法律意識的含義精選(九篇)

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第1篇：法律意識的含義范文

關鍵詞：價值法律價值知識產權知識產權法

一、價值的含義

“價值”一詞在不同的學科領域有不同的含義。從經濟學理解，價值是商品固有的一種屬性，它是凝結在商品中的無差別的人類勞動的具體體現。馬克思指出，“如果把商品體的使用價值撇開，商品體就只剩下一個屬性，即勞動產品這一屬性。”作為哲學上的概念，“價值，就是在人的實踐——認識活動中建立起來的，以主體尺度為尺度的一種客觀的主客體關系，是客體的存在、性質及其運動是否與主體本性、目的和需要等相一致、相適合、相接近的關系。”從這個角度，可以將價值理解為客體對滿足主體需要的積極意義。

我們通常所說的價值是從哲學層面來理解的。價值是對主客體相互關系的一種主體性描述，是客體滿足主體需要的關系。人們認為，在一切主客體的對象中，主體是按照“主體的內在尺度”和“客體的尺度”來活動的，主體的活動同時把這兩個尺度運用到對象上去。在主客體相互關系中，客體是否按照主體的尺度滿足主體的需要，是否對主體的發展具有肯定的作用，這種作用或關系的表現就成為價值。價值具有個體、多維和時效等特點，這主要是由于主體尺度在實踐和認識活動中的差異性引起的。

二、法律價值的內涵和具體表現

法律價值是價值的一種，法律價值的概念與哲學上關于價值的概念有關。法律價值同價值的概念一樣，也體現了一種主客體之間的關系，法律價值就是法這個客體對于滿足個人、群體、階級、社會需要的積極意義。一種法律制度有無價值、價值大小，既取決于這種法律制度的性能，又取決于一定主體對這種法律制度的需要，取決于這種法律制度能否滿足一定主體的需要以及滿足的程度。法律無論其內容或目的，都必須符合人的需要，這是法律價值概念存在的基礎。法律價值是通過主體的認識、評價和法律實踐促使法律適應、滿足和服務于主體的內在尺度而形成的法律對主體的從屬關系。

法律價值具有兩個特征，即客觀性和主體性。法律價值的客觀性是指法對主體的積極意義，不管主體認識到沒有，都是客觀存在的。法律價值的主體性是指法的價值是在主體的意識中得到反映的，主體對客體價值的評價是主觀的。法律價值是相對于主體的需要而言的，主體需要的可變性，決定了法律價值的可變性。法或同一法律制度對不同的主體來說其價值是不同的；不同的時間、不同的地點的同一主體，其價值也是不同的。沒有脫離具體歷史條件下一定主體需要的絕對的、永恒不變的法的價值。因此，探討法律價值一般要從主體的需要入手，這種需要至少應該具有普遍意義，代表人們對美好事物的追求。一般來說，人們都有對自由、秩序、正義、效率的需求，不同時代不同社會的法在不同的意義上，都對滿足這些需要有積極意義。目前理論界對法律價值的具體內容存在不同的理解，有的學者認為，法律價值主要包括秩序、公平、個人自由、實用性、效益性等。有的學者認為法律價值即法律所追求的目標和所要達到的目的是非常多的，如安全、和平、秩序、自由、平等、文明、公共福利和正義等。張文顯先生則認為法律價值主要體現為秩序、自由、效率和正義，但這也并不是法律價值的全部。總體而言，關于法律價值的內容雖然法學家們還沒有取得一致的意見，但正義、公平、自由、安全、秩序、效益等被法學家認為是法律的基本價值。

三、知識產權法的價值

知識產權法具有法的一般價值，但由于知識產權客體的獨特性，以及知識產權制度產生的特殊性，決定了知識產權法律價值取向的特殊性。知識產權法的價值在以下四個方面具有鮮明的特點。

1.自由

法律是自由的保障。法律雖然是可以承載多種價值的規范綜合體，然而其最本質的價值是“自由”——“法典就是人民自由的圣經”。從哲學上而言，自由是指在沒有外在強制的情況下，能夠按照自己的意志進行活動的能力。法律價值上所言的“自由”，即意味著法以確認、保障人的這種行為能力為己任，從而使主體與客體之間能夠達到一種和諧的狀態。自由體現了人性最深刻的需要，人類活動的基本目的之一，便是為了滿足自由需要、實現自由欲望、達成自由目的。我們追求的社會，最終也是為了實現人的充分而全面的自由。體現在法律上，法律必須確認、尊重、維護人的自由權利，以主體的自由行動作為連結主體之間關系的紐帶。就法的本質而言，法以“自由”為最高的價值目標。法典是用來保衛、維護人民自由的，而不是用來限制、踐踏人們自由的，如果法律限制了自由，也就是對人性的踐踏。

知識產權法同樣包含了自由價值。自由總是和權利相聯系的，知識產權法確認了著作權人、專利權人、注冊商標所有人、商業秘密擁有人等享有的多項權利，權利人可以按照自己的意愿對法定權利自由行使。如作品創作完成后，作者可以按照自己的意志決定署名和發表；商標設計完成后，商標所有人可以自由決定是否注冊、何時注冊、何地注冊；發明創造完成后，發明人或設計人可以自由決定是否申請專利、申請何種專利、在哪些國家申請專利；商業秘密擁有者有權自由決定將其技術秘密或經營秘密公開與否。知識產權法對創新成果進行保護，一旦成果完成人依照法定程序登記、注冊、審批后，成果完成人就會獲得法定權利，這些權利保障了權利人對知識產權的自由行使和處分。

但相對于其他財產法而言，自由價值在知識產權法中的地位相當較低。由于衡平社會利益和個人利益之間存在的沖突，在充分保護個人利益的前提下，知識產權法對權利人的自由進行了某些必要的限制。如，在著作權法領域，各國都規定了著作權的保護期限、合理使用制度、法定許可和強制許可制度等；在專利法領域，除了規定專利的保護期外，許多國家規定了強制許可制度，規定了專利權人積極實施專利的義務等；在商標法領域，很多國家法律規定了商標權人使用商標的義務，否則可能被視為對商標權的拋棄。總之，自由是知識產權法的價值目標之一，但權利人行使權利的自由受到了更多的限制。

2.秩序——和諧

法學上所言的秩序，主要是指社會秩序。它是指人的社會活動、行為具有一致性、連續性、確定性。人天然具有對秩序的需要，由不同的人所組成的社會要得以維系其存在和發展，就必須確立基本的秩序形式。法律在促成人類秩序的形成方面發揮著重要的作用，任何一種法律都要追求并保持一定社會的有序狀態。可以這樣說，法律總是為一定秩序服務的，在秩序問題上根本不存在法律是否服務于秩序的問題，所存在的問題僅是法律服務于誰的秩序和怎樣的秩序問題。在全球化與現代化不斷發展的今天，面對社會沖突擴大化、法律和經濟全球化、科技與文化多元化、環境問題復雜化等等，構建和諧社會成為時代的主題和最強音，與此相應，和諧也就成為法的價值追求。

知識產權法在很大程度上維護了和諧的社會秩序。知識產權法的調整對象是確認、保護和利用知識產權過程中產生的各種社會關系，不僅包括智力成果創造者、傳播者、使用者和社會公眾之間的利益關系，還包括本國智力創造者與外國智力創造者之間的利益關系，以及不同國家在知識產權保護上的利益關系，也包括人與文化自然的共生關系。對這些社會關系的協調決定了知識產權法必須以和諧為其價值目標，即知識產權法的目的不僅在于保護智力創造者的權利，促進知識的傳播和有效配置智力資源，還要保證人與文化自然的和諧共生狀態。知識產權法在確保知識產權人基本權利的基礎之上，通過在時間、效力、使用等方面的限制，使公眾自由接近信息的機會不受影響。這種限制不僅提供了利益主體間得以互動和交換的規則，對智力活動構成了有效的激勵，而且達成了利益主體之間的寬容和妥協，從而形成了不同利益主體可預期的行為規則和規范，使利益矛盾和沖突對社會秩序混亂的威脅程度大大降低，由此獲得了一個穩定與和諧的秩序。

3.公平

公平價值是知識產權法的基本價值之一。公平與正義、公正、公道等詞雖不同，但它們所表達的意思基本相同，都是人類所追求的一種理想狀態。公平存在于人與人之間的相互交往中，是在涉及利害關系的場合，要求平等地對待他人的觀念形態。

由于科技的發展，科技在現代社會中的意義日益突出，國與國之間的競爭越來越表現為科技實力的競爭，進而表現為知識產權和人才的競爭，知識的重要性被人們普遍認可。新知識的創造不是一件容易的事情，它的產生融入了創造人艱辛的勞動，花費了創造人大量的人力和物力，所以說創造性成果也是人類勞動結晶，知識產權具有內在的價值屬性。例如，商標的產生凝聚了設計人的心血，商標所有人也要投入商標設計費、注冊費、維護費、廣告費等，這一切費用和腦力消耗都通過商標所附著的商品的價格表現出來。發明創造的完成更是不易，發明創造人投入研究而購買儀器、設備、原材料等的費用不菲，有的發明創造需要成百上千的科技工作者協同勞動，成果完成人理應享有對其腦力勞動產品的所有權。進行創造是要付出代價的，然而隨著計算機技術和信息技術的發展，信息的傳播是瞬間的事情，如果不對知識產權加以特殊保護，他人可以隨意復制、模仿、使用創造人的勞動成果，在與創造人進行市場競爭中他人明顯會取得競爭優勢。創造人為完成成果進行了先期成本投入，他人對成果基本是不勞而獲，這就決定了創造人與他人競爭條件的不對等，這種狀況的出現顯然對創造人是不公平的，最終會抹殺整個社會對發明創造的積極性，進而阻礙科技的發展和人類知識的傳播。正是因為為了衡平成果完成人的利益，保護公平競爭的社會環境，各國才紛紛確立了知識產權制度。但另一方面，人類社會追求知識是永無止境的，對知識的渴望是人類的一種需求，如果過分保護知識產權，這必然會限制人類追求知識的自由，也不利于人類進步和知識的傳播，并且對知識的獨占達到一定規模就形成了對知識的壟斷，這種結果反過來又是對他人的不公平，所以知識產權法對權利往往加以限制，知識產權法的一系列制度設計都充分體現了公平、正義。

4.效益——激勵創新

效益是指作為一定效果的利益。法對主體之所以有價值在于它能夠給主體帶來一定的效益，滿足主體的需要和利益。而創新是社會發展的不竭動力和前提，人類社會的發展史就是一部創新史，對新事物、新知識的發掘是人類永恒的追求，鼓勵創新符合人類的需要和利益，因此創新是法所追求的效益價值。在現有法律體系中，知識產權法最能有效保護創新成果、激勵創新，它能夠保證整個社會對創新的需要和利益，可見知識產權法是具有效益價值的。知識產權法中融入了人們對價值的追求和思考，從法律價值的概念上來說，是對創新的保護，這一點也是知識產權法對人們在知識經濟背景下的需求和滿足，也是知識產權法所要體現的價值追求。

創新是知識產權法的主導性價值。眾所周知，知識及信息等知識產品作為主要的并且是直接的生產要素參加創造經濟價值，已成為知識經濟時代的顯著特點。知識產權法所確立的知識產權制度相對于知識產品這一生產要素參與分配，以及對技術進步和技術創新的反映和調整是最密切和及時的。知識產權制度作為特殊的機制，在界定知識產權私有權屬性的同時，又制定了公開制度、在先權利保護制度等，這些制度的設定合理地劃分了生產者和使用者的權利和義務，對促進和保障權利人個人的創新行為和對整個社會創新的連續性、合理性起著重要作用。同時，知識產權法的保護機制又融入在“發明——開發——擴散”的整個過程中，它整合和協調了個人的創新和社會的創新，它所追求的主導性價值就是創新。

參考文獻：

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張文顯.法理學[M].北京：高等教育出版社，北京大學出版社，1999.212.

第2篇：法律意識的含義范文

“民以食為天，食以安為先。”當人們一邊為《舌尖上的中國》“口水與淚水齊飛”，一邊為吃哪個廠家豬肉、喝什么品牌奶粉而焦慮憂愁的時候，食品安全的信任度已經“跌破表”了。“舌尖上的安全” 一再失守，損傷的不僅是百姓的健康和生命安全，還有政府的公信力，是對執政能力的重大考驗。

食品安全是“產”出來的，更是“管”出來的。“產”“管”領域的任何疏漏都有可能對人們的“舌尖”造成致命威脅。從已經曝光的各類食品安全案件可以看出，威脅食品安全的主要因素包括不法企業的生產、不法商家的銷售、監管的不力、處罰的輕飄等，對食品安全問題的治理整頓也大都是“救火式”，哪兒出了問題就整治哪兒，沒有實現制度化、法制化，以至于制劣售假屢禁不絕、愈演愈烈。要實現“產”“管”并舉，一部完善的食品安全法是必不可少的利器。

此次通過的修訂草案重點作了四方面的完善：一是對生產、銷售、餐飲服務等各環節實施最嚴格的全過程管理，強化生產經營者主體責任，完善追溯制度；二是建立最嚴格的監管處罰制度。對違法行為加大處罰力度，構成犯罪的，依法嚴肅追究刑事責任。加重對地方政府負責人和監管人員的問責；三是健全風險監測、評估和食品安全標準等制度，增設責任約談、風險分級管理等要求；四是建立有獎舉報和責任保險制度，發揮消費者、行業協會、媒體等監督作用，形成社會共治格局。

第3篇：法律意識的含義范文

關鍵詞：分層次培養；考研；應用型高校；漢語國際教育

1 分層次培養、提高考研率的必要性

漢語國際教育專業是為適應當前全球經濟一體化和漢語國際推廣形勢而設立的新型專業。漢語國際推廣是一項國家戰略措施，是我國軟實力建設的重要方面。隨著“漢語熱”近年來在全球范圍內的持續升溫，以培養對外漢語教學師資為主要目標的漢語國際教育專業逐漸成為各大高校的熱門專業之一。通過多年的考察和調研，我們總結出以黑龍江東方學院為代表的應用型高校漢語國際教育專業人才培養的兩大目標：一是找準定位，以培養對外漢語初級教學人才為主要目標，占領以本科生為主的初級專業就業市場。第二點更為重要，也是對于我們民辦高校來說更具開拓性與挑戰性的一點，那就是構建與市場需求接軌的本科人才培養模式，凝練專業特色，為提高考研率、實現人才分層次培養做準備。

放眼全球，“考研率”是衡量一所大學教育教學質量的重要指標之一。這個目標對于民辦應用技術類大學來說曾經非常遙遠。但實際上我們有責任為具有更高層次學習要求的學生提供多種選擇，助他們實現人生的一次飛躍。從漢語國際教育專業定位的長遠發展來看，提升學歷、更新知識也是職業要求的必然。目前除“語言學與應用語言學”專業下設對外漢語教學方向外，全國已有百余所高校招收“漢語國際教育碩士”，招生人數均在百人左右，國家教育政策的扶持將為本專業實現人才分層次培養提供更多便利的客觀條件。

2 分層次培養、提高考研率的主要措施

2.1 重視新生入學教育

從新生入學起，專業主任教授就對學生進行深刻的入學教育，全面介紹本專業的培養目標、就業方向、主要課程及發展前景。對于漢語國際教育專業學生考研的必要性、可行性以及往屆學生考研的優秀成績，主任教授會對學生進行深入的介紹與宣傳，讓這些高考三四百分的學生從一入學就樹立起“考研改變出身，考研改變命運”的信念，培養起學生的自信心，為他們日后四年的專業學習奠定良好的思想基礎。

2.2 學業導師工作緊密配合

學生從入學教育起樹立的考研動機，需要教師幫助他們在四年的學習生活中不斷去鞏固，這其中一個重要的因素就是學業導師工作。漢語國際教育專業的全體青年教師除正常的教育教學工作外，每人擔任一個班級的學業導師，不僅教授他們專業知識，更時刻幫助學生認清社會形勢，了解專業發展，及時發現學生在學習上的思想波動，解決他們在考研路上的心理疑惑，不斷鞏固學生的考研動機。

2.3 優化完善課程體系

我院漢語國際教育專業的畢業生近年來考研率較高，從教學角度上來說，主要得益于本專業較為科學合理的課程設置。專業主任教授多年來帶領專業全體教師在不斷優化完善專業的課程體系上花費了大量的心血。在制定本專業的教學培養計劃之前，我們對全國多所院校同類專業的課程設置進行了深入的調查與比較，在語言、教學、文學、文化、外語等幾大板塊課程的排布上做到科學合理，同時又能彌補生源質量的先天不足。語言學、對外漢語教學等方面的課程設置在重視基礎的前提下兼具前瞻性，我們開設了多門省內同類本科專業沒有的專業課程，部分課程可以和漢語國際教育碩士專業課程進行對接。與此同時，考慮到學生入學普遍分數不高，外語基礎差，我們在課程設置上有意安排了多學時外語教學。2012級漢語國際教育專業學生大學英語四級通過率達到82%，考研初試通過率已達到40%。可以說，目前本專業的課程體系在省內同類院校中是比較科學合理的。

2.4 積極開展實習實踐

我院漢語國際教育專業依托微格教學實驗室，從二年級開始便組織學生在專業理論課和專業基礎課教師的指導下進行“課程設計、教案評比、模擬課堂教學、師生點評”等實踐教學的一系列活動。于此同時，學生在校內與外國留學生結成對子進行漢語輔導輔導，完成聽課、助課、備課、講課等實習內容。通過模擬課堂--幫學--教學實習這一過程，學生對對外漢語教學的主要環節有了一個初步的了解，教學實踐能力得以切實的提高，這為他們的考研與就業均打下良好的基礎。

2.5 加大考研輔導力度

除了教師日常的授課、輔導、答疑外，在本專業學生考研的沖刺階段，為了加大考研輔導力度，我們還特別為他們開設“高級英語”和“考研專題”兩門選修課。這些選修課會聘請包括省內高校碩士生導師在內的若干名師輪流主講，對切實提高學生的考研率起到了關鍵性的作用。

3 分層次培養、提高考研率取得的效果與基本經驗

我院漢語國際教育專業自2006年起獨立招生，多年來在培養學生考研上取得了豐碩的成果。我們統計了一下2010屆到2016屆畢業生的一次性考研率：2010屆畢業生67人，報考22人，錄取7人，考研率10.44%；2011屆畢業生63人，報考25人，錄取17人，考研率26.98%；2012屆畢業生71人，報考18人，錄取15人，考研率21.12%；2013屆畢業生37人，報考8人，錄取6人，考研率16.22%；2014屆畢業生36人，報考10人，錄取9人，考研率25%；2015屆畢業生39人，報考15人，錄取2人，考研率13.30%；2016屆畢業生39人，報考23人，錄取16人，考研率40%。

除此以外，一些當年落榜的畢業生在第二年也如愿考上了研究生。七年來，漢語國際教育專業有八十余名學生考取了黑龍江大學、蘭州大學、華南師范大學、遼寧師范大學、廣西師范學院、漳州師范學院等院校的研究生，專業分布于漢語國際教育碩士、語言學及應用語言學、中國現當代文學、美學、哲學、學科教學語文等。從以往取得的成績上來看，2010年-2016年七年間漢語國際教育專業平均考研率為23%。對黑龍江東方學院這樣一所以三表為主的民辦本科院校來說，這無疑是一個喜人的成績。即使放在全國范圍內來看，這樣的考研成果依然是不俗的表現，有些基本經驗值得我們從中總結與摸索，進而繼續推廣：（1）堅持分流教學、分層次培養的基本教育教學思路，在保障基本層次教學的基礎上，為有考研學習要求的學生提供條件。（2）進一步完善課程設置，積極探索分流教學。在保障公共課、基礎課的前提下，盡可能地豐富學生的選修課，面向考研學生可以增設與專業學習相關的拔高課程，面向就業的學生也可以適當增加人文基礎技能類的課程。（3）在考研輔導方面，除繼續開設相關專題的輔導課程外，還要逐步組織青年教師集中編寫與考研主干課程配套的習題集。這將是一個繁重但意義深遠的工作，無論對于學生本科階段的日常學習還是考研，都將起到積極的促進作用。（4）學業導師在做好考研學生心理輔導工作的同時，還要加強對學生擇校、報考環節的有效干預。從過去幾年的考研成績上來看，考研率走低在20%以下的情況，大多由于部分學生報考了水平過高的學校，其中不乏一些班級中的尖子生，最后落榜著實可惜。為了盡量避免這種情況，以每個班級的學業導師為主的青年教師要多結合學生的實際情況，給學生提供科學合理的報考意見，切實為他們的考研之路保駕護航。

參考文獻

第4篇：法律意識的含義范文

一、社會效益分析（一）、沿黃群眾法律意識提高

通過河道巡查、水行政執法和水法宣傳教育的有機結合，特別是重視以案說法、以點帶面的水法規宣傳，我局管轄范圍內沿黃群眾的法律意識得到提高。

我們在河道巡查過程中首先向群眾中廣泛宣傳水法規，在群眾中牢固樹立水法意識，讓他們知法、懂法，這樣群眾違法的事件就會大大降低。這比先讓群眾犯法，再去嚴格懲罰效果好得多。

法律意識是社會意識的一種，是人們關于法和法的現象的思想、觀點、心理和知識的總稱。主要包括：人們對法的產生、本質、作用、發展的看法，對現行法的理解、解釋、態度和情緒，對自己和他人權利、義務的認識，對人們行為的合法性的評價，以及人們關于法的知識和修養等。在實際生活中，每個群眾是否都能自覺遵守，這與群眾的法律意識水平高低有很大關系。

群眾具有較強的法律意識，能提高其守法的自覺性，積極利用法律保護自身的合法利益，減少或預防水事違法行為。群眾具有較強的法律意識，增加與水事違法行為作斗爭的自覺性，能夠增強群眾同水事違法行為進行斗爭的勇氣和決心。當群眾有了法的知識，有了較強的法律意識，有利于提高群眾與水事違法行為做斗爭的責任感，學會運用法的武器，不僅自己不違法，而且主動地同一切水事違法行為作斗爭，積極維護法律的權威和尊嚴，維護自身的合法權益。培養群眾的法律意識、提高群眾法律意識水平，必須堅持人性化得普法宣傳教育理念，把法的本質和意義同群眾的實際情況相結合，同群眾的實際利益相結合，只有這樣才能提高群眾的法律意識，配合河務部門各項工作的開展。

（二）、執法人員法律意識提高

在提高人民群眾法律意識的同時，我局水政人員加強了自身的業務理論學習，提高自身的法律意識。通過深入理解理解法的本質、作用和目的，弄清各種法的規范的真正含義和內容，深刻領會法的精神、法的含義，提高水政執法人員的法律意識，提高了依法辦事的自覺性，真正作到有法必依、執法必嚴、違法必究，對外樹立水政監察人員的良好形象。

（三）文明執法，樹立河務部門的良好形象

水政監察人員是河務部門的對外窗口，水政監察人員在河道巡查和水行政執法過程中的表現，直接關系河務部門的對外形象，關系行政相對人對水行政執法的認識問題。我局水政監察人員嚴格按照《水政監察人員工作守則》、《水政監察人員行為規范》、《水政監察工作紀律》等制度的要求，在執法過程中依法辦事，不吃法、拿、卡、要，文明執法，以理服人，依法服人，使行政相對人充分意識到我們執法不是為了經濟處罰，而是為了挽救行政相對人，從而使行政相對人自己認識錯誤并自覺改正錯誤。通過水政監察人員的文明執法，樹立了河務部門的良好形象，在河務部門需要幫助的時候，沿黃群眾都意識到河務部門是在為他們做好事，積極的配合河務部門進行工作，保障我局各項工作的順利開展。

（四）設立水政工作征求意見卡，為河道巡查、水行政執法創造良好和諧的外部環境

執法環境是困擾當前水政執法的難題。為保障執法工作的順利進行，加強與相關單位的聯系，根據專管與群管結合的原則，我局水政水資源科與有關職能部門、沿黃沿堤各派出所和行政鄉鎮等部門建立了齊抓共管的水法規宣傳和水法貫徹落實運行機制。定期向沿黃沿堤各鄉鎮派出所、村委會及縣相關職能部門發放征求意見卡，征求對我們水行政執法、水事案件查處、違章建筑拆除、河道管理范圍內建設項目監管等工作的意見。設立水政工作意見卡，不僅可以加強與相關單位的聯系，還可以在征求意見的同時向他們宣傳水法規，實現水法規宣傳與貫徹落實的有機結合，爭得了各部門的配合為水政執法活動創造了良好的外部環境。通過設立水政工作征求意見卡，水政監察人員可以及時了解情況，最有效的遏制水事違法行為的發生，實現事前監督與事后處理的有機結合。

二、經濟效益分析

（一）河道巡查與工程監管有機結合，防止危害防洪防汛安全的違法施工現象的發生。

在河道建設內建設項目施工許可證辦好以后，我局及時將施工許可證和相關材料送達申請單位并向其負責人告知施工以后的注意事項，提前預防危害河道安全、影響防洪安全等事件的發生，做好事前監督預防工作。施工開始后，水政人員在河道巡查的同時定期、不定期的對工程建設進行檢查，發現不按照審查同意書和施工許可證組織施工的，要求建設單位立即進行整改。

根據黃委會的要求，將我局管轄范圍內沿黃工程資料統計上報。我局上報了長東黃河上行特大橋、長東黃河下行特大橋的設計資料、圖紙和照片。為保障上報資料的完整性，我局水政水資源科科長親上鄭州鐵路局、黃委檔案館獲取大橋建設的第一手資料。

（二）、互動實現雙贏

第5篇：法律意識的含義范文

本文作者：楊俊渠工作單位：貴州省天柱縣人民法院

農民法律觀念有待轉變,很多事實表明,法律在農村百姓中缺乏應有的影響力和權威法治社會要求法律的權威性是至上的,然而,在天柱縣農村地區,法律總沒能形成其權威性,農民對法律的認識不夠深,很難認識到位。當前,有一部分農民分不清政策和法律之間的區別,或者根本弄不清法律的具體含義。對公安、檢察、法院機關的職責劃分也含混不清,對政法工作不理解、不配合、有抵觸情緒。在農民的認識里,認為政府是管理一切糾紛的重要場所,在發生糾紛后,首先想到的是找政府,而非法院。農民不相信法律,有很大一部分農民缺乏法律訴求和法律意識,缺乏尋求法律保護的主動性和積極性。即使自己的合法權益受到了侵害,他們也會采用“和為貴,忍為上”的方式處理,寧可委曲求全,也不愿走向法庭,很少會主動、自覺地尋求法律的保護。

加強經濟發展力度,大力搞好農村經濟經濟基礎作為社會發展的重要杠桿,在社會發展和人民意識以及認識方面的作用顯而易見,為提高農民法律意識提供重要的認識作用。只有經濟發展了,農民生活水平提高了,各項文化教育設施和條件也隨之提高,才能為提高農民法律意識提供一定的經濟基礎。同時,隨著高速公路的興建,信息網絡的不斷健全,讓農民多聽、多看、多接觸新鮮事物,促使廣大農民對法律知識的需求不斷擴大,從而帶動廣大農民法律意識的全面提升。開展靈活多樣的普法宣傳,讓農民學法、懂法采取靈活多樣的法制宣傳展板巡回在各村和歌會等民間活動場所、群眾密集的地方進行宣傳。同時采取以案釋法宣傳,實施普法教育的真實性。針對農村普法教育面廣量大的特點,采取以圖釋法、以案釋法的例宣傳的形式,增強農民學法的趣味性、真實性。運用掛圖、漫畫在重要場所張貼、印制小冊子,發放到農村家庭進行宣傳。同時,針對所發生的案例,逐個進行案例分析,使農民通俗易懂,體現了形象直觀,讓人一目了然,一看就知。針對涉及面廣、運用性強的法律、通過區域性開庭,農民易接受,尤其是對蠻不講理,又不學法接受教育,由經常違法的個別人,現場開庭,當庭宣判,強制執行等方法進行普法宣傳。提高農民文化素質,增強農民法律知識接受水平文化素質低下是影響農民法律意識提高的重要因素。提高廣大農民的科學文化素質是增強農民法律意識的重要途徑。第一是加大對農村教育的投入,通過文化的改造作用,根本改變農民的思想觀念和知識結構。第二是加大社會誠信教育,大力弘揚社會中涌現的誠信標兵、道德模范,以好的典型教育一批人、帶動一批人。第三是給農民上法制課,為農民提供快捷高效的法律咨詢服務。加強農村的行政執法工作,樹立法律的權威性法律權威性的確立,著重在于法律能否在現實生活中得到很好的貫徹執行。

法的執行關鍵要體現公平公正性,對法運用的公平公正關系著法在百姓中的權威的確立。因此,要加強農村執法工作,要建設一支高素質的農村行政執法隊伍,提高法律運行的成效,重塑農民對法律的信仰,為農民法律意識的提高營造一個良好的外部環境。同時,加強農村執法監督機制。要依法建立農村基層法律監督機制和專門的法律監督機構。監督機構要對監督客體的法律實施范圍、內容、法定程序等方面進行嚴格監督。在農村,輿論監督的主體應當是全體村民,讓農民來審視和監督法律運行的基本情況。以便于激發農民對于法律知識系統學習和了解的熱情,從內心真正樹立起對法律的信仰。

第6篇：法律意識的含義范文

1、法律基礎課的課時安排較少。大學開設的法律基礎課是作為基礎學科，一般為每周1～2節。這樣學生學習法律知識的時間是非常有限的，遠遠不夠的。而教學主要以理論為主，缺少理論聯系實際，讓學生感覺枯燥無味，導致學生沒有學習興趣。

2、法律基礎課教學方法單一。很多教師在講授法律基礎時多采用單一的講授方法，這會使學生感覺到枯燥，甚至排斥這門課，認為所學的這些條條框框的法律知識離生活很遠，沒有什么大用，從而忽視這門課的學習。

3、缺少大學生心理健康教育內容。一個人是否具有一個健康的心理是十分重要的。當代大學生正處于人生的起步階段，世界觀、價值觀都尚未成熟，如果他們不具有健康向上的心理，那么當他們遇到生活學習或者就業等多方面的壓力時，不良的情緒卻無處發泄就很容易發生違法犯罪的事件。

4、當代大學生大部分都是獨生子女，在全家的呵護下成長起來。有的家長非常溺愛自己的孩子，他們幾乎沒有經歷到任何的坎坷，是在溫室中長大的，經受不起一點的挫折，所以當他們遇到不順心的事情的時候就覺得受不了了，從而導致他們做出違法的事情來。針對以上主客觀原因的分析，我們可以看到當代大學生的法律意識水平還很低，法律觀念淡薄，他們還沒有做到利用法律的武器來保護自己的合法權益。大學生是社會的主要群體，他們的法律意識的高低直接影響到社會的穩定發展，因此高校應該高度重視大學生法律意識的培養。

二、增強當代大學生法律意識的途徑

(一)樹立正確的社會主義法制觀念。無論是法律基礎課的專業教師還是專職輔導員都應該在平時的授課和日常的生活當中，引導學生正確地認識到法律面前人人平等，任何人觸犯到法律都要接受法律的制裁，深刻理解法律的平等和自由的真正含義，要做一個守法的大學生，懂得用法律的武器來維護自己的合法權益。

(二)建立心理健康咨詢室，加強大學生心理健康教育。選擇學習心理學的專業教師作為心理咨詢師，與有心理壓力的學生進行面對面心貼心的交流，及時排解學生的郁悶情緒，這是預防大學生犯罪的有效手段。因為法律意識的缺陷主要表現在學生心理發展狀況的不成熟，要培養他們樂觀積極向上的生活態度，抵制生活中的各種不良風氣，增強法制觀念。掌握學生的思想和心理動向，為他們講授基本的心理衛生知識，培養他們具有較強的意志力和抗挫能力，提高心理素質，完善人格，促進學生健康地成長。同時每周還可以開設兩次心理課程，讓學生全面系統地學習心理學知識，使他們懂得無論遇到多么不公平的事情都要保持冷靜，積極樂觀的態度來對待，采取正確的方法來解決。平時還可以多開展大學生心理健康問卷調查活動，采取不記名的方式進行，這樣學生就可以真實地無顧忌地作答。認真整理調查分析報告，這樣可以真實地掌握學生的心理健康情況，然后根據存在的問題采取積極有效的措施來引導大學生，使其擁有健康的心理。

(三)注重理論教學和實際相結合，開展與法律相關的社會活動。在課堂上可以開展模擬法庭審判的活動，讓學生親自扮演多種角色，自編、自導、自演，這樣既可以激發學生的學習法律知識的樂趣，又能深刻地掌握我國訴訟法程序，提高他們的守法意識，從而自覺守法。還可以開展法律知識方面的演講活動、征文活動等，這可以促使學生主動地收集資料認真準備，調動學習法律知識的積極性。

(四)邀請著名法學家到校進行講座。專家學者的講座具有豐富的理論知識，再結合典型的案例，可以從點到面對一個典型的案例進行分析，這樣可以使學生更加深刻地領會到法律的權威性，激發學生學習法律的熱情，理論聯系實際更加具有說服力，可以收到良好的教學效果。

(五)法制教育與道德教育相結合。法制與道德教育是相輔相成的，如果大學生具有較高道德水平自然而然也為提高法律意識提供了主觀要件。加強思想道德教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，正確的認識自我，追求自己的理想和人生的奮斗目標。高校注重學生的思想道德文化的教育，可以多開展提高道德水平的活動，如評選優秀道德標兵等活動，促進大學生道德水平的提升，從而增強大學生的法律意識。

(六)法律基礎課教學方法的改革。教師應該把握好有限的課堂時間，選擇較好的教學內容，優化教學設置，采用生動有效的教學方法進行因材施教，避免單一的講授方法和滿堂灌的教學方法。可以運用案例法進行教學，教師課前可以進行收集大量的有說服力的典型案例在課堂上進行講解，以學生為主體，引導學生把案例與理論知識相結合進行分析討論，促進師生的相互交流，培養學生理論聯系實際的能力。這樣可以使學生覺得法律在我們生活中無處不在，理解法律的權威性和重要性，從而把學生由被動學習轉化為主動學習，達到良好的教學目的。還可以運用多媒體播放一些法制節目，如《今日說法》等熱點節目，讓學生從全方面多角度地了解法律的重要性，激發學生的學習熱情，把更多的法律知識傳授給學生。

第7篇：法律意識的含義范文

關鍵詞：林區農民；法律意識；現狀及對策

一、調查背景及情況

林農作為我國農民中的重要群體，作為林區建設和發展的主體力量，作為我國生態環境保護和可持續發展戰略的一線實施者，其法律意識的高低直接關系到和諧林區的實現，從而影響到法治社會、生態社會及和諧社會的實現。本次調查，就是關注林農這一特殊主體的法律意識現狀問題，彌補林農法律意識現狀的數據上的空白，從而提出相應的措施和建議。

調查地點的選擇依據主要為集體林權制度改革的程度，數據一方面能夠比較清楚的展現基層林區普法的成效；另一方面，也反應了在集體林權制度改革的大背景下，林農法律意識的變化情況，因而，具有一定的代表性和典型性。

調查問卷的設計上按知法、懂法、守法、用法、護法的邏輯過程展開，分為對法律的基本認識、涉林法律問題、法律實施及普法幾個板塊，從而了解林農對法的認識、理解以及對法的信任信仰和追求的程度。

二、林農法律意識現狀及特點

分析發現通過“四五”、“五五”普法，林農的法律意識有了較大提高；同時，“林改”在江西的深入推進，一方面讓林農得到了經濟上的實惠，另一方也在無形中為林農法律意識的增強營造了良好的氛圍。

(一)林農對現行法律知識及對法律的理性認識有了較大的提高，但認知情況呈現不平衡分布。

江西省林農對我國大部分現行法律的聽聞率都超過半數，尤其是林業專門法如森林法和野生動物保護法都達到了80％以上，這充分說明林農更關心也更了解林業法律知識。更讓我們欣喜的是林農能夠對于某一部門法的認識更加清晰和具體，不再是簡單地停留在“XX法”一個名詞的認識上了。比如：約79.9％的林農表示了解或基本明白“憲法”一詞的含義，還有村民表示“憲法是我國的根本大法”的認識。林農的法律知識開始逐漸豐富和具體，為相關部門法在基層的有效運用打下了較好的基礎。

但同時，筆者也發現此次課題組對6村的調查中，男性受訪者為74.6％，女性為25.4％；入戶調查時，男性一般會主動接受調查和訪談，女性更多是回避的態度；同時，無論是男性還是女性，調查對象的年齡主要集中在26-40這個年齡段，而且，林農受教育程度偏低，主要集中在初中(44.6％)及高中(22.3％)，這也說明，在法律知識掌握的分布上性別、年齡及文化程度上都有一定的不平衡性。

(二)林農的維權意識明顯提高，但其法律意識中存在矛盾性。

改革開放以來，人們的物質生活水平有了極大的豐富，但更重要的是人們對個人權利開始給予前所未有的重視，通過調查我們發現這一權利意識的覺醒同樣發生在林農身上。對于“別人偷坎您的樹木，您會怎么辦?”的問題，僅有19人選擇“忍了，鄰里關系重要”，林農不再是息事寧人的態度，而是更多地選擇“找村干部”和“向公安機關報案”；對于自己購買的林木種子出了質量問題57.2％的林農能夠清楚的判斷可以“向供種單位所要賠償”，而不是單純的等待有關部門的幫助，林農的維權意識開始具有的主動性。

但同時，筆者發現無論是從數據的分析過程還是從與林農的座談中，很多地方都可以看到他們言語中和內心中的一種矛盾，能夠明顯體會到林農在對法律的態度上、信任程度上、價值判斷上內心理性與現實實踐的碰撞，往往是用對現實情況的迎合取代了其內心真正的判斷。

(三)林農對新法的學習有較強的積極性，但實際操作環節中存在不確定性和模糊性。

對于林農看重的林地來說，針對集體林權改革中的林權證，有74.3％的人知道林權證是林地權利的憑證，高達91.1％的林農認為林權證重要。其實這不僅說明林農開始注意維護自己的權利了，也能說明對于社會發展所產生的新事物及其法律規定，林農也能逐漸學習、轉變以適應社會的新發展，新需要。

但在林木采伐的問題上，筆者發現67.2％的林農知道林木采伐要到林業站辦理采伐許可證，自己不能直接采伐；但對于林木采伐的管理部門林農仍然不能很清楚的區分，對于村干部、林業站和上級林業局有一定的混淆。

(四)普法方法的單一及基層文化建設落后對林農法律意識提高的制約。

從調查的情況來看林農了解法律知識的途徑主要是電視、報刊和廣播這種較為傳統的方式；僅有50人通過互聯網了解法律知識；同樣在基層的普法工作中，由80％以上是由村委會組織的，主要形式是：入戶宣講和印發資料。盡管被訪的六個村都開展了普法活動，但94.7％村民仍表示希望了解法律知識：也希望形式多樣的普法活動，如組織集體學習、文藝演出等。這一方面體現了林農希望通過各種形式了解法律知識的愿望另一方面也體現基層普法工作與農村社會法治實踐的“供需關系”并未建立起密切的聯系，普法方法也較容易流于形式的現實情況。另外，基層文化設施較為落后，基層普法工作者也是“巧婦難為無米之炊”，對形式創新捉襟見肘；基層普法工作重復、繁重也是一個主要原因，有時不同部門負責相同內容的普法工作，各部門難以展現術業有專攻的優勢。

三、

提高林農法律意識的建議與啟示

林農法律意識在“林改”這個大的環境下，在國家普法的推動下在很多方面尤其是關于林權、林地法律方面有很多的閃光點，但也有一些需要加強和改進的地方，從而進一步強化普法效果，發揮現代法律意識對于相關林業政策的促進作用。

(一)針對林農法律意識的空白和盲點，應健全法律內容，規范執法方式。法律要獲得林農的認可、接受和遵守，必須代表林農的利益和符合社會發展方向，因此，必須提高立法質量，切實保障林農的地位和合法權益，所有的農村法律制度都應直接或間接地確認和保護農民的權益。從執法角度來看，提高執法者的素質，完善執法監督機制，規范執法程序，杜絕徇私枉法、違法執法、濫用執法權等現象，通過正確的司法執法行為，引導林農樹立法律意識是當務之急。

第8篇：法律意識的含義范文

    1法律意識淡薄的危害

    法律意識是人們對于法(特別是現行法)和有關法律現象的觀點、知識和心理態度的總稱。法律意識是一種觀念的法律文化,對法的制定實施是非常重要的。近幾年來,大學生犯罪率呈現不斷攀升的趨勢,從清華大學劉海洋潑熊事件到云南大學馬加爵殺人事件,從傷動物到殺人,說明了大學生法律意識淡薄。不知道硫酸潑熊是違法的,說明法律知識的缺失;另一個就因為一次打牌吵架,因為不滿而痛苦,殺害了同寢室的四名同學,無知、荒謬、殘忍、悲哀!當代大學生缺乏應有的法律知識,對現行法律法規知之甚少,法律意識淡薄,導致高校學生違法亂紀,造成不良的社會影響。

    1.1危害自己

    由于大學生法律知識欠缺,一方面因為不懂法,違反法律法規,有著大好前程的大學生鋃鐺入獄甚至被判處死刑,害人害己;另一方面,因為不懂法,不能用法律保護自己的合法權利。譬如:有些大學生利用寒暑假打工,結果工期到了拿不到工資;有些學生對最基本的試用期都不清楚,畢業后找工作,合同也不簽,有的簽了合同也不規范,合同期兩年,試用期6個月。這就違背《勞動法》規定不超過60日的規定。究其原因就是對《勞動法》、《勞動合同法》等基本法律常識不了解。

    1.2危害家庭

    大多數的中國家庭都是獨生子女,孩子帶著父母的期盼、帶著自己未來的夢想去上大學,去實現自己的人生價值,他們是父母的希望,是家庭和諧的紐帶。孩子犯罪,會毀滅一個家庭甚至更多的家庭,釀成家庭悲劇。馬加爵事件造成四個家庭的悲劇,給他們的親人造成永遠的傷害,從而給社會造成不安定的因素。

    1.3危害國家社會

    大學生犯罪率的不斷攀升,且大學生犯罪屬高智商犯罪,給社會造成不良的影響,所以越來越多的人質疑我們的教育到底為哪般。因為大家都知道,大學生是祖國的未來,他們擔負國家民族復興的歷史使命,培養大學生目的是為了建設小康社會、強盛中國。而少數大學生卻是利用所學的知識進行高科技犯罪活動,比如:盧某系北京某大學計算機應用專業的學生。2000年6月,盧某從網上下載了“黑客”軟件,破譯并盜取了北京創原世紀公司的上網賬號及密碼。盧某不僅自己使用該公司的上網賬號及密碼,還得意地告訴同學:“這個賬號是黑來的,不要錢就可以上。”2000年10-11月間,盧某在網上消息,以每100元使用三個月的形式,將該公司的賬號及密碼在網上銷售,從中獲利4000多元。盧某行為獲利4000多元,給公司造成直接經濟損失16萬元。當盧某因涉嫌盜竊罪被追究刑事責任時,他自己辯解并沒有偷東西。在懺悔時盧某痛哭流涕地說:“要是知道是犯罪,也不會向同學、好友宣傳此賬戶,更不會去叫賣了,以致對該公司造成重大損失。”[2]

    從上面的事例分析,我們可以看出,當代大學生法律知識缺失,法律意識淡薄,不懂法,不知道自己做的事情是違法的,多么的無知,多么的令人痛心。所以,筆者認為加強大學生法律知識、法律意識教育迫在眉睫。

    2加強法律教育對策

    2.1學校重視

    首先,思想上重視。法律教育不僅是政治教師的事情,更是學校工作的重要組成部分,學校應制定相應的措施,加大學生的法制教育。其次,課時上滿足法律理論教學。再次,實踐教學。比如:宣傳策劃法制專欄、請法律專家開講座、《今日說法》、《法治在線》講課等措施,加強學生對法律理解的直觀性。

    2.2教師素質的提升

    作為法律基礎課的老師,首先要樹立終身學習的觀念,不斷地提升自己的理論和實踐水平。其次,建立對法律教師長期的培訓體制。社會在進步,知識也是日新月異,教師如果不進行定期培訓,知識就會短路。所以要定期對教師進行培訓,以適應時展的需要,更重要的是滿足學生的需要。再次,善于接受新生事物。對新公布的法律法規要有高度的敏感性,及時地傳授給學生。

    2.3教材改革

    法律基礎知識教材進行不斷的改進,從開設“法律基礎”改成“思想道德修養與法律基礎”課,法治社會應該加大法律教育、教材的改革,使教師在教學的過程中有意無意地減弱對法律知識的教育,原來的一本書現在改成主要兩章內容,即:“增強法律意識弘揚法治精神”和“了解法律制度自覺遵守法律”,課時各高校不同,從4課時到14課時不等,在有限的時間內要把教材的法律知識講授給學生,就只能是個大概,教師講大概學生就更糊涂了。筆者以為“,法律基礎”課應獨立開設,使學生更好地了解法律知識,降低學生因無知而犯罪的幾率。

    2.4改善教學環節

    首先,豐富課堂內容。不照本宣科,注入新的內容,加大信息量,補充內容應與學生所學專業結合起來,具有針對性。其次,案例教學。課堂教學,案例要結合大學生的特點,要以案例說明法理,使學生對法律產生興趣。再次,互動教學。課堂引入討論機制,讓學生課后查找案例,師生分析、討論相關的案例,從而調動學生學習法律的主動性,增強法律意識。

第9篇：法律意識的含義范文

人教版高中政治教材中滲透的法制觀念

本篇文章以經濟生活教材為例，探討在當前教材中有關法制教育的內容。在經濟生活第五課企業與勞動者中，關于公司的含義以及如何成立公司、從事經營活動方面有這樣一些表述：“公司是依法設立的。”“成立公司必須按照法律法規和有關政策的規定，辦理一定的登記手續，取得法律上的承認。“”公司從事經營活動，必須遵守法律、行政法規。”關于這方面的教育很重要，因為我們的教育對象也是未來的創業者、公司的經營者，在中學時代就需要強化這種遵守社會規范、公平競爭的法律意識。在第五課中，關于依法維護勞動者權益方面的內容，有這樣一些內容：“我國頒布和實施了勞動法，這部法律規定了勞動者享有的各項權利。”“勞動者要增強權利意識和法律意識。當權益受到侵害時，以合法手段、法定程序維護權益。”每位中學生都是未來的勞動者，需要了解作為勞動者有哪些合法權利，以及當合法權益受到侵犯時如何去維護自身權益。在第七課個人收入的分配中，關于收入分配方面，有這樣一些語句：“確立按生產要素分配的原則，是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認。”“要加強政府對收入分配的調節，提高低收入者的收入水平，調節過高收入，取締非法收入。”這部分內容的教學可以加強學生的財產所有權意識以及合法取得收入的意識。另外在第七課中關于征稅和納稅方面，有關法律方面的內容比較多“：有稅必有法。稅法是稅收的法律依據和法律保障。“”納稅人必須依法納稅，稅務機關必須依法征稅。”這部分內容強調要樹立學生依法納稅的意識。要學生懂得在享有公民權利的同時，必須依法履行相應的義務。依法納稅的意識是市場經濟社會中必須要具備的公民意識。第九課走進社會主義市場經濟中，關于市場秩序方面，有這樣一些關于法律方面的表述：“市場交易必須自愿、平等、公平、誠實守信，禁止強買強賣、巧取豪奪、牟取暴利、坑蒙拐騙等非法行為。”“市場經濟的健康發展，需要法律、道德的規范和引導。”“每個經濟活動的參加者都必須學法、懂法、守法、用法，既保證自己的經濟活動符合法律的規范，又能夠運用法律維護自己的權益。“”加強宏觀調控可運用法律手段，國家通過制定和運用經濟法規來調節經濟活動。”[7]通過這課的教學要培養學生的市場規則意識，建立平等、公平、誠信地進行市場交易的意識。在市場經濟的活動中遵紀守法、遵守公共秩序。總之，在經濟生活模塊中主要是對學生進行社會主義市場經濟方面法律法規的教育，期望達到學生在經濟活動的參與中能知法、守法、用法的目標，維護良好的市場秩序。公民規則意識、誠信意識的建立以及深入人心、身體力行是我國市場經濟得以持續發展的至關重要的因素。為了達到更好的教育效果，我以為還應在選修課中選錄具體的有關市場經濟的法律，以便學生進行探究性學習，增強教育的實效性。可以選錄這樣一些法律，如公司法、勞動法、稅法、反不正當競爭法等。

對當前高中政治課教學中對學生進行法制教育的一點看法

現有一個關于法律常識的選修模塊，因為安徽省暫時還沒有把政治的選修模塊納入考試范圍，所以在應試教育的環境下，基本上沒有哪一個中學選修這一模塊。我看了一下選修教材，更多的是法律知識的教育。其實學生對實際的案例更為感興趣，在對案例的分析中，會促使他們去認真研讀法律條文，會從內心真正樹立法律觀念、法律意識。學生更喜歡對案件進行判斷、推理、比較、發現細節、進行辯論，從中獲得探索的樂趣。可從熱銷的《福爾摩斯探案集》和《名偵探柯南》小說中窺見一斑。中國社會在歷史上很長一段時期都屬于人治社會，在現代社會中仍然存在人們不注重法理、沒有規則意識，講究人際關系的現象。法治社會是現代社會的基本標志。我國要從每個公民的內心深處建立起法律意識還任重道遠。所以我以為在人生的中學階段加強法制教育尤為迫切、尤為重要。另外在大學階段法律教育是作為公共課進行教學的，課時也是非常有限的。也就是說，即使完成了高等教育，對于非法律專業的學生來說，在整個學習階段都沒有進行過系統的深入的法律方面的學習。這樣的畢業生進入一個法治的市場經濟的社會，一個政治民主化的社會，顯然是有些準備不足的。在法制教育方面我們應該多向發達國家學習。毋庸置疑，在這方面他們做得更好。從世界各國教育立法和人才培養的目標和要求上看，在重視人才綜合素質培養的同時，都將法律意識和紀律觀念等作為人才培養的重要內容。日本根據《教育基本法》精神，把“自由、自律和公共的精神”作為本國面向21世紀的三項教育目標之一。美國則把培養學生的“民主價值觀和誠實正直的品德”作為中小學課程改革的一項目標。可見，民主、法制、紀律觀念的確立和守法習慣的培養不僅是世界各國共同的教育培養目標，而且也是世界各國衡量人才綜合素質高低和教育成功與否的重要標志。由于歷史與現實的狀況，我國非常需要在高中階段加強法制教育，而且是對法律的研究式的深入的了解，也需要去改善目前的教育模式。

作者：張國華 劉燕 單位：安徽醫科大學人文學院