少兒美術教學體系精選(九篇)

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第1篇：少兒美術教學體系范文

1.評價模式單一

很多美術教師在點評少兒的美術作品時，一般都是采用現場評估的方式，并慣于讓少兒之間的繪畫進行對比，然后指出其優劣。更為重要的是評價的內容都是針對所學習的美術知識以及繪畫技能，對于少兒在繪畫中表現的情感、人生觀、價值觀、學習的進程、學習的具體方法卻較為忽視，與此同時還缺少對美術教師教學的藝術性以及實踐性的有效評價。這些都嚴重影響著少兒美術教育的質量。

2.教學方法呆滯

當前形勢下，少兒美術教育的教學方法過于呆滯。一些美術教師總是根據成人化的美術教育理念開展教學，從而讓教學方法顯得過于死板。譬如目前的少兒美術教育，皆是由教師示范性地畫，然后讓孩子們跟著老師一起畫，最后就是教師對孩子們所作的畫進行評價，誰畫得最像示范畫，誰的畫色彩最為協調恰當，誰的畫最為漂亮。然而這種模式化的美術教育已經完全超出了少兒美術教育的范圍，這應是屬于以成人為對象的專業基礎繪畫教育的范疇。長期運用這種成人化的方式教學，會嚴重鉗制少兒美術教育的質量。因為這種美術教學方式僅是單純地傳授了繪畫技巧與繪畫技能，而沒有注重開發少兒的美術思維，扼殺了少兒在美術方面的想象能力與創新能力，更為嚴重的是還會影響少兒對美術的審美能力。因此，上述呆滯的美術教學方法是少兒美術教育中應該禁止的。

二、提升策略

1.轉變教育理念

在少兒美術教育的進程中，不論是教師還是家長都必須改變既有的教育觀念。在上文中很多家長與美術教師都認為少兒美術教育只要注重繪畫知識與繪畫技能的培訓即可，這是一種世俗態美術教育觀念，是片面的，倘若教師按照這一理念教學，家長按照這一理念督促孩子學習美術，會嚴重鉗制孩子在美術上的發展。對此，筆者認為美術教師與家長必須徹底摒棄這一教育理念，樹立以“啟蒙”為根本的教育理念。這種教育理念是指在少兒美術教育中必須注重培養孩子的審美能力、欣賞能力、思維能力、認知能力以及創新能力。即在少兒美術教育中不但要教授繪畫知識與繪畫技能，還應注重培養孩子對美的感悟能力以及對美術所形成的特有靈感，以此調動孩子們學習美術的積極性。美術教師與家長只有形成了啟蒙的教育理念，才能有效提升少兒美術教育的質量，才能讓每個孩子在現有基礎上有所進步。

2.從少兒角度實施多維度的教育方式

少兒美術教育應從少兒的角度進行全方位的考慮，徹底放棄單一化的傳統教學，實施多維度的教育方式。雖然少兒從宏觀范疇來說，年齡屬于同一個階段，可是他們在美術方面的興趣截然不同。因此，在少兒美術教育中必須著眼于少兒的具體情況，實施不同的教育策略，才能有效促使他們在美術領域獲得持續發展。對少兒美術作品的評價絕對不能像評價成年人一樣如實指出，而應根據少兒的心理特征實施以鼓勵為主導的評價模式，以此調動廣大少兒對美術的興趣。少兒在美術領域的創作往往不是很成熟，倘若經常運用鼓勵、表揚的方式肯定他們的繪畫作品，會讓他們對繪畫更感興趣，從而畫出更多的畫，久而久之，他們就會明白自己的缺陷所在，繪畫質量也會得到大幅提升。

三、結語

第2篇：少兒美術教學體系范文

一、讓游戲進入課堂

作為少兒美術教育工作者，必須熟悉不同年齡段少年兒童的心理特點，懂得少兒藝術教育方面的理論知識。針對低年級少兒能夠在自己的情緒支配下隨意表現主觀意愿的特點，低年級美術課堂教學以游戲的形式開展為主，兒童把繪畫當成游戲，可以隨心所欲不受任何約束，在加強少年兒童記憶力、開啟想象力、創造力等方面具有十分重要的作用。在繪畫創作的教學游戲中鼓勵兒童自由表現，為兒童提供表現自己的機會，雖然他們的作品用成人的眼光看有些滑稽可笑，但正是這簡而又簡的單線條糊涂亂抹正好吻合了人類原始繪畫的特征。當我們看到天真無邪的簡單勾畫時，我們的心靈也會震顫、激動不已。

教師在鼓勵學生自由繪畫的過程中，逐漸引導學生進想繪畫，結合已經學過的簡單文字以及拼音字母，看它們像什么，最大限度地挖掘潛藏在兒童心靈深處無意識積累的模糊印象。通過繪畫活動加工創造，鞏固強化，逐漸過渡到用簡單的幾何形體和色塊去表現復雜的事物，發展抽象概括和藝術表現的創造才能。教師應鼓勵學生大膽地使用自己喜歡的色彩作畫，啟發學生對色彩、大自然和生活的思想情感。教師應尊重他們自主，自動的行為，這種行為對將來的創造性思維天窗的開啟具有十分重要的作用。隨著少年兒童對繪畫知識的逐步理解，鼓勵他們做記憶畫，再由記憶畫逐漸導入“想象畫”。由于記憶畫教學對學生的形象記憶能力的培養具有重要的作用，它有協調發展模仿能力和創作才能的教育優勢，所以在啟蒙教育的各個階段，都應貫穿形象記憶教學。教師對少兒的畫應盡量用口去說，而不是用手去參與。教師在課堂教學中的作用是激發起少兒的畫欲，幫助學生克服心理障礙，從各種各樣的心理束縛中解放出來，提高自信心。課堂小結盡量給學生發言的機會，讓學生自評，欣賞，體驗創作的審美感受，在學生對課本上的范畫欣賞過后，脫離課本進行創作，從點滴變通入手逐步積累，達到用繪畫語言表達自然即自我情感的能力。當學生進入高年級以后，隨著知識的增長，心理和生理有所發展，教學過程應逐漸加大“寫生”的力度。根據瑞士心理學家皮亞杰等專家的研究證明，這個階段少年兒童視覺感官的發展，寫實的傾向日益明顯，進入“視覺寫實表現階段”，而心理上進入了“壓抑階段”，出現眼高手低，表現欲望下滑或者興趣轉移的現象，那些在低年級曾被認為是繪畫天才的孩子，進入中高年級后對繪畫敬而遠之甚至厭倦。這時應采取一些新的方法，讓眼、手、腦并用，引導學生發展認知與表現的心理素質，以“觀察――思考――發展”為作業實踐的線索，幫助學生擺脫心理壓抑，以提高學生原有的認識和表現欲望。寫生教學的比重在小學高年級美術教學中逐漸加大，在學生有注意的品質，有積極的觀察要求以后才能進行觀察寫生教學，重點要讓學生進行思考，用比較的方法思考，發現一些繪畫語言，能夠鑒賞物體的外部結構，以及明暗關系，物體的空間位置，色彩關系等，對客觀實物形象與主觀視覺形象反復比較，擺脫自由繪畫階段對物象的片面認識，提高觀察能力。只要教師能夠結合少兒心理特點，一步一個腳印地培養學生的觀察力、想象力及學習美術的興趣，少年兒童的繪畫技能就會逐漸成熟，為進一步深入學習美術知識，提高藝術素養打下堅實的基礎。

二、采取靈活多樣的課堂組織形式

新課標教材更加注重學生實踐能力的培養，需要投入更多的人力和物力，而在我們經濟比較落后的地區，美術教育教學的現狀不容樂觀。美術學科的實踐要以材料為依托，材料的配備需要經費投入，然而，在我們經濟條件較差，教育經費投入不足的地區，進行美術教學實踐確實有很多困難。加上學生家長對美術教育不重視，學校從事美育的專業師資力量匱乏，學校在如何對學生進行藝術教育也在試驗性改進等因素，我們的美育只能循序漸進，切忌不切實際的空泛說教。為了達到教學效果最優化，教師要結合實際，針對少年兒童的心理特點，采取靈活多樣的教學形式，因材施教、因地制宜，以激發學生學習的興趣。美術課要多給學生與大自然交流的機會，到大自然中去汲取營養、尋找素材，讓少年兒童對生活充滿信心，以滿腔的熱誠去發現美、創造美。

三、建立新型評價體系

在課堂教學中應鼓勵學生創新，對不同類型的作業采取不同的評價標準，應允許學生作品別出心裁而不是千人一面。由于受幾千年封建思想的影響，教育者很難擺脫落后窠臼的束縛；我們常聽到對學生作品用“像還是不像”評判的人不在少數，這自然而然地滑向落后保守的評價老路上。為了使教學效果顯著，教師的示范也非常重要，但掌握不好“度”則會將學生的思維限制在非常有限的空間。我國當代著名的繪畫大師齊白石先生曾告誡后人“學我者死”就很能說明這個道理。我們只要在學生作品中發現一點閃光的亮點就應當加以肯定，這樣學生的思維才會逐漸開拓。教師不要用成人化的眼光和思維評價兒童繪畫作品。

四、滲透其他學科知識，優化課堂教學

比如在高年級繪畫理論教學中，作品的構圖與語文教學中作文的布局謀篇何其相似，教師一點學生即可理解。在學生作畫的過程中，放一些輕音樂，感染氣氛，放松學生大腦皮層的緊張狀態，達到在輕松愉快中完成作業的目的，同學們的綜合能力也得到了發展，同時也豐富了課堂教學的組織形式。

第3篇：少兒美術教學體系范文

關鍵詞：少兒公益；美術培訓；公共文化；文化訴求

公共文化服務是指以政府部門為主的公共部門提供的、以保障公民的基本文化生活權利為目的、向公民提供公共文化產品與服務的制度和系統的總稱，包括公共文化服務設施、資源和服務內容，以及人才、資金、技術和政策保障機制等方面。簡而言之，公共文化活動是為了實現人民群眾的公共文化權利而主辦的，公共文化權利是構建公共文化服務體系的理論基礎和終極目標，也就是說，公共文化活動應該以保障人民群眾的基本文化權益、滿足群眾文化訴求為第一目標。重慶沙坪壩區文化館通過學習國家相關文件精神，結合自身工作和業務骨干創作水準做進一步的落實，組建了相關的系列公益培訓班。

在大家的日常生活中，少兒美術培訓是一種常見的藝術培訓類別，很大一部分孩子們都在不同機構、以不同的方式接受著美術培訓，客觀反映了廣大的人民群眾對于美術類公共文化服務的訴求。自己作為沙坪壩區文化館一名美術專干，結合專業的特點和自己的專長，在單位的支持下開辦了公益免費“苗苗國畫美術班”。在開班之前深入到學校中，在孩子們中做了廣泛的調查研究，發現小學階段的孩子有著非常豐富美好的情感，美術培訓是孩子們切實客觀的文化訴求。孩子們希望通過一些形象、圖案、色彩來對現實生活中美好的一切進行真切的表達。當然少兒美術培訓要注意如下幾點：

一、培訓目的的去功利性

公益班的孩子來自4所不同的小學，學生從一年級到五年級都有，針對這些不同年齡、不同學習情況的孩子，我認為首先要認識到培訓的目的是什么。少兒美術培訓更多地是開發小朋友們想象的空間，多元化地培養孩子們視覺觀察能力，動手能力，表達能力等。不能過早地去針對性的訓練培養所謂的“專業畫家”。這種培訓是在長時間中慢慢形成的。比如在課堂上結合一些圖形，相互之間的組合形成新的圖案，并引導小朋友們聯想現實生活的一些形象和這些抽象的圖形之間的聯系。我不在課堂上教小朋友們具體怎樣去畫南瓜、西瓜、花卉，而是通過面對對象寫生，讓孩子們仔細地觀察對象，培養孩子們的觀察能力，并且用簡單的線條把對象表現出來。具體過程中，作為教師的我要引導孩子努力地去表現對象，從整體到局部把對象表達出來，而不能去要求小朋友要把對象畫得準畫得像。要根據觀察，結合自己的認識，把對象重新組合后表達出來。這里就需要完全拋棄傳統認知和空間等束縛孩子們想像力的因素，還孩子們一個自由創作的空間。

二、教學的形式的多樣性

其實美術教學的形式是多種多樣的。我不再采用老師在講臺上面畫一筆，學生在下面畫一筆的方式。而是讓學生根據寫生的情況直接用毛筆在生宣紙上進行創作。在孩子們畫之前就反復地強調注意畫面要畫多大，畫什么，在畫之前就要想好，形成大局觀，慢慢形成對畫面的統籌把握的能力。給小朋友們更大更多自由發揮的空間，讓孩子們充滿自信，對繪畫產生興趣，讓他們愿意畫畫，有信心把自己的作品完成。在這期間，我要針對每個孩子們的情況進行一對一的引導，但不能過多干預到孩子們的創作。

三、教學的內容自然屬性

美術創作必然會涉及到畫什么的問題。這個年齡階段的孩子們想象力豐富，我們要用小朋友們熟悉的事情和物品來引導他們進入繪畫創作中，描繪自己身邊的東西，熟悉的東西，想要表達的東西。比方說放學路上、學校、車站等等，同時通過一個詞延生出更多的空間想象，讓孩子們產生更多的想像空間。如“家”這個字，可以引導孩子們想象他們自己生活的環境，里面的人物，自己的爸爸媽媽，還有自己生活的城市，美麗的家鄉等等。當然也要開拓孩子們的眼界，可以讓家長們在節假日里多帶孩子到兒童游樂場、動物園、公園等風景好的地方游玩，并進行寫生，讓孩子多感受自然，了解社會生活，豐富孩子的視野。放學回到家中，孩子們也可以憑借記憶把自己記憶中的、想表達的畫在紙上，進行繪畫創作。

四、繪畫的表現情感性

第4篇：少兒美術教學體系范文

本文作者：肖健工作單位：貴陽市圖書館

教育方法在教育方法上，少兒圖書館應該在圖書資料傳播方式的前提下構建一個更加完備的輔助學習制度來體現其教育職能。在當前建設學習型社會的形勢下，需要獲取學習的信息是沒有阻礙的，少兒圖書館影響社會的輔助學習制度不應該是單純的圖書資料流通，而應該以知識信息為重點的多職能、多角度、有內涵的信息傳播，其傳播的質、量、措施以及方法等均需要提高到一個全新的階段。此外，少兒圖書館影響社會的輔助學習制度也不應該是普通的閱讀引導，而應該是多方式、多層面的教育行為。

在當前建設學習型社會的形勢下，少兒圖書館教育職能的舊有含義和體現方式將發生改變，向多職能、多視角方面擴展。少兒圖書館應該建立更加完備的輔助學習制度以逐步擴展其職能。2.1擴展道德修養培育職能在學習型社會當中，素質教育并非簡單的對于社會和人類責任感的提升，也不僅是對于“落后就要挨打”沉痛歷史教訓的回顧，更具有讓受教育者去從內心感觸個體的情感以及生命存在的意義。從該理念來看，少兒圖書館的道德修養培育不光要著手于道德品質、革命歷史和愛國情操教育，更需要著手于少年兒童的價值取向、奮斗目標、高尚情操、人格修養等方面。因此，少兒圖書館應該盡量營造能夠切實拓展少兒主體性的閱讀氛圍。在內容方面，重視優良美德與當前倫理的密切融合，為少兒提供傳統文化精髓知識養分。在方法上，規避教條主義，提倡自發學習，盡量給少兒提供一個自由飛翔的天空，充分發揮少兒的興趣愛好以及調動他們的潛力，在不知不覺中擴展道德修養培育職能。2.2提升文化知識傳播職能文化知識傳播職能是少兒圖書館最根本的教育職能。在當前學習型社會的形勢下，少兒圖書館影響社會的文化知識傳播，其關鍵點應該著手于教育信息的有效運用上，努力實施以流通服務為前提，以信息利用為重點的多職能、多角度、有內涵的信息傳播機制。第一，要提高傳統的咨詢與指導活動的方式方法和能力水平，有效指引少兒去獲取文化知識。第二，由于興趣愛好的不同，努力鉆研各種知識的少年兒童學習的內容復雜、領域廣、層次多樣，宜構建一個網絡教育信息導航體系，充分發揮網絡具備各式各樣學科信息的優勢，全方位供應有意義的教育信息、咨詢和指導業務。第三，在網上構建遠程教學資源共享，使得少兒能夠方便、快捷地獲取學習所需的相關信息。2.3革新教育培訓方式在當前學習型社會的形勢下，終身教育理念使得人們在少年階段就要有校內教育和校外教育的方式同時存在。少兒圖書館應轉變其不具備教學、知識傳授的固定模式，按照少兒智力啟迪和個人愛好等需求，創新各式各樣的教育培訓方式。少兒圖書館和校內教育不一樣的地方在于教育目的具有引導愛好、激發潛力、指引獨立學習和培育創造性思維。所以，少兒圖書館務必革新傳統的課堂形式的教育方式，建立符合素質教育要求的培訓方式。

少兒圖書館的教授內容必須是多層次的，有利于培育少兒語言表述、寫作水平、發散性思維水平的各類培訓形式，比如外語、作文、科學小發明等都能夠融入進來；其教授方式應該是靈活多變的，不受年齡、文化水平等條件限制，最好能做到隨時學習、一對一的教授方式等；其教授資源應該是獨具特色的，館藏圖書資料、數字信息和網上遠程資源共享都使學員獲得了優良的學習條件；其教授考評應該是正規的、多層次的，學習效果評價以及資格認證制度都是學習的激勵機制，進而加強少兒終身學習的觀念。2.4擴展信息素質教育在學習型社會中，少兒圖書館所具有的作用并非以往簡單地使用圖書館的技能教育，而是讓少年兒童能夠從中取得知識并且運用所知去解決現實生活中的問題，是策略性的教育。這中間包含了信息意識的培養以及信息技能的鍛煉與運用、信息價值觀念的養成。所以少兒圖書館需要大力擴展信息素質教育并將重點放在能力培養上。第一，需要將信息素質教育融入到中小學的課堂，讓其成為少年兒童的必學科目。第二，需要構建起一整套詳盡健全的教學體系，其中包含所要達成的培養目標、教學內容、教學計劃以及有針對性的教學方法，按照先前制定的計劃逐步地推進教學活動的開展。第三，及時更新活動的內容以及形式。在活動的內容方面，要將技能的鍛煉逐漸過渡到能力培養層面，在活動的形式上，通過知識的傳授和實踐的體驗相互融合，讓少兒在圖書館的活動中學會學習。2.5提倡積極向上的休閑文化學習型的社會所能夠發揮的積極效用主要體現在其不但為人們日后的發展提供良好的物質保障，還可以讓人們的精神世界變得更加充實。少年兒童正處于人生觀以及審美觀初步建立的階段，幫助他們確立起正確的人生觀與價值觀是教育的重要職責。特別是現在素質教育已經深入人心，已經成為共識。少兒需要從以往的應試教育中解脫出來，讓他們能夠有更多的時間去與社會接觸，去積極地參與健康向上的休閑文化。在學習型社會中，圖書館既要為少年兒童提供一個良好的閱讀環境，更要多組織符合少年兒童特點的文化活動，通過主動地引導來有效地開發少兒的審美。少兒圖書館可以多組織一些諸如講座、報告會等活動，舉辦一些工藝美術作品的展覽，利用良好的文化氛圍來提高學生的審美觀，讓少兒圖書館真正成為少年兒童的精神樂園。

第5篇：少兒美術教學體系范文

關鍵詞：兒童美術；地域文化；特色教育

建構兒童美術特色課程是少兒美術教育發展的時代需要，也是學校綜合發展的需要。魯迅先生說得好：“借他人的火，煮自己的食。”學習、借鑒不同畫種的藝術表現方法，并結合地域特色和現代繪畫理念，從而使我們的兒童畫藝術體現出既有鮮明的地域特色，又不失稚趣的現代童畫風采。再利用教師的專長與孩子的稚拙，通過學習與研究、傳承與發展，從而更好地為兒童美術教育奠基。

一、建構兒童美術特色教育的重要性

當代藝術格局下傳統繪畫的升溫，使傳承與發展的語調不斷上揚，眾多藝術家紛紛以不同的姿態挖掘傳統與現代的結合點，創作出大量耐人深思的作品。孰不知，兒童的手筆往往不亞于成人，反而童心與童趣更會引人入勝，若加之傳統文化內涵，豈能了得。就好比畢加索用畢生時間追尋如何畫得像兒童一樣。由此，一支以課堂教學為主導，以興趣小組為抓手的少兒美術工作室體系特色課程的雛形應運而生了。

二、挖掘傳統藝術與本土文化中的特色資源

讓傳統文化、地域文化進入課堂，有助于傳承、弘揚民族特色與本土特色，有助于兒童畫特色的學科建設，有助于辦出自己的區域文化藝術特色。

（一）經典藝術

1.敦煌飛天壁畫

飛天是敦煌藝術的標志。它是在本民族傳統的基礎上，吸收、融合了外來飛天藝術的成就，發展創作出來的鼻豐嘴小，身材修長，衣裙飄曳，橫空飛翔，姿勢優美，動感性極強的藝術形象，完全形成了自己獨特的風格，是中華民族藝術的瑰寶。

了解飛天藝術，讓兒童根據自己的認知能力與動手能力表現所見的藝術形象，可以鍛煉兒童的造型能力，線條的運用能力以及對復雜形象的刻畫能力。在此基礎上，我們引導孩子加以想象，把自己融入飛天藝術中，從而創作出多幅獨具特色的兒童飛天藝術。

2.京戲人物

京劇人物形象豐富，有忠奸、美丑、善惡之分；人物表情多樣，“喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”易于刻畫；動態夸張，各個形象鮮明、栩栩如生；且服裝色彩鮮艷，也有極富特色的裝飾頭飾，十分適合兒童表現，而且可以嘗試運用多種材料進行表現，也收到了很多意想不到的效果。

3.歷史題材人物

中國文化博大精深，題材豐富，諸如三國演義中的人物形象、西游記中的人物形象等都可以拿來刻畫，這些形象既可以繪制得精致細膩、纖細秀麗，也可以發揮出粗獷、古樸、大氣的風格；既可以畫寫實的，也可以畫寫意的；既要有吸收、融匯，更要有創新，它在與兒童的稚趣相結合時，總是反映出幼稚可愛的形象來，從而形成了濃郁的兒童畫藝術特色和獨特的文化內涵。

（二）本土資源

1.蘇式建筑、園區現代建筑

江南小橋流水、粉墻黛瓦的建筑可謂既經典又別具一格，素樸的藝術風格和審美情趣自然天成就是一幅美麗的圖畫。因此，蘇式建筑是風景畫不可或缺的題材，也是區分于區域外繪畫題材的不二之選。蘇州園區的現代建筑更加獨具匠心，具有含蓄自然有不失現代美學風范的藝術效果，體現出自身的開發性。

2.昆曲文化

昆曲是我國最古老的劇種之一，也是我國傳統文化藝術中的珍品。它一直以一種完美的表現方式向人們展示著世間的萬般風情。正是這種富麗華美，附庸風雅的刻意追求，使得昆曲日益走向文雅的境地。那么，在日益追尋傳統與當代相結合的時代，以繪畫的方式進行表達傳統藝術，無疑是值得推敲的。

3.江南植被

對于在北方長大的人來說，江南的植被總是那么讓人驚嘆，秋日陽光下大片的蘆葦蕩美不勝收、天平山的紅楓讓人流連忘返、苦澀的銀杏樹更是絕美壯觀，它們不僅向我們展示了自然界之美，更向我們昭示了地域之獨特。無論用寫實的方法還是用寫意的方法，均可以表達出獨有的意境來。

綜上所述，傳統藝術與蘇州本土文化不僅僅是單一的一種形式，也可以以情感和聰明才智創造的一種文化，成年人能夠自我選擇就地取材創作，兒童則可以用他們的方式進行表現。

三、建構內容統一、媒材豐富的特色課程

（一）讓豐富的繪畫媒材走進兒童畫課堂

1.多種繪畫媒材同步進行

繪畫藝術從來都不是單一品，不同的材質都有其獨特的表現方法。繪畫步驟、繪畫技法、繪制原理等方面進行專業指導，能真正拓寬孩子對美術的認識。為了保證孩子真正學有所長，我們充分利用美術課堂時間與課外活動時間，實行分層作業形式，將課堂作業內容與特色繪畫相結合，在快樂與滿足中學畫畫。

2.同一主題各顯風采

孩子的天性總是那么的純真，他們喜歡得到夸贊，總是努力比別人做得更好。根據孩子的需要，我們用比賽的方法激發孩子的繪畫潛力，以開設同一繪畫主題的方式進行各自的特色課程，如飛天系列組畫、京劇系列組畫、人物系列組畫、校園風景系列組畫等等。從而展現油彩所帶來的夸張與絢麗、水墨所帶來的流暢與奔放、裝置帶來的活躍與壯觀、卡通帶來的可愛與稚拙、版雕帶來的沉穩與厚重。

3.立項兒童畫特色課題

記錄是最好的傳遞方式與反思方式。為此，整理出《依托兒童畫項目研究，推進學校特色建設》立項為江蘇省省級課題，這是在特色教學中邊摸索邊總結的，將從“兒童畫技法研究”和“形式與內容研究”為主線，以文字與圖片相結合的方式進行填充。將研討活動、進展情況、取得的成果進行梳理，一是總結；二是分享。

（二）兒童畫特色教育的實施與學習方法

1.技法學習與研究

任何沒有預設的情境都是無果的，畫畫亦是如此，兒童畫畫更是如此。兒童隨意表現的是想法，需要老師指導的便是方法與技法，因此繪畫技法的學習與研究是必不可少的，不論是中國畫還是油版雕，或者是漫畫與線描，都有著自身獨特的繪畫技法，將成人所掌握的復雜的繪畫技法抽取出最直接與簡單的方法教授給孩子，使他們基本掌握一種畫材的特殊性，并在不斷的創作實踐中加深理解，并形成孩子自己對特殊畫材的運用方法，從而提高繪畫修養和審美能力，為其他相關繪畫的學習提供有益的借鑒與參考。

2.捕捉生活瞬間

兒童的世界永遠是五彩斑斕、妙趣橫生的，在成人眼里無關緊要的事情都會被孩子放大，因此，引導孩子觀察身邊微小的事物與事件進行表現，經常會帶給我們不小的驚喜。外出寫生是我們經常運用的教學方法，在自然中不但對事物的認識更加直接還深受孩子喜歡，足球場的瞬間就可以輕易被孩子生動地刻畫出來。

3.實踐與應用研究

特色教學是在不斷摸索中前進的，教師應注重各畫種間的聯系，加強合作與協調，設計好各階段的教學計劃與內容，創造性地開展工作。藝術貴在創新，我們對傳統文化的學習，是為了更好地發揮學生的個性和創造性，拓展學生的思維空間。

綜上所述，建構兒童美術特色課程，是增強學校美術特色辦學綜合競爭力必不可少的環節，它需要一支富有探索與創新能力的學術團隊，去激勵孩子、引導孩子，走上真正的為少兒美術奠基的道路上去。

第6篇：少兒美術教學體系范文

【關鍵詞】兒童繪畫 回歸童心 個性發展 創造性 教學方法

“美術是人類重要的藝術創作形式，它以視覺的形式承載了人類對美的形象、美的形式的創作追求。”它以鮮明生動的形象反映社會生活，在創作者創作過程中又凝聚著其突出的個性，表達藝術家思想感情和獨特的審美創造的一種藝術形式。在兒童發展和成長的過程中，他們對繪畫有著天生的表現力，這種接觸遠比語言來得更早，兒童用繪畫來表述幼小內心的思想感情，并在這種活動中想象和創造自己的世界。畢加索說，每一個兒童都是藝術家，兒童的天性喜歡涂涂畫畫。繪畫在他們的成長過程中是必然的痕跡，即使窮鄉僻壤里沒有紙、筆、顏料的孩子也會用一堆石子、一塊小石頭或者一小段樹枝，在墻壁、路面、沙灘上繪出自己心中的獨白、歡樂和憂傷。兒童的繪畫就像歌唱一樣存在于兒童的成長經歷中而且自發地歌唱。①可見，兒童美術教學是兒童教育體系中的重要組成部分，它對兒童時期的發展起著獨特的作用。這就要求學前美術教育者了解新時期的兒童美術教學不僅僅是單純的技能技巧訓練，更應該是對兒童進行自然發展的創造力的培養。然而，近年來形形的少兒書畫展、大獎賽、評定會出現的往往都是成人化的教師畫，在教學過程中都是重復的臨摹畫，兒童不能真正進行發自內心的繪畫表達。這種兒童美術的教育現狀令人擔憂，因而這種改革的重任也落在了新時期學前教育專業上。

一、以兒童為本，探索有益的教學方法

當今社會中，兒童繪畫作品內容往往都是教師和家長的印跡，尤其是在美術創作內容的選材、教學方法的使用、教學評價的運用等方面。作為學前美術教育者，我們首先應了解我們所面對的對象的特點找出相應的教學方法。兒童在美術創作方面常常會表現出成人難以理解的想象力和非凡的創造力，他們在成長的不同時期有著對繪畫不同的表達方式，對具有美感的東西、漂亮的色彩充滿著特殊的追求，并且他們對成人世界里的傳統文化一無所知，讓他們在表現世界時比青少年或者成人更為自由。

兒童繪畫是提高兒童視覺感受能力，提高創造力、想象力的一門活動。學齡前兒童天生具有好奇心，他們對周圍的世界有著濃厚的興趣，包括各種成人關注不到的事物，這種天生的好奇心本身就是學習的良好動機。教師在繪畫活動中應利用兒童特有的好奇心，刺激兒童的學習動機，培養其豐富的想象力和獨特的創造力。通過各種繪畫活動培養兒童感知世界的能力，并在這種活動中體驗生活，增加各方面知識積累，建立多種審美傾向，在授課過程中通過畫熟悉的人和事物、想象中的人或事物、記憶中的人或事物等，引導兒童在美術創作活動中大膽想象，不必局限于成人世界里所要求的精確的觀察和合乎邏輯的推理。在兒童的繪畫作品中大多時候是荒誕的、無法理解的，這是因為在他們的純真幼小的心靈里，固定思維模式少，他們敢于從成人想不到的任何角度去思考問題。英國詩人赫伯特·里德曾說過：“藝術教育的目的是使兒童自由表現。”因此，教師在教學過程中要尊重兒童的思路和創作需要以及創作意圖，給兒童更多自由發揮、表達的空間。

教育者應該清楚，對于兒童美術教育的意義而言，繪畫創作活動過程對兒童成長的影響應遠比完成作品重要。我們關心的應該是兒童能在繪畫創造過程中認識自己、肯定自己、表達自己、超越自己，或許這件作品在成人眼里是不符合成人的審美要求的，但對于兒童發自內心的自我表述卻是任何其他活動無法代替的。我們應讓美術教育充滿童心，這也正體現了以兒童為本的教育思想，張揚兒童的天性，努力使每一個兒童都能在愉快、自信、有尊嚴的學習中發展潛力，健康成長。

二、注重兒童個性差異，教師帶著回歸童心的教學理念發展兒童創造性繪畫學習

據研究發現，1個月的新生兒就對圖形感興趣；1歲半的兒童就能順利地握筆亂涂；2歲的幼兒在涂鴉時感受的是自己的運動和控制筆的能力；3歲的幼兒是體驗涂鴉的快樂；4歲的幼兒是一切事物符號化；5歲的兒童已能用筆清晰地表達自己的想法；6歲的兒童把想象與非理性創造發展到兒童期最高水平；7歲兒童的思維介于想象與寫實之間；8歲的兒童追求的是對物體的真實表現，包括對比例、透視、空間的了解。②兒童發展的不同階段都能通過繪畫，把自己腦海中的幼小的思想對周圍事物的認識用這個階段所能繪畫出來的方式表達出來，創造一個屬于兒童自己特殊成長階段的不同于他人的小世界。教師和家長應在兒童整個繪畫過程中將培養兒童繪畫個性，尊重兒童內心創作方向作為少兒美術教育的核心。我國多數幼兒園現在也在逐漸嘗試一種完全的啟發式教學。在這種模式的教學中，教育者努力滲透著對兒童感覺的培養，并注重童心的表達，不要求造型或技巧。作為學前美術教師，在教學過程中應努力融入兒童的學習過程之中，并注意培養學生在美術活動中所體現出的個性的觀察力、記憶力、思維能力、想象力、創造能力和動手能力等，讓兒童學會在生活中觀察真善美、假惡丑。讓繪畫活動通過兒童對社會的觀察反映，促使兒童形成由個性人發展成為完整的社會人的健康心理。

學前教育者們應以美術活動促進兒童和諧發展為目標，以帶領兒童自由美術創造體驗增進兒童自信心，培養兒童創新思維、完善其人格的重要方向為己任，在教學過程中達到始終貫穿回歸到童心的最佳教學境界。

（注：本文為大慶師范學院教學改革項目成果，項目編號：JY1221）

注釋：

①吳珠映.畢加索的美術教室[M].樸學哲，譯.江西：江西高校出版社，2010.

第7篇：少兒美術教學體系范文

【關鍵詞】素質教育；舞蹈教育；現狀

隨著社會的發展、時代的進步，舞蹈在整個社會中的地位越來越高，影響也越來越大。舞蹈開始頻繁地出現于各個電視臺文藝晚會、各大中小院校的文藝會演，甚至各種名目的茶話會、洽談會也要舞蹈助興。由此可見舞蹈在當今社會的盛行。但是眾多的舞蹈大多由專業的演出團隊表演，來自普通學校的屈指可數，即使有，也只是舞蹈隊或舞蹈小組中幾個頗有舞蹈天分的學生在表演，廣大喜歡舞蹈的學生卻未能參與其中。

我國現在正推行素質教育，重視學生的個性發展和專業特長發展，有些省市甚至在高考中進行專業加試，其成績加入高考總分，或擇優錄取，這對廣大愛好舞蹈的學生來說實在是件幸事。然而如何實施舞蹈教育則是個難題。在群藝館、文化宮、少年宮開展舞蹈教育，只能滿足少數人的要求，而且對家庭條件有一定要求。而學校開展舞蹈教育，不僅能培養學生對藝術的興趣，而且可能使其成為專業院校的后備人才，同時提高學生的藝術欣賞能力，培養出新世紀高素質人才。這也是舞蹈教育的最終目的。

一、舞蹈教育的興起與發展

舞蹈教育自古就有。周王室設有“大樂司”對王室弟子進行舞蹈教育，規定“十有三年，享樂、誦歌、舞勺、成童舞象”，認為舞蹈作為樂舞、詩、道德修養三要素之一，同詩禮相融合，用以陶冶人的性情，形成自己的美學思想。朱載衷蛩擔骸骯龐芯子生而未嘗不學舞者，燕而未嘗不學舞者……噫，古人自天子至庶人，無有不能舞者。”

早在1989年，秦安強就發出了“舞蹈藝術待普及”的呼聲，只是其普及途徑僅限于傳播，欣賞、學習舞蹈只是間接地提到一點。而張肖虎先生則“建議在高中設藝術必選課程……學生應從音樂、美術、戲劇、舞蹈中選一門必選課，使高中學生的美育不致中斷”。現在各個學校都急需舞蹈教師或有舞蹈特長的音樂教師。廣東省一項專題調查顯示，對于現在的教育實踐需要，有80%的學校在回答需要專業舞蹈畢業或音樂專業畢業具備舞蹈特長的教育人才做何用時，都說是為開設舞蹈課程，提高學生的整體素質。不可否認，時代需要舞蹈教育用來培養學生的情感個性及素質修養，時代在呼喚著舞蹈教育。

二、舞蹈教育的意義

（一）自成體系的教育意義

1.意志力的鍛煉

舞蹈訓練能使學生變被動為主動，從而培養其自制、自持的能力。少年兒童好奇心強，好動，愛模仿，表現欲強。舞蹈課正好能夠滿足學生的要求，而且在表演性舞蹈的學習中，學生出大力，流大汗，每個動作都要反復進行訓練，付出辛勤的勞動。這在很大程度上能夠培養學生勇于面對困難，克服困難，最終戰勝困難的信心和勇氣，在潛移默化中鍛煉學生的意志品質。

2.集體榮譽感的增強

少兒舞蹈一般都是以群舞為主，在排練時都會形成一定的集體。一個舞蹈節目從排練到最終演出成功，離不開每一個人的辛勤努力和付出，這是集體的辛勤汗水結出的豐碩果實，是集體智慧的結晶。舞蹈的整個排練過程，都是集體向心力的不斷凝聚、集體榮譽感的不斷強化。按照學習的遷移規律，在舞蹈排練中逐漸形成的集體榮譽感可以遷移到一個班集體、校集體，甚至一個民族、一個國家的集體榮譽感。榮辱與共，集體榮譽感在集體成員的腦子里開始生根發芽。

3.良好性格的發展

現代家庭中，獨生子女居多，這一方面是社會進步的體現，另一方面也引發了獨生子女教育難的問題。一些獨生子女性格孤僻，霸道，凡事以自我為中心，這些都不是社會主義接班人該有的特點。在舞蹈教育中，集體舞特別注重人與人之間的相互配合，這在一定程度上能夠增強學生的組織性、紀律性，使學生學會平等互助，消除學生的個別化、特殊化心理。即興舞蹈的創編，可以培養學生對音樂的感受力、感情的表達力，其他諸如記憶力、思維力、想象力、創造力等也可以在其中得到鍛煉，讓學生盡情歡樂，盡情表現出他們的思想感情，回歸少兒本性，使其個性得到全面發展，培養學生良好的性格。

4.形態的塑造

少兒處在迅速成長發育時期，體內新陳代謝旺盛，身體各組織器官的結構和功能都具有很大的發展潛力和可塑性。體育雖然對促進學生發展具有很好的功效，但體育不免帶有鍛煉的側重點，即使身體某一部位得到強化，而另一些地方卻得不到明顯的鍛煉。在舞蹈中，男女角色定位不同，或悠揚或奔放的音樂伴奏符合男陽剛女陰柔的特點，受到廣大青少年的青睞。舞蹈的體形訓練，能夠增強體質，改變不良姿態，使動作協調優美，從而使身體左右兩側能夠發展均衡。

欣賞優秀民族舞蹈，可提高學生的審美能力，樹立學生的民族自尊意識，使學生感受民族舞蹈的魅力，了解民族舞蹈的文化氣韻，開闊視野，團結各族人民，繼承并發揚民族音樂舞蹈文化，增強學生的愛國主義情感。

（二）與其他教育形式互相關聯，親密配合，更能適合中小學生的發展要求

1.舞蹈與體育的關系

舞蹈和體操都是以人體動作和技巧為表現形式的，都有強身健體之功效。體育中的自由體操、藝術體操更是酷似舞蹈。但體育不能替代舞蹈，因為舞蹈重在抒發感情，而體育則注重動作技巧，很少與個人感情掛鉤。二者對身體鍛煉的不同前面已經講過，這里不再重復。如今九年義務教育體育課程中增加了舞蹈和律活動的教學內容，一是考慮了體育與藝術結合的趨勢，二是考慮了體育不能替代舞蹈教學，三是表明了中小學教育對舞蹈的需求。

2.舞蹈與音樂的關系

朱載炙擔骸壩欣侄無舞，似瞽者知音而不能見；有舞而無樂，如啞者會意而不能言。”近代則有“音樂是舞蹈的靈魂”之說，說明音樂對舞蹈的重要性。學生在學習舞蹈的同時，亦受到音樂的熏陶。在某種程度上說，舞蹈亦用來解釋音樂。借用我國著名音樂家吳祖強的話說：“從一定的意義上說：在舞蹈藝術中，音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體，一個有形地反映與人的指揮的至美的藝術想象產物之一。”可見舞蹈與音樂的關系之密切。目前，九年義務教育小學段的音樂課有韻律操及唱游、歌舞形式，但在中學只有音樂課，且以欣賞、唱歌、理論為主。中學生正處于生理變聲期，而在唱歌時都存在只張嘴不出聲的現象。舞蹈因是身體姿態語言的運用，能使學生情緒振奮，投其所好，使其認真學習。

3.舞蹈與美術的關系

舞蹈與美術的結合便是舞臺美術，其服飾、布景、燈光、道具是舞蹈作品中不可缺少的組成部分，美術在這方面起著展示舞蹈作品所處時代、環境、民族、人物身份及展現人物思想感情和推動舞蹈情節發展的作用。舞蹈以動的畫面來展示，而美術則用靜止的造型構圖來表達感情。無論如何，動感總比靜感吸引人，對于學生來說，欣賞舞蹈要比欣賞美術作品更能吸引他們的注意并投入其中。道具的運用亦可以培養學生的創造思維能力。

4.舞蹈與文學的關系

舞蹈所表現出的“詩情畫意”，就是文學的因素。實際上任何舞蹈作品都是根據文學作品改編的。一個文學作品需要一定的文學修養才能展現其內涵，比如詩歌的韻律美、修辭美、意境美，都可以用各種舞姿來表現，加深學生對文學作品的理解。

三、目前開設舞蹈課存在的障礙

現今，我國施行的中小學教育大綱的美學教育體系中僅有音樂教育和美術教育。隨著社會的發展與人們生活水平的提高，舞蹈課程僅在一些大城市中規模較大的中小學開設，而大部分規模較小的學校并未開設專門的舞蹈課程。在中小學普及舞蹈課，并不是空穴來風，各種理論書籍如教育學、心理學、美育學等都提及舞蹈有著不可替代的教育作用。那么為什么現在各學校對舞蹈要求是如此強烈卻不開設舞蹈課，而是僅僅開設舞蹈興趣小組呢？我想原因不外乎以下幾點。

（一）應試教育仍占主導地位

各學校普遍存在一個問題，即對舞蹈教育不夠重視。大部分學校只為參加比賽而排演舞蹈，平時把舞蹈教育視為小兒科，不聞不問。而以選拔淘汰為主的學科教育、應試教育仍在各學校內占據重要地位。雖然國家教委三令五申要改革應試教育，實行素質教育，但應試教育已經深入人心，導致教改、考改出現滯后，素質教育成為一句空口號。因此，各級教育領導要深化素質教育改革，促進學生的全面發展。

（二）師資的缺乏

第8篇：少兒美術教學體系范文

項目單位：嬰之杰早教有限公司

合作方式：招商加盟 投資額度：5-10萬元

場所要求：不低于100平方米

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項目簡介：嬰之杰為0-3歲寶寶早期教育提供科學的專業平臺。通過自身的資深科研隊伍，緊密結合寶寶的身心發展特點，不斷地完善教育體系。與國內外研究機構協作，在引入、整合、轉化國際先進的教學方法和科研成果的同時，經過不斷的教學研究和教學改進，形成目前最適宜中國寶寶且成效顯著的權威系列教學方案。

推介星級： 所屬地：廣東廣州

項目編號：1441 項目類別：早教

項目單位：上海海信威教育信息咨詢有限公司

合作方式：招商加盟 投資額度：5-10萬元

場所要求：不低于100平方米

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項目簡介：2001年貝易集團起航，經多年研發和實踐，我們傳承《易經》的教育精髓，汲取德國的教育思想，輔以臺灣的教育服務品質，幫助寶寶從早期開始就輕松領略國際與傳統的交匯，懂得更多，學得更快！讓家長輕松掌握真正領先與傳統的多元教育方法，一起幫助寶寶走好關鍵第一步！

推介星級： 所屬地：上海

項目編號：1438 項目類別：少兒培訓

項目單位：北京聚智堂文化發展有限公司

合作方式：招商加盟 投資額度：5-10萬元

場所要求：不低于100平方米

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項目簡介：聚智堂教育是中國基礎教育課外輔導領域的開拓者與領軍者。旗下擁有北京市海淀區聚智堂培訓學校、一橫感恩、哈爾濱天朗教育等諸多業內知名教育培訓機構。北京市海淀區聚智堂培訓學校是聚智堂教育旗下，針對6-18周歲中小學生提供全方位、個性化教育教學服務的課外輔導機構。

推介星級： 所屬地：北京

項目編號：1442 項目類別：幼兒藝術教育

項目單位：藝樂寶貝

合作方式：招商加盟 投資額度：5-10萬元

場所要求：不低于100平方米

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項目簡介：杭州藝樂教育信息咨詢有限公司的教育模式來源于歐美教育，是專為1.5周歲―7周歲幼兒設計的早教課程。該課程是國內首創的美術音樂式結合課程，別具特色，旨在開發孩子的想象力和創造力，是富有個性的幼兒藝術教育。

推介星級： 所屬地：浙江杭州

項目編號：1439 項目類別：少兒教育

項目單位：上程教育科技發展集團

合作方式：招商加盟 投資額度：5-10萬元

場所要求：不低于100平方米

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項目簡介：上程教育為滿足更多學生和家長求知成才的愿望。構建了新的學習平臺，從教育項目規劃、教育資源整合、項目運營管理、教學系統實施的管理，其中包括兒童教育、青少教育、基礎教育、電子信息化教學、游學教育、出國留學等六大項目，向全國不同層次、不同年齡、不同需求的教育消費者提供全方位、專業化、個性化的服務，全面的服務社會。

推介星級： 所屬地：上海

項目編號：1443 項目類別：課輔

項目單位：小書童教育

合作方式：招商加盟 投資額度：5-10萬元

場所要求：不低于100平方米

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項目簡介：小書童專注的是學生托管和課外輔導細分市場，這是整個教育培訓市場中目前僅剩的珍稀藍海細分市場。國內學生課外輔導市場到2014年預計將達到325億美元，99.9%的托管學校為家庭作坊式，僅能勉強滿足最基本托管需求，而消費者更高層次需求已經被激發出來了，現在正是小書童這樣正規專業、經營模式成熟、且整體實力已經一騎絕塵于全國的連鎖品牌進入最佳時機。

推介星級： 所屬地：福建漳州

項目編號：1440 項目類別：少兒英語培訓

項目單位：湖北魔耳教育投資咨詢有限責任公司

合作方式：招商加盟 投資額度：5-10萬元

場所要求：不低于100平方米

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項目簡介：魔耳國際英語在英國倫敦專門成立了Under One Sky 公司（國家級批準海外文化公司）作為魔耳國際英語教材研發、課程設計和師資培訓的基礎與后盾，以專業獨創的“四步多元教學法”、完整貼心的教學服務、豐富多彩的教學道具，為中國3-14歲的幼、少兒量身打造全方位立體式英語課堂。

推介星級： 所屬地：湖北武漢

項目編號：1444 項目類別：早教

項目單位：卡樂咪早教

合作方式：招商加盟 投資額度：5-10萬元

場所要求：不低于100平方米

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第9篇：少兒美術教學體系范文

發展美術教育是德育教育的重要組成部分，其主要目的是要提高全民的審美素質。發展農村美術教育是德育教育中不可或缺的一部分，然而國內美術教育的最薄弱環節就是農村的美術教育，容易被人遺忘、忽視。農村美術有教學方法陳舊、師資不足、教學觀念落后、教育經費投入不足、教學設施不完備等等問題。本文重點從游戲學習法、玩做學習法、心畫學習法、創設藝術氣氛，完善交流環境，創設校園氛圍，增強藝術感染等方面進行深入論述，以期對豐富農村美術教學體系及方法有一定的認識。

1 農村兒童美術教育現狀分析

1.1 農村美術教育功能定位解讀

隨著素質教育的全面發展，農村美術教育功能的準確定位變得越來越重要。通過美術教育不僅可以培養學生樹立正確的審美觀念還可以激發其對美術的愛好與追求，更有助于塑造學生健全的性格，促進學生全面發展。所以要加快農村美術教育工作落實并進一步明確農村美術教育功能定位。使“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”成為農村美術教育大的發展方向，從而確實鞏固農村美術教育在學校教育中的地位。

1.2 農村美術師資隊伍問題分析

農村美術教育的師資隊伍建設始終是素質教育的薄弱環節，具體表現為人才不足、專業教師培訓困難、國家師資分配不全面等等的問題。從事美術教育教學的教師大多數不是專業人士，嚴重影響了美術教師隊伍的思想和整體的發展。要想在農村美術建設方面有所提高。首先，要給美術教師創造更多的學習、培訓的機會，提高教師的教育素質。[1]其次，確定美術教師在崗位上的指定作用，定期對美術教師進行固定的考察和審核。

1.3 農村美術未來教育發展預測

現在農村美術教育事業的未來發展形勢使美術教育不再使用傳統教學評估體制，而進行科學的教學監督；使人們逐漸轉變價值觀念，端正對待美術教育的態度；使農村美術教師專業隊伍逐漸得到重視，創新美術教育教學思路，提高農村美術教育素質。只有立足實際才能探索出一條適合農村的美術教育發展之路。

2 美術教育對農村兒童成長作用分析

2.1 兒童美術教育對兒童早期智力開發的重要性

現在兒童早期的智力開發就顯得格外重要。恰好兒童美術活動本身就是智慧和創新的代名詞，孩子每天都要接觸很多新鮮事物，但他們并不是每件事都能牢記在心，所以就需要用繪畫來激發兒童對客觀事物的好奇心從而提高他們的認知、記憶等各方面的能力。繪畫主要就是要通過視覺形象來進行視覺形象思維，要對繪畫的對象作認真細致的觀察分析，如它的形狀、結構、色彩等等，而且要進一步了解事物之間內在和外在的聯系，了解物與物、物與人之間的關系。這樣不僅可以在繪畫過程中使智力得到開發又可以使兒童具備合作創新的精神。

2.2 兒童美術教育對兒童思想品德方面的影響

良好的思想品德是需要良好的教師和積極的學習氛圍去培養的。其中學習美術不僅可以加深學生對生活的理解和熱愛，更有助于提高豐富的藝術修養并具備高尚的道德情操。教師應當認識到美術教學不僅僅從屬于德育，它自己也有著自身的教學目標和任務。美術藝術能激發兒童對美好理想的追求，不僅能豐富兒童的文化生活，還能培養欣賞美的情操。只有懂得去創造美的人，才會格外珍惜創造美的勞動和事物，也會尊重別人的勞動并懂得怎么去愛，進而愛人類的一切勞動成果。

2.3 美術知識和技能的實用價值

在不斷革新的新時代社會中，實踐技能和使用價值有著關鍵性的作用。其中美術實踐能力所帶來的快樂使兒童能更加積極地學習，從而擁有正能量的人生觀。美術方面的知識涉及生活的各個領域，具有很高的實用價值，就拿衣著打扮來說，一個優秀的設計一定會給人以美觀大方的感覺。相反，就算用高級衣料、金絲銀線，描龍繡鳳去點綴一個拙劣的設計，還是會使人感到俗不可耐。即便我們不是專業的設計師，也應該了解掌握一些相應的美術知識和技能，這樣就可以在日常的生活和工作中發揮作用，讓我們的生活更加多姿多彩。

3 農村兒童美術特長教學策略

3.1 有效引導思考，激活發散思維

學好美術最重要的就是想象力。在教學過程中，利用豐富的圖形、顏色、形象讓孩子們初步了解繪畫的樂趣和奧秘，也激發了他們的興趣和潛能，從而激活他們的想象思維、發散思維，對孩子未來的成長影響深遠。勤練多練美術基礎的同時還要具有發散型的創造思維，并結合兒童的個體差異讓每個兒童都能健康快樂地成長。[2]讓小朋友們在這樣的氛圍下進行審美創作并在不經意間體會到美術創作的主動性，讓兒童往更好的方向發展。

3.2 提煉生活素材，提升感知生活能力

少兒美術教育是讓學生接觸生活、感受生活的良好機會。在教學過程中，要精心挑選，提煉生活中的各種素材。例如，穿衣服、洗漱、給家人做禮物、身邊的動植物、花草等等，通過對這些素材具體形象的描繪，讓孩子們深刻地認知生活，再融入他們天馬行空的想象，從而使這些普普通通的生活素材成為有效的教學策略和手段。我們應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識與技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

3.3 綜合運用教學手段，讓美術課堂生動有趣

少兒的美術學習應該以輕松愉快為主。在課堂上應盡量采用多種教學方式與手段，如多媒體的運用、情境的創設、游戲的貫穿、材質的變化，使學生的多種感官參與美術課堂教學，充分調動學生學習的積極性，激發他們對美術的興趣。讓他們在快樂中學習繪畫，在繪畫中感受快樂。

3.4 培養兒童的合作意識，幫助其適應社會

現在的兒童最需要培養合作意識和能力。要精心設置合作學習情景和內容，讓孩子們自由地完成。將兒童美術學習與合作學習這種創新性的學習方式聯系起來，通過合作繪畫、想象、游戲等學習形式來促進兒童之間相互協作、溝通和交流，幫助他們擺脫孤獨、自私、任性的性格弱點。

4 農村兒童美術特長教學方法

4.1 游戲學習法

游戲學習法在美術學習方面的運用是最廣泛的，游戲的自我表現方式可逐漸形成視覺和造型的設計理念。游戲中具有韻律的活動可發展為舞蹈和音樂，客觀地來說游戲是把建設性活動發展為手工藝的活動。而這些方面是可以融為一體的，即是人格與藝術創造的和諧發展。在筆者的美術教學中，主要從感覺和思想上利用游戲學習培養兒童的造型、繪畫、手工能力，并且是以自我為中心。[3]所以，游戲在這個方面就恰恰成為了藝術活動的引導線，兒童通過游戲來學習繪畫便會取得事半功倍的效果。

4.2 玩做學習法

數學家弗賴登塔爾認為“學習興趣是推動兒童學習的內驅力，學習這一活動最好的辦法是讓孩子盡興‘玩’數學。”即有了興致，就會激發求知欲，形成積極的心理。而學習都是相通的，在美術繪畫中我們也可以做到“玩”。玩做顧名思義就是邊玩邊做，它能使學生的個性在美術創作中得以充分展現，個性可以體現出學生的繪畫風格和特點，這點使得玩做學習法引起廣泛的重視，在玩做中既可以鍛煉兒童的動手操作能力，并逐步將其發展成兒童的心理活動，也能不斷地培養學生創造性的思維，去完成他們展現自我、超越自我的愿望。

4.3 心畫學習法

心畫學習法是根據學生的年齡和心理特征逐漸推出的一種新式學習法。名家作畫往往是在靜逸的心境和環境中去完成一幅優秀的作品，因為靜逸的環境使人的思維擴張，毫無掩飾地去表現出心中的圖式，可以讓學生在安靜的環境中完成自己的繪畫創作。心畫的首要前提就是營造靜逸的氛圍，老師通過播放優雅的音樂，讓學生閉目靜思片刻，腦中浮現出所想的畫面，將心中所想，腦中所看到的畫面展示到畫紙上就是心畫學習法的精髓。

4.4 創造藝術氣氛，完善交流環境

從兒童有交流意識的時候開始，就會漸漸地運用自己的方式來表達他們自己的個人想法。而美術便成了這個階段的兒童最易表達自己感情和情緒的一種有效方法，就像平時我們教學時經常看到一些兒童在一起繪畫時不斷大聲地表達自己的意圖。隨著年齡的增長和學校教育的影響，孩子這樣的表達方式會逐漸消失，而我們作為教育的傳播者應主動維護孩子的學習氛圍，讓孩子在學習中學會交流，使兒童的思想得到啟發，情緒得到升華。

4.5 創造校園氛圍，增強藝術感染

要有效利用學校教育的大氛圍，漸漸影響兒童的藝術創作這個小氛圍。學校可以定期地開展兒童畫展讓學生的創作體驗得到展示。較大規模的現場命題創作作品也可以增強兒童的自信心，提高他們的積極性。學校通過這些多姿多彩的活動來讓學生們充分展現出自己對美術繪畫的理解，表達他們對美術的熱愛之情。