實驗室安全管理方法精選(九篇)

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第1篇：實驗室安全管理方法范文

關鍵詞：建筑幕墻；施工；監理；

0.引言

建筑幕墻是融建筑技術、建筑功能、建筑藝術于一體的建筑護結構，是當今建筑物的高級外裝修，深受建筑師和用戶的歡迎。建筑幕墻是高科技產品，其技術復雜程度較高，影響建筑幕墻施工安全的因素眾多，施工安全風險較大。為了保證建筑幕墻的施工安全，必須采取適當的有效的安全技術措施和管理措施，把風險降低到最低程度。

1.施工的前期準備

建筑幕墻施工前期，應做好以下前期的準備工作：

（1）體系審查。開工前，應做好對施工單位和承建單位的各項審查工作，應認真審查的項目有：施工單位現場項目管理機構的質量管理體系、技術管理體系和質量保證體系，承建單位的資格、以往的施工業績、技術與管理水平、特殊工種人員上崗證書等。

（2）編制監理細則。為加強對建筑幕墻工程的管理，應根據工程驗收規范和實際要求， 編制可行的監理實施細則。

（3）審查施工組織設計。施工前，應對施工方案、施工機械及施工順序進行認真審核，做好關鍵工序的工程質量控制。這些工序主要包括：安裝工序，板材安裝，防火棉安裝，防雷系統安裝，安裝機具和工具，腳手架和預埋件的連接，立柱與橫梁的安裝及位置調整，焊接防銹措施，鋁框和玻璃保護等。

（4）審查進場原材料。幕墻材料應該符合設計要求及國家現行產品標準和工程技術規范的規定。建筑幕墻所用金屬材料除不銹鋼和輕金屬材料外均應進行熱鍍鋅防腐處理，鋁合金應進行表面陽極氧化處理。此外，建筑幕墻所用結構膠的“三性”試驗結果要符合規范要求，以保證建筑幕墻有足夠的耐候性和耐久性。

（5）圖紙會審及設計交底。要注意審核以下方面：設計是否滿足建設單位要求；圖紙是否符合技術規范要求；設計是否滿足安全、合理、技術先進的原則；施工是否方便、合理、節約。此外，對于重點部位的設計意圖、技術要求、難點及質量保證措施等，要向施工單位作技術交底。

2.施工階段的注意事項

在建筑幕墻的施工階段，要對工程進行合理的管理，其中，監理是保證整個建筑幕墻工程質量的關鍵。應從以下兩方面對建筑幕墻工程的施工階段進行監控。

2.1建筑幕墻構件加工制作監控要求

要使建筑幕墻的質量達標，先要做好建筑幕墻構件的加工制作。首先，幕墻構件的加工精度應滿足設計要求，一般來說，金屬構件橫梁的允許偏差為0.5mm，端頭斜度的允許偏差為15度，立柱的允許偏差為1mm，孔距允許偏差為0.5mm，孔位的允許偏差為0.5mm，累計偏差不應大于1mm。其次，要定期對加工幕墻的設備和量具進行檢查和計量認證，使之能滿足加工精度的要求，因為要在生產車間進行隱框幕墻的結構裝配和組合件制作，因此，要保證幕墻構件加工車間的清潔、干燥以及良好的通風，夏季還應有降溫措施。再次，嚴格按要求對非金屬材料進行加工組裝，做好對玻璃及其支撐物的清潔工作，這是關系到構件加工成敗的關鍵，如果清洗不干凈，將會給構件質量安全帶來隱患。最后，應對幕墻構件進行檢驗，一般按構件的5%進行抽樣檢查，且每種構件不得少于5 件，當有一件不符標準時，應對該構件進行加倍的抽查，經復驗合格才能出廠。

2.2建筑幕墻的施工安裝監控要求

按施工順序，建筑幕墻的施工要控制好以下幾方面：

（1）測量放線。建筑幕墻的測量放線時，為避免誤差積累，水平標高要逐層從地面引上，同時應與主體結構測量放線相配合。此外，要每天定時進行測量，測量時風力不應大于三級，以保證能準確檢測出建筑物隨氣溫變化而產生的側移。

（2）立柱的安裝。立柱一般為豎向構件，是幕墻安裝施工的關鍵之一，它的質量影響整個幕墻的安裝質量。可用吊錘控制立柱的垂直度，先將連接件連接好，把連接件點焊在預埋鋼板上，然后調整其位置，當確定好位置高度后，再在預埋件上正式焊接牛腿。

（3）橫梁的安裝。在安裝同一層的橫梁時應按由下向上的順序進行，安裝完一層后，要及時進行檢查、調整、校正、固定，使其符合質量要求，還要保證同層橫梁標高差符合規范要求。

（4）玻璃板材的安裝。安裝玻璃板材時，應使玻璃的鍍膜面朝室外的方向。為保證嵌縫耐候膠能可靠粘結，在安裝玻璃板材前，要清潔玻璃以及四邊的鋁框。當玻璃在3平方米以內時，一般可采用人工安裝。

（5）耐候膠嵌縫。耐候膠的作用是，在玻璃板材或金屬板材安裝后，密封板材之間的間隙，以防止氣體滲透和雨水滲漏。為防止膠在受拉時被撕裂，失去密封和防滲漏的作用，應使密封膠在接縫內形成兩面粘結，避免三面粘結。因此，在耐候硅酮密封膠施工前，要先將縫底與膠分開，可采用將無粘結膠帶鋪于縫隙底部的方法。

（6）幕墻的清洗和保護：在幕墻工程安裝完成后，應從上到下對幕墻進行清洗，以防止表面裝飾發生異常。清洗時應注意，要對清洗玻璃和鋁合金件的中性清潔劑進行檢驗，證明其對玻璃和鋁合金無腐蝕作用后方可使用。同時，應注意對幕墻構件的保護，防止發生碰撞，引起變色、變形、污染或排水管堵塞等現象。

3.質量驗收

在進行質量驗收時應提交以下資料：材料出廠質量證書，預制構件出廠質量證書；結構硅酮密封膠相容性試驗報告，幕墻物理性能檢驗報告；設計圖紙，設計修改和材料代用文件，隱蔽工程驗收文件等。

在建筑幕墻的質量驗收階段，應對照設計或規范的要求，對玻璃板材制作、幕墻節點安裝、橫梁與立柱安裝、玻璃板材安裝等四道關鍵工序分別進行驗收，每一道工序都要執行嚴格的檢查驗收制度。應以一副幕墻為獨立的單元，對每副幕墻都要進行驗收，對檢查不合格的工序要進行整改或返工， 直至合格，之后再進行下一工序的施工。

對于幕墻工程質量的驗收檢驗，應進行觀感檢驗和抽樣檢驗。觀感檢驗重點是整體外觀的美觀、防滲漏功能和變形功能。抽樣檢驗的要求是：每平方米玻璃的表面質量、鋁合金料的表面質量及其框架構件安裝位置的質量等均應符合有關標準的要求；鋼化玻璃表面不得有傷痕，鋁合金料及玻璃表面不應有鋁屑、毛刺、油斑等污垢；橡膠條與密封條應正確密實鑲嵌，保證表面平整以及玻璃安裝和粘結的牢固。

4.結語

由于建筑幕墻施工的特殊性，其質量監理要以事前控制和事中控制為主。因此，監理人員應全面詳細地熟悉整個施工工藝流程，并且在施工時按照上述的方法進行監督管理，以滿足工程質量的標準。

參考文獻

[1]江滔.淺談建筑幕墻施工中的安全管理[J].安徽建筑，2011，03：188-189.

[2]許勇.建筑幕墻施工的科學安全管理創新研究[J].科技創新與應用，2012，13：203.

第2篇：實驗室安全管理方法范文

[關鍵詞]電力建設項目 施工現場 安全管理

中圖分類號：TU721 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）15-0073-01

前言

近年來，國家經濟發展，產業結構調整和科學技術水平的不斷提高，電力工程建設進入了快速發展時期，隨著時代的發展和社會文明的不斷進步，安全經濟效益對企業經濟效益的影響顯得尤為突出，這就給工程施工的安全管理提出了更高、更新的要求。電力工程建設又不同于一般工程建設，涉及高電壓、高空作業等一系列危險因素較大的工作，具有人員雜、技術尖、專業廣、交叉作業多、大型機械設備使用頻繁的特點，且與國民經濟發展，人民群眾生產生活息息相關，如何保證電力工程建設的施工安全，防止和減少事故的發生，就成了電力工程施工所面臨的首要問題。

一、影響電力工程施工的危險因素分析

從國家電力監管委員會國家能源局的《2013年電全國力安全生產情況》中可以看出，全國電力安全生產形勢持續穩定，基本滿足了經濟社會發展和人民群眾生產生活對電力的需求。但是，當前電力安全生產仍然存在的一些薄弱環節和突出問題，主要有以下幾點：（1）人身傷亡事故起數和死亡人數呈上升趨勢。2012年，電力建設人身傷亡責任事故起數6起，死亡21人，同比上升50%和200%。（2）外包隊伍發生的電力事故多發。2012年，外包單位共發生人身傷亡責任事故17起，死亡35人，占事故起數和死亡人數的79%和81%；發生較大以上人身傷亡責任事故5起、死亡20人，占較大以上人身傷亡事故起數和死亡人數的83%和95%。（3）觸電、高處墜落、坍塌人身傷亡事故多發。2012年，因觸電、高處墜落、坍塌導致的事故起數分別占總起數的31%、27%、22%，死亡人數分別占總人數的24%、41%、17%。由此可見，電力工程施工現場的不安全因素概況起來主要為五不到位：（1）施工單位安全生產責任心不強，導致安全生產主體責任落實不到位；（2）盲目搶進度，搶工期，導致安全管理制度執行不到位；（3）現場安全管控流于形式，導致安全風險管控不到位；（4）作業人員安全意識較差，導致思想認識不到位；（5）過重追求效益，不注重安全生產投入，導致施工現場隱患排查治理工作開展不到位。

二、強化電力工程施工現場安全的管控模式

1、建立有效的考評體系

（1）建立“縱向到底、橫向到邊”的安全生產責任制網絡。建立切實可行的安全生產責任制網絡，嚴格執行安全生產目標責任制，將安全生產目標具體落實到人，形成上下貫通、分級管理、層層落實的目標責任體系。

（2）全面推行安全生產承包，提升安全生產履職能力。在按照“安全生產目標分級控制” 的原則，將安全生產工作目標進行細化分解，將各項指標落實到崗位、到個人，并層層簽訂《安全生產目標管理責任書》，明確各自職責、考核機制和獎懲方式。同時將安全生產目標完成情況進行橫向對比，使每個考核單位和個人可以辯證的的分析自身的優勢，客觀認識存在的差距，準備找準自身的定位，從而形成互比互看、相互促進、共同提高的良好局面。

（3）發揮目標考核導向作用，建立科學的考評機制。安全生產工作的有效完成，必須做到有目標、有計劃、有措施、有檢查、有考核，建立科學、合理的安全生產工作績效考核機制，是確保安全生產工作有效完成的重要保障。建立科學、合理的考核機制必須切合實際，推行逐月考核兌現的量化考核方式，將考核結果與效益工資掛鉤，同時將安全生產作為各級領導班子的主要指標以及選拔任用、獎勵懲戒的重要依據，實行一票否決制。

2、建立安全生產保障體系

安全生產保障體系工作是一項系統工程，面對各種作業風險，安全保障工作要始終堅持“安全第一，預防為主、綜合治理”的方針，以風險管理為基礎、以流程管控為手段、以隱患排查治理為重點，以安全生產目標為指引，通過精神文化建設、制度系統建設、行為規范建設和物質保障建設，開展有效的安全生產保障工作，營造安全生產人人自覺行動的良好氛圍，形成全員、全方位、全過程管控的良好格局，從而提高企業本質安全水平，構建安全生產長效機制。

3、建立現場安全監督體系

現場專職安全員的履職能力、履職效果直接關系到安全生產方針、政策的宣傳，安全生產規章制度的執行和安全監管工作的有序開展。明確專職安全員的崗位職責，充分發揮專職安全員的崗位職能作用，增強專職安全員的履職能力，有利于增強現場安全監察力度，全面提升安全監管效能。

電力建設施工現場環境、人員、設備等因素復雜多變，很多時候受天氣、工期、進度的影響，造成盲目趕進度，搶工期，在工作安排時忽視安全要求，甚至置安全管理制度和規定于不顧，這個安全生產埋下了很多的隱患。此時作為專職安全員必須明確自身定位，本著“安全第一、預防為主、綜合治理”的原則，積極協調溝通，協助工作負責人優化作業現場安全措施，在保證安全的前提下提高作業效率。同時作為現場管理人員，應給予專職安全員最大程度的支持，協調生產和安全之間的關系，使專職安全員真正擔負起工作責任來，提高安全監管的整體素質和制度執行水平，充分發揮安全監督體系的作用，保證各項安全生產工作順利進行。

4、建立風險管控體系

風險管控是對作業過程中可能產生的各種風險進行識別、衡量、分析、評價，并適時采取及時有效的方法進行防范和控制，用最經濟合理的方法來綜合處理風險，以實現最大安全保障的一種科學管理方法，是貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”方針的重要手段和有效途徑。

針對工程施工作業，不僅要關注作業本身的分析，還有關注其他作業的影響。施工過程中，應根據工作性質、復雜度、風險情況、交叉作業、施工用具、施工時間等方面對作業項目開展風險辨識和評估，并充分考慮影響作業項目實施的各類因素，提出風險管控措施，并以量化依據來界定作業項目安全風險等級，明確相應的風險控制措施，從而對整個作業項目安全風險進行管控，最大程度的降低和減少作業過程中可能參數的危險因素。

5、建立標準化管理體系

安全生產標準化工作建設涵蓋了增強人員安全素質、提高設備設施水平、改善作業環境、強化責任落實等各個方面，是企業提高本質安全水平，強化安全風險管控能力，實現安全生產“可控”、“在控”的重要“抓手”。通過標準化管理體系的建立，可以將施工作業的每一個步驟進行分解，辨識出每個步驟存在的安全風險，從而制定出安全可行的作業方法。同時員工按照標準化作業程序，認真執行制定出的安全組織、技術措施和施工步驟，控制作業風險，保障作業過程人員生命和設備安全，提高工作質量。

6、建立安全教育培訓體系

安全生產管理中，設備是基礎，管理是手段，人員素質是保證。員工從懂得安全規定到自覺遵守安全規定，有一個長期學習和反復實踐的過程，通過開展有效的教育和督促手段，可以抓好員工的思想教育。

電力建設施工往往伴隨著從業人員流動性大，不確定因素多、安全意識差、人員素質參差不齊、自我防護能力低 的特點，因此安全教育必須實行全覆蓋，無死角，多模式，易理解的方針，將全體員工融入到大家庭的安全氛圍中，同時利用多種宣傳模式和手段，將安全生產知識變得通俗易懂、易于理解、易于掌握，不斷向員工灌輸安全知識，使廣大職工從思想上認識到安全的重要性，促使員工安全行為由被動接受變成自覺行動。

三、結束語

通過考評體系、保障體系、監督體系、風險管控體系、標準化管理體系、安全教育培訓體系的建立和有效運作，充分發揮了超前預控、全程監管、崗位保障的強大合力，有效的解決了施工現場的綜合協調問題，解決了現場施工之間錯綜復雜的安全管控問題，提升了電力施工作業現場的安全管理專業化水平，保證了現場施工得到實時有效的監管。

參考文獻

第3篇：實驗室安全管理方法范文

【關鍵詞】建筑施工；安全管理；安全技術

眾所周知，建筑行業的危險程度在所有行業中位于前列，特別是在安全生產問題頻繁出現的背景下，建筑施工安全生產更是得到社會各界的普遍關注。隨著社會經濟的飛速發展，建筑物的高度、規模以及建筑施工難度逐漸增加，同時對于建筑質量的要求也是逐漸提高，這些都對建筑施工安全管理提出了更高的要求。實際的建筑施工過程中由于監督部門的監督力度不到位，建筑施工人員的安全意識淡薄等，導致建筑施工管理沒有得到有效的改善，出現了較多的建筑施工企業人員傷亡和財產損失事故。現階段安全管理已經成為建筑施工單位需要解決的首要問題，有效的控制和降低建筑施工過程中的安全事故，提高建筑施工單位的安全管理水平和管理力度，將會是未來一段時間內建筑施工單位的工作關鍵。[1]

建筑施工安全管理與安全技術總體來說，就是在了解建筑施工對象的特點、規模等基本問題后，以此為基礎，與建筑施工企業的實際情況相結合，對于在建筑施工過程中可能出現的安全事故和安全隱患進行有針對性的防范，這之中最重要的兩大部分就是安全管理與安全技術。安全管理具體來說就是建筑施工企業內部對于安全事故和安全隱患的管理制度、預防政策等，是貫穿于建筑施工全過程的重要組成部分。安全技術是解決安全問題和安全隱患的主要手段，對于在施工過程中出現的安全事故必須要運用恰當的安全技術進行處理和改善。

一、建筑施工安全問題頻發的原因分析

改革開放以來，我國的建筑業獲得了快速發展，實際建筑施工能力不斷增強，為我國大規模建設基礎設施提供了良好的技術支持和保障，對國民經濟的快速發展做出了巨大的貢獻，與此相對應的，建筑施工過程中的安全事故也是逐年增加，在建筑規模擴大的同時，施工管理、技術等一些列問題逐漸復雜化，建筑施工安全管理更是難上加難。據資料顯示，建筑施工行業的安全事故導致的人員傷亡僅次于交通、煤炭產業。建筑施工安全事故頻發的原因主要有：

1、建筑施工行業普遍存在勞動強度大，工作時間長的特點，工作環境惡劣，在機上建筑施工工作從業人員的自身綜合素質不高，缺乏安全防范意識和實際操作能力，沒有經過專業的崗位培訓，施工技術相對比較落后，自我保護意識有待于進一步的提高。

2、安全管理制度不完善，安全責任不明確，建筑施工單位內部安全管理松懈，在建筑施工過程中存在有很多的違規操作，給建筑施工帶來了一定的安全隱患。建筑施工安全責任制度不完善，甚至說安全管理制度和建筑施工安全生產機構幾乎沒有實質性的作用，安全管理更是無從落實。

3、安全管理工作沒有得到管理人員以及工作人員的重視，安全生產意識薄弱，加上不利的建筑施工環境，加大的建筑施工安全事故的發生機率。

4、建筑施工安全技術不夠規范，一般來說安全技術是安全管理工作的關鍵，不規范的安全技術導致建筑施工現場的安全隱患增加。

5、建筑施工過程中的安全管理監督不到位，沒有切實有效的監督管理，在建筑施工過程中存在的安全隱患得不到及時的督促更改，安全管理監督的作用沒有真正實現。[2]

6、與建筑施工企業安全管理相關的法律法規不健全，目前我國對于建筑施工行業的安全管理已經制定了相應的法律法規，但是實際效果不明顯，相關管理部門對建筑施工單位的安全執法力度不夠，也是安全事故頻發的主要原因之一。

二、完善建筑施工安全管理方法和安全技術的現實意義

1、完善建設施工安全管理方法、安全技術以及防護對策，是預防和減少施工安全事故發生的主要措施，只有這樣才有可能實現建筑施工的安全生產，實現建筑行業的規范化、標準化發展。

2、完善建筑施工安全管理方法和安全技術是保障建筑企業職工人身和財產安全的根本所在，加強對施工人員的人身安全保護的同時加強個人的自我安全防護意識，是提高個人自我素質的重要舉措。

3、加強對安全技術的完善與升級，能夠打破原有落后的生產觀念，形成先進的建筑施工理念，提高工作效率，進而縮短建筑的施工周期，縮減經費，增強自身企業的競爭力，提高建筑企業的經濟利潤。

4、完善建筑施工安全管理方法和安全技術對于促進社會經濟的良好發展具有重要的意義，也是當今完善社會主義市場經濟的需要。建筑行業固有的特點決定了建筑施工是一個具有極高危險性的過程，安全事故一旦發生，不僅社會財產會受到損失，人員的生命安全更是會受到威脅，這也給社會的穩定帶來一定的負面影響。[3]

三、完善建筑施工安全管理方法和安全技術

建筑施工由于其固有的特性，決定了施工過程的危險性，為了保護施工人員的人身安全和社會財產不收損失，就必須要在建筑施工過程中積極地做好安全管理工作，并且及時完善安全技術和防護措施。把建立和完善建筑施工安全管理和安全技術放在建筑企業發展的首要位置，將建筑人員的生命安全放在經濟利益之上，采取各種措施消除存在的安全隱患，減少安全事故的發生。為了實現這一目標，建筑企業就必須要對建筑施工的全過程進行詳細的安全隱患和不安全因素盤查，為建筑施工創造良好、安全的生產環境。

1.完善建筑施工安全管理相關法律體系

我國已經建立了相對完善的法律法規體系，但是由于社會經濟環境的不斷變化，還是會有一些新的問題出現，需要進一步完善法律體系。建筑施工安全管理就是一個近幾年才頻繁出現的現象，也就是說，與之相關法律還有待于進一步完善。從當今社會建筑行業的實際安全問題出發，制定能夠切實有效的法律體系，和相關的安全生產辦法，給如何解決建筑施工行業的安全問題一個指導性的方案。

2.在建筑施工企業內部加強企業安全生產文化建設

以安全生產為主要切入點的企業文化是對指導一個企業安全管理的有利幫助，在很大程度上能夠引導企業內部人員的價值觀念和行為模式。建筑企業的文化建設必須要將安全意識貫穿其中，為企業員工制定共同的安全生產觀念、行為規范，為員工營造一個良好的生產環境。此外，還要完善建筑施工企業的教育培訓體系，特別是對于文化程度不高的員工必須要定期的進行安全教育和法律法規教學。在對員工進行專業技能培訓的同時，也要有針對性的加強安全技能的教育，增強員工的安全技能和安全意識。建筑企業的內部獎勵機制也要與企業的安全生產相聯系，確保每一位員工都能夠認識到安全生產的重要性，才能更好的實現對企業的安全管理。[4]

建筑施工單位的安全生產問題是一項關系到國際民生的大事，關系到建筑工人的生命安全以及整個社會的和諧穩定，并不是完全依靠某一方面就能解決的問題，必須要建設單位、監督機構以及建筑個人的共同努力才能實現。特別是在社會主義市場經濟的不斷推動下，國家、社會都給與了建筑行業的安全問題高度的關注，建筑行業作為安全生產的主要參與者必須要采取切實有效的措施，落實責任、強化監督管理，努力完善安全管理和安全技術。

參考文獻：

[1]黨宏斌 《淺論建筑施工安全管理的現狀及努力方向》建筑安全·安全專論 2008（04）

[2]周奕 《建筑施工安全管理問題分析》 安徽建筑 2008（03）

第4篇：實驗室安全管理方法范文

近幾年，我國醫學院校實驗室安全管理工作得到了很大的發展，許多醫學院校通過專門的實驗室安全管理機構，啟動了實驗室安全操作的培訓教育工作，通過制定了相應的實驗室管理規則，來確保安全技能的掌握、安全意識及安全文明習慣的養成以及實驗室的使用者對實驗室安全知識的學習，但在具體的執行過程中，尚存在責任人的追溯不力，實驗室管理評價體系宏觀的管理平臺建設不完善等諸多問題，還需高度重視。主要問題如下。1）目前沒有適合于醫學院校實驗室安全管理的風險評價方法。目前，醫學院校實驗室安全管理的現狀為國外關于解決實驗環境中風險的資料均集中于風險管理方面。而國內與醫學院校實驗室風險評估方面有關的資料尚很少。2）在評價體系的建設上，用于安全管理評估的具體安全管理方法不完善。目前，國內關于實驗室管理的文獻，其研究重點主要在安全管理方法方面。但其管理措施內容常寬泛，操作性很差。在實際應用中，常常會因為管理內容太宏觀而難以落實。3）許多醫學院校目前實驗室安全檢查表檢查項目不齊全，定量分析不足。大多數醫學院校實驗室安全管理目前沒有專門的安全檢查表。而現有的年度實驗室工作檢查表中所覆蓋范圍嚴重不足，評估標準也是以定性為主，存在很大的主觀性。

2醫學院校實驗室安全管理評價體系的建立

2.1安全檢查表法在安全評估中的應用

安全檢查表法簡便、易于掌握，是常用的分析風險的方法之一，目前也有打分的檢查表法。可實現半定量評價。該檢查方法的計分方法是根據實際檢查結果對安全檢查表所有的評價項目分別賦予“優秀”“良好”“中等”“較差”等不同的定性等級，同時對相關等級賦予相應的權重，對權重進行累計求和，得到實際評價值。然查詢預先設定好的安全級別表，確定評價值在安全級別表中的位置，得到安全等級。檢查表的內容在符合相關安全要求的前提下，還應該簡明扼要，切合實際，層次分明，重點突出，在實際操作過程中，應依據以下三點制定安全檢查表[5]：1）要嚴格執行國家和地方的相關安全法律法規、規范、標準以及行業、企業的規章制度和標準等。2）要根據以往國內、外相關實驗室的安全管理經驗來編撰安全檢查表。在編撰安全表時要對國內、外的實驗室的相關安全檢查經驗進行總結，詳細分析已經發生過的安全事故，總結和羅列出發生原因，力求將盡可能多的因素均列入到安全檢查表中。3）在編撰安全檢查表時尚需結合各自單位和實驗室的實際情況，采納安全管理相關專家和本單位和實驗室從業人員的建議，分析各種內、外部相關條件，在總結實際安全管理經驗的基礎上，編制出內容完善且切實可行的安全檢查表。

2.2安全檢查表指標的納入原則

1）科學性原則：科學性是原則是指標體系可信度和可操作性的基礎。實驗室安全檢查表管理指標的選取、安全權重的設置都必須以安全評價理論為根據，分析國內相關安全檢查經驗為前提，總結本實驗室的安全特征為根本，這樣構建的指標體系才客觀、可靠而具有評價效果。2）全面性原則：高校實驗室安全管理體系應該是力求囊括盡可能多的多指標的評價體系，在制定安全檢查表時，為了確保評價指標沒有遺漏，一方面，應該全面查閱國內、外相關實驗室的安全管理手冊，同時，還要參考我國實驗室安全管理的有關法律、法規，并結合本實驗室具體情況來編撰安全檢查表。3）針對性原則：目前的安全檢查表多用于工業安全評價方面，在編撰醫學院校實驗室安全表時，而應該結合醫學院校實驗室的自身特點編撰，使得評價指標更具有針對性。4）可操作性原則：在編撰安全檢查表時，要使其納入指標具有代表性，且概念清晰便于理解，同時也要考慮到指標的實際可操作性。才能這樣，才能確保后續應用中評價過程能順利進行。5）可比性原則：在編撰安全檢查表時要考慮到不同類型的醫學院校實驗室之間安全風險的差異而使得納入指標有普遍使用性。

2.3多因素分析方法的選擇

由于醫學院校實驗室的特殊性，安全評價檢查表的制定中必須力求盡可能多地囊括那些既相對獨立又相互影響的與實驗室安全相關的指標，并對這些指標進行綜合考慮。這就涉及多因素指標的分析及其方法的遴選，因此，與安全檢查表方法結合，選擇一種合適的多指標綜合評價方法來計算安全檢查表各指標權重系數，定性定量地研究實驗室安全管理，對提高評價的準確性和客觀性就非常重要。目前主要的多因素分析方法主要有以下四種：1）主成分分析法：主成分分析是一種能夠保持原指標大多數信息的同時將多個評價指標簡化為少數幾個綜合指標的統計方法[6]。該方法強調了評價的客觀性，具備實用性強和全面性、可比性的特點。其缺點為，當對多個主成分指標進行加權綜合分析時，其評價函數的有效度將會降低，同時該方法還容易受到指標間的信息重疊的影響。2）人工神經網絡法：人工神經網絡法是一種應用類似于大腦神經突觸聯接的結構進行信息處理的數學模型。通過確定網絡的局部空間結構以及被評價系統的指標的節點和權重，而建立以權重描述各納入安全指標之間關系的非線性模型的方法。這種方法具有自適應、自組織和實時學習的特點。但該方法的難點在于學習樣本的選擇和收集。3）層次分析加權法：所謂層次加權分析法，是指將一個復雜的多目標決策問題作為一個系統，將目標分解為多個目標或準則，進而分解為多指標的若干層次，通過定性指標模糊量化方法算出層次單排序和總排序，以作為目標、多方案優化決策的系統方法。該方法能夠理清具有多條件、多指標的復雜系統的層次關系，同時能夠把定量和定性分析有機地結合起來，有助于高效地解決指標之間互相干擾和影響的復雜問題。層次加權分析法缺點有，評價的主觀臆斷性及其過程的隨機性，從而使得結果的可信度降低。此外，當判斷因素較多時，常常會因為層次分解和賦值的不一致而出現判斷矩陣不一致的現象。4）模糊綜合評價法：模糊綜合評價法是一種基于模糊數學的綜合評價方法。該綜合評價法根據模糊數學的隸屬度理論把定性評價轉化為定量評價，即用模糊數學對受到多種因素制約的事物或對象做出一個總體的評價。它具有結果清晰，系統性強的特點，能較好地解決模糊的、難以量化的問題，適合各種非確定性問題的解決。該方法可分為單層和多層次模糊綜合評判[7]。基于模糊數學的綜合評價法主要是利用諸如人工神經網絡法、層次分析加權法等其它方法來獲取各指標權重或是模糊評判矩陣。然后再通過模糊綜合評價法進行綜合評價。基于模糊數學法具有適應性廣的特點。通過對以上幾種多指標評價方法的介紹及其優、缺點的分析和對比，在實際選擇時，我們根據醫學院校實驗室安全管理的特點，多采用層次分析法和模糊綜合評價法結合來對高校實驗室安全管理情況進行評價。模糊邏輯理論對重點分析醫學院校實驗室危險物質或風險非常有用。醫學院校實驗室引發危險的因素有以下特點，如危險的不確定性，從事實驗人員培訓的不全面系統性，實驗室化學藥品等危險物質的多樣性和復雜性。這些因素造成的危險程度往往很難量化，不能簡單的用一個分數來描述，而需層次加權分析和模糊綜合評價分析等語言來表達模糊的概念，進而描述和分析這些因素的危險性。

3統計分析工具的應用

上述遴選的模糊算法在實際運用過程中存在大量的計算過程，出于工作量和計算準確度的考慮，不可能采用手工計算。因此，在實際操作過程中，我們常常借助Matlab和社會科學統計分析軟件包（spss）等統計分析軟件進行相對繁瑣的運算，對于相對簡單的計算要求，也可以運用辦公軟件MicrosoftExcel進行，此軟件使用起來相對便捷。綜上所述，通過分析目前全國醫學院校實驗室安全管理硬、軟件飛速發展與實驗室管理體系落后之間的矛盾日益突出的現狀，建議運用安全檢查表法建立科學、全面、具有針對的可操作性的醫學院校實驗室安全管理評價指標體系。同時，通過對主成分分析法、人工神經網絡、層次分析加權法和模糊綜合評價法等多指標綜合評價方法優劣點的比較，提出建立結合應用層次加權分析與模糊綜合評價法對高校實驗室安全管理情況進行多指標綜合評價體系的探索。希望為我國醫學院校的實驗安全評價體系提供思路。

參考文獻

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第5篇：實驗室安全管理方法范文

關鍵詞:環境監測；實驗室；安全與管理

中圖分類號：TU714文獻標識碼： A

環境監測的最終目的是保護環境,而實驗室的安全事故有其固有的特點和表現形式,實驗室安全存在不少隱患,其原因在于安全管理欠佳。因此,要加強實驗室安全管理,增加不定期安全檢查的頻次,嚴格落實安全生產規章制度,這樣才能營造一個安全無風險的實驗環境。因此,認真分析實驗室安全管理現狀及其存在的問題,并針對這些問題,及時總結管理經驗,探討新形勢下實驗室安全管理的對策具有重要的實際意義。

1 實驗室存在的安全問題

近年來,為適應體制改革與市場經濟深入發展的要求,環境監測機構紛紛開展了實驗室的安全管理工作,有效地提升了實驗室安全管理水平,然而,在安全管理方面也存在不少的問題,主要體現在以下幾個方面。

1.1規章制度不完善

由于我國在環境監測實驗室安全管理方面的建設方面,起步比較晚,很多工作尚在不斷的摸索之中,還普遍存在著管理體系不健全、各種規章制度不完善等問題。例如:有不少單位還沒有明確實驗室安全管理的具體部門,很多都是由單位實驗室的質量控制部門或其他部門的人員兼職管理實驗室的安全工作,對實驗室的安全工作極為不重視。此外,實驗室規章制度的不完善導致了安全事故的發生幾率不斷增加。

1.2安全硬件設施不到位

目前,我國很多單位的環境監測實驗室在硬件設施方面的差距非常大。大部分實驗室都是由于資金不足,相關設備儀器陳舊;例如:一些單位在配置硬件設施時,忽視了洗眼器、應急噴淋裝置、滅火器、通風管道、通氣線路等設施的良好配備。此外,調查發現,有很多環境監測實驗室的消防設施配備嚴重不足,按規定,實驗室應配備固定式滅火系統或移動式消防器具,但因資金缺乏而未配備或配備數量不足,已配備的消防設施又因維護不到位,致使其功能喪失,留下了嚴重的安全隱患。

1.3實驗室人員安全意識不強

當前,少數實驗室不注重抓安全管理,在安全管理體系的運行過程之中缺乏主動性與自覺性,難以積極主動地發現問題和解決問題。部分工作人員未能樹立起應有的安全意識,導致安全管理體系難以得到完善。例如:在監測實驗室,部分工作人員缺乏安全防護意識,自覺性差。在實驗室內隨手將廢棄的有毒有害試劑倒進下水道;生物安全柜內實驗用品過多,堵住通氣格柵;戴污染的實驗手套直接接聽公用的辦公電話;在實驗區內進食;將防護服穿出實驗區域等。一些看似很小的事情,卻埋下很大的安全隱患。

2 實驗室安全管理建議

2.1完善和健全規章制度,落實責任制

毋庸置疑,完善環境監測實驗室的各種規章制度,是建立安全的實驗室環境的重要基礎,為此,相關單位可以根據不同實驗室的具體情況,制定具有針對性的安全技術與管理方法。同時,各監測站還要依據國家的相關規定,結合單位的實際情況逐步完善單位的各種規章制度,制度的內容要盡可能涵蓋實驗室安全管理的各個方面,例如:工作人員管理、菌(毒)種及樣本管理、儀器設備管理等等,在安全管理工作中,要努力使環境監測實驗室的安全管理各項工作做到“有法可依”和“有章可循”。

此外,有了嚴格的規章制度后,還有落實責任制,嚴格按照規章執行,進一步明確職責,防止出現責任不清的現象。

2.2加強實驗室規范化建設

環境監測實驗室應實行規范化管理,通過改善工作環境,并減少環境對工作人員的身心健康危害。為此,環境監測實驗室要依據工作任務的要求,在工作間內,各種儀器和樣本的分布要合理,防止出現交叉污染的情況。對于環境監測必須要用到的各類器皿與試劑一定要分類存放,含有劇毒的試劑必須存儲在指定的保險柜中,并交由兩個及以上的人分別保管。此外,我們各級領導應高度關注監測站實驗室建設,在條件許可的前提下,適當添置一些必備的安全設施,更換一些過于陳舊的設備,為保障實驗室人員安全、降低污染排放提供必要的物質基礎。

2.3建立安全管理的長效機制

建立長效機制是安全管理的關鍵環節,是引導實驗室安全管理的客觀要求,具體來說,可以從以下三個方面入手:首先,要構建單位、實驗中心和實驗技術人員、實驗者的安全管理網絡體系,形成一個“齊抓共管”的良好氛圍。其次,要加強實驗室規章制度的落實與執行力度。在安全管理中要加大監測工作的監督、檢查、整改和責任追究的力度;在執行層面上要運作規范,依法按章辦事,工作落實到點到位。最后,制定以實驗室安全運行為目標的實驗室安全管理全過程的各項詳細的的管理標準,并在管理中嚴格貫徹和執行。

3 結語

綜上所述,安全管理在環境監測實驗室里是十分重要、必不可缺少的。隨著環境監測站實驗室任務的日益繁重,監測技術的不斷提高,實驗室內各種復雜危險因素的威脅也日益突出,實驗室安全管理工作越來越重要。文章結合實驗室安全管理存在的主要問題,提出了實驗室安全管理的若干對策。針對這種現狀,就要求環境監測站的各級主管部門要不斷強化實驗室的安全管理意識,進一步增強環境監測實驗室的安全管理工作,確保實驗室工作人員的人身安全。

參考文獻

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[2]喬晉忠,張麗萍.高等院校實驗室管理的研究[J].中北大學學報,2009(1).

[3]方淑琴.加強環境監測站實驗室安全管理之探討[J].才智,2010(5).

第6篇：實驗室安全管理方法范文

關鍵詞：環境工程；實驗室；安全；措施

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0227-02

高校實驗室是高等學校開展實驗教學、科學研究和社會服務的重要基地，也是高校培養學生實踐能力、創新能力和綜合素質的必備場所。實驗室安全管理水平是維護高校人身、財產安全和正常教學秩序的根本保障[1]。近幾年我國民辦高等教育快速發展，民辦高校實驗室建設的投入大幅度增加，實驗室規模和設備數量都在不斷地發展和壯大，開設實驗的課程和實驗項目數也在不斷地增加。因此，實驗室安全管理工作顯得尤為重要。本文結合我校環境工程專業實驗的實際情況，對環境工程實驗室的安全問題進行一些總結和探討。

一、我校環境工程實驗室現狀

我校環境工程實驗室成立于2003年，當時實驗室數量4間，價值800元以上的儀器設備不足30臺件，總價值不超過20萬元。經過十多年的發展，目前我校環境工程實驗室數量已達到14間，已建成的實驗室包括環境土壤學、環境化學、環境監測、環境生物技術、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程等七個分實驗室，開出的實驗項目數達80余個。實驗室規模、條件、設備還在進一步的擴大和建設中，實驗室安全問題也逐漸凸顯，主要表現在以下幾個方面：

1.實驗室基礎設施老化。我校環境工程實驗室位于2號和4號實驗樓，這兩棟實驗樓使用年代比較長，自學校成立之初就存在，到現在已有20余年。個別實驗室存在漏水漏電，電線老化，未安裝通風設備，2樓及以上實驗室未安裝防盜門和防盜網，實驗室內和走廊滅火器過期失效、通風櫥效果不理想等問題，存在諸多安全隱患。

2.化學試劑管理不到位。環境工程實驗室是化學和生物實驗室的綜合體，所用的化學試劑種類繁多、性格各異，多屬于危險化學品，具有易燃、易爆、強腐蝕性、有毒等特點[2]。目前環境工程實驗室化學試劑管理較為混亂，如藥品試劑無統一的放置地點，劇毒、易制毒試劑沒有專人專柜管理，藥品使用情況無人登記等，尤其是做畢業論文的實驗室，實驗室內試劑隨意放置、學生不按規定在通風櫥內移取有刺激性揮發性強的試劑，廢棄物隨意丟棄等。

3.三廢直接排放污染周邊環境。環境類專業實驗如在氨氮、六價鉻、空氣中甲醛、二氧化硫、氮氧化物、正辛醇水分配系數、水體中汞含量測定等實驗的測定過程中都會產生廢棄物，且含有大量苯環類、鉻、汞等重金屬離子，具有高毒性致癌性、難生物降解等特點，而之前環境工程實驗室并未配備廢棄物回收桶或相應的處理處置設施，實驗員安全管理意識也較為淡薄，為圖省事方便，直接將實驗廢液倒入下水道，對周圍環境造成嚴重污染。

二、整改措施

1.對實驗室基礎設施進行了全面整修和定期維修。我實驗室管理人員發現問題后及時向學校打報告，要求對環境工程實驗室基礎設施進行全面整修。2013年暑假學校后勤集團對本實驗室的水電管線設施進行了更新改造，有效防止了因電線老化或水管老化破裂造成火災或跑水事故的發生。另外在實驗裝備處有效監督和宣傳作用下，我們實驗管理人員對消防器材進行定期檢查和更換。對放有貴重儀器的實驗室都加裝了防盜設施。環境工程實驗室的基礎設施得到了較大改善。

2.加強化學試劑的管理。2012年環境工程實驗室向學校實驗裝備處申請購買了藥品柜。對在環境專業實驗中用到的氰化物、氟化物和汞鹽等劇，我們配備了專門的藥品柜，而且對于這類藥品我們按規定嚴格執行“五雙制度”，即雙人保管、雙人收發、雙人領用、雙本帳、雙鎖管理。其他試劑按有毒、無毒、有機、無機的原則分類管理，分柜分層擺放，對危險化學品的使用情況登記備案，責任明確，確保各類試劑的安全使用[3]。對做本科畢業論文的實驗室，首先對實驗指導教師進行安全教育，責令其對所指導的學生進行安全意識的傳達，如有違反實驗室安全管理制度，將進行相應的處罰。這些措施都有效地減少了危險品帶來的安全隱患。

3.加強對廢棄物的回收和治理工作。本實驗室產生的廢液的處理實行減量化、無害化的處理原則[4]，首先實驗室在使用時實行取多少用多少的原則，盡量減少試劑的浪費，從源頭上控制和減少廢液的產生量；其次實驗室配備了回收裝置，對實驗室產生的廢液進行分類收集；最后是實行無害化處理，減少有毒物質的污染。如廢酸廢堿，可采用中和法處理；對含Cr6+的廢水，可在廢液中加入亞鐵鹽等還原劑，將Cr6+還原為Cr3+后，再加入堿轉化為低毒的Cr（OH）3，放置一夜，將沉淀濾出并妥善保存。

4.在實驗教學中實施安全教育。在實驗教學中實驗教師要教育學生樹立安全意識、環保意識，使學生自覺地保護環境。同時在實驗過程中還要經常提醒學生規范操作，不亂丟亂倒試劑。學生進入實驗室后，必須嚴格遵守實驗室的安全規則，不允許在實驗室內吸煙、飲食，絕不能用口去嘗任何一種化學藥品，嚴禁用嘴通過移液管吸取具有強腐蝕性、毒性的化學藥品。實驗完畢后，提醒學生要洗手，嚴禁將實驗室的化學藥品帶出實驗室，這樣可以形成人人知安全重安全的良好氛圍，共同維護實驗室的安全[5]。

5.加強日常安全檢查工作。定期開展安全檢查是防范各種安全事故的重要措施，可做到防患于未然[6]。對于存放貴重儀器的實驗室、庫房等重要場所要定期進行檢查，發現安全隱患及時整改。

實驗室安全是一個永恒的主題，是學校教學和科研正常運作的保障，一旦發生安全事故，后果極為嚴重[6]。由于我校環境工程實驗室間數、儀器設備臺件數、化學試劑種類眾多，實驗室在安全管理方面還有很多有待改進和完善的地方，還將面對更多的挑戰，作為實驗室管理人員，我們要積極探索，力求使我校環境實驗室的管理水平得以提升。

參考文獻：

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[6]武杰.高等學校實驗室安全管理問題的研究與探索[J].安防科技，2006，（04）：41-42.

第7篇：實驗室安全管理方法范文

國家、省市已經頒布各種法律法規，各大單位也根據自己的具體情況，建立了自己的規章制度，維護信息安全已經有法可依。但是信息安全管理工作涉及的知識面非常廣，需要了解國家信息安全管理法規，需要學習信息技術一般理論，需要知道信息安全漏洞知識，需要明白信息安全禁令范疇。為提高學習效率和質量，全面掌握信息安全理論和方法，按照信息安全管理知識體系，建設信息安全管理教學系統，提供學習信息安全管理的教學條件，從而為各方面人員學習和執行各種規章制度提供依據。相比其他管理工作，信息安全管理工作需要比較多的理工專業基礎和比較高的電腦技術要求，在實際的信息安全管理工作中，需要靈活的信息安全管理處置能力，更多的是判斷信息安全問題、識別信息安全陷阱、規范信息安全管理。由于知識背景和工作性質特點，管理干部需要花費更多的時間和精力學習信息安全管理知識和技術，才能具備基本的信息安全防范技能。為幫助他們更好地獨立處置信息安全管理問題，掌握發現問題解決問題技能，依據現代教育理念和方法，不僅需要提供深入淺出、知識完備的知識體系學習訓練系統，而且需要信息安全管理能力訓練系統。

二、信息安全管理培訓思路

為滿足信息安全管理工作在人員培訓方面的需要，需要依托各級培訓學校，按照國家和省市地方的制度法規，借助現代教育思想，借助現代教育技術，明確符合實際需要的功能定位，建設信息安全管理復合應用型人才培訓體系，實現信息安全管理工作對培訓教育、終身教育的培訓要求。

1.培訓依據

（1）依據各種信息安全管理制度法規。信息安全人員在履行工作職責的時候，必須按照各種信息安全管理法規、制度和要求實施，制訂人才培養方案和教學計劃必須依據國家、省市和本部門的信息安全管理的相關規定，這樣的教學內容才能保證人才培養的針對性和實用性，保證管理干部履行信息安全管理職責的有效性。涉及信息安全制度法規的相關文件很多，有的是專門為信息安全制訂的，有的制度和法規散落在各個業務管理制度中。在建設信息安全管理知識體系時，必須將業務部門的相關規定融入知識體系中，使得管理干部在處理具體業務中的信息安全管理工作具有針對性和有效性。

（2）符合培訓教育特點規律。信息安全管理技能是從事管理工作人員的基本技能，屬于崗位專業培訓或專業技能培訓，屬于培訓教育培訓。受訓人員專業背景不同，理論基礎不同，學習能力不同，必須避免材、統一授課、統一訓練、和統一考核的傳統教學模式，采取因人而異、因材施教的有針對性的教學方式，強調個性化學習，將不同層次受訓者的信息安全管理能力達到信息安全管理工作所需要的水平上來。

（3）遵循現代教育思想。在實施教育訓練過程中，現代教育思想要求采取“學為主體、教為主導”的教學理念，學員能夠方便地獲得完整的知識體系和解決問題的技能和方法，自主學習，開放學習，自主理解、掌握知識和技能。為實現教學目的，需要分析信息安全管理技能特點，需要分析管理干部學習動力，結合教學目標，設計學員學習和訓練的教育訓練環境，提供完整的知識體系、豐富的教學資源、模擬的問題情況、交互的學習平臺和方便的使用途徑，提供與培訓教育特點規律和技能訓練要求相適應的培訓條件。

2.信息安全管理培訓目標

按照信息安全管理工作的實際情況，培養信息安全管理工作中管理、業務和技術三支人才隊伍，突出業務和管理人才需要，兼顧信息安全技術人員的人才培養，以現代教育思想為指導，以信息技術為核心支持技術，建設滿足信息安全人才培養的現代培訓條件。信息安全管理培訓以管理干部為培訓對象，以信息安全管理工作為培訓內容，區分信息安全管理人員、業務干部和信息技術專門人員等不同層次，跟蹤信息安全管理形勢，實行階段反復輪訓，以適應信息安全管理不斷發展的需要，確保信息安全管理工作的正常開展。

三、信息安全管理培訓環境構建

為適應信息安全管理培訓需要，適應管理干部培訓教育需要，必須構建遵循信息安全管理規定、符合現代教育思想、依托信息技術手段、瞄準復合型適用人才培養的教育環境。信息安全管理培訓條件涉及面很廣，包括組織機構、舍堂館所、師資隊伍、后勤保障等等，這里我們更關心符合培訓思路的培訓模式和教學支持。從知識體系、學習途徑、訓練場所和訓練系統多方面著手，構建信息安全管理訓練體系，構建管理人員信息安全人才培養條件。依據教育信息化研究成果和培訓教育教學特點，需要建立完整的信息安全管理知識體系，建立開放式、自主式教育網絡平臺，建立強時效性的教學資源體系，建立信息安全管理知識測試系統，建立信息安全管理能力訓練系統，等等。

1.構建信息安全管理知識體系

培訓教育的一個特點就是受訓對象知識背景和技能掌握程度千差萬別，必須首先建立完整的知識體系，以滿足不同基礎、不同需求受訓者對知識掌握和能力訓練的要求。知識體系必須建立覆蓋學科知識和管理手段的所有內容，包括理論體系和教學資源兩部分，其中理論體系包括基礎知識、安全理論、規范制度、管理方法、歷史沿革、防范手段和操作方法，教學資源包括現狀分析、經典案例、技術講解、訓練題庫和數據模型，適應和滿足每個受訓對象的需求。為滿足個性化服務需要，可以按照知識點建設模塊化框架結構，設計具備菜單選擇功能的專家系統，允許受訓者建立適合自己的個性化教學計劃和實施方案，確保受訓者完成培訓任務后勝任安全管理的崗位需要。可以建立智能教學計劃生成系統，系統對每位受訓者進行知識和技能測試，按照教學目標，根據測試結果，將該學員沒有掌握或掌握不夠的知識內容和技能形成列表，從知識體系中搜尋相關知識和技能的概念、理論、技術和操作技能，形成該受訓者個性化的教學計劃。隨著信息技術的發展和信息安全管理需求的變化，信息安全管理知識體系應該是動態更新的，剔除修改陳舊的，充實替換實用的。

2.搭建開放、共享和交流的網絡平臺

網絡平臺是信息資源共享的基礎，是交流互動的基礎。按照學科專業建設與管理規范建設知識體系，以數字化形式在互聯網，實現信息安全管理教育資源共享。作為資源共享平臺的網絡平臺，不僅為建設者資源共享提供平臺，而且可以為學習者提供資源上傳服務，成為學習者之間相互交流資源的共享平臺，更為信息資源積累提供了很好的機制和存儲條件。網絡具有兩個特點，一是允許網絡用戶365天24小時使用，可以提供受訓者隨時學習和訓練，二是允許網絡用戶在任何有信息覆蓋的地方登錄，可以提供受訓者隨地學習和訓練，這兩個特點打破了傳統教學時空的限制，為學員自主學習、教師開放教學、師生互動交流提供了可能，也為實施現代教育思想提供了條件。

3.建立虛擬講堂

優秀教師的講授可以將學習效果演繹得趣味精彩，可以將學習內容組織得明白易懂，可以將現實運用解析得透徹自然。為更多學員獲得完美的教學體驗，為積累并共享優秀教學資源，為學員快捷準確全面理解知識運用知識提供幫助，記錄、整理并優秀教師或專家授課錄像，供更多受訓者學習參考。教學錄像在網上成為虛擬講堂，成為不同專業不同時期受訓者良好的教學資源，目前全球風行的慕課，可以成為這種培訓目的的教學模式，成本低，效益好。因為技術層面的因素，信息安全管理知識體系在理論基礎和原理解釋有大量不易理解的知識點和疑難問題，學習時需要佐證的理論和嚴謹的邏輯，需要傳授者環環相扣的謹密推演，因此針對重要知識點和疑難雜診的講授片段是受訓者自主式學習時需要的重要教學參考資料。各個大學基本都建設了網絡課堂，為虛擬講堂建設提供了很好的技術平臺。依據此平臺，建設信息安全管理和教學資源和網絡課程，可以構筑完整的知識體系，為培訓教育自主式學習提供了很好的學習資源。

4.建設信息安全管理實驗室

培訓教育能力訓練是教學環節中的主要部分，驗證理論、觀摩操作方法和訓練技能需要包括場所、設備和軟件等實驗條件，實驗室是完成實驗任務和檢驗方法效果必須具備的教學條件。理論、方法和技能的實驗和訓練是信息安全管理培訓需要完成的教學環節，這些需要信息安全專業實驗室的支持。信息技術具有可設計、可復制、可重用的特點，使得基于信息技術的教育訓練條件具備降低訓練費用、提高學員學習自主性、提供學員反復學習等長處，結合音頻處理技術、視頻處理技術、三維動畫技術，可以為學員學習提供強烈逼真的感官刺激、美輪美奐的藝術表現和自主操控的虛幻體驗。從訓練目的而言，實驗室可以分為虛擬實驗室和能力訓練場兩部分。

（1）虛擬實驗室。信息安全管理涉及大量技術手段，信息安全技術攻擊和防范具有不可見、不易理解的特點，需要顯而易見、通俗易懂的形象展示。虛擬實驗室是依托信息技術按照實驗室運行規律、要求和任務，以網頁形式在計算機網絡上建立的可以模擬實驗室運行的軟件系統。虛擬實驗室內設信息安全管理所需要的各種理論、方法和技能引擎，可以多維形象地反復演示信息安全管理的理論、方法和技能，可以允許受訓者以第一人稱介入并依據受訓者干預情況展示相應信息安全分析結果，虛擬實驗室可以記錄并考核受訓者實驗過程和成績。

第8篇：實驗室安全管理方法范文

摘要：本科教學實驗室是培養學生動手能力的重要教學基地，本文從多個方面探討了實驗中心管理的具體內容和方法，以期使本科教學實驗中心的管理更加科學化、系統化。

關鍵詞：本科教學；實驗中心；管理方法

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0011-02

本科教學實驗室是培養學生動手能力的重要教學基地，在高校教育中具有無法替代的地位和作用。教學實驗室與科研實驗室功能不同，接納學生的班次多，同一時間進行實驗的人數多，人員流動性強，學生安全意識薄弱，管理難度大，實驗室的管理狀態和管理水平直接影響到實驗室的使用。

我校本科教學實驗室的管理模式為學校―學院―實驗中心的三級管理模式。實驗中心的管理具體可分為實驗室的環境衛生管理、實驗室安全管理、儀器設備管理、低值易耗品管理、化學品管理、實驗廢棄物管理、實驗人員管理、實驗室使用管理等多個方面。

（一）實驗室的環境衛生管理

實驗室的環境衛生關系到實驗者的身體健康和實驗的安全性。國內高校擴招之后，由于教學資源緊張，通常實驗課是整班制上課，學生人數較多，實驗室比較擁擠，學生的書包和大衣、羽絨服等隨處亂放，尤其在化學和微生物檢測實驗室，實驗中用到多種化學試劑和電爐、酒精燈等加熱設備，容易造成火災、微生物污染或是化學品中毒等安全隱患，因此，實驗中心在實驗室外安裝了帶鎖的書包柜，每個柜子的大小足夠放下一個人的書包和冬天的大衣。實驗過程中，指導教師會提醒學生經常整理實驗臺面上的物品，保持實驗環境的整潔。實驗結束后，安排學生打掃實驗室衛生。

（二）實驗室安全管理

實驗室安全管理包括實驗室管理制度、實驗室安全培訓和考試、以及突發事件應急演練等內容。實驗室規章制度是規范參與實驗人員的行為準則，是維護實驗室正常管理秩序的重要保障，是實驗室開展各項工作的主要依據。實驗中心從人員管理、儀器設備管理、低值易耗品管理、化學品管理、突發事件處理、通用實驗室管理和特殊實驗室管理等多方面制定了相關的管理制度。

實驗室安全培訓是學生理解實驗室安全管理制度的基礎，增強師生的實驗室安全意識，為實驗者提供一個安全的學習和工作環境。安全培訓包括講解和實操兩部分，講解的內容有：消防安全、用電安全、化學品安全、生物安全、特殊儀器的安全使用、事故急救措施和高校實驗室事故案例等內容。實際操作包括各種滅火器材的使用以及應急疏散演練。

（三）儀器設備管理

實驗儀器設備相關的管理制度包括：儀器設備采購、驗收、報廢管理辦法，普通儀器設備使用管理辦法，大型精密儀器設備使用管理規定，氣體鋼瓶使用和保存管理規定，儀器設備損壞丟失賠償辦法等。

儀器設備要經過培訓才能使用，特別是大型精密儀器要取得上崗合格證之后，才可以獨立操作。不按操作規程導致儀器設備損壞的，損壞者要做出相應的經濟賠償和受到相應的行政處罰。

實驗室的儀器設備都安排了專人管理，學院有專門的維修經費支持，每學期都定期進行檢修，可以報廢的儀器及時清理報廢。

（四）低值易耗品管理

實驗中用到最多的就是低值易耗品，種類繁雜、數量大、涉及到的資金量大，因此制定了低值易耗物品采購管理辦法、低值易耗物品使用管理規定、低值易耗品損壞、賠償辦法等管理制度。實驗中心采用統一購買、集中存放、專人管理、統籌使用的方法，提高物品使用率，降低重復購買，減少資金的浪費現象。

（五）化學品管理

化學品管理是實驗室安全管理中的重要一環，直接關系到師生的身體健康和人身安全。因此制定了化學品采購管理辦法、化學品使用管理規定，易燃、易爆、及有毒危險品管理辦法等管理制度。實驗中心采用統一購買，集中存放，專人管理。化學品庫房采用了防盜門和防盜窗、門禁和視頻監控、排風扇等安全措施，特別購買了耐腐蝕藥品柜和通風藥品柜等專門用于存放易燃、易爆及有毒危險品。并教會學生如何在實驗中節約資源，綠色環保。

（六）實驗廢棄物管理

實驗中心制定了危險廢棄物處理規定。實驗廢棄物包括化學廢液、生物廢棄物和其他危險固體廢棄物等。危險廢棄物直接危害到實驗人員和保潔人員的身體健康和人身安全。實驗廢液能夠經過簡單處理達到無害化要求的，處理后可倒入下水道；自己無法處理的廢液要收集起來，收集到專門的廢液桶或廢液瓶中，放在指定的地方，不能倒入下水道，實驗室管理員定期清理，上交給有資質的單位處理。固體廢棄物包括微生物培養基，實驗中沾染到化學品或有害生物的紙張、棉花、紗布，注射器、針頭、移液器槍頭、碎玻璃等尖銳物體。固體廢棄物經過消毒滅菌和其他無害化處理，尖銳物體放到耐扎的容器中密封好。

（七）實驗人員管理

實驗室人員管理制度包括：學生實驗守則、實驗技術人員崗位職責、實驗室主任崗位職責、指導教師崗位職責、實驗技術人員培訓制度等。實驗室管理人員和實驗教師要明確并認真履行自己的崗位職責，讓學生牢固樹立安全意識，遵守相關規程。實驗人員還要加強業務培訓。

（八）實驗室使用管理

實驗室使用管理包括：實驗室安全和衛生管理條例、開放實驗室管理規定、實驗室門禁管理規定、各專業實驗室管理制度等。只有通過了實驗室安全培訓并考試合格之后，才能申請開通實驗室門禁。實驗課之外的各種學科競賽、技能訓練、大學生創業大賽、畢業論文實驗等都要申請開通驗室門禁后，才能在沒有實驗課的時候使用本科教學實驗室。

（九）實驗室信息管理系統

信息化管理是實現實驗室管理科學化、規范化、現代化，高效性、方便性、準確性、安全性的最有效途徑。通過實驗室信息化管理系統，建立一個教師、學生、實驗室技術人員、行政管理者和其他社會人員交流互動的平臺。相關人員通過這個平臺實現信息的交流和互動。通過這個平臺拓展實驗教學中心的空間資源、時間資源。實驗室信息化管理系統實現了對儀器設備的日常管理、對實驗人員的日常管理、對實驗項目的日常管理，及年度實驗室情況統計、數據上報等功能。結合校園網絡資源，可以實現全校各院系、相關各職能部門以及兄弟院校間實驗信息和資源遠程共享，大大提高實驗管理部門的工作效率，使實驗室的日常管理從傳統手工化管理向現代化、科學化的計算機網絡化管理躍進。

本科教學實驗室管理的科學化、系統化，對提高學生綜合素質、擴大高校的社會服務功能等都有重要的作用。

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第9篇：實驗室安全管理方法范文

近年來，以SARS病毒感染為代表的生物實驗室獲得性感染的例子時有發生，使得病原微生物實驗室的生物安全問題受到重視［1－2］，同時也反映出生物實驗室風險是生物安全研究中不容忽視的內容。早在2004年4月，我國就了《實驗室生物安全通用要求GB19489-2004》強制性國家標準，這一標準是在2003年5月非典流行期間提出并制定的，對保障實驗室生物安全和依法管理病原微生物實驗室發揮了重大作用。2009年7月1日，在此基礎上修訂的《實驗室生物安全通用要求GB19489-2008》正式實施，進一步規范了生物學實驗室(尤其是病原微生物學實驗室)的基本生物安全管理要求，但其中對于轉基因作物實驗室的生物安全問題并未特別涉及。由于國家在對轉基因作物的風險調控中，研究階段的風險控制是處于“自檢自查”的水平，相關研究機構的監管缺位，將使轉基因作物研究因缺乏有效的監管和約束而在研究之初就可能產生一系列生物風險。

1轉基因實驗室生物安全研究現狀

轉基因作物從研究到商業化釋放一般需要經歷較長時間。獲準進入商業化釋放的轉基因作物品種需要經過較為嚴格的申報和風險評估過程。但大多數轉基因作物的研究，及相應開展的小規模生產性試驗(如溫室或田間小試)，往往取決于研究人員或者研究團隊的興趣和條件，并不必須通過申報和相應的風險評估程序，從而出現生物風險管理的空白，并可能由此產生一系列生物風險。

以“轉基因AND作物”為檢索表達式，在中國全文期刊數據庫(CNKI)中進行文獻檢索分析發現，我國轉基因作物研究論文起步于1988年，至2009年共收錄相關文獻4289篇，2001年后進入較快增長時期，近年來年均數近600篇(圖1)。進一步分析的研究單位發現，數量前60位的研究單位共2665篇，占總數的62．1%，其中發文數量超過50篇的研究單位有17家(圖2)。在這60家研究單位中，發文數量最多的是華中農業大學，為200篇;最少的是廈門大學，為13篇。其余1600余篇論文涉及發文數量不超過10篇的幾百家研究機構。由此可見，我國開展農業轉基因相關研究工作的單位涉及面廣，分布廣泛，研究的轉基因作物對象多樣，研究水平和條件能力參差不齊。隨著國家轉基因專項的逐步啟動和深入，相信將有更多的研究機構參與進來，這種局面將進一步復雜化。

由于我國農業轉基因安全管理采取的是前審后批的原則，根據《農業轉基因生物安全管理條例》(第6條)和《農業轉基因生物安全評價管理辦法》(第11條)的規定，審批前的安全管理應由從事農業轉基因生物研究與試驗的單位負責。通過文獻調研和網絡查詢，到目前為止雖然各地各級農業管理部門都有制定相應的農業轉基因生物安全管理方法，但具體到研究單位，目前僅有中國農業大學等少數研究機構制定了相應的管理措施。2009年10月，中國農業大學成立了農業轉基因生物安全領導小組和農業轉基因生物安全委員會，并起草了《中國農業大學農業轉基因生物安全管理辦法》，就學校農業轉基因生物安全組織管理、安全評價的申報、安全管理、違規處理和處罰等內容作了明確規定;安全委員會還將定期對學校內開展的轉基因中間試驗、生產試驗進行校內安全評價審核。

一方面，轉基因作物研究方興未艾，而另一方面，關于轉基因作物試驗研究階段中的風險問題卻并未得到足夠重視，相關研究還很缺乏。通過分別以“實驗室AND生物安全”“轉基因AND生物安全”和“實驗室AND實驗室安全”為檢索表達式，在中國全文期刊數據庫(CNKI)中進行文獻檢索分析發現(圖3)，我國的轉基因生物安全研究起步于1999年，晚于轉基因作物研究近10年的時間，在2002年達到高峰，之后回落至年均70篇論文左右水平。1999～2001年是國際上提出轉基因作物安全性問題并爆發爭議最為突出的一年，我國轉基因生物安全研究的發展趨勢符合這一時期的特殊性。通過關鍵詞分析也發現，現階段我國轉基因生物安全性研究還處于初級階段，尚以宏觀背景研究為主(圖4)，對病原微生物和疾病防控略有側重(圖5)。

此外，我國的實驗室生物安全研究在2003年之后逐漸受到重視(圖3)，這與2003年以來，我國以SARS病毒感染為代表的生物實驗室獲得性感染事件的時有發生有關。綜上所述，目前我國關于轉基因實驗室生物安全的研究仍十分缺乏。由于現階段國家在對轉基因作物的風險調控中，研究階段的風險控制是處于“自檢自查”水平，相關研究的缺乏及研究機構的監管缺位，都可能使農業轉基因研究在實驗室階段就因缺乏足夠的重視和有效的監管與約束，而產生一系列生物風險。

圖4我國轉基因生物安全研究的關鍵詞分析

Fig．4KeywordsanalysisonGMbio-safetyresearch

2轉基因作物實驗室的風險問題轉基因生物實驗室的生物風險既包含生物學實驗室的一般風險，又因其研究對象和研究方法的特殊性，而存在其特有的風險。總體來說，轉基因生物實驗室的潛在風險源包括以下4個方面:生物學試驗材料與對象;生物學試驗操作;生物學實驗室廢棄物;生產性試驗。

2．1生物材料、試劑風險在轉基因作物研究中，涉及的試驗材料與試劑包括:分子生物學和生物化學操作所必需的生物活性材料，包括組織、細胞和微生物菌種、質粒、載體以及病毒等;各種化學試劑，其中包括有毒、有腐蝕性的生化試劑，如氯仿等有機溶劑、溴化乙錠(EB)、丙烯酰氨及其結合物、各種酸堿溶液、染料、抗生素、細胞培養基(液)、洗脫液、抗體、放射性同位素等。轉基因作物的試驗對象主要包括煙草、擬南芥等模式植物以及玉米、大豆、棉花等經濟作物。

2．2試驗操作風險轉基因生物試驗中涉及的試驗操作風險來自研究人員的操作失誤和器材設備風險2個方面。其中，試驗器械與耗材主要包括塑料制品，如各種吸頭、吸管、離心管、注射器、手套、培養皿等一次性耗材;玻璃制品，如各種培養皿、試管、吸管、玻片、蓋片、常用容器、過濾器皿等易損易碎材料;金屬物品，如注射針頭、刀片等器具;以及常用設備，如離心機、水浴鍋、烘箱、滅菌鍋、超凈臺、電轉儀、電泳儀、擴增儀等，及其所涉及用電、用水及設備使用風險。

2．3廢棄物風險由轉基因生物試驗產生的廢棄物主要包括:①生物活性材料類，如組織、細胞和微生物(細菌、真菌和病毒等)及其培養物(如含有篩選藥物、抗生素、有毒代謝物、外源基因殘留物等)。②試驗對象類，如轉基因植物植株、花粉、果實、種子等。③生化試劑類，如有毒物品及其他試驗廢棄物，如重金屬、氰化物、溴化乙錠(EB)、丙烯酰氨、甲酰氨及其結合物、酸堿溶液、有機溶劑、染料、抗生素、同位素、凝膠電泳、培養基(液)、洗脫液等;以及轉基因操作中的殘液、緩沖液等。④試驗耗材類，如各種吸頭、吸管、離心管、注射器、手套、培養皿等塑料用品;各種培養皿、試管、吸管、載玻片、蓋玻片、常用容器、過濾器皿玻璃制品;注射針頭及刀片等金屬物品等。

2．4生產性試驗意外釋放風險在轉基因植物研究過程中，處于目的基因克隆與功能研究、表達載體建立與功能鑒定、突變體構建等目標所進行小規模種植，及由此而產生的潛在釋放風險，如實驗室盆栽、溫室種植，或田間小試過程中可能發生的基因逃逸、水平基因轉移、以及種子散落或遺失等。例如，2005～2008年在我國湖北、湖南發生的轉基因水稻非法種植事件［3－4］，據估算約有950～1200t未經國家商業化種植批準的轉基因水稻種子和大米流入市場，而非法流入農田的轉基因種子源頭則來自轉基因作物實驗室。

3農業轉基因實驗室安全管理建議

轉基因作物的實驗室研究階段，在多個環節上可能產生生物風險。其中，生物試劑風險和試驗操作風險屬于生物技術操作的一般風險;而轉基因研究的生物材料、廢棄物和生產性試驗的意外釋放風險則是轉基因作物實驗室研究階段的特殊風險，需特別關注。根據農業轉基因實驗室的生物風險因素，提出以下管理建議:

(1)強化農業轉基因實驗室風險管理意識，重視源頭管理。國家、地方和研究機構的生物安全管理部門應加大對農業轉基因實驗室生物安全問題的重視和研究，在轉基因作物實驗室研究之初即介入管理和風險控制。增加經費投入，加強法規法制建設和人員隊伍的培訓與儲備，強化全社會范圍內的風險交流和教育，在全過程實施有效監管，對轉基因作物實驗室研究過程實行實時監控，及時反饋和調控，可以做到對轉基因生物實驗室安全事故的及時發現和及時處理。高校、農科院、研究所以及農業生物技術公司的研發中心等轉基因作物研究機構必須擔負生物安全管理的責任，建立轉基因作物研究申請申報制度，從源頭上控制轉基因作物生物風險因素。