講誠信的企業案例精選(九篇)

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第1篇：講誠信的企業案例范文

 

誠信本是為人之根本，本文試圖中職生失信的原因，求其解決之道，以更好地踐行誠信。

 

一、中職會計專業學生誠信現狀分析

 

筆者曾針對在校在讀的三個年級四個班級的中職會計專業學生開展了“中職生誠信度調查”，其中反饋的中職生誠信度情況堪憂。中職會計專業學生對誠信價值觀是知行脫節的。在“您覺得作為一名會計人員，是否一定要誠信?”的問題中有97.62%的同學選擇了“是”。這在一定程度上說明中職會計專業學生在心底都清晰誠信是為人處世之根本。但遺憾的是在“您認為自己是個講誠信的人嗎?”的問題中有76.52%的同學選擇了“基本是，特殊情況下會不誠信”。這至少說明了中職會計專業學生對“誠信”這種信仰的不純粹，在行動上不能保證一定做到誠信。

 

二、中職會計專業學生失信原因分析

 

究其原因，除了大部分學者們普遍認同的社會價值多元化影響，家庭教育缺失，學校偏重技能訓練等原因，筆者認為最主要的原因還是以下兩點：

 

1、對誠信價值觀認知模糊。在“您認為抄襲作業是否屬于誠信行為?”的問題中竟有63.48%的同學選擇了“否”。在“很多學生對征文抄襲、考試作弊等不以為然，您的看法是?”的問題中只有18.26%的同學選擇了“這是品質問題，絕對不可以”。

 

筆者認為誠信就是誠實、 守信。誠于內，信于外。對于中職生而言，就是要在學習時做到求真實、不抄襲、不作弊，在生活中以真誠的言行對待他人。

 

2、對傳統的教育方式厭煩。在“您厭煩老師講誠信的大道理嗎?”的問題中有3.5%選擇了“非常厭煩”，32.17%的同學選擇了“厭煩”。

 

可見當前，中職學校的教育方法基本上都還是說教式和灌輸式，忽視了學生的需求和主體參與，忽視了學生自我教育能力的培養，忽視了對學生進行誠信道德實踐能力的訓練和實踐行為的培養，誠信教育缺乏實效性的同時，傳統的教育方式使得學生進一步厭惡這種思想的傳承。

 

三、無痕德育的界定

 

筆者認為無痕德育是一種理想境界。強調的是對學生的教育是潛移默化的。無痕德育看似無痕、實則有痕。

 

科任老師的身份就能最好地在會計學科教學中實踐誠信無痕德育，真正實現“鳥兒已經飛過，天空不留痕跡”。

 

四、會計課堂教學中無痕德育對策分析

 

1、經濟案例滲透誠信無痕德育。筆者認為絕大多數的經濟案例除了分析本身課堂相關知識點之外，也可以對案例中的人或事做適當的價值評定。在會計范疇內，大多經濟案例的出現都與其中的一方或多方存在不誠信的言行有關。

 

如在講授會計法律制度的時候，增加案例“某股份有限公司作為一般納稅人，在未發生存貨購入業務的情況下，從其他企業買入空白增值稅發票，并在發票上注明購入商品，買價1000萬元，增值稅稅額170萬元。財務部門以該發票為依據編制記賬憑證，納稅申報時作為進項稅額抵扣稅款”教師在對上述行為違反了什么會計法律制度進行分析的同時也提示“案例的行為同時違反了什么社會道德規范?如果是你是會計人員，你會這樣處理嗎?”，這樣很自然就引發學生對誠信本身的思考。

 

教師只要在闡明第一個問題的時候，同時引申后面兩個問題，帶來的效果迥異。前者是單純地課堂教學，后者則是真正地把德育無痕地滲透到課堂教學。

 

2、時政熱點浸潤誠信無痕德育。筆者認為科任老師秉承教育首先是育人，讓學生先成人的理念，可以對課堂教學時間進行調整，利用上課前三分鐘請同學分享時政熱點，并請主講同學談談看法。這種分享看似浪費了課堂的時間，也看似與課堂教學無關，但是筆者認為這是一種有效的浸潤誠信無痕德育的方法。

 

如在筆者的教學班級中就一直堅持課前熱點三分鐘。其中學生的分享甚至令筆者震撼。如學生在分享手機實名制的熱點時，準確到位地闡明了其中利弊，充分贊同中國互聯網協會信用評價中心法律顧問趙占領表示的運營商應采取措施，通過抽檢、舉報相結合的方法，規范和治理“偽實名卡”。而且，學生由此引申對“網名實名制”提出了暢想，以致學生開玩笑地說“以后不能撒撒小謊”了。這表明了學生更好地接受了這種外在的約束，也漸漸明白誠信被提到了一種高度，其實這種看似遠離課本的教學正是對學生職業素養養成的教育。

 

3、情景融入體驗誠信無痕德育。筆者做了一些嘗試，創設了特定情景，讓學生在其中感悟誠信是什么，如何做到誠信等。

 

如筆者設立了“誠信圖書館”。筆者設置的圖書館的所有藏書都沒有設定管理人員的，借書、還書全靠同學自覺、誠信。至今書籍不曾被據為所有，不曾被刻意損毀。當然還有誠信超市等等。

 

4、偶發事件深化誠信無痕德育。一次，在筆者講授企業戰略布局的時候介紹了“廣州珠江鋼琴集團股份有限公司”，還沒開始進行企業簡介，有學生就脫口而出“我知道，是2015年度廣東省優秀誠信企業!”“對!”筆者知道時機又到了，順勢就設問，那是一家怎么樣優秀誠信的企業啊?學生侃侃而談，原來他關注了以“強化誠信自律、踐行誠信價值”為主題的2015誠信廣東峰會暨宣貫國家標準《企業誠信管理體系》大會，對獲選企業有了一定的了解。筆者肯定學生的知識面廣的同時，謝謝了同學的分享然后繼續課程教學，一切是自然而流暢。

 

五、結語

 

德育無處不在，卻又難以獨立。本文嘗試通過經濟案例、時政熱點、情景融入、偶發事件等活動的設定，使德育在活動中無痕彰顯，相信只要這種活動的價值取向是積極的、向上的，那么教師的任務就是提供條件，讓學生經歷其中，調動每個學生的積極性 ，形成一種積極的趨勢，使班級及學生個體得到更好的學識和誠信素養的同步發展。

第2篇：講誠信的企業案例范文

我們 險要求員工對客戶誠信，就是要求在展業時，在為客戶提供風險保障服務時講誠信。大家都知道，保險條款的制定具有較強的專業性和技術性，客戶不一定都能正確理解，保險公司的從業人員在展業時必須誠實告知，不能利用信息上的不對稱讓客戶“付學費”。我曾聽一位朋友說過，他希望給他的愛車購買全保的保障，某保險公司的業務員替他辦理了投保手續。一個春暖花開的早上，他興高采烈的帶著妻子、兒子駕車到郊外春游。一路上他們說說笑笑，非常開心，然而不幸發生了。由于不熟悉路況，這位朋友撞上了路邊的一棵樹，他本人受了輕傷，而他年幼的兒子滿臉是血，不知道傷得怎么樣？在趕去醫院的路上，他想起他曾購買的這份保險，他很慶幸當時他買了全保的保險，這樣，他多少可以從保險公司那兒得到一些經濟上的補償，想到這兒，他心里有了一些安慰。而后他向保險公司報案時，保險公司的理賠人員卻告訴他，他和他兒子受傷的醫療費不在保險責任范圍內，不能獲得賠償。為什么？他一下蒙了，“我不是給車子買了全保嗎？”在理賠人員的提醒下，這時他才發現，那位業務員替他辦理的險種當中居然沒有購買司乘人員保險。他不僅為此在經濟上受損，更嚴重的是他認為這位業務員利用他對保險知識的缺乏欺騙了他，他說他不再相信保險公司。聽到這，我相信每一位保險業的同仁都會和我一樣感到痛心，為現實中個別保險從業人員的不負責任行為而使整個行業遭遇的信用危機感到痛心。要明白，當我們千方百計擴大客戶群的時候，與客戶的交易不是一次性的博弈，而是讓客戶由于購買了保險產品而獲得一種長久的關懷和保障。

董事長在《業務員展業手冊》上寫下了“誠信、勤奮、專業”的題詞，這是對我們每一位 業務員的基本要求，在展業時，我們不僅要講誠信，更要以自己的專業知識真正地為客戶化解風險。我們 的一位業務經理 就是這樣，以她的真誠和豐富的保險專業知識打動客戶。7月的一個上午，趙經理接到一個客戶某公司唐總的電話，說自己公司的財產保險快到期了，但是他們準備向其它保險公司投保……掛了電話，趙經理靜靜地站在辦公室，自言自語地說：“一定是我自己的工作做得不夠好，一定是的！”想了一會兒，她決定再次去到客戶的公司了解清楚。正當趙經理和唐總在商議著保險事宜時，突然窗外一個響雷打斷了他們的談話，緊接著一陣狂風夾雜著豆大的雨點傾盆而下，這時傳真機也傳來了關于做好防汛工作的通知。唐總客氣地對趙經理說：“小趙，你先回去吃飯吧，關于保險的事，下次再說。我還要布置防汛工作。”說完就走了。趙經理緊跟其后說：“雖然我們在業務上暫時沒有合作成功，但為客戶提供防災防損工作是我們保險人的天職，我十幾年的保險工作經驗或許能為你們公司的防災防損工作提供一些幫助。飯等忙完了再吃。”然后她就跟著唐總一起認真地檢查公司的每一個角落，憑著豐富的保險專業知識，她提出不少消除安全隱患的措施，一直忙到下午五點。唐總非常感動，說：“我們還不是你們的客戶，你就能這樣幫助我們，如果我們真正成了你們的客戶，一定能得到更多的保障和服務。我相信，在 投保準沒錯。”最后的結果大家可想而知。這是我們的員工在實踐中貫徹 的“化險為夷，補天愛人”的企業精神的真實體現。趙經理以她的誠信、專業、勤奮獲得成功的同時，也使公司贏得了客戶的認可和好評。

正是每一位

第3篇：講誠信的企業案例范文

        (一)為學生分析誠信為是會計行業的“生命”？主要從二來說明：我國已加入wto，我國的會計準則將與國際接軌，與外國投資者打交道會更多，不講誠信受罰會更重，經濟損失會更大，也會的形象。外國會計行業也將市場，我國會計行業還呈失信嚴重的狀況，會計市場即便再過十年，趕不上國際，還會拱手送給別人，會計從業人員將會面臨失業的困境。分析讓學生意識到會計人員講求“誠信”長期利益和持續發展，放棄短期利益；為集體利而益犧牲個人利益，為整體利益而放棄局部利益，為利益而放棄利益。

        （二）會計誠信的案例會計教學內容，將誠信貫穿于教學的。當置身于錯綜的經濟環境中時，面對眼花繚亂的會計，應如何會計原則，書本并地告訴該怎么做，也不著標準答，一切都需要職業判斷，很容易讓意志和個人私欲凌駕于原則之上，從而錯誤的判斷和選擇。

在會計誠信的培養，傳媒的披露所帶來的震撼和比理論的灌輸和說教更為，更能收到事半功倍的。教師社會地將報紙、雜志一、網站所報道的新聞和案例教學內容的補充，來彌補教材的，將誠信教育貫穿于會計教學，多學生更多地關注身邊比比皆是的信息，有性地指定和學生閱讀某些財會的報刊、雜志、書籍和網站，讓學生在現實生活中學會如何識別和判斷虛假會計信息，學會如何拒絕經濟利益的誘惑而堅守誠信。知識經濟時代的到來，書本上的知識，也許五年十年之后就要更新，而時代的發言人，傳媒所傳遞的信息毫無疑問是與時展同步的，點，是的會計教材永遠無法企及的。的學生緊跟時代的發展，在現實生活中地傳媒來地獲取知識，更新和擴展地知識面，才能地職業判斷力，地誠實守。

        （三）聘請企事業高層會計人員實例講解，會計誠信教育的說服力。

第4篇：講誠信的企業案例范文

關鍵詞：會計專業；大學生；誠信教育；模式

當前國內高校會計類專業大學生誠信教育存在不系統、不規范、效果不顯著的狀況，主要是課堂教學、校園文化、道德實踐和信用體系建設方面沒有形成較為系統的誠信教育體系，這一問題需要我們共同探討和研究。科學構建以誠信教育課程滲透為主導、以校園誠信文化建設為主題、以校外道德實踐活動為主體、以信用評估體系建設為主線的“四主”教育模式，將有效促進會計專業大學生誠信教育質量的提高。

一、誠信教育課程滲透為主導

由于課程設置、教學方法以及教學內容的限制，現行利用課堂途徑采取的措施對培養學生誠信教育觀念發揮的作用不夠。高校能夠培養社會需要的各種層次的會計人才，也是國家會計隊伍預備人員的培訓基地。誠信對會計專業的大學生尤為重要，是否誠信是用人單位選人用人的前提條件。事實上，誠信已成為會計人員的立身之本，從業之基。因此，加強對高校會計專業大學生誠信教育就顯得尤為緊迫和必要。當前國內高校課堂教學中會計誠信教育通常都貫穿于《思想道德修養與法律基礎》《形勢與政策》課程的教學之中，沒有專門的教材和案例分析，使得具有特殊性的會計誠信教育在教學內容上顯得過于簡單，案例不夠鮮活；在教學方法上常以教師講授為主，顯得單調死板，學生興趣不濃。高校要通過課堂教學積極引導會計專業大學生誠實、守信、客觀、公正，在今后的工作中積極向上、勤奮工作、團結一致，具有高尚的人生觀和價值觀。高校在課堂教學中應通過以下方式滲透誠信教育：一是出版發行《會計專業大學生誠信教育概論》《會計專業大學生誠信教育案例選編》等自編教材，并納入會計專業大學生的教學計劃，設置相應的學分；二是采取課堂講解、案例剖析、課堂討論、互動教學等多種教學方式，增強學生的興趣；三是將會計誠信教育的內容貫穿于財務會計、稅法、經濟法、財務管理等專業基礎課和專業必修課中；四是教師要善于將財會專業知識講授與會計誠信教育結合起來，在課程講解中引導學生正確思辨會計誠信，強化會計法規及職業道德觀念。

二、校園誠信文化建設為主題

當前大學校園中，學生在科研學術道德建設、學生助學貸款還款、學生誠信考試和學生求職就業方面都存在一定的誠信問題。要提高學生的誠信教育質量，在大學校園文化建設中，必須讓誠信教育貫穿大學生學習的始終，讓守誠信的思想和觀念融入大學的校園文化和學生生活的每一個環節。校園誠信文化氛圍對于會計專業大學生、誠信品格的形成、誠信行為的養成有著較大的影響，能夠起到潛移默化的作用。目前，高校校園文化十分缺乏針對性較強的誠信文化教育活動。高校必須高度重視校園誠信文化建設，做到三個方面：一是大力開展誠信文化活動。可以分校院班三個層次，舉辦以誠信文化為主題的黨團支部生活、主題班會，歌詠比賽、演講比賽、辯論比賽，以及相聲、小品、話劇、書法、繪畫和征文活動，開展“學生助學貸款還款誠信承諾”和“求職就業承諾”簽名活動，使會計專業大學生在活動中逐漸內化為自身的職業操守，從而樹立正確的人生觀、價值觀和誠信觀。二是全力營造誠信文化氛圍。校園的誠信文化氛圍對培養會計專業大學生職業道德有良好的影響。既要傳播正能量，表彰誠信行為，打造誠信典型，譴責造假行為，潛移默化地培養學生優良的誠信道德，使學生在良好的誠信氛圍中受到觸動。也可以在會計專業學生考試時全面推行“無人監考”，讓學生在沒有監督的情況下，依靠自律參加考試，讓他們在經歷的過程中得到體驗和升華。三是努力做好誠信輿論宣傳。要利用好標語、校報、海報、橫幅、簡報、展板等紙介媒體，誠信教育專題網頁、網站等網絡媒體和微信、微博等自媒體，宣傳全國道德模范、“感動中國”年度人物、身邊的誠信典型，營造濃郁的誠信氛圍，讓誠信教育無處不在、無時不在。

三、校外道德實踐活動為主體

目前，高校會計專業大學生的誠信教育與校外道德實踐活動結合不緊密，會計專業大學生誠信認知與道德實踐存在嚴重脫節的現象。校外道德實踐活動對于會計專業大學生的誠信行為的養成發揮著非常關鍵的作用，對于內化學生的誠信認知與規范學生的誠信行為至關重要。高校應重視會計專業大學生校外道德實踐活動，做好三個方面：一是做精一批誠信教育基地。注重校企地三方合作，共同簽訂和建立一批以銀行、證券機構、企業為主的誠信教育基地，讓學生結合實際工作深刻理解會計工作涉及的誠信問題，讓學生在教育見習、專業實習、生產實踐等各種社會實踐環節中，將會計理論學習轉化為實踐行動，在實踐行動中踐行誠信教育。二是做好一批誠信教育典型。堅持“用身邊的人影響學生，用身邊的事教育學生”的原則，樹立一批“誠實為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的正面誠信教育典型，讓會計專業大學生學有榜樣，多吸收正能量，達到示范引導的作用；同時，適時、適當地引用一些反面的典型案例，提醒大學生規范會計行為，提高大學生職業道德品質，增強大學生誠信意識。三是做強一批實踐活動。一方面，可以邀請一批專家學者言傳身教。學校可經常邀請財務總監、注冊會計師、企業高級會計師等行業專家到校學生中座談、交流和舉辦講座等，引導會計專業大學生樹立會計誠信意識并自覺化為行動。另一方面，組織會計專業大學生旁聽檢察院、法院有關經濟案件的審理，通過對案件的分析、反思來加強對誠信行為的理解。會計專業大學生唯有親身參與校外道德實踐活動，且不斷地總結、反思和提高，才能深刻理解與體會到會計誠信的內涵，從而自覺地按照會計誠信原則從事會計實踐活動。

四、信用評估體系建設為主線

目前高校會計專業大學生的誠信缺乏獎懲與約束監督機制，學生的日常表現沒有與學生誠信行為有機結合，導致學生道德教育與誠信教育脫鉤。要提高學生的誠信教育質量，使其在成長成才的過程中形成自律，必須要有剛性措施，即建立一套大學生信用評估體系。目前我們面對的都是“90后”“95后”，“網絡”已經成為其生活的一部分，網絡無處不在，學生無時不網。大學校園人際關系既簡單又復雜，學生中不誠信的行為時有發生。高校要積極探索新媒體時代下會計專業大學生信用評估體系建設，以促使學生養成良好的誠信行為。學校可以從三個方面入手：一是可以在學生工作部設立學生信用評估辦公室。專門負責學生日常誠信教育、管理、評價、監督和獎懲工作。二是建立誠信行為記實登記表并實行公示制度。將每個會計專業大學生的誠信行為全面、及時、準確記錄，詳細地反映學生在校期間的信用狀況，并將該表裝入學生檔案。大力表彰講誠信的集體和個人，嚴厲批評不誠信的惡劣行為，提高誠信檔案的影響力，從而強化學生的誠信意識。三是可以將信用評估結果與評優評獎和就業掛鉤。一方面，學生入黨、優秀學生干部評選、各類各級獎學金或助學金評定、生源地助學貸款均要看在校期間信用狀況，優先評定講誠信的學生，從而引導學生從身邊的點滴做起，使誠信內化為學生的品質。另一方面，把個人誠信檔案當作學生個人的第二身份證和走向社會的通行證，并在畢業求職時提供給用人單位。高校會計專業大學生的誠信問題，既是社會關注的一個重點，也是一個難點和焦點。只有科學構建“四主”誠信教育模式，學校、社會和家庭共同努力，才能實現最終目標。

參考文獻：

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[4]張筱璐.國家助學貸款貸后管理存在的問題和對策研究[J].教育與職業，2008（4）.

第5篇：講誠信的企業案例范文

關鍵詞：物流企業；誠信；對策

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A

隨著我國經濟的發展，社會分工的細化，尤其是網絡經濟與電子商務的發展，物流行業有了前所未有的發展空間，各類物流企業雨后春筍般涌現，但就目前看，國家物流和信用方面的政策法規尚不健全，行業信用體系建設剛起步，多數企業小、多、散、弱，定價標準混亂，同時存在地區性的惡性競爭局面，這使得物流企業誠信狀況堪憂。如由于進入物流行業門檻較低，誠信體系還不完善，貨運公司替貨主代收貨款而導致卷款潛逃的類似事件時常發生。物流是國民經濟商業流通領域的主要環節，需求的擴大和誠信的缺失帶來的巨大反差，使得物流成為商貿流通以及相關環節的嚴重瓶頸，對我國國民經濟向著更快更好發展帶來難以估量的損失。有鑒于以此，如何解決物流企業誠信問題呢？

一、著力培養企業家誠信理念

企業家是企業的舵手，企業家的誠信水平直接影響著企業的誠信水平。一方面企業家是企業凝聚力的核心，起著榜樣的作用。另一方面 企業經營的誠信準則由企業家群體制定，企業家應當率先垂范。尤其是物流企業，物流應當是經濟運行的劑和加速劑，是很多企業的核心競爭力和“第三利潤源”，而絕不應該成為合作伙伴和社會經濟發展的絆腳石，在這個過程中每一個專業優秀的物流企業和企業家都要站在更高的高度來認識物流誠信的問題，用實際行動塑造起企業和企業家的良好公眾形象，承擔一個企業和一個企業家應當承擔的社會責任。

二、加強企業員工誠信教育

企業的誠信還與企業的每一個員工有關，員工是企業的最具有活力的因素，企業誠信這塊無形資產的創造要靠全體員工的共同努力。要使員工明白誠信的道理：“誠信是做人之本，也是企業的立業之基”“只有誠信才能鑄就企業的成功之路”。 要通過案例結合企業的實際進行誠信教育，提高員工的誠信經營水平，使員工能知道應該做什么，不應該做什么，并形成團隊的是非觀和榮辱觀。

三、樹立企業健康的誠信觀

成熟的現代市場經濟就是信用經濟。企業失信，從主觀看，主要是部分企業不健康、不全面的誠信觀念，導致惟利是圖、金錢至上等意識和行為，喪失誠，喪失信，喪失對信任的追求。

首先加強宣傳誠信理念、倡導誠信價值觀。既要堅持中華民族的傳統誠信美德，也要樹立社會主義市場經濟條件下形成的新的誠信理念如對信任的追逐等。

其次要樹立誠信是企業的基石觀。隨著社會的發展，制度的完善，依靠誠信而獲得成功的會越來越普遍，不講誠信而付出的代價會越來越沉重，這是總的不可阻擋的趨勢。事實證明“言而無信，行之不遠”，只有誠信才能最終通向成功。

再次在現代社會中，要強調樹立企業契約誠信意識，重視用契約保護自身權益，也尊重其他經濟人和共同體的權益、尊重“游戲規則”。在融入全球化的中國，如果沒有一個普遍認同的契約誠信意識，要維系企業誠信秩序和市場秩序是難以想象的。

最后在現代社會中，企業要強調樹立誠信信息商品化的觀念，依靠市場化的信息傳播，解決信息不對稱問題，發揮道德和市場對誠信的約束作用，遏制不誠信，弘揚誠信，構建高信任度的和諧小康社會。

四、完善市場制度

當前企業的誠信缺失與市場制度的不健全相連，強化市場制度建設，以制度規范秩序，建立健全完善的制度體系、利益導向體系和監督管理體系，是當前解決誠信問題的治本之策。完善而合理的制度可以有效遏制各種無誠無信的欺詐作弊行為，并為“誰誠信誰得利”提供保證，從而鏟除非誠信、反誠信現象賴以滋生的社會經濟土壤，為企業誠信創造基礎和前提。

五、加強企業自身誠信管理制度建設

首先，建立完善的企業內部誠信管理制度。一是建立企業內部信用風險管理制度。從客戶開發、合同簽訂、貨物發運直到貨款回收，企業在所有這些環節上都有可能出現信用風險，為提高信用風險防范能力，必須按照現代企業管理要求建立客戶資信管理制度、內部授信制度和應收賬款制度，進行全程信用管理。二認真制定誠信經營的準則，使企業知道什么該做什么不該做，明確自己的社會責任、社會使命、社會義務，從而全面的發展自己。第三企業內部還要建立一套嚴格的誠信經營的監督和獎懲機制。如成立督查小組，定期或不定期督查，并根據督查情況，進行有效獎懲。

其次，要實行誠信風險管理工作專門化，在企業內部增設專門承擔誠信管理的職責的部門。誠信管理部門是企業篩選客戶、“去偽存真”并與誠信客戶保持長期聯系的紐帶。誠信管理部門也可以對發生信用關系的對方進行資信調查和評估，可以謀劃債權保障措施以及從事應收款的管理和回收工作，以降低對方誠信缺失而引起的風險，提高效率。物流是企業第三利潤源，那么也可以稱誠信管理是第四利潤源。因此物流企業應當重視自身的誠信管理機構的建設。

六、構建企業誠信制度市場約束平臺

加強企業誠信制度建設的理論根據是信息經濟學的相關理論原理。信息不對稱，帶來“逆向選擇”、“道德風險” 1失信，這就需要對信息進行傳播，以實現行為層與反饋層的統一。同時企業自我約束和現有的企業外在約束力量由于種種原因相當有限，不能滿足市場經濟的需求，所以必須構建新的外部約束力量――企業誠信市場約束平臺。

這一平臺，要使市場約束制度化、可操作化主要建立在契約誠信、借貸誠信、貨幣工具誠信以及對這些誠信信息的簡化上，如簡化為企業信用標識等，再通過標識使人們較容易產生信任。這是現代誠信發展的一個新特點。在高新技術的支持下，由專門的信用信息管理與服務主體，以市場運作方式構建起對這些誠信的信息的傳播，通過對信任的影響實現對企業誠信的外部約束，并進而解決信息不對稱產生的失信問題。所以現代企業誠信建設問題，用現代信息論的觀點看，關鍵是維護企業系統的信息傳輸暢通、不失真的問題。就是通過信息傳播，扶持信息的弱勢方，約束信息的強勢方，解決信息不對稱帶來的“逆向選擇”、“道德風險”失信。

七、重視發揮物流行業協會的作用

在市場自愿交易的條件下，交易雙方存在信息的不對稱性，防止失信行為的有效方法是矯正這種不對稱性。因此加強行業協會的作用，對信息弱勢進行保護，對信息強勢進行自律，如物流企業對服務內容、服務承諾、服務價格、服務程序等的自我行業約束。并可以對行業中的企業進行誠信評估，使誠信信息和不誠信信息都能得到傳播，與之有關的市場主體可以得到較完整的對稱信息。如2008-3-5重慶市物流協會2008年年會，組織開展了物流企業誠信“十佳”評比活動，把講誠信、樹新風、創品牌活動推進了一大步。同時提升全行業的誠信自律水平，建立物流信用檔案和物流信用激勵懲戒制度，推進物流信用建設向縱深發展2

八、建立起企業法人代表誠信制度

企業中的法人代表是企業的領頭羊，因此要首先規范好企業的法人代表。對于法人代表造成的失信行為，要加大懲罰力度。建立企業法人代表誠信制度，在一個企業建立開始就給每一個法人代表一個誠信記錄，使信息得以傳播，使失信法人代表不再有第二次機會從事企業高級管理工作。

這樣通過推動以企業自身為主體和風險管理為基礎的自我內控獨立誠信體系，以行業協會為主體自律維權同業誠信體系，以企業法人代表為管理的企業法人代表誠信制度，以誠信服務中介為主體和市場運行為基礎的社會市場服務誠信體系建立起企業誠信制度的多維立體體系。總之，要解決物流企業誠信問題不是一朝一夕的事情，是一個系統工程，我們要多角度考察，建立起多維立體網絡的企業誠信體系。

作者單位：重慶城市管理職業學院

第6篇：講誠信的企業案例范文

關鍵詞： 設問 啟發式教學 法學教學 作用

我是一名普通的大學教師，從事法學專業本科生的民法教學工作。從第一次踏上講臺時起，我就一直在思考如何使民法課堂變得生動和更有吸引力。為此，我虛心地向老教師們求教，多次深入課堂聽課，經常和學生們進行交流，學到了許多，也了解了學生們的需要。同時，在課堂中，我不斷地進行實踐，逐漸體會或者領悟出一些適合自身特點和課程特點的授課方式。其中，我感受最深的就是啟發式教學。要做好啟發式教學，結合案例進行有目的、有針對性和有技巧的設問，用問題引起學生們思考，在問題的解答中理解相關知識點、運用相關知識點，能收到非常好的效果，深受學生們歡迎。下面，我通過在課堂上運用過的兩個真實的教學案例，來談一下設問在啟發式教學中的作用。

案例一

在講物權法時，對于擔保物權，需要給學生們介紹一下擔保物權的制度價值，使之明白為什么會產生擔保物權制度，擔保物權制度能解決什么現實問題，這是學習和理解擔保物權的前提。學生們如果不能對這一問題有深刻的認識，那么學的知識就是死的。因此，我將這一部分內容列進了教學的重點和難點。但是，如果我按照教材對擔保物權的功能進行一一列舉，勢必陷入理論的說教，學生們就會不感興趣，收不到好的效果。于是在備課的過程中，我嘗試了啟發式教學，反復修改了教案，進行了有針對性的設問，課堂效果非常好。下面我結合教案來談談我的做法。

首先，我通過這樣一段話引入這一話題：“通過以前的學習，我們了解到民法是調整商品經濟關系的基本法，其中物權法中的所有權制度明確了物的歸屬，這就為物的交易提供了必要的前提條件。因為所有權制度明確了某物歸某人所有，這就為該人處分該物提供了權利依據。我們還了解到，在商品經濟社會，雖然要明確物的歸屬，但這不是人們關注的重點。因為賺取利潤，使財產增值，是商品經濟發展的動力。而錢放在自己家里，是不會生蛋的；只有通過物的流轉、通過交易，才能使我的錢下金蛋，使我的財產增值。因此，交易才是人們關注的重點。那么，要交易，必然得與特定的人發生交易關系，交易關系在民法上就表現為各種各樣的合同關系，債的關系，即債權人與債務人之間的權利義務關系。”

接下來，我設問“債權人和債務人，你更喜歡充當哪個角色？”學生們的回答各不一樣，有的說愿意做債權人，有的說愿意做債務人，并闡明了自己的觀點；我對學生們的回答進行了總結：“在楊白勞的時代，當然大家是想做債權人；但是在文明社會，債權人是很不好當的，債權人從成為債權人之日起，就一直處于憂慮之中。下面，我們通過一個簡單的買賣合同，來分析在這樣一個簡單的債權債務關系中，債權人為什么會一直處于憂慮之中，債權人最擔心的是什么？”

于是，我向學生們介紹了這樣一個非常簡單的案例：甲公司銷售棉花，乙公司是一家棉紡企業，注冊資本1000萬元，需要棉花。甲公司與乙公司簽訂了棉花的購銷合同，雙方約定：甲公司先向乙公司提供棉花10噸，每噸1萬元，乙公司驗收后2個月內付款。后來，甲公司如約向乙公司提供棉花10噸。甲公司如約履行后，就成為了乙公司的債權人，對乙公司享有10萬元貨款的債權。

案例介紹到這里，我適時提問：“甲公司作為債權人，他最擔心的是什么呢？”學生們回答是擔心債務人乙公司不付款。

我又問：“為什么擔心呢？”這一次學生們沒有立即回答，而是思考了一會兒，有人在小聲地議論著，我就讓他們站起來回答。然后，我對這一問題進行了總結：“債權是一種請求權，只能請求對方為給付，而不能直接支配對方的財產，債權能否實現完全取決于乙的履行。正是因為債權的能否實現不完全取決于債權人本人，自己無法控制其結果，所以債權人才會擔心。如果債權的實現能像物權的實現一樣，僅依債權人自己的行為就能實現債權，那他就不會擔心了。”很多學生點了點頭，說明他們理解了這一點。

接下來，我問：“如果乙公司后來拒不付款，那么甲公司該怎么辦呢？他能不能跑到乙公司把乙公司的財產搬走抵債呢？”有了上個問題做輔墊，學生們幾乎都回答不可以，因為那是侵權行為；他只能到人民法院，查明案件事實后，請求人民法院強制執行。

我又問：“那么是不是只要請求人民法院強制執行，甲公司的債權就一定能夠順利實現，甲公司就高枕無憂了呢？”這一次，學生們沒有立即回答，思考了一會兒，有學生大膽地表述了自己的觀點。我進行了總結：“當然不是，即使甲公司可以請求人民法院強制執行，但甲公司的心還是不能放下來。其一，如果乙公司同時還存在其他的債權人，且所有債權人的債權總額超出了乙公司的財產總額，此時，所有的債權不可能同時實現，企業資不抵債，面臨破產。根據破產的理論，因為債權的平等性，所有的債權人的債權之間的地位是平等的，破產時，就要按照各債權的比例來進行清償。此時，甲公司的債權并不能夠全部得以實現。乙公司清算后，就不存在了，甲未實現的債權也就永遠不能實現了，他當然不可能高枕無憂了。其二，債務人的財產處于不斷地流動中，債權確立之時，可能債務人的財產充足，但債權需要實現之時，債務人的經濟狀況也可能因為經營不善而嚴重惡化，財產出現不足，而且債權不具有追及性，不能追及到財產所在，來實現債權。這種情形也會使得債權人愁上加愁。”

總結完，我接著說：“上面這些都是作為債權人最最擔心的地方。那么這些擔心，會不會使人們在交易時有所顧慮，從而降低交易的信心呢？”學生們又一次異口同聲地回答：“當然會。”

我進一步問：“那么法律能不能提供一些途徑，消除債權人的這種擔心，從而增加人們交易的信心，促進交易的成功呢？”這一次，我沒有等學生們回答，說：“當然能，這就是債的擔保和債的保全制度。通過債的保全和債的擔保制度，就能保全債務人的責任財產，擔保債務人債務的履行，從而確保債權人債權的實現。其中債的保全制度，你們到下學期將會學到，在這里，我就不再提了。我們來說說債的擔保制度。所謂債的擔保制度，就是擔保債權到期能夠實現，擔保債務到期能夠履行的制度。它可以進一步分為‘人的擔保’、‘物的擔保’、‘金錢擔保’。人的擔保指的是保證，金錢擔保指的是定金，物的擔保就是擔保物權擔保，它就是為了確保債權人債權的實現而確立的一種物權制度。下面，我們就看看，擔保物權是如何實現擔保債權人債權的。在上例中，甲乙在簽訂合同時，甲為了防止乙到期不支付貨款，要求乙以其一套生產設備設定抵押權，并且進行登記。這時，如果乙企業到期不支付貨款，甲企業就可以與乙企業協商或者申請人民法院，拍賣或者變賣該套生產設備，用換得的價款來實現自己的債權。此時，只要該套生產設備價值足夠，甲企業上述擔憂便可一一排除。首先，抵押權是物權，具有直接支配性，如果到期乙企業不能清償債務，甲企業可以直接申請人民法院拍賣該套生產設備，不必借助于乙企業的行為。其次，如果還存在其他的債權人，因為甲企業的債權是有抵押權擔保的債權，優先于一般債權，甲企業的債權可以就抵押物的變價優先實現；即使是在乙企業被宣告破產時，甲企業也享有別除權，可以將該生產設備從破產財產中提出，單獨實現抵押權。再次，乙企業將該生產設備轉讓，根據物權的追及效力，甲企業仍可以追及至物之所在，來實現抵押權。”

最后，我進行了全部內容的總結：“這就是擔保物權的制度價值，它在于為交易提供擔保，從而促進交易的完成；同時對債務人而言，在不喪失擔保物所有權的前提下，獲得了一定期間內的融資。”課后，我與學生們進行了交流，發現學生們都理解了擔保物權的制度價值及其適用的具體情形。

這是我在教學中運用得很不錯的一個教學案例，從這個教學案例可以看出，有針對性地設問，引起學生們思考，再由教師進行總結，對于引導學生們在具體事務中理解抽象的理論問題，效果是非常好的。

案例二

在講債法時，對于債的保全部分，為了使學生們在剛接觸到這一事物時，對于其含義、作用、適用情形和種類有一個宏觀上的認識，我還是結合一個簡單的案例，通過幾個問題的設置，達到目的。

我先給學生們設定了一個案例：甲向乙借了20萬元，約定了償還時間。可是快到償還時間時，甲對還錢的事，閉口不提，卻把自己的彩電等值錢的家電低價賣給自己的哥哥，并且將自己的房屋贈與自己的妹妹，同時甲還免除了丙（其表弟）欠自己的5萬元債務；丁欠甲10萬元的債務，已屆清償期，甲也不主張自己的權利。對于甲這種為了逃避債務而轉移財產的行為，乙感到很受傷，找甲理論。甲說：“我雖然欠你錢，但這些東西是我的，我愛怎么賣就怎么賣，別人欠我的錢，我想不要就不要，這是我和他們之間的事，你無權干涉！”

案情講到這里，我先問了學生們一個很簡單的問題：“甲的行為講誠信嗎？”我設置這個問題的目的是讓學生們回答不講誠信，從而使學生們認識到，債的保全這種對債務人行為干涉的行為不是不合理的。正是因為債務人的行為不誠信在先，所以對這種不誠信的行為進行干涉，是合情合理的。

學生們的回答是不誠信。我點了點頭，又問：“甲的行為會不會危害到債權人乙債權的實現呢，為什么？”我設置這個問題的目的是為了讓學生們知道，甲的行為是一種不誠信的行為，這種行為會危害到債權人債權的實現，因此，法律有必要在此時賦予債權人一定的權利，從而干涉這種行為。學生們的回答是會，并講了理由。我進行了總結：“因為債務人自負債之時，其所有的財產就變成了債務履行的一般擔保，是為責任財產。責任財產的多少是債務人清償能力大小的體現。案例中，甲的行為必將導致其財產的不當減少，財產的不當減少必然造成其清償能力的下降，該下降必然會威脅到債權人債權的實現。”

在前兩個問題做了輔墊后，我順勢提出第三個問題：“此情此境下，法律應不應該構造出一種制度，使債權人在此情此景下有所作為，確保自己債權能夠得到實現呢？”學生們異口同聲地回答應該。我的目的達到了，通過上述三個問題，學生們認識到，債權人此時對債務人與第三人行為的干涉，是有法理依據的。

我進一步指出：“如果不構造出一種制度，使債權人在此情此景下的權利獲得救濟，顯然對于債權人而言，是不公平的。根據我國合同法的規定，在此情此景下，債權人可以行使兩項權利，確保自己債權的實現。第一，他可以通過行使代位權，以自己的名義行使甲對丁的債權，以使甲的財產增加，使自己的債權的實現有一定的財產保證。第二，他還可以通過行使撤銷權，撤銷甲故意把自己的彩電等家電低價轉讓，將自己的房屋贈與他人的行為、免除自已的債務人的債務的行為，以收回甲的這些財產，使乙自己對甲所享有的債權的實現有一定的財產保證。這兩種權利的行使，就屬于債的保全制度。即當債權人的不當財產處分行為危害到債權人的債權實現時，法律便構造出債的保全制度，通過賦予債權人兩項權利，確保其債權的實現。”

最后，我對整個案例進行了總結：“通過這個案例要求大家掌握以下三個知識點：第一，是債的保全的概念，即債權人為確保其債權的實現，而防止債務人財產不當減少的一種手段；第二，債的保全包括兩種權利；第三，債的保全是債對第三人發生的效力，這是債的相對性的一種例外。”讓學生們理解這三個知識點，是我結合案例設問的目的。通過具體的設問，我達到了這個目的。

第7篇：講誠信的企業案例范文

【關鍵詞】國際經濟與貿易專業；國際貨運實務課程；教學內容、方法與手段

基于高職高專院校致力于生產、服務、管理一線的高素質技能型人才的培養目標，國際經濟與貿易專業應培養具有較強的外語、計算機應用能力，系統掌握國際貿易基本知識，具備較強外銷業務、報關貨代、跟單報檢等專業知識與技能，同時具有“重誠信、能吃苦、善溝通、會經營”的職業素養和成長潛力，能夠在涉外企業從事國際貿易業務操作與管理、市場調研等工作的高素質技能型專門人才。

國際經濟與貿易專業畢業生主要就業于外向型企業，如外貿企業、生產型進出口企業、報關企業、國際貨運企業。其畢業后的初步就業崗位是外貿業務員、報關員、貨代員、單證員等，今后的職業升遷崗位為外貿業務主管、經理等。

為緊扣國際貿易“一專多崗”的人才需求特質，我們在人才培養方案中設置了基礎素能和核心素能兩個教學模塊，在這兩個模塊中每個板塊均進行了相應的教學內容和素能目標設計，《國際貨運實務》課程屬于核心素能模塊。

一、《國際貨運實務》課程定位

《國際貨運實務》是實現國際經濟與貿易專業人才培養目標的一門必修的專業核心課程，是一門理論知識和實踐技能并重的理實一體化課程，同時也是國際貨代員資格考試的“雙證”融通課程。通過對該課程的學習，要達到以下教學目標：

（一）知識目標：1、熟悉并理解我國對國際貨運的管理；2、掌握國際貨運業務運作流程

（二）能力目標：1、能熟練掌握與海關、商檢、稅務、外管、銀行、保險等有關的業務知識和操作技能；2、能熟練掌握各類業務各個環節的實際操作流程；3、能熟悉各種業務單證，并能正確填寫、處理、遞交；4、能具有現場處理事務的能力。

（三）素質目標：1、能吃苦；2、講誠信；3、善溝通；4、會經營

《國際貨運實務》課程應本著培養高素質技能型人才需要，按照“課程、證書、崗位”三位一體的模式設計課程教學內容，在邀請國際貨代業務專家對國際商務專業所覆蓋的業務崗位進行任務與職業能力分析的基礎上，以就業為導向，以國際貨代業務員崗位為核心，以國際貨運實際操作為主體，按照高職學生認知特點，采用業務流程引導教學進行的方法組織教學，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關知識體系，訓練職業技能，發展職業能力。

二、《國際貨運實務》課程教學內容

《國際貨運實務》課程的教學內容均選自課程標準，內容的選取立足于學生專業知識、職業能力和良好職業素質的培養，包括基礎知識、操作實務、基本業務技能。

以上教學內容應根據貨代一線操作實踐分成若干工作情境，每一情境設計明確的工作任務，如在國際航空貨運業務情境中明確辦理國際航空進出口業務、填制國際航空貨運單據工作任務。每個情境的授課與實訓圍繞工作任務展開，工作任務需要學生掌握哪些知識，具備哪些能力和技能，我們在教學設計中就圍繞這一任務傳授專業知識，訓練學生的能力、技能，授課的效果以學生完成工作任務的效果來評價，提高授課內容的操作性，增強授課內容的針對性。

這門課的教學重點是相關貨運單證的繕制、各種費用的計算、業務流程的操作，難點在于業務流程的操作和業務糾紛的處理。難點的解決辦法是先把單證的流轉各個擊破，然后再模擬整個進出口流程操作，同時通過典型、適用的案例分析學會糾紛處理。

三、《國際貨運實務》課程教學方法與手段

高職高專學生善于形象思維，可塑性較強，喜歡表現。因此課程教學應當以學生為主體，教師為主導，職業能力和實踐操作并重。在教學方法上，應采用多種教學方法，包括直觀教學法、案例教學法、互動教學法、情景模擬教學法、任務驅動教學法、習題訓練法等。

以“海運出口貨運業務”教學單元為例。

（一）單元教學目標

1.知識目標：掌握國際貨運出口業務運作流程；

2.能力目標：1）能熟練掌握與貨代攬貨相關的業務技能；2）能熟練掌握在線訂艙、在線貨運跟蹤技能；3）能熟悉各種相關業務單證，并能正確填寫、處理、遞交；4）能具有現場處理事務的能力。

3.素質目標：1）能吃苦；2）講誠信；3）善溝通。

主要教學方法：直觀教學法、任務驅動教學法，互動教學法、情景模擬教學法。

（二）教學過程

1.教學相關圖片展示：海運集裝箱貨運出口業務流程圖和相關單證展示。

2.先導案例-一個典型海運集裝箱貨運出口業務（工作情境）。布置工作任務：1）建立貨運委托關系。包括開發客戶（方式與渠道）、接受貨主詢價、查找指定航線船期、運價、計算海運運費、業務洽談與簽單；2）預訂艙位與確認訂艙，包括網上訂艙、D/R十聯單的繕制與流轉；3）做箱：提箱、裝箱與還箱操作，EIR、CLP的繕制與流轉；4）報關：申報-繳稅-配合查驗-放行（互動式教學）；5）提單確認與簽單及提單、核銷單等講解的發放（強調B/L的繕制要點）；6）海上貨物運輸的跟蹤（在線）。教師應先進行操作示范、講解和知識歸納，之后再提供新案例，指導學生完成上述6個工作任務。最后通過情景模擬教學法使學生更好地掌握掌握整個出口業務操作流程。

在授課過程中應制作圖文并茂的多媒體教學課件，在增大課堂信息量的同時，使得理論、實踐教學直觀易懂。同時應利用校園網絡、仿真模擬軟件等進行仿真訓練，讓學生體會貨代業務的真實操作過程，進行理論實訓一體化教學。還可以通過電子郵件、QQ群、飛信等方式對學生進行在線輔導。

四、《國際貨運實務》課程實施保障

以上課程設計的實施需要一支凝聚力強、團隊協作精神好、教學整體素質高（具有赴相關企業掛職工作經歷）的教學團隊保障。課程組教師應通過定期教研活動、互聽課、外出培訓、掛職等共同提高團隊教學水平。同時，所在學院應擁有良好的校園網絡環境，且開放度高，共享性好，學生能夠經常性利用學校教學資源；應配備多媒體教室和先進的投影設備，使得任課教師有條件進行多媒體教學；搭建交互式學習中心平臺，平臺上有專業課程的教學資料。所有網上資源對外開放，無條件實現網絡資源共享。學生在任何時間、任何地點都可以上網學習；應有仿真實訓室和校外實訓基地，并有專人維護和管理。

課程組教師還應和校外貨代業務專家共同制定《國際貨運實務》課程標準，共同開發多媒體課件、習題集、案例集。同專業同層次統一授課計劃。同時以全國高職高專院校國際貿易專業規劃教材《國際貨運實務》為核心教材，全國國際貨代員執業資格考試專用教材《國際貨運理論與實務》為指導教材。在單元、情境、任務的編排，知識點、案例等的設計上，均充分體現出切合實際并服務考證。

五、《國際貨運實務》課程評價

采取過程性評價和結果性評價相結合，各占50%，過程性評價的內容主要針對崗位要求設置，結果性評價內容主要針對國際貨代員考證設置。教學內容安排中各工作任務都按課程標準中規定的比例計入過程性評價。

六、本課程特色與努力方向

本課程的特色體現在開放性、職業性和實踐性三個特點。首先，開放性體現在本課程的雙元建設主體，是由校內專任教師和校外貨代業務專家共同進行課程建設；其次，職業性體現在課程培養定位于國際貨代員職業人和以國際貨代員崗位職業標準為依據；最后，實踐性體現在課程內容以國際貨代員工作過程與任務和以國際貨代員職業素能為本位。

《國際貨運實務》課程要努力以工作過程為導向，進一步優化教學課件、教學視頻和教學內容，完善工作任務設置，充實網上教學資源，提高教學做一體化的課堂組織效率；要通過與往屆從事貨代工作的學生就課程內容和方法的改革進行不斷交流，力求在校學生走上工作崗位后有更強的適應能力；案例教學內容應在現有基礎上，覆蓋更多的行業和領域；同時教師應不斷地深入企業第一線進行調研，把企業鮮活的案例融合到教學中，使課程得到進一步的完善！

參考文獻：

[1]彭娟，萬守付，胡凌.基于工作過程的《國際貨運實務》課程設計[J].深圳信息職業技術學院學報，2012年第02期.

[2]劉軼，國際貨運實務課程教學方法改革研究[J].時代經貿，2012年第13期.

[3]劉春月，高職院校《國際貨運》課程教學設計[J].經濟師，2010年第10期.

[4]楊延，工學結合培養模式下教學改革的理論研究與實踐探索[J].天津職業院校聯合學報，2008年05期.

第8篇：講誠信的企業案例范文

關鍵詞：會計誠信；缺失的原因；危害性；解決會計誠信

1會計誠信的含義

會計誠信是指會計行為的誠實守信，具體表現就是會計工作人員按企業客觀經營狀況和企業會計制度的要求，向報表使用者提供真實、完整、準確、及時的財務信息，該信息是企業經營者做出正確生產經營決策的基礎，是投資人投資決策的重要依據。誠信是會計工作的命脈和靈魂，也是會計工作的基本操守和立身之本，更是每個會計工作者應具備的基本職業道德。

2會計誠信缺失的原因

2.1利益的驅動是會計失信的根本原因

會計造假的背后有著巨大的經濟利益，單位的領導和高級管理人員、主管部門及政府有關部門的官員可以因為“業績優秀”獲取更多的經濟利益和政治榮譽；幫助作假的中介機構可以因為“增加業務”而得到更多的利益；在利益的驅使下，虛假會計信息能實現“多贏”，正是這些復雜的利益關系構成了虛假會計信息產生的內在動因。

2.2內部和外部監督機制的不健全

有些會計主體雖建立了一些內控制度，但制度得不到真正落實，形同虛設，財會部門不能有效履行會計職能，致使人為會計造假行為不可避免。

現階段我國社會審計機構的規模和質量還遠未達到市場經濟發展的要求，而且現行體制下社會審計委托關系存在實質性缺陷。在我國很多時候經營管理者是被審計人的同時又是審計委托人，這種雙重身份，使得被審計人有權決定審計機構的聘用、續聘、收費等事項，被審計人成了事務所的“衣食父母”，這就決定了會計師事務所為了保住客戶而產生偏離客觀公正方向。

2.3屈從外部壓力，會計人員被動做假

在目前的經濟社會中，單位負責人對會計人員的工作完全擁有著領導權和管理權。會計人員的誠信職業道德在單位會計工作中，能否發揮作用和發揮作用的大小，也就不可避免地具有了從屬性，而這種從屬性又與所在單位負責人的道德水準和價值取向密切相關。單位負責人為了達到某種利益目的往往會向會計人員施壓，雖然《會計法》從法律上給予了會計人員一定的保護，但企業會計在廠長、經理負責制下致使會計人員違背現有會計法規，在會計工作中弄虛作假。當前普遍發生的做假問題，大部分會計人員是沒有主觀故意的，如果他們沒有接到授意、指使、強令，一般是不會主動造假的。

2.4少數會計人員缺乏職業道德，會計業務素質差

在個人利益的驅使下，一些財會人員不講誠信，違反有關法律法規的規定，不及時和正確的反映經濟活動，亂用會計科目，甚至故意偽造、變造、毀損原始憑證、報表等會計資料，惡意造成會計信息失真，以達到貪污、挪用公款等不可告人的目的，最終走向違法犯罪的道路。也有部分會計人員墨守陳規、不求上進，缺乏鉆研業務和精益求精的精神，他們的業務知識貧乏或知識老化，專業技術水平低，不能正確理解和把握相關的經濟業務，憑想象和感覺處理會計業務，導致會計基礎工作薄弱，會計行為失范。

2.5會計本身存在的缺陷和漏洞

一是會計原則為會計信息虛假提供了操作空間。現代企業財務會計是以權責發生制為確認基礎，從而產生了大量的應計、預提和待攤項目。會計信息制造者可以通過操縱應計項目的確認時間來制造虛假業績，如提前確認收入，推遲確認費用；而穩健性原則在會計實務中的運用是建立在會計人員職業判斷基礎上的，存在較強的主觀隨意性，會計信息制造者很容易借此高估費用和損失，低估收入（或相反）來操縱利潤。

二是會計工作內容需要憑會計人員的主觀判斷來進行，這為會計人員制造虛假會計信息提供了職務上的方便。會計核算工作就其內容而言，雖然具有客觀的一面，但也不能完全脫離會計人員的主觀判斷，在日趨復雜的經濟活動中，會計核算方法、會計核算程序的選擇及財產價值的評估等，都需要會計人員客觀、公正的主觀判斷。如果會計人員不能完全排除利益的干擾，其主觀判斷就會失去客觀和公正，這就為會計人員制造虛假會計信息提供了職務上的便利。

3會計誠信缺失的危害性

3.1嚴重破壞市場經濟秩序

近幾年來，造假賬、造假報表、虛列資產和權益等會計信息失真現象比較嚴重，出現了一些貪污受賄、偷稅漏稅、挪用公款等不誠信行為，不但影響了國家稅收，并在一定程度上導致國家經濟決策與實際的經濟狀況偏離，影響國家對宏觀經濟的有效調控和貫徹實施。從而危害市場經濟秩序導致嚴重的不公平競爭局面，破壞社會有限資源的合理配置，損害國家及社會公眾利益。

3.2侵害會計資料使用者利益

企業、投資人、債權人，他們投資的動因在很大程度上取決于公司對外所公布的有關財務信息和會計報表的可信性和真實性，會計不誠信引發的會計失真，嚴重扭曲了公司實際財務狀況及盈利能力，直接導致投資者的利益不能保障，消減其投資熱情，最終損害國家利益。

3.3有損會計隊伍的自身形象

有些會計人員不能夠堅持準則，不遵守職業道德，甚至協同作弊，為違法違紀活動出謀劃策；有些會計人員直接參與偽造、編造虛假會計資料，喪失了最起碼的職業道德理念；會計從業人員不講誠信，其最終結果，輕者調離會計崗位，重者將按法律規定受到法律的制裁，極大地破壞了會計隊伍的良好形象。

4解決會計誠信缺失的問題對策

4.1加強制度建設，完善法人治理結構

相關部門應轉變職能，明確產權歸屬，建立股份制為主的多元化產權體系，減少政府對經濟的直接干預，為建設誠信會計創造良好的外部環境。企事業單位特別是上市公司應當完善法人治理結構，改變“一股獨大”和“內部人控制”的情況，強化股東大會的作用，使得股東大會真正代表投資者利益。只有單位負責人認識到自己對本單位的會計工作和會計資料的真實性，完整性所承擔的法律責任，才能促使單位負責人重視會計工作，加強會計管理，并采取有效措施保證會計資料真實、完整，不存在授意、指使、強令會計機構或會計人員做假賬的現象。

4.2加強法制建設，嚴厲打擊跨級造假行為

針對目前我國關于會計誠信相關法律規定過于籠統的問題，建議立法者應根據出現的新情況和新問題，制定相應的實施細則和行為規范，對敢以身試法者應著力打擊，進行經濟行政甚至刑事處罰，提高造假者的違法成本。建立相應的民事訴訟和賠償制度，使得違法者真正承擔起相應的法律責任。

4.3加強會計職業道德建設，提高會計人員職業素質

在會計專業人才培養的過程中，兩點措施應得到規范，一是增加會計職業道德教育課程及相關法律課程，組織專門師資力量，加大會計誠信教育的教材開發。二是改變傳統的教學內容和方法，加大國內外典型案例的研究與開發，采用課堂講授與課外實踐專題相結合的方法。逐步將會計誠信教育制度化，將其滲透到各個可能的教育系統，還要充分考慮到會計誠信教育的專業性，逐步培養成一套科學的會計誠信教育和培訓的方法。

5結束語

會計作為社會經濟生活中的一種重要行業，其存在的價值就是誠信，是誠信給了會計健康的生命，失去了誠信，會計工作就無異于消亡。加強會計職業道德教育，使廣大會計人員在會計工作中，不做假賬，處理好“外部法律法規與內部會計控制”，單位負責人與會計人員的關系。社會需要誠信，而會計人員也只有用誠信這種職業道德武裝起來，才會給會計工作注入“真實的生命”。

參考文獻：

1、陳碧，王中學，賴斌。重塑會計誠信。財會。2010年。

2、張磊。會計誠信問題及對策研究。財政金融。2010年第1038期。

第9篇：講誠信的企業案例范文

關鍵詞：初中思想；課堂教學； 有效性，方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-287-01

筆者卻發現農村思想品德課堂教學存在著一些令人擔憂的問題。由于農村部分教師在思想品德課堂教學中教學手段仍然單一，教學方法落后，向學生灌輸教條式的思想品德知識，脫離生活、遠離實際，加上農村學生學習基礎差，學習積極性低，膽子小，習慣于教師講、自己聽的被動接受式學習，課堂教學有效性差，課堂教學質量難以取得令人滿意的效果。那么，在農村初中，如何提高一向被學生認為枯燥乏味的思想品德課教學的有效性呢？筆者認為可以通過以下方面來提高初中思想品德課堂教學的有效性：

一、知識目標的確立與落實

就我們初中思想品德學科來說，有很多概念、觀點學生也要掌握。如：了解我與他人、我與社會、我與自然的規范；知道基本的法律知識，了解基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義；了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。為此，確立落實知識目標，首先，一定要確立每一框題的知識目標。實踐證明知識目標任務越明確、具體，學生對知識目標的掌握效果就越好。其次，發揮教師在知識目標落實中主導地位和作用。

1、深入挖掘教材，理清知識體系，確定知識的重、難點。

2、將知識目標融入生活，注重基本觀點與生活的結合。

3、采用靈活的教學策略，對知識目標的達成起到事半功倍的效果。

（1）充分挖掘學生潛能，利用學生的各種感官實現知識目標。

（2）精心設計課堂教學，采用多種形式和手段。如：強化自主探究，實現知識內化。課堂師生雙邊互動和生生多邊活動，適度采用多媒體輔助教學等。

（3）緊扣知識目標即學即練。

二、改進教學方法，暢通學生學習渠道

教學方法是教師和學生間傳授教材內容的橋梁，再好的教育素材，再重要的知識內容，沒有好的教法駕馭，課堂教學難以取得實效。在工作實踐中，筆者運用“四導”（導讀、導思、導議、導練），取得了較好的課堂教學效果。

“導讀”是教師依據學習目標和導讀提綱指導學生讀課本。方式先是通讀，對本節課堂所學內容整體把握初步了解；再是細讀，對所學知識找出對應目標和對應的有關知識內容；最后是精讀，重點讀本節課所要求掌握的重點、難點部分，以便使知識得以升華。在讀書過程中，要求學生劃出疑點，以便在學習中有的放矢。認真地閱讀，不僅使學生掌握了知識，而且培養了他們的自讀自學能力。

“導思”是教師在課堂中多創設教學情境，讓學生來思考，啟發學生積極思維。教師可以結合教材中所列舉的日常生活中常碰到的問題，在教學過程中讓學生思考，談自己的感受和體驗，引導學生多問幾個為什么，培養學生思考問題的習慣，提高學生的思維能力。導思特別要求教師要啟迪學生聯系實際、發揮想象，進行完全開放式的、留有V闊的發揮余地和思考空間的發散性思維，不追求統一的“標準答案”。

“導議”是教師引導學生對一些問題展開討論，特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問題。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議等等，不拘形式，讓不同見解的學生多發表意見。比如在講《合理發泄情緒》時，就可以讓學生結合“哭可以發泄情緒”展開討論：哭好不好？有什么好？有什么不好？讓學生聯系自己的感受和體驗，各抒己見，在議論中相互感染，相互認識，共同提高，既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識。

“導練”是教師對學生所學知識內化為他的思想行為進行訓練，使學生鞏固新知、培養能力。練的題目要緊扣教材，突出重點，既可以在課堂上進行，也可以在課后布置作業。

特別是一些社會實踐活動，就可以安排在課外開展，讓學生從身邊生活、報紙、電視、課外書籍等收集資料或有趣的見聞，在生活中發現問題、收集問題、體會問題、解決問題。如講到《拒絕不良誘惑》這一課時，就可以讓學生回到村里收集鄉親賭博的情況，并列舉參與賭博導致家庭經濟困難的真實事例，在課堂中讓學生進行介紹，既鍛煉了學生的動手實踐能力，又提高了他們的口頭表達能力，克服了農村學生膽子小、害羞的缺點，還促進了他們關心國家、社會和家鄉的情感，增強了社會責任感。

三、教學設計要突出趣味性