品德教育的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的品德教育的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：品德教育的重要性范文

關鍵詞 農村小學 思想品德教育 重要性

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0043-02

小學思想品德課程的教學宗旨在于通過系統、專業的知識教學幫助小學生逐漸形成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，從而為他們發展成為社會主義的合格公民奠定良好的基礎。其學習的必要性及重要意義對于學生來講足可見一斑。受到應試教育思想的桎梏以及影響，相當一部分農村小學生對《思想品德與社會》這一科目的學習持敷衍了事的態度，總認為：“思想品德課僅僅只是一門副科，并不是主要的學習科目，因此，沒有必要進行深入的學習與了解。”在這種錯誤理念的指導下，農村小學生普遍缺乏對于這一課程的濃厚學習興趣以及強烈的求知欲望。試想，如此狀態之下，又怎么能保證學習效率及質量呢？農村小學思想品德課程陷入了一個較為尷尬的教學處境。

一、農村小學思想品德教育重要性

1.小學思想品德教學是促進農村小學生正確的人生理想樹立的重要階段

小學生是初步建立人生理想的最適年齡，在這個年齡階段，他們無法光靠自己來制定人生理想，需要教師的一步一步引導，思想品德教育在小學生樹立正確人生理想起著非常重要的作用。小學思想品德教學中有一部分在提供小學生適應社會生活方面起著非常重要的作用，這部分內容就是心理健康教育。要從小就培養學生要有一個良好的心理素質，促進德育的發展。教師要將課堂教學與現實社會生活緊密地聯系起來，有意識地把學生帶到真實的生活中去觀察、感受和思考，幫助他們弄清是非，明晰道理，樹立正確的思想道德觀念，并引導他們創造美好的現實生活。因此，我在課堂上把學生的個人知識和直接經驗作為教育的重要資源，讓學生成為自己生活的實踐者、觀察者和反思者，在體驗中明白道理，獲得對他人、對社會、對世界的真實感受，進而培養和發展學生良好的思想品德素養。

2.小學思想品德教學能夠提高農村小學生的集體凝聚力

小學思想品德教學能夠加強學生的凝聚力就是指通過培養學生的團隊精神和共同價值觀，從而使學生團體的凝聚力得以增強，這樣就能夠很好的擺脫農村兒童特別是“留守兒童”心里的陰影，受到年齡及環境因素的制約，他們中的大多數人對父母的行為表示不理解，更有甚者產生了厭惡、憎恨父母的錯誤想法。針對這一情況，我在教學一開始我就讓幾位學生親自閱讀了他們外出的父母寫給他們的信件，之后又鼓勵學生發表自己讀完父母信件之后的感受與想法。如此一來，不但有效集中了學生的注意力及學習思維，而且結合農村留守學生的特有心理特點，又促使他們深刻感悟與領略到了父母對自己深沉的愛，而這顯然正好是本節內容的思想主旨之所在，從而為學生實現對于這節內容的更好認識、理解與掌握奠定了良好的基礎。

二、加強農村小學思想品德教育的方式

1.針對農村豐富多彩的自然景觀，要盡可能運用好這些自然資源，讓孩子們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。通過開展走出校門、走進家鄉的活動，讓孩子們對自己從小就熟悉的家鄉有了新的認識。黃黃的油菜花，沉甸甸的麥穗，彎彎的河水，都蘊含著情愫！有那么多令他們心動的地方。如果能夠正確的引導可以增強孩子們對家鄉的情感和責任感。

2.既然農村兒童較早參與了家庭的生活生產勞動，那么，這就理應成為我們開展品德教育的良好資源。但農村家庭的家長，一般文化程度比較低，或者是外出打工者居多，這又是不利的一面。要開發這種資源，就必須在取得農村學生家長的配合上下功夫。利用假期對農村學生家長進行必要的、淺顯易懂的兒童健康心理、兒童教育理論知識的培訓，以取得他們實施農村小學品德教育上的支持。這樣，許多把品德融入生活的教育活動，就能得以順利開展，就能教出有血有肉、生動活潑的農村品德課來。

3.作為一名農村教育工作者，首先要去調查了解自己從教地方開展活動的內容，結合新課程要求，篩選出能為教學所用的“精華”部分，確定對學生進行教育的活動內容。這樣，讓學生主動地參與到這些活動中，去接受良好傳統文化的影響，使他們正確認識養育自己的這個社會環境，養成良好的中華美德，為長大后邁向社會打下扎實的基礎。實踐證明，教學內容越貼近學生的實際生活，學生越感興趣，道德觀念越易被學生認同、接受。要做到不脫離課標，又不拘泥于教材。

三、對農村小學思想品德教育工作的建議

1.農村小學要高度重視小學生的思想品德教育工作

小學思想品德工作是影響學生一生的重要基礎性工作，也是學校教育教學內容的重要組成部分。農村小學應將學生的思想品德教學放在更加突出的位置，強化每一位教育工作者的思想品德教育觀念，增強教師對思想品德工作的認識，形成共同關注孩子成長、共同關愛孩子的心理健康，共同促進思想品德教育工作開展的良好氛圍。在加強學校文化建設的同時，強化學校的校風、校訓和辦學理念，提煉出具有自身特色的、較為響亮的文化口號，形成向心力、凝聚力，對師生起到較強的激勵作用，激發師生團結奮發的熱情。在思想品德教育工作中應多采用正面教材，用正面的好人好事感染學生。對于做得好的學生多給予表揚和贊同，讓他們從內心產生自豪感，也成為眾多學生效仿的對象。學校或班級要加強文化活動的開展，培養同學們的歸屬感、榮譽感，增強集體意識，例如，舉辦一些體育活動、益智類活動等。比賽可以使學生更容易主動去結交朋友，主動與他人交流，互幫互助，增進友誼。

2.要創新農村小學思想品德教學方式

第2篇：品德教育的重要性范文

目前，受社會、學校受應試教育的影響，農村學校不重視品德與社會這門課程，加上教師素質低下，跟不上這門課程的發展形式。至使品德與社會課程流于形式，成為所謂的副科，可上可不上，可有可無。如何改變這種現狀，我認為應從以下幾方面入手。

一、高度重視農村小學品德課程的重要性

品德與社會是國家重視小學德育的重要體現，也是對學生進行德育的重要工具。因此，對品德與社會的重視與否，課程上得好與壞，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高認識，就要從思想上重視，加強品德與社會的教學工作，讓品德與社會觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈。作為一名教師，在品德與社會教學過程中我注重了以下幾點：一是在日常學習中解決學生的實際問題。如針對學生做家務這一問題，學生們想做家務可是家長不允許。同學們就會產生這樣的想法：“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面對這種想法，我就適時引導學生，讓他們勇敢地面對現實，想辦法解決問題，而不是逃避問題。回家后，學生們要選擇適合你的辦法去試一試，也許這一問題就成功的解決了。這樣在老師的鼓勵下、同學的建議下，去實踐做家務這一活動，得到的可能會更多。

二是讓學生到生活中去體驗、實踐。學生們的一些正確的、善良的思想在現實生活中往往會遇到各種挫折，使學生對品德與社會教學產生懷疑。我們的教學所給予學生的不應是一個簡單的結論“該怎么做？”而是要讓學生親自去試一試“你會怎么做，人們會有什么評價？”從而在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德標準。因此，我認為我們的教學應該向生活開放，讓學生到生活中去體驗、實踐，知行統一才能發揮品德與社會課程的重要作用。

二、結合農村實際生活，加強對學生的品德與社會教育

我們國家農村人口占絕大多數，因此農村的小學品德與社會教育必須面向農村，緊密結合農村實際，突出農村特色。

一是要利用品德與社會課加強愛農村、愛勞動的教育。現在就有許多身在農村而不愛村、不愛勞動的學生，他們的學習成績普遍很好，他們學習的動力是考上大學，走出農門，離開家鄉……這樣的想法是偏面的。這種思想的形成原因是多方面的，有來自家庭、社會、個人等各方面的因素存在。這時如果對學生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的。這就要我們教師在實際教學中，結合實際采取多種方法來教育學生樹立他們的人生觀、價值觀。

二要結合品德與社會課加強農業科技教育。科學技術是第一生產力，它在農業生產中的含量正日益加大。如在教《春天的種植》一課時，先播放VCD多媒體課件，利用5分鐘時間對學生進行農業科技教育，再組織學生展開“種子發芽”的條件討論。然后結合類似事例，引導學生認識科學技術對于農業生產發展的重要性，增強他們從小愛科學、學科學、用科學、長大攀登科學高峰的自覺性。

三、從生活實際出發，加強對學生的品德與社會教育

農村小學在品德與社會課程教學過程中，往往均采用說教式教學模式。要想讓學生樂于學習，樂于接受品德教育，可以以激情為主，可以以討論為主，也可以通過演課本劇的形式對學生進行思想品德教育。

一是通過明理激情對學生進行品德教育。在傳統講解的基礎上，教師通過圖片演示、激情演說、行為評價等手段激發學生的情感，充分發揮學生學習的積極性和主動性，讓學生在情感激發中受到教育。如在教《我送老師一支花》一課時，我提出了“老師像紅燭，無私奉獻青春年華”“老師像園丁，辛勤培育現代化建設人才”“我們要尊敬老師”的觀點之后，讓學生談談自己在教師的關懷下成長的故事，以及對教師工作的情感體驗，然后讓學生談他心中的老師，使師生間產生感情上的認同和共鳴，促使學生主動地以實際行動來尊敬老師，從而提高學生熱愛老師的思想品德。

第3篇：品德教育的重要性范文

關鍵詞：小學語文；拼音；教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0069-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.044

在小學語文教學中，漢語拼音教學有著相當重要的作用。不管是教師的講解和提問，還是學生回答教師提問的問題，都需要以語言作為載體，將信息進行傳遞。可以說，普通話說得是否標準和規范，與漢語拼音有著直接關系。 因為漢字代表文字，文字本身不能發出想要表示的聲音，必須借助拼音來幫助認識生字。學好拼音是上好語文課的前提和保證。

一、拼音在小學語文教學中的重要作用

（一）幫助小學生識字

學生剛入學時，他們識字并不多，但是口頭表達的語言詞匯不少。這些詞匯還不能成形，也就是不認識這些話的書面形式。只有懂得了拼音后，學生的識字能力和速度才會加快，能夠把口語和漢語拼音相結合，再了解字義，記住字形。只有這樣，才能完成漢字的教學過程。不管是在課上還是在課下，學生只有會拼音，有些不會寫的字，才可以用其代替。可以說，漢語拼音可以幫助學生把想要表達的內容寫完整，認識更多的字詞。

（二）激發學生的寫作興趣

寫作是語文教學中比較重要的部分，是重點也是難點。要想突出重點，突破難點，促進學生的寫作水平，需要從低年級開始，一句一句地完成。通常小學生在寫作文時，會有很多話會說不會寫，這就在寫作過程中遇到較大困難，但是這個困難可以用拼音來代替不會寫的字。只有這種方法，學生的說話和寫作能力才可以得到順利的進行。同時，小學生將自己想要表達的言語寫下來，可以激發他們的寫作興趣，為以后的學習奠定基礎。

（三）為學生的閱讀奠定基礎

對于小學生來說，他們認識的字不多，只有通過日積月累才能學好更多的字。但是他們可以借助拼音，對不認識的字自己也能識別。因此，如果學好拼音可以為學生的閱讀奠定基礎。不管是在課內閱讀還是在課外閱讀，教師都希望學生能利用拼音自己讀課文，以了解文章的內容。早期閱讀可以發展學生的智力，培養學生高尚的品格，讓學生感受自己熟讀課文帶來的喜悅，還可以鞏固拼音來識字，掌握詞匯，從而更好地激發學生的閱讀興趣，開闊學生的視野，豐富學生的知識。

（四）拼音是學習普通話的基礎

漢語拼音不僅是學生識字和閱讀的助手，還是學生學習普通話，說好普通話的基礎。學生能在課堂上講一口流利、標準的普通話，重要的原因是他們在認識詞匯時，學習了漢語拼音的聲母、韻母和聲調。在拼讀音節時，學生已經牢固地掌握，因此學生能夠說出一口規范、標準的普通話。可以說，學生要想說好普通話，拼音的學習是非常必要的。在學習語文課文前，首先應該安排漢語拼音的學習，這樣既符合學生的認知發展，也是學好語文的前提。

二、提高拼音教學的途徑

（一）游戲教學法

對于小學生來說，在學習語文的過程中，如果使用游戲教學法，可以激發他們的興趣，使他們快樂地學習。通常可以使用兒歌和故事導入法。兒歌導入的內容比較簡單，可以讓學生很容易地接受，比如說在教學g之前，可以通過朗誦“小哥哥，愛白鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵”。當教師向學生提問出現最多的音節時，學生就會對g有所掌握，從而，將學生帶入到學習情境中。

另一種游戲導入的方法為故事引導法。這種形式更可以為學生帶來一定的吸引力。在教學拼音前，可以根據教學內容的需要，選擇讀或者編說和教學活動相關的故事，引起學生的興趣，激發學生的學習動力。

（二）發揮教師的引導作用

現如今，教師在教學活動中的作用越來越表現為教師的引導，學生的主體地位。而在小學語文教學中，教師應該采用正面教學、啟發誘導的原則進行教學。

首先，教師應該能充分調動學生對拼音學習的積極性和主動性，采用制作拼音卡片和較色扮演等形式調動學生的興趣，使學生在興趣的驅使下，主動且自發地學習拼音。

其次，教師還應該在具備專業且豐富的知識素養前提下，指導學生的拼音學習，只有教師親身教學，切實掌握普通話的聲母、韻母和聲調的發音，才可以引導學生正確區分音節。

再次，教師應該注重學生的實際運用，讓學生將所學的知識運用到實踐中，將理論和實際相結合。

（三）加強學校和領導對學生拼音教學的重視

從整個教學過程來看，學生學會拼音，首先學校和領導要重視。教師在教學活動中的指導作用是起關鍵環節，選擇優秀的語文教師對學生的發展起著至關重要的作用。學生所選拔的教師應該具備專業的道德和知識素養，除此之外，還要有標準的普通話，這樣的條件為學生創造了良好的學習氛圍。

其次，學校還應該制定一定的獎懲制度，開展各種各樣的活動，比如拼音的比拼和普通話的比賽等，對于表現突出的學生可以給予表揚和獎勵，從而激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性和主動性。

三、結束語

總而言之，漢語拼音在小學語文教學中的重要性是毋庸置疑的，它是幫助學生識字、閱讀、寫作和學好普通話的基礎及有效工具。漢語拼音的作用十分大，在小學語文教學中，必須扎扎實實地進行漢語拼音教學，發揮漢語拼音的作用，幫助學生閱讀和學好普通話。因此，小學語文必須重視拼音教學，充分發揮漢語拼音的作用，讓學生得到更大的發展。

參考文獻：

[1] 王樂燕.小學語文教學中拼音的探究性學習研究[J].中國科教創

新導刊，2010（18）.

[2] 于明浩.小學語文習作拼音教學初探[J].科教新報：教育科研，

2010（26）.

第4篇：品德教育的重要性范文

關鍵詞：小學 漢語拼音 教學 重要性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0094-01

近年來，隨著中國國際地位的不斷提高，在全世界掀起了漢語熱的，很多國家開設了漢語課，“孔子學院”在很多國家辦的有聲有色，為在全世界普及漢語做出了很大貢獻。

但是，漢語作為我國的母語，在規范和普及程度上存在嚴重的不足。雖說“五十六種語言匯成一句話”，但最終匯成的是我們唯一的母語―― 漢語。要想學好漢語，最重要的就要從漢語拼音做起，但是通過對近年來漢語拼音的使用調查研究發現，在各類使用漢語拼音的人群中，漢語拼音使用水平低下，錯用、不會用的情況屢見不鮮。小學漢語拼音的教學，是學習漢語拼音最好的階段，小學階段漢語拼音學習水平，直接決定整個人生階段漢語拼音的使用水平。另外，各種需要的高要求，也要求把小學漢語拼音的教學擺在一個十分重要的地位。

1 整體素質提高的需要

人的整體素質直接決定人在社會中的發展狀況。為了提高學生素質的全面發展，國家不斷在進行教育改革，從我國最傳統的教學模式不斷探索―― 改革―― 再探索，試圖尋找更能提高學生素質的教育模式。最終，在結合我國國情的基礎上，形成了“素質教育”這樣一種教育模式，但什么是“素質教育”無所定論。自實行“素質教育”以來，或許在某種程度上素質有了一定的提高，但通過對某些大學生的素質調查研究，他們的素質還需要很大程度的提高。前不久，在中央頻道舉行的一檔綜合類節目―― 《開心辭典》中，有這樣一個案例，一百名各大學在讀的本科生在廣場上進行答題比賽，主持人出題，答題者在題板上書寫正確答案， 回答錯誤者自動離場。請寫出“我國最大的盆地？”當時一名學生寫“柴達木”不會寫“達”就用拼音代替，結果把“dá”寫成“bá”。結果正確與否暫且不說，能把這樣簡單的拼音寫錯，體現出一個大學本科生這樣的素質，就已經是不得不引人反省的一件事。由此可見，學生整體素質的提高，不能僅僅是停留在口頭上，而應落在實處，要想提高學生的整體素質，先從最起碼的漢語拼音抓起。

2 口語交際的需要

對“口語交際”的理解，我們不能僅僅停留在書本上的“口語交際”理論上，“口語交際”在實際應用中有著更廣泛的意義。從辯論賽、演講、答辯到日常口語交流乃至見面的問候都可以歸結為“口語交際”，要想擁有一口流利的“口語交際”語言，就必須有一口標準的普通話，而要說話的前提就是要有扎實的漢語拼音基礎。漢語拼音扎實，就能對漢字的發音進行分析，知道漢字發音的韻頭、韻腹、韻尾、聲調，就能進行正確的發音，達到字正腔圓的效果。我們在日常生活中進行口語交流，固然不要求能做到發音字正腔圓，但應該做到能進行正常溝通交流。我國民族語言繁多，由于民族語言的客觀影響，人們之間的交流本來就存在一定的困難，如果不學習普通話，就會給人們在日常生活交往中帶來更大的困難。現在是人才大交流時代，但由于東西、南北語言差異太大，就在生活和工作中的交流帶來不便，甚至引起誤會，造成不必要的麻煩。從此而得，作為一種常用的交際工具，我們必須從源頭做工作，為更好的交流交際打一個好的基礎。

3 文字輸入的需要

隨著計算機的普及，人們無論是在生活中還是在工作中，都已經越來越離不開計算機。在工作中，文字的錄入法有很多種，如搜狗拼音輸入法、智能ABC輸入法、全拼輸入法、五筆輸入法、極品五筆輸入法等。但在這些輸入法中，拼音輸入法的使用率是最高的，尤其是在中國，基于習慣和熟練程度，大多數人使用的還是與拼音有關的輸入法。在生活中，QQ通訊、微信、微博、手機短信等交流方式越來越多地進入人們的生活，這就要求人們必須掌握一定的輸入技巧，在大多數人的選擇中，都選擇拼音輸入法，從這里就可以看出，拼音已經深入到神會生活中的各個領域。但是，拼音在這些領域的運用狀況卻令人擔憂，通過對初中以上，包括中職在內的學生調查發現，很多學生不知道漢語拼音的韻母和聲母的個數，甚至不能正確給漢字注音，在文字輸入中，五筆學不會，拼音輸入法不會拼，這種情況，勢必會對學生的學習和工作帶來不小的影響。從此可見，漢語拼音在人們的生活中的作用越來越大，其重要性也就越來越大。

4 終身學習的需要

中華文明是源遠流長的，并且知識是學無止境的，生有盡而學無涯，要想不斷豐富自己的知識面，樹立活到老、學到老的意識是十分必要的。在學習的過程中，難免會遇到生字和生詞，為了能正確認知生字生詞的意義，就必須通過查工具書或網絡來學習。這時候，我們必須掌握一定的查詢方法，字典是我們最忠實的老師，但隨著網絡時代的發展，查字法已經被學生漸漸生疏。尤其現在學生漢語拼音水品低下，對拼音查字法也沒有得到很好的掌握，再加上懶惰心理，遇到生字就采取“秀才不識字，識的半邊字”的方法猜字，讓學生養成了不良習慣。學生能把“涌流”讀成“sòng líu”但不查字典。可見，學習習慣的養成教育也是亟待提高的工作，所以就要從拼音查字學起，養成一個終身學習的好習慣。

5 國民教育的需要

“做人的根本就是要知道如何愛國”。近年來，親少年的愛國情感嚴重缺失，要愛國，就要從愛祖國的語言開始。時期日本人的奴化教育就先從語言開始，我們的先烈們都在用漢字學習“我是中國人”，但在過了六七十年以后，這種愛國情感越來越缺失。我們固然不贊成“英語考零分，我的中國心”的極端心理，但全國上下拋棄我們國學的精華，從學前教育開始開設的英語課，嚴重影響了漢語拼音的學習，很多學生漢語拼音沒學好，英語也沒學好，甚至把漢語拼音和英文字母混淆，不但沒能起到積極作用反而適得其反。所以，要為學習灌輸強烈的愛國情感，就從語言開始，學好了自己的母語，從某種程度上講就是在愛國。

無論從哪個角度講，學好漢語拼音是十分必要的，也是十分重要的，我們作為漢語拼音學習的啟蒙者，就要采用積極有效的方法讓學生獲得正確的漢語拼音知識，從而提高學生的素質。

參考文獻

第5篇：品德教育的重要性范文

關鍵詞：語音教育 漢語拼音 教學重要性 環境影響 教學策略

一、小學漢語拼音教學的重要性

從兒童的心理上看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。他們幼兒時的活潑、開朗、無拘無束，都會帶進學校。我們必須利用好、引導好，服務于教育教學。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，所以，要營造一個和諧、寬松的課堂氣氛。剛入學的一年級學生都具有這樣的共性――好動、注意力持續時間短，這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。如今一下子就要從以游戲為主的幼兒生活轉入以學習為主的小學生活，并且最先要學的是非常抽象的枯燥、單調、乏味漢語拼音，如何激發學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，并且在拼音教學的同時讓學生養成良好的學習習慣，快樂地度過幼小銜接，這是我們值得探究和摸索的。

二、漢語拼音教學與生活環境的影響

1.走進校園，規范校園語言

學生以學校生活為主，學校的語言環境直接影響學生的語言習慣。如：“窗戶”、“桌子”、“電視機”、“大屏幕”、“辦公室”、“廁所”、“數學”、“考試”、“吃飯”、“老師”、“出去玩兒”、“灑水”、“掃地”等常用語詞，使用頻率高，錯誤率也很高。究其原因，主要是受方言語音的影響：平翹舌音、前后鼻音不分。為規范學生口語，教師和學生約法三章，養成時時處處相互糾音的習慣，有意識地學說普通話，形成良好的校園語言環境。

2.走進家庭，鞏固生活語言

目前，很多家長對孩子的語言習慣不重視，家里的語言環境比較差。對此，我鼓勵孩子做家里的小推普員，糾正父母的方音，同時接受家長的監督，每天說一說學校里的新鮮事，或講一個故事，念一首兒歌、繞口令等等，并用錄音機錄下來，既可以反復聽，進行自我糾正，又可以和同學相互交流，取長補短，還可以交給老師聽，以便老師及時給予指導。

3.走進大自然，豐富生活語言

各種動植物的名稱、旅游景點、超市、學校、幼兒園及馬路、小區等名稱，都是很好的學習材料。如：曲院風荷、三潭印月、城隍閣、保路、朝暉一小、江干區、十四幢等常用語，受方言的影響，聲母、韻母和聲調都很容易讀錯，讓學生用“這是××”、“我去過××”、“我認識××”等語句，練習說話，熟悉周圍的生活環境，熟練語音，積累語言。并結合旅游城市的特點，鼓勵學生外出游玩時，學做小導游，為中外游客指路，介紹景點，介紹家鄉特產，做熱情的小主人，在為別人服務中，鍛煉自身的語言能力。

三、完善小學漢語拼音教學有效途徑

1.聲母發音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發性的插圖，或示意字母發音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清，學生學習還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發音。

2.拼讀音節與生活經驗的整合

學生初步學習了拼音方法，還要經過大量的“耳聽口練”才能把知識轉化為能力，力爭做到看到音節便能準確、熟練地讀出來。教師要充分利用新教材拼音部分出現的209個音節。為了增加學生拼讀興趣和效果，我從學生最熟悉的口語入手；從學生日常生活用品入手；從學生使用的學習文具入手；從學生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學生營造喜聞樂見的拼音音節氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發展了口語交際能力。

3.認識漢字與觀察情景圖的整合

新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現了“以學生為本”觀念，也突出了各知識點的科學性。特別是與學習內容緊密聯系的情景圖，給師生帶來了更大的創造性學習的空間。教師應站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。讓學生借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。（1）看懂留意，練習拼讀。有的情景圖內容簡單，物體的名稱和音節對應出現。（2）抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學時應讓學生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發學生想像。（3）充分利用圖加深記憶。剛學會拼音字母的學生，拼讀音節是有一定難度的，在教學生看圖讀音節識字時，首先引導學生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節了。學生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學生復現畫面內容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發揮學生的主體性，也益于調動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

4.閱讀兒歌與識字的整合

兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。新教材在編排上抓住了小學生的這一特點，在拼音教學內容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結合起來，我認為這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一部分構字率較高的獨體字，為學習合體字準備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。

參考文獻

第6篇：品德教育的重要性范文

關鍵詞：多邊式教學 藝術實踐 科學建設 藝術感知

一、引言

進入了21世紀，社會文化事業的不斷健全，對于舞蹈行業的發展也賦予了新的時代意義。隨著中國加入WTO，國外舞蹈的文化和風格對本國舞蹈的發展產生了不小的影響。 舞蹈專業教育是整個舞蹈藝術的一個重要組成部分，同時，舞蹈藝術水平的高與低與舞蹈專業的教育是分不開的。整個國民的舞蹈欣賞水平，學校的舞蹈教育，專業的舞蹈教育，教育科學，信息技術和與國際文化的聯系等也同樣對舞蹈專業教育的發展有著制約的作用。不僅如此，一個國家的歷史傳統，文化背景以及民族特點等也同樣制約著舞蹈教育事業的發展。歷史的經驗證明，只有結合國家的政治，經濟，文化，歷史，民族等方面的特點來建立舞蹈專業教育的體系，并在教育改革中抓住主要矛盾，才能促進舞蹈專業教育事業的改革和發展。運用現代科學技術，改變以往舞蹈教學方式，調整原有的教學體系和模式，正確把握舞蹈學的學科定位與規劃，提高教學水平和教育質量，培養高素質的舞蹈師資和舞蹈人才，是實現舞蹈教育現代化發展的必然趨勢。

二、多邊式教學

隨著科技的發展，21世紀的舞蹈教育應從傳統走向現代，運用科學儀器訓練職業舞者，運用各種手段投入社會辦學，運用多媒體技術開展遠程舞蹈教育，利用信息網絡技術擴大舞蹈教育傳播渠道。

（一）開展多媒體教學，提高學生藝術修養

隨著時代的進步和科技的日新月異，藝術教育增添了許多了新的技術和手段，作為藝術教員，應該把新的藝術形式和手段不斷地引入到教學實踐中去，讓學生了解和掌握它，適應新時代的要求和社會主義現代化建設的需要。通過給學生展示圖片，或者播放錄像來介紹一個民族的風土人情，使學生對民族舞蹈的文化背景和內在的文化意蘊有更詳細的了解，從而在學習和表演是能夠賦予舞蹈本身應有的靈魂和生命，真正實現對知識技能的全面認識和掌握。但現實是，雖然舞蹈教學的內容和功能有了很大的發展變化，但教學形式相對于最初的“示范—模仿”來說，卻并未有的太多的改變。現代傳媒利用特殊的影響語言與現代科技手段，在影響舞蹈的主體形式構成的諸多方面，豐富舞蹈的直觀動態性的感性形象的同時，也在一定程度上提高了舞蹈的欣賞價值，在舞蹈的審美領域提供了新的視角、新的視野。

（二）采用情境化教學，增強學生興趣情境

在藝術教學的過程中，通過富于描述性的語言、生動的畫面、動聽的音樂、優美的動作及設計新穎的、趣味性的教學手段等為學生營造一定的藝術氛圍。采用情境化教學，從各種渠道綜合作用于學生的情感，使他們獲得藝術審美的愉悅體驗，達到了以情動人，以美育人的目的，這種興趣的培養對學生一生的發展都有著很重要的作用。著名教育家陶行知先生指出：“學生有了興趣，就肯用全部精神去做事，學與樂不可分。”因此在藝術教學過程中，教師應精心設計，合理安排，啟迪學生通過藝術形象去理解美、鑒賞美、創造美，從而塑造出美好的心靈。如根據教學內容在課前用課件來引入，通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用作為"序幕”加以烘托，輔之以教師飽滿的情緒、富有表現力的繪畫、富有激情的演唱演奏以及富有藝術魅力的語言把學生帶進特定的情境之中，使學生的想象和藝術完美的結合，猶如身臨其境，情不自禁的萌生對藝術課的興趣。

三、藝術實踐與舞蹈教學應緊密結合

課堂教學不僅要強調動作技能的實踐練習，更應注意培養學生的實踐意識，認識到舞蹈學習不僅是掌握規范動作技能，更重要的是增強知識接納功能應用實踐的操作。理論來源于實踐，舞蹈理論是舞蹈實踐的經驗概括和總結。正確的、科學的舞蹈理論又能反過來推動、促進舞蹈實踐。藝術教育本身富有創造性，教育的目的也是要培養一批富有時代感和創新精神的人才。因此，我們應改變傳統的以單純傳授藝術知識、訓練藝術技能為主要教學目標的教育模式，改變以教師為中心，以集體唱歌繪畫為主要教學形式的教育方式，營造人性化的教學氛圍，盡可能多地給學生提供個性化體驗、自由嘗試和表現自我的條件和機會，鼓勵學生主動參與，積極探索，保持旺盛的求知欲，讓學生沖出“喜愛藝術，而不愛上藝術課”的困境，激發學生的創造潛能，真正培養學生的創新精神和實踐能力。

四、突出科學建設并熏陶學生對藝術的感知

進行教材的編寫和教學大綱的制定，這是高校舞蹈必須突破的難點。構劃舞蹈教育教學體系的整體框架，突出舞蹈教學體系的特點，是技術與技巧教學、實踐與創造能力的教學做到互相為所用、互相補充，達到全面推薦綜合能力和整體素質的目的。健康的藝術能夠陶冶人的情操，提高人的道德修養，激勵其愛祖國，愛人民的思想感情。因此，我們必須把德育滲透在整個藝術教學之中，寓教于德，循循善誘，全面育人。在藝術課中，從選歌、選圖、釋詞、釋圖以及教學的安排等，都著意于愛國主義、集體主義、理想信念的教育，培養學生良好的思想品德和心理品質。要引導學生了解祖國五千年的文明史，培養他們愛國、愛黨、愛人民的高尚情操，增強國家和民族意識。

藝術教育應當寓教音樂。音樂和舞蹈藝術教育中是不可分離的。舞蹈是看得見的音樂，音樂也是舞蹈的靈魂，通過音樂也可以豐富舞蹈者的想象力。舞蹈教育在于提高個人對藝術的欣賞與參與能力。例如，通過舞蹈教育提高青少年對藝術的感知能力，審美能力，鑒賞能力，從而滿足人對美的高層次的追求。而且可增進人類社會東通向受，共同準切的情感，它為我們展現了人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，并且也引起全人類的共鳴，當我們以美好的、生動的、詩一般的意境的舞蹈進行交流時，讓我們體驗到的是對人類的熱情，對和平的向往，最真善美的渴望以及對人生的珍重。因此，在狹義上指的是個人身心藝術修養的教育，在廣義上意味著人類意境的完善與升華。結論教育是一門藝術，藝術的生命在于創造。我們要求學生有創新精神和創新能力，我們自己就得具備這種精神，勇于創新，勇于實踐，努力改變傳統注入式課堂教學的刻板模式。

五、結語

現代教育的特點要求教師既要有自己的學術專長，同時知識結構還要趨向綜合化，而且還應能熟練的操作和駕馭現代的教育技術。所以在教學實踐過程中，教師應該具體問題具體分析，同時綜合使用多教學手段，使學生從多角度予以掌握并能靈活運用，在實踐中發揮其相互結合、相互彌補的作用，實現新時期舞蹈教學內容的不斷創新。舞蹈是人民以勞動和生活為基礎，按照美好的規律創造一種藝術式樣，它包含無窮的藝術之美是一種有意味的形式。因此，正確、科學的教學，不僅有助于舞蹈創作觀點更新，還能促進學生表演須知的提高，推動舞蹈藝術事業發展，并且因此影響與整個社會。21世紀科學技術和各個領域的競爭更加激烈，要以全面提高當代大學生的綜合素質為目標，培養具有開拓型和創造型的全面發展的新時代人才。

參考文獻：

[1]王國賓.舞蹈教育戰略與發展.上海：上海音樂出版社.2004年版.

[2]楊仲華、溫立偉.舞蹈藝術教育.北京：人民出版社.2003年版.

第7篇：品德教育的重要性范文

【關鍵詞】品德教育；幼兒園；滲透

隨著我國的社會的不斷的快速發展，社會上的品德問題層出不窮，其已經制約了我國的現代社會發展。對近些年我國社會出現的品德問題進行分析和解剖，不難發現出現這些品德問題的原因無非是品德問題引起人們的重視，品德教育工作沒有做到位，這也導致孩子在年少時養成了一些不好的習慣。隨著我國的素質教育不斷推進，對品德教育越來越重視，因此，在幼兒園時期進行良好的品德教育是很有必要的，影響著孩子的身心健康。

一、幼兒園教育中滲透品德教育的重要性

（1）在幼兒園的教學中進行品德教育滲透，可以很好的幫助孩子培養出良好的生活習慣和學習習慣。通過對幼兒進行品德教育滲透，讓孩子認識到擁有良好品德的重要性，從而使孩子學習良好的品德，進而養成良好的習慣，為其的健康成長打下很好的基礎。

（2）對幼兒進行品德教育滲透，還可以使其擁有健康的心理，培養出孩子豁達的胸懷。眾所周知，幼兒在幼兒園中很容易發生爭吵，也許是因為爭搶一個喜歡的玩具或者是因為一言不合就發生爭吵的情況。雖然說孩子之間的爭吵不同于我們大人那般的激烈，但是如果教師對爭吵處理不夠恰當，很容易對幼兒的心靈產生很大的負面影響。因此，教師在這時應該要對孩子的個性進行分析，對其個性進行完善，幫助幼兒培養出健康的心理。

（3）與此同時，由于很多的幼兒都是獨生子女，在家里都是被溺愛著，一旦其遇到自己不如意的事情，就發出現大吵大鬧的現象，通過在幼兒園教學中，進行品德教育滲透，可以讓孩子學會和他人分享，并且學會考慮他人的感受，進而使孩子培養出豁達的心胸，在其未來的人生中能夠更好的面對挫折和困境。

（4）對孩子進行良好的品德教育，可以為其未來的學習和成長打下很好的基礎。當其長大成人進入社會后，由于自身擁有良好的品德，可以很好的融入到其他的群體中，得到很好的發展。因此，可以說過在幼兒園進行品德教育滲透是非常的重要的。

二、在我國幼兒園教育中品德教育滲透存在的問題

（1）幼兒園教師在教學中忽視了品德教育滲透。對于幼兒而言，教師的教學活動是其獲取知識最主要的途徑。然而老師的教學是針對于全部同學，而不是針對于個人。對當前我國的幼兒園教學分析可以看出，幼兒園教育的重心還是放在了文化知識方面，忽視了進行品德教育，這也使得孩子錯過了接受品德教育的大好機會。

（2）游戲活動中忽視品德教育。在幼兒園中，由于孩子年齡較小，老師通常會開展較多的游戲活動，用于提高孩子的教學效率。這是因為孩子的性格特點決定的，通過開展游戲活動，不僅可以使學生學習到知識，而且還會在活動中得到快樂，但是從當前的狀況而言，我國大部分的幼兒園都沒有在游戲中進行品德教育滲透，這就對孩子培養良好的品德產生了負面的影響。

（3）生活中忽視品德教育。幼兒園是平常孩子生活和學習待得最多的地方，對于他們來說，幼兒園時期是他們很重要的成長時期，這個時期孩子對外界的事物都充滿了好奇，同時，這時他們的接受能力也是非常強，因此，在這個階段進行品德教育滲透是最好的時期。但是在現實情況中，教師并沒有在日常生活中滲透品德教育，很多教師都是進行生搬硬套的說教，而沒有在日常生活中對幼兒進行針對性的教育，錯過了時機，對于幼兒成長產生不利影響。

三、將品德教育滲透到幼兒教育中的方法

1.在日常生活重對幼兒進行品德教育滲透

因為幼兒在幼兒園中，日常生活占了較大部分時間，因此要想使幼兒擁有良好的品德，就需要教師在日常生活對孩子進行細心的引導和教育，使學生慢慢的在日常生活中受到教育，漸漸的改掉不好的習慣，培養出良好的品德，為其以后的發展打下良好的基礎。

2.在游戲活動中滲透品德教育

因為小孩子的天性就是好動愛玩，因此在幼兒園的游戲活動中進行品德教育滲透能夠取得更好的效。在游戲中，教師可以對孩子進行引導，將良好的價值觀通過游戲滲透給孩子，同時還可以通過游戲教會孩子行為準則，使游戲不僅達到知識教學的目的，而且能夠到達品德教育滲透的目標，從而培養學生良好的品德。

3.加強教師的教育

教師是品德教育工作的具體實施人，只有教師自身具備有較強的專業素質，其才能在幼兒園中對孩子們進行更好的教育。因此，幼兒園還需要加大對教師的培訓力度，不僅要使教師認識到品德教育的重要性，同時還要通過各種機會加強對教師的專業素質培訓。與此同時，幼兒園還可以通過對外招聘優秀的教師，補充到隊伍中去，用以確保在幼兒園中品德教育的滲透。使孩子能夠得到良好的品德教育，培養出良好的品德，使孩子得到更好的發展。

四、結語

品德教育是我國素質教育的重要組成部分，人們對品德教育越來越關注，在幼兒園教學中進行品德教育滲透，可以使孩子培養出良好的生活習慣和學習習慣，形成良好的品格，對孩子未來成長的身心健康起到促進作用。

【參考文獻】

[1]張冬梅，姜珊珊.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].教育探索，2013.10：133-134

[2]李盼.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].長春教育學 院學報，2015.24：108-109

第8篇：品德教育的重要性范文

【關鍵詞】小學思想品德教育 問題分析 對策研究

對世界充滿好奇心的小學生，最有可能成為未來的有用之才，但也是最易于受周圍外在環境影響的弱小人群。因此，有必要給他們提供良好的環境，樹立正確的世界觀和價值觀。小學是成長的重要時期，在此階段加強思想品德教育，有助于他們陶冶道德情操，促使學生身心健康、全面發展。

1小學思想品德教育的內涵及重要性

1.1小學思想品德教育的內涵

小學品德教育主要是以思想品德課為載體，以老師授課為主要傳播途徑，目的是提高學生的道德認知，培養學生的道德觀，訓練學生的道德行為，提升學生的品德素質，促使學生全面健康發展。

1.2小學思想品德教育的重要性

一是小學思想品德教育有助于學生樹立正確的世界觀和價值觀。小學階段是學生初步認識這個世界，美好的事物讓他身心感動，并據此初步確立好自己的人生目標。但是他們還沒有能力完整規劃好這個理想，需要周圍的老師、父母及朋友的幫助，這樣讓他們自己慢慢學會辨別是非和掌控好自己的行為，為他們今后的成長與發展指明正確的方向。

二是小學思想品德教育有助于加強學生的凝聚力。小學生剛剛體驗班級這樣的大環境，自律性與團結友好意識還比較弱，思想品德教育可以培養學生的自主意識、自律行為和團結精神，使學生深刻感悟到團體精神及團結的力量，使他們一改以往的“公主病”“皇帝病”等不良習慣。因此加強思想品德教育有助于學生的健康發展。

2目前我國小學思想品德教育中存在的問題

2.1忽視學生的主體地位

小學生已經具有潛意識的表現出一定的情感與行為，具有選擇性接受的能力，而老師在當前的思想品德教育中，主要還是以灌輸課本上的知識，空洞乏味，這用述說式教育已不能滿足學生此階段的心理需求，不利于學生樹立正確的思想品德素質。因此，在今后的德育教育中應注重學生的親身體驗感，提升學生的主體地位，按照學生的心理發展規律來培養學生的思想品德素質。

2.2激發學生道德情感不到位

老師的教育方式主要是以課本內容為主，自己的成長經驗為輔，面對面的口述和交流，這種生搬硬套的教育方式不容易激發學生道德情感，因為生活環境不同，也不容易產生共鳴，沒有親身體會，就會缺乏真實感與體驗感，很難深層次的改變學生的思想道德觀，會影響到教育的時效性。

2.3對學生課外活動不夠重視

思想道德教育是以學生的身心健康為研究焦點，非常注重學生的真實感與自我體驗感，只有讓學生親身經歷與感悟，才能發揮出思想道德教育的真正價值意義。而目前的教育方式，學生的參與不夠，真實感不強，課本內容與實踐活動不能完美的結合，課外體驗活動甚少，這種教學方式有礙于學生思想情操的提升。

3提高思想品德教育質量的對策

3.1激發學生的學習興趣

興趣能夠促使人們更積極地觀察與認識事物，學生的學習興趣直接關系到教學質量。只有學生具有強烈的好奇心和好學心，才能激發學生高漲的學習熱情。因此老師有必要設置良好的導入學習模式，設計活潑的課堂互動活動，調動他們學習的積極性與主動性，同時，在課堂教學中，老師善于發現學生的有點，并恰當的給與必要獎勵，讓他們在學習中能夠親身感受到品德的力量，獲得成功的情感體驗，獲得學習的樂趣，這樣才能實現小學思想品德課的高效性。

3.2注重培養學生的活動實踐

課堂教學方式只能說把知識輸送到學生的大腦表層，并有帶給學生深刻的感悟。如果把知識付諸于實踐，走出課堂，采用活動的方式讓學生親身經歷與感悟，他們自然會樹立正確的價值觀。例如，組織學生參加植樹節活動，告訴學生愛護動植物就是在保護我們自己的家園；組織學生到養老院當小小志愿者，讓他們明白尊老愛幼的真實含義；在參與維護道路交通秩序活動中，告誡學生遵守交通秩序保護的是每個人的生命。

3.3重點培養學生良好品質

目前思想品德教育存在嚴重的問題就是太過于關注學生的學習知識與成績，忽略了思想品德教育的實質的價值意義。學校應該多向學生家長表明教學目的，期望家長在重視孩子智力開發的同時，多多關注孩子的道德品質方面的成長，并及時給與孩子一定的引領與指導。老師也必須充分利用思想品德課，發現孩子的優缺點，及時與孩子家長交流溝通，共同為孩子的全面發展而努力。

3.4運用多媒體輔助教學

計算技術和網絡技術已經廣泛應用到教學中，在小學思想品德教育中，多媒體的運用可以強化教學質量與效果。一是可以改變老師處于主體滔滔不絕的講解，學生比較被動的接受知識的現象，多媒體的使用可以拉近師生距離，學生也會更有興趣，也會很放松地與老師進行交流，通過這種靈活多變的教學方式可以提高學生的學習效率。二是多媒體可以使知識通過真實案例視頻或動畫等形式再現，大大的提高了教學質量，讓學生更深刻的感受到思想品德的作用。

3.5不斷擴大知識眼界

老師應多留一些課后的知識拓展作業，比如，讓學生多看看新聞與近期報紙，關注時事，然后在課堂上發表一下自家的見解與感悟，目的是加大學生的求知欲望，培養學生的好學心，重點是提高學生理解與思考的能力。小學思想品德教學全面推行素質的最有效途徑就是理論聯系實際，將學校教育與生活相結合，經常組織一些“獻愛心”活動、愛國主義動漫等，培養學生要勇于探索、堅強理智、團結友愛的意識。

4小結

經以上探究，思想品德課對學生的健康發展發揮重要作用，雖然在目前的教學過程中存在著各種問題，但是我們也在不斷地探究與解決，本文分析總結了我國小學思想品德教育中存在忽視學生主體地位、激發學生興趣力度不到位和缺乏課外實踐活動等問題，并有針對性的提出了解決措施，希望能夠引起相關部門的關注，促使我國小學思想品德教育的全面發展。

【參考文獻】

[1]商艷風.如何改進當前小學思想品德教育的教學方法[J].中國科教創新導刊，2013，（9）：78.

第9篇：品德教育的重要性范文

關鍵詞 初中思想品德；人本教育；方法和建議

中圖分類號 G633.2

文獻標識碼 A

一、初中思想品德教育中弘揚人本的必要性

人本教育，簡言之就是以人為本的教育。它以人的發展為教育的核心，圍繞這個核心，教育中制度、教學方法、師生關系等也隨之展開。初中，作為教育的主要營地，在其教學過程中必須要以人為本，面向全體學生大力發展人本教育。初中生經過多年的學習和成長對社會已有一定的認識，但是他們的思想等各方面都還不成熟，正處在“三觀”樹立的黃金時期，初中生涯是學生“成人”的關鍵階段。但同時，這個時期的學生處于青春期，叛逆心理較為嚴重。因此，思想品德的教育更是要以人為本，處處體現對學生的全面關注。這樣才能實現人本教育的目標，培養會做人、會做事的少年，少年強則國強，只有這樣，學生的發展才會更加順利，民族的明天更有希望。在應試教育的形勢下當前初中教學體制和方式存在一定的誤區。“考上重點高中就等于向重點大學靠近了一步。”很多學生和家長甚至是教師，在這種觀念的指引下越來越重視考試和分數，而其他的如思想品德、人文等方面的教育便隨之在不知不覺中慢慢淡化，為了考試為了高分而學習是目前不少初中學生和學校的教學狀態。人本教育強調以學生為本，從學生出發，為學生的全面發展而進行相應的教學。太過重視書本知識而忽略學生軟實力是不科學的。我們都知道，學生走向社會走向工作崗位的時候，人們不會再只用學習成績來評價他。人們更關心的是這個學生為人如何，思想道德品質如何，以及學習能力有多強。這些才是將來真正決定一個學生發展好壞的因素，而不是學習成績，所以，初中教學應注重思想品德教育，更應該在思想品德教育中弘揚人本。

二、初中思想道德教育與人本教育的關系

初中思想品德教育狹義上說就是通常所說的“政治課”或者是思想品德課，其教學內容（以人教版為例）有家庭社會教育、道德法制教育、國情教育等方面。從七年級剛進人初中時對自尊、自強、信等的教學，教會學生珍惜學習時光，學會做生活的主人，到之后八年級學習交往與合作，維護權利，履行義務，再到九年級對“承擔社會責任，迎接希望的明天”的學習，不難看出這樣的思想品德教育正是從學生本身出發，教會他們成長道路上該做什么，該怎么做，要怎么樣才能收獲成功等等。廣義上來說，初中思想品德教育，即教會學生如何“做人”。除了思想品德這門課程，其它時候其他課程上也或多或少都在學習，這是幫助學生順利實現社會化，為以后實現有價值的人生做奠基的課程。人本教育也是以人為本，從學生的身心健康發展為出發點，目標是提高學生今后在社會中的競爭實力。“先做人，再做事。”人本教育就是幫助學生學會“做人”，學會做事的方法。綜上所訴，人本教育是初中思想品德教育的核心內容。要做好思想品德教育就必須堅持以人為本，實施人本教育。

三、初中思想品德教育中弘揚人本的方法與建議

以人為本是科學發展觀的核心，不論是教育事業還是學生個人的科學發展也要以人本為核心內容。科學發展觀其基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。在初中思品德教育中弘揚人本，也要注意學生的全面協調發展，根本方法就是統籌兼顧學生的身心健康、學習成績、學習能力、道德品質、健全人格等多方面的共同發展。

3.1宣揚人本教育的重要性，突出人本教育目標。要發揚人本，首先要確定目標，確定對象。很明顯，在初中思想品德教育中弘揚人本，其目的在于發展人本教育，培養德智體美全面發展的學生，促進學生的全面發展和健康成長，對象就是所有的學生。任何事物的發展離不開人們對他的需求和擁護，人本的弘揚亦是如此。為了弘揚初中思想品德教育中的人本，上至政府，下至學校，都應該大力宣傳人本教育的重要性，讓學生意識到道德品質教育的重要意義，更要認識到人本教育的意義和目的。讓他們明白人本教育的弘揚和實施，根本目的在于實現他們自身的良好發展，是提高和充實他們自己的過程。初中人本教育同樣離不開教師，所以要在師生之間都宣傳人本教育的重要性。只有在思想上引起足夠的重視，行動上才會配合。

3.2轉變教學方式，發展人性化教學方式。在思想品德教育中弘揚人本，學校要有響應的教學制度。首先，要重新平衡學習成績和平時綜合素質的比例關系。對一個學生的考核不該局限于分數，而應該要綜合考慮學生的整體素質，如誠信、禮儀、尊敬師長、學習態度等方面。在日常學習生活中時刻關注學生在這些方面的表現，再結合學習成績對學生進行考核，這樣就會使學生時刻注意思想道德品質的培養，潛移默化之中就會有人文氛圍的產生，有助于同學更全面的發展；其次，改變教學方式。傳統的教學都是老師在課堂上給學生灌輸書本的知識，學生處于被動的接受地位，這樣課堂氣氛就比較沉悶，學生感覺枯燥乏味，學習興趣不高，而初中生正是好動好表現的時期，這樣的教學方式顯得不夠人性化。為此，應轉變教學方式，如多設置討論互動環節，讓學生參與到課堂中，各抒己見，有交流才會有比較才會有新知。