高能物理精選(九篇)
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第1篇：高能物理范文
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考試科目
備注
070201 理論物理
80
01 粒子物理理論
王建雄
①1001英語一②2274粒子物理（甲）③3402量子場論（乙）
張新民
①1001英語一②2246廣義相對論（甲）或2295群論（甲）③3402量子場論（乙）
呂才典
①1001英語一②2274粒子物理（甲）③3402量子場論（乙）
黃梅
①1001英語一②2274粒子物理（甲）③3232廣義相對論（乙）或3402量子場論（乙）
陳瑩
①1001英語一②2274粒子物理（甲）③3402量子場論（乙）
賈宇
同上
邢志忠
同上
凌意
①1001英語一②2246廣義相對論（甲）③3402量子場論（乙）或3456群論（乙）
02 原子核物理理論
董宇兵
①1001英語一②2207高等量子力學（甲）③3402量子場論（乙）或3904原子核理論（乙）
鄒冰松
同上
趙強
同上
王平
同上
03 數學物理理論
常哲
①1001英語一②2261微分幾何（甲）或2295群論（甲）③3402量子場論（乙）
黃超光
①1001英語一②2246廣義相對論（甲）③3456群論（乙）或3710微分幾何（乙）
凌意
同上
04 粒子宇宙學理論
張新民
①1001英語一②2246廣義相對論（甲）或2295群論（甲）③3402量子場論（乙）
05 強子物理理論
鄒冰松
①1001英語一②2274粒子物理（甲）③3402量子場論（乙）
黃梅
同上
趙強
同上
賈宇
同上
王平
同上
070202 粒子物理與原子核物理
01 粒子物理實驗
陳國明
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）
陳江川
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3406量子力學（乙）或3471軟件基礎（乙）
李海波
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）
沈肖雁
同上
衡月昆
同上
張家文
同上
楊長根
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3406量子力學（乙）
陳和生
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）
胡濤
同上
王貽芳
同上
曹俊
同上
金山
同上
劉懷民
同上
何康林
同上
陳元柏
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3406量子力學（乙）
婁辛丑
①1001英語一②2229量子力學（甲）③3397粒子物理（乙）或3399粒子物理與核物理實驗方法（乙）
胡海明
①1001英語一②2274粒子物理（甲）③3399粒子物理與核物理實驗方法（乙）或3406量子力學（乙）
呂軍光
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）
榮剛
同上
季曉斌
同上
歐陽群
同上
苑
同上
張景芝
①1001英語一②2274粒子物理（甲）③3402量子場論（乙）
董燎原
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）
房雙世
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）或2274粒子物理（甲）③3406量子力學（乙）
02 探測器物理
胡濤
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）
陳元柏
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3406量子力學（乙）
呂軍光
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）
歐陽群
同上
婁辛丑
①1001英語一②2229量子力學（甲）③3397粒子物理（乙）或3399粒子物理與核物理實驗方法（乙）
03 高能物理計算
陳江川
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3406量子力學（乙）或3471軟件基礎（乙）
李衛東
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）
劉懷民
同上
何康林
同上
季曉斌
同上
董燎原
同上
04 宇宙線物理
曹臻
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）
陳國明
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）
姚志國
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）
何會海
①1001英語一②2106天體輻射過程（甲）或2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3156高等電動力學（乙）或3315計算機技術基礎（乙）或3790現代核電子學（乙）
盧紅
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2274粒子物理（甲）③3406量子力學（乙）
胡紅波
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3406量子力學（乙）
黃晶
同上
05 高能天體物理
李惕碚
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3406量子力學（乙）
王煥玉
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3406量子力學（乙）或3790現代核電子學（乙）
王建民
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2106天體輻射過程（甲）③3406量子力學（乙）
陳勇
①1001英語一②2306現代核電子學（甲）或2336軟件基礎（甲）③3315計算機技術基礎（乙）或3661天體輻射過程（乙）或3918真空技術（乙）
屈進祿
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2106天體輻射過程（甲）③3397粒子物理（乙）或3399粒子物理與核物理實驗方法（乙）或3406量子力學（乙）
張澍
①1001英語一②2106天體輻射過程（甲）或2229量子力學（甲）③3315計算機技術基礎（乙）或3399粒子物理與核物理實驗方法（乙）或3790現代核電子學（乙）
盧方軍
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2106天體輻射過程（甲）③3406量子力學（乙）
宋黎明
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2106天體輻射過程（甲）③3399粒子物理與核物理實驗方法（乙）或3406量子力學（乙）
吳伯冰
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3661天體輻射過程（乙）或3790現代核電子學（乙）
張雙南
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2106天體輻射過程（甲）③3406量子力學（乙）
黃晶
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3406量子力學（乙）
06 核方法及其應用
衡月昆
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）
張家文
同上
魏龍
①1001英語一②2229量子力學（甲）③3205固體物理（乙）或3245核技術基礎（乙）或3399粒子物理與核物理實驗方法（乙）
葉銘漢
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3406量子力學（乙）
呂軍光
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）
吳伯冰
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3661天體輻射過程（乙）或3790現代核電子學（乙）
07 粒子加速器物理
高杰
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2313微波技術（甲）③3341加速器物理（乙）
唐靖宇
同上
王九慶
同上
王生
同上
秦慶
同上
徐剛
同上
08 同步輻射技術方法
冼鼎昌
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2229量子力學（甲）③3205固體物理（乙）或3406量子力學（乙）
09 材料物性研究
冼鼎昌
同上
10 核醫學成像技術及應用
單保慈
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）或2322腦功能成像（甲）③3245核技術基礎（乙）或3471軟件基礎（乙）或3600數字圖像處理（乙）
魏龍
①1001英語一②2229量子力學（甲）③3205固體物理（乙）或3315計算機技術基礎（乙）或3399粒子物理與核物理實驗方法（乙）
唐孝威
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）或2322腦功能成像（甲）③3245核技術基礎（乙）或3471軟件基礎（乙）或3600數字圖像處理（乙）
070205 凝聚態物理
01 同步輻射應用及實驗方法研究
吳自玉
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2229量子力學（甲）③3173高等物理光學（乙）或3205固體物理（乙）
劉鵬
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2330高等物理光學（甲）③3205固體物理（乙）
胡天斗
①1001英語一②2056固體物理（甲）或2295群論（甲）③3173高等物理光學（乙）或3406量子力學（乙）
姜曉明
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2330高等物理光學（甲）③3205固體物理（乙）
董宇輝
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2229量子力學（甲）③3205固體物理（乙）
伊福廷
①1001英語一②2056固體物理（甲）或2338核技術基礎（甲）③3315計算機技術基礎（乙）或3471軟件基礎（乙）或3918真空技術（乙）
陶冶
①1001英語一②2229量子力學（甲）或2330高等物理光學（甲）③3205固體物理（乙）或3949材料化學（乙）
奎熱西
①1001英語一②2056固體物理（甲）或2229量子力學（甲）③3156高等電動力學（乙）或3399粒子物理與核物理實驗方法（乙）或3456群論（乙）
吳忠華
①1001英語一②2056固體物理（甲）或2229量子力學（甲）③3156高等電動力學（乙）或3173高等物理光學（乙）或3399粒子物理與核物理實驗方法（乙）
02 核技術方法物質結構研究
王寶義
①1001英語一②2056固體物理（甲）或2207高等量子力學（甲）③3315計算機技術基礎（乙）或3406量子力學（乙）或3790現代核電子學（乙）
陶舉洲
①1001英語一②2229量子力學（甲）或2342分析化學（甲）③3205固體物理（乙）或3315計算機技術基礎（乙）或3949材料化學（乙）
03 蛋白質結構及功能研究
劉鵬
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2330高等物理光學（甲）③3205固體物理（乙）
董宇輝
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2229量子力學（甲）③3205固體物理（乙）
李敬源
同上
劉全勝
①1001英語一②2340生物化學（甲）③3136分析化學（乙）或3949材料化學（乙）
04 新材料的同步輻射研究
吳自玉
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2229量子力學（甲）③3173高等物理光學（乙）或3205固體物理（乙）
陶冶
①1001英語一②2056固體物理（甲）或2229量子力學（甲）③3173高等物理光學（乙）或3949材料化學（乙）
奎熱西
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2229量子力學（甲）③3173高等物理光學（乙）或3205固體物理（乙）或3456群論（乙）
吳忠華
①1001英語一②2056固體物理（甲）或2229量子力學（甲）③3156高等電動力學（乙）或3173高等物理光學（乙）或3949材料化學（乙）
張靜1
①1001英語一②2344材料化學（甲）③3205固體物理（乙）
070207 光學
01 X射線成像理論及方法
朱佩平
①1001英語一②2325數字圖像處理（甲）或2330高等物理光學（甲）③3156高等電動力學（乙）或3205固體物理（乙）或3406量子力學（乙）
02 同步輻射光學技術及應用
朱佩平
同上
070301 無機化學
01 元素化學與金屬組學
柴之芳
①1001英語一②2340生物化學（甲）或2342分析化學（甲）③3245核技術基礎（乙）或3949材料化學（乙）
豐偉悅
同上
劉宇
同上
王東琪
同上
02 環境與健康
張智勇
同上
03 納米化學與納米材料
趙宇亮
同上
孫寶云
同上
吳海臣
同上
高興發
同上
魏鐘晴
同上
0703Z2 生物無機化學
01 納米生物效應
高興發
①1001英語一②2340生物化學（甲）或2342分析化學（甲）③3245核技術基礎（乙）或3949材料化學（乙）
趙宇亮
同上
孫寶云
同上
高學云
同上
邢更妹
同上
秘曉林
同上
02 納米生物檢測與成像
高學云
同上
魏鐘晴
同上
03 環境健康與化學生物學
吳海臣
同上
王東琪
同上
張智勇
同上
豐偉悅
同上
081203 計算機應用技術
01 大規模數據共享
陳剛
①1001英語一②2333計算機技術基礎（甲）③3471軟件基礎（乙）
02 數據處理環境及軟件
孫功星
同上
03 網格技術
孫功星
同上
陳剛
同上
04 網絡安全技術
孫功星
同上
陳剛
同上
劉寶旭
同上
082703 核技術及應用
01 加速器磁鐵與電源技術
張旌
①1001英語一②2310自動控制理論（甲）③3315計算機技術基礎（乙）或3341加速器物理（乙）
康文
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）③3341加速器物理（乙）
程健
①1001英語一②2310自動控制理論（甲）③3315計算機技術基礎（乙）或3341加速器物理（乙）
02 加速器高頻與微波技術
潘衛民
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2180加速器物理（甲）③3703微波技術（乙）或3968自動控制理論（乙）
裴國璽
①1001英語一②2313微波技術（甲）③3341加速器物理（乙）
戴建枰
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2180加速器物理（甲）③3703微波技術（乙）或3968自動控制理論（乙）
侯汨
①1001英語一②2313微波技術（甲）③3341加速器物理（乙）
孫虹
①1001英語一②2313微波技術（甲）③3341加速器物理（乙）或3968自動控制理論（乙）
趙風利
①1001英語一②2313微波技術（甲）③3341加速器物理（乙）
史戎堅
同上
池云龍
同上
沈莉
①1001英語一②2310自動控制理論（甲）③3315計算機技術基礎（乙）或3341加速器物理（乙）
03 加速器真空技術
董海義
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2180加速器物理（甲）③3918真空技術（乙）
04 加速器控制與束測技術
曹建社
①1001英語一②2001高等電動力學（甲）或2313微波技術（甲）③3341加速器物理（乙）或3399粒子物理與核物理實驗方法（乙）
孔祥成
①1001英語一②2310自動控制理論（甲）③3315計算機技術基礎（乙）或3471軟件基礎（乙）或3790現代核電子學（乙）
王春紅
①1001英語一②2333計算機技術基礎（甲）③3471軟件基礎（乙）或3968自動控制理論（乙）
雷革
①1001英語一②2310自動控制理論（甲）或2333計算機技術基礎（甲）③3341加速器物理（乙）或3471軟件基礎（乙）或3790現代核電子學（乙）
05 加速器低溫超導技術
戴建枰
①1001英語一②2319低溫物理與超導（甲）③3341加速器物理（乙）或3703微波技術（乙）
李少鵬
①1001英語一②2319低溫物理與超導（甲）③3315計算機技術基礎（乙）或3918真空技術（乙）
朱自安
同上
06 輻射防護技術
王慶斌
①1001英語一②2301原子核理論（甲）或2338核技術基礎（甲）③3399粒子物理與核物理實驗方法（乙）或3790現代核電子學（乙）
07 核電子學與核探測技術
劉振安
①1001英語一②2306現代核電子學（甲）③3315計算機技術基礎（乙）或3399粒子物理與核物理實驗方法（乙）
朱科軍
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）或2333計算機技術基礎（甲）③3471軟件基礎（乙）或3790現代核電子學（乙）
王錚
①1001英語一②2306現代核電子學（甲）③3205固體物理（乙）或3315計算機技術基礎（乙）或3399粒子物理與核物理實驗方法（乙）
趙京偉
①1001英語一②2146粒子物理與核物理實驗方法（甲）③3790現代核電子學（乙）
江曉山
①1001英語一②2306現代核電子學（甲）③3205固體物理（乙）或3315計算機技術基礎（乙）或3399粒子物理與核物理實驗方法（乙）
08 同步輻射實驗技術及應用
盛偉繁
①1001英語一②2330高等物理光學（甲）③3968自動控制理論（乙）
09 精密機械工程
屈化民
①1001英語一②2180加速器物理（甲）或2316真空技術（甲）③3315計算機技術基礎（乙）或3968自動控制理論（乙）
朱自安
①1001英語一②2310自動控制理論（甲）或2316真空技術（甲）③3061低溫物理與超導（乙）或3315計算機技術基礎（乙）
第2篇：高能物理范文
關鍵詞：審題；解題能力
1 重視物理概念的學習
物理概念是物理學的基礎，因此物理概念的學習應引起足夠重視。許多同學在審題時，由于概念模糊，對概念的認識不足，而誤判、錯判導致失分。
例1：下列對公式ρ=m/v認識正確的是（ ）。
A.物質的密度與質量成正比
B.物質的密度與質量成反比
C.物質的密度與體積成反比，與質量成正比
D.密度是物質本身的物理屬性，與質量、體積無關
分析：解決本題時，許多同學都會選擇C答案。分析其原因，主要是由于片面地從數學角度去理解問題，對密度概念的理解存在錯誤，密度既然是物質本身的一種物理屬性，只要物質不變，則密度一般不變，它與質量、體積的變化無關。因此答案應該選擇D。與密度相類似的物理量還有比熱容、熱值、電阻等，學生都容易發生錯誤。
2 培養尋找關鍵詞的能力
在平時訓練中，學生應具備敏銳的洞察力和判斷力，學會定位關鍵詞，正確解讀其含義。如物體被“緩緩地”拉到另一位置，往往可以認為受力平衡。力學中“突然”可能彈簧表示來不及形變，“輕輕地”表示物體無初速度。
例2：運動的小球A在光滑的桌面突然撤去外力，小球將如何運動？
解：豎直方向受到重力和小車對小球的支持力，水平方向因為兩者一起在向右做加速運動，小球一定有一個向右的合外力，這個力就是擋板對小球的支持力。
分析：這道題目的關鍵詞是光滑、突然，光滑表明物體不受摩擦力，突然表明物體運動狀態不變，所以小球將做勻速直線運動。在物理題中，常見的關鍵用語有：表現為極值條件的用語，如“最大”、“最小”、“至少”、“剛好”等，它們均表示某些物理量可取特殊值；表現為理想化模型的用語，如“理想滑輪”、“輕質杠桿”、“光滑水平面”等等。
3 學會挖掘隱含條件
關鍵詞可以幫助我們準確形成清晰的物理情景，然而，要想把物理問題轉化為物理方程，還要學會對隱含條件的挖掘。有些物理題的已知條件是直接給出的，而有的則是隱藏在文字的敘述中，這就要求同學們的知識面宜寬不宜窄。即使是一些僅需了解的知識也應給予足夠的重視，包括有些物理量的某些數據之間的關系。（如：g=9.8牛頓/千克、標準大氣壓、水的密度和比熱容、空氣中的光速和聲速、一節干電池的電壓、照明電路的電壓等）。
如“在照明電路中接了三盞燈……”，因為照明電路電壓均為220V，且所有用電器除非特別聲明外。所以隱含條件為：三燈并聯，其電壓均為220V。又如，“等質量的鐵塊和鋁塊哪個體積大？”顯然，僅知道質量無法判斷，還需知道密度，所以隱含條件為：鐵的密度大于鋁的密度。
4 準確排除干擾條件
面對物理試題中直接或隱含的條件，我們還要弄清哪些對解決問題有用，哪些沒用。知道排除哪些沒用的信息，避免受到它們的干擾，不要讓它們擾亂自己的思路。
例3： 有一重為24N的磚塊，長25cm，寬12cm，厚6cm，把它平放在面積為1平方米的水平桌面上，問桌面受到的壓強為多大？
分析： 由已知條件可以得出四個面積，而求桌面受到的壓強只需要一個面積，該用哪一個呢？首先要明確的是壓強公式p=F/S中的面積S指的是接觸面積，由此排除桌子面積1m2。其次注意到題中放置磚塊的方式是“平放”，所以接觸桌面的兩邊應是長和寬。故P=800帕斯卡。
5 關注熱點，學會體驗生活也是提高物理學科審題能力的重要環節
“從生活走向物理，從物理走向社會”是物理新課程理念。因此，物理試題更注重以學生生活中有價值的實際問題、社會熱點問題為載體，使試題具有社會性和使用性。如果學生生活體驗較少或有體驗的機會但沒太注意，導致學生生活經驗嚴重匱乏，遇到與生活密切相關的題目無法下手。例如：日常生活中長度、質量、體積、速度的估測；瓦匠用的重垂線；乘中巴車經歷的慣性現象；家庭電路中用電器的連接方法，樓梯電燈電路；生活中利用壓強的實例；筷子中的杠桿知識等等。
第3篇：高能物理范文
關鍵詞：獲取信息 語言組織表達 技巧
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0161-01
隨著新課標的深入，高考生物試題中對學生的能力考查越來越突出，所以在高中的生物課堂教學中就必須注重學生能力的培養，特別是學生的解題能力的培養。生物高考主要考查的有學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。近些年來，對學生的語言組織表達能力的要求、從題意中獲取信息的能力以及模型建構能力的要求越來越高。下面是我對其中學生獲取信息的能力、學生的語言組織表達能力的一些粗淺認識。
1 學生獲取信息能力
1.1 獲取信息能力試題的出現、持續和升溫
在生物的高考試題中，從題意中獲取信息能力是高考的考查內容之一，自從恢復生物高考以來（本人分析了2002以后的生物高考試題），這種能力每年都占有一定的分數，而且近些年來這種能力的考查在生物高考試題中所占的比例越來越大。這也充分體現了新課程的理念，注重學生解決問題的能力，包括在現有的背景資料中獲取相關的信息來解決問題的能力。前幾年的生物高考試題主要是從很長的題意文字信息中獲取相關信息，例如，在生物中經常采用的近幾年的諾貝爾生理或醫學獎的獲獎相關知識作為題意，這些內容學生一般都比較陌生，敘述的文字也都很多，這就需要學生從大量的文字信息中獲取相應信息再結合學生已有的知識來解題。還有就是人們生活中接觸的一些熱門話題如非典型肺炎、艾滋病、假奶粉等事件為相關題意背景來考查學生獲取信息和分析問題、解決問題的能力。
這幾年的生物高考試題中還出現了不僅要從題意的文字信息中搜索相關信息，還要從一些數據、曲線、圖表等一些數學模型中獲取信息，這不僅考查學生的獲取信息的能力，更重要的是考查了學生讀取數據、曲線和圖表等數學模型的能力并從中獲取相關的信息來解題的能力。
1.2 獲取信息能力試題的教學技巧和解題技巧
考查學生從題意文字中獲取信息能力的相關試題，重要的是學生抓住其中的關鍵詞語或關鍵語句是前提，再結合已有基礎知識點就可以輕松解題。最怕的就是在學生考試過程中過度緊張，看到題意信息量大、文字太長，似乎看不懂或平時沒有見過，這樣學生就產生了畏懼心里，就很難正確分析題意并從中找出重要的相關信息，而是一頭霧水，會造成題意不明，感覺無從下手，然后潛意識覺得這道試題很難，最后在考試過程中再讀一遍試題也無濟于事而答錯，甚至影響自己的答題心情和緊張感，就會造成這道試題的得分率明顯下降，影響整張試卷的得分情況。針對這種情況的平時教學，我認為最好的辦法就是每當遇到這樣的練習題，應該充分發揮和鍛煉學生的合作探究、自主創新的意識，先由學生各自分頭找出題意的關鍵信息，然后由全體同學共同評價與分析，找出最佳的、最簡練的、最直接的相關信息。通過這些訓練，讓學生體會出如何不去理會干擾信息、如何獲得關鍵信息來解題（這與學生的語文閱讀和分析能力相關）。這樣，在高考中學生就會很快在那么長的文字題意中進行必要的取舍信息來解題。
還有一些生物高考中出現了從一些數據、曲線、圖表等一些數學模型中獲取信息的試題，學生必須要讀懂這些數學模型。那么在平時的教學中，就需要教師訓練學生繪制這些數學模型，熟練掌握這些模型。在試題中出現這些模型時，可以先看試題的文字信息，再看試題中要問什么，而且最為關鍵是要弄清楚曲線的橫縱坐標及數值的含義等相關信息，如果是表格的話，表格每一項內容的含義是什么及其是怎么出現的，只有這些內容明確，才能順利答題。這樣在高考中，學生才能在短時間內迅速讀懂題意而快速答題。其實在一些高考中有些試題只要讀懂了模型，這道題就可以迎刃而解了。
2 學生語言組織表達能力
2.1 注重語言組織表達能力試題的出現、持續
在生物高考試題中，每年都有非選擇題。實際上所有的非選擇題不僅要學生分析本題題意，還有從自己已有的知識庫中找出相關知識點采用適當的語言文字表達出來。在這類試題中，前幾年的高考題中，非選擇題中需要學生組織的、填寫的語言文字都比較簡短，而這幾年的生物高考試題中，出現了需要學生組織很長的文字才能回答完整和清楚的試題，這類試題不僅是在考查學生的識記、理解能力，更重要的是考查學生的語言組織表達能力。這也與實行新課改后提倡的探究性學習的學生探究、組織、合作、交流的能力相關。
例如，在2010年課標全國卷中的第30題（1），請根據生長素作用的特性，解釋產生生長素濃度不同而使莖段半邊莖產生的彎曲角度可以相同的原因是什么；在2011年課標全國卷中的第32題（2），在本實驗中，植物的花色受幾對基因的控制，為什么；在2012年課標全國卷中的第31題（1）最后一問毛色異常是由隱性基因突變為顯性基因的直接結果的原因。在這些問題中，學生通過理性思維比較容易推導出是兩重性、由四對等位基因控制的和由隱性基因突變為顯性基因的，但是這個思路和推導過程在學生的腦中可以很清晰，但是要清楚的表達出來，特別是在高考中清晰、有條理的寫出來卻是比較難的事情，這就需要學生有很強的理性思維和語言組織表達能力。
2.2 注重語言組織表達能力試題的教學技巧和解題技巧
第4篇：高能物理范文
高職教師的專業能力包括職業意識、實踐能力、綜合教學能力以及科研能力等等。只有遵守職業道德規范，才能為人師表，才能為學生做出榜樣。在教學的過程中，不能一味的進行理論教育，更需要增加實踐教學環節，這樣才能提高學生學習的興趣，增強動手能力。綜合教學包括多項內容，其考驗了教師的綜合能力，不但要應用現代化的教學方法，提高教學的效果，還要引導學生善于思考，在遇到問題時，從容、冷靜的面對，這樣才能有效的解決問題。高職教師必要撰寫教研論文以及學術性論文，并積極參與社會服務工作，以提高自身服務能力。
2高職教師提升專業技術能力中存在的問題
2.1綜合素質不高
隨著社會的不斷發展，人們對高職教育越來越關注，對高職教學的質量也越來越重視，這也促進了高職教育的發展，但是由于部分高職教師收入比較低，而且社會地位也不高，這也使得高職教師的整體素質并不高。有的高職教師教學理念定位不明確，對教育工作缺乏熱情，對學生也缺乏耐心，教學墨守成規，方法落后，嚴重影響了教學的質量。
2.2專業實踐能力不足
高職院校的數量越來越多，學校開設的專業也越來越多，這使得學校的師資力量投入不足，而且教學結構出現了不合理性。一些新開設的高職學校，青年教師比較多，高職稱教師偏少“，雙師型”或“雙師”素質教師總體比例偏低。
2.3教學基本功不扎實
由于新引進的教師大部分是非師范畢業生，教學基本功較弱，雖然他們也學習了職業教育理論的相關課程，但是由于沒有系統學習教育科學方面的知識，缺乏現代職業教學理論，對高等職業教育教學規律認識不夠到位，不能做到因材施教，教學能力明顯不足。
2.4科研能力總體不高
高職教師在科研能力方面與本科教師存在較大的差距，他們往往在論文撰寫、科研項目立項等方面偏弱，雖然部分院校將教師業績包括立項課題、的數量等的考核與其職稱評定、工資定級掛鉤，但結果是課題和論文數量不少，卻質量較低，且為社會、行業的服務能力不足。
3提升高職教師專業技術服務能力的措施
3.1學校方面
應深度開展校企合作，建立校內外生產性實訓基地。各高職院校應積極與企業合作，在校內提供場地，吸引合作企業提供設備、技術，共同建立生產性實訓基地，這既有利于學生的實訓，也有利于教師在校內的實踐培養；充分利用合作企業，定期安排教師深入企業一線頂崗實習鍛煉，使其增強專業實踐能力，成為理論水平高、實踐專業能力強的“雙師型”教師。在學術考核方面，注重教師的論文、課題的質量，比如論文以四大索引、中文核心為參考，課題以區級以上為參考，等等。
3.2教師方面
教育質量的提高，關鍵在于教師，高職教師應遵守職業道德規范，充分認識職業教育的重要性，熱愛職業教育，不畏困難和挑戰，全身心地投入工作中；同時，應不斷更新職業教育理念，認真學習領會國家大力發展職業教育的文件精神，充分認識到高職教育發展對于區域經濟發展的重要影響，充分認識到高職教育發展對于高技能人才培養的重要意義，深刻理解提高自身專業能力對于提高高職教育競爭力的重要意義，增強自覺提高自身專業能力的意識，積極主動地學習和參與實踐。目前高職教師存在的主要問題是專業實踐能力不足，提高專業實踐能力是提高專業能力的重中之重。教師應深入生產企業一線頂崗實習，在企業生產現場觀摩、討論、實踐，向工廠技術人員學習，提高實踐動手能力，同時了解了企業現狀，掌握最新技術信息并將之引入課堂教學，進而增強教學能力。
4結語
第5篇：高能物理范文
【摘 要】浙江進行“五水共治”建設，有著重要的現實及長遠意義。紹興市為落實省委、省政府決策，提出實現重構紹興產業、重建紹興水城的戰略目標。柯橋區印染企業眾多，污水排放量大。針對目前污水處理過程的不足，以自動化控制為突破口，加強重點行業污水處理，為污水處理的長期和穩定性要求提供了保障。
【關鍵詞】五水共治；污水處理；印染；自動化；污水處理效率
引言
浙江因水而名、因水而興、因水而美。五水共治是指治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節水這五項。抓“五水共治”倒逼轉型，是由客觀發展規律、特定發展階段、科學發展目的決定的。水是生產之基，什么樣的生產方式和產業結構，決定了什么樣的水體水質，治水就是抓轉型。抓治水就是抓改革、抓發展，意義十分重大，任務迫在眉睫。
為貫徹落實省委、省政府“以治水為突破口堅定不移推進轉型升級”的決策部署，M一步加大治水力度，倒逼經濟轉型升級，著力提升城市品質，實現重構紹興產業、重建紹興水城戰略目標，紹興市委、市政府制定發展意見，推進“五水共治”。
1 .背景
據柯橋區統計局、國家統計局柯橋調查隊2015年2月25日的2014年紹興市柯橋區國民經濟和社會發展統計公報：
在規模以上工業經濟中，大紡織業實現產值1984.39億元（占比為56.8%，下降1.2個百分點），同比下降2.0%；實現利潤99.62億元，同比增長4.6%。非紡業實現產值1509.10億元，同比增長3.0%；實現利潤82.76億元，同比增長14.2%。
柯橋印染企業呈現出以下三個特點：
（1）企業多：目前，柯橋區共有印染企業238家，其中規模以上印染企業194家，占地面積12896畝，資產總額460.42億元，擁有一批成熟的產業工人。
（2）產能大：去年全區印染布產量179.99億米，占浙江省總產量的53.7%，占全國總產量的31.8%。印染業實現銷售556.1億元、利潤25.3億元、稅金20.7億元，分別占全區工業總量的17.5%、17.1%和24.1%。
（3）優勢足：柯橋區是中國最大的紡織生產基地，形成了全國產量最大、設備最先進的紡織產業集群，具備從前道化纖原料PTA到合成化纖、紡紗織造、印染、服裝及家紡，已配套成龍形成較為完整的產業鏈。
盡管這些年我區在推進產業轉型升級上取得了實質性成效，但紡織印染、醫藥化工等高消耗、高污染、高排放產業仍占相當分量，排放總量大，歷史欠賬多。
突出源頭，重在治污。堅持“治水先治污”，著力解決當前影響水環境的問題，突出重點水域、重點行業和重點污染源頭治理，促進產業提升與水城建設互動發展，著力推進重點污染治理：
（1）加強重點行業污染治理。按照“關停淘汰一批、整治提升一批、搬遷入園一批”原則，整治提升印染、造紙、制革、化工等重污染高能耗行業。加強執法檢查，全力推進工業污水治理。
（2）加強農業污染治理。深入推進畜禽養殖污染整治，合理布局畜禽養殖場，嚴格執行畜禽養殖禁養區、限養區制度，推進養殖業規模化、集約化、立體化發展。深入推進水產養殖污染整治，調整優化禁養限養區域，嚴格控制水庫、湖泊和灘涂養殖規模。
（3）加強城鄉生活污染治理。加快城市老小區雨污分流改造和污水管網建設，形成完善的城市骨干污水管網。加快城鎮污水處理廠建設，配套完善污水收集管網建設，提高污水收集率和污水處理水平。健全“戶集、村收、鎮運、縣處理”的農村生活垃圾處理體制，提高集中收集和無害化處理比例。
2 .紹興柯橋排水有限公司
紹興柯橋排水有限公司是紹興柯橋水務集團所屬的全資國有企業，總部坐落于華舍湖門329國道旁，主要承擔紹興柯橋產業廢水和生活污水的收集、輸送工作以及截污管網系統工程建設、運行管理和污水運行處理費的收繳等職能。
目前，公司污水收集輸送能力達到100萬噸/日，納污區域為縣內14個鎮（街道）和柯橋開發區、濱海工業區，以及市屬部分區域、納污面積超過500平方公里，接納全區紡織印染、釀酒、化工等企業的工業廢水及城區、部分開發區、工業區、集鎮的生活污水。
3. 污水處理自動化
3.1 柯橋污水處理中存在的問題
污水處理廠中80%屬于二級生化處理工藝，普遍采用的工藝包括普通活性污泥法、氧化溝法、SBR（間歇式活性污泥）法、AB法等與美國、德國等發達國家所采用的技術與工藝幾乎在同一水平上，投資費十分高昂。
（1）基建和運行費用：根據已建、在建污水廠的實際情況，噸水造價一般在1500～2000元之間，運行費在0.8～1.4元/m3之間，即建成一座日處理規模50萬m3的城市污水處理廠，一次性投資費用約在7.5億至10億元，年運行費需數千萬元甚至達億元。
（2）運行穩定性：在污水處理廠內部，運行操作人員專業知識較弱，不能根據實際的進水情況做出相應的運行調整，由于上述原因，已建的二級處理工藝也達不到所期望的處理效果。南方地下水水位較高，地下水滲入排水管內，化糞池的不合理設置，也往往造成南方城市污水濃度偏低。
（3）氮磷去除：單純地依靠生物法很難實現高效穩定的脫氮除磷效果。相對于單純的生物法而言，化學法具有穩定高效的除磷效果。如何將化學法和生物法有機地組合，在實現有機物和懸浮物高效去除的同時，強化系統對氮、磷的去除，也是城市污水處理過程中一個亟待解決的問題。
（4）舊處理設施的超負荷運行：近年來，隨著我國經濟的發展，城鎮人口急劇增長，城市污水排放量逐年增加，一些原有的污水處理廠在超設計負荷條件下運行，往往導致出水水質惡化。
3.2 污水處理自動化
柯橋城市化進程不斷加快，工業體系也在不斷發展，城市對水質的要求也在逐漸提高。提高污水處理能力，是城市在發展過程中必須面對和解決的問題[1]。隨著技術的進展與污水處理的緊迫性，利用自動化儀表進行系統的監測和管理已經成為了發展趨勢。在相應工藝處理構筑物或在工藝管道上安裝超聲波液位計及電磁流量計等自動化儀表，為系統提供了監測和數據處理服務[2]。
污水處理自動化通常由四個基本單元構成：現場控制站、操作員站、工程師站和服務器及管理平臺[3]。
通過自動化儀表對工藝過程中的各種工藝設備進行控制，協調供需之間、系統各組成部分之間、各污水處理工藝之間的關系，以使各種設備與設施得到更充分合理地使用[4]。
污水處理工藝流程如圖1所示：
在污水處理工藝流程中，儀表不僅負責采集工藝參數，以確保自動控制系統正常運行和控制，還是科學管理和環保監控的重要基礎保證，因此在設計選型時應盡量選用高精度、高穩定性、免維護或低維護的智能儀表。
在污水處理中所選用的儀表要與工藝緊密結合，并確定合適的測量或取樣位置。分析儀表的安裝位置一定要選擇在活動的區域，不能設置在死區。若設置在引出工藝管路時，這根工藝管路中的介質必須是流動的。
通過自動化儀表改造，設備運行情況良好，處理后的污水能夠達到穩定達標排放標準。設置自動化儀表不僅減少了操作人員的工作量，而且能夠實時、準確地反映污水處理裝置的重要參數，為保證污水處理系統長期和穩定運行發揮了重要作用[5]。
4 .結語
污水處理中應用自動化控制技術，運行管理靈活方便、處理穩定、見效快、環境效益好。它不僅能在短時間內，以較少投資和較低運行費用使城鎮污水得到有效治理，同時也可以減緩國內區域性水環境污染加劇的趨勢極大地降低了工作人員的勞動消耗，并且提高了操作安全性，對優化污水處理流程、提高處理速度和完善污水處理體系管制情況都有良好的效果。合理的電路設計使攪拌器、泵和電磁閥聯鎖，實現了全自動污水處理，對于解決當前政府由于資金不足而無法有效治理區域性水體污染的困難局面，緩解亟需解決的水環境污染問題，實現經濟和環境的可持續發展戰略具有重要的現實意義。
雖然污水處理自動化控制技術還存在某些發展瓶頸，但隨著自動化控制技術的不斷發展，其有污水處理中的應用也交越來越廣泛。污水處理自動化必將以智能化為發展趨勢，更加有效的解決污水處理中存在的問題。計算機、自動化、網絡和人工智能為一體的高科技自動化作業，在提高污水處理效率的同時，也將給人們帶來優勢的水資源[3]。
參考文獻：
[1] 陳晴志. 污水處理廠自動化控制技術的應用進展分析[J].中國科技信息，2014（15）：55-56.； 王向鋒. 關于自動化儀表在污水處理中的應用[J]. 科技與企業，2014，08：115.
[2] 俞s建. 污水處理廠自動化系統的分析與應用[J]. 時代報告，2014，08：195-196.
[3] 張守偉，段麗霞. 污水處理自動化儀表設計與應用[J].制造業自動化，2011，33（3）：164-166.
第6篇：高能物理范文
[關鍵詞]高校；財務管理；自我發展能力
當前，高等教育體制改革正在深入開展，改革的目標是借鑒西方發達國家高等教育的成功經驗，結合我國實際，逐步建立政府宏觀管理，學校面向社會自主辦學的新體制。新體制的逐步建立，對高校財務管理提出了新的要求，而目前高校財務管理中存在的諸多問題，難以適應新體制的要求，有必要對目前的高校財務管理存在的問題作一分析，并采取措施加以解決，以提高高校自我發展能力。
一、高校財務管理存在的問題
（一）校內財經政策不統一，出現政出多門，缺乏統一規范
一些學校內部在會計核算、財務開支、創收分配等方面的財經政策和制度政出多門，不能協調一致，有的系、處認為下達給本單位的經費指標歸屬單位所有，因此，擅自提高開支標準，擴大開支范圍，甚至審批權限職責不清，截留應繳公款現象時有發生。
（二）財務管理體制不夠明確
高校在社會主義市場經濟條件下，由過去單純的教學、科研中心，逐漸轉變為教學、科研、技術開發、咨詢服務和生產經營等各項活動并舉、面向市場經濟自主辦學的事業法人單位。由于財經工作的多層次、經濟利益多元化，財務關系的復雜化，財務管理出現條塊分割、多頭操作的局面，學校資源配置失調，難以集中學校財力，發揮資金使用效益，從而影響和制約學校各項事業的發展。
（三）對校內各單位會計機構和會計人員管理不到位
各會計機構自成一體，會計信息不暢通。各部門聘用的會計人員素質參差不齊，有些人員業務素質和職業水平偏低，造成學校一級財務部門（如財務處）難以掌握真實有效的會計信息。同時會計信息處理手段落后，會計信息失真。會計核算信息不能及時、準確地反映本部門本單位的財務運行和管理狀況，會計職能作用沒有得到充分的發揮。目前在校一級財務已基本上實現會計核算電算化，但校內二級核算單位仍以手工系統核算為主，會計信息處理手段落后，有的雖然實現了會計信息電算化，但是學校財務處的財務網絡無法覆蓋到，會計信息難以共享，不能充分發揮會計信息網絡的優勢。
（四）會計監督難以體現
《會計法》強調了單位內部監督、社會監督和國家監督三位一體的會計監督體系，而單位內部監督是基礎，在實際工作中實施會計監督的主體往往是會計機構和會計人員，會計人員承擔著會計核算和會計監督雙重任務，而會計人員的自身的利益是與其所屬部門結合在一起的，當學校利益與所屬部門利益發生矛盾時，會計人員出于自身利益的考慮，很可能只維護部門利益，靠各部門的會計監督顯然是十分有限的。
（五）依法理財的觀念淡薄
長期以來，人們對會計工作的認識比較片面，認為會計工作不過是記記帳、算算工資、報銷等一項非常簡單的工作。一些單位負責人認為會計工作與企業經營無關，不重視會計工作，在改善經營管理、進行經濟決策中不注意發揮會計的職能作用，一些會計人員也認為自已只要按時記帳、及時上報財務報表就算完成任務。
（六）對高校財務管理體制的改革還不太適應
在計劃經濟的體制下，學校的資金運動從屬于教學、科研、后勤服務等業務活動，財務處僅僅是履行其經費收支的“大出納”。隨著教育投資體制改革，即由單一靠國家財政撥款逐步轉向多元化、多渠道籌集教育經費，以及校園經濟活動的日趨復雜，高校財務管理和會計核算的內涵也相應發生了很大變化，如何依法理財適應高校財務管理體制的改革顯得非常重要。
（七）高校行政領導者對其應承擔的會計責任重視不夠、認識不足
學校單位負責人應如何負責會計責任。（1）根據《高等學校財務制度》規定，高校財務管理實行校長負責制，但是，現行高校的校長大都是專家、教授、學者等，他們不僅有繁重的教學、科研任務，還有行政任務、社會活動等，要做到事必躬親來負起會計責任顯然是不可行的。（2）隨著高校招生規模的不斷擴大，學校財務、基建、后勤等部門以及各院、系所掌握的經費或者管轄的經濟活動越來越多，財務處所承擔的工作量和核算難度隨之加大。各院系除在財務處統管的這部分資金外，大都擁有相當數量自收自支的資金，這部分資金主要用于獎勵、福利、招待等開支，往往隱蔽性很大，國家審計署組織的對全國60多所高校的審計發現，幾乎所有高校都存在這一問題[1].一旦出現問題，一律由校長來負會計責任顯然是不合適的。（3）高校校辦企業負責人一般是從學校行政、教學崗位中選派出來，常常以“不懂會計為由”為由對負企業會計責任提出異議。
二、加強高校財務管理的總體思路
針對高校財務管理中存在的問題，高校財務管理的總體思路是建立和健全各項財經制度，規范校內經濟秩序，理順校內各種財務關系，規范各級各類的財務行為；建立符合學校校情、合理有效的財務管理體制，規范財經工作和經濟利益分配，加強對校內各單位會計機構、會計人員的管理；科學配置學校資源，努力節約支出，提高資金使用效益；加強資產管理，防止國有資產流失；及時如實反映學校的財務狀況，對學校經濟活動的合法性、合理性進行監督。
三、強化高校財務管理應對的措施
（一）統一學校財經政策，避免政出多門
高校內部應實行統一的財經政策和制度，各項財經政策和制度應該協調一致，符合國家有關法律法規的要求。校內各項財經制度必須由學校財經主管部門統一制定和頒布，其他部門不能各自為政。校內各單位在制定內部財經制度時，首先必須符合國家的財經政策和學校的統一財經制度，并報主管部門審批，確保學校經濟秩序健康有序。對于合并后的高校應盡快制定一套符合實際情況的統一經濟政策和經費開支標準，才能做到集中財力辦大事，符合統收統支、收支兩條線的財務管理原則。
（二）明確學校財務管理體制
根據《高等學校財務制度》的要求，高校內部會計機構的設置，應根據其學校規模和內部管理需要，遵循“統一領導，集中管理”或“統一領導，分級管理”的高校財經管理工作原則和體制進行。根據該制度規定，財務處是學校惟一的一級財務機構，全面負責學校的財務管理和會計核算的職能機構，是學校的財經工作的歸口主管部門。會計核算包含學校財務、基本建設、科技開發、校辦產業、校內后勤等，學校的科技開發財務、校辦產業財務、后勤財務等二級核算機構的設立均由財務處統一規劃，統一領導。校財務處主管全校會計工作是一種責任，必須責無旁貸地把全校的會計工作抓好，杜絕學校收入流失、支出失控現象，使學校的資源配置合理，充分發揮資金的使用效益。
（三）加強對會計機構、會計人員的管理
1.嚴格按照《會計法》、《會計基礎工作規范化》的有關規定選拔和任用財務部門負責人。高校會計機構負責人（財務處處長）負有組織、管理本校內會計工作的責任，其工作水平的高低、質量的好壞，直接影響到全校的會計工作水平和質量。對其任用是否得當，對能否保證國家的財經政策等在一個單位正確得到貫徹執行關系重大。所以，加強對校內各會計機構、會計人員的管理，首先應把好財務部門負責人選撥、任用關。
2.嚴格執行會計人員從業資格制度。按《會計法》的規定嚴格把關，不符合規定的，不予錄用，使會計隊伍的人員素質得到基本保證。
3.建立會計人員培養體系，從思想政治、業務素質、會計人員職業道德、服務態度等方面制定出具體的規范和要求。特別要加強會計人員的繼續教育，不斷更新知識，提高會計人員的業務技能。
4.實行會計人員輪崗制，有利于會計人員適應不同的崗位，提高會計人員的綜合素質，同時也有利于防止會計人員因利益驅使而放棄原則的現象發生。
5.制定會計人員考核制度。定時對會計人員進行思想政治、業務技能等進行考核，并將考核結果同會計人員的晉升和待遇掛鉤，提高會計人員的崗位責任意識。
6.改革現行會計人員管理模式，實行會計人員委派制。為了加強學校財務管理和監督，提高會計工作質量和效率，集中財力，調動高校財會人員的工作積極性、主動性，提高會計人員素質，有必要實行會計人員委派制。在高校內部對二級核算單位、校辦產業以及后勤相關單位實行主管會計委制，將有利于加強財經工作的統一管理，有利于學校統一經濟政策和財經制度的貫徹落實，有利于會計監督職能的有效發揮。
7.規范高校內部二級財務機構設置和會計人員管理。高校內部二級財務機構的設立，應由學校財務處提出報學校審批。各單位會計人員，均應由校財務處統一歸口管理，專職會計崗位設置、會計人員的聘用應由校財務處會同人事處提出方案，報學校決定。二級財務機構會計負責人或者會計主管人員的任免應當經過學校財務處的同意，不得任意調動或者撤換。財會人員的調入調出、專業技術職務評聘，須由財務處會同有關部門辦理，財會人員的業務培養、考核、后續教育等統一由財務處負責。
（四）加快會計信息的電算化工作，促進會計工作規范化
1.切實加強會計基礎工作，提高會計工作的規范化水平。會計基礎工作是會計工作的基本環節，也是實現財務電算化的重要基礎。在會計核算中應嚴格按《會計基礎工作規范》進行會計帳戶和帳簿的設置、會計憑證的填制和審核、編制會計報表、進行財務分析等等，并且使之滿足信息技術應用的要求。
2.合理設置會計崗位。會計機構及會計人員的崗位設置應從適于會計信息系統運行出發作出調整，合理設置財務電算系統中的會計崗位，以保證信息系統的有效運行。
3.加快校內二級核算單位的會計電算化工作，為建立全校性的會計信息網絡奠定基礎。
4.會計信息系統應以校級財務即財務處為中心，覆蓋學校各級財務部門，使財務網絡在學校管理中發揮應有的作用，并使之成為實現“統一領導，分級管理”的技術保證。
5.規范信息系統管理制度，保證會計信息系統有序、有效運行。應建立明確的崗位責任制、系統操作規程、會計信息的安全防范措施以及會計檔案的安全保管措施等。
（五）強化內部會計監督機制，增強會計人員依法監督意識
會計監督是會計工作的一個重要部分，作為學校財經管理的歸口主管職能部門，校財務處有責任對學校經濟活動的各個環節的資金運作、財務管理、會計基礎規范等方面進行監督檢查。特別是校內二級核算單位會計監督相對薄弱，學校財務處的會計監督更顯重要。通過有效的會計監督，以達到加強財務管理，提高經濟效益的目的。將過去的事后制止轉變為事前、事中、事后的全過程控制。真正體現《會計法》賦予會計人員的重要責任，增強依法監督意識，認真掌握財經法律、法規、制度，堅持原則，履行好會計監督的責任。在增強會計監督作用的同時，充分發揮高校內部審計監督的作用，由于學校審計部門是獨立、沒有財、物管理及會計核算任務，其監督主體、性質、范圍等與會計監督有所不同，但目標是共同的，都是為了規范會計行為、維護財經紀律，所以兩者應該相互配合，發揮各自的監督職能作用。
（六）抓好新《會計法》的宣傳和培訓工作，增強各個層次人員的法律意識
1.在各院、系宣傳加強會計工作和會計法制建設的重要意義和作用，使廣大教職員工了解《會計法》的基本精神，自覺遵守《會計法》，支持財務人員工作。
2.組織各院、系負責人學習培訓，按照高等學校財務管理的原則，結合校長負責制的實際情況，引導各院、系負責人正確理解《會計法》的有關內容，在校長授權職責內行使相應職權，積極支持校長工作。
3.組織校辦企業負責人認真學習《會計法》，因為校辦企業一般是獨立的法人實體，讓他們切實理解《會計法》所賦予的會計責任，使他們自覺重視本單位的會計工作，切實對本單位會計工作和會計資料真實性、完整性負責。
4.組織廣大會計人員學習培訓，全面了解并掌握《會計法》的各項規定，提高財務人員自身素質，加強依法理財的緊迫性。
（七）適應高等教育管理體制改革方向，實現政事分開，促使高校自主辦學
在市場經濟的條件下，高校財務管理有了根本性的變化。高等學校是一個相對獨立的事業法人單位，在財務管理方面，高校在籌資、投資和分配上有自主權利，相應地學校也必須對其辦學質量和效益承擔責任。國家的經費撥款已無法滿足學校日益發展的事業需要，根據《高等學校財務制度》的要求，學校財務部門應多方籌措資金。（1）如引入“銀校合作”、利用社會力量辦學等方式，積極支持學校教學、科研的建設。（2）利用高校資金結算中心有利條件，認真研究，謹慎選擇投資金融品種，本著穩健的原則，為學校多創利。（3）切實加強校辦企業財務管理，確保校辦企業及時上繳利潤，支持學校事業的發展。對校辦企業的財務進行分類管理，本著“抓大放小”的原則，對生產、銷售規模較大的、同時能形成相對穩定利潤的企業，會計機構負責人（會計主管人員）可以由財務處直接管理，確保經費收入及時、足額，形成學校穩定的財源。對規模較小的企業，可由學校產業辦（處）匯總后上繳財務處。
（八）高校行政領導者應增強依法理財觀念，防范違反《會計法》的風險
1.單位負責人要對會計相關的法規制度有一定的了解，只有這樣才能熟悉自己需對哪些違法會計行為負責。
2.建立和健全單位內部控制度，規范會計工作秩序。由于會計工作專業性很強，單位負責人不可能也沒有必要將會計知識學得面面俱到。《會計法》第二十七條規定：“各單位應當建立、健全本單位會計監督制度。”所以單位負責人應當建立健全有效的內部控制制度、內部制約機制，明確會計工作相關人員的職責權限、工作規程和紀律要求，并有正常途徑了解上述內控制度執行情況和會計工作相關人員履行職責情況，保證單位負責人的管理意志在各個環節得以實施，即做到：職責明確、相互制約、嚴格程序、如實記錄、定期檢查。
第7篇：高能物理范文
關鍵詞：高中；物理；記憶；方法
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-198-01
一、物理記憶的特點
1、物理記憶以表象為載體
表象是人們過去已經感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們在活動時，痕跡的再現或恢復就成為表象。如，我們要理解G=mg這個公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。
2、物理記憶以理解為基礎
由于物理知識抽象、簡潔，單從字面上記憶是無效的。實踐證明：只有理解了物理知識，才能有效記憶。不理解的知識是不可能長期儲存在記憶庫中的。如有的學生把v=s/t誤寫成v=t/s，只要我們對照速度的定義便知道哪一個公式有誤。
3、物理記憶以對知識的系統化為捷徑
物理記憶應該突出重點，關鍵點；應該記住具體知識的前提下，把分散的物理知識系統化，形成合理的物理知識結構。結構化的物理知識具有簡化信息，增強知識的操作性和產生新的命題的功能。這種對物理知識的加工和組織，是對記憶的簡化和升華。
二、物理記憶應遵循的規律
1、及時復習，經常運用
根據德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，①遺忘進程是先快后慢，先多后少。實驗證明：對剛掌握知識，如果不及時復習一天后可能遺忘20%，一周后遺忘30%，一月后只能保留50%左右，時間越長保留的知識就越少。因此，對課堂上需要記憶的重點內容應采取這樣一些措施：一是在下課前認真小結，及時復習鞏固。二是必須抓好新課前的復習提問，促使學生在課下復習。三是學完每章做好分段復習。總之，多次強化復習是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方法和手段。
2、激發興趣，明確目的
強烈的學習興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，因此，激發學生學習物理興趣特別重要。教學中要求學生記住某些知識，就要讓學生明白記住這些知識的意義，只有當知識有用才有記憶的知識的動力。
3、排除干擾，適應環境
外界環境干擾和自身情緒干擾都會影響物理記憶的效率，因此，記憶時最好找一個安靜的環境，選擇恰當的記憶時間，如清晨和夜深人靜之時。而情緒的干擾往往產生于情緒低落，或緊急關頭。由于情緒低落時做任何事都無所謂；由于情緒緊張時原來記憶的知識一剎那間回憶不起來；遇到這種情況不妨待情緒穩定之后再回過頭來做。要靠自己的意志去排除干擾，積極調整心態，努力適應新的環境，這樣做對增強記憶，克服臨時性遺忘非常有效。
4、記憶適量，勞逸結合
由于超負荷記憶遺忘率高，物理知識的記憶不能探多求全。切忌集中一段時間連續重復某一內容，使大腦長時間處于緊張疲倦狀態。不僅浪費時間和精力，還會引起學生的反抗情緒。合理安排時間，要勞逸結合，適時調整學習內容和形式。
三、增強物理記憶的常見方法
1、實驗記憶法
物理實驗能為學生學習物理提供符合認知規律的表象；能培養學生學習物理的興趣，激發學生求知的欲望；使學生得到科學方法訓練。例如：做一個覆杯實驗，大氣壓存在的事實讓學生久久不能忘懷；用彈簧測力計拉一個放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展現在學生面前。通過實驗多種感覺器官將知識信息傳入神經中樞進行思維加工，同時輸出反饋信息、控制觀察和操作器官，讓學生獲取更為廣泛和深入的信息，從而達到加深理解和增強記憶的目的。實踐證明：從實驗中得到的知識比死記硬背學到的知識效果好得多，記憶準確、牢固。
2、直觀記憶法
教學中，通過實物、模型、繪制掛圖、自制教具等手段、或使用電視、多媒體課件等電教媒體，以及形象生動比喻，將抽象的物理理論形象化，以增強教學的直觀性。如利用汽油機的活動掛圖，汽油機模型，自制課件能深入淺出地講清其工作原理。這有助于學生對知識的理解和記憶。
3、歸納、總結記憶法
物理現象的千變萬化是有其規律的，只有找到事物之間的變化規律，抓住事物變化的本質，就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解是記憶的基礎，以對知識的系統化為捷徑，教師要善于指導學生尋找物理變化規律加以歸納總結，理解越透徹，記憶越牢固。例如：產生感生電流的條件可以歸納為：①電路要閉合；②是部分導體；③一定切割磁感應線。又如：光的反射定律可以歸納為：三線共面、兩線分居、兩角相等。
4、邏輯推理記憶法
第8篇：高能物理范文
在物理教學中，教師應把學生主體反思能力的培養放在一個重要的位置。通過反思，學生能增強學習物理的興趣，進而發現物理學科的“美”。下面，我從三個方面來闡述如何在物理教學過程中培養學生主體反思能力，提高學生的學科能力。
一、增強學生反思學習的心理意愿
反思心理意愿指學生在學習活動中有反思的計劃與準備，包括對反思的價值有正確的認識、有自覺的反思欲望等。增強學生反思學習的心理意愿是培養學生反思學習能力的第一步。首先，要讓學生明白反思學習的重要性。教師可以通過班會、物理講座等形式，使學生明白反思學習的定義、分類、內涵、意義等，告訴他們反思能促進思考、引導思維、促進學習動機、提高學習效果，也可在中學物理教學的實踐中讓學生懂得反思的意義。第二，反思過程中學生必須明確要做的事情。教師應要求學生在這一過程中制訂好反思計劃、反思目標，并做好記錄。此外，要讓學生著重反思每個知識點從未知到已知的情感過程，真正做到讓學生通過自己的反思來提高物理的學習能力。在教學中，教師可從課堂的實際出發，讓學生多思考幾個為什么，并在思維的拐點處通過逐漸深入有價值的問題來引導學生反思。
例 一物體做勻加速直線運動，初速度為0.5m/s，第7s內的位移比第5s內的位移多4m，求物體的加速度。
學生一般會采用如下方法求解：
當教師介紹另一種方法（遇到相等時間內位移的條件時，使用推論比較簡單，直接可得出a==2m/s2），學生體會到所學方法的優點后，就會產生愉快的體驗，激發了他們使用這一方法的熱情，他們會自發地進行反思、總結，逐步吸收、積淀所學的知識，提高課堂效率。
二、將反思的習慣深入到學生學習生活中去
在學習過程中，學生的主體意識十分重要，而適當的反思可以讓學生自我監控、自我調節。反思的程度和力度，能反映自主學習能力、自主調節能力的強弱，從而達到提升學生主體意識的作用。當反思從開始的教師的指導下進行，到變成學生主體的一種自然習慣之后，就可以自覺地在中學物理學習中的各個環節進行反思、提高。但反思習慣的形成是一個長期的過程，在這個過程中，教師的指導、幫助、促進是必須的。我結合實際經驗總結了以下三點：首先要第一時間把知識點吃透。同時要求學生在第一遍學習之后按步驟進行自主完善、自主批判、自主總結、歸納方法、回顧探究、深化延拓這些反思環節。其次，要深入挖掘每一道題的價值。如在《動能和動能定理》一課中有這么一道題目：物體從高出地面H處自由落下，落至地面陷入沙坑h后停止，求物體在沙坑中受到的阻力是重力的多少倍？投影三種解法，并總結。（1）動能定理與牛頓運動定律解題比較。（2）動能定理解題方法步驟（三步走）。對這類題進行反思之后讓學生進行自我總結，可以總結出幾種解法？①使用牛頓運動定理和運動學公式來解題。②分過程用動能定理來解題。③全過程用動能定理來解題。然后通過對常見錯誤進行總結和反思。比如為什么會出現錯誤的思路？能不能避開這些錯誤思路？這樣反思總結原因，找到問題的癥結，再認真對比多種做題思路，讓自我意識滲透做題過程，并總結歸納，就能讓每次經歷逐步內化成習慣。三是認真做好做題后分析。每次做練習之后，學生都應圍繞知識點、解題思路、常見題型以及自身思維中常有的誤區進行反思，找出自己存在的問題。
三、指導學生寫物理學習日記和建立錯題集
建立學習日記和錯題集是一種良好的學習習慣，也是反思的一種重要組成部分，這一過程我們可以從宏觀跟微觀兩個方面進行探討。從宏觀方面看，寫學習日記是一種反思過程，學生在書寫的過程中能自然不自然地進行反思活動，還能在書寫的過程中及時地調整自己的思維。而從微觀方面來看，書寫學習日記的過程也是在調整學習過程的每個方面，如活動的導入、活動的啟動和活動的結尾，對自己有評價、有分析，然后根據知識點的不同，微觀地對學習方法進行調整，讓學生成為學習的主人，從而達到更好的學習效果。學習日記的格式可以統一規定，這樣便于學生上手和教師檢查。而在過了一段時間之后，也可以讓學生相對自由地發揮，使其成為學生自主學習的舞臺之一。學習檔案也是反思活動的重要組成之一。從形式上來講，可以是物理課堂筆記、課外作業、課內外反思、錯題集、考后分析表等，還可以是物理期刊、摘錄及其他跟物理學科緊密相連的材料、筆錄等。學習檔案的建立對學生強化反思能力有著積極的作用。
綜上所述，教師只有在學習中不斷反思，才能將中學物理知識融會貫通，逐步內化，讓反思激活學生的智慧，促進中學物理高效課堂的創建。
參考文獻：
[1]董潔.物理教學中的情感認知與價值觀[J].現代教育科學（中學教師），2012（2）.
第9篇：高能物理范文
本文探析政務新媒體的發展現狀，對政務新媒體的發展趨勢、存在問題進行梳理，就如何提高政府的服務能力提出建議對策。
一、政務新媒體的發展趨勢
1.“兩微一端”引起政府信息傳播變革
2011 年被為“政務微博元年”，此后政府機構大量進駐微博。2013 年 10 月 11 日，中國政府網同時入駐騰訊微博、微信，標志著政府機構“雙微時代”的正式開啟。2014 年1月，北京微博微信廳上線，標志著一個新的“雙微時代”來臨①。根據人民日報和新浪微博聯合的《2014 年度政務指數報告》顯示，2014 年新浪平臺認證的政務微博達到 130103 個，其中政務機構官方微博 94164 個，公務人員微博 35939 個②。而根據清華大學研究中心的《2014 政務新媒體傳播力報告》截止 2014 年12月31日，我國政務微信號 16446 個，騰訊政務微博接近 18 萬家，除此之外，還有 377 個政務 APP③。
微博、微信的出現，改變了傳統媒體自上而下的議程設置和傳播特征，公民記者時代，使得每個人既是信息的接收者也是信息的者。從被稱之為“中國的微博元年”的 2011年開始，到微博、微信“雙微互聯”引領的電子政務新格局，頻發的“網絡問政”事件嚴重影響了政府形象傳播規律，并倒逼政府開始正視、了解、使用新媒體。
2.地方政府公共服務帶來根本性變革
新媒體正在逐步改變著以政府為中心、自上而下的傳統公共服務模式。首先，新媒體促進公共服務理念轉變。包括由神秘向透明轉變，由隨意向規則轉變，由以政府為中心向以公眾為中心轉變等，實際意義上，即觀念創新。其次，新媒體改變公共服務手段和形式。從傳統的面對面服務轉變為以互聯網技術等為基礎的點對點服務，即技術創新。最后，新媒體實現真正意義上的公民參與。相比較傳統媒體來說，新媒體的特征以及其信息傳播的快速，再加上先進的互聯網技術、數字技術的普及和應用，為公民參與提供了前所未有的便利。
3.政務新媒體促進政府公民的互動
傳統政務在服務的理念上是以“統治與管理”為中心，采取柜面式的服務方式，在時間上有嚴格的規定，通常是工作八小時，并且是在規定的地點對公眾進行服務，有一定的局限性，服務的效率較低成本又較高，服務態度上通常以命令的方式，無法令公眾滿意。而政務新媒體的平臺首先在理念上就是“以公眾為中心”，破除了服務上時間、地點和方式的限制，讓公眾可以在隨時隨地得到政府的服務，在服務中采取溝通的方式進行交流，無形中縮小了與公眾之間的隔閡，從而提高了服務的效率，降低了服務成本。
二、 政務新媒體目前存在的問題
1. 政務“雙微”部門系統發展不均衡
2014年政務“雙微”在部門系統分布對比相對來說呈現出縱向對比不均衡，橫向對比相對較均衡的態勢，據《2014 政務新媒體傳播力報告》顯示，排名前三的黨政宣傳、團委、公安分別以 29099 家、19052 家和 17025 家各自占據所有部門微博總數 94164 家的30.9%、20.2%和 18.1%，三個系統的政務微博占據了所有政府系統的一半以上比例，可見，政務微博發展縱向對比極其不均衡。而政務微信發展排行前三的依次為公安 1635 個、旅游 1004 個、司法 813 個，分別占據全國政務微信總數 16446 家的 9.9%、6.1%、4.9%，m然在總比例上不及地域分布那么不均衡，但是因為政務微信的部門系統分布的比較細，因此，縱向對比自身依然屬于不均衡發展狀態。值得關注的是，公安、司法、稅務、醫療衛生以及文化旅游五個常常處于社會利益沖突最前端的部門成為政務“雙微”最熱部門，也是亟待開展“指尖上的對話”部門。
2.政務“雙微”運營效率亟待提升
一些地方政府為了積極趕上政務“雙微”的這輛時代列車，也紛紛開通了官方微博、微信，但由于領導重視不夠、專業運營人員不到位，工作很難開展。這些官方賬號要么被動應付，長期潛水；要么積極應對但缺乏策略，只靠轉發一些“心靈雞湯”段子或者名人“大 V”微博內容，無法形成自己的影響力。統計數據顯示：在所有賬號中，未標注認證信息的賬號有41799個，占到總數量的 35%。微博能得到網民轉發、評論的微博賬號分別只有3068家、1320家，占總數的比例分別為 2.6%、1.1%。同樣，在政務微信領域，注冊后從未運營的微信公眾號占據了 10%的比例，沒有認證的官微也高達 24%。由于缺乏運營，一方面使得一些政務“雙微”形同擺設，造成了某些地方政府的信息不透明的傳播形象；另一方面由于缺乏“粉絲”聽眾，政務“雙微”在整個網絡輿論場中的發聲影響力非常有限，在一些重大公共事件中，甚至不如一個草根“大 V”的影響力。
3.政務“雙微”賬號信息安全成隱患
政府官方微博、微信是政府形象的一個縮影，每一個官微，都代表著政府威嚴、不可侵犯的形象。然而，由于網絡信息的安全漏洞，導致一些政府的官方賬號不斷被“黑客”攻擊。此前，杭州西湖博物館微博被盜事件就引起了全國關注。@杭州西湖博物館新浪認證微博消息“我館昨夜被盜，失竊14 件新石器時代紅山文化玉器等，現已向公安報案，如主動歸還將不追究其法律責任”。一石激起千層浪，網友們紛紛轉發此微博并對此言論中的文物來源和法律常識提出了質疑。事情突然峰回路轉，杭州西湖博物館又迅速發微博稱自己被盜號了，然后經過網紅@作業本的評論轉發，短短十幾分鐘，該條微博的評論轉發過千，評論超過200了。然而，該次烏龍事件并未到此結束，由于官微在辟謠的微博上錯誤的將“微博辟謠”打成“微薄辟謠”，而受到網友詬病。本來沉睡多年的官方賬號因為一次盜號事件引起了全國關注，并引發了一連串的后續事件。由此可見，網絡安全對政府形象有著重要性和不可忽視性。
三、政務新媒體提高政府服務能力的對策建議
1.準確定位，減量求質
信息網絡技術的快速發展，更新了信息原有的傳播模式，分散化、多渠道傳播成為一大趨勢。網站、微博、微信、APP等各種傳播平臺要根據不同特點和優勢，確立不同平臺的核心定位和服務領域，秉承共融互補的理念，研究、熟悉各種平臺的傳播特點和規律，將政府網站、政務微信、政務微博、政務APP等各項電子政務工作更好地補充結合，提高政府服務質量，打造多平臺立體政務傳播新格局。
數量的增長并不真正代表服務能力的增強，只有合理的平臺布局，才能夠體現新媒體的便捷性優勢。例如，“@北京”改變了過去政務微博一盤散沙的局面，集公安、交通、工商、質監、環保等多部門于一個窗口，形成品牌效應，凸顯了政府從各自獨立的金字塔式的垂直結構向錯綜復雜的網狀扁平結構的積極轉變，使得公眾在一個平臺即可獲得新聞、交通、天氣、教育、求職、醫療等多方位的“一站式”服務信息，拉近了與公眾的距離，提升了公眾對政務微博的黏度④。
2. 妥善運營，矩陣式創新
單獨某家政務微博、微信在社會重特大事件當中有時缺乏內在外在的輿論呼應顯得“孤掌難鳴”，構建互為依托的矩陣體系就顯得尤為重要。矩陣體系的建立促進政務新媒體傳播從“孤軍奮戰”轉型升級為“聯動平臺”，形成了“航母式”政務新媒體集群。
2012年1月16日，甘肅省“微博政務大廳”暨全國首家省級“政務微博矩陣”上線，在應對突發事件、在線服務等方面發揮出集群效應。2013年8月20日，北京市政務微博群“北京微博廳”實現在新浪網、人民網、騰訊網三網同步運行，形成了政務微博多平臺集群式協作運營。今后，應更加注重微博、微信公眾號矩陣體系的發展，在矩陣中實現相關政務主體既從各自視角報道，又通過新媒體矩陣中各單位的聯動發聲、相互幫助、彼此呼應，促進政務新媒體高效運轉，有效提升聯動運營張力，大幅度提高“網絡問政”工作效率，增強信息傳播的效率和可信度。
3.效果監測，“雙微”納入考評
近年來，一些地方政府把政務“雙微”的發展納入到公務員的日常工作考核機制中，并通過詳細的指標、任務來激勵工作，取得了良好的社會效果。2013 年 1 月 30 日佛山市南海區區府辦公布《佛山市南海區政務微博考核管理辦法》。這是較早政務“雙微”納入政府工作考評的政府機構之一。辦法規定：1.南海微博里絕對不會允許“不出聲”微博存在；2.官微新增加的粉絲也納入考核；3.嚴格杜絕“僵尸粉”“假轉發”等行為，確保考核的公平公正。
2013 年，河南省洛陽市網管辦了《洛陽市政務微博考核評分細則》，通過微博數、粉絲增加數、微博信息被轉發數、未更新天數、微博粉絲總數、微博質量評分六項量化標準對政務微博進行考核，通過這些考核激勵機制，洛陽市在 2014 河南各地市政務排行榜上打敗省會鄭州，成為河南第一政務微博強市。河南省洛陽市網管辦微博“精彩洛陽”，其因微博聽眾數超過了千萬，而成為 2014 年的騰訊政務微博全國聽眾數總冠軍。
4. 注重用戶體驗，提升服務能力
政務新媒體平臺的搭建不能成為空殼子，在便民服務、親民設計等方面應做足功課，體現在線上的每個細節，線下的每次活動。且“兩微一端”的政務平臺所發內容應與百姓關注相一致，不能“打官腔”，只有加強官民互動、注重用戶體驗，才能真正提升黏性。
依托大數據，對受眾的心理、需求以及行為習慣等進行分析，可以提供更符合受眾需要的內容，大大促進新媒體的發展。例如有研究表明，用戶使用微博有一定的活躍期，政務微博可以根據每天微博評論和轉發的高峰時段對用戶活躍期有個預判，盡量使節奏與用戶活躍度保持一致，達到最佳的傳播效果，從而逐漸在粉絲心理層面形成慣性，維持和擴大政務微博的吸引力和忠誠度。這就需要建立規范化的運作機制，突破8小時工作制和周末限制。特別是在重大輿情和突發事件中，大數據還能夠有效掌控網絡輿情，通過建立涵蓋輿情監測信息、事件信息和事件處置信息在內的后臺數據庫，助力政府更有針對性地開展輿情工作。
據此，政務新媒體要做到第一時間信息、引導輿論。如“@北京”對突然發生的交通狀況問題進行了，及時提醒廣大市民出行注意。除了通過大數據優化服務方式提升用戶黏性外，還可以通過發起線上線下主題活動，增強新媒體的活躍度，吸引粉絲關注。
注釋：
①陳寧.“雙微”新環境下的政務創新
②人民網.《2014 政務指數報告》政務微博人文地圖
③ 騰訊網.《2014 政務新媒體傳播力報告》
