青少年藝術教育精選(九篇)

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第1篇：青少年藝術教育范文

【摘 要】藝術教育一直以來是人們素質內部需求的組成部分，這是很多青少年必須要培養的部分，尤其是在青少年培養方面，可以說已經占據了很明顯的地位。另外青少年宮是我國特色校外教育的陣地，它可以提升青少年的水準，能夠快速培養業余愛好，能夠塑造良好的品格，能夠快速促進健康全面發展，這是不可替代的作用。從目前的角度來看，很多青少年宮在藝術教育上與學校藝術課程教育都沒有任何銜接，同時教育位置也不夠準確，目標不夠清晰，針對性和實效性也需要得到增強，從科學理念角度分析，應該從育人方式上不斷進行創新，實現優化教育管理。

【關鍵詞】青少年宮；藝術教育；創新

目前藝術教育是素質教育的主要內容，對如何提升青少年綜合素質教育有著很明顯的作用，很多青少年宮作為校外教育的主要陣地，擔負了提升青少年藝術素養的主要角色，為了能夠塑造更好的品格，促進青少年全面發展，我們應該加強藝術教育創新。

一、提升審美教育，提升青少年素養

我們必須要強化青少年審美能力，應該把青少年宮藝術教育內容逐漸推進到各個層次當中。①培養審美情趣。培養審美情趣，審美情趣事審美主體在審美活動中對各類對象所表現的一種情趣，這事可以決定審美活動開展的一種方式。有很多高審美情趣的人，對追求美的渴望過程中，有很強的美的感受能力。當他們在觀賞戲劇的過程中，閱讀小說的時候，不僅僅會局限于整個色彩過程中，而且對情節，作品都會有一定的安排，對于很多演員的表演，遺跡性格的刻畫能夠從細節上進行處理，從詞匯當中更能夠找到美。②喚起審美的體驗。從藝術教育的角度上來看，藝術教育應該事情感上的教育，可以通過藝術教育起到陶冶情操、豐富情感的積極影響。比如我國民間音樂有二胡曲，整個曲子抑揚頓挫，起伏跌宕，就好像是一副美麗的畫面，就好比是通過人們的感知入手，然后讓他們通過作品所塑造的形象產生一些想象引起共鳴。通過這種試唱、欣賞音樂的方式提高學生的視覺能力，學生能夠想到更多的情感和記憶，思維能力會得到有效的提升。從美術教學的角度來看，一些相對比較優秀的美術作品，需要人們積極向上，就好比羅中立的油畫《父親》，對啟發學生銘記父母教育有很好的方法。在青少年宮美術教育過程中，教師應該引導學生根據自身生活經驗，來改善自身的道德觀念，讓那個審美趣味走向健康，向著積極方向進行發展。

二、滲透德育教育，塑造青少年品格

一般德育教育從實際情況來說，對青少年來說是可以發揮處形象美，塑造更好的品格，形成一種道德素養。在藝術教育過程中，需要發揮處美育的一種風格，激發教育對象同教育者之間的情感認同，讓教育者能夠在情感上獲得更多的體驗，從而產生在客觀事物上的一種評價，并且在情悅中讓精神境界得到了最后升華，迫使道德觀念逐漸深入人心。美育可以讓那個道德意識獲得更大的體驗，這是一種實踐行為，從80年代的角度上看，精神文明建設需要人們語言美的構成，對于這種美，我們更在乎的是五講四美的過程，最近這幾年我們在強調社會核心教育內容，希望能夠從青少年藝術角度來進行全面教育，青少年宮藝術實踐活動對學生思想道德，集體主義觀念都有競爭意識，文明意識的養成都有很大的作用，就好像是開展銅管的樂隊一樣。我們需要培養青少年的耐心、細心、還有恒心、以及相關意志品質，經過合唱團訓練成功演出，讓學生知道如何管理團隊，懂得如何增強榮譽感，青少年宮在實施藝術教育過程中應該更建議不的對教育內容進行研究，研發德育發展計劃。

三、豐富活動載體，拓展青少年視野

在青少年文化活動交流過程中，應該提升藝術教育整體水平，青少年應該組織藝術展演和才藝等活動，激發學生進取心。最近這幾年，我們發現青少年一些團隊每年都會組織各種活動，尤其是長沙青少年宮依托表演團隊，一年可以表演60場次，多數人都是參加好內外文藝，而且還拜訪美國、法國、愛爾蘭、比利時、盧森堡、日本、以及新加坡等多個國家，并且收到了很好的人文教育。青少年宮應該保持育人的優勢，需要豐富文化活動，還需要通過青少年交流，走訪一些活動，互相參加一些青少年文藝活動，青少年宮在藝術教育上應該加強和國際業務是哪個的來往，形成一種探索的精神。

四、創新教學內容、增強藝術教育實效

從目前的角度來看，青少年宮是需要根據《基礎教育課程改革綱要》的要求進行處理的，需要開發本地青少年宮的藝術課程，學校課程在創新的過程中一共分成了三個層次，一個是普及層，主要面向青少年，普及更多藝術知識，提升審美能力，在開設藝術的過程中，主要以基礎知識作為講座內容，藝術課程作為主要基本課程。二是興趣層，一般對不同藝術領域會有不同興趣的青少年，區域分年齡層次不同，區分知識水平和技能層次也各不相同，開設培訓課程，讓更多青少年能夠學習到更多的知識。三是提高層。把對藝術既有濃厚興趣，也有一定特長的青少年組織在一起，成立不同類別的藝術團，這些藝術團能讓那個不同層次的學生獲得更好的發展，讓青少年獲得更好的表現舞臺，發揮自身專長，建立更多的自信，另外可以提升青少年宮的品牌影響，擴大社會自身利益。在新課程內容安排中，需要弘揚傳統文化。青少年宮的建立需要吸收現代藝術新元素，借鑒國外藝術教育新理念，避免藝術教育出現狹隘。需要挖掘我國民族傳統文化精髓，推出新的教育理念，充分挖掘本地的文化內涵，安排多種特色藝術課程，形成一種地方特色，目前長沙是湖湘文化的發源地。底蘊相對比較雄厚，惡意把山歌、花鼓戲、湘劇、彈詞、皮影戲等內容融合在一起，讓教學更接地氣，更貼近本地的生活。引進更多現代技術和藝術教育設施，可以提高創新教育內容，增強藝術實效性。

五、結語

從目前的角度來說，我國正在持續深化教育改革，在改革的過程中我們應該掃除一些不適應發展的各種障礙，要求教育工作人員能夠以創新發展的精神進行學習，不斷開拓屬于自己的新環境，深化教育的過程中，需要改變教育理念，無論在教育不們還是在教育專家的角度來看，我們更應該認清藝術教育的重要性，認識到沒有藝術教育的完整路徑，沒有藝術教育的教育并不是真的教育。在深化教育的^程中，需要推動青少年宮藝術教育創新，具有很實用的價值意義。

參考文獻：

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第2篇：青少年藝術教育范文

[關鍵詞]陶瓷藝術教育 青少年素質教育 作用 分析

[中圖分類號]J30-05 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）01-0076-01

一、陶瓷藝術教育在素質教育中的重要作用

陶瓷藝術有著極強的觀賞性，對制作者更具有參與性、直觀性、愉悅性等特點，所以陶瓷藝術教育對培養學生的想象力、創造力和動手能力等方面都具有很大的作用。

（一）陶瓷藝術能夠陶冶情操，提升審美素質

我國的陶瓷藝術文化博大精深，歷史上流傳下來的很多古陶瓷在世界上都被認為是藝術珍品。這些優秀的陶瓷作品都積淀了創作者濃厚的文化底蘊，我們在感慨陶瓷藝人的巧奪天工之時，同時也對陶瓷藝術的悠久歷史、制作過程、陶工藝人等有一定的了解，讓學生能夠真正地接觸祖國璀璨的文化。在陶瓷藝術教育過程中，通過對陶瓷作品的賞析，使學生得到了美的體驗與熏陶，從而把這種對美的感受及聯想滲透到其他美的事物當中。陶瓷藝術教育能夠讓學生陶冶情操，提升學生的審美素質。

（二）陶瓷藝術能夠拓展學生思維，培養創造力

陶瓷藝術是一個集想象、審美和動手等多方面能力為一體的一種藝術，在制作過程當中需要眼手心一體，這樣就要極大程度地調動思維的能力。正如我們所知，現代家長對孩子的教育都是從小抓起，例如給孩子買橡皮泥，讓他們學著或者想象著去捏出一些圖形，這種做法就能激發孩子的思維以及想象能力。陶藝作品所表現出的直觀性，正是人類抽象思維的表達，展示出了具體的形象，使具體形象被賦予了抽象化的語言。因此，陶藝教育在培養學生的形象與抽象思維，培養學生的創造力中都起著重要的作用。

（三）陶藝教育能夠培養動手能力，提升勞動技能

古人對于繁瑣的制陶過程用“72道方成器”來形容，可以看出制陶工藝相當講究、復雜和嚴謹的。這也就要求制陶者需要了解化學和物理方面的基本常識之外，也要加強動手能力的培養。陶瓷藝術作為一門藝術學科，它要求制陶者熟練掌握陶瓷成型技藝，涉及各類裝飾彩繪手法及線造型藝術，以及立體造型觀察方法和塑造能力。因此，通過陶瓷藝術的學習，能夠培養遵循科學規律做事的習慣和素質，提高動手能力，從而提升勞動技能。

二、陶瓷藝術教育在素質教育中存在的問題

（一）陶瓷藝術傳承方式單一

我國的陶瓷藝術從古至今都是以師徒的形式代代相傳，很多的能工巧匠因為沒有好的繼承人，而不能很好地傳承技藝，所以這種單一的傳承方式在現代教育已經不再適用，應該尋求我國陶瓷藝術教育的發展之路。

（二）學校的授課方式太傳統

我國的應試教育體制，在極大程度上囚禁了學生的思維發展，特別是陶瓷藝術作為一門藝術學科，不管是文化課還是實踐課都應該給學生更多的空間，這樣才能更好地培養學生的制陶興趣，制作出好的作品。

（三）我國在陶瓷藝術教育環節不夠重視

陶瓷藝術教育早在二十多年前就已經進入了國外的普通學校，特別是西方發達國家?？杀氖俏覈鳛橐粋€有著悠久歷史的陶瓷古國，坐擁著最具觀賞性的藝術瑰寶，卻不去大力地發展與傳承，真是令人不解。

三、陶瓷藝術教育在我國的推廣與發展策略

（一）應加強陶藝教育的推廣與普及

我國的傳承方式以及現存的教育方式，對比西方一些發達國家來說還具有很大的差距。我們應該學習其中好的教育方式，在各個年齡段都開設課程，這樣能很好地形成一種陶藝學習的氛圍，有利于我國陶藝技藝的傳承與發展。

（二）合理設置陶瓷藝術課程

陶瓷藝術是一門注重動手能力的課程，所以我們應該摒棄重理論輕實踐的傳統思想，要多安排一些實踐課，鼓勵學生積極參與，這樣才能培養他們的學習興趣，激發創造力，提升審美素質以及動手能力。

（三）陶瓷藝術教育要注重培養創新能力

我國的制陶技藝雖然已經達到了很高的水平，但傳承并不是陶藝課程的宗旨，創新才是一門藝術永恒不變的主題。在課堂上，應當以學生為主體，老師的責任是去引導和培養學生的創新精神，在這種獨立思考中，激發創新的潛力。

四、小結

陶瓷藝術融合了歷史、藝術、物理等多個學科，是一門寓教于樂的學科，具有拓展思維、培養創新和動手能力的重要作用。作為美育教育的重要組成部分，陶瓷藝術教育也具有陶冶情操、提高智力和樹立個性等素質教育功能。在以素質教育為主題的今天，陶瓷藝術教育尚有欠缺之處。因此我們要在立足于中國教育現狀的同時，積極借鑒國外陶藝教育的優點，把中國素質教育推向新高度。教育部在21世紀新課程標準中將陶瓷正式列入教育內容，相信陶藝教育在不久的將來會得到更廣泛的普及，素質教育也會得到更快發展。

【參考文獻】

[1]鐘蓮生.論我國的陶藝教育思想[J].陶瓷學報，1996（2）.

第3篇：青少年藝術教育范文

馬克思曾經說過：“一個時代的精神，是青年代表的精神；一個時代的性格，是青年代表的性格”。時代的變換，始終與青年的責任聯系在一起，新時代的青年必須在正確的榮辱觀指導下才能健康成長。青少年，特別是大學時代是一個特定的人生階段，是青年學生立志立德的關鍵時期。當前，社會的深刻變革，經濟的快速發展，文化的相互激蕩，對人們的思想觀念、生活方式和價值取向均產生了多方面的影響，倫理道德在多元價值觀的沖突和碰撞中受到挑戰，不少學生呈現出不同程度的道德困惑和迷茫。一方面，愛國主義情感、集體主義情感、正義感、責任感成為廣大學生道德價值的主流；另一方面，有的政治信仰迷茫、理想信念模糊，有的社會責任感不強、團結協作意識較差，有的艱苦奮斗精神不足、心理素質脆弱，有的受到拜金主義、享樂主義、極端個人主義影響較深等等，這些問題都不同程度地存在。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，為廣大青年學生在榮耀感和羞恥心的價值對立中，提供了一面檢驗自我和完善自我的鏡子，能引導學生在內心深處確立正確的人生理想，形成正確的道德意志，構筑抵御誘惑的堅固防線，凸顯了社會主義道德教育的主題，規范了人們的政治、經濟、文化和社會行為，對于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有”新人具有十分重要的指導意義。

當前，對于學校教育來說，要從提高青少年辨別是非榮辱的能力和意識入手，大力加強榮辱觀教育。學校是進行傳統道德教育的重要陣地，學校的思想道德教育不能單純停留在課堂講授知識上，而是必須采取豐富多彩的形式和手段，通過感化、熏陶等各種途徑，使大學生養成良好的觀念和行為。因此，在學校思想政治教育中，首先要通過提高學生的認識，幫助他們形成識別善惡美丑的能力，這是思想道德教育的起點和基礎。同時，還要通過各種課內、課外的活動，陶冶他們的情感，鍛煉他們的意志，使他們形成正確的信念，養成良好的習慣。

多年來，一些學校通過開展“團風”志愿服務等主題實踐活動，強化青少年學生的思想政治教育。另外，學校的教師、管理、服務人員的觀念和行為都會對學生產生潛移默化的影響，因此，要積極通過提高師德、開展“三育人”活動等各種途徑，提高教育者的素質，使他們對學生起到表率和榜樣作用。與此同時，學校教育并不是封閉的教育，社會上的各種觀念和思想，都會對青少年學生的成長產生直接或間接的影響。因此，為了給青少年，包括大學生的榮辱觀培養創造一個良好的環境，必須加強公民道德建設，在廣大人民群眾中樹立“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，大力改善社會風氣。

第4篇：青少年藝術教育范文

關鍵詞 美術館思想政治教育青少年

美術教育是提高青少年綜合素質有效途徑，通過美術教育對廣大青少年進行思想政治教育是美術教育的重要任務。魯迅曾說過：“美術可以輔翼道德，美術之目的雖與道德不相相符，然其力可淵函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治”?？梢?，思想道德教育在美術教育中占有重要地位。而且，當代美術館的美術教育功能和德育教育功能正逐漸被人們重視起來，怎樣在美術館中通過美術活動載體創新性的對廣大青少年進行思想政治教育工作已經成為現代美術教育創新改革的重要課題。

一、美術教育與青少年思想政治教育的聯系

1內容上的相通性。青少年的思想政治教育是指通過一定的途徑和手段，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其廣大青少年們施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。而美術教育則是通過推動人的內

心對真、善、美的熱愛和對假、惡、丑的厭惡，讓藝術融入生活，融入思維。美與善的密切關系決定了美術教育與思想政治教育的相通性。

2所承擔任務的相似性。青少年思想政治教育的基本任務是努力培養廣大青少年高尚的道德品質和正確的人生觀、世界觀、價值觀。而美術教育的基本任務是通過對各類美術作品的審美教育，提高人們的審美感受能力，培養和提高創造美的能力，從而能夠從現實生活中廣泛汲取美的靈感，按照美的規律創造出物質、精神文明。這些都是與思想政治教育的任務相吻合的。

3目標的一致性。美術教育寓教于樂，形象直觀，因而對人的影響更自然、更持久，對提高青少年的思想政治水平，樹立正確的人生觀、價值觀有著特殊的功效，使人的精神境界升華，對人的道德風貌產生積極的、深遠的影響，與思想政治教育的目標是一致的。

二、美術館的美術教育

美術館是不以營利為主要目的、為社會發展而服務、面向公眾開放的永久性文化事業機構，擔負對藝術品的收藏、研究和推動當代藝術事業發展的社會責任和歷史使命。隨著時代的發展，美術館的教育、服務功能也越來越明晰，在當今已被視為一種公共教育機構，成為對廣大青少年進行思想政治教育的絕佳場所。美術館的相關美術教育是以藝術品為媒介，在開放的環境中為青少年們提供直接欣賞與學習機會的教育活動。通過自由參觀及工作人員的解說，幫助大家有效地了解美術作品，并幫助大家學習藝術相關的知識，提高大家的審美素養。所以，通過引導青少年對美術館各種藝術品的欣賞、領悟、學習，并組織大家積極參與其他的各種美術活動，能夠方便直接的對青少年們進行思想政治教育。

三、美術館通過多種美術活動載體對青少年進行創新性思想政治教育

美術館里的藝術作品是實際的、看得見摸得著的真實物品，是通過美術活動載體對廣大青少年進行美術教育和思想政治教育的絕佳道具。比起學校里的教科書和學習資料，它們更直觀、鮮活，更具有感染力和審美教育功能。而且，美術館的美術教育與思想政治教育不同于學校力課堂上的思想政治教育的枯燥、單一、說教的傳統形式，將傳統的封閉教育式機制引向現代開放式教育機制，使學生能夠在美術館活潑、主動、有創造性地進行審美學習和思想熏陶。另外，美術館的相關美術教育方法和手段也是多樣，例如陳列、講座、藝術家公丌制作表演、開放的工作室、公演會、與學校協同進行的美術鑒賞教學、提供圖書資料及互聯網絡資料等。所以，通過組織青少年參與美術館的相關美術活動，能夠創新性的對大家進行不同于以往的思想政治教育。（1）提高了廣大青少年的審美感受力。通過觀摩欣賞，提高青少年對藝術形式及其內涵的感受能力，讓美的思想融入到大家的思維中，對大家的思想產生深刻、持久的影響，從而有力促進大家的思想政治水平的提高；（2）促進對藝術作品相關背景的了解。通過組織大家對作品產生的地域、時代，政治、經濟和文化環境的學習，了解藝術家生存的社會背景、政治背景、道德背景和思想背景等，引起青少年們的思索和感悟，從而提高大家的思想和政治意識水平；（3）通過對各種藝術品的鑒賞，理解和對各種藝術形態的綜合把握，獲得多樣審美享受，并提高對藝術品的理解力，提升審美修養，提升道德意識水平。

總結

美術教育是學校教育工作的重要組成部分，對引導廣大青少年樹立正確道德觀念和提高思想政治綜合素質有著至關重要的意義。通過采用美術館美術教育的形式，積極利用各種美術活動的相關載體對青少年們進行思想政治教育，是美術教育對青少年進行思想政治教育的創新手段和有效途徑。我們可以大力對美術館的相關美術教育活動進行進行推廣和實踐，以便更好的對廣大青少年進行深入細致的思想政治教育。

參考文獻

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第5篇：青少年藝術教育范文

自2008年成為北京市中小學生“社會大課堂”資源單位起，國家大劇院就高度重視，責成藝術普及教育部負責此項工作，并作為一項長期重要的系統工作來抓。我們在接受此項工作任務之初，就開始思考如何把國家大劇院這個世界級的表演藝術殿堂，通過更全面、更有意義、更活潑的形式展現給廣大青少年朋友，充分利用其云集藝術名家、名作、名團的優勢以及頂級劇院的硬件優勢，有機整合市場化手段與公益性教育兩個方面，最終讓青少年走近藝術、走進經典、開闊視野、提高修養，以有力支持“社會大課堂”活動，為中小學生健康成長營造良好的文化氛圍。

首先，我們將公益性放在首位。3年來，我們開展了一系列高投入、高質量、高品位、豐富多彩的活動達千余場，參與的青少年朋友10萬余人次，覆蓋了全市16個區縣，所有活動都是免費的。同時，在眾多的活動中，質量始終放在第一位，活動策劃具有兼顧各個年齡段、兼顧城鄉學校的特點，讓更多的學校、學生都有機會參與活動。

其次，結合青少年年齡特點，策劃有針對性的專題活動。自2008年以來，我們根據專業特點，系統、科學地為青少年策劃組織了一系列藝術普及教育活動，其中包括音樂、舞蹈、戲劇、戲曲等多種表演藝術門類，并將大劇院的品牌項目“周末音樂會”“經典藝術講堂”無條件奉獻給孩子，奉獻給“社會大課堂”。我們邀請著名指揮家、歌唱家、演奏家等表演藝術家，與青少年面對面交流、手把手指點，還在暑期特別策劃高雅藝術體驗活動，將學校的藝術課堂搬進大劇院，讓家長和孩子們一起體驗高雅藝術。

再次，我們特別關注青少年殊群體的藝術普及教育，用藝術豐富他們的內心世界，增強他們的自信心。我們先后與我市的多家特殊教育學校、農民工子弟學校等建立聯系，組織孤殘兒童、少數民族學生、貧困山區學生、打工子弟以及遠郊區縣青少年學生等群體參與藝術教育活動，并根據他們的實際情況以及內心感受，特別設置專場，安排藝術美感鮮明、積極向上、樂觀頑強的內容，采用知識傳授、現場互動及親臨參與相結合的方式，傳遞“藝術改變生活”的理念。

最后，積極配合學校藝術教育課程、教學大綱，開展有針對性的藝術普及教育活動。我們在策劃活動時，參考教學大綱，特別兼顧藝術類教學的特點，結合劇院演出季、各主題藝術節，有針對性地為廣大青少年學生提供更廣闊的觀摩學習課堂和表演實踐舞臺，先后組織觀摩音樂、舞蹈、歌劇、戲曲等演出，每月在音樂廳舉辦專場青少年普及音樂會，目前已有20余所學校的優秀藝術團登上了國家大劇院的舞臺。我們與北京市教委合作，每年舉辦青少年藝術周，旨在為更多的優秀青少年藝術團體和個人，提供登上世界頂級表演藝術舞臺進行展示和演出的機會。同時，我們還積極協助推進“京劇進課堂”工程，邀請京劇界老一輩藝術家現場對小朋友進行示范與指導，并成功舉辦了“京劇進課堂”成果展示演出。

第6篇：青少年藝術教育范文

關鍵詞：青少年 校外 教育

校外教育是校外教學機構在學校教育以外，利用青少年學生的課余時間和節假日，根據國家的教育方針，有目的、有計劃、有組織的通過多種形式的活動對青少年學生開展的教育活動。校外教育是教育社會化、社會教育化的產物，特別是隨著終身教育、終身學習以及學習型社會思想與實踐的不斷發展，教育概念的內涵和外延都發生了重大變化。教育已經不能夠僅僅局限于學校教育了，它擴展到人生的各個階段和學校以外的社會各個領域，教育發展成為一個覆蓋全時空的復雜的社會子系統。教育的縱坐標是指學前教育、學校教育、成人教育、老年教育――時時受教育；橫坐標是家庭、學校、社會――處處受教育。校外教育已被納入了整體教育體系的發展之中，成為國民教育系統的重要組成部分，沒有校外教育的教育系統是不完整的。我國的社會主義教育事業就是由學前教育、學校教育、成人教育和校外教育構成的。校外教育和學校教育有共同的教育本質，二者都是有目的有計劃有組織地培養人的社會實踐活動。但與學校教育相比，在很多方面校外教育又有著自身的特點，具有特殊的功能和價值,在實施素質教育的實踐中具有獨特的地位和作用。

一、青少年校外教育存在的問題

（一）對校外教育的認識程度不夠

青少年校外教育在我國已歷經近60年的發展，從建國初期的少年宮到現在的青少年活動中心、青少年宮、科技館、婦女兒童活動中心等等各類青少年活動場所，校外教育也取得了長足的進步。但是從總體來講，全社會對校外教育的意義認識還不夠準確，大多數人仍停留在校外教育是校內教育的補充，是少年兒童課余假日娛樂的場所。基于這種認識，對校外教育的重視程度遠遠不及校內教育。因此，在經費投入，政策制定等方面，長期處于邊緣地帶。

（二）校外教育內容單一

大多青少年活動場所在經濟利益的驅使下，活動內容單一，教學范圍狹窄，把素質教育簡單地理解為琴棋書畫，為了應對市場，大量的開展美術、書法、音樂、舞蹈等藝術特長班，而鍛煉少年兒童心態、膽量、體能或科技創新等科目卻很少涉獵，這對拓展孩子的視野、健全心智，或綜合能力的提高都或欠缺。一些校外教育機構為了創收，針對應試教育開設數學、英語等文化課輔導班，這已經完全背離了校外教育的意義，與校外教育的宗旨南轅北轍。種種錯誤認識導致長期以來我們青少年校外教育單打一，少創新。這種狹窄的專業設置，既不能達到素質教育的目的，也不能適應知識積累的需求。

（三）青少年校外教育設施薄弱

青少年校外教育場館在建設初期，大都是依賴地方財政投入建設起來的，隨著時代的發展，一些老的青少年活動場館，建設初期配套的各類設施日益陳舊老化，基礎設施沒有后續資金的投入改造，對新的活動項目因資金制約也不能及時開展，無法承擔目前日益增長的青少年校外教育的需求。絕大多數青少年校外教育機構屬于財政差額補貼的事業單位，也有一部分是完全的自收自支性質。因此受經費來源制約，青少年活動中心就得搞創收，與市場化接軌。這在某種意義來講，背離了青少年校外教育陣地公益性的原則。為了謀求經濟利益，各“中心”不得不開辦各類迎合市場的培訓班，出租教學場地，招商，招租，使得青少年活動中心內部魚龍混雜，失去了原有的為青少年服務的單純性質。一些有益于青少年身心發展，提高綜合素質的項目因受經費制約和不掙錢也被忍痛割愛。

二、強化青少年校外教育的措施

（一）開展文化夏令營活動

夏令營是青少年最喜愛的活動之一，利用暑假時間開展各種文化夏令營活動，讓青少年通過愉快的親身體驗學習中國的各種優秀傳統文化，接受道德教育，培養優秀品質。比如，我們可以開展“北京快樂游”夏令營，通過游覽參觀長城、故宮、天安門、北京大學等地，使青少年了解中華民族的悠久歷史，感受中華文化的魅力，增強民族自豪感，培養愛國主義精神。也可以開展國學夏令營，讓青少年參加國學故事會、國學誦讀、國學小游戲、國學影視觀摩等活動，學國傳統文化的精髓，培養志向高遠、誠實守信、剛正不阿、自強不息、重德貴義、律己修身等傳統美德，養成健康的人格與高遠的精神境界。

（二）開展游戲類文化體驗活動

以游戲的方式開展文化體驗活動，簡單易學，生動活潑，趣味性強，符合青少年的身心發展特點，青少年通過參與游戲提高各種能力，受到潛移默化的道德教育。以我們磐安青少年宮為例，我們經常深入學校和社區，以體驗、實踐和競技為主要途徑，開展消防體驗、安全闖關、環保闖關、跳羊角球、歡樂袋鼠跳、貼鼻子、夾乒乓球、無敵風火輪、灌籃高手、電子百拼等多種游戲式文化體驗活動，通過這些形式多樣、內涵豐富、寓教于樂的游戲項目，讓青少年在享受豐富的公益性文化大餐過程中培養了團結協作、自強不息等良好的道德素質。

（三）開展藝術類文化體驗活動

我國的傳統文化藝術品種多樣，內涵豐富，通過藝術活動培養青少年健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，增強愛國主義精神，促進青少年各項素質全面和諧地發展。比如，我們可以通過開展書法學習活動，讓青少年提高書法藝術水平和審美能力的同時，學習歷史人物的傳統美德，加強對青少年進行愛國主義教育，使青少年養成良好的學習習慣，培養勤學苦練的品質，進一步陶冶青少年情操，凈化青少年心靈。

三、總結

總而言之，青少年校外教育是對校內教育的彌補，也是促進青少年成長、發展的重要措施，而開展豐富多采的公益性校外文化體驗活動，則是全面貫徹素質教育方針、全面加強青少年思想道德教育的一項重要舉措，不僅僅有利于青少年道德素質的養成，還有利于青少年綜合素質和綜合能力的提高，將為青少年今后的發展打下堅實的基礎，從而真正的為國家、社會培養出全面發展的人才。

參考文獻：

[1]盧曉明.讓學生喜歡成為校外教育的重要指標[J].上海教育，2011，(06).

第7篇：青少年藝術教育范文

【關 鍵 詞】文學教育；青少年；人文素養；人文精神

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）05-0059-04

人文素養，是在人文知識、人文方法、人文思想、人文精神、人文氛圍化育下形成的個人人格、氣質、修養，是由一個人的學識、才能、思維方式、思想觀念、價值取向、審美情趣、人格追求等多種因素綜合生成的相對穩定的內在品質體現。人文素養是與科學素養相對而言的人的基本素質。人文素養的核心是人文精神。人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對全面發展的理想人格的肯定和塑造。青少年是社會主義事業的接班人、祖國未來的建設者，青少年的人文素養直接關系到中華民族的整體素質，關系到社會的和諧和家庭的幸福，關系到國家的發展和民族的興盛。

但是，以實際情況而言，當下青少年的人文素養、文學素養普遍不高。改革開放以后，特別是自1992年我國宣布建設社會主義市場經濟體制以來，中國進入急劇變革和加速發展的轉型時期。以經濟體制轉軌為基礎的中國社會轉型，不僅是工業和經濟領域的轉型，即從農業國向工業國、從計劃經濟向市場經濟的轉型，而且是一場廣泛的社會領域的轉型，中國的社會結構、社會形態及人們的行為方式、生活方式、心理結構、價值觀念等正在發生全面、深刻的變革。經濟的不斷發展、科學技術的巨大進步、城市化進程的快速推進，一方面極大地改變了中國社會的面貌和人們的生活方式，提高了生活質量；另一方面也出現了負面效應，產生了嚴重的社會問題，諸如拜金主義、享樂主義、環境惡化、貧富分化、心理疾患等等。產生這些問題的根本原因是人文精神的缺失、人文素養的下降。以青少年而言，受社會拜金主義、享樂主義不良思想、風氣影響，一些青少年迷戀金錢，貪圖物質享受，沉醉于感官刺激；同時，由于現代社會經濟主義與工具理性主義的泛濫，還由于單純強調專業化的實用主義教育所造成的片面追求升學率，對人文精神及其與之有關的文學藝術和文學藝術教育造成了巨大沖擊；再加上報紙、雜志、廣播、電視、網絡在不斷侵蝕文學的領地，擠縮著文學讀者群，特別是由于近年來大眾傳媒所存在的娛樂化、媚俗乃至低俗風氣影響，文學藝術教育受到空前嚴重的削弱，導致青少年的人文素養較低，滋生了諸如價值混亂、道德失范、缺乏責任、理想消解、精神萎靡、漠視生命、違法犯罪等比較嚴重的現象。

人文素質的缺乏，在很大程度上已經影響到青少年的健康成長，危及到中國經濟社會全面、協調、可持續發展?！皩崿F人與社會、人與自然、人與人以及人自身的和諧，都離不開人文精神的培育、離不開優秀文化的滋養。特別是在經濟轉軌、社會轉型加速期，如果不重視培育理性和諧的理念和精神，不注重人文關懷、心理疏導，就不可能有社會的和諧穩定”。[1]因此，如何加強青少年文學素質教育，提升他們的人文素養，成為人們十分關注的重大課題。特別是在我國出生率下降，人口紅利面臨枯竭，并且隨著工業化、城市化進程的加快，進城務工人員隨遷子女及農村留守未成年子女激增的大背景下，怎樣有效培養我國青少年的文學素質，以提高青少年的綜合素質，為我國經濟文化社會的發展培養大批高素質的后備建設者，成為當前亟待解決的重要問題。

培養青少年的人文素養有多種路徑，但通過文學教育培養青少年的人文素養是最重要、最有效的途徑。文學作為人學，作為文化的集中體現，它包含著人的全部生命要素，具有娛情悅性、育美啟智、鍛造品德、增長知識、促進交流、諷諫教化、建構人心的多重復合效能，它以潛移默化的方式如春風化雨“潤物細無聲”般滋潤著讀者的心靈，對人的影響是深入、長久和全面的。因此，文學承擔著豐富青少年精神世界、凈化心靈、陶冶情操、塑造健全高尚的人格、提升青少年精神境界的崇高使命。

通過文學教育培養青少年人文素養的主導途徑主要包括以下幾個方面。

1. 更新觀念，提升文學素質教育的層次。文學是文化的載體，是人的精神家園，盡管它具有增長知識、諷諫教化、鍛造品德、開發思維的功能，但它最終關注的是人的精神，使人獲得精神的支持，得到心靈的自由和解放，給人提供的是終極關懷。因此，搞好文學素質教育必須更新觀念，全面、深入認識文學教育的價值和作用。文學教育的目的是全面、完整地培養健全高尚的人格、塑造完美理想的人性，使每個人都有一個理想、完美的生命，都能自由全面地發展。那種把文學藝術教育視作思想政治教育的補充，等同于文學藝術知識傳授和技藝訓練的狹隘的功利化的認識和做法，弱化了文學藝術的價值和功用，是十分短視和有害的。

第8篇：青少年藝術教育范文

本文作者：沈嘩工作單位：長寧區少年科技指導站

青少年科技教育中強化美育的作用和方法

1、建立和諧的,富有情感的師生關系師生關系影響著學生對學習、對生活的態度。良好的師生關系有助于學生健康的形成。如何來創設良好的師生關系呢?(1)青少年科技教師要熱愛學生,誨人不倦。這是教師美德的基本原則,是建立良好師生感情的基礎。沒有愛,就沒有教育。愛與交流的行為是人的天性中的重要一維。與人愛的天性相對的是怯懦,然而怯弱恰恰助長他人對自己的控制,人的良知和在良心規則之下的愛與交流是逐漸減少怯懦的重要途徑。青少年科技教師應警惕最極端的傾向,即控制變成了教師對學生行為的約束而使科技教育的愛落空。(2)教師要有民主作風。放下架子,和學生平等相待,經常聽取學生的意見,形成一種平等和諧的關系。在青少年科技教育中,教師要關注到只有被靈魂所接受的東西才會成為精神瑰寶。(3)教師要不斷提高自己的教學能力和水平。教師要具有廣博的知識,精湛的教學藝術,就能把學生吸引在自己身邊。保持內心的寧靜平和平等性,是在高境界上接受穎悟知識的前提。使外在的知識和內在人格、思維模式、日常行為融為一體。一言一行無一不美,對學生自然而然產生強烈美的吸引力,向心力?？陀^上對學生形成了一種范式,潛移默化,潤物無聲。2、發掘科技教育內容的審美價值青少年科技教育是教師指導學生對人類以往科學知識和科學方法論的學習探索過程,是引發青少年對真理有所企慕的一種途徑。青少年科技教育要努力通過教學使學生真實地感知到科學真理的無限性和開放性,獲得思想和心靈的自由。心靈美的核心是美的崇高感,和其他學科教育一樣包含著豐富的審美教學內容,它是對學生進行科學理性之美、大自然永恒和諧之美的教學,是漸進培養學生誠實、正直、勇敢、無私、忘我、耐心、堅忍、自主各種品質的有效手段。要加強對學生繼承和發揚中華傳統美德的教育,更要加強學生的文明規范教育,引導學生把心靈美和外在美統一起來,做到行為美、語言美、儀表美和環境美。3、努力提高科技教育教學藝術水平沒有教學藝術的教學,不會是成功的教學,不會應用教學藝術的教師不會是受崇敬的教師。因此,掌握教學藝術,不斷提高自身教學藝術水平,應該成為每一位青少年科技教師終生追求的目標。親切的教學態度。教師的教態美,是在教學過程中對教師儀表、表情、姿態、動作等方面的綜合評價。形象化的教學手段。形象性是美育的重要特點。在青少年科技教育中要盡量采用形象化的教學手段,如教具、掛圖、錄音等教學手段,使學生容易理解抽象的理論,也得到美的教育。生動的教學語言。教師的語言是完成教學任務的重要手段,是構成教學藝術的重要形式。變化的教學節奏。在科技教育中也要講究節奏。要努力做到講課速度快慢適度,講課聲調高低有別,解決問題跌宕有序,力求青少年科技教育整體和諧。巧妙的教學情境。教師在青少年科技教育中要注意創設問題情景,引起學生積極思維,吸引學生的注意力,調動學生的學習主動性和積極性。

視科學社會實踐,在科學社會實踐中美化學生心靈

科學社會實踐在青少年科技教育中有著十分重要的地位,它具有具體、生動、豐富的特點,是我們貫徹理論聯系實際原則的重要途徑,也為我們強化美育在青少年科技教育中的作用提供了廣闊的天地。多年來我們曾和本區內外多所大學、科研機構、博物館、科技館、動物園、社區街道等單位開展廣泛而密切的各種形式的青少年科學實踐活動。例如本區基層中小學的師生通過“走進科學殿堂”青少年科研課題研究活動這個媒介與大學教師、科研院所的專家面對面真實地交流、互動前行,體驗發現之美。亦師亦友。學師風范,獲得的絕不僅僅是具體問題的解答,而是啟發了師生的科學思維方法,了解到當今世界科技前沿的種種情狀,以及親眼目睹科研人員嚴謹的工作作風,不計得失的奉獻精神。更體會到科學研究本身體現在發現自然、社會、生活法則中所具有的莊嚴肅穆的美學意義。

第9篇：青少年藝術教育范文

青少年藝術團發展建設人才培養黨的十報告提出要“扎實推進社會主義文化強國建設”。總書記強調：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。代表著民族希望與未來的青少年，必然是未來實現文化強國的重要生力軍和接班人。但是，作為培養青少年藝術情操、造就青少年藝術人才、倡導青少年藝術追求主要載體的青少年藝術團。近年來，在眾多的中小城市的生存和發展卻面臨著種種困難，如辦團思想不明確、定位不準，藝術專業師資貧乏，青少年藝術培訓市場競爭激烈而無序、市場份額不斷非良性細分，學生課業負擔重、無暇訓練，團員流動性大、怕吃苦，運作經費不足等，導致較多青少年藝術團綜合實力薄弱，影響不大，只能苦苦堅守，夾縫求生，前途堪憂，與建設“文化強國”的戰略構想不相適應。

一、公益性定位

青少年藝術團的首要任務是培養青少年藝術人才，是青少年藝術人才成長的搖籃，是塑造“明日之星”的舞臺。藝術團在注冊成立之時，文化、民政等政府行政部門是定性為民辦非企業類機構，屬非營利性質。由此可見，青少年藝術團的辦團政策、方向必須堅持公益性原則。

青少年藝術團只有正確定位為公益性質，才能真正遵循教育規律，根據青少年成長的生理和心理特點，按藝術專業課程的設置要求，循序漸進地開展教授和訓練。由于青少年時期是人生的全面發展階段，藝術團在培養孩子藝術能力的同時，還必須融貫全面素質教育的各方面要求，促進青少年的德智體美全面提升。只有堅持了社會公益性、堅持育人為本，才能真正確保履行青少年藝術團的職能，贏得孩子、家長和社會的認可。由此，藝術團才能取得立身之道。

二、專業性發展

藝術是一門有很強專業性的學科，藝術團的建設發展，其專業水平的高低，無疑是影響團的生命力的根本所在?？v使是業余性質的青少年藝術團同樣如此。

青少年藝術團在專業發展中面臨的主要問題有：沒有現成適用的訓練教材、中小城市（鄉鎮更不用說）里缺乏專業師資、藝術交流氛圍淡薄等。所以，要提升藝術團的專業性應注意抓好以下幾方面：

首先，增強專業教材的整合能力。現行的青少年藝術專業教材普遍一種是以專業院校訓練教程為參考體系，但專業難度太高，不適合各層級孩子的教學；另一種是不同編者的零散著作，彼此間各有著眼、沒有連貫成體系的，只是各地專業老師憑個人藝術審美“拼湊”使用，受到各種限制，如書法、美術、聲樂、民樂等。因此，老師要對不同層級孩子的學習內容進行具體規劃設計，實現層級間知識、能力的有效銜接；訓練中明確前期的知識點掌握，要為以后打基礎、做積累，避免“為教而教”；在成書的正規教材基礎上，可大膽創新，融入一些青少年喜歡的流行元素，如中國舞課堂可加入爵士舞、現代舞等，適當活躍學習氣氛，激發孩子學習興趣。整合教材還要結合當地和團員成長的客觀背景，抓準“專業”與“業余”之間的平衡點，避免太專難倒了學生，太業余又誤人子弟。再博取各種教材、教輔中適合之處，為我所用。整合出來的教案，經年積累，修改完善，就可建冊成為“團本”教材。這套自行整合的教材，無疑比書店里裝訂精美的那種更實用，因為“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”，教材何嘗不是呢？

其次，提高師資的專業和教育水平。藝術團的指導教師一方面要“教什么”，同時還要“怎么教”，否則是“筒子有豆倒不出來”，二者缺一不可。青少年藝術團面臨一個突出的師資問題是專業院校畢業生大多非師范類，缺乏教育方面能力；師范類畢業生藝術能力往往泛而未專，進入藝術團教學崗位的老師，許多都要從以上兩方面進行“互補”。其中，非師范類的畢業生，除了要補修教育學、心理學方面理論知識外，“教”方面還有一個比較明顯的問題是不熟悉如何備課，須逐步引導他們不僅要準備好教的內容，還要準備好不同年段的團員分別要用什么思維、語言、事例以及恰當的容量來讓他們更有效地掌握所教內容，要盡量避免一般藝術教師容易觸犯的對小孩教學過于成人化的毛病。所以，需建立備課要備教材、備學生、備教法、備學法等全面的備課觀念，改變“備課”就是準備上什么內容的單一思想。有科班的專業底子，再加上用心正確備好每一節課，則藝術團的專業教學環節就能得到良好的保障。

第三，要增強專業的教研和評價力度。藝術團要系統發展，提升學科內涵，加強教科研工作是必不可少的，而建立長期有效、合理的教研活動制度尤為重要。藝術團里通常專業較多，但每個專業的老師卻較少，難以在同專業內開展交流。有對比才有進步，我們發揮了團隊的作用，探索按大專業類別分組方式開展教研和評價工作，分別設立了舞蹈、聲樂、民樂、鍵盤樂、書畫等多個教研小組，各組設教研員，全團設總的教研組長，各組堅持每周固定時間舉行教研活動。教研小組內，各專業間的交流探討本著的原則，互相交流看法、借鑒和促進。在這個過程中，老師們專業間的隔膜逐步消除，開放、合作的思維明顯增強，如不同專業間的組合節目顯著增多，使表演的形式更加豐富和活躍；又如拉丁舞的老師從民族舞老師處吸取了更多的形體訓練的方法等。在這個交流平臺上，彼此的優劣也得到了深入的對比，沒有人愿意認輸，大家不斷為自身設定一個個更高的目標，從參加市賽到省賽、全國賽，從綜合性節目表演到專場演出、到個人師生展演，實現了專業的深化發展，提高了藝術團的專業含金量。

三、表演性展示

表演性是藝術團的價值和意義的直觀體現。能在舞臺上表演，無論對團員，還是家長，無疑是莫大的興奮和滿足，而這也是吸引他們學習藝術、爭取進入藝術團最大的源動力。現代心理學研究表明，個體需要的滿足會產生愉快的情感體驗，從而極大激發個體動機，使積極因素處于支配地位。正是這種滿足，使他們克服各種困難、戰勝訓練中的痛苦和勞累。如沒有了表演，他們的積極性會明顯下降。

要建立明確的表演目標和制度。青少年藝術團的表演應以本地為主，遠近結合；普及為主，精品與普及結合的原則。統籌策劃制訂各個階段的表演計劃，既有各級參賽的，又有交流展演，還可以“送戲下鄉”“文化進社區”等，推動各藝術專業以演促練，形成常態，展示藝術團的無限活力。

要注意讓不同水平的團員都有表演機會。小團員都還處于全面成長階段，個體差異和可塑性、好勝心都較強，按照教育要注意全體性的原則，要對全體團員充滿愛心、充分鼓勵、善待個體差異，從孩子實際出發，利用不同場合構建多層次舞臺，統籌安排節目和角色，使每個團員能揚長避短，讓他們在不斷克服缺點、彌補不足中增強自信心，激發不斷進取的熱情，勇于在不同的演出舞臺上展現自我，鍛煉成長，這也是素質教育的應有之義。

要時刻把握節目質量是演出的核心。每一次演出既是藝術團的宣傳展示，更是家長及社會對藝術團成績的檢驗，演出可以為藝術團“貼金”，也可以給藝術團“抹黑”。業余青少年藝術團節目排練中容易出現的問題是，老師把節目排出來、“拉完”就當完成，在節目各個環節細扣到位上欠缺耐心和目標。常言道：差之毫厘，謬之千里。節目的一些不到位，對觀眾的感染力、沖擊力就遜色很多，有時甚至完全沒感覺，引發不出共鳴，這樣的演出無疑是不成功的。再者，老師這種排練習慣將令他們逐步形成惰性，逐步降低自身的專業追求，難以產生激情，結果將陷入一種惡性循環。因此，我們必須重視每一個舞臺，銘記“細節決定成敗”，嚴把每一個節目質量關，從主題到節目內容、音樂、形象服裝及道具等，都要一絲不茍，不應馬虎應付。當老師、演員能在每一次演出中享受到成功的美和愉悅時，他們對下個目標的追求便油然而生，進而進入一個良性循環。

四、興趣性培養

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。藝術團一定要注重點燃和不斷激發孩子對專業學習的興趣，有了興趣，培養的效果就會事半功倍。

一方面，要尊重孩子的興趣。俗話說：吃草的駱駝莫喂肉。在專業選擇上，家長最好蹲下身子，聽聽孩子的想法，不能硬要孩子干什么，那樣只會變成孩子的苦差事，最后家長也生氣。

另一方面，要在學習過程中加深團員的興趣度。表演是增強團員專業學習興趣的有效方法之一。同時，我們注意到，大多數青少年都有心中的偶像，可以用他的偶像來做榜樣，加深其專業的興趣：如練鋼琴是一件單調枯燥的事，但不少孩子都喜歡周杰倫，我們就以周杰倫為榜樣，學習過程中加插一些周杰倫演奏的片段欣賞，精選如《青花瓷》等合適的曲子做練習曲，結果非常有效地增強了團員練琴的興趣和主動性。

要強化團員的興趣，還要善于發現他們的亮點。指導老師對團員要用好“放大鏡”“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”，即發掘團員的閃光點；“反光鏡”，即去掉團員的缺點；“顯微鏡”，即彰顯團員的藝術個性。

當孩子不斷受到及時正面的肯定和鼓勵，而非屢受批評和打擊時，他的興趣發展就會源源注入正能量，并成為張揚團員藝術個性的催化劑，成為推動團員遠航的風帆。

五、歸屬性管理

歸屬性亦即藝術團的穩定性。由于孩子的成長和學業的不停變化，青少年藝術團隊伍的不穩定，成為了影響藝術團發展的最主要因素之一。剛打好基礎沒多久，正見成熟，孩子就升學離團了，這種現象在中小城市尤為突出。

為了促使藝術團的穩步發展，首要一點是要建成清晰、科學的團員發展組織框架，健全預備團、正式團、高級團的組織制度，幫助學生和家長建立明確的藝術成長路徑，強化意識和樹立信心。在實踐中，要緊緊把握兒童的身心發展規律來制定各團分層的教學目標和管理要求，合力推動團員實現從興趣到愛好再到特長，最終形成專長的理想愿望。

要加強藝術團的品牌建設。目前的青少年校外藝術教育市場可謂五花八門，基本處于一種無序的激烈競爭狀態。因此，藝術團要立穩腳跟，成就發展，樹立品牌建設便成為勢在必行。因為藝術團的穩定性其實是團發展的一個綜合性問題，關系到團的建設的各個方面，只不過各種主、客觀的負面影響最后歸結表現在團員的流失上。要增強團的歸屬性，就要在品牌戰略的指引控制下，強化我們的管理系統，創造專業的名師團隊、豐富的表演機會、貼心的溝通服務以及創意的策劃宣傳，當環環相扣、精雕細琢之下，鑄成藝術團的閃亮品牌之時，也就是成就藝術團良好的凝聚力和歸屬感之時。