多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)范文

摘要：本文通過(guò)分析認(rèn)為，交互是人與計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行信息交流的一種功能，在多媒體教學(xué)軟件中，熟練地掌握、科學(xué)地設(shè)計(jì)、合理地運(yùn)用交互功能，有助于改變傳統(tǒng)的“以教為中心”的教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)模式，達(dá)到“以學(xué)為中心”的教學(xué)軟件設(shè)計(jì)目標(biāo)，也能更充分地發(fā)揮多媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ：多媒體 教學(xué)軟件 交互

一、內(nèi)涵與定義

多媒體是在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。

20 世紀(jì)80 年代末，多媒體計(jì)算機(jī)出現(xiàn)并迅速進(jìn)入教育領(lǐng)域，給計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶來(lái)了革命。大量調(diào)查研究表明使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)方法更具有優(yōu)勢(shì)。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的。在張軍征編著的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)原理與方法》（2007）中，對(duì)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行了定義，其內(nèi)容是：根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，為特定的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的，能夠獨(dú)立完成一定的課程或培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的應(yīng)用軟件。它包含了四個(gè)方面的含義：為特定對(duì)象群體設(shè)計(jì)；隱含了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；能完成獨(dú)立的教學(xué)任務(wù)；應(yīng)用領(lǐng)域包括職業(yè)培訓(xùn)。本文采用此定義。

二、多媒體教學(xué)軟件的交互設(shè)計(jì)

交互設(shè)計(jì)在多媒體教學(xué)軟件中處于中心地位，下面主要通過(guò)Powerpoint、Authorware等幾個(gè)事例詳細(xì)說(shuō)明。

1.Powerpoint多媒體教學(xué)軟件交互設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)軟件制作包括素材準(zhǔn)備和教學(xué)軟件交互設(shè)計(jì)與制作兩個(gè)階段。

（1）第一階段是素材準(zhǔn)備，其中素材準(zhǔn)備包括文本、聲音、圖片、視頻等。其中文本文件以doc、txt、wps等格式存儲(chǔ)；聲音文件以mp3、ra、wav等格式存儲(chǔ)；圖片分為靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)圖片，靜態(tài)圖片以bmp、jpg、png等格式存儲(chǔ)，jpg一般使用于教學(xué)軟件中，動(dòng)態(tài)圖片格式一般為gif；視頻文件一般以avi、mpg等格式存儲(chǔ)。

（2）第二階段是教學(xué)軟件中的交互設(shè)計(jì)與制作。熱區(qū)、熱對(duì)象是多媒體教學(xué)軟件主要交互方式。

①如何實(shí)現(xiàn)熱區(qū)和熱對(duì)象交互。在幻燈片上插入作為熱區(qū)對(duì)象的對(duì)象，再插入無(wú)色自選圖形套住熱區(qū)。右擊鼠標(biāo)選中動(dòng)作設(shè)置單擊鼠標(biāo)超鏈接到結(jié)束放映，即可實(shí)現(xiàn)熱區(qū)與熱對(duì)象之間的交互。

②如何在幻燈片中出現(xiàn)注釋。第一種，單擊任意位置可以出現(xiàn)注釋；第二種，在固定對(duì)象中單擊出現(xiàn)注釋。這里重點(diǎn)說(shuō)第二種：準(zhǔn)備好兩張同樣內(nèi)容的幻燈片，要在下一張幻燈片出現(xiàn)注釋，選中上一張幻燈片單擊右鍵動(dòng)作設(shè)置鏈接到下一張幻燈片，同時(shí)，選中下一張幻燈片單擊右鍵動(dòng)作設(shè)置鏈接到上一張幻燈片，即可實(shí)現(xiàn)在幻燈片中出現(xiàn)注釋。

③如何控制聲音播放按鈕。選用已經(jīng)做好的幻燈片中插入播放按鈕和結(jié)束按鈕。右擊選中播放按鈕動(dòng)作設(shè)置單擊鼠標(biāo)播放聲音MP3格式歌曲。右擊選中結(jié)束按鈕動(dòng)作設(shè)置單擊鼠標(biāo)播放聲音停止前一聲音，即可實(shí)現(xiàn)控制聲音播放和結(jié)束文件。

2.Authorware 多媒體教學(xué)軟件的交互設(shè)計(jì)

在多媒體教學(xué)軟件的交互設(shè)計(jì)中，Authorware具有強(qiáng)大而優(yōu)秀的交互設(shè)計(jì)功能。那么，如何在Authorware中設(shè)計(jì)填空題呢？

（1）在Authorware主界面的流程線上拖入一個(gè)顯示圖標(biāo)，單擊命名為填空，雙擊打開(kāi)顯示圖標(biāo)，點(diǎn)擊文字工具輸入。

（2）拖入一個(gè)交互圖標(biāo)并放置一個(gè)群組圖標(biāo)，接著選擇“文本輸入”類型，并在模式欄中輸入“內(nèi)存儲(chǔ)器”，其他選項(xiàng)不變。

（3）按Ctrl+P運(yùn)行測(cè)試，用戶可以根據(jù)審美觀來(lái)調(diào)整文本位置以及字體大小。

（4）選擇一個(gè)顯示圖標(biāo)，命名為“very good”和一個(gè)聲音圖標(biāo)，聲音圖標(biāo)中導(dǎo)入一段比較輕快的效果聲，按Ctrl+P運(yùn)行測(cè)試。當(dāng)學(xué)習(xí)者回答正確時(shí)，系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)表?yè)P(yáng)的話，說(shuō)明多媒體教學(xué)軟件產(chǎn)生交互。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤答案時(shí)，也可以產(chǎn)生交互。在交互圖標(biāo)的右邊拖入一個(gè)群組圖標(biāo)，交互類型為文本輸入，但是，模式欄應(yīng)填入“*”。選擇一個(gè)圖標(biāo)命名為“加油哦”和一個(gè)聲音圖標(biāo)，其中聲音圖標(biāo)提示“再試一次”。

（5）這個(gè)帶有交互性的填空題制作完成后，執(zhí)行的結(jié)果為：學(xué)生在答題的過(guò)程中，輸入正確的答案時(shí)，計(jì)算機(jī)審評(píng)之后會(huì)出現(xiàn)“very good”，并且?guī)в休p快的音樂(lè)。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，電腦提示“加油哦”，并鼓勵(lì)學(xué)生“再試一次”。

三、結(jié)語(yǔ)

交互性是多媒體技術(shù)特性的核心，它使多媒體教學(xué)軟件其他特性的優(yōu)勢(shì)更突出，功能更強(qiáng)大。一個(gè)多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用價(jià)值是否能被其他媒體所替代，是否是高層次高水平、真正意義上的多媒體教學(xué)軟件，就取決于它是否具有較強(qiáng)的交互性功能，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是軟件的交互性。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)范文

本文作者：孟兆榮工作單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校

靈活教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大大突破傳統(tǒng)的授課內(nèi)容和教學(xué)方式，除了可以在課堂中運(yùn)用多媒體開(kāi)展知識(shí)講解與難點(diǎn)點(diǎn)播之外，學(xué)生還可以在課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與老師以及同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。MSN、QQ、E-mail等各種聯(lián)系方式的普及使得老師與學(xué)生的溝通途徑突破了傳統(tǒng)時(shí)間上與空間上的限制，便捷了師生的交流平臺(tái)，讓教學(xué)場(chǎng)景更加靈活多樣。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中合理運(yùn)用辦公軟件有利于將豐富的教學(xué)素材通過(guò)課件、音像等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而將獲取知識(shí)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。除此之外，課件的展示也節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間，提高了知識(shí)傳授效率，通過(guò)師生積極互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在課堂活動(dòng)之中的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。達(dá)到教師的教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)教育信息化是當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展主流，現(xiàn)代化的教育不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新，更直觀地體現(xiàn)在教育設(shè)備以及教師的技術(shù)手段運(yùn)用等方面上。對(duì)于舊的傳統(tǒng)教學(xué)要在繼承和借鑒其經(jīng)驗(yàn)與長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，摒棄落后的低效高耗的教學(xué)方法和手段，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，從而促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，使教師使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成必要的不可缺少的形式。

雖然網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中辦公軟件的應(yīng)用具有以上突出的優(yōu)點(diǎn)，但在教學(xué)實(shí)踐中仍然需要注意一下幾點(diǎn)問(wèn)題。\正視網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段工具性的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，自然超越了傳統(tǒng)教學(xué)手段，具有其無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。但是，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教師要正視計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段的作用與角色，杜絕一味依賴多媒體教學(xué)軟件，而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解和掌握。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師除了需要通過(guò)多媒體軟件精心展示知識(shí)點(diǎn)，還需要對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行具體講解；要全面掌控多媒體教學(xué)中辦公軟件的特點(diǎn)，控制教學(xué)節(jié)奏，將教學(xué)辦公軟件與課程有機(jī)整合，形成獨(dú)具特色的多媒體教學(xué)形式。通過(guò)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的工具性特點(diǎn)，提高教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果。\以教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中要嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用、呈現(xiàn)的知識(shí)技能有主要與次要的層次之分、合理涵蓋教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度、知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)順序合乎邏輯以及要確保實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果等。教學(xué)內(nèi)容做到有的放矢、簡(jiǎn)明扼要、詳略得當(dāng)、恰到好處。\科學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件教師課堂使用的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件的好壞將直接影響著多媒體教學(xué)的效果。在運(yùn)用辦公軟件進(jìn)行教學(xué)課件制作時(shí)，要注意課件各方面因素。如，文字資料方面，過(guò)多的內(nèi)容和微小的字號(hào)、或是課件底圖與文字的色彩過(guò)于接近，都會(huì)導(dǎo)致文字的顯示不夠清晰，從而影響學(xué)生的課件觀看效果；動(dòng)畫(huà)視頻方面，若設(shè)計(jì)不到位則會(huì)起到反作用，分散學(xué)生的注意力，從而忽視了其對(duì)于動(dòng)畫(huà)內(nèi)容中知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中要杜絕華而不實(shí)的現(xiàn)象，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為主，幫助學(xué)生從中獲取自己所需要的知識(shí)。總而言之，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中辦公軟件的合理運(yùn)用對(duì)教學(xué)效果的促進(jìn)作用不可小覷。通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)課程結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)出兼具理論能力和實(shí)踐能力的學(xué)生。

第3篇：多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)范文

一、選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)軟件,并根據(jù)教學(xué)需要自行制作一些多媒體課件。目前市場(chǎng)上不乏優(yōu)秀的《機(jī)械制

圖》多媒體教學(xué)軟件,教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的需要,在教學(xué)軟件中選擇需要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),使多媒體教學(xué)更符合實(shí)際的教學(xué)需要。另外,根據(jù)多媒體教學(xué)軟件中所缺少的內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),教師可利用AutoCAD、Powerpoint等主要軟件來(lái)制作一些多媒體課件。通過(guò)制作課件,不但使教學(xué)內(nèi)容更全面更符合實(shí)際需要,而且能進(jìn)一步提高教師對(duì)多媒體課件和多媒體教學(xué)的熟悉。

二、教師充分做好課前預(yù)備,設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。多媒體教學(xué)大量的工作要在備課中完成,備課應(yīng)從實(shí)際出發(fā),遵

循教學(xué)原則,它包括選擇或制作課件、搜集資料、書(shū)寫(xiě)教案、操作演示等,為多媒體教學(xué)做好充分預(yù)備。在多媒體教學(xué)的環(huán)境中,假如使用不當(dāng),教師的主導(dǎo)地位輕易被削弱,學(xué)生輕易產(chǎn)生在“看戲”的感覺(jué)。這樣,不但要求教師熟悉多媒體教學(xué)軟件的操作及多媒體課件的內(nèi)容,而且要求教師規(guī)劃好教學(xué)過(guò)程,并設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。并設(shè)計(jì)采用講授、演示、講練結(jié)合等多種教學(xué)方法,使課件的運(yùn)行與教師的講授達(dá)到最佳效果。這樣,教師才能在多媒體教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,更好地操控多媒體教學(xué)。

三、多媒體課堂教學(xué)中應(yīng)注重的方面。(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容講解的同時(shí),通過(guò)不同的途徑向?qū)W生提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考,帶著問(wèn)題聽(tīng)課,使學(xué)生主動(dòng)參與多媒體教學(xué)。(2)教師要對(duì)比較抽象難懂的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)演示、重點(diǎn)講解,務(wù)求使學(xué)生把握好難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如形體的截割與相貫既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)的內(nèi)容,教師在講授時(shí)注重利用計(jì)算機(jī)的圖象系統(tǒng)對(duì)圖形進(jìn)行放大縮小、平移、旋轉(zhuǎn)和著色,把抽象難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀感性的表象,達(dá)到化難為簡(jiǎn)的教學(xué)效果。(3)教師在演示和講授課件時(shí),要注重對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納小結(jié),使學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系有明確熟悉。避免流水帳,要注重適當(dāng)?shù)耐ｎD,使學(xué)生有反思過(guò)程和接受過(guò)程,并要求學(xué)生把要點(diǎn)記錄下來(lái);機(jī)械零件的外形是多種多樣的,為了教得其法,學(xué)得輕松,教師在組織多媒體教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該充分運(yùn)用分析、歸納等邏輯藝術(shù),提煉講授內(nèi)容,注重歸納各種繪圖方法及視圖特點(diǎn)。(4)加強(qiáng)課堂練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生繪圖技能。在多媒體教學(xué)過(guò)程中,輕易產(chǎn)生只注重學(xué)生的讀圖能力,而忽視學(xué)生的繪圖能力的錯(cuò)誤。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),除保證適量的課外作業(yè)外,還應(yīng)安排一定比例的課堂練習(xí)。教師在講授習(xí)題時(shí),可采用手工繪圖的教學(xué)方法,也可采用AutoCAD軟件來(lái)進(jìn)行繪圖。使用AutoCAD應(yīng)用于《機(jī)械制圖》教學(xué)中,不僅使學(xué)生把握繪圖步驟和方法,而且通過(guò)創(chuàng)建AutoCAD的三維模型,使學(xué)生找到了二維平面和三維立體之間相對(duì)應(yīng)的關(guān)系,在培養(yǎng)空間想像能力上起了關(guān)鍵性的作用,學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)熱情也會(huì)有很大的提高。在教學(xué)中使用AutoCAD軟件,結(jié)合多媒體的教學(xué)手段加以運(yùn)用,會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。通過(guò)手腦并用的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生立體思維能力的發(fā)展,全面提高學(xué)生讀圖、繪圖的技能。這樣,既提高多媒體教學(xué)的效率,又提高了多媒體教學(xué)的質(zhì)量。總之,在多媒體教學(xué)過(guò)程中,教師要充分利用多媒體教學(xué)具有圖文、動(dòng)畫(huà)和聲音等功能,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和空間思維能力。

四、做好多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋。評(píng)價(jià)是多媒體教學(xué)過(guò)程的一部分,可制作或選用多媒體課件,測(cè)試學(xué)生的讀圖能力,通過(guò)測(cè)試,不但獲得對(duì)制圖教學(xué)的評(píng)價(jià),而且也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和空間思維能力。反饋是完善多媒體教學(xué)的一部分,在課堂上,教師要注重觀察學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的接受情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;在課后,教師要反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握情況,并通過(guò)反饋的信息,研究進(jìn)一步完善多媒體教學(xué)的方法,使多媒體教學(xué)更成熟、更完善、更優(yōu)化。多媒體教學(xué)給制圖教學(xué)注入了新的活力,對(duì)提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和空間思維能力有積極作用。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性在教學(xué)實(shí)踐中得到充分肯定,我們還要積極探討《機(jī)械制圖》多媒體教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律,開(kāi)拓創(chuàng)新,使教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

第4篇：多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)范文

為此，在高中地理的教學(xué)中，在應(yīng)用其它教學(xué)媒體的同時(shí)，應(yīng)不斷地應(yīng)用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。通過(guò)多媒體教學(xué)軟件的制作和應(yīng)用，擴(kuò)大學(xué)生的視野，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高課堂效率。特別是制作教學(xué)軟件，尋求符合課堂教學(xué)實(shí)際需要的模式和樣版及配套的系列教學(xué)軟件，進(jìn)行有益的嘗試。

一、制作計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件，旨在突破教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)

《高中地理》重難點(diǎn)知識(shí)，主要指那些空間動(dòng)態(tài)的原理性的內(nèi)容：如地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)等。這些內(nèi)容用常規(guī)的媒體，很難有效的表達(dá)。制作計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件，特別是畫(huà)面可控制的動(dòng)畫(huà)影片，以適時(shí)插入的方式來(lái)揭示重難點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)突破效果良好。在這方面，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)軟件“制作包”，如繪制各種原理示意圖并在其中插入閃爍箭頭和畫(huà)塊，移動(dòng)相對(duì)位置；顯示碰撞式運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，用線段或顏色指示運(yùn)動(dòng)循環(huán)的方向、作畫(huà)面幀幅運(yùn)動(dòng)或圖與圖的轉(zhuǎn)換；顯示空間線段的位置及物體運(yùn)動(dòng)方向、相對(duì)位置等。

例如，我們?cè)谥谱鳌暗厍虻淖赞D(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”一節(jié)的教學(xué)軟件時(shí)，用三維動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)的情況；用幾何畫(huà)法的方式可再現(xiàn)黃赤交角及“地軸傾斜”的空間意義；用太陽(yáng)光束投向地球的角度變化（動(dòng)畫(huà)模擬圖可清晰的顯示出來(lái)）充分揭示了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生立體空間觀念顯示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，及在宇宙中的相對(duì)位置和空間形態(tài)，是以往任何教學(xué)手段都很難達(dá)到的教學(xué)效果。

二、制作計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件，旨在發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的“集合式”教學(xué)效果

不同的教學(xué)媒體，有其不同的教學(xué)功能。如地圖對(duì)于展示地理空間分布，形象直觀；幻燈片展現(xiàn)自然景觀，作用獨(dú)特；動(dòng)畫(huà)影片揭示地理原理，透徹生動(dòng)；電視（影）片及音響效果如臨其境，音響更可烘托場(chǎng)景氛圍。正是因?yàn)橛辛擞?jì)算機(jī)編輯軟件，完全可按教學(xué)的實(shí)際需要，將不同的媒體有機(jī)的集中合成為一體，形成一幅幅疊加、整合、靜動(dòng)結(jié)合的畫(huà)面，應(yīng)用計(jì)算機(jī)超文本技術(shù)，加強(qiáng)地理空間分布的動(dòng)態(tài)變化綜合表現(xiàn)能力，這是我們?cè)谠O(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件時(shí)，應(yīng)該十分注意的問(wèn)題。

例如，我們?cè)谥谱髯匀粠б还?jié)的教學(xué)軟件時(shí)，將展示自然帶的緯度地帶性和經(jīng)度地帶性及垂直地帶性的動(dòng)畫(huà)影片（MPEG壓縮文件）設(shè)置在主畫(huà)面圖“理想大陸”及世界大陸自然帶主復(fù)合圖的功能鍵中，按功能鍵后，馬上在主畫(huà)面圖上顯示緯度方向、垂直方向的箭頭，并同時(shí)開(kāi)啟一個(gè)窗口用影片展現(xiàn)此方向的自然帶更替的實(shí)景情況。在此基礎(chǔ)上，再用反映海陸分布、地形起伏的地表實(shí)況圖，疊置在主畫(huà)面圖上，進(jìn)一步證明“非地帶性因素疊加在地帶性因素之上構(gòu)成了極其復(fù)雜的地理環(huán)境”（見(jiàn)人教版《高中地理必修》下冊(cè)）這一較為抽象、很難理解的結(jié)論性知識(shí)。通過(guò)系列“集合式”原理圖組的設(shè)計(jì)和制作，使我們的教學(xué)軟件，對(duì)于突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)有著積極的作用。這就是計(jì)算機(jī)軟件制作平臺(tái)的功效所在，它能將以往無(wú)法制作的可視教學(xué)載體，變得相對(duì)容易。

第5篇：多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)課程；多媒體教學(xué)；藝術(shù)教學(xué)軟件

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）08-0205-01

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，對(duì)教育事業(yè)的投入力度也越來(lái)越大，目前大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)建有計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)多媒體輔助教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，也呈現(xiàn)出空前的熱情。

人們普遍認(rèn)為，使用多媒體教學(xué)，就其效果上來(lái)說(shuō)，能夠給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上圖文并茂、生動(dòng)活潑，內(nèi)容上形式多樣，豐富多彩的感受。并且可以更好的用交互的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)的效果就一定會(huì)有很大的提高。

那么，實(shí)際效果又將如何呢?在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。例如，在藝術(shù)課程教學(xué)中，很多教育軟件因在制作過(guò)程中陷入誤區(qū)，因而產(chǎn)生了負(fù)面的效應(yīng)。在軟件的實(shí)際運(yùn)用中，反而削弱了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)其效果甚至適得其反。

為了在實(shí)踐中，讓學(xué)生有效地利用計(jì)算機(jī)感受藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)、創(chuàng)作藝術(shù)和鑒賞藝術(shù)，我們?cè)谲浖脑O(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注意以下一些問(wèn)題：

一、軟件的課程標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)課程可分為美術(shù)和音樂(lè)2個(gè)大類。

美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動(dòng)特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重。

音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)，以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

二、軟件的特點(diǎn)

藝術(shù)課程教學(xué)軟件是根據(jù)藝術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，是反映藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序。它可以存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，它具有以下特點(diǎn)：

（一）軟件的教學(xué)目標(biāo)

把聲音、文字、圖像諸元素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，避免學(xué)習(xí)過(guò)程的單調(diào)與枯燥。軟件中的聲情并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，讓學(xué)習(xí)者在練習(xí)的過(guò)程中始終保持新鮮感，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚的興趣，這樣就能較好地發(fā)揮多媒體教學(xué)軟件的互動(dòng)性。

（二）軟件的學(xué)習(xí)環(huán)境

我國(guó)目前的藝術(shù)教育方法是：老師先出范例，或者老師做步驟示范，這樣就過(guò)早的告訴了學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該更重視培養(yǎng)藝術(shù)技能和掌握藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，重視創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)和表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。在藝術(shù)實(shí)踐中，學(xué)生都具有創(chuàng)造力和想象力的潛能，但以往的教學(xué)方式限制了這種潛能的發(fā)揮。

（三）軟件豐富的信息資源

提高學(xué)生藝術(shù)欣賞知識(shí)和審美情趣，需要搜集大量圖片和音樂(lè)，在講課時(shí)需要大量的口頭講解。當(dāng)前學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度，其原因主要是缺少好的素材。如果采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果就會(huì)有很大的提高。在多媒體教室，只要教師打開(kāi)電腦，運(yùn)行藝術(shù)教學(xué)軟件，就可以將里面存儲(chǔ)的大量素材，讓學(xué)生進(jìn)行自由地欣賞。學(xué)生欣賞時(shí)鼠標(biāo)一點(diǎn)某個(gè)畫(huà)家的代表作，他的生平介紹就會(huì)出現(xiàn)，不但可以見(jiàn)作品的全貌，還可以針對(duì)局部進(jìn)行觀察。

三、對(duì)教師的要求

（一）教師學(xué)歷層次的提高

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步要求提高全民族的文化素質(zhì)，而這又必須實(shí)施素質(zhì)教育，那么提高教師的學(xué)歷層次也就在情理之中。這樣一來(lái)，無(wú)論是為了自身的生存考慮，還是為了符合國(guó)家對(duì)教師的要求，都必須對(duì)自己的學(xué)歷提升而努力奮斗。

（二）教師要有濃厚的職業(yè)興趣

興趣是人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。它是在人的需要的基礎(chǔ)上，在生活實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的。教師對(duì)教育事業(yè)的濃厚興趣。是積極地創(chuàng)造地完成教育、教學(xué)任務(wù)的重要心理品質(zhì)之一。

對(duì)教師而言，將計(jì)算機(jī)和藝術(shù)教學(xué)軟件引入藝術(shù)教學(xué)，這給自己的教學(xué)工作帶來(lái)了一些難度。教師必須在熟悉傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上，分析和總結(jié)出一套適合的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的方案。其次，必須熟悉計(jì)算機(jī)軟件及其相關(guān)的應(yīng)用，這對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了比較高的要求。

本文分析了目前的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)藝術(shù)課程教學(xué)軟件的應(yīng)用需求，軟件在設(shè)計(jì)和使用中方便了教學(xué)中的教師和學(xué)習(xí)的學(xué)生。提供了最新的藝術(shù)教育資源，探索新的教學(xué)方法。

第6篇：多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：MCAI 媒體應(yīng)用 分析

一、軟件概述

軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成部分，是指計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算、判斷、處理信息的程序系統(tǒng)或設(shè)備，包括匯編程序、操作系統(tǒng)、編譯程序、診斷程序、控制程序、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)等。軟件的類型很多，這里我們根據(jù)軟件的不同用途，將其區(qū)分為商務(wù)軟件、游戲軟件、教育軟件、工具軟件等，在這其中，教育軟件是軟件家族中的一個(gè)重要組成部分，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，在教育軟件的家族中出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件則是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展之上建立起來(lái)的一種新型計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，具體關(guān)系見(jiàn)下圖：

圖中：SW 代表軟件（software)

E—SW（Education Software)

代表教育軟件

CAI—SW（Computer assisted instruction Software）

代表計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件

MCAI—SW（Multimedia

Computer assisted instruction Software）

代表多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件

二、MCAI軟件的定義、特點(diǎn)

多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它可以用來(lái)存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。其具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、圖文聲像并貌，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與

3、豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

4、超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑

三、MCAI軟件中的媒體應(yīng)用分析

1、軟件的媒體類型及其功能特性

多媒體教學(xué)軟件中的媒體類型主要包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻。從信息呈現(xiàn)的角度進(jìn)行分析，它們有如下特點(diǎn)。

(1) 文本

文本主要指在計(jì)算機(jī)屏幕上呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，一般用于傳遞教學(xué)信息內(nèi)容。從戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔中可以看出，文本的抽象層次比較高，需要學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的閱讀理解能力。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)屏幕上呈現(xiàn)的文本不同于印刷文本，學(xué)習(xí)者閱讀時(shí)必須適應(yīng)計(jì)算機(jī)的環(huán)境條件，否則其閱讀效果可能不如印刷文本。

在多媒體教學(xué)軟件中，學(xué)習(xí)者可以自主控制文本的呈現(xiàn)時(shí)間，因此閱讀時(shí)的靈活性比較大。超文本鏈接技術(shù)更加方便學(xué)習(xí)者的閱讀，從而顯示出在計(jì)算機(jī)環(huán)境下閱讀文本的優(yōu)越性。

文本的呈現(xiàn)受文字的大小、顏色、字體、樣式、位置等因素的影響。

(2) 圖形

在多媒體教學(xué)軟件應(yīng)用的的各種媒體中，圖形比較特殊。因?yàn)樗且环N矢量化的圖形，其承載的信息量比較少。由于它具有數(shù)據(jù)量小，不易失真等特點(diǎn)，因此在多媒體軟件中應(yīng)用得比較多(幾乎所有的多媒體著作工具都具有繪制簡(jiǎn)易圖形的能力)。若需繪制復(fù)雜圖形，可以選取專門(mén)的圖形軟件來(lái)完成.

(3) 靜態(tài)圖象

靜態(tài)圖象又稱位圖，在多媒體教學(xué)教件中應(yīng)用最多，從界面、背景各種插圖基本上都選擇位圖。位圖的色彩比較豐富，層次感強(qiáng)，可以真實(shí)地重現(xiàn)生活環(huán)境(如照片)，因此其承載的信息量比較大。

靜態(tài)圖像非常逼真、生動(dòng)、形象，可以提供較高質(zhì)量的感知材料。其顯示的內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)短都可由學(xué)習(xí)者控制，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

(4)動(dòng)畫(huà)

動(dòng)畫(huà)是對(duì)事物運(yùn)動(dòng)、變化過(guò)程的模擬。一般來(lái)講，動(dòng)畫(huà)的制作需要借助專門(mén)的工具軟件，有二維的，也有三維的。在這類工具軟件中，制作者需要借助對(duì)事物變化運(yùn)動(dòng)、變化過(guò)程分析的結(jié)果，構(gòu)建事物運(yùn)動(dòng)的環(huán)境與類型。這種制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程，忽略了事物運(yùn)動(dòng)、變化過(guò)程中的次要因素，突出強(qiáng)化了其本質(zhì)要素。因此，動(dòng)畫(huà)有利于描述事物運(yùn)動(dòng)、變化過(guò)程。此外，經(jīng)過(guò)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)更加生動(dòng)、有趣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

(5)音頻

音頻包括波形音頻、CD-DA音頻和MIDI音頻。波形音頻是記錄聲音的最直接形式，對(duì)記錄與播放的環(huán)境要求不高，因此在媒體教學(xué)軟件中應(yīng)用最多，缺點(diǎn)是數(shù)據(jù)量比較大。CD-DA音頻又稱數(shù)字音頻光盤(pán)，是高質(zhì)量立體聲的一個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。MIDI音頻的播放需要借助合成器，因此對(duì)環(huán)境要求比較高。但由于其數(shù)據(jù)量比較小，非常適合在呈現(xiàn)背景音樂(lè)的場(chǎng)合使用。音頻屬于過(guò)程性信息，有利于限定和解釋畫(huà)面。此外，在教學(xué)中利用音頻傳遞教學(xué)信息，是調(diào)動(dòng)學(xué)生使用聽(tīng)覺(jué)接收知識(shí)的必要前提。標(biāo)準(zhǔn)的解說(shuō)、動(dòng)昕的音樂(lè)有利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、陶冶學(xué)生的情操、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。

(6)視頻

同動(dòng)畫(huà)媒體相比，視頻是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)記錄。借助計(jì)算機(jī)對(duì)多媒體的控制能力，可以實(shí)現(xiàn)視頻的播放、暫停、快速播放、反序播放、單幀播放等功能。視頻具有表現(xiàn)事物細(xì)節(jié)的能力，適宜呈現(xiàn)一些對(duì)學(xué)習(xí)者感覺(jué)比較陌生的事物。它的信息量比較大，具有更強(qiáng)的感染力。通常情況下，視頻采用聲像復(fù)合格式，即在呈現(xiàn)事物圖像的時(shí)候，同時(shí)伴有解說(shuō)效果或背景音樂(lè)。當(dāng)然，視頻在呈現(xiàn)豐富色彩的畫(huà)面的同時(shí)，也可能傳遞大量的無(wú)關(guān)信息，如果不加鑒別，便會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾因素。

上述六種類型的媒體表現(xiàn)形式，可以分為兩類。一類是非時(shí)基媒體，即它們的呈現(xiàn)不受時(shí)間的限制，根據(jù)教學(xué)需要可以任意長(zhǎng)時(shí)間呈現(xiàn)，如文本、圖形和靜態(tài)圖像。另一類是時(shí)基媒體，如動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻，它們?cè)诙嗝襟w教學(xué)軟件中呈現(xiàn)時(shí)，其內(nèi)容是隨時(shí)間的變化而變化的。如不能滿足這類媒體的時(shí)基特性，將會(huì)出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象，其傳遞的教學(xué)信息內(nèi)容的質(zhì)量會(huì)受到較大影響。非時(shí)基媒體適合傳遞靜態(tài)的教學(xué)信息內(nèi)容，時(shí)基媒體則適合傳遞過(guò)程性教學(xué)信息內(nèi)容。

2、媒體的使用目標(biāo)

在MCAI軟件中，媒體的使用通常是為了

(1) 呈現(xiàn)事實(shí)，提供有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象、形態(tài)、結(jié)構(gòu)，或者是史料、文獻(xiàn)等客觀真實(shí)的事實(shí)。

(2) 創(chuàng)設(shè)情境，提供有關(guān)的畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)等，說(shuō)明故事的情節(jié)，展示特定的情境。

(3) 提供示范，提供一系到的標(biāo)準(zhǔn)行為，如語(yǔ)言、動(dòng)作、技能等，供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

(4) 解釋原理，能提供典型事物的運(yùn)行、成長(zhǎng)、發(fā)展的完整過(guò)程，解釋其特點(diǎn)和規(guī)律。

(5)探究發(fā)現(xiàn)，提供典型現(xiàn)象或過(guò)程，通過(guò)設(shè)置疑點(diǎn)和問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)。

3、軟件中的媒體應(yīng)用原則

⑴ 科學(xué)性原則

媒體所表現(xiàn)、傳輸?shù)闹R(shí)、概念、原理、理論必須正確、科學(xué)；選取的素材要有典型性、代表性，要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合科學(xué)事實(shí)和科學(xué)規(guī)律采用模擬事物的模型、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、特技、色彩、聲音以及選用的圖表等都要準(zhǔn)確，要能反映科學(xué)的客觀規(guī)律，符合科學(xué)原理，不能片面追求圖像的漂亮、聲音的悅耳、色彩的鮮艷、表現(xiàn)方法的新穎而損壞了真實(shí)性、科學(xué)性。教材中的邏輯推理要合理、嚴(yán)密。各種技術(shù)性操作和演示要規(guī)范、正確。總之，要傳輸科學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。

⑵ 藝術(shù)性原則

軟件中的教學(xué)信息通常都是是通過(guò)聲音和畫(huà)面的有機(jī)結(jié)合來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的，因此在對(duì)媒體進(jìn)行應(yīng)用分析時(shí)應(yīng)綜合運(yùn)用美術(shù)、音樂(lè)、影視等藝術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、形象，富有趣味性，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

⑶ 可控性原則

對(duì)于軟件中需要應(yīng)用的聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意考慮應(yīng)用時(shí)，對(duì)這些媒體的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要隨意控制，如北京音樂(lè)的開(kāi)、關(guān)；視頻、動(dòng)畫(huà)播放的快慢放，逐幀播放和靜幀等。

⑷ 目標(biāo)性原則

在MCAI軟件中，大多數(shù)時(shí)候都是用文本、圖像和聲音相結(jié)合，并采用一定的教學(xué)方法來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)材料，必須突出教學(xué)的特點(diǎn)。因此，媒體所表現(xiàn)的信息要符合教學(xué)大綱的要求，要有明確的教學(xué)目的和要求，內(nèi)容的組織、形式的選擇都要服從于、服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要根據(jù)教學(xué)原則和學(xué)習(xí)對(duì)象的年齡特征、智能發(fā)展情況、心理承受能力、認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)選擇、組織素材，規(guī)定知識(shí)的容量、深淺，并采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，條理，層次要清晰，銜接要恰當(dāng)。

⑸ 適度原則

在軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，媒體的應(yīng)用應(yīng)遵循適度原則，過(guò)多過(guò)少都達(dá)不到預(yù)定的結(jié)果，在媒體的表現(xiàn)方面，應(yīng)切實(shí)根據(jù)軟件教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，合理適量應(yīng)用，而不應(yīng)追求形式。

⑹ 最優(yōu)原則

這里最優(yōu)原則主要包括效果最優(yōu)和效率最優(yōu)兩個(gè)方面。對(duì)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)技能，提高教學(xué)效果保持率有明顯的功能，可以提高教育和教學(xué)質(zhì)量，縮短教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。

⑺ 抽象層次原則

根據(jù)戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔理論，各種媒體的具體與抽象程度不一，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)MCAI軟件時(shí)，要選用適宜抽象程度的媒體的表現(xiàn)形式。一般地說(shuō)，高效率的學(xué)習(xí)，要求提高媒體的抽象程度，，應(yīng)選用抽象程度較高的媒體。但具體與抽象要相結(jié)合，即具體性的教學(xué)內(nèi)容，要使其向抽象層次發(fā)展，才能提高認(rèn)知層次，而抽象性的教學(xué)內(nèi)容，又要以具體形象的媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，才能迅速地讓學(xué)生理解和認(rèn)知。

4、軟件中應(yīng)用媒體的選擇方法與遵循的原則

在眾多業(yè)已出版的教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)類書(shū)籍中對(duì)媒體的選擇已作了科學(xué)的分析和研究，而對(duì)于MCAI軟件中的媒體的選取與前者相比，既有相同點(diǎn)，亦有不同點(diǎn)。通常采用的方法和遵循的原則為：

⑴ 依據(jù)內(nèi)容--目標(biāo)--媒體三維選擇模型選擇教學(xué)媒體

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是媒體選擇的基本依據(jù)，在進(jìn)行媒體時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的所在層次，依據(jù)三維選擇模型，合理選擇相應(yīng)的媒體，

⑵ 依據(jù)媒體的信息表達(dá)特征選擇媒體

不同的媒體作用于不同的感官，其信息表達(dá)特性及功能各異。在開(kāi)發(fā)MCAI軟件時(shí)，須對(duì)備選媒體的的信息表達(dá)特征及功能加以綜合考慮，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所要表達(dá)的重點(diǎn)，選用最合適的媒體。

⑶ 依據(jù)最大價(jià)值率選擇媒體

在傳播學(xué)領(lǐng)域有一個(gè)最著名的媒體選擇幾率公式：媒體選擇幾率=媒體產(chǎn)生的功效/需付出的代價(jià)。這說(shuō)明選擇媒體時(shí)，應(yīng)盡可能地降低所需付出的代價(jià)，提高媒體的功效，即應(yīng)選用代價(jià)較小而功效大的媒體。

⑷ 根據(jù)現(xiàn)有條件和資源選擇媒體

由于各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件和開(kāi)發(fā)設(shè)備存在較大的差異，以上媒體選擇的方法和原則雖具有普遍的指導(dǎo)意義，但在具體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的條件和資源來(lái)選擇信息的表現(xiàn)形式。

四、媒體應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、在選擇和使用媒體之前，應(yīng)做好軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)工作

在軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，各種媒體的應(yīng)用能否達(dá)到很好的效果，這些都取決于我們?cè)谶x擇和使用媒體之前，應(yīng)選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知特征的媒體。而且在軟件的結(jié)構(gòu)安排方面，應(yīng)考慮相互之間的關(guān)系，努力發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，達(dá)到軟件效果的整體優(yōu)化。

2、媒體素材的處理應(yīng)科學(xué)

在開(kāi)發(fā)軟件的過(guò)程中，對(duì)于軟件中所設(shè)計(jì)的媒體素材質(zhì)量應(yīng)符合開(kāi)發(fā)規(guī)范、如圖象的質(zhì)量，容量，文件的格式以及處理過(guò)程都應(yīng)講求科學(xué)，對(duì)于軟件中所用的圖象、視頻素材的質(zhì)量應(yīng)符合一定的軟件規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)為了追求小容量，而徹底犧牲素材的質(zhì)量。而這些又都與我們選取的素材以及所使用的編輯工具有關(guān)。

3、媒體應(yīng)用既要有特點(diǎn)，又要符合大眾的審美標(biāo)準(zhǔn)

由于每個(gè)開(kāi)發(fā)人員的審美觀點(diǎn)存在差異，所以可以開(kāi)發(fā)出各種各樣的教學(xué)軟件，但在追求軟件富有個(gè)性的同時(shí)，我們還應(yīng)注意應(yīng)使軟件中媒體的應(yīng)用符合大眾的審美標(biāo)準(zhǔn)。如軟件版面的構(gòu)圖當(dāng)中對(duì)于色彩的處理，應(yīng)注意冷暖色調(diào)的配合、選擇合適的背景以及字的邊色陰影等。此外對(duì)于軟件中所應(yīng)用的音樂(lè)的選擇也應(yīng)根據(jù)軟件內(nèi)容選取合適的旋律、節(jié)奏、音色等。

4、要做好媒體應(yīng)用的評(píng)價(jià)工作。

為了開(kāi)發(fā)出好的軟件，除了在開(kāi)發(fā)之前和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，對(duì)媒體的應(yīng)用進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的分析，更需要在軟件開(kāi)發(fā)出來(lái)之后，在調(diào)試和使用過(guò)程中，對(duì)媒體的應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果重新進(jìn)行媒體應(yīng)用的修訂工作。

參考書(shū)目：

1、《多媒體世界》98-99年合訂刊

2、《電視教材制作與運(yùn)用》 孫家榕等編著 江蘇科學(xué)技術(shù)出版社

3、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》 李克東等編著 科學(xué)出版社

第7篇：多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)范文

我國(guó)醫(yī)學(xué)教育隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步,有一個(gè)逐步演變和發(fā)展的過(guò)程。早期的醫(yī)學(xué)教育家從自身的經(jīng)驗(yàn)探索和接受的國(guó)外教學(xué)模式,總結(jié)出醫(yī)療教學(xué)的文字課本和一些簡(jiǎn)單描述的草圖,以此向?qū)W生傳遞醫(yī)學(xué)方面的信息,信息的載體僅限于文字(課本、粉筆、黑板)及少量掛圖、語(yǔ)言等,其他信息只能在臨床學(xué)習(xí)中得以驗(yàn)證、補(bǔ)充,其信息量少,關(guān)聯(lián)和系統(tǒng)性差,以及周期之長(zhǎng)可想而知。上世紀(jì)50年代出現(xiàn)的幻燈片教學(xué)方式,使醫(yī)學(xué)教育信息的載體起了很大的變化,它濃縮了教師的教案,使其趨于精煉、輕便,重復(fù)使用率得到提高。但由于技術(shù)設(shè)備和制作技術(shù)的局限,幻燈片制作的文字的規(guī)范性、清晰度、顏色的刺激以及制作設(shè)備的配備和制作技術(shù)的專業(yè)性,特別是幻燈片保存的難度,在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)影響了它的廣泛使用和發(fā)展,與其差不多同期發(fā)展的投影教學(xué)方式亦遇到同樣的問(wèn)題。

70年代末期,隨著技術(shù)的發(fā)展,各醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)加大教育設(shè)備的投入,引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,使教學(xué)信息的傳遞發(fā)生了巨大的變化,即電化教學(xué)方式的出現(xiàn),它主要利用錄音機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、編輯機(jī)、字幕機(jī)等設(shè)備加工處理所采集的信息,用錄音機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、錄放機(jī)及電視機(jī)傳播加工處理信息。可以說(shuō)電化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,集合了多種媒體傳遞教學(xué)信息,可以交流信息,為教學(xué)方式的變革帶來(lái)新的前景。與此同時(shí),電化教學(xué)也出現(xiàn)了阻礙其廣泛應(yīng)用和發(fā)展的因素,它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.制作設(shè)備昂貴。一套較為完整的制作設(shè)備包括錄像機(jī)、攝像機(jī)、編輯機(jī)、字幕機(jī)、動(dòng)畫(huà)機(jī)的設(shè)備少則需人民幣幾十萬(wàn)元,多則超過(guò)百萬(wàn)元,還不包括與之配套的機(jī)房、燈光設(shè)備,一般教學(xué)單位難以承受。

2.制作技術(shù)難度大。電教片制作專業(yè)性強(qiáng),一般制作電化教學(xué)片的單位如電教室、電教中心等由多名受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的制作人員組成,且制作人員均由電子專業(yè)人員或影視制作專業(yè)人員所組成,制作人員不懂醫(yī)學(xué)教育,在信息采集、處理加工過(guò)程中不知道信息節(jié)點(diǎn)所在。醫(yī)學(xué)教育人員不懂制作技術(shù),不知道在何時(shí)、以何種方式表現(xiàn)信息知識(shí)的重點(diǎn),以致后期加工困難,制作過(guò)程、制作技術(shù)繁雜,制作周期長(zhǎng),修改困難。

3.電教信息與課堂信息不同步。由于電教信息的傳播過(guò)程需要專門(mén)的設(shè)備和專門(mén)用房,以致造成電教內(nèi)容和課堂教學(xué)不同步,信息傳遞鏈脫節(jié),使信息對(duì)人的感覺(jué)刺激降低,對(duì)個(gè)體重復(fù)傳遞性差。

4.傳播、復(fù)制性能差。電化教學(xué)采用模擬信號(hào)來(lái)傳遞信息,其傳播損耗大,每百米有線傳播的信號(hào)損耗可達(dá)5-7dB,其復(fù)制損耗更是巨大,一次復(fù)制,其信號(hào)損耗可達(dá)原信號(hào)的20%。

5.制作成品保存難度大。制作成品的承載媒介為膠片、磁帶等,濕度、磁場(chǎng)、粉塵都直接影響媒介的質(zhì)量,也影響信息的傳播質(zhì)量。而劃痕、摩擦等外部機(jī)械損傷更可使其作廢。

6.交互性差。由于電化教學(xué)媒介的特性,其信息傳遞只能是單向性傳播,使信息受體的主觀性受到制約。基于以上幾方面的因素,盡管電化教學(xué)方式已經(jīng)能夠通過(guò)多種媒體傳播信息,它的制作、使用、保存等方面的因素影響了其進(jìn)一步發(fā)展。

20世紀(jì)80年代,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,這就對(duì)具有人機(jī)交互特性計(jì)算機(jī)的要求越來(lái)越迫切。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),使人類處理信息的能力進(jìn)入一個(gè)新的階段,隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息以爆炸的方式增長(zhǎng),而且種類繁多,除文本、數(shù)字之外,還有圖形、圖像、聲音等,多種媒體開(kāi)始大量進(jìn)入信息處理領(lǐng)域,使得人們感到現(xiàn)有的信息存儲(chǔ)和檢索機(jī)制越來(lái)越不足以使信息得到全面而有效的利用,尤其是不能像人類的思維那樣可通過(guò)聯(lián)想來(lái)明確信息內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性,而這種關(guān)聯(lián)性可以讓人類了解到分散在不同信息塊之間的連接關(guān)系及其相似性。人類記憶的互聯(lián)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),可能有多種的路徑,不同的聯(lián)想檢索必然導(dǎo)致不同的路徑而導(dǎo)致不同的結(jié)果。計(jì)算機(jī)正是由于它的信息存儲(chǔ)量大、處理速度高、傳遞速度快、信號(hào)保真度高以及各種媒體的壓縮算法、人機(jī)交互和分布式處理系統(tǒng)等因素而在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛采用。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新教育思想、新教學(xué)手段的體現(xiàn),是一門(mén)綜合計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等課程相結(jié)合的邊緣交叉科學(xué)。由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有良好的交互性并能以多種形式和方法表示信息和組織信息,因此多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍。多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì),已成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。同樣在醫(yī)學(xué)教育中采用多媒體技術(shù)也是一種必然趨勢(shì)。隨著計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展,其價(jià)格下降的周期日漸縮短,性能價(jià)格比日趨增大,同時(shí)多媒體制作軟件的發(fā)展也日趨完善,功能愈來(lái)愈強(qiáng)大,信息采集手段越來(lái)越簡(jiǎn)練,信息存儲(chǔ)量越來(lái)越大,計(jì)算機(jī)知識(shí)更是大面積普及,可操作性更強(qiáng)。目前,在我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中,多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用。我院臨床教學(xué)已全部采用多媒體技術(shù),并取得了良好的效果。

二、多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的作用

在教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)多媒體技術(shù),是一種全新的教學(xué)方法,使用時(shí)必須了解它的特點(diǎn)和限制,才能充分發(fā)揮其長(zhǎng)處,避免和克服其不足。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,關(guān)鍵是設(shè)計(jì)和編制出符合教學(xué)需要的多媒體教學(xué)軟件。教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,它是以教學(xué)傳播過(guò)程為對(duì)象,采用系統(tǒng)科學(xué)方法的一種教學(xué)規(guī)則過(guò)程和操作程序。多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計(jì),就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息,并在系統(tǒng)中有機(jī)的結(jié)合,形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。醫(yī)學(xué)教育與理工教育不同,疾病的發(fā)生、發(fā)展變化很大,而教師的綜合能力也不相同,導(dǎo)致教學(xué)效果也有區(qū)別。醫(yī)學(xué)教育很明顯分為兩大階段,即基礎(chǔ)教學(xué)和臨床教學(xué)兩個(gè)階段。

基礎(chǔ)教學(xué)以病理、生理、解剖、藥理等課程為主,而臨床教學(xué)以疾病診斷、檢查方法、手術(shù)方法等為主,兩個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式大不相同,媒體的表現(xiàn)形式也就不同。如人體的血液循環(huán)、胃的動(dòng)力學(xué)改變、聲帶的運(yùn)動(dòng)等等,這些人體深部的運(yùn)動(dòng)在課堂教學(xué)中用單純的語(yǔ)言表達(dá)是復(fù)雜的,而通過(guò)多媒體的動(dòng)畫(huà)和語(yǔ)音的處理,它將使學(xué)生的多種感覺(jué)器官同步接受信息的刺激,達(dá)到易學(xué)易懂的效果。在臨床教學(xué)中也是如此,如一惡性腫瘤的不同類型,需要不同的治療手段,包括化療、放療及手術(shù)治療,什么樣的類型采用哪種方法,而手術(shù)方式又有幾種,這些內(nèi)容通過(guò)講課甚至手術(shù)見(jiàn)習(xí)都難以表達(dá)清楚,而通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等多種媒體手段處理,就條理分明,直觀清晰,它的教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。

三、多媒體醫(yī)學(xué)教育軟件需注意的問(wèn)題

1.要分析學(xué)生特征。學(xué)生特征是指學(xué)生原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)能力,原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物過(guò)程中在頭腦里已經(jīng)形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),原有認(rèn)識(shí)能力是學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記、理解、應(yīng)用分析、綜合和評(píng)價(jià)的能力。分析學(xué)生特征就是要應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)確定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前概念的原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)識(shí)能力,作為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的主要依據(jù)。接受醫(yī)學(xué)教育的學(xué)生,要從解剖、生理、生物、病理等多門(mén)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)及臨床學(xué)習(xí),需要5～7年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間跨度,針對(duì)某一疾病,將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),無(wú)疑將花費(fèi)大量的時(shí)間,一個(gè)好的多媒體軟件,可以用很短的時(shí)間加深學(xué)生的記憶、理解,使學(xué)生在獲取某一疾病的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸方面有一全面、立體的理解。

2.要確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指希望通過(guò)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為上發(fā)生變化的描述。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向,是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。在確定目標(biāo)時(shí),必須考慮三個(gè)因素,即教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征和社會(huì)需要。在教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要決定選擇需要制作成多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)內(nèi)容后,進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),將教學(xué)內(nèi)容分解成多個(gè)知識(shí)點(diǎn),并考慮到學(xué)生特征和社會(huì)需要,把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合評(píng)價(jià)等不同層次。

3.要合理選擇與設(shè)計(jì)媒體信息。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和課時(shí)安排,教師在一定的時(shí)間內(nèi)完成大綱規(guī)定的內(nèi)容,很容易出現(xiàn)滿堂灌或裁減內(nèi)容,難免使學(xué)生聽(tīng)課時(shí)感到乏味,而事實(shí)上學(xué)生又沒(méi)有學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。合理選擇教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,通過(guò)文字、音頻、視頻、圖形、圖像和動(dòng)畫(huà)來(lái)演示疾病的全過(guò)程,達(dá)到學(xué)生易學(xué)、教師易教的目的。由于多媒技術(shù)可以將文本、音頻、視頻、圖形、圖像和動(dòng)畫(huà)等多種媒體進(jìn)行綜合處理,因此在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件時(shí),要根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分析的結(jié)果和各種媒體信息的特征,選擇合理的媒體信息,并把它們作為要素分別安排在不同的信息單元中。這樣,就能將學(xué)生的特征和教師的能力有機(jī)地結(jié)合而提高教學(xué)質(zhì)量。在選擇和設(shè)計(jì)媒體信息時(shí)要注意音頻、視頻、圖形、圖像和動(dòng)畫(huà)的組合運(yùn)用,不能僅僅將多媒體制成一個(gè)電子幻燈片而影響教學(xué)效果,要隨著日益發(fā)展的多媒體技術(shù),不斷更新和提高多媒體教學(xué)能力。

4.要建立教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)。在多媒體教學(xué)軟件中,要把多種媒體信息進(jìn)行有機(jī)的組合,以便形成一個(gè)合理的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),把軟件所包含的教學(xué)內(nèi)容,分解為若干個(gè)知識(shí)單元,每個(gè)知識(shí)單元又包含若干個(gè)知識(shí)點(diǎn),找出各知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式,不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu),不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了不同的教學(xué)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,教師的水平也存在差異,如何使教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化,是一個(gè)教學(xué)方法的問(wèn)題。由有豐富經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員設(shè)計(jì)不同疾病的教學(xué)軟件,再由有關(guān)專家集體討論,確定對(duì)不同疾病進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化的多媒體教學(xué)模式,在很大程度上縮小了教師水平的差異,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和教師隊(duì)伍的建設(shè)。

新教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,對(duì)教師提出了新的要求,這就要求教師在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上補(bǔ)充新的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù),應(yīng)了解掌握多媒體技術(shù)的特點(diǎn)、制作流程、表現(xiàn)形式、使用方法。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中感到作為一個(gè)醫(yī)學(xué)教育工作者,有必要補(bǔ)充、了解、掌握以下幾方面的知識(shí),才能制作出一個(gè)較好的軟件。

(1)掌握一定的計(jì)算機(jī)硬件方面的知識(shí)。多媒體軟件的制作、使用,要依托計(jì)算機(jī)設(shè)備,應(yīng)了解用什么設(shè)備可以獲取、采集什么樣的媒體信息,常用的有:計(jì)算機(jī),用于采集、制作、處理、播放信息;掃描儀,用于采集平面圖形、圖像信息;數(shù)碼像機(jī)/攝像機(jī),用于采集數(shù)字化圖形和連續(xù)性圖像;視頻采集卡/1394卡,用于模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換和采集數(shù)字視頻圖像;聲卡,用于音頻信號(hào)采集、編輯;刻錄機(jī),用于信息存儲(chǔ)。

(2)要了解掌握一定的計(jì)算機(jī)軟件方面的知識(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體制作軟件是制作多媒體教材的工具,了解掌握這些軟件的功能、使用方法,才能靈活運(yùn)用它們的功能去處理、加工、鏈接獲得的多種媒體信息,以完成教學(xué)目的。常用的軟件有:MicrosoftWord,文本處理;MicrosoftPowerpoint,幻燈片制作;MicrosoftFrantpage,網(wǎng)頁(yè)制作;Coreldrew,平面圖形處理;Photoshop,平面圖像處理;Cool3D,三維文字處理;3DMax,三維動(dòng)畫(huà)處理;Premiere,影視制作;Authorware,多媒體開(kāi)發(fā)工具;超級(jí)解霸,音頻采集、編輯。

(3)要掌握一定的美學(xué)、影視方面的知識(shí)。一部完整的、高質(zhì)量的多媒體教學(xué)軟件,不僅應(yīng)包含準(zhǔn)確的知識(shí)信息和合理的媒體信息,還應(yīng)當(dāng)是一部有觀賞價(jià)值的藝術(shù)品。

第8篇：多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 素質(zhì)教育 對(duì)策

在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能教育時(shí)應(yīng)注重素質(zhì)教育培養(yǎng)，為國(guó)家的持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備綜合型人才。

一、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用不夠重視

由于教學(xué)軟件建設(shè)不足、技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)度緩慢等原因，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校存在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不足的問(wèn)題。多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校重視硬件建設(shè)，在購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)、配置機(jī)房和建立校園網(wǎng)方面投入資金較大，而對(duì)軟件方面的投資卻明顯不足。現(xiàn)行多媒體教學(xué)軟件基本上只針對(duì)教師的教學(xué)而設(shè)計(jì)，學(xué)校未將現(xiàn)代教育技術(shù)作為教師業(yè)績(jī)考核內(nèi)容，不利于教師主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，能在培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

中等職業(yè)學(xué)校需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷提高辦學(xué)水平，其主要原因在于：

第一，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用主要表現(xiàn)在多媒體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)理念方面，中等職業(yè)教育改革應(yīng)利用好這種技術(shù)以適應(yīng)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育信息化的發(fā)展需要。

第二，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種優(yōu)化教學(xué)模式，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，培訓(xùn)學(xué)生的思維和能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主與合作式的學(xué)習(xí)，能較大提高教學(xué)效果和學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新力。

第三，學(xué)生的各專項(xiàng)技能均能通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)軟件的設(shè)計(jì)、控制以及展示來(lái)實(shí)現(xiàn)，而多媒體教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)又能為學(xué)生真實(shí)模擬各種學(xué)習(xí)情景，生動(dòng)融合現(xiàn)實(shí)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、盡快掌握專業(yè)技能和熟悉崗位環(huán)境。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的對(duì)策

針對(duì)上述應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不足的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)整體水平提高的具體對(duì)策有：

1.加緊轉(zhuǎn)變教育理念

為較快應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，校方應(yīng)在加緊轉(zhuǎn)變中等職業(yè)教育理念的過(guò)程中做到：加強(qiáng)宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)在中等職業(yè)教育中的地位和作用，不斷提高師生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并做好教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變工作；積極組織教師應(yīng)用研究現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)資源的最大效能，為實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果服務(wù)；鼓勵(lì)教師開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)方面的理論研究，促進(jìn)教學(xué)模式和方法的改革，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)實(shí)踐教學(xué)。

2.加大教學(xué)軟件的建設(shè)力度

中等職業(yè)學(xué)校首先應(yīng)樹(shù)立逐步強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)軟件建設(shè)的工作理念，將運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)所申請(qǐng)的教學(xué)資金更多地投入到教學(xué)軟件的建設(shè)中去，可在原投入比例上逐步過(guò)渡，提高資金使用的效率。其次，校方應(yīng)積極構(gòu)建校園網(wǎng)信息化平臺(tái)，保證信息的速率、全面性和影響意義；鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)多媒體課件、研發(fā)具有普及性的教學(xué)軟件，并鼓勵(lì)師生共同開(kāi)展課件設(shè)計(jì)大賽，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，確保設(shè)計(jì)教學(xué)課件的適用性；校方應(yīng)定期鼓勵(lì)師生開(kāi)展教學(xué)成果展示及論壇探究；教師還應(yīng)設(shè)計(jì)出能夠匹配實(shí)際教學(xué)需要的多媒體教材，形成音像、電子教材等教學(xué)軟件，通過(guò)這些方式完善教學(xué)資源。

3.把握好主體與主導(dǎo)的關(guān)系

在教育活動(dòng)中學(xué)生才是活動(dòng)的主體，而教師只是引導(dǎo)者，所以在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)時(shí)也應(yīng)把握這一主次關(guān)系。因此，在中等職業(yè)教育現(xiàn)代化教學(xué)的課堂中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，教師根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際接受和理解能力來(lái)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的靈活運(yùn)用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以增強(qiáng)學(xué)生接受新知識(shí)、新技能和分析解決問(wèn)題的能力。

4.加快現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)度

為使教師盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備使用上的培訓(xùn)，讓教師能夠?qū)嵉乜疾炀W(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)環(huán)境，體驗(yàn)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的實(shí)際使用。此外，還應(yīng)加強(qiáng)教師制作多媒體教學(xué)課件的培訓(xùn)，促使教師熟悉掌握多媒體教學(xué)，學(xué)會(huì)通過(guò)制作電子教案和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]于麗穎.加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的對(duì)策與方法[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

第9篇：多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)范文

21世紀(jì)是一個(gè)高度國(guó)際化、科學(xué)化、多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新世紀(jì)里,思想觀念是行為的先導(dǎo),隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入,它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來(lái)越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進(jìn)行改革,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)我市學(xué)校電教設(shè)施不斷完善,教師電教意識(shí)不斷增強(qiáng),各門(mén)學(xué)科已開(kāi)始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。

從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂(lè)觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒(méi)有多大關(guān)系,這正是他們忽略體育課的重要組成部分----之一---傳授學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過(guò)老師的講解和板書(shū)來(lái)完成的,但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué),效果會(huì)怎么樣呢？帶著這種想法,我嘗試著制作了一組體育教學(xué)多媒體課件，并且用之開(kāi)了一節(jié)校級(jí)的公開(kāi)課，收到良好的效果。通過(guò)這次嘗試，我覺(jué)得體育課是完全可以用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，且應(yīng)廣泛推廣運(yùn)用。那么，多媒體輔助教學(xué)軟件能為體育課教學(xué)提供什么呢？

一、提供直觀感受

多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書(shū)、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫(huà)面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思考。然后，通過(guò)教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽(tīng)的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來(lái)他們都會(huì)興致勃勃，這是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中可以借助動(dòng)畫(huà)錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過(guò)屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫(huà)面一邊聽(tīng)老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫(huà)課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)展現(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過(guò)程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把體育明星當(dāng)作自己的偶像，且有意識(shí)地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽場(chǎng)上的精彩動(dòng)作圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動(dòng)員的簡(jiǎn)歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，還可以趁機(jī)鼓勵(lì)同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭(zhēng)取以后也成為世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。

在多次的教學(xué)嘗試中,我深刻感受到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)帶來(lái)了諸多優(yōu)點(diǎn),解決了教學(xué)中疑難問(wèn)題,也是我更加認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位,但是縱觀當(dāng)今教育軟件的現(xiàn)狀,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無(wú)法直接用于課堂教學(xué),有的緊緊只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對(duì)話,交互性差,缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí),提高課件制作的理論知識(shí),嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿意的課件來(lái)，而教師在自制多媒體課件過(guò)程的同時(shí)，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

當(dāng)然，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。