校園綠化景觀設計方案精選(九篇)

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第1篇：校園綠化景觀設計方案范文

關鍵詞：園林規劃；設計方法；原則；理念

中圖分類號：K928.73 文獻標識碼：A

一 引言

隨著我國經濟的飛速發展以及城市化進程的推進，城市對人們生活的影響和作用越來越深遠。園林建設作為城市建設發展過程中重要的一環，在改善城市人居環境等方面都發揮著不可替代的作用。

二 園林規劃設計中的基本理念

（一）園林規劃設計的藝術性

從審美的角度出發，在滿足實用功能的同時達到較高的藝術水準是園林規劃設計要達到的目的。藝術家們吸取了電影、電視、戲劇、音樂、建筑、自然景觀等的創作手法，創造了媒體藝術、行為藝術、光效應藝術、大地藝術等一系列新的藝術形式，而這些反過來又給其他藝術行業的從業者以很大的啟發。從現代藝術早期的立體主義、超現實主義，到后來的極簡藝術，設計師通過每一種藝術思潮，借鑒了藝術思想和形式語言， 在園林規劃設計既要充分考慮園林景觀的使用功能，還要重點考慮提高園林景觀的藝術性。

（二）園林規劃設計對民族文化的繼承與揚棄

園林規劃設計離不開生活，并與歷史和文化相聯系，對于園林景觀設計的藝術創作，其基礎坐落在歷史的、文化的、傳統的、人文的基座上，否則就不可能成功。世界三大古典園林中，中國園林占據一席之地。在園林規劃設計上既要結合我國優良的傳統文化和民族藝術，還要以現代園林的設計理念進行創造設計，以促進既有中華民族藝術特色又具有世界先進水平的園林規劃設計。

（三）園林規劃設計的前衛性

園林規劃設計具有藝術性，古典性、也具有一定的時代性、現代性。園林規劃設計發展至今，無論是與社會發展的進步，還是城市建設的發展，都起著先鋒的作用。作為園林規劃設計師，對那些相對穩定的園林規劃設計元素必須把握住， 并能接受新的前衛的設計元素，如新理念、新材料、新手法，始終站在時展的前端。對一個好的園林景觀設計，其形式新穎性很重要，如果沒有對未來發展的展現，是很難能成為打動人心的藝術佳品。

（四）園林規劃設計的意境創造

園林規劃設計所創造的意境美是指通過以園林景觀的結構、圖案和文字所產生的情景交融的一種藝術境界，并喚起對以往經歷的記憶聯想。意境美是園林規劃設計所追求的核心，也是中國園林景觀外形設計具有世界影響的內在魅力。通過這種意境美的創造，以空間、文化、寓意所傳遞出的信息，是現代規劃設計中基本而重要的工作。

（五）人性化設計理念

以設計出使人愉悅的園林景觀為重要目標的設計理念就是人性化設計理念。 當這種愉悅感升華為一種審美意象時，則真正體現出以人為本的人性化設計思想。園林規劃設計以人為中心，把行為藝術、心理學等學科引入到園林規劃設計領域，研究不同人、不同環境、不同條件下的互補關系，延展園林規劃設計的內涵。

（六）生態性設計

生態主義浪潮席卷全球，促使人們以更為科學的思維重新審視園林景觀行業。尊重自然發展和可持續的處理技術等生態原則要貫穿于景觀設計、建造和管理的始終，讓環境與居住最大限度的融為一體的園林景觀設計，充分考慮到園林景觀環境對人心情的影響力，注重實用、生態、功能、觀賞性緊密聯系是至關重要的一環。

三 園林規劃設計

（一）園林綠化應考慮綠化的功能

不論是廠區綠化、校園環境、公園綠化，還是街道綠化，其主要功能均不同。

提高園林綠化的藝術品味

高品味的園林綠化是一幅美麗的立體圖畫，不僅有點線面的合理運用，還要有四季特色的變化，它是巧奪天工的人造大自然的再現，使人在其中有融于大自然之感，有較高的藝術水平。

（三）應有歷史文化內涵

將自然與歷史文化緊密聯系，是人造景點應注意的，能否畫龍點睛，使歷史人文景觀與周圍環境或其他方面協調，并符合人們的審美情操及心理要求，要經充分論證才有說服力，被人們所接受，景點宜恰到好處，忌貪多、太雜。

（四）對短中長期各項綠化指標進行認真計算

包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體及灰塵和是否符合生態效益等。只有這樣才能決定是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結合，避免盲目追求草坪的現象，使草坪與樹林相得益彰。

（五）樹種選擇的論證

實踐證明，以什么樹作主體，配置什么樹都有講究。我們見過用小葉黃楊作馬尼拉草坪鑲邊最后全被吃掉，小葉女貞綠化草甲殼蟲大暴發難以根除，紅花酢漿草與樟樹相互加重紅蜘蛛的危害，一種樹比另一種生長快最后另一種樹被擠占，外來樹種完全取代鄉土樹種等配置不當的現象。不同植物在一起要考慮相互間的生長速度、影響能力、陰陽性，觀花、果、葉的樹如何映樹，病蟲害的交叉性，同種樹的連片與分隔的統一，病蟲害防治的難易程度，耐濕耐旱性等都是選擇樹種的重要因素。一般來說，鄉土樹種生命力、適應性強，能有效地防止病蟲害大暴發，常綠與落葉樹分隔能有效地阻止病蟲害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。

（六）科學估算園林綠化的建設成本及管理費用

不同設計方案的園林綠化，建設成本和維護管理費用不盡相同，很多本是比較好的規劃設計，由于建設成本和建成后維護管理費用超過單位經濟實力，只有低水平維護，最后觀賞效果不理想，很多應有的功能喪失，有的草坪被雜草擠占，綠化帶太多難以很好修剪，蛀莖害蟲易危害難以防治等，很多中小城市的運動場也按高標準建植草坪，不管是建坪費用還是將來維護費用都跟不上，最后仍達不到高水平運動場地的要求。我們近幾年的經驗是既發展一部分高檔次、管理要求高的綠化景點，也積極探索大眾化、低成本、低維護費的綠化方法，并不斷推廣，得到了較好的效果。所以在設計時對植物根據性狀的合理選用，論證其管理費用高低，有利于綠化單位更好地達到綠化效果。

四 園林設計的可更改性

經過充分論證的設計，并非十全十美，或無可辯駁不可更改的，應該留有選擇余地，同時盡管原理相同，不同人的風格也不同，形式也有差異，都有可行之處。自己的設計盡管經過論證，亦難免有忽視或不當之處，將自己的設計方案及論證拿出來供建設單位及同行研究，對其進行修改、補充、刪除，吸收別人合理的意見，最后盡可能地完善設計方案，在實施中還能達到具有可操作性的理想效果。這既給別人以學習和交流的機會，使用單位能一目了然各項指標要求，也使自己的設計水平得到提高。

五 結束語

總之，對園林設計論證過程應加強管理，規范內容，使其制度化、合理化，與設計一樣受到重視，相互結合，有效地對設計成果形成補充，完善設計工作，保證設計的科學性和可行性。

參考文獻

[1]烏勤.淺談城市園林規劃中的景觀設計[J].黑龍江科技信息,2010(33)

第2篇：校園綠化景觀設計方案范文

關鍵詞：高校校園景觀設計的文化脈絡；構造；環境；傳承

高校校園中的景觀設計是歸納自然、人文要素所構成的，由實物景觀、文化特性、行為特征、內部構建所組成的精神文化狀況的相對集中的反映。[1]校園景觀設計中的文化脈絡主要是由校園歷史文化、學校教學的特征、整體風格的導向所組成，高校不僅是做學問的地方，更是一個不斷衍生新的文化氣息，并可以直接進行文化傳承的地方，也是進而影響廣大公民素質的文化基點。所以，在高校校園景觀設計中，文化脈絡的體現是不可或缺的，而如何在校園中體現文化脈絡，這就需要我們進行不斷的研究。

一、高校校園景觀設計的原則

1、景觀構造的整體把控高校的校園是一個系統性極強的集團，校園內部空間的辨認程度有賴于景觀布局的整體性。做好景觀構造的整體把握對高校學生的情感依托、價值形成有著潛在的影響，更重要的是這對學校歷史文化及校園精神的傳承有著重大的意義。由此來看，怎樣才能夠把文化脈絡與高校校園景觀相融合，是我們首先需要梳理的理論方法，這樣才有可能設計出獨具特色且特征典型的校園景觀。2、文化脈絡與生態保護的契合近幾年，國內各地方的高校普遍進行擴招、合并，現如今許多高校都面臨著新建、擴建、改建等諸多問題。[2]許多高校為了滿足擴招的需求，不惜以破壞校園文化、生態元素為代價，壓縮規劃時間與質量，一定程度上片面追求利益與形式主義。現在的高校校園景觀普遍存在如下問題：①整體規劃的形式性濃重。校園規劃的建設應在極大程度上根據人的需求、環境的需求來設定，而不是盲目追求視覺上的沖擊，這樣對于文化脈絡與生態文明的傳承并沒有促進作用，反而有時會阻礙它們的發展。②生態保護的不注重導致生態平衡的破壞，不僅不利于可持續發展，并且會給生態方面的傳承帶來阻礙。③過多注重文化脈絡的營造，反而對生態有一定的忽略。3、人本觀念與最高效率原則高校校園景觀中還有非常重要的一部分分別是穿插其中的人本觀念和最高效率原則。高校校園景觀設計必須注重以人為本，每一個設計的細節必須注重受眾的體驗，不能把景觀孤立而談。高校不單單提供了一個學習的環境，更是提供了可以交流的機會。校區內部景觀恰是孕育了這樣的一種環境，所以人本觀念在高校各個校區的景觀設計中具有相當重要的地位。最高效率原則指的是校園景觀規劃中應思量到學生在校園內完成劃一數目的任務和活動所運動的程度最少。力求以最簡潔的設計達到最快捷最美觀的效果。另外我們在考慮到學生在校園內活動的軌跡與行為習慣的過程中，可以更加關注學生在課堂上，每天在種種其他類型的版塊之間移動的一般過程。據此來看，有序的構建各個版塊，以達到最大水平的便利，就是我們要達到的目的。

二、高校景觀設計內部文化脈絡的構建

1、整體的基調與風格的把握高校校園景觀的方案是有其自身特點的，風格定位有所差異的景觀會對身處其中的人群產生差別影響，是以在對高校校園景觀設計的過程中，要對其風格進行分辨與定位。除此之外，文化內部脈絡的范圍直接影響該高校與其他高校的不同之處。在文化風格定位上，以曲阜師范大學為例，校園文化主張“學而不厭，誨人不倦”，此語出于《論語•述而》，意思為勤奮修習而不感到知足；教育他人而不感到疲倦。這是此所學校蓬勃發展的不竭動力，是世代傳承的文化血脈。該校園的規劃與設計就可以從這方面入手，打造與之對應的特色學術氛圍，與整體文化脈絡相契合。2、校園新老建筑的統一與傳承在有著相對較多文脈底蘊的校園之中行走會覺察到，嶄新的校園建筑應當如何來延伸文化之脈卻不局限在老思想中，這成為了設計師需首先要思慮的問題。我們必須也只有本著對文化的尊重，對校園環境記憶的重視，才能充分體現校園環境文化。

三、有文化特色的高校校園景觀規劃具體方法

1、景觀形態設計高校各個校區校園景觀設計的構成多種多樣，可以由點線面這三種元素構成。應根據地理條件和多方面因素相結合，再加上許許多多的要求，一套實用的高校校園景觀設計思路便浮出水面。點狀分布是基礎，何謂點，例如座椅、噴泉。們的產生是人本觀念下結合用戶體驗才得出的。在進行這些單體以及景觀的設計時要進行多種考量，而且需要更加小心文化脈絡在其中的各個重要環節。線狀分布的校園交通系統是高校校園景觀的一部分。道路的構造、地面鋪裝的選擇、道路的生態配比都是非常不可缺少的組成部分。道路景觀的布置目的是要促進景觀節點的交流。[]面的分布是校園景觀設計的整體構造，較為完整地展現了校園里的整體風貌，除此以外，有些地方的景觀形成了相對獨立的景觀，具有特色。2、人性化的設計高校內校園固定景觀的設計不單要思量視覺效果，還要想到便捷性能與安全程度的契合。高校校園中人員和車輛是較為繁雜的，因此要同時考慮到人與車輛通行的暢達性。校園道路的規劃理應堅持簡潔明快并加上便捷并且快速的風格，寬度必須要契合人與車的往來，在規劃停車場的車位時可以考慮與周圍自然綠化植物的巧妙結合。杰出的園內交通系統能夠顯示出校園的同一性與大局意識，這樣才能夠充分說明校園景觀設計中各個組成部分之間的穿插有詳有略，與此同時還能夠滿足各類要求。

四、結語

高校內部的校園景觀設計理應本著人本觀念和可持續發展觀點進行不斷地研究，目的就是為了能夠建設更加協調的人文校園。由此可見，高校校園里的景觀規劃也必須在新的方法中不斷探索。這就要求規劃者在設計的過程中提高自身的眼界與設計方案的水平，更加注重實用功能，盡可能多的去關注細節方面的因素，最終規劃出能夠體現大學獨有文化特點和精神內涵的特色景觀。

參考文獻

[1]約翰•O•西蒙茲•景觀設計學——場地規劃與設計手冊[K].北京：中國建筑工業出版社,2000:389

[2]張春慧，王大慶，王先杰.大學校園綠地規劃設計[J]

第3篇：校園綠化景觀設計方案范文

使用后評價是促進使用者參與景觀設計，實現“以人為本”設計理念的重要途徑。文章以安徽大學磬苑校區為個案，探討將使用后評價（POE）引入景觀設計教學，通過課程設計，引導學生從使用者角度出發，認識公眾參與景觀設計的價值與途徑，通過問卷、訪談等方法獲取信息，并進行綜合分析，完成校園景觀的更新設計。

關鍵詞：

使用后評價（POE）;景觀設計;教學實踐

景觀設計是環境設計專業的核心課程，其內容包括景觀規劃設計、園林綠化建設、室外環境塑造、景觀資源保護等諸多方面，主要服務于城市景觀設計（城市廣場、商業街、辦公環境等）、居住區景觀設計、城市公園規劃與設計、濱水綠地規劃設計、旅游度假區與風景區規劃設計等。以往的景觀設計教學模式多是從景觀元素入手，通過案例分析，讓學生掌握從場地規劃到景觀元素設置的一系列景觀設計手段。然而，從實際教學效果看，忽略使用者的感受是最常見的問題。而使用后評價（POE）則是體現人文關懷，實現“以人為本”設計理念的重要手段，因此，在景觀設計教學中嘗試引入使用后評價（POE）的方法，可以讓學生了解公眾參與景觀設計的價值和意義，從使用者視角出發，結合公眾需求進行設計，進而改進設計思路，提高設計水準。同時，使用后評價（POE）的引入也可以增強課程的研究性，促進學生更深入地探索人與環境的深層關系。

一、什么是使用后評價（POE）

使用后評價（PostOccupancyEvaluation）起源于20世紀60年代，是一種利用系統、嚴格的方法對于建成并使用一段時間的設施（戶外空間）進行評價的過程。POE的研究重點在于使用者及其需求，通過深入分析以往設計決策的影響和設施的運作情況，為將來的設計提供堅實的基礎。使用后評價（POE）強調以使用者為中心，通過對使用者的心理感受、行為活動等信息的收集、整理和統計分析，評估設計實施的成效和公眾滿意度，進而尋求改進設計的途徑和方法。POE是利用社會學、行為學、社會心理學、統計學方法，與建筑設計、景觀設計、城市規劃學科知識相結合，形成一套嚴謹的評價程序與方法，通過將原有設計的預期目的與實際使用情況進行比較，得出其使用情況與績效，總結反饋與意見，為以后的建筑與環境設計提供依據。如今，使用后評估（POE）的研究范圍已經擴展到園林設計、城市設計、道路設計、室內設計等方面。在景觀設計領域，SWA、MVVA等著名的景觀設計事務所都已經建立了完善的使用后評價（POE）機制，并完成了評價體系的建設，并對其完成的項目進行長期的跟蹤和評估。在我國，隨著城市化進程的推進，POE在城市公共綠地的規劃和設計中已有使用，并發揮了積極的作用。如，土人景觀在2010年和2015年對天津橋園做了兩次使用后評價，通過比較研究，分析了橋園改建前后公眾的滿意度水平。

二、使用后評價（POE）的意義

在景觀設計中引入使用后評價（POE）體現的是設計者的責任。通過POE可以檢驗設計方案實施的效果，并加以改善，無論在景觀設計還是景觀設計教學過程中都具有重要意義。

1.監測景觀設計的滿意度水平

POE能夠有效地幫助設計者對景觀規劃設計進行實時監測，通過對使用者進行觀察、問卷調查、隨機訪談采訪，可以直觀、真實地掌握景觀設計項目的滿意度水平，通過量化統計分析，可以掌握使用者的群體結構、使用者的感知與偏好、使用者在景觀中的行為方式，進而為今后的景觀設計和管理提供可靠的依據。通過使用后評價（POE）檢測景觀設計的滿意度水平需要建立動態的檢測機制，以便規劃設計部門與管理機構能夠長期掌握公共綠地的使用情況及其變化，從而作出合理的判斷和設計調整。而在景觀設計教學中引入使用后評價（POE）可以讓學生充分了解景觀使用者的認知與偏好，掌握建立設計者與使用者之間溝通橋梁的基本方法。同時，也可以讓景觀設計課程更具研究性，使學生更早地接觸景觀設計的研究方法和途徑。

2.構建合理的景觀設計策略

使用后評價（POE）的引入為景觀設計與景觀設計教學提供了一種新的方法，可以使設計過程變得更加完整與體系化。置入POE，將使景觀設計從以往的“實地勘察—設計”轉變為“實地勘察—設計—評價—再設計”，從而改變憑借經驗總結和場地認知完成方案設計的途徑。使用后評價（POE）有完整的程序和方法，通過觀察、采訪使用者和投放、回收調查問卷獲取信息，結合信息的統計分析，掌握使用者的滿意度和使用情況，發現問題并結合場地條件提出解決措施。設計策略的改變使設計結構完整、內容充實、目的明確，在景觀設計教學中，對提升學生的理性分析能力，綜合分析場地、使用者和設計師等各因素的水平都有著積極的意義。

3.建立以人為本的設計觀念

以人為本是景觀設計的重要原則之一，但一直以來，景觀設計都是由規劃者和設計者主導，“以人為本”往往只是停留在口號上。而使用后評價（POE）則更關注景觀使用者的感知與偏好、行為與活動等。與傳統的設計途徑相比，在景觀設計中引入使用后評價（POE）強調公眾參與設計的重要手段和途徑，從而真正實現以人為本的設計理念。將使用后評價（POE）引入景觀設計教學，可以讓學生從實踐出發，通過問卷調查、訪談等方式，體驗與使用者溝通的過程和方法，了解使用者的感受和需求，進而通過綜合分析評估，總結設計與修改，讓使用者的參與能夠體現在設計結果中，從而讓學生真正了解如何做到“以人為本”，并認識到公眾參與景觀設計的價值。

三、使用后評價（POE）在景觀設計教學中的應用

1.價值

引入使用后評價（POE）對于景觀設計教學是一種新的嘗試。傳統景觀設計教學有著課程設計不連貫、重理論輕實踐、缺乏研究性的弊端，主要通過案例分析的方式進行，教學效果不盡如人意。而在教學中引入使用后評價（POE），可以有效地將理論與實踐結合起來，改變以往師生之間教與學的關系，提高學生在課程中的參與度，增加學生的交流與互動，為學生提供了一種更科學、更綜合的教學模式，使學生建立起完整的、全新的思維模式和設計思路。

2.課程設置

經過設計初步、環境設計史等課程的教學，學生已基本了解了景觀設計發展概況，熟悉了景觀設計的基本要素，掌握了景觀設計的原則、方法和程序。本課程將使用后評價（POE）引入教學，以安徽大學磬苑校區為個案，指導學生進行景觀空間的閱讀與感知，開展校園景觀使用后評價，并結合場地條件完成校園景觀更新設計。課程分三個階段展開。

（1）第一階段：場地體驗

根據磬苑校區現狀，將場地劃分15個組團，由學生分組完成場地調查與場地體驗工作。要求學生通過速寫、拍照、標記地圖等方法，將場地信息記錄下來，調查內容主要包括場地的地形地貌、植被結構、水景、現有景觀元素等，并注意觀察、記錄使用者在場地中的活動情況。

（2）第二階段：使用后評價（POE）

在完成場地體驗的基礎上進行問卷設計，包括使用者個人信息、受訪者使用校園景觀特征、使用者滿意度水平三部分。問卷調查為期一周，包括平時和周末假期，調查時間從早晨至晚間，學生隨機在校園中選擇受訪者發放問卷，并隨機進行訪談，受訪者包括在校學生、教職員工、校外人員等，一周后完成問卷匯總和數據庫建立，并進行問卷分析。本次問卷調查共投放問卷900份，回收有效問卷870份，有效率約97%。通過問卷分析發現，校園景觀整體的滿意度水平較高，使用者對校園的整體布局、交通組織、建筑風格、整體景觀效果、環境聲音等反映良好；對校園植被的滿意度較整體景觀滿意度低，可能與校園建設周期不長、植被景觀還沒有完全成熟有關；對校園水景的滿意度偏低，究其原因，可能與校園水景較為分散、體量較小且不容易到達、缺少休息設施等有關。而戶外活動空間則反映出男女學生的差異，男生對校園活動空間滿意度水平明顯高于女生，究其原因，應是校園提供了大量的體育運動空間與設施，而使用該設施的男生數量顯著高于女生。問卷同時反映了使用者在校園景觀中的活動特點。其中，慢跑、散步等體育鍛煉活動最為普遍，其次是約會、集會等社交活動，其他類型的活動則鮮有出現。而活動形式也與不同景觀區域的空間分布、植被水平關系密切。通過分析還發現，使用者喜歡和不喜歡的景觀空間高度統一。磬苑校區中，鳴磬廣場、南體育場、鵝池等景觀單元受到很多使用者喜愛，但同時也有相當多的使用者反映不喜歡該空間。這說明，這些空間受到使用者的高度關注，而通過深入分析可發現褒貶不一的態度是由于設計手段不足造成的，如，鳴磬廣場缺少充分的頂層植被，鵝池的水景空間體量過小，缺少休憩設施，等等。

（3）第三階段：更新設計

通過問卷分析，學生了解了校園景觀的現狀，掌握了各景觀區域的景觀價值與不足，結合場地體驗綜合分析，進一步提出景觀更新設計策略。課程設置建立了設計者與景觀使用者的對話，學生開始意識到使用者的感知與行為方式對景觀設計的價值，校園景觀更新設計的方案也更多地體現出從使用者角度出發的設計思維。如，為運動愛好者設計了騎行與慢跑的線路；通過步行道設計將校園景觀中分散的水景聯系起來，提高其景觀價值，同時提供了更多的休憩空間；宿舍區旁的土操場則改造成林蔭跑道、滑板場、多功能活動廣場組成的休閑景觀組團；而整體的植物景觀的增加，則可以提供更多的林下休閑活動空間。

結語

景觀設計是一門綜合課程，在景觀設計課程中引入使用后評價（POE）概念，可以讓學生從理論層面認識到使用者參與景觀設計的重要價值，從而掌握使用后評價（POE）的基本方法和實施途徑；通過程序完整的設計實踐，可以使學生體驗與使用者溝通的過程，并了解使用者的需求和意愿，進而完成景觀設計的方案編制；引入使用后評價（POE）可以增強課程的研究性，讓學生在設計實踐過程中更具研究精神，從而更好地實現景觀設計的服務價值。此外，使用后評價（POE）應根據一定周期長期開展，其形式和方法都值得我們不斷深入探索，其對課程的教學效果、研究性水平的提升等都有極高的價值。

作者：陳泓 毛貴鳳 單位：安徽大學藝術學院

基金項目：

文章系安徽大學教學研究項目“基于專題下的‘多講’模式景觀設計教學改革”（項目編號：JYXM201354）研究成果。

參考文獻：

第4篇：校園綠化景觀設計方案范文

關鍵詞：景觀 色彩 文脈 生態

0 引言

自古以來，建筑與園林總是相互依存和相互襯托的，展現當時的社會形態和人文理念，沒有特色建筑的園林之美就會覺得單調，沒有園林襯托的建筑之美就會覺得缺憾。渤海大學校園的建筑群落以色彩鮮明的紅色為主基調，在秀美的園林景觀的陪襯下更突顯建筑的魅力，形成建筑與園林渾然一體的美麗校園。

1 設計理念

渤海大學校園座落于美麗的濱海城市錦州，新校園是2003年建設的，她南臨秀美的女兒河，與巍巍南山隔水相望；北面隔小凌河與古老的錦州城相連。渤海大學在征集校園景觀設計方案時提出要突出校園文化氣息，以中華大型古典文化主題公園為設計取向，并注重文化塑造、生態設計及對城市文脈的延續，展現濃郁校園文化的城市景觀。“校園文化的城市景觀”是指在景觀設計中以中國的傳統文化園林的設計理念為積淀，把中國傳統的園林景觀要素提煉出來，結合現代的表現手法，賦予校園新的時代內涵。

2 校園景觀設計新舊合一，體現校園文化的發展變化

2.1 渤海大學新校園位于在錦州市松山區科技路19號，即將原遼寧商業高等專科學校校園往東擴至海河街、往南擴至女兒河。渤海大學是2000年由原錦州師范學院和遼寧商業高等專科學校和校而成的。新校園以原遼寧商業高等專科學校校園園景為依托使，達到了繼承和發揚原校園的園林特色。

2.2 在新校園景觀設計中把擴建進來的原錦州市中心苗圃地塊的百年老槐樹也作了保留，老槐樹給新校園帶來了古老的氣息，增加了校園建校悠久的厚重感。

2.3 為了使校園環境與周邊古老的城市自然環境相協調，在校園環境建設上采用了中國古典園林風格。在校園中間造了一個四萬平方米人工湖，沿湖邊進行了綠化、布置了山、水、橋、亭等多處景點，山水相依，林木豐茂。

校園總體規劃布局是以環路以內為教學區和人工湖，位于校園的中心位置，圖書館位于校園的正中位置。南北景觀路起于校園北面的正中位置，即北門（正門）直到圖書館廣場，東西景觀路起于校園東面的正中位置，即東門穿過圖書館廣場的東西主要道路。

“山”有兩座，水是指人工湖和從山上流下的人工瀑布，湖岸邊是景觀設計的核心，它們所形成了校園山水交融的園林文化氣息。

南北景觀路是校園文化與城市街區結合的紐帶，渤海大學在對校園規劃時就考慮了應使校園有文化品位，將校園北門和校園里的圖書館樓與錦州古塔歷史文化公園的南門（正門）及公園里的大廣濟寺塔（建于遼代）相對，通過成都街、凌川大橋使校園與公園相連，形成了一條城市文化街區的主軸線，延續了城市文脈。同時為了與古塔歷史文化公園濃郁園林氣息相呼應，增添這座有著悠久歷史的文化名城新的靚點，將南北景觀路的寬度與成都街同樣寬度，一直延續到與圖書館前廣場上。

3 路、湖、山的園林文化的內涵

3.1 路 校園的北大門，是南北景觀路的起點，人們進入校園，迎面就會看到景觀路中樹島里，立了一塊約1.5米高、寬約2.5米的白色大理石字碑，上面鐫刻著名學者楊振寧博士，于2004年為渤海大學新校園的建成而寫贈的“百年樹人”四個紅色大字。字碑周圍種植爬地柏，綠色的爬地柏映襯著白色理石碑上“百年樹人”四個大字。使人聯想到國之大計，教育為本，育人為本，突現學校持之以恒的文化教育主題，使人精神為之一振。

南北景觀路長400米，景觀路的中間設置長形樹島，樹島分為四段。樹島中種植水臘、紫葉小檗、爬地柏、檜柏球、草坪、銀杏樹、木槿、大花水雅木等，其中利用水臘、紫葉小檗、草坪的色彩變化組成了祥云圖案，在高度層次上將水臘設在中間，高度為0.6米，紫葉小檗和黃楊分立在水臘兩側，高度為0.4米，草坪在最邊緣，草坪邊幅面較寬的地方種植檜柏球用以點綴。銀杏樹種在祥云與祥云連接的結點上，木槿、大花水雅木種植在每座樹島的兩端，爬地柏只在最北端的樹島里有，并且設計在北端。爬地柏的綠色與古塔公園的蒼松翠柏的綠色搖相呼應，增加了校園的文化的感染力。景觀路的色彩以灰白色水泥路面為依托，樹島中的色彩形成綠、紫、黃三色為主色，相間搭配組成祥云色彩圖案。

東西景觀路是校園南北的分界線，穿過圖書館廣場與北湖上的文化橋相連，直抵第一食堂，長約750m。東西景觀路的寬度與校園東門前的學府路寬度一樣，將長形樹島設置在路中間，樹島中種植大云杉、小桃紅、曲桑、銀杏樹、木槿、丁香、爬地柏、黃楊、紫葉小檗等，這條路的主要樹種有：大云杉、小桃紅、曲桑、黃楊、紫葉小檗，在靠近圖書館的位置在文化橋上擺放發財樹、鐵樹等盆景。通過大云杉、小桃紅、曲桑、草坪、銀杏樹、木槿等樹種自然高低錯落，把東西景觀路修飾的文靜別致。

景觀路樹島在色彩構圖上，以圖書館紅色大樓為被景墻，植物色彩以水臘、紫色小檗、黃楊、草坪的綠色為主，它們之間形成色彩較強的差別，以植物之美，襯托建筑的宏偉之氣。

南北景觀路是校園文化與城市街區結合的紐帶，與古塔公園歷史文化濃郁的園林氣息相呼應，增添了這座有著悠久歷史的文化名城新的靚點，使校園文化更具有感染力。

從生態的功能出發，校園景觀路的兩側種植本地樹種刺槐，該樹種易于成活，生長較快，枝條發育多，枝條在一年內就可以長到3-4米，很快就能夠為人們遮陽納涼。環路的兩側同樣種植刺槐樹，在兩棵刺槐樹之間，種植灌木有小葉丁香和愉刺梅等，種植花卉有和附錄栲等。

南北景觀路是學校的最主要景觀致之一，在景觀路的兩側還種植了黃楊和紫葉小檗，用黃色、紫色和綠色形成色彩上的區別，組成美麗的圖案；景觀路的兩側的被景林以桃樹、李樹為主，有喻桃李滿天下之意，突顯校園文化的深淵蘊義。

3.2 湖 在校園中心位置建了一個40000平方米的人工湖，湖分為北湖、南湖和東湖。北湖湖面呈細長形，北起南北景觀路中段，往南直到圖書館西北角的堤壩連通達南湖，北湖西側是科技樓，東側隔景觀路與綜合樓相望。圖書館以南是人工湖的主湖，即稱為南湖。圖書館樓、數理化樓、人文樓、法商外等建筑環湖而建。南湖東側為東湖，其南北兩岸是人文樓和音樂樓。

湖是景觀設計的核心。南湖岸邊設有兩個半島，湖上建有單拱石橋一座，就像一條彩虹橫臥東西兩岸。南北兩湖之間有堤壩相隔，形成水位落差，流動的湖水給校園帶來了動感和靈氣。

湖邊以綠化柳樹為主，微風拂動，柳枝輕搖湖面蕩起層層漣漪，各色魚兒成群游過，有江南水城之美。

3.3 山 在校園中心位置圖書館的西側建有人工石土山景觀，隔湖與圖書館想望，它是校園景觀的重心。在校園的北面，北門以東的位置，還建了一個小的假山，人們稱為“二山”。 轉貼于

山的建造更具詩情畫意，山上建有峽谷、棧道、古亭與人工瀑布，林木繁茂，曲徑通幽，山上的樹木以常綠色的松樹為主，兼種樹木有楓樹、桃樹、金絲柳、杜仲、紅瑞木等落葉植物，并有地被菊、耗子花、黃花菜等花卉，并隨著四季的變化各現黃色、紅色、綠色、紫色等絢麗的色彩。

4 結束語

校園在借助外部自然山景水色和人文景觀的同時，在校園景觀中山與亭相襯，水與橋相連，花與草相融，春綠秋紅彰顯中國園林式書院建筑格調。師生可在室外回廊里、樹蔭下納涼、小憩、交談與學習，給人以放松身心回歸自然的感受。憑添了校園幽雅的學習氛圍和生活氣息。

藍天、碧水、綠地、紅樓形成了校園景觀色彩。藍色、綠色這樣的冷色調襯托紅色的建筑樓群，使建筑紅色的主基調更加突顯。經過學校建設者和工程技術人員近兩年的精心設計和辛勤勞動，一座美麗的具有獨特建筑風格和園林景觀的新型校園展現在人們面前，她成為錦州城市中的一個標志性景觀。贏得社會的廣泛贊譽。2007年校園被錦州市人民政府定為“文化旅游景點”；2008年校園綠化被全國綠化委員會評為全國綠化模范單位。

參考文獻：

[1]中國住宅設施.2004年3月.吳喜清.多功能太陽能休閑長廊.

第5篇：校園綠化景觀設計方案范文

關鍵詞:長江大學文理學院 屋頂花園 設計

Abstract:Low-carbon, people-oriented,safe, practical principles, on the 2nd Yangtze University,University of Arts Teaching floor roofgarden landscape design.Recreation area, the overall landscape design for the student-based faculty play of the pilot area of floriculture conservation oftwoparts, the two regions and there is noobvious boundaries,but linked by the Park Road. Recreationarea on the right configuration of the natural savanna-based, supplemented by the rules type of water feature,and then with a watch resting facilities. The experimental area is a pastoral landscape, the experimental field of the rules and see the desktop potted flower. This program to provide students with a roof garden for viewing and test, but also enrich the campus landscape to enhance the spiritual life of the students, but also to Jingzhou design case.

Key words: The university college of arts Roof gardenDesign

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

1現狀介紹

1.1屋頂花園在國內現狀

無定花園是指在屋頂綠化的基礎上把地面花園的形式移至平屋頂上[1],為人們提供觀光、休息、納涼的場所。我國自60年代起，才開始研究屋頂花園和屋頂綠化的建造技術,現在正處于蓬勃發展時期。1994年四川省頒布地方標準《蓄水覆土種植屋面工程技術規范》。1999年11月 廣東省深圳市人民政府了《深圳市屋頂美化綠化實施辦法》。2002年6月1日上海市靜安區人民政府了《關于上海市靜安區屋頂綠化實施意見(試行)的通知》。2006年十月上海市將屋頂綠化寫入《上海市綠化條例》從法律方面支持屋頂綠化的推廣。05年5月北京制定了地方標準，了《屋頂綠化規范》。同年北京市市政府把屋頂綠化10萬平方米列入“為民辦55件實事”之一。06年、07年每年完成的屋頂綠化面積都在10萬平方米以上。2007年杭州市建委、市綠化委員會、杭州市園文局等單位出臺了關于屋頂綠化發展的政策，要求所有的新建建筑都必須進行屋頂的綠化美化，而且屋頂綠化與主體建筑的設計、施工、驗收同時進行，屋頂綠化被計入小區的綠化率。使得杭州成為國內少數幾個推出屋頂綠化強制性政策的城市。.

1.1 二號教學樓現狀分析

長江大學文理學院位于荊州，屬亞熱帶季風氣候區。光能充足、熱量豐富、無霜期長。全市太陽年輻射總量為 104—110千卡／平方厘米，年日照時數 1800一2000小時，年平均氣溫15.9—16.6℃ 。年無霜期242—263天，多數年份降雨量在1100—1300毫米之間。

長江大學文理學院占地564畝，校舍建筑面積176558平方米，由于政府政策，學校總面積無法增加且無法建造新的休閑場地及建筑。

2號教學樓東面為主教學樓，西面為運動場，北面為泮池，南面為學生宿舍。景觀設計以“低碳”為原則，結合開敞型屋頂綠化的設計方法，力求做到新穎、實用、安全。

1.1.1社會效益分析

2號教學樓的屋頂花園設計可以改善學生的居住環境，豐富了2教立體綠化，為學校的建筑增加了一抹亮色，也給學生和教職工們增加了一個休閑場所，讓他們可以感受自然，放松身心，體驗種田的樂趣。由于荊州現在對于屋頂花園并未給與太多重視，且荊州的屋頂花園案例也很少，因此此設計也為荊州市的屋頂花園設計提供了案例。

1.1.2經濟效益分析

該設計可以改善學校的生態環境，為學生們提供一個較好的生活空間，使人與自然能夠親密接觸。本設計的最大亮點是西面有一片預留土地可花架，既解決了學校因政策造成的困擾，可以給學生一塊試驗田增加實踐，又可以得到學生從實驗田中培育出來的花卉等用于展覽，節省了節假日購買花卉的經費。

1.1.3生態效益分析

2號教學樓的屋頂花園充分利用了寶貴的空間，增加了建筑的美觀度，且由于保護防水層不受氣候、紫外線以及其他損傷，這大大延長了建筑的使用壽命。由于種植了不同種類的植物，能夠冷卻周圍環境的大氣并增加濕度，從而創造出一個小氣候。[2]

2設計方案闡述

2.1設計構思

此設計的總體景觀由兩部分組成：供學生及教職工游玩的休閑區，花卉培育養護的試驗區。兩個區域并沒有被很明顯的界限隔開，而是由園路聯系在一起。休閑區主要在右邊，以自然式配置的疏林草地為主，規則式的水景為輔，再搭配觀賞的休息設施。實驗區主要是田園景觀，規則的試驗田和看臺式盆栽花架。

充分利用2教屋頂空間，創造出一個布局合理、觀賞性和實用性強的校園屋頂花園。結合屋頂的荷載、防水處理，搭配合適的植物品種和數量；通過散植、列植、對植等種植方式，創造出因小見大，豐富多彩的園林景觀，從而滿足學生的需求。

2.2設計布局

2.2.1．功能區

本設計景觀以靜態為主，在屋頂花園內設置必要的休閑場所和設施，讓各個功能區以園路聯系起來。功能區詳細介紹：

2.2.1.1入口區

在入口出有面積25㎡的芝麻灰水磨石鋪裝。鋪裝后為疏林草地：靠近墻面的有由一串紅、雛菊、觀音蓮組成的魔紋花壇；蘇鐵、鳳尾蘭、金邊女真和石頭的配景。

第6篇：校園綠化景觀設計方案范文

1 園林藝術設計的概念與應用原則

1.1 園林藝術設計的內涵

園林藝術設計主要是指在特定的區域內，設計人員在美學思想的指導下，采用多種藝術手段以及技術，為市民創造出更加詩情畫意、更加健康的綠色空間，這也為人們提供了良好的休閑娛樂場所，可以凈化城市的空氣。園林藝術設計，可以給人們帶來較好的視覺享受，而且可以增加人們的想象力，在健康綠色的環境中，人們容易觸景生情，而且藝術修養也會得到較大的提升。園林藝術是我國傳統文化的精髓，其有著悠久的歷史，而且種類繁多，其代表了我國民族的特色與精神，可以向世界展現出獨特的東方美。在園林藝術設計美學思想的影像下，園林景觀設計人員可以發揮創造性，設計出內容更加優秀的景觀作用。

1.2 園林藝術設計應用的原則

1.2.1 科學布局原則

將園林藝術設計應用在城市景觀規劃中，需要遵循科學布局的原則，對景觀資源以及相關設置布局的優化，必須具有可行性。在設計城市景觀時，要按照城市整體規劃布局進行考慮，還要對園林中各種要素進行客觀的評定，了解其相互之間的影響以及關系。另外，在設計的過程中，還可以按照一定主題進行規劃，這些主題可以是山、水或者花草等。科學布局有利于提高資源的利用率，設計人員考慮園林的建造環境以及地域特點后，可以按照規則式、自然式以及混合式的方式對園林進行科學布局。

1.2.2 植物配置原則

園林景觀設計中，有多種植物，這些植物也是景觀設計中重要的資源，在對植物進行合理配置時，有利于提高資源的利用率，也有利于生態環境的保護。植物配置的優劣性影響著城市景觀效用的發揮，設計人員按照藝術美學的設計理念，可以使增加園林景觀的美觀性，園林植物配置還需要與山水、山石相互結合以及協調，這樣也可以設計出更加特色的景觀風格。

1.2.3 天人合一原則

園林藝術設計需要體現天人合一的原則，這也可以更好的展現東方美，體現設計者的智慧以及技術水平。天人合一的原則，體現了人類與生態環境和諧發展的觀念，其可以使人類與自然融合共存。園林藝術設計主要以自然景觀為主體，設計者的靈感也來源與大自然，其可以設計出高于自然的景觀設計方案。

2 園林藝術設計與城市景觀設計探討

2.1 園林藝術設計與城市景觀設計的關系

中國園林藝術歷史悠久，著名的杜甫草堂和蘇州園林，其小橋流水，亭臺樓榭與山水的相互映照和相互映托。無不展現中國園林古典設計深厚的藝術內涵。古典園林與現代城市景觀兩者形式不同，但藝術思想一脈相承，即都是為人民舒適生活和美好家園創造適宜的生存環境。

一個好的園林設計就是一部優秀的中國城市發展史，園林設計反映一個城市的文化脈絡和發展變遷。園林設計記載和反映了發生在這個城市的歷史典故、重大事件和民間廣為傳頌的經典故事，是對城市文化特點、深深蘊含著的城市靈魂等歷史要素和地域要素的疊加。

園林設計藝術可強化城市空間環境文化內涵、高度渲染城市人文色彩，使人們在散步、休息、觀賞同時接受中國傳統文化的熏陶。園林設計體現一座城市的風貌，不僅影響著本市居民對于城市的自豪感，也可給旅游者和異地客商以這座城市深厚的文化內涵底蘊和精神文明的享受，便于他們加深對這座城市的了解。

社會的發展，園林設計風格已越來越帶動城市景觀設計。代表中國古老的傳統文化和先進科技的現代園林設計，對城市景觀設計產生了重大的影響，特別是在文化的傳承、生態景觀、低碳化、生物多樣性等方面，使城市景觀更具縱深感、立體感和歷史感和富有人文色彩。

2.2 園林藝術設計在城市景觀設計中的表現形式

園林藝術設計有建筑、山水、花木等。城市景觀設計中園林藝術設計多以雕塑和不同語境的小品設施展現。雕塑往往是設計場所最具凝聚力的空間焦點，對于城市綠化和烘托節日或歡慶氣氛具有強烈的表現力。綠雕是在結構鋼架上，采用栽培藝術巧妙地把具有一定含義的造型與花卉結合在一起的園林藝術，是充滿生機和活力的藝術作品，被譽為世界園林的奇葩。

2.3 園林設計在城市景觀設計中的應用

園林藝術設計不僅在城市廣場、公園，也在城市住宅小區、中小學、大專院校、科研院所以及橋梁建筑綠色橋梁廊道的設計等領域得到了推廣，設計技術日臻完善。園林設計是一項集傳統文化與現代藝術于一體的創造優美生活環境的綜合藝術，它讓人們置身于自然和諧的環境，享受生活感悟生活，并由此獲得人生啟迪。隨著城市人民生活水平的提高，城市建設的日新月異，人們對居住地周邊環境越來越重視，住宅小區園林設計就顯得更加重要。教育是社會發展的核心，在大力發展教育的今天，校內公共設施和基礎建設越來越完備，園林藝術設計"以人為本、回歸自然、崇尚環境"的設計理念，也為校園科學合理設置園林景觀發揮了重要的指導作用，為城市文化體現、校園文化氛圍的營造注入了活力。

第7篇：校園綠化景觀設計方案范文

關鍵詞:中學校園；規劃重點；設計前景

隨著時間的推移，中學校園的建設得到了長足發展，國家及教育部門也在不斷的加大我國教育的投入，在加大投入的同時就要不斷改進中學校園的建設，使之與其相對應。目前的許多中學校園都面臨著擴建校區的問題，為使中學校園的建設符合現代校園要求，在未進行中學校園改進時，要先行做好校園的規劃設計，以確保中學校園的設計能夠符合新時代的中學教育。

1現階段中學校園的規劃問題

隨著新課改的實行，我國的教育體制、教育觀念、教育模式都有所改變，但是，現階段許多的中學校園建設依然存在問題，主要表現在下面幾點:其一，盲目擴大規模，過分攀比，沒有注重校園土地的利用;其二，校園的規劃設計過于表面化，沒有落到實處;其三，對于校園內的區域環境、人文因素考慮不周全;其四，建筑的標準普遍過高，沒有考慮到經濟的合理利用等等情況。這些情形都對中學校園的建設起到了一定的阻礙作用。

2建設中學校園的規劃重點

2．1重視指導思想的確立

第一，校園是育人的載體，是學生樹立社會主義價值觀的場所。校園是學生進行學習的地方，需要給學生提供一個良好的成長環境，讓學生擁有健康的體魄，并且培養學生獨立自主的意識。中學校園的建設要帶有積極的、知識性強的風格，讓校園成為一個有趣的室外課堂，讓學生在大自然中體會到學習的樂趣。因此，在建設過程中要注重打造多樣化的教學空間。第二，重視校園環境的感染力。在新階段的校園建設中，要打破傳統建設校園的思維，不能過分的追求規模化，而要追求寓教于景的校園建設。學校是固定的育人場所，在建設中需要有景觀元素，這種景觀元素不是固定的、單一的，但是一定要有積極向上的意味，并且讓人看了能夠感覺到朝氣，起到帶給人們啟迪的作用。另外，在建設的過程中，要注重人與自然和諧相統一的設計目標，在立意上要新穎，要切合校內實際，使學生行走在校園中能夠從環境中得到啟示，進而樹立遠大的理想。第三，簡潔明了。在中學校園的建設中，要凸顯出時代的氣息，校園環境要以清新、自然、優雅、怡人為佳，與此同時加入現代化的建筑設計語言，以新穎的構思展現出時代的新風格。第四，凸出特色性設計。主要是指在建設過程中有效的利用校園內的地形，進行樹木、花朵的種植，讓校園看起來有活力，不似以往那么單調、枯燥。第五，景觀設計。校園的建設要增加綠色植被的種植，以期減少學生及教師的壓力，讓人們能夠在校園中得到放松;除此之外，綠色植被以及花朵的點綴會營造一種良好的人文空間，在表現上要更加注重自然美及意境美，讓校園中充滿活力。

2．2制定規劃的原則

首先，遵循以人為本的原則。校園的建設歸根結底是為人類服務的，主要是為了讓學生在學習之余能夠放松心情，使人的身心得到休養，利用校內原本的地形或植被達到人與自然和諧統一的目的，打造出更加人性化的校園空間。其次，要進行合理的規劃，也就是在建設過程中，對于教學區、宿舍區、教師休息區等等的建設要根據學校的地形來確定，在不影響學校綠化建設的同時，要以學校的整體綠化方案為依據，進行學校的建設。最后，在建設過程中要加強文化藝術的融合。自古以來，水源是形成環境和文化的重要因素，環境依托水源而得到發展，水源為環境提供了養料。因此，在中學校園的建設過程中要注重意境的建設，對于人文景觀的建設要符合校內的環境。

2．3正確處理校園規劃與人文歷史間的關系

中學校園建設的好壞直接影響學校的整體教學面貌，同時也是學校治學思想和校園文化的體現。中學校園建設過程中要避免片面性問題的存在，要重視空間設計的合理性，保護歷史遺產，給人們帶來完整的視覺享受。中學校園的建設要對學校的教學宗旨進行深刻理解，在建設時要注重傳承與創新，不斷發掘中學校園內的文化元素，讓學校的獨特的語言同學校的土地空間有機的結合，在尊重原始地形及生態環境的基礎上建設中學校園。

2．4把握校園戶外空間尺寸

合適的尺度能夠完美的展現出建設造型。中學校園的空間尺度應該與學生和教師的心靈感應相通;人為的空間設計是為更好的服務人類，為了更好的適應師生的日常生活，要結合其所需的精神文化來進行建設。合理的利用圍合空間、開放空間、半開放空間來建設出有層次、軸線分明的校園，讓校園的文化和校園的建設更加人性化。

3中學校園規劃的設計方案

3．1校內空間景觀規劃設計

中學學校的校內設計要將功能區和教學區進行合理的安排，在整體的建設布局中，可以采取傳統四合院式的建筑布局，形成庭院式的校內中心廣場，中心廣場的設計是整個學校設計的重心。學校的建筑面積相對較大，地勢平整，因此，校內得到景觀設計應該遵循以下順序即校園入口廣場、教學樓的底部、中心廣場等形成層次分明的開放式空間排序。

3．2交通規劃設計

中學學校的建筑多采用圍合式的建筑方法，這種方法能夠最大程度的滿足學校師生的學習、運動需求。主要的設計方案如下:第一，在校園建筑的各設計一個主次出口，并且與之配套的需設一個6米寬的環形消防車道路，中間的部分為步行廣場;第二，可以加寬校園的主干道，即在主入口處加10米左右的道路直通主建筑，減少校園交通與城市交通的交互影響;第三，在建設中可以將功能區與環路相接，并且環路內部則以步行交通為主，進而達到方便車輛和師生出行的目的。

3．3教學樓的設計規劃

對于教學樓來說，可以根據教學樓的主體結構，分層次進行設計，例如:教學樓的主體為5層，其中包括局部2層、一共設置30間教室，二層可以設為多功能報告廳，直接與室外相連，辦公區域則設在一、二層的架空區，形成合理的空間分配;教室間可以通過走廊相連，讓整個教學區都能夠連接起來;實驗室則盡量設計在教學樓的兩端，方便處理試驗中產生的廢物垃圾;這種局部庭院的建筑方法，能夠真正意義上實現資源的共享，方便了師生間的交流。

4中學校園建筑的主要趨勢

4．1立體化校園

立體化的校園建設主要表現在兩個方面，一個是校園用地立體化，即在建設過程中對校園的土地利用要更加合理;另外是綠化立體化，即校園內的植被種植要符合地勢的走勢，種植不同的綠色植物，避免出現審美疲勞的情況。

4．2信息化校園

在信息技術快速發展的今天，在校園建設過程中加大信息技術的使用，，并在教學過程中也導入信息技術，例如:遠程教育、對媒體教學等方式。

4．3綠色化校園

我國的校園建設都使用的是傳統能源，例如:煤、油等等，不僅污染過大還是不可再生能源，使得能源消耗量過大。因此，在今后的校園建設中，要注重新能源的使用，既達到節省能源的目的又能夠減輕生態壓力。

4．4智能化校園

智能化的校園設備有助于提高工作運行效率。為了響應節約型原則，在校園建設中實現信息與管理的智能化建設，逐步實現自動化辦公，這對于提高工作運行十分有利。

5結束語

中學校區規劃建設大致上都是一樣的，只不過在學校建設的規模上，學校建設的類別上。學校建設的區域布局有所不同，但是，在中學校區的整體規劃上要始終遵守合理布局校區的規律，與此同時，要對中學校區的建設適當加入一些先進的教學理念，并通過設計手法表現出來，以達到相互統一的目的，建設立體化、綠色化、信息化、智能化為一體的中學校園。

作者:黎雪茵 單位:東莞市城建規劃設計院

參考文獻:

［1］譚魏．淺談新時代體現綠色人文關懷的學校建筑設計———以長沙商貿旅游職業技術學院新校區為例談校園綠色建筑設計［J］．城市建設理論研究(電子版)，2012(10)．

第8篇：校園綠化景觀設計方案范文

關鍵詞：園林規劃、設計、建設、生態園林

中圖分類號：TU986文獻標識碼：A

其實，園林設計在我國已經有上千年的歷史了，早在幾千年前在我國就出現了一批堪稱絕佳的園林范例以及理論。雖然如此，園林設計在我國也可以說是一門新興的學科，因為這門學科是在這幾十年內才剛剛起步，在實踐中發展和演變，逐漸與現代社會相結合。在20實際30年代前，園林規劃設計在我國總體上還處于初級的水平，專業人員稀缺，再加上國力悠閑，除了有極個別優秀的作品以外，基本沒什么進展。園林的普遍模式局限于軸線、景區以及山水綠地，再加上傳統的或者是革新式的園林建筑符號。人們心目中公園的形象，基本上就是綠蔭下的亭臺。而隨著經濟的飛速發展，城市化的進程帶動了全國城市園林設計的繁榮。而隨著城市功能的逐步健全，公園、生態廊道、以及綠化廣場和市郊風景區逐漸成為了城市現代化的標志，同事也成為了提高城市環境質量，改善生活品質以及滿足文化追求的重要途徑。

從建設生態園林的角度來看，目前，園林設計的中心目標是人在自然中生活，自然更貼近人。現代園林的發展趨勢是向著人文化、森林化、自然化的方向發展的。只有意識到了植物生態環境的存在是人類文明的標志，才能夠促使生態園林設計形成以研究人類與自然間的相互作用以及動態平衡為出發點的思想并且迅速發展擴張。

隨著城市園林建設的迅速發展，人們逐漸意識到植物對城市生態環境的作用，建設生態園林成為園林發展的必然方向，所謂的生態園林指的是以生態學遠離為指導而建設的綠地系統。在此這個統中，喬木、灌木、草本和藤本植物被因地制宜的分配安置在一個群落中，種群之間相互協調，有符合的層次和相宜的季相色彩，不同生態特征的植物各得其所，可以充分的利用陽光和空氣、養分和水分以及土地、空間等環境資源，彼此形成了一種和諧穩定的關系，從而塑造出一個人、動植物和諧共生、互動的生態環境。

從園林設計的角度來看，首先，不論是廠區綠化還是校園綠化，或者是公園綠化，又或者是街道綠化，他們的主要功能都是不同的，所以，園林綠化應當要考慮綠化的功能。其次，好的園林綠化不僅要有點、線、面的合理運用，還需要有四季特色的變化，才能形成一幅美麗的立體圖畫，成為巧奪天宮的人造大自然的再現，令人感覺置身于大自然之中。再次，人造景點應當注意將自然與歷史文化相結合，嫩否使歷史人文景觀與周圍的環境或者其他方面相協調，并且符合大眾的審美，達到畫龍點睛的效果，需要經過充分的論證才有說服力。所以，景點應當有歷史文化內涵，并且容易被大眾接受，不宜過多。另外，對于短期、中期、長期的各項綠化指標都需要進行認真的計算，包括綠化里概率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土以及有效地吸收有害氣體以及灰塵、還有是否符合生態效益等等都需要計算，只有這樣才能夠決定到底是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結合，從而避免盲目的追求草坪的現象。當然，對于以什么樹種作為主體，配置什么樹都是有講究的。不同的植物配置在一起，不僅要考慮相互間的生長速度、影響能力、陰陽性以及觀花、果、葉的樹如何映樹，還要考慮病蟲害的交叉性，而同種樹的連片與分隔的統一以及病蟲害防治的難易程度和耐濕耐早性等都是選擇樹種的重要因素。最后，由于設計方案的不同，建設成本以及維護管理的費用也不盡相同，原本很好的規劃設計方案，因為成本與維護管理的費用超出經濟承受力，最后效果大打折扣。我們既要發展部分高檔的、管理要求較高的綠化景點，也要積極探索一些大眾化的、低成本低維護的綠化方法，所以，在設計時對我們應當科學的估算園林綠化的建設成本以及維護管理費用，有利于綠化效果的提高。

再從城市居住區的角度來看，住宅小氣的綠化規劃應當堅持以方便、安全、整潔、環保為原則，從改善城市小氣候，充分發揮小區功能的角度出發，通過建設高品位、高質量的綠化空間環境，建設一個集舒適、美觀、休閑于一體的有益于身心健康并充滿活力的生態景觀。住宅小區綠化設計對樹種選擇既要遵循“因地制宜、適地適樹”的原則，還要考慮一下幾點：1.植物群落是綠色空間環境的基礎，而植物景觀是綠色的主體，所以，綠化配置應以植物群落為主，兼顧草坪。于是，科研人員從園林植物的改善環境功能和葉面積指數的關系入手，換算出了城市綠化最佳效益結構是喬+灌木+草。這種種植結構可創造最佳生態效益，既節省土地，又在環境生態效益上產生最佳效果。2.由于人類有安全和交往的需要，所以現代化的住宅小區，更應該注重居民的交流、運動、休息。于是在規劃設計時就要考慮集中的中心綠地，用于組織一些有益的戶外活動，從而豐富居民的生活，但是，過度集中的中信綠地環境會感覺空曠，人員密集復雜，在實際生活中也帶來許多不便。所以，在綠化設計中，綠化布局的集中于分散要控制好，不僅要考慮集中的中心綠地，還需要考慮設計一些分散的團塊綠地。避免影響到住戶的休息和生活，從而解決這一矛盾。3.住宅小區域公園設計不同，相對來說更注重綠化設計的實用性和藝術性。在景觀效果的表達上，需要結合人文內涵，創設出充滿情趣的生活空間，而在規劃設計中，則需要充分的考慮居民的要求，既要滿足孩童嬉戲，又要滿足老年人的活動、品茶、下棋或者鍛煉、健身等要求。為了提高城市住宅小區的綠化建設水平，在此提出以下幾點建議：

1. 住宅小區綠地種類多，在進行綠化景觀設計時，應在統一考慮小區整體風貌的前提下，根據使用功能要求，科學協調布置綠化景觀，以形成一個完整的綠化景觀系統，并與城市整個自然綠化要保持統一。2. 小區園林綠化植物在選擇時應充分了解各種植物的特性再進行品種選擇與搭配，品種選擇要考慮植物色彩、花果期及時序，植物配植要有層次感，宜將修剪整潔的植物配植在邊際與，以構成多層次種植結構。3. 因地制宜是住宅小區園林綠化設計應遵循的基本原則。適地造林，借景寓情才是中國傳統園林的精華所在。最大限度利用原有地形地貌，少動土方，并適當保留原有的樹木，還可適當選用 一些適應性強、觀賞價值高的外地植物，以改善住宅小區的植物種植結構。4. 小區綠地是居民游憩、鍛煉身體、休閑、交流的良好場所，因此，園林綠化所創造的環境氛圍要布滿生活氣息，做到景為人用，富有人情味。5. 如今，人們對住宅小區綠化的要求不再只是一兩塊草地，三四個花壇，而是要求高標準、高質量的綠化景觀。總之，城市住宅小區的園綠化設計關系到居民的生活質量，因此，要營造高質量的生態環境，使居家與自然融為一體，使人們能獲得重返自然的美好享受。在城市住宅小區綠化設計時要不斷創新，設計出真正人性化、生態化和自然化的園林景觀。

當然，園林設計是具有可更改性的，即使是經過充分論證的設計，也并非是十全十美的。不同的設計者設計出的方案，風格、形式也存在差異，各有所長。即便是經過論證，也難免有忽略或者不當的地方，如果能夠將自己的設計方案和論證展示給同事或同行分析研究，吸取別人的意見，對方案進行補充修改完善，既給了別人學習和交流的機會，也使自己的設計水平得到了提高，同時在實施中應該可以達到意想不到的理想效果。

參考文獻：

【1】曾一蓮 艾曉暉 構建和諧的生態廊道試分析 [J] 中國園林 2010（4）

第9篇：校園綠化景觀設計方案范文

關鍵詞:現代高校;學生食堂;建筑設計;特色空間;綠化景觀設計

Abstract:The main body of a book the union construction project example, analyses the essential having introduced that moist Hunan business college north academy student mess hall architectural design idea and overall flat surface design conception , aspect such as organizing , standing on designing that face to face from flat surface layout , space builds monomer architectural design to the person and afforests a landscape architecture having carried out thorough annotation and having expounded.

Keywords:Modern colleges and universities;Student mess hall; Architectural design; Characteristic space; Afforest a landscape architecture

中圖分類號:TU972+.2;TU247.3

文獻標識碼:B

文章編號:1008-0422(2009)07-0128-03

1引言

大學校園是莘莘學子學習和生活的地方,是老師們授道解惑的工作場所。作為老師與學生學習的校園建筑如圖書館、教學樓常被人們稱之為“富含詩意的空間”,“理想孕育的搖籃”等等。誠然,大學校園的圖書館、教學樓、公寓樓等良好的空間環境助許多年輕學子插上理想的翅膀,用知識的力量不斷攀登翻越人生的高峰,多年之后,我們也會常常懷念學校的食堂飯菜的味道以及餐桌上學子們激烈交辯時迸濺出的思想的火花……。因此,良好的富含特色的大學校園食堂和圖書館一樣,是文化的載體,是學子們校園生活詩意棲居的特別空間。在滿足功能布局的基礎上如何實現與校園其他建筑的融合,塑造出有序的富含校園文化特色的餐飲空間是校園食堂設計的重點。

2工程概況

湖南商學院北津學院新校區位于長沙市雷鋒大道旁,占地33.3hm2(500 畝)。校園內綠樹成蔭、環境優雅,校區教學設施齊全,是莘莘學子求學深造的理想園地。

湖南商學院北津學院――學生食堂擬建在新校區內,用地西北臨校區次出入口,南、北、東三面毗鄰學生宿舍,西臨校區主出入口、中心廣場和中心水景學子湖組成的校園中心主軸,視野開闊,環境優美,地理位置優越。項目為二類建筑,耐火等級為二級,設計使用年限50年,建筑平面采用橢圓形仿“蛋”形布局,地上2層,局部3層,建筑占地面積5020m2,總建筑面積11200m2,建設規模可同時滿足6500學生用餐和1000學生開會之用,總平面布置見圖1。

3設計理念

校園建筑最重要的是要體現校園特色,既包括物質性的地域環境特色,公共空間特色、建筑風格與建筑空間特色、交通組織特色、也包括非物質的專業辦學特色和歷史人文精神特色等。

新建學生食堂面向校園中心主軸,與主入口(教學樓、辦公樓)、中心廣場(圖書館、實驗樓)形成校園主軸及富有韻律的三個空間序列,校園的空間在由北向南流淌的學子湖、預留教學樓及本次設計的――學生食堂處達到,新建的學生食堂成為承載校園文化和展示校園文化的一個窗口。為此設計中注重建筑景觀一體化,結合現代大學生就餐特點及高校食堂競爭、管理模式,力求弘揚校園飲食文化,體現現代教育模式開放式與交互式的特點,綜合考慮整體功能布局;同時注重不同建筑空間的連貫性與交互性,緊密結合地形和環境,獲得以人為本的、生態的、易于體現校園文化內涵的校園空間序列。

4總平面設計構思

對于具有特色的校園,個性的空間是其必不可少的精髓,大學校園的個性,就是大學的特性,在設計時要強調校園復合空間的創造,對學校社區化氛圍的營造,主要構思如下:

4.1融入環境,建構秩序

由雷鋒大道校園主入口通過校園主軸、中心廣場把教學主體――教學樓、實驗樓、圖書館緊密聯系形成活力四射的教學核心區。主軸穿過中心廣場東轉,下臺階即到達由開闊的水面、綠化組成的中央生態區及學生生活區。學生食堂即坐落在這環境優雅、靜謐的學生生活區中央,成為校園主軸末端的一大景觀,見圖2。由西向東的一條步行空間主軸和三個主要景觀節點貫穿整個校園,將校園各功能分區串聯成一個有機整體,不同層次的綠化空間系統相互滲透,共同構成一個精彩豐富的生態校園環境。

4.2順應地形,圍繞“園中園、景中景”主題力求創建景觀生態的校園生活社區

教學核心區與中心生態區、學生生活區通過自然高差形成臺地,形成功能分區,創造了良好的學生生活、休閑空間。學生生活區呈倒“L”形布置,與核心教學區包圍著中央生態區,學生食堂布置在校園主軸的末端,地理位置優越,既能保證學生就餐有適宜的步行距離,同時又創造了良好的就餐環境。學生食堂東臨校區東大門保證了食堂對外貨流路線暢通便捷。

4.3單體平面造型融入建筑環境

作為校園的節點,學生食堂平面采用橢圓形仿“蛋”型布局,接合發散式反對稱的弧形樓梯的造型,猶如一個被逐漸剝開的雞蛋,勾起人們無限美好的食欲,見圖3。同時,平面弧線形造型與學子湖畔緊密結合創造出流動的空間,滿足了來自各個方向的人流都能獲得較好的視覺沖擊力。

5頗具特色的建筑單體設計

結合校園規劃布局,食堂建筑的空間形態處理從外部空間體系和實體建筑形態二方面著手,在滿足功能的前提下,盡可能突出校園文教建筑內求實用,外求唯美的建筑風格特點,建筑單體設計如下:

5.1合理的平面布局

根據建設方要求、大學生就餐特點及高校食堂的管理模式,本設計方案一、二層共設計4個相對獨立的學生食堂,三層為學生活動中心(兼報告廳)和屋頂花園。總體分為學生共享就餐區、獨立的廚房操作區、學生活動區及屋頂花園,各功能分區明確,交通流線順暢。

4個學生食堂分別設置獨立的操作間、小炒間、面包房、小超市等,學生就餐空間相互貫通,既有利于食堂之間開展相互競爭,又有利于各廚房的食品衛生和管理,同時有利于學生就餐的多樣選擇。餐廳的就餐區、面包房、小炒間、檢測間等均有良好的通風、采光,無對外窗口的房間安裝了通風裝置,見一二層平面圖3、4。

5.2廚房布置工藝流程合理,充分體現高校食堂高標準的衛生要求

衛生是食堂的重中之重,如何創造良好的廚房空間成為設計的重點、難點。通過精心布局及推敲,廚房布置工藝流程合理成為本設計的最大亮點。

1) 整個食堂的工藝流程按照生進熟出的順序設立原料通道、員工通道、成品通道及回收通道,合理分為食品處理區,非食品處理區和就餐區三大功能分區。

2)各功能用房采取了單間分室一條龍的工藝,徹底打破了過去食堂設計中廚房一大間,潔污不分,生熟不分,粗加工和切炒混為一堂的傳統布局,保證了食品的衛生,提高了食品衛生的安全度。

3)地面沿弧形走道、備餐間、小炒間、烹調間、洗消間、面點及加工間設置地面排水溝,便于清洗及排走油污。

4)設置員工更衣間及預進間,滿足員工二次更衣要求,達到了高校食堂管理模式的先進水平。

5)設計充分考慮高校就餐的特點,設置了檢測間以便留樣檢測以保護學生就餐安全。

6)設置小炒間以滿足高校學生就餐的不同口味要求和小型聚會等不同需求。

5.3合理組織人流、貨流

根據校園的總體規劃及建設方要求,將學生食堂主出入口設計在西側兼顧校區主、次出入口景觀及人流,南北向分設次出入口兼顧學生公寓的人流,東向結合校園東大門設計后勤人員及貨流出入口。建筑沿東西及南北向形成校園主通道,沿建筑四周及學子湖畔形成步行道,人流、貨流交通流線組織明確清晰,互不干擾。

5.4富含校園文化特色空間的塑造

由于本食堂規模較大,一、二層設計了四個大型餐廳,還兼顧了小型餐廳與超市,因此良好的內部空間環境是本設計除廚房工藝流程合理布局之外的又一難點。

入口廣場是食堂門戶區域,主要強調了對人流的引導和大氣、舒暢空間的塑造,分別設計了主出入口及東西二個次出入口,結合出入口內凹設置,減少了室內空間的進深;室外設計兩部反對稱漸變的半開敞式弧形樓梯將人流自然引向二、三樓,巧妙的成為一樓南、北出入口雨篷的同時解決了二樓就餐與三樓活動人流分流的問題,不僅有利于食堂的管理,也最大限度的確保室內空間的完整性,在確保安全疏散的同時避免了對房間的硬性分割。

內部空間強調功能多樣性和可變性的要求,采用大空間少柱網的布置,方便內部空間使用;內部格調設計處理上不尋求過多復雜的線條和呆板的行進線路,而追求自然愜意通透的內部空間塑造,在平面空間功能設計上滿足良好的校園就餐環境需求。整個餐廳內部空間布局將主要學生就餐出入口、學生餐廳、小超市等臨水面設置,滿足學生對就餐環境優雅舒適的要求。三樓學生活動中心采用扇形布局呈南北向布置,盡量爭取良好的朝向和通風。設計通過借景手法的運用,近處餐廳、室外半開敞式弧形樓梯、親水平臺、學子湖水面等空間互為滲透,遠處與校園中心廣場景觀等遙相呼應,互為借景,充分體現了人與環境、人與建筑、建筑與環境的完美融合。

5.5豎向設計

本學生食堂功能較為簡單,但人流量大且學生就餐人流集中,設計著重考慮疏散要求,設計五部樓梯,一部貨梯,其中四部供學生使用,分布在南、北、西三個方向,東向的一部樓梯及貨梯則為廚房的專用梯。室外設置的兩部反對稱發散的半開敞式弧形樓梯可直達三層的活動中心及屋頂花園,滿足疏散要求。

5.6立面設計

學生食堂造型力求簡潔大方,線條流暢,新穎,具有強烈的現代感,立面造型上突出幾何形體的穿插與對比,主體采用橢圓體,配以弧形漸變的室外樓梯、逐漸升高的弧形片墻、玻璃梯頂等形成的“灰”空間,大面積玻璃與室外弧形墻形成強烈的虛實對比,建筑體塊之間多樣的變化打破了冗長的空間序列帶來的沉悶感,使建筑本身具有一種博大、內斂、謙遜的文化氣質。西立面設計高聳的鐘塔,配以弧線形的屋面飄板,大面積灰色鋁板和玻璃相結合,豐富的弧線立面充分考慮新校區與城市道路的全方位景觀,簡潔明快的設計手法既彰顯學院實力又能從建筑風格上折射出學院的校園文化,形成耳目一新又耐人尋味的現代教育建筑形象,具有強烈的視覺沖擊力。

為了與現有建筑環境融合更好的成為文化載體,建筑以灰色基調為主,在南、北、西三個主要學生出入口處設計橙紅色片墻,片墻上鑲嵌由中國傳統文化中的 “花格窗”演繹成的現代玻璃小窗,在極具沖擊力的暖色調色彩的刺激下,不僅突出了學生食堂的出入口,刺激了就餐人員的食欲,同時與室外樓梯弧形片墻上的小漏空方格互相呼應,共同構成了統一的整體,具體可見學生食堂效果圖。

室外反對稱的弧形樓梯配以螺旋式上升的弧形墻,創造出起伏變化的富有動感的天際輪廓線。室外弧形樓梯、弧形墻、透明的玻璃頂形成半圍合空間效果,大面積玻璃的設置使室內外空間得以延伸,內外空間流動,互為交融。

6綠化景觀設計

食堂周邊的綠化景觀以點帶結合為主,形成尺度宜人的校園景觀。由于食堂位于學子湖畔,設計時以喬木外加綠

化帶使之與校園其它建筑很好的綰結起來,形成一個整體,同時在食堂山丘一側密植樹木,配以灌木、草地、植被自由穿插,使山、植被、建筑達到疏密相間的精致宜人的境界。

食堂周邊景觀設計注重邊緣與空間節點的人性化設計,以曲水綠島為形態特征,形成以教學樓-圖書館-食堂的多個景觀中心,同時結合湖畔水邊緩坡、親水平臺、入口廣場等營造多形態、多層次的交流場所,入口廣場、綠地水景面以及食堂建筑空間的位置、尺度完全與校園食堂的規模使用相協調,使行走在教學樓至食堂的校園道路上,讓人時刻感受到綠地、水面帶給人的愉悅心情,無形中也增強就餐的食欲和樂趣,也充分體現出了現代校園環境育人的設計理念。

7結語

綜上所述,湖南商學院北津學院學生食堂通過設計者別出心裁地采用“剝開的雞蛋”外形設計,既與“食”加強了內在聯系,又對建筑的“形”進行了深層的刻畫,并通過一系列虛實對比和互借的設計手法的應用,使建筑整體與校園其他建筑及周圍環境實現了高度融合與促進,外形雋永,寓意深刻,達到了文教建筑較好的建筑美學意境。

參考文獻:

[1] 鄭明仁.大學校園規劃整合論[J].建筑學報.2001(2):59-63.