藝術(shù)教育前景精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)教育前景范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育;學(xué)前教育;學(xué)前藝術(shù)

一、什么是學(xué)前藝術(shù)教育？

藝術(shù)教育專業(yè)：目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和具有音樂、體育、美術(shù)、舞蹈的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能從事學(xué)校的藝術(shù)教育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校藝術(shù)學(xué)科的研究工作、學(xué)校藝術(shù)管理工作及社會(huì)藝術(shù)指導(dǎo)等工作，具有一專多能的復(fù)合型藝術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才。專業(yè)要求：人才通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能系統(tǒng)地掌握音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等藝術(shù)學(xué)科的基本理論和技能，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各科藝術(shù)學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)，并掌握學(xué)科的基本理論。培養(yǎng)目標(biāo)：旨在培養(yǎng)德、智、體、全面發(fā)展，并具有先進(jìn)教育理念的綜合性藝術(shù)人才，為學(xué)前教育、學(xué)前藝術(shù)教育、社會(huì)基礎(chǔ)教育、特殊教育學(xué)校、及一切教育機(jī)構(gòu)，輸送能從事兒童綜合藝術(shù)教育的老師和社會(huì)工作者。主要課程開設(shè)：樂理、視唱練耳、聲樂學(xué)、鋼琴、鋼琴伴奏、和聲、曲式、歌曲伴奏寫作、歌曲創(chuàng)作、藝術(shù)概論、學(xué)前教育概論、特殊教育概論、藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、音樂史、美術(shù)史、藝術(shù)欣賞、文學(xué)欣賞、綜合藝術(shù)創(chuàng)作原理與實(shí)踐、藝術(shù)康復(fù)與治療、合唱與指揮、學(xué)校樂隊(duì)編配與排練、舞蹈、兒童舞蹈表演與創(chuàng)作、素描、中國畫、書法、色彩、寫生、美術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、藝術(shù)專業(yè)外語、日常口語等。藝術(shù)專業(yè)核心課程：1、美術(shù)類：色彩、素描、手工課，剪紙藝術(shù)等。2、音樂類：聲樂、鋼琴、古箏及音樂基訓(xùn)等。3、舞蹈類：形體、基本功、各民族舞蹈、芭蕾舞等。4、體育類：體操、藝術(shù)操、課間操、各種簡(jiǎn)單球類等。學(xué)前藝術(shù)教育不但有利于大腦的健康發(fā)育，而且有利于大腦潛能的開發(fā)，藝術(shù)教育能夠教會(huì)孩子變相的看待問題，培養(yǎng)人的發(fā)散思維，能促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展，人際關(guān)系是每個(gè)人都面臨的一個(gè)關(guān)系，對(duì)于人的發(fā)展有重要的影響，藝術(shù)教育主要是通過課堂教學(xué)實(shí)踐，重視教師的主導(dǎo)作用及教材、教法，通過教育完善孩子的人格，健全孩子的自我意識(shí)，讓孩子的身心得到健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的目標(biāo)——培養(yǎng)具有高情商的人。

二、學(xué)前藝術(shù)教育的市場(chǎng)情況

（一）國家對(duì)學(xué)前教育增加了經(jīng)費(fèi)投入

據(jù)相關(guān)資料顯示，在2011年到2013年之間，中央財(cái)政學(xué)前教育項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入500億元人民幣，同時(shí)帶動(dòng)地方財(cái)政加大對(duì)此的投入，主要用于園區(qū)的建設(shè)和培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍，在2013年到2016年之間，對(duì)此的投入還將加大，學(xué)前藝術(shù)教育也將迎來最佳發(fā)展時(shí)機(jī)。

（二）國家教育部增加了學(xué)齡前兒童教育的優(yōu)惠性資源

比如：增加幼兒園建設(shè)數(shù)量、大力投入中、西部農(nóng)村的學(xué)齡前教育資源，制定專門的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量的提高，學(xué)前藝術(shù)教育也將從中受益。

（三）民辦幼兒園在國家學(xué)前教育發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)

是我國開辦幼兒園的主要經(jīng)濟(jì)主體，學(xué)前教育發(fā)展迅猛，且依然供不應(yīng)求，國家經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)很好的補(bǔ)充，所以國家大力提倡開辦民營(yíng)幼兒園，隨著發(fā)展，將會(huì)有越來越多的優(yōu)惠政策支持民辦幼兒園的快速發(fā)展，民辦幼兒園在學(xué)前教育中將發(fā)揮巨大的作用，學(xué)前藝術(shù)教育擁有更多的發(fā)展機(jī)遇和市場(chǎng)。

三、學(xué)前藝術(shù)教育的前景

第2篇：藝術(shù)教育前景范文

一、發(fā)展農(nóng)村藝術(shù)教育的重要性

全面實(shí)施的素質(zhì)本文由收集整理教育倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，而包括音樂、美術(shù)、舞蹈等課程在內(nèi)的藝術(shù)教育工作卻遲遲難以開展，特別是在廣大農(nóng)村地區(qū)，藝術(shù)教育更是無從談起。缺少了藝術(shù)教育的素質(zhì)教育是不全面的教育，作為培養(yǎng)一種審美教育、情感教育，藝術(shù)教育仍然發(fā)揮著不可替代的重要作用。

從小接受良好的藝術(shù)熏陶，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有不可忽視的影響。通過實(shí)施完善的藝術(shù)教育，可以促進(jìn)每一位學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯思維能力，提高他們的注意力和想象力。在廣大農(nóng)村地區(qū)開展的校園藝術(shù)教育也更有利于喚起社會(huì)對(duì)農(nóng)村的關(guān)注，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)師資力度的提升，有利于改善農(nóng)村地區(qū)孩子自我封閉的個(gè)性，完善審美。不僅如此，學(xué)習(xí)藝術(shù)課程，可以促進(jìn)學(xué)生們良好價(jià)值觀的形成，在緊張的學(xué)習(xí)之后，藝術(shù)教育課程還可以起到放松身心，保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要作用。

二、發(fā)展農(nóng)村藝術(shù)教育所面臨的困境

在我國的廣大農(nóng)村地區(qū)，藝術(shù)教育的開展長(zhǎng)期面臨著諸多困境，也正因?yàn)橛兄@樣或者那樣的不利因素，農(nóng)村的藝術(shù)教育成為全面實(shí)施素質(zhì)教育中的一個(gè)“盲點(diǎn)”。

1.人們對(duì)藝術(shù)教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)

特別是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，包括學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生自身在內(nèi)，都對(duì)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想根深蒂固，而對(duì)素質(zhì)教育的重要性并沒有深刻認(rèn)識(shí)，單純以最求文化課的高分以及升學(xué)為目標(biāo)，藝術(shù)課程被普遍認(rèn)識(shí)為“副科”，甚至是“副科的副科”。有些學(xué)校甚至占用美術(shù)、音樂課的時(shí)間來學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等主課，長(zhǎng)此以往，便對(duì)藝術(shù)教育的產(chǎn)生輕視的看法，更不利于參與藝術(shù)教育教師積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。甚至連相關(guān)主管部門對(duì)藝術(shù)教育課程的開展也沒有足夠的重視，在制定相關(guān)教育規(guī)定是并沒有將藝術(shù)教育列為“必修”的重要課程，只是將這些藝術(shù)課程屈居主課之后。

2.農(nóng)村藝術(shù)教育的師資嚴(yán)重不足

藝術(shù)教師是進(jìn)行藝術(shù)教育的重要組成部分，相比城市中的學(xué)校，農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教師往往都是非專業(yè)的，這也是造成農(nóng)村地區(qū)開展藝術(shù)教育所面臨的重要困難之一。在有些農(nóng)村中小學(xué)中，美術(shù)、音樂等課程往往都是由語文、英語老師兼任，在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)時(shí)缺乏最基本的專業(yè)素養(yǎng)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也往往是單純的娛樂性質(zhì)，無法掌握繪畫或是歌唱的基本原理及技巧，其教育教學(xué)質(zhì)量也是可想而知的。這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也更加削弱了人們對(duì)素質(zhì)教育的深刻認(rèn)識(shí)，不利于藝術(shù)教育工作的開展，也阻礙了良好審美的培養(yǎng)。

3.財(cái)政對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的投入不足，造成藝術(shù)教學(xué)缺少最起碼的設(shè)備

充足的教學(xué)設(shè)備是開展藝術(shù)教育的重要輔助，而在很多農(nóng)村學(xué)校之中，相關(guān)的教育教學(xué)設(shè)備卻是極其缺乏。最基本的音樂器材，美術(shù)用具都顯得捉襟見肘，更不用說專門的舞蹈教室、音樂教室、畫室。由于沒有專業(yè)的教學(xué)設(shè)施，藝術(shù)教育課程便很難開展。上級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)校的財(cái)政支持也明顯不足，而學(xué)校只能將有限的資金投入用在最重要的主要課程上，首先保證“主科”的師資，對(duì)藝術(shù)教育的投資總是顯得心有余而力不足。

4.社會(huì)對(duì)農(nóng)村的教育關(guān)注力度不足，人們對(duì)在農(nóng)村工作存在偏見

由于農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，距離較為發(fā)達(dá)的城市較遠(yuǎn)，所以廣大藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生寧肯在城市中做著不對(duì)口的工作，也不愿大老遠(yuǎn)跑到農(nóng)村學(xué)校任職藝術(shù)教師，心中對(duì)農(nóng)村工作存在抵觸心理。長(zhǎng)此以往，便很少有人會(huì)愿意到農(nóng)村做教師，教育資源的傾斜變得更加嚴(yán)重，一方面是富于大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，另一方面卻顯得捉襟見肘，無人問津。

三、發(fā)展農(nóng)村藝術(shù)教育的對(duì)策

1.要在思想上扭轉(zhuǎn)對(duì)藝術(shù)教育不合理的偏見，讓素質(zhì)教育的重要意義深入人心

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，沒有藝術(shù)教育的素質(zhì)教育是不完整的，也是不充分的。要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村藝術(shù)教育的重要性，是藝術(shù)的力量深入人心，相關(guān)的政府主管部門要積極穩(wěn)妥的開展教育規(guī)范的制定和實(shí)施工作，深入貫徹素質(zhì)教育中對(duì)藝術(shù)教育的要求。可以以先試點(diǎn)，后推廣的辦法，逐步打開農(nóng)村藝術(shù)教育的局面，讓農(nóng)村藝術(shù)教育成為常態(tài)化的課程，讓每一位農(nóng)村學(xué)生都可以享受到藝術(shù)教育帶來的快樂。

2.要確保農(nóng)村藝術(shù)教育課程的師資，引進(jìn)專業(yè)過硬的教師進(jìn)行授課

一方面，要呼吁上級(jí)部門制定政策，為農(nóng)村地區(qū)補(bǔ)充大量的藝術(shù)教育的專業(yè)教師。要建設(shè)一支數(shù)量充足，專業(yè)過硬的藝術(shù)教育人才隊(duì)伍，使之可以源源不斷的服務(wù)于農(nóng)村藝術(shù)教育工作。可以與專業(yè)院校建立對(duì)口支援，讓優(yōu)秀的畢業(yè)生能夠直接從專業(yè)學(xué)習(xí)跨入專業(yè)教學(xué)。另一方面，還要給與藝術(shù)課程以充分的空間，要合理增加藝術(shù)課程的課時(shí)，并將課程列入實(shí)施計(jì)劃嚴(yán)格遵守，讓廣大的農(nóng)村學(xué)生可以充分學(xué)習(xí)藝術(shù)，更好的感受藝術(shù)的魅力。

3.各級(jí)政府要重視農(nóng)村教育工作，在資金投入上給予更大支持

在進(jìn)行教育撥款時(shí)，要留出專項(xiàng)資金保證農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育工作，應(yīng)為各校區(qū)合理添置相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，并且要不定期舉辦文藝節(jié)目，為校園增添藝術(shù)氛圍，積極創(chuàng)造條件讓農(nóng)村的學(xué)生享受到較好的藝術(shù)教育。

4.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作，進(jìn)一步均衡教學(xué)資源

要從根本上改善藝術(shù)教育工作者的待遇，吸引更多的有志青年投身到農(nóng)村的藝術(shù)工作中，要開動(dòng)腦筋充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)課教師的工作積極性。選派一定數(shù)量的市、縣級(jí)學(xué)校中優(yōu)秀的教師到農(nóng)村地區(qū)支援當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)教育，分享各校區(qū)、各地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓農(nóng)村的藝術(shù)教育共開展的更有活力。

5.要認(rèn)清農(nóng)村藝術(shù)教育工作發(fā)展的長(zhǎng)期性和艱巨性

第3篇：藝術(shù)教育前景范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新精神；審美意韻

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0141-01

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與審美意韻的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)一般會(huì)呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.情境控制是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵因素

美術(shù)作品在表現(xiàn)上往往是靜態(tài)的呈現(xiàn)，然而我們關(guān)注到它所表現(xiàn)的內(nèi)容又往往是動(dòng)態(tài)的。由動(dòng)態(tài)向靜態(tài)的轉(zhuǎn)變自身就是一種創(chuàng)造，畫疾馳的汽車、飛翔的小鳥、流動(dòng)的溪水等。用靜態(tài)作品來表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美也是美術(shù)的一種表現(xiàn)手段，重在創(chuàng)造的美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求教師尤為關(guān)注在提供素材、指導(dǎo)觀察素材的過程中展示素材的情境空間創(chuàng)設(shè)，這是呼喚學(xué)生與素材產(chǎn)生共鳴的主要手段。這里講到的情境空間包括了觀察素材、空間背景等，當(dāng)然更包括了學(xué)生。我們希望的情境就是學(xué)生能夠走入的空間，這樣才能與學(xué)生a生共鳴、擦出火花。通過圖示分析，我們可以看到影響情境空間教學(xué)效果的主要有三個(gè)方面，即：觀察素材、空間背景及學(xué)生。這幾個(gè)方面中所展示的幾個(gè)要素有許多是可以控制的，如素材的呈現(xiàn)方式、時(shí)間、展示過程等；還有空間背景的素材選擇與展示方式，都是可控的內(nèi)容。在學(xué)生方面，我們可加以影響的可能是對(duì)素材的認(rèn)知，至于技能、審美等是我們需要了解的方面，以期對(duì)其他的控制展示達(dá)到情境空間創(chuàng)設(shè)的最大效益。

2.語言交流為創(chuàng)新精神培養(yǎng)保駕護(hù)航

語言是教學(xué)中的主要交流手段，語言可以是教師與學(xué)生之間的交流，可以是學(xué)生與學(xué)生之間的共鳴。學(xué)生之間的交流相對(duì)是平等公開的，只要保持相互尊重的原則傾聽對(duì)方的意見，往往是學(xué)生樂于"交流"的現(xiàn)象。但是教師在美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中的角色如何卻直接影響了創(chuàng)新的效果。我們常說現(xiàn)代教學(xué)要求教師成為學(xué)習(xí)的參與者、傾聽者、指導(dǎo)者，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。但是對(duì)于創(chuàng)新來說我們更多的應(yīng)該是諒解、支持與鼓勵(lì)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)中教師做一個(gè)寬容的激勵(lì)者更為重要。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是在一個(gè)方面的重視，只有關(guān)注教學(xué)整個(gè)過程中學(xué)生創(chuàng)新思維的投入情況，才能逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。其外在表現(xiàn)，可以是語言表達(dá)下的創(chuàng)新思維、可以是技能表現(xiàn)下的繪畫技術(shù)革新、可以是創(chuàng)造性的品評(píng)，當(dāng)然創(chuàng)新性的繪畫表現(xiàn)是最為直接的，但是我們要明確創(chuàng)新精神是在整體激發(fā)下的一種情緒表現(xiàn)。教學(xué)中，如果著力關(guān)注交流語言的運(yùn)用，想必對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)一定能夠起到保駕護(hù)航的作用。

3.合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的保障

合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)作的個(gè)體行為與小組合作的團(tuán)體行為似乎存在著較大差異與矛盾。其實(shí)不然，兩者是從不同的角度來開展的，美術(shù)創(chuàng)作的個(gè)體行為是對(duì)個(gè)性認(rèn)識(shí)與想象的體現(xiàn)，而小組合作可以有許多好處：認(rèn)知共享、感受交流、方法創(chuàng)造等。學(xué)生間的平等交流不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生的交流能力，更能在碰撞中產(chǎn)生思維的創(chuàng)造，再結(jié)合自身的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)，無疑對(duì)創(chuàng)新能力的發(fā)展很有幫助。在小組合作的空間里孩子的交流還是相對(duì)暢通的，但是我們不能忽視小組合作中對(duì)創(chuàng)新的保護(hù)。因此，小組合作的運(yùn)行規(guī)則非常重要。主要有幾個(gè)方面：觀察素材，各抒己見，聆聽尊重；探討方法，共通有無，優(yōu)選劣汰；表述見解，獨(dú)立共享，采納有效；美術(shù)創(chuàng)作，尊重他人，表達(dá)自我；交流品評(píng)，人人平等，共享所獲。只有這樣在美術(shù)教學(xué)小組活動(dòng)中貫徹下去，才能使個(gè)性得到表現(xiàn)、優(yōu)秀得到彰顯、創(chuàng)新得到發(fā)展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，是一個(gè)創(chuàng)新的工程。教師必須明確站在時(shí)代教學(xué)前沿的責(zé)任與使命，才能更好地深入研究創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)部機(jī)制，更好地為孩子服務(wù)。美術(shù)創(chuàng)作的個(gè)體獨(dú)創(chuàng)行為決定了美術(shù)創(chuàng)作的"創(chuàng)新性"存在，只有具備創(chuàng)新精神的個(gè)體參與才能呈現(xiàn)出個(gè)體的創(chuàng)新能力，孩子求新、求異的思想在創(chuàng)新精神的感召下必然升華為美術(shù)創(chuàng)作的不竭動(dòng)力，那時(shí)孩子會(huì)回到畫中的。

4.在美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生審美意韻

中國茶藝追求境之美，白居易有詩云："婆娑綠陰樹，斑駁青苔地。此處置繩床，傍邊洗茶器"。描寫了一種意境之美。在美術(shù)課堂上，培養(yǎng)審美是重要的目標(biāo)，審美情操則是需要在潛移默化中將美好世界觀、人生觀向?qū)W生慢慢滲透。

第4篇：藝術(shù)教育前景范文

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土美術(shù)；課堂教學(xué)； 意義；途徑

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）18-0227-01

鄉(xiāng)土美術(shù)是指具有鮮明的地域性和承傳性的民間美術(shù)，它往往與特定的鄉(xiāng)土文化聯(lián)系在一起，對(duì)于該區(qū)域生長(zhǎng)的人們更具鄉(xiāng)土意義，更容易產(chǎn)生無限的思鄉(xiāng)情懷和愛國熱情。美術(shù)教學(xué)雖不是美術(shù)創(chuàng)作，但他們也有相似之處，既要以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)心，也要來源于我們生活中的“美術(shù)”。湘西自治州的基礎(chǔ)美術(shù)教育，要充分利用自身所處的民族與文化優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)民間美術(shù)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)利用，巧妙地抓住學(xué)生感興趣的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，適時(shí)地增設(shè)彈性課程，從當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化中進(jìn)行鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)探索，主要有以下幾個(gè)途徑：

一、開發(fā)農(nóng)村自然風(fēng)光資源，使美術(shù)教學(xué)與生活緊密結(jié)合

湘西自然風(fēng)光瑰麗，是個(gè)廣闊天地，田野風(fēng)光美、自然景觀美等，都是學(xué)生繪畫的好題材。“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”因此，在特色化美術(shù)教學(xué)的探索中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。農(nóng)村田野風(fēng)光是學(xué)生寫生極好的題材資源。田野、溪流、農(nóng)舍、樹木各具特色。這時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生身背畫夾、手拿畫筆，一幅幅美麗的畫卷便在學(xué)生的手下誕生了……從授課效果看，這樣的課往往是非常成功的，因?yàn)橥瑢W(xué)們不但領(lǐng)略了大自然的美，又鍛煉了技法技能，同時(shí)又能得到了歷史文化的熏陶和洗禮，學(xué)習(xí)興趣大增。在鍛煉捕捉創(chuàng)作素材能力的同時(shí)，又加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和參悟，激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情！

二、以建筑為載體開發(fā)人文歷史文化資源，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

翻開美術(shù)教材，我們不難找到關(guān)于建筑的內(nèi)容，從撕紙拼貼到繪畫到欣賞，真可謂形式多樣，但教材中的內(nèi)容對(duì)于我們學(xué)生來說比較遙遠(yuǎn)，而且不能表現(xiàn)出我們當(dāng)?shù)匾恍┙ㄖ奶厣詫W(xué)生對(duì)于本地的建筑仍舊是比較陌生的。湘西的極具地域特色的吊腳樓，表現(xiàn)了其獨(dú)特建筑藝術(shù)風(fēng)格，反映了湘西勞動(dòng)人民的聰明智慧和創(chuàng)造能力。這些都是具有較強(qiáng)的民族性、時(shí)代性和深刻教育意義的建筑，集建筑、雕塑、繪畫、工藝、裝飾于一體，有很高的藝術(shù)價(jià)值和地方文化底蘊(yùn)。靈活多樣地將這些地方資源運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去，除了讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料外，還組織學(xué)生親自走進(jìn)這些平時(shí)熟悉的空間，引導(dǎo)他們用眼睛觀看，用心靈觸摸，讓學(xué)生在多樣化表現(xiàn)的方法中進(jìn)一步感知藝術(shù)背后的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)先輩們創(chuàng)造的珍貴的美術(shù)文化，創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息和民族氣息的作品。

三、開發(fā)民間工藝美術(shù)，彰顯民族藝術(shù)特色

湘西是工藝美術(shù)之鄉(xiāng)，蠟染、土家織錦、根雕、剪紙、苗繡等都是極富特色的地方產(chǎn)業(yè)，近年來發(fā)展勢(shì)頭良好，這都是很好的地方課程資源。通過參觀、拍攝、采訪、欣賞、創(chuàng)作等手段對(duì)民間工藝進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，把這些地域特色的文化引用到我們美術(shù)教學(xué)中，體現(xiàn)地方民族特色，更好的服務(wù)于課程改革。

陶行知先生說過：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本。”鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化氛圍和信息科學(xué)技術(shù)更換的速度與城市相比有一定的差距，但是鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)土人文，民間美術(shù)，地域風(fēng)情都有其獨(dú)特的魅力。因此，讓本土的民間美術(shù)走進(jìn)課堂有著重要的意義：

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的本土文化與民族文化認(rèn)同感

鄉(xiāng)土美術(shù)是中國民間美術(shù)的重要組成部分，是現(xiàn)代美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的淵源和基礎(chǔ)，是構(gòu)筑國家、民族現(xiàn)代先進(jìn)文化的基因。國家教育部新頒布的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出美術(shù)教育要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”，“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛”。搜集、整理豐富的鄉(xiāng)土美術(shù)資源并將其運(yùn)用于學(xué)校美術(shù)教育，做了明確的表述和要求，弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族民間美術(shù)的認(rèn)同感和鄉(xiāng)土情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，已成為我國新一輪的基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革的一大亮點(diǎn)。

常銳倫教授曾說：“作為教育的導(dǎo)向，應(yīng)該使下一代公民樹立起牢固的民族意識(shí)和國家意識(shí)，民族文化是維系民族情感的根。鄉(xiāng)土美術(shù)是本地各民族歷史積淀的文化造型載體，鄉(xiāng)土美術(shù)教材所進(jìn)行的教育正是民族文化傳統(tǒng)的教育。通過教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是由于鄉(xiāng)土美術(shù)的藝術(shù)觀念和藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特性才能立于世界之林，從而培養(yǎng)熱愛鄉(xiāng)土美術(shù)文化的感情，使維系民族情感的‘根’深深地扎于學(xué)生心中。熱愛鄉(xiāng)土的教育，是愛國主義教育的基礎(chǔ)。”鄉(xiāng)土美術(shù)蘊(yùn)涵著豐富多樣的人類文化，而地方特色正是體驗(yàn)人類文化豐富性與多樣性之所在。在學(xué)校美術(shù)教育中介紹鄉(xiāng)土美術(shù)及各種不同地域不同文化不同種族的美術(shù)，使學(xué)生了解每一種文化都有自己的審美價(jià)值，不同地域文化的藝術(shù)品反映出人類各種不同的價(jià)值觀及觀察世界的特殊方法，從而培養(yǎng)學(xué)生保持與繼承本土特色文化的同時(shí)包容多元文化的意識(shí)。

（二）有利于推動(dòng)美術(shù)教育的健康全面發(fā)展

美國作家約翰?來思比特在《大趨勢(shì)》一書中曾說：“我們的社會(huì)高科技越多，我們就越希望創(chuàng)造高情感容量的環(huán)境，民間藝術(shù)恰好與電腦社會(huì)相平衡，難怪手工做的被單那么受歡迎，就連鄉(xiāng)村音樂的流行也是對(duì)電子音樂的一種反映。”鄉(xiāng)土美術(shù)的創(chuàng)作，是一種真誠的思想感情的流露，使情與美結(jié)合為一體，而無浮華與虛飾，其審美創(chuàng)造是情與美、善與美、用于美的統(tǒng)一，這也就是鄉(xiāng)土美術(shù)審美價(jià)值的魅力所在。鄉(xiāng)土美術(shù)歷來注重人情化表現(xiàn)，具有手工制作的親切感和人與自然和睦相處的回歸感，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)與精神的完美結(jié)合。與其說學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土美術(shù)是在學(xué)習(xí)一種文化現(xiàn)象，不如說學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土民間美術(shù)是在教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣理解中國的勞動(dòng)人民，怎樣理解中國勞動(dòng)人民在苦難重重的生活環(huán)境中的浪漫主義精神和樂觀主義精神。如果不理解這些，那你就不上熱愛他們。現(xiàn)在我們的中學(xué)生，尤其是條件較優(yōu)越環(huán)境的中學(xué)生，缺乏的正是這樣一種情感。

表現(xiàn)生活中真善美為特征的意念造型手法，是中華民族特有的審美習(xí)慣的反映。在他們的生活中，酸甜苦辣可能都有，然而在他們的作品中，卻極少有痛苦和傷痕的表現(xiàn)，總是表達(dá)一種積極向上、健康有力的情懷。這種人文關(guān)懷，正好適合培養(yǎng)學(xué)生的文化品格和人格修養(yǎng)，張揚(yáng)文化精神，增強(qiáng)自信心，激發(fā)自身的生命力和創(chuàng)造力。通過鄉(xiāng)土美術(shù)課程教學(xué)，例如制作剪紙、織錦、編織手工藝品等，讓學(xué)生體念人與自然界的親密接觸，在工藝制作中傾注情感容量和個(gè)性，感受回歸自然、返樸歸真的崇尚境界，調(diào)節(jié)并補(bǔ)償了現(xiàn)代化教育引發(fā)出的人倫精神需求失衡。讓鄉(xiāng)土美術(shù)走進(jìn)基礎(chǔ)美術(shù)教育的課堂，是對(duì)學(xué)生教育情感缺失的一種補(bǔ)償，有利于推動(dòng)美術(shù)教育全免的、健康的發(fā)展。

“千里之行，始于足下。”徐特立也十分強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土美術(shù)在教學(xué)中的重要性和必要性。他認(rèn)為：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是鄉(xiāng)土教材。”“他說：“哪怕是一個(gè)小村子，抬頭看，就有人，低頭看，就有地。這雖然是局部的大地，而把它作為教學(xué)上研究的出發(fā)點(diǎn)，就已經(jīng)足夠了。尤其是與學(xué)生的生活直接利害關(guān)系的地方，不僅易于認(rèn)識(shí)，而且能認(rèn)識(shí)得特別深刻。”總之，農(nóng)村美術(shù)課程資源蘊(yùn)藏著豐富的開發(fā)潛力，以鄉(xiāng)土美術(shù)作為農(nóng)村美術(shù)教育的突破口，開發(fā)和利用好當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)藝術(shù)教育資源，必定會(huì)給農(nóng)村美術(shù)教育開辟一條地方特色與民族特色相結(jié)合的新的發(fā)展道路。相信不久的將來，氣勢(shì)恢宏的風(fēng)雨橋、吊腳樓、鳳凰古城、芙蓉古鎮(zhèn)、土家織錦、苗族刺繡、湘西鑿紙刻花、根雕藝術(shù)都能為農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展帶來更多的機(jī)遇，從而弘揚(yáng)和傳承湘西優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間美術(shù)的認(rèn)同感、鄉(xiāng)土情懷和愛國主義情操。

第5篇：藝術(shù)教育前景范文

[關(guān)鍵詞]試油工藝；淺井；測(cè)射聯(lián)作；封堵工藝

中圖分類號(hào)：{P755} 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）24-0399-01

淺層井試油層位一般在井深300-1600米之間， 地層壓力系數(shù)較小，地層溫度較低，井斜、井況單一 ，普遍采用常規(guī)試油與射孔一測(cè)試聯(lián)作的試油工藝， 在錄取資料過程中采用測(cè)試回收及抽汲或提撈求產(chǎn)方式，通過工藝綜合配套應(yīng)用達(dá)到試油的目的。

1 射孔液的選擇

根據(jù)淺井段地層壓力系數(shù)較小，地層溫度較低的地層共性，在實(shí)踐中選用的射孔液主要是淡水及加表面活性劑的活性水，實(shí)踐證明這類壓井液經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚砟軡M足儲(chǔ)層的要求，且所需費(fèi)用低，經(jīng)濟(jì)上允許。

2 試油工藝在油田的應(yīng)用

在油田的試油實(shí)踐中，除替漿、洗井、封堵等工藝外，其余試油工藝（射孔、測(cè)試、求產(chǎn)）在該油田的實(shí)踐中可采用的工藝方式有以下幾種：

2.1采用非測(cè)試一射孔聯(lián)作工藝有六種形式： ①油管傳輸射孔（TCP）-MFE測(cè)試（測(cè)試過程中抽汲求產(chǎn)），根據(jù)測(cè)試資料確定是否有措施改造的必要； ②油管傳輸射孔一APR測(cè)試（測(cè)試過程中抽汲求產(chǎn)），根據(jù)測(cè)試資料確定是否有措施改造的必要；③電纜傳輸射孔一MFE測(cè)試（測(cè)試過程中抽汲求產(chǎn)），根據(jù)測(cè)試資料確定是否有措施改造的必要；④電纜傳輸射孔一APR測(cè)試（測(cè)試過程中抽汲求產(chǎn)），根據(jù)測(cè)試資料確定是否有措施改造的必要； ⑤電纜傳輸射孔一抽汲求產(chǎn)，根據(jù)抽汲資料確定是否有措施改造的必要；⑥油管傳輸射孔一抽汲求產(chǎn)，根據(jù)抽級(jí)資料確定是否有措施改造的必要；

統(tǒng)計(jì)表明采用較多的是常規(guī)試油工藝，即電纜傳輸射孔后，再進(jìn)行測(cè)試、求產(chǎn)等工藝，該方案較之TCP后，直接排液求產(chǎn)的工藝方案增加了施工資料錄取的全準(zhǔn)率及措施改造依據(jù)；其次是油管傳輸射孔（TCP）后，直接排液求產(chǎn)的工藝，這種方式只能獲得地層的產(chǎn)能數(shù)據(jù)，不能全面定量地反映地層的性質(zhì)，一般是不可取的；采用最少的方案是TCP后，再進(jìn)行測(cè)試、求產(chǎn)等工藝，這與該方案不利于油層保護(hù)，勞動(dòng)強(qiáng)度較高，單層試油周期較長(zhǎng)。

2.2射孔一測(cè)試聯(lián)作方案因測(cè)試工具不同有三種形式：①油管傳輸射孔（TCP）-MFE測(cè)試（測(cè)試過程中抽汲求產(chǎn)），根據(jù)測(cè)試資料確定是否有措施改造的必要；②油管傳輸射孔（TCP）-APR測(cè)試（測(cè)試過程中抽汲求產(chǎn)），根據(jù)測(cè)試資料確定是否有措施改造的必要；③油管傳輸射孔（TCP）-APR（測(cè)試測(cè)試過程中抽汲求產(chǎn)），根據(jù)測(cè)試過程中的抽汲資料確定是否有措施改造的必要，若必要?jiǎng)t進(jìn)行措施改造，然后抽極求取產(chǎn)能，結(jié)束該層組試油。結(jié)合實(shí)踐，射孔一測(cè)試聯(lián)作方案總的優(yōu)勢(shì)是： ①少起下管柱的次數(shù)，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，有效地縮短了試油周期，有利于油井成本的控制；②能實(shí)現(xiàn)射孔測(cè)試一次性完成，減少射孔液對(duì)儲(chǔ)層的回壓及浸泡時(shí)間，有利于儲(chǔ)集層的保護(hù)；③能充分發(fā)揮負(fù)壓射孔的優(yōu)勢(shì)，增加負(fù)壓產(chǎn)生的回流對(duì)射孔孔眼的沖洗作用，提高儲(chǔ)層的生產(chǎn)能力；④能進(jìn)行長(zhǎng)井段的射孔。

射孔一測(cè)試聯(lián)作是一種較先進(jìn)的試油工藝之一。但因測(cè)試工具的不同有不同應(yīng)用效果。如環(huán)空壓力反應(yīng)（APR）全通徑測(cè)試工具及MFE多流測(cè)試工具；前者的優(yōu)點(diǎn)有：在不動(dòng)管柱的基礎(chǔ)上用環(huán)空加預(yù)定壓力（如10Mpa）來實(shí)現(xiàn)開關(guān)，泄去環(huán)空壓力實(shí)現(xiàn)關(guān)井，操作簡(jiǎn)便；能適用于大流量井的測(cè)試；能進(jìn)行地層增產(chǎn)的處理，如酸化等；能將鋼絲繩操作的油管槍下人，進(jìn)行負(fù)壓射孔；若其達(dá)不到足夠的深度（在淺井不會(huì)存在這類問題），亦可用油管傳輸將射孔槍下到足夠深度達(dá)到負(fù)壓射。在實(shí)踐中應(yīng)廣泛推廣使用APR全通徑測(cè)試工藝。

3 求產(chǎn)方式存在的幾個(gè)問題

縱觀求產(chǎn)方式主要有：氣舉、抽汲或提撈和測(cè)試回收折算、流壓折算等。前者能最大限度的降低井筒液柱壓力，能較快速的排液，適于高產(chǎn)低壓井的排液求產(chǎn)；后者的排液速度與抽汲次數(shù)、抽子與油管內(nèi)壁間的間隙、防噴裝置的密封效果以及所使用的抽汲工具有關(guān)。在實(shí)踐中，抽汲產(chǎn)量的可信度受到考驗(yàn)，主要有； ①抽子與油管內(nèi)壁間的間隙造成抽汲效率的下降；②由于防噴裝置的密封效果好壞，影響抽汲產(chǎn)量計(jì)量的準(zhǔn)確程度； ③抽汲作業(yè)中因設(shè)備及人為因素影響抽汲效率，進(jìn)而影響產(chǎn)量； ④不能有效地對(duì)地層產(chǎn)出液計(jì)量及分離。

因此，要提高抽汲產(chǎn)量的可靠性，必須解決上述問題，即①因淺井試油在地層供液一定的情況下，抽汲次數(shù)能最大限度地滿足地層的供液能力；有時(shí)抽汲次數(shù)很高，如井深400m左右的層位，抽汲次數(shù)可達(dá)到15-20次/h；這對(duì)目前常用的抽汲工具，尤其對(duì)抽子所使用膠皮的耐磨性是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而目前所使用的抽子主要為水力式、兩瓣式、千次抽。實(shí)踐證明，使用最廣泛的是水力式抽子，這種抽子所使用的膠皮在淺井段每使用3-6次就需更換，其穩(wěn)定性很差，需多個(gè)抽子備用，以提高抽汲效率。兩瓣式抽子使用較少，千次抽更少；前者與水力式抽子一樣用膠皮來密封與管壁的間隙，達(dá)到排液的目的，在某井中深井段的實(shí)踐效果較好。同樣，千次抽在該井效果不容質(zhì)疑的。在淺井試油應(yīng)大力推薦使用兩瓣式抽子及千次抽，以達(dá)到良好的抽汲效果，獲得可靠的地層產(chǎn)能。②采用具有良好密封效果的防噴裝置，如液壓控制的防噴裝置，減少漏失，增加抽汲產(chǎn)量計(jì)量的準(zhǔn)確性。在實(shí)踐中在現(xiàn)有防噴裝置的基礎(chǔ)上，采用大直徑加長(zhǎng)的防噴管，應(yīng)用效果比較理想。③加強(qiáng)對(duì)抽汲作業(yè)過程的監(jiān)督，制定科學(xué)的工作制度，保證抽汲質(zhì)量，減少人為因家的影響；④采用先進(jìn)的油氣計(jì)量裝置，提高油氣水產(chǎn)計(jì)量的準(zhǔn)確性和可靠性。

上述求產(chǎn)方式為進(jìn)一步提高其可信度，應(yīng)與帶有壓力計(jì)的監(jiān)側(cè)管串相結(jié)合。提撈只適用于低產(chǎn)層的求產(chǎn)，在合理的工作制度下，能求得較可靠的產(chǎn)能。側(cè)試回收折算不能準(zhǔn)確反映地層產(chǎn)能，只可作為參考依據(jù)。

4封堵工藝的應(yīng)用

4.1水泥塞封堵工藝： ①施工組織要嚴(yán)謹(jǐn)，分工明確；②施工周期長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度高；③形響投產(chǎn)效率；投產(chǎn)時(shí)必須鉆掉水泥塞，投產(chǎn)費(fèi)用高；④對(duì)小間距（ 10m左右）的試油層位進(jìn)行封堵，施工難度高，甚至無能為力。在油田的試油施工實(shí)踐中，根據(jù)該地區(qū)井淺，試油層位在井深300-1600m之間，地層壓力系數(shù)較小，一般不用水泥塞封堵工藝。

4.2電纜橋塞封堵工藝。該工藝與可撈式橋塞封堵工藝相比較其有施工周期長(zhǎng)，回收較難，增加投產(chǎn)難度等特點(diǎn)，在淺井段墓本不采用該封堵工藝。

4.3可撈式橋塞封堵工藝.統(tǒng)計(jì)淺井段試油層的封堵，普遺采用了較成熟的可撈式壓裂橋塞封堵工藝，其施工成功率達(dá)到100%。用這類橋塞封堵有以下優(yōu)點(diǎn)：①油管加壓座封，所播壓力較低，一般12-20MPa；②座封及丟手一次性完成，施工簡(jiǎn)便；③能用原管柱進(jìn)行洗井，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，縮短了施工周期；④橋塞有專門打撈工具，操作簡(jiǎn)便，成功率極高，縮短投產(chǎn)周期。

5 結(jié)束語

（1）根據(jù)淺井試油層位具有地層壓力系數(shù)較小、地層溫度較低、井斜

第6篇：藝術(shù)教育前景范文

論文摘要：素質(zhì)教育制度代替應(yīng)試教育制度之后，作為其重要組成部分的藝術(shù)教育受到了前所未有的重視。一些學(xué)校開始增加藝術(shù)課的課時(shí)，并通過講座、藝術(shù)節(jié)、戲劇節(jié)等各種各樣的途徑提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，但現(xiàn)階段的藝術(shù)教育還存在著許多問題，文章從學(xué)科融合、成果交流、多媒介運(yùn)用等方面對(duì)改善藝術(shù)教育現(xiàn)狀的途徑進(jìn)行了探討。

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。近些年來，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的投入逐漸增多，藝術(shù)教育成為提升個(gè)人綜合素質(zhì)的一種重要方式。但中職的藝術(shù)教育仍在摸索中前進(jìn)，沒有形成自己的特色，地位有時(shí)也顯得有些尷尬。筆者擬從四個(gè)方面闡述如何改善中職藝術(shù)教育的現(xiàn)狀。

一、藝術(shù)教育要注重從單學(xué)科摸索到多學(xué)科融合轉(zhuǎn)向

藝術(shù)教育的單學(xué)科研究會(huì)讓視野變得狹窄，許多教師囿于

技法的教學(xué)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得不到提高，經(jīng)常出現(xiàn)一位教師教出來的學(xué)生畫風(fēng)完全一樣的情況，學(xué)生的作品缺乏個(gè)

性和活力。多學(xué)科的交流有利于拓寬教師的視野，能從別的學(xué)科中得到啟示，從而更新自己的教學(xué)方法。例如藝術(shù)教育的教師如果能增加一些心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)，他會(huì)更有效地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作加以引導(dǎo)。

二、重視人才評(píng)價(jià)體制轉(zhuǎn)變

人才評(píng)價(jià)體制變了，人才選拔標(biāo)準(zhǔn)、師資、課程設(shè)置等才會(huì)出現(xiàn)一系列的變化，人們對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和重視程度就會(huì)變。剛開始的時(shí)候或許只是淺層次的認(rèn)識(shí)會(huì)變，只是富有功利心的

認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，但當(dāng)足夠長(zhǎng)的時(shí)間之后，當(dāng)人們看到了藝術(shù)教育給人的發(fā)展創(chuàng)造的價(jià)值時(shí)，便會(huì)相信藝術(shù)教育不可或缺的重要性了。當(dāng)然，人才評(píng)價(jià)體質(zhì)的轉(zhuǎn)變不是短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，如今，雖然我國實(shí)行的是素質(zhì)教育，但實(shí)際上大部分人還是以高考的成敗去評(píng)定一個(gè)人，而要在高考中取得成功，就必須在文化課考試中拿到高分，所以藝術(shù)教育的次要地位本質(zhì)上是沒有改變的。很多教育工作者都在研究有什么樣的體制既可以培養(yǎng)出有利于的社會(huì)發(fā)展的全面型、創(chuàng)新型人才，又能選拔出相對(duì)更優(yōu)秀的人才。例如，近幾年來，很多地區(qū)取消文理分科，在高考中加藝術(shù)特長(zhǎng)分，很多人又在研究高考改革方案。因此可以說中國人才評(píng)價(jià)體制研究從未中斷，只是成果還不鮮明。而與中國目前的人才選拔中對(duì)藝術(shù)的不重視相反，美國哈佛大學(xué)錄取新生時(shí)考核的卻是綜合素質(zhì)。它除了要求SATl400分以上的成績(jī)外，還有另外六項(xiàng)考核內(nèi)容。其中一項(xiàng)就是業(yè)余愛好與特長(zhǎng)，如音樂、繪畫、舞蹈、外語，所以在美國沒有接受良好的藝術(shù)教育就沒有進(jìn)入一流高校的希望。

現(xiàn)在中國教育界也在人才評(píng)價(jià)體制上加強(qiáng)了對(duì)綜合素質(zhì)的教育，例如2009年高考中，山東省為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)的重視，在臨沂師范學(xué)院、山東政法學(xué)院兩所本科院校部分專業(yè)開展試點(diǎn)，按1：1．2的比例進(jìn)行投檔后，由高校教授組成的專家組對(duì)考生的電子檔案和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行審閱，最后決定是否錄取考生，結(jié)果因?yàn)椤熬C合素質(zhì)低”而被退檔的考生有十幾個(gè)之多。這無疑給考生、家長(zhǎng)、學(xué)校敲響了警鐘，告誡他們不能只關(guān)注學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該在關(guān)注其學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，但這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制卻也是有漏洞的，因?yàn)閷?duì)于綜合素質(zhì)的高低的評(píng)定有可能會(huì)失去客觀公正，從而讓一些在投檔

線稍偏下的考生鉆了空子。但無論怎樣，這是對(duì)人才評(píng)價(jià)體制做出的一次重大挑戰(zhàn)，這樣的趨勢(shì)之下，教育部門會(huì)逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，與其密切相關(guān)的藝術(shù)教育的改革也指日可待。

三、不斷進(jìn)行國內(nèi)外最新成果的交流

中國自古就懂得相互學(xué)習(xí)的重要性，“三人行，必有我?guī)煛钡墓庞?xùn)永遠(yuǎn)都不會(huì)過時(shí)。隨著時(shí)間的推移和研究的深入，以及諸多國家對(duì)藝術(shù)教育的重視程度越來越高，藝術(shù)教育的理論也不斷

出現(xiàn)新的研究成果，藝術(shù)教育的研究不再局限在單學(xué)科內(nèi)部，而是增強(qiáng)了學(xué)科與學(xué)科之間的融合，諸如腦科學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的研究理論在很多方面給予了藝術(shù)教育研究以新的思路，以及新的科學(xué)根據(jù)。由于各國藝術(shù)教育的發(fā)展程度不同，以及各學(xué)科新近的研究成果也不一樣，因此各國在理論研究上出

現(xiàn)了不平衡。所以要改善藝術(shù)教育就必須加強(qiáng)國際間的成果交流，學(xué)習(xí)借鑒其它國家的最新研究成果，然后再結(jié)合本國的國情制定出行之有效的藝術(shù)教育方案，將藝術(shù)教育的功能最大化。

四、運(yùn)用多種媒介、多種途徑進(jìn)行藝術(shù)教育

媒介和途徑的多樣性及靈活性能讓藝術(shù)教育達(dá)到事半功倍的效果。藝術(shù)教育無處不在，家庭中、學(xué)校中、社會(huì)中，我們不能僅僅通過一種媒介進(jìn)行藝術(shù)教育，電視、課堂、音樂會(huì)、劇院、美術(shù)館、博物館等都為藝術(shù)教育提供了廣闊的空間和渠道，但在這多種途徑和媒介的運(yùn)用之下，引導(dǎo)式的教育顯得尤為重要。霍華德·加德納曾說過：“孤獨(dú)的兒童藝術(shù)家是永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)自身潛能的……年幼的兒童，即使表現(xiàn)出大有前途的潛質(zhì)，在沒有更加博學(xué)的成年人強(qiáng)有力的指導(dǎo)和主動(dòng)干預(yù)下也會(huì)一事無成。”所以一線的藝術(shù)教育工作者，以及家長(zhǎng)等都要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)式的教育，與孩子進(jìn)行溝通和交流，通過藝術(shù)教育提升孩子對(duì)自我的正確認(rèn)知、對(duì)審美認(rèn)識(shí)的提高和對(duì)心態(tài)的優(yōu)化，讓他們往更好的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：藝術(shù)教育前景范文

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì)的意義

情景設(shè)計(jì)是學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)世界的一個(gè)橋梁，好的數(shù)學(xué)情景可以激發(fā)學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)的積極性。具體而言高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)有如下意義：

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。高中數(shù)學(xué)由于相對(duì)抽象，難度也較大，所以會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而高中數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)出積極的情景，則可以培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂效率的提高。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師設(shè)置一定的情景之后，學(xué)生會(huì)在教師設(shè)置的情景之中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，并在這一過程中收獲探究學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師設(shè)置的情景產(chǎn)生濃厚的興趣之后，就會(huì)慢慢形成一種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，通過自我的探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)海洋之中的奧秘。

3.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身是源自于生活的，隨著數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展也促進(jìn)了人們生活的發(fā)展。所以說，只有將生活的情景融入到課堂教學(xué)之中，才能讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，從而用極大的熱情投入到具體的生活之中。所以說，創(chuàng)設(shè)情景就是將數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合的最好方式，也可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì)策略

1.設(shè)置情景過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

教師在設(shè)置情景的時(shí)候，一定要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，設(shè)計(jì)出可以激發(fā)出學(xué)生熱情的情景，注意保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí)，將設(shè)計(jì)問題和解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。例如，在講解“概率”一課時(shí)，教師可以根據(jù)彩票規(guī)則算出彩票中獎(jiǎng)的概率，然后告誡學(xué)生和他們的家長(zhǎng)不要沉迷于購買彩票的活動(dòng)，也不應(yīng)該存在這種投機(jī)的思想。為了證明這一點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生講述自己或者他們的家長(zhǎng)購買彩票的經(jīng)歷，用學(xué)生的實(shí)際讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到概率的重要性。通過這樣的情景設(shè)計(jì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的作用。

2.設(shè)計(jì)的情景應(yīng)該貼近學(xué)生生活

數(shù)學(xué)本是源自生活的，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的情景設(shè)計(jì)必須充滿生活的氣息。所以教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣的實(shí)際一定是學(xué)生可感可知的實(shí)際，是可以讓學(xué)生產(chǎn)生親切情感的情景。例如，在講解“概率”一課時(shí)，教師可以以硬幣為例，進(jìn)行這樣的情景設(shè)計(jì)：先后拋擲兩枚均勻的硬幣，求：（1）兩枚都出現(xiàn)正面向上的概率；（2）一枚出現(xiàn)正面向上，一枚出現(xiàn)反面向上的概率。教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自試驗(yàn)，然后記錄下試驗(yàn)的結(jié)果，之后將試驗(yàn)的結(jié)果與通過概率公式得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。通過這樣的情景設(shè)計(jì)，可以很自然地激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

3.在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)思想的運(yùn)用

我們?cè)u(píng)價(jià)教師創(chuàng)設(shè)情景的好壞的重要標(biāo)志就是這種情景是否包含著數(shù)學(xué)思想。好的情景設(shè)計(jì)必然包含著豐富的數(shù)學(xué)思想，蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思維和方法。同時(shí)，對(duì)情景設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)還應(yīng)該考慮這種情景是否符合實(shí)際，是否能引起學(xué)生的興趣，是否能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的問題。

4.在情境設(shè)計(jì)過程中充分發(fā)揮多媒體的作用

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中學(xué)的教育資源日益豐富，多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也開始走入學(xué)生的課堂，多媒體設(shè)備憑借著自身的優(yōu)勢(shì)漸漸成為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要手段之一。多媒體設(shè)備具有形象化、生動(dòng)化等諸多方面的優(yōu)勢(shì)，可以將很抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)更加形象和具體地展示給學(xué)生。相比于傳統(tǒng)的黑板粉筆式教學(xué)，這種多媒體式情景教學(xué)可以將學(xué)生帶入一個(gè)新的世界。

5.數(shù)學(xué)教學(xué)的情景設(shè)計(jì)應(yīng)該融入人文思想

第8篇：藝術(shù)教育前景范文

1.藝術(shù)性地理教學(xué)語言的概念

從不同類型地理知識(shí)教學(xué)的角度出發(fā)，可將地理教學(xué)語言分為描述性地理教學(xué)語言、論證性地理教學(xué)語言、啟發(fā)性地理教學(xué)語言和藝術(shù)性地理教學(xué)語言等。藝術(shù)性地理教學(xué)語言又稱為地理教學(xué)表演語言，由于地理教學(xué)具有人文學(xué)科的性質(zhì)，教師有時(shí)要使用一些藝術(shù)性較強(qiáng)的表演語言，用以強(qiáng)化理解、豐富想象、增進(jìn)感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力。地理教學(xué)語言是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。一堂優(yōu)秀的地理課，教學(xué)活動(dòng)一直處于和諧狀態(tài)，教師輕松授課，學(xué)生也能在快樂中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。欲達(dá)到理想的效果，除先進(jìn)豐富的教學(xué)方法和手段外，充滿藝術(shù)性的地理教學(xué)語言亦不可或缺。

2.藝術(shù)性地理教學(xué)語言的作用

有利于地理知識(shí)的傳授與吸收。語言是傳授知識(shí)、進(jìn)行教育的主要手段。語言表達(dá)能力高低是能否順利完成地理教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵之一。靈活運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式，根據(jù)教學(xué)需要選用恰當(dāng)?shù)恼Z言說明類型，是教師語言表達(dá)能力的一個(gè)重要方面。充滿藝術(shù)性的地理教學(xué)語言，一方面有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的吸收，另一方面也反作用于教師的教學(xué)活動(dòng)，更有助于教師的知識(shí)傳授。

有利于學(xué)生各方面技能的培養(yǎng)。教學(xué)語言對(duì)學(xué)生的影響顯而易見，學(xué)生能力的強(qiáng)弱很大程度上受到教師直接影響。藝術(shù)性地理教學(xué)語言能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和觀察，指引學(xué)生思維的方向，有助于學(xué)生觀察力、思考能力、語言表達(dá)能力、合作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在教師的循循善誘下，學(xué)生可以獲得比課本中更多的技能。

有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍。學(xué)生大多喜歡聽故事和奇聞?shì)W事，尤其是中學(xué)生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些小故事和新聞，以集中學(xué)生的注意力。如講解“天氣與氣候”知識(shí)時(shí)，可以引用“草船借箭”的故事，在傳授知識(shí)的同時(shí)，不僅提高學(xué)生的參與度，也可活躍課堂氣氛。

有利于教師人格魅力的提升。俄羅斯教育家烏申斯基曾說過，在教育工作中，一切都以教育者的人格為基礎(chǔ)。在地理教學(xué)活動(dòng)中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著巨大影響。藝術(shù)性地理教學(xué)語言對(duì)地理教師人格魅力的提升也有一定影響，可以縮短師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的情感。

二、地理教學(xué)語言藝術(shù)性運(yùn)用中存在的問題

1.簡(jiǎn)潔精煉不足，條理性不強(qiáng)

簡(jiǎn)潔、條理的語言即教師授課時(shí)做到語言表達(dá)精煉、邏輯系統(tǒng)、層次分明地傳授地理知識(shí)和技能。地理課堂教學(xué)中普遍存在講授機(jī)械重復(fù)、“廢話”頗多，偏離主題；講解缺乏條理，內(nèi)容組織紊亂；口頭禪多，語言啰嗦等問題。

2.形象生動(dòng)不夠，缺乏情感

形象生動(dòng)的地理教學(xué)語言即教師運(yùn)用豐富、通俗、貼切和飽含情感的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)與技能。對(duì)于很多剛踏上教師崗位的新教師而言，很少能做到形象生動(dòng)且飽含情感地授課，表達(dá)書面化、抽象化、成人化，顯得呆板、生硬。

3.節(jié)奏感欠缺，語言平淡

充滿藝術(shù)性的地理教學(xué)語言應(yīng)具有節(jié)奏感、富有感染力。在教學(xué)過程中，一些地理教師的教學(xué)語言缺乏節(jié)奏感，語言聲調(diào)平淡，一味地平鋪直敘，表達(dá)亦不流暢，整節(jié)課顯得不連貫。

三、地理教學(xué)語言藝術(shù)性的運(yùn)用策略

1.形象生動(dòng)，充滿趣味

地理課程的特殊性要求教師運(yùn)用形象的描述和生動(dòng)的語言向?qū)W生展示多姿多彩的地理事物與景觀，有助于在學(xué)生腦海中形成準(zhǔn)確而形象的地理物象，這需要教師的教學(xué)語言藝術(shù)達(dá)到一定造詣。《庫拉佐夫地理教學(xué)法》中講到，地理教學(xué)無論用什么形式或方法，幾乎同時(shí)都要有教師的生動(dòng)語言。形象生動(dòng)的教學(xué)語言，不僅讓學(xué)生更容易接受地理知識(shí)，更是一種美的熏陶、美的享受。如學(xué)習(xí)“冷鋒及其天氣”時(shí)，可以這樣進(jìn)行描述：暖氣團(tuán)和冷氣團(tuán)猶如兩支強(qiáng)大的軍隊(duì)，如果說“戰(zhàn)場(chǎng)”在本校所在的區(qū)域，兩軍對(duì)壘必然會(huì)引起風(fēng)雨，若冷鋒勝利了，本校必然將處于冷鋒控制之下，氣壓升高、氣溫降低、天氣轉(zhuǎn)好。可以得出：冷鋒和暖鋒相遇的時(shí)候，所在地區(qū)會(huì)有降雨、大風(fēng)等天氣；冷鋒過境后，冷氣團(tuán)替代了原來暖氣團(tuán)的位置，氣壓升高、氣溫降低、天氣轉(zhuǎn)好。如此表達(dá)既可達(dá)到教學(xué)目的，又為課堂注入新的活力。

2.巧露破綻，妙設(shè)疑問

教師若能抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)，潛意識(shí)有戰(zhàn)勝教師的心理，巧妙地故露破綻，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛有一定的幫助。但需注意不能濫用而要妙用，以免弄巧成拙。以人教版必修1“宇宙中的地球”為例，講述行星知識(shí)時(shí)，教師可以巧妙露出破綻：太陽系有“九”大行星，分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。這必然引起個(gè)別學(xué)生小聲討論，不能集中注意力的學(xué)生也必將參與到討論中，以致引起全班的討論。沉悶枯燥的課堂一下子便“活”起來，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師的提問也應(yīng)有所講究。若教師隨口提出一些水平不高或者過難的地理問題，都可能影響學(xué)生的積極性，這便需要教師課前進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，巧妙地設(shè)置疑問，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.節(jié)奏明快，抑揚(yáng)有序

如果說課堂語言是一種技巧、一種藝術(shù)，那么語調(diào)則是技巧中的技巧，藝術(shù)中的藝術(shù)，它直接刺激人的感官神經(jīng)，如果教師的聲調(diào)高亢急促如泰山壓頂，則學(xué)生的神經(jīng)容易疲勞，不能持久；若綿弱低緩，則學(xué)生感官刺激太弱，精神不振，很難與教師產(chǎn)生共鳴；若教師聲調(diào)舒緩寬厚，富有彈性，且適時(shí)變換，則能產(chǎn)生意想不到的吸引效果。教師注意語調(diào)的輕重快慢，既有利于地理課堂重難點(diǎn)知識(shí)的突出，又有利于構(gòu)建和諧生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在享受中學(xué)好地理知識(shí)。

4.言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂

任何一門學(xué)科都有其專業(yè)術(shù)語，地理學(xué)科也不例外。地理專業(yè)術(shù)語需要教師詮釋，如果教師照本宣科，即完全按照課本上的原話作解釋，那么教師就失去了“解惑”的意義。如果教師能將復(fù)雜的地理問題用通俗易懂的語言解釋清楚，將有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與消化。如講述“溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)”時(shí)，可以用“早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜”加以總結(jié)，形象概括出我國西北地區(qū)晝夜溫差大的特征。此外，教師還應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，使地理教學(xué)語言更加精煉，用高度概括的教學(xué)語言闡釋地理現(xiàn)象及其原理。

5.文學(xué)作品，適時(shí)引用

地理教材中有許多地理事物和現(xiàn)象可以用一些文學(xué)作品中的語句表示。教師結(jié)合課本內(nèi)容，適時(shí)引用有關(guān)語句可以幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有利于活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如講“水循環(huán)”時(shí)可引用李白的：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，講“垂直地帶性”時(shí)可引用：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等，諸如此類的詩句適時(shí)引用則非常美妙。

第9篇：藝術(shù)教育前景范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教師培訓(xùn)

信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面。信息技術(shù)正在擴(kuò)充人們各方面的信息功能，而學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)將是一個(gè)人的基本素質(zhì)。同時(shí)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展也給教育帶來了巨大的沖擊，也帶來了新的挑戰(zhàn)，新教學(xué)媒體的出現(xiàn)，勢(shì)必引起教育模式的變革，為了適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的要求，促進(jìn)教育、教學(xué)改革的順利進(jìn)行，學(xué)校必須不斷地對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使他們掌握信息技術(shù)方面的知識(shí)與技能，并將其應(yīng)用于自己的教學(xué)中。

從2003年起，我校利用課余時(shí)間組織全體教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，全校教師都會(huì)進(jìn)行文字的編輯與處理，大多數(shù)教師會(huì)利用PowerPoint等軟件制作自己需要的多媒體輔助教學(xué)課件，并能運(yùn)用到課堂教學(xué)中。2010年10月全校教師參加了新課改網(wǎng)絡(luò)研修，2015年初全校教師又參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)研修，學(xué)校也不斷加大信息技術(shù)硬件設(shè)施的投資力度，并保證了三網(wǎng)的暢通，為教師的線上線下培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。

筆者現(xiàn)就教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色

目前，信息技術(shù)手段已經(jīng)廣泛運(yùn)用到了教師的教育教學(xué)過程中，這就需要教師必須熟練地操作使用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的多媒體電教設(shè)備。若要使教師掌握先進(jìn)的技能，首先要改變教師的認(rèn)識(shí)，使教師的思想跟上時(shí)代的發(fā)展，使他們意識(shí)到，必須具備良好的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，才能提高自己的教育教學(xué)水平。一方面要使他們改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀等，認(rèn)識(shí)到新的教育教學(xué)理念和教育技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)；另一方面，要培養(yǎng)他們獲取、處理信息的能力，從而提高他們的信息應(yīng)用水平。因此，培訓(xùn)的第一課就應(yīng)該讓教師明白什么是信息技術(shù)，信息技術(shù)給教學(xué)帶來了什么？教師角色的根本變化在于從理念到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，從知識(shí)傳遞者到促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變，教師不再只是知識(shí)的控制者、傳遞者，不再僅僅是學(xué)生的管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)的組織者，在這一過程中，信息技術(shù)起了催化劑的作用。只有滲透了這種理念才能使教師的主動(dòng)性在信息技術(shù)培訓(xùn)的過程中發(fā)揮出來，使培訓(xùn)效果好起來。

二、完善現(xiàn)代教育設(shè)施，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的發(fā)展規(guī)劃，不斷完善更新計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備。近年來，我校經(jīng)多方籌資大量投入資金建設(shè)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)備，建成計(jì)算機(jī)加白板多媒體教室19個(gè)，一體機(jī)多媒體教室43個(gè)，并實(shí)現(xiàn)了班班通，加速了學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的進(jìn)程，同時(shí)保證三網(wǎng)的暢通，使網(wǎng)絡(luò)共享資源得以充分利用，這樣也可以促進(jìn)教師自學(xué)。

三、在培訓(xùn)過程中，要循序漸進(jìn)

在對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，要著眼于普遍提高全體教師的信息技術(shù)水平，首先讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)有一些初步的了解，掌握一些計(jì)算機(jī)基本操作技能，達(dá)到可以使用多媒體設(shè)備和課件進(jìn)行教學(xué)的目的。

其次，在教師已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基本操作的基礎(chǔ)上，逐步分科細(xì)化，讓教師掌握使用一些適用于本學(xué)科的軟件來制作教學(xué)課件的技能。現(xiàn)在可以用來制作教學(xué)課件的軟件很多，由于學(xué)科的不同，所采用的軟件也有所不同。對(duì)于文科的教師，他們的課件主要側(cè)重于如何利用一些輔助的圖片、聲音、影片、音樂，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)、理解知識(shí)，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。因此，對(duì)他們主要進(jìn)行幻燈片的制作，文字處理軟件，聲音、音樂編輯軟件的培訓(xùn)。對(duì)于理科的教師，他們的教學(xué)內(nèi)容是抽象的、不具體的，如何讓這些抽象的、不具體的概念靈活、生動(dòng)起來，讓學(xué)生能更加直觀地接受、掌握這些知識(shí)，是培訓(xùn)的重點(diǎn)。因此，對(duì)他們主要進(jìn)行幾何畫板、AUTHORWARE、FLASH、ScienceWord等軟件的培訓(xùn)。

再次，隨著學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)的加快，如白板、一體機(jī)的購置，在以上基礎(chǔ)之上再對(duì)教師分批分次進(jìn)行，白板、一體機(jī)的操作技能培訓(xùn)。因此，要想讓信息化教學(xué)設(shè)備發(fā)揮出最大的作用，對(duì)教師們分批分次、循序漸進(jìn)地培訓(xùn)，使全體教師的信息技術(shù)水平得到提高才是最好的策略。

四、培養(yǎng)骨干，以點(diǎn)帶面

針對(duì)教師計(jì)算機(jī)和其他電教設(shè)備實(shí)際操作水平的差異，可以對(duì)青年教師進(jìn)行高水平培訓(xùn)。青年教師接受能力強(qiáng)，對(duì)計(jì)算機(jī)和新設(shè)備也有比較濃厚的興趣，因此許多青年教師很快便學(xué)會(huì)了培訓(xùn)內(nèi)容，在之后的培訓(xùn)和日常教學(xué)中，由青年教師進(jìn)行輔導(dǎo)，老教師碰到問題也可以向不同人請(qǐng)教，以此來提高教師整體的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

五、培訓(xùn)中采用集中授課、分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式

集中授課培訓(xùn)有利于大面積提高教師的計(jì)算機(jī)操作水平，主要利用多媒體電子教室的屏幕廣播功能進(jìn)行面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)。其他電教設(shè)備使用培訓(xùn)則由專職教師分批分次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師通過觀看直觀的演示操作，能夠較快地掌握操作方法。

六、培訓(xùn)后期公布培訓(xùn)內(nèi)容和課時(shí)，由教師自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

由于教師的年齡和學(xué)歷差異，以及工作調(diào)動(dòng)等原因，到培訓(xùn)后期教師中計(jì)算機(jī)水平存在較大差異。

1.我們可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，如Windwos基礎(chǔ)知識(shí)、Office辦公軟件、圖像處理軟件、音視頻處理軟件、動(dòng)畫制作軟件；

2.計(jì)算機(jī)專職教師開展對(duì)上述教學(xué)內(nèi)容的分期培訓(xùn)；

3.對(duì)所有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的課時(shí)。

學(xué)校要求每位教師自由選擇課程內(nèi)容，并累計(jì)完成一定的課時(shí)量。這樣教師就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇內(nèi)容學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。

七、建立激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

為激發(fā)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)校在平時(shí)大力提倡、鼓勵(lì)教師多利用課件上課，在教師間開展電教設(shè)備應(yīng)用情況比賽，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參加市、縣各級(jí)信息技術(shù)相關(guān)比賽，建立各種信息技術(shù)應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，而且與學(xué)校的學(xué)期綜合評(píng)優(yōu)、個(gè)人先進(jìn)等掛鉤。培訓(xùn)一期結(jié)束，學(xué)校組織考試，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，對(duì)不合格教師要求重新學(xué)習(xí)，以達(dá)到信息技術(shù)應(yīng)用整體水平的提升。

教師不僅是一種職業(yè)，更是一個(gè)專業(yè)，而且是一個(gè)特殊的專業(yè)，教師專業(yè)技術(shù)的好壞，直接影響著他們?cè)诮虒W(xué)中作用的發(fā)揮，影響著對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，不僅順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，提高了教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，而且實(shí)現(xiàn)了教師由傳統(tǒng)型向新型的轉(zhuǎn)變，更有利于整個(gè)社會(huì)的人才培養(yǎng)。