美術調查報告精選(九篇)

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第1篇：美術調查報告范文

1. 被試

調查采用分層隨機抽樣的方法，對廣州市美術中學在校高中生共500人進行問卷調查。被試填完問卷后當場收回，共收回問卷489份，回收率97.8%。隨后進一步對回收問卷進行篩選，刪除無效的問卷，共得到465份有效問卷，有效率為95.09%。被試基本情況如表1：

2. 工具

我國學者張淑華等人（2010）將Stumpf等人編制的職業探索問卷大學生版進行修訂為職業生涯探索問卷中學生版（CES中學生版）。該問卷共有63道題目，均采用五級計分，得分越高表示中學生職業探索的水平越高。

3. 統計方法

本研究主要采用的統計分析的方法主要有描述性統計、方差分析等。采用統計軟件SPSS18.0進行數據的分析與處理。

4. 研究結果

4. 1 美術類高中生生涯探索的基本特點。

本調查問卷共有63道題目，均采用五級計分，“一般”計為3分。得分越高表示中學生職業探索的水平越高。對被試在職業生涯探索問卷的總均分及其各層面各維度的得分進行描述性統計分析。結果如表2：

從表中可以看出，本校學生職業生涯規劃的探索總均分低于“一般”所對應的分數。說明本校學生對職業的探索低于一般水平。分別從三個層面來分析，行為層面得分最低，得分為2.317分，低于“一般”所對應的分數。其次是認知層面，得分為2.917分，接近一般水平。最高的是情感層面，得分為3.176分。具體來講，行為層面中除了自我探索和環境探索的維度超過一般水平外，其他維度得分都偏低。情感層面中，我校學生所面臨的決策壓力和對信息的滿意度超過一般水平，探索的壓力低于一般水平。認知層面中，對理想職位重要性的認識維度得分最高，得分為3.719分，除此之外，獲取信息的方法和外部探索手段的認識超過了一般水平。對職業探索結果的確定和就業前景的認識相對來說得分較低，低于一般水平。

4. 2 美術類高中生職業生涯探索的人口統計學變量分析。

根據被試的性別、年級、以及是否接受過職業生涯咨詢或輔導等人口統計學變量進行統計分析。其中對于性別、年級、是否接受過職業生涯咨詢或輔導進行獨立樣本t檢驗。對年級等進行方差分析，各變量的統計結果如下：

4. 2. 1 不同性別的美術類高中生職業生涯探索的差異比較。

我們對不同性別的美術類高中生在職業生涯探索及各層面各維度的得分進行獨立樣本t檢驗，結果表明，不同性別的學生在職業生涯探索的總水平上不存在顯著差異。但在認知層面上，男女生職業生涯規劃探索的差異顯著，男生得分顯著高于女生。具體來講，在職業探索結果的確定性，外部探索的手段方面，男生的得分顯著高于女生，性別差異顯著。在就業前景、獲取信息的方法、對理想職位重要性的認識這些維度上，男生和女生的性別差異不顯著。在行為層面和情感層面上，男女生不存在顯著差異。

4. 2. 3 不同年級的美術類高中生在職業生涯探索上的差異比較。

對不同年級的美術類高中生在職業生涯探索上的得分進行單因素的方差分析，結果表明，不同年級的高中生在職業生涯探索的總水平、行動層面以及在就業前景和獲取信息的方法維度上存在顯著差異，經過多重比較發現，高三學生在職業生涯探索的總水平，行動層面以及在就業前景和獲取信息的方法維度上顯著高于高一學生。從平均分來看，在高中職業生涯探索的總水平和行為層面、自我探索、對擁有信息的滿意度、就業前景、對理想職位重要性的認識、獲取信息的方法等維度上，高一、高二、高三學生的得分是逐步提高的。具體數據如表4所示：

在本次調查的基礎上，課題負責人多次組織課題研究推進會，結合課題研究的實際情況，課題組最終有針對性地提出以下研究途徑來進行課題研究。

實踐上，以班會課為陣地，設置生涯規劃輔導課程。不同的年級有不同的職業生涯規劃指導的目標和內容。課程以學生為主體，以活動為中心，課程宗旨不在于向學生傳授有關職業生涯規劃的知識，而是通過給學生提供模擬情境或讓學生真實參與實踐活動，在情境和活動中認識自我，了解自己的優勢與劣勢，并對自己想要從事的職業有所了解，對比差距，確定努力的方向，規劃好自己的高中生活。我們還可以針對個別同學，進行個別的職業生涯規劃咨詢與指導。

方法上，突破以往職業生涯規劃指導僅僅停留在學校個別層面的局面，實施引進來和走出去相結合的策略，廣泛利用家庭和社區的積極資源，建構出職業生涯規劃指導的“學校―家庭―社區”三位一體的模式，來實現對高中生職業生涯規劃引導途徑上的創新。通過“尋找校友足跡”等專題活動，引導學生進行職業生涯規劃，激發學習的興趣和斗志。

課題組將進一步學習國內外有關職業生涯規劃的相關理論，理清思路，提出問題。嘗試創新高中生職業生涯規劃的途徑，構建符合本校實際情況的高中生職業生涯規劃的指導模式，促進學校特色發展。

第2篇：美術調查報告范文

在《市場調查報告》教學中，以培養學生職業崗位能力為目標創設職業情境，以項目任務驅動為主要手段精心設計教學過程，運用多種信息化教學手段突破重點、難點，提高教學效果。

【關鍵詞】

市場調查報告；信息化；教學設計

現代社會信息傳播普及并飛速發展，基本的讀寫技能是每一個職業人和社會人必備的基本素質和能力。能不能應付日常生活所需的寫作，能不能寫好與本職工作有關的應用文，已經成為衡量一個人能力高低的重要標準。《市場調查報告》課，從課程定位、內容選擇、教學組織設計、教學方法選擇與運用、教學資源五個部分來進行信息化教學設計，引導學生將基礎知識轉化為實際職業能力。

一、課程定位

《應用寫作》課程是學院設置的公共必修課。本課程按照實用寫作指導與塑造職業能力的新型課程方向開發設置，在設計思路上，注重與專業對接、以培養塑造職業能力為重點。以情境創設為手段、以任務驅動為動力，綜合考慮學生的專業特點和實際需要，使學生掌握寫作技能，培養學生綜合素質，滲透人文素養、塑造學生職業能力，為學生職業生涯的發展奠定好基礎。

二、內容選擇

1.簡要介紹教材

《市場調查報告》選自由湖南工藝美術職業學院的語文教研室教師編寫的《應用寫作》（湖南大學出版社，2014年第1版）教材的內容，共2個學時。

2.教學目標

本課的教學目標分為知識目標、能力目標、德育目標。知識目標：①市場調查報告的概念、特點、用途；②掌握市場調查報告的寫作格式、寫作要求、寫作技巧。能力目標：①能夠根據實際工作情況進行各類問卷設計與調查；②能夠對市場調查所得到的各項數據進行整理分析，并最終寫出規范的市場調查報告。素質目標：①能夠將知識轉化為職業能力，提高綜合素質，實現未來職業生涯的可持續發展②培養調查研究精神和科學研究思維。

3.教學重點和難點

教學重點：調查問卷設計；調查與市場調查報告的特點、寫作格式、寫作要求。教學難點：調查問卷設計；調查報告的規范寫作。

三、教學組織設計

1.教學準備與時間

①教學準備：課前項目工作任務的布置與調查，布置成立學生創業公司文種寫作項目。課前作業布置：根據你對本市或者校園內市場需求的了解設計一份調查問卷，對創立何種形式的公司是否有潛在的市場需求，作一番市場調查，為自己進行創業做準備。②教師準備多媒體教學資源、案例、課件。教學過程：二課時（90分鐘）

2.教學策略與設計

①在充分的市場調研基礎上，根據“職業能力”要求，以項目驅動為手段，培養學生的職業崗位能力；②將寫作教學與工作崗位、工作環境密切結合，根據專業特點，創設“工學結合”教學情境；③運用項目教學法，教、學、做一體，理實一體化的教學；④堅持學以致用的原則，采用案例引導進行基礎的應用寫作練習，采用工作任務的實際項目對學生進行職業能力培養，及綜合素質拓展；⑤借助多媒體、新媒體等教學資源，采用情境模擬、工作現場等多樣化教學環境，形成多樣化、綜合性、立體型教學模式。

3.教學組織安排

本課根據項目教學要求——布置工作任務——市場調查——獲得資料——案例分析——寫作實踐——檢查評估——完成工作任務的順序組織教學內容。①教師在上課之前根據項目教學要求，布置工作任務，將每班分成4個項目小組，通過討論確定各自市場調查和應用寫作任務；②學生根據實際情況進行調查問卷的設計，在課前開展市場調查；③收集并整理分析調查材料，讓學生提煉觀點并進行闡述；④在課堂上教師導入企業真實案例，進行情境模擬，明確調查報告的相關知識及寫作技巧；⑤學生小組討論，明確調查報告的寫作要求和技巧，進行課堂寫作訓練；⑥最后教師對各項目小組的調查報告進行點評，指導學生完成工作任務。以上教學程序使學生在輕松愉快的氛圍中學習，同學之間通過交流、協作不僅完成了學習目標，還促進了團隊協作、語言表達、人際交往等綜合能力的提高。在教學中做到學生為教學的主體，教師與學生通過探討交流達成共識，激發學生的參與意識，充分發揮了學生的主觀能動性。

4.教學過程

教學過程按照7個階段進行組織。①第一階段是：導入新課（5分鐘）。本堂課采用“校園書屋”創業成功的案例導入新課，激發學生學習興趣，引導學生思考如果要成立學生創業公司，從應用寫作的角度出發，需要做哪些文書準備工作？從而明確進行市場調查和寫作調查報告的重要性。②第二階段是：導入企業真實案例，情境模擬（10分鐘）。給學生展示一份撰寫規范的調查報告，使下一階段的知識講解更有針對性、更形象。③第三階段是：調查報告知識講解（10分鐘）。依據教師提供的案例進行知識講解，了解市場調查的作用、特點；明確調查報告的寫作格式和要求，使學生掌握調查報告的寫作技巧。④第四階段是：各項目小組根據討論確定后的創業項目，依據課前的市場調查問卷收集及分析的結果討論并寫作市場調查報告（40分鐘）。此階段采用思維、表達、合作三位一體的捆綁式訓練方法。針對新課導入時創設的情境，學生分成4個小組合作完成項目任務。各學習小組根據課前的市場調查情況及整理分析獲得的資料，通過討論，最后擬定一個創業公司項目，每位同學完成各自的市場調查報告的寫作。教師巡視指導、隨堂答疑。⑤第五階段是：各學習小組交流展示市場調查問卷、調查情況和市場調查報告（15分鐘）；⑥第六階段是：教師總結點評（8分鐘）；⑦最后是：布置作業，進行課外延伸（2分鐘）。每個項目小組將本次市場調查的經過和市場調查報告做成PPT的形式，在下節課由各項目小組的負責人向全班同學進行講解市場調查的過程，展示市場調查的結果。

四、主要采用的教學方法

1.案例教學

根據學生專業特點及今后任職崗位要求收集一些實際的案例、包括寫作典型案例、企業真實的案例、學生作業中的優秀案例用于教學。本堂課導入了企業的真實案例，并且所選案例專業特點鮮明，有較好的針對性，適應于學生今后任職崗位。

2.情境教學

為學生創設職業情境，讓學生置身今后工作的職業環境中來進行寫作訓練，有效地激發了學生學習熱情和興趣。本堂課設置了職業情境，在職業活動中提高學生發現并解決問題的能力以及人際交往溝通能力，潛移默化中塑造了學生的職業素質。

3.項目教學

本課程以“成立學生創業公司文種寫作”這一項目，讓學生直觀地了解職業崗位工作狀態、環境，通過合作完成特定項目任務達到了教學目標。從創業公司負責人的角度去考慮成立學生創業公司在應用寫作上應當做哪些準備，從而激發學生學習熱情，完成項目任務，最終將基礎的寫作知識轉化為實際職業素質與職業能力。

4.小組研討

將學生分成項目小組，由每組組員選出小組負責人，各項目小組通過共同研討、團結協作，完成市場調查和調查報告的寫作任務，最終制作PPT文稿在課堂上進行演示匯報。這種協商交流、分工協作的形式調動了學生積極性，培養了協作交流能力與團隊合作精神，提高了學生語言表達、人際交往等綜合能力。

五、教學資源

本課最后推薦學生課外利用網絡、參考書目等資源進行自主學習。

1.職教新干線教師主頁。

建立師生互動交流平臺，學生可以在交流平臺探討課程內容并向老師請教，教師可將一些個人感想、寫作經驗、作業要求供學生瀏覽，實現師生互動和課后的進一步學習完善。

2.學院應用寫作精品課程網

將課程相關教學資源在校園網上公布，實現課程資源共享，學生可以自由瀏覽網頁，進行自主學習。

作者：范果 單位：湖南工藝美術職業學院

參考文獻：

第3篇：美術調查報告范文

【關鍵詞】新教學形式；新課程資源；造型能力；綜合素養

走出校園開展靈活多樣的美術活動是美術教育的必要形式和組成部分。黨家村速寫寫生是在“新課標”指導下對新課程改革中美術教育教學新形式、新途徑和新方法的探索和實驗。

黨家村位于陜西省韓城市東北方向，西南距新城區9公里，西距108國道1.5公里，東距黃河3.5公里。村子始建于元至順二年（1331年）， 現存的建筑大多是明正統年間到民國時期所建。黨家村是農、商并重，崇尚儒家思想的關中古村落。村中公共建筑、民居建筑設計合理保持完整。黨家村古民居上承載的文化藝術元素豐富精彩被譽為“民居瑰寶”。村民現居村中因而黨家村被譽為“中國古民居建筑活化石”。

一、教學時間設計

黨家村美術寫生活動計劃用時五天（共62學時）。在寫生準備一天（12學時），實踐活動開展四天（50學時）。

二、教學參加對象

活動以學生有共同美術愛好為組織條件，打破年級、班級限制把校內愛好美術的學生組織在一起開展活動。

三、寫生活動內容設計

寫生活動內容設計依據教學和學生身心發展規律要求將活動內容設計為五大類。

（1）小組調查研究性選修內容（每小組選一題完成）：①黨家村村史村情分析；②明清時期黨家村村民文化思想生活觀念分析；③黨家村民風民俗活動與藝術的關系分析；④黨家村文物存在類型及承載的藝術元素分析。

（2）基礎藝術調查分析性內容：①黨家村村落地圖繪制及寫生區域劃分 （必修）；②關中農村建筑發展演變簡圖繪制（必修）；③黨家村四合院建筑布局結構簡圖繪制（必修）；④黨家村常態生活體驗（必修）；⑤黨家村民居古建筑承載的繪畫元素分析（選修）；⑥黨家村建筑裝飾元素分析（選修）；

（3）黨家村基礎建筑速寫實踐練習性內容：①古建筑寫生（每天4幅作業）（必修）；②古建筑裝飾紋樣寫生（收集20種紋樣）（必修）；③古建筑肌理拓印（收集20種肌理效果）（必修）；④黨家村紋樣在服裝裝飾上的應用（文化衫繪制）（必修）；⑤古建筑速寫寫生活動認識感受交流（必修）；⑥個人選擇性景點寫生（選修）。

（4）綜合拓展活動內容（集體參與）：①泌陽堡尋寶活動；②互助合作拓展訓練；③學生個人形象塑造展示訓練；④抒情詩歌朗誦活動；⑤黨家村明清生活模仿秀。

（5）實驗繼續開放性內容：①黨家村藝術元素在生活中的應用（ 服裝、日用品裝飾）；②風景情境元素在高考場景速寫中的應用；③黨家村寫生生活給我們的綜合啟示；④讀實小說《白鹿原》結合黨家村場景體驗關中農村人文生態生活；⑤黨家村古民居村落保護。

四、寫生實施安排

第一天：（8:00~12:00）①黨家村介紹；②寫生方法示范。

（14:00~17:30 ）①發放《導學案》；②優秀速寫臨摹。

（19：00~21:00）①臨摹作業分析；②寫生活動組織建立；③寫生活動準備。

第二天：（8：00~12：00）①黨家村整體參觀；②村落地圖繪制，寫生活動區域劃分和主要寫生點設置，A區：黨家祠堂、賈家祠堂；B區：看家樓、一顆印院；C區：文星閣、節孝碑；D區：泌陽堡。③研究導學卷，開展學習活動。

（13：00~18：00）①20種裝飾紋樣練習；②拓印20種肌理練習；③完成小組選修調查課題；④完成關中建筑發展演變簡圖繪制（選修）；⑤完成古民居結構簡圖繪制（選修）。

（19：00~21：00）①黨家村夜晚生活體驗；②作業交流。

第三天：（5:00~7:00）黨家村早晨生活體驗。

（8：00~12：00）①安全、紀律教育；②組織作業交流分析；③完成A區設定元素寫生。

（13：00~18：00）①完成B區設定元素寫生；②完成C區設定元素寫生；③古建筑上承載的繪畫元素分析。

（19：00~21：00）①抒情詩歌朗誦活動；②學生個人形象展示。③作業修改輔導（分小組）。

第四天：（8：00~12：00）①組織作業講評、安全紀律教育；②泌陽堡尋寶活動；③完成D區設定元素寫生。

（13：00~18：00）①完成自主開放性寫生元素采集和應用活動（黨家村藝術文化衫繪制）；②完成古建筑承載的裝飾元素分析（選修）。

（19：00~21：00）①互助合作體能訓練；②明清生活模仿秀；（3）作業修改輔導（分小組）。

第五天：（8：00~12：00）①組織作業交流分析、安全紀律教育；②完成必修調查報告。③個人選擇興趣性內容寫生（選修）；④完成各自小組選修調查報告（選修）。

（13：00~18：00）①展示寫生作業；②學生寫生感受報告；③寫生活動總結。

（19：00~21：00）①教師、輔導員完成對學生寫生學習評價；②完成教學效果評價；③完成教學反思；④網上作業展示；⑤籌備作業展覽和教學匯報交流座談會。

通過寫生活動的設計與實施，開發了新穎的鄉土藝術課程資源，選用靈活的教學方法提升了學生綜合美術素養。活動開展也是對美術基礎教學知識的實踐應用、鞏固和延展。

參考文獻：

[1]包林，李睦.《非結論性教育學》，遼寧美術出版社，2008

[2]張海.《美術創意課例》，人民美術出版社，2004

[3]謝.《中學美術教材教法》，高等教育出版社，2011

[4]郭元祥.《綜合實踐活動課程設計與實施》首都師大2001版

第4篇：美術調查報告范文

參考學校和出外強化術科的教學， 經歷多年的美術高考，做了大量的師生交流， 結合術科高考后180多分的調查報告，

分析近年美術高考特征如下：

一、近年的美術專業考試的卷面大小主要是八開紙

在180份學生調查表中，除去報考相同高校的幾率，這些學子參加了大概有六百三十多所高校美術專業的考試，包括省聯考專業卷型。八開紙卷型占到了92%，所以這個數據可以提醒考生，考前強化訓練應該以八開紙大小的紙型為主。

二、從學生選擇專業類別來看，近百分制八十多的學生報考美術設計類專業

從學生報考的六百多所院校美術專業選向，結合省聯考成績所達院校選擇的專業，從人數及院校專業數據來看，造型為9% ；設計類專業占79%； 師范類占7%；美術理論占3% ； 其他占2% 。從這些統計結果來看，現在的學生非常現實，學習目的與就業時直接掛鉤的。但我們可以根據這些數據提倡學生，多報考美術史論和服裝表演專業、書法等競爭相對薄弱的專業。

三、從今年的美術專業命題來看，默寫的比率逐年上升

默寫的比率在調研數據中占到了51%，主要是以文字命題為主，比去年上升了兩個百分點。以寫生形式的占25%；半寫生半默寫的試題占了8%；較往年有一定的提升。畫照片的開始方式占到了11%；其他命題方式只占5%。

從具體的考科素描內容來看，統考加上單考院校試題內容，主要以頭像和靜物為主，分別為41%和38%。創意素描占17%，主要是北方的院校居多。個別院校也考半身帶手，石膏。所以素描專業高考應該以頭像和靜物素描為主。

色彩考科主要是以靜物寫生為主，占到該科考試量的86%，頭像和風景色彩考試只是部分院校的必考科目，除非你報考這些院校，可作針對性訓練。色彩教學還是圍繞著水粉靜物來練習，應該能適應大部分美術院校的色彩開始。

速寫考科的變化較大，統計數據接近，總體排位是：場景速寫〉人物組合〉創意速寫〉單人人物〉其他，需要提醒的是場景速寫和人物組合考試的模式在增加。但速寫考科是在調查的六百多院校的中，15%綜合院校是不考的。只種情況可以告訴那些不擅長畫速寫的同學 可揚長避短的選擇院校。

四、考美術創作的院校只占30%左右，主要是北京為代表的北方院校，學生可作針對性的訓練

要說近年的創作變化，學生的高分作業告訴我們：主要是突出生活化，突出時代感和創作新意。要求人物刻畫鮮明，表現手段豐富到位。但這兩年中央美院和清華大學等院校，雖然沒有考創作，但每一科都是突出創意，如創意素描，創意色彩等，其實創作的元素滲透到每一科，這就要求學生全方位的提高藝術和文化素養。

五、從這一百多名的學生的反饋材料中可以看出：大部分高三美術在專業強化階段，還是選擇出外學習，畢竟在學習班專業課，不像在學校受文科那么多的干擾

盡管文化課很重要，但在專業課即將考試前，適度的停止文化課的學習，審時強化專業還是很明智的。學習班的師資和氛圍條件，想必大部分以文化課為主的學校要好很多，學習的針對性強，度還是許多學生有了大幅的提升。。還是喜歡選擇報考院校所在地的強化培訓班，因為一方水土一方人，藝術的雖然有它的共性，但也有一定差異，所以同一地域的術科標準略有不同也可以理解。有些學校采取了與學習班合作的模式，學生不用出外，省卻了不少麻煩，但學生還是不很喜歡，總覺得像橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳的味道，調查結果顯示學生更喜歡院校所在地的培訓機構。

六、調查學習美術的難點和困惑是因人而異

歸納起來主要是以下幾個問題：繪畫整體性把握欠缺。畫面黑白灰的表現不當，形體的塑造表現不夠充分，頭像學習中結構知識不能恰當的利用，色彩的和諧統一不夠到位，色彩中觀察方法和表現不夠熟練，。對追求速寫的生動性感到困惑，尤其是創意作業練習，由于缺乏繪畫經驗，加之對生活觀察和理解簡單，畫面表現蒼白等等，都是學生提出來比較困惑的問題。其實這也是我們教學中常常出現的問題，解決這些問題的本原還是學生本人。投機和取巧不能解決全部問題，關鍵還是要學會：“多練，多看，多想，多問，多結”的原則。當然學生的能力和學習的主動性也是必不可少的。

七、給專業老師的一些建議這

第5篇：美術調查報告范文

一、充分認識開展“節能減排學校行動”的重要意義

節能減排是深入貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的重大舉措。我校于XX年年7月就向學生宣傳開展“節能減排學校行動”的重要意義，我校有1134人，搞好“節能減排學校行動”，不但直接的節約環保效益巨大，而且幫助學生樹立節能環保意識，養成珍惜能源、愛護環境的行為習慣，意義重大、影響深遠。

二、積極開展節能活動

暑假之前，我校就給學生布置了一項作業，設計一份“我為節能能源獻一策”的方案，并在家中進行節能，空調調到26度，水循環使用，請家長對孩子節約能源的行為進行評價。開學后，我們將學生設計的方案收回來，進行評比。開展“節能小標兵”和“節能標兵班”的評比，每周對各班用電用水和分類垃圾情況進行評比。

我校作為垃圾分類試點學校，開始了垃圾分類活動。我們制訂了詳細的活動計劃，5月初進行垃圾分類有關知識的宣傳，各班自備回收垃圾的紙箱，進行垃圾分類，學校定期進行垃圾回收。6月份進行垃圾分類知識競賽，召開垃圾分類班會，出垃圾分類板報。7月份進行垃圾分類征文和繪畫的比賽。11月份參加“減少垃圾，從我做起”城市生活垃圾分類征文比賽，有1人獲得一等獎，3人獲得二等獎，5人獲得三等獎，20人獲得優秀獎。攝影比賽有：有1人獲得一等獎，3人獲得二等獎，5人獲得三等獎，20人獲得優秀獎。

2.積極參與創建國家環境保護模范城市的工作

為積極響應、配合、支持和參與創建國家環境保護模范城市的工作，學校以“創模”為主線開展了各種綠色環境教育，以創模宣傳板報、創模知識講座等形式大力營造“創模”氛圍。

我校組織學生參加了“我為創建環保模范城獻策”征文比賽，“我的美麗校園”明星片創作設計比賽和環保局舉辦的環保小作品制作大賽；參觀“創建環保模范城”的展覽，讓學生寫觀后感，為“創建環保模范城”獻一策；我校還積極參加首個“無膠袋日”活動，。組織學生參加“國家環保中心的‘節能減排明星”活動，帶學生到紡織實業有限公司進行參觀、訪問，聽公司領導介紹公司在節能減排方面采取的措施，取得的成就，撰寫“節能減排明星”的新聞報道稿等。

這些活動是從學校的實際出發，立足于校內，走出校門，積極開展和參與豐富的環境教育活動，在活動中培養和增強了學生的環保意識，以實際行動大力支持和宣傳了我市創模活動。

四、以新課改為契機，將環境教育融入到學校的日常教育教學中，成效顯著

我校把環境教育與新課程改革緊密地結合起來，在課程設置、校本課程的開發上做文章，把開展綠色學校工作融入教學。

我校強調教授基礎型課程的教師在各學科中均應注意滲透環境教育，有滲透環境教育的計劃、教案及有關資料的積累；教授探究型課程的教師要開設有關保護環境的主題研究項目，組織一定規模的環境類興趣小組；教授拓展型課程的教師要承擔有關環境教育的校本課程的開發與實施，組織學生開展綜合性社會環境考察等實踐活動。各類課程的教師定期開展有關環境教育的教研活動。

1.結合綜合實踐課程開展環境教育，形成學校環境教育的特色

學校成立了綜合實踐課題組，組長由教科研處主任擔任，副組長由科學老師和語文老師擔任，其他擔任綜合實踐課的老師也參加課題活動。我校定期組織課題組老師學習、上研究課，學生研究成果展示、交流收獲體會。課題組根據學校是 “國家綠色學校”這一特色開發系列環境教育專題，設立探究性學習、專題性學習，學校各年級每學期都有一個研究專題。

本學年，三年級開展“保護地球”、“我認識的花草樹木”主題研究，四年級開展“肉菜市場”主題研究，五年級開展“關注汾江河”、“校園用水調查”主題研究，六年級開展“保護環境，愛我校園”主題研究。

綜合實踐課題組開發了“綠色消費從我做起”的校本課程，各年級分別開設了專項研究。三年級研究“植物與消費”、“動物與消費”，四年級研究“水與用水”、“消費中的白色污染”，五年級研究“垃圾與消費”、“一次性筷子與森林保護”，六年級研究“生活中的污染”、“共建我們的綠色家園”等專題。

上學期我們開展了“綠色消費從我做起”系列活動，三、四年級開展保護動植物的活動，五、六年級開展減少污染，節約能源，愛護我們共有的家園活動，學生通過調查訪問、上網查找資料，制作手抄報，制作課件，寫建議書，寫作文等加深對保護環境意義的認識，提高保護環境的自覺性。XX學年下學期，綜合實踐活動課題組老師圍繞“環境教育”的主題，開展了一系列活動。各年級都選擇了環保主題開展活動。有的開展“校園綠化設計”；有的開展“校園里的浪費現象”調查；有的開展“白色污染”調查。老師們帶領學生走出課堂去調查、訪問，圍繞“校園綠化設計”這一實踐活動，我們對有草木和沒草木的地方做了對比實驗，發現有草木的地方溫度至少比沒有草木的地方溫度低4—5度，有草木的地方，灰塵很快就被草木吸收，從而認識綠化的意義。學生們根據觀察積極地提出建議，寫出調查報告，制作手抄報，向學校提出加強環境管理的建議。圍繞“校園里的浪費現象”這一主題，組織學生對全校學生進行問卷調查，觀察發現學校的浪費現象，結果發現校園里的浪費現象比較嚴重，主要是有的同學一回學校就將課室的燈打開；有的學生洗飯盒將水龍頭開得很大，不停地讓水沖洗飯盒；倒剩飯菜，有的學生看到不喜歡的飯菜，馬上就倒了或吃了一點就倒了。于是，實踐課題組的同學寫出倡議書向全校同學發出節約能源的倡議，還制作了手抄報，撰寫了調查報告。綜合實踐課上老師們還指導學生從網上搜索、查閱了大量資料，下載有關資料；與學生一道制作以環保為主題的電腦小報，課件，撰寫了調查報告。六（1）班和六（5）班撰寫的“校園綠化設計”和五（1）班撰寫“校園里的浪費現象”的調查報告參加區首屆科技大賽，分別獲二等獎和三等獎。

通過環境專題的研究，同學們懂得水資源、森林資源、大氣資源是可再生資源，但人類不注意保護環境，使可再生資源不能再生，而且還將給人類造成一系列的災難。白色污染、水污染、大氣污染，噪音污染給人們帶來許多的疾病，影響人們的正常生活。了解到動植物與人類生活的密切關系，垃圾分類的意義，水資源的珍貴，只要人們提高保護環境的意識，許多污染是可以避免的。通過專題學習、調查研究，學生們耳聞目睹了生活中環境污染的嚴重性，環境保護意識增強了，保護環境的自覺性也提高了。

2.多學科滲透環境教育

科學老師充分利用課堂這一主陣地，從植物到動物、從水質到空氣污染、從日月星辰到氣候變化、從節水節電到資源分布……將課內知識向課外延伸，如《材料的再利用》《選擇健康食品》《健康需要新鮮空氣》《利用太陽能》《動物和植物》《控制物體發出的聲音》《氣溫的變化》等，拓寬學生的知識面，通過師生交流、生生交流來體驗環保對人類生存的重要意義。

語文老師在教學中將有關教學內容與環保知識有機地整合在一起，如學習《只有一個地球》、《鳥的天堂》《桂林山水》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》《青山不老》《老人和海鷗》這些課文，教師都能將環保教育，節能減排教育滲入其中，學習課文后讓學生寫寫讀后感、建議書、廣告詞，談談讀文的感受，說說應該怎樣保護環境，怎樣節能減排。教師們在教學中經常將教學內容與有關環保知識、節能減排知識有機整合起來，不斷提高學生們的環保和節能減排的意識，使學生們在日常生活中自覺的保護環境。在指導學生寫《校園一角》這類作文時，有意識地帶領學生參觀學校綠化帶，使學生感受到校園的美麗離不開這些紅花綠草，更離不開同學們對綠色的呵護，進一步提高學生們的環保意識。

計算機老師在課堂上指導學生從網上搜索、下載有關環保和節能減排方面的資料，與學生一起制作以環保和節能減排為主題的電腦小報，充分發揮了搜集信息、運用信息的學科特色。

美術、音樂、體育等學科教師都能充分利用教材本身的教育資源，發揮我校體藝教育特色，通過教研活動、集體備課，共同探討，力求恰到好處地滲透環境和節能減排教育。美術教師組織學生制作環保和垃圾分類的手抄報，將環境教育和節能減排教育滲透到剪紙藝術中。

五、創設環境教育良好氛圍，積極開展綠色環保活動

1.開展文明校風建設活動，讓綠色理念潛移默化的滲入學生心中

（1）開展各項評比活動，養成良好的環保習慣

我校開展文明班、文明辦公室、五星學生、衛生紅旗班、節能標兵班等評比活動，在評比條件中體現節能減排、環境教育的要求，使節能減排、保護環境成為師生的自覺行動。

我校注重對學生進行保護環境，綠化、美化校園的教育，要求學生從身邊的細微事做起，使學生養成愛護綠化，保護環境的良好習慣：撿起地面的紙片，摘下花木的枯枝、黃葉，不踐踏草坪，養成節約用水、用電，人離關燈的習慣等。

我校各班堅持的“每天兩小掃，每周大掃除”環境衛生制度，使學生養成了愛衛生、講衛生、保持衛生、珍惜環境的良好衛生習慣；我校定期開展文明禮貌月活動、“彎腰行動”等，使師生們養成了良好的文明衛生習慣、較高的環保意識和良好的環境道德行為；文明班級、文明標兵班和節能小標兵、節能標兵班的評比，激發了學生自覺節能減排、保護環境的責任感，培養了學生的勞動觀念、凈化了學生美好心靈。熱愛綠色、節能減排、保護環境已經成為廣大師生的自覺行動。

第6篇：美術調查報告范文

《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則指出：城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打下基礎。早在上世紀20年代，我國一些著名教育家如陶行知、陳鶴琴、張雪門等就明確提出了“幼兒園活動要以大自然、大社會為活教材”“生活即教育，教育是從生活中來，從生活中展開”的觀點。我園地處農村，豐富的自然資源為我們提供了大量可操作和可借鑒的材料。剪紙又是我國民間傳統藝術之一，也是幼兒園美術教育的重要組成部分，它具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現獨特的民俗文化風貌，而且它還是一種具有創造性的活動，不僅能夠促進幼兒身心發展，還能培養幼兒動手、動腦的能力，更是開發幼兒智力的一個重要手段。將剪紙引入裝飾畫教學中，既繼承和發揚了我國的傳統藝術，又將我園剛剛結題的《剪紙教學的實踐與研究》得到進一步深化，同時又充實了我園的園本課程。在實踐與研究過程中，幼兒使用一把剪刀，剪一朵美麗的荷花、剪一只漂亮的青蛙、一幅窗花，可以裝飾玻璃、花盆、花瓶、幼兒園走廊等等，處處彰顯我國剪紙文化的魅力。

二、課題的核心概念及其界定

裝飾畫是一種起源于戰國時期的帛畫藝術，它并不強調很高的藝術性，但它是一種非常講究與環境協調和美化的效果的藝術。

剪紙裝飾畫就是利用幼兒的一些簡潔明快、表現夸張，隨意性強的剪紙作品對園內的走廊、窗戶、吊飾等一切可以被裝飾的物品進行裝飾并達到審美情趣的一種形式。可以通過全班集體活動、區域活動、個別指導等多種手段，積極探索一些創造性的裝飾技能和方法的活動。

三、國內外同一研究領域現狀與研究的價值

美國、德國、法國等國家的學校教育和家庭教育給幼兒自由發展的空間較大，注重幼兒的個性和創造性培養，在藝術教育方面有獨到之處。重視培養幼兒藝術審美能力，強調幼兒在藝術活動中的主動性，突出藝術活動的實踐性和創造性，讓藝術和生活緊密聯系。從幼兒作品可以看出幼兒用他們的表達水平、表達方式，表達對真實生活的理解和自我情緒的再現。他們更尊重幼兒，相信幼兒的能力。這一點正是我們中國幼兒美術教育在發展幼兒審美能力和創造力的探索過程中所要借鑒的。

隨著素質教育的推進和對中國教育的反思，中國教育開始越來越重視人的個性和創造力的發展，重視藝術教育對人的創造性發展的獨特作用，上海、珠海、蘇州等城市的許多幼兒美術教育者和幼兒教師都在發掘幼兒創造潛能方面做了積極的嘗試，促進了幼兒美術教育的發展，也形成了一些派別，幼兒開始敢想了，敢畫了，開始從作品中看到幼兒自己了。隨著國外先進的藝術教育思想的引入和幼兒心理學、創造學理論的發展，以及國內新的教育理念的確立，必將給幼兒藝術教育研究奠定堅實的理論基礎，《綱要》也明確提出“幼兒的創造過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。”這一切都說明未來幼兒美術教育的目標是在順應幼兒自然發展的前提下，以幼兒審美創造力發展為核心的。因此剪紙裝飾畫作為藝術教育的一部分更注重的是幼兒個性和創造性的發展，以及審美能力的培養等等。

四、研究價值

1.將剪紙裝飾畫納入幼兒園素質教育的范疇，不僅可以擴大豐富幼兒素質教育的內涵，而且適應了21世紀課程改革的需要，是對當今課改思想的驗證與實踐。

2.以剪紙裝飾畫為切入點，將幼兒園五大領域的某些知識融入其中，使幼兒的創造性思維得到了全方位的發展。

3.開展剪紙裝飾畫的實踐與應用，可以進一步完善我園的園本課程，形成并鞏固我園的辦園特色，使老師獲取更多的民間藝術理論知識；使幼兒了解了更多的民間藝術形式。

4.在創造心理學理論和幼兒美術創造規律的基礎上，認真領會《綱要》精神，進行具體的教育實踐探索，在教育行為中調整和樹立正確的教育觀念，在新觀念指導下，讓老師重新認識剪紙裝飾畫活動時的幼兒，達到既開發幼兒的創造力，又提高幼兒的審美表現力，同時促進幼兒創造性人格形成的目的，建構一種方便可行的、新型的幼兒美術教育優化機制，即創造型美術教育。

5.研究過程是教師和幼兒的共同成長的過程，教師在不斷實踐和反思中提高自己的業務技能，在促進幼兒審美創造力發展的同時，提升自己的審美品位，形成正確的評價觀；幼兒則在一次次的自我創造中，實現想法，張揚個性，發展技能，體會成功，促進創造性人格的形成。

6.將創造心理學的理論、方法和美術創造的規律、方法結合起來，運用于幼兒美術教育實踐，使美術活動成為幼兒愛玩的“游戲”，成為幼兒表達自己情緒和認識的一種“語言”，成為啟迪幼兒創造力思維的搖籃，成為懂得欣賞、自信的小“藝術家”，更好地發揮美術即剪紙裝飾畫活動獨特的內在價值。

四、研究的目標、內容與重點

（一）研究的目標

通過活動能給兒童愉快的情緒體驗，讓兒童感受和體驗“創造安全感”和“創造成就感”；重視幼兒這一學習主體的自我成長，關注幼兒的學習策略和操作態度，強調在實踐操作中建構美術技能，強調運用啟發式教學，在開放而豐富的環境條件下，在師生雙方積極探究、積極實踐、積極思考和大膽表現中，實現師生雙方“自我價值”，實現師生的共同成長；充分相信孩子，為解放孩子的頭腦、眼睛、耳朵、嘴巴、手腳，調動各種資源優勢，提供和創造條件，幫助幼兒實現想法，培養出具有可持續發展性的認知性和情意性的兒童，如：自信心、合作、創造性思維等，奠定未來做人、求知的基礎。讓剪紙裝飾畫活動成為幼兒娛樂和游戲的玩伴，成為幼兒表達自己情緒和認識的一種“語言”，成為啟迪幼兒創造力思維的搖籃，從小讓幼兒學會懂得欣賞、懂得創造的小小“藝術家”。

（二）具體研究內容

1.制定剪紙裝飾畫活動中的幼兒不同層次發展目標、以及評價指標體系。

2.探討剪紙裝飾畫教學活動的藝術環境營造、美術材料提供、作品表現內容、個性表現方式、多元組織形式、有效指導方式和作品展覽賞析等。

3.探討形式多樣的美術活動區的建立，為幼兒個性化的自主藝術創造提供空間和條件。

4.研究不同類型剪紙裝飾畫活動中幼兒的學習策略、表現策略，探索有效指導策略。

5.剪紙裝飾畫活動與創造性人格培養的關系。

（三）研究重點

1.研究不同類型剪紙裝飾畫中幼兒的學習策略、表現策略，探索有效地指導策略。

2.剪紙裝飾畫中幼兒有效評價策略與研究。

五、研究的思路、過程與方法

（一）研究思路

從實踐到應用，基本上延續了我園剪紙教學的再深入，形成了我園一套完整的可操作性的園本課程體系。我們在原有的剪紙基礎上，以剪紙為出發點，以裝飾畫為最終目的，從幼兒的實際生活出發，尊重幼兒的興趣和意愿，在各種自主的、愉快的、富有創新和挑戰的多種形式活動中，引發幼兒探究、創作、表達、體驗、想象和吸收等行為，鼓勵幼兒在剪中樂、樂中剪、在裝飾中創新、發展，從而促使幼兒在情感、認知、道德、審美等各方面得到富有個性化的發展。

（二）研究方法

1.按行動、實地調查、原材料收集、整理匯編、教學試驗、反饋改進等步驟逐一開展研究。

2.創設環境：學校設立剪紙裝飾畫專門教室、作品陳列展覽室。

3.課外活動：舉辦剪紙裝飾畫展覽，開展幼兒、教師、家長剪紙裝飾畫競賽，編印園本教材，給幼兒提供更多認識、提高、參與和表現的機會。

4.采用行動研究法、實驗法等，同時采用多媒體、網絡等現代化研究、教學手段，以保證研究過程的科學、實用性。

（三）研究過程

本課題研究將分三年三個階段完成。

第一階段：課題研究宣傳發動期；調查園內剪紙教育現狀，了解裝飾畫知識，進行相關理論學習（兒童創造性心理學和創造性美術教育的理論）、各班在剪紙方面確定一個子課題進行研究并寫出有關前期調查報告、經驗論文以及教學案例等。

第二階段：擬定創造性美術教育（剪紙裝飾畫）下的各年齡段幼兒發展目標及幼兒作品評價表；對小、中、大班在剪紙裝飾畫方面進行創造性的探索性研究及成果驗證性研究。

第三階段：通過多種活動展示幼兒剪紙裝飾畫成果，并編印“探究活動方案集”“研究論文集”“教育隨筆集”、及幼兒作品集。

主要觀點：把“體驗為本、生活為源、整合為系、自主為魂、需要為動力”作為課題的主要觀點來研究。

六、預期研究成果

1.課題研究報告、前期調查報告。

2.經驗論文、隨筆、觀察記錄。

3.《剪紙裝飾畫方案集》、中期報告。

4.幼兒作品集 、圖片或光盤。

5.結題報告、編印《探究活動方案集》、《論文集》、《作品集》大、中、小班剪紙裝飾畫教材。

七、人員組成及分工

根據課題計劃，課題組在研究過程中，按工作需要將對人員分工進行分工，參與課題研究人員，都要目標統一，并隨時相互溝通，保證課題研究的順利開展。

八、開展研究任務的保障條件

1.成立課題研究領導小組，組建課題組，明確分工和職責，責任到人，定期召開課題研究例會，定期學習教育科研基本知識和相關理論，定期開展交流研討活動。

2.重視本課題研究工作，園領導將課題研究工作作為重點工作來抓緊、抓實，設立本課題研究的專項經費，保障活動場地、設備、材料和時間的落實到位，保障課題研究的順利開展。

3.定期選派課題組核心成員外出學習，并有計劃的聘請專家來園作課題研究指導，保證課題研究科學有序的進行。

4.在研究過程中以行動研究為主要方法，以環境創設、課外活動、實驗法為輔助方法，時刻關注幼兒在剪紙裝飾畫活動中的行為和表現，并對這些行為進行觀察、記錄、分析，對出現的問題能及時的給予幼兒支持性的指導，充分發揮教師的引導作用，及時總結出一些有一定指導意義的理論觀點。

5.充分利用家長資源，家園合作，將課題進一步深入研究。

九、開展研究的保證措施

課題是由縣教研室與鄉鎮幼兒園聯合開展研究，既有縣教研的支持與管理，又有基層園所的實踐保障。

第7篇：美術調查報告范文

關鍵詞：本土資源 文化價值 挖掘利用 美術教育

美術新課標指出：要盡可能運用自然環境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環境等）進行美術教學。這一目標的提出，確立了地方和學校參與基礎課程改革的主體地位，使“校本課程”高揚個性旗幟的事物有了生存和發展的空間。作為一名生活在敦煌的美術教師，我深刻感受到了美術與人類、與生活、與情感、與歷史等多方面的聯系，體會到了美術作為文化課程的重要意義。

我在教學中主要把握了以下幾項原則：

一、重視對地方文化教學資源的挖掘、提煉

自然、人文景觀是人類文明發展中所創造和遺留下來的可觀賞的景物和事物，其中保留和蘊藏著豐富的民間美術、建筑、雕塑及宗教藝術。如何把學生游覽后留在記憶中零零碎碎的景觀印象上升為美術文化呢？我們利用本地資源從中提煉出適合課堂教學的具有文化價值的美術資源，并嘗試設計出了豐富、具有個性、能激發學生學習興趣的地方教材美術課。

1.以歷史為主體的傳統景觀，如莫高窟，榆林窟、西千佛洞、白馬塔、陽關、玉門關、漢長城等。

2.以山水風光為主體的自然景觀，如鳴沙山、月牙泉、雅丹地貌、三危山等。

3.以節日為主題的民俗活動，如四月八廟會、滑沙節、葡萄節等。

4.以家鄉變化為題材的新風貌，如沙洲商業步行街、黨河風情園、敦煌山莊大酒店、飛機場、火車站、敦煌公園等。

二、實施地方文化教學的手段

1.創設地方文化教學情境

如組織學生以生態旅游的方式，開展鄉土美術教育。通過教學讓學生觀賞、閱覽、領略這些自然風光，使學生為家鄉有秀美的自然景色而感到自豪，引導他們熱愛家鄉、熱愛大自然、珍惜美好的環境，加強環保意識，陶冶健康的審美情趣，提高審美能力。

2.與當地歷史對話

如：六年級（上）《愛護古建筑》和《保護文物》，組織學生調查當地特有文化特色的古建筑（包括拍照、收集文字資料）莫高窟、白馬塔、烽火臺等，發表對保護古建筑的看法，寫調查報告，制作古建筑模型，制作宣傳保護文物的小報、介紹文物小知識等，培養學生從小樹立起對古代文物的保護意識，讓學生認識到民族精神傳統的價值，以及樹立尊重民族傳統的風氣。

3.與現實生活結合

可結合各種節日開展豐富多彩的民間美術活動，為學生提供一個展示自我的平臺。如：《元宵節里掛彩燈》，讓學生設計制作花燈，猜燈謎，了解元宵節的風俗。春節到了，《辦年貨》，讓學生們觀察民間美術在春節中的體現，把民間有特色的踩高蹺、劃旱船、舞龍燈、貼窗花、掛如意結，通過制作和繪畫的形式加以展示。同學們剪好窗花貼在窗戶上美化教室，自制一些賀卡、拉花、門箋增添新年氣息。學生帶著自己制作的剪紙、中國結、泥塑等作品去拜年，不僅展示了自己的作品，而且學會了做客的禮儀，感受了節日的氛圍。

4.充分利用多媒體教學手段

由于民間美術的教學多是以視覺教學為主，現代教學手段的應用更體現出了它的功效。例如制作課件展示民間美術作品圖片，其色彩效果和藝術感染力，是課本圖片難以比擬的。

5.形成多種評價方式，充分提高學生參與的積極性

美術課程中的評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。學生評價分為整體評價、分小組評價、個別評價以及學生互評。在融入了地方文化特色的美術課堂中，評價還要注重學生對與本課程及涉及到的課程活動的表現。

在新課程改革中，有針對性地開發和利用地方課程資源，是一項極具創造性的實踐活動。敦煌市有著豐富的文化資源，作為美術教師應很好地去挖掘和利用它，結合美術教育作為文化的傳承和交流，把我們的美術課上出一定的文化品位，讓更多的學生受到家鄉文明精華的熏陶。

參考文獻

1.侯令 實現美術課程標準目標的美術教育[R].青海師大附中，2010，7。

2.侯令 美術課程與地方文化資源[J].中國中小學美術，2005，4。

第8篇：美術調查報告范文

關鍵詞：貧困地區；小學美術教材；使用現狀

我國經濟發展差距較大，貧困地區相較落后，本文調查了疏于美術教育的甘肅省甘南藏族自治州為代表的貧困地區，主要考察小學美術教材，從問卷調查報告，實地考察聽課的記錄，與該地區小學的老師：學生訪談的結果等多方面進行綜合分析，探討貧困地區的小學美術教材使用現狀，從而剖析現狀，采取有效措施，扭轉現狀。

一、甘肅地區小學美術教材使用現狀

本文主要考察區域選定為位于我國西部地區的甘肅，雖相對比沿海城市較為落后。但資源豐富，歷史文化底蘊深厚，目前處于逐步發展中。盡管處于上升趨勢，但在小學的基礎教育中，藝術類學科重視力度不夠，發展不平衡。通過對小學美術教材現狀的考察，問卷調查結果顯示地區發展情況不平衡，甘肅較發達地區開始重視藝術類學科的教育，而貧困偏遠地區甚至出現了不設置美術科目來節省開支的狀況。而后采取逐步的實地考察聽課，老師的教學水平參差不齊，農村地區甚至有的老師只教孩子隨意簡筆畫，不使用統一小學美術教材，以節省教學費用，另外教學模式單一，不利于激發孩子的藝術細胞，不利于調動學習的積極性。最后采取與老師、學生、家長訪談的方式，多數采取支持態度，但是仍然有很多家長認為美術教育不如數理化重要。甘肅的西南部，也就是甘南藏族自治州，該地區應該作為重點考察對象來改善，因為該地區自然人文地理位置優越，但經濟落后，對甘肅的發展起關鍵作用，需要引起高度重視。

二、小學美術教材使用存在的問題

1.地區發展不平衡，老師的教學水平參差不齊

甘肅較發達地區開始重視藝術類學科的教育，而貧困偏遠地區甚至出現了不設置美術科目來節省開支的狀況，老師的教學水平相差較大，作為孩子的啟蒙老師，老師良好的教育方式意味著一個好的起點，更加容易激發學生興趣，挖掘學生的潛力。

2.教學模式單一

經過多種形式的調查，發現一些農村老師生搬硬套，毫無活力，不利于激發孩子的藝術細胞，不利于調動學習的積極性。甚至有的學校忽視藝術科目的教學，只顧主要科目的教學。使用美術教材的頻率少之又少，存在糊弄考試過關即可，全然不顧美術教材的現象。老師是指引學生的明燈，應著力解決這一問題。

3.小學美術教材在貧困地區的使用率低

貧困地區資源緊張，出現了一些不發或少發國家義務教育免費美術教材甚至不開設美術課程的現象，歸根結底還是對美術的重視度不夠高，需要扭轉這一認知。

三、具體解決對策

針對此種現狀，決定逐步對癥下藥。第一，甘肅地區小學美術教材使用程度不均衡。因此可以讓較發達地區帶動貧困地區，相互幫助，派遣貧困地區老師去發達地區實習學習接受相關培訓，發達地區老師去貧困地區教學，攜手共同發展。第二，美術教學模式單一。可以舉行教學競賽，鼓勵新形式，進行資金獎勵和授予榮譽稱號。第三，小學美術教材在貧困地區使用率低。國家要撥款采購美術教材，不能忽視藝術的培養，要促進我國少年各方面均衡發展。

整合三個問題，對特殊的甘南藏族自治州地區采取特殊性、針對性的措施。先分析該地區小學美術教材使用率低的原因，再透過現象看本質，了解甘南藏族自治州真正缺少的是什么，真正需要的又是什么。把該地區作為一個試驗點，有新的教學方案先在此實驗，效果好的再推廣至全省。既可以減少耗費資金，又可以更加精確地找到實施方案，還可以保證戰略地位如此重要的甘南藏族自治州可以最快地發展起來，一舉多得。試點的想法在我國改革開放中就體現了其成功性，點線面結合，在此同樣可以借鑒此方法，先在甘南藏族自治州的幾所學校試點，成功之后再在甘南藏族自治州地區推廣，最后再在甘肅全省推廣。點線面結合保守又節約成本，可以最快最好地解決貧困地區小學美術教材的使用弊端。

經過問卷調查，實地考察聽課，與老師、學生、家長訪談等多種形式的調查，重點考察了甘南藏族自治州地區，得出我國貧困地區依然存在疏忽美術教育的現狀。小學時期是興趣培養的最佳時期，應關注其發展，加強宣傳美術教育的重要性，政府加大對貧困地區的資金投入力度，著力推動我國青少年的全面均衡發展。從現狀發現問題，從問題對癥下藥得出對策，貧困地區的小學美術教材使用現狀的調查探討，主要采用點線面的方式，在地區不平衡、教學模式單一、教材使用率低的三個問題上進行實質性突破，逐漸緩解此局面，促進貧困地區的美術教學發展。

參考文獻：

[1]吳劍珊.高等師范美術教育課程的針對性研究：桂林市及縣中小學美術新課程改革抽樣調查啟示[D].廣西師范大學，2006.

[2]張永權.美術新教材在農村小學施教中的適應性研究：以隴南農村小學低年級使用人美版美術教材為例[D].西北師范大學，2006.

第9篇：美術調查報告范文

信息導視系統設計的流程

導向標識的信息界面設計之一

淺議導向信息的視覺選擇性注意

壁畫的故事獨特的弗雷斯諾廣告牌的“齒輪”傳動

揮手再見,說你好巴爾的摩市的國家水族館的“波浪”霓虹燈轉換成LED燈

訣竅一家獨特旗幟工程的畫廊

明尼達州標志超過2萬平方英尺的打印圖形裝飾著雙城隊的新目標地

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縮減數字降低成本,這樣你就不會流失邊緣利潤

數碼打樣專家愛普生大幅面領跑數碼印刷行業

關于LED系列產品的新聞2010年11月18日,中國上海新一代LEDTALEXX光引擎IMAGE產品組合——頂級照明解決方案

廣州白云激情迎亞運

2011年展會預告

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西部全面開發再升溫標識企業商機又提升

動態

主人的角落,第二章研究復雜的曲線、圖像應用策略,以及圖像后期加熱技術

再現美國娛樂業的輝煌

在黑暗中摸索前進

挑選一個最棒的標識系統

淺議導向設施的景觀化設計

上海世博會視覺元素設計規范(概述)

標牌制作行業的前景探索

小標牌大市場瞄準上海世博搶商機

2009年中霓會全國霓虹、景觀、亮化優秀作品點評

LED:朝陽產業曲折前行

標識標牌設計與關鍵元素的關系

2010廣告展會一覽

中國標識黃頁

解讀“北京歡迎您”

廣告媒體

光源

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苔原標識綠灣包裝者隊LambeauField球場標識創造氛圍

完全的商業化點描規則：古老記號技術的一種新的發展

很好!悉尼奧林匹克體育場迎來了開場贊助商

榮譽標識代表性的體育場標識

系列Ⅱ．《現實中的導向標識問題》——北京植物園導向標識系統改造

中國傳統吉祥圖形在現代標識導向系統設計中的運用

中國美術學院《標識設計高級研修班》課程設置

中國美院藝術設計職業技術學院標識設計高級研修班招生簡章

工藝設計的方法

中國數控等離子切割機技術的進步

點擊噴繪機市場狀況

大幅面噴繪機應用中存在的四大誤區

我國燈箱布行業出口情況及國際市場狀況簡介

2008-2009廣告展會一覽

中國標識黃頁

動態

點燃希望的燈飾AbracadabraSigns公司制作的電標識

每天逐步發展英屬哥倫比亞的InnovativeSignage公司穩步、明智地發展

永遠的橄欖球崇拜橄欖球名人紀念館的圖案吸引無數橄欖球迷的目光

槽形字縱覽制作槽形字的建議

2006電子標識行業調查報告利潤率和個人銷售業績創歷史新高

“一次性杯子”變成了“一次性帽子”——南京祿口國際機場公示語譯文錯誤分析