美術(shù)素描基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)素描基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 課程結(jié)構(gòu) 教學(xué)內(nèi)容

一、優(yōu)化課程體系，注重每門課程之間的連貫性和承續(xù)性

依據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程體系，將美術(shù)課程體系分為兩大部分：手工部分和繪畫部分兩大部分內(nèi)容。手工部分分為（泥塑、手工藝制作、幼兒園藝術(shù)設(shè)計(jì)、圖案裝飾）四個(gè)教學(xué)部分內(nèi)容；繪畫部分分為（美術(shù)基礎(chǔ)、兒童彩繪、美術(shù)欣賞與創(chuàng)作、兒童素描）四個(gè)教學(xué)部分內(nèi)容。每個(gè)學(xué)期同時(shí)開設(shè)兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，（即手工部分和繪畫部分各一個(gè)教學(xué)內(nèi)容）。這種課程結(jié)構(gòu)的開設(shè)，打破了以往學(xué)生先學(xué)手工后學(xué)繪畫的課程體系模式，使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)，不僅具備繪畫基本功，也掌握了手工制作的基本技能。課程安排遵循由淺入深、由易到難的一體化安排，采取理論知識(shí)與實(shí)踐操作并重的原則，使每門課程內(nèi)容都具有一定的連貫性和承續(xù)性。

二、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)、有效的課程目標(biāo)

1、課程總目標(biāo)

本課程主要要求學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)、泥塑基礎(chǔ)知識(shí)、兒童彩繪的基本步驟與方法、美術(shù)賞析的基本能力與方法、素描基礎(chǔ)知識(shí)、手工藝制作的基本步驟與方法、圖案裝飾知識(shí)、幼兒園藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本步驟與方法、玩教具設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)知識(shí)、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本步驟與方法，培養(yǎng)學(xué)生如何表現(xiàn)的同時(shí)去理解美、發(fā)現(xiàn)美，最后用美的語(yǔ)言、美的特質(zhì)來自我完善，提高學(xué)生的觀察能力、造型能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力。

2、課程具體目標(biāo)

（1）素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的美術(shù)知識(shí)素養(yǎng)和扎實(shí)的繪畫鑒賞、手工制作和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思的能力；提高學(xué)生開放的視野和勇于創(chuàng)新的精神，成為幼兒審美能力發(fā)展的啟蒙者、引領(lǐng)者、促進(jìn)者。

（2）知識(shí)目標(biāo)：了解、掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與技法、泥塑基礎(chǔ)知識(shí)與技法、兒童彩繪基礎(chǔ)知識(shí)與技法、手工藝制作基礎(chǔ)知識(shí)與技法、相關(guān)美術(shù)作品的了解與賞析、掌握幼兒園藝術(shù)設(shè)計(jì)、玩教具制作、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等的基礎(chǔ)知識(shí)與技法。

（3）能力目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展和提高，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。

三、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置及具體的內(nèi)容

美術(shù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置采取“教學(xué)模塊”的形式設(shè)置，按照每學(xué)期38學(xué)時(shí)的模式開設(shè)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生美術(shù)基本功。

1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置：模塊一： 美術(shù)基礎(chǔ)（38學(xué)時(shí)）；模塊二：泥塑 （38學(xué)時(shí)）；模塊三：手工藝制作 （38學(xué)時(shí)）；模塊四：兒童彩繪（38學(xué)時(shí)）；模塊五：美術(shù)欣賞與創(chuàng)作（38學(xué)時(shí)）；模塊六：幼兒園藝術(shù)設(shè)計(jì)（38 學(xué)時(shí)）；模塊七：素描基礎(chǔ)（38學(xué)時(shí)）；模塊八：圖案裝飾（38學(xué)時(shí)）。

2、課程設(shè)置的具體內(nèi)容及課時(shí)分配：

模塊一： 美術(shù)基礎(chǔ)（38）：第一章 認(rèn)識(shí)、理解和掌握簡(jiǎn)筆畫（8學(xué)時(shí)）第二章 靜物簡(jiǎn)筆畫（8學(xué)時(shí)）；第三章 植物簡(jiǎn)筆畫（10學(xué)時(shí)）；第四章 動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫（12學(xué)時(shí)）

模塊二：泥塑 （38）：第一章 課程概述 （1學(xué)時(shí)）；第二章 彩泥手工的基本方法（1學(xué)時(shí)）； 第三章 彩泥手工的配色（1學(xué)時(shí)）；第四章 彩泥手工的塑形（1學(xué)時(shí)）；第五章 水果、蔬菜類彩泥訓(xùn)練（6學(xué)時(shí)）；第六章 食品、用品類彩泥訓(xùn)練（6學(xué)時(shí)）；第七章 植物、動(dòng)物類彩泥訓(xùn)練（6學(xué)時(shí)）；第八章 人物類彩泥訓(xùn)練（6學(xué)時(shí)）；第九章 陶泥手工基礎(chǔ)造型技法（6學(xué)時(shí)）；第十章 廢舊物造型（4學(xué)時(shí)）

模塊三：手工藝制作 （38學(xué)時(shí)）： 第一章 課程概述 （2學(xué)時(shí)）； 第二章 平面紙工 （18學(xué)時(shí)）；第三章 立體紙工（18學(xué)時(shí)）

模塊四：兒童彩繪（38學(xué)時(shí)）：第一章 色彩概述（2學(xué)時(shí)）； 第二章 色彩的基礎(chǔ)知識(shí)（6學(xué)時(shí)）； 第三章 色彩搭配（18學(xué)時(shí)）；第四章 色彩的應(yīng)用（12學(xué)時(shí)）

模塊五：美術(shù)欣賞與創(chuàng)作（38學(xué)時(shí)）第一章 古典主義時(shí)期（4學(xué)時(shí)）；第二章 巴洛克和洛可可藝術(shù)風(fēng)格（4學(xué)時(shí)）；第三章 印象派（8學(xué)時(shí)）；第四章 后印象派（8學(xué)時(shí)）；第五章 現(xiàn)代藝術(shù)（10學(xué)時(shí)）；第六章 兒童畫欣賞（4學(xué)時(shí)）；

模塊六：幼兒園藝術(shù)設(shè)計(jì)（38學(xué)時(shí)）：第一章 課程概述（2學(xué)時(shí)）；第二章 字體設(shè)計(jì)（12學(xué)時(shí)）；第三章 賀卡（8學(xué)時(shí)）；第四章 幼兒園海報(bào)設(shè)計(jì)（8學(xué)時(shí)）；第五章 黑板報(bào)（6學(xué)時(shí)）；第六章 幼兒園藝術(shù)設(shè)計(jì)欣賞（2學(xué)時(shí)）；

模塊七：素描基礎(chǔ)（38學(xué)時(shí)）：第一章 素描基礎(chǔ)概述（2學(xué)時(shí)）；第二章 速寫（6學(xué)時(shí)）；第三章 線描（12學(xué)時(shí)）；第四章 結(jié)構(gòu)素描（6學(xué)時(shí)）；第五章 靜物素描（12學(xué)時(shí)）

第2篇：美術(shù)素描基礎(chǔ)知識(shí)范文

    【關(guān)鍵詞】美術(shù) 素描教學(xué) 學(xué)生能力 培養(yǎng)

    素描是一切美術(shù)造型的基礎(chǔ),只有掌握正確的方法,進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練才能達(dá)到逐步提高的目的。學(xué)生在基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中,會(huì)產(chǎn)生許多階段性的問題,而且每一位學(xué)生由于基礎(chǔ)與天性的差異,所表現(xiàn)出來的問題又是不盡相同的。美術(shù)教師在素描教學(xué)中如何將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)用”,并能在教師的作畫影響下逐漸形成個(gè)人的創(chuàng)造風(fēng)格,最終形成自己的表達(dá)語(yǔ)言,已成為目前素描教學(xué)中急需解決的根本問題。那么作為初中美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行美術(shù)素描教學(xué)呢?下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

    一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),應(yīng)以掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的

    素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的,即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí),又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù),表現(xiàn)物象的真實(shí),以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描,它的基本要求是一致的,只是對(duì)素描造型要素各有不同的側(cè)重而已。在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則,要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù),在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受,藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象,所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。

    二、素描基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)抓住輪廓準(zhǔn)確和注意整體兩個(gè)環(huán)節(jié)

    這兩個(gè)環(huán)節(jié)是:輪廓準(zhǔn)確和注意整體。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就細(xì)摳輪廓。第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng)、比例準(zhǔn)確、要點(diǎn)鮮明、形象明了,就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。在素描訓(xùn)練過程中,應(yīng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確,特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤,那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病,就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí),就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。

    注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法,這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。教師在向?qū)W生講授技法時(shí),要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法。整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則,它的實(shí)質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi),在處理局部時(shí)能否考慮到整體,是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面,要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。

    三、遵循“由淺入深,由表及里,由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練

    在不斷循序漸進(jìn)和適當(dāng)重復(fù)的過程中,才能牢固掌握造型規(guī)律及其有關(guān)知識(shí)和技能,得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。為了打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),習(xí)作應(yīng)以長(zhǎng)期作業(yè)為主,這樣便于領(lǐng)會(huì)教師的指導(dǎo),便于深入理解,反復(fù)校正和進(jìn)行探索,教學(xué)上的嚴(yán)格要求也主要體現(xiàn)在長(zhǎng)期作業(yè)中。教師要向?qū)W生說明長(zhǎng)期作業(yè)的重要性,對(duì)各種不良傾向要及時(shí)加以糾正。同時(shí),也要布置一些短期作業(yè)作為輔助,使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合,記憶、想象和速寫相結(jié)合,以避免學(xué)生在長(zhǎng)期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點(diǎn)。習(xí)作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識(shí)面的廣度,取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。因此,教師對(duì)學(xué)生的“畫外功夫”要正確引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多掌握一些課外知識(shí),如文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識(shí),使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程,以及它們的主張和特點(diǎn)。這樣能夠使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,開擴(kuò)眼界,有助于提高繪畫水平。

    四、素描訓(xùn)練要求學(xué)生善始善終

    有的學(xué)生開始畫的時(shí)候積極性很高,新鮮感強(qiáng),觀察力也比較敏銳,但經(jīng)過一段時(shí)間后,觀察力多少有些遲鈍,不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成,時(shí)間一長(zhǎng)就有種畫煩了的感覺。這時(shí),教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生,不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾,而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?一定要找出原因,下決心把它修改過來。調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則,反復(fù)分析研究,反復(fù)比較,理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果,找出畫面與物象之間的差距,檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確,質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng),主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整,主要是想通過反復(fù)的校對(duì)和比較,能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。要求表現(xiàn)就是要講究線條,講究黑、白、灰,講究概括,講究畫面的構(gòu)成和組織,要力求形神兼?zhèn)?要像寫文章那樣講究文采,像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。

第3篇：美術(shù)素描基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù) 素描教學(xué) 教學(xué)方法

高中美術(shù)班的素描教學(xué)不同于文化課，應(yīng)嚴(yán)格遵循素描教學(xué)法度，循序漸進(jìn)，把握學(xué)科特征因材施教，深入研究造型規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)認(rèn)知力、觀察力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生審美素質(zhì)。如何在高中美術(shù)素描教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，是每一個(gè)高中美術(shù)教師應(yīng)該思考的問題。

一、應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行基礎(chǔ)素描訓(xùn)練

課程的安排上應(yīng)由易到難，由幾何形體、素描靜物、石膏頭像到真人頭像分階段訓(xùn)練。每個(gè)階段的訓(xùn)練目的、重點(diǎn)、訓(xùn)練量均有要求，缺一不可。

圓球體、立方體、圓柱體的結(jié)構(gòu)、透視、明暗可運(yùn)用到素描靜物中，也可運(yùn)用到頭像當(dāng)中。

基礎(chǔ)素描教學(xué)中，應(yīng)以長(zhǎng)期作業(yè)為主，以利于學(xué)生深入理解、反復(fù)校正。對(duì)作畫的每一個(gè)步驟都應(yīng)嚴(yán)格，要求糾正馬虎、應(yīng)付、表面化等不良傾向。

適當(dāng)安排一些短期作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感覺，以抓住對(duì)象的特征，或以某一方面訓(xùn)練為重點(diǎn)。另外，臨摹、寫生、默寫相結(jié)合，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)更全面、更牢固。

藝術(shù)修養(yǎng)的提高相當(dāng)重要，教師對(duì)學(xué)生的“畫外功夫”要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多了解課外知識(shí)，如美學(xué)、歷史、文學(xué)等。在訓(xùn)練過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、臨摹大師的素描作品，體會(huì)大師素描的精妙之處，如達(dá)?芬奇、拉斐爾、米開朗基羅等。

二、深入研究結(jié)構(gòu)素描與明暗造型規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)構(gòu)素描以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理表現(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系。

三、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的

基礎(chǔ)素描應(yīng)以寫實(shí)手法為主，真實(shí)地再現(xiàn)作畫者對(duì)物象的感受。作品要以客觀對(duì)象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境和光影下的具體物象。素描教學(xué)訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的。

四、提高美術(shù)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多掌握一些課外知識(shí)，如文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，使學(xué)生了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展過程及其特點(diǎn)。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊眼界，提高繪畫水平。速寫是學(xué)好素描的又一捷徑，畫家劉曉東說過，速寫畫好了素描不可能畫不好。所以我要求學(xué)生把速寫生活化，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)速寫本，課間畫、飯后畫、睡前畫……養(yǎng)成隨時(shí)隨地畫的習(xí)慣。臨摹在課堂教學(xué)中最為普遍，通過臨摹，學(xué)習(xí)前人的技法，使學(xué)生能夠掌握較規(guī)范的方法步驟和處理畫面效果的手段。在臨摹中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立思考能力，克服簡(jiǎn)單描摹傾向，嚴(yán)格按照繪畫步驟逐步深入。每一張學(xué)生的素描作業(yè)，都反映學(xué)生的審美情趣。教師在評(píng)畫時(shí)應(yīng)多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，盡量保留學(xué)生的繪畫個(gè)性，不要一刀切。畫面的主觀處理是藝術(shù)創(chuàng)造不可缺少的，大膽取舍和夸張有利于表現(xiàn)畫面的主題。素描能力的提高，除了靠技巧的熟練外，還靠藝術(shù)的思維，關(guān)鍵是用腦分析。素描訓(xùn)練的目的不是讓每一個(gè)學(xué)生都成為畫家，而是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、整體觀察能力和空間想象能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

五、教會(huì)學(xué)生觀察方法

多年從事高中美術(shù)教學(xué)，作者深刻體會(huì)到在基礎(chǔ)教學(xué)過程中，高中生最需要學(xué)會(huì)的基本功就是靜物素描，因?yàn)殪o物素描不但是所有藝術(shù)造型的雛形，還可以訓(xùn)練學(xué)生建立正確的素描對(duì)象觀察方法，是高中美術(shù)素描學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。可是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生只關(guān)注素描的基本要求及要素，而不重視對(duì)于素描對(duì)象的觀察方法，導(dǎo)致后續(xù)素描學(xué)習(xí)中發(fā)生不少錯(cuò)誤。只有掌握正確的觀察方法，才能將素描對(duì)象立體、仿真地展現(xiàn)在所有人面前，才能畫出好作品，進(jìn)而提升素描教學(xué)實(shí)效。

六、教會(huì)學(xué)生素描的思維方式

第4篇：美術(shù)素描基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

我們都知道，素描教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，以達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練必須具備的各項(xiàng)要求，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的。不同風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，由于它的基本要求是一致的，所以，它們只是對(duì)素描造型要素各有不同的側(cè)重而已。我在基礎(chǔ)素描教學(xué)過程中以現(xiàn)實(shí)主義為前提和原則，力求學(xué)生用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。要求學(xué)生作品以客觀物象為依據(jù)，指引學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。

二、抓住兩個(gè)主要方面，指引學(xué)生夯實(shí)素描基礎(chǔ)

這兩個(gè)方面是：一是輪廓準(zhǔn)確，二是注意整體。

所謂要求輪廓準(zhǔn)確，就是指點(diǎn)學(xué)生克服造型似是而非的主要辦法，輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就細(xì)摳輪廓。我對(duì)學(xué)生的要求是：在第一階段打輪廓時(shí)，只要能做到比例準(zhǔn)確，構(gòu)圖恰當(dāng)，要點(diǎn)鮮明，形象明了，就算過關(guān)了。

所說的注意整體，就是觀察物象和處理畫面的一種重要的方法，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。我在指導(dǎo)學(xué)生整體觀察與把握的技法時(shí)，更重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法，它與以后的學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。

作畫時(shí)為了認(rèn)識(shí)物象，必須通過細(xì)致的觀察與體會(huì)。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的觀察和感受，對(duì)習(xí)作的整體效果進(jìn)行設(shè)想、創(chuàng)造，成為重要的一環(huán)。我時(shí)常指引學(xué)生把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時(shí)能考慮到整體的配合、整體效果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。

三、進(jìn)行素描訓(xùn)練，要循序漸進(jìn)，不可操之過急

美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)素養(yǎng)的形成，不是一蹴而就的。需要在長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，分階段的實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的具體目標(biāo)和要求。遵循循序漸進(jìn)和適當(dāng)重復(fù)的學(xué)習(xí)規(guī)律，才能打好堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。我安排的習(xí)作以長(zhǎng)期作業(yè)為主，這樣便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會(huì)教師的指導(dǎo)，便于深入理解，反復(fù)校正自己的錯(cuò)誤，以便突破自己。同時(shí)，也適當(dāng)布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學(xué)生在長(zhǎng)期作業(yè)中容易出現(xiàn)觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點(diǎn)。

同時(shí)要回避基礎(chǔ)沒有打好，就要求學(xué)生學(xué)習(xí)或者掌握形成風(fēng)格、流派的做法。我總是引導(dǎo)和糾正一些學(xué)生喜歡一種基調(diào)或者風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：沒有堅(jiān)實(shí)的基本功作基礎(chǔ)，單純地去追求某些風(fēng)格、流派、或者另類的做法是有害無益的，一時(shí)的突出，不利于個(gè)性的成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生不僅要具備摹寫的能力，更重要的是要培養(yǎng)自己的理解、記憶和想象能力。這樣，才能真正具備全面的造型能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生善始善終，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的成才目標(biāo)

有的學(xué)生一開始接觸美術(shù)，積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳。隨著新鮮感的消退，積極性就會(huì)消失，經(jīng)過一段時(shí)間后，觀察力趨于遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。更有些學(xué)生急于求成。這時(shí)，面對(duì)這種多數(shù)心態(tài)的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)提醒。沒有積極性的時(shí)候，就采取一些變通的方法，例如學(xué)生習(xí)作互相修改，學(xué)生討論作業(yè)的優(yōu)劣，對(duì)一個(gè)學(xué)生作品進(jìn)行共同指點(diǎn)……總之，要激發(fā)學(xué)生的積極性和新鮮感，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑欢ㄒ页鲈颍龑?dǎo)學(xué)生下決心把它修改過來。逐漸延伸他們的學(xué)習(xí)的新鮮感，刺激他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，形成樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和善始善終的良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

五、突出學(xué)生的主動(dòng)性，注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

我認(rèn)為學(xué)生的表現(xiàn)能力，就是在素描訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象進(jìn)行或者達(dá)到深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)心中對(duì)物象的感知的強(qiáng)力的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。所謂學(xué)生進(jìn)行的素描訓(xùn)練，這不單單是描摹現(xiàn)象，而且是對(duì)藝術(shù)的思考與感知的過程。不僅要看一次一次的思考和表達(dá)是否正確，還要看它是否有表現(xiàn)力。包括講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，更要逐步要求形神兼?zhèn)洌源耍ㄟ^表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。

第5篇：美術(shù)素描基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí) 電腦設(shè)計(jì)

一、美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)在電腦設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用分析

（一）素描方面

在電腦設(shè)計(jì)中，對(duì)事物形象的形體結(jié)構(gòu)、明暗透視進(jìn)行刻畫的有效手段，便是電腦設(shè)計(jì)人員的素描技能。在生活中我們很容易發(fā)現(xiàn)，為了讓設(shè)計(jì)者具備對(duì)所要設(shè)計(jì)的物象的觀察能力，對(duì)物象進(jìn)行全方位的把握，來提升設(shè)計(jì)出的電腦作品的表現(xiàn)力，素描的訓(xùn)練對(duì)設(shè)計(jì)者來說顯得尤為重要。同時(shí)，素描也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要基礎(chǔ)之一，利用點(diǎn)、線、面的有機(jī)結(jié)合，來體現(xiàn)事物形象的結(jié)構(gòu)特征以及空間感立體感。對(duì)素描原理進(jìn)行正確的應(yīng)用，會(huì)讓設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)的一開始便能抓住物象的整體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，然后再用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，便能對(duì)對(duì)象的體型結(jié)構(gòu)、虛實(shí)對(duì)比和光線處理進(jìn)行正確的處理，提升電腦作品的感染力。正確合理的素描訓(xùn)練可以提升設(shè)計(jì)者空間透視能力和進(jìn)一步提高空間思維能力。

（二）構(gòu)圖方面

構(gòu)圖能力主要運(yùn)用在電腦設(shè)計(jì)的頁(yè)面排版和布局上。形象或符號(hào)對(duì)空間占有的情況叫做構(gòu)圖，它應(yīng)該包括所有平面的、立體的造型。在進(jìn)行電腦設(shè)計(jì)的過程中，作品中各形象和符號(hào)的整體布局直接反映了設(shè)計(jì)者構(gòu)圖能力的高低。假如，設(shè)計(jì)者的構(gòu)圖能力較低，就會(huì)影響到整個(gè)畫面的均衡感，進(jìn)而影響到整個(gè)設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)力。因此，在進(jìn)行電腦設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者必須要注重構(gòu)圖能力的掌握，只有這樣，才會(huì)做到變化統(tǒng)一，布局合理，進(jìn)而使設(shè)計(jì)作品的視覺美和表達(dá)效果得到提高。而構(gòu)圖的形式是以幾何圖形來造就整個(gè)畫面的架構(gòu)為主，是各種各樣的，但是每種形式除用簡(jiǎn)約作為主要特色外，還具有自我表達(dá)的內(nèi)容，比如圓形構(gòu)圖讓人們產(chǎn)生圓滿包容的感覺，三角形構(gòu)圖則給人們奮發(fā)向上的感覺。

（三）色彩方面

色彩無論是在我們的生活中，還是在設(shè)計(jì)中都具有舉足輕重的作用。假如有一天我們的生活失去色彩，那么世界將是灰暗的。在進(jìn)行電腦設(shè)計(jì)時(shí)，掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，有助于電腦設(shè)計(jì)中對(duì)色彩的運(yùn)用。而對(duì)色彩運(yùn)用的掌握水平會(huì)對(duì)整個(gè)畫面的表達(dá)效果產(chǎn)生直觀性的影響，假如色彩搭配不好，即使另外的部分做得再好，也于事無補(bǔ)。所以在進(jìn)行電腦設(shè)計(jì)之前，設(shè)計(jì)者務(wù)必要對(duì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，電腦設(shè)計(jì)中色彩的運(yùn)用不只表現(xiàn)在不同顏彩的搭配上，還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)的不同對(duì)色彩運(yùn)用要求不同上，比如說，環(huán)境色、光源色以及固有色作為寫生色彩的運(yùn)用對(duì)象，大多把三原色作為中心，用紅、黃、藍(lán)搭配出不同的間色、復(fù)色，以此來使物象的自然色彩得以更好的表現(xiàn)；而裝飾色彩則是在寫生色彩的基礎(chǔ)上要求對(duì)物象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、概括，更加重視物象平面化和圖案化的體現(xiàn)。

二、重視美術(shù)基礎(chǔ)教育，提高電腦設(shè)計(jì)能力

（一）重視美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)

多開設(shè)一些美術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)的理論知識(shí)課程，這樣一來不但可以使學(xué)生加深對(duì)美術(shù)簡(jiǎn)史美術(shù)的發(fā)展史了解，加深對(duì)美術(shù)發(fā)展過程的中出現(xiàn)的主要流派和風(fēng)格的印象，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品欣賞；素描課程的開設(shè)，讓我們了解了什么是素描、素描的分類及其表現(xiàn)特征，對(duì)素描所使用的工具和使用方法也進(jìn)行了初步的掌握。從而可以用明暗的調(diào)子或者線條來對(duì)對(duì)象的比例、結(jié)構(gòu)、空間、體積及相互關(guān)系進(jìn)行正確表現(xiàn)。還可以利用結(jié)構(gòu)造型和明暗造型方法，恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)物象結(jié)構(gòu)形體關(guān)系以及空間感、色彩感、主體感、質(zhì)感和量感；開設(shè)速寫課程，利用速寫技法，可以讓我們練成徒手快速繪制物象的 “再現(xiàn)”和創(chuàng)造 “表現(xiàn)”的技法能力； 開設(shè)色彩課程，強(qiáng)化對(duì)色彩能力的運(yùn)用的同時(shí)，精選傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多有關(guān)美術(shù)基礎(chǔ)的知識(shí)，練成更加扎實(shí)的功底，越利于專業(yè)課的表現(xiàn)和創(chuàng)作。

（二）提高學(xué)生藝術(shù)審美能力

另外，值得注意的一點(diǎn)就是，必須提升學(xué)生藝術(shù)審美能力。通過開展一些美術(shù)作品欣賞活動(dòng)。通過在類似的活動(dòng)中，通過美術(shù)作品欣賞來提高審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。在欣賞美術(shù)作品過程中，學(xué)生可以提升對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容、形式及意義的理解。對(duì)不同的藝術(shù)作品進(jìn)行對(duì)照、比較，可以加深學(xué)生對(duì)其的理解，有利于學(xué)生審美感知力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，還需要對(duì)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，將課堂教學(xué)方式加以豐富，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。最重要的是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重藝術(shù)，自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美好，體會(huì)藝術(shù)的魅力。只要擁有這樣的動(dòng)力，凡事都變得簡(jiǎn)單了。學(xué)生在理解后就會(huì)感知到，自身的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)無形中得到提升。

（三）合理建立美術(shù)基礎(chǔ)課程體系

院校方面必須要對(duì)目前市場(chǎng)需求進(jìn)行深入調(diào)查，然后結(jié)合電腦設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)相關(guān)要求，在加大電腦軟件課程教學(xué)力度，提高其電腦設(shè)計(jì)軟件掌握能力的同時(shí)，還必須要重視美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，提高美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。另外值得注意的是，還要對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)造型能力、形象思維能力以及創(chuàng)新能力等進(jìn)行開發(fā)和鍛煉。與此同時(shí)，要不斷地更新、加深美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)其教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

結(jié)束語(yǔ)

我們生活在物質(zhì)精神文明高度發(fā)達(dá)的年代，經(jīng)濟(jì)的全球化以及信息技術(shù)的高速發(fā)展是這個(gè)時(shí)代的兩個(gè)主要特征。計(jì)算機(jī)在這個(gè)時(shí)代中產(chǎn)生發(fā)展，已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，而且在許多領(lǐng)域擔(dān)當(dāng)著重要角色。同樣，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域里，計(jì)算機(jī)讓藝術(shù)的創(chuàng)作手段得到全面的更新。利用琳瑯滿目的圖形編輯軟件，我們能夠讓設(shè)計(jì)藝術(shù)和電腦技術(shù)完美結(jié)合，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀、高雅的藝術(shù)作品。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅淞譯.電腦設(shè)計(jì)藝術(shù)呼喚“人機(jī)結(jié)合”.重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.

第6篇：美術(shù)素描基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：職專美術(shù)，審美教育

 

審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美趣味和正確的美學(xué)觀念，提高學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使學(xué)生成為一個(gè)在德智體美各方面全面發(fā)展的人的教育。在新課程中，國(guó)家把審美教育列入新世紀(jì)人才素質(zhì)重要的組成部分，要求盡快改變學(xué)校美育工作的薄弱狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程。美術(shù)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育具有得天獨(dú)厚的條件。職專美術(shù)教育的主要內(nèi)容是提供給學(xué)生參與藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并在藝術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的美術(shù)知識(shí)、技能。因此，在教學(xué)方面，美育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺參與和親身體驗(yàn)。它的宗旨是審美育人。本文擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就職專美術(shù)課教學(xué)如何審美教育談?wù)劥譁\的看法。

首先，通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識(shí),提高審美能力

職專美術(shù)教材《美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》為我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，它共有三個(gè)部分：造型基礎(chǔ)；構(gòu)成基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。這些摘要的鋪墊。

1、“造型”是本教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容涵蓋素描、構(gòu)圖、透視原理三部分。教師首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解最基礎(chǔ)的知識(shí)。如線條、形狀、構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、空間、明暗、質(zhì)感等，讓學(xué)生對(duì)“造型”藝術(shù)語(yǔ)言有一定的了解。在此基礎(chǔ)上開始對(duì)繪畫材料、工具、造型手段作最基本的介紹。如：如何拿鉛筆；如何畫線條；手腕如何運(yùn)動(dòng)；如何構(gòu)圖；比例大小；透視規(guī)律；素描的主要種類等。結(jié)合圖例示范、講解，明暗素描中物體的三大面，五級(jí)調(diào)子的基礎(chǔ)知識(shí)；結(jié)構(gòu)素描中，線條不僅用來勾畫輪廓，而且是表現(xiàn)對(duì)象形體結(jié)構(gòu)和質(zhì)感的造型因素；設(shè)計(jì)素描中，線仍然是形體塑造和表現(xiàn)的重要手段。在課堂中通過臨摩優(yōu)秀素描作品和靜物素描寫生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一造型因素的感受和表現(xiàn)能力。經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于繪畫的相關(guān)知識(shí)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，審美的體驗(yàn)是生動(dòng)和深刻的。也促發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和要求。

2、“構(gòu)成”是本教材學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。碩士論文，職專美術(shù)。“構(gòu)成”首先是一種造型的概念。所謂“構(gòu)成”就是按照美學(xué)創(chuàng)作的原理，把一種物體形態(tài)分割成多個(gè)單元，又可以把多個(gè)單元組合成一個(gè)新的物體形態(tài)，這種從分割到組合，或從組合到分割的活動(dòng)即是基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的構(gòu)成。學(xué)習(xí)構(gòu)成不是目的而是實(shí)現(xiàn)目的的手段，學(xué)習(xí)構(gòu)成一是方法（怎樣思維、怎樣設(shè)計(jì)、怎樣表現(xiàn)）；二是找美感（美無處不在但需要發(fā)現(xiàn)，那怕是一點(diǎn)、一線、一面都有它存在的最佳視覺效果，根據(jù)具體的限制條件，充分表現(xiàn)其美感）。在課堂教學(xué)中，教師可以利用各種游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與多角度思維的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)構(gòu)成的起始階段，可以用一個(gè)小游戲來導(dǎo)入，告訴學(xué)生：假設(shè)每人10枚大小不等、顏色不同的棋子，請(qǐng)你對(duì)它們進(jìn)行排列組合。比一比誰(shuí)的排列方式最多，賽一賽誰(shuí)的構(gòu)思最巧妙。其實(shí)，在學(xué)生苦思冥想的時(shí)候，無形中已經(jīng)步入設(shè)計(jì)的大門……。又如在色彩構(gòu)成學(xué)習(xí)中，我采用欣賞評(píng)述的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，如：固有色、環(huán)境色、光源色，三原色、三間色、復(fù)色、色相、冷暖色、色調(diào)等講解一些繪畫作品；同時(shí)也讓學(xué)生說說自己的看法和感受。搜集大量精美的平面設(shè)計(jì)資料給予學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)，為其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩，感受色彩提供幫助。碩士論文，職專美術(shù)。此外，我還利用示范，加強(qiáng)直觀教學(xué)。在黑板上貼上水粉紙，作了相關(guān)的示范教學(xué)：三間色，不同的復(fù)色的調(diào)色練習(xí)；不同明度，純度的色彩調(diào)色練習(xí)；用調(diào)出的色彩作明度和純度的漸變練習(xí)；用和諧色和對(duì)比色作平面構(gòu)成的一些練習(xí)。學(xué)生看到同一畫面，不同色彩比對(duì)產(chǎn)生截然不同的視覺效果，興趣和積極性被極大地調(diào)動(dòng)了起來。紛紛動(dòng)手去調(diào)色、上色，去嘗試、創(chuàng)作。他們收獲了知識(shí)、自信、體驗(yàn)，更多的是快樂和對(duì)美的感受。

3、“設(shè)計(jì)”是有目的的策劃，是對(duì)前者的延伸與提高。設(shè)計(jì)廣泛地應(yīng)用于名領(lǐng)域，如：建筑、工業(yè)、環(huán)藝、裝璜、展示、服裝、平面設(shè)計(jì)等。碩士論文，職專美術(shù)。在美學(xué)領(lǐng)域中，設(shè)計(jì)屬于工藝美術(shù)的范疇。本課程重點(diǎn)學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)。碩士論文，職專美術(shù)。平面設(shè)計(jì)是策劃將要采取的形式之一，主要任務(wù)是利用圖形、文字、色彩、材質(zhì)這四個(gè)核心元素和觀眾進(jìn)行溝通，讓人們通過這些視覺元素了解設(shè)計(jì)師的設(shè)想和計(jì)劃。碩士論文，職專美術(shù)。在教學(xué)中，我主要通過欣賞、分析案例來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解設(shè)計(jì)師的構(gòu)思和設(shè)計(jì)理念，以及表現(xiàn)手法，如對(duì)比、類比、夸張、對(duì)稱、主次、明暗、變異、重復(fù)、矛盾、放射、節(jié)奏、粗細(xì)、冷暖，等等；理解設(shè)計(jì)師如何把不同元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，例如在版式當(dāng)中常常借助框架（也叫骨骼）。如：規(guī)律框架和非規(guī)律框架、可見框架和隱性框架。另外，字體和字型的選擇與搭配的好壞，是非常講究的。選擇字體風(fēng)格的過程就是一個(gè)審美判斷的過程。在色彩這一元素的使用上，能體現(xiàn)出一個(gè)設(shè)計(jì)師對(duì)色彩的理解和修養(yǎng)。色彩是一種語(yǔ)言（信息），色彩具有感情，能讓人產(chǎn)生聯(lián)想，能讓人感到冷暖、前后、輕重、大小等。要善于調(diào)動(dòng)視覺元素設(shè)計(jì)。最后，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)踐探索，教師提供一些作品圖片，根據(jù)作品主題分析設(shè)計(jì)師思想軌跡。例如作品中選用的表現(xiàn)形式，語(yǔ)言表達(dá)的角度，作品最終效果說明主題的力度等。根據(jù)自己對(duì)作品的理解進(jìn)行闡述。經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生較系統(tǒng)地了解和初步掌握造型藝術(shù)的形式美規(guī)律，在掌握設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握了審美基礎(chǔ)知識(shí)，提高了審美能力。

其次，通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美

人雖有愛美的天性，但并非是人天生就懂美，會(huì)欣賞美，理解美。一個(gè)人只有在接受并掌握了一定的歷史、藝術(shù)等方面的教育，具備了一定的文化素質(zhì)，有了一定的人生體驗(yàn)，情感、個(gè)性等方面逐漸成熟，才會(huì)較深刻地理解藝術(shù)作品，從中受到美的感受和啟迪。因此，實(shí)施審美教育，教師應(yīng)在其基本意識(shí)建立后，進(jìn)一步鞏固，提高學(xué)生對(duì)美的好奇、探索之情。促發(fā)其自覺感受美，欣賞美，創(chuàng)造美。可以從引導(dǎo)入手，把握美感的多樣性。

1、精選大量古今中外美的藝術(shù)作品, 如:中國(guó)的山水畫、花鳥畫、油畫、版畫、水粉畫、水彩畫、素描、雕塑等，讓學(xué)生接觸、觀看、了解、賞析其色彩、線條、構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)及整個(gè)形象的美，愉悅心情，開闊眼界，接受美的熏陶。

2、精選一些既美觀又實(shí)用的藝術(shù)作品, 如: 建筑、環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾、工藝美術(shù)等圖片和實(shí)物讓學(xué)生觀賞、評(píng)述。讓學(xué)生去注意生活中美的事物，將審美的眼光、意識(shí)從純藝術(shù)轉(zhuǎn)到實(shí)用性的實(shí)際生活中去，增強(qiáng)審美認(rèn)識(shí)的趣味性、多樣性、實(shí)用性。碩士論文，職專美術(shù)。

3、精選一些“丑”的藝術(shù)形象，精心引導(dǎo),讓學(xué)生從丑的形象，認(rèn)識(shí)、了解丑的現(xiàn)實(shí)，并通過審美創(chuàng)造使現(xiàn)實(shí)丑轉(zhuǎn)化為藝術(shù)美。如羅丹的《美麗的歐米哀爾》（又名《老妓》）一個(gè)出賣肉體的，在她年老的時(shí)候，原先那豐滿、富于曲線和青春魅力的人體的美消失了，變得畸形、駝背、形同枯槁。在現(xiàn)實(shí)中，這樣的人體顯然是丑陋的。但是，羅丹就是通過這個(gè)丑陋的軀體，讓人們看到了社會(huì)對(duì)她的不公正的鞭苔、蹂躪與摧殘；還有米勒的《扶鋤的人》、朱耷的“白眼向人”的《荷花水鳥圖》、齊白石的“既嚙我果，又剝我黍”的《群鼠圖》等都這樣。其給人不是而是痛感(除作品的形式美外)，要把握它的美需要經(jīng)過深刻的思考，而一旦把握了這一藝術(shù)形象所體現(xiàn)的真理，雖有痛感卻仍然愉快，是更深一層的精神上的愉快。

最后，要鼓勵(lì)學(xué)生將審美融合到美術(shù)創(chuàng)作上去，融合到日常生活中去

這可以從以下方面入手：

1、在審美教育教學(xué)中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基本功。如通過美術(shù)課訓(xùn)練、練習(xí)，掌握素描、速寫、色彩、設(shè)計(jì)、手工制作等的畫法和制作方法，讓他們更為自如地表達(dá)出他們心中的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中創(chuàng)造美。如組織學(xué)生動(dòng)手參與美化校園、布置教室、裝飾宿舍，營(yíng)建整潔、優(yōu)美、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生注意自身儀表的整潔大方，講究文明禮貌，做一個(gè)表里如一的人；鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、互助互愛，營(yíng)建一個(gè)和諧進(jìn)取的集體。讓學(xué)生的生活也充滿美。

3、為學(xué)生提供創(chuàng)造美、表現(xiàn)美能力的機(jī)會(huì)。如組織興趣小組，開展形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，定期組織觀摩、比賽，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的平臺(tái)。

總之，要通過各種途徑的審美教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，創(chuàng)造美，讓美麗的藝術(shù)之花，盛放在學(xué)生生活的畫卷上。

參考文獻(xiàn)：

《美術(shù)概論》王宏建袁寶林主編高等教育出版社

《中國(guó)美術(shù)教育》2007.2

第7篇：美術(shù)素描基礎(chǔ)知識(shí)范文

1.1學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識(shí)層次是建立在初中文化基礎(chǔ)之上的，由于應(yīng)試教育的負(fù)面影響，一些初中學(xué)校忽視與升學(xué)考試無關(guān)的美術(shù)科目，造成初中美術(shù)課有形無實(shí)，全然不顧美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，也沒有合理有效的考核方法，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)知識(shí)的積累少，美術(shù)技能沒有得到相應(yīng)的鍛煉。因此，中等職業(yè)學(xué)校園林美術(shù)仍需從握筆方法、觀察方法等最基本的技能開始教學(xué)，這是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)客觀情況。

1.2課時(shí)量不足

中等職業(yè)學(xué)校園林美術(shù)課程設(shè)置72課時(shí)，素描部分20課時(shí)，而普通高等職業(yè)院校藝術(shù)系，僅素描課一般不低于300課時(shí)，課時(shí)數(shù)量不及高等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)系的1/10，缺乏訓(xùn)練量就成為園林專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)素描課的客觀困難；因此，如何實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)園林美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，長(zhǎng)期困擾著園林美術(shù)教學(xué)。運(yùn)用20課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)素描繪畫技能是不可能實(shí)現(xiàn)的，況且，與已具有堅(jiān)實(shí)素描基礎(chǔ)的藝術(shù)系學(xué)生無可比性，園林專業(yè)的學(xué)生終究不是純藝術(shù)專業(yè)，他們需要的是理解素描的原理，明白素描的理念，進(jìn)而把素描的理念知識(shí)（形體比例、空間明暗、透視角度等）轉(zhuǎn)化成園林空間的布局，把素描繪畫技能轉(zhuǎn)變?yōu)閳@林設(shè)計(jì)草圖繪制和景觀元素的繪圖和應(yīng)用。因此，在園林美術(shù)課中，可以對(duì)素描教學(xué)做一些嘗試性的改變。

2改變程式教學(xué)

2.1傳統(tǒng)素描理論教學(xué)與園林專業(yè)實(shí)踐需求不符

傳統(tǒng)素描理論教學(xué)內(nèi)容有素描概念、素描分類、素描要素等，通過欣賞素描作品逐步介紹素描概念、分類及訓(xùn)練素描的作用等；沒有把素描與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)相結(jié)合，也沒有從園林專業(yè)學(xué)習(xí)素描的應(yīng)用范圍以及學(xué)習(xí)素描在園林設(shè)計(jì)中的意義的相結(jié)合，再者，缺乏園林景觀方面的素描作品展示，單一欣賞素描名作會(huì)造成沒有素描基礎(chǔ)的園林專業(yè)學(xué)生望而生畏，或錯(cuò)誤認(rèn)為，素描是藝術(shù)類的學(xué)科，與園林專業(yè)沒有關(guān)系，容易誘發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。依據(jù)園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，可以改變思路，調(diào)整教學(xué)導(dǎo)入方法，利用景觀元素的形體、比例和光影關(guān)系與素描作品明暗關(guān)系作比較，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)素描的意義，以及把素描的理念和方法應(yīng)用于繪制景觀元素當(dāng)中。采用與園林專業(yè)聯(lián)系緊密的圖片素材、類比分析法導(dǎo)學(xué)，可以幫助學(xué)生正確理解園林專業(yè)學(xué)習(xí)素描的重要性，從而起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性和必要性。

2.2傳統(tǒng)素描實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與園林設(shè)計(jì)聯(lián)系不夠緊密

傳統(tǒng)素描實(shí)訓(xùn)包括素描幾何體和靜物素描兩部分訓(xùn)練內(nèi)容，通過幾何體素描教學(xué)，讓學(xué)生描繪立方體、圓球、棱錐等規(guī)則形體來理解物體的形體比例、結(jié)構(gòu)明暗等一般素描原理；通過靜物素描來培養(yǎng)學(xué)生描繪物體質(zhì)感和形體空間的繪畫技能；傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和較全面的鍛煉，但需要充足的教學(xué)時(shí)間，僅素描靜物部分大約需要200余課時(shí)，因此，可以針對(duì)園林專業(yè)的實(shí)際需要，去掉靜物寫生部分，改為園林景觀元素，如石桌、石凳等元素的訓(xùn)練，這樣在教學(xué)內(nèi)容的選擇上與園林設(shè)計(jì)聯(lián)系更加緊密，為以后園林景觀設(shè)計(jì)元素繪制打下必要的基礎(chǔ)。

2.3傳統(tǒng)素描繪畫技法不適應(yīng)短期訓(xùn)練

傳統(tǒng)素描教學(xué)是建立在數(shù)量之上的，通過長(zhǎng)期大量的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握鉛筆的使用技巧和素描調(diào)子的應(yīng)用，以求對(duì)物體光影、空間、質(zhì)感上的塑造與表現(xiàn)；基于園林專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，可以變數(shù)量化訓(xùn)練為認(rèn)知、理解和轉(zhuǎn)換應(yīng)用的學(xué)習(xí)；素描調(diào)子表現(xiàn)中，傳統(tǒng)教學(xué)是運(yùn)用明暗調(diào)子多層疊加來表現(xiàn)物體的明暗與空間，運(yùn)用線條的軟硬、粗細(xì)和疏密來表現(xiàn)物體的質(zhì)感，強(qiáng)調(diào)“三大面，五調(diào)子”的熟練和應(yīng)用，需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，才能掌握，十幾個(gè)課時(shí)是無法學(xué)會(huì)的；而園林專業(yè)在明暗調(diào)子表現(xiàn)方面可以用具有風(fēng)格化的線條、點(diǎn)描或改用速寫的形式來一次畫出，如用點(diǎn)描的方式畫石材，質(zhì)感更容易表現(xiàn)，用波折線畫物體的暗面，可以使一幅畫更具有風(fēng)格，因此把素描的塑造訓(xùn)練變?yōu)榫€條風(fēng)格的訓(xùn)練；這樣既可解決訓(xùn)練時(shí)間上的短缺，同時(shí)，園林設(shè)計(jì)表現(xiàn)也得到了鍛煉。

2.4寫生環(huán)節(jié)應(yīng)與園林設(shè)計(jì)相結(jié)合

園林美術(shù)素描風(fēng)景部分設(shè)置6課時(shí)，要畫出完整的素描風(fēng)景畫，課時(shí)量是不允許的。中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)學(xué)生不用達(dá)到專業(yè)的風(fēng)景繪畫水平，而需要了解風(fēng)景畫的審美意趣，運(yùn)用設(shè)計(jì)的方式營(yíng)造風(fēng)景如畫的園林生境，因此，這部分課，不妨帶領(lǐng)學(xué)生欣賞風(fēng)景畫，再通過實(shí)踐寫生，當(dāng)然，該寫生不同于美術(shù)學(xué)院學(xué)生專業(yè)寫生，重在整體記憶和符號(hào)記錄，簡(jiǎn)練勾畫出整體布局，注重景觀元素的比例和尺度的把握，以簡(jiǎn)單抽象的符號(hào)代替景觀元素即可，旨在為下一步園林規(guī)劃設(shè)計(jì)擬定草圖或記錄創(chuàng)意亮點(diǎn)。這樣，把傳統(tǒng)教學(xué)中寫生環(huán)節(jié)變?yōu)樘岣邔徝馈⒁?guī)劃草圖、激活設(shè)計(jì)亮點(diǎn)的活動(dòng)，或許更加切合園林專業(yè)。

3教學(xué)方法成效

首先，通過素描理論教學(xué)改革，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)素描的目的、任務(wù)，以及對(duì)園林專業(yè)繪圖、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)創(chuàng)意的作用，由原來被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，自覺投入到園林素描學(xué)習(xí)中；其次，通過實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方法的改變，降低了原來素描涂調(diào)子難度，學(xué)生能夠很快掌握運(yùn)用具有風(fēng)格化的線條或點(diǎn)描方式作畫；其次，通過改變繪畫訓(xùn)練題材，學(xué)生可以描繪的題材多樣化了，拿著素描本，走出畫室隨處都是繪畫素材，校園的樹木、建筑，公園的桌凳、假山、置石等，隨時(shí)隨處可畫，不僅提高了學(xué)生的繪畫技能，還有效地解決了課時(shí)量不足的難題。

4結(jié)語(yǔ)

第8篇：美術(shù)素描基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、高職院校美術(shù)教育素描教學(xué)中的問題

(一)對(duì)素描課缺乏足夠的了解和重視度有的高校把教學(xué)的重心放在一些主打課程上面，從而大大縮減了美術(shù)教育的課程，出現(xiàn)偏專業(yè)的現(xiàn)象。由于缺乏專業(yè)方面的基礎(chǔ)，因此不能有效的開展相關(guān)課程的教育，更加不能達(dá)到國(guó)家和市場(chǎng)的要求。從另一方面來看，這會(huì)造成對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)慢慢減少的情況，與教育的目標(biāo)相違背。舉個(gè)例子:即使有的人懂得操作電腦上的某一個(gè)應(yīng)用軟件，但那也只是一個(gè)供人類使用的工具，沒有審美的思維與能力，不會(huì)有偉大的專業(yè)成就。

(二)素描教學(xué)的目標(biāo)不明確，觀念較陳舊

在當(dāng)代的高職院校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，大部分都是借鑒本科傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用單一的藝術(shù)教學(xué)的方法。尤其是在很多高校里面，其素描基礎(chǔ)課老師是由一些藝術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，然而他們進(jìn)行教學(xué)時(shí)都是自己在大學(xué)里學(xué)到的方式，沒有具備很高的實(shí)用性，滿足不了高職院校發(fā)展的需要。

(三)學(xué)校生源的質(zhì)量不夠高

由于現(xiàn)在市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)生培訓(xùn)的功利性和不重視，導(dǎo)致現(xiàn)在的高校藝術(shù)生生源整體的專業(yè)素質(zhì)都不是很高。在實(shí)施教學(xué)的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都沒有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。所以，高校在學(xué)生入校之后，不能再套用他們之前的教學(xué)模式，比如教學(xué)內(nèi)容還是幾何體、靜物到石膏像，最后到人物這種一成不變的安排，反而，高校要引發(fā)學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的興趣，刺激其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高其創(chuàng)造性思維的能力。

(四)素描教學(xué)大綱沒有足夠的針對(duì)性

每個(gè)專業(yè)方向的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的差別，對(duì)基礎(chǔ)類的課程來說，不同的專業(yè)方向教學(xué)目的應(yīng)該也要有所不同。如果一個(gè)專業(yè)有不同的專業(yè)方向，但在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中每個(gè)專業(yè)方向又有著相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)課時(shí)，這就說明學(xué)校并沒有對(duì)各個(gè)專業(yè)方向展開研究，教師也不清楚每個(gè)專業(yè)方向需要哪些不同的需求。所以必定會(huì)在教學(xué)期間遇到各種問題，影響了教學(xué)的成果。

(五)缺乏一套合適的、完整的教材

雖然現(xiàn)在高職院校擁有很多美術(shù)教育素描課程的教材，但大多都是不太符合高校專業(yè)發(fā)展的，都沒有細(xì)致性地考慮到高校專業(yè)的現(xiàn)狀。從藝術(shù)院校或者大學(xué)本科里的藝術(shù)專業(yè)來說，他們有幾十年甚至更長(zhǎng)的教學(xué)探索的經(jīng)驗(yàn)，所以教材都比較的科學(xué)，課程安排的也比較合理。但高職院校不一樣，其發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，因此其需要相關(guān)方面的教師一起來進(jìn)行教學(xué)模式的不斷探索以及改革，以便擁有適合自身發(fā)展情況的有關(guān)美術(shù)教育素描課程的教材。

二、美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教改的措施

(一)更新觀念，提高對(duì)素描基礎(chǔ)課程的重視度

相關(guān)素描課程的教師要學(xué)會(huì)改變自己對(duì)教學(xué)的觀念，具備整體的意識(shí)，還要加深對(duì)專業(yè)的全面認(rèn)識(shí)。尤其是高職院校美術(shù)教育方面的老師，要注意提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，最好擁有一定的在企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，或者是參與了更多的與藝術(shù)實(shí)踐相關(guān)的工作。

(二)提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于一般的高職院校來說，素描課大多被當(dāng)成是一門美術(shù)方面的基礎(chǔ)課程，開設(shè)的時(shí)間也很短暫，只有在美術(shù)專業(yè)學(xué)校中的專業(yè)課上才會(huì)體現(xiàn)素描教學(xué)的目標(biāo)性和階段性。對(duì)于這一問題，為了高職院校能夠針對(duì)素描實(shí)行基礎(chǔ)性教學(xué)，我們要在不同的教學(xué)階段設(shè)立不一樣的要求，明確整體的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)的結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。以下是實(shí)行基礎(chǔ)教學(xué)的三個(gè)階段:

1．在當(dāng)前素描教學(xué)體系里，結(jié)構(gòu)素描正在被更多的人重視，學(xué)生要系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)知識(shí)，把結(jié)構(gòu)素描結(jié)合起來，完成對(duì)靜物素描的初步學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)構(gòu)素描最突出的特點(diǎn)就是它能以“線”為最主要、最基礎(chǔ)的表現(xiàn)方式來進(jìn)行，若要從作用方面入手，它可以在教學(xué)過程中利用線的撲朔迷離使問題明朗化。

2．把不同的表現(xiàn)方式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自身的表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維，完成相關(guān)技法方面的練習(xí)。這一階段是非常值得注意的一個(gè)階段，因?yàn)樗堑谝浑A段的提高以及深化，另外，這一階段可以全面透徹地介紹基礎(chǔ)性的素描知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力以及觀察力。同時(shí)，讓學(xué)生觀賞大量的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，并且樹立良好的藝術(shù)觀念。

3．學(xué)習(xí)人體以及人物肖像，完成對(duì)素描的獨(dú)立創(chuàng)作。這是進(jìn)行素描基礎(chǔ)性教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性階段，這一階段主要挖掘?qū)W生對(duì)素描的潛能，發(fā)揮其的主觀能動(dòng)性，使其擁有藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

(三)多做整合性的嘗試，提高教學(xué)綱要的針對(duì)性

面對(duì)不同的專業(yè)方向，素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容也要有相對(duì)的變化，以便學(xué)生在入校之后可以馬上轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)思維，以適應(yīng)專業(yè)的不斷發(fā)展。針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及專業(yè)的要求，在進(jìn)行素描教學(xué)的過程中可以多做整合性的嘗試，如把各個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程相整合，或者把別的專業(yè)的基礎(chǔ)課程和素描基礎(chǔ)課程相整合，然后就專業(yè)方向的不同再選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)。素描基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，因此我們要考慮了專業(yè)的需求之后，做出大膽的整合，從而滿足不同專業(yè)的需要。

(四)制定出完整、合適的專業(yè)教材

第9篇：美術(shù)素描基礎(chǔ)知識(shí)范文

摘 要：在各個(gè)學(xué)校都開設(shè)藝術(shù)的課程中，素描是必開課程，它也是所有繪畫的基礎(chǔ)，而在中職學(xué)校的素描課程開設(shè)中不能以傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該建立自己的特色，教師除應(yīng)使學(xué)生掌握素描的正確繪畫方法，同時(shí)更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新意識(shí)，與各專業(yè)相結(jié)合，因材施教，來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才市場(chǎng)的需求。這是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。通過各種素描表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)思維。

關(guān)鍵詞：素描 教學(xué) 審美 創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：王慧，南京浦口中等專業(yè)學(xué)校，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：中職美術(shù)教育

[中圖分類號(hào)]：G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-20-0069-01

素描是一種平面造型的方式，是一切圖畫之母。它以簡(jiǎn)單的色彩，簡(jiǎn)單的工具對(duì)客觀物體做描繪。俄國(guó)美術(shù)教育家契斯恰科夫指出：“素描是一切的基礎(chǔ)，是根基，誰(shuí)不懂得素描，或不尊重素描，誰(shuí)就沒有根基”。說明素描在藝術(shù)造型中舉足輕重的地位。在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，越來越受到各個(gè)學(xué)校的重視。我覺得要讓一個(gè)中職生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好素描，并快速的運(yùn)用到與之相關(guān)的各專業(yè)中，教師不能以傳統(tǒng)模式來教學(xué)生。學(xué)生能夠?qū)徝览碚撆c審美創(chuàng)新有機(jī)地融合在一起，這將影響學(xué)生今后的全部藝術(shù)實(shí)踐。

一、針對(duì)專業(yè)不同，設(shè)計(jì)不同素描教學(xué)方法

由于美術(shù)涉及的范圍比較廣，社會(huì)的需求種類也就比較多，各個(gè)中職學(xué)校開設(shè)的專業(yè)根據(jù)社會(huì)的需求也相應(yīng)變得更加細(xì)化，專業(yè)的種類也很多。但做為繪畫基礎(chǔ)的素描是這些專業(yè)必開的課程，針對(duì)不同專業(yè)素描的教學(xué)方法就要有所改變，如果一成不變的按照傳統(tǒng)模式去教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)無所用的狀態(tài)。所以要因材施教，為學(xué)生的專業(yè)做鋪墊。

動(dòng)漫專業(yè)的素描課，應(yīng)該以風(fēng)景寫生與人物寫生為主要課程，其過程中注意畫面的構(gòu)圖，物體的比例關(guān)系等，多學(xué)習(xí)透視原理，以達(dá)到場(chǎng)景繪畫的準(zhǔn)確性。可以在素描教學(xué)中將動(dòng)漫作品融入課堂、采用比較的方法講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：人物的比例關(guān)系，我們可以用動(dòng)漫人物與素描人物進(jìn)行對(duì)比，來說明學(xué)好基礎(chǔ)課的必要性。提取動(dòng)畫中人的形體，并分析其比例關(guān)系，打開我們要講的正常人的比例關(guān)系，進(jìn)行對(duì)比。在我們素描教學(xué)中，傳統(tǒng)素描強(qiáng)調(diào)面的造型，注意光影的變化和塑造，而動(dòng)漫教學(xué)中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)線條的變化，這樣我們可以將學(xué)生練習(xí)全因素素描的時(shí)間節(jié)省下來用于我們對(duì)線條的理解和練習(xí)上，不斷的提高我們的造型能力，同時(shí)也提高動(dòng)漫的創(chuàng)作能力。

建筑專業(yè)的素描課，我們可以以建筑寫生和風(fēng)景速寫為主，多畫結(jié)構(gòu)素描，多畫物體形體結(jié)構(gòu)，加入透視原理，以達(dá)到繪畫的準(zhǔn)確性，來培養(yǎng)學(xué)生的三維立體感覺，利用速寫設(shè)計(jì)不同視角的三維建筑物。

美容美發(fā)專業(yè)的素描課，我們可以以人物頭部五官寫生和人物速寫為主，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物臉部的了解。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的素描課，我們應(yīng)該以人體繪畫和著裝人物速寫為主，使學(xué)生掌握人體比例結(jié)構(gòu)和人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，多畫人物速寫，以對(duì)后期服裝設(shè)計(jì)做鋪墊。

二、培養(yǎng)學(xué)生在素描訓(xùn)練中的審美和創(chuàng)新意識(shí)

中職生在學(xué)習(xí)素描中，想要進(jìn)一步提高繪畫技能，并與后期所學(xué)專業(yè)能夠緊密結(jié)合，就要培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新意識(shí)，來拓展素描繪畫的另一個(gè)層次。

1.審美意識(shí)的培養(yǎng)是素描教學(xué)中的重要課題。

每一幅成功的素描作品，都依賴于畫家的審美意識(shí)，也就是說，畫家的審美品位的高低決定作品的質(zhì)量。這些就需要畫家閱讀大量的相關(guān)藝術(shù)書籍，不斷地積累生活和藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)中外名家的藝術(shù)作品。因此審美意識(shí)的培養(yǎng)在素描繪畫中是不可缺少的。

在教學(xué)上,培養(yǎng)素描的審美觀念是一個(gè)難題，由于中職學(xué)生基礎(chǔ)比較差，對(duì)審美只僅限于一張作品畫的像與不像的層次上，要想提高學(xué)生的審美情趣必須讓學(xué)生了解這幅作品得歷史背景和故事，更要了解畫這幅作品的藝術(shù)家的一生。這樣才可以懂得畫并欣賞畫。審美意識(shí)又體現(xiàn)在素描訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生的每一張素描作業(yè)，都反映著學(xué)生的審美情趣。我們要因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征與審美取向，有效的指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的審美觀去分析和觀察物體，以認(rèn)真的態(tài)度和飽滿的情感去感受，通過這種感受選擇適合自己的藝術(shù)語(yǔ)言去表現(xiàn)。并且利用大量的欣賞課程，根據(jù)不同專業(yè)方向，讓學(xué)生接觸相關(guān)的國(guó)內(nèi)外名作，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高審美意識(shí)。只有這樣，才能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)形象思維融入到自己的素描訓(xùn)練中。

2.提高學(xué)生審美意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生素描創(chuàng)新意識(shí)。

審美是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新又可以進(jìn)一步提高審美層次，它們是相輔相成的。現(xiàn)代素描的教學(xué)方法不能再用傳統(tǒng)的方法去教。不是教給學(xué)生必須怎么畫，而是教學(xué)生可以怎么樣去畫，教學(xué)生在正確的觀察基礎(chǔ)上添加自己的繪畫意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。例如傳統(tǒng)的寫實(shí)造型要求學(xué)生所畫出來的素描與物體完全一樣。這種素描基本功練習(xí)，限制了學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新意識(shí)。若在素描訓(xùn)練時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的觀念培養(yǎng)，進(jìn)行打破常規(guī)的造型構(gòu)圖訓(xùn)練，效果就大不一樣。比如在進(jìn)行石膏幾何體寫生時(shí)，要求學(xué)生用無限的想象空間，對(duì)幾何體重新移位和組合，靈活運(yùn)用構(gòu)圖的形式規(guī)律，表達(dá)出一定的藝術(shù)情趣。有些學(xué)生就把石膏幾何體拆散，分別進(jìn)行組合，以無限的空間給予石膏幾何以生命，有些學(xué)生把幾何體組合成機(jī)器人，從而給人一種新的視覺觀賞效果。這種訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生新穎的觀念和良好的造型創(chuàng)新能力。

3.在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充滿自信，大膽創(chuàng)新。

在課外活動(dòng)和娛樂時(shí)，關(guān)注與自己專業(yè)相關(guān)的作品設(shè)計(jì)，結(jié)合基本素描知識(shí)和素描創(chuàng)新進(jìn)行思考與繪畫。經(jīng)常學(xué)習(xí)專業(yè)書籍雜志中的國(guó)際現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維，開闊視野，使學(xué)生多看、多想、多動(dòng)手，大膽地通過畫筆把自己的創(chuàng)新想法利用素描的形式體現(xiàn)出來，結(jié)合自己的專業(yè)創(chuàng)造有自己特色的素描繪畫，這才能達(dá)到真正用眼去觀察、用腦去思考、用手去再現(xiàn)的眼心手合一地境界，從而提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，在中職素描教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的素描教學(xué)設(shè)計(jì)，在學(xué)生正確掌握與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)素描知識(shí)的前提下，盡一切所能立足于學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí)。在探索中讓學(xué)生掌握知識(shí)，明確思想，在創(chuàng)作與繪畫中擁有輕松愉悅的感覺，不斷提高他們的藝術(shù)審美修養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

1.王大根：《美術(shù)教學(xué)論》 華東師范大學(xué)出版社

2.趙健 張寶洲：《素描》 湖南美術(shù)出版社