多動(dòng)癥小孩的教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的多動(dòng)癥小孩的教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：多動(dòng)癥小孩的教育范文

那么，遇到班里有多動(dòng)癥學(xué)生，老師應(yīng)該怎么辦呢？

多動(dòng)癥孩子有些典型癥狀，例如常離開(kāi)座位，如果老師處理不當(dāng)，可能會(huì)引發(fā)他焦慮、憤怒、攻擊。

因?yàn)樯硐拗?，孩子就是?huì)坐不住，可是老師多半因?yàn)椴焕斫獍Y狀，也不知道該如何協(xié)助他，只是訓(xùn)話。次數(shù)一頻繁，孩子就忍不住打人。其實(shí)，打人本身不是多動(dòng)癥癥狀，而是引發(fā)出來(lái)的。

班上有多動(dòng)癥學(xué)生，老師該如何協(xié)助？該如何和家長(zhǎng)溝通？該怎樣做好班級(jí)管理？

Q：當(dāng)懷疑孩子具有多動(dòng)癥，我該如何跟家長(zhǎng)說(shuō)？

A：與家長(zhǎng)溝通前，先做具體的觀察記錄，記下孩子何時(shí)發(fā)生什么事，例如分心、沖動(dòng)等。

以“他上課?？粗巴猓乙呀?jīng)幫他調(diào)整座位，也提醒他上課要專心”，用具體、沒(méi)有價(jià)值判斷的陳述表達(dá)孩子的狀況，說(shuō)明你用了哪些方法仍不見(jiàn)成效。將困擾提出來(lái)和家長(zhǎng)討論，問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，孩子在家是否也是如此。要先排除跨情境的差異，因?yàn)橛袝r(shí)只是課程安排不當(dāng)造成的，學(xué)生不是真的有多動(dòng)癥。

如果擔(dān)心“建議帶孩子就醫(yī)”會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生“你認(rèn)為我們家小孩有問(wèn)題”的感覺(jué)，不妨請(qǐng)?zhí)亟汤蠋熁蜉o導(dǎo)人員協(xié)助溝通。重要的是，溝通的過(guò)程要讓家長(zhǎng)感覺(jué)你以孩子為中心，努力想幫他。

需要注意的是，家有多動(dòng)癥小孩，家長(zhǎng)從小到大都被告狀，教養(yǎng)過(guò)程的挫折常讓他們覺(jué)得自己是失職的父母。有機(jī)會(huì)的話，多給予父母支持、不斷鼓勵(lì)，適時(shí)提供好的方法。

Q：我要如何引導(dǎo)班上其他同學(xué)跟他互動(dòng)？

A：通過(guò)全班性的宣導(dǎo)，如繪本、影片，或是像“費(fèi)菲爾普斯獲八塊金牌”的新聞事件，讓孩子了解每個(gè)人都不一樣，營(yíng)造出比較包容的班級(jí)氣氛。

有老師曾經(jīng)用計(jì)時(shí)器的隱喻讓孩子理解。她告訴孩子，上天在每個(gè)人身上裝了計(jì)時(shí)器，時(shí)間一到就要?jiǎng)右幌拢腥耸昼姴艅?dòng)，有人五分鐘動(dòng)，可是有些人十秒鐘就要?jiǎng)右幌?。他不是故意要作怪，是生理不同造成的?/p>

“老師的身教”是班級(jí)氣氛的關(guān)鍵，老師如何對(duì)待這個(gè)孩子，全班學(xué)生都在看，如果老師溫暖、包容，能夠看見(jiàn)這孩子的特別與優(yōu)點(diǎn)，其他孩子也容易學(xué)到這樣的對(duì)待方式。

Q：我要如何幫助他收獲較好的同學(xué)關(guān)系？

A：多動(dòng)的孩子坐不住、喜歡插話，常易招來(lái)同學(xué)異樣的眼光。這時(shí)不妨指派一些任務(wù)給他，例如發(fā)聯(lián)絡(luò)簿、幫老師倒水等，讓他的“坐不住”可以合理化。

需要注意的是，在處理行為問(wèn)題時(shí)要尊重孩子，不要讓其他學(xué)生覺(jué)得他不好。

讓孩子知道，你關(guān)心他、愿意協(xié)助他，針對(duì)他的一些行為問(wèn)題提出具體改善建議，必要時(shí)私下和他建立一些小約定。例如讓他知道當(dāng)你跟全班說(shuō)“安靜”而且敲一下黑板時(shí)，好像是要全班安靜，其實(shí)是在提醒他回位置坐好。這使他隨時(shí)被提醒，又不至于成為同學(xué)眼中的異類。

Q：孩子明顯很不喜歡來(lái)學(xué)校，我要如何幫助他？

A：多動(dòng)的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中長(zhǎng)久吸收負(fù)面信息，加上生理限制，所有團(tuán)體規(guī)范對(duì)他而言都是辛苦的。因?yàn)槌惺芴嗲榫w上的痛苦，他對(duì)學(xué)校常有強(qiáng)烈的負(fù)面感受，但是他還是要上學(xué)。

幫助這一類孩子生活結(jié)構(gòu)化，減輕他們學(xué)習(xí)上的辛苦，可以在孩子桌上貼一張檢驗(yàn)表，當(dāng)他專心做事時(shí)，就可以自己打勾，培養(yǎng)自我管理的能力。和他約定一天打滿多少勾可以領(lǐng)獎(jiǎng)品，讓他的努力被鼓舞。

孩子在空間管理上也需要老師協(xié)助。有老師曾遇過(guò)一個(gè)孩子，他的座位亂七八糟，加上過(guò)敏體質(zhì)，他常流鼻涕，用過(guò)的衛(wèi)生紙往抽屜塞，老師和同學(xué)都不喜歡他。后來(lái)老師幫他買了幾個(gè)盒子，貼上標(biāo)簽，讓他分類收納，再加上一個(gè)小盒子掛桌旁丟衛(wèi)生紙，只用了一天就改善他的情況了。

適當(dāng)?shù)淖话才乓部梢詤f(xié)助這樣的學(xué)生。面對(duì)面上課容易與同學(xué)打鬧，造成分心，所以傳統(tǒng)教學(xué)排排坐的方式會(huì)優(yōu)于小組討論教學(xué)。

座位安排上盡量往前，這樣他比較容易注意老師上課內(nèi)容，老師也可以看到他的學(xué)習(xí)狀況。不妨安排一個(gè)情緒穩(wěn)定、正向的孩子當(dāng)他鄰居，適時(shí)協(xié)助他。

當(dāng)孩子情緒得到支持，知道老師看見(jiàn)他的困難及努力，會(huì)使他對(duì)“來(lái)學(xué)?！边@件事不那么排斥。

和孩子建立關(guān)系，讓他知道老師在乎我、關(guān)心我。多與他互動(dòng)，少一點(diǎn)消極的責(zé)罵。

當(dāng)他違抗你，或是說(shuō)一些挑釁的話時(shí)，難免會(huì)引起你的怒氣，不要在怒氣當(dāng)下針對(duì)他的話做回應(yīng)，但可以讓他知道“你講這句話讓老師很生氣”。

Q：班上其他家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)孩子的行為很不放心，我該怎么做？

A：某班上多動(dòng)的學(xué)生上課時(shí)隨意走動(dòng)，同學(xué)一直叫他“坐下”，幾次之后他很生氣，罵了臟話，結(jié)果引來(lái)同學(xué)的怒氣，兩人就打起來(lái)了。

第2篇：多動(dòng)癥小孩的教育范文

如果到網(wǎng)吧看看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)泡在網(wǎng)吧里的大多是男性，其中還有不少是中小學(xué)的男生。作為一個(gè)群體，男孩更容易網(wǎng)絡(luò)成癮。

男孩比女孩更容易網(wǎng)絡(luò)成癮，這有充分的證據(jù)：2008年，“中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)”的《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告（2007）》同樣指出：男性青少年比女性青少年更易沉溺于網(wǎng)絡(luò)。男性青少年網(wǎng)民上網(wǎng)成癮比例為13.29%，女性為6.11%，男性約比女性高出7.18個(gè)百分點(diǎn)；在網(wǎng)癮青少年中，男性比例達(dá)68.64%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性的31.36%。

2009年，“中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)”的《中國(guó)小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)研報(bào)告》指出，在小學(xué)階段，男孩上網(wǎng)成癮的比例（9.5%）明顯高于女孩（4.6%）。

除了網(wǎng)絡(luò)成癮以外，在其它物質(zhì)成癮行為上，男孩的比例也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女孩。

在吸煙成癮行為上，對(duì)北京、上海等18省、自治區(qū)、直轄市213253名青少年的調(diào)查表明，男生吸煙行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生：男生嘗試吸煙率是女生的2倍；男生現(xiàn)在吸煙率是女生的5倍；男生重度吸煙率是女生的6倍；男生首次吸煙年齡13歲的報(bào)告率是女生的3倍。

在飲酒成癮行為上，不管是我們的經(jīng)驗(yàn)還是調(diào)查數(shù)據(jù)都說(shuō)明男生的飲酒成癮行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，如江蘇省疾病控制中心2003年對(duì)5169名中學(xué)生的抽查結(jié)果表明，69.9%男生嘗試過(guò)飲酒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生。

在吸毒等其它危害更大的藥物成癮上，男性的比例也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性。

男孩，更多的情緒問(wèn)題

男孩，情感更脆弱

一般人認(rèn)為男性的情感應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)的，但這其實(shí)是假像。男孩看似堅(jiān)強(qiáng)的外表背后，隱藏著脆弱的一面。男孩在情緒、情感上比女孩更脆弱。研究表明，從嬰兒時(shí)期起，男嬰比女?huà)刖透菀谉┰?。日常生活中的一點(diǎn)點(diǎn)改變或者媽媽、爸爸稍微嚴(yán)厲一些的口吻，都可能使小男孩變得更煩躁不安。

壓力，讓男嬰更不安

哈佛大學(xué)的研究人員想知道，在壓力情境下，男嬰是否更容易不安。他們將六個(gè)月大的嬰兒與他們的母親請(qǐng)到實(shí)驗(yàn)室，在事先設(shè)定的情境中玩耍并進(jìn)行錄像。首先，母親給嬰兒看玩具并與嬰兒說(shuō)話；然后，母親停止與嬰兒玩耍并板起面孔以使嬰兒煩躁不安。接下來(lái)，母親要盡可能地安慰嬰兒，撫摸嬰兒，注視并跟嬰兒說(shuō)話。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，研究人員慢速播放錄像帶，分析嬰兒和母親的表情及行為變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男嬰哭泣和煩躁的次數(shù)更多，表現(xiàn)得更為憤怒，他們要么比劃著想讓母親抱自己，要么在椅子上動(dòng)來(lái)動(dòng)去好像要逃走。而且，在母親試圖安慰他們的時(shí)候，男嬰也表現(xiàn)得更難平靜下來(lái)，母親要付出更多的努力才能讓男嬰高興起來(lái)。

離婚，對(duì)男孩傷害更大

人們通常認(rèn)為，面對(duì)父母離異的事實(shí)，男孩比女孩更加漠然，然而事實(shí)卻完全相反，父母離婚，男孩受到的情感傷害比女孩更深。女孩往往會(huì)通過(guò)一些方式表達(dá)她們受傷害的情感，從而減緩父母離婚所帶來(lái)的傷害，而男孩往往把傷害深深埋藏于心底，日積月累，危害加劇。父母離婚，男孩往往跟母親生活在一起，教育部中小學(xué)心理健康教育咨詢委員會(huì)主任、北京師范大學(xué)林崇德教授指出，父母離異，男孩會(huì)因缺少父親的“示范”而變得缺乏陽(yáng)剛之氣，成年后更易成為所謂的“娘娘腔”。

男孩，更不擅長(zhǎng)情感表達(dá)

女孩比男孩更善于表達(dá)情感，女孩對(duì)情緒和情感更加敏感，2歲的女孩比2歲的男孩更多地使用與情緒有關(guān)的詞語(yǔ)，女孩比男孩更多的使用“愛(ài)”和“傷心”這樣的情緒詞語(yǔ)。

兒童時(shí)期如此，到了青少年期，這種情感差異日趨加大，越來(lái)越多的男孩不會(huì)表達(dá)自己的情感，對(duì)別人的情感反應(yīng)更不敏感，更有可能隱藏自己的真實(shí)情感。男孩往往更容易情緒失控，用攻擊或暴力的方式解決問(wèn)題。有時(shí)候，他們把這種攻擊指向自己，這就是自殺，更多時(shí)候，他們把這種攻擊指向他人，就是暴力。

男孩情感，受到更多文化束縛

男孩雖然天生情感脆弱，但是他們天生并不缺乏情感表達(dá)的能力。

研究者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嬰兒初生幾個(gè)月大時(shí)，男嬰比女?huà)敫鼙磉_(dá)自己，但是當(dāng)男孩到達(dá)就學(xué)年齡時(shí)，他們表達(dá)情緒的能力下降，甚至已經(jīng)隱而不顯。男孩子五六歲時(shí)，與女孩子相形之下，就顯得更不會(huì)向父母師長(zhǎng)表達(dá)他們的失敗或郁悶。

那么是什么使一個(gè)開(kāi)朗、熱情洋溢的男孩變得不愿表現(xiàn)出自己的情緒？男孩研究專家波拉克給出兩點(diǎn)解釋：

第一個(gè)原因是，在培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)男孩的過(guò)程中，父母或其他成年人使用羞辱的手段，讓小男孩為自己的情感表達(dá)感覺(jué)到丟臉，特別是對(duì)脆弱、害怕與絕望的感覺(jué)有罪惡感。

第二個(gè)原因是男孩與母親之間的過(guò)早情感分離，使男孩的心理受到創(chuàng)傷，從而影響其情感發(fā)展。

這兩點(diǎn)原因，其實(shí)背后都是一種文化力量在起作用，那就是社會(huì)對(duì)男孩的性別偏見(jiàn)。許多人認(rèn)為男子漢不應(yīng)該隨意表達(dá)自己的情緒，“男兒有淚不輕彈”，我們的文化往往對(duì)女孩的情感發(fā)展給予鼓勵(lì)而對(duì)男孩加以抑制。

英國(guó)精神病學(xué)家瑟巴斯汀·克萊默指出：“社會(huì)對(duì)于男人有著更大的壓力，人們看不慣男子漢的軟弱，在任何時(shí)候都不能表現(xiàn)出脆弱的一面，所以還是小孩子時(shí)，男人就有著很大的壓力，他們更加敏感，并在兩歲以前就壓制住了許多天性和本能。”

男孩，更高的心理疾病發(fā)生率

眾多心理學(xué)研究指出，男孩容易患各種疾病，除了抑郁和焦慮以外，男孩在絕大多數(shù)常見(jiàn)心理疾病上的發(fā)病率都高于女孩，其中，在兒童青少年階段最常見(jiàn)的心理病癥、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥（又稱孤獨(dú)癥）等疾病上，男孩的發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女孩。

多動(dòng)癥 大家都知道，2008年北京奧運(yùn)會(huì)上勇奪八枚金牌的泳壇名將菲爾普斯小時(shí)候患有多動(dòng)癥，像菲爾普斯一樣患多動(dòng)癥的男孩要遠(yuǎn)多于女孩。

第3篇：多動(dòng)癥小孩的教育范文

你知道嗎？孩子的性格是有“顏色”的。如果你能掌握孩子性格的“色彩密碼”，就能更好地因材施教。

“性格顏色”的說(shuō)法源于“性格色彩學(xué)”。心理學(xué)家將人的性格分為紅、黃、藍(lán)、綠四種，其背景理論是氣質(zhì)類型說(shuō)，也就是我們熟知的多血質(zhì)、抑郁質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)四種氣質(zhì)類型。而運(yùn)用紅、黃、藍(lán)、綠四色性格分類法，能夠更直觀、更形象地了解一個(gè)人具備哪些氣質(zhì)和特點(diǎn)。多數(shù)人認(rèn)為，性格沒(méi)有好壞之分，只有特點(diǎn)不同，紅、黃、藍(lán)、綠各有千秋，無(wú)論你的孩子是天生具有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)的“紅色性格”，還是天生追求完美的“藍(lán)色性格”，同樣都有其相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)與缺陷，家長(zhǎng)需要做的是：辨識(shí)“性格顏色”，準(zhǔn)確判斷自家孩子的性格色彩；根據(jù)孩子的“性格顏色”特點(diǎn)，調(diào)整教育方式，幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，建立自信，健康成長(zhǎng)。

家有“紅色”孩子

（熊女士，32歲，商務(wù)中心職員）

我對(duì)“性格顏色”這門學(xué)科比較感興趣，?？匆恍┯嘘P(guān)書(shū)籍，還在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)相關(guān)的視頻講座，因此很早就判斷出我女兒茗茗是“紅色性格”的孩子，然后有針對(duì)性地對(duì)她進(jìn)行教育，效果很不錯(cuò)。

“紅色性格”的孩子思維活躍，善于表達(dá)，敢作敢為，喜歡表現(xiàn)自己，在意別人的贊美與認(rèn)可。根據(jù)這一特點(diǎn)，首先我就注意多給孩子分配任務(wù)，多給她做決定的機(jī)會(huì)，只要是她力所能及的事，我都盡量讓她顯顯身手。比如負(fù)責(zé)下樓買報(bào)紙，打電話跟水站要水，提醒她爸服高血壓藥，通知表哥、堂妹等周末參加聚會(huì)，等等。讓孩子多承擔(dān)一些職責(zé)，看得出來(lái)孩子特別有成就感。其次是重視她的想法，經(jīng)詢她的意見(jiàn)，讓她來(lái)決定一些事情。比如，要布置她的房間，我會(huì)問(wèn)她喜歡什么風(fēng)格，要貼什么樣的貼畫(huà)也由她自己決定。雙休日外出游玩，我也會(huì)事先征求她的意見(jiàn)，是去科技館、動(dòng)物園，還是游樂(lè)場(chǎng)，由她決定。除此之外，我還時(shí)不時(shí)地表現(xiàn)出對(duì)孩子的“依賴”。這一點(diǎn)好多家長(zhǎng)可能都不以為然，認(rèn)為孩子大了還靠不住呢，哪能依賴小孩子？其實(shí)“紅色性格”的孩子，天性好強(qiáng)，勇于擔(dān)當(dāng)，樂(lè)于助人，從小你要讓孩子感覺(jué)到你依賴他，沒(méi)有他事情就不會(huì)做得那么好，孩子不僅會(huì)表現(xiàn)得更加出色，還會(huì)獲得一種內(nèi)心的滿足感。

生活中我常會(huì)有意識(shí)地表現(xiàn)出對(duì)女兒的依賴。比如，前段時(shí)間我利用雙休日去練車，便征求茗茗的意見(jiàn)：“爸爸有事不能陪媽媽去練車，你愿意不愿意陪媽媽去練車呀？”茗茗很高興地表示：“我陪媽媽去!”星期六早上天剛蒙蒙亮，我一下床，她馬上跟著坐起來(lái)了，閉著眼睛問(wèn)：“媽媽，是該去練車了嗎？”然后，便帶了一本《民間童話故事》跟我去了練車場(chǎng)。我練車，她在一旁看書(shū)，而且很快就和教練叔叔混熟了，一口一個(gè)“叔叔”地叫，還給教練叔叔講故事，逗得教練叔叔好開(kāi)心。我練了幾圈下車休息，茗茗又是給我遞水，又是幫我擦汗。教練說(shuō)我比上兩次有進(jìn)步，茗茗便趁機(jī)鼓勵(lì)我：“媽媽加油!”我感覺(jué)女兒特別貼心。星期天的早上，為了陪我練車，她不僅早早就起了床，還忙著裝礦泉水、面包、紙巾等物品。別看孩子年紀(jì)小，你一依賴她，她還真知道操心。她爸爸表?yè)P(yáng)她：“咱閨女真能干，都會(huì)照顧媽媽了。”女兒聽(tīng)了一臉自豪。

當(dāng)然，“紅色性格”的孩子也有自身的缺點(diǎn)，比如想法比較多，會(huì)不斷地提要求，喜歡按自己的主意辦，因此需要給他們建立規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行。比如，小孩子夏天都喜歡吃冷飲，茗茗也不例外。我給茗茗規(guī)定，每天可以吃一支冰糕。一天，茗茗提出要多吃一支。我表示同意，但提出一個(gè)條件：“你今天多吃一支，明天、后天就不能再吃，你可以選擇每天吃一支，也可以選擇今天多吃一支而放棄明后兩天的兩支?！彼还苣敲炊?，貪嘴非要再多吃一支。可到了第二天，她又想吃冰糕了，還很會(huì)想辦法，問(wèn)我：“你猜我聞到啥味了？”我沒(méi)理她，她便拽住我的胳膊說(shuō)，“媽媽，你猜我聞到啥味了？”沒(méi)等我回答，她便順口說(shuō)了下去，“我聞到冰糕味了?！笨刹还芩绾嗡；ㄕ校沂冀K堅(jiān)持按規(guī)矩辦，告訴她我們約好了的，昨天多吃一支這兩天就不能再吃。從那以后，夏天每天一支冰糕的規(guī)矩再?zèng)]有被打破過(guò)。

管教“紅色性格”的孩子，有時(shí)需要嚴(yán)厲點(diǎn)，需要堅(jiān)持原則，不能妥協(xié)，否則孩子會(huì)變得任性而不守規(guī)矩。

學(xué)會(huì)“識(shí)色”教孩子

（高先生，34歲，電子工程師）

我和妻子以前完全不了解什么“性格色彩”，更想不到根據(jù)孩子的“性格顏色”來(lái)教育孩子，是后來(lái)面對(duì)頑皮多動(dòng)的兒子束手無(wú)策時(shí)，經(jīng)專家指點(diǎn)才懂得了一點(diǎn)“識(shí)色”教孩子的理念和方法。

我兒子小武從小就精力旺盛，特別好動(dòng)，只要眼睛睜著，就很少停下來(lái)，整天爬高上低，哪怕你把他抱在懷里，他也是扭來(lái)扭去不老實(shí)。學(xué)會(huì)走路以后，他就更閑不住了，在家里跑來(lái)跑去，翻箱倒柜，忙個(gè)不停。玩具丟得“天女散花”一般到處都是，廚房里的餐具經(jīng)常被他弄到陽(yáng)臺(tái)上，洗手間的瓶瓶罐罐不是被他塞到床底下，就是蓋子不知去向，冰箱的門經(jīng)常大敞著……妻子開(kāi)玩笑說(shuō)，兒子就是孫悟空轉(zhuǎn)世，天天在家“大鬧天宮”。平時(shí)還沒(méi)啥，要是家里來(lái)了客人，那就尷尬了，他是一點(diǎn)也“不識(shí)相”，當(dāng)著客人的面上躥下跳，甚至在客人身上爬來(lái)爬去，趁大人不備翻人家的包，大人說(shuō)話時(shí)亂插嘴，要不就是趁大家聊天或打牌時(shí)在一邊變著法子搗亂，比如把電視的聲音調(diào)得忽大忽小，在桌子底下鉆來(lái)鉆去……我和妻子都有點(diǎn)頭疼，覺(jué)得兒子太頑皮，太難調(diào)教了。妻子有時(shí)實(shí)在憋不住了，就“啪啪”照他屁股上拍幾下，可根本不管用。

上幼兒園后，兒子很快成了老師“投訴”的重點(diǎn)。老師反映，他在幼兒園不遵守紀(jì)律，特別調(diào)皮搗蛋，尤其是上課，就像屁股上有釘子一樣，根本坐不住，不停地?fù)u桌子、晃椅子、亂翻書(shū)、咬鉛筆、玩文具盒……老師的提醒、制止或批評(píng)，對(duì)他也不起作用。更令人頭疼的是，他似乎破壞欲特別強(qiáng)，小朋友們玩游戲時(shí)他過(guò)去搗亂；小伙伴花了好長(zhǎng)時(shí)間用橡皮泥捏了幾個(gè)小動(dòng)物，他三下兩下就給人家揉成了一團(tuán)……一天我去幼兒園接他，老師正在辦公室里跟我告狀說(shuō)他如何難管教，我背靠著桌子一時(shí)沒(méi)留意，他又玩起了老師桌子上的東西。老師不客氣地說(shuō)：“你看你看，這孩子多調(diào)皮！”我扭臉一看，他用鉛筆把老師桌上的新報(bào)紙戳了好幾個(gè)洞。老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“你家小武太好動(dòng)了，我建議你帶他好好檢查檢查。”

老師的話還真提醒了我，回到家我就趕緊查關(guān)于兒童多動(dòng)癥的資料，這一查不要緊，我覺(jué)得小武的表現(xiàn)好多都與多動(dòng)癥的癥狀相似，而且相關(guān)資料上說(shuō)，我國(guó)患多動(dòng)癥的兒童不計(jì)其數(shù)，男孩患上多動(dòng)癥的幾率比女孩大三倍。我和妻子不由得憂心起來(lái)：兒子是不是真的患上了多動(dòng)癥？我們立馬帶孩子到兒童醫(yī)院檢查。專家經(jīng)過(guò)一系列檢查后告訴我們，小武并沒(méi)有患多動(dòng)癥。我十分疑惑：沒(méi)患多動(dòng)癥為啥這么頑皮好動(dòng)？又有什么好的教養(yǎng)方法能改變兒子？隨后我專門向兒童心理學(xué)專家請(qǐng)教，第一次從專家那里知道了孩子的性格可以按顏色分類，不同性格顏色的孩子性格特點(diǎn)不一樣。專家?guī)臀曳治隽诵∥涞摹靶愿耦伾?，說(shuō)他屬于典型的“黃色性格”，這種性格的孩子淘氣好動(dòng)，所以經(jīng)常被誤認(rèn)為患了多動(dòng)癥。我這才恍然大悟，原來(lái)我們家孩子是“黃色”的，他的淘氣好動(dòng)都是“黃色”惹的禍。

找到了問(wèn)題的癥結(jié)，我們?cè)囍鶕?jù)專家的指導(dǎo)來(lái)教育孩子。專家說(shuō)，四種性格顏色中，“黃色性格”的人“玩性”最大，干正事的時(shí)候很難長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，因此需要不斷提醒和督促，特別要注意給孩子留下更多游戲和娛樂(lè)的時(shí)間。針對(duì)孩子的這一特點(diǎn)，我就要求兒子在讀書(shū)、寫字、畫(huà)畫(huà)時(shí)要堅(jiān)持坐15分鐘，然后才可以起來(lái)玩，然后慢慢地延長(zhǎng)到20分鐘、25分鐘……循序漸進(jìn)，而且其間不斷地提醒他該做什么事了，還需要堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間等，逐漸幫他養(yǎng)成動(dòng)靜相宜的好習(xí)慣。

專家還告訴我們，對(duì)于“黃色性格”的孩子，要想讓他改掉缺點(diǎn)和毛病，最簡(jiǎn)單易行的辦法就是表?yè)P(yáng)，“黃色性格”的孩子最適合賞識(shí)教育?；叵胍幌?，因?yàn)閮鹤舆^(guò)于調(diào)皮搗蛋，我們還真的很少表?yè)P(yáng)他。后來(lái)我和妻子就注意多表?yè)P(yáng)他：“小武今天在幼兒園聽(tīng)課專心多了?！薄靶∥渲栏∨笥逊窒硗婢吡?，不錯(cuò)!”“小武畫(huà)的這張畫(huà)想象力真豐富啊!”表?yè)P(yáng)還真是很奏效，在我們的鼓勵(lì)聲中，多動(dòng)的兒子比以前沉穩(wěn)多了，我們也漸漸對(duì)教育兒子有了信心。

讓“性格顏色”為我所用

(劉教授，女，45歲，兒童心理學(xué)專家)

我們常說(shuō)對(duì)孩子要因材施教，這就要求我們首先要了解孩子，而判斷孩子的性格顏色，就是了解孩子的一種方法或渠道。關(guān)于如何通過(guò)性格顏色來(lái)了解孩子并對(duì)孩子因材施教，我想談兩點(diǎn)。

第一，性格顏色也是多元的。雖說(shuō)性格色彩學(xué)理論將人的性格分為紅、黃、藍(lán)、綠四種，但通過(guò)測(cè)試我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都是一個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，很少有人是百分之百的單純色彩，不少人的性格色彩是多元的、組合式的，也就是說(shuō)，有一個(gè)主色調(diào)，但還可能有次色搭配。比如紅＋黃、藍(lán)＋綠、紅＋綠、藍(lán)＋綠等。主色代表著一個(gè)人的核心性格，而次色說(shuō)明了這個(gè)人還兼有其他色彩的一些性格特征。家長(zhǎng)在辨識(shí)孩子性格顏色時(shí)要注意這一點(diǎn)，比如藍(lán)色性格的孩子謙虛、靦腆、不多事、關(guān)注細(xì)節(jié)、追求完美，但他們可能還具有綠色性格的一些表現(xiàn)，如節(jié)奏較慢、動(dòng)作遲緩，并且很怕被家長(zhǎng)嘮叨……遇到這種藍(lán)＋綠的孩子，教養(yǎng)時(shí)就要既注意到他（她）藍(lán)色性格的主要特點(diǎn)，也不能忽視他（她）還兼有綠色性格的一些特征，這樣你才能更全面地因“色”施教。

第4篇：多動(dòng)癥小孩的教育范文

心理熱線聯(lián)系方式：

1.省略；

3.移動(dòng)用戶短信發(fā)送“XL+您的心理問(wèn)題”到5757511（資費(fèi)：1元/條）。

小孫女為何要躲我

我的小孫女快滿2歲了,由于我兒子兒媳常年在外打工，所以一直是我和老伴兒帶養(yǎng)。不久前，她姑姑接她去住了6天。誰(shuí)知6天后，當(dāng)我們?nèi)タ赐麑O女時(shí)，一見(jiàn)面她竟就又哭又躲。據(jù)她姑姑說(shuō)，小孫女現(xiàn)在一見(jiàn)成年人就哭，也不向以前那樣愛(ài)說(shuō)話了。請(qǐng)問(wèn)，這是怎么回事？

湖南 吳賢村

吳賢村讀者：

從您提供的資料看，您的孫女已經(jīng)有心理問(wèn)題。隨著生活水平的提高，人們開(kāi)始重視孩子的心理健康問(wèn)題。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，智力、情感和意志等是構(gòu)成心理健康的基礎(chǔ)，而教育、環(huán)境和遺傳等諸多因素，會(huì)影響這些品質(zhì)的形成。各年齡的孩子均可出現(xiàn)心理缺陷，進(jìn)一步就會(huì)發(fā)展成心理障礙性疾病。像您小孫女這個(gè)年齡段，常見(jiàn)的心理障礙性疾病是孤獨(dú)癥、海勒綜合征、瑞特綜合征等。

根據(jù)信中所說(shuō)，您小孫女最大的病因，可能是生活環(huán)境和帶養(yǎng)人突然都改變而引起。慶幸您對(duì)這個(gè)現(xiàn)象關(guān)注較早，現(xiàn)在，您應(yīng)該逐漸增加和她接觸的時(shí)間，盡可能和她一起玩她喜歡的游戲，并給她創(chuàng)造接觸其他小朋友的機(jī)會(huì)等。如果孩子經(jīng)過(guò)引導(dǎo)后，上述表現(xiàn)減少或消失了，是最好的結(jié)果；但如果繼續(xù)發(fā)展，甚至有智力減退者，一定要到醫(yī)院檢查。

第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長(zhǎng)海醫(yī)院教授 方鳳

小兒脫毛，怪癖還是疾病

我有一個(gè)小親戚現(xiàn)讀小學(xué)4年級(jí)，自去年起，家人發(fā)現(xiàn)他的眉毛沒(méi)了，大家都以為是自然脫毛，沒(méi)有在意。今年，逐漸發(fā)現(xiàn)他頭頂?shù)念^發(fā)脫成一條2厘米寬的“通道”。很顯然，這是他自己用手拔的，但他一直不承認(rèn)。請(qǐng)問(wèn)，這是一種怪癖，還是得了什么疾??？

廣東 黃松炎

黃松炎讀者：

首先，必須弄清是自行脫落還是人為拔落，這可以通過(guò)耐心詢問(wèn)小孩、以及其周圍的伙伴，或通過(guò)觀察其行為、毛發(fā)及皮膚情況得以確定。

如果是自行脫落，則要注意是否有脂溢性皮炎等皮膚疾病，或是微量元素缺乏等營(yíng)養(yǎng)性疾病，以及是否患有免疫性疾病。

如果是小孩自己拔落，則小孩可能存在心理行為問(wèn)題。在這個(gè)年齡階段，小孩出現(xiàn)心理行為問(wèn)題并不少見(jiàn)，有些單表現(xiàn)為對(duì)身體某部位的破壞，如拔毛發(fā)、剪頭發(fā)、咬指甲、甚至損傷皮膚；有的同時(shí)表現(xiàn)出焦慮、抑郁或孤僻；還有的可與一些神經(jīng)疾病，如多動(dòng)癥、多發(fā)性抽動(dòng)等并存。

第5篇：多動(dòng)癥小孩的教育范文

老總的兒子叫我爸爸

2005年大學(xué)畢業(yè)后，岳陽(yáng)男孩趙態(tài)來(lái)到?？谡夜ぷ?。第一次面試，他走進(jìn)一家廣告公司的總經(jīng)理辦公室。“總經(jīng)理，你好，我叫趙態(tài)，今年7月大學(xué)畢業(yè)。我的專業(yè)是幼教……”話還沒(méi)說(shuō)完，老總就打斷了他：“我這里不是幼兒園?！壁w態(tài)羞得滿臉通紅。簡(jiǎn)歷還沒(méi)遞上去，他掉頭就走。

“等等！”趙態(tài)的后腳跟即將跨出門時(shí)，老總叫住了他?！澳銓W(xué)的是幼教專業(yè)，應(yīng)該對(duì)小孩的心理很了解吧？”趙態(tài)愣了一下，說(shuō)：“是的?！比缓蟠笳勑『⒌男睦硇袨樘攸c(diǎn)，接著把自己的簡(jiǎn)歷遞給老總。老總看完滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭：“你明天來(lái)上班吧?！本谷贿B趙態(tài)應(yīng)聘什么職位都不問(wèn)。

老總姓周，今年41歲，開(kāi)廣告公司已經(jīng)6年多，資產(chǎn)上千萬(wàn)。由于工作繁忙，周總很少有時(shí)間陪孩子。平日里，兩個(gè)雙胞胎小孩都是被關(guān)在家里的。時(shí)間久了，兩個(gè)小孩竟變得沉默寡言起來(lái)。周總擔(dān)心這樣下去會(huì)使小孩形成不良的性格，于是把他倆放出來(lái)，讓他們和同學(xué)朋友玩。

可沒(méi)想到兩個(gè)小家伙一出來(lái)就學(xué)壞了。他倆和社會(huì)上的一些不良青年混在一起，打電子游戲、賭錢，還吸煙。周總的愛(ài)人對(duì)孩子溺愛(ài)有加，根本管不了小孩。周總只好把他們關(guān)在家里，這是無(wú)奈之舉，他的心永遠(yuǎn)有一處疼痛，孩子哭聲經(jīng)常回蕩在他耳邊：“別人的爸爸經(jīng)常帶著他們出去玩，你只會(huì)把我們關(guān)在家里，你不是個(gè)好爸爸。”

趙態(tài)到公司報(bào)到后，周總沒(méi)有安排他在公司工作，而是讓他帶他的兩個(gè)小孩。周總給的工資是3500元。周總說(shuō)?！叭绻愀傻煤?，我會(huì)給你加工資的。”

“這是趙叔叔，以后你們要聽(tīng)他的話?！敝芸偘掩w態(tài)介紹給兩個(gè)小孩之后，就匆匆出去了。兩個(gè)小家伙撅起嘴巴，丟給趙態(tài)白眼，根本不理睬。趙態(tài)徑直走到電腦旁，裝上游戲軟件，自顧自地玩起來(lái)?！笆迨澹o我們玩一下好嗎？”兩兄弟態(tài)度來(lái)了個(gè)180度的轉(zhuǎn)變，他們一個(gè)叫周豐，一個(gè)叫周富，今年9歲，都是上3年級(jí)，在同一個(gè)班。

游戲只是個(gè)接近他們的幌子。第一天，趙態(tài)帶周豐和周富到海邊玩，教他們游泳，之后，到一家西餐廳吃比薩。回家后，趙態(tài)讓他倆寫日記。兩人在日記里說(shuō)：“今天是暑假里玩得最開(kāi)心的一天，趙叔叔還教我們學(xué)會(huì)了游泳。”晚上，兩人還高興地和父親談起今天的樂(lè)事。這么久了，孩子第一次主動(dòng)和自己說(shuō)話，周總很慶幸，那天及時(shí)叫住了趙態(tài)。

趙態(tài)把學(xué)寓于玩之中。在帶他們出去玩的同時(shí)，給他們介紹一些自然地理知識(shí)，還抽空教他們數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，兩兄弟把拉下的功課全補(bǔ)了回來(lái)，還掌握了不少日常英語(yǔ)對(duì)話。

2005年9月1日，開(kāi)學(xué)第一天，老師讓學(xué)生寫暑假記事。兄弟倆把暑假里游玩過(guò)的景點(diǎn)一一詳細(xì)敘述。老師當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他們，還給全班同學(xué)宣讀他倆的作文。課后，老師對(duì)他們說(shuō)：“你們的爸爸真是個(gè)好爸爸，他那么忙還帶你們游覽了這么多地方?！毙值軅z相視一笑。

回到家，一放下書(shū)包，兩個(gè)家伙就迫不及待地打電話告訴父親，“老師表?yè)P(yáng)了我們，這全都是趙爸的功勞?！敝茇S說(shuō)?！摆w爸？”電話里的周總一下子糊涂了?！罢姹?，就是趙叔叔啊。”周豐說(shuō)。電話里立即傳來(lái)周總爽朗的笑聲。

沒(méi)想到兩個(gè)小家伙竟真的把趙爸叫順口了，一見(jiàn)到趙態(tài)就趙爸叫個(gè)不停。弄得趙態(tài)在周總面前無(wú)比尷尬。

“替身爸爸”橫空出世

趙態(tài)很認(rèn)真地安排兩兄弟的周末活動(dòng)。周六早上，趙態(tài)教兄弟倆功課，下午，趙態(tài)帶兩人去參加體育鍛煉。周日早上，是玩樂(lè)時(shí)間，他們愛(ài)玩什么，趙態(tài)都盡量滿足。下午趙態(tài)教他們琴棋書(shū)畫(huà)，培養(yǎng)他們的業(yè)余愛(ài)好。

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，兩兄弟學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊€在學(xué)校的英語(yǔ)演講大賽中拿到了一二等獎(jiǎng)。

周總的一些好友對(duì)周豐和周富的變化感到很驚訝。他們問(wèn)周總：“你整天那么忙，怎么還能把小孩培養(yǎng)得那么優(yōu)秀呢？”周總開(kāi)玩笑說(shuō)：“我請(qǐng)了個(gè)‘替身爸爸’！”然后，把趙態(tài)介紹給他們。

周總的朋友也大都是公司老總，他們一直都在為沒(méi)時(shí)間教育小孩而苦惱。聽(tīng)了周總的介紹，他們都找到趙態(tài)說(shuō)，“小趙，你順便也幫我們帶帶小孩吧?！?/p>

細(xì)心的趙態(tài)看到了這里面的商機(jī)：公司的老總都是整天忙碌的，根本沒(méi)有時(shí)間陪小孩。他們又不敢擅自將小孩放出來(lái)，一則怕小孩學(xué)壞，二則擔(dān)心小孩的安全。趙態(tài)想開(kāi)一家提供“替身爸爸”的服務(wù)公司，專門為有錢而又沒(méi)時(shí)間的老總們看管孩子。

趙態(tài)的想法得到了周總的支持。周總出資幫趙態(tài)注冊(cè)了公司。憑借周總的關(guān)系，趙態(tài)很快就攬到了業(yè)務(wù)，為10名小學(xué)生提供“替身爸爸”服務(wù)。

趙態(tài)很快就和這10名孩子混熟了，有趣的是，這10名孩子竟然和周豐周富一樣，都喊趙態(tài)為趙爸。這些孩子從7歲到10歲不等，而且性格各異，管起來(lái)可不是件容易的事。

歐陽(yáng)才今年8歲，正在上小學(xué)二年級(jí)，是某建筑公司老總的小孩。歐陽(yáng)才是個(gè)有多動(dòng)癥的小孩，為了防止他到處亂跑，他的父親把他關(guān)在家里長(zhǎng)達(dá)一年之久。結(jié)果，他的多動(dòng)癥不但沒(méi)有改變，脾氣反而變得非常暴躁。

5月的一個(gè)周六早上，趙態(tài)組織孩子們上興趣課。歐陽(yáng)才不斷地和同桌說(shuō)話，趙態(tài)發(fā)現(xiàn)后說(shuō)了他兩句，結(jié)果他拿起書(shū)本砸向趙態(tài)。整堂課鬧哄哄的，根本沒(méi)法上。

趙態(tài)對(duì)他頭疼不已。后來(lái)，趙態(tài)終于找到治療歐陽(yáng)才多動(dòng)癥和脾氣暴躁的好方法。他讓歐陽(yáng)才學(xué)習(xí)刺繡。這是女孩子干的細(xì)活，開(kāi)始?xì)W陽(yáng)才說(shuō)什么也不愿意學(xué)。當(dāng)趙態(tài)拿出一些繡好的精美作品后，歐陽(yáng)才被那些精美的圖案吸引了。最終他很認(rèn)真地學(xué)起了刺繡。

這種穿針引線的慢活還真的慢慢把歐陽(yáng)才的不良性格糾正了過(guò)來(lái)。歐陽(yáng)才的父親驚喜地看到孩子的巨大變化后，硬是請(qǐng)趙態(tài)到?？谝患腋呒?jí)餐廳吃飯。

在帶孩子出去玩時(shí)，趙態(tài)不是盲目地讓孩子隨便玩，而是在玩的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和互助精神。

“六一”那天，趙態(tài)開(kāi)著一輛由家長(zhǎng)提供的面包車，把孩子們帶到文昌的農(nóng)村，讓孩子們體驗(yàn)農(nóng)家樂(lè)。10個(gè)小孩像放飛的小鳥(niǎo)，一下車就直奔果園幫農(nóng)民摘果子。中午，趙態(tài)讓孩子們自己動(dòng)手做飯。這些平時(shí)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的小皇帝竟勤快地拿起鍋碗瓢盆，忙碌起來(lái)。他們有的洗米，有的生火，有的洗菜，分工還很到位呢。一個(gè)小時(shí)后，飯菜做好了，雖然味道很差，但小家伙們竟吃得津津有味。晚上，趙態(tài)組織孩子們生火燒烤，10個(gè)小家伙邊燒烤，邊表演了精彩的節(jié)目。

第二天回校后，他們?cè)谌沼浿袑懙溃簝和?jié)，我們過(guò)得非常有意義，趙爸帶我們?nèi)マr(nóng)村玩得很開(kāi)心……

“替身爸爸”讓孩子不再缺失父愛(ài)

2006年5月的一天，趙態(tài)發(fā)現(xiàn)一個(gè)名叫盧全的小男孩眼圈紅紅的，好像受了什么委屈。趙態(tài)問(wèn)他：“全全，你怎么了？誰(shuí)欺負(fù)你了？”盧全抬起頭對(duì)趙態(tài)說(shuō)：“趙爸，以后學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你能充當(dāng)我爸爸去參加嗎？”說(shuō)完，竟然“哇”地一聲大哭起來(lái)。“全全不哭，快跟趙爸說(shuō)說(shuō)是怎么回事?！壁w態(tài)安慰道。

原來(lái)，盧全的爸爸媽媽都是生意人，經(jīng)營(yíng)一家國(guó)際貿(mào)易公司。夫妻倆經(jīng)常到國(guó)外出差，很少在家，更不用說(shuō)去參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)了。班上的同學(xué)從來(lái)沒(méi)看到盧全的爸爸媽媽來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，便私下議論紛紛，都說(shuō)“盧全是個(gè)沒(méi)爹娘的孩子”，罵他是野種。小小年紀(jì)的盧全怎么受得了這樣的委屈？

聽(tīng)了盧全的遭遇，趙態(tài)心里很不是滋味，他安慰盧全說(shuō)：“全全別哭了，趙爸答應(yīng)下次和你去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。”盧全這才擦干眼淚，露出笑臉。

7月的一天，當(dāng)趙態(tài)和盧全出現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，盧全拉著趙態(tài)的手，大聲地親切地喊趙態(tài)“爸爸”。同學(xué)們頓時(shí)投來(lái)驚訝和敬佩的目光，盧全滿臉自豪。那一刻，趙態(tài)心弦一直顫動(dòng)著，眼淚都快要滴下來(lái)了。

后來(lái)，趙態(tài)才發(fā)現(xiàn)，他所帶的孩子里面，竟然大半的父母都沒(méi)去參加過(guò)孩子的家長(zhǎng)會(huì)。孩子心理的失落可想而知。為了維護(hù)孩子的面子，趙態(tài)只好充當(dāng)每個(gè)孩子的爸爸去參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，然后再把開(kāi)會(huì)的內(nèi)容傳達(dá)給家長(zhǎng)。

但這時(shí)，趙態(tài)肩上的擔(dān)子越來(lái)越重了，自己一個(gè)人已經(jīng)忙不過(guò)來(lái)。他只好招聘了3名大學(xué)生。趙態(tài)招的這3名大學(xué)生都是幼教專業(yè)畢業(yè)的。

第6篇：多動(dòng)癥小孩的教育范文

醫(yī)學(xué)上的一種觀點(diǎn)認(rèn)為精神病主要是一組以表現(xiàn)在行為、心理活動(dòng)上的紊亂為主的神經(jīng)系統(tǒng)疾病。從某種程度上說(shuō)，精神疾病與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。都市生活的快節(jié)奏給人越來(lái)越大的工作和生活壓力，患抑郁癥等精神疾病的人就越來(lái)越多，小孩都開(kāi)始自閉了，成人迷上酗酒了，老人更愿意磨人了……

其實(shí)，這些都是精神類疾病，大家都是精神病“患者”。

精神病與精神衛(wèi)生學(xué)專業(yè)的研究生，就是研究這些疾病的發(fā)病機(jī)制，并找出解決手段，使患者的身體和心靈處于最佳的狀態(tài)。也正因?yàn)槿绱?，我們就是為深受精神疾病折磨的人解除病痛的醫(yī)者。具體來(lái)說(shuō)，精神醫(yī)學(xué)專業(yè)涵蓋了諸多不同的研究方向，各有側(cè)重，下面將對(duì)這些方向一一介紹。

方向一：兒童精神病學(xué)

前幾年，李連杰、文章主演了一部電影，叫《海洋天堂》，這是一個(gè)有關(guān)自閉癥孩子的故事。其實(shí)，這并不只是一個(gè)虛構(gòu)的故事，真實(shí)的病例每天都在上演。2013年，我國(guó)自閉癥患兒數(shù)量在160萬(wàn)以上，也就是說(shuō)160萬(wàn)個(gè)家庭備受疾病的煎熬。自閉癥是兒童精神病學(xué)的研究范疇，此外兒童精神病還包括小兒多動(dòng)癥、神經(jīng)性厭食與貪食、睡行癥（夢(mèng)游）、異食癖、兒童反應(yīng)性依戀障礙，等等。兒童精神病患者常有些怪異的行為，與平時(shí)的小孩哭鬧、惹小麻煩有所不同。早期的鑒別對(duì)醫(yī)生的要求也相對(duì)較高，可以說(shuō)直接影響到日后的治療，某種程度上比給成人看病更困難。假如你在這一領(lǐng)域有著較深入的研究并積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，會(huì)有很多個(gè)家庭因此受益。

如果你喜歡孩子，又有足夠的耐心和愛(ài)心，可以選擇這一研究方向。今后可以做兒科醫(yī)生、精神科醫(yī)生等，也可以從事兒童早教，等等。

方向二：戲劇治療、音樂(lè)治療

將藝術(shù)融入醫(yī)學(xué)，最直接的辦法就是戲劇治療和音樂(lè)治療了。幾十年前，戲劇治療作為藝術(shù)治療的重要手段，在美國(guó)、歐洲等地興起，廣受歡迎。相比之下，戲劇治療近年才流入中國(guó)內(nèi)地，是個(gè)后起之秀。我們平時(shí)看電影和戲劇，大多是為了娛樂(lè)、放松自己。那么，怎么才能通過(guò)這種方式治療呢？戲劇療法運(yùn)用戲劇和電影的情節(jié)作為引導(dǎo)，患者在其中可以得到緩解癥狀、情感的生理整合并獲得個(gè)人成長(zhǎng)的效果。戲劇治療可以運(yùn)用角色扮演、戲劇游戲、模擬笑劇、木偶劇和其他即興表演形式進(jìn)行，方式很多，既能針對(duì)個(gè)人治療，也能進(jìn)行團(tuán)體治療。戲劇治療不一定只在醫(yī)院進(jìn)行，只要治療者技能精湛，學(xué)校、心理治療中心、監(jiān)獄等都可以成為戲劇治療的規(guī)定情景。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)小時(shí)候受過(guò)車禍驚嚇的孩子，一直有創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，長(zhǎng)大后又目睹了同樣的場(chǎng)景，精神崩潰，無(wú)法正常生活。如果是一般的心理咨詢師，只會(huì)和她聊天。而如果是掌握戲劇或音樂(lè)治療的醫(yī)師，則會(huì)側(cè)面了解這個(gè)孩子平時(shí)是否有喜歡的音樂(lè)或電影。如果有，可以在屋子里放給她，引導(dǎo)她進(jìn)入狀態(tài)。一旦她可以有節(jié)奏地跟著樂(lè)曲舞動(dòng)，下面的談話等過(guò)程就會(huì)更加順利。當(dāng)然，這只是舉了一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子。優(yōu)秀的戲劇治療師最好有豐富的藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，或有教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)工作類的知識(shí)背景等。

方向三：精神藥理學(xué)

治療精神疾病的藥物名目眾多。在大眾的意識(shí)中，很多抗抑郁藥都多多少少會(huì)有一些副作用，所以寧可有明顯的抑郁癥狀也不會(huì)去求醫(yī)問(wèn)藥。其實(shí)，從專業(yè)角度上看，精神類藥品投入藥廠前都是經(jīng)過(guò)充分論證的，是合理的。精神藥理學(xué)就是一門專門研究精神類藥物的學(xué)問(wèn)，是藥理學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。

抗精神病藥、抗抑郁藥、抗焦慮藥和鎮(zhèn)靜催眠藥、心境穩(wěn)定劑、抗癲癇藥、促認(rèn)知藥、抗帕金森病藥、抗多動(dòng)癥藥和治療精神活性物質(zhì)依賴的藥物等，都是這個(gè)學(xué)科研究的對(duì)象。在學(xué)習(xí)期間，需要同學(xué)對(duì)藥物作用基礎(chǔ)、精神藥物的藥效學(xué)和藥動(dòng)學(xué)特征及影響精神藥物效應(yīng)的因素等多方面進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與研究。同時(shí)，也需要閱讀大量的文獻(xiàn)，時(shí)刻關(guān)注國(guó)外的新藥研究進(jìn)展。

方向四：老年精神病學(xué)

到2051年，我國(guó)的老年人規(guī)模將達(dá)到4.37億，占總?cè)丝诘?1%。人口老齡化引起了一系列問(wèn)題，對(duì)老年健康的研究也已經(jīng)成為了醫(yī)學(xué)界的熱門。從老年人的腦生理、生化和心理特點(diǎn)入手，研究老人的精神病相關(guān)問(wèn)題，是老年精神病學(xué)的任務(wù)。一些老人生病臥床后完全不配合治療、辱罵兒女，也有一些老人健忘明顯，是否吃過(guò)早飯自己都不記得。其實(shí)，這可不都是因?yàn)槲覀兂Ｕf(shuō)的“老糊涂”，很多都是因?yàn)榧膊?，而老年精神病學(xué)研究的就是通過(guò)老年神經(jīng)系統(tǒng)檢查、老年神經(jīng)心理學(xué)檢查、神經(jīng)影像學(xué)檢查等方面發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，給予診斷和對(duì)癥治療。

老年疾病的治療在很多方面不同于一般人群的治療原則，因?yàn)槔夏耆顺３Ｒ簧砑婊级嗖?，加之其身體功能的逐漸衰退和老年患者的自覺(jué)癥狀出現(xiàn)晚且輕微，造成病變的復(fù)雜性和不典型性，因此臨床醫(yī)師必須不斷地適應(yīng)和提高老年疾病的診治技能。

時(shí)下，老年精神病的患者越來(lái)越多。目前，在我國(guó)老年醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，對(duì)老年疾病的認(rèn)識(shí)不斷深入，老年醫(yī)學(xué)已成為一門重要的醫(yī)學(xué)專業(yè)。各醫(yī)院也建立起老年精神衛(wèi)生研究所或治療中心，為該專業(yè)學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)該專業(yè)學(xué)生也可以為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)做醫(yī)學(xué)顧問(wèn)等，都有較好的職業(yè)前景。

方向五：臨床精神病學(xué)

這一方向因跟隨不同的導(dǎo)師，研究的具體方向各有側(cè)重，但都與臨床接軌，是研究各種精神疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床特點(diǎn)、精神疾病發(fā)生和發(fā)展規(guī)律、治療和預(yù)防的一門科學(xué)。同時(shí)，這個(gè)方向也充分展現(xiàn)了人文精神，因?yàn)樯婕白詺⒁约胺傻认嚓P(guān)問(wèn)題，對(duì)社會(huì)學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科感興趣的醫(yī)學(xué)生也可以報(bào)考。

第7篇：多動(dòng)癥小孩的教育范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)意識(shí)；良好習(xí)慣；智障學(xué)生

社會(huì)的包容性很大，智障學(xué)生是其中一些比較特殊的群體。其每個(gè)人都在生理上存在一定的缺陷，例如大腦的發(fā)育不良就會(huì)讓思維有所缺失，進(jìn)而出現(xiàn)了自閉癥以及多動(dòng)癥等，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在事物認(rèn)知上有一定限制。在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，這些智障學(xué)生大腦更加空白。因此，在針對(duì)這些學(xué)生時(shí)，就要對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，促使其好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、建設(shè)情境，增強(qiáng)自信心

在一些智障學(xué)生的腦海中，其認(rèn)知的世界與生活是非常簡(jiǎn)單的，也不具備好的興趣和愛(ài)好。因此這就需要教師合理的設(shè)計(jì)一些有趣的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和玩耍中的快樂(lè)心情結(jié)合在一起。這樣就能夠增加智障學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心[1]。比如，可以給每位學(xué)生發(fā)放5個(gè)氣球，要求其在8分鐘之內(nèi)吹破。之后在規(guī)定的時(shí)間中，看誰(shuí)吹的氣球最多，誰(shuí)吹的氣球最少。然后教師就要讓學(xué)生自己總結(jié)觀察，看最后班上的學(xué)生一共吹破了多少氣球。教師還可以在班級(jí)中隨意的抽取出一組學(xué)生，讓班上其他學(xué)生觀察這一組人，看看有多少男孩與女孩。在這個(gè)過(guò)程中，有的學(xué)生就能逐漸地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還在這其中形成數(shù)學(xué)意識(shí)。此外，教師還可以使用10張卡片，將這些卡片發(fā)給十個(gè)學(xué)生，讓拿到偶數(shù)的學(xué)生站到講臺(tái)上，再讓拿著基數(shù)的同學(xué)上去找自己應(yīng)該按順序站的位置。

二、使用愛(ài)心建立自信

智障學(xué)生因?yàn)槠渲橇ι系奶焐毕?，在其頭腦中對(duì)事物的認(rèn)知很少，甚至沒(méi)有。一些十歲的學(xué)生智力還比不上2到3周歲的小孩。面對(duì)這些特殊群體，教師不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行排斥與歧視，要在教學(xué)中使用愛(ài)心指導(dǎo)他們，從而實(shí)現(xiàn)尊重與接受。然后再依據(jù)其每個(gè)人的特征進(jìn)行相應(yīng)的教育。比如一個(gè)學(xué)生是智障，并且有一定的多動(dòng)癥。在上課的時(shí)候喜歡離開(kāi)座位，甚至大聲說(shuō)話或者喊叫。這就會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)氛圍。所以，教師在上課的時(shí)候就要給其一定的鼓勵(lì)，表現(xiàn)好的時(shí)候要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。比如給一顆糖或者給一塊餅干，然后就馬上在黑板上寫下阿拉伯?dāng)?shù)字1，并且讓學(xué)生將這個(gè)糖拿起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這是1。然后教師就可以拿出其他能夠體現(xiàn)一的事物，比如一支粉筆、一本書(shū)等，讓學(xué)生回答這是多少，若是學(xué)生回答不出來(lái)，一定要安撫并且告知這十分正常。在學(xué)生情緒穩(wěn)定時(shí)，就可以繼續(xù)進(jìn)行鼓勵(lì)與教學(xué)。若是學(xué)生不能夠找出屬于自己的位置，教師要進(jìn)行一定的啟發(fā)與鼓勵(lì)。不管學(xué)生呈現(xiàn)出怎么樣的行為，都要對(duì)其進(jìn)行支持，這樣才能夠讓智障學(xué)生在學(xué)習(xí)中有信心并且主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、使用耐心，助其記憶

很多的智障學(xué)生在先天的智力不足的情況下還有其他一些殘疾，所以在數(shù)數(shù)以及記憶上十分困難[2]。比如有小兒麻痹癥的學(xué)生，其會(huì)有智障與偏癱的癥狀，其最大的特點(diǎn)就是四肢上十分不平衡，行動(dòng)與思維相互之間不協(xié)調(diào)。依據(jù)其身體特點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方案，對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。其具體是可以拿出一盒粉筆，并且讓這個(gè)學(xué)生將盒子里面的粉筆拿到另一個(gè)盒子中。在這個(gè)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生用左手慢慢拿，然后再使用右手拿過(guò)來(lái)，如此這樣反復(fù)進(jìn)行。在長(zhǎng)時(shí)間中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就能被培養(yǎng)起來(lái)。在教師的耐心指導(dǎo)以及鼓勵(lì)下，其數(shù)學(xué)意識(shí)也被逐漸形成，其手上的協(xié)調(diào)性也得到了提高。

四、使用實(shí)際操作，將學(xué)生的觀察與思維語(yǔ)言結(jié)合

智障學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，其具體是使用動(dòng)手操作作為主要的低層次思維活動(dòng)，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際活動(dòng)不能夠分開(kāi)，這是培養(yǎng)其培養(yǎng)其數(shù)學(xué)意識(shí)以及行為習(xí)慣有效的方式之一。操作過(guò)程要有一定的順序。比如減法教學(xué)，教師先在粉筆盒中拿出7支粉筆放到桌面上，一邊拿就要一邊數(shù)。之后就問(wèn)學(xué)生：桌面上總共有多少支粉筆？學(xué)生回答了7支粉筆之后。教師再問(wèn)7支粉筆是使用什么數(shù)字呈現(xiàn)的，然后學(xué)生就在本子上寫出“7”。之后教師就在粉筆中拿出兩支粉筆放回粉筆盒之后，再問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在放到粉筆盒中的粉筆是多少？學(xué)生就回答“2”。之后再問(wèn)學(xué)生桌面上還剩下多少支粉筆？然后就教導(dǎo)學(xué)生使用減法來(lái)得出答案。將7-2板書(shū)在黑板上，教師再把桌面上剩下的粉筆數(shù)一遍，得出5這個(gè)數(shù)量。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，十分直接地對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，一邊操作一邊思考，使用操作激發(fā)思維，使用思維帶動(dòng)操作。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系在一起的，所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，還應(yīng)要求學(xué)生閱讀一些課外讀物和搜集一些生活資料，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)中，要有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些相關(guān)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給學(xué)生有效的閱讀和搜集資料的方法，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從而豐富自己的課外知識(shí)，深化課堂知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)意識(shí)以及行為習(xí)慣是非常困難的任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生先天智力不足，并且可能還伴隨著生理上的其他一些殘疾。智障學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)比較困難，其記憶力低下。教師在教學(xué)時(shí)就不能根據(jù)普通教學(xué)方式進(jìn)行，在教學(xué)中要進(jìn)行隨時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，通過(guò)物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)提高W生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)注，從而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)意識(shí)以及行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：多動(dòng)癥小孩的教育范文

時(shí)至今日，“一碗陽(yáng)春面的故事”正以電影與書(shū)籍的方式，流傳并感動(dòng)著越來(lái)越多的人，喚醒人們的善心，期待每一個(gè)人都能學(xué)習(xí)這一家，面對(duì)生死難關(guān)與衣食無(wú)著仍然不屈不撓，樂(lè)觀地面對(duì)人生。

3個(gè)孩子只吃一碗面

2006年3月初，臺(tái)灣正是春寒料峭的初春時(shí)節(jié)，臺(tái)中市中山醫(yī)學(xué)大學(xué)附設(shè)醫(yī)院的安寧病房義工黃秋鳳發(fā)現(xiàn)，她負(fù)責(zé)照顧的一家人很奇怪。這家人姓魏，母親因癌癥晚期住院，這家5名小孩竟然都在醫(yī)院輪流陪伴媽媽，甚至才上小學(xué)三年級(jí)的女兒雪婷也每天請(qǐng)假到醫(yī)院，幫助癱瘓?jiān)诖驳膵寢屒謇泶笮”恪⑾丛?，而爸爸卻很少露面。黃秋鳳很生氣，覺(jué)得魏家爸爸太過(guò)分了。

有一天，黃秋鳳看到3個(gè)在病房陪媽媽的孩子實(shí)在餓得不行，就帶他們到醫(yī)院餐廳吃午飯。她原本想幫3個(gè)孩子點(diǎn)3碗陽(yáng)春面，給他們一人一碗。但沒(méi)想到他們3人只合吃了一碗面，說(shuō)另外兩碗面要留給爸爸、媽媽與另兩個(gè)孩子吃。這時(shí)黃秋鳳才意識(shí)到，原來(lái)魏家窮到了連一碗面也吃不起的地步。

事實(shí)上，臺(tái)灣南投竹山鎮(zhèn)的魏伯彥一家七口，此時(shí)正面臨著人生最艱難的考驗(yàn)。魏伯彥靠砍竹為生，月收入最多的時(shí)候也只有兩三萬(wàn)元新臺(tái)幣。一家七口以收入最好的月份來(lái)算，平均每人每月的收入也只有新臺(tái)幣3000元左右，與臺(tái)灣平均國(guó)民所得每人每月約41000元新臺(tái)幣來(lái)比較，他們窮得可以說(shuō)是“衣不遮體、食不果腹”。

這時(shí)，魏伯彥的妻子吳慧萍被查出罹患癌癥晚期，一家人的日子更是雪上加霜。魏伯彥平常不工作就沒(méi)有收入，5個(gè)孩子又要上學(xué)，他必須一邊打工掙錢，一邊照顧妻子，幾近心力交瘁。

饑寒交迫之時(shí)，曾有人建議魏伯彥將孩子送人（臺(tái)灣多年來(lái)都流行“養(yǎng)子”、“養(yǎng)女”制度，將小孩給人領(lǐng)養(yǎng)，可以獲得一筆收入），以減輕家庭負(fù)擔(dān)，讓孩子過(guò)上較富裕的生活。但是魏伯彥卻說(shuō)，妻子雖然已經(jīng)病重在床，時(shí)日無(wú)多，但最放心不下的就是這5個(gè)小孩，她一再叮嚀他不要把孩子送人，我們會(huì)挺過(guò)去的。

生命已快走到盡頭的吳慧萍知道“一碗面”的事情后，哭得淚流滿面。魏伯彥說(shuō)：“你們?nèi)齻€(gè)小孩自己吃飽就好，爸媽沒(méi)有關(guān)系?！迸畠貉╂脛t說(shuō)：“爸爸吃飽才有力氣照顧媽媽?！蔽翰畯┗卮穑骸鞍职煮w力好，不吃也沒(méi)關(guān)系?！苯Y(jié)果全家為了這一碗面始終推來(lái)推去，直到黃秋鳳又為他們買了幾碗面，他們才不再推辭。

面對(duì)善款不為所動(dòng)

看到此情此景，黃秋鳳深受感動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)了名為“三個(gè)小人，一碗陽(yáng)春面”的帖子。不料此事在網(wǎng)絡(luò)上越傳越火，不到一個(gè)星期，各地民眾踴躍捐出的善款就有169萬(wàn)元新臺(tái)幣（約合49萬(wàn)元人民幣）。臺(tái)灣媒體也很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)感人的故事，紛紛加以報(bào)道。

一轉(zhuǎn)眼，魏家“一碗面的故事”已經(jīng)是臺(tái)灣媒體最熱門的話題。每天，吳慧萍的病房里記者穿梭不斷，各地善款以一天五六十萬(wàn)新臺(tái)幣的速度增加。

對(duì)此，魏伯彥仍舊一臉靦腆，沒(méi)有一絲“洪福將至”的喜悅，反而坦率地對(duì)媒體說(shuō)，他家有縣政府低收入家庭生活補(bǔ)助及孩童生活費(fèi)補(bǔ)助，慈濟(jì)每月也補(bǔ)助5000元新臺(tái)幣，全家人的醫(yī)藥費(fèi)、學(xué)費(fèi)、午餐費(fèi)都有政府協(xié)助，加上他還能打工賺錢，生活能過(guò)得去?！坝泻芏嗉彝ケ任覀兏毧啵\(chéng)懇希望社會(huì)大眾將款項(xiàng)捐給更需要的人，多關(guān)心其他身邊需要幫助的人?！边@種對(duì)錢財(cái)?shù)吹睦诼湫貞炎屌_(tái)灣人大為感動(dòng)。

病床上不忘教孩子做人

吳慧萍雖然重病在身，仍不忘教導(dǎo)孩子做人。當(dāng)時(shí)讀小學(xué)四年級(jí)的老大冠宇雖有多動(dòng)癥，就讀特教班，但非常孝順，會(huì)做家務(wù)，也會(huì)幫忙照顧弟妹，這是吳慧萍心中最大的快慰。她教導(dǎo)冠宇，將來(lái)要當(dāng)爸爸的好幫手，帶好弟弟妹妹。老二雪婷學(xué)習(xí)成績(jī)很好，兄弟們的功課都由她輔導(dǎo)。她很能干，也很貼心，吳慧萍因癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移癱瘓?jiān)诖玻踩垦╂们謇泶笮”?、換尿布、洗澡、換衣服。

有兩個(gè)貼心與上進(jìn)的孩子，吳慧萍很是欣慰。她告訴孩子們，日子再窮再苦，也不能去偷、去搶，要對(duì)人有禮貌，永存感恩的心。魏伯彥則說(shuō)，他只要求孩子將來(lái)不要成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，孩子們這么懂事，他覺(jué)得自己很有福氣。

去年4月11日，吳慧萍撒手人寰。

今年吳慧萍的周年忌日，財(cái)團(tuán)法人“愛(ài)生愛(ài)?美生美慈善基金會(huì)”籌備處特別制作了名為《一碗面精神傳承》的紀(jì)錄片，其中有許多吳慧萍生前的珍貴鏡頭，并首度在臺(tái)中市德安威秀影城公開(kāi)播映。

這一天，吳慧萍的5個(gè)孩子各自帶著媽媽生前最愛(ài)吃的草莓、葡萄、蛋糕、牛奶、布丁來(lái)祭拜母親。老三梓敬，一直是媽媽最放心不下的孩子，如今不但功課上進(jìn)，連壞習(xí)慣也都改掉了，還當(dāng)選為學(xué)?！氨憩F(xiàn)最優(yōu)異學(xué)生”。

第9篇：多動(dòng)癥小孩的教育范文

《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生。他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。孩子學(xué)習(xí)有困難，本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根兒跟你不一樣。

托馬斯先生在書(shū)中具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類型和學(xué)習(xí)方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子的天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)學(xué)校教育的“差生”，“學(xué)習(xí)上的殘疾人”，當(dāng)這些標(biāo)簽被無(wú)情地貼到孩子的身上時(shí)，孩子們就真正地成為了學(xué)業(yè)殘疾人了。

我現(xiàn)在所教的這個(gè)班上就有這樣一個(gè)特殊的學(xué)生。開(kāi)學(xué)后，幾乎所有來(lái)教過(guò)課的老師一節(jié)課后就記住了他------A同學(xué)。上課時(shí)，他好像永遠(yuǎn)沉浸在自己的世界中，總是不來(lái)看你，不來(lái)聽(tīng)你，伸出自己的手做周伯通“雙手互搏”狀，玩得不亦樂(lè)乎，而且嘴里還發(fā)出“啾啾，啪啪”之類的怪聲；學(xué)校實(shí)行音樂(lè)鈴聲，不管是上課下課鈴聲，還是眼保健操，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》響起，總能聽(tīng)到他獨(dú)具一格的配樂(lè)聲，引得小朋友哄笑。下課時(shí)更是情歌滿教室飛，令我哭笑不得。這些還不算，最讓我惱火的是，他“酷愛(ài)”美術(shù)！經(jīng)常早上見(jiàn)到我的第一句話就是：“老師，今天有沒(méi)有圖畫(huà)課？”如果回答他：“有?！彼銡g天喜地地去準(zhǔn)備美術(shù)用具，如若今天沒(méi)有美術(shù)課，他便會(huì)現(xiàn)出很疑惑，很無(wú)辜的神情，而且追著你問(wèn)：“為什么今天沒(méi)有美術(shù)課？”我們戲稱：他是美術(shù)老師狂熱的“粉絲”。我曾經(jīng)暗地里猜測(cè)，這孩子會(huì)不會(huì)有多動(dòng)癥之類的問(wèn)題，但從他家人所講該同學(xué)在家里的行為看，又不像有這類問(wèn)題，比如他在看動(dòng)畫(huà)片，或做自己喜歡的事，如：手工，畫(huà)畫(huà)，那可是專心致志，很像模象樣呢。于是，一開(kāi)學(xué)，我就被這個(gè)同學(xué)困繞著，苦惱之極。一個(gè)多月下來(lái)，學(xué)完拼音了。A同學(xué)每次成績(jī)都在倒數(shù)之列。

讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū)，我進(jìn)行了深刻的反思，我認(rèn)識(shí)到A同學(xué)并非真是“學(xué)業(yè)殘疾”，他應(yīng)該有他自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，只是作為教師的我并不清楚而已，并非他在學(xué)習(xí)上患有“不治之癥”，而是我沒(méi)有找到對(duì)癥之藥……我努力探尋促使他成功的方法。首先將他開(kāi)學(xué)以后表現(xiàn)出的不適應(yīng)學(xué)校生活的現(xiàn)狀與家長(zhǎng)交流，平時(shí)發(fā)現(xiàn)他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)他老毛病又犯了時(shí)，悄悄地在他耳邊說(shuō)：要管住自己。一天上課，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)兩手不停的他，居然一本正經(jīng)地將手平放在桌上，雖然從他的眼神，我可以清楚地意識(shí)到，這一刻，他的思想不知道正在哪一片太空中神游，但還是走到他身邊，微笑地看著他，夸獎(jiǎng)他今天坐得好。他很意外地抬頭看著我。過(guò)了一會(huì)兒，開(kāi)小火車讀生字時(shí)，快到他了，我特意靠近他，用眼神提醒他：“快到你了，準(zhǔn)備。”他結(jié)結(jié)巴巴讀出生字，使他們小組“小火車”順利開(kāi)到，得到了獎(jiǎng)勵(lì)。放學(xué)后，我還有意地在他奶奶面前夸獎(jiǎng)他進(jìn)步了，今天表現(xiàn)很棒！雖然我做的這一切，他并不是很領(lǐng)情，但在我夸他時(shí)，從他突然露出的一絲笑容中，我還是感覺(jué)到了他被肯定的快樂(lè)。

李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，常說(shuō)：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。這本書(shū)值得一看。