碩士學位申請書精選(九篇)

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第1篇：碩士學位申請書范文

1．學位論文的要求

學位論文應是申請人獨立完成的科研成果，對所研究的課題有新見解，表明作者具有從事科學研究、管理工作或獨立擔負專門技術工作的能力。

申請人同他人合作完成的論文、著作或發明、發現等，對其中確屬本人獨立完成的部分，可以由本人整理為學位論文，并附送該項工作主持人簽署的書面意見或共同、著作的其他作者的證明信，以及合作完成的論文、著作等。

2．學位論文的撰寫

學位論文的撰寫應在導師指導下進行。申請人開始撰寫學位論文前，應向申請專業所在院、系、所提出申請，所在院、系、所應根據申請人研究方向指定指導教師，擬定學位論文題目。指導工作應填寫《同等學力人員碩士學位論文撰寫工作進程表》學位論文用中文撰寫，字數不得少于三萬。論文應有中文和外文的摘要，中文摘要字數不得少于二千。學位論文和摘要應分別打印裝訂，學位論文和摘要的打印統一是16開（B5）紙，封面由學校縛一印制。申請人學位論文的撰寫至遲應在通過全部考試后一年內完成。

3．論文答辯的申請

學位論文答辯的申請必須在全部課程考試通過、學位論文經指導教師審閱定稿后進行。申請答辯時應向校學位辦公室提交以下材料：

①碩士學位論文答辯申請書；

③碩士學位論文及論文摘要；

③學位辦公室簽發的考試成績單及全部必修課和選修課考試試卷；

④外國語水平統一考試合格證書原件及復印件；

⑤學科綜合水平統一考試合格證書原件及復印件；

⑥《同等學力人員碩士學位論文撰寫工作進程表》。

4．學位論文評閱

學位論文評閱人應由責任心強，學風正派，在相應學科領域學術造詣較深，近年來在科學研究中有成績，具有副高職以上專業技術職務的專家擔任，不得少于三人，其中至少有一位是我校和申請人所在單位以外的專家。申請人的指導教師不得作為論文評閱人。學位論文應在論文答辯日期二個月以前，由院、系、所送交論文評閱人。論文坪閱人應根據學位論文要求對論文是否達到碩士學位水平進行認真、細致的評閱，評閱意見必須有對論文不足之處的評語及修改要求。學位論文送交評閱人及評閱意見的傳遞應由申請人所在院、系、所指派專人完成。

5．學位論文答辯

第2篇：碩士學位申請書范文

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一、指導思想

為貫徹落實《國家中長期人才發展規劃綱要》和《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》，依托國家重大科技專項，推動工程技術領軍人才培養，構建高校與企業合作、國內與國際合作的開放式培養體系，結合行業前沿技術和發展趨勢，培養應用型、復合型、創新能力強的工程博士。

二、培養目標

工程博士專業學位培養目標是造就工程領域內工程技術創新的引領者和組織者，使其能夠綜合運用科學研究方法和先進技術手段解決工程實踐中的復雜問題，成為高層次技術與管理的復合型領軍人才。

三、招生對象

工程博士招收對象為目前已在“先進制造”或“電子與信息”領域、具有豐富工程技術實踐經驗并取得一定成就的工程技術人才，一般應具備以下條件：

①主持或參與“先進制造”、“電子與信息”領域國家重大專項研究與開發的、優秀的高層次工程技術人員；

②已獲得碩士學位，并具有五年或五年以上工程技術實踐經驗，在同行業領域內具有良好聲望、取得較高成就；

③獲得學士學位、具有十年以上工程技術實踐經驗，并已達到碩士同等學力、特別優秀的高級工程技術人員；

④具有一定的專業技術英語基礎。

四、招生方式

全年接受報名。

招生方式采取“個人申請、單位推薦、學校審核”方式的申請審核制。申請者須由所在企業作為單位推薦，同時有兩位以上本行業或者本領域專家的個人推薦；學校重點考察申請者的綜合素質、創新思維和解決工程實際問題的能力。

招生過程分為初審、復審及錄取三個階段。

（1）初審

申請者按照要求提供下述材料，由工程博士培養中心對其資格進行初審。

報名表

畢業證書和學位證書、身份證等影印件

（2）復審

初審合格者需提供下述材料：

申請書（含專業特長及主要成果、學習目的、研究計劃）

單位推薦信

專家推薦信（同領域中具有高級專業技術職務的知名專家或教授）

招生考核小組專家首先對申請者提交的書面材料進行審核，初步通過者繼續參加綜合考評。綜合考評采取現場答辯方式。申請者須向考評小組專家作申請攻讀博士學位的答辯報告，對個人研究經歷、研究計劃與設想做詳細陳述，回答考評小組專家的提問；考評專家考核其交流表達能力、工程技術或工程管理知識及潛在發展能力，分析基礎技術水平和綜合項目管理能力，參考所提供的推薦信、申請書、專業領域背景和承擔的重大專項等給予綜合評價。

（3）錄取

學校工程博士培養指導委員會根據國家發展需求、行業及企業發展需求、以及申請人遞交的材料、復審結果等因素確定是否錄取。

五、培養方案簡介

工程博士專業學位研究生培養年限為4-6年。攻讀學位期間完成不少于10個學分的課程學習，在學校本部學習時間累計不得少于半年。

工程博士專業學位培養采用個性化培養、導師組指導、校企聯合、國內外聯合等模式進行培養。

工程博士的課程體系由專業基礎、專業技術、人文社科、組織管理、通識經濟管理等構成。培養環節包括課程學習、國際交流、講座環節等。工程博士生在進入學習后的第四學期末，需進行中期考核。中期考核主要考核工程博士研究生課程學習情況、對所在領域國內外現狀和發展趨勢的把握程度、所研究課題進展情況、中英文語言表達交流能力測試等。中期考核未通過者，可在一年內再申請一次中期考核，再次未通過者，可以完成博士課程學習肄業。

六、學費

根據陜西省物價局核準的標準收取。

第3篇：碩士學位申請書范文

生物技術研究所面對新發展形式下的新問題,制定了一系列有利于該所發展的科研管理制度。

1.1立題程序及課題管理

組織生物技術研究所學術委員對申報者撰寫項目申請書進行論證評議,經審核同意方可申報,并將申請書、可研報告提交給業務秘書備案。由主持人負責課題的全面實施,學術委員會隨時對課題執行情況進行檢查,并于年終召開總結報告會,總結經驗教訓,并從中發現新的研究亮點,同時確定下一年的工作方案。因客觀原因,不能完成科研課題者,課題負責人要寫出理由。在項目申報中,該所積極支持和鼓勵年輕人申報課題,設立所級課題,鼓勵年輕人積極探索和創新,并允許失敗。

1.2科技成果的申報

項目完成后要及時寫出課題科研總結報告、課題工作報告,報上級主管部門,申請組織鑒定,并申報相應渠道的科研成果。成果申報按規定填寫各種申報表、鑒定證書,并提前查閱檢索,材料完備方可申報,同時將申報材料報所科研秘書備案。

1.3科技檔案歸檔

科技檔案由課題負責人按時立卷歸檔。獲獎的科研課題,公布獲獎等級后,整理立卷后移交所科研秘書保存,同時上交電子版材料。

1.4科研項目經費管理

科研經費到位后,課題負責人應將計劃任務書及批準經費的詳細預算交所財務,項目單獨立賬,并嚴格按照計劃任務使用經費,嚴格執行財務制度,并由課題主持人、室主任、使用人、所長簽字后方可報銷。

1.5科研工作獎勵制度

發表的論文被SCI等四大檢索收錄,按院獎勵辦法執行;在國家一級、二級和三級學術刊物上發表的研究論文,所里將分別給予300元、200元、100元的獎勵。由學術委員會及科研管理秘書對當年的論文進行核實確認,于年終總結及下一年科研計劃安排的工作會議上進行獎勵。

2科研管理工作實踐與成效

完善科研管理制度,獎罰分明,調動了廣大科研人員的積極性和創造性,生物技術研究所科研工作取得了一定的成績。

2.1承擔項目

“十一五”以來共承擔了30余項研究項目,科研經費計500多萬元。既有國家轉基因專項、國家農業部948重大項目,又有國際合作項目、黑龍江省攻關項目、黑龍江省自然基金項目、地方項目和黑龍江省農業科學院創新工程項目。既有理論基礎性研究,也有應用研究。

2.2獲得獎勵情況

堅持以課題研究為中心,力求多出精品。在研究人員的共同努力下,一些研究成果受到了有關方面的獎勵和好評。獲得國家級、省級成果19項,省科技進步二等獎6項,省科技進步三等獎5項,其它獎8項。

2.3獲得專利情況

現有自主知識產權的專利3項。

2.4及著作情況

近5a百余篇,其中發表SCI論文2篇,國家一級刊物10篇。

2.5技術成果轉化和應用情況

2.5.1馬鈴薯脫毒種薯氣霧栽培生產技術該技術來源于農業部“948”項目“一種新型脫毒種薯生產技術的引進”。從1999年起開始在省內外轉讓和推廣該項技術,省內外共轉讓5家,轉讓收益為59.5萬元。截止到目前,推廣該技術的生產面積已經達到12.3萬m2,年生產脫毒核心種薯787萬粒,推廣脫毒種薯2萬hm2以上,產值增加6800多萬元。

2.5.2黑生101產業化情況黑生101是黑龍江省農業科學院生物技術研究所利用具有自主產權的花粉管導入技術培養的高產、優質、高蛋白大豆新品種,自1997年推廣以來因其豐產性好、品質優良,深受廣大農民的歡迎。參加了省長創新工程的招標,中標后在建三江地區開發示范,與建三江墾區的4個農場對接,簽署了協議。經過3a的實施圓滿完成預定指標。其中,高蛋白大豆黑生101的示范推廣,實現了科研單位、生產單位(包括建三江農場、吉林敦化大豆加工企業)的結合。僅此一項使建三江七星農場及種植單位年收入增加了近10萬余元。

2.6開放聯合

2.6.1對外開放黑龍江省農業科學院創新工程

投資700萬元建設生物技術重點開放實驗室,購進國內外先進儀器設備199臺套,從根本上改善科研條件。2006年11月被科技廳批準為分子育種省級重點實驗室,依托于黑龍江省農業科學院生物技術研究所,功能是為全院30個研究所提供生物技術實驗平臺;為在讀的碩士、博士、博士后提供研究和實驗平臺;對全省乃至全國全面開放,吸引和培養一流的農業生物技術人才;目標是在省級分子育種重點實驗室的基礎上,建成國內一流的農業生物技術實驗室,加速爭創全國創新型一流農科院的步伐,推動黑龍江省作物分子育種快速發展。僅近2a中,來實驗室工作的有30人次、16個項目,他們分別來自經濟作物研究所、耕作栽培研究所、育種研究所、玉米研究所、苗木脫毒中心、谷物檢測中心等10余個研究所和東北農業大學、黑龍江大學、齊齊哈爾大學、蠶業研究所、黑龍江省出入境檢驗檢疫局等單位。另外,長期以來一直保持與國家級及省內大學等實驗室的對外合作關系。其中有北京大學生命學院、中國科學院遺傳所、中國農業科學院、北京市農林科學院、植物所、國家質檢總局動植物檢驗所、中科院上海植生所及省內哈爾濱師范大學生物系、黑龍江大學生命學院等單位。

2.6.2人才培養情況鼓勵本學科青年科研人員

在職攻讀碩士、博士學位。為青年科研人員積極創造科研條件,采取“老中青結對”的形式,按不同研究方向和學術特長,以老帶新。目前有2名青年科研人員攻讀博士學位,其中1名已獲得博士學位;5名青年科研人員攻讀碩士學位,其中2名已獲得碩士學位。在培養青年科研人員的過程中,提倡學術創新,形成競爭和激勵機制,對表現突出、成果優秀的青年人才在職稱評審和學術骨干選拔方面予以優先考慮。2006年新晉升助理研究員1人;2007年新晉升研究員1人,助理研究員1人,獲得國務院特殊津貼1人;2008年晉升研究員1人,助理研究員3人。2a來,聯合培養博士研究生4名,碩士研究生8名,為生物技術領域培養了一批優秀人才。

2.6.3共建情況該所積極遵循“開放辦院、開放辦園”方針,通過“走下去、返回來,派出去、引進來”

面向“三農”開放,面向國際開放。積極響應省政府和院黨組的科技要為“三農”服務的宗旨,幫扶10弱縣,派出3名優秀科技人員到經濟發展較弱的貧困縣擔當科技副縣長。

3國際合作

先后邀請俄方專家20人次,接待俄羅斯、獨聯體、東歐國家的專家80余人次。派出科技人員8人次。雙方進行科技合作,引進馬鈴薯種質資源80份,經過評價篩選,育成新品種龍引薯1號;引進小麥、小黑麥、大麥種質資源200余份。先后與俄羅斯(亞麻、小麥方面)、美國(生物質能)、波蘭(小麥生物技術)簽訂農業科技合作協議。

4存在的主要問題

雖然科技工作取得了較大成績,但面對市場經濟不斷發展,知識經濟初見端倪,農業科研單位科技管理工作也面臨新的機遇和挑戰。審視生物技術研究所的科技工作,肯定成績的同時,也存在一些急需解決的問題。一是同國內生物技術同行相比,差距還很大,因此要有長遠目標,發揮自己的優勢,得到同行的認可;二是缺少國家級項目支持,要積極做好儲備,爭取國家級課題的立項;三是缺乏能在全國占領一席之地的優勢研究領域,能得到國家高層次獎勵的成果少,發表的高質量論文不多;四是省級重點實驗室運轉資金不足,制約了實驗室的對外開放和運轉;五是能直接參與市場競爭的物化成果匱乏;六是尚未建立起完全適應社會主義市場經濟發展的科技管理創新機制和科技創新體系。

5對科技管理機制創新的幾點建議

5.1從觀念上創新

實施科技管理機制創新,就要在觀念上創新。應該注重管理者的思維創新,包括對科研的策略、地位、管理模式等方面的認識創新。科研單位應立足科技服務經濟、科技服務基層,開展科技誠信服務、科技創新服務,改掉過去等靠要的因循守舊思想,出謀劃策,為科研單位爭取大量的科技項目和資金。

5.2從服務方式上創新

實施科技管理機制創新,就要在服務方式上創新。要注重調動科研人員和科研管理人員兩方面的積極性,就科研人員而言要鼓勵為企業服務,為地方經濟服務,就科研管理人員而言應加強服務意識,提高服務水平,提升服務質量[2]。開展豐富多彩的科普活動,為經濟發展注入生機和活力。

5.3從管理上創新

實施科技管理機制創新,就要在管理上創新。要創新管理理念,創新管理方法、創新管理模式,要注重過程管理,項目管理和成果管理。組織科技人員開展科技攻關,在保證數量的基礎上,突出好項目、大項目,大力培植出新技術產業。

5.4健全科研機構,加強科研制度建設

要有效開展科學研究,必須設立專門的科研機構。負責科研課題項目管理、成果管理、經費管理、科研考核、科研檔案整理、科研信息公布等。設立學術委員會,審議學術研究方向及中長期研究發展規劃;對重大課題經費的合理使用提出建議并進行監督;協調本學科領域與國內相關的重大學術活動;對中長期規劃和年度計劃執行情況、人才培養、研究工作的進展、國內外學術交流活動等進行評估。科研工作要有專門的領導主管。

第4篇：碩士學位申請書范文

一、學術論文寫作的意義

1. 總結和展示在某一領域的研究工作進展、或者對某一問題的見解；

2. 與國內外同行之間的學術交流，樹立在某一領域的學術地位；

3. 求職、崗位晉升、職稱晉升的需要。

二、學術論文的種類及特點

1. 學位論文

（1）是完成某一層次學位所必須提交的、經過論文評閱人和論文答辯委員會認可的學術論文。

（2）不同層次的學位論文的要求

學士學位論文：具備學位論文的一般格式，是對某一具體問題的研究性論文，不要求研究的創新性，但是要求有具體的科研數據，有科學的數據統計分析方法，有嚴密的分析論述，要求篇幅一般5000～10000字；

碩士學位論文：是對國內外某一最新領域的系統研究報告，要求有科學的研究方法，有嚴格的實驗選材和實驗研究設計方法，有豐富的數據，有科學的統計分析方法，有嚴密的分析和論述。對創新性沒有特定要求，但是最好有明顯的創新性，字數要求3萬以上。有2名以上論文評閱專家和5～7名答辯委員會通過。 博士學位論文：是對當前國內外最新研究領域的研究報告，是對某一研究專題的系統深入，除了具備碩士論文的一般要求以外，還要求在研究方法或研究內容或研究結論中要求有明顯的創新性，論文要求5～8萬字以上。要求3名論文評閱人和7名以上的答辯委員會專家通過。

2. 學術（會議）期刊論文

（1）生產技術和經驗總結

總結本人、本單位或本地區在某一領域的先進技術和經驗。只能發表在低級學術刊物上。

（2）研究性學術期刊論文——對某一研究領域或某一問題的科學研究報告。

（3）綜述（述評）論文——對某一問題國內外研究歷史、現狀和趨勢的專題性綜合評述。

3. 研究技術報告——對某一科學研究項目的全面總結報告。

三、學術論文的基本結構

1. 標題——高度概括論文的主題和內容；要求概括性強，新穎，嚴密。

2. 中（英）文摘要——是論文全篇的簡要概括，重點是結論性的內容；包括研究目的、研究的（時間）和地點、研究對象（材料）、研究方法和主要結論等信息；并列出關鍵詞3～5（8）條。不同等級的學術刊物對摘要要求不同，高級別（尤其是國際）的刊物要求詳細，低等級的刊物要求概括（只要求主要研究結論）。

關鍵詞要使用規范的專業詞匯，能全面代表論文的最重要信息。一般常選擇地點、材料、方法、主要內容等作為關鍵詞。

3. 引言——通常包括三個層次：選題依據、國內外研究進展、本文的目的意義。

（1）引言說明論文創作的目的意義、背景、必要性等。這些信息是通過對本領域國內外的研究進展、研究內容及研究結論的綜合述評（綜述）后得出的。所以要大量查閱國內外該領域的有關文獻，并從不同側面、不同層次加以綜述。

（2）引言的寫法通常有兩種。一種是倒金字塔形，即按照綜述內容的層次性，從外圍逐步對某一個問題進行綜合述評；一種是平行式，即對某一個領域的問題從不同側面進行綜合評述。無論哪一種，都要求有嚴密的邏輯性。

（3）不同層次的學術論文對引言的要求不同，越是高層次的學術論文，要求越嚴格，篇幅要求越長。

（4）綜述中必須注明必要而充足的參考文獻。一般學術論文5～10篇，中等學術論文10～20篇，高層次學術論文10～30篇，學士學位論文20～50篇，碩士學位論文100～200篇，博士學位論文100～300篇。

（5）參考文獻的標注方式有兩種：上角標——用上角標注明文章中引用的參考文獻的序列號；后標——用括號內的時間，或作者和時間注明參考文獻。

4. 試驗地點概況、材料與方法（研究性論文）

（1）試驗地點概況——研究地點的行政區域、地理位置、自然概況（氣候、地形地貌、土壤水分和水文、植被）特征。

（2）試驗材料選擇——試驗材料的種類、數量、規格、處理方法。

（3）試驗設計——田間試驗設計方法的具體描述，包括設計方法、小區大小、重復次數、保護和管理。

（4）試驗方法——具體說明每一項研究測試內容的方法。引用他人現成的方法，可以直接用參考文獻注明。

5. 結果與分析（研究性論文）

（1）內容規劃：根據研究內容的不同方面，分別加以表述和分析。各個方面要求邏輯關系明確，相互照應，以小標題分列出來。

（2）數據處理和圖表繪制：所有數據都要進行方差分析和差異性檢驗，并圖表中的數據和曲線上表示出來。不能簡單的用百分數對比分析。

（3）分析：內容分析要有深度，體現作者的學術水平，不能簡單的表述。要求總結提煉出規律并加以表述（說明是什么），然后進行深入分析，分析原因、闡述機理和內部關聯（說明為什么）。

6. 結論——對論文研究結果從不同方面做最簡要的歸納。

7. 問題討論——根據論文研究內容和研究結果，從中提煉出幾個重要的問題，進行深入分析討論。分析討論的水平可以超出研究內容。反應作者對這些問題的進一步深入思考。

一般學術論文，結論和問題討論可以只選擇一項。學位論文要求同時具備結論和問題討論。

8. 參考文獻——規范地列出論文參考引用的參考文獻。不同種類的參考文獻的書寫方法如下：

學術期刊：譚秀梅, 王華田, 孔令剛, 王延平.楊樹人工林連作土壤中酚酸積累規律及對土壤微生物的影響. 山東大學學報, 2008, 43(1): 14-19

著作（中文、英文、翻譯著作）：馬履一, 王華田, 系如春, 徐軍亮, 王瑞輝,賈黎明. 華北地區主要造林樹種耗水規律、機理與應用. 北京: 中國林業出版社, 2010

學位論文：王華田. 北京市主要造林樹種耗水規律研究. 博士學位論文, 北京林業大學, 2002

四、經濟林論文的選題

1. 如何選題（課題的構思和設計）——新穎性、超前性、實用性、基礎性或

應用基礎性；

2. 選什么題：課題來源——上級主管部門、橫向課題（企事業單位和個體企業家）、自我選題；

3. 項目申請書的編制

（1）目的意義及國內外研究進展

（2）課題的研究方案——主要研究內容、研究擬解決的關鍵問題、技術路線、研究方法、完成項目的可行性分析（項目研究的前期基礎工作積累、實施單位的科研條件、課題主要人員的學術水平）、課題主持人和主要參加人員簡況及分工、課題實施年度計劃、經費預算、課題承擔單位和協作單位意見、主管部門意見

4. 課題的實施

（1）實施方案的編制

（2）課題組會議討論

（3）試驗設計

（4）試驗布設

（5）試驗的測定分析

（6）研究總結（學術論文、研究報告）

（7）課題的驗收、鑒定和報獎

五、經濟林課程論文的寫作（綜述性論文）——分樹種、分研究領域進行綜述（例子）。

核桃豐產栽培技術研究

板栗密植豐產園栽培技術

核桃整形修剪技術

第5篇：碩士學位申請書范文

1　高校社科課題類型及特征

1.1 按課題研究者的身份劃分

高校范圍內的課題研究者按其身份可分為教師、研究生、本科生及其他身份的研究者。

高校的社科教師一般都具有較高的學術水平，較深的專業知識，大多在社會上擔任一些兼職，他們往往十分注重學科、專業發展的最新動態和前沿成果，注重課題研究的創新性，注重科研與社會需求的結合。所以，社科教師的課題檢索需求一般具有專深性、新穎性、前沿性、知識性、權威性、社會性和個性化等特點。

研究生的課題檢索需求多半圍繞著學位論文的撰寫。研究生學位論文一般要求內容豐富、新穎，涵蓋面寬，專業性強，學術價值較高。碩士學位論文要有一定的深度，獨到的見解；博士學位論文則要求是對學科前沿的探討，論文內容新、專、深，具有獨創性。所以，研究生的課題檢索需求具有系統性、新穎性、前沿性、開拓性等特征，他們對學科前沿的外文特種文獻及與本專業有關的權威性最新技術性、方法性資料的檢索需求較為明顯。

學士學位論文課題一般是聯系教學實際，結合導師科研的某專業、某一專題一般性的探討，所以本科生的課題檢索需求的學科性、專業性、專題性和針對性較為明顯。

其他身份的研究者主要包括學校的各級黨政領導及行政管理人員群體。高等教育的快速發展給高校的各級管理部門帶來許多新情況、新問題，這些問題多半被歸納為決策類課題。這類課題具有一定的背景性、政策性和階段性。

1.2 按課題研究層次劃分

創新性課題。創新是社會對科學發展的最基本要求，也是社會科學研究的基本規范。課題的創新性即新穎性在科技查新中定義為：在查新委托日以前沒有同樣的成果在國內外出版物上由他人公開發表過。查新結論必須對相關文獻進行對比、分析后才能得出。我國的科技查新已建立起了一套查新的工作制度和工作方法，而社會科學的查新咨詢工作尚在探討之中。借鑒科技查新的研究，課題創新性的查證應該具有科學性、客觀性和可供鑒證性。

綜合性課題。目前，社會科學正趨于綜合發展，同時，社會上大量的經濟社會問題需要開展多學科綜合研究。為適應這一趨勢，各高校都加強了對綜合性課題的研究。高校的綜合性課題大多是研究跨專業、跨學科、跨院系的聚焦性問題，如我校的“211”項目課題、“九八五”項目課題等。綜合性課題研究需求表現為多學科、廣泛性、全面性和聚焦性。

學業性課題。指學生的學年論文和學位論文課題，該類課題檢索需求表現為一定的階段性和學科性、系統性、新穎性、前沿性、開拓性等。

1.3 按課題研究階段劃分

課題研究一般分為確定選題、制定研究規劃、收集資料、資料的整理與分析研究、成果表達、研究成果的評價等六個環節和階段。在選題、立項、確定研究課題時，需要從課題的先進性、創新性、實用性及可行性等方面進行論證。一旦定題，課題研究便進入資料收集階段。收集資料不僅要求查全，而且還要求查準即要求鑒別其是否可靠、新穎、實用、典型，是否對信息進行了分類、整理和提煉。課題研究以成果形式表達后便進入成果評價階段，結題、結項一般要求查證其創新性、意義性。

2　課題檢索服務對策分析

2.1 制定合理可行的檢索策略

檢索策略是為實現檢索目的制定的全盤計劃和方案，是課題檢索一個重要方面。它包括課題分析、檢索工具和數據庫的選擇、檢索式的擬定以及查找步驟的確定等一系列步驟。在影響文獻查全率和查準率的諸多因素中，檢索策略的制定極為關鍵。制定行之有效的檢索策略的關鍵要把握好以下幾點。

2.1.1 全面理解消化課題

首先，要對課題進行認真細致的分析，明確檢索內容、檢索目的和檢索年限。具體而言，圖書館員在接納課題委托單時，要和課題負責人交流、溝通，弄清課題的實質內容及課題需求的側重點。其次，根據課題負責人提供課題項目說明和關鍵詞，對課題主題、涉及學科范圍、關鍵詞的內涵外延等進行分析，把握課題檢索的前提條件。

2.1.2 正確選擇課題檢索工具

各種檢索工具都有自己的特點，應根據課題要求進行選擇。計算機檢索工具主要包括：（1）文獻數據庫。文獻數據庫所收錄的信息資源學術性強、質量高，包含有大量的學術性圖書、期刊文章、研究報告等，是社會科學信息用戶從事研究的資料基礎。因此，數據庫的利用，是開展社科課題計算機檢索服務最有效的工具。選擇數據庫的依據是其覆蓋專業范圍、收錄文獻類型、收錄文獻語種等。（2）搜索引擎。搜索引擎是獲取網上社會科學信息資源較為常規和普遍的方式。搜索引擎分為分類目錄式搜索引擎，如雅虎、搜狐、HotBot等、全文搜索引擎，如中文Google、天網搜索、Excite　AltaVista等。（3）專業網站。專業網站可歸類為學術機構網站、學術期刊文章、高校院系網站。專業網站是專業信息交流場所，那兒既可以了解新的專業信息動態，也可以瀏覽網上的刊物，經常還可以獲得論文的全文，是一種新穎的獲取文獻的方式，在課題檢索時可以發揮重要的作用。獲取專業網站地址一般可利用搜索引擎的關鍵詞或主題分類方法，獲取專業學會網址最常用的方法是后面接學會名稱的縮寫，再用org作域名。

2.1.3設計關鍵詞，選擇好檢索，構造恰當檢索表達式

關鍵詞的設計是課題查全、查準的重要因素。關鍵詞的設計，首先要考慮到所檢內容在文獻題名中的具體詞語表述形式，其次要根據實際需求恰當地控制關鍵詞的內涵和外延，以兼顧查全和查準兩方面。例如：查“中國私立大學課程經營改革的研究”的文獻，就要充分考慮到與“私立大學”意義相同或相近的詞語，如“民辦大學”、“民辦高校”、“民辦高等教育”等。

計算機檢索有多種檢索途徑，不僅可從篇名、著者、刊名、刊號、分類號、類目名稱、主題詞、關鍵詞等角度進行檢索，還可將其用邏輯運算符構造檢索提問式來檢索以達到擴檢或縮檢目的，提高文獻的查全、查準率。檢索時應遵循“主題詞檢索為主，多種檢索方法綜合”的原則。利用主題檢索可檢到相同概念的文獻，保證較高的查全率。而對于較為復雜的課題，往往需要兩個以上的檢索詞來表達主題概念，運用邏輯算符、位置算符、截詞算符將不同的檢索詞以及檢索詞的不同形式組合在一起，構造恰當檢索表達式，使檢索結果更精確。如，檢索“校內傷害事故法律對策研究”，（校內+校園+學校+中小學+大學）*傷害*（防范+法律對策）。

2.2 注重個性化分析

高校課題研究者的身份、知識結構、心理傾向各有差異，課題研究呈現的學科、專業、層次各有特點，課題自身對某一知識領域、某一知識單元或某一問題各有特殊要求，課題研究者對信息的需求呈現出明顯的個性化特征，應該根據課題研究者的身份、課題類型及層次、課題研究階段提供個性化的課題檢索服務。課題咨詢服務實際上是圖書館提供個性化服務較為典型的方式。個性化服務的實質是針對性，即對不同的用戶采用不同的服務策略提供不同的服務內容。針對老師用戶課題信息需求具有專深性、新穎性、前沿性、知識性、權威性和社會性等特點，應該注重檢索專業性、時效性的較強核心期刊和政策性、權威性較明顯的數據庫信息，如在檢索“中國期刊網”時可限定在核心期刊范圍內檢索，對“國研網”的信息要注意收集整理，還要注重搜索從不同角度反映科研進程和經濟建設中的真實情況及發展趨勢的灰色文獻信息，如專業學術網站信息、學術會議信息及相關專業職能部門信息等。提供給教師的檢索結果應該是經過篩選、加工的知識信息。針對研究生的課題檢索需求的系統性、新穎性、前沿性、開拓性等特征，應該注重收集學科前沿的外文特種文獻及與本專業有關的權威性最新技術性、方法性資料，中外文碩、博士學位論文，文獻綜述類數據及相關專業方面的統計數據等都較受青睞。同時，掌握相關學科核心信息資源，對專業學科的發展進行跟蹤了解，了解國內外學科專業的核心文獻及相關文獻、數據庫和國內外眾多的專業網站是個性化服務對檢索者提出的素質要求。

2.3 規范檢索過程，注重工作經驗的積累

規范檢索過程是指對課題檢索程序、方法、標準和要求等進行統一規定，其內容由工作人員共同制定并加以動態改進，有利于克服工作的隨意性和培養檢索人員的素質。我館咨詢部課題檢索組制定了“中國人民大學圖書館課題檢索工作流程”、“課題案例庫收錄標準”、“課題檢索委托申請書”、“查收查引委托申請書”等相關規定，既規范了課題檢索工作流程和課題檢索查詢過程，同時還為我館的知識庫提供了較為規范的課題案例。

在課題檢索過程中，檢索人員的經驗起著十分重要的作用。經驗的積累實際上也是一種隱性學習過程，它很難被清晰觀察并通過明確的外部活動改變為一種經驗積累型的工作，在職培訓在其專業發展中有著極其重要的作用。要加快和提高圖書館人員積累工作經驗的速度和質量，適當的培訓是必要的。通過培訓不僅可以加快圖書館工作人員對實踐經驗的積累和感悟，提高他們的專業水平，從而不斷提高他們的業務素質和工作技能，使他們在已有的知識和經驗的基礎上進行科學的、合理的加工和創造，產生新的概念、新的知識、新的思想、新的意象等思維活動。

【參考文獻】

[1] 吳湘萍.高校圖書館開展科研課題檢索服務的技巧及啟示.圖書館學刊，2003，（5）：48-49

[2] 吳東敏.科技查新中的檢索策略.現代情報，2000，（1）：29，36

[3] 梁花俠，羅紅彬，杜香莉.文獻數據庫的檢索特點及使用技巧.大學圖書情報學刊，2004，（1）：43-45

[4] 葛郁蔥.學位論文的特點及其檢索方法.現代情報，2003，（9）：161-162

第6篇：碩士學位申請書范文

——第二個院長任期的設想

學院發展離不開學校發展的大局，學校圍繞學科建設、碩士學位授權單位與一級學科碩士點申報、湖南工程大學更名建設等宏偉藍圖開展，學院如何在學校大目標下開展工作。湖南工程學院有很好的學科積淀和辦學歷史優勢，計算科學與電子學院沒有、專業優勢也沒有，并且關鍵的因素是核心競爭力也不夠、教師們的憂患意識不強。計算科學與電子學院如何在發展中保持在學校的前面，需要確定目標，凝心聚力，更需要我們有力量和勇氣去進行改革與發展。

順應學校發展，結合學院現況，我的第二院長任期目標就是圍繞一個目標二個支點三條主線：一個目標是建設好材料與化工專業碩士點，申報物理學和數學一級學科碩士點，夯實省級應用特色學科和一流本科專業建設；二個支點是科研與教學并重，把學院建設成科研教學型的高水平學院，三條主線是人才、成果與項目。

要完成以上目標，關鍵是領導帶好頭，營造風清氣正、公開公平公正的學院氛圍，切實維護絕大部分教職工的權益，鼓舞斗志，激發教師的科研教學積極性，建立有效的激勵機制，在標志性成果、國家級項目和省級以上高水平人才稱號上取得突破。主要有以下幾點思考：

一、加強教師隊伍觀念轉變引導，發揮教研室主任的工作責任意識

1、教研室主任要發揮作用，結合教研室特點，主動想事、謀事、推事并成事，發揮集體智慧，形成合力，要有在崗位上做出一番事業的壯志。

教研室主任一定要負責建設好自己負責的專業，結合學院目標要有自己的思路，要有切實可行的措施。教研室主任應該親自指導自己的專業學生取得成果（如競賽、論文、軟件著作權、項目等），要根據教研室特點從一流專業建設、專業認證、專業評價為抓手，突出課程建設、平臺建設、隊伍建設、積累成果，進行教學模式的探討、因材施教、因才施考，切實落實到提高人才培養質量上。

2、教師要轉變觀念，要有憂患意識，現在很多高校已經啟動教師崗位淘汰制，大學教師是必須做科研的，沒有科研成果教學又不行的以后會啟動轉崗，轉崗又能做什么呢，是否能等到轉崗之前退休呢？老師們切忌等、靠、要。

二、關于論文、項目、獎勵和高水平人才稱號

3、科技獎講究結合產業應用，創造效益，要主動把我們研究的東西尋找應用場景，與公司產業深度結合，切實做好社會服務。

我們的教師目光要長遠，意志要堅定，要緊盯外面特別是985高校優秀團隊如何做。別只盯著本校更別只跟自己差的去比出所謂的自豪感，不做井底之蛙。更要找到外面優秀團隊和我們合作的切合點，高水平的論文、高水平的成果不會輕易掛名的，通過合作和交流，我們要多出本學科Top刊物的論文，我們要找到差距，找到我們合作的契機。

學院管理者和全體教職工要有利他思想，別過于自私自利，要有格局，要大氣，幫人也是幫已，要團隊戰斗。

4、博士要朝著申報校級人才、省級人才甚至更高層次的人才稱號去努力。做事一定要提前謀劃并提前準備好，平時要不斷的積累。科研能力永遠是自己的安身立家之本，努力要有成效，沒有成果的努力意義在哪里？

我們有些博士連省里的自科基金項目都拿不到，那就要給自己設定目標設定時限做好基礎確保拿到，重要的是要寫申請書發論文堅持申報。

三、營造公平公正公開風清氣正和積極向上的學院文化氛圍

5、要預防性做事，對工作要有敬畏感。

要有遠見，我作為學院院長如果不站在五年后來謀劃學院現在的工作，學院就會危險，同理個人如果不以5年后來規劃現在的學習和工作，個人就沒有發展。我在院長這個位置，每天都是膽顫心驚，生怕在戰略上出現任何失誤，生怕對老師們受到不公正的對待，欣慰的是現在有越來越多的同事們認可我的發展思路和行動方案并為學院發展積極做著奉獻。

只有提前規劃提前動手周密準備，預見可能出現的問題并一一提前預防，才能在事情真到來時穩操勝券，不慌忙。要有危機感，工作一定要有前瞻性和預見性，否則手忙腳亂還做不好。

自己崗位應該要做的事一定要主動負責地做好，這是職責。很多時候因為沒做好自己崗位的事，才造成學院需要調動更多的資源來彌補，并且事后彌補比事前做好花的時間和精力要多很多倍，并且效果不好。對于因本職工作失誤和失職給學院和學校造成損失，我們一定要予以制止、批評教育、處罰！

6、多解決問題，少發牢騷。

計算科學與電子學院這幾年都是不斷地在解決問題，不管是歷史原因和是學院發展，哪個地方問題出問題我們都在積極想法解決問題。

現在學院需要沖擊大項目、大成果、大平臺，我們這些人注定就是艱苦而不平凡，當然我們努力了一定會有回報，學院這幾年取得的成績都告訴我們的努力和付出是值得的。

多琢磨事，少琢磨人和所謂的關系，要有擔當，敢于做事敢于擔責。不能什么事都往院長身上推，有些事明明按規定就是不能的，或者明明就是你這個崗位要求承擔的責任，而本人怕得罪別人就說我請示院長看院長同意不，這屬于典型的不敢擔責，很多事不必要把我推到前面去。更有一些人做老好人、沒有原則，一味地維護一團和氣，不該自己做的事為了討好一些人也做了，這屬于典型的亂作為。對于不擔當和亂作為是直接影響學院發展的兩大毒瘤，要從思想上清除。

7、要主動想事、謀事、成事

我們從不缺提出問題的人，但缺少解決問題的人，缺實干家。反應問題誰都會，思考和解決問題才是擔當和作為。你不能只對我提出問題然后要我去為你解決本就你就應該解決的問題。提的建議自己要調查了解，不要一個問題說得有板有眼，結果一查發現與反應的根本不是一回事，提的建議自己要負責。

8、培養學生以德為先，厚植學院“厚德篤學、求真明理”的精神實質

特別要強調學生做人做學問以德為先，尊師重教，培養學生的優秀人格品質，堅韌不放棄的學習精神，勤于動手、敢于爭先的學習精神，對自己專業熱愛與自豪。這就要求輔導員、班主任、任課教師都要厚植學院“厚德篤學、求真明理”的精神實質，特別是輔導員與任課老師在上課時要潛移默化地去教育。

什么樣的老師教出什么樣的學生這句話有一定道理，學生能力是老師水平一個間接反映，培養好學生，落實全國教育大會精神，切實做到雙贏。

第7篇：碩士學位申請書范文

美國培養研究生的大學基本都設立研究院,這些學校大致分為兩類:一類以發展研究生教育和進行科研發明創造為主;另一類以培養本科學士為主,同時也培養研究生。60年代,美國成立了全美研究院委員會(CGS),這個組織對于全美研究生教育的發展,培養質量的提高發揮了重要作用。此后,美國研究生教育發展很快,其培養速度大大高于本科生的增長速度。全美的研究生數量,70年代增加到90•28萬人,80年代達到150萬人,1990年達到210萬人。[2]研究生人數占全國人口的l/100。70年代中期開始,每年培養碩士生達到30萬人,博士生3•3萬人。每年在讀研究生超過100萬人,1995年在讀研究生243•2萬人[3]。1968年，研究生與大學生人數比例為1:6•8;1995年為1:5•9。[4]在一些著名大學研究生與本科生比例達到了1:1。據統計,在學研究生其中約31%從事社會與人文科學和管理科學的學習和研究,約有26%從事數學、物理、化學、航空航天、計算機科學、人工智能、電子信息、環境科學等理科學習研究,約16%從事生物工程、生命基因、遺傳科學、農業科學等學習研究,約25%從事材料工程、工藝過程和制造等學科的學習研究。

美國許多著名大學正朝著以培養研究生為重點的“研究型”大學發展,全美這類大學約有200所,其中最優秀的有50所,堪稱是美國研究生教育的核心和靈魂。正如世界高等教育權威本•維斯所說:“美國有20所著名大學,尤其是這些大學的研究院,被公認為世界上最好的致力于科研和培養研究人員的園地”。《中國教育年鑒》1995年統計,我國現有普通高校1080所,其中培養本科生的高校627所,招收碩士研究生的高校402所。[6]1997年增加到421所。1981年實行學位制度以來,研究生教育發展很快,1981年至1990年10年間全國共授予碩士學位178195人。1995年全國招收碩士生41718人,在校研究生達到12•79萬人。[7]90年代中國高校在學研究生與大學生之比。美國大學數量是我國的3•4倍;招收研究生的學校是我國的3•7倍;每年在校大學生人數是我國的5•13倍(我國人口是美國的5•2倍),接近世界大學生總數的1/4;美國每年培養的碩士研究生是我國的近20倍(我國從80年代至今平均每年培養碩士生為1•7萬人)。1995年美國在學研究生,接近我國在學大學生人數。1995年中美兩國在學研究生與在學的普通高校大學生比例。

二、兩國碩士研究生教育的主要模式特點

1.研究生的入學選拔

美國的碩士研究生入學選拔,各州各校互不相同,靈活性較大,招生工作各校自主,一般程序為:①提交大學學習成績;②GRE成績;③推薦信;④個人申請書。各校一般都規定了入學最低標準,有的學校對上述材料審閱后,再進行面試,最終確定錄取名單,不再進行入學考試。有的學校對錄取后的研究生還要進行一次能力考試,目的是決定采取何種培養方式。哈佛大學地質系、生物化學系,麻省理工學院計算機科學系、化學工程系,耶魯大學交叉科學系、建筑與環境設計等專業,均不要求GRE成績,主要看推薦人和面試的評價。麻省理工學院商業管理專業重視學生領導與創造能力的素質。各校都沒有入學年齡限制。中國采取嚴格的研究生考試入學制度,有年齡限制。外語、政治課由國家教委統一命題,基礎理論、專業理論由招生高校命題,考試要求“面廣、量大、綜合性強”。各校貫徹“保證質量、嚴格把關、寧缺勿濫”的原則,這種過分注重卷面考試成績的制度,經常使一些各方面條件不錯的考生僅以幾分之差而失去深造的機會。

2.基礎理論學習

美國社會各行業需要大量的碩士研究生,美國人一生平均更換工作達6次以上,求職者僅僅掌握一二門知識是不能適應社會生存的。美國各大學普遍認為:現代科技發展速度加快,只有掌握了廣泛扎實的多學科基礎理論知識,才容易進行專業轉換和知識更新。碩士中有許多人要再攻讀博士學位,由一般人才向專家人才發展,廣泛扎實的基礎理論知識在碩士生的培養階段一定要掌握好。基于這些思想指導,美國對碩士生強調基本理論和基礎知識訓練,在社會科學、自然科學、工程技術科學領域內都要使學生掌握較扎實的基礎理論知識,培養有廣泛知識的通用型人才,其碩士生課程設置中,基礎學科授課時數達到50%以上,專業學科占20%~30%。中國碩士研究生的培養強調教學與科研并重,除了4~5門學位課程以及專業理論課、必修課外,基礎理論課程授課時數大約為總課程時數的25%,這與我國碩士生畢業后主要從事較為專業的教學和科研工作有關,但對碩士生將來承擔多學科教學和科研均不利。

3.美國的課程設置強調文理滲透和跨學科

美國高校為了適應現代科研向跨學科研究發展的需要,適應科學技術在生產、管理、教學中日益廣泛的應用,以及各種職業對現代知識的綜合要求,在研究生課程上重視學科滲透和文理交叉。從專業來看,跨學科授予的碩士到90年代已達到17•2萬人。[8]學校不但開設了較多的跨學科課程,并允許學生跨專業、跨學科、跨學院進行學習,指導教師也可以跨學校聘請。哈佛大學、麻省理工學院、普林斯頓大學等許多高校,除了開設更多的跨學科課程以外,還建立了跨學科的研究中心。教授帶領研究生參加跨學科的科研活動,培養跨學科科研意識和能力。麻省理工學院設立了40多個跨學科研究中心。美國政府為集中大學的科研優勢,鼓勵大學直接從事有益于國家經濟、科技、軍事競爭的應用型科研,由國家科學基金會投資在一些大學建立了著名的跨學科研究中心和實驗室。例如,普林斯頓大學的等離子物理實驗室;麻省理工學院的光電子研究中心德雷珀實驗室(研究宇宙空間技術)、人工智能實驗室、空間系統研究中心、癌癥研究中心、環境保護研究中心;伯克利加州大學的核科學研究中心;康奈爾大學生物工程研究中心;布法羅紐約州立大學的超導研究所、地震研究中心,等等,成為美國跨學科研究的科研基地。美國每年在生物工程、細胞基因工程、地面、空間技術等方面跨學科研究取得的重大成果,都是來自這些科研基地。國家每年向這些研究中心投入上億美元。美國許多大學通過開設跨學科課程,建立跨學科的課題組、研究所、實驗中心等來協調跨學科的教學、科研工作,促進交叉學科的發展,拓寬研究生的研究領域,跨學科培養已成為美國研究生教育的發展趨勢。相比之下,中國課程范圍顯得過窄。我國規定,研究生指導教師由本學科教師擔任。國內高校跨學科研究正處于開始階段,開設的交叉學科和跨學科課程較少。由于課程范圍的局限性,研究生在進行科研選題時往往視野不夠寬闊,科研能力受到限制。90年代開始,國家教委及部分高校已開始重視新興學科和跨學科專業研究生的培養、修訂研究生專業目錄,適當擴大了研究生專業范圍,拓寬研究生的知識結構,以提高適應能力和科研能力。

4.科研活動

科學研究是教學的先導,科研能力往往體現了研究生的實際水平。美國著名的研究生教育學者梅黑幽在《研究生教育和專業教育改革》一書中闡明了研究生教育的本質:“研究生教育是培養學生進行科學探索和創造研究的培養階段,這個階段不是進行機械的教學訓練,而要重點引導學生開發智力潛能,研究生教育就是培養學生在科學探索上的能力”。麻省理工學院對研究生教學計劃的3個要求是:①列出參加科研工作的領域,導師審核批準學生科研課題和立項;②提供足夠的時間保證學生科研活動;③設立研究生科研專家指導小組,在教授中由有名望的學術帶頭人領導。美國在軍事、宇宙空間技術、海洋開發等方面的大批科研成果都有大量的研究生參與。正如前總統科學顧問委員會負責人格林•西博格所說:“基礎研究和研究生教育是美國科學發展的核心與關鍵,美國30年來的經驗說明了通過大力開展科學研究來培養研究生的做法,是使美國科技領先、高水平專家人才迅速成長的重要途徑”。我國研究生參加的科學研究活動,除少數專業外,大多為與學位論文有關的實驗課和社會實踐活動。文科研究生進行社會調查,理科研究生在實驗室安排專題和綜合實驗。

5.關于淘汰制

美國實行研究生“淘汰制”,入學率很高,淘汰率也較高,每年都有一些學生未能取得學位,取得學位的只占在學研究生人數的三分之二。名牌大學淘汰率更高,錄取的學生往往多于應授予的學位數,目的就是通過篩選培養高質量的研究生。研究生教育實行學分制,碩士生修業年限為2年。我國“嚴進寬出”的研究生制度不利于激發學生的學習積極性和攀登學術高峰的精神。引入“淘汰制”有利于研究生培養主動適應社會注意市場經濟的發展,增強發展能力和競爭能力。目前,在我國400所培養研究生的學校中,僅有三分之一實行學分制,其余均是學年制。學分制尊重學生的差異,有利于人才的全面發展和個性發展,在我國發展“學分制”,有利于促進教學思想的轉變,克服教學過程中“同步化”和“一刀切”現象,使教學計劃富有彈性,獲得較為寬松的教學環境,使人才培養獲得最大教育效益成為可能。

三、研究生教育的開放化和國際化開

放化和國際化是當代研究生教育發展趨勢之一,美國在這方面走在了前列。開放的辦學思想、優越的辦學條件、高水平的師資都吸引了大量的外國留學生。1994~1995學年,美國的外國留學生已達到45•3萬人,占全世界在國外留學學生總數的35%;分別在2758所大學學習,其中留學生達千人以上的學校已有100多所。據統計,美國在讀研究生中,外國學生約占40%[9]。從導師來看,外籍教師也占了相當比例。各研究院經常舉行國際性學術交流和專題報告會,邀請國內外著名學者、教授參加,這些學術報告大都代表了該領域的世界一流水平。在聘請著名學者科學家方面,各大學不惜重金,對在美擁有科研成果的博士,以高薪長期聘用;對外國有才華的科學家,實施優惠移民。據蘇聯1977年出版的《美國的科學潛力》統計,僅1972~1977年美國吸引外國專家即達22萬人,節省教育投資達200億美元。美國一些重點實驗室對外開放,吸引了眾多國外大公司,美國40余所大學聯合出臺的國際工業聯絡開發計劃,吸引了400多個外國大公司參加,外國公司為這些研究中心投入的經費達4億多美元[10]。據美國《商業周刊》報道,幾乎所有的日本大企業都贊助了一個或數個美國大學內的科研機構,這些科研機構為其提供最新技術和科研成果。加州伯克利大學5年中從日本大公司共獲得了500萬美元贈款[11]。紐約大學、加州大學等還將一些研究生派到國外大學或大公司進行交流和實習,學習國外的先進管理方法和理論知識,并與國外大學聯合培養MBA。美國對研究生教育投資巨大,近十幾年來,美國高校每年得到1400億美元的經費[12],其中85%撥給了200所左右的研究型大學。企業界向大學投入的贊助每年也在15億美元以上[13]。美國有20所以上著名的研究型大學每年辦學經費都在10億美元左右[14]。一些大企業如IBM、英特爾公司、施樂公司等,均與大學聯合培養研究生。近幾年來,我國開放了辦學思想,研究生教育也積極地向開放式和國際化邁進。1993年我國的外國留學生為9067人,加上各省市院校自行接受的計劃外留學生共1•8萬余人,當年畢業4494人[15];自1978年至1995年,我國向世界上近100個國家和地區派了27萬名留學生,已有近9萬人學成回國[16],其中絕大多數獲碩士以上學位。我國一些大企業與國內高校聯合辦學也已出現,中國海爾集團與青島海洋大學聯辦海爾經貿學院;中國石油天然氣總公司、石化總公司、海洋石油總公司與石油大學聯合辦學,石油大學科技合作獲2000萬元經費。[17]1992年,東風汽車工業總公司與清華大學、華中理工大學、吉林工業大學、北京理工大學、湖北汽車工業學院聯合培養出工學碩士23名。1993年東風公司又與華中理工大學共建研究生院分部,雙方商定10年內,聯合培養100名在職研究生。[18]

第8篇：碩士學位申請書范文

隨著人群走入電梯，一直到6樓，穿過特需門診處，來到血清室，這里是北京兒童醫院臨床檢驗中心主任宋文琪的辦公所在地。推門而入，機器嘶嘶的運轉聲傳來，環顧兩邊，幾位穿白大褂的大夫在儀器作業臺邊忙碌，再往里走，有一個小房間，那里便是宋文琪的辦公室。

辦公室空間不大，擺放著各種書籍，資料，也有不用的儀器放在墻角――這是她工作的主戰場――這么說也不準確，因為她所領導的科室的特殊性，臨床檢驗中心擔負著醫院所有樣本的檢測，幾乎每個科室都要與其緊密聯系。因而，臨床檢驗中心的辦公地點從1樓到6樓每層樓都有，從而保持采集的樣本能夠以最快的速度抵達機器旁，進行檢測，然后再以最快的速度送達患者手中。因而，宋文琪所負責的工作范圍，從1樓到6樓都有。

“工作忙，節奏快，這是我們醫生的工作特征。”宋文琪微笑著說，干凈利落的短發透著職業女性的干練，溫婉的笑容里寫著女性的柔和。她溫言細語，語速不快，但條理清晰，邏輯性強，是做事胸有成竹的穩重個性。

堅守?改變

話題先從北京兒童醫院集團成立一年來展開，“這一年，我們感覺變化很大，不僅僅是工作形式，工作內容，還有工作狀態，可以說，自上而下，全院都有了很大的改觀，當然，我們臨床檢驗中心也體會到了北京兒童醫院集團的力度。”宋文琪向來訪者介紹著北京兒童醫院自組建集團以來，臨床檢驗中心的工作突破的重點。

宋文琪自1981年從北京衛生學校畢業后，就來到北京兒童醫院臨床檢驗中心工作，在這里工作了30余年，是臨床檢驗中心崗位上的老兵。從普通工作人員做起，至科室副主任，再至科室主任，宋文琪在北京兒童醫院這一平臺上也從一個小姑娘成長為中國檢驗學科的一名專家。對于北京兒童醫院自組建集團以來的變化，她感觸頗深：“現在，不只是臨床檢驗中心，包括我們醫院其他的科室，都像戰場上的戰士一樣，往前沖，醫院成立了集團之后，與同行業的交流也緊密了，彼此之間的互動也多了，學術研究的勁頭也足了，視野也更寬闊了，總會覺得，還有那么多的事情要做，還有那么多研究成果要鉆研，真的挺忙的，但是也真是充實，現在我們對自己的狀態也挺滿意的。”或許，這多少代表了北京兒童醫院集團內部醫生的感受。

北京兒童醫院臨床檢驗中心是從事兒科臨床檢驗的醫學實驗室，是北京兒童醫院下屬的質量管理委員會、輸血管理委員會、生物安全委員會及試劑采購委員會的主要成員。臨床檢驗中心的檢驗項目有臨床常規檢驗（血、尿、便常規檢查、血液學檢查、寄生蟲學檢查）、免疫學檢驗、微生物檢驗、生物化學檢驗、染色體核型分析、串聯質譜法篩查氨基酸及有機酸代謝病等檢驗。涵蓋范圍之廣，檢驗項目之多，它所提供的數據成為各個科室醫生診療疾病的重要依據，檢驗中心的作用與重要性可想而知。而作為臨床檢驗中心主任的宋文琪，也深知，自己肩頭的擔子有多重。

“我是2012年被提升為主任的，倪鑫院長2012年到我院任職院長，在倪院長的帶領下和醫院的大力支持下，檢驗科也在飛速進步，在幾個方面進行了調整，也取得了很好的成績。”宋文琪說。

北京兒童醫院診療人群基數大，檢測樣本繁多，如何提高檢驗效率？在醫院的大力支持下，臨床檢驗中心于2012年年底開啟了“智能叫號條形碼自動粘貼系統”，從手工粘貼條形碼，改為采集靜脈血前的條形碼自動粘貼和叫號的前處理過程，使采血前的工作效率提高了4倍。

“因各臨床實驗室比較分散，家長為送標本經常在醫院往返穿梭于門診樓3層（生化室）、7層（內分泌室）及病房樓2層（細菌室）和病房樓1層（臨檢室尿特檢項目）等。給家長造成極大的不便。”宋文琪說，“因此，檢驗中心在院領導的大力支持下，在門診樓1層南側建立門診化驗綜合服務區。這樣就方便了患者，節約了時間，我們的工作效率也提高不少。”宋文琪很愛笑，說起臨床檢驗中心可喜的變化，她的眉眼之間都是自豪的表情，眼睛彎成了月牙兒。

此外，臨床檢驗中心還充分應用信息系統優化流程、提高效率、完善服務，實現樣本的全程信息化追蹤：實現了實驗室雙向通訊以及危急值信息化管理和試劑信息化管理等，同時安裝試劑信息化管理軟件，正在建立試劑信息庫，逐步實現從電子申請、采購后的入庫、領用、出庫、終端消耗使用、清點盤庫、結賬等信息化管理過程。“盡管在檢驗中心工作了幾十年，但是現在還是覺得每一天都有新的知識需要學習，每一天都有新的事物要認識，這種時時保持學習的感覺真的很好。”宋文琪原本就是一個善于學習的人，并且一直不曾停止過學習，在工作的30余年里，利用業余時間不斷充電，先后獲得了醫學學士學位和碩士學位并主持和參與了省部級、國家級的科研項目，參編專業書籍并在醫學核心刊物上發表多篇關于檢驗學科方面的學術論文。

宋文琪并沒有滿足于此，在她2012年7月上任臨床檢驗中心主任以后，她提出，檢驗中心要通過ISO15189實驗室認可。“醫學實驗室從認可立項到獲得認可拿到證書大約需要1-3年時間。”

她接著說，“通過醫學實驗室的認可，具有很重要的意義：可以提高醫學實驗室的質量管理水平，減少可能出現的質量風險和實驗室的責任，平衡實驗室與患者之間的利益，提高社會對認可實驗室的信任度；可以不斷提高醫學實驗室的信譽，增強患者及醫務人員對實驗室的信任。醫療單位通過了ISO-9000質量管理體系認證，這僅是證明醫療過程得到了保證，而并不證明最終檢驗結果的合格。而經過ISO15189認可的醫學實驗室通過其完善的管理，能夠向患者以及醫護人員提供準確的檢驗結果。通過醫學實驗室認可，可以消除國際交流中的技術壁壘，互認檢測結果。我國認可實驗室出具的檢驗/校準數據能夠得到國際社會的承認，表明實驗室具備了按國際認可準則開展檢測的技術能力，在認可范圍內使用‘CNAS’標志，并列入《國家認可實驗室目錄》，提高知名度。促進國內醫學實驗室與國際接軌，促進國際間的交流。醫院也大力支持我們做此項工作。”

經過了實驗室調查研究階段、管理體系建立階段、填寫申請書階段等前期準備，目前臨床檢驗中心在通往ISO15189實驗室認可的階段已經步入提交評審材料的階段，“對于通過ISO15189實驗室認可，我們醫院和我們科室都充滿信心。”宋文琪說話時輕聲慢語，做起事情來卻雷厲風行。臨床檢驗中心在她一年多的帶領下，呈現出了全新的風貌。

成長?突破

宋文琪很喜歡“股神”巴菲特的一句話：做你沒做過的事情叫成長，做你不愿意做的事情叫改變，做你不敢做的事情叫突破。

“成長，改變，突破，這是人生道路上每個人都會遇到的時刻，現在，我覺得我們整個醫院在倪院長的帶領下，都在進行著突破。”宋文琪頗有感慨，“現在我們科室所做的很多事情，從我個人來說，放在以前，想都沒想過，更別說敢不敢了，就是說，以前不敢想不敢做的事情，現在也開始想，開始做了，這個時候，就會意識到自己在成長，在突破。”沉吟半晌，她又補充道：“每個人都有無限潛能，在做著之前不敢想不敢做得事情時，覺得自己的潛力也被挖掘了，這個時候，感覺很好，哦，我還可以做這樣的事情，我還可以做得更好。”在學習，在進步的時候，人都會顯得年輕，宋文琪同樣如是。

“北京兒童醫院集團組建以來，自上而下，每個人都感受到了集團的力量。”宋文琪說。作為臨床檢驗中心的主任，以及檢驗學科的權威專家，她也曾先后幾次去外地，與集團醫院一起面對問題，解決問題。

自從成立了北京兒童醫院集團之后，平行學科之間的學術交流更頻繁了，“大家取長補短，互相交流經驗，這是一個特別好的學習過程。”宋文琪說。2013年11月1日，她應安徽省兒童醫院檢驗科程主任邀請及北京兒童醫院集團委派，參加安徽省兒童醫療協會檢驗專業委員會成立大會暨醫學檢驗學術研討會，并在會上做了主題發言。

今年春天，在網絡上廣受關注的“病毒靈”事件中，宋文琪也感受到了做一名“救火隊員”的緊急和急迫。“2014年3月16日，我記得那是個周日，那天下午接倪院長電話指示并由集團辦公室安排前往北京兒童醫院集團西安市兒童醫院協助處理公共衛生突發事件，（指3月10日發生的兩所幼兒園為幼兒服病毒靈事件）。當時放下電話，帶著簡單的衣物匆匆奔赴西安，與西安市兒童醫院的醫生們一起討論，協助制定實驗室檢查的復檢標準。”現在想起來，那個過程像是打仗。

4月14日，宋文琪受集團委托，再次到西安參加西安市衛生局組織的專家研討會，對該事件進行總結。“如果沒有成立北京兒童醫院集團，我們會覺得這事情距離我們很遠，但是由于同在一個集團，這樣的事情就變成我們大家的事情，我們要一起去面對。”

此時的北京兒童醫院臨床檢驗中心，也在進行著一項頗有意義的工作，“目前我國兒科實驗室檢驗指標采用的參考區間大多引用國內成人標準或國外文獻報道，缺乏中國兒童數據的支持。由于兒童生長發育的自身特點，其在不同發育階段的實驗室指標參考區間上存在明顯差異，而且也明顯不同于成人。”宋文琪介紹說，“因此，我們想，能不能集合北京兒童醫院集團的力量，基于中國兒童數據，建立科學可靠的兒科實驗室常規檢驗項目的參考區間，并制定技術規范。做一個適用于中國兒童標準的檢測區間，為臨床醫生進行有效的疾病診斷、療效監測、預后判斷和健康狀態評估提供科學、可行的依據。”

第9篇：碩士學位申請書范文

流浪的開始

與虹風的相識，實屬偶然。那時我無意間在網上看到獨立書店聯盟組織的一次書展活動，活動中還兼賣咖啡、花草茶等綠色手工制品，覺得很是有趣，所以就給公布的聯盟信箱發了封郵件，而給我回信的就是虹風本人。在后來的接觸中，我發現她是一個精力非常旺盛的人，除了書店的日常經營外，她翻譯書稿、聯絡作者以及負責獨立書店聯盟的很多工作。2009年，為了了解書業變遷對鄉鎮書店的影響，她和朋友騎自行車開始往臺灣的東部和南部行進，深入鄉鎮探訪小書店，親眼見證這些書店的真實處境，并將自己所觀所感在臺灣《聯合報》上發表，震撼了許多關注臺灣閱讀狀況的愛書人。

今年四月份，她告訴我她入選了云門舞集文教基金會的“流浪者計劃”，準備離開臺灣，出門到大陸尋訪獨立書店。至于為什么要跨出臺灣，到外面去考察，原因正如她向云門提交的申請書中寫道：“我不知道，我能夠走多遠。但這一趟旅程，在這個時間點，非想辦法去不可，源于一個迫切的原因：實體書店消逝速度的加劇。無論在臺灣、大陸，還是世界各地，都有相似的處境。”據她的描述，之所以選擇中國大陸，還包括香港和澳門作為考察地的原因主要有兩點：一是因為語言相通，能夠獲得最大的信息量；二是在面對圖書折扣戰、網絡書店強勢競爭、電子書的投入和城鄉文化差距拉大等方面，臺灣和大陸都有相似的境遇。相較于臺灣傾向于自由市場決定未來書業樣貌的態度，大陸管理部門和書業組織的積極投入以及書店經營者自身的努力，值得臺灣學習。

在她傳來的“書店拜訪計劃”里面，60天的行程中，安排了16座城市的49家獨立書店。以香港為起點，從深圳、廣州、南昌、杭州、上海、南京、青島（天津因故取消）到北京，從南到北，又繼而從北京到鄭州、西安、成都、重慶、貴陽、昆明，再回廣州，最后去澳門，從北到南，畫了一個Ω字型。

流浪中的所感所悟

這次旅程中，虹風勾勒出兩個大致的樣本，一個是港澳樣本，一個是大陸樣本。因為特殊的地理環境和發展歷史，港澳地區有著不一樣的書店文化，特別是香港。香港書店最大的集中地有兩個地方，一個是旺角，另一個是銅鑼灣。寸土寸金的香港，幾乎所有獨立書店的共同點都是“小”。而高額的房租，也是香立書店所面臨的最大壓力，增長的幅度可以從五成到一倍，因此搬家也是常態。獨特的環境還造成了香港書店的另一大特色，就是普遍開在二樓以上，處于高層的也并不少見，像序言、梅馨書店等都在七樓。所以，在香港逛書店被戲稱為“一種向上的運動”。在圖書的選擇上，香港的獨立書店主要以人文圖書為主，而根據店主個人喜好的不同則有不同的偏向。在這里，港版、臺版、簡體字版和英文版的圖書都有銷售，還有一些書店劃出一小部分放寄售的二手書，或者一些在香立出版、獨立發行的圖書和CD。在經營策略上，不同的獨立書店有不同的吸引人氣的辦法。有的書店通過低價折扣吸引讀者，有的書店不打折但是會定期舉行簽售會或讀者沙龍來吸引讀者。有趣的是，在高額的租金壓力下，獨立書店業主們仍然熱衷于開分店，這是由于很多的獨立書店在經營書店業務之外，還兼做發行，而主要的贏利也是來源于此。還有的書店是靠推行會員制生存，例如位于油麻地的Kubrick書店，它的母公司是百老匯劇院，會員制主要是劇院所推，會員可以享受買票、購書和餐飲消費折扣，會員年費僅120港幣。

相比之下，大陸的獨立書店的生存樣態就更為豐富。有走豪華高端路線的，如廣州方所（經營團隊幾乎全部來自于臺灣誠品）；有走企業智庫路線的，如杭州的楓林晚；有走大型連鎖路線的，如上海季風；有走發行路線的，如南昌的青苑；有走圖書館路線的，如南京的先鋒……在這些業界翹楚鋒芒掩蓋之下，還有無數散落于各處的小書店，它們不一定具有很高的知名度，但是仍然在堅守著自己的理想。正如虹風自己所言：“你要如何判定一個城市、一個國家是否具有文化？實際上這個問題很容易回答。假如你認為日本非常有文化，法國、德國亦然，那你大概心底就有個譜。這就像，即便我們都厭煩死誠品了，但你無法否認，成千上萬的文化愛好者，他們就是為了一個誠品才來到臺灣的。那也就像是，有無數的游客為了惠文社去到京都，為了莎士比亞書店去到法國。”獨立書店，已經成為構成城市人文環境不可或缺的一部分了。