基礎心理學研究精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的基礎心理學研究主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：基礎心理學研究范文

教書育人是教師的職責，教師對社會的貢獻就是培養出有用的人材。有一種現象，教師、甚至教育界不愿提及的現象，那就是出現了一些馬加爵等教育失敗的現象，這類現象是我們每個教育工作者必須直接面對的。這促使我們不得不反思教育還存在著怎樣的問題，我們在哪些地方做的不夠好。下面是我的幾點體會，供教師同仁斧正。

一、多關注學生的心理健康

作為一個任課教師，在講授本學科內容，完成教學任務的同時，應通過教師的道德情操、待人接物、人格魅力來影響學生，起到遷移默化、潤物無聲的效果。具體辦法如下：

1. 建立民主平等師生關系

教師在教學活動中以一種平易近人的風范，耐心細致的解答以及營造輕松的課堂氣氛，可以引導學生去發現問題，認真思考。久而久之，學生的學習就有了動力，學習的過程就會更自主、更自發。

如果是采取居高臨下的教育方式，出現的結果往往是教師說了算，學生遇到問題時往往缺乏主見，解決問題也缺乏創新精神。如果形成這樣的學習習慣，那么學生在成長過程中遇到其他問題時，不能獨自思考，不能獨立解決。

2. 讓學生充滿自信

自信是心理上的一種積極的自我暗示，它能使人能夠全面正確估計自已，相信自己。失去了自信就會失去克服困難的勇氣和毅力。

首先教師應認識到學生之間個性、特長、知識水平都有很大的區別，其次還要細心觀察區別對待。如果能做到這些，遇到有這樣問題的學生就可以做到因材施教，揚長避短，建立自信心。我曾經帶過一個非常安靜的女學生，在課堂上提問都不敢開口回答。出入總是低著頭，從來沒有笑容，一點自信都沒有；同時我還注意到她的作業寫得一絲不茍，可見她內心渴望上進。我利用課堂整頓紀律的機會，有針對性說：“各門功課的特點不同，也許它不適合你的興趣，但不同的學生表現不同，有的學生很安靜，一點也不影響別人學習，這樣的學生沒有人會討厭的，當你遇到適合你興趣的功課時，相信你一定會做得很好。”后來她不僅在其他學生回答時跟著附和，而且多次與我溝通。

如果只看重成績而不全面考查，則會使學生產生厭惡感，造成師生對抗，甚至會使成績不理想的學生結成小團伙，使他們偏離正常的成長軌道。

3. 講究教育策略

教育的環境由家庭、社會和學校等多方面組成，任何一方面出現問題都會對學生的成長造成影響。對待犯錯的學生，應該多多開導、談心、分析利害、比較優劣。讓學生從內心深處認識到錯誤，自愿去改正。如果只是簡單的訓斥，制止其錯誤行為，這樣能威懾學生一時，同時學生會敬而遠之，不與教師溝通；當束縛放松時，錯誤會再次重現。

二、養成一個良好的學習思考習慣

僅有一個健康的心理還不夠，還要給學生一個豐富多彩的積極向上的知識世界。教師的教學活動往往在行為方式、時間上受到限制，所以重要的是讓學生養成良好的學習思考習慣。

1. 讓知識具體生動

在講授課程時盡可能多列舉日常生活和生產中的事例，讓學生體會到自己身邊都是知識。如夏天扇扇子，人覺得涼爽，是因為扇子扇動時加快了空氣流通，使人的汗液加快蒸發，蒸發吸熱，故帶走了大量熱量，使人體溫度降低的緣故等。從教學中的點滴做起，可以讓學生善于觀察周圍的世界，從中發現問題，只有能發現問題才能養成獨立思考的習慣，而解釋或解決問題又能成為學習的動力。

2. 拓展教、學方式與空間

教學活動中除了應用常規教材、掛圖、實驗儀器這些載體外，還可以應用玩具、影像制品、網絡媒體等。如用學生熟悉的溜溜球演示動能和勢能的轉化；用勝利杯演示密度小的液體浮在密度大的液體上，用排球演示力的三要素對力的作用效果影響。許多初中學生喜愛動畫片，可以引導他們看一些知識豐富的動畫，如《海爾兄弟》，在《海爾兄弟》第8集中主人公用手把冰熔化成凸透鏡聚光取火，就可以演示凸透鏡對光的會聚作用；在第75集中有在水中先聽到遠處臺風的聲音，說明聲音在水中傳播的速度比在空氣中快。這樣做既能彌補因教學地點、天氣等因素制約不能做實驗，又能使學生輕松愉快學習，且易于識記。

三、引導學生進行適量的實踐活動

第2篇：基礎心理學研究范文

1.1換位思考來理解老師

心理學的研究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實世界上不存在一點毛病和問題都沒有的人，在中學生的師生關系里，有時會出現師生沖突，這時無論是怎樣的情況，學生首先要讓自己平靜下來，千萬不能不顧場合頂撞老師，甚至有過激的行為發生，這樣會使問題升級，鑄成大錯。想想老師有時出發點是好的，是對學生的負責任，也許有時語言會激烈些、或者是不是學生誤解了老師等等原因，造成了師生關系的沖突。但不管如何，中學生都要尊重老師，維護老師的自尊和尊嚴。

1.2敢于正視自己的錯誤

現在的中學生大多數都是獨生子女，優越感強，以自我為中心現象明顯，有些學生不允許批評，也受不了挫折和批評，如果在校受到老師的批評教育，往往就會對老師產生不滿、心中不悅，有時還會影響到其所教授課程的學習效果。

2、協調親子關系

這里所說的中學生的親子關系是指父母與子女之間的交往關系。具體包括父親與子女之間的交往、母親與子女之間的交往，它是人生中形成的第一種人際關系，也是家庭中最基本、最重要的一種關系。青春期是人生中發展的關鍵時期，更容易產生親子的沖突，所以我們要構建和諧溫暖的親子關系。中學生要從以下幾個方面做起：

2.1理解父母

首先，要看得起父母。無論父母從事什么工作，無論他們的文化水平如何，他們都是在為社會同時也是為子女做奉獻。理解和珍惜他們的付出，從心里感激他們。中學生對待自己的父母要尊重、平和，有事情要與父母商量，遇到父母與自己看問題的角度不同時，要與父母好好溝通，虛心聽取他們的意見，不能頂撞父母、與父母大嚷大叫，甚至有的中學生還與自己的父母來硬抵抗，讓他們感到極度地傷心。

2.2關愛父母

從小事入手，養成幫助父母、為父母分憂的行為習慣。主動做些家務勞動，平時多留心父母的身體狀況，如果看到哪里不舒服，問一問，有病要陪他們去看病。父母過生日時，送上真誠的祝福，節日里多陪陪父母。2.3自我成長隨著歲月的流逝，我們也在成長，成長中我們既要做到與父母的良好溝通，也要鍛煉自己的獨立性，因為不遠的將來，未來要靠我們自己去努力，要注意從老師、父母、長輩身上學習他們的經驗和閱歷，汲取他們知識和教育，這些有益于我們中學生日后的發展和提高。

2.4培養尊敬長輩的美德

尊敬長輩要落到實處。比如：吃東西時，要先給長輩，出門之前要同家人打個招呼，公共汽車上要給老人讓座等。

3、同伴關系

3.1不能處處以自我為中心

在學習和生活中，處處以自我為中心，聽不進去別人的建議和想法，總希望別人按照自己的想法去做。這種交往方式最不好，最容易導致孤立局面。要尊重別人的價值觀，學會理解他人，要學會運用人際交往的“黃金原則”——即象你希望別人如何待你那樣去對待別人。

3.2要站在對方的角度來考慮問題，努力理解對方

當觀點不一致時，應想辦法心平氣和地講明你的想法，增進相互的理解，使彼此間的感情融洽。切記不可粗魯行事，傷害他人。凡事多為他人著想，自己有錯時應主動承認并道歉，對他人的缺點也要給予寬容。

3.3對待友誼需要真誠

進行人際交往要有一定的原則，要給予他人真誠的批評與幫助，要有一個真誠的感覺，建立起真正的、互幫互助、和諧有益的人際關系。

3.4交往方式要及時調整

當我們進入一個嶄新的學習和生活環境時，同時也意味著進入了一個新型的人際關系。如果我們只與自己喜歡的人交往，對自己看不習慣的人根本不理，就顯得十分幼稚，會造成自己的心理壓力。

4、結語

第3篇：基礎心理學研究范文

關鍵詞：多普勒；聲學；信號處理；儀表運放

中圖分類號：TN966.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）01-0168-02

1 概述

目前，測量船舶運動速度的方法有電磁式計程儀、壓差式計程儀、多普勒計程儀等方法。多普勒計程儀是根據相對運動體超聲波存在多普勒頻移原理，亦即多普勒效應。多普勒效應已經大量應用于測量運動體的速度，測量衛星速度也是根據多普勒效應的原理。多普勒計程儀采用了聲學換能器向海水中發射聲吶，接收換能器收到海底回波信號后與發射的聲學信號存在頻移。多普勒計程儀測速原理如下圖1所示。

在船底安裝四個收發兼用的超聲波換能器（如圖2所示），分別向船首前方向和船尾后方向發射和接收超聲波，超聲波的波束俯角（超聲波發射方向和船舶速度方向的夾角）均為α，發射的超聲波頻率為fT。假設船舶運動速度為V。接收回波的頻率為：

同時，求航速對時間的積分就是航程。

通過上述分析可以看出，多普勒計程儀的關鍵還是要求解回波信號的頻率，發射信號的頻率已知，根據回波信號的頻率變化就能求解船舶航速。

2 多普勒計程儀超聲波發射電路設計

船舶運動過程中受到海水海流的影響噪聲比較大，超聲波信號受到的船舶振動的影響比較大，造成在大噪聲環境中提取微弱聲波信號難度非常大。如何在惡劣環境中提取和分析聲波信號一直是學術界的研究熱點。通過對現有的多普勒計程儀的性能特點和實際使用經驗分析多普勒計程儀的回波信號處理方法還存在許多提升空間。根據現有的信號處理理論，提高回波信號的信噪比有兩個基本措施：一是提高發射信號強度，提高發射信號強度可以提高聲波信號的穿透能力，現有的技術手段可以做到800VP-P電壓幅度；二是采用超低噪聲儀表運放作為信號放大前級放大器，可以從源頭上降低噪聲，提高信號質量。同時，發射電路和接收電路采用隔離措施，可以大大提高回波信號質量，避免高壓發射信號的噪聲進入回波電路。發射電路設計如圖3所示。

利用該發射電路，可以隔離換能器與系統電源。通過變壓器隔離，升壓產生高壓脈沖，輸入的高壓直流信號通過MOSFET控制產生高壓尖峰脈沖，經過變壓器升壓后產生更強的脈沖信號，驅動換能器發射聲波信號。后級電路還設計了阻容電路，用于換能器阻抗匹配，減少諧波信號，提高聲功率。

3 回波信號處理

高壓發射脈沖激勵換能器后產生的聲波信號經過海水路徑，淺水模式通過海流微生物層反射回來，如果聲波強至大能夠穿過海流通過海底反射。兩種工作模式所測得航速不同，第一種經過海流微生物層反射的回波處理后得到的是相對海流的航速，稱為相對速度。第二種經過海水到達海底反射回的聲波信號處理后得到的是相對海底的航速，成為絕對速度。聲波信號經過海水路徑后到達接收換能器后包含了大量的噪聲，接收換能器將接收的聲波信號轉換為聲波信號，轉換的電信號非常微弱，需要放大比較高的倍數。為了提高回波信號的回波質量使用高增益低噪聲儀表運放。

處理后的聲波信號如圖5所示。通過聲波回波波形圖可以看出，經過差分隔離放大后的信號信噪比很高，通過將此高精度的信號送入后期數字信號處理電路，保證了系統的整體精度。

4 總結

本文提出了一種利用隔離變壓器產生高壓脈沖信號激勵聲學換能器，使用高精度低噪聲儀表運放放大回波信號，通過發射電路和接收電路的完全隔離，提高了回波信號的信噪比，大大提高了系統的處理精度。為實現高精度的多普勒計程儀奠定了基礎信號源。通過試驗驗證該方法可行，能夠進一步提高多普勒計程儀的精度和可靠性。

參考文獻：

第4篇：基礎心理學研究范文

新課改小學教育基礎教育小學生處于思想教育啟蒙階段，小學基礎教育是教育事業的重要組成部分。自新課標改革推行以來，沖擊了傳統的小學基礎教育，小學基礎教育面臨著新的挑戰。如何在新課改理念下進行小學基礎教育是當前小學教育關注的焦點。因此，研究新課改理念下的小學基礎教育具有十分重要的現實意義。

一、新課程改革的基本內涵分析

要了解新課程理念下的小學基礎教育，了解新課改理念的內涵和基礎教育改革的目標是關鍵。

1.新課改理念的內涵

新課程改革是全面推進素質教育的一項重要舉措。從新課程改革的理念上看，新一輪課程改革的理念是倡導全面、和諧發展的教育，更加關注學生發展、強調教師成長、重視以學定教。以學生為主體，以教師為主導的教學理念，將貫穿整個新課程改革的始終。新課改理念的提出是對傳統課堂教學的革新，顛覆了教育思想的習慣性思維，代表著現代教育的發展方向，具有重要的意義。在新課程理念的指導下，使得我國從應試教育走向素質教育成為可能。

2.基礎教育改革的目標

在《基礎教育課程改革綱要》中明確地表述了本次課改的具體目標：一是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度；二是改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程；三是改變課程內容、難、繁、偏、舊，和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系；四是改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；五是改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能；六是改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

二、新課改理念下的小學基礎教育的策略

為進一步提高小學基礎教育的教學水平，在了解新課改理念的內涵和基礎教育改革的目標的基礎上，新課改理念下的小學基礎教育的策略，可以從以下幾個方面入手。

1.改變教學理念，引導自主學習

改變教學理念，引導自主學習是新課改理念下小學基礎教育的關鍵。長期以來，傳統的教學理念注重知識的灌輸，以“教師講、學生聽”的形式普遍存在，忽視了學生的主觀能動性，非常不利于學生自主學習。在小學基礎教育中，改變傳統的教學理念，以新課程理念為指導，在教學活動中注意學生個體能力的發揮，引導學生自主學習，有利于提高學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。對小學基礎教育教師而言，應積極轉變觀念，尊重學生的主體地位，在教學過程中充分肯定學生的主觀能動性，并適時加以引導，使學生真正成為學習的主人，這樣發揮教師的主導作用，有利于建立平等、民主、和諧的師生關系，進而實現小學基礎教育的教學目標。

2.注重教學過程，實施因材施教

注重教學過程，實施因材施教是新課改理念下小學基礎教育的重要環節。對小學基礎教育教師而言，要注重教學過程的作用，教師要善于觀察、善于發現，根據每個學生不同的性格和特點，實施因材施教。可以采用分層教學的教學方法，將學生進行分層，對于基礎薄弱的學生和基礎較好的學生，區別對待，通過分析學生學習的現狀而制定不同的教學目標。對于課堂練習和課后作業的布置上，要根據學生的個體差異，注意作業設計的坡度，使每個學生都能在學習中得到不同程度的發展，以滿足不同層次學生的需要。在教學過程中，趣化教材，活用教材。針對小學生的年齡特點，靈活多樣地采取形象化的教學方式，也有利于小學生積極主動地投入到教學活動中來。與此同時，在整合教材的過程中，要多聯系生活實際，可以鼓勵小學生參與社會調查和實踐活動，讓抽象化的知識轉變為具體的生活知識，更易于小學生理解。

3.更新教學手段，豐富教學內容

更新教學手段，豐富教學內容，對于新課改理念下的小學基礎教育也至關重要。在小學基礎教育中，運用現代化教學手段進行教學，是小學基礎教育的必然趨勢。對小學基礎教育而言，通過科學技術推進現代化教學是小學教育的有效舉措，是教學手段更好地促進小學教育的發展的表現。多媒體教學是實施素質教育的重要手段，如利用多媒體技術進行小學教育教學，小學基礎教育中的教學內容以文本、圖像、視頻、動畫和聲音等方式傳達給學生，創設良好的學習環境，無疑可以有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，讓學生在多媒體教學中理解教學內容。對小學教師而言，應結合小學基礎教育的教材內容，制作符合小學生年齡特征的多媒體課件，以便在課堂教學中用多樣化的教學手段，豐富教學內容，開拓學生思維，促進學生發揮合理想象和創造性思維，培養學生的創新能力。

4.優化教學評價，體現以人為本

優化教學評價，體現以人為本是新課改理念下小學基礎教育的有效途徑。建立促進學生全面發展的評價體系，是新課程改革對小學基礎教育提出的新的要求。學校評價改革，是學生發展的力量源泉。就目前而言，在小學基礎教育中教學評價工作還存在著很多不足，片面注重學生的學習成績，忽視學生的身心健康的評價方式還客觀存在。為此，在新課改理念的指導下，優化教學評價，要把對學生的教學評價從片面注重學習成績的思維中解放出來，注重從學生的心理素質、自主能力和興趣愛好等方面，綜合開展對學生的評價工作，幫助學生認識自我，發現和發展學生多方面的潛能，將以人為本的原則貫徹到教學評價中，始終堅持以學生為本的原則，發揮評價的教育功能，使學生得到更好的發展。

三、結語

總之，新課改理念下的小學基礎教育是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。在新課改理念的指導下，小學基礎教育應深入理解新課改理念的內涵和基礎教育改革的目標，積極轉變教學理念，引導自主學習；注重教學過程，實施因材施教；更新教學手段，豐富教學內容；優化教學評價，體現以人為本，不斷探索新課改理念下的小學基礎教育的策略。只有這樣，才能不斷提高小學基礎教育的教學水平，促進小學基礎教育又好又快地發展。

參考文獻：

\[1\]張彩虹.小學素質教育發展的關鍵要素分析\[J\].科技創新導報，2010，（15）.

\[2\]李瑞芹.小學教育改革的必要性及其方向研究\[J\].中國科教創新導刊，2012，（21）.

\[3\]隋娟.淺談小學課堂教育的“以學生為中心”的主動性培養\[J\].商業文化，2010，（10）.

第5篇：基礎心理學研究范文

論文關鍵詞：“案例教學”

 

案例教學法是近些年來在教學過程中普遍采用的一種教學方法，主要應用在管理學、法學等學科，在計算機教公共基礎課程教學中應用并不是很廣泛。本文旨在研究案例教學方法在計算機基礎教學中應用的基本規律，如何在計算機基公共礎課程中實施創新型案例教學法，提高案例教學的質量和創新性，培養學生獨立分析和解決問題的能力。

1.傳統案例教學法

傳統案例教學法是在的教師指導下，根據教學目的的要求，以實際的項目案例為對象，先由教師對案例進行呈現，并作適當的分析，然后讓學生分組圍繞各自的項目案例進行調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，最后以共同完成案例。通過對案例完成的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教學方法。案例教學法它根據教學目標的要求，以案例為主線，在教師的指導下，運用多種形式啟發學生獨立思考，對案例所提供的材料和問題進行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，以提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，加深對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。案例教學經過長期的教學實踐，已經形成了獨具特色的教學方法，已成為一種重要的教學形式。

2.創新型案例教學法

傳統的案例教學法，在教學過程中小論文期刊網期刊網，教師是教學活動的主體，占據教學過程中大多數時間。相反學生是教學的參與者，參與時間有限。問題的重點在于在學生從始至終是被動的接受案例，而沒有真正的分析和理解案例。在創新性案例教學法中，教與學是一個雙向的交流的活動。學生是參與者和案例教學的主體，不僅要參與案例教學環節，還要參與到案例的設計中。學生要事先準備好案例中的材料，由教師組織學生共同設計案例，以提高學生參與課堂學習的積極性。最終的目的是讓學生在自己設計的案例中分析問題和解決問題，將學生引入一個他們的真實情境中，通過師生、生生之間的雙向和多向互動以及積極參與、平等對話和研討，更直觀、更深入的掌握案例中的知識。那么創新型案例教學法的關鍵在于案例的設計。

3.創新型案例教學設計

明確創新型案例教學特點以后，重點就是案例的設計。編寫案例的基本要求如下。案例撰寫的核心是學生：如何解決這學生提出的問題，就成為關注的焦點。我們將班級的學生分成幾個學習小組，每個組的學生負責一個案例材料的組織工作，鼓勵他們提出有代表性的案例，老師在案例的選擇和設計方面詳細指導。每節課的教學中案例是由小組的學生自己講解。學生講解的案例一般都做了充足的準備，包括要講解內容、講解方式以及如何講解等。通過學生的講解，學生上課的注意力很集中，學習欲望和學習興趣已經被調動起來。這時教師就可以發揮主導作用，對案例適當的分析，然后讓學生分組圍繞案例進行思考和分析等活動。

另外創新案例教學需要重點注意以下幾個方面的問題:

（1）確立主題。學生再設計案例的時候，教師要給予適當的指導。案例的選擇要符合知識性、趣味性、理論性要求并符合學生心理特點的主題。

（2）不要分析，這是教師們常犯的一個錯誤。案例的編寫者只需要提供原始材料，不需要提供分析觀點。

（3）是不要改編。案例是由學生提供的，是從他們角度出發。教師應該要提供編寫案例的方法，對案例的選擇提出意見，而不應該對案例的內容進行改編。

4.創新型案例教學法在計算機公共基礎教學中的應用

第一步，請學生展示案例，提出問題，講解案例

摘要求和規范。并將手抄報作品展示給學生。教師可以開始分析如何運用Word提供的圖形處理工具設計、制作出具有個人風格的手抄報。

第二步，組織學生進行案例分析。引導學生找到解決問題的方法和操作方法。例如：在制作手抄報的過程中，啟發學生注意觀察手抄報制作中需要的工具，引導學生思考怎樣完成這個案例。通過觀察手抄報中插入的圖片素材，引導學生思考和探索素材的來源，各種圖形對象的操作，為學生理清思路。

第三步，鼓勵學生自主或合作的方式完成案例。在完成案例的過程中，學生作為學習的主體，他們去發現問題，提出問題，在問題的引導下學習相關的知識和操作技能。教師作為學習的指導者，接受詢問，啟發思考，必要時給予適當點撥。同時，引導學生從不同方面去解決問題，用不同的方法來解決同一個問題。在這個階段中小論文期刊網期刊網，學生根據手抄報的主題，要搜集制作手抄報所需文字材料和圖片等素材。按照教師的提示和相關的知識點，思考問題解決的方案，如：怎樣插入圖片？如何設置段落背景顏色？怎樣制作首字下沉效果？

第四步，趁熱打鐵，引導學生進行歸納總結。例如，針對案例中所涉及的知識和相關操作，歸納Word中文字的格式化處理，段落的排版，各種圖形的插入和編輯，首字下沉，分欄，繪制圖形等操作。這些知識和操作對本案例的實際意義、重點、難點、容易出錯處等及時進行總結。并針學生完成案例的情況，指出不足之處，進行引申和提高。補充一些關于文字排版處理在本案例中未涉及到的知識，如Word文檔的頁面設置，頁眉頁腳的添加和設置操作等。

第五步，舉一反三。結合案例知識點，進行拓展性訓練，使學生在課后進一步復習鞏固。例如：可以布置一個作業，讓學生自己結合生活中的所見所聞，選擇一個主題，利用本案例的學習的相關知識，制作一份電影的宣傳海報。使學生學有所用，在本案例的知識和技能基礎上發揮他們的想象力和創造力。

第6篇：基礎心理學研究范文

【關鍵詞】新課程；初中；數學；例題教學

例題教學是初中數學教學中比較常用的一種教學方式，在教學過程中加入例題講解，可以幫助學生在掌握原有知識的基礎上加強與新學知識的聯系，幫助其形成完整系統的知識框架。并且通過例題的應用可以不斷提升學生分析問題、解決問題的能力，對教學質量的提升具有重要意義。

一、例題教學在初中數學教學中的重要性

初中數學教學目的就是培養學生分析問題和解決問題的能力，例題教學模式的應用對實現這一目標具有重要影響意義。通過例題教學教師可以將教學思路與教學方法進行有效的聯合，在教會學生數學知識的同時將數學技能一并傳授，讓學生在日常學習過程中不斷提升解題意識，增強對解題技巧的掌握。合理利用例題可以有效激發學生學習興趣，使其主動參與到教學過程中去，培養學生分析問題、解決問題綜合能力。同時，教師通過例題講解可以起到一個承上啟下的作用，使學生在掌握原有知識的基礎上加深對新學知識的認知，幫助學生形成完整統一的知識框架。另外，初中數學對學生思維邏輯要求比較高，學生可以通過例題更深一步了解數學概念的內涵和延伸，幫助學生更全面理解掌握數學概念。使學生明確將各種數學概念之間的聯系與區別，深入了解數學知識的本質，久而久之對提升學生邏輯思維也有一定幫助。

二、例題設計中存在的問題

新課程背景下，就初中數學例題教學設計仍然存在一定的問題。存在部分教師不能根據學生實際學習需求進行例題的選擇，只是為例題教學而例題教學，或者是例題教學設計過于枯燥，降低學生學習興趣，影響教學質量。

1.例題選擇不切合實際

新課改背景下，初中數學教學中部分教師以培養學生綜合能力為目標，在選擇例題講解時脫離學生教學實際，放棄看似簡單無意義的例題，直接選擇綜合性比較高的例題，美其名曰提升學生解題能力。教師不能針對學生實際需要來選擇合適的例題，進行跳階段教學，放棄基礎直接選擇綜合性例題，不亞于為拔苗助長。例題選擇過于復雜學生看不懂學不會就會降低其學習積極性，得不償失。

2.教學設計單調

教師在進行例題設計時不能根據題型變化來適當的調整講題方式，學習方程用這個方法，學習函數還是用這個方法，容易造成學生審美疲勞，降低其參與積極性，使整個課堂氛圍比價沉悶，降低教學質量。同時，部分教師對例題教學模式認知錯誤，認為例題講解就是例題講解，只要向學生講一遍解題過程就萬事大吉了，不能根據例題來進行各種知識點的聯系，不能幫助學生形成統一的知識體系。對于題目也不提前進行研究，缺少對例題的研究挖掘程度，使學生在解題時易形成固定思維，影響學生發散性思維的形成，降低學生創新能力。

3.學生主體地位沒有體現

在初中數學教學中因為大部分教師都會進行事先備課，從例題選擇以及計劃的講解過程都有了一個定性的思維，在進行課堂教學時教師一般都是按照備課內容來進行講課，與學生實際反映不能良好的結合，整個課堂靈活性比較低。另外，在講解時完全由教師主動，學生只是占據一個被動的地位，教師講什么學生聽什么，忽略了學生的想法，限制了學生思維的發展，影響教學質量的體現。

三、初中數學例題教學設計改進措施

在新課改背景下進行例題教學設計，教師應該認識到學生主體地位，并根據學生實際需求來對例題來進行精選，不斷提升學生分析問題、解決問題的能力。

1.明確教學目標，精選例題

教師在進行課堂教學前必須要明確課堂目標，在目標確定基礎上，根據教學需要精選例題，保證學生可以掌握知識點和解題技巧。教師在選擇例題時必須要以實現教學目標為基礎，在教材例題的基礎上繼續選擇具有開拓學生發散思維功能的例題，或者是在原有例題的基礎上進行再加工，做好相關知識點的聯系，幫助學生以此知識點為中心進行發散思考。例如在學習“圓的面積”這一知識點時，教師可以選擇例題“小圓A直徑是大圓B的半徑，同時知道小圓A和大圓B之間的面積差為9.42平方厘米，求解兩圓A、B的面積分別是多少？”，或者是“正方形ABCD內存在一最大面積的圓O，已知這個圓O周長為6.28分米，那么正方形ABCD的周長和面積是多少？正方形內除圓O以外剩余的面積是多少？”。這兩個例題的選擇是在教材例題的基礎上教師進行再創作，不但包含新知識圓的面積，同時還包括了圓的周長以及正方形相關知識，增加了幾個知識點之間的聯系，有助于學生對相關知識點形成系統的知識構架。同時，例題中穿插其余知識相關知識點還可以降低學生審美疲勞度，有效避免了學生對課程的興趣喪失，進而可以提升教學質量。

2.增強例題趣味性，激發學生學習興趣

數學學科因為都是概念定理，對學生的要求為數學意識的培養以及數學技能的提升，與其他學科相比更加枯燥，學生在課堂學習時容易降低對知識學習的興趣。根據這一現象，教師在進行例題選擇時，應該增強例題的趣味性，以此來調動學生學習積極性，保證其在課堂教學中都能認真聽講。例如在學習“勾股定理”這一知識點時，教師可以從生活實例入手，增添課堂教學趣味性。例如“小A和小B在學校操場玩，小A看到紅旗迎風飄揚說我知道旗桿有多高，小B很懷疑表示不相信，然后兩個人打賭，就看到小A讓小B站在與旗桿水平的地方，測量了陽光底下旗桿和小B的影子以及小B的身高，然后幾分鐘以后小A就得出了旗桿的高度，問小A是以什么樣的方法得出旗桿的高度的？”，這個例題的選擇與學生生活實際密切相關，可以調動起學生參與積極性，使其主動去思考分析問題。并且因為生活實例的選擇，同時還培養了學生活學活用的數學意識，可謂一舉多得。

3.突出學生主體地位

在進行數學例題教學設計時必須要重視學生主體地位的體現，師生之間構成一個民主平等的學習環境，形成良好的互動，共同提升教學質量。例如在學習“等腰三角形”這一知識點時，教師可以發動學生一起來探尋證明等腰三角形的條件。如“求證：如果一個三角形兩底角相等，那么這個三角形為等腰三角形”、“如果三角形ABC為等腰三角形，求證外角平分線平行于其中一個邊”，在此基礎上學生就會積極去思考還有何條件可以證明為等腰三角形，調動了學生主觀能動性的同時提升教學質量。

四、結語

想要提升初中數學教學質量，首先就應該認識到數學學科具有的特點，在新課改背景下突出學生主體地位，并根據學生實際需求精選例題，根據不同教學內容選擇不同例題講解方式，充分調動學生學習積極性，進而可以不斷提升教學質量。

參考文獻：

[1]張凌云.淺談新課程背景下初中數學案例式教學策略的運用[J].文理導航（上旬）.2011（09）

[2]梁買榮.例題教學“隱性目標”的顯性化——以人教版八年級數學例題教學為例[J].中小學教學研究.2010（02）

[3]馬超三.初中數學例題教學方法初探[J].課程教材教學研究（中教研究）.2010（04）

第7篇：基礎心理學研究范文

關鍵詞：實驗教學；管理模式；

實驗教學是醫學教育的重要環節，是培養醫學生重要的教學內容，在醫學教育中具有舉足輕重的作用。實驗室是實驗教學實施的主要平臺，其運行機制和管理模式直接影響實驗教學質量。然而，傳統的實驗室管理體制大多是“從屬學科、以科建室、封閉管理”的模式，在建設上存在著投資分散、重復建設、資源浪費和效率低下的現象；在功能上存在著實驗技術落后、學科間缺乏交叉聯系的弊端，嚴重影響了醫學教育的健康發展，與現行醫學教育改革目標十分不協調[1]。為適應當前醫學教育改革發展的需要和國家中長期教育改革和發展規劃綱要對人才培養目標的要求，三峽大學醫學院整合原有的各課程實驗室，成立了基礎醫學實驗中心，負責管理基礎醫學實驗教學平臺及科研平臺，并構建了實驗室人、財、物統管共用、統一調配的新型管理模式，旨在促進基礎醫學實驗教學改革和提高教學質量。

一、建立新型管理模式的目的與意義

構建新型管理體制和運行模式，目的在于改變傳統的實驗教學體制，實現資源共享，統管共用，合理調配，為基礎醫學實驗教學改革提供有效的體制和制度保障。隨著科學技術的迅速發展，學科之間的交叉滲透不斷深入，基礎醫學各學科之間的聯系越來越緊密，要求醫學實驗教學理念也應隨之轉變。培養學生的實際操作能力和創新能力，提高融合多學科知識綜合分析問題的能力已成為當前醫學教育改革的發展方向。構建新型實驗教學管理體制和運行模式，可使開設融合多學科知識的綜合性、設計性和創新性實驗成為可能，有利于培養醫學生綜合分析和解決問題的能力和實踐能力，有利于使學生建立初步的科研意識和創新思維，提高醫學生的綜合素質。總之，有利于為社會輸送高素質、有能力、敢創新的應用型醫學專門人才。

二、建立新型管理模式的基本目標和思路

根據醫學教育發展的需要和實驗教學改革的發展趨勢，建立新的實驗室管理體制和運行模式，基本目標是在實現教學資源共享、合理配置的基礎上，努力構建能促進學科之間相互交融的實驗教學平臺，不斷深化實驗教學內容改革，為開設綜合性、設計性和創新性實驗項目提供條件保障，更好地促進對學生實際操作能力、創新能力和綜合素質能力的培養，從而提高基礎醫學實驗教學水平和實驗室建設與管理的層次，保證醫學人才的培養質量。

基本思路是：在深入調研、充分論證的基礎上，根據學科和實驗內容分群建設，統管共用，全面開放，采取多樣化靈活有效的手段，鼓勵各學科課程負責人之間進行學術交流，共同探討跨學科綜合性、設計性和創新性實驗的開設，同時基礎醫學實驗中心也要引進高學歷的專職實驗教師，促進跨學科綜合性、設計性和創新性實驗的開設，最終形成以實驗中心牽頭，各學科參與，共同完成基礎醫學實驗教學內容的改革，實現基礎醫學實驗教學改革的基本目標。

三、基礎醫學實驗中心的結構體系、人員配置與職能分工

三峽大學基礎醫學實驗中心包含基礎醫學實驗教學平臺和科研平臺兩部分。目前教學實驗室平臺分為病原學、機能學、化學與生物化學、形態學四個功能實驗室模塊。每個實驗室模塊按課程配備有專業的實驗技術人員，共12人，主要負責全院的實驗教學準備工作，模塊內的實驗技術人員在實驗教學準備工作中相互協作，實行既有專業分工，又有相互合作的工作模式。同時每個實驗室有一個負責人，負責實驗室的日常實驗教學管理工作，包括安排各課程的實驗準備、實驗材料請購計劃的制定以及實驗室管理等相關工作。

科研平臺目前分為2個部分(見附圖)，一部分是國家級中藥藥理三級實驗室與省級藥理學實驗室研究平臺，該平臺設有獨立的實驗室主任，受醫學院直接管理；另一部分包括省級免疫學重點實驗室研究平臺、形態學研究平臺和生物化學與分子生物學研究平臺，由基礎醫學實驗中心管理，配備有3名專職的實驗技術人員，負責儀器設備的使用和維護以及實驗室的安全、衛生等日常管理工作。主要職能是為學校所有教師、研究生和學生的科研需要服務。同時也對外單位的科研需要提供服務，發揮服務地方的社會職能。

四、新型基礎醫學實驗教學管理模式的初步成效

基礎醫學實驗中心成立以來，新型管理模式的實施，在很大程度上克服了傳統管理模式下的諸多困難，解決了實驗教學中遇到的一些問題，初步顯現了新模式管理的優勢。

首先是在教學實驗室的建設方面體現了優勢。新的管理模式可以集中財力有計劃、分步驟地進行實驗室建設；可以對現有的資產進行實質性整合和統一再分配，真正實現資源共享，減少浪費，杜絕重復建設，在很大程度上節省了開支，使有限的教學經費得到了充分利用，極大地改善了實驗教學條件。比如通過集中財力一次性解決了解剖學骨標本嚴重不足的問題；一次性購買了實驗教學急需的病理學和組胚學切片、微生物學和寄生蟲學涂片等等，改變了以往湊合著用的局面，解決了實驗教學的燃眉之急。隨著教學實驗室的不斷建設與發展，這也必將導致實驗教學改革步伐的加快，有利于我院基礎醫學實驗教學水平上臺階。

其次，新的管理模式對科技工作也發揮了重要作用。實驗中心成立之后，在充分論證和調研的基礎上，對實驗室進行了大的調整，將原來各學科分散的科研用房集中，騰出6樓、7樓和部分3樓實驗室作為科研平臺，并按學科和功能分區，建立了藥理學與中藥藥理學研究平臺、免疫學研究平臺、生物化學與分子生物學研究平臺、形態學研究平臺以及腫瘤研究平臺等，所有科研平臺均對全校的科研需要者開放，給教師和學生提供了便利的科研條件和管理有序的研究平臺，極大地促進了我院的科技工作發展和研究生教育教學水平。

此外，由于實驗室用房的有效利用，在很大程度上還有效改善了科研用房和教師辦公室用房，使醫學院原本緊張的用房條件得到了一定程度的緩解。

五、基礎醫學實驗中心目前存在的問題

首先，是人才和人員結構問題。實驗室建設離不開實驗系列人才隊伍的建設，只有建立一支學歷和職稱結構合理的實驗系列人才隊伍，才能實現實驗中心自身的可持續發展[2]。而一個合理的實驗系列人才隊伍，既需要可以參與實驗教學，并能牽頭進行實驗教學改革有高學歷、高素質的實驗教師，也需要有扎實專業知識和過硬實驗操作技能的實驗技術人員和能夠根據實驗教學需要，自行制備實驗用材、教學標本、簡單修理儀器的專業技工。多個不同層次的人才，可以各盡其能，合理分工，使實驗中心的各項工作都有最合適的專業人員去完成，以保障實驗教學的各個環節正常、有序地運行。然而，目前我院基礎醫學實驗中心共有18人，其中實驗中心的主任由1名主管教學的副院長擔任，2名副主任來自教師系列，主要負責實驗中心教學和科研的日常管理工作，其余15個實驗技術人員中高級實驗師5人，中級6人，初級3人，技師1人。而碩士研究生學歷僅1人，本科學歷4人，專科7人，中專及以下3人。50歲及以上3人，45-50歲7人，35-45歲2人，35歲及以下3人。可見人員結構現狀是職稱較高，但學歷較低、年齡偏老化，知識結構和技術水平很難適應現代高新技術發展的要求。因此，實驗中心在多個崗位都急需引進新人，尤其是高學歷實驗系列教師。此外，有些特殊崗位的專業技術人員，如解剖學實驗員也極度缺人，因為學校的人才引進政策限制了愿意從事該崗位的低學歷人才進入，以致有些工作甚至無法有序開展，嚴重制約了學科的發展和實驗教學質量的提高。

其次，是實驗室建設經費投入不足的問題。醫學教育成本很高，因為要讓學生了解人體結構，就需要足夠的人體尸體供學生解剖；要訓練學生的實際操作技能，就需要開設大量的動物實驗；要讓學生學會揭示生命的奧妙，就需要讓學生學會檢測和分析人體的各項生化指標、免疫反應、細胞狀況等等技巧。這些實驗的開設就需要大量的實驗耗材經費和先進的高新儀器設備經費。此外，還有實驗室網絡建設以及實驗系列人員的知識更新、學術交流和技術培訓等都需要經費投入。而目前的實驗教學經費遠不能滿足現代醫學教育發展的需要。

第8篇：基礎心理學研究范文

【摘要】醫學上過去認為，糖尿病是一種糖代謝紊亂性疾病。然而，糖尿病對心血管系統的威脅，是極為嚴重的。臨床觀察表明，糖尿病的主要致死因素是心血管并發癥，糖尿病人因心肌梗死而死亡者，可占糖尿病死亡人數的75%～80%。因此，心臟病和糖尿病專家一致提出：“糖尿病就是心血管疾病”。

【關鍵詞】糖尿病、心血管病、相關性、研究、處理

在人們的生活水平不斷提高的前提下，糖尿病的發病率逐年升高，從以前的1%增到了3%。當前，我國的糖尿病病人達到了3千萬人。糖尿病可導致心血管病的發生，有十分之七的糖尿病病人因患心血管病而死亡。所以，對糖尿病人進行糖尿病的準確處理可以有效地降低心血管病的發生，這具有重要的意義。

1臨床資料

79例病人中，男38例，女41例；年齡在42～76歲之間，糖尿病合并心血管病48例，糖尿病伴高血壓病27例，首次入內科住院的病人達43例，復診時，再次入院的有36例，大約在院治療15～30天，其中大專以上文化程度21例，高中文化程度28例，初中文化程度30例，文盲為25例。

2實施方法

2.1一般情況評估

對糖尿病合并心血管病人的相關信息進行整理，得到的相關資料為：家庭狀況、所受教育程度、病人的的感覺和期望對防治效果上起到的作用，對患者所持的健康觀、知識水平、繼續學習能力、學習的動力及學習方式進行評估，患者對疾病的適應能力進行評估，對治療的滿意程度的評估，觀察其對治療的影響。

2.2 制定健康教育計劃

2.2.1在心血管病合并糖尿病方面的健康教育

對糖尿病有正確的了解，糖尿病的病因及所引起的并發癥——心血管病的了解，它們之間的關系。在進行健康教育時注意說話的語氣與方式，不能“談病色變”，要給予病人鼓勵，讓病人樹立戰勝病魔的信念，告訴病人糖尿病會引起心血管疾病等病癥。除此之個還會引起其他的并發癥，要做好自我監測，做好降糖治療與改善心血管治療的用藥處理，讓患者積極配合并加強治療，杜絕漏服及不規律用藥的情況，結合心血管病的反應，要加強血糖的控制，了解控制血糖的重要性，做好糖尿病的防治。

2.2.2營養學的知識

讓患者了解合理飲食對兩種疾病轉歸具有重要的意義，加強疾病的預防。讓患者了解高維生素、高纖維素類食物的用量及易消化情況，要注意休息，做好保暖及飲食方面的衛生。

3護理

3.1心理護理

護理人員要讓糖尿病病人控制好自己的情緒，因為消極的情緒可導致下丘腦的改變，對神經和體液的正常調節作用失去功效，為讓病人正確對待疾病，要加強恢復就要控制好病人的情緒，特別是對于合并心血管病患者。可以通過提高免疫系統的免疫力增強其防御能力。

除此之外，消極情緒會激活交感神經系統，使其末梢會釋放出較多的去甲腎上腺素，這些腎上腺髓質還會起到促進作用，導致大量兒茶酚胺類物質的產生，使得血小板產生聚集，因為血小板的聚集會對小動脈發生阻塞，導致原發病情更加復雜，這會導致心肌梗塞病的出現，還會引起高血壓等其它的并發癥。

在我們醫院所治療的79例患者中，有75　%　的病人產生了不同的消極情緒，有些病人不具有很大程度的恐懼心理、自己非常自卑，精神上的壓力非常大，消極治療，對未來沒有信心，甚至失去了生活的希望，有的胡亂求醫治病，正因為認識不足，有些還會產生不滿情緒，不但不能合理地控制飲食，在治療方面更不不認真，有此患者還變得煩躁不安。

3.2　加強疾病知識的教育

我們護理人員不但要照顧和護理病人，還要不斷進行督促與教育，有目的地向患者針對性地制定具體的宣教方案，指導患者做好自我護理。教育病人做好相關糖尿糖的日常測試，做好血糖的監測，并積極主動地配合醫護人員做好病情變化的記錄。

3.3　飲食護理

護士還要為病人的飲食治療提供說明，并講清馀食治療的重要作用，讓病人了解自己可以吃什么，哪些食物不可以吃，還要做到定量、定時及定餐，忌食甜食。每天的總熱量要按標準體重及工作性質來攝入，成年人、休息者每不敷出每公斤體重的攝入量為25-30　千卡，而輕體力勞動者為30-35　千卡，中等的體力勞動者為35-40　千卡，重度體力勞動者 40千卡以上，對于兒童、孕婦及哺乳期婦女要根據情況有所增減即可。

其中全日營養的主要包括蛋白質　、脂肪、糖類，三餐熱量分配要均衡，按比例分本，也可以通過多餐的方法來預防，而合并冠心病的病人要做到少食多餐，不能吃得太飽，在飲食方面主要選擇低脂高維生素的食物，多食用含纖維素高的食物，以免發生便秘的不適。

在飲食方面要做到清淡、易消化、高維生素、低鹽低脂，定時定量、少食多餐，忌甜食、飽食、煙酒等。

3.4　有效地進行體育鍛煉

加強體育鍛煉也是治療糖尿病的有效一項措施，讓患者能夠根據自己的年齡大小、性別、自身的體力情況以及是否伴有并發癥等情況，加強體育鍛煉，可以循序漸進地進行設計鍛煉的內容與項目。伴有合并心血管病的患者盡力避免比較強烈的運用，做好日常的工作，并在工作之余優質良好的心情，要有閑情逸致。比如聽聽輕音樂、跳舞、養些花草等，使自己保持樂觀積極的情緒。在伴有合并心梗時要臥床休息達2　周以上，在臥床2　周后可以在床上做輕微的活動，在4　周以后可以在護理人員的幫助下，下床做輕微的活動，在病人沒有其他癥狀的情況下可以逐步加大活動量。

4　小結

在患者并糖尿病合并心血管病發生時，要對此方面的知識做好講解，讓患者能夠做好自我監測與自我調整，讓病人根據本身的情況做出正確的判斷，保持樂觀的態度，還要對患者加強教育，通過判斷教育效果，評價的方法對患者進行提問，讓患者了解所患疾病的基本情況、適合此病的藥物及合理的飲食，適量的鍛煉等。在本院的這一組患者中，能夠說明白健康教育問題的叫做掌握，能說明白2～3個項目或以上的為基本掌握，只能對1個或以下的問題進行說明的為未掌握。對部分掌握及沒掌握的患者要查明原因，在進行分析以后，要幫助患者掌握，本組79例患者中，達到掌握程度的為77%。加強健康教育，不斷地提高護理的質量，使患者的住院時間能夠縮短，使病人的滿意度得到了提高，這進一步激發了護士學習專業知識并增強了深入研究的信心，為醫院樹立了良好形象。

參考文獻

［1］　陳淑英.現代護理學.上海：上海醫科大學出版社，2006，21.

第9篇：基礎心理學研究范文

摘  要：物理對當今人們的生活來說是意義重大且不可或缺的，但是人們對于物理的認識并不完整，甚至很多人認為物理簡單到就是計算工具。物理對學生的學習生活來說也至關重要，但是學生對物理的認識同樣不完整，甚至大多物理生學習物理都單純為了應對考試。學生物理信息技術素養的培養和提高是民族素質發展的重要組成，也是社會發展和經濟建設的需要，所以在中學階段，教師要注重學生信息技術素養的培養。物理作為中學生學業生涯的重要學科，其信息技術素養的內涵是什么，學校教育教學應該如何調整以培養學生的物理信息技術素養，廣大教學工作者們該如何培養中學生的物理信息技術素養，這些都將是亟待探討和解決的問題。

關鍵詞：初中學生，物理信息技術素養，重要性，策略。

 

文中引：

“學生信息技術素養的培養是一個長期的過程，這要求教師首先具備能承擔起這個任務的能力。對中學物理教師來說，在思想上要牢牢樹立“教育要發展學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”的意識，在教學設計、課堂組織和管理以及教學研究等方面加強學習和實踐，不斷提高專業化水平。…………

初中物理信息技術素養是落實義務教育目標、確立人才培養方向的基礎。培養初中生物理信息技術素養在全面實施素質教育、培養學生綜合素質、促進教師專業化發展等方面有著重要的意義和價值。”

關于初中學生物理信息技術素養培養的研究

先從我身邊發生的一件事情講起。我和同事一起去理發，閑聊中，理發師了解到我和同事是物理教師，于是一邊理發一邊滔滔不絕開始講述他的物理學習生涯：初中的時候，物理成績還比較好。但是到了高中，內容越來越多，知識越來越抽象，讓他覺得無所適從，最后靠瞎蒙得到相應的答案，勉強能及格。講到現在，他說很慶幸，不用再接觸物理了。同事聽后萬分感慨。回學校的路上，他對我說：“雖然他現在看似不需要物理知識、物理素養也能正常的生活，在社會立足，但是他對于物理的認知，會影響他潛在能力的發揮和發展，更重要的是，局限了他在生活中因為物理而帶來的樂趣。”聽完，對于同樣教學物理的我來說，感受頗深。“是啊，物理素養和閱讀素養一樣，每個人都應該擁有。不能因為不是作家，就不去閱讀和寫作。這種素養的有無，會直接影響他生活的質量。”那么，物理，作為中學生學業生涯的重要學科，其信息技術素養的內涵是什么，學校教育教學應該如何調整以培養學生的物理信息技術素養，廣大教學工作者們該如何培養中學生的物理信息技術素養，這些都將是亟待探討和解決的問題。

一、中學物理信息技術素養的內容。

信息技術素養的提出，不僅是社會經濟發展對教育提出的新的要求，也是時代賦予學校教育的新的使命。物理作為一門基礎的、強調邏輯思維能力的應用型學科，培養學生的物理思維和物理文化是其核心的訴求，中學物理信息技術素養的內容應該包括三個方面：一、在目標上是以培養具有適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力為首要目標。二、在特征上必須具有物理基本特征、必須掌握初中階段相應的物理核心知識 。三、在內容上應該包括物理文化的滲透、物理思維與物理態度的培養、物理基本能力的培養等。

二、培養中學生物理信息技術素養的價值。

一、培養中學生物理信息技術素養是實施素質教育的必然要求。對中學物理教育來說，信息技術素養的提出，標志著素質教育新階段的到來。落實物理信息技術素養要求我們必須適應教育發展的新要求，打破傳統的教育方式，將訓練簡單機械的應試技能向培養學科信息技術素養轉變，將傳統的學習方式向自主性、終身性學習方式轉變，將單一的學習環境向創造新型學習環境轉變，這不僅是物理教育的基本目的，也是素質教育的基本要求。

二、培養中學生的物理信息技術素養是培養學生全面發展的內在需求。中學物理學科的總體目標是以立德樹人為基本任務，以培養全面發展的人才為根本目標，面向全體學生，促進每一位學生的個性發展。目前，中學物理教育中卻廣泛存在一些不利于學生全面發展的現象，如學校仍然存在重理輕文的現象，思想品德教育流于表面，物理教學中很少滲透物理文化，學生的課業負擔普遍較重等，這些因素影響了學生的身心健康。

三、培養中學生的物理信息技術素養是實現教師專業發展的必然途徑。學生信息技術素養的培養是一個長期的過程，這要求教師首先具備能承擔起這個任務的能力。對中學物理教師來說，在思想上要牢牢樹立“教育要發展學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”的意識，在教學設計、課堂組織和管理以及教學研究等方面加強學習和實踐，不斷提高專業化水平。

三、中學生物理信息技術素養的培養策略。

1、培養學習興趣，掌握知識和技能。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學生主動學習和探究的前提，就古今中外有所成就的人物來說，無一不對自己從事研究的項目充滿興趣，可以毫不夸張地說，興趣是他們事業成功的起點和動力。所以，在初中物理課堂教學中，教師應該充分利用物理本身的美，教師的教學魅力，利用一切可以利用的條件，激發學生對于物理的興趣，從而夯實“雙基”，收獲素養。

2、挖掘物理思想，巧妙應用于教學。

物理教學包含兩條主線：其一是明線，是指物理知識，白紙黑字“袒露”在物理課本中。其二是暗線，是指物理思想，潛移默化“滲透”在文本的字里行間。傳統教學中，教師更注重明線，通過說教式的教學，灌輸給學生知識，應對考試，導致學生雖有物理知識，卻沒有物理能力，能取得高分，卻不能解決生活問題，知識淪為“行尸走肉”的“擺設”。素質教育實施以來，再加上新課程改革，現下人們更加注重暗線的教育，開始從本質上認識并教學物理。教師只有深入的挖掘物理知識的思想，才能正確的選擇并科學、合理、靈活的應用教學方法，“授之以魚不如授之以漁”，讓學生在掌握必需物理知識的基礎上得到物理方法、物理思想的提高。知識的記憶是短暫的，而思想和方法的掌握卻是長遠的，卻是能夠讓學生受用終身的。

3、采用變式教學，培養學生抽象性。

物理科目素以嚴謹、抽象著稱，物理知識來源于生活，但是卻反映的是普遍意義上的規律，相比較于實際來說具有高度的概括性和抽象性，也正是由于這一“濃縮”導致物理知識和現實生活之間產生了隔閡，也將學生的理論學習和實踐應用隔離開來，導致學生雖有知識，但卻不會應用。培養學生的抽象意識就是要求學生通過物理學習養成一種思維習慣：不迷惑于表面，從本質上看問題。但是如何讓學生透過現象抓住本質呢？這就需要教師采用變式教學，實質不變的基礎上，變換問題的形式，從不同角度，不同方向來說明，這樣既能幫助學生更好的理解物理知識，又能培養學生的發散性思維。

4、聯系生活實際，鍛煉學生思維性。

學以致用是教學的終極目標，想要提高學生學以致用的能力，就需要教師在教學時多下工夫。在講授新課時，應該根據教學內容的需要選擇學生喜聞樂見的生活實例作為引入，在這樣的情況下，學生感受到的物理不再是書本上抽象的數字、公式和定理，而是解決生活問題的實際工具，并感受到物理與自己生活的密切聯系，感受到物理對生活帶來的便利。通過聯系生活實際，能夠有效激發學生的物理興趣和物理需要，從而積極地進行物理學習，得到物理思維的鍛煉。當學生面對生活問題，能夠自然而然地用物理知識解決時，物理信息技術素養就得到培養和提高。

5、改革評價體制，提高物理信息技術素養。

物理教育的評價對物理信息技術素養的培養具有導向、激勵和管理的作用。在初中物理教學中，教師應改革教學評價機制，既要關注學生的學習成績，也要關注學生的個性發展，既要細化到課前預習，課上學習，課后作業，也要宏觀到綜合實踐、成長記錄等多個方面。倡導采用多元化的評價機制，納入與學生有密切聯系的其他人到評價主體中來，促進評價主體的多樣化，評價的科學化。

初中物理信息技術素養是落實義務教育目標、確立人才培養方向的基礎。培養初中生物理信息技術素養在全面實施素質教育、培養學生綜合素質、促進教師專業化發展等方面有著重要的意義和價值。

參考文獻：

1、施久銘，信息技術素養:為了培養“全面發展的人”[J]。[人民教育 ,2014.(10)]。