應屆高校畢業生精選(九篇)
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第1篇：應屆高校畢業生范文
(一)應屆高校畢業生的就業登記。本市戶籍的普通高校全日制大專（含）以上應屆高校畢業生，應于畢業當年1至6月期間，持戶口簿、本人居民身份證、學生證前往居住地社區（居委、行政村）勞動保障服務站辦理就業登記。
(二)特困家庭高校畢業生的就業登記。本市戶籍的普通高校全日制大專（含）以上、經市總工會認定為特困家庭或經市民政局認定為低保家庭、低保邊緣家庭中的高校畢業生（以下簡稱“特困家庭高校畢業生”），處于失業狀態時，持戶口簿、本人居民身份證、畢業證書及特困家庭或低保家庭、低保邊緣家庭的相關證明材料，前往本人戶口所在地社區（居委、行政村）勞動保障服務站辦理就業登記。
(三)各社區（居委、行政村）勞動保障協理員應主動了解本轄區內應屆高校畢業生、“特困家庭高校畢業生”的基本情況，對未能前往社區登記的，應主動上門進行政策宣傳，及時辦理就業登記，并作好擇業指導。
二、建立免費擇業指導和職業技能培訓制度
(一)市勞動保障公共就業服務機構、各鎮（區）勞動保障機構應根據《就業促進法》確定的“勞動者自主擇業、市場調節就業、政府促進就業”的就業方針，對應屆高校畢業生和“特困家庭高校畢業生”有針對性的開展擇業意識、職業選擇、職業謀取、就業準備、適應職業和變換職業等內容的免費擇業指導。
(二)市職業培訓指導中心要根據我市產業發展和技能型人才建設需要，及時組織高校畢業生開展職業技能培訓。各類職業培訓機構對應屆高校畢業生、“特困家庭高校畢業生”實施免費職業技能培訓的，以及應屆高校畢業生、“特困家庭高校畢業生”自費參加本市中、高級職業技能培訓的，享受市政府《關于切實做好穩定和促進就業工作的意見》（太政發〔2009〕2號）文件規定的培訓補貼。
三、建立社會保險補貼制度
全市各類用人單位錄用應屆高校畢業生、“特困家庭高校畢業生”，簽訂一年以上勞動合同并繳納社會保險費的，用人單位可享受單位為其繳納的社會保險費全額補貼，其中錄用應屆高校畢業生的，補貼期限最長為2年，錄用特困家庭高校畢業生的，補貼期限最長為3年。
四、建立“大學生見習基地”
(一)市鎮兩級機關、企事業單位均可申報建立“大學生見習基地”。申報單位需填寫《大學生見習基地》審批表，經所在鎮（區）勞動保障機構審核后，報市促進就業工作領導小組辦公室審批。
(二)高校畢業生在“大學生見習基地”單位進行見習的，“大學生見習基地”單位可與見習人員簽訂“見習協議書”，見習時間為3至6個月。在見習期間，“大學生見習基地”單位應為見習人員購買商業意外保險，并可按不低于我市企業最低工資標準的60%發放見習生活費。對“大學生見習基地”單位安排應屆高校畢業生、“特困家庭高校畢業生”見習的，見習生活費按本市公益性崗位的崗位補貼標準給予補貼。
五、建立公益性崗位扶持制度
市鎮兩級機關、事業單位的公益性崗位，應優先錄用應屆高校畢業生、“特困家庭高校畢業生”就業。對公益性崗位錄用應屆高校畢業生、“特困家庭高校畢業生”的用人單位，給予社會保險補貼和公益性崗位補貼。具體補貼辦法按照《*市公益性崗位管理工作意見》及相關文件執行。
六、建立創業促就業制度
(一)實施一次性創業就業補貼。應屆高校畢業生、“特困家庭高校畢業生”參加市職業培訓指導中心舉辦的免費創業培訓，獲得《創業培訓合格證書》并實施創業的，參照市政府《關于切實做好穩定和促進就業工作的意見》（太政發〔2009〕2號）文件，可申報一次性2000元的創業就業補貼。
第2篇：應屆高校畢業生范文
關鍵詞：社會資本 應屆畢業生 就業
一、問題提出背景
近年來，大學生就業難度加大受到社會的廣泛關注，據江西省有關部門統計，2013年江西省畢業生人數24.9萬，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知。民辦高校畢業生就業面臨同樣的問題。L學院是經國家教育部批準成立的一所普通本科高校，具有頒發國家承認的統招本、專科學歷資格，并具有學士學位授予權。該學院規模相當，在江西省民辦高校中具有一定的代表性。2013年L學院應屆畢業生規模七千左右。就業問題不僅是教育問題，更是社會問題，尤其是在我國。我國是個特別重視人情的國家，利用復雜人際關系網絡解決就業儼然早就成為一種風氣。
二、社會資本概念界定
1988年美國社會學家詹姆斯?科爾曼較全面地界定了社會資本的三要素：社會資本的擁有者、來源和資源。 隨后，亞歷山大羅?波茨對社會資本進行了全面系統的表述。美籍華裔社會學家林南從資源、理性選擇、行動、制度和社會網絡出發，建立了其社會資本理論體系。本文就以林南社會資本理論為依據，從理論上對應屆畢業生就業進行研究，實證分析L學院應屆畢業生在家庭、學校和社會關系等社會資本對就業的影響。
三、研究方法
本研究選取江西L學院2012屆部分本科畢業生為研究對象，主要采用網上問卷調查，輔以深度訪談。共發放問卷400份，收回有效問卷347份，有效回收率86.75%。調查對象中男性125名，占36%，女性222名，占64%。
四、社會資本對應屆畢業生就業影響分析
從調查得知，社會資本對就業影響表現如下：
應屆畢業生的就業期望主要體現在期望就業單位和期望薪酬上。由于個人所占有或掌握的資源的不同，大學生各自的就業期望不同。
1.社會資本對期望就業單位的影響
本文中應屆畢業生親睞的就業單位類型有：黨政機關、企業、事業單位和其他，調查顯示，來自農村的應屆畢業生有高達41%的人希望在黨政機關或事業單位工作。農村應屆畢業生大多社會資本積累較少，他們選擇去黨政機關、事業單位表達了他們意圖通過職權、職務、行政職能直接獲得社會資本的愿望。
2.社會資本對就業態度的影響
就業態度決定應屆畢業生的就業選擇，在調查中發現，有近90%的應屆畢業生認為通過人際關系找工作是普遍現象，對這種現象表示理解，并表示這種現象會愈演愈烈。
3.社會資本對就業信心的影響
調查發現，社會資本與就業信心成正比。高達96.5%的調查對象對求職充滿信心。一方面因為，應屆畢業生雖然總體社會資本總量較小，但他們已意識或充分利用血緣、親緣等資源優勢，動用一切關系尋找工作；另一方面，學校承擔了積極幫助指導畢業生就業的重要作用，有近70%的被調查應屆畢業生接受過相關教師的就業前指導。
五、應屆畢業生就業過程中社會資本的利用現狀
1.近四分之三的畢業生在就業中利用了社會資本調查顯示，有高達73%的大學畢業生在就業過程中“找人幫忙或幫助了解信息”。可見，大學生已經認識到在關系本位的中國，面臨激烈的就業競爭，自己的知識和能力等人力資本固然重要，但遠遠不夠。
2.動員的社會資本的規模小
從前文知，畢業生可動員的社會資本總量較少。調查發現，在就業中求助的人數在5―10人的還不到十分之一，11人以上的非常少。可見，大學生就業中動員的社會資本規模非常小。
3.動員的社會資本的范圍狹小
調查發現，就業中主要幫助來自親屬、父輩朋友和朋友，分別占到42%、19%和14%。這些屬于傳統的社會關系，占到了75%。大學畢業生對老師、同學、校友、同學的親屬和同鄉等社會資本開發和利用較少，僅僅25%而已。
六、對策與建議
社會資本具有明顯的積極和消極的雙重作用，應屆畢業生要辯證看待，切不可盲目獲取或過多抱怨。
1.應屆畢業生要有意識地積累和獲取對就業有利的社會資本積累“強關系”，增強個人社會資本。大學生要在家庭框架中、親友關系范圍內多參加家庭、家族聚會，主動與親屬保持聯系，維護和鞏固基本的社會資本。善于構建和利用“弱關系”，擴大社會資本。
2.應屆畢業生要有良好的社會心態，少些抱怨，多些奮斗
今年是90后應屆畢業生的就業年，社會對90后的印象是有想法、有個性，不愿意從基層做起，所以，90后的應屆畢業生要擺正自己的就業心態，了解社會需要什么，知道如何將自己轉變為社會所需要的人才，對社會少些抱怨，多些奮斗。
3.學校要引導大學生正確獲取和利用社會資本
學校要重視應屆畢業生在校期間的職業生涯發展規劃與就業指導，幫助學生通過發展規劃彌補在人際網絡等社會資本方面的劣勢，同時使學生清楚社會資本的內容和作用，培養學生積累社會資本的意識。
應屆畢業生就業工作是一項系統工程，民辦高校要根據學生的現狀及就業市場的情況，給與學生利用和積累社會資本的指導，以幫助應屆畢業生在就業困局中脫穎而出。
參考文獻：
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第3篇：應屆高校畢業生范文
在這段時間里，我不僅學到了很多在書本中學不到的營銷知識，也讓我個人更加的成熟和堅強；在實習工作中，當我遇到工作中的困難時，曾夜不能寐的思考解決方法，因為我始終相信方法總比困難多；在具體的市場上，曾受到無數次的拒絕和嘲諷，有多少次在深夜里獨自一個人哭泣，有多少次已經決定卷鋪蓋離開；可是第二天又早早的投入到了新的工作當中，因為我始終相信：生命在于堅持，我可以接受失敗，但我卻拒絕放棄！
就這樣，一個月，兩個月過去了，我堅持了下來；如今的我已經變的老練和成熟了，在工作中積極向上，善于發現問題，并及時的解決，曾多次受到主管經理和副總的表揚；在具體的市場上，能很好的處理同客戶的關系，同時維護好同終端的客情關系，從而讓我感受到了營銷給我帶來的樂趣！
首先，我介紹一下所在市場的基本情況，我所在的太康市場是豫東深度分銷的楷模，實行的是大客戶與小客戶相結合的鄉鎮體制，除了縣城的幾位大客戶外，在每一個鄉鎮設一個一級經銷商，是完全的市場精耕。
其次，我很有幸能夠參加2008年啤酒大戰，感受啤酒營銷，在我們區域市場的主要競爭對手是流通領域的維雪啤酒，餐飲渠道的雪花啤酒，當然了還有其他品牌的啤酒，如青島啤酒，燕京啤酒等等。
在3月和4月份是啤酒競爭最為激烈的時間，因為都在搶占市場；我們金星也組織了大規模的鋪貨活動，比如把金星旗下的新一代，小麥啤酒等進行大的促銷，并迅速的占領了優勢市場，贏得了主動！
在搶占市場的時刻，在流通領域里鋪貨時，作為總公司的主打產品金星新一代的促銷政策是10帶2加1.8升的大豆油，展示兩個月，27元/箱；維雪20帶3，28元/箱；雪花10帶2，28元/箱；競爭是相當的激烈。在縣城的每一個終端店都是必爭之地，各個廠家都在搶，真是一場沒有硝煙的戰爭！
在餐飲領域的競爭，更是在比拼實力，都在買店，你出3000，我出5000，經過較量我們金星買斷了大部分飯店，但也付出了沉重的代價，花費了將近200萬買店費！
時止今天，我的實習期已經結束了，在這三個月當中，我付出了很多的辛勞，同時也收獲了碩果；由于我在這段時間里表現出色，已成為集團公司的一名正式銷售人員，享受國家統籌及優厚的薪酬待遇。
最后，感謝我的母校——河南商業高等專科學校，一直以來對我的培養，感謝市場營銷系全體老師傳授給我的營銷知識，感謝三年以來教育過我的所有老師！學生在此向你們敬禮了，你們辛苦了！
第4篇：應屆高校畢業生范文
關鍵詞：職業選擇；職業選擇指導；意象對話；動物意象
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）01-0078-04
所謂職業選擇，就是擇業者根據自己的職業理想、職業期望、能力和興趣等，從社會上眾多類型職業中選擇其中的一種作為自己從事的職業的過程。在這個選擇中應包括求職者對工作單位的選擇和工作單位對求職者的選擇，通過雙向選擇，最終達到求職者與工作崗位的優化組合。然而，這種優化組合并不總能實現，特別是對于當今的大學生，他們面對眾多崗位選擇的誘惑，卻對自我認識模糊不清，這樣的矛盾嚴重制約了大學生在擇業時的判斷，從而造成了盲目就業、頻繁“跳槽”甚至“啃老”的社會現象。因此，對大學生有的放矢地開展職業選擇指導迫在眉睫。
對大學生進行職業選擇指導早已是高等教育的一個重要內容。然而，多年來這項工作在實踐中的開展，主要是利用相關職業量表測量輔助簡單的心理輔導或思想教育，工作形式較為簡單，僅僅是在意識層面告訴學生可以做什么、應該做什么，并不能使學生真正了解到自己的興趣與需求，因而對學生的職業選擇影響不大，效果不佳。基于這一現實，筆者試圖采用新的視角，利用新的方法——意象對話技術，探尋職業選擇指導新途徑。
意象對話技術簡述
理論概述 意象對話是根據心理動力學理論，結合東方文化心理學的思想發展，應用象征性意象進行心理咨詢，幫助心理成長的方法。該技術是咨詢師引導來訪者通過想象產生意象，通過調節意象影響被試者的深層心理，如同與“潛意識”進行對話。通過這種對話，可以發現每個人都有許多性格側面，我們稱其為子人格。這些子人格可以人物、動物，甚至植物意象的形式形象生動地加以表達，通過與這些子人格對話，可以幫助個體內心眾多的子人格和諧相處，消除個體的心理障礙，促進心靈成長。
應用研究 意象對話技術最初運用于心理咨詢和輔導，實踐證明，其在人際關系、神經癥、心身疾病等諸多心理問題的咨詢上都有較好的效果。因其主要作用于深層潛意識，能使來訪者從根本上認識自己，所以越來越多地被應用于企業管理等其他領域的實踐中，例如，2008年郭銳曾將意象對話技術應用于分析解決保險行業從業人員的工作倦怠。而筆者的研究將意象對話的應用擴展到高校的教育管理中，利用意象對話技術指導大學生職業選擇，能使其在潛意識中真正了解自我需求，并通過這種真實需求與職業的對接，達到其自身與崗位的最優組合。
意象對話技術指導
職業選擇的可行性分析
職業選擇成功與否，關鍵在于對自我的認識是否正確，是否深刻。意象對話技術可以通過了解、熟悉、調節、改變潛意識心理，達到認識自我、改變自我的目的。因此，用意象對話技術解決職業選擇困惑有較強的針對性，可以幫助求職者在深層心理上認識自我，即認識本質的自我。
要成功地進行職業選擇，還需要了解自我的職業素質，也就是自我職業特質。這一問題利用意象對話技術的動物意象便可解決。之所以運用動物意象，是因為在人格意象分解時，絕大多數人心中都會出現一些動物形象，具有普遍性。而動物往往代表一個人天賦的素質特點和神經系統的特點，或者按前蘇聯心理學家的說法是氣質具有較強的穩定性。而且在實踐中我們發現，每個人心中通常會出現多種動物意象。而各種動物意象的特點、性格以及它們在自我動物意象群體中的行為（即互動模式）則可清晰地反映其職業素質和需求，由動物意象表現出的職業素質和需求則是求職者穩定的職業特質。
基于以上意象對話技術運用于職業選擇指導的優勢分析，我們有理由相信，將意象對話技術用于指導職業選擇是可行的，是有針對性的，也可為開展實踐研究奠定理論基礎。
個案分析
（一）基本資料
郝某，女，26歲，湖南某高校應屆碩士畢業生，面臨很高的職業選擇壓力。她來到工作室時已經表現出了明顯的焦慮情緒，滿臉的憂郁與慌張，做什么事都提不起興趣，經常發呆走神。她坦言：在找工作這件事上，她很茫然，不知道自己適合從事什么工作。眼看就要畢業了，還未找到自己的職業方向，她很焦急也很無助。為此她變得很敏感，情緒也很不穩定，甚至與男友的關系也不如以前和諧了。
為了進一步了解其焦慮狀態，筆者決定采用“狀態—特質焦慮評定量表”確定其焦慮種類。該量表分為兩個部分，分別用來評價應激情況下的狀態焦慮和經常的情緒體驗。量表的每一項都進行1～4級評分，由受試者根據自己的體驗選擇最合適的分值，然后分別計算狀態焦慮和特質焦慮的總分，最小值20，最大值80，分值越小，反映的焦慮程度越輕，反之則焦慮程度越大。通過測量，郝某的狀態焦慮分數達到了63，特質焦慮分數也達到了55。由此可知，郝某的焦慮情緒已經非常明顯，而且影響了其正常生活。所以筆者決定在幫助其解決職業困惑前，先探索其焦慮根源，輔助她調節焦慮情緒。
（二）咨詢過程
第一次咨詢：我是誰——讓來訪者了解自己。
針對來訪者的職業選擇困惑以及由此引起的焦慮狀態，筆者決定先讓她做個傾訴。她告訴我，她研究生生活過得一點也不開心，稀里糊涂就被調劑到現在的學校和專業，自己非常不喜歡所修專業，也不知道自己學了將來能干什么，曾想過放棄求學，可最終還是決定先讀了再說。因為不喜歡，當然學起來也毫無激情，還好時間不算很長，兩年時間一下就熬過去了。可是面對找工作的問題，她又一次陷入無助。她本科是學中醫的，可是研究生期間的學習與此毫無關系，所學的研究生專業很難找到對口工作，而本科的醫學知識也不足以讓她找到稱心如意的工作。她男朋友的工作已經確定在另一個城市了，她肯定是要去那個城市定居的，可是她不知道在那個她要定居的城市適合做什么，能做什么。隨著畢業越來越近，她對于求職問題也越來越緊張，因此在網上投了很多簡歷，可是喜訊不多，她很無助，每天無精打采，渾身無力。在其充分傾訴后，筆者開始引導其看意象。首先，我讓來訪者想象自己沐浴在溫暖的陽光下，深呼吸，身體慢慢放松。在確定其已經放松后，我引導她想象從工作室椅子上站起并走出屋子，走到一片廣闊的大草原上，想象自己看到一群動物來到自己面前，逐個觀察出現在面前的動物，看清它們的顏色、大小，并且體會它們的感受。通過做這個意象，發現郝某的動物意象中的主導意象是大象、老黃牛、烏龜和小白羊（該來訪者因多次參與意象對話體驗，所以該次意象對話看到的其主導意象對其有普遍意義，如對其他來訪者，主導意象的確定則需多次判斷）。在她對這幾種動物進行描述時，我發現她對老黃牛給予了很多關注。她說那只老黃牛勤勤懇懇地在農田里犁地，已經筋疲力盡了，動作也很慢了，可是它不能停，它也不允許自己停，但是似乎田地總是犁不完，老黃牛不知道還能撐多久。她在描述這只老黃牛時渾身都緊張起來，也有點語無倫次了。
第二次咨詢：增強“自我功能”——善待心中的老黃牛。
心理發展理論認為，職業指導應著重“自我功能”的增強。因為如果個人的心理問題獲得解決，那么包括職業選擇在內的生活問題就會順利解決而不需另行指導。所以第二次咨詢筆者決定從上一次的意象開始——給那只老黃牛放放假。咨詢開始，我讓郝某隨意談談自己對那只老黃牛的感受。她覺得那只老黃牛太累了，她覺得再這樣下去，老黃牛會累死的。鑒于她對這個意象的感受，我決定讓她再次和這只老黃牛近距離接觸，幫助她的這只老黃牛停止不斷勞作、永不停歇的無休止行為。于是我讓郝某深呼吸，把注意力集中在自己的呼吸上，然后慢慢放松。當放松后再次引導她到達那片老黃牛所在的田地。不出其所料，老黃牛依舊低頭工作，盡管瘦骨嶙峋、汗流浹背，但卻絲毫無停下休息之意。面對這種情況，我示意其可以走近老黃牛，和它談談心，問問老黃牛的感受，關心一下它。在我的引導下，郝某順利地開始和牛溝通。她告訴我，這只老黃牛說犁地是它的工作，它只有不停地耕作，才能有好收成，也才能有飯吃。它現在還有很多地沒有犁完，所以它只能埋頭苦干了。了解了這些，我指導她可以試圖告訴老黃牛，只有學會休息，才能更有效率地干活，并建議她把牛牽到田邊的大樹底下歇歇，給牛喂點水，吃點草。但是郝某給我的反饋是，老黃牛不肯跟她走。看來這只老黃牛的行為習慣并不容易改變。于是我鼓勵郝某可以繼續和牛說話，撫摸它，幫它驅趕蚊蟲，多關心它。過了一會兒，她告訴我那只牛并不排斥她關心自己，也停下了犁地的步伐。考慮到很難一次改變這只牛的行為方式，所以我決定先終止這次意象。從意象中出來，我坦誠地告訴郝某，她的焦慮就表現為意象中的那只老黃牛。只有真正讓那只老黃牛輕松地勞作，來訪者自己也才能輕松面對職業選擇這個難題。因為郝某之前也接觸過意象對話技術，也有一定的功底，所以我給她布置了家庭作業，要求其有時間的時候就多和這只老黃牛說話，關心它，使這只勤勞的牛不要總那么辛勞。
第三次咨詢：我可以做什么——指導來訪者職業選擇。
在開始第三次咨詢前，郝某興奮地告訴我，她那只老黃牛已經肯和她一起去田邊的大樹底下休息了。而這次我也明顯感覺到她活躍了，也沒那么緊張了。但是她對于老問題——職業選擇還是很茫然，所以這次的任務是幫助她確定職業方向。她問我：“我可以做什么呢？”針對這個問題，我反問她：“你喜歡做什么呢？”她的回答是：“我比較喜歡中文、哲學這方面的工作，我也挺想做心理咨詢師的。”在她表達了興趣點后，我還是打算從她的這幾個主導動物意象入手，幫助分析她的優勢和劣勢，從而讓她明白可以做什么。首先，我先讓她感受其主導意象之一——大象。她表示，那只大象挺安詳的，有條不紊地做著自己的事，不急不躁。是的，大象是她這幾個動物意象中心理能量最大的，雖是食草動物，但因其巨大無比的力量，在動物界基本無天敵。大象還是個智慧型動物，它們會思考，做事不緊不慢，有條理。它是郝某步入職場后開展工作的強大動力，可幫助其順利應對各項困難。而對于另一個動物意象——烏龜，因其神秘性和比較好的直覺性，決定了郝某可以嘗試自己喜歡的心理咨詢行業。不過我還對她有個忠告，就是烏龜雖然安全感較強，但這種安全感來自它極好的自我保護意識——甚至是一種逃避。她只有更好地放開自己，才能很好地與人建立互動關系。對此她說她會盡力。說到她的第三個主導意象，就是那只已經會休息的老黃牛，現在這只牛已經比第一次咨詢時顯得有生氣多了。牛的勤勤懇懇、牛的韌勁可以幫助郝某在職場上披荊斬棘，但如果過于擰巴則對她有害無利。她聽得很認真，頻頻點頭。對于最后一個主導人格——小白羊，我覺得對其職業選擇還是很重要的。羊為食草動物，雖沒有很強大的心理能量，但溫和的特性使其較易與他人建立良好關系。而且這只羊是白色的，表明其心理還是比較單純的，沒有太強的心理壓抑和情結。綜合以上分析，我認為郝某適合做社會型工作。她的合群、強直覺性都能幫助其順利開展社會型工作，而智慧的大象和勤奮的牛也能推動其在這種行業中發展下去。結合她的興趣，我建議，她可以從事心理咨詢工作，但我不太建議她將其作為自己的第一份工作。因為現在的她心理能量還稍弱，她還不能自由調動大象的力量，而且自我開放性還有待提高，面對心理咨詢這種高壓力性工作，恐怕她還是會有些力不從心。但這個工作可以作為其日后職業發展的目標，因為她有這個潛力。我建議她當下可以選擇社區工作者或售后服務等社會服務型行業，這將能最大限度地利用其性格中的優勢。郝某在聽完我的分析和建議后，決定回去好好感受并進行嘗試。
意象對話技術在
職業選擇中的應用
（一）第一階段，建立咨訪關系、確定咨詢方案
建立咨訪關系是根本。
羅杰斯曾經指出：許多用心良苦的咨詢之所以未能成功，是因為在這些咨詢過程中，從未能建立起一種令人滿意的咨詢關系。也就是說來訪者是否能接受咨詢者的影響與幫助，很大程度上是由咨訪關系決定的。良好的咨訪關系能減少來訪者的防御心理，而這一點對于意象對話技術的使用意義重大。意象對話技術是在淺催眠的狀態下，使來訪者完全放松，其潛意識突破意識的警戒，從而呈現其真正的內心需求和人格傾向。如果沒有建立良好的咨訪關系，來訪者對咨詢師沒有足夠的信任，就會無意識地帶有較強的防御心理，潛意識就沒有足夠的動力突破意識警戒，因而也就不能成功地完成咨詢。
而要建立良好的咨訪關系，要想使來訪者卸下防御，咨詢師必須要有準確的共情、無條件的積極關注、對來訪者的尊重、真誠等，使來訪者能充分信賴而不過分依賴咨詢師，在輕松的環境下充分開放自己，使潛意識“浮出水面”，為其全面認識自己打下基礎。這一階段主要通過交談，必要時也可輔助量表測量。
確定咨詢方案是關鍵。
除了咨訪關系的建立，制定咨詢方案也是這一階段的重要工作。咨詢方案合適與否，決定了整個咨詢過程能否順利開展，因此咨詢師要與來訪者充分溝通，平等協商，制定心理咨詢方案。
首先，要全面了解來訪者，明確其需要咨詢的主要問題和需要優先解決的問題。本研究要解決的問題很明確，即職業選擇。那么在確定咨詢目標時，解決職業選擇困惑則是主要目標。然而，在實踐中我們往往會發現，來訪者通常存在著較明顯的焦慮情緒。要徹底解決來訪者的主要問題，就務必優先解決其焦慮問題。
其次，要明確雙方的責任、權利和義務。在咨詢過程中，咨訪雙方都需要清楚彼此的責任、權利和義務，特別是來訪者，這對于規范咨詢行為至關重要。
再次，要確定具體方法、安排咨詢時間。筆者的研究是通過引導來訪者發現并認識自我動物意象（意象對話技術的具體使用）來了解自己的人格特質，進而指導職業選擇。當然，在引導動物意象之前，通常也會輔以相關量表（如焦慮狀態量表）測量以明確其是否還有其他問題需要一起解決甚至優先解決。至于咨詢時間的安排，通常是一周一次，每次50分鐘左右，可根據來訪者的具體情況確定咨詢次數，通常需要5次左右。之所以如此安排，是符合咨詢規律的。咨詢過程包括診斷、咨詢和鞏固三個步驟。要達到咨詢效果，不是簡單一兩次可以完成的，大學生的職業選擇問題雖然比較迫切，但問題相對單一且沒有嚴重泛化以致影響其社會活動，所以并不需要長程治療，因此5次左右基本可以達到效果、完成咨詢。一周一次的咨詢是希望來訪者在一次咨詢后有充足的時間領會咨詢師的咨詢意圖，并在完成咨詢家庭作業的基礎上更快地實現自我成長，而不是單純依賴咨詢師。
（二）第二階段，探訪心理意象，使來訪者認識自己
心理意象是指通過一定誘導方式產生的，有象征意義的內在心理圖像。它與夢中的意象在結構和功能上是相同的。與日常的語言相比，這種象征性的意象更適合表達人的感性體驗、情緒等。這種象征性的表達也更能反映人的真實需求，表達人的性格特質。鑒于意象的象征性和真實性，可以引導來訪者多次探訪其心理意象，并感受和熟悉其主導意象，以了解自己的氣質、性格、能力等。只有了解了自己的優勢所在，了解了自己能力的大小，才能確保在職業選擇時更有針對性，以避免消極擇業和盲目就業。
在這個過程中，需要特別注意的是，很多來訪者在職業選擇中出現了類似焦慮情緒等其他心理問題，這在探訪意象時表現為出現一些帶有消極能量的動物。面對這種情況，需要首先解決來訪者的心理問題，而意象對話技術在解決這些問題時具有明顯優勢。因為意象本身就是心理能量的載體，當心理沖突或情結以一個意象形式出現時，這個情結的能量就附著在這個意象上。通過修改和調整意象，就可以將負性的心理能量導向正性的心理能量。消極意象轉變為積極意象，來訪者的不良心理狀態也就得到了改善，從而增強自我功能，為其突破職業選擇過程中的障礙奠定堅實的心理基礎。
（三）第三階段，也是最核心的一步——利用意象，分析來訪者的職業特質，對其進行職業指導
來訪者熟悉自己的主導動物意象后，咨詢師將與其一起探討意象的特點，了解意象的優缺點。眾多心理學家都強調了人類心理人格特質與動物意象的聯系。英國心理學家芭芭拉漢娜認為：動物所代表的是人身上比較低級的本能性力量，本能也可以理解為我們通常所說的人類潛意識，這說明動物與人類密不可分的心理關系。因而人類的動物意象反映的則是他們的“內在稟性”，也即穩定的氣質特征。許多文學作品也用了動物象征手法形容個體的性格特點。比如，我們形容一個人威風凜凜，就說像獅子，而形容一個人忠誠踏實，就說像狗。所以，分析動物意象有利于把握人的整體性格傾向。
這一步需要重點強調的是，我們幫助個案來訪者體會分析其意象時，要更多地把握主導動物意象在來訪者心中的獨特性，從動物外表到性格特征全面整體地理解來訪者的主導意象，進而清晰地認識來訪者的人格特點。同時也要在意識層面結合來訪者的興趣愛好，確定來訪者是否適合從事其感興趣的行業。如果適合，則能達到人職最優組合，也會減少很多心理沖突。如果來訪者不適合從事其喜歡的行業，則可以在意象中引導其選擇適合其特質的新的興趣行業。
參考文獻：
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[5]張松.心理咨詢的良好咨訪關系[J].許昌學院學報，2004（6）：121.
[6]朱建軍.我是誰——心理咨詢與意象對話技術[M].北京：中國城市出版社，2001.
[7]許維素.大學生動物意象呈現及整合規律的探索性研究[D].上海：華東師范大學，2005.
作者簡介：
第5篇：應屆高校畢業生范文
陜西：高校畢業生就業工作成果顯著
據陜西省人才交流服務中心上報的數據，2013年陜西省應屆高校畢業生總量為285542人，全省應屆高校畢業生離校前就業率為88.18%。其中，專科畢業生就業率為87.71%，本科生就業率為89.43%，研究生就業率為86.18%。為促進高校畢業生就業，陜西省公共就業人才服務機構舉辦了高校畢業生就業服務周、高校畢業生網絡招聘大會、高校畢業生現場招聘會、大學生創業明星宣講、“就業指導進校園”等活動。下一階段，陜西省還將開展高校畢業生就業情況調研活動，進一步為開展促進高校畢業生就業工作提供數據支持。
安徽：“四個堅持”規范畢業生求職補貼發放
為切實緩解困難家庭高校畢業生求職過程中的費用壓力，促進高校畢業生盡快實現就業，安徽省從2011年起，率先在全國對家庭困難的未就業高校畢業生每人給予500元的一次性求職補貼，主要用于高校畢業生印制求職簡歷及求職交通費補助。3年來，該省共為22066名畢業生發放求職補貼1103.3萬元，其中2013年度，全省投入就業專項資金468.3萬元，為9366名家庭困難高校畢業生提供就業幫扶，受到了高校畢業生和社會各界的一致好評。
安徽省的畢業生求職補貼發放主要側重四個方面，一是在規范審批程序上，堅持做到嚴格把關；二是在發放補貼資金上，堅持做到及時撥付；三是在擴大政策宣傳上，堅持做到全面覆蓋；四是在探索制度建設上，堅持做到積極完善。
海南：創業大賽助力高校畢業生創業
近日，2013年海南省創業大賽總決賽在海南電視臺演播大廳舉行。大賽共有515個創業團隊1545人參加，其中社會組有102個團隊306人參加，高校組有413個團隊1239人參加。經過各賽區海選和省初賽、復賽，共有16個創業團隊進入總決賽。通過大賽的舉辦，宣傳了創業政策，提高了創業者的創業能力，樹立了創業典型，搭建了創業項目、創業團隊、企業與資本對接的平臺，營造了良好的創業氛圍，引導更多的勞動者創業，充分發揮創業帶動就業的倍增效應，促進海南省就業創業工作目標任務的全面落實。
寧夏：四項創新完善畢業生就業政策
為進一步創新完善促進高校畢業生就業的政策措施，寧夏回族自治區2013年推出了四項重點舉措。一是針對一些高校和畢業生反映的求職過程中的相關費用對家庭經濟困難畢業生負擔較重的情況，為幫助他們減輕求職過程中的經濟壓力，從2013年起，對享受城鄉居民最低生活保障家庭的畢業年度內高校畢業生，給予1000元一次性求職補貼；二是取消了外省籍畢業生在寧夏享受相關優惠政策的戶籍限制，拓寬了政策享受人群范圍；三是明確規定用人單位招聘、中介機構從事職業中介活動，不得以畢業院校、年齡、性別、民族、戶籍等作為限制性要求；四是為積極鼓勵高校畢業生到基層就業，明確規定今后基層機關事業單位招錄公務員和工作人員要有80%的招考崗位面向應往屆高校畢業生公開考錄。通過創新工作思路，完善就業政策，拓寬就業渠道，確保了全區高校畢業生就業工作順利推進。截至2013年11月底，全區高校畢業生就業率為92.68%，與去年同期相比，略有提高，就業形勢總體平穩。
云南：“春城創業講壇”惠及百名學子
為做好促進高校畢業生就業工作，云南組織開展了“全國高校畢業生秋季網絡招聘月”活動。招聘月活動期間，各級人才服務機構通過郵寄、傳真、網絡、網站等形式進行多方宣傳，征集了500余家用工單位，在各類相關網站上招聘崗位5547個，網站訪問量達44萬余次，網上求職人數4000余人，達成就業意向率約57%；全省共舉辦現場招聘會53場，進場招聘企事業單位上千家，提供招聘崗位39529個，入場求職35260人，達成就業意向人數11859人，達成就業意向率約為30%。此外，昆明市人社局充分利用省內各大高校聚集的地理優勢，與各大高校聯合舉辦“春城創業講壇”及“千企萬崗進校園”活動，共組織150名2014屆在校大學生參加創業培訓，并在云南師范大學舉辦主題為“從畢業到就業——求職路上”的專題就業講座，主動為在校大學生送政策、送崗位。
重慶：畢業生就業率穩中有升
2013年重慶市共有應屆高校畢業生16.42萬人，畢業生總人數比2012年增加6.7%。為此，重慶市開展了高校畢業生就業服務周活動，在全市舉辦了17場現場招聘會和1場網絡招聘大會，為應屆及離校未就業畢業生提供就業崗位約2萬個，同時，提供了3000個就業見習機會，提供定向就業崗位4000個，開展就業培訓3000人，開展就業推薦和就業援助服務，幫扶困難畢業生就業。
截至2013年11月30日，重慶市應屆離校未就業畢業生共實現就業10141人（其中11月新增實現就業1001人），畢業生就業率為91.60%，就業局勢穩中有升。
山東滕州：“四個一批”促進就業創業模式
第6篇：應屆高校畢業生范文
應屆生上海戶口積分細則一、申辦條件
非上海生源應屆普通高校畢業生進滬就業申辦本市戶籍的,須同時具備下列基本條件：
(一)用人單位應具備的條件在本市行政區域內注冊登記的黨政機關、事業單位、社會團體、民辦非企業單位(法人)以及符合本市產業發展方向、注冊資金達到人民幣100萬元(含)以上且在20xx年4月1日前注冊登記(應屆普通高校畢業生自主創辦的企業除外)、信譽良好的各類直接錄用應屆高校畢業生的用人單位。
不符合上述條件的用人單位，如確需引進非上海生源應屆普通高校畢業生，原則上須在20xx年5月10日前由其主管政府部門、所在區縣政府或園區主管機構的人力資源工作部門，以正式公文形式向聯席會議辦公室提出申請，經審核同意后予以受理。
中介機構派遣人員，不屬于非上海生源應屆普通高校畢業生進滬就業申辦本市戶籍的范圍。
(二)非上海生源應屆普通高校畢業生須具備下列基本條件
1.已與第(一)款規定的用人單位簽訂就業協議(直接錄用協議);
2.品行端正,身心健康,在校期間無違法違紀記錄和行為;
3.應取得相應的學歷證書和學位證書。培養方式為委托、定向或在職培養(在校期間有用人單位為其繳納社會保險，本人擔任法定代表人的企業除外)的畢業生不屬于非上海生源應屆普通高校畢業生進滬就業申辦本市戶籍的范圍。凡申請直接落戶的畢業生，相關受理機構將對其在學期間繳納社保的情況進行核查。凡發現有用人單位為其繳納社會保險記錄的，其申請將不予受理。
二、申請材料
申請辦理本市戶籍的非上海生源應屆普通高校畢業生，須由用人單位遞交下列申請材料：
(一)填寫完整并簽字加蓋公章的《20xx年非上海生源應屆普通高校畢業生進滬就業辦理戶籍申請表》(含申請材料清單);申請表須在上海學生就業創業服務網(以下簡稱就業創業服務網)的用人單位管理服務平臺上填報后下載打印(申請材料清單將根據網上填報內容自動生成，須一并打印提交)。
(二)填寫完整并加蓋公章的《20xx年非上海生源應屆普通高校畢業生個人信息表》(含學習成績評定和學校推薦意見;表中所涉及學科(專業)代碼與學科(專業)名稱必須按照教育部相關學科(專業)目錄填寫，自設專業須填寫上級學科名稱和代碼;表格可在就業創業服務網上下載)。
(三)由學校(或研究生培養單位)畢業生就業工作部門蓋章的畢業生推薦表。
(四)填寫完整并加蓋公章的就業協議書(如該協議書含有畢業生未能辦妥落戶手續將解除就業協議內容的，不予受理)。
(五)由學校(或研究生培養單位)教務部門蓋章的成績單(按學期分列)。
(六)由學校(或研究生培養單位)教務部門或就業工作部門蓋章的外語和計算機等級證書復印件。
1.外語水平證書一般應在畢業生畢業學校或培養單位考點取得。所學專業屬體育學類(一級學科)和藝術學門類的本科畢業生及畢業研究生可免于提交。
2.計算機等級考試應由省級及以上教育行政部門舉辦。文科(哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學門類)專業本科畢業生須提供一級及以上證書，理工科(理學、工學、農學、醫學、管理學)專業學生須提供二級及以上證書。畢業研究生及藝術學門類、體育學類、數學類、電子信息科學類、電氣信息類、自動化類、計算機類、管理科學與工程類專業的本科畢業生可免于提交。
(七)由學校(或研究生培養單位)就業工作部門蓋章的畢業生在其最高學歷學習階段所獲獎項證書的復印件(驗原件)，包括以下：
1.校級以上(含校級)優秀學生(三好學生)、優秀學生干部、優秀畢業生。受理截止日前尚未領到有關證書的，須提供發證機構出具的相關證明，并在20xx年6月30日前提交學校畢業生就業部門蓋章的證書復印件(驗原件)。
2.全國性競賽(全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生英語競賽、挑戰杯全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生飛思卡爾杯智能汽車競賽等，以上獎項含地方賽區，不含專項競賽)獲獎證書。
(八)用人單位的企業營業執照復印件(驗原件)。非法人企業須另提供以下材料(已連續3年獲準受理落戶申請的,只需提交下述第4項材料)：
1.上級法人的營業執照復印件(且注冊資金一般不低于1000萬元人民幣);
2.20xx年上級法人的自主招聘授權書原件(當年有效);
3.上年度在職員工在滬社保繳納通知書復印件(用人單位加蓋公章);
4.上年度在滬繳納營業稅或增值稅稅單復印件(用人單位加蓋公章)。
(九)畢業生在本人最高學歷學習期間獲得發明專利證書，須提交專利證書復印件(驗原件，專利登記簿副本不受理)，并須提供經學校(或研究生培養單位)就業工作部門在本校網站上公示無異議、由帶教導師簽名的書面證明材料原件(公示證明樣表可在就業創業服務網上下載)。
(十)在本市出資創辦企業(不含股份轉讓、后期補注入資金的創業企業)并擔任法定代表人的非上海生源應屆普通高校畢業生，應與其創辦的企業簽訂就業協議，并須提交以下材料：
1.公司非零注冊驗資證明，公司注冊成立時間應不晚于20xx年5月31日;
2.由畢業學校就業工作部門蓋章的《創業情況報告》及20xx年畢業生自主創業情況申報表(可在就業創業服務網下載);
3.20xx年度內連續3個月所創辦企業為員工(包括畢業生本人)繳納社保單據復印件(驗原件)，如畢業生本人因戶籍原因無法繳納社保的，須提供其本人未在滬繳納社保的證明;
4.20xx年度內連續3個月所創辦企業繳納增值稅(營業稅)或企業所得稅稅單復印件(驗原件);
5.所創辦企業營業場所情況的相關材料：如屬自購房，須提交自購房產權證復印件(驗原件);如屬租房，須提交租賃房屋產權證和租房合同復印件(驗原件);
6.所創辦企業營業場所繳納的公用事業費單據復印件(驗原件)，包括水電、通信、物業賬單等。
(十一)其他材料：1.畢業生父母雙方或一方為本市支邊支內職工的，須提供：
⑴由父母當年遷出地公安派出所出具的戶籍證明;
⑵父母雙方或一方支邊支內工作經歷證明;
⑶由公證部門出具的親屬關系證明。
2.畢業生父母雙方戶口已遷入上海市的，須提供：
⑴父母雙方戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復印件(驗原件);
⑵由公證部門出具的親屬關系證明。
3.畢業生已婚且配偶戶口為上海市常住戶口的，須提供以下相關材料之一：
⑴畢業生為博士畢業生的，須提供：結婚證書復印件(驗原件);其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復印件(驗原件)。
⑵畢業生為碩士畢業生的，其戶籍在滬配偶為博士學歷的，須提供：結婚證書復印件(驗原件)，其配偶學歷證書及學位證書復印件(驗原件)、《中國高等教育學歷認證報告》復印件(驗原件)(或《教育部學歷證書電子注冊備案表》及《學位認證報告》(教育部學位與研究生教育發展中心出具)復印件(驗原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復印件(驗原件)。
⑶畢業生為碩士畢業生的，其戶籍在滬配偶為碩士學歷(或中級職稱)的，須提供以下材料之一：
--結婚滿3年的，須提供：結婚證書復印件(驗原件)，其配偶學歷證書及學位證書復印件(驗原件)、《中國高等教育學歷認證報告》復印件(驗原件)(或《教育部學歷證書電子注冊備案表》)及《學位認證報告》(教育部學位與研究生教育發展中心出具)復印件(驗原件)，或專業技術職務任職資格證書和聘任證書復印件(驗原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復印件(驗原件)
--結婚不滿3年的，須提供：結婚證書復印件(驗原件)，其配偶學歷證書及學位證書復印件(驗原件)、《中國高等教育學歷認證報告》復印件(驗原件)(或《教育部學歷證書電子注冊備案表》)及《學位認證報告》(教育部學位與研究生教育發展中心出具)復印件(驗原件)，或專業技術職務任職資格證書和聘任證書復印件(驗原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復印件(驗原件)(其配偶被聘任為中級專業技術職務或獲得碩士學位后戶籍進滬滿3年，驗原件);
⑷畢業生為碩士畢業生的，其戶籍在滬配偶為本科學歷且結婚滿5年的，須提供：結婚證書復印件(驗原件),其配偶學歷證書及學位證書復印件(驗原件)、《中國高等教育學歷認證報告》復印件(驗原件)(或《教育部學歷證書電子注冊備案表》)及《學位認證報告》(教育部學位與研究生教育發展中心出具)復印件(驗原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復印件(驗原件)。其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復印件(驗原件)。
⑸畢業生為本科或專科畢業生的，戶籍在滬配偶為博士學歷的，須提供：結婚證書復印件(驗原件)，其配偶學歷證書及學位證書復印件(驗原件)、《中國高等教育學歷認證報告》復印件(驗原件)(或《教育部學歷證書電子注冊備案表》)及《學位認證報告》(教育部學位與研究生教育發展中心出具)復印件(驗原件)，其戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復印件(驗原件)
⑹畢業生為本科或專科畢業生的，戶籍在滬配偶為碩士學歷(或中級職稱)的須提供以下材料之一：
--結婚滿3年的，須提供：結婚證書復印件(驗原件)，其配偶學歷證書及學位證書復印件(驗原件)、《中國高等教育學歷認證報告》復印件(驗原件)(或《教育部學歷證書電子注冊備案表》)及《學位認證報告》(教育部學位與研究生教育發展中心出具)復印件(驗原件)，或專業技術職務任職資格證書和聘任證書復印件(驗原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復印件(驗原件)
--結婚不滿3年的，須提供：結婚證書復印件(驗原件)，其配偶學歷證書及學位證書復印件(驗原件)、《中國高等教育學歷認證報告》復印件(驗原件)(或《教育部學歷證書電子注冊備案表》)及《學位認證報告》(教育部學位與研究生教育發展中心出具)復印件(驗原件)，或專業技術職務任職資格證書和聘任證書復印件(驗原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復印件(驗原件)(其配偶被聘任為中級專業技術職務或獲得碩士學位后戶籍進滬滿3年，驗原件);
⑺畢業生為本科或專科畢業生的，戶籍在滬配偶為本科學歷且結婚滿5年的，須提供：結婚證書復印件(驗原件),其配偶學歷證書及學位證書復印件(驗原件)、《中國高等教育學歷認證報告》復印件(驗原件)(或《教育部學歷證書電子注冊備案表》)及《學位認證報告》(教育部學位與研究生教育發展中心出具)復印件(驗原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復印件(驗原件)。其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復印件(驗原件)。
除上述材料以外，如用人單位認為確有必要，可提交其他相關材料或有關說明。
三、申報流程
(一)初審機構須在20xx年5月10日前向上海市學生事務中心(上海市高校畢業生就業指導中心)提交《初審機構基本情況及下屬(轄)用人單位登記表》。
(二)用人單位登錄就業創業服務網的用人單位管理服務平臺，在網上填報相關申請信息，核對無誤后網上提交給相應初審機構。
(三)用人單位須備齊單位和畢業生的相關書面材料，由人事工作專員帶好單位介紹信、營業執照原件及經辦人身份證及復印件至相應初審機構進行現場申報。
(四)相關初審機構確認相關網上填報信息和紙質材料一致，審核通過后，在網上提交相關申請信息并預約時間，到上海市學生事務中心進行現場受理。
(五)如用人單位尚無相對應初審機構的，可登錄就業創業服務網上的用人單位管理服務平臺，在網上填報相關申請信息，核對無誤后網上提交給上海市學生事務中心，按照預約時間攜相關材料到上海市學生事務中心進行現場申報。
四、受理期限
20xx年非上海生源應屆普通高校畢業生進滬就業落戶申請的集中受理時間為即日起至20xx年5月31日，高校畢業生自主創業受理時間至20xx年12月20日(以上均不含雙休日及法定節假日)。
五、審核依據
依據《20xx年非上海生源高校畢業生進滬就業評分辦法》(在就業創業服務網另行公布)，對用人單位提交的申請材料予以評定。20xx年進滬落戶標準分為72分。
六、受理單位、聯系方式及結果查詢
詳見就業創業服務網。
一、領取《高等學校畢業生進滬就業通知單》
(一)上海高校非上海生源應屆普通高校畢業生，依據申領條件到所在學校畢業生就業工作部門統一辦理領取《高等學校畢業生進滬就業通知單》(以下簡稱《通知單》)手續。
外地高校非上海生源應屆普通高校畢業生，依據申領條件到上海市學生事務中心(上海市高校畢業生就業指導中心)辦理領取《通知單》手續。
(二)《通知單》的第一聯用于畢業生去用人單位報到，第二聯用于辦理《居住證》積分對應材料。同時，上海市學生事務中心為上海高校非上海生源應屆普通高校畢業生出具去外省市落戶所需的《就業報到證》。
(三)領取《通知單》受理截止時間為20xx年12月31日。
二、申領《上海市居住證》
(一)非上海生源應屆普通高校畢業生到其實際居住地的街道辦事處、鎮(鄉)人民政府設置的社區事務受理服務中心申領《居住證》。
(二)申辦材料申請辦理《居住證》的非上海生源應屆普通高校畢業生，應當提供以下基本材料：
1.《上海市居住證》申請表;
2.居民身份證等有效身份證明;
3.擬在本市居住6個月以上的住所證明：居住在自購住房的，提供相應的房地產權證復印件(驗原件)。
居住在租賃住房的，提供由房屋管理部門出具的房屋租賃合同登記備案證明復印件(驗原件)。
居住在單位集體宿舍的，提供單位出具的集體宿舍證明。
居住在親戚朋友家的，提供居(村)委出具的寄宿證明。
4.期限為6個月以上勞動(聘用)合同復印件(驗原件)以及參加本市職工社會保險滿6個月的證明。
三、申請居住證積分
(一)已持有居住證的非上海生源應屆普通高校畢業生需要申請積分的，可通過互聯網登錄上海市居住證積分管理信息系統，進行網上模擬估分。達到標準分值的，向用人單位提出申請，委托用人單位向注冊地區(縣)人才服務中心申請積分。
(二)持證人和受委托的用人單位須提交的積分申請基本材料包括：
1.持證人有效期內的《居住證》;
2.《上海市居住證積分申請表》;
3.勞動(聘用)合同;
4.無違反國家和本市計劃生育政策的證明材料;
5.無違法犯罪記錄證明材料;
6.單位營業執照(事業單位法人登記證、社團法人或民辦非企業法人證書等)及組織機構代碼證書和磁卡。
第7篇：應屆高校畢業生范文
論文摘 要：從就業的宏觀形勢來看，大學生就業的結構性矛盾仍然突出，作為民辦高校的畢業生的就業壓力更為明顯，如何提高民辦高校畢業生的就業競爭力將是擺在民辦高校教學及就業部門的新型課題。本文就民辦高校畢業生就業競爭力的要素、現狀、就業能力等方面進行簡單闡述。
民辦高校作為我國教育體系中的重要組成部分之一，近年來呈現快速發展的勢頭。目前，我國有239所國家承認學歷的民辦普通高校，其中214所國家承認學歷的高職層次的民辦高校，25所國家承認學歷的本科層次的民辦大學。隨著各高校自1999年以來連年擴招，普通高等學校畢業生人數也連年增加，就業競爭日益加劇，相對公辦院校處于劣勢地位的民辦高校在畢業生就業方面面臨的壓力也越來越大。畢業生的就業競爭力將是民辦高校面臨的重大課題。
就業競爭力是一個涵蓋職業生涯規劃、就業能力、專業優勢、就業心理、社會適應力等有關要素、關系和行為等多個方面的綜合系統，對就業競爭力的評價分析應該從多維度、多視角著眼，從系統的角度對其進行綜合考察。從這一要求出發，我們從民辦高校隨機抽調了500名應屆生與工作三年以上的500名往屆生進行了抽樣走訪，在走訪過程中我們進行了畢業生就業滿意度調查，也進行了就業單位認同度調查。在走訪應屆畢業生的過程中，90%的應屆畢業生都已走上工作崗位，其中78%的應屆畢業生對自己目前從事的崗位不滿意，超過50%的應屆畢業生在尋找機會跳槽;在走訪往屆生就業狀況的過程中，有近10%的往屆畢業生已經自主創業，超過80%的往屆畢業生對自己工作的滿意度較高，只有不足10%的往屆畢業生對工作的滿意度較低。從不同側面綜合反映了民辦高校就業競爭力的水平和態勢；同時，通過畢業生本人及用人單位的綜合評價，我們對民辦高校畢業生的就業潛力和競爭力狀況進行了綜合分析，了解了民辦高校發展的實際水平，從而提高了就業競爭力。
通過對民辦高校畢業生就業狀況的調查，我們發現民辦高校初次就業率都很高，多數民辦高校的初次就業率都超過了85%，原因是民辦高校普遍對就業工作高度重視，專職負責就業工作人員編制都比公辦院校多，就業機構健全，建立了比較完善的就業網絡，多數民辦高校以就業工作為亮點吸引生源，因此畢業生就業率高于普通高校。隨著普通高等學校畢業生人數的增加，就業競爭日益加劇，相對普通高校處于弱勢地位的民辦高校在畢業生就業方面面臨的壓力也將越來越大。
加上社會對民辦高校畢業生還在一定程度上存在歧視，許多用人單位對民辦高校畢業生在觀念上帶有有色眼鏡，在我們的調查中也能夠看到這樣一點，在問到“你對民辦高校學生就業前景有什么看法”時，50%的學生認為“就業初始階段相當艱苦，對未來發展很難估計”。這些現象值得政府和社會廣泛關注。我們在調查中發現，超過50%的用人單位認為：民辦學校的畢業生的就業期望值一般較低，動手能力較高，社會適應力較強，崗位角色的轉變及角色認知較快，對專業的對口要求不高，這些是民辦高校畢業生就業較為順利的有利因素。另外，多數民辦院校確立“以服務為宗旨，就業為導向”的辦學思想，“以市場需求為根本，社會需要為導向”的辦學機制，這就必須使評估的指標體系由重過程評估轉化為重結果評估，結果評價中要突出學生和用人單位對學校辦學水平的評價；就業競爭力的綜合評價，充分發揮評估在推進高校辦學理念轉變、就業工作水平的提高、體現自身特色形成中的作用，要起到推動大學生就業競爭力的作用。因此，民辦高校更應該不斷提高自身辦學水平，擴大自身影響，增強知名度和美譽度，使畢業生增加自信心和自豪感。
畢業生應該具備的能力是多樣的，各種綜合能力的組合決定了其就業競爭力的高低。為了促進民辦高校的蓬勃發展，提升民辦高校的核心競爭力，本著科學合理，實用實效的原則，通過科學的指標設置，把畢業生應該具有的各種能力給予加權平均，綜合得出一個分數，來大致衡量出這個畢業生的就業競爭力。因為畢業生是學校的“產品”，畢業生能力的評價最終也可以反映出畢業院校的競爭力水平。首先說明專業指標的設定，民辦高校專業能力是就業能力的最基礎指標，根據社會需求設置專業，根據不斷變化的就業形勢及時調整專業，這才是民辦高校“以就業為導向”的策略。應該設定制式的項目調查問卷，在每一屆畢業生就業工作結束后進行專門的畢業生跟蹤回訪，收集各方面意見進行歸類匯總，將情況反映到教學部門及招生部門，由教學部門、招生部門、就業部門召開各部門聯動研討會議，進行專業設置和調整。只有畢業生有了一定的專長，才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。我們從四個方面來分析專業能力。一是工作能力，工作能力是專業能力最直接的反映，對于民辦高校的畢業生尤為重要。二是崗位相對對口，絕對對口是很難的，工作崗位與所學專業是否相對一致，反映出學校專業的科學性與應用性，既要滿足社會需求又要用發展的眼光適當超前考慮。三是薪資待遇，專業能力的水平高低決定畢業生的平均收入，而加薪周期則說明收入水平提高的快慢，也是說明畢業生專業適應力的強弱。四是職位晉升，專業能力將直接關系到畢業生的崗位職務，畢業生在就業崗位的職位升遷也能反映就業競爭力，民辦高校畢業生在社會中的地位與影響力將是學校知名度的良好體現。
參考文獻：
第8篇：應屆高校畢業生范文
關鍵詞：大學生 就業 社會保障
當前，大學生就業情況不容樂觀，高校畢業生的就業情況受各方面影響較多，大學生就業困境已經引起社會各界的廣泛關注。中國社科院2009年《社會藍皮書》指出，當前，大學生的實際失業率超過12%，是登記失業率的3倍左右。中國人力資源和社會保障部就業促進司公布的數據顯示，除了2009年高校應屆畢業生610萬，2008年畢業的560萬大學生中沒有找到工作的還有100萬左右。[1] 相應的調查數字顯示，目前我國的高校畢業生就業問題確實已經成為了政府和社會所應該關心和關注的重要問題。 針對目前存在的大學畢業生就業的社會保障問題，也就成為了隨之而來需要解決的大問題。本文針對這個問題展開討論，指出相應的問題現狀和可能的解決措施，旨在為我國高校畢業生的就業保障的完善和改進提供一定的參考。
1.我國當前高校畢業生就業困難的現狀分析
1.1大學應屆畢業生的就業率下降，畢業即失業的學生人數逐年增加
據統計，近幾年我過高校畢業生的數量以每年近百萬的數量遞增，2010年應屆大學生的數量達到631萬人。但是相反的畢業生的就業率從1996年的93.7%下降到最近幾年的70%左右。[2] 從高校畢業生人數和就業率之間的反比增長關系可以看出，我國的大學生就業情況不容樂觀，從之前的較高就業率到現在的相對較低的就業率之間形成鮮明的對比。
1.2大學生的就業成本高，成為社會和家庭的隱形負擔
現今大學生畢業即失業的現象嚴重，為了在畢業之時找到一份合適的工作，不少情況下存在著“拉關系，走后門”的現象。另外大部分的畢業生需要走南闖北參加各種考試，其中的車費、住宿等成本巨大。成為畢業生和其家庭在還沒有就業之前就存在的巨大負擔。這無疑就使得這部分大學生的就業熱情受到極大的挫傷。
2.我國大學生就業困境的原因分析
2.1政府就業政策收效甚微
針對社會失業現象，國家先后出臺相關政策文件，其中不乏針對高校畢業生的“畢業即失業”現象。但是此類問題的相關政策收效較為不顯著，即比如2009年研究生擴招5萬，這樣的措施顯然只能應對一時，暫時緩解當年本科生就業壓力，而不能夠改變根本問題。[3]今年來，國家倡導的支援西部計劃以及大學生村官等政策，在一定程度上對緩解畢業生就業壓力起到了積極作用，但是真的順應政策做出舉動并且留在山區的人員非常之少。也從側面反應了政策落實的現狀。
2.2社會層面針對大學生就業的服務乏力
當前大學生畢業即失業的現象嚴重，是與當前教育體制和高校人才培養方式密不可分的。然而在這個問題的解決過程中，我們的社會有著不可推卸的責任。怎樣在社會層面建立有利于高校畢業生盡快就業的合理機制，成為了當今社會需要面對的重要問題。就比較常見的中介機構來說，部分中介公司利用大學生急于就業而且社會資源匱乏的弱勢，對求職大學生收取各種費用，使得本身就沒有收入來源的學生群體在還沒有工作之前就背負了因就業產生的負擔。再者就是企業公司等用人單位，往往把目光投向具備一至兩年工作經驗的求職人員，而對應屆畢業生存在用人歧視的現象。更有一些國家招考單位，在用人錄取上存在托關系找人脈的情況，使得沒有關系可找的大學生即使通過考試也難以在面試階段通過。對高校畢業生的就業自信心打擊較大。
2.3大學生的主觀因素影響
隨著社會的發展和高校的擴招，當今大學生已經不再是“象牙塔”里的天之驕子，面臨殘酷的社會競爭和日趨提高的用人標準，大學生的自身文化水平和能力素質成為他們擇業就業的瓶頸之一。在高校大規模擴招，從而為社會輸送更多高級人才的同時，也造成了人才培養過程缺乏合理性的情況，過于注重理論，實踐課程的安排欠缺。學生在學校的學習不夠踏實細致，高校中“混日子”的學生不在少數。傳統的“嚴進寬出”招生體制，使學生放松了對知識掌握的要求。此外，“天之驕子”的心理暗示，使學生無形中提高了對于自己就業的心理期待值，從而容易與現在的用人情況形成強烈落差。所以，大學生本身的主觀原因造就了畢業生的就業困難，是不容忽視的原因之一。
3.進一步構建完善的大學生就業保障體系
3.1積極發揮政府在促進大學生就業中的關鍵作用
政府作為具有政策制定和行為導向功能的部門，在促進大學生就業的過程中發揮著重要的作用。政府應當在調查目前大學畢業生的實際情況下，做出有利于大學生積極就業的政策導向。積極促進大學生就業，舉例而言，主要實施政策包括規定企業和公司每年必須吸納一定數量的應屆畢業生，而不是僅僅把用人標準設置在有工作經驗的老員工范圍內，再比如設置更為可行的大學生支援西部計劃，使得大學生深入西部、深入偏遠得到一定的政策支持和優惠。
3.2規范社會機構的服務行為落實大學生就業優惠
針對當今社會對于大學生的就業優惠，進行進一步落實。涉及大學生就業的部門和行業，應當積極為大學生就業開綠燈，減輕大學生的就業壓力。勞動人事部門等也要定期檢查相應的就業服務機構，對于沒有資質和資質不夠的及時進行清理。并且要公開曝光，提高社會認知度。從而形成全社會保護大學生就業的局面。
3.3大學生從自身實際出發端正心態立足實際
當今的高校畢業生應當在畢業初期，摒棄好高騖遠的心態，從眼下實際做起，端正積極就業的心態。順應社會大環境的發展趨勢，盡快投身基礎工作中，踏實做事，積累經驗。而在平時的學習積累中，就應該注重實踐能力的培養。爭取在畢業之時成為用人單位需要的全面人才。這也是當今大學生所應該注重和完善的內部修養的養成。
綜上，當今大學生的畢業即失業現象已經成為了我國人才培養過程中所亟待解決的重要問題之一。不論從政府以及社會還有大學生本身，都應當予以足夠的重視，各個層面積極促進，加快促進大學生就業的時代步伐。
參考文獻：
第9篇：應屆高校畢業生范文
一、當前高校畢業生的基本情況
隨著1999年開始的國家高校擴張，高校畢業生的人數也在不斷增加。加上大學畢業生就業形式由統包統分到現在的自主擇業，就業市場化程度的提高和就業范圍擴大的情況，使得高校畢業生就業問題日益突出，并成為社會的一個熱點話題，如何解決就業難題也成為被廣泛關注的社會性問題。近十幾年來，高校畢業生數量與絕對數量不斷攀升。
1.歷年高校應屆畢業生數量
如表1所示，近十年來中國的高校應屆生數量不斷增加，每年都在創歷史新高，大學生就業面臨新的挑戰。而且2016年應屆高校畢業生再創新高，達到765萬，高校畢業生就業面臨的不僅僅是數據的歷史新高，還有經濟下行壓力加大和結構性改革。改革必然調整，隨之而來的行業變化，就業狀況也不例外。在去產能等政策推動下，過剩產能等行業就業形勢并不樂觀，就業目標在此的畢業生則憂，與此同時則是新經濟、新業態的誕生，特別是互聯網的發展，這些行業畢業生則喜。
國務院總理在2016年5月20日的全國普通高等學校畢業生就業創業工作電視電話會議上作出批示，今年經濟下行壓力仍然較大，高校畢業生人數再創歷史新高，各級政府一定要把促進畢業生就業創業作為當前十分重要而緊迫的任務，措施想得更實，工作抓得更緊，要“多方拓寬就業渠道，確保今年高校畢業生就業水平不降低”。
2.2016年高校應屆生對就業難的不同認識
關于就業難的狀況，筆者通過智聯招聘網站2016年公布的數據匯總出高校畢業生認為就業難的原因，如圖所示，可知我們的應屆畢業生對就業難的看法既有主觀方面期望與現實的差距、自身技能的不足，但也有超過30%的人是認為缺乏有效的職業發展建議和對職場職業信息信息的不了解，而這就明顯是學校職業指導的不足。
同時，筆者也在北京市某普通高校校園內，面向2016屆應屆畢業生約200人發起了問卷調查。其中在關于就業難問題的咨答案上，有34%的同學認為個人能力不足，但也有26%的同學認為學校職業指導不到位。
二、高校畢業生職業指導存在的誤區
1.職業指導隊伍不健全，單兵作戰，沒有形成齊抓共管的工作局面
目前學校的職業指導缺乏學校和社會統一規劃管理，大部分都是團委和學生工作處在負責職業指導工作，沒有形成健全的統一的職業指導制度，單兵作戰現象嚴重，比如招生處只負責招生，教務處只負責教學，而就業工作只有職業指導人員負責，缺乏對學生整體生涯的規劃，沒能形成齊抓共管、協同合作的工作局面。同時，很多負責職業指導培訓的老師也只是行政人員或者合同編制人員，沒有長期的職業指導觀念和相對較高的職業指導水平，缺乏職業指導理論和相關實踐，導致職業指導脫離實際、大談空話，不能切中實際。
2.學校專業設置和授課內容陳舊，不能反映市場需求
目前有些學校專業設置上偏大求全，專業整體布局不夠合理，供需錯位，專業設置理念陳舊，新增專業建設滯后，很多專業并不能及時反映市場需求，同時教學內容也側重于理論，對于校外實習和社會實踐關注度較少，這樣導致象牙塔的學子所學知識與社會整體脫節，也不能較好地與工作崗位、社會需要等對接。有的專業好高騖遠，所提專業目標定位太高，所學知識結構、技能素質成“屠龍技”，重點不突出，主干不清晰，影響著學生的基本知識結構和能力結構的獲得，不能有效的反映企業崗位需求，影響學生個性特長的發展。
3.就業信息平臺建設不足，畢業生不能及時獲取有效信息
盡管現在很多高校都已經開始注重校企聯合，產學研并重，但關于運用新技術、新平臺獲取新的資源，從而建設一個更好用的就業信息平臺是個比較棘手的問題。目前很多學校建設的平臺只涉及部分用人單位的信息需求，只對企業所需人員的招聘崗位、招聘專業類別、學歷、年齡要求、招聘聯系人、聯系方式等信息，并沒有將用人單位的需求精準化，也沒有將這些相關信息結合所在高校的學生實際來進行分門別類，沒有對高校畢業生的工作閱歷、社會實踐經歷要求等相關信息。部分高校就業部門還缺乏與用人單位、與地方人力資源和社會保障局和人才市場的交流溝通，導致就業市場信息不完整、相關就業政策不及時更新，平臺建設缺乏有效的支撐，難以實現更高質量職業指導。
三、實現高質量職業指導的對策
職業指導最終的目的是根據職業需要、社會要求和個人素質實現畢業生職業的良好規劃。要實現更高質量的職業指導就必須針對上述問題，提出解決對策。
1.齊抓共管，打造專業化的職業指導團隊
（1）完善相關制度體系，形成齊抓共管的局面。學校的各個部門都應該統籌規劃，全員參與，將職業指導工作統籌在方方面面，將職業指導責任落實到全體教職員工。在專業設置和招生中就應該考慮符合社會和市場需求；在教學過程中也應該注意理論與社會實踐的結合，專業課老師滲透職業指導的觀念；建立部分就業、創業基金，推動學生在校期間也注重市場需求，更好地與社會接軌。
（2）加強職業指導培訓，打造專業的職業指導隊伍。國家明確要求專職就業指導教師與應屆畢業生的比例保證不低于1：500，這就需要我們真正建立起一批高水平、專業化的職業指導隊伍，真正能夠結合理論和實踐來指導學生就業工作。
2.與時俱進，適當調整專業設置和人才培養模式
現在很多高校畢業生在求職過程中，都不可避免地會面對專業設置的問題，并且社會上也出現大量“紅牌專業”，很大原因在于部分高校專業設置未能與市場接軌，導致學生畢業后出現就業難。國家大力發展的部分產業對于紅牌專業的需求量不足，擴招更使這些門類下的專業的學生就業雪上加霜。
因此，要從長遠考慮高校畢業生的職業生涯問題，就必須掌握市場對人才的需求動態，來設置合理的專業。在招生前，高校應該組織專人到各部門、各行業調查人才需求信息，深入摸情況，超前預測人才市場需求，及時調整專業設置結構，使所設專業既能與當地經濟需求有效對接，又能起到超前服務。堅持繼續開設社會需求量大，就業范圍廣，具有相對穩定出路的傳統專業，適當控制時髦專業的設置。
3.重視產學研相結合、打造完善的職業指導平臺
