計算機硬件作用精選(九篇)

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第1篇：計算機硬件作用范文

 

眾所周知，信息的獲取、分析、處理、、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標志。當前，在檢驗醫(yī)學儀器的發(fā)展、新技術的應用、信息技術與實驗的結合等大背景下，信息化時代對檢驗人員的素質有了更高的要求。那么，醫(yī)學檢驗專業(yè)“計算機應用基礎”課程應怎樣設置才能跟上時代要求，培養(yǎng)出符合社會需求、適應工作崗位的具有核心專業(yè)競爭力的學生呢?

 

一、課程定位分析

 

1. 課程定位

 

信息化社會下的檢驗人才必須具有三種能力：基礎能力(檢驗專業(yè)知識、醫(yī)學理論、動手能力、自學提高能力)、基本能力(外語和計算機的使用能力)和發(fā)展能力(科研能力、創(chuàng)新能力、適應社會能力)。計算機的使用是一名合格檢驗專業(yè)畢業(yè)生應具備的能力，“計算機應用基礎”課程應定位為：以專業(yè)應用需求為導向，知識必須與夠用，突出基本知識的掌握，著重應用能力的培養(yǎng)，強調使用意識的形成。

 

2. 課程性質

 

“計算機應用基礎”課程培養(yǎng)的能力在醫(yī)學檢驗專業(yè)能力體系中處于基礎核心地位，是檢驗專業(yè)的輔助工具，是一門必修公共基礎課程。

 

3. 課程作用

 

通過“計算機應用基礎”課程的學習，為后續(xù)課程和專業(yè)學習奠定堅實的計算機技能基礎，為今后崗位任職使用計算機解決本專業(yè)的問題儲備能力，使學生能迅速適應崗位需要。另外，“計算機應用基礎”是學生今后進入工作崗位后職稱升級、認證考試所需。

 

二、課程開發(fā)與設計

 

1. 課程設計的理念與思路

 

由于“計算機應用基礎”課程是檢驗專業(yè)課程體系中的基礎核心課程，是一門實踐操作很強的課程，所以該課程設計原則制定如下：以能力為本位、以工作任務為導向、以應用為目的、以學生為本，設計思路采取理論知識與實踐內容相結合，設計結合專業(yè)需求的典型項目，以工作過程導向進行項目教學。

 

2. 設計方法

 

怎樣形成以工作過程導向的項目呢?利用工作過程系統(tǒng)化方法，進行職業(yè)崗位調研、崗位分析，形成典型工作任務，再根據(jù)分析崗位的典型工作任務對信息技術能力要求，劃分出行動領域，再由行動領域轉化為學習領域，形成最終教學項目。進而制定出培養(yǎng)檢驗專業(yè)學生信息能力的課程體系、課程目標、課程內容。

 

3. 課程體系

 

檢驗專業(yè)對信息技術能力需求，分為通用能力和發(fā)展能力的需求，因此將計算機課程體系劃分為“1+X”模式的課程體系。

 

“1”即公共基礎模塊，包括計算機基礎知識、辦公應用軟件、網(wǎng)絡基礎、信息安全等構等，由“計算機應用基礎”課程完成，安排為第一、第二學期必修課。

 

“X”即專業(yè)發(fā)展模塊，屬于計算機高級應用范圍，由計算機網(wǎng)絡、計算機硬件及維護、平面設計、醫(yī)學信息檢索、醫(yī)學信息系統(tǒng)(LIS系統(tǒng))這些課程實現(xiàn)。安排為第三、第四學期選修。

 

4. 課程目標

 

知識目標：了解計算機基礎知識，熟悉Windows操作系統(tǒng)，掌握Word、Excel、PowerPoint辦公軟件的使用，掌握計算機網(wǎng)絡的基礎知識，了解計算機安全使用知識。

 

能力目標：較強的辦公軟件應用能力、信息檢索能力，利用計算機分析和解決實際問題的能力。

 

素質目標：培養(yǎng)學生實事求是和探索的科學精神、勤奮向上的學習態(tài)度、關愛患者的職業(yè)道德、良好的醫(yī)患溝通能力和團隊協(xié)作能力。

 

5. 課程內容及項目、學時(總計64學時)

 

項目1：怎樣選購電腦(6 學時);項目2：設置個性化電腦(2學時);項目3：文件的管理(4學時);項目4： Internet的使用(6學時);項目5：用Word撰寫運動會報名通知(2學時)：項目6：求職簡歷(4學時);項目7：制作檢驗設備使用說明書(4學時);項目8：畢業(yè)論文排版(4學時);項目9：制作病人通訊錄(4學時);項目10：病人檢驗指標分析(4學時);項目11：病人復查通知單(4學時); 項目12：制作“檢驗知識講座”幻燈片(4學時)、項目13：制作“生日賀卡”幻燈片(4學時)，項目14：制作“內科護理學”講座幻燈片;(4學時);項目15：安全使用計算機(4學時);項目16：綜合練習(4學時)。

 

6. 學情分析

 

職業(yè)學校的學生是職業(yè)教育的教學對象，同時也是自我教育的主體，在實施教育教學工作中，必須遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，分析研究學生的特點，才能真正做到因材施教。“計算機應用基礎”課程所面對的教學對象為一年級醫(yī)學檢驗專業(yè)新生，他們習慣“流媒體”，喜歡使用手機、平板電腦認知事物，存在學業(yè)基礎薄弱、知識水平參差不齊、動手操作能力比較差、學習不積極不主動等問題。

 

7. 教學方法與學習方法

 

為了獲取更多的上機實踐時間，為了更好地實行一對一的個性化輔導，獲得最大化教學效果，采取在翻轉課堂教學模式下結合行動導向，試用角色扮演教學、案例教學、探究式教學、任務驅動教學、項目情境教學、講練結合教學、分層教學法等，采用聲音、視頻、圖片等多媒體教學手段。學習方法上要求學生通過自主學習、協(xié)作學習、上機操作等方式進行學習。通過這些方法和手段，使學生在“做中學”“學中做”，以學生為主、教師為輔，讓學生愿學、樂學，真正做到因材施教。

 

三、教學設計及實施

 

以“制作生日賀卡”這節(jié)課為例，教學設計以項目任務為載體，案例分析，教學做一體化。實施步驟如下：①虛擬工作環(huán)境與工作職位，創(chuàng)建工作情境，提出學習任務;②學生自主協(xié)作學習，教師指導;③學生講解或展示成果;④師生點評;⑤考核。通過這節(jié)課的學習，激發(fā)學生的學習積極性，有針對性地解決學習中遇到的問題。同時，學生也獲得了大量的上機操作時間，實現(xiàn)了學生高效學習、教師輕松教學的效果。

 

四、教學質量保障舉措

 

為了保障有效的教學，教學資源及師資隊伍的建設也是必不可少的。

 

1. 教學資源

 

采用的教材要體現(xiàn)一定的時代性、實用性、實踐性，可教學也可自學，也可用于職業(yè)認證及等級考試，專業(yè)應用也可職業(yè)應用。結合“云班課”移動教學平臺、極域電子教室，開展一對一的個性化教學。計算機中心實訓室、多媒體教室為學生開放，提供更多的自學便利。

 

2. 師資隊伍

 

本校計算機教師是一個年輕而有活力的隊伍，都畢業(yè)于計算機專業(yè)相關院校，他們吸收新知識快，動手能力強，與計算機學科特點相吻合。

 

3. 課程評價體系

 

為建立一個科學、客觀的評價機制，計算機課程采用全程化、立體化、標準化的考核方法。全程化包括平時考核、期中考核、期末考核，立體化是指課堂考勤、作業(yè)、上機實驗的考核，標準化由國家等級考試來體現(xiàn)。

 

五、課程特色與改革創(chuàng)新

 

經(jīng)過改革，“計算機應用基礎”課程特色體現(xiàn)在以信息處理能力為主線，課程內容精準對接專業(yè)需求;以真實項目工作過程為導向設計教學;“云班課”移動教學平臺下的翻轉課堂針對性地幫助學生進行個性化學習，提高了教學質量;通過資格認證考核強化職業(yè)技能培養(yǎng);自編教材的項目及案例更符合專業(yè)及崗位的需求，具有相近性、實用性、實踐性。

 

當然，課程建設中還存在一些問題，比如：翻轉課堂的微視頻學生是否能自覺學習?如何有效監(jiān)控學習進度及學習效果?如何合理設計制作微視頻支持學生的個性化學習?這些問題還需在今后的工作中繼續(xù)探尋解決方法，我們將為獲取更好的教學效果而努力。

第2篇：計算機硬件作用范文

【關鍵詞】中職；計算機；合作學習

前言

信息化時代人們的日常生活越來越離不開計算機，計算機在生活中扮演著越來越重要的角色。在現(xiàn)今中職教育中，為了提高教學效率和質量，能夠有效的滿足社會對高素質人才的需求，學生必須掌握計算機最基本的使用。因此，計算機教學在中職的改革與創(chuàng)新具有極為重要的意義。

1.中職計算機教學中實施合作學習的基本理念和意義

合作學習可以看作是一種形式，也可以看作是一種學習方法，同時也可以說是一種策略，但不論她是什么其目的都是更有效的提高學生的學習效率，提高學生的成績與技能。它是通過教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的互動，來達到理論知識，技術能力，人際交往能力的提高，從而達到更加有效的教育目的。眾所周知，計算機課程的實踐性極強，其中有非常多的知識點和較強的操作性，所以，在計算機教學過程中，合作學習是一種行之有效的學習方法可以體現(xiàn)出教師的主導作用也能夠表現(xiàn)出學生的主題地位，能夠獲得事半功倍的效果。體現(xiàn)在第一，采用合作學習的方法可以有效地調動學生的學習興趣與熱情。人們常說興趣是最好的老師，只有調動學生的學習興趣才能投入熱情與激情，認真學習。第二，在合作學習過程中可以充分展現(xiàn)各個學生的自身想法，學生可以更好的發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)造與個性。第三，在合作學習過程中同樣也可以提高學生的集體意識和合作觀念，同學能通過討論合作更團結，能夠學會分工合作，優(yōu)勢互補，取長補短集思廣益更快更好的完成任務，同時通過交流也可以更好的提高學生的人際交往能力。

2.中職計算機教學中合作學習的運用

第一，結合實際，設計教學目標，進行合作學習。中職計算機教師要充分結合計算機教材的內容與學生的實際情況，設計出既能體現(xiàn)教學目標，又適合展開合作學習的任務。讓學生可以更好的進行學習，比如說學生對所要學習的知識一概不知，全無概念，在此種情況下一般就不太適合合作學習，可以有老師前對其進行基礎知識的講解或者有同學自己先大概了解，之后再通過合作學習的方法對這些知識進一步的自我探索實踐，從而達到對知識的進一步鞏固掌握。這樣不僅可以提高學生的主動性同時也可以節(jié)省老師的時間提高效率，因為對于知識掌握程度不同的同學可以在合作學習過程中在同學的互相幫助下掌握哪些自己沒有掌握到的知識。例如，在對word的有關操作進行講解時，可采取教師講解或者學生自主學習的形式，首先由老師對基礎知識進行講解或者有學生自主學習，之后再由老師給同學發(fā)一份樣例，讓同學們自主做出一個相同的word文件，在此過程中同學之間可以對其中遇到的困難通過合作學習的方法相互討論共同解決，通過這種方法提高學生的自主學習能力與合作能力和思考能力。第二，教師應當在學習過程中盡可能多的為學生提供動手操作的機會，讓學生大膽的自行操作。在此過程中，即使學生遇到問題，教師盡量不要直接幫學生解答疑惑，這樣不利于對學生自主思考能力的培養(yǎng)，且容易讓學生產(chǎn)生依賴性。但通過合作學習就可以很輕松的解決這個問題，在合作學習過程中學生可以很積極的去自主解決困難，學習與借鑒別人的經(jīng)驗與思路，可以更深入的了解這些問題一邊加深記憶。第三，任何教學都離不開合理的獎懲。獎勵可以使人產(chǎn)生喜悅，也更能提高學生的積極性與自覺性。在獎勵的鼓舞下學生會表現(xiàn)的比以往更活躍，同時還有一定的競爭機制存在，可以提高學生的熱情與激情。同時合理的懲罰制度也是必要的，懲罰可以不斷的鞭策學生，是學生提高動力或危險意識，減少學生的消極意識或不作為。所以獎懲制度也是提高學生積極性抑制學生消極性的有效措施，最大限度的調動學生不斷探索與學習的動力。

3.加強合作學習在中職計算機教學中的應用策略

第一，發(fā)揮教師的主導作用。在教育過程中，不論何種教育方法都離不開老師的主導作用，合作學習同樣如此。而老師的主導作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學生的學習熱情與興趣，調動學生的主觀能動性，科學分配與協(xié)調學生之間的合作學習，同時及時處理學生遇到的問題。為了防止個別學生在合作學習過程中濫竽充數(shù)，老師需要要求學生做好對自己所承擔的任務的記錄，防止過于依賴其他同學。為中職計算機教學提供良好的學習環(huán)境，提高學生的學習質量與效率。第二，采取適當?shù)姆纸M策略。分組策略一般為同質分組和異質分組兩種，然而經(jīng)過大量的實踐證明異質分組的效果要遠遠高于同質分組，因此在中職計算機教學過程中，教師應根據(jù)學生的具體情況對其進行異質分組，比如，將知識水平不同或者學習風格不同的同學放在一組，將那些動手能力強，學習能力強，基礎知識水平高，好奇心強等等這些同質的同學分配在不同的小組，可以相互取長補短，相互借鑒學習方法，更好的促進學生之間的互動學習。第三，優(yōu)化教學評價方式。大量實踐證明對小組采取整體評價，形成性評價，學生更容易接受，教學活動更容易展開，同時對學生的培養(yǎng)效果也更好。比如，在對對ppt演示文稿的分組展示中，各個小組可以先分別對自己組的演示結果向大家展示并分享對自己此種方法的看法，然后再通過對比各個小組之間互相評論，找出其他組的有點以及不足，最后由老師做出補充說明。這樣學生可以先通過對比自己感覺所做成品的不足之處，同時通過由其他小組以及老師的評價可以高度認識到作品的優(yōu)缺點以及哪些方面需要改進，從而更深刻的掌握內容。

4.總結

總的來說，合作學習在中職計算機教學過程中不但可以照顧到不同層次的學生，使其在合作學習過程中實現(xiàn)共同進步的目的，還可以激發(fā)學生對學習計算機的興趣，改善學習的態(tài)度，自主學習，培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能，實現(xiàn)自身學習能力的提升。從而達到更好服務于教育的目的。提高學生的學習效率與質量。

【參考文獻】

[1]寧潔.基于合作學習的中職計算機教學模式芻議[J]求知導刊.2013（2）

第3篇：計算機硬件作用范文

關鍵詞：計算機；音樂制作軟件；音樂創(chuàng)作；應用

隨著我國科學技術水平的不斷更新進步，計算機的應用日漸普遍，這在很大程度上為計算機音樂制作軟件的研發(fā)奠定了堅實的科技基礎，同時也無時無刻的帶動計算機音樂軟件技術的更新和換代，隨著人們生活水平的飛速發(fā)展，人們對于物質和文化的需求也日益增大，枯燥單一的音樂根本無法滿足人們日益增長的物質文化需求，多元化豐富多彩的世界要求音樂制作人創(chuàng)作出更加有特色的音樂。傳統(tǒng)的音樂制作，根本無法保證這一需求。而計算機音樂軟件的出現(xiàn)則正好解決了這一難題，計算機音樂軟件不僅大大提高了音樂制作人的制作效率，節(jié)省了制作成本和時間，更為音樂制作融入了新穎的制作理念，使得音樂形式不斷豐富。

一、計算機制作軟件對于音樂創(chuàng)作的重要作用

1.科學技術與音樂的巧妙結合音樂在我國由來已久，傳統(tǒng)的音樂很難與科學技術產(chǎn)生任何關系。但就現(xiàn)代音樂而言，音樂藝術的發(fā)展與科學技術水平的高低有著千絲萬縷的聯(lián)系。而計算機音樂制作軟件則恰恰將兩者結合，以科學技術來促進音樂藝術的發(fā)展速度，同時科學的音樂藝術也促進了社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，讓具有局限性的音樂藝術快速走進千家萬戶，融入尋常百姓生活，音樂藝術形式的完美轉變，推動了藝術領域的前進速度。伴隨著計算機技術的發(fā)展，計算機設備的功能也得到了進一步完善，這對于音樂制作軟件的合成功能意義重大，調頻合成、采樣回放、物理建模一項項成熟的音樂合成功能，無不代表著計算機技術與音樂合成技術的完美融合。這些功能使得音樂制作者更容易的領悟音樂藝術的精華，提升自身的藝術修養(yǎng)，進而促進音樂藝術的發(fā)展，使音樂更具多元化，同時也更加輝煌。

2.多元化的音樂藝術眾所周知，文化具有多元化這一特點，音樂藝術屬于文化中的一種，自然而然也具備多元化這一基本特征。音樂制作的多元化要求音樂制作者在特定的社會背景下，制作出具備特色的、個性化的、具備積極影響力的音樂，使音樂格局多樣化。

二、計算機音樂制作軟件的優(yōu)越性

1.集創(chuàng)作、表達、制作為一體傳統(tǒng)音樂制作，要求配備作曲、配樂、演奏、錄音各領域人才，同時在傳播途徑上具有一定的局限性。計算機音樂制作軟件將作曲、配樂、演奏、錄音融合為一體，強大的音樂制作功能，使計算機音樂制作軟件成為當今音樂制作的主流形式，同時也是其成為一種新型的音樂創(chuàng)作方式。使用計算機音樂制作軟件創(chuàng)作音樂，對于音樂制作者具有很高的要求，一方面，音樂制作者需要具備獨特的構思和想法，另一方面音樂制作者需要掌握精準的計算機音樂制作軟甲使用方式，只有將獨特的思維與嫻熟的手法相結合，音樂制作者才能更好地完成音樂的穿做。在音樂制作者不斷調試音樂的過程中，制作者的創(chuàng)造思維一一展露，這更為貼近音樂制作者的創(chuàng)作意圖，且計算機音樂制作軟件也能夠從財力、物力、人力等多方面節(jié)省成本。

2.高效、精準的演奏水準計算機音樂制作軟件可以制作更加快的經(jīng)過句、多變節(jié)奏、多連音以及復雜的音型，這對于傳統(tǒng)音樂制作而言難上加難。計算機音樂制作軟件的出現(xiàn)使得上述過程操作簡單，修改便利，且效果斐然。

3.多種多樣的音樂素材計算機音樂制作軟件，不僅能夠模仿簡單的聲學器材，還能通過計算機合成技術來合成各種聲音，進而將聲音轉化成可以使用的音樂素材。許多音樂制作者通過采樣器采取大自然中各種真實的聲音，風呼嘯聲、水流過聲、雨點打到地面的聲音、動物的吼叫聲、鳥類的鳴叫聲、同時也包含人類的聲音，經(jīng)過處理這些自然聲音，可以將其轉變成為音樂素材，更好地應用于音樂創(chuàng)作之中。計算機音樂制作軟件的出現(xiàn)，使得音樂制作者腦中想象的聲音成為現(xiàn)實，只要是音樂制作者能夠想到的聲音，通過計算機音樂制作軟件都能夠制作出來。同時，音樂制作者也可以將影視、廣播中現(xiàn)有的聲音采納進來，通過聲音合成器拼接到自己的音樂中來，通過合理的使用計算機音樂制作軟件的音樂合成功能，為音樂制作者提供更多的音樂素材，也為其提供更多的音樂靈感，使其音樂制作的思路更為廣泛。

4.音樂創(chuàng)作與樂譜同時生成在傳統(tǒng)的音樂制作過程中，樂譜的編寫是一項枯燥乏味的工作，在制作一首復雜音樂時，音樂制作者往往需要書寫上萬個音符，才能完后才能音樂的樂譜，伴隨著音符的修改與涂抹，創(chuàng)作的積極性也隨之泯滅。隨著計算機音樂制作軟件的出現(xiàn)，徹底解決了這一難題，枯燥乏味的樂譜交給計算機來處理，音樂制作者在創(chuàng)作音樂的過程中隨時可以獲得樂譜，這不僅增加了音樂制作者的積極性，也豐富了音樂制作者的靈感。

三、計算機音樂制作軟件在音樂藝術領域的應用

1.計算機音樂制作軟件在現(xiàn)代音樂中的應用現(xiàn)代音樂主要分為以下兩種：一種是現(xiàn)今主流的音樂形式，音樂形式多樣化，包括現(xiàn)今所有流行的音樂；第二種則是相反與古典音樂的現(xiàn)代音樂，包含種類比較多，是一個非常寬泛的概念。近年來，現(xiàn)代音樂的創(chuàng)作融入了更多新潮技術，這種新潮的寫作方式不僅形式新穎，同時在藝術效果上也取得了不同凡響的效果。計算機音樂制作軟件作為這種這種音樂作品的主要創(chuàng)作技術，自然起到了非常重要的作用。音樂合成軟件、變聲軟件在音樂制作過程中貫穿始終，他們的參與使得聲音變換多樣。有人說計算機音樂制作軟件就像一場革命，改變了固有的音樂制作模式，賦予了音樂新穎的靈魂，打開了音樂制作者的創(chuàng)作想法，豐富了音樂形式，開天辟地的為音樂藝術帶來了更為廣闊的道路。個人以為，音樂制作軟件相對于音樂藝術而言，更像一道光，一道拓寬音樂制作思路，照亮音樂發(fā)展道路的光！

2.音樂制作軟件在影視音樂作品中的作用隨著科學技術的發(fā)展，電視作為人們的主要娛樂方式遍布人類生活，電視中播放的主要是影視劇，影視藝術幾乎融合了全部的文化，這其中包含：文學藝術、科學技術、音樂藝術！音樂藝術在影視藝術中占據(jù)主導地位，能夠起到烘托氣氛、更好地抒感。在影視藝術發(fā)展初期，人們應用簡單的現(xiàn)成音樂實現(xiàn)配樂，隨著科技的發(fā)展，人們投入巨資打造影視作品，簡單的現(xiàn)成音樂無法更好地完成自己的使命。人們需要挖掘更為科學的音樂配樂形式來烘托影視藝術。而計算機音樂軟件恰恰滿足了人們的這一需求。計算機音樂制作軟件的出現(xiàn)，使得音樂家一人就可以完成作曲、配樂、演奏和錄音這一冗雜的音樂制作流程，一方面降低了音樂制作人工成本，另一方面，便捷的計算機音樂軟件也大大降低了音樂制作時間。更為突出的一點是，完美的計算機音樂制作軟件與傳統(tǒng)音樂器材相結合，更加凸顯了音樂的魅力，使得音樂藝術在影視藝術中的表現(xiàn)力更加突出。綜上所述，計算機音樂制作軟件已經(jīng)成為影視藝術中不可或缺的重要部分，也推動了影視藝術的持久發(fā)展。

3.計算機音樂制作軟件在電子音樂作品中的應用電子音樂，顧名思義就是通過電子手段來制作音樂，并通過電子設備來傳輸音樂。電子音樂與計算機音樂有著千絲萬縷的聯(lián)系。一方面，電子音樂作為計算機音樂的前身，奠定了計算機音樂的發(fā)展基石。另一方面，計算機音樂作為電子音樂發(fā)展的必然和產(chǎn)物，承載著電子音樂的藝術使命。電子音樂以其獨特的聲音處理方式，在音樂制作的前期、中期和后期擔當著聲音變形處理的任務，經(jīng)過電子音樂處理后的聲音，更具獨特性。結合當前音樂制作形式，電子音樂具備非常良好的發(fā)展前景。

第4篇：計算機硬件作用范文

關鍵詞：產(chǎn)學合作；應用型；人才培養(yǎng)；教育實踐

經(jīng)濟發(fā)展對計算機應用專業(yè)人才需求旺盛，計算機應用類專業(yè)成為高校招生的熱門專業(yè)。而由于大學招生規(guī)模快速擴張，難以保障人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。目前，企業(yè)對從事數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)方向的人才需求非常強烈，分析幾個大型招聘網(wǎng)站的職位信息，也可以知道很大一部分企業(yè)期望計算機專業(yè)人才掌握計算機應用方面的技能。但面對旺盛的市場需求，很多畢業(yè)生還是找不到滿意的工作，而企業(yè)也在為不能招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要的人才犯愁。針對此現(xiàn)狀，我們需要從教學模式和教學方法上改革創(chuàng)新。計算機應用類人才培養(yǎng)模式應順應經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，加強學生實踐能力和應用能力的培養(yǎng)，以有效提高學生的就業(yè)競爭力。而產(chǎn)學合作是達成應用型人才培養(yǎng)目標和提高學生就業(yè)競爭力的有效途徑。

傳統(tǒng)精英教育過分偏重理論教學，培養(yǎng)目標不明確，不能很好地培訓出企業(yè)所需的、具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的人才，制約著應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。學生在課堂上學習的知識和社會的實際需求脫節(jié)，一方面，企業(yè)的計算機應用類人才缺乏，另一方面，又有很多學生畢業(yè)后找不到合適的工作，進入企業(yè)后，也有不少學生感覺不能很好地適應企業(yè)。應用型師資相對匱乏，難以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高和技術應用能力多樣化的人才，直接導致學生就業(yè)競爭力的不足。

1理念及思路

要解決人才培養(yǎng)過程中存在的問題，需要從產(chǎn)生問題的根源進行分析。目前，高校的人才培養(yǎng)和社會對人才的需求沒有很好的銜接，中間存在較大差距，而通過產(chǎn)學合作能夠較好地解決這個問題。以市場需求為導向，高校與企業(yè)開展全方位的合作，實行資源信息共享，讓企業(yè)和人才提前進行接觸和交流，理解各自的需求。利用學校、企業(yè)的多種資源和環(huán)境，培養(yǎng)學生綜合能力的校企合作，為解決人才銜接問題提供了一種很好的方式，對培養(yǎng)應用型本科生具有重要的現(xiàn)實意義[1]。

首先，產(chǎn)學合作有利于建立人才培養(yǎng)基地，這些基地包括學生實習基地、實訓基地，提供了培養(yǎng)計算機應用型人才的基礎平臺。高校培養(yǎng)的學生不再單單具有理論知識，而是理論和實踐并重的復合型人才。建設這些平臺，有利于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學生適應社會的實際需求，提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質量。

其次，產(chǎn)學合作有利于學校“雙師型”師資隊伍建設。通過產(chǎn)學合作，教師能夠及時了解社會主流技術和現(xiàn)實需求，及時調整自身的知識結構，從而促進整個教師隊伍建設，提高教師的教學水平。

第三，產(chǎn)學合作有利于教學改革和專業(yè)建設。應用型人才培養(yǎng)的重要目標是為企業(yè)和社會培養(yǎng)適應企業(yè)發(fā)展需要的人才。在這個過程中，沒有最終需求方參與而制定出的專業(yè)課程設計，肯定會存在與現(xiàn)實脫節(jié)的問題。深入調查研究、吸收企業(yè)參與，對計算機應用技術的發(fā)展趨勢、就業(yè)情況進行分析、研究，與相關企業(yè)一起對培養(yǎng)目標、專業(yè)知識、技能要求等進行論證，使辦學者對辦學指導方向更明確，使教學更有針對性，使專業(yè)設置更加符合市場需要[2]。

產(chǎn)學合作以培養(yǎng)和提高學生的綜合能力及就業(yè)競爭力為目的，充分利用高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，將理論學習與真實的工作場景相結合，增強人才培養(yǎng)的實用性和創(chuàng)新性，達到企業(yè)、學校和學生的多贏局面。我們還通過運行和實施機制完善產(chǎn)學合作，它的運行流程如圖1所示。

圖1產(chǎn)學合作運行圖

在產(chǎn)學合作中，高校具有教育優(yōu)勢，企業(yè)代表真實的社會需求，雙方都非常關注學生的質量。高校與企業(yè)開展產(chǎn)學合作，可以充分利用高校和社會兩種教育環(huán)境的優(yōu)勢，合理安排理論學習與社會實踐，使人才培養(yǎng)方案、教學內容和實踐環(huán)節(jié)更加貼近社會需求。邊學習、邊生產(chǎn)，使實踐教學更貼近社會、貼近市場，實現(xiàn)產(chǎn)學一體化，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，增強學生的社會適應能力。產(chǎn)學合作有助于解決高校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小人才培養(yǎng)和需求之間的差距，提高學生的就業(yè)競爭能力。企業(yè)能夠在實習過程中發(fā)現(xiàn)和招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要的人才，高校也達到了培養(yǎng)應用型人才的目的，達到學生、社會、高校互利共贏的目標。

在產(chǎn)學合作過程中，各方利益各有不同。學校關注應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。企業(yè)注重經(jīng)濟效益和社會效益，主要是想通過產(chǎn)學合作招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要、能很快適應企業(yè)環(huán)境的應用型、創(chuàng)新型員工，同時能夠在合作過程中直接利用部分人力資源創(chuàng)造和獲得一定的經(jīng)濟利益。學生主要是想在產(chǎn)學合作過程中學到更加符合社會需要的技能，提高自身的就業(yè)競爭力，最好能夠順利找到符合自身發(fā)展需要的工作崗位。

產(chǎn)學合作能夠較好地滿足各方利益，企業(yè)通過和學生的長時間接觸，更加深入地了解學生情況，有利于招聘到合適的員工，同時，學生在實習期間還可以為企業(yè)創(chuàng)造一定的財富。學生通過實習等途徑，很好地了解了企業(yè)的真實需求，為進一步學習知識明確目標，還可以通過和企業(yè)的接觸更加了解企業(yè)狀況，方便就業(yè)。而在這個過程中，高校則很好地實現(xiàn)了人才培養(yǎng)和社會服務兩大目標。

2探索與實踐

2.1建立實訓基地

我們在浙江省內部分以數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)為主的企業(yè)建立實訓基地，讓部分學生在畢業(yè)實習和畢業(yè)設計階段直接到企業(yè)去，和對方單位員工一起參與項目的開發(fā)、設計、測試等工作，工作方式和工作要求和該單位員工一樣。同時，有校內導師和校外導師一起指導學生的畢業(yè)設計(論文)，這樣既讓學生畢業(yè)時達到學術上的要求，也讓學生進行了實際項目訓練。目前，在數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)方向，我校已經(jīng)和亞信科技(中國)有限公司進行了良好的合作，每年有20～30名學生去該單位實習。實習期間，公司給每位學生一定的生活補助費，很大一部分學生畢業(yè)后直接留在單位就業(yè)。通過實訓基地實訓，沒有在該單位就業(yè)的學生也基本上都能夠實現(xiàn)較高質量的就業(yè)[3]，企業(yè)也在實訓基地招聘到了適合企業(yè)發(fā)展需要的員工。產(chǎn)學合作真正實現(xiàn)了學生、企業(yè)和學校共贏的局面。

我們利用項目成員和分院的相關資源，進一步拓寬渠道，開拓數(shù)據(jù)庫應用課程群實訓基地建設。與企業(yè)共建實踐教學基地，高校可以利用企業(yè)的環(huán)境，使技術應用性本科人才養(yǎng)成職業(yè)素質和職業(yè)能力，同時也可以縮短“后工程教育”的時間。企業(yè)可以降低培訓成本，并通過對學生較長時間的考察獲得真正需要的人才。

2.2企業(yè)資深工程師主講部分實訓類課程

對于部分實訓類課程，我們直接邀請企業(yè)資深工程師主講，實訓內容也以企業(yè)正在實施的項目為基礎，建立真實的企業(yè)開發(fā)環(huán)境和文化氛圍，將企業(yè)管理模式引入課堂，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。實訓項目都來源于真實項目，項目開發(fā)就在真實的環(huán)境下，按照按時按質交付的目標進行，學生學習就像實際參加工作一樣。去年的短學期，我們已經(jīng)和浙江快威科技有限公司進行合作，由快威科技公司派出多位工程師，作為主講教師，主導數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)方向一個教學班的課程，我校也派出一名教師全程參與整個教學過程，很好地提高了學生的實際開發(fā)能力。在總結前兩個短學期教學效果的基礎上，我們繼續(xù)邀請企業(yè)資深工程師來校主講部分實踐類課程，同時本校教師也積極參與課程教學過程，提高我校教師對實際企業(yè)應用場景的理解，培養(yǎng)雙師型教師。

2.3邀請行業(yè)專家制定教學規(guī)劃和設置課程

我們邀請企業(yè)技術負責人和項目經(jīng)理一起參與教學規(guī)劃的制定工作，使專業(yè)辦學指導方向更明確，專業(yè)課程設置更加市場化，教學更有針對性。在對行業(yè)和企業(yè)進行充分調研的基礎上，我們邀請企業(yè)技術負責人和項目經(jīng)理組成的專業(yè)指導委員會把關，進行數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)課程群本科人才培養(yǎng)方案、課程體系的制定與修改，以保證培養(yǎng)的技術應用型本科人才是企業(yè)需要的工程師。

2.4課程教學和國際認證體系結合

在計算機應用型人才培養(yǎng)課程建設中，我們把部分課程教學直接和國際認證體系結合起來，因為很多國際認證證書被企業(yè)認知和接受程度很高，對學生實際應用能力的培養(yǎng)和就業(yè)有很大幫助。如在Oracle應用這門課程中，我們邀請快威科技有限公司的專業(yè)培訓師來上課，該公司是Oracle浙江省唯一授權培訓中心及認證考點。通過課堂學習和考試，學生獲得由Oracle公司頒發(fā)的全球通用的OCA/OCP認證證書。隨著Oracle數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品市場份額迅速增長，與之相對應的是Oracle數(shù)據(jù)庫管理人才的嚴重緊缺，尤其是具備OCP認證的高級數(shù)據(jù)庫管理人才。而擁有OCP認證的數(shù)據(jù)庫管理員在業(yè)界得到普遍重視，并能獲得較高薪水，學生參加考試并拿到認證證書，為他們求職和具有良好的職業(yè)起點奠定了堅實基礎。

2.5將教師科研和課堂教學有機結合

我們把科研和教學有機結合起來，以科研促教學，同時通過教學帶動科研項目的進一步開展。教師把科研項目設計開發(fā)過程中采用的新技術和主流實用技術帶到課堂上，使學生的所學知識和目前的主流技術保持一致。另一方面，教師還能夠把科研項目的真實需求帶到課堂上，為學生的項目實訓創(chuàng)造條件。教師通過挑選部分學生直接參與實際的科研項目，使他們在校期間獲得更好的鍛煉機會，也為科研項目的開展提供強有力的支持。如由團隊成員負責的“移動綜合辦公門戶”科研項目，分成好幾期來開發(fā)實施，我們每年都從教學班中選取部分學生直接參與項目的設計和開發(fā)工作，這部分學生具有榜樣和帶動作用，使其他學生有了進一步學習的熱情和興趣，取得了較好的學習效果。由于在校期間所學的知識和社會上的主流技術沒有太大差距，而且又進行了實際項目的磨練，學生在就業(yè)時就具備了良好的競爭能力，既解決了就業(yè)問題，同時也提高了就業(yè)質量。

2.6編寫以企業(yè)應用為案例的實訓類教材

通過整理產(chǎn)學結合過程中使用的案例庫，我們編寫和企業(yè)實際需求和主流技術緊密結合的教材，補充并完善了《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計與開發(fā)》、《.NET架構與應用開發(fā)實踐》等實踐教材，使產(chǎn)學合作在數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)方向的人才培養(yǎng)上更加規(guī)范，具有可重復性。我們拆分并應用了教師科研項目，創(chuàng)建了實際數(shù)據(jù)庫應用案例庫。如“移動綜合辦公門戶”這個產(chǎn)學合作項目，系統(tǒng)包括很多子系統(tǒng)，我們需把該系統(tǒng)的多個子系統(tǒng)作為案例教學的內容以及項目實訓題材。我們以課程內容進行分類組建，如權限管理案例、動態(tài)審批流程案例、文檔管理案例等，這些內容在《.NET架構與應用開發(fā)實踐》中得以體現(xiàn)。

2.7更新課程實驗軟件種類與版本

我們跟蹤市場和企業(yè)實際需求，及時更新課程實驗軟件的種類與版本。在教學內容上，注重實驗內容的漸進性、體系性和先進性，不斷將開發(fā)工具更新為當前主流版本，在深化課堂理論知識的同時注重培養(yǎng)學生的動手能力，與實際工作相結合，縮短學生適應社會的周期。

2.8建立適合產(chǎn)學合作需要的教學質量監(jiān)控體系

我們立足于產(chǎn)學合作對質量監(jiān)控的要求，建立以工作預防、實時監(jiān)控與及時糾偏為主線的教學質量監(jiān)控體系。同時，通過與企業(yè)的深度合作，共同監(jiān)控學生專業(yè)實習的實習質量，不斷改進教學與管理。

3結語

產(chǎn)學合作是計算機應用型人才培養(yǎng)過程中不可缺少的一部分，有助于解決高校計算機專業(yè)教學與社會、企業(yè)需求脫節(jié)的問題。通過校企合作、產(chǎn)學互助、產(chǎn)學研結合，可以實現(xiàn)高校與企業(yè)之間的優(yōu)勢互補、資源共享的產(chǎn)學合作模式。

參考文獻：

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[2] 孫雷. 地方高校校企合作的對策思考[J]. 中國成人教育,2008(5):47-48.

[3] 楊杰. 淺析我國高校和企業(yè)合作的現(xiàn)實性[J]. 西安郵電學院學報,2008(3):153-155.

Practice of Industry Cooperation in Computer Applied Talents Training

LUO Rongliang, WU Minghui

(School of Computer and Computing Science, Zhejiang University City College, Hangzhou 310015, China)

Abstract: As there is a big gap between computer-based talents training in education practice and the company demands, it has caused less competitiveness for our students in the job markets. After analyzing the interests of all parties in the industry cooperation process, we can combine the company personnel demands, school talents training with the improvement of student application capabilities, eventually attaining three-way victory. This paper presents the concepts and ideas of the industry collaboration and demonstrates its comprehensive practice in detail which has achieved good results.

第5篇：計算機硬件作用范文

[關鍵詞]日語語料庫 計算機協(xié)同工作 語料共享

語料庫(corpus)是應用計算機技術對海量自然語言材料進行處理(包括預處理、語法自動附碼、自動句法分析、語義分析等)、存儲,以供自動檢索、索引以及統(tǒng)計分析的大型資料庫。它是按照明確的設計標準為某一具體目標而建立的語言資料庫(Atkins and Clear,1992;引自李文中,1999)。

隨著語料庫語言學的發(fā)展,語料庫對外語教學產(chǎn)生了巨大的影響。基于語料庫的詞典編纂、教材開發(fā)、語言教學實踐等應用越來越廣泛,語料庫已經(jīng)走進了外語教學的課堂,成為很多教師青睞的教學手段。在使用語料庫進行教學中,基于建構主義理論的教學理論得到了廣泛的應用。即學生的知識獲得不是靠教師教給學生,而是學生在學習過程中自動構建的。當今為很多教育工作者提倡的語料庫驅動學習正是體現(xiàn)了這種現(xiàn)代教育的理念,通過語料驅動學習可以培養(yǎng)學生獨立處理信息、自主學習和探索發(fā)現(xiàn)的能力。這正是語料庫對教育教學工作者的啟示。在這樣的背景下,很多教師根據(jù)不同的目的開始自建小型的學習語料庫和教學語料庫。

在這樣的背景下,很多教師根據(jù)不同的目的開始自建小型的學習語料庫和教學語料庫。由于計算機技術的不斷進步,信息的儲存和處理能力也越來越大,再加上網(wǎng)絡中取之不盡的學習資源,教師根據(jù)自己的教學需要構建個性化語料庫已經(jīng)成為可能。筆者在日語專業(yè)高年級的日語報刊文章選讀課程上就嘗試了自動構建日語新聞語料庫,進行教學。

個性化語料庫的建立可以更好的運用語料資源為我們的教學服務,提高教學效果。豐富教學形式,啟發(fā)學生主動探索的精神。但是個性化語料庫依然是教師根據(jù)某門課程預先設計教學目標和教學內容,根據(jù)能夠獲取的資源而建立的。它首先是滿足了教師的教學需求,展現(xiàn)教師的特色和個性。而且語料規(guī)模也要在教師的時間和精力允許的情況下才可以不斷更新和擴大。

由于學生的需求越來越呈現(xiàn)多樣化、個性化趨勢,教育工作者的教學觀念也來時從“教什么”向“怎么教”轉變。隨著經(jīng)濟全球化和教育大眾化的進展,在信息化社會的大環(huán)境下,學生對世界的認知能力和接受能力越來越體現(xiàn)出個性化傾向。單一的教學要求和教學手段已經(jīng)遠遠不能滿足學生的學習和人才培養(yǎng)的需求。教師主導教學將面臨挑戰(zhàn),而有效的方式就是學生參與教學過程。

而教師自主構建的語料庫則不能完全彰顯學生的個性和需求。有的教師指導學生參與語料庫建設,但是這些活動的前提是要根據(jù)建庫目的進行的活動,是基于教師的教學和研究需要的一個實踐過程,學生基本上只是負責語料收集和資料整理這種協(xié)工作,而體現(xiàn)學生的個性和興趣的創(chuàng)造性的內容過少,甚至沒有。

因此,在教師教學語料庫的基礎上,可以進一步發(fā)揮發(fā)揮學生的主觀能動性,選擇自己感興趣的內容建立子語料庫。基于計算機協(xié)同工作的原理可以實現(xiàn)這一要求。所有學生都能真正參與到語料庫的構建中來,在教學語料庫中形成子語料庫,進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,使全體學生做到信息共享。同時教師可以通過觀察和研究這些子語料庫進一步進行學生學習需求分析和學習策略研究。

一、計算機協(xié)同工作技術

計算機協(xié)同工作技術即CSCW是指在計算機技術支持的環(huán)境中,一個群體協(xié)同工作完成一項共同的任務。它是提供和支持全新的交流和工作模式的新興領域。

隨著先進的網(wǎng)絡技術的發(fā)展,這種技術正在滲透到越來越多的領域,逐漸改變一些傳統(tǒng)的領域。比如:遠程教育系統(tǒng)、視頻會議、電子公告系統(tǒng)(BBS)、協(xié)同編輯等。它的重要特征是交互式、信息共享。通過建立協(xié)同工作的環(huán)境,可以改善人們進行信息交換和信息共享的方式,在空間和時間上消除和減少人與人相互分隔的障礙,能節(jié)省時間,提高工作效率。

計算機協(xié)同工作技術主要是依靠計算機技術、網(wǎng)絡通信技術、多媒體技術以及社會科學等相關理論研究群體協(xié)作的技術。可以說它給人提供了全新的交流和工作的方式。目前在教育教學方面的應用和研究主要可以體現(xiàn)為這幾個方面:文件資源共享、多媒體遠程教育系統(tǒng)、計算機支持的協(xié)作學習(CSCL)等。作者進行的研究則是利用這一技術實現(xiàn)不同空間和不同時間下師生共建、共享語料庫。

二、計算機協(xié)同工作技術支持的日語語料庫

基于計算機協(xié)同工作技術的原理可以通過異步通信的方式實現(xiàn)師生間的信息交流。教師在構建教學語料庫時,可以實現(xiàn)真正意義上的師生共建教學語料庫,讓學生參與到語料庫的構建中來。使語料庫的建設從教師個人獨立進行,轉變?yōu)樗袑W生、多臺計算機用戶參與的形式。同時教師可以控制整個工作系統(tǒng)。這種基于計算機協(xié)同工作技術的教學語料庫的構建,具體實現(xiàn)方式如下所示。

校園局域網(wǎng)的情況下可以直接使用文件共享系統(tǒng),此外教師還可在主機服務器中運行FTP,FTP的主要作用,就是讓用戶連接上一個運行著ftp程序的遠程計算機,查看遠程計算機有哪些文件,然后把文件從遠程計算機上拷到本地計算機,或把本地計算機的文件送到遠程計算機里。FTP(File Transfer Protocol),是一個應用程序,也是文件傳輸協(xié)議的簡稱。用于互聯(lián)網(wǎng)上的控制文件的雙向傳輸。用戶可以通過它把自己的PC機與世界各地所有運行FTP協(xié)議的服務器相連,訪問服務器上的大量程序和信息。

這樣只要服務器處于運行的狀態(tài)下,啟動FTP協(xié)議和語料庫自動索引系統(tǒng),學生就隨時可以將所獲取的數(shù)據(jù)上傳到服務器里教師指定的資源庫中,教師可以定期利用語料庫索引軟件將所有數(shù)據(jù)導入。這樣就形成了如下所示的資源庫:

這個工作教師要首先擁有建立功能較強、存儲空間大的服務器,最好根據(jù)教學目標和設計內容構建一個教學語料庫,在這個語料庫下建一個學生目錄,由學生構建子語料庫,由教師經(jīng)過篩查掉無關或不合適的內容,形成資源共享的協(xié)同工作語料庫。其他學生可以利用語料庫索引工具檢索全部語料,實現(xiàn)資源共享。對索引共建進行編碼,可以使其他學生了解檢索到的內容是那個人提供的資料,實現(xiàn)知識和信息的共享。此外,可以讓學生提交作業(yè)和報告,總之是一個開放式的平臺。

該語料庫的特點是它具有開放性、共享性,學生可以發(fā)揮自己的個性化特點,收集內容充實的語料。所有學生都能利用一臺計算機參與這個活動,實現(xiàn)異步通信,交流信息的目的,任何學生利用終端計算機都可以看到到其他學生參與構建的學習內容,進一步豐富學習資源,取長補短。這也將是校園信息化建設的一個重要環(huán)節(jié)。

三、語料庫運用和管理

這種基于協(xié)同工作技術形成的教學語料庫,是個性化教學的體現(xiàn),可以拓展學生的能力和發(fā)揮學生的主觀能動性,自主學習和探索發(fā)現(xiàn)。通過學生參與構建語料庫可以使語料庫更具有普遍意義和代表性,更有時代特色,符合個性化教學的需要。但是由于學生的知識面和自我管理的能力有限,教師在這個過程中要隨時關注學習的方向,保證學生不要偏離教學大目標,力爭其所學的知識體系完整,并根據(jù)個人興趣和能力有所拓展。

同時教師要對子庫的資源進行管理,將重復的、偏頗的不適宜的內容進行刪除,可以采取關鍵字限制的方式。然后再入庫。教師要做總舵手,時刻把握住學習的總方向。

此外,教師的教學語料庫也應不斷更新,保持動態(tài)的、開放的狀態(tài)。并根據(jù)學生的子庫研究學生的學習需求和學習策略,跟蹤和評價學生的學習效果。同時也對教學語料庫本身進行評價和深入研究。

在使用中要注意的問題如下:

1.教師的作用

在共建語料庫的過程中,教師的作用是支援和協(xié)助學生,引導學生自主承擔學習任務和明確學習目標。一旦教師脫離這一立場,學生的學習效果將難以保證。

對于自律性高的學生來說,教師是設計者、學習管理者,信息提供者和改革者,這些角色是根據(jù)學生的學習程度漸進的,最后的學習理想狀態(tài)應該是教師與學生討論式的。

2.教師要記錄學生學習過程

可以從教學目標、自我完成情況、收獲和感想、存在問題和改進措施,自我評價幾個方面進行學習過程的記錄。

3.采用形成性評價體系

根據(jù)學生的學習記錄,成果展示、學生自我評價,學生相互評價來完成最后評價。

四、結語

語料庫直接應用于教學是一個十分有意義的教學嘗試。而在學習過程中,根據(jù)不同的教學內容和目標,將學生感興趣的內容或課題以學習任務的方式要求學生參與建設教學語料庫,形成子語料庫,再返過來應用于教學形成螺旋式的循環(huán)可持續(xù)利用的教學資源,這種基于計算機協(xié)同工作技術的師生共建語料庫可以為語料庫的建設和發(fā)展以及利用語料庫進行教學的嘗試提供新的研究領域。

參考文獻:

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[4] 辛克萊:王建華譯.關于語料庫的建立.[J].語言文字應用.2000.2

第6篇：計算機硬件作用范文

關鍵詞：預算系統(tǒng)；工作流；系統(tǒng)集成

一、全面預算系統(tǒng)的相關理論界定

全面預算是指經(jīng)濟體在一定時間范圍內，對自身內部的財務、管理控制等方面，實施總體的預算管理，主要包括業(yè)務、財務（預算）兩大塊。業(yè)務上概括地說，主要有銷等預算；財務上就是現(xiàn)金流方面和預計財務報表等。其重要性如下：全面預算系統(tǒng)對經(jīng)濟體內部控制的完善非常有利；能夠拓寬經(jīng)濟體財務管理的范疇，從戰(zhàn)略角度提高了財務管理的重要性；全面預算系統(tǒng)對經(jīng)濟體各業(yè)務部門的協(xié)調合作關系也有著積極的促進作用，通過預算，能將經(jīng)濟體的各部門統(tǒng)一到計劃中，明確部門自身的作用和重要性，做到有系統(tǒng)的分工合作。

二、全面預算編制的組織結構、內容模式和流程

1.組織結構及內容模式

以企業(yè)為例，一般是在董事會下面直接設置預算管理委員會這一專職部門，對預算編制和審核起主要負責作用。會計部門負責具體的業(yè)務執(zhí)行。所以企業(yè)管理層和企業(yè)財務部門的負責人一般是預算管理業(yè)務的領導者。全面預算管理也可以根據(jù)不同業(yè)務設置不同的預算部門，然后成立一個綜合性質的預算管理辦公室，負責協(xié)調組織個業(yè)務部門的預算管理工作，并最后交由財務部門統(tǒng)一協(xié)調。企業(yè)各層級都可以按照這個模式來設置預算管理組織機構。全面預算的內容模式可主要分為業(yè)務上的、財務上的、資本上的、籌資上的預算四個方面。

2.全面預算流程

一般流程是：預算編制與下達；預算編制審批與調整審批；預算滾動調整；執(zhí)行跟蹤分析與考核評價；建立科學的預算考評機制。

三、工作流在經(jīng)費預算系統(tǒng)中的設計概論

1.工作流系統(tǒng)作為全面預算系統(tǒng)的主要支撐技術系統(tǒng)的優(yōu)勢：

技術相對較為成熟，可作為核心的信息技術作支撐，從而保證全面預算信息系統(tǒng)的可擴展性、穩(wěn)定性和操作的高效；工作流技術由于與人工作業(yè)的高度仿真和分析方法上的一致，對預算編制過程中的不合理現(xiàn)象，能夠有助于使用者的提前發(fā)現(xiàn)，并及時有效地改進，對完善預算計劃十分有利，預防預算失控。工作流技術由于將各信息系統(tǒng)統(tǒng)一于預算管理的現(xiàn)實流程中，可以有助于使用該系統(tǒng)的經(jīng)濟體節(jié)省IT投資資金，也有效規(guī)避了系統(tǒng)更新上的風險。工作流技術如果應用在多級工作流層面上，那么基層工作流是全面預算管理各流程的有機組合；第二級工作流系統(tǒng)是其他信息系統(tǒng)與全面預算管理系統(tǒng)的流程、數(shù)據(jù)接口上的有機整合；第三級工作流系統(tǒng)可以整合各分系統(tǒng)的流程，使其更有益于整體框架的可擴展性。

2.工作流技術及其要素的簡要分析

工作流技術從非IT專業(yè)的財務工作者看來，是原來人工完成的業(yè)務流程和整體或部分的內容的信息程序化，在設計計算機軟件時，完全模仿人工業(yè)務流程和內容，計算機領域概念上的信息、文件、任務按照現(xiàn)實業(yè)務中所指定的規(guī)程來行動，這些信息文件在軟件使用者之間傳遞。按照通俗的理解，工作流技術就是計算機程序嚴格按照原來人力進行的業(yè)務的流程和制度，用電子化信息化的方式來執(zhí)行原來人力所執(zhí)行的業(yè)務程序。

其中工作流理念設計的計算機程序引擎，對全面預算管理的基礎程序要素進行定義、調用、安排執(zhí)行順序、控制實例、添加工作項目等。具體有過程定義的解釋，應用工具的調用、程序執(zhí)行順序的安排、過程實例的控制、工作表中工作項目的添加等等。

從數(shù)據(jù)上看，工作流數(shù)據(jù)一般有控制數(shù)據(jù)、應用數(shù)據(jù)和信息數(shù)據(jù)。工作流技術設計的軟件系統(tǒng)主要采用面向服務架構（SOA）的設計方法。面向服務的體系結構，可以理解為計算機程序設計上的一種組建模型，將程序的不同功能模塊（也可視作服務）通過SOA定義好的接口和語法契約加以聯(lián)系，計算機程序上的接口在程序設計上是比較中立的，獨立于編程語言、操作系統(tǒng)和硬件平臺。然而軟件系統(tǒng)的各項程序模塊和服務都要靠接口這種通用和統(tǒng)一的方式來執(zhí)行交互。SOA將應用程序的不同服務通過這些服務之間良好定義的接口和契約聯(lián)系起來，良好的面向服務架構能夠使工作的運營效率得到顯著提高。面向服務的體系結構一般要有粗粒度服務接口、松藕合、標準化接口、大數(shù)據(jù)量的低頻訪問、基于文本的消息傳遞、獨立的功能實體等基本特征。

3. 總體架構設計

一般來說，采用工作流技術設計的全面預算管理系統(tǒng)采用服務器/客戶端的網(wǎng)絡架構，在系統(tǒng)的底層用工作流系統(tǒng)做基礎程序職稱，SOA架構則是采用WCF技術來執(zhí)行的，將全面預算管理系統(tǒng)設計為分布式的各個業(yè)務程序模塊，方便遠程調用。在全面預算管理系統(tǒng)的最直接面對使用者的是Web客戶端子系統(tǒng)，通過Response/Request與web服務端進行交流。Web服務端子系統(tǒng)是以IIS6.0為主Web服務器，包括多個子模塊與其他系統(tǒng)交互。

采用工作流設計理念、技術的全面預算系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，主要包括：業(yè)務系統(tǒng)、工作流相關、組織信息構成等方面的數(shù)據(jù)庫。業(yè)務數(shù)據(jù)庫還要有全面預算數(shù)據(jù)庫和WEB數(shù)據(jù)庫。

4.全面預算系統(tǒng)功能設計概述

4.1從模塊上看主要包括四大模塊，及各自下設的若干小模塊，列舉如下：

預算編制模塊，其中包括：業(yè)務預算模塊（及下設更細模塊）；財務和資金預算模塊（及下設更細模塊）；資本預算模塊；生產(chǎn)性投資支出預算模塊。月度滾動計劃編制模塊，包括財務計劃、業(yè)務計劃和資金計劃模塊。全面預算管理的跟蹤分析模塊流程為：對要分析的項目進行選取、對所需要的業(yè)務數(shù)據(jù)進行采集、對預算和業(yè)務數(shù)據(jù)進行比較，并生成預算管理所需要的各種報表及分析表。

4.2基于工作流技術設計的全面預算管理信息系統(tǒng)的引擎設計

.NetFramework4.0的系統(tǒng)軟件環(huán)境下，全面預算系統(tǒng)工作流引擎要用到很多公共核心服務，來對工作流程實例來進行管理。總體控制工作流引擎包含所有運行時服務對象.其中：WFMain服務程序是核心部件，對過程定義和控制過程實例進行解釋和執(zhí)行，然后按照過程定義己確定的業(yè)務邏輯調用各項活動和服務。除了WFMain服務程序外，還要有幾個應用服務，負責對外部遞交數(shù)據(jù)的所用工作進行控制。在出口處有包括郵件和用戶通知服務。入口部分工作流用戶通過工作流客戶端進行預算數(shù)據(jù)編制或調整服務；

4.3系統(tǒng)集成設計簡介

在邏輯上可以分為：工作流程序系統(tǒng)、全面預算管理系統(tǒng)、webservice程序系統(tǒng)、其他業(yè)務程序系統(tǒng)，在這個四個集成程序模塊外部，在封裝一個WEB服務程序，來實現(xiàn)這幾個系統(tǒng)間及其與外部系統(tǒng)的相互調用。

簡而言之用戶使用基于工作流設計的全面預算管理信息系統(tǒng)時，首先用到的是預算管理的系統(tǒng)界面，呈現(xiàn)在用戶面前的是預算管理的通用或特殊的業(yè)務和流程的進入界面。然后根據(jù)全面預算流程不同階段和流程使用相應的系統(tǒng)程序，并通過互聯(lián)網(wǎng)程序進行調用前述程序和結果等，并與其它管理信息系統(tǒng)進行整合，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的通用和高效分析利用。

參考文獻：

[1]魏春奇.構建以戰(zhàn)略為導向的全面預算管理制度[J].會計之友，2007，7（28）：10一11.

第7篇：計算機硬件作用范文

關鍵詞：校企合作；高職；計算機專業(yè)；教學模式

1.“校企合作”教學模式在高職計算機專業(yè)中的應用背景

1.1傳統(tǒng)高職計算機專業(yè)實踐教學模式的不足

在我國，傳統(tǒng)的高職院校計算機專業(yè)實踐教學模式多數(shù)源自于普通本科院校計算機專業(yè)的專業(yè)實踐教學模式。在當前IT行業(yè)迅速發(fā)展的背景之下，這種傳統(tǒng)的專業(yè)實踐教學模式暴露出很多的不足，體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）實踐教學偏重于應試，實際應用能力差。在當前高職院校的計算機的實踐教學中，傳統(tǒng)教學模式下的實踐教學偏重于應試，把通過計算機等級考試的1、2、3級作為目標，學生按照等級考試的要求來完成實踐操作練習，實踐的內容就是等級考試的題庫。在這種實踐教學模式下，學生的確能在等級考試中考出比較好的成績，順利拿到等級考試的證書，但是學生缺乏實際的應用能力。

（2）專業(yè)實踐過程封閉，視野不開闊。傳統(tǒng)教學模式下的計算機實踐教學，專業(yè)實踐的過程封閉于“實驗室”這個小空間，學生的專業(yè)視野不開闊。在學習的過程中，學生看不到市場需要什么樣的人才，也看不到企業(yè)需要什么樣的技術，帶來的后果就是培養(yǎng)的學生在走上工作崗位時，適應不了工作崗位的需求。

（3）實驗實訓教材更新慢，跟不上IT行業(yè)的主流發(fā)展。當前，高職計算機專業(yè)的實驗實訓教材更新慢。受制于傳統(tǒng)教學管理思維，我們的實踐教學計劃在新生入學前必須制定好，要經(jīng)過編寫和認證等等環(huán)節(jié)，等到新生到校開始實施的時候往往已經(jīng)過去很長一段時間。而計算機專業(yè)的知識更新是各學科領域中最快的，制定教學計劃時還算是比較新的教材，學生應用時已經(jīng)過時，跟不上IT行業(yè)的主流發(fā)展。

（4）教學師資力量薄弱。高職院校的實踐課老師絕大多數(shù)來自于高校研究生，他們從學校到學校，缺乏在企業(yè)一線工作的經(jīng)歷，具體到計算機專業(yè)，缺少實際的軟件項目主持編寫過程或硬件的設計經(jīng)歷。這樣的教師教學，只是僅僅依靠教學大綱，往往是紙上談兵，不切實際。

（5）實踐教學設施相對企業(yè)落后。由于投入方面的原因，我國高職院校的實驗實踐設施相對企業(yè)落后。如計算機物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，教學實驗所用設備和企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品所用設備之間，多數(shù)高職院校是存在很大差距的，甚至存在“代差”。

1.2“校企合作”教學模式簡介及在我國高職院校計算機專業(yè)的應用情況

什么叫“校企合作”教學模式，顧名思義，是學校與企業(yè)之間合作的一種教學模式。通過與企業(yè)進行合作的方式，發(fā)揮學校和企業(yè)的優(yōu)勢進行教學，教學注重培養(yǎng)人才的實用性與實效性。

“校企合作”教學模式在我國高職院校中已經(jīng)被廣泛應用，根據(jù)具體的操作方式不同，目前主要有以下幾種具體的實施方法：

（1）“校中廠”模式。在這種模式下，企業(yè)在學校內建設功能完善的教學工廠，教學工廠的環(huán)境逼真、設備先進，學生在校內的工廠進行至少六個月的頂崗實習，實習期間的頂崗工作內容根據(jù)崗位和職業(yè)要求由學校和企業(yè)共同設計方案，讓學生在真實的工廠環(huán)境中學習，由學校和企業(yè)共同完成實習教學工作。

（2）“嵌入式”工作站模式。在這種模式下，學校和企業(yè)建立聯(lián)合機構，也就是“嵌入式”的工作站，聯(lián)合機構的成員由來自企業(yè)的一線技術人員和企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)專家以及學校內符合企業(yè)需求同時具有相對特長的教師組成。通過“嵌入式”工作站，可以充分利用雙方的資源，學校可以利用企業(yè)的資源進行實踐教學和對實踐課教師進行培訓，企業(yè)也可以利用學校的人才智力優(yōu)勢進行科研開發(fā)。

（3）“訂單”模式。在該模式下，根據(jù)企業(yè)具體工作崗位的需求，企業(yè)和學校聯(lián)合辦學，教學計劃圍繞工作崗位的需求來制定，工作崗位需要什么樣的知識和技能，就教授什么樣的知識和技能。教學和生產(chǎn)聯(lián)系緊密，實習崗位就是工作崗位，培養(yǎng)的是符合企業(yè)發(fā)展方向的企業(yè)人才。

④“技能培訓”模式。在原有的教學任務以外，學校和企業(yè)合作，專門學習某一個專業(yè)具體某一個方向的知識技能，在該方向上能夠充分利用企業(yè)的優(yōu)勢，無論是使用的設備還是新技術的運用完全與外界接軌，學生能夠通過參加這種技能培訓學會原學校教學中所不能提供的沒有“代差”的一技之能，使自己更能夠適應工作崗位的需要。

（5）走出去“實習實訓”模式。與“校中廠”模式不同之處在于學生的實習實訓不不是在學校內建設的工廠內完成，而是走出去，到外面的合作企業(yè)中去。一般這種模式可以安排2種形式的實習實訓：①根據(jù)教學的需要，組織學生去合作的企業(yè)中參加短時間的實踐活動，一般在1-2周左右，這種形式主要針對的是課程中的某些相關實踐環(huán)節(jié)；②在畢業(yè)前用一學期或者一年的時間，去合作企業(yè)進行頂崗實習，這種形式能夠讓學生全面接觸具體的工作崗位，能夠得到全方面的鍛煉。

2.“校企合作”教學模式在高職計算機專業(yè)中的應用所體現(xiàn)出的問題

從當前國內“校企合作”教學模式在高職計算機專業(yè)中的應用來看，有成功之處，但是也有問題存在，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）當前“校企合作”教學模式下培養(yǎng)出的人才，知識結構存在缺陷，表現(xiàn)在2方面：①專業(yè)基礎知識缺失；②專業(yè)知識領域較窄。如有些高職院校“校企合作”計算機專業(yè)為了學生有更多的時間在實習工作崗位上，壓縮學生的基礎課課時，高等數(shù)學，大學物理等基礎課很多已經(jīng)不再開設，甚至算法與數(shù)據(jù)結構，數(shù)據(jù)庫原理等專業(yè)基礎課也不開設，大量的課時被用于某一項或幾項具體實踐技能的反復訓練。由此帶來的好處是，在某幾項具體的技能上，學生相當?shù)陌簦趯诘墓ぷ鲘徫簧夏軌蛉玺~得水。但是，作為人才很重要的一點，對專業(yè)的認識深度不夠，知識的遷移能力較差。如計算機軟件專業(yè)，學生在“校企合作”模式下學習的是.Net編程，他可以做到對.Net編程的流程非常熟悉，但是如果需要Java語言編程，往往就不能適應，感覺到無所適從。或者，“校企合作”模式下培養(yǎng)的學生，從事小的項目，流程性的東西沒有問題，但是一旦面對大的項目，或者需要創(chuàng)造性的思維時，往往感覺到力不從心。專而不博，專而不精，是“校企合作”模式培養(yǎng)出的學生的主要問題。

（2）當前“校企合作”教學模式下，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有所忽視。當前“校企合作”教學模式下，很多高職院校用企業(yè)里的頂崗實習代替了課堂教學，在這個過程中，有師傅的“教技術”，缺少了教師的“育人品”。來自企業(yè)的技術人員，專業(yè)技術水平高，但是在培養(yǎng)人方面，畢竟沒有進行過系統(tǒng)的學習，也缺乏相關的經(jīng)驗，效果自然不好。在企業(yè)文化方面，我國的很多企業(yè)還停留在表面，沒有深入的實質性的內涵，難以深入到學生的思想內部進行教育。而大學階段，正是高職學生人生觀、世界觀形成的重要和關鍵時期，在這個階段人文素養(yǎng)培育的缺失，將影響到學生的一生。

（3）當前“校企合作”教學模式中企業(yè)與高職院校合作的積極性不夠。校企合作應該是學校和企業(yè)的優(yōu)勢互補，最終要實現(xiàn)的應是“雙贏”。但是在當前的實踐操作中，普遍高職院校的熱情和積極性要高于企業(yè)，很多企業(yè)是被動的參與。究其原因，企業(yè)本身應該是追求其利潤最大化的，在與高職院校合作的過程中，應該能夠看到實實在在的好處，如果校企合作的深度和廣度不夠，停留在表面，時間一長，企業(yè)自然就失去興趣。校企合作的過程中，雙方的投入產(chǎn)出不對稱，企業(yè)投入多，但是得到的少，培養(yǎng)的人才甚至是為他人做“嫁妝”，這樣的合作難以長久也就在意料之中了。

3.一種可行的高職計算機專業(yè)“校企合作”教學模式一以計算機網(wǎng)絡專業(yè)為例

3.1必須設計好專業(yè)培養(yǎng)方案

高職計算機專業(yè)培養(yǎng)方案由4類課程組成，以計算機網(wǎng)絡專業(yè)為例說明。整個方案將所開設課程分為4類：（1）公共基礎課程；（2）學科基礎課程；（3）專業(yè)課程；（4）專業(yè)實踐課程。其中公共基礎課程為政，高等數(shù)學，大學物理，大學英語等，學科基礎課程包括算法與數(shù)據(jù)結構，數(shù)據(jù)庫原理，操作系統(tǒng)，模擬電路、數(shù)字電路，計算機組裝和維護，c程序設計等，專業(yè)課程包括計算機網(wǎng)絡技術，網(wǎng)站建設與維護，綜合布線技術，網(wǎng)絡配置與管理，網(wǎng)絡故障與診斷，網(wǎng)絡攻擊與防御技術等，專業(yè)實踐課包括局域網(wǎng)技術與組網(wǎng)工程實訓，網(wǎng)絡工程綜合實訓，WEB程序應用開發(fā)實訓，綜合布線課程實訓等。整個計算機網(wǎng)絡專業(yè)培養(yǎng)方案中，實踐教學占整個課時數(shù)的35%以上，由專業(yè)課程中的實驗實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)實踐課兩部分組成。3年中第5學期的后半段為在企業(yè)中進行綜合實訓，第6學期在企業(yè)中進行畢業(yè)設計。

3.2“校企合作”教學模式在高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學中體現(xiàn)在3個層面

（1）體現(xiàn)在專業(yè)課程教學上，如計算機網(wǎng)絡技術、網(wǎng)站建設與維護、網(wǎng)絡配置與管理等課程，專業(yè)課程的教學大綱需要由企業(yè)工程技術人員和教師共同制定，在大綱中要能夠體現(xiàn)出新技術和發(fā)展方向，避免教授的內容落后于主流的技術發(fā)展。同時，由于企業(yè)工程技術人員的加入，能夠使人們知道哪些是實際工程技術中的重點難點，避免閉門造車。在這個層面上，授課的教師可以是高職院校教師，但是必須有企業(yè)工程設計的背景，有充分的理論教學和實踐教學經(jīng)驗。（2）體現(xiàn)在專業(yè)實踐課教學，在這個層面主要是完成各種課程設計以及工程實訓，如網(wǎng)絡工程綜合實訓，WEB程序應用開發(fā)實訓等課程。這類課程的實訓內容要求來源于真實的企業(yè)課題，可以由來自企業(yè)的工程技術人員來設計教學實踐內容，同時按照企業(yè)的要求制定考核標準，部分工程性要求較高的內容直接由企業(yè)工程技術人員進行指導。在這個層面，雖然教學的地點在學校實驗室，但是應能夠最大程度的模擬企業(yè)的工作流程。學生不是對書本內容簡單的重復，而是面對一個真實的課題，尋找其解決方案。（3）體現(xiàn)在綜合實訓和畢業(yè)設計，這2個環(huán)節(jié)在合作的企業(yè)中完成，由合作企業(yè)負責具體的實踐教學。學生在具體的企業(yè)工作崗位上，完全進入企業(yè)中的角色，如在具體的智能化樓宇工程中體會工程設計的要點，工程施工的注意事項，工程施工的流程等具體內容，親自去做第一線的各種工作，并向第一線的工程人員學習，從而獲得實踐的工作經(jīng)驗，在此基礎上完成自己的畢業(yè)設計。

4.“校企合作”教學模式在高職計算機專業(yè)中應用必須注意的一些問題

“校企合作”教學模式的實施過程中，需要注意以下幾點：

（1）需要合理安排課程和課時，哪些課程要開設，哪些課程可以精簡，必須進行詳細周密的認證，從學生的長遠前途出發(fā)考慮，避免急功近利的行為。比如計算機軟件技術專業(yè)，算法、數(shù)據(jù)結構這一類的基礎課程，學起來比較有難度，一些“校企合作”院校就不再開設，而是將重點放在ASP、PHP這一類的課程，卻不知沒有算法和數(shù)據(jù)結構的支撐，僅僅靠現(xiàn)成的控件和別人的代碼，并不能成為一名真正的程序員。從學生發(fā)展的角度來說，這類基礎課程的缺失是不可取的。

（2）學生的綜合實訓和畢業(yè)設計是在企業(yè)里完成，學生在企業(yè)學習期間，高職院校要建立較為嚴格的管理體系，而不是完全放任自由。現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，“校企合作”專業(yè)的最后階段一般為頂崗實習，學生等同于企業(yè)的工作人員，而企業(yè)的管理較之高職院校要弱化很多，學校不再過問或很少過問，過度的自由之下，實習實訓預先要求達到的目的最后很難達到。這種現(xiàn)象是人們不愿意看到的。在學生的企業(yè)學習期間，我們必須配備相應的輔導教師，定期和學生進行溝通，在安全、就業(yè)等方面給以指導，達到既能提高技能，又能促進就業(yè)的目的。

（3）要設計好“校企合作”的合作模式，考慮到學校和企業(yè)雙方面的利益，使雙方在“雙贏”的前提下，合作愉快，并且有繼續(xù)合作下去的動力。重點在于，要形成產(chǎn)學研一體化的長效機制，雙方要各有所得，“校企合作”的教學模式才能長久。比如企業(yè)可以運用高校的智力優(yōu)勢，解決一些技術層面無法解決的問題；又如企業(yè)可以利用學生頂崗實習的機會，為自己的企業(yè)招攬人才，建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)和供給的生態(tài)鏈。

第8篇：計算機硬件作用范文

關鍵詞：Aitud；計算機實踐類；多媒體；教學法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)02-0370-02

Based on the Aitud Teaching Method in the Practical Courses of Computer Application―in the Production of Multimedia Works Course as an Example

ZHANG Xiao-hui

(Fuyang Vocational and Technical College, Fuyang 236000, China)

Abstract: This article on Shanghai thick set of intelligence science and technology limited company general manager Wang Ji even pro? posed by Dr. Aitud teaching method in teaching implementation, outstanding" said, painting, writing", use Aitud teaching method in the production of multimedia works course teaching reform and practice, stimulate students’ learning interest and enthusiasm, improve the stu? dents’ design works ability.

Key words: Aitud; computer practice class; multimedia; teaching method

1計算機實踐類課程在教學中存在的問題

1）過于強調操作技能，忽視關鍵職業(yè)能力的培養(yǎng)

計算機實踐類課程突出特點就是實操性很強，強調學生的操作動手設計能力，教師在課堂教學中往往是給出實例一步步的講解，這種教學方法由于缺少師生互動，學生聽的云里霧里，對知識點是一知半解，教學效果十分不理想。

2）計算機實踐類課程教學目標對知識理論的學習要求大大降低，“知其然、不知其所以然”為典型的教學目標

由于高職學生學習自覺性差，理解能力稍弱，教師往往在教學中只注重實踐操作，忽略了理論基礎知識，因此學生對知識點的遷移能力、舉一反三的能力較差。

3）教學內容單一，實踐課中設計型的實驗內容偏少，缺乏綜合創(chuàng)新型的內容。

在很多高職院校，教師在教學中主要參考教材和網(wǎng)絡上的相關實例，按別人事先做好的效果給學生演示，然后要求學生達到這個效果。學生完全按教師規(guī)定的操作步驟完成實驗，學生依葫蘆畫瓢，缺乏自己的思考和創(chuàng)新思維，沒有舉一反三的能力，因此學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得不到很好的培養(yǎng)。

針對以上教學中存在的問題，筆者以計算機實踐類課程――媒體作品制作課程為例，在教學中積極嘗試Aitud教學法，以培養(yǎng)具有職業(yè)（工作能力、學習能力等）能力、實踐能力、創(chuàng)新意識的人才為教學目標，積極開展教學實踐。

2 AITUD教學模式的基本含義

上海厚載智能科技有限公司總經(jīng)理王吉連博士根據(jù)對職業(yè)教育的研究和自己培訓員工數(shù)控技術的經(jīng)驗，提出了Aitud教學法。AITUD是一種行動導向的教學方法，重點為專業(yè)理論知識的教學而設計，要求學生把所學所做的說出來、寫出來、畫出來。

其主要教學流程和各教學環(huán)節(jié)的教學要點如圖1所示。

AITUD教學觀認為，對于專業(yè)核心課程的入門教學內容原則上要求學生全部或大部分都應該“知其然也知其所以然”。該教學法認為真正檢驗學生們是否已經(jīng)掌握了所學知識的有效途徑是：“讓他們把自己所學所做的內容說出來、寫出來、畫出來”！本文筆者就AITUD教學過程的五個教學環(huán)節(jié)進行展開。

3基于Aitud教學法的構建

針對Aitud教學法，多媒體作品制作課程組的教師進一步凝練了課程教學大綱，增加了多媒體作品綜合案例、數(shù)字媒體制作、學生作品的欣賞與鑒賞的教學內容等教學內容，將整個教學活動分為3個階段，具體如下:

圖1

3.1第1階段:課堂教學

課堂教學主要講述多媒體作品創(chuàng)作思想、常見數(shù)字媒體制作處理技術、多媒體作品案例分析、學生作品欣賞與鑒賞、網(wǎng)絡文化的形成及其思考等內容，共包括9講，具體如下:

第一講計算機多媒體技術

第二講數(shù)字音頻的采集與處理（引導任務）

第三講數(shù)字音頻小作品制作欣賞與鑒賞

第四講數(shù)字圖像、視頻的采集方法與實例分析（引導任務）

第五講數(shù)字圖像小作品制作欣賞與鑒賞

第六講數(shù)字視頻小作品制作欣賞與鑒賞

第七講Flas小作品制作欣賞與鑒賞

第八講媒體文件的光盤存儲與網(wǎng)絡同步流媒體的引入及其制作技術（引導任務）

除第一講外，其余各講都穿插了小的案例講解，如在“數(shù)字音頻”一講中，設計了如圖2所示教學流程。

圖2

其中為“引導任務”設計了三種專用教學活動，幫助理解和掌握知識及其應用方法：

解讀初始任務：初始任務的設置看是簡單易做，但又設置一點小小的障礙，激發(fā)學生的求知欲望。如要求學生錄制一段音頻文件，學生都覺得簡單，認為自己會做。可讓學生在制作的過程中巧設障礙如“為什么音頻文件不同的類型占用的存儲空間卻有很大的不同，在設計多媒體作品時如何選擇合理的音頻文件格式呢”等問題時，學生就會自然的跟著教師的思路去思考。

知識點的導入：學生在實驗中遇到的無法解決的問題，迫使他急需獲得解決實驗的辦法，這種“水到渠成”的知識點導入使得教學過程順利進行。理論的講解不再枯燥，理解的難度降低。

提取知識要點：教師總結實驗中出現(xiàn)的知識要點幫助高職學生總結該實驗任務的注意要點，加深學生學習的印象，使之“知其所以然”。在每一講的理論知識講解完，再找一些優(yōu)秀的作品案例，讓學生欣賞，提高其鑒賞能力。如講完“第二講數(shù)字音頻采集與處理”后，緊接著講解“數(shù)字音頻小作品制作欣賞與鑒賞”，讓學生在會簡單處理采集音頻的基礎，學會如何為音頻加上特效，合成音頻等音頻處理技巧。這樣學生學習起來就會得心應手，再也不會有“只見樹木不見森林”的感覺了。

3.2第2階段:綜合實例制作

課堂教學完成前8講后，安排學生自己課外完成推薦的6個小制作中的1個，推薦的6個小制作具體如下：

1）配樂詩朗誦

2）snaglt軟件多媒體視頻教程

3）自制校園風光

（下轉第394頁）

（上接第371頁）

4）自制電子像冊

5）自制Flash視聲同步歌曲

6）基于同步流媒體的視音頻作品設計

3.3實驗考核

每一個小的實驗任務或者綜合實驗結束后，教師按學生完成的實驗任務的不同進行分組討論，“逼”學生說出來制作思路，“畫”出來實驗任務設計流程圖，“寫”出來制作步驟。這種檢驗方法雖然耗時耗力，但是能檢驗出學生是否真正掌握所學知識的有效手段。

筆者的多媒體制作課程是學院的重點建設課程，因此在教學中遇到有新意、創(chuàng)意的優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)站。這種上傳優(yōu)秀作品的方式大大激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，激發(fā)了學生學習的積極性，同時也在學生之間形成了你追我趕的學習勁頭。

在上面這三個階段的教學活動中，筆者采用Aitud教學法，在各個教學內容中巧妙設置實驗任務，幫助學生學習思考問題、分析問題的方法的手段；通過形式豐富的活動，客觀上對學生的表達、總結等能力起到幫助作用。

4結束語

通過基于Aitud教學法的多媒體作品制作課程的教學改革與實踐，較大程度上克服了學生制作多媒體作品的不完整性、不統(tǒng)一性，學生“說出來”、“畫出來”、“寫出來”使得學生學會用軟件過程的設計思想去驗證多媒體作品設計的可行性、完整性，同時對該課程的知識點掌握更熟練，該教學法保證了教學質量，提高了學生制作多媒體作品的素養(yǎng)。

參考文獻：

第9篇：計算機硬件作用范文

關鍵詞 計算機硬件 實驗教學 管理舉措

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

進入21世紀，我國的各個行業(yè)都在逐漸向信息化方向發(fā)展，我國的教育行業(yè)也逐漸向信息化的方向發(fā)展，將其信息化有效地應用的教學管理中。計算機硬件作為信息化教學中重要的組成部分，對我國教學水平的提升和發(fā)展，起到了非常重要的作用和意義。但是，在計算機硬件實驗教學的過程中，對其相關的要求是相對較高的，可是管理水平卻遠遠跟不上計算機硬件實驗教學的節(jié)奏，這樣不僅對計算機硬件實驗教學發(fā)展造成了嚴重的影響，對學生的發(fā)展，也是非常不利的。因此，學校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，應當緊跟我國社會發(fā)展進程，從而制定有效的計算機硬件實驗教學管理形式，對教學質量的提升，起到了最大程上的保證。

1將學生的地位得到發(fā)揮

學生是整個教學和學習過程中的主體地位，也是影響教學質量的關鍵。因此，在計算機硬件實驗教學的過程中，應當滿足學生足夠的要求，將學生作為整個教學中的主體，這樣可以充分調動學生在學習過程中的積極興。例如：在計算機硬件實驗教學的過程中，教師應當培養(yǎng)學生的書面表達能力、寫作能力，同時也要培養(yǎng)學生對計算機硬件實驗數(shù)據(jù)和信息變化能力，這樣對提升計算機硬件實驗教學的質量，起到了重要的作用和意義。另外，學生在完成一項實驗以后，教師要引導學生對其實驗的數(shù)據(jù)和信息，進行全面分析和總結，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的分析能力，使學生在自主學習的過程中，提升了學習的成績。

除此之外，教師也應當鼓勵學生積極的提出問題，并且和老師進行良好的交流，這樣可以使教師在與學生交流的過程中，可以了解學生的不足，從而提升學生計算機硬件實驗教學的積極性，為教學質量的提升起到了重要的保證，也是提升計算機硬件實驗教學管理質量的前提。

2加強計算機硬件設施的教學構建

要想有效提升計算機硬件實驗教學管理質量，教師應當進行不斷的摸索和總結，并且制定了一套相對較為完善的管理制度和崗位責任，其中主要包括有“計算機硬件實驗教學管理制度”、“教育工作人員崗位責任”、‘學生計算機硬件實驗室守則’等形式。在計算機硬件實驗教學管理的過程中，通過利用這些相關的制度，使教師的工作責任可以進行有效的明確， 為計算機硬件實驗教學質量的提升，打下了堅實的基礎。另外，老師在計算機硬件實驗教學的過程中，也要時刻提醒學生對實驗室的中物品，不得隨意破壞，并且對那些存在問題的教學設備，要及時的反映到學校，使學生可以對其相關的設備，進行有效的維護、維修、管理等工作，為學生在學習的過程中，提供了相對良好的學習環(huán)境。

3構建多層次的教學形式

教學質量是提升計算機硬件實驗教學管理質量的重要形式。因此，要想有效提升計算機硬件實驗教學管理的質量，教師應當構建多層次的教學形式，將教學的整體性，進行了有效的突出。同時，在教學的過程中，是由淺到深的，所以教師應當堅持層次化、系列化的教學形式，從而在最大程度上保證了學生學習的連續(xù)性，提升了學生對學習的積極性。另外，教師在利用計算機硬件實驗教學的過程中，可以有效地提升學生實踐的能力，使教師可以了解學生的學習情況，針對學生在學習中的不足，制定良好的教學方案，這樣提升計算機硬件實驗教學管理質量，起到了非常重要的作用和意義。除此之外，教師也可以利用小組的形式，加強學生之間的學習交流能力，為學生提供了相對良好的學習環(huán)境，這樣教師在計算機硬件實驗教學管理的過程中，也起到了重要的作用和意義，更提升了學生的學習興趣。

4結語

通過以上的論述，我們可以知道，計算機硬件實驗教學作為我國教學行業(yè)中，一種新的教學形式，對其教育質量的提升，起到了重要的作用和意義。本文對計算機硬件實驗教學管理進行了簡要的分析和闡述，只有將學生在教學中的主體地位，得到全面的展現(xiàn)，加強計算機硬件設施的構建等形式，為學生構建了相對良好的學習環(huán)境，從而有效提升了計算機硬件實驗教學的質量，更為加強計算機硬件實驗教學管理質量，起到了重要的作用和意義，進一步推動了我國教學行業(yè)發(fā)展的進程。

參考文獻

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