小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略范文

一、小學(xué)美術(shù)欣賞課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。傳統(tǒng)以講授為核心的教學(xué)模式，很難讓孩子們對(duì)課程產(chǎn)生興趣，反而有可能使學(xué)生對(duì)某些課程反感和厭惡。導(dǎo)致很多學(xué)生都是心不在焉地坐在課堂上，長(zhǎng)期下去可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到失望和沮喪。如果激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，就會(huì)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且享受學(xué)習(xí)過程中的快樂，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

（二）自主學(xué)習(xí)會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。

興趣和好奇心會(huì)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅在課堂上集中精力聽老師講課，在課下也會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更牢固，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）學(xué)生自身未來發(fā)展的需要。

自主學(xué)習(xí)不僅是小學(xué)美術(shù)教育相關(guān)的重要課題，而且關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。人生需要不斷學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)今后生活和事業(yè)發(fā)展都有非常積極的影響。有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的人，為針對(duì)某些領(lǐng)域或難題進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)研究，從而幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)[2]。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。

改變傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加畫展，讓學(xué)生感受藝術(shù)的氣息。看展的時(shí)候教師可以提出一些簡(jiǎn)單的問題，如這里畫的是什么？你猜猜畫家畫這幅畫時(shí)的心情是什么樣的？這樣的問題能誘發(fā)學(xué)生的思考，然后給學(xué)生解釋畫家是如何進(jìn)行創(chuàng)作的，為他們以后創(chuàng)作提供方法和素材。參加各種各樣的畫展，還可以讓小學(xué)生領(lǐng)略大家的風(fēng)采，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)新的教學(xué)模式可以讓學(xué)生感受到美術(shù)給大家?guī)淼拿篮煤蜌g樂。另外，教育工作者在設(shè)置課堂內(nèi)容時(shí)應(yīng)該以“學(xué)生”為中心，老師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效分工，這樣培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神，發(fā)掘自身潛能。

（二）創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。

和諧民主的師生關(guān)系，是學(xué)生積極主動(dòng)和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神不可或缺的氛圍。教師們必須營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。這樣的氛圍會(huì)促進(jìn)老師和學(xué)生的交流。學(xué)生才會(huì)變得心情愉悅，思維才會(huì)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。教學(xué)中老師們要顛覆傳統(tǒng)教育理念，避免老師“一講到底”，要以學(xué)生為主體、老師為輔的新理念，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，暢所欲言，在和諧民主的氛圍中學(xué)有所樂、學(xué)有所得[3]。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。

一般學(xué)校的美術(shù)欣賞課時(shí)都比較少，教師們不能過于重視理論知識(shí)的灌輸而忽視對(duì)學(xué)會(huì)自身能力的發(fā)掘。完成一副好的美術(shù)作品，不僅靠老師上課教授的知識(shí)和技能，還需要學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入其中，所以老師們應(yīng)該為學(xué)生提供自主創(chuàng)作的空間。如老師可以從童話故事引入，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中；隨后提出一些問題：小朋友們能不能把太陽(yáng)變成自己的爸爸？這樣創(chuàng)造性的問題會(huì)激發(fā)小學(xué)生的想象力，再?gòu)男螤睢⑸屎捅砬閹讉€(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，描繪出他們內(nèi)心中的太陽(yáng)形象。不僅能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作興趣和能力，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)一些作品的欣賞，結(jié)合自己的理解和感受進(jìn)行創(chuàng)作。這種新的教學(xué)模式可以加深知識(shí)的理解和開闊大家的視野，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）提高美術(shù)老師的素質(zhì)。

第2篇：小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略范文

一、要準(zhǔn)確把握小學(xué)生美術(shù)欣賞的心理

1.小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞，無(wú)意識(shí)性較強(qiáng)，常常憑第一印象論感受。他們的感受將是粗略的，理解是不全面的。這時(shí)，教師就要針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們觀其形、看其色、悟其神。譬如：指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生觀看繪畫——《美麗的風(fēng)箏》時(shí)，既讓他們看風(fēng)箏艷麗的花色，又引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察手帕的精湛藝術(shù)，既欣賞它的形式美，又欣賞它的神韻美。

2.艷麗的色彩博人眼球，濃重的色彩能強(qiáng)烈刺激小學(xué)生的視覺神經(jīng)，吸引他們欣賞。湛藍(lán)的天空，濃綠的草木，金黃的沙丘，鮮紅的花朵……它們色彩鮮艷，亮麗顯眼，最能激起小學(xué)生的欣賞興趣。

3.小學(xué)生在欣賞作品過程中，常會(huì)根據(jù)自己的已有認(rèn)知水平認(rèn)識(shí)作品、觀賞作品。對(duì)反映他們生活的熟悉的藝術(shù)作品大都愿意看，能認(rèn)真觀賞。譬如，農(nóng)村的小學(xué)生對(duì)低矮的村舍、松散的籬笆、青青的田園、翠綠的山崗比較熟悉，所以關(guān)于這方面素材的美術(shù)作品，農(nóng)村小學(xué)生感到親切，樂于觀賞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)小學(xué)生欣賞興趣

小學(xué)的美術(shù)欣賞教學(xué)可分為：視覺感受、意象感受、審美心理和心境共鳴四個(gè)層面。即，先有視覺，再到審美感受，最后產(chǎn)生情感共鳴。審美的視覺、意象感受的外部因素就是通常所說的“情境”，要使小學(xué)生獲得審美感受的興趣，就得根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做好欣賞情境的獨(dú)到創(chuàng)設(shè)。學(xué)習(xí)興趣具有推動(dòng)美術(shù)觀賞的作用。它能讓小學(xué)生輕松享受學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生年齡較小，興趣常主導(dǎo)著學(xué)習(xí)。美術(shù)欣賞課上如果教師搞滿堂強(qiáng)制灌輸，小學(xué)生被迫呆呆地聽，課堂將是乏味低效的，如能創(chuàng)設(shè)情境，用靈活的方式、鮮艷的色彩加以調(diào)節(jié)刺激就能很好地吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)出小學(xué)生觀賞興趣。

三、課堂觀賞合理安排、突出主體重實(shí)效

1.胸有成竹進(jìn)課堂。上好美術(shù)觀賞課，重要的是課前要做好準(zhǔn)備工作。通過備教材、備學(xué)生、備教法做好欣賞課前的基礎(chǔ)工作。

“備教材”就是課前研讀教材。教師要弄清教材編排的順序、意圖以及教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。教師只有理解教材、熟悉教材，上課時(shí)才能駕馭教材，才能做到游刃有余地指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好美術(shù)。尤其是美術(shù)觀賞課，教師課前必須對(duì)作品藝術(shù)品的本身，作者生平、創(chuàng)作背景等進(jìn)行深入的了解、全面領(lǐng)會(huì)，做到胸有成竹地進(jìn)課堂。

“備學(xué)生”就是了解小學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景情況。它關(guān)系到因材施教的實(shí)施，關(guān)系到能否順利完成美術(shù)觀賞教學(xué)的任務(wù)。要了解小學(xué)生的真實(shí)情況教師課前需深入班級(jí)摸底調(diào)查，深入家庭搞走訪。只有在真正了解小學(xué)生的前提下，才能確定教學(xué)思路，采取有效手段，有的放矢地安排教學(xué)內(nèi)容。

“備教法”就是選擇美術(shù)觀賞課的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、要求和目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特征，因地制宜地選擇方法設(shè)計(jì)教學(xué)，方能取得最佳的美術(shù)觀賞效果。

2.帶著問題去欣賞。課堂是師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、實(shí)際水平設(shè)置問題，引導(dǎo)小學(xué)生帶著問題看圖畫、看作品，思考問題、欣賞作品，學(xué)生也可自己質(zhì)疑，在質(zhì)疑中觀看、想象、欣賞，并將自己的觀賞所得拿出來跟同學(xué)、老師談，通過交流，活躍氣氛、提高興趣、激起想象、激活靈性，使小學(xué)生獲得更好的欣賞體驗(yàn)。

3.鼓勵(lì)欣賞多表達(dá)。小學(xué)美術(shù)欣賞課要避開教師一言堂現(xiàn)象，學(xué)生觀賞美術(shù)作品的感受要讓他自己有條理地說出來。要讓小學(xué)生練習(xí)表達(dá)，鼓勵(lì)他們先說清楚一個(gè)點(diǎn)，再描述好一小片，最后說好整個(gè)畫面；要鼓勵(lì)他們努力說得通順，說得全面，說得美好；要鼓勵(lì)小學(xué)生把作品的好通過自己美得語(yǔ)言表達(dá)出來，使觀賞的學(xué)生體會(huì)得更深刻。

四、擴(kuò)大視野學(xué)欣賞

小學(xué)美術(shù)欣賞主要是通過課堂教學(xué)進(jìn)行的，課外只是必要的補(bǔ)充。我們?cè)谧プ≌n堂教學(xué)主體的同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件豐富小學(xué)生的課外美術(shù)觀賞生活。可以通過進(jìn)美術(shù)館、陳列室、展覽廳參觀，也可以通過走街串巷看雕塑、建筑以及上網(wǎng)找大師的藝術(shù)作品等渠道進(jìn)行藝術(shù)欣賞，它的形式是多樣的，方法是靈活的。就以舉辦專題展覽為例來說吧。舉辦專題展覽學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的輔助形式。它是通過對(duì)某類作品進(jìn)行集中展示專門組織小學(xué)生觀賞的活動(dòng)。如，在學(xué)完“我國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)”這部分內(nèi)容后，便可選擇傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的照片、投影、實(shí)物集中展示供學(xué)生欣賞，讓小學(xué)生在欣賞中了解中國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，接受美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

社會(huì)的快速發(fā)展，藝術(shù)也與時(shí)俱進(jìn)，教材已不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容，大自然，社會(huì)生活，豐富多彩的世界也是學(xué)生的重要課本.這就要求現(xiàn)代的美術(shù)教師，必須不斷完善自身的知識(shí)面，提高專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還要深入研究欣賞課教學(xué)方法，在實(shí)踐中大膽的探索、創(chuàng)新，讓欣賞課確實(shí)達(dá)到欣賞目的：提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，形成個(gè)性，晚上人格。

【參考文獻(xiàn)】

[1]史新粉.小學(xué)美術(shù)欣賞課互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].考試周刊，2011，（43）.

第3篇：小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略范文

關(guān)鍵詞 :     多媒體;小學(xué)美術(shù);高效課堂;

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入使學(xué)生獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，當(dāng)教師有了構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)，才會(huì)不斷吸收先進(jìn)教育理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，制訂完善的教育教學(xué)方案。多媒體背景下的高效課堂的構(gòu)建，需要教師切實(shí)發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，積極制訂創(chuàng)新授課方案，促使學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

(一)教學(xué)內(nèi)容較為單一

教學(xué)內(nèi)容的豐富與否，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性是否高漲，精彩的教學(xué)內(nèi)容能夠點(diǎn)燃學(xué)生的美術(shù)興趣，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的熱情。但是縱觀現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂，我們可以看到，大部分教師只是把美術(shù)教學(xué)定義為教學(xué)生如何畫畫，這樣的教學(xué)定義，很容易讓課堂內(nèi)容變得單一且枯燥。而事實(shí)上，小學(xué)美術(shù)教學(xué)涉及的領(lǐng)域十分廣泛，除了指導(dǎo)學(xué)生繪畫技巧，還可以引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，同時(shí)，還可以設(shè)置多樣化實(shí)踐活動(dòng)，來陶冶學(xué)生情操、增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。此外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，，去用心感受自然之美、生活之美，并將生活中多樣色彩通過畫筆呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。但是這些內(nèi)容在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，都未能得到全面體現(xiàn)，所以常常致使課堂教學(xué)變得單一且沉悶。[1]

(二)教學(xué)方式較為落后

運(yùn)用什么樣的教學(xué)方式進(jìn)行授課活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和教師的授課都有著極大的影響作用。縱觀現(xiàn)階段美術(shù)課堂活動(dòng)，首要問題是教學(xué)內(nèi)容單一，主要是教師依據(jù)教材，幫助學(xué)生掌握繪畫技巧，這樣的活動(dòng)，在一定程度上也體現(xiàn)了教師教學(xué)方式的落后，從而導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)方式落后這一問題。在當(dāng)前課堂中，我們可以看到，部分教師仍保持著陳舊的教育理念、教學(xué)心態(tài)，并采用填鴨式的授課方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，整個(gè)課堂沒有太多靈動(dòng)的氣息，師生間的互動(dòng)性也不夠強(qiáng)。然而美術(shù)學(xué)科本應(yīng)該是靈活多彩的，如果整個(gè)過程未能使學(xué)生感到樂趣和放松，并產(chǎn)生積極參與的動(dòng)力，將難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。這一問題的出現(xiàn)，需要教師能夠有所認(rèn)識(shí)，并迅速捕捉到問題出現(xiàn)的原因，并運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，豐富授課活動(dòng)。[2]

(三)教師專業(yè)有待提升

專業(yè)素養(yǎng)的提升與發(fā)展，是教師高效開展教學(xué)活動(dòng)的重要保障因素，要想增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，需要學(xué)校積極建立組織一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。但是縱觀現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師整體水平還有待提升，部分教師并非美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，在開展授課活動(dòng)時(shí)，只是依據(jù)教材大綱進(jìn)行機(jī)械式的傳遞，對(duì)于很多具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工作的開展，了解還不夠深入，容易在教學(xué)期間出現(xiàn)各種各樣的問題。此外，還有部分教師對(duì)于先進(jìn)教育理念、教學(xué)方式的吸收理解及運(yùn)用力還有待提升，在課上，也疏于對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行靈活使用。這些問題的出現(xiàn)，會(huì)致使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)效率大大降低，高效課堂的構(gòu)建也會(huì)出現(xiàn)很多阻礙。[3]

二、多媒體背景下美術(shù)高效課堂構(gòu)建的必要性

多媒體背景下的小學(xué)美術(shù)活動(dòng)，變得更加豐富多彩，相較于傳統(tǒng)美術(shù)授課而言，它有許多優(yōu)越性。首先，多媒體能夠?qū)D像、聲音和文字集于一體，給學(xué)生帶來豐富的視聽感受，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不光可以對(duì)文字理論進(jìn)行把握，還可以充分調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)感官，感受美術(shù)學(xué)科的豐富多彩，從而有效點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠切實(shí)增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的熱愛度。同時(shí)，將多媒體設(shè)備引入教學(xué)活動(dòng)，還可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)吸收途徑，打破教學(xué)的時(shí)空限制，并能夠通過使用教學(xué)設(shè)備，獲取更多教學(xué)資源，可以是基于教材內(nèi)容的延伸，也可以是新的補(bǔ)充。因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不僅僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握繪畫技能，在課堂活動(dòng)中，還要通過引入豐富作品，幫助學(xué)生提升對(duì)審美的認(rèn)知，不斷積累審美經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)審美能力。比如在開展“中國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)期間，教師可以靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生觀察《流民圖》，在具體圖像的引導(dǎo)下，可以促使學(xué)生切實(shí)調(diào)動(dòng)自己的視覺能力，對(duì)畫面內(nèi)容有整體認(rèn)知，只有使學(xué)生有了對(duì)相關(guān)圖像的具體認(rèn)知，才能夠更好地跟隨教師指導(dǎo)，完成以下問題的思考，比如：作品中的場(chǎng)景氛圍如何?作品中人物身份、年齡、衣著、性別、道具等效果分析；作品中人物造型、肢體動(dòng)作、五官描寫和情感表達(dá)間有何關(guān)系?作品是如何通過人物情感來表達(dá)和解釋作品主題的?這些問題都要基于學(xué)生對(duì)相關(guān)作品的認(rèn)知和了解，而非空想，多媒體設(shè)備在課上的運(yùn)用，則可以很好地起到輔助作用，促使學(xué)生深化理解。

此外，運(yùn)用多媒體設(shè)備開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，也是順應(yīng)時(shí)展的必然選擇，是教育教學(xué)中不可逆的大趨勢(shì)。[4]

三、多媒體背景下美術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

(一)融合文本信息，提高學(xué)生審美認(rèn)知

在多媒體背景下構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)課堂，需要教師能夠注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生全面了解教材中的圖像信息，并通過文字形式加以呈現(xiàn)，從而切實(shí)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠一點(diǎn)點(diǎn)積累對(duì)美術(shù)作品的了解，才能夠不斷形成完整的審美認(rèn)知，進(jìn)而全面提升美學(xué)素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)“陽(yáng)光下的世界”這部分內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)期間，教師可以為學(xué)生引入思考問題：莫奈為什么長(zhǎng)期迷戀于陽(yáng)光與色彩的表現(xiàn)?接著，教師可以引入與莫奈相關(guān)的美術(shù)作品，比如《麥草堆》，接著，教師通過文字，向?qū)W生介紹與作品相關(guān)的信息內(nèi)容，比如：圖畫的創(chuàng)作背景、圖像內(nèi)容、光色變化等，將相關(guān)內(nèi)容通過文本信息進(jìn)行傳遞，可以有效提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知和感悟，同時(shí)全面增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，切實(shí)幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)美的理解和把握，此外還可以增強(qiáng)師生互動(dòng)效率，為高效課堂的構(gòu)建與開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)運(yùn)用教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，同時(shí)也是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，使其能夠愿意配合教師，積極投入到學(xué)習(xí)中來。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間，教師大多運(yùn)用口頭講解，促使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地聽，很容易感到枯燥乏味。新媒體背景下的美術(shù)活動(dòng)，教師可以引入豐富的教學(xué)視頻，促使學(xué)生觀看欣賞，通過視頻，可以使學(xué)生的美術(shù)興趣更加濃厚。

以“拓印的魅力”這部分內(nèi)容為例，教師要能夠提前明確教學(xué)目標(biāo)：促使學(xué)生了解版畫的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)欣賞拓印版畫的欣賞方法，掌握簡(jiǎn)單的拓印方法，并創(chuàng)作一幅紙版畫。為了促使學(xué)生對(duì)“拓印”這一藝術(shù)形式有深入具體的了解，教師可以引入視頻，促使學(xué)生通過觀看視頻，全面把握拓印的方法，并能夠根據(jù)視頻中的提示，進(jìn)行拓印活動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)形式，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要比教師一味地講解更具趣味性。[5]

(三)引入豐富資源，提升學(xué)生審美能力

高質(zhì)量的美術(shù)課堂，力圖使學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究，獲得更廣泛的資源，切實(shí)豐富認(rèn)知，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。對(duì)此，在運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效美術(shù)課堂過程中，教師可以依據(jù)教學(xué)主題及教材內(nèi)容，搜集與之相關(guān)的圖像資源，促使學(xué)生能夠獲得更多對(duì)美術(shù)資源的認(rèn)知。

美術(shù)課堂資源包括很多內(nèi)容，可以是繪畫名家的信息、名家作品信息，也可以是美術(shù)創(chuàng)造技巧等。以“外國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)”為例，在本課教學(xué)中，教師可以為學(xué)生引入“蒙娜麗莎”“希施金肖像”“意外歸來”“伊凡雷帝殺子”等作品，促使學(xué)生通過欣賞不同層面的作品，比較不同人物表情的特征，來感受外國(guó)美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。又如在學(xué)習(xí)“神州大地之旅”一課時(shí)，教師可以制定旅游路線，如：北京—西安—敦煌；黃山—漓江—九寨溝。接著，教師依據(jù)路線，為學(xué)生播放反映壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶的視頻，促使學(xué)生能夠通過美術(shù)學(xué)習(xí)，獲取更加豐富的知識(shí)資源，從而有效提升自身美術(shù)審美能力。

(四)進(jìn)行學(xué)科融合，營(yíng)造趣味學(xué)習(xí)氛圍

高效的美術(shù)課堂，還表現(xiàn)在能夠具備良好的學(xué)習(xí)氛圍，在一種輕松、愉快氛圍下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，能夠使其更好地感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，切實(shí)增強(qiáng)參與課堂的熱情和積極性。對(duì)此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)探究活動(dòng)期間，教師可以將不同學(xué)科融合起來，并靈活使用教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中，切實(shí)增強(qiáng)參與美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性。

在學(xué)習(xí)“小橋、流水、森林”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞小橋、流水、森林的美麗景色，并引入齊白石的國(guó)畫《蛙聲十里出山泉》，列維坦的油畫《深淵》，在欣賞活動(dòng)中，教師可以引入多樣化音樂，促使美術(shù)和音樂學(xué)科能夠有效融合起來，從而切實(shí)為小學(xué)美術(shù)課堂注入活力與生機(jī)，同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠愉快地進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。無(wú)論是圖像展示還是音樂播放，都會(huì)運(yùn)用到現(xiàn)代化媒體技術(shù)，促使學(xué)生能夠處于一個(gè)良好的氛圍下，并切實(shí)達(dá)到構(gòu)建高效美術(shù)課堂的目標(biāo)。

(五)運(yùn)用虛擬技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)課堂

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)涉及了很多復(fù)雜的學(xué)科，它可以通過計(jì)算機(jī)來展現(xiàn)出形象逼真的三維立體效果畫面。這一技術(shù)的研發(fā)，讓更多的信息技術(shù)的成像出現(xiàn)了更多的可能性。這一技術(shù)在教育領(lǐng)域也被廣泛運(yùn)用，并受到了諸多學(xué)生和老師的喜愛，在多媒體背景下構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂過程中，教師可以充分運(yùn)用虛擬技術(shù)，為學(xué)生提供良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠根據(jù)教學(xué)主題，真正置身于一個(gè)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，去感受和體會(huì)美術(shù)作品的三維立體成像效果。

以“科幻故事中的藝術(shù)形象”這部分內(nèi)容為例，教師可以運(yùn)用VR技術(shù)，來打破時(shí)間和空間的限制，并真實(shí)地還原隨光線變化的藝術(shù)形象的明暗關(guān)系，為美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加直觀、真實(shí)的感受。此外，VR技術(shù)還可以被運(yùn)用到美術(shù)欣賞課中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與美術(shù)探究活動(dòng)的積極性，教師可以為學(xué)生引入一些名家作者的藝術(shù)作品，比如梵高的《星空》，當(dāng)學(xué)生們運(yùn)用VR技術(shù)觀看和欣賞美術(shù)作品，可以直觀地感受到梵高筆下星空的奇幻色彩魅力，體會(huì)畫家躁動(dòng)不安的情感和迷幻的意象世界。

四、結(jié)束語(yǔ)

教無(wú)定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，在多媒體背景下構(gòu)建高效小學(xué)美術(shù)課堂期間，教師要保持先進(jìn)教育理念，充分運(yùn)用多樣化教學(xué)設(shè)備，并保持終身學(xué)習(xí)理念，不斷完善教學(xué)策略，促使學(xué)生能夠在一個(gè)寬松自由、趣味性強(qiáng)的氛圍下感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過文本、圖像、視頻等多種形式，感受美術(shù)作品的美好，并在學(xué)習(xí)探究中，切實(shí)增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展自身藝術(shù)審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]郭晨曦.優(yōu)化教學(xué)策略,建構(gòu)活力美術(shù)課堂[J]小學(xué)生作文輔導(dǎo)(語(yǔ)文園地),2019(11).

[2]生活融于小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用探討[J]唐明燕.考試與評(píng)價(jià), 2020(4).

[3]吳少芳.小問題大智慧一小學(xué) 美術(shù)課堂提問策略探析[J].求知導(dǎo)刊, 2020(3).

第4篇：小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略范文

卷首語(yǔ)

(1)淺析遠(yuǎn)程開放教育中英語(yǔ)教師的職責(zé) 張稹

教育之論

(2)淺談“中國(guó)紅”在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 鄧海貝 韋錦業(yè)

(4)幼兒娛教電視節(jié)目的娛教策略研究 林秀瑜

(6)農(nóng)村中學(xué)教師對(duì)待英語(yǔ)寫作態(tài)度的調(diào)查研究 范秀苗

(7)學(xué)生通家書制作系統(tǒng)研發(fā)構(gòu)想 陳具才

(8)論強(qiáng)化北部灣高職土建大類專業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)用性——北部灣視野下建筑房地產(chǎn)類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探討二 朱仲紀(jì) 唐國(guó)卿

(10)多元課程教研活動(dòng)研究 郝德剛

(11)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力策略的探索 黃鴻芳

(12)淺談非計(jì)算機(jī)專業(yè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 葉麗萍

(13)淺談初中美術(shù)對(duì)于學(xué)生健康發(fā)展的積極意義 陳勝

(14)淺談小學(xué)科學(xué)課堂探究活動(dòng)有效性的探索 錢小娟

(15)淺談職教英語(yǔ)課程改革 朱婧

(16)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力 鄧焱嵩

(17)新課程改革的反思 胡雪娟

(18)新授課課堂模式 張立秋 呂樹君

(19)高中語(yǔ)文新課程教學(xué)方法 簡(jiǎn)健

(20)語(yǔ)文新課堂新在哪 王靜

(21)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育 周昭健

(22)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究 李翠平

(22)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究 劉仲毅

(23)對(duì)新課程改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 張建勇

(24)新課標(biāo)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建 郭建業(yè)

(25)體驗(yàn)新型課堂 感受語(yǔ)文之美 吳金玉

(26)開發(fā)利用生成性資源，打造社會(huì)課精彩課堂 申蓓蓓

(27)研究教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 秦理想

(28)建立“能力指向、項(xiàng)目主導(dǎo)、突出育人”的通用技術(shù)過程評(píng)價(jià) 何斌

(29)新課標(biāo)下的高中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新與思考 孫遜

(29)淺談如何把握“課堂生成” 宋金云

(30)新課標(biāo)下的化學(xué)課堂教學(xué) 靳西強(qiáng)

(30)高中數(shù)學(xué)選修課程的開發(fā)體會(huì) 豐紅平

(31)開發(fā)原創(chuàng)題，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀方式 李炎冰

(32)校本作業(yè)開發(fā)的基本原則及其評(píng)估 黃永新

(33)如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 林錢明

(34)高中英語(yǔ)課堂模式探究——多媒體教學(xué)與小組合作相結(jié)合 李艷麗

(35)怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 熊桂英

(36)初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施策略 曾淑君

(37)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué) 殷云霞

(38)淺談新課程化學(xué)課掌教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)做法 陳灶陽(yáng)

(39)在數(shù)學(xué)中聯(lián)系生活，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué) 莫春華

(40)厚愛善教創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式 胡海燕

(41)淺談分組合作式課堂教學(xué)方式 高會(huì)

(42)依托閱讀，提高學(xué)生英語(yǔ)任務(wù)型寫作水平 黃?

(43)芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新 張巖

(44)樂彼之園，爰有樹檀：用智慧去尋找寫作樂趣--激活學(xué)生寫作狀態(tài)的思考 劉莉

(45)淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施 魏可洪

(46)高中有機(jī)化學(xué)考查中合情推理的體現(xiàn)和運(yùn)用 楊志杰

(48)走進(jìn)新課改，感悟新理念——淺談高中政治課堂教學(xué)模式 董英

(48)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 提升高職教育的創(chuàng)新性 馮莉莉

(49)轉(zhuǎn)變歷史課堂教學(xué)觀念，開展創(chuàng)新教學(xué) 龔惠容

(50)淺析初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué) 劉永紅

(50)建設(shè)校園語(yǔ)音系統(tǒng) 拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境 張超

(51)打造高效課堂，享受愉快教育--淺談初中語(yǔ)文愉快教學(xué) 劉媛媛

(52)如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂 黃麗華

(53)基于多種資源整合的初中英語(yǔ)教學(xué) 冷向芳

(54)有一種愛叫＂放手＂--淺談新課程下政治學(xué)科教學(xué)中的＂放手＂藝術(shù) 莫冬娟

(55)初中語(yǔ)文教學(xué)中主體性教學(xué)理念的應(yīng)用 蘇敏

(56)對(duì)素?cái)?shù)分布趨勢(shì)的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn) 李君池

(58)活用動(dòng)態(tài)資源，讓美術(shù)課充滿色彩 王志華

教育之法

(59)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 沈華明

(60)《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 徐滿珍

(61)中學(xué)歷史教學(xué)不妨講點(diǎn)時(shí)事 鄧學(xué)紅

(62)一詠三嘆 讀中見＂悟＂--對(duì)王崧舟美讀藝術(shù)的若干思考 賀秀麗

(63)三講＂種群＂概念 申慶豐

(64)《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 李香

(65)角的初步認(rèn)識(shí) 蘇桂萍

(66)班內(nèi)開題報(bào)告、結(jié)題答辯課的設(shè)計(jì)與思考 馬克書

(67)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索 劉蓉

(68)精心設(shè)計(jì)語(yǔ)篇教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性 季菊艷

(69)淺談一堂優(yōu)質(zhì)音樂課的基本特征 謝永才

(70)挖掘文本，促進(jìn)習(xí)作教學(xué) 謝蘇環(huán)

(71)論思想品德實(shí)踐活動(dòng)課的形式、原則和實(shí)施策略 黃慧芳

(72)讓錯(cuò)誤成為走上成功之路的墊腳石 呂同

(72)淺析閉合電路歐姆定律的難點(diǎn)教學(xué)

ef="" target="_blank" class="keylink">陳錫倉(cāng)

(73)淺析上好音樂欣賞課的幾種方法 門曉娜

(74)物理教學(xué)方法的研究 張瑾

(75)借助情感共鳴，承載有效課堂 顧華

(76)歷史課堂 樂在其中 沈芳

(77)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考 張瑜

(78)分類、歸類學(xué)習(xí)《政治生活》 李志明

(79)能力立意提升有效課堂--高三生物一輪復(fù)習(xí)備考策略 余啟濤

(80)溝通，讓高中體育教學(xué)綻放光彩 崔偉嶙

(81)輕松走進(jìn)游戲生活，快樂學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí) 葛艷玲 王偉

(82)歷史課堂中學(xué)生聆聽能力的培養(yǎng) 住斌英

(83)數(shù)學(xué)教學(xué)如何切實(shí)有效地實(shí)施自主學(xué)習(xí) 李福平 王波

(83)從中日戰(zhàn)前準(zhǔn)備對(duì)比看 姚勇

(84)淺談習(xí)作教學(xué)中的＂說＂與＂寫＂ 韓春燕

(85)初探初中語(yǔ)文字詞教學(xué)策略 顧奕

(86)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索 許敦輝 李志攀

(86)學(xué)生體質(zhì)健康是體育教育工作者的重要使命 趙瓊仙

(87)生物課堂高效教學(xué)策略 劉曉霞

(88)歷史課堂教學(xué)效率探究 陳自勝

(88)淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力 古麗巴哈提·托合特白

(89)淺談高中音樂課教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策 于斌

(89)淺析高中英語(yǔ)短文改錯(cuò) 盧淑艷

(90)高中生物基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)新線索探究 李曉華

(91)淺談初一數(shù)學(xué)教學(xué)要滲透的數(shù)學(xué)思想方法 周桂芳

(92)關(guān)于含參不等式恒成立問題的探究與分析 李意海

(94)小結(jié)論 大作用 張雪松

(95)淺談中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng) 張海霞

(96)鹵素離子的鑒定及生物學(xué)效應(yīng) 王潤(rùn)芳

(97)淺析如何有效地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué) 魏俊霞

(98)靈活練習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂 李顯倫

(99)由一則故事所開展的物理探究課堂 趙靜 吳先球

(100)初中化學(xué)概念教學(xué)的實(shí)踐與思考 張廷勇

(101)加強(qiáng)課堂提問藝術(shù) 優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué) 李彬彬

(102)淺談對(duì)學(xué)生課堂體育鍛煉興趣的培養(yǎng) 盛永澤

(103)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)方法的應(yīng)用 劉麗偉

(104)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)之我見 權(quán)金瑞

(104)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的思考 杜洋

(105)打造語(yǔ)文高效課堂之我見 吳敏

(106)搞好初中思想品德課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法 朱孝花

(107)淺談初中生物教學(xué)中

的導(dǎo)入法 鄧賽倩

(108)淺談提高初中生物課堂教學(xué)效率的幾種方法 黃蔓

(109)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的對(duì)策 趙維新

(110)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 黃淑紅

(110)論述初三數(shù)學(xué)教學(xué)建議 徐倫

(111)農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀技巧的磨煉之我見 駱玉

(112)如何激發(fā)初中生課外閱讀的興趣 陳芬

(113)高考英語(yǔ)完形填空命題特征及技巧點(diǎn)撥 齊繼明

(114)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)簡(jiǎn)析 田莉

(115)初三物理復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題 高理華

(116)觀課后的反思 王蓉生

(117)＂耐久跑＂教學(xué)之我見 張拉成

(118)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果提升對(duì)策探討 董藝

(119)淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂討論自信心的培養(yǎng) 劉長(zhǎng)號(hào)

(120)展示交流環(huán)節(jié)有效性的現(xiàn)狀分析與策略 劉飛

(121)談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中的課堂提問 黃井平 葉付勇

(121)淺析初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)措施 闊爾高·別開

(122)如何提高學(xué)生的閱讀能力 尤鵬松

(123)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 楊登雄

(124)高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的參與性 成先艷

(125)做學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力的引路人 滕海燕

(126)巧用“錯(cuò)解”提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究 彭靖東

(127)學(xué)生如何利用生活中的材料更好地習(xí)作 鮑巧萍

(128)試論小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo) 錢曉紅

(129)學(xué)而思培優(yōu) 李小洪

(130)談?wù)勑W(xué)初中高中語(yǔ)文知識(shí)的銜接 張世璧

(131)淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略 劉一川

(132)淺析＂并軌生＂ 黃堅(jiān)鋼

(133)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問題 趙勇剛

(134)加強(qiáng)中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，提高教學(xué)質(zhì)量的思考 胥洪樹

(135)中小學(xué)數(shù)學(xué)推理教學(xué)的銜接 劉金華

(136)用＂問題導(dǎo)學(xué)模式＂上課要注意的問題 薛旭峰 王改梅

(136)學(xué)前教育美術(shù)課程中的問題及解決辦法 魯靜華

(137)初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì) 胡高平

(138)如何解決農(nóng)村初中學(xué)生寫作難的問題 趙精黨

科技之光

(139)淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革 趙曉輝

(140)適應(yīng)變化，推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革 周棟鼎

(141)信息技術(shù)高效化課堂教學(xué)探索 孫萬(wàn)有

(142)小學(xué)信息技術(shù)課堂的生活化 丁衛(wèi)

 

; (142)基于qq群的校本研訓(xùn) 肖慧燕

(143)淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性 王艷鵬

(144)如何提高信息技術(shù)課堂的有效性 李艷萍

(145)中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程考核方法分析 趙江玲

(146)搭建校企合作平臺(tái) 培育特色精品課程 蔣俊祁

(147)職業(yè)學(xué)校技能訓(xùn)練多元化模式探索 榮喜德

(148)淺談多媒體電教在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用 康蕾

(149)對(duì)多媒體教學(xué)的思考 韋友

(150)電子白板在教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用--用面積解決問題的探究 陳峰

(151)現(xiàn)代教育技術(shù)在《光合作用》一課中的應(yīng)用 王數(shù)傳

(152)如何在地理活動(dòng)課中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 簡(jiǎn)強(qiáng)祥

(153)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)探究 師小芹

發(fā)展之談

(154)班主任的課間十分鐘 羅心泉

(155)從教學(xué)實(shí)踐中探尋新時(shí)期下教育的新內(nèi)涵 楊福華

(156)班主任工作思考 王笑晗 齊佳璐

(156)班主任工作心得體會(huì) 樊嫻

(157)“暖小窩”在線--利用網(wǎng)絡(luò)管理班級(jí)的幾點(diǎn)做法 唐勇

(158)小學(xué)班主任工作之我見 買合蘇旦木·阿巴拜克力

(158)高校外教的聘請(qǐng)與管理 嚴(yán)敏

(159)講究工作藝術(shù)，為小學(xué)班級(jí)管理開辟新天地 木哈拜提阿依·伊那亞提

(160)淺談中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的審美教育 姚長(zhǎng)榮

(161)生命教育春風(fēng)勁，學(xué)校盛開德育花 李冬梅

(162)也談教師應(yīng)具備的幾點(diǎn)素質(zhì) 謝珍

(163)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)“堅(jiān)守” 李俊

(164)淺談青年化學(xué)教師如何上好化學(xué)課 吳平平

(165)以生為本，做好班主任工作--淺談高中班主任管理工作 楊成寅 張金鳳

百家爭(zhēng)鳴

(166)論舞蹈與物質(zhì)載體的延伸 田蕊

(167)艾青的《秋》與海子的《秋》情思分析 孫瓊

(168)滿族剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課中的傳承 吳尚

(168)杜甫詩(shī)作中淚水意象的生成 葉霞

(169)肖像描寫揭示人物的靈魂 黃文全

(170)對(duì)農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)思索 魯云武

(171)試論國(guó)際公法對(duì)弱者保護(hù)制度的完善 唐秋玲

(172)初中英語(yǔ)課堂＂沉悶＂現(xiàn)象的原因分析與對(duì)策研究 倪叢美

(174)當(dāng)前小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究 楊玲娟

(175)課間文化是重要的課程資源 楊桂杰

(176)追求“樹欲靜而風(fēng)不止”的教學(xué)境界--“激趣·尋疑·解惑”教學(xué)側(cè)記

孫春峰

(177)傾聽靈魂之歌 何春

(177)行走在＂青年教師＂的道路上 鐘黎莉

(178)緣與圓--記蘇州美術(shù)教研室沈南強(qiáng)老師 陸永祥

(180)與六年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)談?wù)n外閱讀之＂讀透＂ 董苗森

(182)讓小班幼兒在嘗試中提高自主性 馮艷

(183)手工教學(xué)活動(dòng)中的問題與思考--感悟我的手工教學(xué)活動(dòng) 黎蜀芳

(184)播種 劉國(guó)?

(185)淺談?dòng)變洪喿x活動(dòng)中情境教學(xué)的運(yùn)用 錢婉婉

(186)淺談讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程 陳梅

(187)基于輕負(fù)高質(zhì)初中社會(huì)課堂的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成研究 劉杰

(188)托物言志 激勵(lì)人生情懷--從短文兩篇析解當(dāng)今中學(xué)生勵(lì)志點(diǎn)滴 胡華棟