理財專業的職業規劃精選(九篇)
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第1篇：理財專業的職業規劃范文
雖說大學畢業已經近3年了，可熊小姐的資產幾乎還是零。身在異鄉的她該如何改變現在的狀態，慢慢從收入中“擠”出可理之財呢？
“算算我已經很節省了，可就是沒錢結余，還談什么投資啊。”熊小姐說，她出生在四川的一個小城市，一直向往著大都市的生活，于是報考了上海的大學。那時的她想著只要踏上社會，有了穩定的工作，就能夠生活得比較愜意，讓父母過上更好的日子。不過現實似乎和她開了個玩笑。
大學剛畢業的時候，由于專業的關系，她到一家保險機構就職，負責團險業務的后勤工作。當時的稅前收入是3500元，扣掉四金和稅收后，到手的不到3000元。那時，除了支付房租外，她的收入只夠用于伙食、交通費、通信費，“同學聚會、同事聚餐什么的，我都很少參加，不是不愿意，而是真的很拮據。”回憶起剛畢業的日子，熊小姐顯得很無奈。
為了讓收入有所提升，熊小姐開始關注同業的招聘信息，終于在2010年中旬時，她更換了工作單位，但工作內容基本與過去一樣，稅前收入上升到了4500元。“現在的情況稍稍好點，每月到手的收入大概有3600元。”熊小姐介紹，雖然收入上漲了近千元，但她仍然覺得沒有閑錢可供理財。“我每月的房租有1000元，伙食費大概是1500元，交通費和通信費相加大概200元。這樣每月也就只能結余900元了。”熊小姐說，如果換季時購買幾件衣物，那結余幾乎就沒有了。
而在年終獎方面，熊小姐則不太走運。“我就職的第一家公司規定，上班第一年的年終獎要打折，結果到手的只有2000多元。到了第二年正好遇上金融危機，公司業績下滑，年終獎金也跟著縮水，到手的只有1000多元。而現在的這家單位由于還沒有到領取年終獎金的時候，所以還不知道能有多少。”因此，熊小姐工作近3年，實際領取的年終獎金只有3000多元，而這些錢早就在父母來上海看望她時花完了。
現在，熊小姐的信用卡賬戶中還余有500元的賬款沒有還清，而她工資卡中的余額僅有2200多元。兩者相減，僅有的1700元存款實在有些微薄。
有心理財沒錢投資
“其實我也很想像其他人那樣投資理財，可我最大的問題是無財可理，這究竟該怎么辦呢？”談起投資理財，熊小姐有說不出的苦衷，“沒有本錢，何來收益呢？”她最最關心的問題莫過于如何“擠”出投資本金，利用起有限的資源，創造更多的財富。希望理財師可以為她提供可行的建議。
年輕“無產”者如何創造未來
文 本刊金融工作室 上海市金融理財師
熊小姐想必是這個社會上很多剛剛踏上工作崗位的年輕人的一個縮影。
據統計，2009屆大學畢業生中，北京應屆生以2472元的薪資水平位列全國之首，上海應屆生以2415元緊隨其后，但兩者均低于全國平均工資。在物價不斷上漲的今天，我們可以想象大學應屆畢業生所要承受的生活壓力有多么巨大。特別對于那些離鄉背井求學深造，力求在新的環境中獲得認可的年輕人來說，理想與現實的落差著實讓人無奈。
對這樣的年輕人來說，他們最大的財富就是自己，其中最需要打理的就是自己的人力資源。想要“脫貧致富”，最正確的做法就是盡早開始職業規劃，增加職業收入，而這也是熊小姐首先需要努力的目標。
做好職業規劃
很多年輕人在找尋人生第一份工作時，會受到專業的影響，就如熊小姐那樣，在大學里讀了保險專業，于是進了保險公司工作。原以為科班出生總比其他人更有優勢，但實際上，這樣的選擇未必真的具有競爭力。
一位職員的競爭力如何很大程度上取決于他所擔任的職位可替代性有多強，而在保險公司中，一般文職工作的技術含量不算高，可替代性較強。也就是說，即便沒有學習過專業的保險知識，也可以較快地通過培訓上手，并在日常工作中總結經驗、不斷提高。這樣的工作，具備一定學習能力的年輕人都可以勝任。這也就是為什么保險公司在招聘時，對專業要求不那么高的原因了。
當然，保險公司中也有可替代性很弱的職位，例如精算師。由于精算部門的“含金量”很高，只有具備專業知識者才能勝任，因此招聘條件較為嚴苛，甚至很多保險公司只招收業內有經驗者。這個部門的收入水平也遠遠高于其他部門。再比如投資管理，如果是熟悉大資金運作的投資人才，在保險公司內肯定能獲得高薪。另外，如果能夠拉到大的團險客戶，通過保費提成，也可以獲得不錯的收入。
所以熊小姐應該先問問自己，是否有能力考出精算師資格證書。如果對自己有信心，那么不妨一試，如果認為能力不夠，則需要從其他方面增強自己的競爭力。在投資領域，熊小姐是否能得到公司的賞識，有機會進入到投資部門進行培養？如果沒機會也需要另外尋找出路。像熊小姐這樣的文員，收入比較穩定，風險也不大，但收入的上漲空間也很有限。要想獲得得更高的收入，必須甘冒一定的風險，比如進入保險的銷售部門，從事一些底薪加提成的工作，如果業績好，收入會得到大幅度提高。
如果覺得上述職業路徑不適合自己，熊小姐就要考慮適時轉換行當。比如與保險公司同屬金融行業的銀行，就是一個可以考慮的領域。當然，在選擇轉行之前，熊小姐可以努力獲得金融行業其他的資格證書如RFP、CFP等等。另外，還可以參加證券從業資格以及會計等相關領域的證書，增加自身的知識儲備和經驗積累，為順利換行做好充分準備。
就目前的上海薪資情況看，具有2～3年工作經驗的銀行從業人員收入要高于熊小姐現在的收入水平。一些業績好的理財經理或信貸員，月收入都在萬元以上。因此選擇好合適的職業，對熊小姐來說至關重要，如何讓自身的人力資本最大化是她的當務之急。
學習投資積累經驗
雖說熊小姐現在每月的結余只有900元，年終獎金也是未知數，但我們仍然鼓勵她學習參與投資。一是從投資中積累的經驗，可能會對日后的工作有所幫助，二是幫助她強制性儲蓄。
由于起步資金有限，熊小姐可以先從基金定投開始，每月將三四百元的收入定時投資基金。在這一過程中，她能學習如何挑選合適的基金產品、選擇手續費率較低的投資途徑，更重要的是，由于自己參與到了市場中，就會對金融市場更加關注，關心每天的經濟新聞、股市漲跌，真正融入這個“圈子”。
同時，由于有了這筆固定的投資，她的消費也能進一步得到控制，避免“錢從指縫中溜走”。我們建議熊小姐將定投的時間設在工資收入后的5天左右，這主要是為了保證賬戶中有充足的資金，確保扣款成功。
選好另一半共同創未來
俗話說，男怕入錯行，女怕嫁錯郎。熊小姐今年已經25歲了，也到了該談婚論嫁的年齡。雖然她的介紹中沒有具體說明，但字里行間可以發現，她目前仍是單身。而對大多數年輕白領女性來說，找到合適自己的另一半，遠比找到一份好工作更讓人幸福。
第2篇：理財專業的職業規劃范文
原來，這場面試中，與陸超PK的是一個清華的高材生，他手握博士文憑，而自己僅僅是個二流的大學本科生。陸超從事了幾年地鐵設計，積累了一些畫圖經驗，評上了工程師。這次經過朋友的推薦，本想跳槽去一家更有競爭力的民用建筑公司，怎奈中途殺出攔路虎，與他競爭的是清華博士生。
俗話說，學歷是敲門磚，在找工作時，尤其是海選，很多大公司挑選新人的標準就是看學校、看學歷。這次陸超能否跳槽成功呢？且看之前已經順利跳槽的前輩怎么說。
樊燁，國家注冊電氣工程師，畢業于西南交大，碩士學歷。從業7年，目前就職于北京市建筑設計研究院有限公司，2012年從國鐵行業順利跳槽到民用建筑行業。
記者采訪樊燁時，他正坐在電腦前修改圖紙。與大多數工程師留給記者的印象不同，樊燁不但具備理工男較強的嚴謹思維，而且書生氣濃，雖是南方人士，卻操著一口標準的普通話。
加班是家常便飯
都說工程師是“干活比狗累，吃得比豬差，起得比雞早，睡得比貓晚”。之前媒體上就有曝出《月加班190小時，工程師猝死》的新聞，說的是廣東東莞一家公司開發部的工程師小劉，被工友發現死在了出租屋。警方調查，初步判斷系猝死。他的工資條顯示：3月連續工作31天，加班時間190個小時。
而在記者的朋友圈中，有不少人是以設計圖紙為生的工程師，像暖通工程師、給排水工程師、電氣工程師、建筑設計師。這些人給記者的印象，大都是天天坐在電腦前，熟練地操作著CAD軟件，一坐就是好幾天，甚至忘記吃飯，直到圖紙設計出來或修改完畢。
樊燁總結說：“國鐵是一個辛苦的行業，普遍存在出差、加班的情況。我剛畢業工作那會，常常是熬夜加班，連續好幾天加班到凌晨兩三點。后來成家了，加班也是越來越不能承受，雜事也比較多，不能每天都在工作上，再像之前熬夜加班的話，就有點力不從心。”
談起他為什么跳槽時，樊燁告訴記者：“跳槽，無外乎是對之前工作的環境不是很滿意，在原單位發展受限制。之所以從國鐵換到民建系統，也是出于綜合考慮，一是國鐵經常出差，而民建行業出差很少，可以照顧到家人；二是原單位在技術上沒有吸引力，現在這個單位在民建系統實力很強，可以學到更多的東西。”
“但國鐵設計師的地位比民建設計師的地位高一些，因為國鐵項目大都為國家重點工程，能為地方經濟注入強勁的發展動力，所以地方政府通常能強力支持，而全國只有那么幾家比較大的鐵路設計院能做，話語權自然要大些。而民建項目，投資主體有政府，也有企業，其影響力相比要小，得到政府的支持力度自然也要弱些；而且全國有大大小小幾千家建筑設計公司，業主選擇的余地大，這些都是造成民建設計師地位不太高的原因。”樊燁補充道。
工作經驗更重要
至于跳槽時，工作經驗和文憑哪個更重要？樊燁認為，對做技術的工程師而言，工作經驗更重要。“應屆畢業生就是一張白紙，只能靠學校，這時候文憑是敲門磚。但跳槽不同，很多跳槽的人都已經有了一定的經驗累積，是做技術的好料。而在設計院，非常缺少有經驗和能干活的技術男。所以就做技術而言，經驗比文憑更重要。但如果是要往上發展，比如管理的話，還是需要學歷，這時候可以讀個研究生，提升自己。至于讀博，由于設計行業大多是以應用為主，就沒有太多必要了。”
工程師的職業規劃，最終是往哪兒發展？樊燁告訴記者，工程師的職業規劃，一般是先做專業設計人，再做專業負責人，獲得工程師職稱滿了5年后，可以評高級工程師。“就個人而言，若是在本單位發展受限的話，可能會考慮去房地產公司，比如地產公司的工程部或技術部。但不管是在設計院，還是在房地產公司，最終都會想往管理崗位轉型，因為隨著年齡的增大，畫圖會越來越感到力不從心。”
經驗成就高薪
記者從朋友圈了解到，在河南鄭州某集團公司，一位領導打算花50萬元的年薪，聘請北京一個資深的工程師，卻沒有成功。而在獵聘網上，有了四五年工作經驗的工程師，年薪都在20萬元以上。
對于記者提出的“工程師是否屬高薪群體”的疑問，樊燁證實道：“工程師薪酬，各部門差距比較大，一般而言，具備工程師職稱后，稅前年薪在15萬元到25萬元之間。而有經驗的工程師，稅前年薪20萬元問題不大。”
半月后，就在陸超準備放棄時，他接到了面試單位的Offer，讓他提交入職體檢報告。而這一次跳槽成功，陸超的稅前年薪已從15萬元上漲到18萬元，不僅實現了薪水的提升，同時也跳到了實力更強的設計單位。
對話樊燁
投資與理財：電氣工程師的市場需求如何？主要分布在哪些類型的企業？前景如何？
樊燁：這個專業的需求還是挺大的，主要分布在設計院、地產公司、工程咨詢公司、弱電深化公司等行業。隨著國家對房地產業的調控，這個行業的就業前景會受到一定的影響，但是這個專業的需求量還算不錯，所以找份工作還是問題不大。
投資與理財：作為一個工科類的行業，女性的競爭力是否不如同行的男性？
樊燁：電氣工程師是個非常寬泛的概念，包括設計行業、產品制造、工程咨詢等多個方面。我覺得女性還是適合在設計業工作的，尤其是建筑設計院。因為相對于男生而言，女生天生具有細心的優勢，而且相比鐵路設計院或者其它工業設計院，建筑設計院的出差時間很少，能夠有時間照顧到家里。”
投資與理財：想要成為一名優秀的工程師，最重要的是哪些技能？
樊燁：我覺得內外兼修是一個電氣工程師的重要技能。“內”指的是要有扎實的基本功，也就是有扎實的理論基礎。“外”指的是與人溝通的能力，因為工作中經常需要你去對外協調各種關系，包括業主、施工單位、外審、廠家，等等。另外，要豐富自己的業余愛好，像體育和文藝才能，這些看似不經意的才藝，能幫助你在工作中脫穎而出，因為工作單位每年都會舉行各種各樣的文體活動，如果能在活動中展現自己，使單位領導看到你的能力，將會對你的晉升起到重要的加分作用。
投資與理財：工程師的薪酬如何？經常加班嗎？
樊燁：工程師薪酬，各部門差距比較大，一般而言，具備工程師職稱后，稅前年薪在15萬元到25萬元之間，而有經驗的工程師，年薪20萬元問題不大。至于加班，這個行業普遍存在加班的情況。我記得我剛工作那會，總是連續好幾天加班到凌晨兩三點。但現在，加班是越來越不能承受了，雜事也比較多，不能每天都在工作上。再像之前熬夜加班的話，就會有點力不從心。
投資與理財：對工程師而言，職業規劃最終是往哪兒發展？
樊燁：職場規劃每個人都會有，到了一定階段就會作調整。工程師的職業規劃，一般是先做專業設計人，再做專業負責人，獲得工程師職稱滿了5年后，可以參評高級工程師。就個人而言，若是在本單位發展受限的話，可能會考慮去房地產公司，比如地產公司的工程部或技術部。但不管是在設計院還是在房地產公司，最終都會想往管理崗位轉型，因為隨著年齡的增大，畫圖會越來越感到力不從心。而去房地產公司后，設計圖紙的任務就少了，比較多的是為業主控制成本，出謀劃策，召開各階段評選會等。
投資與理財：這個行業最讓你高興的是什么？
樊燁：最高興的應該是，每次自己參與的建筑作品落成時，一種發自內心的的成就感，因為你的設計作品，可能為當地的人民帶來福祉。我以前參與過的包蘭鐵路增建二線工程，就在寧夏的石嘴山市新建了一座中型的客運站房，為當地人民的出行帶來了極大的方便。
第3篇：理財專業的職業規劃范文
我堅持已確立的職業理想選擇!
卓昱，五年前決定和先生遷居到了上海，作為多年從事大學教師工作的她，始終關注著第三方理財機構在中國的發展，自學取得注冊金融分析師資格，在做好職業準備的情況下實現成功的轉型。四年前，卓昱在一次聚會中遇到了陳先生，當時他正籌備創建一個金融服務公司，按照他的構想公司的性質定位在第三方理財機構，陳先生認為在將來這是一個具有很好市場前景的領域。
卓昱在這次聚會中了解到，陳先生早年取得了人生第一桶金后，一直在尋找投資機會，真是不愧有心人，如今幸運地發現了新的投資機會，于是對金融服務熱情十足。在聚會現場，卓昱看到陳先生和周圍的朋友在不斷的交流，不免留心起來，不斷驚嘆陳先生對開辦金融服務公司的成本推演是如此的精準，對類似流水線般的服務程序的描述如此細致，對行業的發展是相當胸有成竹的，同時也希望同仁多多參與。
此后卓昱多次參加陳先生公司組織的沙龍，其中一次印象最深的主題就是聯手建立全國連鎖性質的理財機構。參與者多是陳先生來自全國各地的合作伙伴，陳先生希望與朋友們聯手將這項事業做大，做向全國。
現場陳先生的演講很精彩，對金融服務市場的判斷也很到位。經過陳先生的演說，與會者普遍認為陳先生的建議是對的，在座的來賓敏銳的感覺到了新的商機，更何況并不需要多少投資便可占據中國內地金融服務領域的半壁江山，日后通過資本市場上市，實現一次完整的投資與回收的資本運作過程，成功轉型進入資本市場運作。陳先生的演講感染了來賓，他們針對創辦金融服務企業的細節進行了深入探討。來看看這些來賓的背景，都是些成功人士，他們擁有令人羨慕的產業或企業集團，有些人還頂著各級人大或政協的頭銜。這些都更加證實了他們以往的成就和對地方經濟建設的貢獻，同時也預示著他們在各個地方上的顯赫地位。這些已經取得的成就對于新事業的開創應該是很有幫助的，更何況新的事業又是企業涉足金融領域的良好開端。
聚會之后，出于職業敏感，卓昱始終在關注著這次聚會之后的進展。她一面繼續從事金融保險業務，同時也在學習高級理財師專業，在學習了“投資規劃、保障規劃、退休規劃、遺產傳承”等綜合理財課程后，覺得只做保險業務不能滿足客戶的綜合理財需求，但是一時還沒有合適的公司任職，只能繼續做保險業務，等待機會。
半年后，在陳先生的沙龍上，與會者各自生活的城市中，幾乎是同一時間出現了獨立第三方理財機構。卓昱真為他們的迅速果斷而震撼，也為陳先生的熱情所再次感動。據卓昱所知，半年里在十多個大中城市中出現了―個統一品牌的金融服務機構的身影，在當時的第三方理財市場中確實引起了不小的轟動。
在陳先生的多次邀請下，同時卓昱覺得這也是自己職業發展的轉機，于是加入了陳先生的金和第三方理財公司(虛擬)。卓昱覺得加入這家公司，既可以施展比做保險人更綜合更專業的理財能力，也能實現自己作為理財專家的夢想，于是在這個平臺上加足了馬力兢兢業業地為這家公司服務。卓昱越來越感到加入其中的幸運，因為參與者們有著相當不錯的資金和人脈實力，他們的財商是不容質疑的，他們的聯手將會在全國產生巨大的能量。
因理念不同而選擇分道
2007年“瘋牛”的股市，各地理財分支機構的業務也有了提升，公司能夠正常運營了。卓昱的生活也像是開足了馬達，好在有丈夫的鼎力支持，平時卓昱談客戶常常要到晚上八九點才回家，就算是六點下班，也常趕去電臺做節目，而周末更要忙做活動或者開客戶交流會，卓昱想，自己這一生的職業生涯中，現在終于可以做自己喜愛的工作，靠近自己做理財師的夢想，一定要珍惜光陰，畢竟自己的這個歲數要想戰就一番事業，時間是最大的威脅了!
好在“金和”理財公司也在逐漸壯大，一年后陳先生召集全國各地合作者聚會，會議的主題已經不是如何創辦金融服務機構，而是圍繞著如何開展金融服務以及如何經營好第三方理財機構的核心話題展開，“如何進一步啟動和開拓市場?怎樣為客戶提供可信賴的服務?”已經成為普遍的問題。畢竟各個公司老板經過了一年多的實戰運作，關注更多的是解決經營中遇到的實質問題，反映更多的問題是當地理財市場所遭到的冷遇，顯然氣氛已經不再像一年前那么輕松和富有激情。
會議整整進行了一天，會議結束時結論在卓昱看來似乎依然停留在陳先生一年前的見解：流水線般的服務流程。卓昱唯一聽到的新論點是：“目前是金融服務市場的開創早期，市場并不成熟。金融海嘯加劇了市場的萎縮”。而在卓昱看來，這個結論似乎并不能回答與會者的疑慮。因為市場的各個階段都是有機會的，關鍵在于了解市場后再適度做戰術的調整，然而此次會議依舊在強調“流水線般的服務流程”這種針對成熟市場的做法。對于公司的發展是否該調整戰略，老總們雖然有了太多的感悟，但依然缺少經營金融服務企業的市場感覺，作為打工者的理財專家卓昱也只能期待奇跡出現。
很快卓昱在公司從業務骨干升職到了“首席理財師”，日子還如以前一樣忙，談客戶、培訓員工、去電臺或媒體做宣傳、做客戶沙龍會等等，事情越來越做不完，唯一不同的是，她堅持客觀中立的第三方理財原則，逐步取得了客戶的信任，半年來她的客戶中不乏資產9位數的成功者，她也逐漸走上了私人財務規劃師的道路。
但是在工作之余，卓昱總是盡力和陳先生溝通自己對理財市場的認識，她希望公司可以有更大更快地發展。但多次的溝通后，卓昱無奈地感到；投資者看到的僅僅是前兩年資本市場對投資產品的熱烈追捧以及產銷兩旺的虛假表象：而對第三方金融服務市場的深層涵義理解并不深入透徹，多數人更多地關注豐厚的商業利潤而忽略了對客戶負責的責任心、服務過程和持續的服務內容。事與愿違，似乎和老板陳先生的思想分歧也越來越大。
在理財實戰中，卓昱越來越堅信第三方理財服務原則是“客觀中立”，所服務的客戶給了她充分的信心，因為他們都是成功者，他們對卓昱客觀中立的理財服務的認可是對她職業發展最大的肯定和支持。但是每次和陳先生的溝通結果，都以卓昱“失敗”而告終。
卓昱的專業能力早就引起了國際著名金融顧問公司的關注，但她一直抱著在“金和”公司實現理想的愿望。由于和陳先生的分歧越來越大，自己也感到要在“金和”公司做理財專家會屢屢受挫。無奈之下卓昱只能“三十六計中走為上”，向公司提交了辭職書，職業理想的泡泡終于破滅了。
她說，目前金融理財市場初期的種種
浮躁表現，終有一天將會傷害這個新興的行業。她想就是換了一家公司也不一定會比“金和”公司高明很多，現在自己不如先休息調整一段時間，然后再續理財服務夢想。
職場專家點評卓昱職場規劃案例
卓昱女士自從有了明確的職業理想，就持續地進行了金融理財專業系統的職業培訓，這是卓昱女士職業發展的必經之途，也走的非常到位，她首先對自己進行了準確的市場定位，也取得了客戶的信任。但是她在職業發展途中。沒有取得陳先生的理解和支持，至少在她看來是溝通沒有達成一致，最終使得事業發展并不順利。無論對于卓昱還是陳先生來說，都不是“雙贏”的結局。也許在職業理想中，他們都距離成功僅僅相差一座溝通的橋梁。
眾所周之，財商是與智商、情商并稱為人生成功的三大要素，但是這幾“商”從重要性來說。其排列順序是如何呢?卓昱的故事是一段值得回味的職場故事，其實在現實中人們取得成功的關鍵因素就是這些“商”的排列組合。智商是人的主觀生存能力，是通常所說的“天分”；情商是人在社會中的適應能力，是通常所說的“公共關系處理能力”。是個人魅力的反應，是積累人脈的能力；財商則是人在經濟社會中的創造能力，是通常所說的判斷和決策能力，是體現綜合能力的重要途徑，是決定成敗的關鍵。三者是逐級上升的統一體，決定一個人成就的大小。其中財商被認為是最高境界，是人生成功的關鍵。
人生追求和人際資源，都包含在職場生涯規劃的范圍中，其最高目標是整合人際關系，追求財富最大化，實現生活幸福，財商是其規劃的總體理論。
男怕入錯行!
龍鵬屬于那種大器晚成者。相比于同齡人。他總是慢那么一拍。高二體育課上，同學們能把鉛球擲出10米，他只能推出一小截。別人開始談戀愛，他還沉迷于科幻和童話。工作了數年之后才想起回爐深造，接近而立之年才在上海一所大學拿到了金融學碩士學位。
慢一拍有個好處，就是不急不燥。既來之，則安之，待機而動。要是沒有這個優點，恐怕他在職業轉換中遇到金融危機和家庭變化等挫折，還真會讓他摸不著北。
2006年的時候，龍鵬還是一家證券公司的行業分析師，一個月大約有三分之一的時間是“飛人”，巡回拜訪散布于全國各地的上市公司。證券分析師行業更新快，鮮有超過40歲的，看著精力充沛、知識結構更國際化的小輩日趨活躍，龍鵬工作壓力倍增，不知不覺開始琢磨起以后的職業發展方向，畢竟自己年齡不小了，不能一直飛來飛去、搜集信息、建模分析、推銷觀點。
那些年工作接觸最多的就是證券部經理或董秘了。他們在大多數的時候講話是職業性的慢條斯理，避重就輕，龍鵬覺得他的性格倒是和這種工作方式蠻合拍的。而且由于上市公司董秘內部建立了溝通渠道，相互間可以信息共享，所以他們在股票上的投資也是如魚得水，董秘這種邊緣性的高管責任不重，做到退休也沒問題，大多數還負責公司收購兼并等資本運作事務，實業投資和個人理財兩不誤，龍鵬暗定目標，決心找機會做一名出色熱情、懂財務懂投資的合格董秘。
人人都說，“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，龍鵬也認為“務實者為俊杰，于是采取務實決策，將專業董秘確定為自己將來職業轉換的目標。
機會眷顧有心人!
龍鵬雖然暗暗定下了目標，但是苦于沒有這方面的工作經驗，難以如意。一次拜訪一家上市公司時，巧遇同樣來自上海的王總，臨近上海時，王總突然提出請龍鵬幫忙看一個項目。
原來王總正是一家民營集團的老板。這次項目一家冶煉廠。龍鵬咨詢了研究該行業的同事，并了解到該廠在礦區，靠近緊缺的資源，現在出讓控股權是因為當地投資人資金不足，股東不團結導致，他覺得，只要做出必要合理的安排，該項目將來會具有一定潛力。因此同意與王總一起去見出讓方。
聽完項目介紹，王總示意龍鵬發言。龍鵬為壓價想從三個方面否定該項目以便于取得更低廉的價格收購。不料再談到“環保”得第二個問題時被王總打斷，王總表態：“該項目我們已有投資意向”。
最后龍鵬粗略地發揮了一通，稀里糊涂的結束了會議。他對王總這種不講策略，不搞可行性分析就先亮出底牌的粗糙方式很不贊成，對他打斷別人講話的做法很能不習慣。雖然龍鵬意識到與王總的相識是一次職業轉換的機會，但對王總的個性和風格不合拍，將來面臨職業和工作的沖突，心里不免有些擔心。
龍鵬仔細分析后覺得，是自己沒有把意圖和信息在會前與王總充分溝通。在接下來與地方政府的會談中，龍鵬提出一套簡明扼要的方案，要求政府提供優惠政策和配套礦山，同時承諾解決就業和環保問題。幸運的是，因為照顧了政府的關切，會談非常順利。龍鵬找到了與王總的溝通方式。獲得了王總好評，順利地在新公司任董秘和上市融資辦主任。
柳暗花明又一村
與龍鵬一同派出的還有財務總監。由于新公司運營時間不長，規章制度不全、人事管理混亂，很快暴露出問題，夜班工人逃崗，設備無人看護，險些釀成生產事故。王總要求龍鵬兼任行政總監，代管人事部和辦公室。龍鵬本想著離家在外工作，正好充充電，補充一下董秘需要的知識，以及考完注冊會計師考試，沒想到竟然企業的吃喝拉撒都要他來打理，這與他以前單純的工作差異太大了，他經常自言自語，自己還是一個專業性的人才嗎?龍鵬又碰到專業性的工作理想與雜亂無章的工作現實的沖突了。
痛定思痛，既然上了這條路，就只能一條道走到黑。龍鵬找了一家同行業公司的管理制度，惡補行業知識，爭取做到靈活應變，在試生產期做了一些調整，不以產量為中心，改以技術達標為中心進行考核，收到了不錯的效果。他從上海總部物色了一名人事經理，加上財務總監，三人重新梳理了工資體系和晉升體系，一級管一級，賞罰分明，公司的管理逐步穩定下來。由于2007年有色金屬行情火爆，企業發展蒸蒸日上，龍鵬終于走出苦悶搖擺期，離自己的職業理想越來越近了。他盤算著，2009年年底之前也許就可以上市掛牌，自己終于參與打造了一家上市公司。這對以后的職業道路是一個很大的幫助。
人算不如天算，2008年金融危機的到來，使股市跳水，產品售價跌去2/3。上市掛牌暫停，而且要命的是公司的盈利大幅下滑，短期內不再具備上市條件。龍鵬看在眼里，急在心里。正在這時，妻子懷孕，希望龍鵬盡快回到上海。龍鵬心里七上八下，忍不住向財務總監傾訴苦悶。財務總監向來是老板的親信，不料卻對此充滿怨言。原來財務總監外派一年的期限已滿，想回上海卻被老板拒絕，同病相憐，龍鵬將家中實情也做了吐露。
未曾想王總主動打來電話，問起龍鵬家里情況，并表示集團行政部副經理空缺，可供龍鵬考慮。龍鵬先是心驚于財務總監的“告密”，既而“心動”，后來與妻子仔細商量，還是覺得快奔四的年齡，做投融資比
做董秘更有基礎，職業理想不忍放棄，因而婉辭。而財務總監回不了上海，心情苦悶，經常拉龍鵬與財稅銀行等部門聚會飲酒，而且多次酒醉失態。傳到上海總部，不免有些風聲。龍鵬勸阻無效，又苦無拒絕良策。
未過多久，一波又起。龍鵬母親由于關節病嚴重，需人照顧。龍鵬這下感到無法在外地堅持了，必須將母親接到身邊。不巧集團行政部副經理已經就任，并無空缺。龍鵬仰天長嘆，真是自感命運多舛，又被丟到了十字路口。只得向王總遞交辭職報告。
第二天王總帶龍鵬參加當地一個投資洽談會，一處礦山要出讓，價格優惠，稱主要是看中王總從上海來，信息、管理、人才和資金上有優勢，意圖擴大合作。王總頗為動心，認為市場低迷正是“圈地”之時，并讓龍鵬起草協議，準備當場草簽意向。龍鵬借機離開，去網上查出該礦山的采礦證網上掛牌轉讓價格要低20％，并從當地熟人處了解到，該礦因生產安全問題，正在接受調查。龍鵬迅速用短信將相關信息發給王總，推遲了該項交易。
王總口雖不言龍鵬的辭職報告，心實悅之，有心慰留，提出解決方案供選擇。一是龍鵬辭職，可獲得兩個月工資補償；二是龍鵬可以因妻子待產母親生病為由，申請四個月長假，基本工資照發。在金融危機中龍鵬選擇后者，晚上王總因醉酒失態之事，欲解雇財務總監，問龍鵬意見。龍鵬想了想說，浙江當地氛圍就是這樣，辦事得請客喝酒，財務總監在當地人緣還是不錯的。這事終于暫時得以平息。
轉眼過3個月，龍鵬的兒子已經降生，母親經過手術也已基本病愈。龍鵬正思考下一步怎么辦，一天財務總監打電話，告訴龍鵬一個消息。集團準備組建能源礦產投資控股有限公司，以該平臺籌劃上市，總部設在上海。龍鵬試探性的請示王總，王總還是一貫的說話風格：“不該打聽的不要打聽。不過，順便通知你下個月上班，任投資控股有限公司董秘兼投資研究部總監。”
經歷了山重水復，龍鵬的職業規劃終于柳暗花明，就要實現職業理想了。他堅信道路是曲折的，前途是光明的!
職場專家點評龍鵬先生職場規劃
龍鵬在王總所在的浙江公司整個工作期間，一直一絲不茍，有很強的責任意識。例如一開始交往不深時對王總利益的維護，還有最后無奈提交了辭職報告的第二天，還對王總的投資項目恪盡職守，有效防范了風險，都是很有職業素養的表現。特別是王總給他兩套方案讓他選擇時，他寧愿選擇待崗四個月，也沒有選擇拿補償款辭職，這都給王總留下了很深的印象。王總感到創造一個崗位，也要留住這樣的人才。但對龍鵬來說，職場的一大技巧是：忠誠于老板，并要讓他知道。
我們在職場選擇時，需要堅持自己的職業選擇，并向老板傳遞自己的決心。王總曾提供一個行政部副經理的位子，但龍鵬表示自己的愛好和特長在于資本運作，忠于自己的職業規劃和理想，讓人感到他是一個做事的人，有原則，有理想，從而獲得后來的機會和尊重。
如把財富之路比作一段旅行，那么職場猶如引擎，婚姻好比風帆，共同決定了帆船的速度和航程。
職場如非洲大草原上的生存競爭，要有獅子的耐心和蒼鷹的敏銳，在危局中看到機遇。龍鵬在一開始介入王總的項目時，就隱約覺得有機可尋，特別是后期面臨王總提供的兩套方案時，已經感到王總在能源礦產上的投資越來越多，肯定要有更多的機會，因而選擇了休假待崗，這無疑是一著好棋。
事業再發展，很大程度上也是為了讓親人生活得更好，而且照顧家庭的人被視作有責任的表現。家庭和配偶常被視做職場的大后方，加油站或導航圖。人說，成功的職場人士背后往往站著另一半，年輕的時候，異性朋友提供奮斗的動力，中青年的時候提供耐力、助力和保障，并糾正偏航，排除干擾，提供更多的信息及交往半徑。家庭的條件，狀況和價值取向實際上塑造一個人的職業發展和價值導向。
另外，在職場發展中還有最重要的一條，只有與人為善，才能越走路越寬。例如。財務總監向王總打小報告，嗜好喝酒都是龍鵬所不欣賞的，但龍鵬在王總有意辭退財務總監的時候并沒有落井下石，反而委婉的替他開脫，如果不是這樣。財務總監也不會心存感激，向龍鵬及時提供重要信息了。
你對職業發展有多少耐心?
在實現職場理想時，我們或多或少會遇到不可預料的沖突，所處的環境可能不如杜拉拉身邊那么復雜，但是在職場中我們還是要保留些技巧，比如在人多的場合，比老板聰明能干可是一個忌誨!隨時和老板保持一致行動，適應上級的做事風格，留好第一印象……
曾經記得有個職場專家說過。職場上是否體現財商，關鍵在于是否從實際出發，做長線的增值安排，使自己的人生之路和財富之路越來越寬闊，從而使總體收益最大化。
對于已經有一些工作經驗的人而言，很多時候，人與人之間的聰明程度差異不是那么大，堅持、耐心、及時總結，這三條將有助于你事業成功。比如很多時候，我們存錢節約都不能給我們的生活帶來根本的改變，但是沒有更好的辦法和機會的時候，你就得先這么做，這叫耐心。耐心這個東西對現代人來說是很有用的，也許不能在工作中帶來多少成績，但至少可以減少焦慮，又可以增強信心。
其實光鮮體面的生活是要財務自由保障的，而要成為比爾蓋茨，除了本事，絕對需要很多的運氣。而運氣，也要你堅持自己的理想，在追求過程中。出現問題“及時總結”，將有助于減少犯錯，逐漸靠近理想。
我常常想，現在的各種職業，只要你堅持，你努力、你勤奮，要達到60分及格是很容易的事情，而要想表現好點可拿到75分。要想獲取更多的工作回報，就要更努力、更勤奮、更有方法，如果要將能力發揮到極致，有時有些職業就需要一些天賦了，比如鋼琴、音樂行業等工作人員。
第4篇：理財專業的職業規劃范文
關鍵詞 大學生 理財 現狀 改善
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.090
Analysis and Recommendations of Contemporary
College Students' Financial Capability
――Take Yanbian University as an example
SUN Simeng
（School of Economics and Management， Yanbian University， Yanji， Jilin 133002）
Abstract Nowadays Conduct financial transaction become a hot topic， which take more and more place in people's life. Undergraduate is the important part of society， the ability of conduct financial transaction is needed every time. Based on this current situation， we are going to do a research， after statistical the result， we made conclusion and give suggestion.
Key words undergraduates; financial; current situation; improve
大學時代是人生中的黃金時段，是各種能力培養的關鍵時期。理財能力是其中不可或缺的一部分。學習掌握理財知識，培養良好的理財習慣，將會受益終身。
1 大學生理財習慣培養的必要性
財務管理目標是使大學生現有資源的基礎上，使用金融工具擁有財富，養成良好的生活習慣和理性的消費行為。
（1）理財能力是大學生素質教育的核心要求。財產管理和規劃的過程不僅涉及到財務的統籌與安排，還涉及到職業規劃等多方面的不同知識，通過理財行為結合理論實踐，提高大學生的適應能力以及生存能力。
（2）理財能力是大學生順應社會就業形勢的客觀性要求。擴招與就業難向來是對立且難以解決的棘手問題，面對日益嚴峻的就業形勢。想在社會立足，培養理財能力不容小覷。因此，大學期間樹立理財意識是順應就業形勢的客觀要求。
（3）理財能力是大學生樹立正確人生價值觀的必然要求。在這個物質橫流的時代，拜金主義思潮侵襲導致理財觀念扭曲，直接影響了大學生正確的財富觀和價值觀的形成。因此，培養良好的理財習慣，對大學生人生價值觀的培養益處繁多。
2 問卷調查統計分析
為了更好地了解延邊大學學生的理財能力現狀，本項目組通過問卷調查的方式對延邊大學不同層次的學生進行了問卷調查。共收回有效問卷208份，在有效樣本中，男女比例分別占25.48%、74.52%。年級分布比例為大一、大二、大三、大四分別占8.65%、17.31%、52.88%、21.55%。經過數據統計，我們發現了如下問題：
2.1 生活費來源較為單一
在參與問卷調查的學生中，生活費在400～600元、600～1000元、1000～2000元、2000元以上的比例分別為0.48%、12.5%、62.98%、24.04%。其中，由家人提供生活費來源的高達96.15%，由此可見大學生獨立性較差，資金方面主要依賴家人。
2.2 消費支出無計劃
根據對問卷調查的分析，大學生的日常支出主要用于吃飯、服飾、日常用品，奢侈品消費等。并且在大學生的消費習慣中，無計劃隨意消費、偶爾及經常超前消費的比例分別為38.46%、22.6%以及3.85%（如圖1所示），有計劃消費者僅占35.1%。在記賬習慣方面，每天記賬的大學生僅有11.06%，有49.52%的大學生偶爾記賬，從不記賬的大學生群體比例高達39.42%。
圖1 大學生消費習慣統計
2.3 理財觀念極為淡薄
通過對月底余額處理的統計（如圖2），7.69%的大學生選擇馬上花光，存入銀行以及轉入下月生活費的比例分別為36.06%以及51.44%，僅有4.81%的大學生選擇投資。由此可見，大學生群體對理財并不在意。
在理財能力的調查中發現，大部分學生認為自己理財能力一般，僅有14.42%的人認為理財是自己的強項。
圖2 大學生理財能力統計
3 當代大學生消費及理財現狀分析
3.1 當代大學生現金規劃現狀
當代大學生的現金規劃狀況不容樂觀，主要體現在以下三個方面：
（1）追求時尚和品牌。家庭富裕的大學生往往溺愛成性，隨心所欲的購買心儀的潮牌，其他人也經常效仿。追求時尚攀比成風一直以來都是大學生群體存在的問題。
（2）消費需求多元化傾向。大學生的消費方向已呈現明顯的多元化趨勢。由此導致的則是資金流出加快，浪費現象嚴重。如學習用具實際用于學習的時間遠遠小于游戲、聊天時間，旅行也成了一種流行趨勢，耗費的資金不菲。
（3）為豐富大腦不吝惜財物支持。由于目前嚴峻的就業形勢和社會對高素質人才的需要，大學生會在讀本專業的同時，輔修其他專業或考取證書為自己就業積累資本。只要是對于未來發展有利的投資，父母都會給予全力支持。
3.2 當代大學生消費不合理原因分析
由于大學生對自己的現金使用和消費信貸不能合理規劃，導致大多數同學在月初活的像土豪，月末活得像乞丐。這種現象的出現主要有以下幾種原因：
（1）自控能力不夠強。在父母的層面來看，一般都是有計劃的給予生活費，然而錢到了大學生手中，該結余的錢不知不覺消失得無影無蹤，最終總會導致入不敷出。所以，自身對理財觀的重視是至關重要的一點。
（2）對父母依賴過度。孩子在理財觀建立、成長的過程中，許多家長往往會忽略了對孩子錢財方面知識的教育。孩子上了大學之后，有些父母對他們的消費要求盡量滿足，但對花錢的用途卻不多過問。
（3）休閑消費過多。很多大學生們在經濟寬裕的條件下，節假日期間樂于休閑消費。這種休閑消費大多限于室內，虛擬空間的交流較多，現實層面的人際溝通能力得不到實際加強。因此，高校應當幫大學生建立良好的金錢觀和消費觀。
3.3 當代大學理財渠道
大學生對理財投資等早已耳濡目染，但是限于資金有限、缺少經驗等各種各樣的問題，大學生投資理財的起步期較為漫長。大多數人普遍認為大學生投資局限于股票行業，其實不盡如此，適當向其他投資方式拓展并無不可。適合大學生的理財投資渠道實際上有很多，只要把握機會、膽大心細，便可事半功倍。
4 提高大學生理財能力的解決方案和設想
分析以上問卷調查結果可以看出， 延邊大學學生的理財能力總體水平低，問題多。要解決這個十分棘手的問題，應當從家庭、社會、高校和學生自身四個方面入手， 相互促進，相互推動，以取得成效。
（1）家庭方面。個人理財意識最初的萌芽來自于家庭的熏陶，家長的言傳身教有利于從小派樣孩子良好的理財意識。
（2）社會方面。形成全社會良好的投資與理財風氣需要政府部門和大眾媒體的適度引導，同時運用媒體和輿論，將正確的理財知識傳授給學生，促進大學生理財意識的形成。具體可以在各大報刊中開辦理財專欄和專版，播出一批理財指導與互動的電視節目，進行全方位的理財知識普及。
（3）高校方面。學生處于高校時間最長，在大學生理財能力培養中高校應該起到最核心的作用。首先應該在平時的專業課程中多加入一些有關理財方面的實踐類課程，例如證券投資實戰模擬等，以增加學生的理財實踐經驗，鍛煉個人理財能力。其次就是要多開展一些基于理財能力的競賽活動，例如 “模擬銀行”等。培養學生對提高理財能力的興趣，在競爭中形成愛好理財，善于理財的校園風氣。
（4）學生方面。對于大學生來說，最好的辦法其實是“開源節流”。每個人都應根據自己的實際需求，量體裁衣地制定適應其自身的投資步驟以及具體計劃，進行有效的管理、投資，從而獲最大化的效益，為個人和社會創造更多的財富，實現個人投資理財的合理化。
大學生規劃現金建議、對策：學生需要樹立正確的消費觀，逐步形成記賬的觀念，漸漸培養良好的理財習慣;在理論學習和實踐的過程中，逐步掌握投資理財的精髓所在、充分進行理財計劃的管理;定計劃。結合個人消費的需求以及力所能及的消費能力，提前制定好預算，努力地按預期設想的計劃用錢，防止頭腦發熱導致的不理性消費。
大學生消費信貸規劃建議、對策：目前在校園中，大學生使用信用卡能夠獲得很大程度上的優惠;并且信用卡四十天左右的免息期，大學生可以利用這段時間，通過做兼職等其他正規的途徑來籌集還款;另外若出現經濟狀況較寬裕的情況，還可以充分利用這個便利進行投資;再者，盡早建立自己的信用檔案，隨著按時消費還款的記錄增多，可用額度會逐漸提高，將會為今后的工作學習提供很大便利，并且良好的信用積累有助于今后在金融業中樹立良好的形象。
大學生投資規劃建議、對策：在大學期間，提早培養投資理財習慣著實不容小覷，多種多樣豐富化的理財投資方式日益趨多，我們應當盡快結合自身的消費特點制定合理的理財方案并加以實施。目前正處于學生時代，個人（下轉第187頁）（上接第183頁）的資金十分有限，主要依靠父母給予的生活費，且學生應以學業為主其他為輔，故而可以進行一些較為保守的投資。采用的組合式投資理財主要收益雖低，但是具有相對穩定性。
充分把這四方面結合起來，從根本上提高大學生的理財能力就指日可待。
5 總結
綜上所述，本文認為，解決提高大學生的理財能力的問題并不是一朝一夕的事情，而是要依賴于全社會各方的不懈努力。大學生很大程度上會成為將來社會的主力軍，他們的一言一行將或多或少地影響中國經濟的未來。樹立正確的理財觀念將有利于他們在未來走出校園后學會理性消費。全社會都應給予大學生理性的引導。大學生“財商”觀念的培養與樹立，定會成為一件終身受益的事。
參考文獻
第5篇：理財專業的職業規劃范文
文章編號：1004-4914（2016）03-203-03
一、“專業對口率”指標內涵解析
“專業對口”主要是指個體所從事的工作對各類知識、技能的實際需求與自己在學校等類似地方所學的專業知識、技能相匹配。“專業對口率”，也稱為“工作與專業相關度”，是指從事專業對口工作的畢業生在該專業總畢業人數中的占比，其計算公式的分子是“受雇全職工作并且與專業相關的畢業生人數”，分母是“受雇全職工作（包括與專業相關及無關）的畢業生人數”。
站在職業教育的角度，高職院校畢業生就業后，工作與專業是否對口、能否學以致用是衡量職業教育效用水平高低的一個重要指標。對學生而言，專業對口在很大程度上是實現工作崗位穩定、升職加薪及促進個人發展的重要條件。對高職院校而言，畢業生就業后的“專業對口率”是評價學校各項教育資源的配置是否合理、學校教育投入是否產生價值的重要參考標準，同時它也是衡量學校人才培養質量和就業質量的一項重要參考指標。
二、國際金融專業畢業生專業對口率現狀分析
2013年7月，在教育部、財政部聯合下發的《關于做好“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校建設項目》的通知中，明確將“工作與專業相關度”指標納入高職院校辦學水平的評價指標體系中，把“就業崗位專業對口率80%以上”作為國家骨干高職院校就業質量的量化數據，并且要求“就業崗位專業對口率”達到80%才能評為優秀。
但是，目前高職院校畢業生就業后專業對口率較低的現象非常普遍。以天津濱海職業學院為例，在2014年麥可思關于我院的“社會需求與培養質量年度報告”中，2013屆畢業生半年后整體專業對口率為57%，其中國際金融專業畢業生的專業對口率僅為22%，按照麥可思報告的解釋，其主要原因是“專業工作不符合自己的職業期待”、“迫于現實先就業再擇業”。針對這一現狀，麥可斯報告建議我院應該加強職業前瞻教育，提高畢業生對未來職業認知，更合理地規劃自身職業發展。應該說，通過麥可思報告，使我們準確地了解了2013屆國際金融專業畢業生在就業對口率上所存在的問題，但是該報告并沒有就這一問題的更加系統的原因做出分析，給出的建議也比較籠統和不夠全面。
三、國際金融專業畢業生專業對口率的影響因素分析
國際金融專業畢業生專業對口率較低的現狀，實質上反映了畢業生就業方向與國際金融專業人才培養目標存在著一定的差距。按照我院國際金融專業人才培養目標的規劃，本專業是面向天津濱海新區金融行業發展需要，培養懂專業知識、掌握專業技能，能夠在證券公司、保險公司、投資理財機構、商業銀行等金融企業勝任證券經紀人、保險人、投資顧問、理財經理、柜員等崗位要求的高端技能型人才。根據我們對上述金融機構就業崗位需求的市場調研，除了銀行柜員崗位的就業門檻較高機會較少以外，其它金融機構對基層崗位人員的需求在天津濱海新區都比較普遍和充裕，雖然還沒有達到來者不拒的程度，但是一般都有很大的用人需求。然而通過對國際金融專業畢業生就業動態的跟蹤調查，我們發現只有一部分學生在上述金融機構能夠穩定的工作，而且經過畢業后1～2年左右時間的歷練，這部分學生無論是對工資待遇，還是個人發展的前景都比較滿意和有信心。針對這種比較矛盾的現狀，我們又對這些就業與專業對口的學生和不對口的學生分別進行了回訪調查和分析，最終歸納出了一些與學生就業專業是否對口產生影響的因素和緣由。
（一）來自學校層面的影響因素
1.缺少有效的職業生涯規劃指導。大學生職業生涯規劃應該是一個系統工程，學校應構建基于“全面――全程――重點”的大學生職業生涯規劃教育的三維立體體系。但是很多時候，我們往往只是簡單地、或者說是過于偏重采取開設職業生涯規劃指導課程的方式來實現這個系統化的工作，這樣做的結果自然就是，學生在職業生涯規劃上無法得到教師深入、持續、有效的指導。
2.專業課程的教學缺乏實踐性。雖然這么多年在專業課程上我們一直在探索和實踐基于工作過程的教學內容和方法等方面的改革，但是從學生畢業工作后給我們的反饋來看，他們還是認為在學校所學到的很多專業知識和掌握的技能與實際工作中職業能力要求存在一定的差距，這種差距按學生的說法就是：所學非所用，或者是所學不會用、不善用。究其原因，一方面不能排除很多學生在校期間缺乏積極、認真的學習態度；另一方面也反映了我們在如何增強學生學習興趣、如何有效地提高專業課程的實踐教學水平，培養學生的實踐工作能力上還有很大有待提升的空間。
3.專業頂崗實習過少，缺乏連貫性和多樣性。如何提高學生的學習興趣、增強實踐工作能力，有時候并不僅僅是一個教學方法的問題，還可能是一個培養方式的問題。在對畢業生工作后的調查當中，我們發現，絕大部分學生都認為在校期間參加的專業頂崗實習經歷，不僅有利于提高他們的從業認知水平和學習興趣，而且有利于培養和提高他們的實踐工作能力，因此他們紛紛希望學校今后應該提供更多的頂崗實習機會。但是，在現實當中可能因為各方面的原因，我們往往只給學生提供了不多的一些頂崗實習機會。就我院國際金融專業而言，學生的專業頂崗實習一般都只安排在畢業前最后一個學期，然后學校負責聯系幾家不同類型的金融公司，比如保險公司、證券公司、互聯網金融理財公司、貴金屬現貨和期貨投資公司、商業銀行等。最后每個學生只有到一家金融機構實習的機會。這種頂崗實習的安排，雖然有利于鍛煉學生的實踐工作能力，同時也有利于為學生推薦與專業對口的工作機會，但是其總體效果還是有很大的欠缺。
（二）來自學生個人層面的影響因素
1.學生缺少“就業”的愿景。眾所周知，心想才可事成。對于我們的學生來說，如果心里對未來自己想干什么、從事什么工作沒有一絲的想法，相反，每天都是心懷雜念無所事事，自然也就不會產生認真學習的動機和行為，最終的結果必然是馬上要畢業了，還不知道自己想干什么、能干什么工作。本人曾經兼任過7年的國際金融專業的班主任工作，我就發現凡是那些在校學習期間，心有定向、知道自己未來想干什么工作，并且早早開始準備的學生，畢業后都比較容易找到自己理想的工作。當然，學生缺少就業的愿景，一方面跟其自身有關，另一方面也說明我們在培養各類高技能人才的時候，不能只注重“教”，還應該要注重對“人”的培養，即所謂“育”。通過“育”人，讓學生早早地走出迷茫，看清方向，從而做一個有理想、有志向的人。
2.學生缺少“從業”的資質。從事金融類工作一般都需要一定的資質，這里的資質主要是指通過了相關法律所規定的的金融從業資格考試，比如證券從業資格考試、期貨從業資格考試、基金銷售從業資格考試等。在學生就業過程中，我們發現很多人就是因為在校期間沒有通過上述的金融從業資格考試，結果就是自己想去但總被拒絕。相反，那些畢業前就已取得一項或多項金融從業資格的學生，很容易就找到了與專業對口的工作，再加上他們在畢業離校前，已經有了為期超過6個月的從業經歷，等到畢業時他們每月的收入已足夠應付未來的房租、生活消費等方面的開支，因此這些學生往往都能夠在現職崗位上繼續安心踏實的工作，而且是越干能力越強、收入越高、信心越足，如此就會進入一個良性的循環。
3.學生缺少“樂業”的意愿。就我院國際金融專業的畢業生未來所從事的金融工作而言，絕大部分都是金融產品銷售類工作，當然也有一些內勤文員類崗位，但是這些崗位往往所招聘的人員數量都比較少。俗語說“萬事開頭難”，金融產品銷售類工作尤其如此。很多學生就是因為在剛開始工作的前幾個月，忍受不了在銷售過程中客戶的反復拒絕，從而紛紛跳槽。在對這部分畢業生進行回訪調查，詢問他們為什么要離開原來的崗位工作時，得到的答復往往都是簡單的“不好玩”，或者是“專業工作不符合自己的職業期待”等等。其實，從事金融銷售工作所應具備的職業素養，除了“誠信”、“用心”等以外，最重要的就是“堅持”。而能否做到“堅持”，最基礎的就是要有“樂業”的意愿。這種“樂業”的意愿首先來自于學生對所干工作正確的價值判斷。比如做保險人工作，我們應該把保險的銷售看成是為別人送保障、送安心，而不應看成是多拿提成的手段。其次，這種意愿來自于學生對工作中可能會遇到的挫折和挑戰要有一份坦然面對的心態，也就是說，我們既要認識到工作中的挫折和挑戰有困苦的一面，同時它也有磨練自我、成就自我的一面，正如星云大師所言“吃苦就是吃補”。
四、提升國際金融專業畢業生專業對口率的對策分析
提升專業對口率是一個比較復雜的問題，因為對專業對口率產生影響的因素是多方面的，所以解決這一問題的方法、對策也必然是多方面的，同時還需要循序漸進地去解決這個問題，而不能太過于一蹴而就。基于這樣的思路，我們認為提升國際金融專業畢業生專業對口率的對策包括以下幾個方面：
（一）構建基于“全面――全程――重點”的職業生涯規劃教育
大學生職業生涯規劃教育的內容主要包括三部分：一是自我評估，就是對自己的職業興趣、氣質、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足。二是職業環境分析，是指分析內外環境因素對自己職業生涯發展的影響，以便更好地確定職業發展的機會。三是職業規劃決策，是指對職業生涯目標的確定、路徑的選擇和策略的制定與實施。從上可知，構建基于“全面――全程――重點”的職業生涯規劃教育，不是一個簡單的事情，也就說不能僅僅依靠采取開設職業生涯規劃指導課程的方式來實現這個系統化的工作。因為職業生涯規劃涉及很多內容，而這些內容的具體信息，學生不可能完全知道和了解，講授這門課程的教師同樣也不一定都能知曉，因此構建基于“全面――全程――重點”的職業生涯規劃教育，應該是國際金融專業所有專職教師的事情。比如新生入學之初的專業認知教育由教研室主任擔任，負責向學生介紹專業人才培養方案和本專業主要面對的職業崗位等方面的信息。專業核心課程的任課教師，負責向學生詳細介紹該課程所針對的職業崗位相關信息，例如崗位的市場需求、崗位的職業能力要求、崗位的主要工作職責等等。
（二）構建“校企合作、工學結合”的金融人才培養模式
如何提高專業課程的實踐教學效果，如何增加學生在校期間的頂崗實習機會是一個系統化的問題。我們認為只有實施“校企合作、工學結合”的人才培養模式才能切實解決這一問題。“校企合作、工學結合”人才培養模式的內涵包括三個方面：一是高技能人才培養目標，即培養區域和社會經濟發展所需要的高素質、高技能人才。二是校企合作，就是充分利用企業和學校兩種教育資源和教育環境，發揮企業和學校兩方面的人才培養優勢，共同作用于學生，達到人才培養目標。校企合作主要體現在教學資源校企共享（包括人力、師資、實訓條件、設備、品牌資源等），培養計劃校企共定，教學過程校企共管，文化氛圍校企共融等方面實行合作。三是工學結合，就是由學校根據社會需求和企業訂單設置專業，并和企業共同制訂工學一體化的人才培養方案，其人才培養過程包含系統的知識學習和系統的技能訓練，將課堂學習與現場工作有機結合。
（三）實施基于崗位需求的課程整體教學設計模式改革
實施基于崗位需求的課程整體教學設計模式改革，就是以天津濱海新區各類金融機構投資理財崗位的典型工作任務和職業能力要求為依據，結合戴士弘教授所倡導的高職課程整體教學設計模式理論，對我院國際金融專業核心崗位課程實施整體教學模式改革。我們認為這種模式的課程改革應該遵循三大原則：一是課程必須突出能力目標；二是課程能力以項目任務為主要載體；三是學生是課程教學的主體。同時它也應該符合兩個“對接”：一是課程內容與職業標準對接；二是教學過程與生產過程對接。最后，其實施要點具體包括以下幾個方面：分析職業崗位，明確崗位能力要求，確定課程建設方向；確定課程在能力、知識和素養三方面的整體培養目標；根據崗位能力要求，確定課程教學內容，完成課程能力訓練項目設計；實施教、學、做一體化的教學方法設計等等。
（四）創建金融類從業資格考試培訓平臺
截至目前，適合國際金融專業學生報考的金融類從業資格考試主要包括：證券經紀人從業資格考試、基金從業資格考試、期貨從業資格考試、銀行從業資格考試等等。這些考試其實都不是很難，而且其中幾乎所有的理論知識在相關的專業課程里都有所涉及，但是很多學生自主學習的積極性和能力較差，到畢業的時候，大概只有25%的學生能夠通過1～2項從業資格考試。為了改變這種現狀，我們認為學校的相關系部完全有必要創建一個金融類從業資格考試培訓平臺，由國際金融專業的相關教師擔任培訓講師，利用業余時間對本專業的學生進行系統化的考前培訓，從而起到一定的督促和輔導作用，使國際金融專業的絕大部分學生在畢業前都能夠取得多項從業資格，為學生從事金融類崗位工作提前做好鋪墊。當然，這種培訓服務最好是非盈利性的。
（五）搭建專業就業咨詢QQ和微信平臺
第6篇：理財專業的職業規劃范文
【關鍵詞】經管類 專業實踐能力 路徑
【項目基金】本文系常州工學院教育教學研究重點課題“經濟管理類實驗教學示范中心建設研究與實踐”（J110909）階段成果。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0254-02
一、問題的提出
隨著國民經濟的發展，社會對經管類專業的人才需求不斷擴大，全國80%左右的本科院校都開設了經管類專業。由于傳統觀念認為經管類專業的培養成本較低，因此各高校擴招的數量整體上大幅度增加。但隨之帶來一系列問題，其中學生的專業實踐能力不足問題顯得尤為突出，學生畢業后對工作的適應能力下降，社會對畢業生的專業能力的認同度不高。教高（2007）2號文件《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中指出：“高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節。”可以看出，教育主管部門已意識到提高學生實踐能力的重要性。近年來，麥可思調研公司在國內眾多高校開展人才的社會需求和培養質量深度調研，從調查結果來分析，其中實習實踐環節是各高校畢業生普遍不滿意的地方。因此，如何解決當前經管類專業實踐能力培養問題是國內高校亟須關注的重要課題。
二、經管類專業實踐能力培養中的瓶頸
1.實驗實踐條件的先天局限性
傳統的經管類專業教學以理論講授為主，輔以課程實踐教學，“一支粉筆，一塊黑板”就可以開展教學工作。近年來，隨著多媒體技術的發展和應用，各高校在實施教學過程中基本上都采用了多媒體技術，同時也加大了經管類專業實驗設施的投入。但是從目前主流的實驗實踐教學設施配置來看，各高校的經管實驗中心都是以計算機機房、模擬仿真室為主，各機房根據專業特點配置相關的模擬教學軟件，仿真實驗室一般模仿相關業務流程和環境。所謂實驗大多是學生通過模擬教學軟件進行技能操作訓練、驗證性操作、模擬演練、小組模擬對抗等。這種實驗設施的配置，對于學生加深對相關課程理論的理解、業務流程的了解、操作技能的掌握等有很好的效果。但是，由于模擬仿真教學軟件自身的局限性，其功能設置往往比較簡單，或者是實驗操作設置在理想的情境下，與社會的實際情況相距甚遠，因此，學生在做綜合性項目、創新性項目和對抗性項目時，這種實驗設施就不能滿足要求。因為在受到限制的仿真環境下，學生往往考慮問題的角度較少，考慮問題的過程也比較簡單，決策結果可能并不能反映真實情況。這些問題在很大程度上降低了實驗的價值。
2.專業教師的專業實踐能力不足
專業教師脫離社會實際是國內高校普遍存在的問題。尤其是近十年，由于高校招生規模的擴大，一批高學歷青年教師充實到高校教師隊伍中，這些教師大多是碩士或博士畢業后直接走上教學崗位，從學校到學校，缺乏實際的工作經驗，專業上往往精通理論，對于實踐和應用缺乏了解和鍛煉。因此，在專業實踐教學上往往顯得力不從心。在大學精英化教育時代，一般專業教師都需要定期到企事單位頂崗鍛煉，提高自身的專業實踐能力。現在，由于專業教師承擔了繁重的教學任務，加之各學校都非常重視教師的科研工作，教師將更多的時間用在理論教學和科研活動上，根本無法抽身定期到企業參加實踐工作。
3.實驗實踐教學綜合性和創新性不足
實驗實踐教學研究不足，缺乏綜合性、設計性、創新性實驗項目。實驗實踐教學是鞏固理論、運用理論、理論聯系實際的重要環節，也是學生創新能力培養的重要環節。綜合性實驗項目一般會運用到多學科、多課程的理論，通過綜合性項目能將學生所學的各課程的理論進行整合消化；而研究性和創新性項目能提高學生的創新意識、創新能力以及研究能力，同時也能發揮學生學習的主觀能動性。但是在實驗項目的設置中，往往以驗證性、操作性實驗項目為主，缺乏綜合性、創新性、研究性項目，而對于高年級學生來說，這類實驗又非常重要。
4.實習過程流于形式，實習效果差強人意
實習包括多種形式和內容，其中認識實習和畢業實習是其中兩個重要的環節。認識實習是管理類專業學生在進入專業課程學習以前的首次實踐性教學環節，目的在于增加學生對企業的感性認識，增強專業思想，提高專業興趣，為即將進入專業基礎課、專業課程的學習打好基礎。認識實習一般安排1―2周時間，要求對工業企業、商業企業、服務企業進行實地參觀、交流，全面了解企業的組織架構、經營狀況以及企業管理等方面的情況。由于認識實習會影響到企業的正常運營，而且涉及到費用、交通、安全等方面的問題，所以組織認識實習有一定的難度，也缺乏理想的效果。
畢業實習一般安排在理論課程結束后畢業論文寫作前幾周進行。以工商管理專業為例，要求學生通過專業實習，鞏固課堂上學習的理論知識，并學會運用理論，逐步學習和初步積累必要的書本以外的實際經驗和做法，結合理論知識和實習單位的實際，發現現實的企業經營中存在的不足，培養探討問題的能力，初步培養觀察、分析、解決問題的能力，結合畢業論文收集資料。由于每年涉及到專業實習的人數多，學校統一組織安排極不現實，所以普遍的做法是讓學生自行選擇實習單位；另一方面，由于近年來畢業生就業壓力較大，畢業生就業率和簽約率成為政府主管部門考核學校辦學質量的重要指標，因此，各高校往往將就業工作和畢業實習相結合。但是這種做法會導致一些問題，如實習單位給學生定的實習崗位和學生所學專業可能關聯性不強，畢業實習的過程和效果缺乏考核等。比如財務管理專業的學生找不到對口崗位，只能在營銷或生產等崗位實習；畢業實習的考核往往是由實習單位出具證明即可，缺乏明確的考核指標，往往會流于形式。
三、提高經管類專業實踐能力的路徑探索
為了解決經管類專業實踐能力培養中存在的問題，國內各高校也在積極探索，根據學校的辦學條件和實際情況，改善和創新專業實踐能力培養的條件和路徑。本文以作者所在的常州工學院為例，分析和梳理經管類專業實踐能力培養過程中的一些做法。常州工學院是一所全日制地方性本科高校，以培養高素質應用型人才為辦學宗旨。學院開設了8個經管類專業，包括工商管理、市場營銷、電子商務、財務管理、物流管理、旅游管理、國際經濟與貿易以及工業工程等。近年來學院對提高經管類學生專業實踐能力進行了多方面的努力和探索：
1.調整實驗實踐課程體系
我們根據各專業的培養目標和社會需求，對專業培養方案進行大幅度調整，增加了實驗實踐項目和課時數。以市場營銷專業為例，除了常規的實踐教學環節如課程設計、專業實習、畢業論文外，還增加了課內實踐的課時數，如營銷渠道管理12學時，客戶關系管理12學時，網絡營銷15學時，電子商務概論18學時，網頁設計與網站維護18學時。此外還增加了獨立實驗實踐課程，如2周的模擬創業，1周的營銷管理模擬實踐等。根據市場營銷專業培養方案課時統計，實踐教學總學時1043學時，占總教學時數的31.7%。
2.多渠道培養專業教師的實踐能力
學生專業實踐能力的培養離不開稱職的教師。為了改變專業教師自身實踐能力欠缺的問題，我們一方面加強對專業教師的培訓，在引進實驗設備和教學軟件時，要求各供應商必須提供專業的培訓服務，供應商派出專業職的培訓人員對實驗教師進行系統的培訓，提高教師教學軟件和實驗設備的應用能力；另一方面，通過學院的企業服務平臺，讓專業教師與企業建立合作聯系，專業教師作為企業的顧問，深入企業開展咨詢服務，同時通過為企業服務提升自己的實踐能力；第三，聘任一批優秀的企業家和具有實戰經驗的公司職員作為學院的外聘教師，定期為各專業學生和教師開展講座、座談、案例討論、企業考察等活動，將他們的實戰經驗和心得傳授給學院師生。
3.與校外實習基地開展深度合作
校外實習基地是各專業實踐教學的必要場所。但是從目前情況來看，校外實習基地并沒有發揮其作用，學校與企業缺乏廣度和深度合作，一些所謂的校外實習基地僅僅掛名而已。為了避免上述問題，提高校外實習基地在實踐教學中的作用，學院充分發揮地方高校的優勢，積極開展與地方企業的戰略合作。一方面，企業根據自身的業務要求，針對相關專業設計系列課程，作為專業培養方案中教學內容的重要補充。工商管理專業、財務管理專業和金蝶公司合作，規劃設計了ERP系列課程，學生從大二開始接觸這些課程，培訓師由金蝶公司派出，同時，公司在實施業務過程中，選擇部分學生參與項目實施。電子商務專業、市場營銷專業與常州本地的電子商務公司合作，電子商務公司以自己的業務為基礎，設計電子商務應用的系列培訓課程，由公司派出專業培訓師進行培訓，公司提供實踐操作平臺，并提供人財物力為學生開設網店，經營該公司的產品，物流和售后服務由該公司提供，學生通過這種平臺一方面加深了對專業理論的理解，同時也提高了實踐能力，并獲得一定的經濟收入。物流管理專業與“淘常州”公司共建了常州市重點實驗室，將該專業的師資和實驗設備與公司的資源進行有效整合，雙方在教學、科研和社會服務等方面開展了深度合作。另一方面，學院建立了企業服務平臺，提供不同層次系列培訓服務、企業咨詢服務、人才招聘服務等，為企業的經營和發展提供人力和智力支持。這種深度合作，也在一定程度上解決了學生的畢業實習和就業問題。
4.充分發揮專業社團在專業實踐能力培養方面的作用
專業社團是學生開展專業實踐的重要平臺，通過專業社團開展的活動，學生可以運用所學的專業知識進行創新性專業訓練。我們根據專業特點，設計成立了卓越營銷社、理財工作室、大學生職業訓練營、大學生創業聯盟等專業社團。專業社團直接由各專業系進行指導，系部指定專業教師作為社團的指導教師。社團成員主要是本專業的學生，社團的活動項目也以專業實踐活動為主。近兩年來，各專業社團開展了豐富多彩的活動。大學生創業聯盟社團開展了企業模擬經營大賽、淘寶經營大賽、大學生就職演練；理財工作室社團開展了“贏在江蘇”理財高手大賽、“一起來理財”現金流游戲、“將理財進行到底”競賽、“合理理財”演講比賽；卓越營銷社社團開展了營銷策劃大賽、旅游營銷大賽、常州花木產業普查、常州高端房地產需求調查；大學生職場訓練營社團開展了職場挑戰賽、職場理想PPT大賽、“青春職場”演講比賽等活動。這些活動，吸引了各專業的學生廣泛參與，對于提高學生的實踐能力起到了積極作用。
5.積極開展各類專業學科競賽活動
近年來，各學校都非常重視學科競賽活動。通過學科競賽可以有效培養學生的創新能力、研究能力、市場意識、團隊合作精神、管理能力。為了發揮學科競賽在學生專業實踐能力培養中的作用，各專業選擇了有影響力的學科競賽項目，學院對這些項目進行立項并給予財力支持。目前已開展的學科競賽項目包括全國大學生“挑戰杯”創業計劃大賽、全國電子商務“三創”賽、“金蝶杯”企業經營對抗賽、“金蝶杯”創業之星對抗賽、“金蝶杯”物流對抗賽、大學生職業規劃大賽、旅游技能大賽等。曾獲得全國大學生“挑戰杯”創業計劃大賽江蘇省賽區一等獎、二等獎，全國電子商務“三創”賽江蘇省賽區一等獎，“金蝶杯”系列賽常州賽區特等獎、一等獎、二等獎，以及其他競賽多個獎項。
6.鼓勵學生參與大學生創新訓練項目
大學生創新訓練項目主要培養學生的研究能力和創新能力。2012年經管類專業共申報立項國家級項目2項，省級項目6項，校級項目13項，各項目都有具有高級職稱的教師作為指導教師，由指導教師和學生共同商定研究方向，其中80%左右為本專業的理論和實踐問題，其他項目涉及到社會發展、文化建設、公共服務等方面的內容。學生通過創新訓練項目的鍛煉，能掌握專業研究的基本規律和方法，提高了研究能力、分析能力、寫作能力。
四、總結
專業實踐能力關系到學生將來的就業以及職場的生存和發展，因此，在應用型人才培養過程中，要從專業培養方案的制訂、師資隊伍的建設、教學設施的投入、教學過程的控制、教學效果的評估等方面進行改革，同時要創新專業實踐的平臺和載體，以形式多樣的專業實踐活動，提高學生的專業實踐能力，避免形式主義，切實提高教學實效。
參考文獻：
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第7篇：理財專業的職業規劃范文
2013年，吳偉淼作為一名即將畢業的普通大學生，被浙江盤石信息技術有限公司董事長田寧“欽點”為“徒”。在“名師”的傾力指導下，他的個人工作室遽變成為杭州曉周網絡科技有限公司。如今，吳偉淼的公司業務已經覆蓋12所高校，第一年平臺交易額突破100萬元。
這僅僅是杭州市“大學生就業創業師友計劃”(以下簡稱師友計劃) 的“孵化”成果之一，在杭州還有成百上千個“吳偉淼”。
由杭州市人力資源和社會保障局主辦，杭州市就業管理服務局、杭州市職業技能培訓指導中心、浙江工業大學之江學院等單位聯合協辦的師友計劃，借助政府、高校、導師、學生四方聯動的平臺優勢，塑造良師益友，堅持“陪伴成長”，有效提升了大學生就業創業的能力，催生了杭城大學生就業創業的新增長點。
亮點一：“引領、陪伴、成長、分享”的生本理念
2013年，全國普通高校畢業生規模高達699萬人，被稱為“史上最難就業年”。數據顯示，該年浙江省高校畢業生人數達26.8萬人，創歷史新高；招聘崗位數卻同比下降近兩成，在杭高校進校園招聘單位數下降20%~30%。與此同時，大學生校內就業創業指導課堂與市場脫軌、大學生“迷茫就業”的現象日益嚴重。如何幫助大學生盡早接觸企業，熟悉社會環境，明晰職業規劃，確定就業創業方向，成為杭州市就業工作的焦點。
“要將對大學生的關注進行到底。”懷揣尊重學生個體特征、引導學生多樣化成長的人文情懷，在杭州市就業管理服務局的積極推動下，師友計劃就此“誕生”，并形成了“引領、陪伴、成長、分享”的生本理念。通過社會精英與在校生的配對交流，將社會需求傳達給在校大學生，從而“引領”學生自覺樹立職業規劃意識；站在學生的身后，鼓勵師生長期互動，以輔助的方式“陪伴”學生，讓學生自己發現自己的深層次興趣點和職業發展需求；尊重學生“成長”的內在規律，構建遞進的、螺旋上升的指導方案和計劃，合理“養護”；營造開放自由的“分享”氛圍，搭建起師友之間的溝通橋梁，實現信息、人員之間的互通和共享。
理念的創新是對固有思維的顛覆。過去，對大學生的就業創業指導以實際問題切入，導師在指導過程中占主導地位，這種傳統的指導方式的本質是借助外在推力影響學生，無法形成學生成長的內在驅動力，不利于學生的長期發展。而“引領、陪伴、成長、分享”的生本理念，則以學生為出發點和落腳點，化被動為主動，既能提高就業創業指導的質量，也是政府職能從管理型向服務型轉變的體現。
亮點二：有序、精細、集中的組織管理
師友計劃的核心是師友結對。高校在校學生凡是有就業困惑或創業意向，都可在師友網的線上平臺注冊登錄，并可結合自己的需求提交結對申請，選擇結對導師。經過所在學校審核、確認個人信息無誤后，再由導師根據自身專業方向來選擇匹配度最高的學生。依托“師友計劃”的操作流程，只要簡單“三步走”，學生就能在雙向選擇的原則下，輕輕松松找到如意導師。
事實上，在師友計劃啟動之初，師友結對還處于松散的局面。第一批學生采用的是單一分配方式，由杭州市就業管理服務局根據導師的實際數量，按照一個導師帶三個學生的比例進行分配，形成結對小組。在師友指導過程中，這種管理模式的弊端逐漸暴露。一則由于單向分配，導師擅長的領域和學生的需求出現了“錯位”，比如導師對學生所學的專業就業情況不了解，學生有創業渴望但導師沒有實際創業經歷等等；二則結對期內，學生與導師直接聯系約見，自主開展結對活動，部分學生個性害羞，主動性不強，而導師又可能身兼數職，使得指導無法落地；三則一個導師的資源和力量仍然有限，不一定能滿足全部學生的需求。
基于此，杭州市就業服務管理局將更多的精力投入到師友計劃組織管理的升級上，進一步激發導師團隊和結對扶持模式的活力。除了線上結對、雙向選擇之外，師友計劃今年還推出了“班級化管理”的個性化“套餐”。“班級化管理”，并不“廢除”結對小組，而是以結對小組為單位，分成20個班級，每個班級約30名學員和10名導師，分別配1名帶班班主任、1名助理班主任，通過推選的班委，聯系導師與學生開展年度活動與學習。從無序到有序，從粗放到精細，從松散到集中，“班級化管理”的集體概念，能夠最大程度地發揮導師的作用，實現導師資源的橫向流通，促進學生之間的互幫互助。
亮點三：前置化、實踐化的能力培養機制
“臨時抱佛腳”是大學生就業創業指導的大忌。為使就業創業指導成為一項可持續的、長期性的工作，師友計劃把就業創業指導根植到大二、大三階段，與大學生暑期活動相結合，構建短期教學和長期互動“雙管齊下”的培養機制，實現了大學生就業創業指導服務的前置化。這一舉措獲得了眾多學生的好評。誠如浙江財經大學稅收專業大三學生陳兵文的感言：“師友計劃讓我們更早地了解社會，找到人生的方向，提前做好就職準備。”
與服務前置化配套，師友計劃還強調大學生就業創業能力培養機制的實踐化，彌補校內就業創業指導重理論、輕實踐的短板。2014年5月到6月，師友計劃以“崗位實踐成就職場”為主題，推出了“感知企業?名企體驗行”“感悟職場?導師面對面”“感動成長?實崗練一練”等系列職場體驗活動。以“感知企業?名企體驗行”為例，分批次帶領在杭6所高校的300位學生走訪了杭港地鐵、信雅達等8家知名企業，讓學生通過參觀，對職場生態有一個感性的認知。浙江經貿職業技術學院的一位學生就通過體驗季的活動，明確了求職方向，成為體驗企業——浙江中南卡通股份有限公司的一名實習生。
為方便導師與學員間的對接交流，師友計劃建立了Itea house創業茶室、凱納沙龍、UU咖啡、微+主題客棧、智谷人才廣場、泰嘉園創業園、浙江老茶緣茶莊、拱墅區（國家級）科技創業中心（杭州北部軟件園大學生創業園）等一批師友計劃活動中心。
對話
專訪杭州市就業管理服務局副局長張滿
《職業》：師友計劃實施至今已經一年有余，產生了怎樣的效應？
張滿：從2013年至今，師友計劃300余名導師已結對輔導在校學生554人，舉辦校園就業創業主題演講125場，開展“名企體驗行”“導師面對面”“實崗練一練”等職場體驗活動20余期，累計受益學生達21000余人次，畢業學年結對就業率達99.3%。此外，師友計劃還涌現出了錢迅雷、尚貞濤、常淑榮、戚燕等一大批優秀導師，樹立了駱廣宇、曹茂楓、吳偉淼、楊博等結對典型，走出了一批比較成功的大學生創業者。值得一提的是，今年已經有多家企業主動聯系我們，要加盟2015年的體驗季活動。
《職業》：從您的角度看，師友計劃保持旺盛生命力的驅動引擎是什么？
張滿：一是三方協助，形成合力。杭州市就業管理服務局負責師友計劃的整體謀劃、項目把關、政策制定、活動組織和成效評估等工作；杭州市職業技能培訓中心負責導師聘任和培訓統籌；浙江工業大學之江學院依托大學生就業創業指導站的助理服務工作，組建大學生就業創業師友助理中心，開展信息維護、師友配對、導師邀約等工作。
二是線上線下并舉。除了線下講座、訪談、坐診、體驗等活動，師友計劃還創辦了“杭州市大學生師友網”，開設結對申請、在線邀約、活動、分享等欄目，動態展示師友計劃專題活動，提供結對師友的在線咨詢服務。
三是導師優秀、隊伍多元。師友計劃的導師團隊不僅包括高校教師、政府部門政策專家、社會中介機構專業人士，還包括企業家、企業中高層管理精英和資深HR。
四是規模化運作。師友計劃不局限于一所高校，大多是跨校活動，形成規模效益。如2014年6月的“百人百里師友行”，就邀請了25位導師和200余名來自不同高校的老師及學員。
《職業》：下一步會從哪些方面完善和推進師友計劃？
張滿：首先，進一步完善師友計劃體系，尤其是建立評估系統。今年，我們已經開始嘗試建立檔案管理機制，給每位學生發放《成長手冊》，包含參加活動、學生感悟、導師評價、階段總結等內容。借此比較學生參與師友計劃前、中、后三個階段的表現，衡量師友計劃的含金量。
其次，進一步優化導師隊伍。師友計劃實施以來，導師的分類一直處于模糊狀態。接下來，我們會對每個“班級”配備的導師進行“重組”，使一個班的導師包含心理、法律、創業等多個領域，并能對接文化創意、信息技術、電子商務、生物醫藥、旅游休閑等行業產業。
最后，進一步規范指導內容。大學生就業創業指導涉及的共性問題有哪些、指導的程度到哪里，都需要逐步精確，這樣才能真正實現“因材施教”，提高師友計劃的普惠性。
鏈接
與導師共繪職業藍圖
2013年，從學校創業指導站獲知杭州市啟動師友計劃的消息，賴旭峰興奮不已，當場報了名。作為浙江工業大學之江學院信息與計算科學（金融）專業的大四學生，賴旭峰與其他同學一樣既憧憬又迷茫。
10月26日，賴旭峰被選為首批結對學生，參加了第一屆師徒結對儀式。在儀式現場，他第一次見到了自己的導師仇建峰——杭州萬豪創業投資有限公司總經理。從此，牽起一段深厚的師徒情誼；從此，賴旭峰有了一盞獨特的求職“明燈”。
“我的專業對應哪些崗位？求職需要做什么準備？我能進入金融機構嗎？”在導師仇建峰的耐心指導下，賴旭峰的求職疑惑被一一化解，還找到了自己的就業目標——成為一名理財專家。不負導師所望，賴旭峰最終成功就職浙江聚有財金融服務外包有限公司。如今，他已在該公司擔任理財經理與風控專員，管理50人的理財規劃，管理資金5000萬元。
看著與導師共繪的職業藍圖在一點一點變成現實，賴旭峰充滿感恩。他說：“能結識仇老師并獲得他毫無保留的指導與啟迪是我的幸運與機遇，我會好好珍惜和感恩的，師友計劃務實而前衛，希望能讓更多的畢業生結識優秀導師，領略社會人情的魅力和溫暖。”
提早收獲創業“第一桶金”
創業，是周斌的夢想。雖然因為種種原因，大學讀了浙江財經大學日語專業，但這依然不能打消周斌對自主創業的熱情。2013年，帶著這份渴望，周斌加入了師友計劃，成為了浙江省對外服務公司副總經理戚燕的“弟子”。
從明確創業方向到制定創業計劃書，從人員招募到注冊公司，短短一年，在導師戚燕的智力支持下，周斌成立了第一家公司——杭州在途電子商務有限公司，注冊資本30萬元。這個剛剛大三的學生，提早收獲了創業“第一桶金”。
令周斌感動的是，在這一年中，導師戚燕不僅經常到公司實地考察，了解公司發展現狀并出謀劃策，還為他牽線搭橋，引薦了另一位導師——錢迅雷。錢迅雷是杭州一統科技有限公司董事長。錢迅雷白手起家的創業經歷，讓周斌堅定了創業的決心，也為周斌擴大創業版圖提供了極大的幫助。
“站在巨人的肩膀上”，周斌又于2014年創立了在途旅游網，并注冊第二家公司——杭州在途旅行社有限公司，順利落戶在拱墅區（國家級）科技創業中心。
點評
第8篇：理財專業的職業規劃范文
關鍵詞：崗學結合；綜合評價機制；投資學
當前，對于應用型金融類本科專業的人才培養模式改革，已有的研究主要從課程體系規劃、專業技能培育、實驗實訓課程導入、能力素質塑造等方面開展研究，且研究的成果大多數被應用于實際的學生培養改革實踐中。同時，也有部分研究也結合金融行業用人單位的實際需求，對學生的培養方案進行重設與優化，并在實際應用中開辟了校企合作、校外實踐基地建設、訂單班等人才培養新模式。這一系列的改革探索為新時期應用型金融類本科專業的學生培養模式開辟了較為廣闊的空間，并在短時間內取得了豐碩的成果：主要表現在學生對“枯燥”的理論課程占比下降的滿意、學生實習實踐渠道的拓寬，以及就業率的大幅提升等等。在肯定已有成果的同時，必須注意到一些與這些改革初衷不相符合的現象。以福建省某高校應用型投資學本科專業的畢業生為例，95%的學生在畢業時都能在金融投資領域實現順利就業，但后續的離職率卻相當高，頻繁跳槽的現象層出不窮，甚至部分學生在若干年后完全離開金融行業。通過調查，發現學生普遍存在一個困惑現象，就是在學期間對以未來職業崗位為導向的實驗實踐課程的根本要求存在困惑和不解，表現為：不能完全理解這一系列課程對自身的專業技能和綜合素質的要求，也不能理解這些要求和自身的職業規劃有何關系。也就是說，已有的結合就業市場需求的一系列人才培養改革創新模式在實際執行中存在不能完全“落地”的問題，體現在學生在面臨這些新型的課程設置、實驗實踐學習場地時，短期感到模式的形式新鮮、中期感到課程學習乏味、長期學習思維退回舊式模式。因此，從人才培養模式改革的執行層面入手，以應用型投資學本科專業為例，建立一個結合實際要求的全方面真實評價學生能力的方法體系，并據此進一步促進學生的個性化全方位發展，有助于學生更早適應當前金融機構的崗位要求和更早開展學生的個人職業規劃。在理論上，有助于完善“校企合作、崗學結合”的人才培養改革思路；在實踐上，有利于充分發揮已有的實驗實踐教學平臺的學生技能和素質培養功能。基于在這兩方面產生的積極作用，研究具有一定的理論意義和實際意義。
一、學生在學綜合評價機制理論分析
構建完善的學生在學綜合評價機制，其目的在于通過評價指標體系的設定，客觀反映學生綜合素質發展情況，體現崗位對人才的素質要求，并能夠通過信息的反饋使學生在學期間了解自身綜合素質的優勢和劣勢，進而向更符合企業崗位需求的方向發展。學生在學綜合評價機制的建立需考慮以下原則：
（一）系統性原則
系統性原則即強調評價學生的各指標之間要有一定的邏輯關系，它們不但要從不同的側面反映出學生的學習能力、專業知識掌握程度、溝通表達能力、社會適應能力，而且還要反映指標之間的內在聯系。每一個評價指標之間相互獨立，又彼此聯系，共同構成一個有機統一體。指標體系的構建具有層次性，自上而下，從宏觀到微觀層層深入，形成一個全面系統的評價體系，能夠全方位地體現學生的全面素質發展情況。
（二）動態激勵原則
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中《全面發展教育思想的一些問題》一文曾指出:“教育的技巧和藝術就在于，教師要善于在每個學生面前，甚至最平庸的、在智力發展最感困難的學生面前，都向他們打開他的精神發展領域，并使他在這個領域里達到一個高處，顯示自己，宣告大寫的‘我’的存在。從人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。”這正是學生在學綜合評價體制的原則:應該使每個學生都從評價中感受到肯定和激勵，看到自身的亮點，增強自信心。動態激勵的目的是避免一錘定音，一個分數說明學生情況，取而代之的是通過動態性的評價不斷使學生看到自身進步，明確發展方向，激勵自我的不斷完善和發展。
（三）模塊化評價原則
傳統的在學綜合評價體制始終圍繞著成績這條主線進行排序分等和選優，僅能以分數的形式反映出學生某一課程專業知識的掌握程度和一定范圍內的知識應用能力。對于除專業知識以外的其他能力無法從成績中體現出來，學生不能夠通過成績對主動學習能力、洞察與分析能力、應急處理能力、團隊協作能力和擔當能力等進行認識，分數也無法對于個人需要查缺補漏的環節起到指導性作用。模塊化評價原則可以豐富學生在學綜合評價體制，通過分模塊的形式，評價結果展現出學生課程知識掌握程度、主動學習能力、溝通表達能力以及團隊協作能力等，進而使學生對自己有更全面的認知，對未來的發展起到指導性作用。
（四）可行性原則
可行性原則即指建立的在學綜合評價機制能否實施，能夠應用推廣到實際的學生在學綜合評價體制中去。因在學綜合評價機制的設計初衷是進一步促進學生的個性化全方位發展，有助于學生更早適應崗位要求和更早開展學生的個人職業規劃。因此在評價體制的設計中主要側重考察的能力是以崗位要求和個人職業發展為導向，選取的指標關注兩個因素：第一，是否能夠反映出學生金融機構崗位要求和個人職業發展的相關能力；第二，是否能夠“落地”，即在學校中考察執行，最終確定在學綜合評價機制。
二、當前學生在學綜合評價機制存在的問題———以投資學專業為例
（一）評價方式單一，無法全面衡量學生綜合素質
隨著金融改革和創新一體化的推進，市場在當前新型金融生態下對應用型本科投資學專業的人才需求日益增多，但同時呈現了不同于以往的特點。通過項目組成員對學生所在金融機構的初步調研，跟蹤調研畢業生50名，對畢業生的就業金融機構進行訪問。各類金融機構普遍反映，對應用型本科投資學專業學生的要求除了扎實的專業知識和專業技能等基本方面，更多則是看重學生如何將主動學習能力、洞察與分析能力、應急處理能力、團隊協作能力、溝通表達能力和擔當能力等置于實際工作業務中，并且這在不同領域和崗位間存在一定差異，另外各類金融機構也特別強調，個人的誠信道德素養也是他們關注的重要素質之一。現階段在實際教學過程中對學生的評價只是側重于評價其專業知識和專業技能的掌握程度，欠缺對學生素質全面有效的衡量。
（二）評價主體過于依賴于教師，主觀性強
當前教育部門對應用型本科投資學專業的考核方式強調過程考核結合結果考核的要求。項目組以某校投資學專業為例，調研了投資學專業五門專業核心課程、五門專業基礎課程的考核方式。從實驗實踐教學的執行情況來看，當前學生的課程成績是由平時個人作業成績、小組作業成績、隨堂提問成績以及期末成績加權評價得出，其中平時成績和期末成績的比例依據課程大綱進行確定，平時成績所占比例為30%或40%，期末成績所占比例為70%或60%。其中教師對于學生上課的認真程度、獨立思考程度、積極主動參與課堂討論程度的評價主要體現在學生的平時成績中。但是這存在考察能力不全面、評價標準不統一、評價結果主觀性強等問題，學生無法通過最終成績深化對自身綜合能力的認知，也無法領會對自身技能和素質的根本要求。
（三）評價結果表現方式單一，學生無法認知自身綜合素質
當前評價結果主要以分數的形式體現，考試課程通過具體的分數體現學生該門課程專業知識和專業技能的程度，考查課程通過“優、良、中、及格、不及格”五級制體現出學生的考評結果。學生最終看到的只是一個分數，對于自己某方面能力無法從分數中進行認知。項目組在調研學生考核結果表現方式的過程中，對部分承擔專業課課程的老師進行了一對一的訪問，部分老師反映在上課過程中很注重對于學生溝通表達能力以及團隊協作能力的培養，例如以小組形式完成課堂中的某項課程任務，并由小組各位成員輪流匯報成果，以此來鍛煉學生的相關能力，但是該課程環節學生能力強弱的最終結果仍是以平時成績中的某一部分成績進行體現。學生表示通過小組形式完成課程任務對于鍛煉自己的主動學習能力、溝通表達能力以及團隊協作能力有所促進，但是哪方面能力有所欠缺以及該課堂環節的設置目的是使自己具備什么能力，這些能力跟未來的就業有何關系，今后該如何改善仍表示一頭霧水。總體反映出一個問題，即單一分數的評價結果表現形式無法有效使學生認知自身在應對未來工作崗位時應具備的綜合素質情況。
三、“崗學結合”的學生在學綜合評價機制設計與應用———以投資學專業為例
（一）建立綜合能力評價指標體系，衡量學生綜合能力
根據應用型本科投資學專業的人才培養方案，投資學專業旨在培養具有專業基礎扎實、知識面廣、適應能力強，能為企業籌資、投資設計金融方案，開展投資與現金管理、公司與個人理財，能在金融機構、公司、金融管理部門從事金融投資理財業務的應用型專門人才。結合專業人才培養方案目標以及金融機構的調研結果，為使學生更早適應當前金融機構的崗位要求和更早開展學生的個人職業規劃，除了強調專業知識的評價外，將學生的主動學習能力、洞察與分析能力、團隊協作能力、溝通表達能力和擔當能力以及誠信道德素質納入在學綜合能力評價指標體系，對于建立學生在學綜合評價機制有著重要意義。根據學生在學綜合評價機制建立的可行性原則，需構建具體指標體現出對學生綜合能力的考察。第一，從課前預習情況以及學生閱讀課程相關教材兩方面考察學生的主動學習能力；第二，從學生對實際案例的分析情況以及對金融行業相關事件分析的廣度與深度考察學生的洞察與分析能力；第三，從小組完成課程任務情況以及上課期間小組討論情況考察學生的團隊協作能力；第四，從學生與小組其他成員的溝通情況以及通過口頭和書面表達自己的觀點和想法的角度考察學生的溝通表達能力；第五，從學生是否愿意主動承擔小組領導職責以及能否主動承擔課程任務角度考察學生的擔當能力；第六，從學生是否主動面對錯誤以及能夠坦誠面對困難角度考察學生的誠信道德素質。具體的指標有助于教師多方位、有目的、有方向的全面認識學生的能力，并且也有助于激勵學生相關能力的自我加強。
（二）構造多元評價主體，學生參與評價
根據著名心理學家托馬斯•戈登博士的研究，教師和學生共同制定規則有助于激勵學生主動參與到課堂活動中，發揮主觀能動性，也有助于保證良好的師生關系，而在良好的師生關系下，學生才能主動地學習。在評價體系中引入教師和學生共同制定規則的方法也有著異曲同工之妙。學生成為評價主體之一，可以更主動的認知自己，促進學生對自我能力的積極思考，另外也可以成為教師對學生評價不全面性的有效補充，提升評價體系應用效應。在具體實施過程中，將學生的自評分以及學生的互評納入到總評中，學生對于自己在一學期的課程學習后自身的主動學習能力、洞察與分析能力、團隊協作能力、溝通與表達能力、擔當能力、誠信道德素質進行評價。為消除學生對自身評價過高或過低帶來的不公平性，在自評過程中設定標準，但同時也要給予一定空間，以免過細的標準成為教師評價的變形，影響學生參與評價的積極性。同時能否對自身進行客觀的評價也可作為考察學生的誠信道德素質的內容之一。
（三）建立反饋機制，通過分數和文字兩種形式傳遞評價結果
根據建立學生在學綜合評價機制的動態性原則，動態激勵使學生看到自己的進步，明確自己的發展方向，激勵自身的不斷完善和發展。臺大教授周志文也在文章中提出“教育應給受教育者知識，這些知識應該是教導孩子發現自我，肯定自我”。課程的最終結果純粹以分數體現無法使學生認知到自己的進步體現在何處，對自身綜合能力和素質情況也較為迷茫。引入文字形式反饋評價結果，將成為分數這種定量評價方法的有力補充。有助于學生對自身綜合能力和素質的理性認知和全面認識，看到自身的亮點，進一步促進學生在學習階段主動培養自己的能力，對于未來崗位的選擇和進行職業規劃都將起到重要的引導作用，并根據自身的特點提前做好未來的就業對接準備。
（四）鼓勵教師在課堂評價中引入綜合評價機制，發揮綜合評價機制的引導作用
綜合評價機制發揮作用的一個重要途徑即引入課堂，激勵任課教師配合完成綜合評價機制的落實和推廣。通過前期調研小組與任課老師就綜合評價機制應用到課堂的溝通，發現存在的一個重要問題即教師工作量在原有基礎上有所增加，阻礙了教師使用綜合評價機制的積極性，進而影響了“崗學結合”的學生在學綜合評價機制的實施。教師反饋在專業知識掌握程度的考核上該綜合評價機制的意義不大，另外把其他能力量化為期末總評成績仍然存在難度。
經過深入了解，發現“崗學結合”的學生在學綜合評價機制在課堂任務評價中可以發揮重要作用，綜合能力評價指標體系、自我評價以及分數和文字反饋方式的結合有助于激勵小組中的每個成員認真完成小組任務，并且更加明確自己的綜合能力素質培養。另外編制統一的教師綜合評價表格以及學生自評表格也是推廣和有效應用綜合評價機制的有效措施之一。推廣在學綜合評價機制在課堂中的應用，將使應用型本科人才的培養不再停留在“崗學結合”新型人才培養思路的形式層面，這一思路和模式徹底落地到學生的學習過程、考核過程以及學生自身能力和素質的培養過程，落實“崗學結合”人才培養模式。
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第9篇：理財專業的職業規劃范文
[關鍵詞]數學與應用數學專業金融證券人才培養
中圖分類號:G52文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120166-01
目前,我國高等教育實現從精英教育到大眾教育的歷史性跨越,高等學校的辦學體制,組織形態發生了重大變化,其中,獨立學院是近10年來我國高等教育辦學體制改革創新的重要成果,為發展民辦高等教育事業、促進高等教育大眾化做出了積極貢獻。
基于獨立學院的服務面向、發展目標、辦學實際的類型,人才培養規格的總體定位應做到,在基礎理論、學術最求上可以降低標準,但在實踐能力基本技能上應加強,更注重應用型人才培養,使畢業生走向社會后具有競爭力。數學類專業發展戰略研究報告認為:隨著市場經濟的發展以及數學與各種科學技術的緊密結合,人才市場上各個行業都需要許多具有良好的數學基礎、較強的動手能力、較寬的知識面、綜合素質好的數學人才。因此,多元化的培養規格正在成為各校的共識。
隨著我國經濟體制由計劃經濟向市場經濟過渡,證券業和保險業迅速發展,金融業逐步實現與國際接軌并參與國際競爭。特別是我國進入WTO后,金融業面臨新的機遇和挑戰,金融風險正成為我們面臨的大問題,對各種創新金融工具的需求越來越迫切,建立在數學基礎上的金融證券專業在金融市場開發具有巨大的潛力,在中國有著廣闊的發展前景。
一、獨立學院數學專業人才培養目標
獨立學院數學與應用數學專業人才的培養目標是:以社會需求為導向,以培養應用型人才為主體,兼顧教學、科研人才的造就為定位,同時遵循以人為本、因材施教和多種類型培育人才的原則,在使學生具有一定的應用數學基礎知識、基本方法的同時,掌握金融證券學的基本理論、基本技能與實務。注重學生能力和素質的全面培養,塑造學生健全獨立的人格,力求使學生德、智、體、美全面發展。
二、獨立學院數學與應用數學專業人才培養規格
(一)基本素質與能力規格
1.良好的品德修養和批判思維能力,具有良好的人文素質;2.暢達的英語交流能力;3.較強的信息技術應用能力;4.得體的口語表達能力和較強的寫作能力;5.持續學習能力和一定的創新能力;6.良好的身心素質、社會交際能力和較強的社會適應能力。
(二)專業素質與能力規格
本專業學生應具有一定的數學專業基礎知識,扎實的數學基本理論,熟練地掌握數學專業的基本技能;熟練掌握證券投資理論與技術分析技巧、外匯交易與避險的理論與技巧、期貨交易與分析技巧、稅收籌劃理論與應用技巧,具有金融證券專業扎實的基礎理論,熟練地應用理財學原理解決企業、金融機構理財需求的相關技能;具有準確的雙語(漢語、英語)數學語言表達能力以及較強的雙語(日常)口頭與書面表達能力;具有運用計算機網絡獲取信息、整理和分析信息的能力,具有用漢語初步撰寫證券或理財方面論文的能力;具有獨立獲取知識,提出問題,分析問題和解決問題的基本能力。
三、獨立學院數學與應用數學專業人才培養策略
(一)優化課程設置。獨立學院數學與應用數學專業課程設置與傳統的商學,金融學等專業不同,以提高學生數學素質為指導思想,扎實基礎,注重應用,提高能力,在突出知識體系、優化知識結構,更新教學內容等方面要有所突破。如我系開設的數學分析、線性代數、概率論與數理統計等數學專業主要核心課程,使學生具有良好的數學思維素質:空間想象力,邏輯推理能力,抽象思維能力,以及思維的敏感性和發散性等。進而,開設了貨幣銀行學、國際金融學、投資銀行學、保險學、證券投資技術分析、稅收籌劃、金融期貨與期權、公司理財學、財務管理等,使學生能夠利用相關理財技巧為客戶量身定做相關理財和避險方案,并具有解決相關的實際問題的能力。
獨立學院培養應用型數學人才,要注重以人為本,教學內容應強調實用性與針對性,注重培養學生用數學的思維和方法來解決問題,另外,教學內容應突出應用性,啟發性與綜合性,立足實踐,面向應用,將數學專業知識的講解與現實生活聯系緊密,使學生加深對數學理論知識的理解和掌握,培養學生應用數學的意識,提高學生的實踐能力和創新能力,讓學生進一步意識到數學在生活中的作用,使學生學習到符合社會需要的適應新發展的數學應用知識。
(二)轉變教學模式。數學教學模式應從傳統封閉傳授性的教學向現代開放性、創造性的教學觀轉變,打破“滿堂灌”的封閉式、注入式的教育方式,采用啟發式教學,增強互動,激發學生學習興趣,培養學生的想象力、抽象力、邏輯推理能力。以發展學生探索能力為主線來組織教學,以培養探究性思維的方法為目標,以基本的教材為內容,使學生通過再發現的步驟進行主動學習,以提高學生的綜合素質,讓學生不僅能夠在開放的、廣闊的環境中去體驗數學,而且能夠自覺納入到發現的樂趣中,在教學中緊密聯系學科發展及經濟社會發展走向,向學生滲透創新意識,重視創造性個性品質的培養,促進學生的素質發展和形成創新能力。
結合“請進來、走出去”的開放式教學方法,即聘請銀行和證券公司等各金融機構或企業的領導及業務人員為兼職教師,為學生舉辦學術講座或承擔實踐教學任務,同時加強校外實訓基地建設,強化金融實訓教學環節,定期組織學生進行觀摩與學習,使學生能夠身臨其境地感受崗位職責及要求,提高學生實際動手操作能力,并根據實際做好職業規劃。
(三)加強數學建模。以金融數學模型為主,將數學建模思想融入課堂教學,使得學生充分理解金融證券方面的抽象概念背后的應用背景,意識到經濟活動需要大量的數學知識作為重要的工具和手段,并逐步具有應用數學的意識和能力,從而增強學生創造性地應用知識,拓寬學生的知識面,激發他們創造性的思維,使得學生思維的廣度、深度、創造性、發散性得到鍛煉。
21世紀,需要的是專業口徑寬、研究素質高、實踐能力強,進入行業后能應付各種情況的復合型人才。作為適應我國高等教育大眾化需要應運而生的獨立學院的辦學定位應該是為地方經濟和社會發展服務的。隨著高等教育逐步市場化,社會對人才需求的多樣化,獨立學院應主動適應社會和市場的這種多元需要,結合自己的辦學定位和學生的個性發展,培養具有自身結構特點的應用型人才,從而讓學生在就業市場上占有一席之地。
參考文獻:
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