國防安全教育案例精選(九篇)

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第1篇：國防安全教育案例范文

關鍵詞：初中化學教學；德育教育；措施

〇前言

德育教育在初中化學教學中的滲透有利于為學校培養高素質的人才，有利于實現促進學生全面發展的教育教學宗旨。同時，德育教育有利于調節化學教學的課堂氛圍，有利于提高學生的學習效率。在化學教學中長期的進行德育教育的滲透，能夠使學生的價值觀、世界觀和人生觀受到潛移默化的影響，有利于學生形成正確的人生三觀。本文分析了在初中化學教學中滲透德育教育的具體措施，比如，在練習題中滲透德育，利用化學史進行德育教育滲透，通過環境保護教學滲透德育，利用安全教育滲透德育，利用預防犯罪教育滲透德育，通過國防教育滲透德育，以及通過培養學生的科學態度進行德育滲透等。

1在初中化學教學中滲透德育教育的措施

1．1在練習題中滲透德育：傳統的化學練習題涉及到的知識都是化學原理或者化學現象以及基本化學知識等，因此學生在做題時難免會覺得枯燥，覺得練習題是一項沉重的負擔，在一定程度上影響了學生學習積極性的提高。而新課改下，倡導化學練習題要逐步的將德育內容滲透進來。因此，教師在設置化學練習題時要注重適當的增加德育練習題的數量，并且應該注重練習題質量的提高。與普通的練習題相比，滲透了德育的練習題更能夠吸引學生的學習興趣，有利于提高學生的知識探索欲望和能力，同時，有利于使學生的社會責任感得到提高，有利于學生的綜合素質的提高。1．2利用化學史進行德育教育滲透：化學教師可以向學生講解一些具有德育教育意義的化學歷史，以使學生受到德育的感染。比如，單質氟經歷了長達73年的時間才被研究出來，最開始是由英國化學家戴維進行研究，后來直到1886年由莫瓦桑制成。化學家們不畏時間的長久，不輕言放棄，一直堅持不懈的對氟進行研究的精神值得學生學習，他們的對化學的熱愛及專注能夠感染學生，有利于激發學生的探索和研究化學知識的決心和勇氣。1．3通過環境保護教學滲透德育：環保意識的提高有利于學生的思想道德水平的提升，因此，化學教師可以利用環保教學來使德育教育在化學教學中得到有效的滲透。化學品能夠使化學實驗得以進行，然而，與此同時也帶來了一定程度的環境污染問題，因此化學教師要向學生傳播綠色化學理念，提高學生的環保意識。可以通過一些環境污染事例來使學生意識到環境污染對人類的危害，進而使學生在日常生活中注重環境保護。比如，向學生講解酸雨形成的原因及危害，讓學生了解霧霾形成的原因及危害等，使學生明白環境保護的必要性和緊迫性，有利于提升學生的環保意識和責任感。1．4利用安全教育滲透德育：安全教育也是培養并提升學生思想道德水平的有效因素，因此，化學教師要學會利用安全教育將德育滲透入化學教學中。在化學實驗中，一些試劑具有一定的毒性，有些化學實驗品屬于易燃易爆物，在對其進行使用時具有一定的危險性。因此，化學教師要將這些帶有危險性的實驗物品進行危害分析，并對學生進行安全教育，講解應急解救措施，以提高學生的安全意識進而防止危險的發生。比如，向學生講解重金屬和甲醛等對人體的危害時，提醒學生在日常生活中遠離甲醛環境，避免誤食帶有重金屬污染的食物，以提高學生的日常安全意識。1．5利用預防犯罪教育滲透德育：預防青少年犯罪教育是加強學生的思想道德教育的有效方法，也是化學教學中進行德育滲透的有效辦法。我們經常在新聞上看到一些未成年人犯罪的報道，比如，校園群毆事件或者學生盜竊等事件，教師可以利用多媒體將這些新聞播放給學生聽，并重點分析該犯罪的后果，讓學生引以為戒，使其意識到犯罪的嚴重后果并學會自我約束。另外，當教師在講解化學中有關酸的知識時，可以舉一些利用硫酸傷人的案例，重點向學生分析法律制裁結果，讓學生懂得尊法守規的重要性。1．6通過國防教育滲透德育：加強國防教育是新時代下我國教育發展的重點要求，而國防教育也是提高學生的思想道德水平的有效手段，因此，化學教師要懂得在化學教學中滲透國防教育。化學教師向學生講解、分析化學與我國國防建設的重要聯系，比如，在進行化學原子核知識的講解時，分析我國原子彈的研況，并強調原子彈對于我國國防建設的重要意義，使學生立志學好化學并堅定將來為國防建設貢獻力量的理想和決心。1．7通過培養學生的科學態度進行德育滲透：嚴謹的科學態度是學生具備高水平思想道德的標志之一，因此，化學教師要學會通過培養學生的科學態度來加強德育的滲透。在化學實驗教學中，教師要引導學生對化學現象和化學反應進行記錄認真的觀察、細心的記錄，引導學生學習如何對化學實驗結果進行分析。這個過程中，學生的獨立思考能力、知識應用能力以及知識探索能力得到了加強，有利于學生形成嚴謹的科學態度。

2結語

若想實現提高學生的綜合素質、促進學生的全面發展的教學根本目標，化學教師就必須要注重在教學中對德育教育進行有效的滲透。因為學生的可塑性最強的階段就是初中階段，而初中化學知識中包含了很多具有德育教育意義的內容，只有將這些內容的德育教育作用充分的發揮出來，才能使學生學習化學的興趣得到有效的提高，才能使學生的綜合素養得到提升，能夠促進學生形成健全的品格，有利于其今后朝著正確的方向發展。

參考文獻

［1］解玉兵．淺談初中化學教學中的德育教育［J］．成功（教育），2010（11）．

［2］董月香．淺談初中化學教學中的德育教育［J］．教育教學論壇，2010（28）．

［3］許文美．初中化學滲透德育教育的實踐與體會［J］．中國教育技術裝備，2010（07）．

［4］劉剛．初中化學教學中如何實行德育［J］．學周刊，2017（06）．

第2篇：國防安全教育案例范文

（湖州師范學院，浙江 湖州 313000）

摘要：大學生安全教育是高等教育的重要組成部分，隨著社會快速多元化發展、網絡尤其是無線網絡和移動終端的飛速普及以及學生層次質量等差距的進一步加大，對高校安全教育的形式、載體、內容及方法提出了更高的要求.深入研究大學生安全教育微課程資源的開發與應用，旨在提升高校安全教育工作的針對性、普及性和實效性.文章從微課程模式入手，對大學生安全教育資源的整合、平臺的建設進行了詳細分析，認為微課程資源的平臺功能應該包括核心教育服務、增值信息服務和在線互動服務等.

關鍵詞 ：大學生；安全教育；微課程；應用

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）05-0222-02

大學生安全素養不僅是衡量學校安全教育質量的重要指標，也正成為高校文明程度的重要參考指數.大學生作為推動社會文明進步的主力軍，有必要進一步完善自身的安全知識體系和提高基本的安全防范技能.一方面，大學生在高中及以前的學習中多以文化知識為主，無更多時間更多精力深入細致地涉獵安全相關知識；另一方面，實現社會化是大學期間必須完成的任務，這一過程會面臨諸多安全隱患；另外大學生不單純是知識的學習者，而應該成為知識和技能的傳承者和傳播者，尤其是在安全教育領域，大學生應該充分發揮自身獨特的優勢.面對日趨復雜的社會環境，高校應該如何拓展安全教育領域，整合安全教育課程資源，搭建安全知識技能推廣平臺，以期進一步提高大學生安全素養，值得深入系統的研究.

1 理論綜述

作為一個新概念，微課程的定義在不斷演變和深化.微課程是以簡短、完整微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環節而精心設計開發的一種以流媒體形式展示的半結構化、情景化、可動態生成與交互的課程資源.它可分為講授型、實驗型、答疑型、解題型等多種類別.微課程的核心內容是圍繞特定主題的教學視頻，同時還包含與該主題相關的學習指導單、教學設計（微教案）、素材課件（微課件）、練習測試（微測驗）、學生反饋（微反饋）、教師反思（微反思）等教學輔助資源.微課程具有主題明確、內容簡短、交互性強、模塊化、半結構化等特點.[1]金陵認為微課程這個術語并不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容，是云計算、移動互聯環境下，有關單位課時教學活動的目標、任務、方法、資源、作業、互動、評價與反思等要素優化組合為一體的教學系統.[2]大學生安全教育內容廣泛、涉及面廣以及難成體系，與微課程具有形式多樣化、內容普及化、使用群體廣泛、渠道多樣、傳播效果裂變、交流互動及時等特點高度契合.最具代表性的微課程應用平臺是可汗學院(Khan Academy)，該網站基于線上MOOC環境的建設，對安全教育微課程資源開發與應對具有很好的借鑒意義.

2 大學生安全教育微課程平臺的功能定位

大學生安全教育微課程平臺以其跨行業、跨地域、多學科交叉、技術密集、多方參與、系統擴展性強、開放性好的特點對大學生安全管理與教育構成了有力支持.教育部門可以利用大學生安全教育平臺豐富的資料庫以及開放性的互動平臺實現國家安全教育、治安安全教育、消防安全教育、交通安全教育、網絡安全教育、衛生安全教育、自然災害逃生教育等的信息化管理與服務.大學生安全教育平臺承擔安全管理過程中不同實體間的信息交換樞紐支持，提供多類核心信息服務及增值信息共享等功能服務，還提供在線互動交流功能等，詳見下圖：

其主要功能詮釋如下：

2.1 核心教育服務

包括國家安全教育、治安安全教育、消防安全教育、交通安全教育、網絡安全教育、衛生安全教育、自然災害逃生教育等，同時提供各類信息的實時查詢功能，實現信息共享與交互.其中國家安全教育主要包括維護國家安全、保守國家秘密、增強國防意識等；治安安全教育主要包括防盜搶、防詐騙、防滋擾、維護正常治安秩序等；消防安全教育主要包括消防基礎知識、高校典型的火災案例、如何防止火災事故發生、易燃易爆品保管和使用、火災的撲救與報警、疏散逃生技巧等；交通安全教育主要包括交通法律法規教育等；網絡安全教育主要包括網絡安全教育、網絡文明教育等；衛生安全教育主要包括衛生安全知識、身體健康知識、心理健康知識等；自然災害逃生教育主要包括地震、核輻射、雷電、洪水等.在核心教育服務模塊，平臺將采用文字、圖像、視頻等多樣的形式介紹各類安全教育知識和案例，避免安全知識與技能學習的單調性和枯燥性，增加其全面性及趣味性.

2.2 增值信息服務

包括專家在線講座、游戲模擬演練、實戰演練、工具下載、安全認證等，同時，平臺將實時提供最新的行業資訊、完善的政策法規及各類實用工具等相關信息，為教師與學生提供較為全面的安全教育增值服務，達到“一站式”服務的便捷高效.其中專家在線講座將根據實際情況定期邀請行業專家做客網站，為會員提供最新的安全教育等；游戲模擬演練將安全教育和網頁游戲相結合，堅持寓教于樂的理念，使枯燥而重要的安全教育娛樂化，讓用戶在玩中學到實用的減災防災技能，提高應對突發事故的能力等；目前大部分學生的安全意識及安全能力仍然只停留在表面，因此，平臺為一些學生提供參與安全實戰演練的機會，定期組織開展參觀各類安全主管部門，接受參加各類演練的預約，通過實戰提升學生的安全防范技能；對于網絡安全等方面，平臺將實時更新網絡安全的預防技巧及安全工具下載，確保學生掌握基本的網絡安全知識與技能等.

2.3 在線互動服務

包括智能搜索引擎服務、熱點問題深度剖析、專家在線咨詢服務及安全事件實時評論等功能，其中智能搜索引擎服務將根據用戶需求，為用戶提供最優學習套餐搭配及分級學習安全技能等服務；平臺將通過收集整理相關安全教育的信息數據，針對社會熱點問題邀請相關專家講師與學生互動交流，對其進行深度剖析，提升學生對安全問題的分析力等；專家在線咨詢服務將針對學生中出現的安全問題采取在線咨詢、排疑解難的方式幫助學生實時解答心理問題等；安全事件實時評論將針對突發的安全事件提供交流互動平臺，在分析事件本身的同時提升學生的安全意識和突發事件的應對能力.

3 大學生安全教育微課程平臺的邏輯構架——以消防安全教育為例

大學生安全教育微課程平臺提供一個統一的界面供用戶登陸，登陸之后，不同用戶進入不同的界面選擇自己需要的功能，整個網絡平臺的底層支持在于安全教育資源庫.

大學生安全教育網絡平臺中的消防子系統包括三個模塊：消防安全員模塊、會員模塊、管理員模塊.其中會員模塊除基本功能模塊外，還應包括增值信息服務模塊和在線互動模塊，以會員基本功能模塊為例，具體應包括以下四個部分：

3.1 檢查消除火災隱患的能力

第一，日常生活中的隱患檢查，如學生寢室內不能使用大功率用電器、使用臺燈要遠離易燃物、使用完電器應關閉電源、使用蚊香需擺放在開闊區域、不在宿舍內焚燒雜物等等.第二，新環境的消防檢查，如到賓館住宿首先要留意房間門后的疏散示意圖，到娛樂場所活動要檢查消防通道是否暢通，到大會堂或報告廳參加活動要確保“安全出口”指示燈正常工作且各安全出口處于開啟狀態，到大型超市等人員密集場所要留意消火栓和滅火器的位置.第三，工作中消防安全檢查，如下班后確保用電設備的電源均已關閉，工作環境內的消火栓能正常供水、水槍和水帶不缺少且能正常使用、滅火器數量和質量均能得到保證等.

3.2 組織撲救初起火災的能力

第一，認識火災，熟知火災的種類，掌握火災發展過程的時間與溫度關系圖，了解黃金的撲救時間是火災初起的七分鐘.第二，熟悉滅火器的類型和滅火器的使用方法.第三，熟知各類物質著火的應對方法，一旦出現火險知道如何應對，會使用滅火器，會報火警.

3.3 組織人員疏散逃生的能力

第一，各類滅火和應急疏散預案，如學生公寓、教室、實驗室、食堂、圖書館、大學生活動中心等地的滅火和應急疏散預案.第二，各類滅火和應急疏散預案的組織流程.第三，各類預案的模擬演練.

3.4 消防宣傳教育培訓的能力

第一，以職能部門的政策法規為主要內容，結合高校的實際情況對廣大師生進行宣傳教育.第二，以案例分析為載體，讓會員在分析案例的過程中找到應對各類消防事件的最佳途徑.第三，緊急情況下如何進行自救，如簡易防護法、結繩滑降法、休氏跳樓法、固守待援法等等.

如上所述的“四個能力”建設內容，可以通過漫畫、動畫、圖片、文字、視頻、游戲等形式，將教育內容具體化、趣味化.由于大學生安全教育平臺是一個非常復雜的學習支持與管理系統，對于在WEB環境下開展安全教育工作，尚處在探索階段，隨著教育信息化的發展，必將進一步摸索出更好的模式，網絡環境下的安全教育工作將成為高校安全教育的主流方式.

4 結束語

作為大學生安全教育的重要平臺，微課程將會發揮越來越重要的作用.隨著無線網絡和移動終端的普及以及APP技術的日臻完善，安全教育必將通過微課程模式在大學生的日常信息攝取中占到一席之地.學生可以通過這一形式的學習，為自己的大學生活及將來走向社會加上一道安全屏障.在社會向多元化高速發展的未來，安全教育微課程資源的開發與應用會變得更加重要，也會在更多人的關注和努力下日趨完善.

參考文獻：

第3篇：國防安全教育案例范文

二、要進一步采取措施，消除安全隱患。各單位在放暑假前，要開展一次全面、細致的安全檢查，對校園治安、安全防火、飲食衛生、交通安全和危險化學品管理等方面存在的隱患，要認真進行整改，暫時無法解決的要落實整改方案，落實假期安全負責人，并采取有效措施確保安全，要加強人防、物防、技防工作，做好學校微機房、實驗室等重點部位的監控與防護。

三、深入開展學生暑期安全教育活動。在學期結束前要開展一次中小學生暑期安全教育活動，上好最后一節的安全教育課。通過主題班會、典型案例分析、專題講座等多種形式，對學生游泳、飲食衛生、防火、防盜、防汛、道路交通和旅游的人生安全要重點教育；要高度重視預防洪水、泥石流、雷電、地震等自然災害的安全常識教育，切實提高他們的安全防范意識和自我保護能力，要從本校安全工作的實際出發，針對師生安全和學校穩定的需要，將法制、紀律教育和安全知識教育有機結合起來，開展好假期前安全教育工作。

四、要高度重視外出活動的安全管理工作。嚴禁師生參加一切非法宗教、等活動；學校在安排師生暑期集體活動時，要切實加強管理，提前上報教育局審批，嚴格審批制度，制定安全預案，指派教師專人負責管理。

五、重點預防溺水事故的發生。要加強對學生防溺水安全教育，尤其要教育學生不要私自下水游泳，不擅自與同學結伴游泳，不在無家長或老師帶領的情況下游泳，不到無安全設施、無救護人員的水域游泳，特別是不得在水庫、大江大河、水草繁雜等危險水域戲水、游泳，不得在電網、高壓線等危險區域活動。不到沒有安全保障的地方游玩。要根據實際，特別加強對外來務工人員子女、留守兒童、單親家庭等特殊群體學生的防溺水教育。

六、積極加強與家庭、社區的密切聯系。要密切與家長的聯系，建立健全學校、家庭安全教育聯動機制，利用家長會、《告家長安全書》、暑期家訪等形式，及時了解和引導學生在暑假期間的學習生活安排，幫助和引導家長提高安全意識，增強監護責任，共同做好學生的暑期安全工作，杜絕假期管理上的盲點。要主動加強與社區聯系，廣泛開展國防教育、敬老助殘、研究性學習、公益活動等社會實踐活動，讓學生走向社會，走向自然，增長見識，鍛煉成長。

第4篇：國防安全教育案例范文

隨著我國高等教育事業的改革和發展，促進人的全面發展、適應社會需要已成為衡量高等教育質量的根本標準，高等教育與經濟社會的深度融合是高等教育發展的重要特征，高等教育人才培養的社會適應性就成為高等教育的一個重要內容。高等教育為市場經濟培養人才，大學生的活動范圍也不再局限于高校內部，很多大學生利用課余時間做兼職或社會活動，與社會的接觸增加，現代通訊技術和互聯網的普及，泛濫的信息影響和沖擊著大學生的思想，其中不乏有害的成份。同時，大多數大學生是在家人的呵護中長大，生活自理能力差，思想單純，容易遭受到社會上的不法侵害。總之，客觀現實要求我們加強大學生的安全教育，培養大學生的安全防范意識和能力，最大程度的減少安全事件的發生。加強大學生安全教育是大學生素質教育的內在要求。大學生群體普遍缺乏社會經驗，缺乏足夠的自我保護意識和能力，容易疏忽大意，上當受騙，是最容易受到傷害的群體。只有提高生存能力，才能談得上更好的發展。自我保護能力是一種重要的素質。如出門如何保證安全，怎樣乘坐車船飛機，以及如何防火防盜、防騙等，這些都是日常生活中要碰到或必須注意的問題。同時，大學生的心理發展正處于從不成熟到成熟的過渡期。他們的社會閱歷較淺，心理狀態還比較幼稚，感情也比較脆弱，面對紛繁復雜的社會現象，許多大學生產生了心理上的問題，心理安全問題不容忽視。針對這些問題，只有加強大學生安全教育，提高大學生的安全意識、安全技能，培養良好的心理素質，增強適應能力，才能順利度過大學階段的生活，為走向社會做好準備。

二、當前大學生安全教育存在的問題

1.對大學生安全教育的重要性認識不夠，安全意識淡薄。發展是目標，改革是動力，穩定是前提，安全穩定是高校各項事業快速發展的基礎和保障，而大學生安全教育是實現高校安全穩定的重要措施，其作用不可謂不重要。但在現實中，一些高校安全意識淡薄，重管理輕教育，工作流于形式，大學生安全教育只由某一職能部門承擔，沒有形成齊抓共管的合力。在問題發生后才被動應對，事后又缺乏經驗總結，致使在校大學生缺乏基本安全知識和技能，自我保護意識不強，自我保護能力不足。

2.安全教育隊伍建設亟待加強。目前國內高校很少配備專門的安全教育教師，大多是由保衛處、學工處工作人員和輔導員兼任，偶爾會聘請社會上相關專業人士來校開設講座。由于這些部門人員編制有限，而且要承擔大量繁雜的日常工作，常常處于超負荷運轉狀態，無暇顧及如何提高大學生安全教育的質量和實效性。

3.大學生安全教育運行機制不合理。大學生安全教育機制不合理主要表現在安全教育缺乏常規化的組織安排;安全教育內容不夠系統化;忽視安全技能的培養等方面。首先，很多高校對安全教育缺乏常規化的組織安排，沒有統一設置安全教育課和其他的安全教育活動，最常見的安全教育方式就是輔導員在班會上強調注意防火防盜，外出注意交通安全等。其次，很多高校的安全教育的內容不夠系統化，安全教育內容比較零散。在社會形勢變化多端的今天，安全問題及影響安全穩定的因素日益增多，而安全教育的內容還停留在傳統的法律法規、消防安全、人身安全、財產安全、交通安全、食品衛生安全等方面，體現不出時代性，像國家安全、社交安全、網絡安全、就業安全、心理安全等相關內容尚未被納入安全教育的視野。再次，很多高校比較注重安全基礎知識的教育，期望通過安全知識的灌輸，提高學生的自身防御能力。而這種教育方法恰恰缺少了實踐環節的講授與演練，導致在突發安全事故時，學生很難跟據實際情況而采取正確方式應急逃生。大學生最需要掌握的是處理安全事故的技能、方法，學會保護自己的合法利益，安全教育的關鍵在于對大學生安全意識和技能的培養。

三、提高大學生安全教育工作水平的幾點思考

1.強化責任意識，完善大學生安全教育管理機制。高校應牢固樹立起“安全第一”的觀念，明確安全是高校穩定發展的基礎，大學生安全教育是確保高校安全的重要手段之一，是大學生全面健康發展的重要保障之一，是促進社會文明發展的重要任務之一。要不斷強化責任意識，建立大學生安全教育責任制，即從學校到各院系，各院系到各班級逐級簽訂安全教育“目標責任狀”，層層落實安全教育責任，制定詳細明確的安全教育考核指標，定期檢查考核，從而保證大學生安全教育工作的落實。高校應建立大學生安全教育的管理機構，加強對大學生安全教育指導、協調和監督，設計規劃教育的總體工作目標并監督落實到位，增加投入使安全教育軟硬件的需求得到滿足。從師資隊伍建設、目標規劃、教學管理、效果考核、信息反饋等方面建章立制，并在實踐過程中不斷探索改善安全教育的方式方法，逐步健全完善大學生安全教育的運行機制，確保大學生安全教育步入規范化、走向系統化、達到常態化，取得實質性的效果。

2.配備合理的專兼職結合的大學生安全教育師資隊伍。學校應根據在校生的人數規模，在全校范圍內遴選一定數量的專兼職大學生安全教育教師，建立起相對穩定的師資隊伍。首先，充分依靠校內思想政治理論課教師、保衛干部、心理學教師、國防教育教師、學校醫務人員、專兼職輔導員隊伍等參與安全教育活動。其次，可以聘請校外公安民警、消防官兵、指戰員以及其他與安全教育有關專業人士共同參與教育活動，豐富教學內容，提高教學質量。同時，制訂科學合理的教師選拔、培訓、考核標準，不斷優化師資隊伍結構，組建一支充滿活力與朝氣的大學生安全教育師資隊伍。

3.創新大學生安全教育方法，拓展教育載體，豐富教育內容。要不斷豐富和創新大學生安全教育方式和方法，堅持理論與實踐相結合、講授與訓練相結合，可采用課堂講授、案例分析、小組討論、經驗交流、社會調查、實操訓練、疏散逃生演練等方法激發學生學習安全知識的積極性，幫助學生掌握安全技能，增強安全教育效果。同時，可以把安全教育的內容滲透到學生課外活動、社團活動中去，引導學生開展以校園安全為主題的各類活動，通過舉辦專題講座、主題畫展、主題征文、安全知識競賽、組建大學生安全保衛志愿者等，讓大學生參與到學校安全管理的實際工作中，讓大學生在提高安全防范意識、掌握安全防范技能的同時增強自覺維護學校安全穩定的責任感，充分發揮大學生的主動性和積極性，積極鼓勵同學之間相互教育和提醒，避免安全事故的發生。充分利用報紙、網絡、校內廣播、電視、宣傳欄等載體，豐富和加強對大學生的安全教育效果，以達到自我學習、自我教育的目的。

4.加強校園安全文化建設。高校的大學生安全教育，應更多地關注文化對人的影響作用。安全教育可以促進大學生安全觀的形成，使大學生對安全的認識由感性上升到理性再強化為自身的安全意識。為促進安全教育達到最佳的效果，要把潛移默化的環境文化熏陶與直接活躍的教育活動相結合。要積極塑造健康、文明、安全的人文環境，讓學生自覺樹立自身安全防范意識。積極利用各種媒介開展正面宣傳教育活動，加強輿論引導，加大宣傳力度，形成人人重視安全、人人關心安全、人人維護安全的良好氛圍。

第5篇：國防安全教育案例范文

[關鍵詞]高校；公共安全教育；體系

公共安全是指多數人的生命、健康和財產的安全以及公共生產生活安全，是國家安全的重要組成部分。涉及自然災害、事故災難、公共衛生事故、社會安全事故等事件，涵蓋政治安全、經濟安全、文化安全、科技安全、信息安全、生態安全等多個領域。高校是公共安全教育的重要場所和載體，需要充分發揮高校公共安全教育的功能，健全和完善高校安全教育體系。

一、高校公共安全教育體系架構的重要性

公共安全教育向大眾普及公共安全知識，以提升公共安全能力，維護社會穩定和人群和諧，促進經濟社會健康發展。高校作為培養人才、發展科技、傳承文化、服務社會的高地，是公共安全建設的重要板塊。近年來，頻繁發生的高校公共安全事故和嚴峻復雜的國際國內公共安全形勢，使公共安全教育越發成為高校教育中必不可少的“規定動作”。作為高校思想政治工作的重要內容之一，高校公共安全教育在構建平安校園，實現學校有序發展，保證大學生成長成才等方面作用突出。就目前情況來看，在我國對民眾的公共安全教育仍處于零散、不正常、低水平、不健全的大背景下，高校公共安全教育的整體水平雖明顯高于其他板塊，但仍未達到有組織、有計劃、有目標、有評價及常態化、規范化、科學化、高效化的程度。解決這一問題的根本路徑是將高校公共安全教育視為系統工程，加強內外溝通，整合利用各種資源，多角度、全方位、深層次地構建高校公共安全教育體系，以實現高校公共安全教育的全員、全程、全方位、整體性覆蓋。

二、高校公共安全教育體系架構

（一）構建高校公共安全教育管理體系

公共安全教育應該在高校安全教育工作領導小組指導下統一開展，實現頂層設計、整體規劃、強勢推進，才能細化分工、明確責任、規范制度，使高校安全教育工作科學化、體系化、規范化、長效化。領導小組應該由黨委書記（或主持工作的副書記）任組長，由分管學生工作、教學工作、宣傳工作、安全工作的校領導任副組長，直接領導和統籌協調“公共安全教育領導小組”的各項工作。領導小組下設辦公室，成員包括教務、宣傳、科研、人事、財務、學生處、保衛、團委、后勤等相關職能部門的主要負責人。以積極支持和參與全校公共安全教育工作，為搞好公共安全教育教學、課程建設、人才培養、科研立項、教育實踐、經費支持等方面提供組織領導上的堅強保障。

（二）構建高校公共安全教育對外聯接體系

高校公共安全教育并不能脫離校外世界而獨立存在。不僅教育的內容、目標、環境、對象等深受外界影響，教育本身也需要形成內外合力。學校應主動了解和貫徹落實國家制定的大學生安全教育各項政策法規和標準要求，嚴格參照標準進行建設，主動接受各級主管部門安全教育的建議指導、考核評估等。高校應主動與公安、教育、民政、建設、工商、安監、廣電、婦聯、團委等職能部門形成公共安全教育外部聯動機制甚至組建交流平臺，主動向有關部門通報本校公共安全輿情及安全教育實施狀況。根據國家和地區安全形勢制定高校安全教育要點，參與地區安全教育專項研究，參與地區性的安全教育教學交流活動等。高校要注意與周邊社區配合，將高校公共安全教育納入到區域安全工作體系之中，協同聯動，充分發揮學校、家庭和社會的集群效能，形成公共安全教育齊抓共管的局面[1]。學校在做好公共安全教育的同時，應與家長聯系溝通，配合學校安全教育方針的具體落實。雙方進行信息交流、積極搜集典型安全教育案例、開展安全教育經驗交流與科學研究等，為“集成化公共安全教育[2]”做出重要貢獻。

（三）構建高校公共安全教育人才體系

高校公共安全教育隊伍雖無必要強行實行“專職化”，但也應制定公共安全課教師任職資格標準（要求），只有政治立場堅定，理論素養高、教學水平高的教師才能擔任公共安全課教師。為此，校領導要帶頭講公共安全課，發揮示范效應。鼓勵班主任、保衛處骨干等承擔公共安全課程，鼓勵支持思想政治理論課教師參與公共安全課程教學。建立和完善公共安全課特聘教師巡講機制，從衛生、交通、消防隊、公安、國安、文化等部門遴選聘用社會賢達人士加盟公共安全教育隊伍，以提高安全教育的趣味性、知識性、實踐性和實效性。另一方面，為提高師資水平，還要把公共安全教育列入全體在職教師繼續教育的培訓系列和教師校本培訓計劃，逐步完善教師培養培訓、交流學習制度，分層次開展培訓工作①，使全體教師每年至少培訓一次，不斷提高教育教學水平。

（四）構建高校公共安全教育課程體系

1.完善高校公共安全教育課程體系高校應將公共安全教育課程納入培養計劃，構建起包括公共安全類必修課和選修課在內的課程體系，并重視加強實踐性教學環節。堅持課堂教學與課外實踐相結合，積極拓展多渠道多平臺多方式。注意公共安全課程與思想政治理論課、大學生心理健康教育、體育、大學生就業指導、國防教育課等課程的交叉與整合，注重發揮所有課程的滲透教育功能。2.以思政課為主陣地突出公共安全教育公共安全是思想政治教育教學的重要內容，而“高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道”（教育部“05意見”）。目前，高校開設的思想政治理論課，無論是選修課程還是必修課程，在內容上都會涉及到公共安全問題，這是利用思政課加強公共安全教育的“先天條件”。在這些課程中，公共安全問題零散分布在部分章節之中，思政教師須運用教學智慧，把握“教育時機”，碰到公共安全方面的內容可以“借題發揮”、精講細講。3.在專業課教學活動中滲透公共安全教育為了培養各行各業的專業人才，高校人才培養計劃中專業課程在課程體系中占據了很大比例。目前全國高校所開設的各類專業（從本科專業一級門類來看，包括：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學）來源于某些具體的行業領域，都或多或少地涉及到公共安全問題。從嚴格意義上來說，沒有任何一門專業課程與公共安全毫無關聯。就這一點而言，公共安全教育不僅僅是思想政治理論課教師的“專職”，其他公共必（選）修課程、專業課程任課教師都應該在教育教學中自覺滲透公共安全教育。例如：公共衛生與預防醫學類大專業包括：預防醫學專業、食品衛生與營養學專業、婦幼保健醫學專業、衛生監督專業和全球健康學等小專業。這些專業都和衛生公共安全有關，有必要在專業課程體系中增設安全教育課程，在專業課教育教學中進行滲透教育。這種看似零散的點滴教育，恰恰體現了“全員參與，系統孕育”的教育策略。4.開展公共安全專題教育班會、團日活動、青年論壇、講座、黨課等都是公共安全教育的有效載體。如依托“青年者培養工程”，率先在大學生骨干、團干部、青年知識分子等青年群體中開設“人的生死觀”“如何科學對待我們的人生環境”“如何保護個人隱私”“弘揚中華民族優秀傳統文化”“什么是國家安全”等內容的專題講座，能夠通過“以點帶面”的方式幫助大學生切實提升公共安全意識。5.在實踐教學中安排公共安全教育內容實踐教學是深化公共安全課堂教育的重要環節，是學生獲取、消化和掌握知識的重要途徑。如組織大學生對特定區域進行調研和評估，鼓勵學生提出解決問題的對策；在公共安全相關部門的指導下進行公共安全方面的演習演練、技能訓練；組織大學生利用各種便捷的交流平臺對公共安全熱點、焦點、難點問題進行討論評判；組織大學生開展社會調查、志愿服務、公益活動等社會實踐活動，使學生很好地融入公共生活，自覺維護安定有序的社會環境。6.在多種平臺中營造綜合教育氛圍高校要結合現代科學技術和大學生的特征需求，充分利用微博、微信、報刊、網站、QQ群（包括班級群、社團群、共青團群、黨員群等）、宣傳欄等平臺，利用現代媒體的視頻和影像優勢，提高公共安全教育的便捷性和生動性。將公共安全教育融入新生入學教育、安全知識講座、宣傳海報、校園網絡宣傳、保衛部門官方微博、安全教育周等多種安全教育活動中，融入小電影、話劇、相聲、攝影、繪畫、文學等作品中，共同營造公共安全教育情境化、大眾化、常態化的良好氛圍。

（五）構建高校公共安全教育考評體系

構建高校公共安全教育考評體系旨在總結公共安全教育經驗教訓，促進教育工作持續健康發展。一方面，高校對本校公共安全教育情況要做好大數據分析，通過建立若干個教學質量觀測點，構建起公共安全教育教學質量測評工作體系，即時動態地掌握公共安全教育狀況，并據此完善教學質量測評機制和教師考核評價制度。對公共安全教育中涌現出來的影響力人物、教學名師、教學能手、優秀團隊、先進事跡要進行適當的宣傳和激勵。另一方面，教育主管部門通過“學生安全意識的建立、基本知識技能的掌握和安全行為的形成，以及學校公共安全教育活動的安排、必要的資源配置、實施情況以及實際效果[3]”等評價標準指標對高校和校長進行督導和考核。發現問題，及時整改。

（六）構建高校公共安全自我教育體系

“教是為了不教”。高校應引導和鼓勵學生通過自我學習、自我教育的方式拓展公共安全教育成果，讓大學生“做自己的首席安全官”[3]。通過黨團組織、班級、社團等組織載體，引導大學生認真學習公共安全理論與應急知識，圍繞公共安全熱點難點問題，組織開展學習討論會，讓學生圍繞一些模糊認識在討論中增進價值認同，增強安全意識。通過學生自發建立學生治保會、自律會、安全協會等安全教育組織，積極開展實踐演練、加強安全防衛指導，進行安全巡查，與有關部門配合排查學校周邊安全隱患、及時發現并處置大學生中的矛盾糾紛[4]。同時，對在維護校園治安和穩定工作中表現突出的學生個人或組織要給予適當的獎勵。

[參考文獻]

[1]馮小寧.新形勢下高校公共安全教育體系的構建[J].思想教育研究,2011(2):107.

[2]劉江民.構建“集成化公共安全教育”體系的幾點思考[N].人民公安報,2007-03-28(2).

[3]李超.公共安全教育公安機關大有可為[N].人民公安報.2015-03-06(4).

第6篇：國防安全教育案例范文

關鍵字：新形勢；高校；安全保衛；宣教

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0048-02

我國的改革開放工作在不斷地深入，國民經濟得到了健康穩步的發展，但是隨著經濟的快速發展的同時，社會矛盾也逐漸顯現出了新的特點：呈現出多因性、多發性、交錯性、綜合性的特點。社會治安問題成為社會矛盾的一個主要方面。職業技術高校的任務是培養科技人才的歷史性任務，也是社會的一部分，無疑也要受到當今社會的影響，職業技術高校的人員雖然比社會的人員相對的集中，但是，高校的學生們是來自祖國各地，并且生源們的素質也是參差不齊的。從某種意義上說，職業技術高校是否穩定影響這社會大環境的是否穩定。但是新形勢下的高校的安全保衛工作面對著新的情況和新問題、新的機遇，但同時也面臨著嚴峻的挑戰：即治安環境日益復雜，治安形勢日趨嚴峻。要經受住新形勢下的嚴峻的考驗，首先做到職業技術高校校園內的穩定，筆者認為，首當其沖的，是要加強安全保衛的宣教工作。

一、新時期，加強職業高校安全保衛宣教工作的必要性

首先，是依法治校的體現。我國的法制建設逐漸趨于健全，社會上的各個領域都自行按照法制的要求規范行業自身。在職業高校中加強安全保衛宣教工作是在教育領域依法治校的具體體現。

新時期，社會的變革越來越明顯，職業技術高校教育，在教育體制上也在不斷改革、不斷深入，職業技術高校的工作模式不斷改進、創新。職業技術的專業設置和人才目標培養方面，也越來越注意構建自身的特色教育了。這些教育的重大變革，著實地為職業技術高校的發展注入了新的血液，增添了勃勃生機，但是新形勢下的高校的安全保衛工作面臨著新的情況和新問題，對于高校的教育管理來說，越來越復雜，既是機遇又是一種嚴峻的挑戰。要做到依法治校就需要高校依據法律、依靠學校的規章制度，來規范學校的教育，加強高校管理。加強安全保衛和法律、法規的宣教工作，是高校改革和發展的必然之舉，是依法治校工作的體現。

其次，營造穩定育人環境之所需。總書記強調，要深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創建活動，加強校園網絡管理，加強師生安全教育和學校安全管理，加強校園和周邊環境治安綜合治理，切實維護教育系統和諧穩定。職業技術高校肩負著以科教興國、培養合格的科技人才輸入社會的歷史使命。使命的實現需要首先構建一種穩定、平安、和諧的校園氛圍。需要加大職業技術高校安全保衛的宣教力度，做到以科學的理論武裝人、以正確的輿論引導人、以崇高的精神塑造人、以優秀的作品鼓舞人的要求，通過對安全保衛工作的宣教工作的加強，讓師生對國家法律、法規與學校的規章制度和社會治安狀況以及嚴峻的形勢，心中形成清醒的認識，讓每個學生都積極地參與到學校的安全保衛管理工作中來，為共同營造一個穩定的育人環境而盡自己的一分力。

再次，將“防”深入人心的需要。中央政法委書記、中央綜治委主任強調，“各地區各部門各單位要充分認識加強校園安全保衛的極端重要性和現實緊迫性，切實肩負起維護校園安全的政治責任”。事業單位內部治安保衛工作必須要做到“預防為主”，目的是為了保障學校的安全。因為高校只是一個事業單位，高校保衛處是沒有執法權的，這樣就要求把“防”字認真貫徹好，加大對安全保衛工作的宣教力度，使學校規章和法律法規深入人心，提高自我約束意識和自控能力。

二、新時期，加強職業高校安全保衛宣教工作的重點

首先，進行法律知識宣教。在開學初，就要對職業技術高校的學生進行法律常識教育，增強他們的法律意識，強化學生的法制觀念，以與身邊生活關系密切的法律常識作為切入點。對在校學生進行憲法、教育法、國家安全法、刑法、國防法、計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法等法律常識的宣講教育工作。有條件還應該在學校進行各種法律實踐活動，使教育得到深化。比如與公、檢、法機關形成共建關系，請法律專家來學校舉辦講座；在普法月進行法律知識競賽；舉辦模擬法庭等活動，強化高校學生的民主法制教育，培養學生遵紀守法，遠離違法犯罪。

其次，校紀校規教育。校紀校規教育，是學生在校一直在接受的常規教育。但是職業技術高校的學生來自不同的學校，部分學生來自的學校只注重學生的成績，忽視了學生的管理，使學生表現出十分散漫的行為，還有的學生個人紀律意識不強，缺乏組織紀律的自覺遵守的意識。因此，在剛剛步入高校之初，對學生進行安全教育、法律和道德規范教育、學校教學管理規章制度教育，作為高校學生的入學教育是十分必要的。

再次，網絡安全教育。近些年來，網絡普及速度加快了腳步，不夸張地說，高校的學生每個人都涉足網絡。作為高校的學生，他們可以驕傲地利用網絡進行學習和豐富自己的生活，但是高校學生畢竟還是孩子，他們對于網絡的安全防范意識還是不夠，給予的重視也是不到位的。難免在網絡中被那些不良的思想所影響，從而出現抑郁、暴躁、焦慮等不良情緒，對他們的學習和生活都起到負面的影響。所以，要適當地對學生進行網絡安全知識普及，知道通過網絡也有違法犯罪行為。適當加強網絡安全教育，網絡購物要投稿警惕，懂得在網絡中不輕信他人，不告知他人自己的重要信息，注意保護自我，不隨意接受他人的吃請，增強自我保護的意識，避免被騙造成金錢和人身上的損失。

最后，心理健康教育。新時期，人們唯一都能感覺到的是生活節奏快了，自身的學習、就業壓力大了。在這樣的家庭和社會環境下，一些高校學生出現了心理障礙，表現形式為：焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執、暴躁、消沉等情緒。行為相對偏激。學校需要特別重視學生的心理安全教育，比如進行健康的心態和人格教育、心理衛生知識教育和受挫教育。從生活學習上和心理上都做好安全防范教育，優化高校學生心理素質，健全學生的人格。

三、新時期，加強高校安全保衛宣教措施

一是利用大會形式進行集中宣傳教育。在學校開學之初，舉行全校規模的師生大會，有學校黨委書記和校長講話，然后又有高校的安全保衛科，對全校的師生進行法制與安全教育。最后由各系、各部門再回到本班級教室和科室進行大討論。最后全體師生進行交流探討，寫出心得體會，這種通過大會集中學習然后分解到班級，最后到個人心得體會，層層下達的金字塔形式的宣傳教育，非常深刻而有意義。

第7篇：國防安全教育案例范文

一、總體要求

堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹關于應急管理重要論述精神，全面落實中、省、市關于安全生產工作要求，以安全發展理念更加入心、安全宣教陣地更加堅實、安全宣傳機制更加健全、社會安全氛圍更加濃厚和群眾安全風險防范意識更加提升為目標，進一步深入推進安全宣傳“五進”工作。按照“以點帶面、全面推廣”的工作思路，大力加強公眾安全教育，提升全社會整體安全水平，切實把安全文化送進企業、農村、社區、學校和家庭，實現宣傳有陣地、工作有隊伍、學習有資料、培訓有實操、文化有載體、活動有特色，探索和形成一批可復制可推廣的示范經驗和品牌樣板。

二、目標任務及推進措施

（一）安全宣傳進企業

做到“十個一”，即企業要認真履行安全生產主體責任，強化安全宣傳工作，設立一個企業安全宣傳管理機構、制定一套企業安全宣傳管理清單、發放一套安全學習資料、制作一本《員工安全規范手冊》、打造一個安全文化宣傳陣地、舉辦一場大型安全宣傳活動、舉辦一次安全應急演練、每季度舉辦一次企業負責人“講安全”課堂、開展一次安全生產警示教育、至少排查一次安全隱患。通過加強日常安全教育培訓、強化安全風險辨識警示、根治隱患排查治理文化、豐富安全文化活動、強化行業指導和互動等措施，推進安全宣傳進企業，實現企業負責人親自參與、安全培訓全員覆蓋、安全責任入腦入心、安全風險明明白白、安全規章嚴格遵守。

企業要主動建立制度安排部署安全宣傳教育、開展培訓增強職工法治意識并強化安全培訓體驗感、舉辦活動豐富宣傳教育的形式、借助載體營造濃厚的企業安全文化氛圍、播放典型案例做好警示教育和安全反思、張貼標識標牌做好安全提示。各單位要主動與企業對接，共同策劃開展活動，并加強監督和指導。

（二）安全宣傳進農村

通過加強農村安全文化宣傳教育，不斷提升廣大農民安全意識和安全素質，為鄉村振興戰略提供有力的安全生產支撐和保障。一是配合相關鎮鄉鼓勵支持本地黨員和熱心村民擔任安全宣傳員；充分調動干部職工等力量，逐漸形成“人人都是宣傳員”的良好局面。二是根據實際情況，設置安全生產櫥窗，懸掛安全生產橫幅等方式，廣泛開展安全宣傳。三是利用農閑、節慶、集市、廟會等民俗活動和農民工進城、返鄉等時機，針對務工青壯年、農村留守老人、兒童等不同群體，開展精準化安全宣傳和咨詢服務，有針對性地普及災害應對道路交通、水上交通等方面的安全知識。四是加強農村安全建設。完善農村道路安全警示標識標牌。

（三）安全宣傳進社區

通過加強社區安全文化宣傳教育，增強社區安全管理和應急處置能力，提高社區居民安全意識。一是指導利用LED屏、宣傳欄、短信等平臺投放安全微視頻、公益廣告、動漫作品。二是以全國防災減災日、國際減災日、安全生產月、消防宣傳月、憲法宣傳周、全國科普日等為契機，定期開展安全宣傳教育、隱患排查治理和火災、地震等群眾性應急演練，普及居民用火、用電、用氣、消防及急救與逃生等日常安全知識，提高社區居民安全生產的參與度和自救互救能力。

（四）安全宣傳進學校

積極配合教育部門面向廣大師生宣傳乘坐合規營運車輛等出行等安全知識提高師生的安全意識。

（五）安全宣傳進家庭

要通過加強交通系統職工家庭安全宣傳教育，提升以家庭為單元的安全能力建設，以點帶面、輻射帶動，發揮安全宣傳走進家庭、影響社會的積極作用。一是與安全宣傳教育進學校、進社區、有機結合，適時開展“小手拉大手”“排查身邊的火災隱患”“我把安全帶回家”“給爸爸媽媽的安全家書”等家庭成員共同參與的鄰里聯誼、家校共建活動，達到“教育一個學生、帶動一個家庭、影響整個社會”的效果；廣泛開展家庭“安全明白人”活動，把家人平安、家庭幸福轉化為促進安全生產的實際行動，鼓勵居民自覺向親友傳播安全生產理念和知識，影響并帶動更多家庭參與到安全生產宣傳教育“進家庭”活動中來。

三、工作要求

（一）加強組織領導。各單位要充分認識“五進”活動的重要意義，將其納入重要議事日程，組建安全宣傳“五進”工作領導和具體辦事機構，科學制定工作方案，明確分工，責任到人，統籌開展好本單位以及主管行業領域“五進”活動，做到有組織、有方案、有行動，切實促進安全宣傳“五進”工作落地生根。

（二）建立長效協作機制。各單位、股室要把安全宣傳“五進”工作與日常工作有機結合起來，加強對“五進”工作的分析研究，堅持從實際出發，抓基層、打基礎，大力引導社會力量參與做好安全宣傳“五進”工作示范點建設。并結合工作實際，積極開展安全宣傳“五進”工作示范點申報創建。及時掌握工作中存在的問題，提煉推廣示范點的好經驗、好做法，推進活動形式、方法手段、渠道載體的創新運用和實踐推廣，增強宣教活動的針對性和實效性，以點帶面，充分發揮示范輻射帶動作用，推動安全宣傳“五進”工作全面開展，取得最大實效。

第8篇：國防安全教育案例范文

一、提高教師思想認識，全員參與德育

要使德育工作取得成效，首先應該改變德育工作在實際工作中“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的情況。因此，應該樹立人人都是德育老師的觀念，提高全體教職工對德育工作的認識，讓每一個老師都參與到德育工作中，建立以校長為核心，團委、學工部、班主任為主，其他任課老師及教職工為輔的學校德育工作模式，形成人人都是德育老師，德育工作全面滲透的工作格局。

二、充分開發學校德育陣地，加強德育實踐

1. 積極開展社會實踐活動，借助校內外各種資源培養學生的良好品質。比如，可以借助學校的校史博物館對在校師生進行校史教育；以革命烈士陵園作為學校的德育實踐基地，定期開展祭掃活動，對學生進行革命傳統教育；每年學校都聘請本地消防官兵到校對全體師生進行國防、安全教育。

2. 開展心理教育，加強心理疏導。我校根據中職學生的心理特點，通過成立心理咨詢室，聘請有經驗有資質的專業老師在心理咨詢室值班，對有需要的學生提供及時的心理咨詢、心理疏導、心理干預等，定期有針對性地開展心理講座，幫助學生解決生活中的心理問題，培養學生良好的心理素質。同時，可以定期印發《心理健康小報》，傳播心理健康的小知識，幫助學生提高認識，悅納自己。

3. 重視行為養成教育，培養學生從小事做起。突出加強對身邊好人好事等優秀事跡宣傳教育，同時，就業辦將歷屆優秀畢業學生就業創業的成功案例收集規整，編輯成冊，作為每一屆學生頂崗實習前的培訓資料，以實實在在的榜樣來激勵學生追求，實現自我的熱情。

4. 加強對學生日常行為規范和法制專題教育。除了常規式的利用主題班會，專家講座等形式，還要充分利用好學校的校園廣播、宣傳欄等宣傳陣地，加大法制教育的力度，使得學生講文明，懂禮貌，遵紀守法蔚然成風。

三、發揮學生主觀能動性，積極參與德育建設

1. 讓學生管學生。積極鼓勵并培養學生協助老師在校園里進行管理，比如監督同學自習上課紀律，檢查各班的出勤情況等，這樣既可以充分發揮學生干部示范服務作用和管理督查作用，使學生真正參與到學校的管理建設中來，也可以讓學生從管理者的角度看自己，并獲得教育。

2. 讓環境文化影響學生。學校不僅僅是學生學習生活的場所，也是培養學生文明素質的載體。一個良好的學習生活環境，對學生的素質培養具有正向推進作用，因此，學校應重視校園環境的布置，讓學校真正成為學生的精神家園。

四、依托陣地文化，發展學生個性

當代的中職學生，都十分具有創造力和表現欲。因此可以在進行傳統的文化教育時，借助現代的科技方式和教育資源，以學生喜聞樂見的教育方式進行，這樣既豐富了同學們的課余生活，也以陣地文化發展同學們的個性。

1. 以文體活動陣地培養學生的審美情趣。中職學生一般都比較喜愛豐富多彩的文體活動，因此學校要因材施教，積極開展形式多樣的文體活動，借助文體活動的開展來提高學生高雅的藝術品味和正確的審美觀以及團結協作的團隊精神。

第9篇：國防安全教育案例范文

按照區教育局普教科德育工作部署及學校工作安排，德育處繼續以“德育 為首、安全為重、以人為本、注重實效”的德育工作理念為指導，以打造霍元甲 文武學校“以文睿智，以武養德”的思想教育為目標，以秩序校園建設為抓手， 做好學生行為習慣養成教育， 培養學生道德品質和健康人格，不斷創設有利于培 養少年兒童健康成長的育人環境。

一.德育處的工作目標

1.加強年級組、班主任隊伍建設。堅持“有布置，有檢查，有反饋”的 “三 有”原則，創設“公正，公開，公平”的“三公”平臺，加強年級組的團結協作， 進一步調動班主任班級管理及年級組工作的積極性， 落實 “讓主動成為一種習慣， 讓創新成為一種目標”管理。

2.規范“秩序校園”要求，引導學生養成良好習慣，發揮班級督查，值勤老 師監督記載的作用，并用活動和實際體驗，增強感恩思源、勵志意識，逐步營造 “國際精品校”的創建氛圍。

3.強化思想教育，提高學生文明素養，增強安全責任意識，落實安全工作責 任，提高學生健康的心理素質，確保校園無責任事故發生。

4.加強小學部與家長的聯系，爭創讓家長滿意，讓學校滿意的文明，積極向 上的小學部，努力形成德育工作的強大合力。

5. 強化少先隊工作，努力提高道德培養的實效。

二.德育處工作重點

(一)重視德育隊伍建設，全面提升育人質量。

1、加強年級組、班主任隊伍建設。樹立年級組、班級先進典型，引導年級 組、班主任 “比、學、趕、超”，繼續落實“愛、靠、嚴、細、實”五字方針。

繼續細化班主任、班級常規工作考核。堅持有布置，有檢查，有反饋的“三有原 則”及“干與不干，干好與干差”不一樣的原則;創設更加公平、公正、公開的 “三公”考核平臺，調動班主任工作的積極性、主動性;努力推動了年級組、班 級各項工作、活動爭相開展的良好局面的形成。

采取班主任例會、理論學習、經 驗交流等多種形式， 重點做好校內培訓的同時，努力為班主任爭取走出去學習的 機會，加強對班主任的培訓，提高管理水平;規范落實主題班會課，繼續堅持推 門聽課、先周備課制度;根據區教育局普教科工作安排，引領全體教師參與課題 研究，深入研究學生、研究班級管理，營造一種在研究狀態下工作，在工作狀態 下研究的良好育人氛圍;做好班主任、學生成長檔案管理工作;提高解決實際問 題的能力，使常規管理水平不斷得到新的提高。

2.加強全員育人工作力度， 提高師德水準。教師的職業道德建設是推進德育 工作的根本保證。

結合教育局德育工作部署會提出的以科研推動德育教育，全體 老師要讓主動成為一種習慣，讓創新成為一種目標，參與到學生的教育中，我們 也將通過規范、引導、學習培訓和考核等加強教師隊伍建設，突出工作實效;引 導全體老師面向每一個學生，做到“思想上引導，學業上輔導，生活上指導，心 理上疏導”，體現以人為本的育人理念，充分關注各層次學生的學習、心理、生 活等各方面需要，營造 “全員育人、全科育人、全程育人”的氛圍，創建學生 健康成長的溫馨和諧家園。

(二)以養成教育為重點，整體構建德育體系，切實提高德育實效性，打造平安和諧校園

1.細化學生習慣要求，抓實秩序校園建設;增強并激發學生感恩勵志意識、 責任意識、自主意識。結合學校秩序校園建設，在上學期的基礎之上，繼續從衛 生、紀律、禮儀、安全、等幾個方面細化各項常規要求。

通過細化處室人員、年 級組長和值勤老師監督任務， 發揮更大的督促作用; 引導全體老師樹立大局意識， 全員參與，齊抓共管，使學生例規成習;通過宣傳動員周、規范周、強化周、達 標周，逐步強化學生良好習慣形成。在主題活動教育中重言傳身教，以愛換愛， 通過主題教育活動， 激發學生的責任意識、 自主意識， 進而把崇尚良好行為習慣、 感恩一切， 善待幫助自己的人， 轉化為自我勵志行為， 營造良好的教育教學環境。

2.發揮校園小喇叭功效，表揚為主，批評為輔，每周實時播報，時時播報， 從學生的思想根本出發，鼓勵學生多做好事，多做對的事，加強學生思想規范。

3.落實主題班會，充分發揮課堂主渠道作用。課堂是實施德育課程和完成德 育任務的主陣地、主渠道。一方面要加強學科課程的德育滲透，有意識地找準結 合點，在教學中有機滲透德育教育。另一方面要上好國家課程《品德與生活》 、 《品德與社會》 ，對學生進行思想品德教育。

4.在校園內開展“弘揚健康文明、爭做陽光學生”的系列實踐活動，幫助 學生講究公共衛生、樹立公共道德、規范公共行為。實踐活動的重點是開展“講 衛生、講禮儀、講道德”教育，通過教育傳承中華民族“愛清潔、講文明、重禮 儀”的傳統美德。要求學生實現“三管住” 。即：管住自己的口，不隨地吐痰; 管住自己的手，不亂扔垃圾;管住自己的腳，不踐踏花草，培養學生良好的行為 習慣。

三.安全工作常抓不懈 大力開展法制安全教育。

學校將繼續把安全教育和法制教育作為德育工 作長期堅持的重點。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個學期，常抓不懈， 充分利用班會，升旗活動進行教育，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不 玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強教師值日工作，要求值日教師提高責 任感，讓學生在校園內進行安全活動。

四.完善三位一體網絡體系，建立開放德育新體制

(1)、定期開展好家長與學校的聯系工作，充分發揮家校通的對學校教育、 教學管理工作的監督、評價作用，推進民主管理的進程。 (2)、積極開展電話回訪活動。每位班主任一學期的家訪率力爭 100%，并做 到“勤、誠、實” ，使電話回訪真正起到溝通教師、家長、學生間的橋梁作用。

五.發揮少先隊員的主力功效，培養優秀少先隊員

1.加強和改進少先隊員思想道德建設。

以“做一個有道德的人”為載體，繼續對少先隊員進行愛國主義教育，集體 主義教育，社會主義教育，在少先隊員中弘揚和培育民族精神。讓少先隊員在活 動中產生民族自豪感。要通過板報、班隊會、演講、國旗下講話等形式，開展革 命傳統教育、 理想信念教育和愛國主義教育。有計劃地組織學生開展多種形式的 革命傳統教育和法制教育， 強化學生的愛國意識和法制觀念。讓未成年人的思想 道德建設之路越走越寬廣。

2.加強行為規范的養成教育。

開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動，培養學生形成講文明、懂禮 貌、守紀律的良好行為習慣。發揮少先隊作用，加強隊員們的日常行為規范養成 教育，嚴格各種規章制度，加強文明禮儀常規教育和安全、法制教育等，通過國 旗下講話、班隊會進行教育。注重學生良好習慣的養成，講究衛生。開展如“使 用禮貌用語” 、 “給老師獻上一杯水” 、 “學校是我家，衛生靠大家”等活動。適時 舉行《守則規范記我心》演講和班會活動。

3.推進少先隊實踐活動，促進少年兒童健康成長。

利用清明節、植樹節、五一國際勞動節、六一國際兒童節、七一黨的生日， 教師節，國慶節等節日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動，深化 “小公民道德建設計劃” 。深化拓展“中國少年兒童平安行動” ，開展以學習自護 知識、培養自護能力為主題的體驗活動。

4.加強少先隊的基礎建設。

(1)開展少先隊員光榮感教育。以中隊為單位，以“我是少先隊員” 、 “我生活在少先隊組織中” 、 “我為少先隊添光彩”為主要內容、廣泛開展少先隊員光榮感教育。

(2)開展少先隊輔導員責任感教育。通過多種途徑和形式開展以“做少年兒 童人生追求的引領者、實踐體驗的組織者、健康成長的服務者、合法權益的維護 者、良好成長氛圍的營造者”為主要內容的責任感教育，全面提高輔導員的思想 政治素質和業務素質， 引導他們以自身優勢在少年兒童思想道德建設中發揮獨特 作用。

【2017德育處工作計劃二】

一、工作思路：

提高人員素質，增強服務意識、責任意識、研究意識，加強對學校德育、體育工作的調研和指導，努力幫助解決學校實際問題，促進我縣中小學德育、體育工作的進一步科學化規范化。

二、工作重點：

1、組織開展內容豐富形式多樣的培訓交流活動，提高人員素質：德育干部“新學校”崗位培訓，讀書交流;班主任培訓、班主任素質大賽;體育會課及課標培訓;合唱技巧培訓等。

2、繼續推進中小學生習慣養成教育。通過 “養成強化月”、專題研討、經驗交流等方式，不斷提高師生對習慣養成重要意義的認識，努力探索中小學生習慣培養的有效方法、途徑。

3、進一步加強中小學德育創新研究，聯系我縣實際，初步探索發展性德育模式的構建，以新學校行動研究為切入點，逐步推動德育活動課程化，加強中小學德育工作的系統化規范化。

4、繼續組織開展校園文化建設活動，進一步推進學校社團活動建設，繼續加強校園文化場地和氛圍建設，組織開展形式多樣的校園文化活動：舉辦藝術節，開展“奮發向上崇德向善”主題教育活動、開展國學經典進校園活動，充分發揮環境的育人功能。

5、繼續組織開展中小學心理健康教育。組織1-2次中小學心理健康教育培訓;以獲得心理咨詢師資格的教師為師資基礎，在全縣教師中普及心理學知識，協助有條件的學校建立心理咨詢室。

6、定期調研，及時掌握學校體育工作總體情況，繼續協同相關股室工作，確保完成體育三年行動計劃。

7、承辦**市20xx年大、中學生田徑運動會。

8、繼續推進落實“校園一小時體育活動”。

(1)進一步加強體育工作的評價研究。充分利用《大課間活動及學校常規體育工作評

估標準》，通過評估進一步增強體育工作的實效性。

(2)組織優秀體育教師，對體育工作薄弱校、潛力校的進行幫扶，到學校體育課和大課間的現場實地指導。

(3)指導各校開好校級運動會。小學階段組織和參加校級、鄉鎮級運動會，中學階段組織和參加校級、縣級運動會。指導各校根據學生年齡特點、身心特點確定比賽項目，個人項目和團體項目相結合，盡量擴大學生參與面;趣味性和競技性相結合，小學階段適當增強趣味性，中學階段適當加強競技性，努力提高學生參與的積極性。

(4)指導各校充分利用課外活動時間組織各類小競賽活動。

(5)組織舉辦各類體育賽事。

德育工作具體安排時間表：

(1)3月初中小學“養成教育強化月”，進行“中小學生行為習慣培養”的專題調研。

(2)3——7月份：全縣中小學以“奮發向上，崇德向善”為主題組織開展讀書教育活動、藝術節活動、慶 “六一”等系列活動。

通過主題班會、升旗活動、征文>演講活動、辦板報、合唱、文藝匯演等形式，學習榜樣人物事跡，引導學生樹立奮發向上、崇德向善理想信念，努力培育和踐行社會主義核心價值觀，為實現中國復興夢做出貢獻。

(3)4月中旬組織合唱技巧培訓。

(4)3—5月份組織并指導首批考取心理咨詢師資格證的教師，緊密結合教育教學工作，選取個人興趣點，繼續深入學習研究，形成40分鐘至3個小時的專題講座，5月底前上交講稿和PPT。

(5)暑期進行中小學及幼兒園教師發展心理學理論及實踐的培訓，德育干部和優秀班主任的業務培訓。

(6)7—9月份開展班主任優秀工作案例征集活動。

(7)9月份結合中小學“養成教育強化月”活動，進行“中小學生行為習慣培養”的專題調研;征集德育工作創新案例;選取試點校，在北京專家指導下建設首批學校心理咨詢室。

(8)10月下旬舉辦中小學班主任素質大賽。

(9)12月下旬組織德育工作交流會：專題1---中小學生行為習慣養成教育;專題2-----中小學心理健康教育;專題3----德育工作課程化(含社團活動的開展)

體育工作具體時間安排：

(1)3月中旬召開全縣中小學學校體育工作會暨大課間操頒獎總結會，做好**年總結，布置2015年計劃。

(2)3月份開展季節性疾病防治宣傳教育活動和健康校園創建工作。

(3)3至6月份、9-11月份將不定期對全縣中小學大課間操進行質量抽查，并將抽查情況納入大課間操評估體系。

(4)4-5月份指導各中小學舉辦學校春季運動會，舉辦春季運動會的學校及時上報活動時間和方案，并注意留存影像資料備查(照片、視頻均可)。

(5)4月上旬舉辦全縣中小學生籃球賽，選派優勝學校參加市中小學生籃球比賽。

(6)4月初中畢業升學體育考試報名工作。5月上旬組織初中升學體育測試工作。

(7)5月選派優秀體育教師參加市體育優質課評比活動。

(8)“一校一品牌，一生三愛好”市級示范校申報工作。

(9)7月份組隊參加市中小學生乒乓球比賽。

(10)9月上旬召開全縣中小學體育工作會。

(11)9月承辦**市大中學生田徑運動會。

(12)9月中旬舉辦中學生異程長跑接力賽，組隊參加市中學生異程長跑接力賽。

(13)10月做好《國家學生體質健康標準》數據測試工作，完成全縣中小學生體質健康測試及數據上報工作。

(14)10月舉辦全縣第二屆中小學生跳繩比賽，組隊參加**市中小學生跳繩比賽。

(15)10月組織全縣體育教師參加**市第二屆中小學體育教師教學基本功大賽。

(16)10月-11月份指導各中小學舉辦學校秋季運動會，舉辦秋季運動會的學校及時上報活動時間和方案，并注意留存影像資料備查(照片、視頻均可)。

(17)11月迎市教育局關于“一校一品牌，一生三愛好”檢查督導工作。11月迎市局督導檢查各縣(市、區)落實學生每天一小時校園體育活動

(18)11月下旬組織中小學大課間操評估活動。

(19)12月中旬舉辦全縣中小學生乒乓球比賽。

(20)做好20xx年全縣中小學校體育工作評估和年度報告