品德教育方案精選(九篇)

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第1篇：品德教育方案范文

關(guān)鍵詞：《漢語(yǔ)拼音方案》對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)音教學(xué)注音

一.《方案》規(guī)范了漢語(yǔ)的注音系統(tǒng)，是訓(xùn)練漢語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的有效工具

現(xiàn)行《方案》在制定時(shí)遵循一個(gè)字母只表示一個(gè)聲母音素的原則，以通用26個(gè)拉丁字母和4個(gè)雙字母zh、ch、sh、ng就可以拼出所有語(yǔ)音，擺脫了以往用漢字注音的局限，規(guī)范了漢語(yǔ)注音系統(tǒng)。外國(guó)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，首先要從漢語(yǔ)的發(fā)音開(kāi)始。由于學(xué)習(xí)者在初級(jí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段只用習(xí)得少量的漢字，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)多次漢語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí)達(dá)到正確的漢語(yǔ)發(fā)音，并能將它運(yùn)用到實(shí)際的漢語(yǔ)語(yǔ)境中，從而滿足日常簡(jiǎn)單交際的需求。在對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)主要有兩種方法：一是音素教學(xué)法，即按照語(yǔ)音表的順序，把漢語(yǔ)的聲母、韻母分為若干組分別練習(xí)，發(fā)音準(zhǔn)確后，再將聲母和韻母進(jìn)行拼合練習(xí)，從而達(dá)到識(shí)記漢語(yǔ)拼音的目的。在這一教學(xué)過(guò)程中，也時(shí)常出現(xiàn)一些常見(jiàn)的詞組或短句，教學(xué)時(shí)可針對(duì)這些詞組或短句進(jìn)行有效地聲調(diào)練習(xí)，以規(guī)范正確的發(fā)音。第二種語(yǔ)音教學(xué)方法是語(yǔ)流教學(xué)法，即平常說(shuō)的通過(guò)語(yǔ)流實(shí)現(xiàn)教會(huì)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音學(xué)習(xí)的目的。無(wú)論何種教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)都要參照《方案》所規(guī)定的漢語(yǔ)注音系統(tǒng)，因此，《方案》也成為眾多漢語(yǔ)教師在操練環(huán)節(jié)中訓(xùn)練學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)發(fā)音的有效工具。

二.《方案》使學(xué)習(xí)者能正確地辨別語(yǔ)音的音和調(diào)

眾所周知，外國(guó)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)發(fā)音困難的實(shí)際問(wèn)題。漢語(yǔ)語(yǔ)音每個(gè)音節(jié)包括聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分，學(xué)習(xí)者在語(yǔ)音方面的困難也突出表現(xiàn)在這三個(gè)方面。學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段首先學(xué)習(xí)的是漢語(yǔ)語(yǔ)音，要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音就必須能準(zhǔn)確地說(shuō)出漢語(yǔ)語(yǔ)音的每一個(gè)音節(jié)。為此，學(xué)習(xí)者必須首先掌握每一個(gè)漢語(yǔ)音節(jié)的正確讀音，只有在這一基礎(chǔ)上，才能形成識(shí)別漢語(yǔ)語(yǔ)音的能力。所以在語(yǔ)音教學(xué)的初級(jí)階段，對(duì)外漢語(yǔ)教師會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)很多有關(guān)漢語(yǔ)語(yǔ)音方面辨音、辯調(diào)的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音材料或教師口述分別填寫聲母、韻母和音節(jié)的調(diào)號(hào)，這也是目前培養(yǎng)學(xué)習(xí)者辨音、辯調(diào)的有效手段之一。由于不同學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)所遇到的實(shí)際困難存在差異，故而在實(shí)際語(yǔ)音教學(xué)中就需要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做為漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的核心參考，《方案》就起到了這樣一個(gè)作用。不僅如此，由于《方案》規(guī)范了漢語(yǔ)語(yǔ)音的注音系統(tǒng)，并在實(shí)際教學(xué)中成為了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音尤其辨音、辯調(diào)的參考，繼而也就能看出《方案》在普通話學(xué)習(xí)和推廣工作中的所起到的重要地位和作用。

三.《方案》采用字母注音，有效幫助學(xué)習(xí)者克服學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的障礙

語(yǔ)言教學(xué)的順利開(kāi)展離不開(kāi)文字教學(xué)，漢語(yǔ)也是如此。在漢語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)和漢字教學(xué)貫穿整個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)的始終，而語(yǔ)音教學(xué)又是漢字教學(xué)的起始和基礎(chǔ)。我們皆知漢字作為表意文字，具有難寫、難認(rèn)的特點(diǎn)，漢字本身的形體結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜，眾多字形音相互脫離，一定程度上不便用于進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。為幫助外國(guó)學(xué)習(xí)者正確認(rèn)讀漢字、練習(xí)漢語(yǔ)發(fā)音和交際，就必須借助于一定的注音符號(hào)。在《方案》公布之前，漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中所采用的一直是注音字母，但多數(shù)學(xué)習(xí)者反映這套字母不僅在學(xué)習(xí)中過(guò)于耗時(shí)，書寫上也頗為麻煩，與注音字母相比，《方案》便具有了無(wú)法替代的優(yōu)越性。所以在方案公布之時(shí)，廣大教學(xué)者便立即采用，而最早采用該方案的教材是1958年編寫的《漢語(yǔ)教科書》，之后的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的各類教材和教輔工具書也大都采用了這一方案。將《方案》用作漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)教材中語(yǔ)音教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，還有另外一個(gè)重要原因，即《方案》嚴(yán)格遵循一個(gè)字母只表示一個(gè)聲母音素的原則，采用了通用的26個(gè)拉丁字母注音。外國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)感受到了便利，尤其是母語(yǔ)為拼音文字的學(xué)習(xí)者，在漢語(yǔ)語(yǔ)音及口語(yǔ)學(xué)習(xí)中可謂是事半功倍，有效克服了學(xué)習(xí)漢字時(shí)的重重阻礙，同時(shí)也縮小了他們學(xué)習(xí)漢字時(shí)的畏難心理，有助于漢語(yǔ)的實(shí)際推廣和教學(xué)。

四.《方案》為電子產(chǎn)品語(yǔ)音輸入打下基礎(chǔ)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音的形式

《方案》的性質(zhì)是拼音方案，作用在于通過(guò)規(guī)范漢字注音系統(tǒng)達(dá)到拼寫普通話的目的。近些年來(lái)，伴隨電子產(chǎn)品興起，多媒體教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)范圍，包括對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂。值得的思考的是，多媒體視角下語(yǔ)音課堂教學(xué)的順利展開(kāi)、電子語(yǔ)音錄音軟件的播錄及分析之所以能幫助外國(guó)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的水平，主要原因在于《方案》早先為電子系列產(chǎn)品的語(yǔ)音輸入打下了基礎(chǔ)，改善了以往外國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的單一形式，大大豐富了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的途徑，這對(duì)國(guó)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)來(lái)說(shuō)，不失為一項(xiàng)有利的教輔手段。此外，《方案》中音節(jié)在書寫時(shí)形式也表現(xiàn)得非常整齊，聲、韻、調(diào)的區(qū)別也標(biāo)注十分清楚，為外國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音提供了有利條件，有效幫助學(xué)生識(shí)記了正確音節(jié)的音調(diào)。《方案》中以上這些提及的為漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)提供的積極作用，在過(guò)去50年的對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐中行之有效，影響深遠(yuǎn)。

五.結(jié)語(yǔ)

從聲韻學(xué)角度看，《漢語(yǔ)拼音方案》中聲母、韻母及其標(biāo)調(diào)法格局十分整齊，是漢語(yǔ)語(yǔ)音歷史發(fā)展的結(jié)果。它在語(yǔ)音學(xué)和音系學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行制訂；從音位與語(yǔ)境變體角度將字母和語(yǔ)音二者的關(guān)系進(jìn)行了梳理，二者之間的關(guān)系井井有條；但用于注音識(shí)字和拼寫普通話的字母系統(tǒng)跟語(yǔ)音學(xué)、音系學(xué)中的標(biāo)音系統(tǒng)性質(zhì)卻并不完全等同。因此，只要《方案》中拼音設(shè)計(jì)能考慮到字母與語(yǔ)音的配置，符合漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)，并能為國(guó)際廣大漢語(yǔ)愛(ài)好者、學(xué)習(xí)者使用，便是一套適用于多數(shù)人的有效工具。今天，我們不僅要看到《漢語(yǔ)拼音方案》在對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)范圍內(nèi)的作用，同時(shí)也要結(jié)合語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容及國(guó)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)的實(shí)際難度和需求。利用有限的課堂環(huán)境，將對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音課堂中有關(guān)《漢語(yǔ)拼音方案》的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，做出有效調(diào)整，使之更加適用于今日的對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐要求，更貼合廣大國(guó)外學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音的需要。總而言之，《漢語(yǔ)拼音方案》是通用于社會(huì)各領(lǐng)域的全國(guó)性語(yǔ)言文字法規(guī),并且是現(xiàn)代拼寫漢語(yǔ)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。今天，它不僅是中國(guó)的，而且也是世界的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳章太.《漢語(yǔ)拼音方案》的功績(jī)、發(fā)展及問(wèn)題[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用,2008(03):6-8.

[2]范開(kāi)泰.要加強(qiáng)《漢語(yǔ)拼音方案》的應(yīng)用和推廣的研究[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用,2013(S1):36-37.

第2篇：品德教育方案范文

Marci Powell表示，全球創(chuàng)新的可視化教學(xué)方式為我們帶來(lái)了革命性的轉(zhuǎn)變，大部分學(xué)校都希望跨越地域的限制，把優(yōu)質(zhì)的教育資源整合起來(lái)為師生服務(wù)。借助Polycom視頻會(huì)議解決方案，可以跨越地域和資源的界限，為學(xué)生提供一種方便接入且操作簡(jiǎn)單的教育方式。比如，鯰魚的生長(zhǎng)與環(huán)境相關(guān)，水淺的地方鯰魚個(gè)頭較小，很容易被捕獲，而深150米的海底鯰魚的體型非常巨大，可以將一個(gè)人全部吞下。當(dāng)我們通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)來(lái)授課時(shí)，就已經(jīng)創(chuàng)造了自己的“深150米”的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)遠(yuǎn)程視頻協(xié)作，不單單可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的分享，同時(shí)在內(nèi)容教學(xué)方面也會(huì)有更好的協(xié)作性和互動(dòng)性。

余總介紹，與同行相比，Polycom從技術(shù)上和設(shè)備上具有帶寬方面的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)镻olycom是基于無(wú)線網(wǎng)和因特網(wǎng)的。在應(yīng)用過(guò)程當(dāng)別是遠(yuǎn)程教學(xué)移動(dòng)里肯定少不了丟包，Polycom在丟包恢復(fù)方面有一定的優(yōu)勢(shì)。比如，圖像傳送過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)有丟包就會(huì)看到馬賽克，就會(huì)造成會(huì)議效果不好，這時(shí)候就需要有一個(gè)機(jī)制，在丟包的情況下還能實(shí)時(shí)把清晰的圖像和聲音傳遞給對(duì)方。比如，老師講課，有50個(gè)教室的學(xué)生在收聽(tīng)，如果聲音和圖像效果很差，教學(xué)效果肯定也會(huì)很差。但是，我們的丟包有一定的范疇，當(dāng)音頻丟包達(dá)到70%-80%時(shí)，仍然能夠保證聲音的清晰流暢。作為視頻來(lái)看，當(dāng)圖像丟包率在5%-8%時(shí)，圖像依舊能夠保障清晰流暢。

Polycom在中國(guó)有全球最大的研發(fā)中心，而且由于距離近，相較于全球其他地區(qū)，中國(guó)客戶的需求能夠得到最快速的支持。

第3篇：品德教育方案范文

【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法；食品安全與檢測(cè)；課程

目前，高校食品安全檢測(cè)課程教學(xué)存在諸多不足：沒(méi)有建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步完善；課程教學(xué)涵蓋的教育對(duì)象范圍有限；未能對(duì)我國(guó)食品安全情況進(jìn)行深入分析，尋根究底；食品安全檢測(cè)課程教學(xué)缺乏充實(shí)的內(nèi)容，教學(xué)方法和能力不足。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，我們應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)積極進(jìn)行探索與改革[1]。

一、《食品安全與檢測(cè)》課程特點(diǎn)

本課程主要是為食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生編寫的。鑒于食品專業(yè)學(xué)生的知識(shí)背景和教學(xué)目的，我們以介紹食品安全危害及其檢測(cè)、控制方法為主線，主要安排了物理危害及檢測(cè)方法、化學(xué)危害及檢測(cè)方法、生物危害及檢測(cè)方法、食品安全控制與保障、國(guó)際組織和發(fā)達(dá)國(guó)家的食品安全保障制度、食品安全面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等內(nèi)容。

本課程的特色在于將食品安全危害的來(lái)源、種類、性質(zhì)、危害程度與其控制、檢測(cè)方法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整合在一起，避免了獨(dú)立設(shè)課的重復(fù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各種食品安全危害的同時(shí)，掌握其控制與檢測(cè)方法，從而使“食品安全性”、“食品衛(wèi)生學(xué)”、“食品分析”等學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融合在一起，為畢業(yè)后從事相關(guān)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

食品安全與檢測(cè)是食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)首先全面理解和掌握各種食品安全危害的來(lái)源、種類、性質(zhì)、危害程度與其控制、檢測(cè)方法；其次，掌握GMP、SSOP、HACCP等食品安全保障體系的原理和在食品工業(yè)中應(yīng)用；最后，了解國(guó)內(nèi)外食品安全與檢測(cè)技術(shù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)；關(guān)注這些領(lǐng)域的新成果、新技術(shù)，同時(shí)也關(guān)注不斷出現(xiàn)的形形的食品安全危害，為發(fā)展我國(guó)食品產(chǎn)業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、PBL教學(xué)法的內(nèi)涵

PBL是一種以問(wèn)題為起點(diǎn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)與問(wèn)題掛鉤，以問(wèn)題的解決為導(dǎo)向，通過(guò)小組合作和自主探究，以激發(fā)和支持學(xué)習(xí)者的高水平思維，并最終尋求解決問(wèn)題的最佳方案。問(wèn)題、解決問(wèn)題所需要的技能和知識(shí)、學(xué)習(xí)小組、問(wèn)題解決的程序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神是PBL教學(xué)法的五個(gè)基本要素，它們相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。PBL教學(xué)法具有如下特性。

（1）問(wèn)題的情境性、真實(shí)性與開(kāi)放性。PBL所圍繞的都是對(duì)學(xué)習(xí)者具有真實(shí)意義（非假設(shè)或純理論）的問(wèn)題，并要求他們依據(jù)一定的情境去加以理解和探究，以尋求解決問(wèn)題的可行方案，而此方案也并非唯一[2]。

（2）問(wèn)題解決的合作性。PBL倡導(dǎo)組建學(xué)習(xí)小組，并通過(guò)小組內(nèi)成員間的交流合作來(lái)解決問(wèn)題。小組成員根據(jù)任務(wù)的需要和各自的能力進(jìn)行分工，主動(dòng)完成所承擔(dān)的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上采用頭腦風(fēng)暴法展開(kāi)討論和比較，從而形成對(duì)問(wèn)題的全面認(rèn)識(shí)，并找到解決問(wèn)題的有效途徑。

（3）問(wèn)題解決的自主性。PBL要求學(xué)生做積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，從分析問(wèn)題、形成共識(shí)、驗(yàn)證結(jié)論到反思概括的各個(gè)環(huán)節(jié)，都是主動(dòng)地解決問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)，而教師扮演學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)者的角色，其作用在于引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)和反饋，支持學(xué)習(xí)小組積極互動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

三、PBL教學(xué)方法在食品與檢測(cè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)PBL教學(xué)法所需要的五個(gè)基本要素——問(wèn)題、解決問(wèn)題所需要的技能和知識(shí)、學(xué)習(xí)小組、問(wèn)題解決的程序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，將其與學(xué)生參觀企業(yè)的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，可以看到這種新式的教學(xué)方式在實(shí)施中有以下幾個(gè)要點(diǎn)：①參觀企業(yè)前，由教師、企業(yè)人士提出與食品安全與檢測(cè)課程相關(guān)的問(wèn)題或者由學(xué)生在前期調(diào)研中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后以問(wèn)題為線索，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與實(shí)訓(xùn)過(guò)程；②將學(xué)生分組，引入團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，注重團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法；③將參觀企業(yè)（包括檢測(cè)部門）和學(xué)生查找二手資料及小組討論環(huán)節(jié)相結(jié)合，學(xué)生帶著問(wèn)題去參觀及調(diào)研，再利用所學(xué)理論通過(guò)小組頭腦風(fēng)暴法分析問(wèn)題，提出對(duì)策；④各小組將所得結(jié)論制作成PPT進(jìn)行匯報(bào)，由教師及企業(yè)人士點(diǎn)評(píng)并再度進(jìn)行小組討論和修改。

例如，根據(jù)“食品中物理危害包括任何在食品中發(fā)現(xiàn)的不正常的有潛在危害的外來(lái)物。物理危害物質(zhì)夾雜在食品中，可能對(duì)消費(fèi)者造成人體傷害如卡住咽喉或食道、劃破人體組織和器官特別是消化道器官、損壞牙齒、堵住氣管引起窒息等，或其他不利于健康的后果。” 在食品安全與檢測(cè)課程教學(xué)中提出問(wèn)題：食品中物理危害主要有哪些？對(duì)人體健康有哪些不良的影響和后果。又如“在糧食、油料中夾雜的沒(méi)有食用價(jià)值而又影響糧食、油料品質(zhì)的物質(zhì)，或異種糧粒。”從而提出問(wèn)題：糧油中的安全因素有哪些[3]。

在實(shí)際操作中需要注意的是，PBL教學(xué)法實(shí)施的重點(diǎn)之一是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，那么如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性是實(shí)訓(xùn)是否能取得良好效果的關(guān)鍵。以筆者經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是保證團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成功的有力保障，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以激發(fā)出每個(gè)成員的榮譽(yù)感，最大限度調(diào)動(dòng)其積極性，使整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程充滿競(jìng)爭(zhēng)和合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。具體操作中，要求學(xué)生分組后選出小組長(zhǎng)，討論確定小組名稱、隊(duì)徽設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)愿景和口號(hào)、隊(duì)歌，并發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力將這些內(nèi)容進(jìn)行展示，通過(guò)此環(huán)節(jié)的“熱身”，學(xué)生熱情高漲、積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后續(xù)環(huán)節(jié)打下很好的基礎(chǔ)。此外，打造一種積極、熱烈的學(xué)習(xí)氣氛也取決于指導(dǎo)教師的素質(zhì)和創(chuàng)造性，比如指導(dǎo)教師應(yīng)具有一定的調(diào)動(dòng)氣氛的能力，在各小組作小結(jié)匯報(bào)中穿插要求學(xué)生唱隊(duì)歌、高呼團(tuán)隊(duì)口號(hào)等強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)感，并且可以在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中靈活安排一些團(tuán)隊(duì)合作的小游戲，增加趣味性，同時(shí)更加激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的集體感[4]。最后，教師除了根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)及上交的實(shí)習(xí)作業(yè)綜合評(píng)定成績(jī)外，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)以學(xué)生小組投票的方式選出表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，包括口頭表?yè)P(yáng)和頒發(fā)獎(jiǎng)品，更能給學(xué)生帶來(lái)莫大鼓舞和激勵(lì)，氣氛也更加熱烈和活躍，做到寓教于樂(lè)。

結(jié)論

以上課程教學(xué)設(shè)計(jì)正是秉承PBL教學(xué)法的實(shí)質(zhì)，將學(xué)習(xí)設(shè)置到真實(shí)、開(kāi)放的問(wèn)題情境中，使學(xué)習(xí)者在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和建構(gòu)隱藏于問(wèn)題背后的知識(shí)，凝練成解決問(wèn)題的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作解決問(wèn)題的能力，效果良好。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉娟，杜林. 新形勢(shì)下食品安全檢測(cè)技術(shù)理論課教學(xué)的思考與探索[J]. 農(nóng)產(chǎn)品加工（學(xué)刊），2012，12：156- 157+163.

[2]黃偉素，葉素丹. 基于工作過(guò)程的高職食品安全檢測(cè)技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 科教文匯（上旬刊），2012，12：167- 168.

第4篇：品德教育方案范文

關(guān)鍵詞：高速公路 全程視頻 監(jiān)控方案

中圖分類號(hào)：U412.36+6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

高速公路全程視頻監(jiān)控系統(tǒng)是指對(duì)設(shè)在高速公路沿線的外場(chǎng)設(shè)備（攝像機(jī)、各類檢測(cè)器、可變信息標(biāo)志等）的信息及時(shí)、準(zhǔn)確、完整采集和處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)高速公路全程范圍內(nèi)無(wú)盲點(diǎn)監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解路況信息，如交通量、雨、霧、擁堵、超速、低速、事故等，直觀的顯示在監(jiān)控中心的監(jiān)視器上和電視墻上，并及時(shí)采取相應(yīng)的處理措施，如救援、事故處理、交通疏導(dǎo)、信息、廣播等手段，確保高速公路安全暢通，提高高速公路高速、安全、經(jīng)濟(jì)的運(yùn)營(yíng)管理水平。1高速公路視頻監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)成

1.1前端設(shè)備

前端設(shè)備是指安裝在高速公路沿線的攝像機(jī)、檢測(cè)器、信息標(biāo)志等，完成信息的采集和。攝像機(jī)可分為固定變焦攝像機(jī)、遙控變焦攝像機(jī)，也可分為槍式攝像機(jī)、球形攝像機(jī)，目前國(guó)內(nèi)外攝像機(jī)品種繁多，型號(hào)、參數(shù)、功能齊全，可以滿足各種環(huán)境條件下的監(jiān)控需要，目前高速公路視頻監(jiān)控常用的有一體化槍式云臺(tái)攝像機(jī)和一體化高速球形攝像機(jī)兩種。一體化槍式云臺(tái)由槍式攝像機(jī)、鏡頭、防護(hù)罩、云臺(tái)、解碼器、加熱器、除霜器等構(gòu)成，其特點(diǎn)是：性能穩(wěn)定可靠，造價(jià)較低，維修成本也低，但響應(yīng)速度較慢，垂直監(jiān)控角度小于90°（以地平線為基準(zhǔn)），體積和重量較大。一體化高速球形攝像機(jī)特點(diǎn)是：響應(yīng)速度快，監(jiān)控角度水平360°，垂直90°（以地平線為基準(zhǔn)），可實(shí)現(xiàn)無(wú)盲點(diǎn)監(jiān)控，體積小巧，安裝方便，但是由于其內(nèi)部構(gòu)造精密，線路板集成度很高，相應(yīng)的價(jià)格較高，維修成本也較高。所以在設(shè)備選型上，是選擇固定式或遙控式或槍式還是球形攝像機(jī)，可根據(jù)具體的實(shí)際需求如監(jiān)控距離、監(jiān)控范圍、監(jiān)控環(huán)境等來(lái)選擇相應(yīng)參數(shù)的攝像機(jī)，選擇品牌、型號(hào)適宜的攝像機(jī)，達(dá)到即經(jīng)濟(jì)實(shí)用又穩(wěn)定可靠的目的。

1.2傳輸系統(tǒng)

由傳輸介質(zhì)和傳輸設(shè)備構(gòu)成，完成對(duì)信號(hào)的處理和傳輸。傳輸介質(zhì)有：雙絞線、電纜、同軸電纜、光纖、無(wú)線傳輸?shù)取９饫w傳輸具有傳輸距離遠(yuǎn)、帶寬大、損耗小等特點(diǎn)，已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，由于高速公路全程視頻監(jiān)控距離較遠(yuǎn)，一般都采用光纖傳輸。傳輸設(shè)備是完成信息處理的接入設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)信號(hào)的編解碼、調(diào)制解調(diào)、放大等功能。光纖傳輸設(shè)備主要有各種類型和功能的光端機(jī)，光端機(jī)近年來(lái)發(fā)展相當(dāng)迅猛，種類繁多，功能越來(lái)越齊全，越來(lái)越成熟穩(wěn)定。借助這些功能強(qiáng)大的接入設(shè)備，視頻圖像的傳輸變得越來(lái)越容易。視頻圖像傳輸方案又分為模擬方式、數(shù)字方式兩大類。

1）模擬視頻傳輸：是傳統(tǒng)的傳輸方案，是將模擬信號(hào)經(jīng)過(guò)調(diào)制器轉(zhuǎn)換成可傳輸信號(hào)，再在目的地經(jīng)過(guò)解調(diào)器還原成模擬信號(hào)的傳輸方式。在光纖傳輸方案中又可分為點(diǎn)對(duì)點(diǎn)方式和多節(jié)點(diǎn)方式。多節(jié)點(diǎn)方式是近些年來(lái)出現(xiàn)的新技術(shù)，它利用光纖的連接帶寬資源，采用VDM或FDM技術(shù)可在單芯光纖上傳輸32路、64路或更多路的視頻信號(hào)。

2）數(shù)字視頻傳輸：隨著信息化的發(fā)展，電子技術(shù)數(shù)字化是時(shí)展的必然，視頻傳輸技術(shù)也走上了數(shù)字化時(shí)代。根據(jù)對(duì)視頻信號(hào)的采樣方式可分為非壓縮方式和壓縮方式。非壓縮數(shù)字視頻傳輸方式也是以光纖的帶寬資源為保證，將模擬信號(hào)通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)備變成數(shù)字視頻信號(hào)，由光纖進(jìn)行傳輸，到達(dá)目的地后，經(jīng)過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)備還原成模擬視頻信號(hào)，在此過(guò)程中，信號(hào)損耗小，圖像質(zhì)量得到保障。壓縮數(shù)字視頻傳輸方案則是將模擬視頻信號(hào)按照視頻壓縮標(biāo)準(zhǔn)（M-JPEG、H.261、H.263、H.264、MPEG1、MPEG2、MPEG4等）進(jìn)行壓縮編碼后在以太網(wǎng)、光纖以及E1信道上實(shí)現(xiàn)圖像傳輸。這種方案可實(shí)現(xiàn)在一芯光纖上傳輸更多路圖像，但是由于壓縮過(guò)程中視頻信號(hào)損失較大，圖像質(zhì)量較差，目前壓縮效果較好的是H.264壓縮方式。目前，利用高速公路本身具有SDH的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，把圖像壓縮通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

1.3控制存儲(chǔ)系統(tǒng)

控制存儲(chǔ)系統(tǒng)由控制設(shè)備和存儲(chǔ)設(shè)備構(gòu)成，完成信號(hào)的處理、調(diào)用、指令、存儲(chǔ)等功能，目前高速公路視頻監(jiān)控系統(tǒng)常用的存儲(chǔ)設(shè)備主要有硬盤錄象機(jī)和磁盤陣列兩種。視頻聯(lián)網(wǎng)控制部分，一般分為以微處理器為核心的矩陣控制方式和以PC機(jī)為主的多媒體控制方式兩類。

1）矩陣控制方式：矩陣控制方式是目前非常成熟的傳統(tǒng)的CCTV控制方式，實(shí)現(xiàn)從系統(tǒng)配置、用戶編程、遙控?cái)z像機(jī)控制、視頻切換、報(bào)警聯(lián)動(dòng)等強(qiáng)大的管理功能，矩陣還配有網(wǎng)絡(luò)接口或串行接口以便實(shí)現(xiàn)與PC機(jī)的連接，由PC機(jī)及配套的圖形管理軟件等完成部分控制和圖像管理功能。

2）PC機(jī)控制方式：主要通過(guò)軟件設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)視頻切換、矩陣控制和報(bào)警聯(lián)動(dòng)等一系列的控制管理功能。另外，隨著電子技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上視頻瀏覽、控制功能的視頻Web服務(wù)器也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，目前，服務(wù)器的功能越來(lái)越完善和強(qiáng)大，設(shè)備越來(lái)越成熟穩(wěn)定，擴(kuò)展性和兼容性進(jìn)一步提高，為實(shí)現(xiàn)監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化管理提供了技術(shù)保障，相應(yīng)的軟件開(kāi)發(fā)也變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。

2圖像傳輸方案比較

隨著電子技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)、光纖通信技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，高速公路視頻監(jiān)控系統(tǒng)的技術(shù)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化，由單一的計(jì)算機(jī)集中處理方式代之為多計(jì)算功能分散的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體處理方式，從而使系統(tǒng)可靠性進(jìn)一步提高，程序編制簡(jiǎn)單，易于維護(hù)和功能擴(kuò)展。隨著半導(dǎo)體微電子技術(shù)的發(fā)展，使得應(yīng)用于監(jiān)控系統(tǒng)中的各種硬件設(shè)備向集成化、一體化、智能化方向發(fā)展，設(shè)備的功能更加強(qiáng)大，可滿足更多信息處理的需要，使今后高速公路監(jiān)控系統(tǒng)具有更強(qiáng)的功能。下面列舉了3個(gè)方案（見(jiàn)表1）加以比較。

以上3種方案各有優(yōu)缺點(diǎn)，方案2由于每路圖像占用一根光纖，占用資源多，這種方案已經(jīng)逐漸被其它兩種方案所代替。方案1技術(shù)成熟，設(shè)備成熟穩(wěn)定，組網(wǎng)簡(jiǎn)單，造價(jià)較低，目前在我國(guó)高速公路視頻監(jiān)控系統(tǒng)中有大量應(yīng)用，但是其靈活性不如方案3。方案3是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)化、高清化、多媒體化是發(fā)展的必然，方案3具有良好的網(wǎng)絡(luò)管理功能，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一網(wǎng)管的同時(shí)，可滿足不同層次的需求，易于多級(jí)權(quán)限管理和功能擴(kuò)展，具有很好的兼容性和擴(kuò)展性，能夠很好的解決當(dāng)前高速公路視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)面臨的一些問(wèn)題，如外場(chǎng)設(shè)備密度的逐漸增加，隧道、橋梁等特殊環(huán)境下的監(jiān)控，各級(jí)管理部門實(shí)時(shí)調(diào)看及管理的需要，社會(huì)的需要，信息共享的需要等。高速公路視頻監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化能夠提供一個(gè)綜合的管理平臺(tái)，為高速公路安全暢通提供技術(shù)保證。方案3的最大缺點(diǎn)是需要SDH的支持，SDH的一個(gè)節(jié)點(diǎn)是比較昂貴的，所以成本較高。

3外場(chǎng)設(shè)備供電方案

第5篇：品德教育方案范文

每個(gè)家庭幾乎都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們對(duì)孩子是想精心教育，但更多的家長(zhǎng)是對(duì)孩子寵愛(ài)有加，而教育不足。有的爺爺奶奶或者姥爺姥姥對(duì)孩子一味寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子特別任性，想干什么就干什么，稍不滿足他的要求就又哭又鬧，這樣的孩子已經(jīng)不是少數(shù)。所以，幼兒園特別是班主任老師必須加強(qiáng)對(duì)每個(gè)幼兒的品德教育，把孩子從小就塑造成具有健全健康心態(tài)、樂(lè)觀陽(yáng)光的人。

幼兒園要重視對(duì)幼兒的品德教育。幼兒園必須高度重視對(duì)幼兒的品德教育，時(shí)刻放在首位。幼兒園的工作計(jì)劃中必須明確對(duì)幼兒品德教育的目標(biāo)要求，以引起班主任對(duì)該項(xiàng)工作的重視。班主任的工作計(jì)劃里更要細(xì)化怎樣開(kāi)展對(duì)本班幼兒的品德教育。對(duì)個(gè)別難以教育的幼兒要制定出詳細(xì)的教育方案，以此來(lái)指導(dǎo)自己品德教育工作的展開(kāi)。

集體教育與個(gè)別教育有機(jī)結(jié)合。幼兒園的班主任老師要積極開(kāi)展對(duì)幼兒的集體教育，比如利用一些幼兒喜愛(ài)參與的集體活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行德育。同時(shí)，對(duì)于那些家庭特別寵愛(ài)的頑皮、不好教育的孩子要進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育。時(shí)刻關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)教育，告訴幼兒他的行為為什么是錯(cuò)誤的，怎樣做才是對(duì)的。比如，有的幼兒自己的東西絕對(duì)不許別的小朋友碰，特別是自己的好玩具，其他小朋友絕對(duì)不許玩，而一旦發(fā)現(xiàn)其他小朋友的好玩具又必須他要得到，否則就不依不饒，大哭大鬧，甚至因?yàn)樾∨笥巡唤杞o他玩具打別的小朋友。對(duì)這樣的孩子，老師一定要耐心地對(duì)他講他錯(cuò)在了哪里，他應(yīng)該怎樣做才是對(duì)的。

還有一點(diǎn)是做好幼兒品德教育工作的重要方面，那就是要及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，家園聯(lián)手對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。其實(shí)大家都知道，幼兒園要想教育好孩子，一定離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。如果家長(zhǎng)不能配合，那么，幼兒園所做的工作就收不到良好的效果。常常有這樣的現(xiàn)象：小朋友身上存在的毛病經(jīng)過(guò)老師的多次教育終于改掉了，可是一旦幼兒園放假幾天或者小朋友因某種原因耽誤幾天，再來(lái)上學(xué)的時(shí)候，先前的錯(cuò)誤又出現(xiàn)了。出現(xiàn)這種反復(fù)就是家長(zhǎng)沒(méi)有與幼兒園保持一致對(duì)孩子的教育。為了避免類似情形的出現(xiàn)，幼兒園就要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持思想上的一致。除了幼兒園經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通外，班主任老師還要利用好家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)時(shí)刻保持聯(lián)系，把孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)以及班主任要求家長(zhǎng)怎樣做等及時(shí)告訴家長(zhǎng)。這樣，對(duì)幼兒的品德教育才能卓有成效。

第6篇：品德教育方案范文

關(guān)鍵詞：新媒體 思想品德教育 策略

一、小學(xué)思想品德教學(xué)方案的不足

在小學(xué)的各門課程中，思想品德這一課門本身就是較為抽象思維并且具有著很強(qiáng)的理論性的課程。然后在教師們授課的過(guò)程中往往忽略了對(duì)于學(xué)生們自身感受的注重，經(jīng)常利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有與學(xué)生們進(jìn)行應(yīng)有的互動(dòng)與交流，從而令整堂課程的時(shí)間都變成了教師自己一人的講述與理解，這種枯燥乏味的授課形式在課堂中很容易使學(xué)生們的精神無(wú)法集中，缺少學(xué)習(xí)鉆研的動(dòng)力，甚至更有學(xué)生會(huì)由于課堂的無(wú)聊而選擇睡覺(jué)。久而久之很容易使學(xué)生們逐漸的排斥這種學(xué)習(xí)環(huán)境，而因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于所授課的內(nèi)容會(huì)掌握不好。從而導(dǎo)致課程效果的不理想。此外，教師們?cè)谡n堂授課進(jìn)行該課程內(nèi)容的時(shí)候總是經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)于該課程內(nèi)容的尺度拿捏不定，從而導(dǎo)致全堂課程顯得沒(méi)有針對(duì)性的授課和該課程的主次分明這種層次感不是太過(guò)明顯。這大多源自于教師備課時(shí)對(duì)于可能在課堂上面出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)設(shè)的不夠詳細(xì)，如果備課過(guò)于困難。這樣的備課作業(yè)不但會(huì)嚴(yán)重的影響到在課堂上教師們的授課效果，還會(huì)導(dǎo)致授課后的效果不堪入目。對(duì)于備課時(shí)所預(yù)設(shè)問(wèn)題太過(guò)于簡(jiǎn)單，在課堂上學(xué)生們會(huì)因?yàn)闆](méi)有挑戰(zhàn)性而失去興趣，失去對(duì)于該課堂的興趣嚴(yán)重的影響了該課堂對(duì)于學(xué)生們的培養(yǎng)與成績(jī)的提高。太過(guò)于困難，學(xué)生們會(huì)因?yàn)闊o(wú)法理解而產(chǎn)生挫敗感，這會(huì)直面的打擊到學(xué)生們對(duì)于該課堂學(xué)習(xí)的積極性。有一部分教師對(duì)于以學(xué)生們?yōu)檎n堂的授課中心這一理念理解的不夠全面，在課堂上過(guò)于放任學(xué)生是學(xué)生們?cè)谡n堂上面沒(méi)有一個(gè)明確的自我認(rèn)識(shí)與全面接受課堂所復(fù)習(xí)內(nèi)容的心態(tài)。與此同時(shí)教師們也就無(wú)法做到精準(zhǔn)的去掌握學(xué)生們的思維走向從而無(wú)法做出正確的引導(dǎo)，不能夠保證該課堂授課中心與學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)形成一致。另外在每一堂n程復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師們經(jīng)常去忽略一些沒(méi)有在備課范圍之內(nèi)的不是太過(guò)重點(diǎn)的知識(shí)。而有一部分頭腦比較靈活的學(xué)生們會(huì)相關(guān)的提出這些不被重視的知識(shí)由于教師們之前備課量不足從而導(dǎo)致無(wú)法去正面或者全面的分析與回答。這種現(xiàn)象不僅僅會(huì)令教師們無(wú)法給出全面的正確回答還會(huì)令學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的需求和思維發(fā)展受到了極大的限制程度。

二、授課的有效性提升方式

教師對(duì)于該堂課程進(jìn)行完好的規(guī)劃以及制定明確的思路。從而制定一套合理且令學(xué)生們簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方案。并且針對(duì)課堂當(dāng)中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題做出相對(duì)的解答與預(yù)測(cè)。以此來(lái)生成根據(jù)課堂授課本身的中心而產(chǎn)生的能夠與學(xué)生們互動(dòng)理解道德一種動(dòng)態(tài)形成的課堂，實(shí)現(xiàn)改變?cè)舅腊宓恼n堂教學(xué)模式，把教學(xué)課程看作是一場(chǎng)教師與學(xué)生們的交往、互動(dòng)以及共同發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中不斷的去強(qiáng)化學(xué)生們的知識(shí)理念。高中政治課程的課堂探究性提問(wèn)要以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為中心起點(diǎn)出發(fā)的，教師們應(yīng)該不斷的去尋找學(xué)生們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和探究目標(biāo)之間的一種默契結(jié)合點(diǎn)。應(yīng)該從學(xué)生們的實(shí)際來(lái)定位探究目標(biāo)，將探究的目標(biāo)和同學(xué)們的現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。從而實(shí)現(xiàn)高中政治課堂探究的教學(xué)模式。

經(jīng)過(guò)研究與討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)接受新鮮知識(shí)的最快方法就是將新鮮的知識(shí)點(diǎn)與自我本身?yè)碛械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系與想象發(fā)展。建立起知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和探究目標(biāo)之間這一橋梁可以令政治課堂上一些讓學(xué)生們難以理解繁瑣的知識(shí)進(jìn)行更加簡(jiǎn)潔通俗易懂。這樣便更加有利于增加學(xué)生們的自我思想與該知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建。并且為了能夠更好的去引發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的探究機(jī)動(dòng)，教師們應(yīng)該教學(xué)展開(kāi)時(shí)將預(yù)設(shè)性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生成性問(wèn)題，并且把握好預(yù)設(shè)性問(wèn)題與生成性問(wèn)題這一轉(zhuǎn)換。令其預(yù)設(shè)問(wèn)題變得更加的自然出現(xiàn)在課程中，這樣才能試探就行提問(wèn)做到客觀的效果。

教師們要做到創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，將該課堂中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)案例連接在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在小學(xué)思想品德教育的課程當(dāng)中，為了每一次課堂中能夠生成這種動(dòng)態(tài)教學(xué)課堂的重要理念，能夠達(dá)到加強(qiáng)教師在課堂授課的過(guò)程中能夠與學(xué)生們的互相交流。改變傳統(tǒng)那種封閉式的授課模式，使教師與同學(xué)們共同發(fā)展進(jìn)步并且有效的去進(jìn)行思想品德教育的授課效果。教師們做好“預(yù)設(shè)”與“生成”的工作就顯得非常重要。要培養(yǎng)和提高學(xué)生們的思維理解能力。在不斷提高教學(xué)水平的同時(shí)也讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了全面的提升與發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師們應(yīng)該著重的培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于新媒體環(huán)境的產(chǎn)生做到正確的認(rèn)識(shí)，在新媒體環(huán)境下改變傳統(tǒng)的那種封閉式授課教育模式，較少小學(xué)生們思想品德發(fā)展的阻礙，最大程度的發(fā)揮新媒體對(duì)于小學(xué)生思想道德教育的價(jià)值，并且為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)綠色的新媒體環(huán)境。小學(xué)生的思想品德教育對(duì)于這名學(xué)生長(zhǎng)大以后做人的態(tài)度，做事的風(fēng)格都有著不可分開(kāi)的緊密關(guān)系。做好對(duì)小學(xué)生的思想品德教育并將其完善，盡量減少其與社會(huì)不良風(fēng)氣的接觸和感染，由于小學(xué)生處于一種懵懂無(wú)知的時(shí)段。對(duì)于外界的花紅酒綠充滿了好奇心和嫉妒心。教師們要針對(duì)小學(xué)生們的特點(diǎn)教育其明辨是非，正確的面對(duì)新媒體背景下的一切產(chǎn)物與風(fēng)氣。使其具備著較高的道德水準(zhǔn)，并且積極的與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合教師自身的工作，從而共同完成小學(xué)生思想品德教育。以此來(lái)減少社會(huì)的不良風(fēng)氣擴(kuò)散與傳播，讓每一名學(xué)生都做好優(yōu)秀的少先隊(duì)隊(duì)員。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡慶芳，賀永旺等.精彩課堂的預(yù)設(shè)與生成[M].教育科學(xué)出版社，2007.

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[3]張必發(fā).高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)“預(yù)設(shè)”與“生成”的實(shí)踐研究[J].科學(xué)咨詢，2013，（20）.

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[5]吳建.順應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)心理增強(qiáng)復(fù)習(xí)課實(shí)效――對(duì)高中思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)的反思[J].基礎(chǔ)教育研究，2008，（07）.

第7篇：品德教育方案范文

一、體育教學(xué)中思想品德教育的內(nèi)容

（一）愛(ài)國(guó)主義教育。主要表現(xiàn)在學(xué)生熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義國(guó)家和增強(qiáng)民族自豪感。（二）集體主義教育。主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、增強(qiáng)集體觀念，當(dāng)集體利益與個(gè)人利益相沖突時(shí)，要徹底貫徹以集體利益為先的思想。（三）文明道德教育。主要表現(xiàn)在學(xué)生要具備尊師重教，與同學(xué)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)自律等良好道德品質(zhì)。（四）意志品質(zhì)教育。主要表現(xiàn)在學(xué)生在承受重大壓力的情況下，也能臨危不懼，面色坦然地處理問(wèn)題。（五）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)教育。主要表現(xiàn)在學(xué)生能通過(guò)團(tuán)體項(xiàng)目，學(xué)會(huì)合作精神，了解1+1>2的思想。

二、體育教學(xué)中滲透思想品德教育的策略

（一）研究大學(xué)生的心理特征。在實(shí)施一項(xiàng)策略之前，先要了解對(duì)象的特征，這樣才能有針對(duì)性地實(shí)施方案，最后達(dá)到的效果也是最佳的。我國(guó)現(xiàn)在就讀的是“90后”的大學(xué)生，這批學(xué)生的思想和“80后”努力踏實(shí)的性格是截然不同的。當(dāng)代“90后”的學(xué)生一貫被貼上突顯自我、實(shí)現(xiàn)自我的個(gè)性標(biāo)簽，他們是比較向往自由的。再看社會(huì)背景的話，“90后”的孩子多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)比較溺愛(ài)孩子，所以直接造成學(xué)生的心理素質(zhì)和承受力達(dá)不到該年齡的高度。學(xué)生依舊存在著叛逆心理，張揚(yáng)個(gè)性的元素，他們往往不易深刻體會(huì)社會(huì)的艱辛及為人處世的思想。他們還缺乏生活的磨煉，性格比較脆弱，容易產(chǎn)生以自我為中心的思想，功利意識(shí)薄弱，容易被他人利用，從而進(jìn)行犯罪活動(dòng)。因此，高校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育就顯得尤為重要，尤其是在體育教育中加強(qiáng)思想品德教育，可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)和承受力。（二）教師以身作則，在言行中滲透思想品德教育內(nèi)容。教書育人，首先要以身作則。體育教師的素質(zhì)決定著學(xué)生的體育素質(zhì)，所以體育教師不僅要具備熟練的體育技術(shù)，還要具備高尚的思想品質(zhì)。在教學(xué)中以身作則，嚴(yán)于律己，在思想道德方面為學(xué)生做好表率。學(xué)校也應(yīng)該定期對(duì)體育教師開(kāi)設(shè)思想品德課程，提高教師的整體素質(zhì)。（三）制定課堂規(guī)程。課堂規(guī)程是學(xué)生在體育教學(xué)中要遵守的基本要求。想要培養(yǎng)學(xué)生的良好思想，好作風(fēng)，就要制定一系列的常規(guī)。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，教師應(yīng)該在開(kāi)學(xué)時(shí)期就對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂規(guī)程的教育，重點(diǎn)講述課堂中要時(shí)刻注意人身安全、講禮貌、尊師重教、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律等問(wèn)題。只有在遵守嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)程中，學(xué)生才能培養(yǎng)高尚的思想品德，體會(huì)體育教育的奧秘。（四）精心設(shè)計(jì)體育游戲。在體育教學(xué)中，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的體育精神是值得提倡的，體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)的最快捷方法。例如，集體配合完成一項(xiàng)任務(wù)，在學(xué)校中尋找標(biāo)識(shí)物來(lái)完成任務(wù)，達(dá)到終點(diǎn)。游戲中能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于競(jìng)爭(zhēng)的思想品德。在最后完成任務(wù)后，讓學(xué)生反思自己在游戲中體會(huì)到的集體主義精神，只有關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于幫助他人，才能更快地完成任務(wù)。而且要讓學(xué)生明白集體中每個(gè)人扮演的角色都是缺一不可的，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。（五）挑戰(zhàn)自我。體育課是以身體的活動(dòng)為宗旨的，但由于學(xué)生的身體素質(zhì)、體能、意志不同，往往在練習(xí)時(shí)有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。這就要求體育教師能設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的鍛煉方式，針對(duì)學(xué)生的各種心理，進(jìn)行有的放矢的教育訓(xùn)練。在練習(xí)中要關(guān)注學(xué)生產(chǎn)生的情緒，進(jìn)行安撫，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己。通過(guò)不斷的重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生會(huì)體會(huì)到教師的良苦用心，產(chǎn)生克服困難的信心，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、挑戰(zhàn)自我的思想精神。（六）獎(jiǎng)罰分明。在體育課中，對(duì)思想道德方面表現(xiàn)不好的學(xué)生，要提出批評(píng)，并進(jìn)行深刻的思想道德教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生要當(dāng)眾提出表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)大家要以此為榜樣，樹(shù)立正確的人生觀。

以上是我在平常實(shí)踐中得出的在體育教學(xué)中滲透思想道德教育的幾點(diǎn)具體策略，從中我也體會(huì)到了思想道德教育對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展有著重大意義。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技能，最重要的是弘揚(yáng)體育精神，發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)紀(jì)律性，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，最終使學(xué)生德、智、美、體、勞全面發(fā)展。

作者:張麗娜 單位:慶陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第8篇：品德教育方案范文

全面貫徹《綱要》精神，以園務(wù)工作思路為依據(jù)，以圍繞四個(gè)“強(qiáng)化”為工作目標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)平安班級(jí)，樹(shù)立以為本的教育思想，運(yùn)用科學(xué)的教育理念，努力做好低幼

銜接工作，細(xì)心、耐心做好家長(zhǎng)工作，為幼兒做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備。

情況分析：我班共有幼兒四十四名，經(jīng)過(guò)兩年半的在園學(xué)習(xí)，全班幼兒各項(xiàng)能力都有所增強(qiáng)。全班幼兒都愿意上幼兒園，適應(yīng)集體生活，喜歡和班上的老師小朋友一起學(xué)本領(lǐng)。由于年齡的差異和能力的強(qiáng)弱，個(gè)別幼兒的動(dòng)作發(fā)展不夠理想，學(xué)習(xí)上思維不積極，完成任務(wù)速度慢，少數(shù)幼兒存在一些攻擊性行為，有打人、爭(zhēng)搶東西的現(xiàn)象。

本學(xué)期要組織好計(jì)劃活動(dòng)的每個(gè)過(guò)度環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的常規(guī)管理，創(chuàng)建平安班級(jí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在思維的創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)的積極性，完成任務(wù)的似速度等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，為入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建平安班級(jí)的措施：

認(rèn)真執(zhí)行保教十六個(gè)環(huán)節(jié)，作好晨檢，教師協(xié)助保健教師檢查幼兒的衣袋，防止一些尖銳物品帶入幼兒園，杜絕不安全隱患。

幫助幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，提醒幼兒細(xì)爵慢咽，飯后漱口，不將殘留物滯留口中。

加強(qiáng)午睡巡視，糾正幼兒睡姿，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)報(bào)到，提高幼兒的午睡質(zhì)量。

在游戲活動(dòng)中，提醒幼兒不追逐奔跑，互相謙讓，合作游戲。

三、啟動(dòng)入學(xué)準(zhǔn)備工作：

在思想上，克服以往漫無(wú)目的的玩耍，開(kāi)始關(guān)注有目的、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

在生活上，克服依耐性，培養(yǎng)獨(dú)立性，提高自理能力。

在學(xué)習(xí)上，克服隨意、被動(dòng)傾向，朝自覺(jué)、主動(dòng)的方面發(fā)展。

加強(qiáng)“軟”、“硬”件建設(shè)，培養(yǎng)幼兒多渠道接受處理信息的能力。

開(kāi)展主題活動(dòng)，利用科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，讓幼兒接受信息。

四、月工作安排：

二、三月份：

主題教育：過(guò)節(jié)真熱鬧 親親熱熱一家人 品德教育：情感教育

工作中心：

一、開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作

完成各項(xiàng)計(jì)劃。

調(diào)整班級(jí)墻飾和活動(dòng)區(qū)域，符合季節(jié)特點(diǎn)和主題網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)在活動(dòng)區(qū)提供新的玩具，材料、磁帶。

告家長(zhǎng)新學(xué)期的幼兒園工作目標(biāo)，收費(fèi)情況等，做好幼兒報(bào)到交費(fèi)工作。

創(chuàng)設(shè)喜慶環(huán)境。

(二)、開(kāi)學(xué)的保教活動(dòng)

1、 觀察了解幼兒的身體健康狀況和各種習(xí)慣、假期生活，有針對(duì)性的預(yù)防

2、 做好五十年園慶籌備工作藝術(shù)節(jié)目編排工作和宣傳畫冊(cè)

3、 各年級(jí)編排操節(jié)

四月份

主題教育：我是賀幼小主人 品德教育：情感教育

中心工作：

1、家長(zhǎng)學(xué)校上課(小、中班)

2、 做好春季疾病的防治。

3、開(kāi)展親子活動(dòng)和春游。

4、安全教育，緊急預(yù)案。

5、做好園慶準(zhǔn)備活動(dòng)和常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)

五月份

主題教育：我身邊的科學(xué) 保護(hù)環(huán)境 品德教育：熱愛(ài)科學(xué)

工作中心：

1、園慶慶典活動(dòng)。

2、 制定全園第十一屆科技節(jié)活動(dòng)方案，

3、 招生工作的宣傳。

4、 做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作

5、 參加區(qū)六一文藝活動(dòng)和參加園長(zhǎng)培訓(xùn)班

六、七月份

主題教育：快樂(lè)的節(jié)日 你快樂(lè)，我快樂(lè) 品德教育：向往小學(xué)的教育

工作中心：

1、 做好大班畢業(yè)工作，

2、 做好幼兒發(fā)展評(píng)優(yōu)，填寫匯報(bào)單展示幼兒個(gè)人發(fā)展檔案。

第9篇：品德教育方案范文

關(guān)鍵詞：青少年；思想品德教育；做法

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-240-01

強(qiáng)調(diào)：“少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。少年強(qiáng)、青年強(qiáng)是多方面的，既包括思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，也包括身體健康、體魄強(qiáng)壯、體育精神。”因此青少年思想品德教育是學(xué)校工作的重中之重，但是現(xiàn)在的家庭、社會(huì)、教師中，普遍存在著重智育輕德育，給統(tǒng)考成績(jī)排名次，老師不讓差生考試，或趕差生轉(zhuǎn)學(xué)等現(xiàn)象還不同程度的存在。為此，我校針對(duì)以上情況重點(diǎn)做了以下工作：

一、抓操行考核重學(xué)生激勵(lì)

為了規(guī)范學(xué)生的行為，我校實(shí)行了德育操行考核，制定了一系列評(píng)分方案，即每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)分為100分，在此基礎(chǔ)上根據(jù)日常表現(xiàn)，好則加分、否則減分。實(shí)行學(xué)期總評(píng)，分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)，進(jìn)入學(xué)生檔案作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先的條件。學(xué)校、班級(jí)常為學(xué)生開(kāi)設(shè)德育活動(dòng)增加了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，規(guī)范了學(xué)生的行為。

二、抓制度創(chuàng)新重教師激勵(lì)

以“教書育人”為宗旨，加大教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)的力度，推動(dòng)教育教學(xué)。教師在平常教學(xué)中，嚴(yán)格遵循教學(xué)“七認(rèn)真”，狠抓中差生，對(duì)差生循循善誘，教學(xué)質(zhì)量大面積提高。落實(shí)“評(píng)優(yōu)評(píng)先方案”。對(duì)各級(jí)教學(xué)能手、先進(jìn)個(gè)人、論文、課件獲獎(jiǎng)?wù)摺W(xué)生獲獎(jiǎng)作品的指導(dǎo)老師給予重獎(jiǎng)，使教師樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)。

三、抓名師打造重隊(duì)伍建設(shè)

在給學(xué)生一滴水的同時(shí)，教師必須是一道涌泉。要教好學(xué)生必須得有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以“學(xué)高為師，德高為范”為追求目標(biāo)，落實(shí)《師德考評(píng)細(xì)則》，建立師德考評(píng)檔案，選聘思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師從事班主任工作，不斷提高德育工作者的思想道德素質(zhì)和育人能力，著力健全優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者評(píng)選表彰機(jī)制，進(jìn)一步完善骨干教師和學(xué)科帶頭的評(píng)選方案，樹(shù)立榜樣帶動(dòng)全體教師努力學(xué)習(xí)，為德育工作奠基。

四、抓課堂教學(xué)重學(xué)科滲透

把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)科的德育滲透，把愛(ài)國(guó)主義、民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、法制教育、科學(xué)知識(shí)教育有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)之中，以德育教育為精髓，抓好思想品德課的教學(xué)和班會(huì)課、心理健康課、社會(huì)課、自然課、美術(shù)、音樂(lè)課、寫字課，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，把傳授知識(shí)與陶冶情操、審美教育、養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)，開(kāi)設(shè)好法制課，定期請(qǐng)司法部門的同志為師生作法制報(bào)告，使學(xué)生從小學(xué)法、懂法、守法、用法，增強(qiáng)法制觀念。

五、抓養(yǎng)成教育重習(xí)慣培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律確定不同學(xué)齡階段德育的內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，形成梯次遞進(jìn)。從培育最基本的語(yǔ)言，以及對(duì)事物的認(rèn)知和行為能力；到規(guī)范基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣；重點(diǎn)加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育。加大對(duì)《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》的宣傳教育工作，入腦、入心，人人遵守，讓學(xué)生從小懂規(guī)則、守規(guī)矩、講道德、守誠(chéng)信、有孝心、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)精神。要求學(xué)生從身邊小事做起，從我做起，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

六、抓活動(dòng)載體拓展教育空間

我校充分利用課內(nèi)外資源組織開(kāi)展學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谧杂X(jué)參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。通過(guò)開(kāi)展班、隊(duì)會(huì)主題演講比賽、道德知識(shí)競(jìng)賽、問(wèn)卷調(diào)查、才藝表演等豐富多彩的思想教育和文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得教育，讓先進(jìn)的思想，文明的行為走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生生活。

七、抓校園文化創(chuàng)育人造環(huán)境

我校把美化環(huán)境，凈化學(xué)生心靈作為推進(jìn)學(xué)校德育工作的重要途徑，通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)環(huán)境育人功能。我校以“土沃苗壯”為辦學(xué)理念，以“植大眾文化之根，育鄉(xiāng)土文化之苗”創(chuàng)建了具有特色的校園，提升了育人環(huán)境。學(xué)校的每一處都能洋溢濃厚的人文氣息，使學(xué)生一走進(jìn)校園就能受到優(yōu)美環(huán)境的熏陶。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極探索班級(jí)文化，板報(bào)文化建設(shè)的新形式、新思路，使校園的每一個(gè)角落都能發(fā)揮育人的功能。辦好校園廣播站，開(kāi)辟德育工作新陣地，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良誘惑。通過(guò)校園廣播，板報(bào)畫廊開(kāi)辟校內(nèi)新聞、學(xué)生習(xí)作、安全教育、心理健康、法制宣傳等專欄，加強(qiáng)學(xué)生自身教育，自我管理，營(yíng)造健康、寬松、和諧的環(huán)境和氛圍。

八、重家校結(jié)合關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)