我是小強精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我是小強主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：我是小強范文

‘‘喲，這不是玄心心嗎？看來你這次測試不錯哦！都在玩了！’’媽的，又是這個玄夜，哼，看來上次的教訓不夠啊。(豬：再說了，心心早就會那些東西了，那是因為不想看見你才這樣的，再說了，你害不害臊自己都16了，還是中級…。.心心；不錯啊，乖！ 豬心想；女子報仇20年不晚…)

玄家是有名的殺手組織，每個人都必須經過嚴格訓練才能封玄，封玄之后又得去玄家基地去鍛煉，每人都得在5年內修煉成極限，(如果不能在5年內通過，只有死路一條)才能進行任務。所以，成為玄家殺手的人少而少之。在玄家基地的等級分別是：初始，源級，中級，修真級，極限，還有一個是破機級，不過，這種等級是很少見到的。玄家現在封玄的人有：玄夜，玄冥，玄珠，還有一個誰都沒見過的玄隱以及我-----玄心心。玄家現在的當家人是玄陌，他身邊還有一個男人，大家也不知道他是誰，只是叫戀狂，老頭……之類的。

玄家不僅是殺手組織，還是商家，據說他們富可敵國，可具體誰也不知道他們又多少財產。

以上是豬豬同志提供的信息。

第2篇：我是小強范文

我在陽光的照耀下在地球上茁壯成長。我在地球上生活的是那么的無拘無束，那么的充實，那么的快樂。白天，我與小伙伴們嬉戲玩耍；晚上，我和家人一起觀看那迷人的星星，在皎潔的月光溫柔的撫摸下安然入睡……我在地球上過得無憂無慮。

可是，好景不長。一場大火無情地摧毀了我們一同安居樂業的家園。在這場大火中我和家人及伙伴們被燒得面目全非。雖然我的樣子可能是變了，可是我仍然有強烈地活下去的信念。因為大火奪走的只是我的外表，只要我的根還在，我相信我一定能回復原來生機勃勃的樣子。記得人們不是有一句名言嘛：“野火燒不盡，春風吹又生?！毕氲竭@里，我努力地爬起來，我決心一定要開始新的生活。

被火燒過的泥土又干又硬，可是我并沒有望而生畏，決心和泥土一較高低，我一次次地嘗試把自己的根插入泥土，我一次次地失敗，可是我都沒有放棄，而是堅持不懈地往泥土里插，哪怕只有半毫米……功夫不負有心人，我成功了，終于有一天我成功地在泥土里站穩了腳跟。

第3篇：我是小強范文

我上小學的時候，同學們都欺負我，老師也欺負我，誰都欺負我。我怎么那么不幸？為什么把這些發生給我呢？我很寂寞。我好寂寞。我真的好想學習好啊?？墒菦]人幫我。我爸也不幫我。誰也不支持我。我心里好委屈，你們知道嗎？

我很想出人頭地。我長得也漂亮?？墒情L得好有什么用？沒用的。該怎么樣，還是怎么樣。沒有人關心我，你們關心關心我吧，我心里還難受，好難受，誰來幫幫我?。?/p>

我求求你們看到我寫的日記，給我出個主意，我的電話是：6117333

我的QQ號 是：670853362

第4篇：我是小強范文

一、內外兼修，提升為師魅力，引領生活與心靈

所謂魅力，就是對人的吸引力。調查顯示，在“你喜歡老師是因為她的哪個方面”這一問題中，“個人魅力”超過了“工作嚴謹”、“關心學生”等選項，富有魅力的老師會受到學生的追捧，成為學生的榜樣，同時教學效果良好，對學生人格塑造和行為標準都影響很大。而也有一些老師，盡管兢兢業業、嘔心瀝血地向學生“灌輸”書本知識，但卻收效甚微。

古人云：“經師易得，人師難求?！?0世紀60年代，興起于西方的隱蔽課程理論關注到某些未正式列入正規課程計劃、但實際上確實對學生發揮重要影響的教育因素的存在，而教師的人格力量就是其中的典型。教師的人格魅力，美在淵博的學識、靈動的智慧，美在愛生之情、寬容之情，這部立體的、無時無處不在供學生閱讀和品味的活的教科書，具有強烈的感染性。作為價值教育的思想品德教師必須成為一個有魅力的人，方能使其學生崇拜。因此，教師要注重魅力的修煉，特別注重人格魅力、學識魅力、教學魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力的修煉，以高尚的人格魅力贏得學生，以淵博的學識魅力征服學生，以豐富的語言魅力感染學生，以獨特的教學風格教育學生，以端莊的形象魅力影響學生，以靈動的反思魅力促進學生。以教師自身人格的魅力塑造學生的人格，這種境界下的老師，對學生來說是心靈、智慧的雙重引路人，只有真正提升了教師魅力，成為智圓行方的人師，才能為發揮思想品德教學的最大成效奠定基礎。

二、精敲細琢，精練解讀技能，把握精髓與靈魂

有效教學是一套策略，要求教師掌握有關的策略性知識，以便于自己面對具體的情景做出決策，并不要求教師掌握每一項技能。思想品德新教材的設計，重在吸引學生與之對話，作為思想品德有效教學最基本應精練的一個基本技能是文本解讀技能。

文本解讀技能，是保證課堂教學質量的前提，是一項重要的教學基本功，是有效教學的第一步。著名特級教師竇桂梅認為：“一個老師對教材的解讀有多深，就能帶學生走多遠！”最好的教學方法就在文本中，就在對教材的全面理解和深刻把握之中，沒有對文本的透徹研讀，再好的教法也會蒼白無力。面對課標、教材、教輔、課件、試題、練習和其他網絡資源等文本，唯有教師首先對文本進行深入、廣闊、細致的解讀，準確把握文本的精髓，把文本信息轉化為自己的信息，明確編寫意圖，進行選擇性的借鑒，吃透文本中的“八個著眼點”，即內容的重難點、知識的生成點、培養的技能點、情趣的激發點、思維的發散點、合作的討論點、滲透的育人點、知識的引申點等，厘定教學的合理取舍，認定學生的學習目標任務，方能在課堂教學中做到教學目標合理、課堂容量適中、難易把握準確、思維空間恰當、作業層次分明，方能深入淺出、揮灑自如地引導學生在字里行間穿行，盡性地展開與文本的心靈對話，體悟承載于文本之中的情與思，實現教師、學生、文本三者之間互動、深入的有效對話。

三、激情互動，打造幸福課堂，傳播成功與快樂

校園生活特別是課堂生活是學生人生中一個至關重要的生命經歷，也是教師生命中最重要的舞臺，在這過程中生命不斷成長，師生共同追尋生命的意義和價值，提升彼此生命的質量。在師生生命的對話過程中，教師所擁有的人格、法統、專業等力量有時遠遠超出人們的想象。運用教學智慧，幫助學生學會學習，打造幸福課堂，是每個教師的職責所在。

1.“幸?！闭n堂必須讓學生感受“成長”的喜悅?！皩W生生命成長需要什么”，只有通過解決學生生命成長中的困惑才能真正走進學生的生命，這是思想品德教學的出發點。教師要以學生的生活為源，以學生的關注為點，讓學生“有興趣快樂地學”，以講解、糾正、指導、考試、作習等種種方法讓學生“有方法正確地學”，以合理的期望、適度的目標、正面的評價讓學生“有能力成功地學”，以寬容的、接納的、互動的課堂情景氛圍讓學生“有創新自主地學”。

2.“幸?！闭n堂必須有學生主體“人格”的體驗。情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式，政治教師要善于運用角色扮演、同伴互助、小組學習等方式，讓學生回歸生活，通過各種人和事的愛憎苦樂、成敗得失、是非善惡的感悟和體驗，達到知、情、意、行的統一。幸福的教學中，教師應該以激情帶動激情、以人格培養人格，努力使學生成為一個懂得追求幸福生活的人。

四、兼收博采，積累專業題庫，提高效能與效果

教學是一項創造性的勞動，不少教師教學效率低，在于教學目標與重難點把握不準，總是要等別人提供教學、考試資料，還要跟別人的進度，打亂了自己的教學進度與節奏，在這項創造性的工作中，積累教學資料就顯得非常重要。積累占有資料是進行教學研究的基礎。積累資料的過程，就是學習的過程，思考的過程，研究的過程，有利于提升個人的核心競爭力。

政治課程常見積累教學資料有教案、課件、提綱、練習、試題及學生錯題檔案等，其中應重點積累試題庫，專業題庫可在電腦中保存，也可以建立資料袋；按課程、章節、知識點等來分類整理；或按期中、期末、中考、高考分類整理；或按知識點分類整理。教師通過試題積累與研究，明確試題考查的內容、角度、方式；明確解題方法的共性與個性；明確同一知識點的考查角度、出現頻率、試題類型；明確學生高出錯率的試題……不斷分析、比較、歸納、總結試題的特點，可以進一步加深對課程標準、教材的理解。在上課之前，將教材的知識點、考點、難點、重點、熱點等問題做到心中有數，對課堂上可能出現的問題胸有成竹，講課重點突出、條理清楚，有明確的目的性，針對性，使教學上少走彎路。同時可以避免重復工作，為教學提供強大的后備資源，方便教師精選試題，分層出題，減輕學生負擔，提高教學質量，教師也教得輕松，學生學得快樂。

五、博學善交，經營專業人脈，分享思想與智慧

常會聽到老師抱怨：學生不聽話，課難上；信息不靈通，拿不到最新一手資料；個人文本把握不準沒人指點；同事對資料遮遮掩掩……究其原因，可能是多方面的，但缺乏打造和經營自己的專業人脈恐怕是最主要因素之一，在有效教學中有三方面的人脈資源是不容忽視的。

1.學生人脈資源，就是教師當前面對的與教師交往最頻繁、最普遍的學生群體，也是有效教學的核心所在，沒有師生的有效溝通，教學活動就不能順利展開?，F代學生思維活躍、興趣廣泛、接受新生事物快、自主意識強，他們的意見、潛能和作用絕不可小覷。每個教師都應該有一支敬佩、支持自己的學生人脈資源，只有擁有他們的支持，教學才能有效開展。

2.同伴人脈資源，就是起到協作、支持、啟發、碰撞、分享、分擔的人。如：專業同行、同事、同學等等。他們能在專業切磋、思想碰撞、行動支持發揮重要作用，特別還能為專業題庫積累提供大量交流信息。

第5篇：我是小強范文

摘 要 從當前情況來看，高?？蒲械哪康闹饕袃蓚€：一是為學科建設服務；二是促進科技成果產業化的發展。與一般的科研院所相比，高校的科研具有以下特點：一是特別重視學科建設，許多科研方向都圍繞優勢學科方向開展研究；二是在開展科學研究的同時，重視人才的培養，特別是研究生教育基本都是圍繞導師的科研項目開展工作；三是基礎學科所占比重較大，是基礎研究的主要基地；四是學術空氣相對活躍，科研的切入點比較多，選題相對分散。由于這些原因，幾乎所有高校都是將人才培養與科學研究相結合，基礎研究與技術創新相結合，形成了高校特有的科研風格。對重點院校來說，基礎研究和技術創新能力都比較強，具有比較強大的科研隊伍和豐富的科研成果，而對于大多數地方院校和部屬非重點院校，學術優勢則往往集中在少數幾個學科，其科研成果則各有側重，如工科、農科等院校一般都比較注意發展應用基礎和應用開發的研究，但其基礎研究則比較薄弱；而師范院校、部分綜合性院校則科研口徑相對狹窄。

關鍵詞 高校 科研 創新

一、高校目前科研實力現狀

（一）科研創新能力不足

我國的許多科研成果都是在借鑒西方發達國家基礎科研成果基礎上的進一步改進，原創動力不夠，且許多科研選題與國家經濟發展急需解決的關鍵技術問題結合也不夠緊密，使得部分科研成果很難被迅速應用到國家建設之中，這是目前我國科研成果轉化率較低的一個重要原因。

（二）是研究投入偏低，資金來源渠道相對狹窄

許多院校所申請的地方科研項目大多經費支持偏少，致使科研立項無資金資助，究其原因：一是地方政府認識不足，意識不到某項科研成果所能產生的價值；二是地方的財力畢竟有限，三是，科研院?；I資渠道狹窄，科研院所和企業應用脫鉤幾乎是我國高校普遍存在的一個通病。在歐美一些發達國家，科研院校與企業的聯系要比我國緊密的多，且科研成果轉化率也更高。

（三）科研院校與科技人員利益的界定不夠明晰

科研院校的研究人員，往往就是本單位的教職工，這些教職工在從事教學的過程中就必然要借助學校的資源，比如實驗室、教材和教具等等，教職工的教學和科研往往是密不可分的；一旦教職工有了科研成果到底算科研院校呢還是屬于教職工個人呢？往往結果很難界定，教職工沒有科研成果時，科研院校施加壓力讓老師出成果，但一旦老師出了成果，結果往往是教師和科研院校兩敗俱傷，最后往往是老師敗走“麥城”?？梢?，科研院校必須制定相應的政策來界定利益的分配問題及其必要。

三、增強科研實力的方法

（一）正確的政策導向

高校尤其是我國的重點高校，必須意識到科研實力在高校的重要地位，在狠抓教學的同時，絕不應該忽視或放棄對科研實力的孵化作用；科研院校應該抽出專門的資金和專門的技術人員，從事科研。與此同時，科研院校應該學會讓利與科研人員，不應該與科研人員掙利，學會適當的讓利有利于增強科研人員的積極性和創造性。

（二）加快科研成果推廣步伐

科研院校還必須扮演“媒人”的角色，為科研成果的推廣牽線搭橋。單靠單個科研人員的力量推廣畢竟人單勢孤，科研院校在資金、信息和公共關系方面具有先天的優勢，科研院校在推廣方面搭建平臺，使得科研成果能從實驗室盡快投入市場，使潛在的生產力轉變成現實的生產力。

（三）增強科研院所與企業的聯合開發實力

科研院校所扮演的“媒人”角色，不僅是把現有的科研成果推廣出去，同時還必須把一些項目引進來，如某企業急需攻克的難題，在科研院校有這方面實力的情況下，可以由企業出資，自己出人和研究設備來搞聯合開發；此外，科研院校也不應該忽視軟實力的應用，如企業咨詢、企業策劃、企業代帳以及企業代稅等等，這些都是很有前途的領域，也往往是被科研院所忽視的實力。科研院所應該意識到，軟實力和硬實力都是科研院所不容忽視的實力。

（四）加速引進

這里的加速引進，主要是指從國外引進，引進的不僅是技術，引進的更應該是尖端人才。社會在發展，學科的研究方向和側重點也會有些變化，某些新興學科的人才往往在國內比較奇缺，這部分急需人才可以考慮從國外引進，從而增強科研院所自身的科研實力，不要一切都提倡自力更生，該出手時就出手，及時彌補人才的不足才能彌補科研實力的不足。

四、如何保護科研者的權益

（一）增強知識產權的保護意識

保護知識產權包含兩方面的問題：一方面是科研者自身增強自身的科研保護意識，善于利用法律手段保護自身的科研權益；另一方面，國家應該加強保護知識產權的立法的完善，不斷強化保護知識產權的力度，從法律層面上給知識產權的創造者保駕護航。最后，還有一個不容忽視的問題，那就是在全社會大力營造一種保護知識產權的良好氛圍，只有三管齊下，才有可能剎住當前盜取知識產權的歪風，才可能給科研者提供一種良好的科研氛圍。

（二）對知識產權進行清晰的界定

1.首先明確界定的原則

是否利用單位的資源，沒有利用單位資源的科研成果理所當然應該歸為科研者個人所有。這些資源一般不應該包括學校的圖書資料，因為，科研者作為高校教師，他們有權利利用這些公共資源。對于科研者使用單位科研設備搞出的科研成果的歸屬問題，是最難界定的一個問題。因為很多人搞科研，都需要借助于單位的儀器，而這些東西往往是科研者自身很難具有的，尤其是儀器方面，往往投入很大，單個科研者的確沒有那么的財力來購置這些科研設備，因此，借用單位的科研設備搞科研就在所難免，對于這部分科研成果可以采用單位與科研者個人分成的問題，本著的基本原則是，單位拿小部分，個人拿大部分。因為這樣可以極大地激勵科研人員的科研熱情。

2．明確界定身份的標準

就科研人員的身份來說，我國的科研人們都往往隸屬于某個科研單位或科研院校，搞科研的“個體戶”畢竟不多，由于這種身份的問題，使得科研者的科研成果的隸屬問題往往發生爭議，哪怕是科研者個人的成果，由于科研者特殊的身份問題，科研者也不敢把這種科研成果據為己有，往往在科研成果前面掛上一大群領導的頭銜，試想，這樣的科研氛圍，又有幾個科研者愿意自找麻煩。解決的辦法是：沒有參與的人員絕對不應該與科研成果掛鉤。但是，盡管科研成果的界定是一個棘手的問題，但卻又是一個不得不解決的迫切問題，因為這一問題的確制約著我國科研單位和科研者科研的創新問題。

五、高校應該科研和教學相互促進

目前我國的高校中存在這樣一種現象：重科研，輕教學。很多教師忙著評職稱，或是忙著科研立項，或是忙著科研創收。很多教師不把精力放在教學上。殊不知，教學和科研二者本應該是相輔相成的。良好的教學水平可以促進科研成果的產生，反之，良好的科研水平應該輔之于教學。高校教師雖然不應該蛻變成教書匠，但也決不應該變成單純走穴的演員。畢竟，教師就是教師，教師的本職工作就是教書育人，如果老師背離了教師的基本職責，那他或她就不能算是一名稱職的老師。

第6篇：我是小強范文

沒有樹的高大，

但我依然頑強的站立在大地。

任憑風吹雨打，

我仍然挺直身軀，

高傲的抬著頭，

不會屈服，不會倒下，

因為我是一顆頑強的小草。

我是一棵小草，

在暴風雨過后，

只需一縷陽光，

就可以繼續生長，

哪怕在環境惡劣高山上，

我依然會頑強的站著，

不管條件再怎樣艱苦，

我都會用微笑去面對，

第7篇：我是小強范文

一、現狀分析

我們采用了提問、談話、觀察和評定等方法對本園小班、中班、大班共300多名幼兒進行了調查研究，同時對幼兒的家長進行問卷調查，調查中發現幼兒自我保護能力的現狀不盡如人意。

1.新班幼兒自我保護意識較差

100%的新入園幼兒在活動中不能自己調節活動量，87%的幼兒在感到不舒服時不是哭就是什么也不說，其他受調查的幼兒中有一半以上的幼兒尚不會系鞋帶，52%的幼兒上完廁所后不會整理自己的衣褲。幼兒不良睡眠習慣呈上升趨勢。30%的幼兒有俯睡習慣，20%的幼兒有蒙頭睡覺的習慣，還有個別幼兒喜歡在床上玩耍。我們發現50%左右的幼兒在下樓梯時喜歡順著扶手往下滑或是還剩下兩格時就往下跳，并時有發生推擠的危險現象，不懂得靠右一個跟著一個走，在自由活動時間幼兒往往徹底地放松、宣泄，因而比較容易產生混亂、推擠等危險現象。

2.幼兒對危險事物的判斷能力和在發生意外時的反應能力較弱

社會上發生的各種幼兒遇險事件，諸如火災、觸電等，除因社會本身存在一些不安全的因素外，主要與幼兒缺乏自我保護知識和應變能力有關。幼兒年齡小，往往分不清外界事物什么是有危險的，什么是沒有危險的，加上成人過分保護與禁止，使幼兒失去了判斷危險的機會。調查發現，近40%的幼兒沒有防毒意識，大多數幼兒知道玩火、玩電的危害，但缺乏一些在緊急狀態下的生存自救的本領。從安全標志掌握的情況看，大班幼兒對交通警告標志能正確認識的只有52%；對于安全門標志，47%的中班幼兒認為這只是一扇門，可以用來進出。

3.突發事件中幼兒的自我保護能力最弱

只有60%的幼兒擁有一些進餐、飲水、不玩電等生活防范能力，而對一些自然災害的突發事件防范知識有待提高，如小班只有5%的幼兒擁有地震知識、14%的幼兒擁有火災知識，水災與其他災害知識為零；中班有23%的幼兒擁有地震知識、21%的幼兒擁有火災知識，有水災知識占10.5%，其他災害知識為零；大班有41%的幼兒擁有地震知識、41%的幼兒擁有火災知識，9%擁有水災知識，2%擁有其他災害知識。幼兒擁有突發事件發生時所需的自我保護技能甚少，令人擔憂。

二、開展形式多樣的自我保護教育活動，增強幼兒的自我保護意識

1.用具體言行指導幼兒，豐富幼兒的自我保護知識

安全知識的學習和掌握，是幼兒“知”的形成，而將“知”轉化為“行”則是安全教育目標的落腳點，也是安全教育最深刻、最現實的意義，幼兒的“知”和“行”是有一定距離的。因此，教師在開展日常教育活動時，對一些安全防護知識進行滲透教育，用具體言行指導幼兒，講清道理，擺出后果，明確哪些事是不能做的，從而豐富他們的安全防護知識，逐漸養成良好的生活行為習慣。

2.積極開展健康教學主題活動，提高幼兒的自我保護意識

“授之以魚，不如授之以漁”，幼兒的健康與安全不能被動地等待給予，而應該讓幼兒主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來。因此，開展主題《 我和我周圍的人 》教學中教師及時設計了《 特殊的電話號碼 》《 著火了，怎么辦？》系列安全教育活動，并在情境游戲中增強了幼兒的應變處事能力，讓幼兒在看、想、說、做、學中，通過多種感官參與掌握自我保護的方法。

3.在日常生活中教給幼兒一些自我保護的方法和技能

在日常生活中讓幼兒掌握一些基本的生活技巧，并積累避開危險的應對技巧和方法。如小班幼兒的年齡比較小，自我防護的意識比較差，我們可以運用簡單的圖示與標志讓幼兒清楚盥洗、午睡、進餐等流程，并讓幼兒能從教師簡單易懂的要求中理解安全的重要性，把良好的生活習慣與自我保護教育緊密結合起來。如教師通過故事《 聰明的小鴨子 》創設一些生活情境，使幼兒在觀看情境表演時對危險有正確的認識，幫助幼兒懂得遇到危險、遇到困難時不哭鬧、不慌張，多動腦筋想辦法解決問題。

三、注重安全教育的實效性，提高幼兒自我保護技能和應變能力

1.向幼兒介紹一些常用的安全防護知識，增強幼兒的自我保護能力

怎樣幫助幼兒減少危險的發生和掌握出現危險后的自我保護方法，這就是教育的最終目的。因此我們要教給幼兒一些常用的安全、急救常識，提高幼兒的自我救護能力，掌握一些防交通事故、防雷電、防火、防拐騙等技巧。

2.在社會實踐活動中提高幼兒的應變能力與自我保護能力

充分挖掘社區資源，采取“請進來，走出去，進社區”的方式，對幼兒進行生存與安全教育。請進來，邀請婦幼保健院、交警大隊、消防大隊、公安局、派出所的同志來園給幼兒上課，讓幼兒了解并獲得一些在特殊環境中的簡單自我保護的知識與技能；走出去，或徒步、或乘車來到市里的公園、風景區、生態園等感受家鄉的美，在快樂的實踐活動中自然習得自我保護的知識與技能；進社區，到消防大隊等地參觀，到交通十字路口觀摩交通警察的道路交通指揮，逐漸提高幼兒的自我保護意識。

3.定期開展安全演練活動，讓幼兒學習安全逃生的方法與技能

幼兒園是人員最為集中的地方之一，加之幼兒的體質相對柔弱，抵抗力非常有限，一旦發生地震、火災、校園暴力等重大突發性災害，極易造成重大傷亡。因此我園定期邀請消防大隊、交警大隊、公安民警到園進行定期模擬演練，如“預防地震演練”“預防火災演練”“校園防暴演練”“緊急情況下的自我保護與逃生訓練”，通過身臨其境地參加逃生演習活動，讓幼兒學會在遇到緊急情況時怎樣安全疏散，讓所有教師和幼兒都對自己的最佳逃生途徑了如指掌，遇到緊急情況時迅速行動，把逃生課作為幼兒安全教育的必修課，并學會一些保護自己和他人生命的方法與技能。

4.在日常保教中，教師要有意識地進行安全教育

幼兒的自我保護能力受年齡的限制較多，教師在日常的保教活動中要滲透安全教育。如部分幼兒因受性格的影響心理承受能力還較弱，傷心難過時不能及時告訴父母或教師。這就需要教師進行有針對性的、專題的教育教學活動，平時還需要教師多關注、多下功夫，以防幼兒受到無意識的精神傷害。又如，受年齡的限制，幼兒肢體動作發展能力較緩慢，在動作發展協調性上更需要教師在日常活動中進行專項的體能訓練，提高幼兒身體機能的協調性。幼兒對急救的知識掌握很少，大多數幼兒懂得身體受傷時能向大人求救，但不懂得簡易的緊急處理辦法，如幼兒如果遇到同伴出血都會比較驚慌、害怕，教師在處理這類事情中可以以身示范，并告訴幼兒一些處理的辦法。

第8篇：我是小強范文

關鍵詞：企業集團；財務風險；防范措施

中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）08-0-01

企業集團是以一個或少數幾個大型企業為核心，采用協作、聯合、兼并等方式，以產權聯結為主要紐帶，并通過產品、技術、經濟等不同的利益關系而組成的一個具有共同經營戰略和發展目標的經濟聯合體。企業集團的財務管理是對集團內部各成員企業之間的財務活動進行處理的活動，其最終目標是實現集團財富最大化。

一、提高控制企業財務風險的認識

隨著經濟全球化進程加快，企業經營范圍和規模逐步擴大，面臨的競爭越來越激烈，面對的風險因素不斷增加，宏觀經濟形勢更加多變，提高財務風險控制認識、加強企業財務風險控制的要求也越來越迫切。

通過財務風險控制可找出企業內部控制存在的問題和缺陷，促進企業完善各項內部控制制度，實現科學決策、科學管理，形成完整的決策機制、激勵機制和制約機制，提高風險敏感度，做到及時分析，準確評價和有效控制公司的財務風險。

通過財務風險控制可促進企業樹立現金至上意識，正確分析，科學應對復雜經濟形勢，優化資本結構，保持資本的流動性。通過財務風險控制，促進企業增加收入，節支降耗，壓縮應收財款與存貨資金占用，及其他非生產性支出，以保障現金循環順暢，實現企業健康、可持續發展。

通過財務風險控制，建立財務風險預警機制，及時發現財務風險的征兆，及時采取風險處理措施，避免和挽回財務風險帶來的損失，保證企業經營目標的實現和經營活動高效有序進行。

二、企業集團財務風險形成的主要原因

（一）外部環境復雜多變。企業財務管理面臨著復雜多變的外部環境因素，比如產業政策、金融政策、資本市場等，這些外部變化對企業來說是難以準確預見也無法改變的，外部環境的不利變化必然給企業帶來財務風險，這是產生財務風險的重要外部原因。

（二）企業內部組織結構和財務關系復雜。企業集團的組織形式復雜，集團內部公司多有交叉持股，關聯企業較多，存在大量的關聯交易，企業集團內部關聯企業之間如果存在責權利不明、管理混亂的情況，就會容易造成企業集團資金結構不合理，負債比例過高，對外投資決策失誤，從而導致投資損失，資金的安全性和完整性無法得到保證。另一方面集團內部單位之間會進行關聯擔保，個別單位發生財務危機會引發集團內部連鎖反應，對集團公司的正常運轉造成不良影響。

（三）企業資本結構不合理。企業集團的權益資本與負債資本結構不合理，股利分配政策不利于集團的長期穩定發展，全部資金來源中負債資金的構成比重過大，資本結構不合理會導致企業財務負擔沉重，償債能力不足，由此產生財務風險。

（四）風險管理意識淡薄。在現實工作中，企業集團的財務管理人員對財務風險的客觀性認識不足，缺乏風險管理意識，風險意識淡薄也是財務風險產生的重要原因之一。

三、企業集團財務風險的主要管理防范措施

（一）確立符合企業發展戰略的財務戰略和風險管理戰略。科學合理的企業集團發展戰略規劃能為集團的發展指明方向，保障整體運營不會出現大的偏差，防止出現重大集團財務危機。在制訂戰略規劃過程中，企業集團通過對外部環境的全面研究，把握其變化趨勢及規律，確定集團可能面對的機遇和挑戰，同時分析集團所具有的資源與能力，確定自身的優勢和劣勢，制定多種應對措施，適時調整企業戰略，從而提高企業集團對外部環境變化的適應能力和應變能力，以降低企業所面臨的財務風險。

（二）建立健全財務風險識別預警系統。企業集團應通過密切觀察集團內部各主要生產經營活動、及時分析財務報表資料等方式，確定集團的主要風險項目，對關鍵風險指標的實際值與標準值進行比對分析，以判斷風險的存在和影響程度，通過將風險管理納入企業日常管理中，使企業管理層及時獲得各種風險信息，進行有效處理。

（三）全面建立日常監控體系。在企業集團的財務管理體系中，需建立以財務管控為中心的日常監控體系，通過建立健全會計管理規范和監督制度，將財務預算、資金集中、投資、融資、財務信息化等資源配置納入母子公司一體化運作，作為規范集團內部財務重要手段，也是防范集團財務風險的重要措施。財務監控措施包括財務預算、業績評價、資金集中管控及委派財務負責人等等。

建立全面預算管理制度，集團總部根據戰略規劃分解確定當年經營目標，制定業績考核評價機制，并對預算執行過程進行動態的跟蹤管理，能為集團目標的順利實現提供保障。

對內部各子分公司的資金實行集團集中管控，可有效解決資金分散、管理失控和效益不高的問題。

實行財務負責人委派制度，切實保證集團總部有關財務制度的有效執行，充分發揮財務系統的管控職能。

通過財務日常監控體系，使企業集團更好地防范和控制財務風險，保證集團內部的財務運作符合集團的整體目標，資本結構良好，消除無效的資金占用，提高集團效益水平，促進企業集團的可持續性發展。

（四）形成合理的資本結構。企業集團根據實際情況合理確定負債規模，合理把握借款時機，將不同的債務按期限合理搭配，負債期限與相應資產匹配，長期資產以長期負債融資，短期資產以短期負債融資，優化資本結構，降低融資成本，減少償還債務的壓力，保證企業資金周轉順暢。

（五）提高財務決策的科學化水平。為防范財務風險，企業必須采用科學合理的決策程序和方法，集團公司應建立健全并嚴格執行重大財務事項決策制度，強化集團公司對于融資、投資、資產處置、擔保及重大風險業務等等重大事項的管控能力，重大決策應充分評估企業集團的風險承受能力，加強風險識別和法律風險防范。

（六）規避道德風險。對外應全面而準確地把握市場及競爭對手的信息，消除信息不對稱對自身的不利影響，并對交易對象進行信用評估，通過談判制定無損自身利益的有效合同。對內應健全企業的風險防范制度，應加強與保險業的合作，將風險向外轉移，減少因交易對象違約、投機取巧等給自身帶來的重大損失；密切與金融機構和政法部門的關系，以便得到及時的幫助。

第9篇：我是小強范文

關鍵詞： 電路 電阻 閉合電路歐姆定律 綜合應用能力

在中學電學知識中，電路問題是其中的核心內容之一。準確把握電路問題的處理方法，既是強化恒定電流復習的關鍵所在，又是提高電學知識綜合應用能力的重要途徑。本文就十大電路的分析方法作探討。

1.有線性電阻的電路

線性電阻是指電阻阻值不隨通過它的電流變化而變化的用電器。求解由線性電阻組成的電路問題，關鍵是弄清線性電阻的串、并聯情況，注意有效進行電路等效簡化，靈活應用閉合電路的歐姆定律和串并聯電路的特點。

2.有非線性電阻的電路

非線性電阻是指電阻阻值不穩定，隨著通過的電流的變化而變化的用電器，如“小燈泡”、“半導體二極管”等。求解含有非線性電阻的電路問題，關鍵是確定非線性電阻兩端的電壓和通過的電流大小的實際值。一般方法是作出非線性電阻的伏安特性曲線和除了非線性電阻外其余部分電路的伏安特性曲線，兩條曲線的交點即為非線性電阻兩端的實際電壓U和通過的電流I。

3.動態電路

動態電路是指電路中因某個電阻阻值的變化、或者電路中開關的閉合與斷開等因素，引起電路中電流、電壓的變化的電路。求解此類問題的基本思路：從引起阻值變化的這部分電路入手，由電阻的串、并聯特點判斷總電阻R的變化情況，再由閉合電路的歐姆定律判斷I和U的變化情況，最后由部分電路歐姆定律確定各部分電路的相關物理量的變化情況。

4.有電動機的電路

電動機是非純電阻性用電器，它消耗的電能，一部分轉化為機械能，另一部分轉化為熱能。在高中階段，含有電動機的電路，歐姆定律不適用，一般選用能量守恒定律解題。

5.有電容器的電路

在恒定電路中，當電容器處于充電、放電狀態時，電路處于不穩定狀態。當電容器充、放電結束后，電路趨于穩定，此時，電容器相當于一個電阻無窮大的電路元件，與電容器串聯的電路處于斷路狀態。求解含有電容器的電路問題，關鍵在于弄清電路結構，準確確定電容器兩極板間的電壓，有時還要分析電容器兩極板極性的變化。

6.有故障的電路

電路故障主要有斷路和短路兩種。有故障的電路分析方法有電表檢測法和假設分析法。

電表檢測法一般使用電壓表檢測：（1）斷路故障檢測法。先用電壓表與電源并聯，若有電壓，再依次與某電路（或某用電器）并聯；當電壓表指針偏轉時，則這部分電路（或該用電器）發生斷路。（2）短路故障檢測法。先用電壓表與電源并聯，若有電壓，再依次與某電路（或某用電器）并聯；當電壓表示數為零時，則這部分電路（或該用電器）發生短路。

假設分析法。通過對某電路（或某用電器）假設發生斷路或短路故障，依據電路知識，結合電路結構，分析和判斷可能出現的情況，對照題設條件確定可能發生的故障。

7.與電磁感應相聯系的電路

在磁場中做切割磁感線運動的導體或磁通量發生變化的回路會產生感應電動勢，將這部分導體或回路等效為電源，再與其他的電阻構成閉合電路，即為與電磁感應相聯系的電路。求解這類與電磁感應相聯系的電路問題，關鍵要明確哪部分是等效電源，明確電路的連接情況，然后熟練應用法拉第電磁感應定律、閉合電路歐姆定律等規律求解。

8.與電場相聯系的電路

與電場相聯系的電路一般通過電路中接平行板電容器、帶電的電容器會產生電場、帶電粒子在電場中運動等聯系起來。求解這類問題的關鍵是弄清電容器兩端的電壓與電路中哪部分電路或哪個電阻兩端的電壓相等，再注意熟練應用閉合電路的歐姆定律和動力學規律。

9.與磁場相聯系的電路

與磁場相聯系的電路一般涉及平行板電容器，通過在平行板電容器中加上磁場，從而將磁場與電路聯系起來。求解這類問題的關鍵是弄清帶電粒子在電容器內的磁場和電場中的運動情況，弄清電容器兩端的電壓與哪部分電路兩端的電壓相等，再靈活選用有關電路、電場和磁場的知識求解。

10.與光電效應相聯系的電路