化學實驗室的管理制度精選(九篇)

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第1篇：化學實驗室的管理制度范文

關鍵詞：實驗室管理；管理素質；實驗儀器；管理制度

化學是一門實驗性較強的學科，化學實驗是學生學習化學知識、培養學生科學素養的重要途徑之一。新課改下的化學教學，除了積極倡導學生的自主學習與研究性學習外，還特別強調化學實驗教學的重要性。因此，作為一名實驗室工作人員，要想真正落實新課改精神，搞好實驗教學，就應該加強化學實驗室管理和研究。下面是我對化學實驗室管理與研究方面的幾點思考，僅供大家參考：

一、實驗管理人員要樹立服務意識

實驗室工作人員肩負著實驗準備、實驗儀器維保等工作，因此，只有樹立服務意識，才能更好地為實驗教學工作服務。所以，在學習蘇教版高中化學教材時，我采取了這樣的做法：（1）認真閱讀教材內容，把握教師上課進度，根據教學進度做好實驗準備。（2）演示實驗的藥品要擺放有序。高中化學教材中的演示實驗比較多，只有按年級擺放，才能做到藥品名稱方便取用、一目了然。（3）安全有效管理儀器和藥品。教師每領取一件儀器和藥品，都要嚴格填好領取數據。（4）做好保管工作。各種儀器和物品必須有條理、有系統地進行保管。

二、及時更新實驗儀器

當前，實驗室現有的儀器設備很難滿足新課改下形式多樣、數量繁多的化學探究實驗需要，因此，我常常針對新課標配備要求，及時清點現有儀器，并按新課標要求盡快進行補充，力爭滿足化學教材中的分組實驗、演示實驗以及探究實驗需求。例如在學期初我就做好儀器采購計劃，因為少購或漏購了就會影響化學實驗教學正常進行，多購或重復購買就造成不必要的浪費。所以，我針對每學年所需要的藥品、儀器數量對庫存物資加以清查，從而保障采購計劃順利進行。例如在學習蘇教版高中化學教材時，我針對課程標準，更新了一些常用儀器，有計量類的、加熱類的、容器類的等等。

三、積極完善管理制度

一個實驗室只有具有嚴格的制度、嚴明的紀律、嚴密的機制，才能保證實驗室工作的科學化、規范化，因此，在工作中，我積極改善原有的不合理的制度，努力完善各項管理制度。例如在學習蘇教版高中化學教材時，我針對新課標要求，制定了《實驗室工作人員制度》《實驗室儀器使用制度》《開放實驗室管理制度》等等。

總之，新課改下的實驗室管理工作是一項艱巨的任務，在今后的工作中，我將積極完善實驗室管理工作，為全面落實新課改，全面提高化學教學教學質量作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]詹和平，溫萍.如何加強實驗室教學管理.黑龍江省高等教育學會2002年學術年會交流論文集，2002.

第2篇：化學實驗室的管理制度范文

【關鍵詞】初中；化學實驗室；管理策略

初中化學實驗室，在一般初中學校，都已經是單獨建室的。化學實驗室是初中化學教學，學生開展課外活勱，提高學生科學素質的理想場所。但如果實驗室疏于管理，其實驗效果也不可能完全令人滿意。如何實現實驗室管理的科學到位？需要一定的思考，現將自己的思考和實踐拙于筆端，期求方家教正。

一、實驗室管理當應制度健全

學生走進實驗室進行實驗，學生利用實驗儀器進行相關的實驗，其實驗的有效乃至高效，不僅僅就是學生實驗行為的科學，還應當取決于實驗儀器和相關藥物的有效。如果實驗儀器出了問題，或者實驗藥品失效甚至就是嚴重的不對號，那實驗不僅僅就是沒有效果，還極有可能會釀造出極為嚴重的實驗事故。初中化學的實驗可不可出現這樣的情形？其回答是不可能完全否定的。作為實驗室的管理，不能完全肯定不會出現這樣的情形。實驗室為什么會出現這樣的情形？從相關層面說，是管情出著問題，是管情出了問題。實驗室的管情出問題，大都是管理制度先出問題。管理制度的不健全，導致管理者無章可循，無法可依，那管理也就顯得多出疏漏，出現著疏漏，則完全可能會是紕漏百出。所以，作為實驗室，首先必須建立完善的實驗制度。現在一般的學校實驗室都張貼著管理制度，但比較細致地進行思考，能夠符合具體學校實驗室管理的制度并不很多，有些制度就是那樣的大一統，而且就是那樣的比較模糊。所以，驗室的管理制度應當是符合具體學校的，也應當就是清晰明了的。從一般學校看，實驗室的管理制度應當涵蓋這樣的內容，實驗儀器和藥品的存放制度，實驗用品的請購制度，實驗儀器的用后歸還制度等。如相關的實驗儀器，實驗以后需要進行相關的清洗，這清洗就必須做到職責明確。又如相關的儀器在使用過程中出了一定的故障，需要及時報損，則就要比較及時地進行報損，就要受報損條款的約束。

二、實驗室管理當應措施到位

在一般的學校，甚至就是比較多的學校，實驗室的管理往往多是制度是制度，實際性的管理有多少就是違背相關制度的。如儀器被損壞，而儀器的損壞有都是人為的，但實驗過后，卻得不到應有的賠償；又如好多的儀器都是一些比較貴重的，有些儀器就完全可能是家用物品，不少教師就是那樣比較輕易地將儀器據為己有。實驗室的儀器就是這樣比較人為地損壞和散失。應當說，實驗室的儀器不是那樣的完備，那實驗也就不可能去比較有條不紊地開展起來，有些實驗也就不可去進行。從這個意義上說，實驗室的管理，不僅僅就是制度的字面落實，也還應當保證措施的實施到位。在這里有些學校的措施就顯得比較到位，這些學校分別從多個層面上落實具體的措施。應當說，對相關措施落實的到位，其管理者也有一本難念的經，實驗指導老師是眼睛靠著鼻子的熟人，或者就是某種程度上的摯交朋友，丟不開情面。這樣的想法和做法都是不行的。從相關角度去說，實驗室管理措施的真正落實，需要從管理人員去抓起。需要對管理人員進行管理教育，需要建立起管理人員的管理職責，需要對管理人員進行管理的獎懲。與其經濟進行掛鉤，凡管理不到位者，管理中導致儀器人為損失者都要強制其進行賠償。如果實驗室管理的第一責任人真正意義上肩負起管理的職責，那實驗室的管理才算得上真實意義到位。因為，管理者真正嘗到管理不到位的酸甜苦辣咸，他就會去一視同仁，持之以恒，始終如一地進行管理，他就會在平時的管理中對實驗儀器的使用者去講清道理，而不去賣人情。

三、實驗室管理當應行為規范

化學實驗室管理的至關重要，是人們所婦孺皆知的。實驗室的管理到位可以促進化學課程教學的有效，實現學生化學素養的形成也是大家所有目共睹的。對管理不僅僅就是需要管理人員的責任明確，也同樣需要行為規范。也許人們會這樣去說，化學實驗室的管理不就是簡單的進進出出、拿拿接接，無所謂規范不規范的。果真就是怎樣的無所謂？不然！有管理者曾說過這樣的話，把簡單的事情做出不簡單，就是掃地也要掃出個精細來。從比較具體的管理層面講，如果實驗室的管理也管理得十分精細最起碼能夠管出這樣的效果來，其一順利推進課堂教學的實驗，其二延長實驗儀器的使用壽命，其三減少實驗中的麻煩。實驗管理的行為規范，需要管理人員具有一顆赤日炎炎的心腸，真正將管理視為一種責任，也有著能夠超越自我的實際價值。實驗管理的行為規范，需要管理人員具有一流的管理水準。儀器的存放當是嚴格有序的，如需要將相關儀器分開存放，不同規格和類別的儀器當應分開存放；備用儀器和常用儀器也應當分開存放。實驗管理的行為規范，需要管理人員具有一定的虔誠，經常去做這樣的思考：儀器雖然不會說話，但也需要人們對其尊重。有管理人員經常就是這樣，似乎將儀器和藥物作為活菩薩予以遵奉。比較經常地對儀器進行檢查，比較經常地對儀器進行清洗和清理，比較經常地對實驗藥品進行觀察，發現變化將及時進行調換或者更新。說來也許比較夸張，但事實則必須這樣。我們的管理細則一點，實驗室所能夠發揮的效果則完全可能大一點。

對化學實驗室的管理，筆者所做的思考也許就是一定意義上的泛泛而談，不具實質的指導意義。竊仍以為，能夠這樣去做，而且就是踏踏實實地做，做得踏踏實實，其心情也應當就是那樣的坦蕩。但對化學實驗室的管理，隨著時代的變遷，要求會越來越高，作為管理者必須努力而為之。

【參考文獻】

[1]付平.初中化學實驗室管理經驗點滴[J].教育教學論壇，2012年03期

第3篇：化學實驗室的管理制度范文

為了認真貫徹落實**省教育廳處室函件《**省教育廳辦公室關于開展高校實驗室安全工作調研的通知》（教高函【2019】612號）文件精神，按照**省教育廳辦公室《轉發教育部高等教育司關于開展2019年度高等學校教學實驗室危險化學品安全管理專項檢查的通知》（教高函【2019】454號）等文件要求，并結合《教育部關于加強高校實驗室安全工作的意見》（教技函【2019】36號）等文件精神，學院黨政領導高度重視，召開專題會議，研究部署學院安全工作，明確責任分工、落實各項安全制度，把安全穩定工作放在學院各項工作的首位，召開會議學習國家相關文件精神，學院組織成立了以院長為組長、主管院長為副組長、各相關單位負責人為組員的學院危險化學品安全專項檢查領導小組，重點依據教育部《高等學校實驗室安全檢查項目表》（2019版），認真對照文件要求進行了自查，現將自查結果匯報如下：

一、安全責任機制落實情況

我院始終將安全工作放在第一位。在學院層面，每年學院均與各二級單位簽訂《**安全工作目標管理責任書》。針對實驗中心，按照“集中領導、責任分擔”的原則，構建學院、二級單位、實驗室負責人、實驗工作人員四級安全管理體系，逐級簽訂安全責任書，層層壓實安全責任。不僅出臺有相關的規章制度，同時要求實驗室工作人員要具備高度的責任心，定期開展安全知識方面的培訓，并規定實驗室人員按照不同時間節點（每月/每周/每天）對各自所管轄實驗室進行整理、自查并有工作記錄，發現問題及時上報、及時處理，將隱患扼殺于萌芽狀態。

我院經過細致排查，實驗室內無病原微生物、輻射源、易制毒等危險化學藥品，只有一些簡單的基礎化學品。為防患于未然，我們設置了專門存放化學藥品的實驗室，實驗室內配置有雙人雙鎖柜、通風設施、滅火器材、急救箱等設備。

學院針對有一定風險的實驗室將其列為重點監管、檢查、巡查的風險點，例如：314為化學品儲存間，需要經常通風并注意防火防爆等，202準備室內有無油靜音空壓機等，對這些風險點，我院建立了“風險點清單”，加大管理、巡查力度，確保不出現問題。

二、管理制度建立和運行情況

為做好實驗室管理工作，學院先后制定了《**實驗室管理制度及各級人員崗位職責》、《實驗室安全崗位責任職責》、《實驗室安全教育制度》、《實驗室安全檢查制度》、《**實驗儀器設備管理制度》、《化學藥品管理細則》、《易燃易爆、劇毒化學藥品管理制度》、《危險品管理辦法》、《實驗室化學廢液管理制度及實施細則》等一系列實驗室管理制度。

目前，每個實驗室門口都張貼有實驗室安全責任人和聯系方式，實驗室內都懸掛了相應規章制度牌和操作規程；在進行實驗教學前，首先對學生進行安全教育培訓，并簽訂“實驗室安全承諾書”，掌握實驗室安全常識，提高學生的安全意識，熟悉操作規程，避免安全事故的發生；實驗室管理員每天對各實驗室進行消防安全隱患排查，并樓層巡視。我院堅持“安全第一，預防為主”的管理原則，學院實驗中心統管各個實驗室的日常管理和安全檢查并詳細記錄，對存在的問題和隱患及時解決。

三、安全教育、操作規范培訓情況

實驗中心定期對實驗室工作人員、實驗授課教師進行實驗室安全教育培訓，從思想教育、法制教育、安全崗位職責、安全知識教育、安全操作規程、預防教育（包括：防火、防爆、防盜、防觸電、防溢水等）以及突發事件應急處理等多方面進行教育培訓并記錄歸檔，起到了良好的效果，迄今為止，實驗室從未發生過任何安全事故。

四、廢棄危險品和實驗室處理情況

我院嚴格按照《醫療廢物集中處置規范》的要求，實驗中心派專人負責對實驗廢棄物進行分類、暫存、保管，并與具有醫療廢物處理資質的單位（鄭州瀚洋天辰危險廢物處置有限公司）簽訂有委托處置合同。

五、應急預案建立情況

我院制定有《**實驗中心實驗（實訓）室應急預案》以及《藥學實驗室突發事件應急處理》。應急預案制定時，廣泛征求同行意見，并經過專家指導、論證，條款清晰，界限分明，科學合理，具有可操作性。

六、自查與整改

學院在自查過程中發現了一些問題，具體如下：

1.部分實驗室有裸露在外的廢棄線頭；

2.雖然我們每學年、每學期反復舉行實驗室安全培訓，但還是會存在一些學生在實驗過程中安全意識不強、操作不規范等情況；

3.化學實驗廢棄物標簽僅僅顯示了廢棄物類別，不夠完善。

根據自查發現的問題，學院提出如下整改建議：

1.徹底清查各實驗室內的裸露線頭等安全用電問題，上報后勤統一處理，整改結果見附件；

2.針對實驗室安全培訓效果不顯著的問題，學院將進一步加強對師生的安全教育，并決定除簽訂安全承諾書外，在培訓結束后進行實驗室安全知識考試，每學年或每學期舉行實驗室安全知識競賽，以提高并鞏固師生安全及突發事故應急處理知識，做到預防大于一切；

第4篇：化學實驗室的管理制度范文

    隨著我國高等教育的迅猛發展,我校由過去的以農林為主要學科的單科性院校向以農林專業為特色的多科性綜合性院校發展,辦學規模不斷擴大,辦學層次顯著提高。為了適應學校教學的發展,滿足多科性學科的要求,我校對基礎化學實驗中心進行了調整與改造。 我校基礎化學實驗中心的前身是基礎部化學實驗室,并隸屬于化學系。2000年通過江西省教育委員會評估為江西高校基礎課教學“合格實驗室”。2002年,由于新增應用化學專業的招生,基礎部更名為理學院,化學實驗室更名為基礎化學實驗中心,并實行學院與中心的二級管理模式,直接隸屬于理學院.。為了提高基礎實驗室的建設和管理水平,推進實驗教學改革,保證教學質量,教育部提出要建設實驗教學示范中心的要求。2005年我校基礎化學實驗中心被評為江西省高校實驗教學示范中心,這也是我校最早獲批的實驗教學示范中心。

    2 實驗中心建設與發展歷程

    實驗中心建設和發展主要有四個階段:1999年以前(大學擴招前)為第一段:基礎部化學實驗室,主要承擔與農、林專業有關的基礎化學實驗課,這一階段化學實驗室條件相對薄弱,實驗設備比較簡陋;2000年—2003年為第二階段:主要進行實驗教學改革及實驗室的擴建,學校先后投入了約700多萬元用于改造擴建實驗室及添置實驗設備;2003—2005年為第三階段:是實驗教學改革與實驗中心管理機制的磨合期,在這一階段,理學院應用化學專業的學生進入中心從事畢業設計,原有的完全教學型實驗室已經不適應教學的發展,實驗室的建設與管理急需與現代實驗教學改革相適應;2005年—現在為第四階段:2005年被評為江西省高校實驗教學示范中心,其間再一次投入100多萬元做好儀器設備“填平補齊”和實驗室局部環境的改善。這一階段,為了適應全校基礎化學實驗教學與理學院應用化學專業的發展,實驗中心加大了改革力度,建立健全了各種規章制度,并采取了相關措施對實驗室進行開放共享。

    3 合理配置教學型實驗室與研究型實驗室

    高校的實驗室一般承擔著三大任務:基礎實驗教學,科學研究以及對外服務。自2002年以來,隨著理學院應用化學專業本科生、生物化學碩士點的招生,原有的實驗室已經不能適應當前教學的發展。為了更好地管理實驗室,充分挖掘實驗室現有的資源,我們將現有的實驗室按功能劃分為兩大類:一類是教學型實驗室;另一類是研究型實驗室。教學型實驗室主要承擔全校本、專科生的基礎化學實驗教學任務,按專業劃分為以下實驗室:定量分析實驗室;普通化學實驗室;有機化學實驗室;生物化學實驗;無機及分析化學實驗室;物理化學實驗室;儀器分析實驗室;精細化工實驗室;化工原理實驗室等九大類,它們主要負責承擔全校9個院(系)24個本科專業19門實驗課的實驗教學任務。而研究型實驗室,一方面承擔著研究生及本科生的畢業設計(研究)工作,另一方面承擔各類科研課題和重點建設項目的研究,研究人員多,大型精密儀器多,各種實驗器材更是復雜。如何合理有效地充分利用實驗室資源,規范實驗現場,使其更有效地在科研及學生的培養中發揮作用,關鍵在于實驗室管理水平的高低,它直接關系到科研項目的進展及學生的培養質量。中心本著“教學優先,科研并進”的原則,緊緊圍繞實驗教學改革來規劃實驗室,圍繞人才培養來管理實驗室,強調實驗室建設的效益,努力按功能劃分實驗室。實驗中心在保證全校公共基礎實驗課順利開設的基礎上,對相關相近實驗室進行了整合,實現場地人員等資源共享,在原有九大類實驗室基礎上,建立了以下綜合性研究型實驗室:有機合成實驗室;精細化工實驗;分析檢測實驗室及應用化學研究所,并將以上實驗室對全院化學系師生進行開放,為本院師生構建一個良好的科研平臺,以保證我院的本科生,碩士生的畢業設計及各項科研課題的順利完成。

    4 科學管理儀器設備,提高設備的完好率和使用率

    近幾年來,實驗中心實驗實面積增至3060平米,儀器設備從528件增加到886件,價值為近800萬元,但實驗技術人員卻沒有增加。在這種形勢下,科學有效的管理制度尤其重要。過去,儀器設備都是實驗中心的專職實驗技術人員施行“單人包機”管理,但長期如此,可能出現儀器被個人壟斷現象,不利于儀器的開放使用。為了避免以上問題的出現及緩解實驗人員緊缺的問題,我們采取教師與實驗技術員共同管理制度:對于全校基礎教學的大型儀器,以實驗技術員為主管,并負責儀器的維護保養及建立臺帳檔案,另一教師協助管理;而對用于科學研究的儀器,則由教師負責主管,實驗技術人員協助管理。為了避免儀器設備的重復購置,我們制定了儀器的借用管理制度,對于一些教學使用頻率不高但科研又急需的儀器,在教學以外的時間里可以按《實驗室儀器設備借用管理制度》進行借領,并在規定的時間內歸還。這樣,既保證了本科生公共教學實驗課的正常開設,又為研究生,本科畢業生和從事科研的教師提供了很好的科研平臺,同時也為學院降低了辦學成本,儀器的使用率也得到了提高,以真正達到資源共享。

    5 加強實驗技術隊伍建設,不斷提高實驗室的軟件管理

    實驗技術隊伍建設和管理規范是實驗中心管理的重點和難點。我校化學實驗中心承擔的實驗教學學科多,專業多,班級多,再加上隨著中心貴重精密儀器的增加,必須要有一批實驗室管理與輔助實驗教學的通才,負責本學科多門實驗課程的輔助工作,這就要求實驗室人員要有一定的學歷水平和實際工作經驗。因此自中心成立以來,我們采取了各種渠道改變實驗人員的專業結構:首先,根據專業需求,中心從相關科研機構,及社會企業公開招聘優秀工程技術人員充實到實驗室隊伍中來;其次,為了更好地開發利用大型儀器,我中心曾多次派人出去培訓學習,學習國外的先進技術及先進管理經驗;最后,為了更好地調動實驗技術人員的工作積極性及,充分挖掘現有的人才潛力,學院安排實驗技術人員與教師共同指導學生的實驗教學,尤其是主管大型儀器的實驗技術人員,對其儀器比較熟悉和了解,有利于指導學生對儀器的使用和掌握。

    經過努力,實驗中心目前擁有一支具有較強實驗教學技術水平的實驗隊伍,同時這支隊伍有一定的實驗教學和實驗教學研究能力,這其中既有碩士生導師,也有本科生指導老師,有省級自然科學基金課題,也有省級教學研究課題,還有多項校級科研課題,有的作為主力參與了國家基金課題的研究。目前,實驗中心專職實驗技術人員10人,(其中1人為退休反聘人員)學歷結構為:1人碩士畢業,2人攻讀碩士學位, 4人大學本科畢業;2人大專畢業。其職稱結構為:5名高級實驗師,2名高級工程師,1名實驗師,1名為初級職稱。這些人員在實施創新實驗教學及科研上發揮了重要作用。

    6 實驗中心存在的不足

    (1)全校開放難以落實到位。由于中心成立時間短,資金少底子薄,有些硬件設施沒有及時到位。因此,實驗中心對外開放的范圍還僅僅限于理學院的化學系師生,不能對全校進行開放,況且學校也沒有配套的開放基金用于支助實驗中心,全校開放制度難以實施。

    (2)沒有人才激勵機制,難以調動實驗技術人員的工作積極性。雖然各高校都強調培養創新人才重視實踐教學環節,但實驗人員的地位和待遇相對較低,沒有得到應有的重視。實驗人員在晉職、進修等各項待遇中不能與教師同等對待,高學歷的人不愿進入實驗室,即使進來后也不安心。實驗隊伍沒有科學有效的評價體系,難以調動實驗技術人員的工作積極性。

    7 實驗中心今后發展思路

    首先,努力創造條件,開設更多的公選實驗課,使其與開放實驗室相結合。除了對本院,本專業學生開放外,加大對兄弟院系進行開放。加強對學生科研訓練的指導及對學生個性化發展的培養,為學校培養創新人才提供良好的平臺。其次,進一步加強實驗中心實驗隊伍建設。按照省級實驗教學示范中心的建設要求,制定實驗人員考核,評價體系,科學合理定編,定崗。聘請企業具有豐富實踐經驗的工程技術人員尤其是設備工程師充實實驗隊伍,以緩解實驗室設備維修費少,設備維修難的矛盾。最后,加強實驗室信息化管理,完善實驗教學信息采集工作,建立教學資源與大型設備資源高度共享的網絡信息平臺。

第5篇：化學實驗室的管理制度范文

1．1建設新型生物化學實驗室是培養高層次的創新型人才的有力保障

新時期高等教育的首要任務是培養高層次的創新型人才，而生物化學是一門比較難于理解的理論學科，必須通過實踐的環節使其原理變得通俗易懂［1］。因此，必須創建新型的生物化學實驗室，保證創新型人才的培養［2］。學生創新精神和實踐能力的培養都是從實踐中獲得的［3］。生物化學理論知識通過實踐來理解，各方面的實驗技能從實踐中培養，實驗方案的設計能力以及團隊的合作精神更是在實踐中養成［4］。不同于以往的生物化學實驗室，新型生物化學實驗室更加注重學生的動手能力，實驗方案的設計能力;生物化學實驗教學的教學內容、方法、手段、教學模式不斷改進與創新，生物化學實驗室的基礎設施不斷加強，生物化學實驗教學隊伍不斷加強，生物化學實驗室的管理機制更加的完善。所有這些都可以使實驗教學、學習的氛圍更加濃郁，為培養高層次創新人才奠定基礎［5］。

1．2建設新型生物化學實驗室是生物化學技術發展的現實需要

生物化學實驗技術不斷進步，發展迅速。生物化學實驗技術應用領域已經覆蓋了診斷、檢驗及化驗等領域，在醫療以及食品衛生檢驗等各個領域都有巨大貢獻［6］。這就需要高校培養創新型人才，培養一批具有綜合知識能力并掌握生物化學實驗技術的人才，時間緊，任務重。于此同時，生物化學實驗室的建設，也必須進行創新體制改革，跟上科學技術的發展以及時代進步的步伐，做好生物化學實驗室的創新建設工作，使其與生物化學學科建設發展相適應［7］。因此，需要廣大從事生物化學方面的科研人員、教師、實驗技術人員轉換思路，不斷創新，以科學的實踐發展觀為指導，用持續發展和協調發展的眼光解決生物化學實驗室建設發展過程中遇到的問題［8］。科學技術和實驗手段都在不斷進步，這就需要生物化學實驗室不斷調整自己的發展速度，增大人力和物力以及財力等多方面的建設及投入，生物化學實驗室要不斷進行教學和科研的改革，努力讓生物化學實驗室的建設適應學科發展，為教學改革和科研提供保障［9］。

2我校生物化學實驗室建設的現狀分析

2．1生物化學實驗室的建設剛剛起步

生物化學實驗室還存在教學儀器使用安排不合理，實驗教學管理制度不規范，實驗教學計劃管理不規范，實驗室的安全管理不規范，實驗室的維護管理有待加強等，這些問題的解決，都可以為學生學習搭建先進的實驗技術平臺，也可為生物化學學科的發展奠定基礎，讓學生可以更好的學習和掌握生物化學實驗技術，為學生的創新能力的培養以及分析、解決問題的能力奠定基礎。

2．2生物化學實驗課程難度大、內容多生

物化學的知識覆蓋面廣、學習難度大。于此同時，生物化學實驗課程是在學生學習了基礎生物化學實驗后開設的，大多數同學都覺得難度較大，特別是對于實驗技術的操作能力，對同學們有更高的要求，生物化學實驗的教學內容比較多，操作過程復雜，實驗的時間較長，實驗過程中用到的儀器比較多，每個同學都必須自己完成所有實驗步驟。因此，我們必須對生物化學實驗的實驗類型、實驗過程中的教學內容進行必要的改革、調整，與生物化學學科的發展相適應，且結合本校的生物化學實驗室的儀器設備情況，重點突出蛋白質、核酸等大分子物質的提取、分離、純化、檢測、鑒定技術，使學生在原有的基礎生物化學實驗上進一步提高。

2．3實踐教學環境安全意識淡薄

本校的生物工程、生物技術以及食品質量與安全專業的實驗教學都在生物化學實驗室進行。生物化學實驗的過程中不僅用到一些基本的實驗設備，實驗過程中經常用到些易燃、易爆、易腐蝕、有毒的試劑，且實驗條件經常要滿足高溫、易瀑的條件，稍不注意，就可能有安全事故的發生。個別同學上生物化學實驗時出勤不出力，動手不動心，有的學生沒有明確在實驗室中必須遵守的實驗室紀律，在使用高溫電爐給液體加熱時，稍有不注意，安全事故就會發生;實驗室有的地方放置腐蝕性液體，或者重金屬溶劑，有些同學對各種瓶子和儀器有新奇感，東摸西碰的，非常危險。因此，每次進行生物化學實驗前都要讓同學們認真學習實驗室的安全管理制度，讓同學們對實驗室的安全提高認識，建立實驗室的安全管理制度，責任落實到具體人員，每次實驗后都要進行安全檢查，排除安全隱患，為生物化學實驗室的安全提供保障，為生物化學實驗的順利進行創造良好的環境。

3新形勢下生物化學實驗室建設探討

3．1生物化學實驗室建設目標

生物化學實驗室是我系重要的基礎實驗，是學生培養創新能力及實踐能力、掌握生物化學理論知識的重要場所［10］。我系不斷地對生物化學實驗室進行建設，對學生綜合素質的提高以及動手能力的提高都起到了積極作用。我系一直以學生為中心，總結以往上課優點與缺點，經常組織實驗人員外出參觀學習，不斷與外校進行經驗交流和學習，不斷完善實驗室的管理制度和運行體制，并增加實驗教學的網絡化教育，不斷深化實驗教學的改革。結合我系的實際，我們認為生物化學實驗室可以建成為既可以讓學生課堂上做實驗，也可以有機會做開放性實驗，還可以讓學生參與到教師的科研，既有教學也有科研的一體化教育，實驗資源共享，可以降低實驗成本，節省物力和財力。要想實現這個目標，生物化學實驗室要不斷建設。實驗室各個領域的不斷建設和發展，可以增大實驗室的科技實力，改進試驗方法，應用一些簡便、快速、靈敏的新方法及一些先進的儀器設備達到教學目的。隨著人們對健康的注重，我系實驗室可以建成綠色環保、可循環利用的生物化學實驗室。生物化學實驗室可以選擇一些安全無毒、又可以鍛煉學生能力的實驗來操作，既可以保護環境，也可以保證自身的健康。

3．2創造生物化學課程內容的實驗條件

掌握這部分知識，也是生物技術人才培養的重點教學目標。如:蛋白質分離及純化:不同蛋白質的相對分子質量溶解度以及在一定的條件下帶電的情況有所不同，可根據這些性質的差別，分離及提純各種蛋白質。將目標蛋白質提取的過程用直觀的實驗方法制備出來，使得學生可以通過實踐動手直接把在書本上學習的較抽象的知識全部呈現出來，同時把提取、鑒定出來的各種蛋白質與標準蛋白質進行比對，達到邊用邊學習的效果。

3．3進一步增加生物化學實驗室的服務功能

第6篇：化學實驗室的管理制度范文

一高校化學實驗室安全事故分析

近年來，高校實驗室由于人為疏忽、設備老化、安全教育宣傳不到位、管理缺陷等原因，從而發生的安全事故，使人觸目驚心。因此，各高校應根據本校自身的教學、科研需求及特點，探索與本校相適應的實驗室安全管理模式。

二化學實驗室安全管理工作現狀

高校化學實驗室承載了教學及科研任務，是高校化學類專業課程進行的重要場所之一，因此實驗室的建設和安全管理工作是實驗室管理的重要工作。教育部針對實驗室安全工作，分別出臺了《高等學校實驗室工作規程》、《國家教育委員會關于加強高等學校實驗室工作的意見》（教備[1992]44號）等文件，國家安全生產監督管理總局也于2013年出臺了《化學品物理危險性鑒定與分類管理辦法》的文件。這些文件的出臺，對實驗室管理和安全工作做出一系列有章可循的規定。但隨著我國高校化學類實驗室發展規模的擴大，各類新型實驗技術、實驗儀器設備、藥品試劑的不斷涌現，實驗室安全問題也面臨著嚴峻的考驗。僅僅依靠國家頒布的各種管理辦法文件很難滿足各個高校化學實驗室的個性化需求。所存在的實驗室安全管理工作的各類問題中，有以下幾個共性的問題：

（一）實驗室安全管理制度建設相對滯后

國家高度重視高校實驗室安全管理工作，但在法律、法規或各種規章制度上僅依靠出臺的《中華人民共和國高等教育法》、《危險化學品安全管理條例》、《高等學校消防安全管理規定》[1]等文件，很難有針對性的實現對各大高校的化學實驗室進行有效管理，提出的文件要求也是總體指導性精神，很難落實到工作實處[2]。

（二）實驗室安全管理體系分散

各大高校均有自己的辦學特點及管理機構設置特點，不同學校對實驗室安全管理方式不同，有些由設備管理處與教務處共同管理，有些則分散到保衛處、設備處及科研處共同管理，部分高校將安全管理劃歸到綜合治理委員會或發展規劃處等部門共同管理。由于實驗室安全管理工作涉及水電、房屋、消防、設備、保安等多個方面，而這些方面分屬不同職能部門，一旦發生安全事故問題，多個職能部門協調溝通、共同工作的情況下，很難迅速有效解決問題[3]。

（三）安全教育重視度不足

許多高校在教學科研過程開展前，未進行安全教育工作的宣傳和系統講授。雖然在實驗室中懸掛有本實驗室的安全須知，但并未在開課之前進行系統實驗安全知識的講解，也未針對實驗安全方面開設專門的課程供教師和學生進行專門學習，安全教育往往是走過場，不能達到實驗室安全教育本應達到的效果。

（四）實驗室安全專項經費投入不到位

高校在自身發展過程中，為了提高自身綜合排名，往往出現“重科研、輕安全”的情況，因此投入大量經費用于教學、科研設備的購置等，但對于安全方面的專項經費則投入有限。有些實驗室由一般教室改造，水電布局、防火防盜等設計存在安全隱患，如煙霧報警器、噴淋、排風系統不足或根本無法配備，同時有毒有害、具腐蝕性或易燃易爆試劑的放置間防盜系統不足，使實驗室存在安全隱患。

三化學實驗室安全管理體系構建

針對以上存在的各種問題，結合各個高校自身發展的特點和需求，應從以下幾個方面進行實驗室安全體系構

（一）制度建設

在任何工作開展前，制度的形成和建設都是核心工作，實驗室安全管理工作更是如此。建立符合高校自身發展需求的化學實驗室安全管理制度需要考慮兩個問題：①制度的可操作性和普適性。各高校在進行實驗室安全管理過程中所指定的制度，需要考慮具備普遍的指導意義。同時針對化學類實驗自身的特點，以及各個化學實驗的不同內容，該制度還應具備特殊性和可操作性。針對不同實驗提出不同的實驗要求以及事故預案，每一流程均有指導性的操作意見，使制度落到實處；②制度針對突發事件的預案處理流程。一旦發生事故，除了進行緊急處理及善后工作，還需在制度中明確應急處理上報流程，使一切工作有章可循、流程清

（二）管理體制建設

制度建立是為化學實驗室的安全管理提供了依據，但體系建立和完善才能將制度落實。高校化學類實驗室管理一般由學校管理層、教務處、設備處等各系分層管理。其中各系管理是整個管理體系的核心。化學類實驗室的安全管理工作在各層領導下，由實驗室主任及化學類實驗室負責人主要執行安全管理工作，檢查安全隱患，針對存在的安全隱患提出整改意見。同時責任落實到人，將“誰使用、誰負責”的原則落到實處，授課教師同樣是實驗室安全管理工作的執行者，從而達到將安全管理工作層層負責，提高實驗室使用者和管理者的安全意識和責任。

（三）安全教育建設

針對學生，在大學第一個學期開設普適的實驗安全教育課程，使每個學生均構建基礎的實驗安全意識。同時在開設的所有化學類課程開始前，均應根據本門課程實驗的特點和危險性，提供專門的實驗安全課程內容學習，使學生了解本門課程的實驗特點，提升學生安全操作意識。針對教師以及實驗室管理人員，開設安全管理教育類課程以及風險應急處理等課程或專業培訓，使授課教師及實驗室管理人員從業務上熟練掌握實驗室安全管理方法及應急處理方法。

（四）硬件設施建設

化學類實驗往往需要進行加熱、各種化學試劑反應等，有許多試劑具有腐蝕性或有揮發性，因此化學類實驗室必須配備通風櫥、洗眼器、煙霧探測器、噴淋設備、消防設備等安全設施，用以防止可能出現的安全隱患。同時，化學類實驗的廢棄物有許多直接廢棄會污染環境或侵蝕管道，因此還需配備廢液、廢棄物回收設備，用以進行無害化處理。

四結語

高校化學類實驗室是高校化學教學、科研的重要場所，而實驗室的安全管理是高校教學科研工作的基礎保障。近年來的安全事故從不同方面反映出化學類實驗室的管理漏洞，表明實驗室的安全工作不能有一絲松懈和馬虎。通過制度構建、體制構建、安全教育、硬件設施賈強等方面的不斷推進，努力提高化學類實驗室安全管理的整體水平，從而保障化學實驗課程及科研工作的順利進行，將安全事故發生概率降至最低。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.高等學校消防安全管理規定:中華人民共和國公安部令第28號[Z].2009-10-19.

第7篇：化學實驗室的管理制度范文

關鍵詞：高中化學；化學實驗室；實驗室管理

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0106-02

一、高中化學實驗室的規章制度

建立健全的實驗室規章制度，我們實驗室主要有：①實驗教師崗位職責；②實驗室規則；③儀器存放、使用管理制度；④藥品的存放、使用制度；⑤實驗準備制度；⑥儀器損壞、賠償制度；⑦儀器報損制度；⑧儀器藥品交接制度；⑨劇毒藥品管理制度；{10}學生自主實驗室開放制度；{11}實驗室各類應急處置預案。

二、管理人員在化學實驗室中的重要性

實驗室工作人員作為一個實驗室的管理執行者，需要具備較好的專業素養以及較高的管理水平才能為實驗教學提供充足的重要保證。實驗工作人員的職責肩負著全校師生化學實驗的前期準備、實驗儀器的維保、實驗室的各種管理工作，而且還要輔助指導相關工作。所以一定需要提升實驗管理人員各方面的綜合素質，只有這樣才能更好地服務學校教學工作。一個具有相當高素質的實驗管理人員就一定需要在工作上具備嚴謹的態度，一定要由淺入深地做好實驗內容以及準備的各項工作要求，對于在實驗過程中出現的難點、疑點以及需要注意的事項進行充分了解，做到實驗工作件件心中有數；日常中需要努力提升自己的相關業務水平，多參加有關的課程理論學習，不斷接受新知識。高中化學實驗室里的各項工作是十分繁雜的、瑣碎的，氣味很重，重復性又很高的，而且是辛苦的，工作時間一長實驗人員就會出一些厭惡的情緒，不利于實驗工作的開展。所以，學校相關領導者應該引起重視，不定期對實驗人員的學習生活和自我提高進行關心，有機會組織外出參觀和交流，為管理人員提供更多的學習機會，取長補短；鼓勵再造學習，充分調動實驗員的積極性。從而使得實驗教學環境得到不斷的完善，管理水平往更高層次發展。

三、提升高中化學實驗室管理效率的幾點體會

1.需要進行科學管理，才能提高工作效率。①熟悉化學教材，把握工作進度，平時多做些準備，仔細認真閱讀好高中化學教材，掌握高中化學教材的相關知識體系，摸索化學實驗工作要領，力求使實驗準備工作做到一次成功，并且還要經常向化學任課老師詢問課程的教學進度，根據高中化學各年級教學情況事前做一些小準備。如濾紙和紙條等平時需要截好，經常檢查好酒精燈芯、添加好酒精等工作，為實驗做好充分的準備工作。②演示實驗藥品按年級擺放，高中化學演示實驗較多，并且所需要的藥品種類也較多，按正常的方法取藥品不是很方便。可以采用按年級進行擺放，為每一章節和每個實驗配放一個位置，貼上相應的醒目標簽，這樣做的好處就是使得年級章節、藥品和名稱一目了然，方便取用，歸位有序。③演示實驗成套儀器單獨存放，由于高中化學實驗需要成套儀器數量較多，比如噴泉實驗裝置，二氧化碳、制取二氧化硫氣體、氯化氫氣體、氯氣等各種裝置，這些一套套實驗用品需要實驗前做好準備好，并且放在各年級專用柜子里，用時可以非常方便地拿出來，而不會出現又打孔又彎管，拆這套補那套的現象。這樣，既方便又節省時間，大大提高了工作效率。

2.做好實驗準備工作的程序化。為了使全校的班級實驗課能順利地開展，充分發揮好實驗教學在其中的作用，必須制定好“程序化”的工作方法：首先，熟悉教材，熟悉和了解不同時間段各年段和各班級的教學進度，熟悉每一個實驗。準備實驗做到不缺任何用品，保證實驗按時順利進行，保證實驗效果達到要求。其次，分組實驗用儀器、藥劑瓶分別放在規定位置上。準備好后，通知任課教師。對實驗中可能要出現的問題提前告訴教師，使他們有思想準備。

3.做到安全有效地管理好儀器與藥品。實驗室管理工作唯有先前進行對相關的儀器藥品以及規范化管理，從而更好地發揮每一件儀器和藥品應有的作用，為高中化學實驗教學提供優越的教學環境。①做好儀器和藥品的領用工作，課任教師在領取每一件儀器（精密儀器、玻璃儀器）和藥品（普通藥品、危化品）時，一定需填寫各種領料數據，領料單需要包括的內容有：品名、規格、數量、單位、用途、領用時間、領用者、任課教師等相關的內容。如果需要領用易燃、易爆、劇毒或者貴重藥品時，一定需要三人同時在場，共同簽字，否則不允許領取。②做好儀器和藥品的保管工作，各種儀器物品需要有系統、有條理地保管。各種儀器做好按質分類、分格定位存放，同時還要注明存放編號、儀器對應的名稱；并且在儀器保管過程中一定要注意各儀器的清潔度，對于位置的排放需要按儀器的由輕及重、由大到小的順序擺放；實驗室中的各種化學儀器、藥品做到賬物一致，賬賬相同；對于各種特殊儀器需要采用特殊的處理方法（如：不定期通電、干燥保管等）。

4.做好儀器的維修與保養工作。首先，化學儀器的維修是實驗室工作的一個重要組成部分，作為一名實驗管理工作人員需要有對儀器進行簡單維修的能力。其次，當出現一些小的損壞、螺絲脫落、部分儀器無法正常使用等問題時，實驗管理人員能夠做到及時解決問題。

以上是筆者作為一名在高中化學實驗室管理工作中得出的一點點體會，供大家參考。我們的工作宗旨就是一切為了學生的健康成長，為了教學，保證教學任務能夠順利地完成，全心全意地為教學為科研服務。

參考文獻：

[1]劉曾明.淺談怎樣當好新時期實驗室管理員[J].讀寫算，2011，22（3）：103-104.

第8篇：化學實驗室的管理制度范文

1.1建立健全實驗室規章制度，明確工作職責健全而完備的實驗室制度是實驗能夠順利進行的保證。隨著工作的深入開展，化學實驗室建立、健全了各項規章制度，包括《實驗室管理制度》《實驗室人員工作職責》《實驗教學管理制度》《學生實驗規則》《易制毒化學品庫房安全管理制度》《實驗室儀器設備管理制度》《化學實驗準備室管理制度》等，使得實驗室及實驗教學工作逐步達到簡潔化、規范化和科學化，提高了工作效率，理順了職責。1.2做好化學試劑的管理工作化學試劑是實驗室中必不可缺的部分，要設專庫貯存，指定專人管理，由于化學實驗用到的試劑多，為便于查找和使用，領入的試劑應按易制毒化學品、一般化學試劑、易燃、強氧化劑、強腐蝕劑分類、分柜保管，放入指定位置。由于化學試劑危險性大，需要管理員認真履行職責，掌握試劑保管方法，在做好試劑驗收、入庫、保管、發放的同時還要做好化學試劑與易制毒化學品的出入庫登記。1.3做好儀器設備的管理工作良好的儀器設備是保證實驗正常進行的前提。由于化學實驗所用的儀器設備種類多且使用頻繁，我們對儀器設備實行專人負責制。在管理方面，首先我們分別建立了固定資產明細賬和低值耐用品出入庫登記本，相關負責人對儀器使用情況及時登記，定期盤點，能做到賬實相符。其次儀器的保管要做到防塵、防潮、防蛀、防凍、防腐、防銹和防陽光直射并定期進行維護保養。再次制定安全操作規程，并將典型危及設備安全的違規操作在實驗室醒目位置予以警示，學生要按規程操作并及時填寫儀器設備使用登記本。負責人在實驗結束后檢查所用儀器，確保儀器完好，以保證后續實驗課順利進行。1.4實驗室安全衛生的管理化學實驗常使用有腐蝕性、毒性、刺激性以及易燃性的試劑，因此為保證實驗教學正常進行和師生的人身安全，實驗室要加強安全防范，配備滅火器材、防爆器材、急救藥箱等。實驗技術人員在實驗前和實驗中，都應本著安全意識至上的原則，配合指導教師認真檢查和監督學生實驗，規范操作，及時處理突發事件。實驗結束后，要保持實驗室整潔并檢查門窗水電是否關閉，為師生創造一個良好的實驗環境[1]。

2清點實驗所需物品，及時上交物品申請單

實驗準備工作千頭萬緒。實驗準備人員首先根據總課表和各期班的教學日歷核算出每個實驗項目對應開設的班級總數和實驗總人數，利用以上數據統計出每個實驗項目所需儀器、試劑和耗材總量，并與實驗室各物品的庫存量相比較，若庫存量不足，準備人員應及時填寫缺少物品的申請單，必須提前將申請單報送給相關部門，使得申請的物品能夠提前領取，便于準備人員有充足的時間準備實驗，以保證實驗能按時開出。

3配制實驗所需試劑

化學實驗用到的試劑較多，試劑配制得合格與否關系到實驗的成敗。在配制試劑的過程中，要精打細算，本著厲行節約的原則，認真計算，準確稱量和配制的同時要注意觀察藥品的顏色、廠家、純度、含水量、保質期、溶解情況、反應變化和耐熱情況，確保每一步萬無一失，并作好原始記錄，以備查對，避免實驗結果不好難尋原因。配制試劑時，實驗準備人員必須了解各試劑的特性，掌握配制技能。首先要掌握所配試劑的保存時間。保質期短的試劑要現配現用，如石灰乳放置過久會失去消毒作用；其次要根據試劑性質采取不同的方法，例如在配制易發生水解的鹽類時，要根據實際情況采取有效抑制水解的措施。一些易被氧化的還原性溶液在配制時，防水解與防氧化要考慮周全[2]。有些化學試劑和配制好的溶液容易受光、受熱分解變質，導致實驗失敗。如硝酸、過氧化氫、硝酸銀溶液等，這類試劑要貯藏在棕色瓶中，避光保存。另外有些試劑在水中難溶，有些試劑與自身的雜質或者空氣中某種成分發生反應，這些試劑在配制時都需特殊處理；再次也不能忽視那些需要提前配制的試劑，像Na2S2O3和KMnO4溶液等；最后要充分考慮其他因素（如溫度、濕度等）所產生的影響，才能配制出符合實驗要求的試劑，保證實驗教學順利進行。

4低值易耗品與儀器設備的準備

實驗時，往往由于某件器材，甚至一件小物品如擦鏡紙或火柴等未做準備，都會給實驗教學工作造成被動，影響教學秩序正常進行。因此實驗準備務求實驗所需儀器及耗材齊全。首先準備人員對實驗所用器材要做到心中有數。玻璃器皿、紙類、棉花、紗布、火柴、擦鏡紙等低值易耗品的準備量一般要比計劃多一些，做好備用；再次化學實驗所用基本儀器設備多，如可見分光光度計、酸度計、離心機、紫外分光光度計和旋光儀等，相關準備人員開學之初均需對這些即用儀器的使用狀況認真進行檢查調試，損壞的要及時修理，對于自己不能解決的故障應及時上報維修，以保證實驗能夠正常進行。

5重視預實驗與集體備課

預實驗是實驗教學過程中不可缺少的重要環節。通過預實驗，我們首先可以檢驗各類試劑準備人員配制得是否符合實驗要求，實驗所需的儀器設備是否準備充分并處于正常工作狀態；其次可發現實驗中易出現的問題；再次可對實驗操作過程中需注意的問題有所了解。因此預實驗對實驗教學有著重要的意義，實驗準備人員應該認真對待。我們對實驗課采取準備人員先預試，然后再由帶實驗教師再次預試。預試完畢后，負責實驗準備的人員參加實驗集體備課會，一方面聽取帶課教師對本次實驗準備情況的意見和要求；另一方面共同分析實驗中容易出現的問題，找出學生在操作過程中的薄弱環節，提出補救措施，確保實驗順利完成。

6做好實驗后的收尾工作

實驗收尾工作不容忽視，只有把上個實驗的收尾做好，才能順利地準備下個實驗。實驗收尾一般包括試劑和儀器的檢查、整理與補充，廢棄物的回收與處理等。實驗結束后，把能回收的回收，盡量減少浪費；需要特殊處理的要特殊處理，如為防止廢棄物污染環境，實驗技術人員要對其進行無毒處理；需要專人保管的要派專人保管，如儀器、有毒藥品、易燃和易爆物品等[3]；確保實驗室的門窗水電均已關閉后，準備人員方可離開。

7搞好橫縱向關系，認真聽取反饋意見

化學實驗準備工作涉及面廣，工作極其繁雜，上有教師，下有學生，中間有相關科室，要搞好各方面的關系，才能保證實驗準備的順利完成。首先，一起準備的同事之間要團結合作，事事做到心中有數，工作不重復，不遺漏；其次，準備人員要與帶實驗的老師相互尊重，互相提醒，課前課后保持聯系，共同探討與解決實驗中出現的問題，特別是實驗結果的好壞，試劑和儀器的使用情況，哪些需要更換或維修，哪些內容需要改進，都要交換意見，共同使實驗完善；最后，要與相關兄弟單位密切合作，特別是國資處、儀器維修中心和教務處等，不管哪里出現了問題，都要主動聯系相關部門，使問題能夠及時得以解決，保證實驗課的順利進行。準備人員每次實驗課都要去實驗室了解并查看學生的實驗情況，以檢查自己的準備工作有無問題存在，發現問題及時解決。對實驗指導教師及學生反饋的信息認真對待，在摸索中不斷積累經驗，不斷提高實驗準備的質量。

8不斷提高自身的思想和綜合素質

實驗技術人員在實驗教學中至關重要，他們既是管理員，又是技術員。從事實驗教學的準備、授課、指導與收尾，儀器的申購、驗收、使用、維護與保養，耗材的申購、保存與使用，實驗室的安全衛生、檔案管理等繁瑣性工作。這種工作性質要求實驗技術人員應具有高度的責任心，能吃苦耐勞，具有奉獻精神與服務意識。隨著高等教育事業的不斷發展，實驗方法和儀器設備不斷更新，學生實驗也在不斷改進。更新儀器的管理、使用及維護等不斷更新的變化均要求實驗技術人員具有較高的技術水平和專業知識。實驗技術人員要發揚自強不息、刻苦鉆研的探索精神，不斷進取，努力學習新知識和先進的實驗技術，不斷提高自己的綜合素質，為能夠準備出與時俱進的實驗課而不懈努力。

9結語

第9篇：化學實驗室的管理制度范文

化學實驗室產生的廢棄物主要包括有機和無機廢液、廢棄試驗樣品及存放化學品的容器等，這些廢棄物量少，但成分復雜多變，相當一部分具有較強的易燃、易爆或者毒性，如直接排入城市排水管網或江河或掩埋于地下，將對環境造成巨大的污染和危害。2005年7月，教育部、國家環境保護總局聯合下發了《關于加強高等學校實驗室排污管理的通知》，將高校實驗室納入環境監管范圍。結合該《通知》精神，各高校在機構設置與人員責任、規章制度、危險廢物的處置及廢水處理設施的建設等方面陸續制定了相應的舉措。但高校化學廢棄物的排放，并沒在根本上得到遏制，而且隨著科研項目的增多，化學廢棄物過多的產生和無序、無節制排放有不斷增加的趨勢。形成這種結果的根本原因在于:社會的關注度還沒有對高校化學廢棄物排放形成壓力，更重要的是學校環保意識差、管理浮于形式，落實不到位等造成的。

(1)管理隊伍。近幾年，一些實驗室管理工作者對江蘇省內部分有化學類專業及實驗室的高校進行了調研。調研結果顯示，在受訪的高校中，設立專門機構負責對化學廢棄物進行集中收集處理的高校只有不足10%，大部分高校是由保衛處、設備處(物資供應部門)或后勤管理部門負責兼管，沒有專職人員負責此項工作。而在院(系)層面，多數沒設置專職的環保管理崗，管理隊伍非常薄弱。

(2)規章制度。雖然高校制定了相關實驗室類廢棄物管理制度，但有些學校沒有從學校的層次進行管理。一些高校對實驗室廢液處理問題重視不夠，管理制度不夠健全，已制定的規章中，盡管對實驗室排污有原則性的要求，但是缺少具體的、可操作的管理措施，致使廢物管理工作難以真正落到實處。也有一些高校沒有制定新的管理措施，多年前制定的若干個實驗室管理規定中，幾乎看不到實驗后應將廢液收集、禁止向下水道傾倒的內容，最多也就僅僅從文字上提到“要嚴格遵守國家環境保護的有關規定”等。

(3)環保教育。高校實驗室環保教育十分缺失，雖在一些課程中有所涉及，但不夠系統和全面。新生入學時，學校沒有在開展安全教育的同時開展環保教育;學生進實驗室前，指導老師往往只注重安全操作規程的教育，但對于環境保護教育做得很不到位。世界環境保護日可以很好地開展環保宣傳活動，而多數高校只是拉橫幅標語，而并未借此機會深入開展宣傳和教育，廣大師生也并未參與到此類活動當中;面向學生的環保類講座也較少開展，從而環境保護的氛圍也不夠濃郁，導致學生環保意識不高等。

2關于化學廢棄物的管理實踐

我校化工學院有3個國家重點學科—應用化學、材料學和軍事化學與煙火技術，每年招收本科生和研究生各300多名，每年產生的化學廢棄物相當可觀，因此，加強實驗室化學廢棄物的管理，成為南京理工大學化工學院實驗室管理的重要內容之一。

(1)加強環保管理隊伍力量，落實人員責任

學校在抓化學廢棄物管理時，首先從落實責任制開始。在相關學院及實驗室設立專職的環保管理崗，使實驗室環保工作做到上頭有人抓，下頭有人管。在落實責任和職責方面，從簽訂目標管理責任書入手，學校與主管院長、主管院長與系(所)主任、系(所)主任與實驗室主任、實驗室主任與實驗室分室負責人分別簽訂目標管理責任書。通過這一方式，落實“誰主管，誰負責”的原則，將每個責任人聯系在一起，將實驗室環保管理落到實處。學校在落實責任制的同時，每月對各實驗室及負責人進行考評，如不達標，則扣發當月環保津貼，用來獎勵環保先進個人。環保工作應納入單位與個人的業績考核。每年年底，學校和各相關學院還要將目標管理的完成情況作為綜合考評的一個重要指標進行考核。

(2)探索實驗室廢棄物最小化途徑

①采用無毒、低毒實驗。我們對學生實驗盡可能使用無毒、無害或低毒、低害試劑，來替代毒性大、危害嚴重的試劑，在能保證達到教學和科研目的的前提下，在設計實驗項目時首選使用毒性小藥品的實驗方法。如我校集中綜合實驗環節—硝基氯苯的制備。硝基氯苯是一種重要的有機中間體，在醫藥、染料、農藥等領域中有著廣泛的應用。目前硝基氯苯的工業制備均采用硝硫混酸硝化技術。我校將教師的科研項目轉化為學生實驗，利用SO2－4/MxOy固體超強酸進行選擇性硝化，大大減少了硝硫混酸大量使用形成的廢液。

②推廣微型化學實驗。微型化學實驗是在實驗操作技術中以盡可能少的試劑，即化學試劑用量是常規用量的10%甚至更少來獲取所需的化學信息的實驗方法。它具有現象明顯、效果好、節約實驗材料和時間、減少污染、安全等優點。大連水產學院有機化學實驗室已采用微型化實驗教學多年，效果良好，藥物使用量節省了70%，從而大大減少了實驗室污染。我校在進行實驗教學項目改革論證時，也將推廣微型化實驗作為學生實驗教學目標之一。目前，我校化工學院本科生所開出的集中綜合實驗———乙酰化二茂鐵的制備、分離與結構鑒定，就進行了微型處理，現在該實驗已開出7年，效果良好。

③采用計算機模擬化學仿真實驗。利用計算機多媒體技術對實驗原理、裝置、流程、實驗過程進行仿真，用文字、聲音、圖像、動畫的效果，使學生達到身臨其境的感覺，既讓學生觀察到實驗現象和操作，又掌握了化學原理和實驗方法。我校部分化學實驗室已將化學仿真技術運用到化學實驗中，大大降低了實驗室廢棄物的產生量，既環保安全，又經濟實用。

(3)對化學試劑進行跟蹤管理

為了及時了解化學試劑使用情況，我校建立了化學藥品閉環和跟蹤管理制度。所謂閉環和跟蹤管理，就是對藥品庫發出的每一瓶試劑，都必須落實其去向。具體措施是:

①建立化學試劑計算機管理系統。從購買入庫開始，所有化學藥品的品種、規格、數量都進入計算機管理系統，領用化學試劑的數量要與退回的空瓶數一致;去藥品庫領取化學試劑時，藥品庫將對領用人名下的化學藥品進行審核，如顯示該類藥品尚未用完，則不予發放;進入計算機管理的化學試劑信息全部上網公布，各位老師之間通過查詢可以互通有無，盡量避免庫存積壓時間，縮短試劑領用周期，防止過多地產生過期藥品。

②在學生中間建立值班制度。根據學校的管理規定，研究生的實驗管理實行導師負責制，學生在環境保護上出現問題，由其導師負主要責任。同時，建立了學生自律制度和值班制度，由當班同學進行安全環保監督，及時糾正同實驗室同學在安全環保上不當行為，制止同學胡亂處置化學廢棄物。③建立責任倒追制度。根據誰使用誰負責的安全管理精神，無論是誰，都要對自己隨意丟棄化學廢棄物的行為負責。如果出現環保事故或有人舉報，則要進行責任倒追，并要進行行政處理。曾有學生將試劑瓶不慎打碎，即將碎試劑瓶扔進垃圾箱，遭到物業管理人員的舉報，經查，系一學生所為，當時即給予教育和通報處理。

④采取集中收集和存放措施。化學實驗室每天要產生大量的化學廢棄物，對其去向要采取相應的措施:實驗室廢棄物統一收集于HDPE(高密度聚乙烯)材質的密閉廢液桶中，并做到分類存放;由藥品庫定期派人派車到各實驗室拉到指定地點;學校建立廢棄化學品暫存庫臨時存放;聯系有資質的化學品處理公司定期或不定期進行集中處理。這些措施，解決了大部分化學廢棄物的處理問題。對化學廢棄物進行無害化處理。對有些化學廢棄物，化學品處理公司無能力處理，即組織有經驗的老師進行無害處理討論，并制定了詳細的處理方案，利用“化學反應銷毀法”處理，效果良好。

(4)健全規章制度

化學廢棄物的管理必須要建立一套長效管理機制，以保證化學廢棄物管理隨時有章可循。我們結合南京理工大學化工學院學院科研和教學情況，分別制定了“化工學院普通危險化學品領用規定”、“化工學院實驗室普通危險化學品管理規定”、“化工學院“易制毒化學品”管理和領用暫行辦法”等規章制度，從源頭和使用過程監控和管理化學品的領用及使用;針對部分畢業生在畢業設計完成后對實驗樣品未及時安全清理的情況，制定了“化工學院本科畢業設計技安工作規程”、“化工學院實驗室化學廢棄物處理暫行辦法”，督促學生在畢業前，要將各自的實驗樣品進行安全、環保處理，否則不能答辯。這是我校在安全和環保上行使一票否決權的具體體現。

(5)提高環保意識

高校學生是實驗室的主力軍，無論是教學實驗，還是科研實驗，學生都是主體，因此，培養學生的環保意識至關重要，當然，老師也要做好榜樣和示范。教師和實驗技術人員首先要改變傳統的思想觀念，在實驗室的管理和運作中體現綠色化學的思想，提倡綠色化學實驗教學，同時在實驗教學中提高學生的科學素養與環保意識，熟悉各種廢棄物排放標準以及常規的處理方法。我們嘗試從學生進入實驗室的那一刻開始幫助他們樹立綠色化學的思想，養成良好的實驗習慣。新生入學教育、本科生畢業設計階段的實驗室準入培訓和研究生新生實驗室準入培訓，都是我們對學生開展環保教育的必經環節。另外，我們利用各種機會進行了內容廣泛的安全和環保宣傳教育活動，如結合“安全生產月”和“世界環境保護日”活動等邀請校內外環保領域的專家進行實用性的講座;將環保知識融入到學校的安全知識競賽當中;各實驗室還推出“最佳值日生”，并進行表彰和宣傳。學校每年年底開展全校先進實驗室評選活動，并在全校范圍內進行通告。我校還積極組織廣大學生參加江蘇省環保知識才藝大賽、江蘇省“千鄉萬村”環保科普行等省內外環保活動。組織學生成立了“南京理工大學綠色時代環保協會”，定期開展義務和志愿活動。以上這些都在廣大師生中營造了良好的環境保護氛圍。

3結語