計算機基礎電子教案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機基礎電子教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：計算機基礎電子教案范文
這種方式可以集中優秀教師的教學經驗，以多媒體的表現形式，有選擇地控制思考和理解的時間，能夠直接在教學課堂上使用。既減輕了教師擦寫黑板的勞累，同時又可節省出時間用于教授新內容，大大提高了教學效率及質量。這種模式也可供學生作為個別教學的形式，通過選擇學習時間的長短起到一定的因材施教目的。
用計算機輔助設計和制作電子化的教案就是講解演示模式
從我國教育的實際情況來看，大部分教師大多數時間(并且在今后相當長一段時間內)還是采用傳統的授課方式，即使是計算機充分普及應用以后，根據不同的授課內容和對象，計算機也不可能完全取代人類教師。所以教案仍然是教師在教學過程中的重要依據。上課要準備和使用教案，并不意味著一定要用紙與筆，把教案制成書本形式。目前已經有許多專家和有條件的教師，在學術報告、講學甚至課堂上采用了電子化的教案，使演講更為生動形象、清晰、嚴謹和富有效果。
在討論電子教案的特點之前，有必要了解一下傳統教案的準備和編寫要求。
1．教案的要求
教案是按課時為單位所作的教學計劃，也可以說是課堂教學的設計圖。它能反映出課堂教學的全部概況。由于課型的不同要求及教師情況、教案的書寫有詳略不同，很難有統一格式。但必須要求有課題、教學目的和教學過程等三項內容。而且以教學過程所占比重最大。
2．編寫教案的方法
(1)文字法。用文字的形式將教案內容表達出來，必要時附有插圖，其特點是書寫空間較自由，以教案本的形式備案。
(2)卡片法。將教案的綱要、教學重點、難點寫在卡片上，每張卡片既是教案又是完整的板書與課時分配計劃，其特點是形式靈活。方便教學，因此有時在文字法的基礎上。也配有卡片形式。
3．教案的格式
教案的格式較為靈活，只要能反映出教案要求的內容即可。一般根據教學內容和教師的情況在教案格式和內容上有詳略之分。必要時要有時間分配和版面設計。
從上述內容可以看出教案實際是在上課之前的準備工作。在教學中只起到后臺導引和提示的作用，教學內容的完成主要是通過講解和粉筆板書的形式完成。
1．什么是電子教案
所謂電子教案，是將傳統教案中的內容轉換成計算機能處理的數字信息格式后存儲于記錄介質(如磁盤、磁帶、光盤等)中的一種形態。同其他的電子出版物(如通過光盤發行或通過網絡發行)一樣，在觀看閱讀時必須事先裝入計算機中，由顯示器輸出。電子教案的制作過程，不是通過普通的紙和筆，而是將教案內容經計算機的輸入設備輸入，利用適當的工具軟件編輯存儲而成的。其最終的形式是計算機能讀取的文件。
無論是電子教案的制作還是電子教案的使用，都要求教師有一定的計算機應用水平，但由于不需要像設計開發復雜的CAI課件的要求那樣高，因此對于有計算機使用條件的大部分教師來說，學習和掌握電子教案的制作與使用還是不難的。
2．電子教案的特點
與傳統教案相對比，電子教案具備以下幾方面的特點。
(1)擴展了教案的作用范圍。將電子教案輸出到與電子計算機相連的大屏幕投影屏上，可以直接用于課堂教學，使教案從后臺走向前臺，基本上取代了粉筆板書，成為了呈現教學內容的又一重要形式，從這個角度上看電子教案也屬于一種簡單的CM課件。
(2)有利于教案的修訂。電子教案在編輯上的優點是明顯的，對內容的插人、刪除和改寫非常方便，尤其是對文字塊的操作、合并文件的操作，使得對占有資料較多的教師來說，更是提供了方便。如果是已經積累多年教學經驗的教師，非常容易通過整理已有的電子教案而匯集成書而出版。
(3)便于攜帶、交流。磁盤與紙張相比，存貯信息的容量要大得多。一張1.44MB、3.5英寸大小的軟磁盤可存儲漢字(純文本)大約75萬字，相當于500頁的16開書籍的文本內容。因此，在進行教學研討或學術交流時，攜帶存儲于磁盤上的電子教案，顯然要比攜帶紙張、幻燈膠片形式的資料方便得多。
電子講稿可以根據需要由講演者控制播放，突出某些特殊內容，又可以在與會者需要時，方便地進行拷貝。特別是當與會者共同屬于網絡上的用戶時．會議可直接在網絡上進行，使得與會者不用出門，只需坐在計算機旁，觀看顯示器和操作鍵盤(鼠標器等)就行了，從而大大提高了工作效率。
(4)具有生動、形象的多媒體效果。一般的教案或板書，雖然也可根據需要由教師進行作圖，但其效果取決于教師的繪圖水平。電子教案由于可以借助一些使用方便的軟件工具，很容易編輯制作出具有專業水平的圖形、圖像，并且可以配上語言和音樂。借助生動、形象的多媒體形式，對提高講課效果是非常有利的。
特別是對于程序設計類課程，利用PowerPoint中超級連接的功能，可以直接進入到程序語言環境中對所設計的程序進行修改和運行，使聽眾立即看到運行結果。
(5)可以制作投影片和幻燈片。電子教案的內容，可以在需要的時候通過打印機輸出到紙上，這一功能已經不被人感到驚奇。但如果說能夠輸出到膠片上。直接用于投影片或幻燈片的制作，對于習慣于電化教學形式的教師來說。就會出乎意料地感到非常實用。
隨著打印機技術的不斷進步，現在激光打印機和彩色噴墨打印機不僅僅是質量不斷提高，價格不斷降低，對于教師而言，更重要的是上述兩種形式的打印機都可用于透明膠片的輸出。
3．電子教案的制作工具
Microsoft公司推出的office,集成軟件正像它的名字一樣，作為辦公工具，確實為工作在各領域的辦公人員(當然包括教師)帶來了極大的方便，因此已成為世界范剛內一個廣泛流行的軟件之一。作為電子教案制作上的應用，可以主要使用其中的三個軟件。這三個軟件不僅由于在輸出界面和操作方法上相似，易于人們的使用，更重要的是由于其支持環境Windows所具備的對象嵌入與鏈接技術(OLE)使得各軟件中的功能可根據需要相互間隨意引用，極大地增加了每一軟件的功能。
這種多媒體輔助教學的模式已經被越來越多的教師所接受，逐步地走進課堂。
網絡化的講解演示
隨著計算機網絡技術的飛速發展和日益普及，人們越來越多地運用計算機和網絡來處理紛繁復雜的各種日常工作和進一步的學習。隨著學校上網工程的全面實施和深入開展，越來越多的教育工作者通過Internet來傳遞文件、交換信息、公告等，這一切都極大地改變著人們的學習方式和工作生活方式。
網絡化的講解演示所要求的網頁，不僅僅是把相關的內容放到網頁中就行了，它還要求網頁設計者能夠把這些內容合理安排，給瀏覽者以賞心悅目的感覺，這樣才能達到內容與形式的完美結合，增強學習者的學習的興趣及吸引力。
網絡化的講解演示網頁要求設計者具有較高的知識底蘊、藝術修養和審美情趣，這樣才能夠設計出高水平的網頁來。網頁的排版布局就是決定你的網站美觀與否的一個重要方面。
1．網頁排版布局的步驟
(1)構思。根據網頁內容整體風格，設計版面布局。
(2)初步填充。這一步就要把一些主要的內容放到網頁中，例如網頁的標志、菜單、導航條、計數器等，要注意重點突出，把網頁標志、菜單放在最突出、最醒目的位置，然后再考慮其他元素的放置。
(3)細化。在將各主要元素確定好之后，就可以考慮文字、圖像、表格等頁面元素的排版布局了。
2．網頁排版布局的原則
(1)平衡性。一個好的網頁布局應該給人一種安定、平穩的感覺，它不僅表現在文字、圖像等要素的空間占用上分布均勻，而且還有色彩的平衡，要給人一種協調的感覺。
(2)適度的對稱性。對稱是一種美，我們生活中有許多事物都是對稱的。但過度的對稱就會給人一種呆板、死氣沉沉的感覺，因此要適當地打破對稱，制造一點變化。
(3)對比性。讓不同的形態、色彩等元素相互對比，來形成鮮明的視覺效果。例如黑白對比，圓形與方形對比等，它們往往能夠創造出富有變化的效果。
(4)疏密度。網頁要做到疏密有度，即平常所說的“密不透風，疏可距馬”。不要整個網頁一種樣式，要適當進行留白，運用空格，改變行間距、字間距等制造一些變化的效果。
第2篇：計算機基礎電子教案范文
關鍵詞：VF；數據庫；教學方法
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)35-2402-01
VFP Database Programming of Teaching Methods
MA Wei
(Ningxia's Judicial Police College Career Justice Department of Information Technology Management, Yinchuan 750021, China)
Abstract: "VFP database programming" in colleges and universities set up a basic course in public, this article clearly in the nature of the database curriculum and teaching objectives on the basis of just a few years I combine higher vocational colleges "VFP database programming" with the experience of teaching experience To study the database program designed to explore the teaching methods.
Key words: VF;database;teaching methods
《VFP數據庫程序設計》的前期課程是《計算機應用基礎》，學生在掌握窗口界面操作的基礎上來學習《VFP數據庫程序設計》，了解數據庫語言的基本思想，從而掌握面向對象的程序設計語言的學習方法，本門課程學習內容涉及數據庫理論，語法和程序設計，與計算機應用基礎課程學習相比，更抽象難懂，所以不斷探索和改革教學方法和教學手段，才能取得更好的教學效果。
1 用教學技巧激發學生積極思考
在課堂教學中，讓學生在發現問題和解決問題的過程中，系統學習和掌握基礎知識，同時注意培養學生創新意識和調動學習積極性，引導學生靈活運用所學知識，不斷地發現有價值的問題，并探索解決問題的新思路。
例如，在講解字符表達式中的“＋”和“－”運算符的運算規則的時候，可以先向學生提供一個簡單的例題：
A=1000＋500
B=1000－500
C=“1000”
D=“500”
？A，B
？C＋D，C－D
要求學生在回答此段代碼在VF主窗口運行后，前一個顯示命令顯示的結果A，B是多少，學生都能給出正確答案是1500和500，在回答后一個顯示命令顯示C，D結果的時候，初學者一般都很有可能回答還是1500和500，但正確的結果是1000500和1000500。當學生處于疑惑不解的時候再介紹字符表達式中的“＋”和“－”運算符的運算規則，強調區分字符表達式中的“＋”和“－”運算符的運算規則和數學表達式中的“＋”和“－”運算符的運算規則的不同以及它們的運算對象類型的不同，以此提高教學效果。
2 用實例組織教學內容
實例教學即從問題入手，引導學生自主學習，獨立分析問題，給出解決方案，解決問題，總結要點。
現在的學生常常會問，學習這門課程有什么用，如果與現實的問題結合起來，能讓學生認識到學習這門課程能解決很多實際問題，學生的興趣就會濃厚，對知識就會吸收得較好。傳統的教學方法常常是羅列概念，然后去解釋概念并舉例說明，學生盡管能聽明白，但實際情況往往是學生記住了概念，一旦遇到實際問題，就不知道如何解決。因此為了改善教學效果應該精心選擇一些典型和實用的例題作為切入點來組織教學內容，引導學生從感性、具體的認識，升華到理性的、抽象的認識。在教學過程中，將學生學習概念、規律的過程設計成對這些問題的“生活化”的活動思維過程，用豐富的實用例題講述語法、概念。
例如：首先，在課堂教學時通過多媒體向學生展示設計好的一個 “登錄界面” 表單(如圖1)。教師提出問題，如何實現如下登錄的功能：當用戶輸入用戶名和口令并按確認鍵后，檢驗其輸入是否正確，若正確就顯示出“歡迎使用”字樣并關閉表單；若不正確，則顯示“用戶名或口令不正確，請重輸”字樣；如果三次輸入不正確，就顯示“用戶名或口令不對，登錄失敗！”字樣并關閉表單。教師在描述功能的同時并操作演示，給學生這樣一個直觀的實例，能激發起學生探索，學習和自己動手實踐的興趣。
其次，在接下來的教學過程中，通過對“登錄界面”功能的求解思路和實現方法進行分析，來引出表單、標簽、文本框、命令按鈕，文本框屬性，命令按鈕的事件代碼等知識點，當相關知識點講解完畢，布置相應的用戶登錄窗口練習，同時啟發學生的想象能力，擴充該案例的功能。通過上述實例的顯示、分析、拓展，學生可直觀、快速、了解幾種控件的使用和屬性設置，了解面向對象程序設計的特點。
最后，在學生有了以上感性認識后，再通過教師歸納、總結知識點和編程方法，從而引導學生上升到理性認識，提高實踐能力。
3 電子教案優化課堂教學
制作一門課程的電子教案是確定教學內容、研究教學方法、理解講課思路的過程、隨著多媒體教學的普及，電子教案制作的質量高低直接影響了課堂教學的質量和效果，黑板板書的翻版，沒有及時更新，視覺效果差的電子教案必然會使教學效果下降。圖文并茂、直觀、動畫豐富、生動活潑，啟發思維的電子教案，可使整個教學過程在簡單明了、緊湊和諧、師生積極互動的氛圍中進行。例如，講述 “當前”，“ALL”和“NEXT”命令范圍的時候，用圖示和文字相結合的電子教案直觀又清晰的區別了幾個命令范圍的不同，然后用幾個準備好的電子教案中的小實例驗證以上命令范圍的結論。又例如在講解SQL語句時，可以先顯示查詢要求的問題和樣本數據庫表，接著啟發學生如何構造SQL語句，然后分步驟顯示SQL語句，最后再根據樣本數據庫表顯示出查詢的結果。緊湊優質的電子教案能使學生在有限的時間迅速理解和獲取更多的知識。
4 互動式教學環境
VF數據庫程序設計課程教學由理論與實踐兩個環節組成，通常在很多的院校采用在多媒體教室授課、在機房上機實踐，結果往往導致學生的實際動手操作遠少于教師一節課的授課學時，嚴重阻礙了學生獨立實踐能力的培養。互動式教學是需要在機房進行，保證每個學生配有一臺計算機，教師機配有投影儀和雙向教學的軟件系統，整個機房建立局域網，教師將事先準備好的教學課件和大量的程序實例，通過共享的方式，讓學生享受教學資源。授課過程中，教師不僅可以根據知識點的結構特點與進度情況，隨時啟動機器進行實踐指導教學，邊講邊練，還可以通過具有監控、提問、討論等功能的“雙向教學系統”及時掌握和調節課堂節奏。互動式教學使教師要最大限度地調動學生主動參與的積極性，必然要求教師認真鉆研，精心備課，謀劃好如何讓學生既掌握知識，又主動參與到課堂實踐中來，對教師是一種教學上的鞭策和督促。
以上是結合本人短短的幾年高職院校《VFP數據庫程序設計》授課經驗與體會，研究探索數據庫程序設計的教學方法，在此同時,還要不斷地學習、創新，從實踐中探索更多的經驗，最終達到教與學、理論與實踐的良好結合。
參考文獻：
[1] 教育部考試中心.全國計算機等級考試二級教程-Visual FoxPro數據庫程序設計[M].北京:高等教育出版社,2008.
第3篇：計算機基礎電子教案范文
關鍵詞 技校計算機一體化教學
一、“教、學、練、考”四位一體化教學模式的優越性
第一，打破了傳統的教學及評價模式，解決了分段教學模式中所存在的理論知識與實際操作技能在知識上不連貫、不銜接等問題。特別是通過現代教育手段和方法，既調動了學生的主觀能動性，激發了學生的學習熱情和學習興趣，又培養了學生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛；既充分地利用了教學場地，又有效地利用有限的教學時間，保證了學生能在學中求樂、在樂中求學。
第二，能有效地將課堂和實踐結合起來，將技能實踐融入課堂教學，讓學生直接在課堂上學到今后就業所必需的操作技能，變被動學習為主動參與，調動了學生學習的積極性與主動性，增強了學生的實踐能力，符合中職教育的規律。在計算機類課程的教學中引入一體化教學，對提高教學效果、增強學生的計算機實踐操作技能，都具有積極的意義。
第三，能有效地提高師資隊伍的理論水平和實際操作能力，并能在教學過程中促使教師不斷地去鉆研教學方法，不斷地去掌握新知識、新技術，以此來滿足教學所需，從而不斷提高教師的教學能力和教學水平，加強“雙師型”教師隊伍的建設。
二、“教、學、練、考一體化”教學模式在中職計算機課程中的實施方案
（一）“教、學、練、考一體化”教學的保障條件
1、場地設備一體化。建設完善的實驗室、實訓室，具備良好的實訓條件是理論與實踐一體化教學模式實施的基礎。對實訓室的設備應加強維修保養，設專人負責，保證實際教學的順利進行。學生在實際操作過程中除有任課教師輔導外，還應有相應的實訓教師協助，避免教學過程中因設備故障或其他原因影響教學的正常進行。
2、教師一體化。在“教、學、練、考一體化”教學中，每一位任課教師都應真正具有“雙師”素質，既能進行理論教學，又能進行上機輔導；既要掌握軟件知識，又要掌握硬件知識；既能對軟件系統進行維護，又能對硬件進行維修，是教師和師傅一體化的要求，即“雙師型”教師。
3、課程體系一體化。教材是組織教學的基本資源，編寫好一體化教材是進行一體化教學的前提條件。計算機一體化教材的編寫既要符合職業標準的要求，又要突出實用性。理論部分應簡明，技能部分應具體，語言應生動有趣，信息量要大，應盡量多用圖示和案例。現行計算機教材中的軟件操作教學內容只是按菜單講解各個命令有什么作用、怎么操作等，大多沒有實際的典型的案例，比較枯燥，即使是很簡單的操作也會讓學生覺得很難學，學了也容易忘記。因此，在教材編寫中，應改革現行教材的寫法，精心編寫一些典型的、基于實際工作過程和情景的案例，運用案例將學生帶入到實際工作過程中去。
4、教案、學案一體化。寫好教案是組織落實教學計劃的重要環節。編寫教案應該依據一體化教學計劃，明確教學目標，分析出教材中的重點、難點，提煉出教材中的要點。應對學生的學習過程進行全程指導，提供較為系統的服務和學習支持，如通過電子郵件、網絡等對學生進行答疑解惑。備課不能只備教材，還要備學生，因此教學不能只根據教案進行，還得根據學案進行。教案、學案應按一體化要求作出具體安排，要將課堂教學與上機實驗統一安排，把理論講解和技能訓練統一安排，把老師活動和學生活動統一安排，把教學過程和自主學習統一安排。
5、教學評價與考核一體化。考試方式應與教學模式相適應，加大操作技能考核的比例，使學生在學習中既注重理論學習，也注重實際操作的訓練，提高實踐動手能力。計算機基礎課的考試采用上機考試方式，按理論占20％、操作占80％進行綜合評分。
（二）“教、學、練、考一體化”教學模式的實施過程
第4篇：計算機基礎電子教案范文
邱洪濤
(廣州華立科技職業學院 511325 )
[摘 要]隨著計算機的更新與發展，教育改革的不斷深入，高等職業教育發展迅速，進入到一個新的歷史階段，使多媒體教學得到廣泛地應用。多媒體教學
可以把書本內容轉換為直觀形象的、圖文并茂的、情景交融的、有聲有色的計算機輔助教學(CAI)課件，這為我們教學的順利實施提供了形象的表達工具，有利于把
間接興趣變為直接興趣，真正改變傳統教學單調的模式。
[關鍵詞]多媒體 數控編程 電子教案 案例教學 項目教學
[Abstract] with the updating and development of the computer, the deepening of education reform, higher vocational education has
developed rapidly, enter a new historical stage, makes the multimedia teaching is widely used. Multimedia teaching can put the books content
into a visual image, illustrated, and the scene, colorful computer assisted instruction (CAI) courseware, the teaching the smooth implementation
of for us to provide the image expression of the tool, is conducive to the indirect interest is a direct interest, really change the monotonous
traditional teaching mode.
[Key words] multimedia CNC programming teaching electronic lesson plans case teaching project
這個學期我擔任13數控1班《數控車削編程與加工技術》課以來，越來越體
會到合理利用多媒體進行教學的重要性。采用多媒體教學避免了黑板粉筆傳統
教學的弊端，給教學帶來了快捷和便利。下面我就《數控車削編程與加工技術》
這門課，怎么樣開展多媒體教學進行以下探討。
一、 可使用本課程相配套的電子教案
“電子教案"是在一定的教學理論指導下,為完成特定的教學目標而設計,
用多媒體計算機技術將圖形、圖像、動畫、文字、聲音、視頻等多種媒體集成一
體,集中呈現教學內容和教學方法。
我在與教材配套的資源網上，下載了本課程的電子教案，給教學帶來了很
大方便。同時根據我院的教學環境、教學對象等因素對其進行必要的修改、豐
富，以達到適合我校學生能接受的程度，并且和數控車床實訓考工考證相對應，
使電子教案更具有針對性。
二、 多媒體教學要突出重點、循序漸進
多媒體教學的應用，可以將教學中的抽象的語言及概念，化為具體的景物
和動畫效果。讓學生直觀地理解、分析問題，啟發學生創造性思維。多媒體教學
在課堂教學中，提供了豐富多彩的教學功能，提供感性材料，加深學生的感知深
度，演示科學原理、實驗過程、示范操作、呈現動態板書，創造虛擬實驗環境，幫
助學生進行創造性的學習。
我在教學過程中，對本課程涉及到編程與操作的內容，重點展開，詳細講
解；注重案例教學和項目教學；同時注意知識要點的銜接性，使得教學更加連
貫。切忌不要把多媒體課上成了走馬觀花式的“記錄片”課，邊放映幻燈片邊講
解，放映完也講解完了，這樣的話再有用的知識點，時間長了學生也會感到困
倦、乏味、教學效果不明顯。
三、 多媒體教學形式應該多樣
多媒體教學并不是簡單的利用microsoft powerpoint編寫課程內容，否則
再先進的教學軟件，也變得枯燥無味。我制作電子教案過程中，充分利用
microsoft powerpoint現有資源，加入與課程內容相關得二維和三維得圖片、
數控加工視頻以及字體的動畫效果等多種方式，這樣多媒體教學形式豐富多
彩，使得學生能夠得到視覺、聽覺等多種感官效果，無形中提高了課堂效率，增
加了學生得學習興趣。
四、 充分利用多種相關教學軟件
與數控專業相關的軟件，在多媒體教學中應該得到體現，讓學生在了解得
基礎上能夠掌握使用
1、 極域電子教室軟件的使用
關于《數控車削編程與加工技術》課堂多媒體教學經驗
探討
邱洪濤
(廣州華立科技職業學院 511325 )
[摘 要]隨著計算機的更新與發展，教育改革的不斷深入，高等職業教育發展迅速，進入到一個新的歷史階段，使多媒體教學得到廣泛地應用。多媒體教學
可以把書本內容轉換為直觀形象的、圖文并茂的、情景交融的、有聲有色的計算機輔助教學(CAI)課件，這為我們教學的順利實施提供了形象的表達工具，有利于把
間接興趣變為直接興趣，真正改變傳統教學單調的模式。
[關鍵詞]多媒體 數控編程 電子教案 案例教學 項目教學
[Abstract] with the updating and development of the computer, the deepening of education reform, higher vocational education has
developed rapidly, enter a new historical stage, makes the multimedia teaching is widely used. Multimedia teaching can put the books content
into a visual image, illustrated, and the scene, colorful computer assisted instruction (CAI) courseware, the teaching the smooth implementation
of for us to provide the image expression of the tool, is conducive to the indirect interest is a direct interest, really change the monotonous
traditional teaching mode.
[Key words] multimedia CNC programming teaching electronic lesson plans case teaching project
中圖分類號:TH122
文獻標識碼:A
文章編號:1009-914X(2014)17-0150-01
極域電子教室代表著一種全新的教學方式，利用一套軟件，在現有的電腦
網絡設備上，實現教師機對學生機的廣播、監控、屏幕錄制、屏幕回放、語音教學
等操作來統一地進行管理與監控，輔助學生完成電腦軟件的學習、使用。此系統
融合了數字化、網絡化的先進思想，突破傳統教室對時空的限制，既實現傳統課
堂教學中老師與學生、學生與學生間的交流，又符合電腦教學輕松、互動的自身
特點，從而是一次教學方式飛躍。
2、 Auto CAD軟件的使用
我用的是Auto CAD2008，對于課程中出現的零件圖樣，用此軟件可以方
便繪制成形，可對加工零件圖樣進行輔助數值計算和三維圖形建模等。
3、 CAD/CAM軟件的使用
我用的是MasterCAM9.0版自動編程軟件，對于復雜零件得編程，可利用
軟件自動生成數控加工程序。具體步驟如下：零件圖樣工藝分析用曲線、曲面
或實體表達工件生成加工軌跡刀具軌跡得仿真檢驗后置處理生成程序
傳輸給數控機床，實施加工。
4、 數控加工仿真軟件的使用
我用的是廣州超軟有限公司的數控加工仿真系統，它是一個應用虛擬現實
技術于數控加工操作技能培訓和考核的仿真軟件，具有教學功能、考試功能和
遠程教學功能，其數控可仿真
FANUC和SIEMENS、廣州數控、華中數控
等多種主流數控系統，并配備了數控車床、數控銑床、加工中心等幾十種機床面
板，給數控理論教學帶來很大方便。
總之，多媒體教學的合理展開，不僅僅包括上面的幾個方面，對于職業學院
的教師來說，只有在不斷教學過程中總結經驗，優化教學方法，提高教學能力，
這樣才能為社會培養出合格的技能人才。
參考文獻
[1]王莉.多媒體電子教案在職業教育中的作用之我見[J].教學控索,2010
(8):153.
[2]肖洪云.任務驅動法在計算機應用軟件教學中的應用[J].滄州師范專科
學校學報，2007 （9）：73-80.
第5篇：計算機基礎電子教案范文
計算機基礎計算機教育
隨著計算機技術的飛速發展，計算機的應用已經深入社會的各個角落。為了適應社會的需要，我們學院早就開設了計算機基礎教育課程。但是這些年下來，由于計算機技術和社會經濟發展太快，計算機課程的教學越來越被動，下面我想以本人所在的高等職業學院為例，對如何上好計算機基礎課談談自己的看法。
一、目前高職院校計算機基礎教學的現狀
我從事計算機基礎教學工作已經快二十年了，教學內容從以前的DOS操作系統、WPS軟件，到后來的WINDOWS操作系統、OFFICE軟件，教學內容有了很大的改變，但學生的變化更大，從最初的整體水平一致，從來沒接觸電腦，對電腦有著極大的好奇和新鮮；到現在水平參差不齊，對電腦有一定的接觸，但將計算機看成是一個可以玩耍的工具而不是學習的工具。因此學生水平較大的差異，導致上好這門課程有一定難度。
二、上好這門課的幾點建議
1、課程的安排，以上機為主、講課為輔。因《計算機機應用基礎》課要求掌握的大部分內容都是需要實際操作，所以應該多安排一些上機課，使學生有更多的時間操作，提高他們的動手能力，讓他們做上課的主人，而不是被老師牽著鼻子走。
2、上理論課時，應備好課。教師應該慢速的閱讀《計算機應用基礎》書本中的內容，把重點難點的內容，在書本中做標記，然后快速的閱讀課本兩遍，把漏掉的內容做標記，在寫電子教案時，對于每一章節的內容，還要參考至少兩本課外書籍，反復推敲，這樣的教案內容才會更加清晰明朗，內容才會更加豐富，知識面才會更廣。編寫的教案內容應該細分到每次課，而且這次課所講的內容是什么，重點難點是什么，課堂總結是什么，以及講完后課后感想是什么，都一目了然，做到心中有數，為上好一堂課打下了堅實的基礎。
3、在上理論課時，教師應當采用理論與實際操作相結合的教學方法，啟發學生的思維。
例如在講Word圖文混排時，讓學生首先通過視覺知道，什么樣的效果是圖文混排，在這個圖文混排實例中包含需學習的知識點是藝術字、插入圖片、分欄、文本框、頁眉頁腳、水印等等，這些知識點的意思是什么，以及以實例中的文字為例，講述如何通過操作步驟達到最終的效果。
4、在上上機課時，教師應該充分準備實驗的內容。在上機時，老師說明實驗目的和要求，實驗內容和原理。要求學生做出實驗的效果，及時對所做的內容進行檢查，指出需改正的地方，課后要求學生寫出實驗報告，包括寫操作方法與實驗步驟，實驗數據記錄、處理與分析等等。
5、附加題。因為學生的基礎有差異，在上機時，老師既要顧大體，又要顧個體，讓那些基礎差的同學能完成任務，也能讓基礎好一點的同學能吃得飽。所以，老師準備實驗內容的同時，應該還有附加題，讓那些先做完的同學有時間再做附加題，使他們有事可做，也不會影響速度慢的同學。
6、加強課堂教學管理。首先上課時應嚴格考勤。很多學生都是有惰性和僥幸心理，每次課，老師都應考勤，多次曠課和多次遲到的同學，找他們單獨談心，問原因，做思想工作，說清問題的后果。通過和他們談心，讓他們意識到自己做得不足的地方。其次，對于上課睡覺的同學應及時的叫醒他，讓他站起，清醒頭腦，最后對于上課講話的同學，應及時制止。
7、不斷提高教學水平。不管是年輕老師，還是老老師，都應本著學海無邊、虛心向別人學習的態度，不斷地去聽一些優秀老師的課，學他們值得我們學習的地方，比如說教學方法、教學管理等等，把它記下來，運用到自己的教學中去，提高我們的教學能力，達到取長補短的效果。對于年輕老師還應該經常參加培訓班學習，提高自己的知識水平，更好的育人。
第6篇：計算機基礎電子教案范文
【關鍵詞】現代教育技術；體育教學；多媒體；互聯網；設計
隨著我國經濟的迅速發展，各種先進的科學技術先后出現，并被廣泛應用到各個領域。其中，現代教育技術被應用到學校的體育教學中，并且成為了體育教育改革的一個重要方向。現代教育技術在體育課的應用是社會發展的必然結果，但同時也存在著一些問題，因此，研究現代教育技術在體育教學中的應用就變得非常有意義了。
1現代教育技術
現代教育技術是隨著科學技術的發展，產生的一種運用現代教育理論和信息技術對學生進行教學的一種手段和方式。現代教育技術主要包括：利用現代教育媒體、采用媒體教學法、優化教學設計。我們在利用現代教育技術可以使教學更加多樣性、動態性和交互性，同時也有利于資源的共享，提高學生的學習效率。目前，現代教育技術已經成為教育中最重要的手段之一。
2現代教育技術在體育教學中的應用
2.1電子教案的應用
傳統的教案已經無法滿足教學的需要，電子教案就應運而生。電子教案利用多媒體圖、文、聲、像并存的特點，將老師的教案以及網絡教育資源都先存放在計算機中，并形成電子教案，在課堂中利用網絡進行教學講解。電子教案可以同時存放大量的教育信息和資源，并可以隨時更新，具有直觀、形象、美觀的特點。在體育課中學習高難度動作，可以利用電子拍照產品將學生練習的動作拍下來，隨時糾正學生動作的不規范處，這樣可以大大提高學生的學習質量。
2.2 CAI課件的開發和使用
CAI是一種資料庫。建設體育專業的CAI課件可以讓學生根據自身的掌握情況自由選擇內容進行學習，實現“一對一”教學，CAI課件是計算機教學中最重要的輔助軟件之一。這種學習模式，可以使學生對學習產生興趣，有利于學生想象力和創造力的培養。制作CAI的教師必須具有豐富的教學經驗和專業知識，了解現代教學發展的方向，只有這樣才能制作出有利于學生學習的CAI課件，幫助學生更好地學習。
2.3實現網絡教學和遠程教育
現代教育的主要形式就是網絡教學和遠程教育。建立學校體育教育網站，在網站中可以進行師生交流、自主學習，做練習題等，并可以通過互聯網對不會的知識進行查詢理解，這樣會大大提高學生知識的掌握和理解力。
2.4建立體育教學資源庫
建立體育教學資源庫是現代教育技術的拓展。通過建立資源庫可以實現體育教學資源信息化管理和應用，能夠推動體育教學網站的開展。資料庫具有空間大、資源豐富、安裝快、定期維護等功能，為現代體育教學提供保障。
3現代教育技術在體育教學中的應用現狀
體育教學是有老師對學生進行指導和學習的一項活動。現代教育技術在體育教學中的應用產生了很大的作用，教師利用電子教案、CAI課件等多媒體設備，激發了學生的學習興趣和動機，完成了教育的目標。但是通過對現代教育技術應用到體育教學這種教學方法也存在著一些問題，如，教育觀念相對比較落后，教師習慣用傳統的教學模式來進行體育教學，這種教育觀念會在一定程度上阻礙現代教育技術在體育課中的應用；體育教師的現代教育技術水平較低，我國大多體育老師的計算機基礎比較薄弱，無法對現代教育技術進行操作；計算機的硬件落后；教學軟件的開發及產品落后，現在開發的教學軟件大多不能支持網絡，無法達到資源共享，不具有與其價格相符的功能，非智能化的軟件開發，不僅不能促進現代教育技術在體育教學的應用，相反，還會阻礙其發展。
4現代教育技術在體育教學中應用的對策
首先，教師應轉變教學觀念，將現代教育技術應用到體育教學中，充分利用現代教育技術調動學生學習的積極性；其次，加強培養體育教師對現代教育技術的素質，應對體育教師進行計算機技術的考核，使體育老師更好地在課堂中應用現代教育技術；再次，學校應加大對現代教學技術的投入，對體育院校原有的低配置機器進行更換，并對設備進行及時的維護，為學生學習創造良好的學習環境；學校應發展網絡設備，提高課件制作的水平，課件的制作應支持網絡環境下運行，實現網絡資源的共享，進一步促進現代教育技術的發展。
5總結
現代教育技術在體育課的應用充分體現了現代教育改革的方向。現代教育技術應在應用中不斷進行創新和改善，教師應轉變傳統的教學思想，提高自身的現代教育技術水平，學校應加大現代教學設施的投入力度，為實現高效率的體育教學而努力。
參考文獻：
[1]劉玫瑾，董愉華.現代教育技術是體育院校教學改革的重要保證[J].北京體育大學學報，2000，10（01）：13-15.
[2]許茂祖.轉變教育思想、更新教育觀念、搞好教學整改、提高人才培養質量[J].重慶交通學院學報，2002，10（01）：97-159.
[3]婁鐘，王俊.多媒體技術在體育教學中的應用[J].科技廣場，2007，10（01）：98-103.
第7篇：計算機基礎電子教案范文
【關鍵詞】 計算機教育 計算機基礎 高專教育
1 醫學高等專科學校的計算機教學現象的分析
隨著國家教育制度的變革，醫學高等專科學校的教育業隨著國家教育制度的變革而變革。醫學高等專科學校的教育目的主要是培養實用型的醫學專科畢業生，隨著國家對醫學專科畢業生的需求越來越大，相應的醫學高等專科學校的招生范圍也逐漸增大。但是由于全國各地的基礎教育和學生的自身素質不同，造成了新入校的學生自身素質參差不齊，但就計算機教學方面來說，可以大致分為三類：
1.1 極少部分同學由于各種原因在來學校之前從未接觸過計算機，對于計算機的基礎知識完全是一片空白更不要說高級的計算機知識了。他們對于計算機充滿好奇，感覺計算機充滿了神秘。由于這一部分學生對計算機完全沒有接觸，學習起來會有一定的難度和自卑。
1.2 一部分同學在入校前對于計算機各項技能已經可以熟練的掌握了，這一部分同學在學習計算機課程的時候可以說是得心應手而且壓力也會很小，學習效果也不錯。
1.3 大部分的同學在入校前對于計算機有一定的認識和了解，掌握了一些簡單的基本技能。比如網上聊天、收發電子郵件等簡單的內容，但是這一部分同學很容易自滿，認為計算機也就是這些功能，從而認為自己對于計算機掌握的還不錯。所以對于這部分同學要提高其學習興趣。
所以針對不同的學生其自身特點并結合計算機教學的特點，對計算機教學的方法進行改革，取得的良好的效果。
2 對于計算機課程的思考
2.1 選用合理的教材，對教學內容進行分層次教學，因材施教
計算機基礎課的教學，不但要對基本知識進行講解，教師還要時刻保持著對計算機領域的新知識、新材料、新技術的了解和掌握，因為計算機技術的發展是十分迅速的。所以選用教材的時候一定要選用實用性強、內容新的教材，并要時時更新，并將新知識貫穿于整個教學內容中。再者為了適應各層次學生的學習需求，教師要提升教學內容層次，激發他們的學習興趣并在教學的過程中不斷加入教材中沒有的新知識、新技術，可以激發同學們的學習興趣。教材的選用要做到夠用、能用、學得懂、實用。同時注重社會實效性和學生實際操作能力，結合學生專業特點和個性特點，讓每個學生都能找準切入點，學到實用的知識。
2.2 加強課堂教學內容的設計
為了加強課堂教學的效果，教師在上課前必須備課。備課的目的在于教師要根據教學目的、教學大綱、教學對象等條件對一節課做出一個統籌安排。結合課程特點和學生實際情況，運用系統觀點與方法，把所有教學要素組合到一個優化的教學結構之中。以實現教學內容與教學結果最優化。
教學內容是教學設計的核心，教師要抓綱務，緊扣目標，突出重點。認真熟讀參透《計算機基礎》書本中的內容，把重點難點的內容，在書本中做標記，在寫電子教案時，對于每一章節的內窯，還要參考至少兩本課外書籍，反復推敲，這樣的教案內容才會更加清晰明朗，內容才會更加豐富，知識面才會更廣。編寫的教案內容應該細分到每次課，而且這次課的所講的內容是什么，重點難點是什么，課堂總結是什么，以及講完后課后感想是什么，都一目了然，做到心中有數，為上好一堂課打下了堅實的基礎。
2.3 強化實踐教學環節
計算機的教學過程中，上機環節非常重要。對于計算機強化上機操作技能、加強實踐教學環節、注重考核評價過程計算機課程的安排，以上機為主、講課為輔。因為計算機課程的要求是大部分內容都是需實操，學生上機實踐的課時應占到總課時的三分之二左右。
計算機應用基礎課程實踐性強的特點，也決定了教師在課堂上既不能連續講解理論知識，又不能放任不管，讓學生自由操作。因此在教學過程中。教師應該有計劃地制訂階段教學目標。每節課都要有講練結合的重點內容，充分準備實驗的內容，制訂符合學生實際特點而又實用的操作內容。上機時，老師說明實驗目的和要求，實驗內容和原理。要求學生做出實驗的效果，及時對所做的內容進行檢查，發現問題及時解決，指出需改正的地方，并把握好進度，分層次推進。同時要求學生寫出實驗報告，包括寫操作方法與實驗步驟，實驗數據記錄、處理與分析等等。
在實踐教學的環節中，教師要對學生們實用計算機解決問題的能力著重考核。更好地培養學生們的動手能力、學習興趣等。使學生們能夠自我發現問題，自我解決問題。從而更好地掌握計算機的各項技能。
3 結語
計算機基礎的課程是實踐性強、靈活性、綜合設計性強，這就要求教師不僅要掌握各種各樣的教學方式還要在工作中不停地提高自己的水平。教師在教學環節中要注意培養學生們的學習興趣，提高其學習積極性，還要不斷地提高自身的知識水平，更好的教導學生。
【參考資料】
[1]溫昊，張穎等.基于網絡的高校計算機基礎課程分層教學改革初探[J].中國教育技術裝備，2009（12）.
[2]何芳原.大學計算機公共基礎課教學改革的探究[J].時代教育（教育教學版），2009（05）.
第8篇：計算機基礎電子教案范文
教高司函[2007]18號
有關高等學校：
根據我部和英特爾（中國）有限公司（以下簡稱英特爾公司）2006年共同簽署未來五年合作備忘錄的安排，2007年我司與英特爾公司將合作實施“教育部-英特爾精品課程”建設項目。該項目將按照我部精品課程建設精神，支持高等學校信息技術課程建設，促進信息產業先進的技術和理念與高校相應課程建設緊密結合，提升我國信息技術人才的市場競爭力。
“教育部－英特爾精品課程”建設項目主要面向普通高等學校的計算機科學與技術、電子科學與工程等相關院系，英特爾公司在2007年度出資支持10門計算機基礎類及應用實踐類課程建設。立項課程經過建設，通過驗收并符合國家精品課程申報條件的，將由教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會推薦參評國家精品課程。同時,立項課程所在學校還將獲得英特爾多核技術大學課程計劃的相應支持。
現將申報工作有關事項通知如下：
一、申報條件
1. 申報課程必須是在高校已經開設三年以上的計算機基礎類課程，及新開設的計算機應用實踐類課程。
2. 課程負責人具有副教授以上職稱。
3. 申報的課程學時安排不少于32學時，平均每年開課次數不少于一次，平均每學期選課人數不少于30人。
4. 申報課程有支撐網站，并在網站上已經提供有該課程的教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等材料。
二、課程分類
2007年度“教育部－英特爾精品課程”建設項目的申報主題分為兩類：
1．計算機基礎類課程，即主要面向本科生開設的基礎理論課程。鼓勵采用現代化的教學方式和教學手段，增強師生互動，加強學生動手能力的培養；強調教學內容基礎性和前瞻性的結合，教學內容能夠反映本學科領域的最新科技發展，采用新的微架構或多核技術等。2007年重點支持微處理器系統、計算機體系結構、計算機組成、微機原理、操作系統、編譯技術等內容的課程。
2．計算機應用實踐類課程，2007年重點支持多核應用系統開發實踐、多核程序設計、并行計算原理與實踐等內容的課程。課程需提供系統的教學案例，通過實驗案例，覆蓋多核技術原理課程及多核軟件開發技術的各知識點。
三、申報材料清單
1. 《“教育部-英特爾精品課程”建設項目申報表》（詳見附件一）。
2. 課程申請報告（由課程負責人撰寫，要求詳見附件二）。
3. 提供課程網址。網站上要提供該課程的教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等材料。
四、申報程序
每所學校限報1門。請申報課程的學校于2007年4月10日前，將加蓋學校公章的推薦公函和申報表、申請報告（一式二份）寄往我司。地址：北京西單大胡同37號教育部高等教育司理工科教育處（100816），聯系人：劉蘇明，,電話：010-66097821。
同時，請將申報表和申請報告的電子版于4月10日前發送至英特爾公司大學合作部，王靖淇，，電話：010-85298800-1580。
項目的評審由我司與英特爾公司共同組織，我司將在2007年4月底確認2007年度“教育部-英特爾精品課程”立項課程名單。立項課程將得到英特爾公司的資金支持。
附件一：“教育部-英特爾精品課程”建設項目申報表
附件二：“教育部-英特爾精品課程”建設項目申請報告（要求）
注：附件一和附件二的具體內容請訪問網站。
第9篇：計算機基礎電子教案范文
【關鍵詞】河南高校 非計算機專業 教師 計算機能力 模型
建設世界一流大學和一流學科，首先需要培養世界一流的教師隊伍。目前，河南高校教師隊伍，尤其是非計算機專業的教師隊伍計算機應用能力相對比較薄弱，缺乏通過計算機進行多媒體教學和科學研究的理論知識和實踐操作技能。針對河南省高校中非計算機專業教師普遍存在的因計算機能力不足導致工作效率下降的問題，本文開展了河南省高校非計算機專業教師的計算機能力模型研究。首先，通過調查統計，從基礎、教學和科研三方面歸納出當前高校中非計算機專業教師的計算機能力需求類。其次，針對歸納的計算機能力需求類，給出滿足需求所需的計算機能力類。最后，建立了高校非計算機專業教師的計算機能力需求類與計算機能力類之間的映射關系。研究成果為相關部門制定高校教師計算機能力培訓計劃，提高高等院校服務地方經濟的能力提供理論支持。
1 非計算機專業教師計算機能力需求類
高校中非計算機專業教師的主要工作包括教學和科研兩部分。因此，我們將非計算機專業教師的計算機能力需求類概括為：基礎類、教學類和科研類。每個計算機能力需求類包括若干個計算機能力需求點。經調研、統計及分析，基礎類的計算機能力需求點包括：系統安裝、系統維護、安全防護和搜索引擎。教學類的計算機能力需求點包括：制作課件、制作教案、制作試卷、制作微課、統計成績和信息系統。科研類的計算機能力需求點包括：獲取文獻、設計實驗、論文排版和投稿系統。三個需求類如圖1所示。
操作系統的安裝與維護、操作系統的安全防護以及搜索引擎的使用是高校非計算機專業教師的一項基本計算機技能，是做好教學和科研工作的基本保障。制作課件、制作教案、制作試卷、制作微課、統計成績和使用教學信息系統是日常教學工作必須的計算機能力。獲取文獻、設計實驗、論文排版和熟練使用投稿系統是進行科研研究的必備計算機技能。獲取文獻主要指利用中國知網文獻數據庫、Elsevier數據庫、EI全文數據庫等獲取所需文獻的能力，設計實驗主要利用Matlab、Network Simulator等軟件完成實驗設計及驗證的能力。論文排版主要指利用Word、WPS、Latex等軟件完成論文排版的能力。
2 非計算機專業教師計算機能力類
經調研、統計及分析，高校非計算機專業教師的計算機能力類主要包括：操作系統安裝、操作系統維護與優化、360安全衛士使用、360殺毒的使用、百度搜索引擎、Word軟件的使用、Excel軟件的使用、PowerPoint軟件的使用、PhotoShop軟件的使用、Visio軟件的使用、教學信息系統的使用、Latex軟件的使用、微課制作、數據庫檢索、Matlab軟件的使用、投稿系統的使用等十六個計算機能力類，每個計算機能力類包括的計算機能力點具體如下：
（1）操作系統安裝包括：磁盤分區、系統安裝、驅動安裝；
（2）操作系統維護與優化包括：系統備份、系統恢復、系統修復、磁盤碎片整理、磁盤清理、內存優化、編輯注冊表、修改注冊表、導入導出注冊表、備份注冊表、恢復注冊表；
（3）360安全衛士使用包括：查殺木馬、清理插件、修復漏洞、電腦體檢、軟件管家；
（4）360殺毒的使用包括：快速掃描、全盤掃描、自定義掃描、宏病毒掃描、彈窗攔截、軟件凈化、上網加速、垃圾清理；
（5）百度搜索引擎包括：簡單搜索、聯合搜索、精確匹配、消除無關性、并行搜索、相關檢索、百度快照、新聞搜索、音樂搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學術搜索；
（6）Word軟件的使用包括：文字編輯、文字排版、藝術字、圖片插入、邊框底紋、頁面設置、表格處理、圖文混排、格式編輯、頁眉頁腳、分頁符、分節符、腳注、打印；
（7）Excel軟件的使用包括：單元格管理、圖表、匯總統計、工作表管理、篩選、排序、公式、函數、打印；
（8）PowerPoint軟件的使用包括：文本編輯、繪圖、數據圖表、高級文本格式、幻燈片放映、母版設計、模板設計、配色技巧；
（9）PhotoShop軟件的使用：選擇工具、填充色彩工具、路徑工具、渲染工具、圖層、圖層混合模式、圖像色彩調整、圖像模式、圖層風格、圖層蒙版、通道、路徑、濾鏡；
（10）Visio軟件的使用包括：框圖、流程圖、網站圖、網絡拓撲圖等；
（11）教學信息系統的使用包括：教務管理系統、Sakai（賽課）網絡教學平臺等；
（12）Latex軟件的使用包括：基本排版流程、文本排版、列表環境、文檔結構、表格排版、圖片排版、字體設置、段落對齊、頁面布局、目錄格式、數學公式排版、圖形繪制、演示文稿；
（13）微課制作包括：Visio、草料二維碼、問道網、金數據、maka、手機互動大師ih5、初頁、思維導圖、微彈幕、易企秀；
（14）數據庫檢索包括：中國知網、萬方數據平臺、EI數據庫、Elsevier數據庫等；
（15）Matlab軟件的使用包括：基本語法、常用函數、圖形繪制、工具箱等；
（16）投稿系統的使用包括：計算機工程投稿系統、通信學報投稿系統等。
3 需求類到能力類的映射關系
需求類到能力類的映射關系指非計算機專業教師三個計算機能力需求類及計算機能力需求點到計算機能力類及能力點之間的映射關系，如圖2-圖4所示。圖2為高校非計算機專業教師計算機能力的基礎類到計算機能力類及計算機能力點的映射。圖3為高校非計算機專業教師計算機能力的教學類到計算機能力類及計算機能力點的映射。圖4為高校非計算機專業教師計算機能力的科研類到計算機能力類及計算機能力點的映射。
圖2為河南省高校非計算機專業教師的基礎需求類與計算機能力類之間的映射關系。有圖可知，系統安裝需求點需要操作系統安裝和百度搜索引擎計算機能力類來支撐。系統維護需求點映射到操作系統維護和優化及百度搜索引擎兩個計算機能力類。安全防護需求點映射到使用360安全衛士、使用360殺毒和百度搜索引擎三個計算機能力類。搜索引擎需求點映射到百度搜索引擎一個計算機能力類。
圖3為河南省高校非計算機專業教師的教學需求類與計算機能力類之間的映射關系。有圖可知，制作課件需求點映射到百度搜索引擎、使用Excel軟件和使用PowerPoint軟件三個計算機能力類。制作教案需求點映射到百度搜索引擎、使用Excel軟件和使用Word軟件三個能力類。制作試卷需求點映射到百度搜索引擎和使用Word軟件兩個計算機能力類。制作微課映射到百度搜索引擎和微課制作兩個計算機能力類。統計成績需求點映射到百度搜索引擎和使用Excel軟兩個計算機能力類。信息系統需求點映射到百度搜索引擎和使用教學信息系統兩個計算機能力類。
圖4為河南省高校非計算機專業教師的科研需求類與計算機能力類之間的映射關系。有圖可知，獲取文獻需求點映射到百度搜索引擎和數據庫檢索兩個計算機能力類。設計實驗映射到百度搜索引擎和使用Matlab軟件兩個計算機能力類。論文排版映射到百度搜索引擎、使用Word軟件和使用Latex軟件三個計算機能力類。投稿系統需求點映射到百度搜索引擎和使用投稿系統兩個計算機能力類。
需要特別指出的有兩點：
（2）每個計算機能力類都包括若干個計算機能力點，并沒有在映射圖中體現，如：百度搜索引擎能力類包括：簡單搜索、聯合搜索、精確匹配、消除無關性、并行搜索、相關檢索、百度快照、新聞搜索、音樂搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學術搜索等能力點；
（2）每個需求點都以百度搜索引擎作為一個計算機能力支撐類，由此可見，搜索引擎的使用是河南省高校非計算機專業人員的一項核心計算機能力類。
4 結語
本文所建立的高校非計算機專業教師的計算機能力模型是一個開放的能力模型。隨著時代的發展和科技的進步該模型可以不斷的完善和擴充。比如人員科研擴展到學生、行政人員、教輔人員、實驗室人員等，計算機能力也不止于報告中提出的16個計算機能力類。
參考文獻
[1]霍占強，米愛中.河南高校非計算機專業學生計算機應用能力培養方案研究[J]. 電子世界，2014（18）：443-444.
[2]霍占強，耿玲玲.如何在當前階段做好河南高校非計算機專業人員的計算機應用能力的培養[J].電子制作，2014（12）：113-114.
[3]孔娟.河南高校非計算機專業人員中的計算機應用現狀分析[J].電子技術與軟件工程，2014（19）：191-192.
作者簡介
王志衡（1983-），男，河南省新鄭市人。博士學位，現為河南理工大學計算機科學與技術學院副教授。主要研究方向為數字圖像處理、創新方法。
高昂，現為鄭州成功財經學院信息工程系講師。
作者單位
