩慢。

4 機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

4.1 仿真分析

在一款產(chǎn)品設(shè)計(jì)出來(lái)之后需要經(jīng)過(guò)分析其是否具有現(xiàn)實(shí)意義上的可行性。而檢驗(yàn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)可行性的行為稱(chēng)之為仿真性分析。這個(gè)仿真性實(shí)驗(yàn)的主要工具就是EDA技術(shù)。EDA技術(shù)通過(guò)對(duì)產(chǎn)品的模擬實(shí)驗(yàn)建立相應(yīng)的的模型，通過(guò)對(duì)模型進(jìn)行仿真分析，得出一個(gè)函數(shù)，分析出其是否具備現(xiàn)實(shí)可行性。只有通過(guò)了仿真性分析的檢驗(yàn)，才能將產(chǎn)品推向市場(chǎng)，才能真正地用于實(shí)踐。所以，仿真性分析是機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)的第一大要點(diǎn)。

4.2 優(yōu)化設(shè)計(jì)

通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，可以保證更加穩(wěn)定和可靠的應(yīng)用電子元件，促使其容差和工作環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化。如果將傳統(tǒng)的電子工程設(shè)計(jì)方法無(wú)法全面勘查電子元件環(huán)境，容易有不同方面的漏洞，這樣就無(wú)法保證電子元件的容差和工作環(huán)境溫度符合相關(guān)要求。而將EDA技術(shù)運(yùn)用過(guò)來(lái)，則可以有效優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，原因就在于其可以分析計(jì)算電子方案環(huán)境，依據(jù)獲得的電子元件的環(huán)境溫度等數(shù)值資料，來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，只有這樣，方可以保障其能夠可靠安全的工作。

4.3 防靜電設(shè)計(jì)

人們?nèi)粘＝佑|到的這些機(jī)械電子產(chǎn)品，都是相關(guān)設(shè)計(jì)人員通過(guò)精心的設(shè)計(jì)并利用設(shè)計(jì)程序完成的，不過(guò)在科技迅猛發(fā)展的今天，我國(guó)的集成電路設(shè)計(jì)工作也變得愈加復(fù)雜，機(jī)械電子設(shè)計(jì)人員需要技術(shù)做好產(chǎn)品的防靜電設(shè)計(jì)，確保產(chǎn)品的安全。我們都知道，靜電在我們的生活中隨處可見(jiàn)，而且其對(duì)設(shè)備的破壞力度也非常大，因此，機(jī)械電子設(shè)計(jì)人員需要充分了解靜電的危害，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的時(shí)候加以關(guān)注，并保證防靜電區(qū)域的整潔，降低靜電發(fā)生的幾率。

4.4 有效分析

EDA技術(shù)中非常重要的一點(diǎn)就是對(duì)電特性進(jìn)行有效分析。機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)中，相關(guān)人員需要及時(shí)對(duì)其中的理論數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，包括數(shù)據(jù)分析以及相應(yīng)的特性分析，而要想確保這些數(shù)據(jù)與特性分析結(jié)果的準(zhǔn)確性，就不能使用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，否則設(shè)計(jì)過(guò)程會(huì)受到很多方面的限制，同時(shí)相關(guān)分析結(jié)果的準(zhǔn)確性也會(huì)受到影響。而EDA技術(shù)能夠?qū)φ麄€(gè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行全面的有效分析，對(duì)于保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性以及分析結(jié)果的科學(xué)性都具有重要意義，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的方案具有更高的科學(xué)性與合理性。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，機(jī)械電子工程在推動(dòng)我國(guó)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展方面有著非常重要的意義，而 EDA 技術(shù)在機(jī)械電子工程技術(shù)方案設(shè)計(jì)的應(yīng)用中為我國(guó)的電子工程行業(yè)帶來(lái)了巨大的變革，因此，必須加大對(duì)機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與研究，才能通過(guò)科技改變我們的生活，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]熊瑛，許滌之.淺析機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究[J].才智，2015，28：94.

第2篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械電子工程 人才培養(yǎng) 應(yīng)用型人才

培養(yǎng)模式機(jī)電行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性行業(yè)，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展水平對(duì)保持工業(yè)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力具有舉足輕重的地位[1]。機(jī)電專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)是以培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力的高級(jí)工程技術(shù)人才，使其具備應(yīng)用機(jī)械、電子、傳感、測(cè)試和計(jì)算機(jī)技術(shù)，從事機(jī)電設(shè)備及其自動(dòng)化技術(shù)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的能力[2]，而我國(guó)現(xiàn)階段正處于從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。盡快實(shí)現(xiàn)這一重大轉(zhuǎn)變，人才是關(guān)鍵。培養(yǎng)大批適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展急需的機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)我國(guó)機(jī)械工程高等教育既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是難得的機(jī)遇[3]。工科領(lǐng)域人才培養(yǎng)有別于其它學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更需要具備解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新精神。知識(shí)是可以傳授的，但實(shí)踐能力是無(wú)法傳承，必須經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐和積累才能獲得。

根據(jù)社會(huì)發(fā)展，我們探索出一套適應(yīng)機(jī)電人才分類(lèi)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，以期解決當(dāng)前高等教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)的“短板效應(yīng)”難題，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，提出了一種滿足個(gè)性培養(yǎng)的多元化、多層次的實(shí)踐教學(xué)模式，既能培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力、科研實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和科學(xué)研究的興趣。

1. 培養(yǎng)模式的思路和定位

堅(jiān)持用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性為導(dǎo)向，兼顧學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，兼顧學(xué)生人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合冶金企業(yè)和機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)特色將相應(yīng)的科研經(jīng)驗(yàn)引入到教學(xué)中來(lái)，并建立相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研基地，與機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)發(fā)展密切合作關(guān)系，構(gòu)建良好的產(chǎn)學(xué)研運(yùn)行機(jī)制。

2. 打通多樣化機(jī)電人才培養(yǎng)通道

人才培養(yǎng)方案對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著重要的作用。本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具有寬厚知識(shí)和職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為前提[4-6]。以人才終端市場(chǎng)對(duì)人才的期望為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。到機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)的去向市場(chǎng)做調(diào)研與考察，以他們對(duì)畢業(yè)生的期望作為我們努力的方向，讓教師的科研盡量與這個(gè)目標(biāo)吻合，學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所也以此為據(jù)進(jìn)行取舍。了解往屆畢業(yè)生和用人單位對(duì)教學(xué)改革的意見(jiàn)，調(diào)整培養(yǎng)方案適應(yīng)市場(chǎng)需求。解決目前教學(xué)中出現(xiàn)的高分低能的問(wèn)題，讓我校培養(yǎng)的機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生與人才終端市場(chǎng)形成無(wú)縫連接。

2.1 建立教學(xué)科研互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)模式

充分利用校內(nèi)的科研平臺(tái)與實(shí)習(xí)基地，將實(shí)踐教育與科研相結(jié)合，建立教學(xué)與科研資源共享的平臺(tái)。并探索漸進(jìn)性實(shí)踐模式：先開(kāi)始校外實(shí)習(xí)，接觸科研環(huán)境，培養(yǎng)科研興趣，夯實(shí)基本功;接著增加校外實(shí)踐，提高理論結(jié)合實(shí)際能力;最后加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與科研實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。

2.2 探索多樣化的合作教育實(shí)踐模式

開(kāi)展符合學(xué)科特點(diǎn)的多種方式產(chǎn)學(xué)研合作教育。學(xué)生走出去到企業(yè)與研究所等生產(chǎn)第一線實(shí)踐;將企業(yè)與研究所的專(zhuān)家請(qǐng)過(guò)來(lái)講學(xué);學(xué)校與企事業(yè)單位合作創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，可以同時(shí)培訓(xùn)在校生與員工，并讓他們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)等。

3.構(gòu)建多元一體的實(shí)踐教學(xué)體系

機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院擁有機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)國(guó)家示范中心、省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，電路實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、PLC控制實(shí)驗(yàn)室、控制原理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、液壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電液伺服控制實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

本專(zhuān)業(yè)依托鋼鐵行業(yè)，在冶金機(jī)械、智能機(jī)械、數(shù)字制造、機(jī)-電-液系統(tǒng)及其控制等方面形成了優(yōu)勢(shì)，建立了基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和工程化應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)有機(jī)結(jié)合的科研體系。提倡學(xué)與用相結(jié)合，得到全面開(kāi)放型的教學(xué)模式。教學(xué)上鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)參與教學(xué)實(shí)踐較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師要充分利用各種資源將教學(xué)從課堂延伸到課外。鼓勵(lì)教師探索符合學(xué)科特點(diǎn)的科研項(xiàng)目，讓教師做到學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)與個(gè)性發(fā)展。

構(gòu)建多元一體的實(shí)踐教學(xué)體系。充分利用校內(nèi)外多種教育資源，創(chuàng)造開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的中心位置，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。

4. 教學(xué)改革的主要措施及方法

讓課程內(nèi)容具有“廣范”、“淺顯”、“新穎”、“實(shí)用”的特點(diǎn)。“廣范”是指學(xué)科知識(shí)覆蓋面要寬廣;“淺顯”是指將理論深度適度，貼合學(xué)生畢業(yè)后的去向環(huán)境;“新穎”是指授課中不斷將與機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的最新知識(shí)加入課程，且所用案例也不斷更新;“實(shí)用”指針對(duì)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的傳授要以應(yīng)用性為導(dǎo)向。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的體驗(yàn)式教學(xué)方法。要求教師在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體、案例、模擬訓(xùn)練、專(zhuān)題討論等多種形式，注重觀念引導(dǎo)、知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。采取多樣化的考核辦法，如課程筆試、口試、實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、科技創(chuàng)新、職業(yè)證書(shū)等方式。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)達(dá)50%;期末考試成績(jī)占50%。

5. 結(jié)束語(yǔ)

改革措施實(shí)施后的實(shí)踐教學(xué)模式豐富了教師的教學(xué)素材，教學(xué)更貼近社會(huì)和技術(shù)發(fā)展，學(xué)生通過(guò)多渠道的融入生產(chǎn)和科研實(shí)踐，分析和解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)和提升，幾年實(shí)踐表明這種教學(xué)方法探索效果良好。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

作為教學(xué)型新建本科院校的機(jī)械電子工程本科專(zhuān)業(yè),在培養(yǎng)規(guī)格方面,以培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的、獲得工程師基本訓(xùn)練的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo);在培養(yǎng)模式方面,以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo),以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,以“工程應(yīng)用”為特征和主旨構(gòu)建教學(xué)與課程內(nèi)容體系,重視學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。能否真正實(shí)現(xiàn)機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo),實(shí)踐教學(xué)體系的改革顯得至關(guān)重要。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的改革思路

提高實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位,培養(yǎng)既具有理論基礎(chǔ)又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,建立符合社會(huì)需求的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目,嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)管理,建立科學(xué)評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制,科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系①。遵循“以學(xué)生為本、密切聯(lián)系實(shí)際、全過(guò)程實(shí)踐、全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控”的原則,采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新訓(xùn)練、職業(yè)技能培訓(xùn)四大類(lèi)進(jìn)行分層次、分模塊教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)方法從“灌輸式”向“引導(dǎo)式”和“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主實(shí)踐的探索精神,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、工程意識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生具有一定的專(zhuān)業(yè)綜合能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力②。

二、機(jī)械電子工程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方案

機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案加大了實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的比重,實(shí)踐教學(xué)必修學(xué)分約占該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)最低學(xué)分要求的35%。根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與水平,對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分類(lèi)別、分層次、分模塊的創(chuàng)新性改革,機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系框架如圖1所示。

1.實(shí)驗(yàn)類(lèi)。實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)體系分為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、能力提高性實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為相關(guān)理論課程中經(jīng)典的基本實(shí)驗(yàn),旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度,低年級(jí)的實(shí)驗(yàn)側(cè)重在這一層次;能力提高性實(shí)驗(yàn)則打破課程的體系,按知識(shí)模塊設(shè)置的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合把握和運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力,高年級(jí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段,循序漸進(jìn)地加大這一層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重;探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則選擇實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件好、具備優(yōu)秀師資力量、具有一定特色的方向,旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力,進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)階段時(shí),根據(jù)我校所依托的冶金、石油兩大行業(yè)背景有效地開(kāi)發(fā)這一層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。整個(gè)實(shí)驗(yàn)類(lèi)體系不僅增加了原來(lái)依附于相關(guān)理論課程中的實(shí)驗(yàn)數(shù)量,而且在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法上做了較大的改革與創(chuàng)新。

2.實(shí)訓(xùn)類(lèi)。依托我校冶金、石油兩大行業(yè)背景以及地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,形成有一定特色的以工程技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為一體的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)“三層次、三模塊”的機(jī)械電子工程實(shí)訓(xùn)類(lèi)體系改革,其教學(xué)體系框架如163頁(yè)圖2所示。這五個(gè)平臺(tái)貫穿于整個(gè)機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科教學(xué)階段,各平臺(tái)自成體系又相互聯(lián)結(jié),形成一個(gè)系統(tǒng)性的“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”形式。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,其訓(xùn)練的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)層次;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,其專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善,訓(xùn)練的重點(diǎn)放在課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)上。

3.創(chuàng)新類(lèi)。創(chuàng)新類(lèi)包括課外科技活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)有興趣、有能力的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、創(chuàng)造的活動(dòng)。“以學(xué)生為中心”“以問(wèn)題和課題為核心”,進(jìn)行以啟發(fā)探索和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為核心的研究性學(xué)習(xí),逐步使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維,并不斷提高創(chuàng)新能力。在課外科技活動(dòng)中,學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作,旨在通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的方式,普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)方法、弘揚(yáng)科學(xué)精神,重在拓寬學(xué)生的科技視野,夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。在學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中,學(xué)生可以到相關(guān)實(shí)驗(yàn)室完成自己感興趣的項(xiàng)目、參與教師的科研課題等形式,參與社會(huì)調(diào)研、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等活動(dòng),重在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神,提高工程實(shí)踐能力,掌握一定的科研方法。

4.職業(yè)技能培訓(xùn)類(lèi)。早在1995年,國(guó)務(wù)院就在《關(guān)于〈中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要〉的實(shí)施意見(jiàn)》中提出了“在全社會(huì)實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書(shū)并重的制度”的要求。根據(jù)機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo),我校積極推行“雙證制”。經(jīng)過(guò)廣泛的企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查,在職業(yè)技能培訓(xùn)類(lèi)教學(xué)體系中,構(gòu)建了包括中、高級(jí)制圖員(機(jī)械類(lèi))培訓(xùn),中、高級(jí)維修電工培訓(xùn),中級(jí)數(shù)控維修電工培訓(xùn),中級(jí)數(shù)控車(chē)床操作工,中級(jí)數(shù)控銑床操作工培訓(xùn)在內(nèi)的7項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn), 要求學(xué)生參加至少兩項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)并取得相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū),有效提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

三、實(shí)踐教學(xué)體系改革的實(shí)現(xiàn)途徑

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系與內(nèi)容改革的要求,需要制訂合理的師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃,逐步使專(zhuān)業(yè)教師都具備“雙師”素質(zhì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職人員,逐步通過(guò)“調(diào)整、培養(yǎng)、引進(jìn)”的方法,建立一支綜合素質(zhì)好、技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的情況,一方面定期派現(xiàn)任實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職人員到其他高校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)研和進(jìn)修學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)儀器設(shè)備的使用、維護(hù)培訓(xùn),另一方面逐步引進(jìn)高層次人才充實(shí)到實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職人員隊(duì)伍中;對(duì)現(xiàn)任專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)研討、集中實(shí)踐技能培訓(xùn)、到企業(yè)參與工程實(shí)踐等方式,逐步提升專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍自身的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí);對(duì)沒(méi)有工作經(jīng)歷的新進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師,要求其在見(jiàn)習(xí)期間全面熟悉并獨(dú)立完成機(jī)械電子工程實(shí)驗(yàn)室相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),到石油、冶金或機(jī)械制造企業(yè)等參與工程實(shí)踐至少3個(gè)月;優(yōu)先考慮引進(jìn)有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)職稱(chēng)高的“雙師型”教師。

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2.改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段。針對(duì)行業(yè)、地方與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn),針對(duì)機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科不同專(zhuān)業(yè)方向、不同學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)出不同內(nèi)容的、有特色的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,使具有不同興趣、不同特長(zhǎng)和能力的學(xué)生都能得到有效的訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì),合理策劃,巧妙安排,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡量避免雷同和泛化③。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全開(kāi)放式教學(xué)機(jī)制,實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放、內(nèi)容開(kāi)放。通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室信息平臺(tái)的建設(shè),學(xué)生可以在校內(nèi)網(wǎng)站詳細(xì)了解各實(shí)驗(yàn)室功能基本介紹、儀器設(shè)備信息、所有基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與視頻模擬教學(xué)等;在能力提高性實(shí)驗(yàn)和探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中,采用討論互動(dòng)式、案例式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方法;對(duì)主要用于科研的高檔儀器設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上視頻演示教學(xué),使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解先進(jìn)的儀器設(shè)備在學(xué)科發(fā)展中的應(yīng)用。有條件的實(shí)驗(yàn)還需加強(qiáng)虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合的教學(xué)方式。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),整合共享實(shí)驗(yàn)資源,避免重復(fù)建設(shè);在原有硬件設(shè)施基礎(chǔ)上,加大資金投入力度,分層次、分模塊地逐步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件;引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng),完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度;建立與完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地,使其成為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、形成應(yīng)用能力的基地;緊密依托行業(yè)、企業(yè),加強(qiáng)校企之間、校與校之間、學(xué)校與科研單位之間的聯(lián)合,從校外實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)兼職教授、副教授,定期承擔(dān)專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告、講座以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作,積極開(kāi)展合作辦學(xué),構(gòu)建穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地建設(shè)和發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理。良好的實(shí)踐教學(xué)管理才能有效保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。首先,學(xué)校建立了較完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系,對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制訂、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施了監(jiān)控,完善各種管理制度,建立質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制和信息反饋機(jī)制。所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展之前,必須落實(shí)好相關(guān)教材或指導(dǎo)書(shū),必須制定好相關(guān)教學(xué)大綱,實(shí)施過(guò)程中需嚴(yán)格按大綱要求執(zhí)行,并事先提出具體實(shí)施計(jì)劃,如因客觀原因需要變更執(zhí)行計(jì)劃,必須填寫(xiě)變更申請(qǐng)與說(shuō)明,經(jīng)相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)審核后方可實(shí)施。所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),必須預(yù)約與登記,學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),需由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行確認(rèn)簽字。所有實(shí)訓(xùn)類(lèi)教學(xué)結(jié)束后,指導(dǎo)教師必須對(duì)該環(huán)節(jié)實(shí)施情況進(jìn)行相關(guān)總結(jié),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所有實(shí)踐教學(xué)資料都必須按要求進(jìn)行歸檔,由相應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行內(nèi)容核查,并給出相應(yīng)評(píng)價(jià)。通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教、班級(jí)信息反饋、學(xué)生座談等方式收集學(xué)生對(duì)各環(huán)節(jié)執(zhí)行情況意見(jiàn)與評(píng)價(jià)。綜合上述兩個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果,對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)指導(dǎo)情況不佳、學(xué)生意見(jiàn)較多的指導(dǎo)教師,由相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與其進(jìn)行交流,幫助其不斷提高相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)水平與能力。

第4篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：電工學(xué)；專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)；模塊化；教學(xué)體系

引 言

《電工學(xué)》課程是應(yīng)用型高等院校工科類(lèi)非電專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)應(yīng)用性的技術(shù)基礎(chǔ)課，理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，它的主要任務(wù)是為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程以及從事工程技術(shù)工作打好電工技術(shù)的基礎(chǔ)，并使學(xué)生受到基本技能的訓(xùn)練。

當(dāng)前《電工學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)均集中在“學(xué)時(shí)越來(lái)越少，內(nèi)容越來(lái)越多”上。以南京工程學(xué)院為例，各相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)在制定本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，為了擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)面，不斷增加相關(guān)專(zhuān)業(yè)課，加強(qiáng)自然科學(xué)基礎(chǔ)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，一再削減和壓縮《電工學(xué)》學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)現(xiàn)已減少至112學(xué)時(shí)。理論教學(xué)96學(xué)時(shí)要完成原先至少180學(xué)時(shí)的內(nèi)容，根本不可能。與此同時(shí)，以大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路為代表的新元器件不斷涌現(xiàn)，以信息的采集、傳輸和處理為標(biāo)志的高新技術(shù)日益融進(jìn)各非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，《電工學(xué)》又是非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)唯一一門(mén)電類(lèi)課，于是增加這些新內(nèi)容就壓到了《電工學(xué)》頭上，使《電工學(xué)》教學(xué)的教師苦不堪言。如何建立符合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和要求的電工學(xué)的教學(xué)體系擺在我們面前，在保證基礎(chǔ)性的同時(shí)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求構(gòu)建新的課程內(nèi)容模塊，并建立與之配套的課程體系和實(shí)驗(yàn)體系。

1  模塊化教學(xué)體系的方案設(shè)計(jì)與論證

1.1模塊化方案的設(shè)計(jì)

所謂模塊化指的是“一個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)單一的教學(xué)活動(dòng)組合成不同的主題式教學(xué)單位，即模塊”，其目的在于提高教學(xué)及考核內(nèi)容的透明度，從而提高整個(gè)學(xué)習(xí)的靈活度［1］。傳統(tǒng)電工學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有廣而全的特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容根據(jù)章節(jié)可區(qū)分為1、直流電路部分（含電路基本概念，電路分析方法，暫態(tài)分析）2、交流電路部分（單相交流電路和三相交流電路分析）3、磁路分析部分4、電動(dòng)機(jī)部分（含交流電機(jī)和直流電機(jī)及控制電機(jī)）5、電機(jī)控制部分（含繼電接觸控制系統(tǒng)和可編程序控制器部分）6、安全用電部分7、電工測(cè)量部分共7個(gè)大模塊，而實(shí)際上各個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)背景和人才培養(yǎng)方案均不相同，并且開(kāi)設(shè)電工學(xué)的目的也不同，所需的電專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次也不相同，所以在進(jìn)行模塊化的教學(xué)體系設(shè)計(jì)之前有必要研究各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，抓住其專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)，了解專(zhuān)業(yè)需求，把握專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)電工學(xué)的目的，才能滿足各專(zhuān)業(yè)對(duì)開(kāi)設(shè)電工學(xué)的要求。經(jīng)過(guò)對(duì)我院各專(zhuān)業(yè)的走訪和調(diào)研，分析各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求相差較大，比如機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)和材料工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案?jìng)?cè)重點(diǎn)完全不同，材料工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握材料、機(jī)械、自動(dòng)控制與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，掌握金屬、非金屬材料和先進(jìn)復(fù)合材料成型技術(shù)及其自動(dòng)化控制技術(shù)的寬口徑應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。而機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握機(jī)電傳動(dòng)與控制技術(shù)的專(zhuān)門(mén)人才，培養(yǎng)掌握機(jī)電一體控制技術(shù)的應(yīng)用型人才。根據(jù)對(duì)如上各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案的分析進(jìn)行電工學(xué)教學(xué)的模塊化的設(shè)計(jì)，如表1。

1.2《電工學(xué)》模塊化選擇

根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們針對(duì)人才培養(yǎng)方案做了比較，根據(jù)電工學(xué)的知識(shí)模塊做了分析，認(rèn)為

表一：各專(zhuān)業(yè)的模塊化設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)機(jī)械電子工程材料工程車(chē)輛電子工程人才培養(yǎng)方案本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其控制的基本理論與應(yīng)用能力，能在機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造和機(jī)電一體化及相關(guān)工程技術(shù)領(lǐng)域從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)以及應(yīng)用機(jī)械電子技術(shù)與設(shè)備研發(fā)等工作急需的高級(jí)工程技術(shù)人才。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備金屬材料科學(xué)與工程等方面的知識(shí),能在冶金,材料結(jié)構(gòu)研究與分析,金屬材料,復(fù)合材料制備,金屬材料成型等領(lǐng)域從事科學(xué)研究,技術(shù)開(kāi)發(fā),工藝和設(shè)備設(shè)計(jì),生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)和電子學(xué)等方面的基本原理和基本知識(shí)，受到汽車(chē)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、電子技術(shù)、工業(yè)自動(dòng)化和試驗(yàn)制造等方面的基本訓(xùn)練，具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件、電子控制技術(shù)和機(jī)械制圖等基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行車(chē)輛及其相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、維修和營(yíng)銷(xiāo)方面的基本能力。知識(shí)結(jié)構(gòu)分析與模塊化設(shè)計(jì)1、直流電路部分（基礎(chǔ)部分必須講授）2、交流電路部分（基礎(chǔ)部分必須講授）3、磁路分析部分（根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求可以不講）4、電動(dòng)機(jī)部分（完全掌握）5、電機(jī)控制部分（主要掌握機(jī)電接觸控制部分因?yàn)镻LC方面將有專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行講授）6、安全用電部分（自學(xué)）7、電工測(cè)量部分（自學(xué)）1、直流電路部分（基礎(chǔ)部分必須講授）2、交流電路部分（基礎(chǔ)部分必須講授）3、磁路分析部分（必須完全掌握需要進(jìn)行講授）4、電動(dòng)機(jī)部分（一般掌握即可）5、電機(jī)控制部分（一般掌握即可）6、安全用電部分（自學(xué)）7、電工測(cè)量部分（自學(xué)）1、直流電路部分（基礎(chǔ)部分必須講授）2、交流電路部分（單相交流電路和三相交流電路分析）3、磁路分析部分（根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求可以不講）4、電動(dòng)機(jī)部分（重點(diǎn)掌握）5、電機(jī)控制部分（重點(diǎn)掌握）6、安全用電部分（自學(xué)）7、電工測(cè)量部分（自學(xué)）通過(guò)對(duì)各專(zhuān)業(yè)方案的比較，可以知道，對(duì)于本需120課時(shí)講授的電工學(xué)即是通過(guò)增加學(xué)時(shí)數(shù)也很難實(shí)現(xiàn)對(duì)電工學(xué)各個(gè)章節(jié)的完全把握，如果選用模塊化的教學(xué)方法，可以大大縮簡(jiǎn)課時(shí)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)比較精確的電工學(xué)教學(xué)的目標(biāo)定位。我們以我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)為例做了電工學(xué)模塊化的設(shè)計(jì)（見(jiàn)圖1）。并且在教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方法比如在實(shí)踐教學(xué)中廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)虛擬仿真軟件EWB,盡量做到仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行硬件實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，即軟硬結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。在實(shí)驗(yàn)課上堅(jiān)持由學(xué)生“獨(dú)立”完成的原則，實(shí)驗(yàn)中一人一組，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

圖1

線路、自己完成實(shí)驗(yàn)、自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種實(shí)驗(yàn)方法可完全保證實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3模塊化教學(xué)的測(cè)試結(jié)果

測(cè)試課程：電工學(xué)      授課教師：陳巍    職稱(chēng)：副教授

測(cè)試學(xué)期：2008/2009學(xué)年第一學(xué)期2009/2010學(xué)年第一學(xué)期

測(cè)試班級(jí)：機(jī)電061，機(jī)電071，車(chē)輛061,071，材料061，071

表2測(cè) 試數(shù)據(jù)：2008/2009（傳統(tǒng)教學(xué)）與2009/2010（模塊化教學(xué)）電工學(xué)考試分?jǐn)?shù)對(duì)比

2008/2009(第一學(xué)期）2009/2010（學(xué)年第一學(xué)期）分?jǐn)?shù)段機(jī)電061（%）車(chē)輛061（%）材料061（%）機(jī)電071（%）車(chē)輛071（%）材料071（%）50以下35241050-6014121513101060-7031353015161870-8032283348504780-9013151818192290-100752243結(jié)論：為了測(cè)試模塊化教學(xué)的成果，我們選取了3個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)，不同的年級(jí)，采用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)模塊化教學(xué)的成績(jī)有了大幅的提高，并且經(jīng)過(guò)2年的跟蹤發(fā)現(xiàn)，采用模塊化教學(xué)的班級(jí)電知識(shí)的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用均較好，完全能夠滿足人才培養(yǎng)方案的要求。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：研究生 電子實(shí)驗(yàn)教學(xué) MCU CPLD

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)研究生的需求及研究生培養(yǎng)目標(biāo)也在發(fā)生變化。如何培養(yǎng)具有高層次應(yīng)用型、實(shí)踐型人才是高校管理層和教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中各個(gè)主體單位和部門(mén)必須面對(duì)和認(rèn)真考慮的問(wèn)題。機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)是機(jī)械專(zhuān)業(yè)中學(xué)科交叉的典型學(xué)科，對(duì)機(jī)、電、液等相關(guān)知識(shí)都有一定的要求[1]，然而近幾年，社會(huì)上對(duì)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的研究生存在一些看法，認(rèn)為該專(zhuān)業(yè)研究生機(jī)械方面的知識(shí)不夠扎實(shí)，有關(guān)電方面的知識(shí)更是短缺，這種現(xiàn)象是實(shí)際存在的，其有悖于機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，有悖于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的目標(biāo)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，主要是研究生在本科和讀研期間對(duì)電的實(shí)踐較少，對(duì)電方面的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)也較少。

研究生與本科生的培養(yǎng)有所不同，研究生的理論學(xué)習(xí)時(shí)間是1年，其余2年時(shí)間主要是碩士課題研究，這就使研究生的專(zhuān)業(yè)水平局限于某個(gè)領(lǐng)域。對(duì)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的研究生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是擴(kuò)展電知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要過(guò)程，為了在短短的1年時(shí)間內(nèi)掌握更多有關(guān)電方面的知識(shí)，必須理論聯(lián)系實(shí)際，多做實(shí)驗(yàn)，才能提高學(xué)習(xí)效果，提高實(shí)際動(dòng)手能力以及加深電方面知識(shí)的理解。因此，開(kāi)發(fā)一套適用于研究生的電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)將有助于研究生在電子知識(shí)方面的提高，有助于培養(yǎng)“兩手都硬”的合格的機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)研究生。

1 現(xiàn)狀分析

機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)與電相關(guān)的課程一般包括現(xiàn)代控制理論、機(jī)電系統(tǒng)檢測(cè)與控制、計(jì)算機(jī)控制及接口技術(shù)、工程測(cè)試與信號(hào)處理、數(shù)控技術(shù)等，這些課程都涉及信號(hào)檢測(cè)、信號(hào)處理、信號(hào)辨別、算法處理、輸出控制等內(nèi)容，通過(guò)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱裝置實(shí)現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是有難度的。存在問(wèn)題如下：

（1）目前關(guān)于電子開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)箱數(shù)目有限，價(jià)格昂貴，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人手一套，并且各個(gè)模塊相互獨(dú)立，無(wú)法形成一個(gè)完整的閉環(huán)控制回路。

（2）實(shí)驗(yàn)所用技術(shù)比較落后，無(wú)法適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)。作為本科基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以滿足，但作為研究生應(yīng)用性教學(xué)實(shí)驗(yàn)是存在一定差距的。比如AD轉(zhuǎn)換器，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱仍然使用8位的0809芯片，隨著技術(shù)的發(fā)展AD轉(zhuǎn)換精度和轉(zhuǎn)換時(shí)間都有了很大的提高，接口方式也發(fā)生了很大的變化，常采用串行I2C或SPI總線方式，接口方式大大簡(jiǎn)化，這些都是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱所無(wú)法達(dá)到的。

（3）實(shí)驗(yàn)箱實(shí)驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用開(kāi)發(fā)還存在一定的差距。研究生的研究學(xué)習(xí)，是為了今后更好地進(jìn)行科研工作、開(kāi)發(fā)產(chǎn)品等，所以，研究生的實(shí)驗(yàn)應(yīng)更加接近實(shí)際應(yīng)用。

（4）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單薄、僵化，無(wú)法開(kāi)發(fā)研究生的創(chuàng)新思想。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱沒(méi)有留有擴(kuò)展接口，只能做實(shí)驗(yàn)箱上固有的實(shí)驗(yàn)，不利于研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)。

（5）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱無(wú)法應(yīng)用到研究生課題的研究中。這是普遍問(wèn)題，如果課題中涉及電子電路的內(nèi)容，研究生只有重新設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。因此，在一年級(jí)理論學(xué)習(xí)期間設(shè)計(jì)搭建好自己的通用電子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為以后兩年課題的開(kāi)展節(jié)約時(shí)間和打下良好基礎(chǔ)。對(duì)于兩年制的研究生就更應(yīng)如此。

上述問(wèn)題使得大部分課程實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)出或者部分實(shí)驗(yàn)停留在演示階段上，研究生無(wú)法深入掌握了解更深層次的內(nèi)容，與實(shí)際應(yīng)用脫軌。例如最基礎(chǔ)的接口應(yīng)用、基本的通訊實(shí)現(xiàn)大多停留在理論階段，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的編程操作，對(duì)于經(jīng)典的PID控制算法也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)和深入的了解，從而在后續(xù)課題中涉及該內(nèi)容的知識(shí)時(shí)感到無(wú)從下手，所以，開(kāi)發(fā)一個(gè)既能滿足以上課程基本實(shí)驗(yàn)要求又能貼近實(shí)際應(yīng)用的電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)很有必要。

2 電子平臺(tái)設(shè)計(jì)

2.1 平臺(tái)框架介紹

針對(duì)上述情況，開(kāi)發(fā)了接近于實(shí)際應(yīng)用，既可以用于教學(xué)又可以作為科研的電子教學(xué)平臺(tái)，框架如圖1所示。

圖 1 電子平臺(tái)組成結(jié)構(gòu)

（1）微處理器（MCU）―完成計(jì)算、顯示、信號(hào)輸出等功能；

（2）電源―為主板、傳感器等用電器件提供電能；

（3）放大―將傳感器來(lái)的微弱電信號(hào)放大處理；

（4）數(shù)字化單元―將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，MCU可進(jìn)行處理；

（5）LED/KEY―顯示/按鍵功能，人機(jī)接口；

（6）Flash―參數(shù)存儲(chǔ)，掉電保護(hù)；

（7）電流輸出―輸出0～20 mA或4～20 mA控制調(diào)節(jié)執(zhí)行器；

（8）RS485/232―通訊功能，可與上位PC機(jī)通訊（數(shù)字信號(hào)輸出）；

（9）網(wǎng)絡(luò)接口―它是現(xiàn)代儀表發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化傳輸；

（10）CPLD―復(fù)雜可編程邏輯器件，可減少M(fèi)CU的器件，執(zhí)行速度快，已成為現(xiàn)代電子電路設(shè)計(jì)中必不可少的器件之一；

（11）擴(kuò)展接口―方便研究生在課題中進(jìn)行功能擴(kuò)展。

上述功能是一個(gè)相對(duì)完整的平臺(tái)，研究生在學(xué)習(xí)各個(gè)功能模塊的同時(shí)，也可以根據(jù)自己的相關(guān)課題進(jìn)行裁減，以滿足自己課題需要，使學(xué)習(xí)和科研并行。

2.2 元器件選型

針對(duì)這樣一個(gè)平臺(tái)，元器件選擇也是考慮的重點(diǎn)，應(yīng)具有代表性。除了要使研究生掌握電子電路的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要和目前常用的器件相結(jié)合，避免出現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容不相符。

（1）MCU選擇

MCU的選擇很重要，由于技術(shù)的不斷更新，MCU的功能越來(lái)越強(qiáng)大，越來(lái)越完善。基于51內(nèi)核的MCU仍然處于主導(dǎo)地位，因此在該開(kāi)發(fā)平臺(tái)上仍然選擇51內(nèi)核的MCU。該開(kāi)發(fā)平臺(tái)選擇C8051F020，該型號(hào)單片機(jī)集成了AD和DA等功能，具有很強(qiáng)的代表性。

（2）數(shù)字化單元

數(shù)字化單元也就是信號(hào)的前置處理，主要包括傳感器過(guò)來(lái)信號(hào)的濾波。為了讓研究生能更多地掌握和了解濾波電路，該數(shù)字化單元設(shè)置了兩種濾波方式：無(wú)源RC濾波和有源二階濾波，可以使研究生對(duì)這兩種基本濾波方式進(jìn)行分析、對(duì)比學(xué)習(xí)。

（3）通訊

通訊是現(xiàn)代電子產(chǎn)品必不可少的功能，在該平臺(tái)上集成兩種通訊方式：RS485和RS232。這是在工業(yè)產(chǎn)品中應(yīng)用較多的通訊方式。

（4）人機(jī)接口

包括按鍵和顯示，采用數(shù)碼管并留有TS1620液晶顯示模塊的接口，使研究生能更好地掌握兩種顯示方式的學(xué)習(xí)。

（5）Flash

具有掉電保護(hù)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器，在工業(yè)應(yīng)用中常用來(lái)保存參數(shù)。隨著技術(shù)的發(fā)展，目前的掉電保護(hù)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器常采用 I2C總線接口模式，這里選擇24C02存儲(chǔ)器。

（6）I2C總線接口器件AD/DA

所選MCU具有AD/DA功能，但是擴(kuò)展AD/DA也是必不可少的，應(yīng)用傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的AD/DA，如果需要高精度，如16位或者20位，那么AD/DA的數(shù)據(jù)線和控制線將會(huì)有很多，目前高精度的AD/DA常采用串行接口方式，如I2C，SPI等接口方式，因此在該平臺(tái)選擇串行AD/DA轉(zhuǎn)換器，AD選擇20位的CS5510，DA選擇12位的TLC5618。

（7）網(wǎng)絡(luò)接口

儀器網(wǎng)絡(luò)化將是今后的發(fā)展趨勢(shì)[2]，因此在平臺(tái)上擴(kuò)展了網(wǎng)絡(luò)接口，采用CP2200芯片，Silicon Laboratories公司推出的CP2200，是業(yè)界體積最小和效能最高的單芯片以太網(wǎng)控制器，可以提供目前應(yīng)用最廣泛的局域網(wǎng)技術(shù)。CP2200最多能將所需電路板面積減少90%，同時(shí)讓系統(tǒng)成本和復(fù)雜性減至最少，相對(duì)于RTL8019以太網(wǎng)控制芯片來(lái)說(shuō)，更容易將嵌入式以太網(wǎng)功能導(dǎo)入各種產(chǎn)品。

（8）CPLD

CPLD已經(jīng)成為電子設(shè)計(jì)中必不可少的器件之一，能夠提高運(yùn)行速度，降低器件，具有很強(qiáng)的靈活性，對(duì)于機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)研究生是必須掌握的內(nèi)容之一。

（9）擴(kuò)展接口

該平臺(tái)除了用于研究生學(xué)習(xí)外，另一個(gè)重要任務(wù)是幫助研究生進(jìn)行課題的研究。為了不同課題的開(kāi)展，所用功能也不相同，因此必須留有擴(kuò)展接口，方便研究生進(jìn)行擴(kuò)展。

通過(guò)該平臺(tái)，研究生能夠?qū)崿F(xiàn)電子產(chǎn)品的完整開(kāi)發(fā)，從程序編寫(xiě)、下載直至調(diào)試等完整的步驟，對(duì)于電子產(chǎn)品來(lái)說(shuō)程序是靈魂，研究生可以把更多的時(shí)間放在程序編寫(xiě)和算法研究上面。

3 結(jié)束語(yǔ)

整個(gè)平臺(tái)采用模塊化設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，其優(yōu)點(diǎn)有：

（1）滿足不同課程所需實(shí)驗(yàn)的要求；

（2）適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度；

（3）通過(guò)模塊組合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；

（4）可作為今后課題的部分硬件平臺(tái)；

（5）耗資少，成本低。

參考文獻(xiàn)

第6篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】 高職院校 維修電工 實(shí)踐教學(xué) 必要性

一直以來(lái)，高職院校維修電工的實(shí)踐教學(xué)都是一門(mén)很重要的課程，而且是高職院校必須設(shè)立的一門(mén)課程。高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)之所以重要，主要在于其可以將學(xué)生書(shū)本的知識(shí)與各類(lèi)機(jī)械電子設(shè)備的實(shí)踐操作相結(jié)合，可以讓學(xué)生初步掌握一些機(jī)械電子設(shè)備的使用。而且學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，進(jìn)而參加國(guó)家勞動(dòng)保障局的考核，如果通過(guò)考核就可以獲得由國(guó)家勞動(dòng)保障局頒發(fā)的中高級(jí)維修電工職業(yè)資格證，為畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。因此，本文主要對(duì)高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的必要性做了分析，旨在為高職院校維修電工的實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)。

1 維修電工實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 維修電工實(shí)踐教學(xué)的必要性

通過(guò)對(duì)近幾年高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的調(diào)查分析，可以看出：很多高職院校維修電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于強(qiáng)電方面的認(rèn)識(shí)很少，且僅僅局限于書(shū)本知識(shí)。而且很多學(xué)生存在著畏懼心理，因此很有必要在高職院校中開(kāi)展維修電工實(shí)踐教學(xué)。高職院校的辦學(xué)宗旨就是“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”，因此在高職院校開(kāi)展維修電工實(shí)踐教學(xué)，不僅是當(dāng)前社會(huì)就業(yè)狀況對(duì)于高職院校的要求，同樣也是高職院校自身辦學(xué)宗旨的現(xiàn)實(shí)要求。更主要的是：對(duì)高職院校維修電工開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)，不僅可以使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)機(jī)械電子設(shè)備，而且可以使整個(gè)高職院校維修電工的教學(xué)更加系統(tǒng)和連貫，擺脫過(guò)去單一的教學(xué)模式，從而呈現(xiàn)出一個(gè)整體性的特點(diǎn)。而且一些高職院校維修電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有報(bào)考“維修電工技能等級(jí)證”的意愿，通過(guò)在高職院校開(kāi)展維修電工實(shí)踐教學(xué)，可以為這部分學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)提供了很大的幫助。

1.2 目前高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.2.1 實(shí)踐教學(xué)的模式不適應(yīng)教學(xué)要求

目前高職院校維修電工的實(shí)踐教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，即以教師為中心，即使是實(shí)踐教學(xué)，也依然未能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。目前高職院校的維修電工實(shí)踐教學(xué)還是遵循此步驟：老師通過(guò)各種教學(xué)工具先把大量的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，然后再通過(guò)演示和操作，讓學(xué)生們觀察各種機(jī)械電子設(shè)備的工作情況。這種教學(xué)模式雖然比起以前單純的課堂教學(xué)有所進(jìn)步，但仍舊沒(méi)有太大的創(chuàng)新，本質(zhì)上依然沒(méi)有突破書(shū)本知識(shí)的限制，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展還是存在著一定的束縛。

1.2.2 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備落后且更新緩慢

由于部分高職院校實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)不足，加之一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致預(yù)算對(duì)于實(shí)踐教學(xué)投入不夠，因此一些高職院校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備存在著老化落后的問(wèn)題。很多的教學(xué)設(shè)都備已經(jīng)被淘汰了，而且一些設(shè)備還存在著損耗零件沒(méi)有及時(shí)更換的問(wèn)題。這些都會(huì)嚴(yán)重影響高職院校的維修電工實(shí)踐教學(xué)。而且通過(guò)在這些設(shè)備上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，其所得出的結(jié)論與當(dāng)前生產(chǎn)一線的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)法通過(guò)實(shí)踐教學(xué)了解最新的機(jī)械電子設(shè)備的發(fā)展情況，學(xué)生對(duì)先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用也沒(méi)有一個(gè)整體的把握，從而嚴(yán)重地影響了高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。

1.2.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前行業(yè)前沿技術(shù)脫節(jié)

目前很多高職院校的實(shí)踐教學(xué)還存在著“師傅帶徒弟”的現(xiàn)象，很多時(shí)候的實(shí)踐教學(xué)成了教師把經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生的過(guò)程。而且一些教師對(duì)行業(yè)前沿技術(shù)了解的也不夠，即使很多教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上很過(guò)硬，但是他們對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于員工綜合素質(zhì)的要求了解的不夠。職業(yè)教學(xué)歸根結(jié)底是要落實(shí)到就業(yè)上面，高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的目的也是為了提高學(xué)生在實(shí)際工作中職業(yè)技能，而目前的高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)還是存在著一些教育要求與社會(huì)需求有所脫節(jié)的地方，這也是廣大的高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)工作者應(yīng)該格外關(guān)注的地方。

2 傳統(tǒng)的維修電工實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

對(duì)于高職院校維修電工的實(shí)踐教學(xué)，我們將其分為兩大部分：應(yīng)知部分以及應(yīng)會(huì)部分。顧名思義，應(yīng)知部分可以理解為學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)體系的掌握情況，而應(yīng)會(huì)部分則是指學(xué)生在實(shí)踐操作方面的能力，即將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

傳統(tǒng)的高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)并非一無(wú)是處，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是應(yīng)知部分的效果較為明顯，即學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握情況較好。由于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)是教師分工進(jìn)行教學(xué)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師將其擅長(zhǎng)的理論知識(shí)詳細(xì)地講解給學(xué)生們，整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路清晰、教學(xué)手段成熟、活動(dòng)開(kāi)展難度小，學(xué)生如果認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師所講的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其維修電工專(zhuān)業(yè)考試的通過(guò)率往往很高。但傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)正如上文所說(shuō)，很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)后，對(duì)于應(yīng)試技能往往有很大的提升，但是當(dāng)學(xué)生真正走向社會(huì)，走上工作崗位的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己通過(guò)實(shí)踐教學(xué)所掌握的知識(shí)往往不能適應(yīng)企業(yè)的要求，遇到新的機(jī)械電子設(shè)備時(shí)，還是無(wú)法進(jìn)行熟練操作。

3 高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的探索以及改革方案

3.1 對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的升級(jí)以及優(yōu)化

高職院校在開(kāi)展傳統(tǒng)維修電工實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，增加一些新的內(nèi)容，最簡(jiǎn)單、直接的就是增加一些新的教學(xué)案例，盡量減少甚至是不提倡傳統(tǒng)教學(xué)案例，這也就在無(wú)形之中增加了教師的教學(xué)難度，教師需要結(jié)合課堂的實(shí)際情況以及學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)、個(gè)人學(xué)習(xí)能力等方面，將新的教學(xué)案例有機(jī)融入于傳統(tǒng)的維修電工實(shí)踐教學(xué)中。如當(dāng)前很多企業(yè)使用的單片機(jī)以及變頻技術(shù)就是很好的教學(xué)案例，需要廣大一線從事高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的教師們，善于研究新的機(jī)械電子設(shè)備、認(rèn)識(shí)新情況、解決新問(wèn)題，將傳統(tǒng)理論知識(shí)與教學(xué)方法與新技術(shù)、新設(shè)備的教學(xué)案例有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出一種既富有理論性，同時(shí)又與前沿技術(shù)相接軌的教學(xué)方式。同時(shí)，要求廣大教師改變單一模塊講解的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)模塊的綜合化、現(xiàn)代化以及智能化。所以單就此點(diǎn)來(lái)看，企業(yè)在操作機(jī)械設(shè)備的過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，也同樣具備復(fù)雜性、綜合性的特點(diǎn)，不能單就一點(diǎn)進(jìn)行研究。

3.2 維修電工實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)制度的改革

當(dāng)前高職院校應(yīng)該對(duì)維修電工實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行改革，要轉(zhuǎn)變以往的唯證書(shū)論，要將培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位為實(shí)用型人才，而不是應(yīng)試型人才，一切高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)都要圍繞著學(xué)生的就業(yè)，從學(xué)生在就業(yè)中所遇到的熱點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式。不僅要改革高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，還要對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)制度加以改革，只有改變了實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)制度，才能從根本上將實(shí)踐教學(xué)的重心從應(yīng)試型轉(zhuǎn)移到實(shí)用型。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)制度的改革，并不意味著對(duì)于理論知識(shí)的不重視，而是基于職業(yè)教育的特點(diǎn)，從維修電工的實(shí)踐工作出發(fā)，需要制定科學(xué)有效的職業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃。高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)目的在于提高學(xué)生對(duì)于實(shí)際工作中新型機(jī)械電子設(shè)備的掌握程度，從而更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)于維修電工的要求。對(duì)于高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)制度，應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)：當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)不再僅僅以一味追求考證通過(guò)率作為標(biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后其在企業(yè)中的勝任率以及畢業(yè)生的就業(yè)率來(lái)制定實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而且，今后的高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)制度必將更加多元化，包括學(xué)生職業(yè)技能的提高程度、學(xué)生對(duì)授課教師的滿意程度以及企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的滿意程度等等。同時(shí)，其參考的依據(jù)也必將更加的多元化。

3.3 高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)方式的改革

目前高職院校維修電工的實(shí)踐教學(xué)仍然是運(yùn)用傳統(tǒng)的多媒體手段，將多媒體手段與實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。對(duì)于高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)方式的改革，可以嘗試引入效果很明顯的項(xiàng)目式教學(xué)法。項(xiàng)目式教學(xué)法即把學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂及實(shí)驗(yàn)室解放出來(lái)，讓學(xué)生更多接觸實(shí)實(shí)在在的電氣企業(yè)，安排學(xué)生到當(dāng)?shù)匾恍┲碾姎馄髽I(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解其工程項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生自身的看、聽(tīng)、問(wèn)，加上指導(dǎo)教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，更加直觀的掌握機(jī)械電子設(shè)備的工作原理以及維護(hù)常識(shí)，而且學(xué)生在這種教學(xué)模式下還可以學(xué)到很多以往教學(xué)方式中學(xué)不到的知識(shí)，如對(duì)一些機(jī)械電子設(shè)備常見(jiàn)的電氣故障進(jìn)行處理的方法，了解其故障表面下的深層次原因。從而積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)后的實(shí)際工作中就會(huì)更加的得心應(yīng)手、游刃有余。

3.4 通過(guò)技能大賽促進(jìn)維修電工實(shí)踐教學(xué)的改革

對(duì)于廣大的高職院校來(lái)說(shuō)，可以在條件允許的情況下，適當(dāng)舉辦一些技能大賽，通過(guò)舉辦這些技能大賽，既豐富了廣大師生的學(xué)習(xí)生活，又可以選拔出優(yōu)秀的骨干教師以及學(xué)生，通過(guò)這些優(yōu)秀教師和學(xué)生的分享，可以促使學(xué)生更加積極的進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，更加重視高職院校維修電工的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)。通過(guò)大賽，分析自身對(duì)于機(jī)械電子設(shè)備掌握的不足，了解兄弟院校的教學(xué)發(fā)展，達(dá)到互通有無(wú)、切磋交流，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。與此同時(shí)，還可以嘗試讓一些當(dāng)?shù)刂髽I(yè)來(lái)贊助這些技能大賽，這樣對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以選拔人才、擴(kuò)大知名度，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，可以達(dá)到向企業(yè)推薦優(yōu)秀人才，展示自身教學(xué)成果的目的，所以可謂是一舉兩得的好事。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的必要性，本了較為詳細(xì)的分析，并且提出了改革方案。高職院校維修電工的實(shí)踐教學(xué)工作應(yīng)該圍繞著“從課堂出發(fā)、立足于實(shí)際操作”這一原則。實(shí)行理論與實(shí)際相結(jié)合的一體化教學(xué)，讓學(xué)生真正從維修電工實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到知識(shí)與技能，讓學(xué)生真正能夠掌握一技之長(zhǎng)，為今后畢業(yè)生走向社會(huì)，適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅庚興，寧玉珊.高職中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2011.

[2]陳艷玲.維修電工專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課的教學(xué)改革探討[J].商情，2010.

[3]劉伯樂(lè).《維修電工技能訓(xùn)練》的教學(xué)方法初探[J].中國(guó)教育發(fā)展研究雜志，2010.

項(xiàng)目來(lái)源：教育部重點(diǎn)課題。項(xiàng)目編號(hào)：090181108。

第7篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：黃民（1965-），男，江蘇徐州人，北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師；郝靜如（1946-），女，北京人，北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，教授。（北京100192）

基金項(xiàng)目：本文系北京市高校教改項(xiàng)目“機(jī)械電子工程”專(zhuān)業(yè)方向系列核心課程的建設(shè)與教學(xué)改革（2007-205）、北京市人才強(qiáng)教計(jì)劃教學(xué)創(chuàng)新人才項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：PHR201106227）、北京市教委教學(xué)管理研究與實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：PHR201007303）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）11-0089-02

北京信息科技大學(xué)是由原北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院和北京信息工程學(xué)院合并組成的北京市屬普通高校，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是學(xué)校傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，是北京市特色建設(shè)專(zhuān)業(yè)，具有長(zhǎng)期的辦學(xué)歷史和經(jīng)驗(yàn)，為北京市和機(jī)械工業(yè)培養(yǎng)、輸送了大批人才。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)向現(xiàn)代化制造的跨越式發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的、更高的要求，大量需要的是應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。在新形勢(shì)下，北京信息科技大學(xué)根據(jù)自身?xiàng)l件順應(yīng)北京市科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，提出了“更新辦學(xué)理念，找準(zhǔn)自身定位，突出人才的應(yīng)用及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建基于大工程理念的多層次、全方位應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系”的改革思路，實(shí)施了素質(zhì)、實(shí)踐、創(chuàng)新的三要素教育教學(xué)體系，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了顯著成效。

一、確立了應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大工程理念，改革人才培養(yǎng)模式

1.明確辦學(xué)指導(dǎo)思想和專(zhuān)業(yè)定位

在國(guó)家科技發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才需求的形勢(shì)變化下，北京信息科技大學(xué)對(duì)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、模式進(jìn)行了定位，培養(yǎng)面向北京地區(qū)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)視野寬、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)、知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型、創(chuàng)新型一線工程技術(shù)人才。先后進(jìn)行了與時(shí)俱進(jìn)的三次專(zhuān)業(yè)改革轉(zhuǎn)向，從專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵上實(shí)行了傳統(tǒng)機(jī)械向機(jī)電結(jié)合的轉(zhuǎn)變、機(jī)械工程與信息技術(shù)的融合；從人才定位上，實(shí)行了從高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才向?qū)嵺`能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變；從知識(shí)結(jié)構(gòu)上，加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)計(jì)、制造及其自動(dòng)化理論與技術(shù)的更新。改革人才培養(yǎng)模式，突出對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)解決現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的實(shí)踐能力，強(qiáng)化先進(jìn)制造技術(shù)的應(yīng)用型教學(xué)及實(shí)踐訓(xùn)練。

2.提出應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大工程理念

為了實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的轉(zhuǎn)變，必須拓寬思路，在內(nèi)涵和外延建設(shè)上有所發(fā)展，為此提出了應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大工程理念，即：充分開(kāi)發(fā)學(xué)校和社會(huì)的各種資源，科學(xué)延伸實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和空間；拓寬專(zhuān)業(yè)人才內(nèi)涵，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新的行為理念，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；構(gòu)建系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，實(shí)施多層次、全方位的實(shí)踐訓(xùn)練。教學(xué)資源的拓展包括了校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及校外實(shí)習(xí)基地、科研合作企業(yè)等社會(huì)化的教學(xué)環(huán)境；延伸時(shí)空是指開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、第二課堂、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究等工程實(shí)踐環(huán)境；拓展內(nèi)涵是指理工與人文知識(shí)的融合，機(jī)、電、信息、管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合，注重工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。

二、建設(shè)了面向應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

1.構(gòu)建優(yōu)資資源共享的新型實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建了以北京市機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為主體、校內(nèi)外資源共享的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。包括工程實(shí)訓(xùn)、機(jī)械基礎(chǔ)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練、科技創(chuàng)新實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)共5個(gè)平臺(tái)、40多個(gè)模塊，如工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包括了車(chē)、銑、刨、磨、鉗、鑄、焊等機(jī)加工基本技能訓(xùn)練、電工電子技術(shù)訓(xùn)練、數(shù)控基本技能訓(xùn)練等；創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)包括了基礎(chǔ)普及型創(chuàng)新訓(xùn)練（機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)加工創(chuàng)新設(shè)計(jì)等）、重點(diǎn)提高型創(chuàng)新訓(xùn)練（結(jié)合第二課堂和科研項(xiàng)目的單項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練等）以及綜合創(chuàng)新實(shí)踐（機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、機(jī)器人大獎(jiǎng)賽等）。該體系在不斷完善校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的同時(shí)高度重視社會(huì)資源，積極開(kāi)展校企聯(lián)合，加強(qiáng)校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，不僅可滿足學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的需要，還給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課外活動(dòng)時(shí)空。

2.科學(xué)實(shí)施漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)

系統(tǒng)沿著思維的成長(zhǎng)軌跡，遵循在理論基礎(chǔ)和深入感知上引發(fā)閃光點(diǎn)的科學(xué)邏輯，形成5個(gè)層面的金字塔攀升式教育，分別為：普通勞動(dòng)實(shí)踐工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐工業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐研究創(chuàng)新實(shí)踐（參見(jiàn)圖1），該系統(tǒng)貫穿學(xué)生在校4個(gè)年級(jí)，實(shí)施了理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與應(yīng)用的4個(gè)結(jié)合。

三、注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的工程性、實(shí)用性和綜合性

強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，以綜合性培養(yǎng)方案為核心、實(shí)用為目標(biāo)，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式時(shí)強(qiáng)調(diào)工程與實(shí)踐導(dǎo)向，追求貼近工程實(shí)際的培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)方法體現(xiàn)實(shí)用性和目的性。打破原來(lái)單一課程體系的限制，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與校內(nèi)外科研相結(jié)合，將機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械電子等課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新訓(xùn)練相結(jié)合，將三維計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)仿真與機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)了融合多門(mén)課程知識(shí)與內(nèi)容的綜合課程設(shè)計(jì)，力求教學(xué)內(nèi)容的工程實(shí)用性、系統(tǒng)連貫性以及可拓展性。

積極開(kāi)展工程技術(shù)培訓(xùn)和取證工作。為滿足學(xué)生就業(yè)需求，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，目前擁有中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)機(jī)械設(shè)計(jì)分會(huì)見(jiàn)習(xí)工程師北京地區(qū)培訓(xùn)考試點(diǎn)、中國(guó)機(jī)械工程聯(lián)合會(huì)指定數(shù)控工藝員培訓(xùn)點(diǎn)、全國(guó)三維軟件原廠正版軟件聯(lián)考考試點(diǎn)和CAD技術(shù)培訓(xùn)點(diǎn)，已經(jīng)連續(xù)3年舉辦了培訓(xùn)考試。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生大學(xué)階段最重要的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生綜合應(yīng)用大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代工程問(wèn)題進(jìn)行求解和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和提高其實(shí)踐動(dòng)手能力。為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)切實(shí)起到應(yīng)用的作用，我們不斷探索，開(kāi)展的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革包括選題與設(shè)計(jì)內(nèi)容、組織形式、考核方式及過(guò)程管理等幾個(gè)方面。

1.合理選題，注重實(shí)效，鼓勵(lì)實(shí)物型畢業(yè)設(shè)計(jì)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面，強(qiáng)調(diào)選題的實(shí)踐性和工程性，倡導(dǎo)四個(gè)結(jié)合，即與工程實(shí)踐相結(jié)合、課外科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合、與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合、與教師的實(shí)際科研項(xiàng)目相結(jié)合，力爭(zhēng)絕大多數(shù)選題均來(lái)源工程實(shí)踐。在內(nèi)容及要求方面，力求內(nèi)容具體、貼近工程實(shí)際，提倡小而精、不追求大而全，鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)、大膽創(chuàng)新。鼓勵(lì)實(shí)物形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這兩年每年約有五分之一的學(xué)生在學(xué)校“實(shí)物型畢業(yè)設(shè)計(jì)”專(zhuān)項(xiàng)資金的資助下開(kāi)展了實(shí)物型畢業(yè)設(shè)計(jì)，這一改革措施和相關(guān)配套政策得到了廣大師生的積極響應(yīng)和好評(píng)，部分學(xué)生的實(shí)物作品在全校范圍進(jìn)行了專(zhuān)題展覽，收到了較好的實(shí)效，另外，還有些作品被選送參加了北京市和全國(guó)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽并獲獎(jiǎng)。

2.革新畢業(yè)設(shè)計(jì)組織形式，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)

在組織形式上，嘗試跨專(zhuān)業(yè)或跨專(zhuān)業(yè)方向小組形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)、與學(xué)生課外科技創(chuàng)新及活動(dòng)競(jìng)賽相結(jié)合形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

跨專(zhuān)業(yè)綜合性、小組形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)營(yíng)造了更為開(kāi)放的設(shè)計(jì)環(huán)境和氛圍。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，首先由學(xué)院經(jīng)研討確定部分綜合性畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，然后根據(jù)題目?jī)?nèi)容和要求由學(xué)院內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向的學(xué)生組成畢業(yè)設(shè)計(jì)小組，如地震救助機(jī)器人設(shè)計(jì)、多足救援機(jī)器人設(shè)計(jì)均分別由機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向和機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)方向的四名學(xué)生合作完成，智能辦公座椅則是由機(jī)械電子工程與工業(yè)設(shè)計(jì)的兩位同學(xué)搭檔。同組學(xué)生既有明確分工又需要密切合作，發(fā)揮各自專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，完成共同的設(shè)計(jì)目標(biāo)，小組由相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的教師聯(lián)合指導(dǎo)。這種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)既鍛煉了畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，又有利于拓展學(xué)生的視野和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)和提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和組織溝通能力，有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)對(duì)于促進(jìn)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉與融合、不同專(zhuān)業(yè)師生的交流合作亦具有重要的實(shí)際意義。

與學(xué)生課外科技創(chuàng)新及活動(dòng)競(jìng)賽相結(jié)合形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)形成了設(shè)計(jì)過(guò)程的長(zhǎng)效性，同時(shí)具有激勵(lì)作用。比如學(xué)校常設(shè)有兩個(gè)校級(jí)重點(diǎn)科技創(chuàng)新競(jìng)賽，一個(gè)是機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，另一個(gè)是機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題都有一些來(lái)自于大賽主題相關(guān)的題目，這些選題實(shí)際是提前到大二或大三開(kāi)始啟動(dòng)，同學(xué)們自愿報(bào)名組隊(duì)，分工協(xié)作，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)物制作，參加學(xué)校的創(chuàng)新大賽，優(yōu)勝選手可通過(guò)進(jìn)一步修改完善繼續(xù)推薦參加北京市、全國(guó)乃至國(guó)際比賽，參賽畢業(yè)生完成的相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容則在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)、要求和形式來(lái)完成。

五、積極引導(dǎo)并大力開(kāi)展學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)

應(yīng)用與創(chuàng)新能力蘊(yùn)含于人的自覺(jué)意識(shí)和屬性，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)、體驗(yàn)、積累而形成、固化于個(gè)體的潛質(zhì)，可使人們的思維和行動(dòng)進(jìn)入融會(huì)貫通、創(chuàng)造性發(fā)揮的自由王國(guó)。要使學(xué)生真正具備該屬性和素質(zhì)，就須拓展對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)、熏陶、養(yǎng)成的時(shí)間與空間，從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外，形成全方位的教育環(huán)境。

1.通過(guò)制度化營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的氛圍，使創(chuàng)新活動(dòng)成為學(xué)生的日常理念和思維習(xí)慣

設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，組成院、系兩級(jí)組織機(jī)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)生科技活動(dòng)小組的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師的科研課題吸收本科生，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)命題邀請(qǐng)教師指導(dǎo)。定期組織校內(nèi)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)杯賽等多項(xiàng)比賽，使各種競(jìng)賽活動(dòng)貫穿學(xué)年，學(xué)生參賽人數(shù)多、比例大，有力地營(yíng)造了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，也為學(xué)校參加全國(guó)、北京市組織的賽事并取得較好成績(jī)打下良好的基礎(chǔ)。2005年北京信息科技大學(xué)學(xué)生研制的多功能康復(fù)治療床獲北京市機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)，2008年學(xué)校機(jī)電工程學(xué)院機(jī)器人研發(fā)代表隊(duì)在第十屆中國(guó)足球機(jī)器人大賽“中型組機(jī)器人足球賽”中榮獲亞軍。

2.擴(kuò)大創(chuàng)新活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)交叉和受眾范圍，將科技創(chuàng)新活動(dòng)作為提高人才質(zhì)量的重要手段

組織跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)院的專(zhuān)題小組，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)新活動(dòng)，如機(jī)器人研發(fā)組成員是機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械電子、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的結(jié)合；卡丁車(chē)組成員有機(jī)械設(shè)計(jì)制造、車(chē)輛工程、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。在該過(guò)程中，學(xué)員擴(kuò)展了知識(shí)面，增加了相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)組織管理能力得到了鍛煉。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加多種創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性

近3年，學(xué)院成立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)15個(gè)，500余人次學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)及校級(jí)各種創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，成績(jī)逐年提高，共獲得獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)，包括：國(guó)家級(jí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；北京市級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，成功入圍獎(jiǎng)3項(xiàng)；校級(jí)創(chuàng)新競(jìng)賽獎(jiǎng)6項(xiàng)。

六、構(gòu)建在學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和國(guó)際交流基礎(chǔ)上的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)

把專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和國(guó)際交流相結(jié)合，拓展了專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，豐富了人才培養(yǎng)資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的有機(jī)融合

依托北京信息科技大學(xué)機(jī)械工程北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、機(jī)械電子工程北京市重點(diǎn)學(xué)科、機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士點(diǎn)、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電系統(tǒng)測(cè)控北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)機(jī)械工業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等學(xué)科及學(xué)科建設(shè)基地，將機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械制造及自動(dòng)化、機(jī)械電子工程的學(xué)科建設(shè)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向緊密結(jié)合，將學(xué)科基地建設(shè)與機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)緊密結(jié)合，為本科生的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外科技活動(dòng)及競(jìng)賽提供更為豐富的優(yōu)良實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備資源。

2.走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，豐富培養(yǎng)模式

同長(zhǎng)春一汽、北汽福田、北京光學(xué)儀器廠等十多個(gè)企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、科研協(xié)作，部分學(xué)生直接參與了企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)改造、升級(jí)、新品研制等實(shí)際工作。絕大部分本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題結(jié)合工程實(shí)踐、科研課題或源于與企業(yè)合作研發(fā)項(xiàng)目，并取得了明顯成效。真實(shí)的工程與科研鍛煉不僅提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力，而且有效地縮短了就業(yè)適應(yīng)期，提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.加強(qiáng)國(guó)際交流及合作辦學(xué)，擴(kuò)大影響

注重學(xué)習(xí)國(guó)外高校工程技術(shù)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，多年堅(jiān)持與日本福井大學(xué)、德國(guó)耶拿應(yīng)用科技大學(xué)、英國(guó)桑德蘭大學(xué)的校際交流，借鑒國(guó)外大學(xué)重視工程實(shí)踐教育的培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)課程體系對(duì)北京信息科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)行雙方互認(rèn)學(xué)分制。交流工作對(duì)促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)國(guó)外高等工程教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、與時(shí)俱進(jìn)、博采眾長(zhǎng)起到了積極的作用。

第8篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞　課程群理論　實(shí)踐教學(xué)　機(jī)電控制

0　引言

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)在傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，機(jī)械工程學(xué)科已發(fā)展成為一個(gè)集機(jī)械、電子、控制為一體的交叉學(xué)科。為適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)需要，高等工科院校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)必須走“加強(qiáng)基礎(chǔ)，擴(kuò)寬知識(shí)面，以機(jī)為主，機(jī)電結(jié)合”的發(fā)展道路。

我校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)已有近四十年的辦學(xué)歷史，目前劃分為“工程機(jī)械”和“機(jī)電一體化”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，其中“機(jī)電一體化”方向每年的畢業(yè)生有100人左右，就業(yè)形勢(shì)一直很好。機(jī)電控制課程群是“機(jī)電一體化”方向人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，現(xiàn)有課程體系主要包括單片機(jī)原理及應(yīng)用、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、機(jī)械電子學(xué)、數(shù)控技術(shù)等課程。

然而，在近幾年培養(yǎng)計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)機(jī)電控制課程群存在以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）課程體系不嚴(yán)謹(jǐn)，部分課程的內(nèi)容設(shè)置有重復(fù)。如“電機(jī)控制”在機(jī)電傳動(dòng)與控制、機(jī)械電子學(xué)、數(shù)控技術(shù)三門(mén)課程中都有講授。（2）理論與實(shí)踐脫鉤，實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少。目前人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：“面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”。但由于多方面原因，機(jī)電控制課程群中的實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重較少，部分重要課程甚至未開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較差，解決不了實(shí)際問(wèn)題。（3）課程體系和內(nèi)容與我校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色——“工程機(jī)械”背景結(jié)合不緊密。由于我校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)在公路施工部門(mén)工作，用人單位希望畢業(yè)生能夠多掌握些工程機(jī)械方面的知識(shí)，而我校工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)也有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，促進(jìn)機(jī)電控制技術(shù)與工程機(jī)械的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、用人單位的“三贏”是我們進(jìn)行課程體系改革的一個(gè)重要目標(biāo)。（4）機(jī)電控制的最新技術(shù)未能融入到課程體系，如機(jī)器人技術(shù)、PLC控制技術(shù)等。這樣使學(xué)生不能及時(shí)了解機(jī)電控制的最新技術(shù)，學(xué)習(xí)積極性不高。

因此，如何調(diào)整和改革機(jī)電控制課程群的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，緊跟機(jī)電控制技術(shù)的最新進(jìn)展，體現(xiàn)我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的特色，使學(xué)生在最少的時(shí)間內(nèi)獲得最多、最新的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，成為“機(jī)電一體化”方向人才培養(yǎng)的重要課題。

近幾年隨著機(jī)械行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于高素質(zhì)機(jī)電一體化人才的需求穩(wěn)定增長(zhǎng)。然而機(jī)電控制類(lèi)課程的內(nèi)容和體系存在一些問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外的許多教育工作者進(jìn)行了改革和嘗試。

我國(guó)眾多高校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)對(duì)于機(jī)電控制類(lèi)課程群進(jìn)行了理論和實(shí)踐體系的改革，如將電工電子技術(shù)中的電機(jī)部分、機(jī)床電氣控制技術(shù)、電力電子學(xué)整合為機(jī)電傳動(dòng)與控制；將PLC控制技術(shù)作為機(jī)電一體化方向的骨干課程；加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。

國(guó)外美國(guó)、日本、德國(guó)等國(guó)機(jī)械工程教育理念主要是面向工程、面對(duì)實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題等各種能力的培養(yǎng)。

美國(guó)工程技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)（ABET）對(duì)機(jī)械工程類(lèi)領(lǐng)域本科專(zhuān)業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，分別從知識(shí)、能力、社會(huì)意識(shí)和交流合作等方面作了具體要求，也可以看成是對(duì)一個(gè)現(xiàn)代工程師基本素質(zhì)的要求。各種能力包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、設(shè)計(jì)能力、綜合能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力、表達(dá)與交流能力，能力的培養(yǎng)在機(jī)械專(zhuān)業(yè)教育任務(wù)中是相當(dāng)重要的。美國(guó)經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，得出“擁有最優(yōu)秀工程人才的國(guó)家，就擁有具備相當(dāng)優(yōu)勢(shì)的經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的核心要素”結(jié)論，提出“回歸工程”、“重構(gòu)工程教育”的口號(hào)。以麻省理工學(xué)院為代表，重新引導(dǎo)美國(guó)的工程教育從科學(xué)向工程回歸。教學(xué)上通過(guò)增加工程實(shí)踐訓(xùn)練，增加設(shè)計(jì)內(nèi)容，以增加學(xué)生工程經(jīng)驗(yàn)。日本則明確地提出，工科大學(xué)四年一貫制的課程體系的核心是“工程”，四年的教育過(guò)程要始終圍繞工程和聯(lián)系工程實(shí)際進(jìn)行。工科大學(xué)的工程教育是教學(xué)的首要問(wèn)題。德國(guó)的培養(yǎng)模式堪稱(chēng)國(guó)際高等工程教育的典范。工程師就是解決工程中遇到的各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，德國(guó)模式除課堂學(xué)習(xí)外，還強(qiáng)調(diào)工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐，大學(xué)提供給工程界的是訓(xùn)練有素的工程師。

然而，歐美國(guó)家的教育方式需要大量實(shí)踐裝備和企業(yè)的合作，這些資源要求我們不具備，不能照搬。然而其思想理念可以借鑒。

1　課程群理論實(shí)施方法與途徑

1.1　改革目標(biāo)

通過(guò)整合資源、優(yōu)化體系，形成一整套新的、具有我校特色的機(jī)電控制課程群的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，適合我校“面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)電一體化工作的業(yè)務(wù)水平，從整體上提高人才質(zhì)量。

1.2　實(shí)施的內(nèi)容

（1）深入研究機(jī)電控制相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，整合機(jī)電控制課程群的內(nèi)容，優(yōu)化機(jī)電控制相關(guān)課程的體系結(jié)構(gòu)，選擇或編寫(xiě)相關(guān)教材，重新編寫(xiě)教學(xué)大綱，調(diào)整學(xué)時(shí)。

（2）在課程體系改革的基礎(chǔ)上，充分利用、整合、完善現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體系結(jié)構(gòu)的整合、優(yōu)化。經(jīng)過(guò)近幾年的投資建設(shè)，機(jī)電控制實(shí)驗(yàn)室已初具規(guī)模，但是利用率卻不高。由于課堂教學(xué)中安排的實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行綜合性的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致一方面學(xué)生動(dòng)手的興趣得不到滿足，另一方面實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備被閑置。將“機(jī)電傳動(dòng)與控制”、“現(xiàn)代制造技術(shù)”、“CAD/CAM”實(shí)驗(yàn)室有機(jī)結(jié)合起來(lái)，協(xié)同工作，變以前驗(yàn)證性、參觀性為主的實(shí)驗(yàn)為綜合性、設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（3）增加工程機(jī)械的背景知識(shí)，加強(qiáng)機(jī)電控制技術(shù)在工程機(jī)械領(lǐng)域應(yīng)用的介紹，體現(xiàn)我校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色。

（4）改革教學(xué)方法，緊密跟蹤機(jī)電控制前沿知識(shí)，以工程實(shí)例為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用背景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

1.3　實(shí)施的方案

（1）組織相關(guān)課程教師和專(zhuān)家，展開(kāi)對(duì)機(jī)電控制相關(guān)知識(shí)關(guān)系和重要性的研究，理順各知識(shí)的傳授順序，探討以工程應(yīng)用為背景，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題分析解決能力為目的的教學(xué)方式和方法。這部分研究以調(diào)研、組織教師相互聽(tīng)課并展開(kāi)教研討論來(lái)實(shí)施。

（2）在前面工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行機(jī)電控制課程體系教學(xué)內(nèi)容的改革，重構(gòu)課程的名稱(chēng)、內(nèi)容，適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的規(guī)定，刪減陳舊和重復(fù)的知識(shí)，增加綜合問(wèn)題和前沿技術(shù)的內(nèi)容。這部分工作可通過(guò)重新選擇教材和自編講義，重新修訂大綱來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（3）新課程體系下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的改革。以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，充分利用社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校資源，進(jìn)一步建設(shè)和完善專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，使實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、效果等方面有充分的保證，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）新課程內(nèi)容體系下進(jìn)行教學(xué)方法的研究，緊密跟蹤機(jī)電控制領(lǐng)域前沿知識(shí)，以應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目的，改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.4　教學(xué)效果評(píng)價(jià)

機(jī)電一體化課程的鮮明特點(diǎn)在于，授課理論與實(shí)際習(xí)題差距較大，學(xué)生往往感覺(jué)將理論掌握好了，做題卻難度較大。這是由于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系緊密，如何將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題存在較大難度。

為了能夠更好地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，作業(yè)與實(shí)踐評(píng)價(jià)往往成為一個(gè)重要指標(biāo)。同時(shí)，為了保證不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可將作業(yè)分成三個(gè)部分。第一部分作業(yè)是基礎(chǔ)作業(yè)，這一部分主要基礎(chǔ)較弱學(xué)生，使該層次學(xué)生通過(guò)努力，完成該部分作業(yè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第二部分為鞏固類(lèi)作業(yè)，主要根據(jù)教學(xué)大綱，采用中等難度習(xí)題，主要用來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)；第三部分為深化類(lèi)作業(yè)，主要針對(duì)層次較高學(xué)生，習(xí)題難度較高，可拓展學(xué)生思維的廣度。

教學(xué)中期考查是教學(xué)效果評(píng)價(jià)另一重要方法。在課程過(guò)半以后，可拿出一節(jié)課的時(shí)間，考查學(xué)生前半部分的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)考查成績(jī)及時(shí)調(diào)整每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，由于不同層次學(xué)生考查結(jié)果，要考慮到他們差異性，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生的任何點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予積極的肯定，有利于不同層次學(xué)生同時(shí)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2　結(jié)論

為了提高機(jī)電控制課程教學(xué)中的效果，提出了課程群理論與實(shí)踐教學(xué)體系方法。該方法緊跟機(jī)電控制課程的最新進(jìn)展，體現(xiàn)我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的特色，使學(xué)生在最少的時(shí)間內(nèi)獲得最多、最新的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)際教學(xué)中獲得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

第9篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；電子信息；實(shí)踐教學(xué)

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是一項(xiàng)全國(guó)性大學(xué)生賽事，每?jī)赡昱e行一屆，我校從2005年開(kāi)始參加。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參加比賽的低年級(jí)同學(xué)在后來(lái)的電子類(lèi)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，接受理論知識(shí)非常快，考試成績(jī)都在良好以上，以此為出發(fā)點(diǎn)，我們嘗試了在電子類(lèi)課程教學(xué)中實(shí)行實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了組織，取得良好的教學(xué)效果。

電子信息類(lèi)課程體系改革措施,包括按專(zhuān)業(yè)分模塊的理論課程體系改革,加強(qiáng)綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)、改革實(shí)驗(yàn)考核方式的實(shí)驗(yàn)課程改革,加強(qiáng)集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外科技活動(dòng)的實(shí)踐改革。這些改革措施提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,提高了參賽成績(jī),為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和走向工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。The contents and characteristics and signification of the national electronic design competition are introduced.An analysis on the shorting of the ordinary system of electronic information courses is bining the need of the National electronic design competition and that of training 21st century advanced electronic information talent,the reformation of electronic information courses,such as the theory courses consist of module by major,enhancing the synthetical experiments and creative experiments,enhancing the out-of-class technical activity,computer aided instruction based on MATLAB is presented.After this method is introduced in class,improving the testing of experiments,and etc.After the reformation,the enthusiasm of the students on studying the course is promoted,and the technical and creative ability of the students is enhanced,the performance of the students in the National electronic design competition is improved.

一、參加比賽暴露出傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

通過(guò)參加比賽，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)存在較多的不足之處，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上存在如下幾點(diǎn)缺陷：

1.知識(shí)面窄。針對(duì)實(shí)際產(chǎn)品的制作時(shí)，知識(shí)面非常狹窄，思維不夠活躍。不能夠提出多種設(shè)計(jì)方案來(lái)選擇根本原因在于知識(shí)面窄，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力不強(qiáng)。

2.實(shí)踐能力較弱。部分同學(xué)雖然做過(guò)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)，但是制作實(shí)際產(chǎn)品時(shí)，卻不知從何做起，基本的電子制作技能較差，焊接不牢固、虛焊、布線不規(guī)范、發(fā)現(xiàn)故障不會(huì)排除等，實(shí)際應(yīng)用能力亟待提高。

3.查閱資料能力較弱，自學(xué)能力較差。針對(duì)這些缺陷，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了相應(yīng)的改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生動(dòng)手時(shí)間，提高學(xué)生自學(xué)能力，采用了實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法。

二、實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法

1.先理論后實(shí)踐的缺點(diǎn)。電子類(lèi)課程理論較難掌握，相當(dāng)一部分學(xué)生成績(jī)較差，分析其原因，課程理論知識(shí)比較難只是一方面，最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，覺(jué)得理論知識(shí)沒(méi)有用處。而參加電子設(shè)計(jì)大賽的同學(xué)學(xué)習(xí)卻非常輕松。由于比賽的題目多數(shù)都是和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，甚至要求設(shè)計(jì)一種全新的產(chǎn)品，學(xué)生在制作過(guò)程中會(huì)深刻體會(huì)到理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的作用，實(shí)際問(wèn)題的解決要靠理論知識(shí)來(lái)支撐。教師無(wú)數(shù)次地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性也沒(méi)有學(xué)生一次實(shí)際經(jīng)歷給他們的印象深刻。

2.實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的作用及效果。低年級(jí)的同學(xué)參賽前沒(méi)有學(xué)習(xí)電子類(lèi)課程，相關(guān)的知識(shí)也只是中學(xué)階段和課外自學(xué)獲得的，并沒(méi)有系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)。因此在實(shí)際制作過(guò)程中，會(huì)遇到很多問(wèn)題無(wú)法解決，使他們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)理論課程，問(wèn)題解決后，也已掌握大部分的理論內(nèi)容。因此，在電子課程的教學(xué)中，我們采用實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法。具體實(shí)施如下：

參加過(guò)兩次全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽和省大學(xué)生機(jī)器人大賽，我們向?qū)W校申請(qǐng)建設(shè)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，以此為基礎(chǔ)，安排低年級(jí)新生在實(shí)驗(yàn)室制作一些簡(jiǎn)單的電路并測(cè)量結(jié)果。購(gòu)買(mǎi)了一些組裝機(jī)器人組件，讓學(xué)生根據(jù)說(shuō)明自行組裝，實(shí)現(xiàn)各種功能。盡管他們對(duì)工作過(guò)程不懂，但在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)傳感器的作用、電子線路的功能實(shí)現(xiàn)、機(jī)電配合等都有了感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)電子線路如何進(jìn)行工作產(chǎn)生了濃厚的興趣，心理上產(chǎn)生了獲取相關(guān)知識(shí)的沖動(dòng)。

教師在先實(shí)踐后理論的教學(xué)中要起主導(dǎo)作用。主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程中，教師對(duì)電路原理只做簡(jiǎn)單的講解，告知學(xué)生如何應(yīng)用相關(guān)組件，并強(qiáng)調(diào)在后續(xù)的理論課程學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。在理論課程教學(xué)中，以學(xué)生制作過(guò)的電路等為實(shí)例，結(jié)合課程內(nèi)容詳細(xì)講解其工作原理，讓學(xué)生懂得電路為什么能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。在開(kāi)始的實(shí)踐引導(dǎo)下掌握好理論知識(shí)，再將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，是我們的教學(xué)目的。理論后的實(shí)踐是學(xué)生自主應(yīng)用理論知識(shí)的過(guò)程，這時(shí)我們給學(xué)生提供的只是場(chǎng)所，由他們自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，目的明確地設(shè)計(jì)和制作小產(chǎn)品。

3.與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合。我們?cè)谙葘?shí)踐后理論的教學(xué)中緊密聯(lián)系項(xiàng)目教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)一定功能的機(jī)器人設(shè)計(jì)和組裝作為主要項(xiàng)目，結(jié)合電源設(shè)計(jì)、功放設(shè)計(jì)和收音機(jī)組裝等純電子線路設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的電子實(shí)踐訓(xùn)練。教師全程參與到教學(xué)過(guò)程中去，從純粹的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者。

在初始階段，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)由教師或師生共同確定教學(xué)項(xiàng)目。教師要幫助學(xué)生完成信息的收集、計(jì)劃的制定與論證。由于我們是機(jī)電專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)調(diào)機(jī)械電子相結(jié)合，我們給學(xué)生推薦的項(xiàng)目是機(jī)器人設(shè)計(jì)和組裝，機(jī)器人是典型的機(jī)械電子產(chǎn)品，既有機(jī)械設(shè)計(jì)部分，又有電子控制部分，能讓學(xué)生對(duì)機(jī)械電子結(jié)合有很深的感性認(rèn)識(shí)，能夠很好地滿足教學(xué)要求。

設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)解決，對(duì)于部分自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，自行解決問(wèn)題。解決一個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)比純粹的理論講授印象深得多。

設(shè)計(jì)制作結(jié)束后的評(píng)價(jià)，以制作結(jié)果的性能可靠性作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)，還應(yīng)參考制作過(guò)程中對(duì)遇到問(wèn)題的主動(dòng)解決能力。這種實(shí)踐主要以激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的，因此并不作為成績(jī)記錄，讓學(xué)生無(wú)須擔(dān)心最后的成績(jī)，可以盡情發(fā)揮自己的想象力，在教師總的要求下，做出有自己特色的產(chǎn)品來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾文波.搞好電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽深化實(shí)踐教學(xué)改革，電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2000.