電工電子實訓(xùn)體會精選(九篇)

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第1篇：電工電子實訓(xùn)體會范文

關(guān)鍵詞:新實踐模式 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-8882(2011)01-091-01

近來全國高校都在提倡教育要創(chuàng)新,不僅在理論教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新,而且在實踐教學(xué)中也加強了設(shè)備投入、人員投入。雖然取得了一些突破和成績,但是涉及到學(xué)生和教師還是少數(shù),而要讓高校所有大學(xué)生具有創(chuàng)新意識,這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因為縱觀全國理工類高校,電工電子實習(xí)方式大多還是以老的實踐模式,規(guī)定一個指定項目,然后按照教師指導(dǎo)完成（如交大、上海理工大學(xué)做收音機(jī)作品）,而創(chuàng)新活動只局限在電類專業(yè)等少數(shù)專業(yè)中出類拔萃的學(xué)生進(jìn)行,比如每年大學(xué)生電子設(shè)計競賽活動。但沒有讓所有來電工電子實習(xí)的理工類大學(xué)生都有創(chuàng)新機(jī)會,當(dāng)然難度可以分別提高。對不同專業(yè)、不同需求、不同層次、培養(yǎng)給出不同創(chuàng)新內(nèi)容要求,這樣大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不適局限少數(shù)比較優(yōu)秀的人,而是覆蓋所有理工類大學(xué)生中。

一、 改革電工電子實習(xí)教學(xué)內(nèi)容和模式

1.實習(xí)教學(xué)的改革是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程,包括實習(xí)教學(xué)內(nèi)容、實習(xí)教學(xué)手段、實習(xí)教學(xué)管理、實習(xí)教材、教學(xué)計劃和實習(xí)設(shè)施等方方面面的改革。在實習(xí)內(nèi)容上,對電工電子技術(shù)實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化組合, 按照驗證性、設(shè)計性、綜合性、實訓(xùn)性和研究性實習(xí), 以實驗室教師為主并征求任課教師建議, 組織編寫了《電工電子實習(xí)指導(dǎo)書》,并投入使用; 在實驗實習(xí)室建設(shè)方面, 增加了大學(xué)生課外電子工藝活動室, 配備了必要的儀器儀表及常用電子元器件;在實習(xí)教學(xué)管理方面,針對原有的實習(xí)管理制度進(jìn)行了重新修訂,如印制了學(xué)生實習(xí)簽名記錄簿、實習(xí)記錄簿等;在與理論教學(xué)的配合方面,實訓(xùn)室邀請了任課教師進(jìn)行帶教,對每個開設(shè)的實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方法、實習(xí)形式與實習(xí)要求統(tǒng)一了認(rèn)識。通過上述的一系列舉措, 初步組織并實施了創(chuàng)新型電工電子實驗實習(xí)教學(xué)體系。

2.我校工程實訓(xùn)中心自1999年創(chuàng)辦以來,歷經(jīng)11個年頭,但在電工電子實習(xí)模式和內(nèi)容一直沿襲到現(xiàn)在,但是對于一個國家級工程訓(xùn)練中心中的一部分,應(yīng)改變現(xiàn)有工程實訓(xùn)電工電子實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容和模式。從這一點上講電工實習(xí)內(nèi)容已在改革,以前在原有的柜上安裝電器元件,然后學(xué)生在上面按照規(guī)定線路（如,正-反、Y-Δ起動）做,教師最后檢查打分。這雖然培養(yǎng)學(xué)生動手能力,但是內(nèi)容是死的,不靈活,不能增添新內(nèi)容,而現(xiàn)在企業(yè)都運用自動化控制來解決各種問題。因此這種控制電機(jī)模式太落后,應(yīng)該讓學(xué)生接觸電工電氣中涉及的自動化控制方式,使學(xué)生學(xué)會用PLC、觸摸屏、變頻器、組態(tài)技術(shù)、智能傳感器等技術(shù)應(yīng)用,學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富。部分學(xué)生根據(jù)教師提出題目在運用在裝置實現(xiàn);部分學(xué)生也可以根據(jù)自己設(shè)計電氣控制圖在裝置上運行。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生動手能力,而且培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力、創(chuàng)新能力,并且在實踐中得以驗證。

而相對于電子實習(xí),目前主要訓(xùn)練學(xué)生焊接技術(shù)及簡單線路（穩(wěn)壓電路）的安裝、調(diào)試,我本人覺得也比較落后,應(yīng)采用現(xiàn)代化電子工藝流程讓學(xué)生實踐,除了基本焊接技術(shù)訓(xùn)練外,讓學(xué)生學(xué)會使用protel軟件畫印刷線路圖制版,這需要購置設(shè)備,要求制版速度快,然后安裝元件,焊接元件,最后調(diào)試,打破了現(xiàn)有用導(dǎo)線連接線路方式,而且根據(jù)學(xué)生情況,部分學(xué)生電子線路圖可由老師提供,部分學(xué)生自身設(shè)計簡單電子線路,當(dāng)然前提是原理圖是在理論上是成立的,接著焊接和調(diào)試,老師加以輔導(dǎo),這樣實訓(xùn)部需要購置各種型號、類別電子元器件供學(xué)生選用。以后根據(jù)學(xué)校和工程實訓(xùn)中心發(fā)展,可以購買電子工藝生產(chǎn)流水線讓學(xué)生親自體驗,工廠PCB板是如何制作全過程,真正讓學(xué)生體會到產(chǎn)、學(xué)、研一體化,為學(xué)生將來進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)和搞科研打下基礎(chǔ)。同時教師也可以去企業(yè)進(jìn)修,得以提高自身水平,真正實現(xiàn)打造工程師搖籃。

二、 組建電工電子創(chuàng)新實驗室

以上所說實習(xí)實訓(xùn)是為學(xué)校低年級（一、二級）大學(xué)生創(chuàng)建電工電子實習(xí),但還不足以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。必須在前面階段電工電子實習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)生可以在教師輔導(dǎo)下,自己搞創(chuàng)新活動、設(shè)計的電子線路或自控方面線路。在電工電子創(chuàng)新實驗室可以使用到最新、最高端儀器儀表,拓展學(xué)生視野和使用高新技術(shù)產(chǎn)品能力,這樣階梯式培養(yǎng),我相信工程實訓(xùn)中心會出現(xiàn)一批既有豐富理論知識、實踐能力又有創(chuàng)新能力的大學(xué)生,為打造我校作為現(xiàn)代化特色大學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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第2篇：電工電子實訓(xùn)體會范文

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)開展實驗實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是大家的共識，但在培養(yǎng)途徑、方式方法以及培養(yǎng)投入上，不同的職業(yè)學(xué)校還是表現(xiàn)出不同的策略，這也跟學(xué)校管理者的認(rèn)識、辦學(xué)實力以及教師的任教水平緊密相關(guān)。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校中電工電子專業(yè)開展普遍，但實驗實訓(xùn)教學(xué)開展的現(xiàn)狀卻參差不齊。這主要表現(xiàn)為：一是電工電子專業(yè)課程實驗課時較少，實踐能力所占成績考核比重輕。電工電子課程是一門專業(yè)課，在該專業(yè)的教學(xué)體系中實踐練習(xí)所占課時較少，很多實驗實訓(xùn)的練習(xí)都放在課堂授課的理論課時中，通過課堂上講解、電子零件展示、課件演示來完成，這使得本該在電工電子實訓(xùn)中得到的練習(xí)機(jī)會變少，教學(xué)效果也就打了折扣。二是電工電子實驗實訓(xùn)的設(shè)備仍然不足、陳舊或者跟不上專業(yè)發(fā)展需求，實驗內(nèi)容無法跟上教學(xué)需要。當(dāng)前很多的實驗設(shè)備都是以前用過多年的或者還沒有購置先進(jìn)的教學(xué)實驗平臺，難以滿足電工電子實驗的迫切需要，實踐實訓(xùn)的客觀條件不足是很多學(xué)校必須面對的問題。這方面也受到每個學(xué)校自身條件的限制，有的職業(yè)學(xué)校實力不足，難以購置滿足教學(xué)的實驗實訓(xùn)設(shè)施。三是專業(yè)師資自身動手能力不強，跟不上教學(xué)需求，這也反映了教師自身缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)提高機(jī)制，對實踐教學(xué)準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致實驗實訓(xùn)難以正常開展。

二、改進(jìn)電工電子專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)的策略

（一）改變課堂教學(xué)組織模式，提高實踐能力培養(yǎng)

在日常教學(xué)中，我們要徹底改變課堂講授為主，只講不練或少練的教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動聽講，缺少主動參與的教學(xué)模式。有必要對教材內(nèi)容。教學(xué)組織進(jìn)行科學(xué)地組織和整理，豐富動手實踐操作的課堂內(nèi)容。如采用逆向教學(xué)的方法，先講解實驗要領(lǐng)，讓學(xué)生直接動手操作試驗后，再轉(zhuǎn)到理論學(xué)習(xí)中，使學(xué)生意識到理論學(xué)習(xí)的必要性，調(diào)動學(xué)理論的興趣。如可控硅調(diào)壓電路這一節(jié)，教師可以先教學(xué)生用面包板和電子元件焊接組裝臺燈調(diào)光線路，讓學(xué)生自己調(diào)節(jié)電路的可調(diào)電阻，觀察燈光的明暗變化，然后再切入理論講授——可控硅調(diào)壓原理。這樣，學(xué)生很容易一開始就把精力集中在實際操作的內(nèi)容上，這樣的教學(xué)符合人類通過實踐懂得理論原理的認(rèn)知規(guī)律，比照本宣科的講解要好得多，也更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。教師通過改變原有的教學(xué)組織模式，通過實驗結(jié)合講解開展教學(xué)模式，能很好地降低學(xué)生接受新知識的難度，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，體現(xiàn)出能力為本的教學(xué)理念。

（二）采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電工電子專業(yè)教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段作用于教學(xué)，如用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。根據(jù)電工電子專業(yè)特點，把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成CAI，充分發(fā)揮其形象性、直觀性、豐富性、趣味性等優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感官，通過多方面刺激把學(xué)生吸引到教學(xué)內(nèi)容中，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，避免一直處于單調(diào)重復(fù)的滿堂灌教學(xué)模式中。被譽為“計算機(jī)里的電子實驗室”的計算機(jī)仿真軟件也是教師必須熟練掌握的工具，在進(jìn)行驗證性、設(shè)計性等實驗中，可以通過學(xué)生在計算機(jī)上的操作，讓學(xué)生掌握相關(guān)的實踐內(nèi)容，并可有效避免實驗設(shè)備不足、實驗經(jīng)費緊張等不利因素，這是在當(dāng)前教學(xué)改革中需要大力提倡的開放型的教學(xué)模式。如果客觀條件受到限制，教師也可以使用直觀教學(xué)法來在課堂上直接展示給學(xué)生學(xué)習(xí)。如很多教師經(jīng)常帶一些不同外形、不同型號的電子器件到課堂上，先引導(dǎo)學(xué)生熟悉元器件型號等，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識；還可以把相關(guān)的線路板展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在線路板上尋找不同型號的電子元件，這樣可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。總之，教師要盡量避免單一的教學(xué)手段，枯燥乏味的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生厭倦，產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去學(xué)習(xí)的信心。教師盡量采用形式多樣的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這對職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)動因不足的學(xué)困生來說尤其重要。

（三）加大實驗實訓(xùn)力度，努力提供動手操作機(jī)會

職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要走上生產(chǎn)一線從事專業(yè)技術(shù)工作，因此，在校學(xué)習(xí)期間通過相應(yīng)的實驗實訓(xùn)獲得相關(guān)的操作能力是職校生必須完成的重要任務(wù)。因為理論知識只有在生產(chǎn)實踐中進(jìn)行結(jié)合才能真正提高學(xué)生的實踐能力，職業(yè)學(xué)校要盡可能地為學(xué)生多創(chuàng)造實踐鍛煉的機(jī)會。學(xué)校的實驗實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施要充分利用起來，要根據(jù)學(xué)科特點，聯(lián)系日常生活現(xiàn)象，把教學(xué)內(nèi)容跟實際需要結(jié)合。如我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷陌谉霟艄埽處熆梢园咽褂玫囊恍┏ＷR一并教授給學(xué)生，并從節(jié)能環(huán)保角度來擴(kuò)展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，聯(lián)系生活中的新能源使用、新技術(shù)發(fā)展等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，既具有實際的生活價值，讓學(xué)生體會到實驗的實用性，也有利于增強學(xué)生對這個知識點的印象，激發(fā)了他們的求知欲。

對于職業(yè)學(xué)校來說，僅僅依靠校內(nèi)的實驗實訓(xùn)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足教學(xué)需要，必須面向社會，努力創(chuàng)建穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，組織學(xué)生到車間等生產(chǎn)現(xiàn)場學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，職業(yè)學(xué)校的校企合作對學(xué)生能力的培養(yǎng)是非常重要的一環(huán)，在實際的生產(chǎn)環(huán)境中，學(xué)生才能真正把抽象的概念、理論原理跟具體的零件、工藝過程結(jié)合起來，把相關(guān)的知識轉(zhuǎn)化成實際的能力，也才能為日后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

第3篇：電工電子實訓(xùn)體會范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；電子電工；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

電工與電子技術(shù)是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)課。為了滿足當(dāng)前高職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，我們有必要改進(jìn)電工與電子技術(shù)課的教學(xué)方法，以學(xué)好基本理論為基礎(chǔ)，以技能教學(xué)為重點，提高學(xué)生的實踐操作能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中注重教學(xué)活動的優(yōu)化，靈活運用教學(xué)策略和電教手段，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為教學(xué)目標(biāo)，通過對課堂教學(xué)的優(yōu)化與教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)來實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生符合社會用工與職業(yè)教育需要。

一、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

良好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生目光的教學(xué)過程。創(chuàng)造和諧、民主、自由的教學(xué)情境需要有情趣的提問，通過情趣提問培養(yǎng)學(xué)生對電子電工理論課的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生對知識的求知渴望，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。如在教學(xué)《運算放大電路》這一課時，我創(chuàng)設(shè)這樣的課題：“遙控汽車模型分那幾種控制？是比例遙控還是開關(guān)控制？”“國慶60周年閱兵式的無人駕駛飛機(jī)是如何控制的？”短短的幾個問題使學(xué)生的注意力一下就被吸引過來了。隨后就引入運算放大電路的線性比例控制，課堂氣氛立即活躍起來。又如，在講授二進(jìn)制前，我先給學(xué)生講“32格棋盤上擺米”的故事，提出從1、2、4、8到2的31次方的數(shù)累加和是多少的問題，引導(dǎo)出二進(jìn)制的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的積極情緒體驗。情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會使人將一種行為進(jìn)行下去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)節(jié)自己的情感，而不是抱著消極的或應(yīng)付的態(tài)度去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)樂趣，獲得滿足感。同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中掌握生活技能，讓知識武裝頭腦，讓技能增長自信。這些都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利因素。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對本門課程進(jìn)行整體了解，從而增加學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生了解自己對本門課興趣的程度，并思考為什么會這樣。教師要說服學(xué)生擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)活動范圍，不只去做自己感興趣的事，還要充滿興趣地去做一切可能做的事情。學(xué)生因為個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，每個人都可能出現(xiàn)對個別課程不感興趣的情況。但為了系統(tǒng)地掌握知識，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我們必須引導(dǎo)學(xué)生把心里對一些課程的排斥放下。

二、理論知識的積累

1.把握基礎(chǔ)理論“夠用”原則。教師教學(xué)不能僅以實際操作能力培養(yǎng)為目標(biāo)。學(xué)生的理論知識掌握不牢，對學(xué)習(xí)內(nèi)容一知半解，將直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，使其在參加工作后，不能完全勝任工作要求，從而影響學(xué)生的職場發(fā)展。所以，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)時刻把握基礎(chǔ)知識與實際技能相結(jié)合，以保證學(xué)生能掌握電工電子理論知識。如：三個基本元件電阻、電容、電感與二極管、三極管構(gòu)成模電和數(shù)電所有電路基礎(chǔ)，以掌握這五種元件的使用方法與特性為基礎(chǔ)，通過對基礎(chǔ)知識的記憶理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課程的基礎(chǔ)知識部分不一定深奧，但專業(yè)知識面應(yīng)適當(dāng)寬泛一些，解決針對性、適用性兩者之間的關(guān)系，使電工電子教學(xué)活動體現(xiàn)職業(yè)教育特點。使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于工作崗位中，有助于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。

2.教學(xué)與實踐相結(jié)合的原則。在教學(xué)活動中，教師要注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，同時也要加強學(xué)生思維能力與生活技能的培養(yǎng)。情感教育也是電工電子教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生在參加工作后，工作能力的高低不僅取決于理論知識，同時也取決于學(xué)生的個人情操。在《實驗課》的教學(xué)中，教師要注重操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，電工電子課程教學(xué)任務(wù)是完成電工電子專業(yè)知識的教學(xué)，同時，學(xué)生的個人情操等非專業(yè)知識能力也具有重要的作用。比如，自我管理能力、自主學(xué)習(xí)的能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、踏實認(rèn)真的工作態(tài)度和團(tuán)隊精神等。所以，在基礎(chǔ)教育，特別是在專業(yè)基礎(chǔ)教育中，教師要注重學(xué)生個人生活技能培養(yǎng)與個人情操教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣，將學(xué)生培養(yǎng)成新時代的職場人。

三、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

1.注重緒論課的學(xué)習(xí)。電工電子課的第一節(jié)“緒論”是本課程的開頭。緒論的講解有利于學(xué)生對以后課程的學(xué)習(xí)。俗話說，“良好的開端是成功的一半”，體現(xiàn)在教學(xué)中也是同樣的道理。所以，在教學(xué)活動中，教師在緒論教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生對電工電子課的學(xué)習(xí)興趣，利用各種各樣的教學(xué)手段與教學(xué)理念，讓學(xué)生了解電工電子課程。例如，在講解完教學(xué)內(nèi)容后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀電工電子實訓(xùn)室，查看電子實訓(xùn)場地，將了解電子電工實訓(xùn)室與實訓(xùn)場地、實訓(xùn)室各控制電器電路作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。讓學(xué)生親自動手進(jìn)行電器電路的安裝與調(diào)試。一開始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開動時他們就有了準(zhǔn)備，也有了興趣。這樣可以引起學(xué)生對機(jī)床電路與機(jī)床電器的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些乏味的理論與概念，使學(xué)生產(chǎn)生了先入為主的學(xué)習(xí)欲望。

第4篇：電工電子實訓(xùn)體會范文

電工學(xué)是一門非電專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它的主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和從事工程技術(shù)工作打好理論基礎(chǔ)，并使他們受到必要的基本技能的訓(xùn)練。因此，學(xué)好電工電子技術(shù)這門課至關(guān)重要。為配合電工教學(xué)，我校已經(jīng)購置了杭州天煌電器設(shè)備廠生產(chǎn)的電工電子技術(shù)實驗裝置，學(xué)生通過實驗驗證和鞏固所學(xué)理論，訓(xùn)練了實驗技能，對教師實施教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都有很大幫助。但是由于這門課程涉及面廣泛，有些概念又比較抽象，令學(xué)生難以理解，教與學(xué)都有很大難度。例如對于電動機(jī)工作原理及其控制系統(tǒng)等難點部分學(xué)生就很難理解，而這些部分又無法通過相關(guān)實驗來幫助學(xué)生更好地加以理解。所以我校獨具特色地開辦了電工電子技術(shù)實習(xí)，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，在實習(xí)中學(xué)習(xí)掌握電工知識。經(jīng)過為時兩周的實習(xí)，教師和學(xué)生都受益匪淺，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。以下是筆者在此教學(xué)過程中的幾點體會：

一、實習(xí)是課堂教學(xué)的有力補充，可以幫助學(xué)生加深對理論知識的理解，鞏固所學(xué)知識

電工電子實習(xí)由強電實習(xí)和弱電實習(xí)兩大部分組成。強電實習(xí)主要包括電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、電機(jī)的星三角降壓起動、電機(jī)的反接制動等等。實習(xí)時學(xué)生從逐個感知各個電器元件、弄清元件結(jié)構(gòu)開始到了解其工作原理，然后逐步繪出電機(jī)控制線路原理圖。在明確原理圖正確的前提下，自己動手連接線路，最后在教師指導(dǎo)下通電運行。在出現(xiàn)各種連線錯誤的情況下，電機(jī)運轉(zhuǎn)不正常。這時候教師并不急于指出其錯誤之處，而是啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象找出故障原因，進(jìn)行排故訓(xùn)練。經(jīng)過反復(fù)連線和多次排故，使大家逐步加深理解了電機(jī)的工作原理，并徹底清楚了各控制元件的作用。在這個過程中，電工學(xué)中的三相電路、磁路與鐵心線圈電路、交流電動機(jī)、繼電接觸器控制系統(tǒng)這幾章內(nèi)容都得到了很好的復(fù)習(xí)回顧。學(xué)生看到經(jīng)自己親手連線而正常運轉(zhuǎn)的電機(jī)頗有成就感，大大提高了學(xué)習(xí)電工學(xué)這門課程的熱情。

二、電子實習(xí)是鞏固擴(kuò)展電子技術(shù)知識，實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的重要途徑

弱電實習(xí)是實習(xí)環(huán)節(jié)的第二大部分，它主要是幫助學(xué)生系統(tǒng)理解電子技術(shù)的內(nèi)容。我們讓學(xué)生設(shè)計制作幾個直流穩(wěn)壓電源。直流穩(wěn)壓電源是日常生活中經(jīng)常用到的儀器，但大多數(shù)同學(xué)并不很了解其工作原理。從理解交流電如何轉(zhuǎn)換為直流電到各環(huán)節(jié)元器件的選取、測量、焊接，最后對整個電路進(jìn)行調(diào)試，測試電源的性能，這其間使學(xué)生對課堂教學(xué)中學(xué)到的的概念具體化，減少了對電子技術(shù)的神秘感。半導(dǎo)體二極管、三極管、基本放大電路、直流穩(wěn)壓電源這幾部分內(nèi)容都在此過程中有所體現(xiàn)。從簡單的直流穩(wěn)壓電源制作到復(fù)雜的可調(diào)節(jié)的直流穩(wěn)壓電源制作，使大家對電子技術(shù)的認(rèn)識有了突破性進(jìn)展。經(jīng)過查閱資料、選擇方案、設(shè)計電路、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實踐訓(xùn)練，為學(xué)生今后有效應(yīng)用電子技術(shù)打下良好基礎(chǔ)。

三、實習(xí)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生更好地熟練掌握使用電工電子儀器儀表

強電實習(xí)環(huán)節(jié)中要對三相異步電動機(jī)的絕緣性能、電壓、電流、功率、轉(zhuǎn)速等參數(shù)進(jìn)行測量，弱電實習(xí)中則要測量二極管、三極管、穩(wěn)壓管及整個直流穩(wěn)壓電源的性能，這樣學(xué)生通過使用兆歐表、萬用表、功率表、鉗形電流表、轉(zhuǎn)速計、晶體管測試儀、示波器等儀表，對電工測量有了整體認(rèn)識，彌補了實驗課程的不足。

四、理論課教師親自指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)加強了實習(xí)效果

我們學(xué)校把電工實習(xí)列人教學(xué)計劃中并作為考查課來考核學(xué)生，并規(guī)定由任課教師指導(dǎo)學(xué)生實驗和實習(xí)。這樣一來，教師可以結(jié)合理論教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生課堂中不易理解的難點配合實習(xí)重點指導(dǎo)，從而使課堂教學(xué)得到很好的補充。甚至可以把課堂教學(xué)搬到實習(xí)現(xiàn)場來，在現(xiàn)場教學(xué)，各電工設(shè)備、元器件一目了然，而不象以往一樣總是紙上談兵，教師講課吃力，學(xué)生如墜霧里。實習(xí)現(xiàn)場就像是一個舞臺，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生施展才華，教學(xué)效果非常好。

第5篇：電工電子實訓(xùn)體會范文

關(guān)鍵詞： 電子電工技術(shù) 教學(xué) 方法

電工電子技術(shù)在機(jī)電類學(xué)校作為一門基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對于高職高專類的學(xué)生，底子差，物理基礎(chǔ)知識掌握不牢，而本課程主要特點是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實際的教育教學(xué)過程中，針對此類學(xué)生，需要教師充分對課程理解，消化，通過具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合，理實一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專家對高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面展開。根據(jù)個人授課經(jīng)驗總結(jié)，電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)。

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點和難點，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點，相關(guān)知識面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門比較復(fù)雜的課程，在一個班級里，有反應(yīng)快點，反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強的，自學(xué)能力弱的，要每個人學(xué)生做到能懂，無疑對教師是一個考驗，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對于高職高專的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點，這對教師的要求會更高。

怎么講好課，要求我們對教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，認(rèn)真的組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性，對比性的較強易懂的例子以及結(jié)合實物掛圖等形式，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時要正確評價學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗成功，要每一個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的自豪。例如我們在講授二極管開啟電壓和正向壓降的時候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達(dá)到所需開啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會有一個正向壓降。學(xué)生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。

總結(jié)，顧名思義，就是對所做做教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)的連貫起來，這就需要教師給于一個正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對比、類比的方法，找出異同點。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。

二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)。

好多教師在新學(xué)期開始，就一股腦的開始講授新課，至于為什么要學(xué)這門課，通過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開始上課的時候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時間，把所要學(xué)習(xí)的知識給學(xué)生一個大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細(xì)致的把這門課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個大的框架，結(jié)合具體生活的例子在給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開始就對電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時期對物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到我們學(xué)三、重實驗，多實訓(xùn)，勤練習(xí)。

電工電子技術(shù)技術(shù)作為一門實用技術(shù)比較強的課程，理實一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，徹底變革原來的實驗內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實驗的內(nèi)涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內(nèi)容，加強設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計實驗，使實驗教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒嶋H的橋梁。在實際的實驗教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實驗教學(xué)規(guī)劃為3個模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個模塊分配具體的合理的時間。在每章課程結(jié)束后，安排一個小實驗，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過采用理論實踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實驗課和實訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時互補，整體提高學(xué)生的綜合能力。

比如在做晶體管簡單測試的試驗中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過萬用表測出各個元件的特點，并作出總結(jié)，另外在測量方法上也可以要學(xué)生驗證二極管，三極管的主要特點。要學(xué)生體會到我們講的理論和具體做的實驗是一體的，更促進(jìn)學(xué)生的理解和動手能力，從點到面，從簡單到復(fù)雜，從不知到無所不知。

三、結(jié)束語

電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過具體的實驗或者實訓(xùn)看得到，好多時候只能通過抽象的想象來理解，所以在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作，本文通過教學(xué)中三個方面的分析，希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考，使學(xué)生能夠熱愛電工電子，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第6篇：電工電子實訓(xùn)體會范文

（一）汽車電工電子的內(nèi)容及特點

汽車電工電子作為汽車相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容與汽車相關(guān)知識結(jié)合得比較緊密，其主要內(nèi)容包括直流電路、正弦交流電路、磁路和鐵芯線圈電路、交流電動機(jī)及其控制、直流電動機(jī)及其應(yīng)用、常用半導(dǎo)體器件及其應(yīng)用、數(shù)字電子技術(shù)及其應(yīng)用等一些重要的元器件和電知識。本課程主要特點是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解，尤其是磁路的相關(guān)知識，學(xué)生通過肉眼根本看不到磁場的存在，只能去想象或者通過儀表讀出最終結(jié)果。

（二）汽車電工電子的重要性

汽車電工電子作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)好汽車電器、汽車發(fā)動機(jī)電控技術(shù)的基礎(chǔ)。在汽車電工電子的教學(xué)中，如何讓學(xué)生感覺到汽車電工電子這門課程不再枯燥，變成一堂生動的藝術(shù)課，一堂生動的電學(xué)賞析課，有效地改善教育教學(xué)的效果，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在思考中進(jìn)步是我們改進(jìn)和提升教學(xué)方法的重點。針對這些問題，就對教師對知識的把握提出了更高的要求，需要教師充分對課程理解、消化，通過具體例子分析，通過具體的實物，真正做到工學(xué)結(jié)合、理實一體，要學(xué)生從學(xué)中做，從做中學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的具體需求，達(dá)到教育教學(xué)的目的。

二、汽車電工電子教學(xué)存在的問題

（一）對學(xué)生認(rèn)識不足，脫離實際

有些教師一味抱怨學(xué)生素質(zhì)低，不愛學(xué)習(xí)，注意力不集中等。我們不能一味地去抱怨，而是需要拿出具體的方案來應(yīng)對這些問題。面對生源素質(zhì)普遍降低的情況，我們要充分地把握學(xué)生的具體情況，分析問題的根源，根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)計劃，做到與時俱進(jìn)。如果還是一味地去講理論，不去考慮學(xué)生的感受，那學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、曠課、睡覺、玩手機(jī)的情況都是正常的。

（二）對實驗、實訓(xùn)課程認(rèn)識不足，思想保守

由于受到傳統(tǒng)思想的限制，教師很多時候往往以為各種實驗只是課堂理論教學(xué)的輔助手段，忽視體驗教學(xué)的重要作用，不將其視為課堂理論教學(xué)在具體實踐中的延續(xù)，沒有給學(xué)生較好地傳達(dá)知識的系統(tǒng)性、完整性的信號。直接導(dǎo)致教學(xué)手段單一，不能形成綜合性或者整體性、全局性效果，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會教育理念的發(fā)展。

（三）對實驗、實訓(xùn)投入較少，設(shè)備陳舊

汽車電工電子最大的特點就是實踐性較強，教學(xué)內(nèi)容不能僅僅停留在以介紹二極管、三極管、小規(guī)模電路結(jié)構(gòu)及其組成的各種功能電路基本層面上。及時更新教學(xué)設(shè)備、實驗設(shè)備，使學(xué)生真正主動去學(xué)，積極參與項目教學(xué)，逐漸地培養(yǎng)自我分析問題、解決問題的能力，真正掌握汽車電工電子相關(guān)的基礎(chǔ)知識、基本技能，為專業(yè)學(xué)習(xí)和后續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。但是這就對我們的實驗設(shè)備提出了更高的要求，目前我們購進(jìn)的學(xué)生實驗用設(shè)備都已經(jīng)在很大程度上跟不上發(fā)展的需要。

（四）對教材編寫、教師繼續(xù)教育投入少

目前汽車電工電子的教材版本比較多，但是分析各種版本的教材，教材中很多的知識已經(jīng)是上個世紀(jì)80年代，甚至是60年代的，甚至已經(jīng)被淘汰的東西。這樣直接導(dǎo)致學(xué)生懷疑我們學(xué)習(xí)的知識是否有用。在教師培訓(xùn)這一塊，由于繁重的教學(xué)任務(wù)，教師很難全身心地投入到新知識的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致與企業(yè)的脫鉤、與應(yīng)用教學(xué)的脫鉤。

三、教好汽車電工電子課的策略

（一）備學(xué)生，講好課，多總結(jié)

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點和難點很重要，但是研究所授學(xué)生的身心發(fā)展特點、相關(guān)知識面和智力基礎(chǔ)也是同樣重要的，以前在很多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講得很多，但是如何備好學(xué)生也是一門比較復(fù)雜的課程，在一個班級里，有反應(yīng)快的、反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強的、自學(xué)能力弱的，要每個學(xué)生做到能懂，無疑對教師是一個考驗，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點，這對教師的要求會更高。怎么講好課，要求我們對教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，認(rèn)真的組織。課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性、對比性較強的易懂的例子以及結(jié)合實物掛圖等形式，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時要正確評價學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗成功，要每一個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的自豪。例如，我們在講授二極管開啟電壓和正向壓降的時候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達(dá)到所需開啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會有一個正向壓降。學(xué)生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。總結(jié)，顧名思義，就是對所做的教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)地連貫起來，這就需要教師給予一個正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對比、類比的方法，找出異同點。比如，在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過將分壓式、固定式及射極輸出器的靜態(tài)值、動態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點，很大程度上提高學(xué)生的理解能力。

（二）建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)

好多教師在新學(xué)期開始，就一股腦地開始講授新課，至于為什么要學(xué)這門課，通過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開始上課的時候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時間，把所要學(xué)習(xí)的知識給學(xué)生一個大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙、材料、資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應(yīng)手。教師可以細(xì)致地把這門課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)、電路分析、安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、新型電子技術(shù)。每個大的框架，結(jié)合具體生活的例子再給學(xué)生仔細(xì)剖析，解釋這個元器件在汽車哪個部分會應(yīng)用，使學(xué)生一開始就對電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過給學(xué)生一個整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時期對物理的恐懼心理，學(xué)生以對整個框架有了了解，并且通過具體生動例子，體會到電工電子技術(shù)對我們生活的重要性，會更好地投入到電工電子技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到我們學(xué)習(xí)的知識很實用。

（三）重實驗，多實訓(xùn)，勤練習(xí)

汽車電工電子作為一門實用技術(shù)比較強的課程，理實一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，徹底變革原來的實驗內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實驗的內(nèi)涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內(nèi)容，加強設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計實驗，使實驗教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒嶋H的橋梁。在實際的實驗教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計能力，以及綜合情況的處理能力。在具體的實踐中，可以將電工電子實驗教學(xué)規(guī)劃為3個模塊，即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個模塊分配具體的合理的時間。在每章課程結(jié)束后，安排一個小實驗，安排學(xué)生通過具體的汽車發(fā)現(xiàn)認(rèn)識這些元件。使學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，通過采用理論實踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實驗課和實訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中的安排給同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”“學(xué)”“做”同時互補，整體提高學(xué)生的綜合能力。比如，在做晶體管簡單測試的試驗中，要用到萬用表、二極管、三極管、電阻器等主要電工電子器件，教師可以要求學(xué)生要對比二極管、三極管、電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過萬用表測出各個元件的特點，并作出總結(jié)，另外，在測量方法上也可以要求學(xué)生驗證二極管、三極管的主要特點。要學(xué)生體會到我們講的理論和具體做的實驗是一體的，促進(jìn)學(xué)生的理解和動手能力，從點到面，從簡單到復(fù)雜，從不知到無所不知。

（四）下企業(yè)，多交流，勤分析

學(xué)校的教學(xué)資源必定是有限的，在汽車電工電子的教學(xué)中，教師可以帶學(xué)生到具體汽車生產(chǎn)企業(yè)，尤其是汽車總裝車間電路部分，要學(xué)生到汽車生產(chǎn)企業(yè)一線看到課本所學(xué)知識具體的應(yīng)用在哪。通過與企業(yè)技術(shù)人員的交流了解在實際的操作中需要注意的問題有哪些。這樣一來，通過廠中校，要學(xué)生理論聯(lián)系實踐。通過企業(yè)的具體觀察后，教師要引導(dǎo)有能力的學(xué)生分析現(xiàn)有的汽車電路，提出為什么這樣，這樣做的好處，有沒有其他的辦法可以實現(xiàn)這樣的功能，能不能進(jìn)一步的優(yōu)化等等，要求每個人寫出自己的看法。

（五）多上網(wǎng)，查更新，購設(shè)備

因為電子器件的更新速度比較快，很多知識沒有寫入教材，這就要求教師多上網(wǎng)關(guān)注最近的技術(shù)發(fā)展情況，及時地講給學(xué)生，分析發(fā)展方向，課本只能成為我們一個工具，不能過多地依賴教材，這樣在很大程度上也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重要的元器件和設(shè)備也要及時更新，做到站到學(xué)科的前沿。

四、結(jié)束語

第7篇：電工電子實訓(xùn)體會范文

關(guān)鍵詞：電工電子；技能教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-019-01

電工電子技能教學(xué)是中職學(xué)校理工類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個非常重要的壞節(jié)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電工電子專業(yè)的學(xué)生在2年或3年內(nèi)要掌握技能和達(dá)到中級工應(yīng)知、應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，都要通過技能教學(xué)來完成。在電工電子技能教學(xué)實踐中，筆者根據(jù)電工電子技能課程特點，講究教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，分階段實施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的效果。

一、電工電子技能課程的特點

1、電工電子技能課是一門理論與實際緊密聯(lián)系的課程

在實際的電工工作中，離不開對電的基本概念的正確掌握，對定義的準(zhǔn)確理解，對各種計算公式的適當(dāng)運用和各種安全規(guī)則的遵守，否則，不可能完成實際操作，甚至?xí)聿豢上胂蟮暮蠊＠纾?dāng)線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項簡單的電工工作，但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇，都需要一些電工理論知識的支持，否則就不一定能完成如此簡單的工作，甚至還會造成嚴(yán)重的安全隱患。又如，我們在敷設(shè)線路時，對于導(dǎo)體應(yīng)采用何種材料，管徑是多少，能否符合用戶的用電需求等問題，都需要進(jìn)行理論分析和計算。

2、加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

隨著社會生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，在教學(xué)中必須加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對技能型人才的要求。如變頻技術(shù)、微機(jī)控制、FLC技術(shù)等在汽車、機(jī)械中的應(yīng)用越來越廣泛，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時對專業(yè)維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高水平技能人才。

二、電工電子技能教學(xué)的方法與實施

結(jié)合電工電子技能課的特點，筆者在教學(xué)實踐中主要采用以下教學(xué)方法

1、加強學(xué)習(xí)樂趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好技能課的信心

興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣形成的起點，而樂趣是有趣的升華，只要對自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，就會樂此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。有一次，在練習(xí)日光燈電路的安裝的過程中，一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗時，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學(xué)生們組織起來，問他們在家是否也遇到過這種現(xiàn)象。學(xué)生都說有，可誰也不知道為什么。

2、改革技能教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識和實際技能的結(jié)合

傳統(tǒng)的電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行，技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以確切了解所學(xué)內(nèi)容，知識得不到及時鞏固，教學(xué)效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂教學(xué)搬到了實訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些元器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有感性認(rèn)識，很難想象真正的元器件是怎樣的。筆者把這些內(nèi)容放到實驗室里對照實物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽邊識別色環(huán)，并用儀表進(jìn)行測量，這樣學(xué)生就比較容易識別元器件，學(xué)會萬用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。又如，電機(jī)控制中電動機(jī)按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，工作原理分析難度較大，但在實訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果，然后參與操作練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生便很快掌握了其工作原理。把技能教學(xué)自然地滲透理論教學(xué)中，不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

3、重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

大量的感性知識是由觀察后思維而獲得的，理性知識由此而發(fā)展起來。因此，技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實驗中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對電容器質(zhì)量的判斷，讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳（漏電），以及容量是否減少等方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實驗，由此開拓學(xué)生的思維。

4、改革實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的電工電子實踐教學(xué)中，一般開展的是驗證性實驗，實驗內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實驗步驟進(jìn)行操作即可完成實驗。通過實驗，雖然能鞏固一些理論知識，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學(xué)生不必過多地動腦，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了提高實驗質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，筆者對實驗內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗證性實驗之外，還增加了一些設(shè)計性實驗讓學(xué)生開展。具體的要求是，學(xué)生進(jìn)實驗室做實驗之前，要對實驗過程進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報告設(shè)計，畫出初步的實驗電路。預(yù)習(xí)報告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計算、實驗步驟和測試方法等。儀器、設(shè)備的這；擇均由學(xué)生自己選定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計要求。這樣，學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱處熤黄鸬揭龑?dǎo)的作用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性、加強了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教師必須加強教學(xué)技能和動手能力訓(xùn)練，尤其是從事電工電子專業(yè)類課程教學(xué)的教師。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段正被越來越多的人認(rèn)可，其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境、促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)成了一種新型的教學(xué)模式。教師在業(yè)余時間除了要加強業(yè)務(wù)能力的提高之外，還應(yīng)加強計算機(jī)應(yīng)用軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王艷新. 電工電子技術(shù)教學(xué)改革的研究與實踐[J].教育研究，2007，（01）.

第8篇：電工電子實訓(xùn)體會范文

關(guān)鍵詞 電工電子實驗；教學(xué)探索；課程建設(shè)；教學(xué)模式

中圖分類號 G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）35-0047-04

應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢對相關(guān)專業(yè)學(xué)生提出了兩個要求：一方面要求學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)，能夠熟練運用所學(xué)的相關(guān)知識分析、設(shè)計和仿真各種電路應(yīng)用形式，從而滿足用人單位需求；另一方面要求學(xué)生能夠系統(tǒng)地運用所學(xué)理論知識解決實際工程問題。在電子信息類專業(yè)課程建設(shè)及教學(xué)過程中，對于應(yīng)用型本科院校來說，電工電子技術(shù)實驗課程是學(xué)生掌握基本電工電子實踐技巧和理論聯(lián)系實際的重要手段。電工電子技術(shù)實驗課程教學(xué)不能僅滿足于原理的驗證和基本綜合實驗的實訓(xùn)，更要立足于拓展學(xué)生思路、激發(fā)學(xué)生興趣以及增強學(xué)生創(chuàng)新意識。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

目前，電子信息類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程包括電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和電子綜合課程設(shè)計。如何最大程度地培養(yǎng)學(xué)生在電工電子技術(shù)實驗課程中的應(yīng)用實踐能力，是目前電工電子類實驗教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。對于模擬電子技術(shù)實驗而言，學(xué)生難于理解抽象的理論知識，不能掌握實驗的目的和精髓。對基本的實驗知識點只是機(jī)械地按照教師的要求去完成，并不能有效地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對于數(shù)字電路邏輯設(shè)計實驗而言，建立邏輯模型，邏輯代數(shù)基本定律、組合邏輯和時序邏輯的實驗分析和設(shè)計是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字系統(tǒng)的基礎(chǔ)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)模擬電路后，面對離散的邏輯分析，與模擬電路存在較大差異，容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性降低。所以，只有在做大量的綜合型驗證實驗的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生在抽象的理論知識和實踐動手能力上得到雙重提升。

然而，在電工電子技術(shù)實驗教學(xué)過程中，教師遇到的難題在一定程度上直接或間接地影響著教學(xué)質(zhì)量[1]。首先，教學(xué)資源的限制使得教師在課程的開展過程中力不從心。就大多數(shù)國內(nèi)普通高等院校而言，實驗采用的硬件平臺數(shù)量有限，性價比較高的硬件元器件不多，使得模擬電路、數(shù)字電路的綜合設(shè)計實驗完成情況不夠理想。其次，授課課時數(shù)量的減少對于系統(tǒng)完成實驗教學(xué)內(nèi)容帶來較大影響。課時減少意味著課程進(jìn)度的加快，而課程進(jìn)度的加快使得實驗操作步驟進(jìn)一步簡化，學(xué)生對于實驗的理解弱化。基于上述分析，由于教學(xué)過程中存在的種種問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大打折扣，而且他們對于模擬和數(shù)字電路的基礎(chǔ)掌握不夠扎實，幾乎無法進(jìn)行獨立的中小規(guī)模電子線路系統(tǒng)的設(shè)計。對于課程本身而言，電工電子技術(shù)實驗教學(xué)并沒有帶來顯著的教學(xué)效果，從系統(tǒng)上實現(xiàn)綜合課程設(shè)計更是紙上談兵。

二、教學(xué)創(chuàng)新探索

面對電工電子技術(shù)實驗課程教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合長春理工大學(xué)國家級電工電子實驗中心（以下簡稱中心）的實踐教學(xué)經(jīng)驗，本文對電工電子技術(shù)實驗課程創(chuàng)新性教學(xué)進(jìn)行了深入研究：以實驗教學(xué)改革為核心，以實驗資源開放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)實驗教學(xué)隊伍和完備的實驗條件為保障，創(chuàng)新管理機(jī)制，全面提高實驗教學(xué)水平和實驗室使用效率。通過教學(xué)模式改革培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）實驗教學(xué)體系構(gòu)建

中心從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系，與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相對獨立。實驗教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用實踐密切聯(lián)系，形成良性互動，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。引入、集成信息技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，改造傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗技術(shù)方法，加強綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗。基于此，中心提出“面向四個專業(yè)類，進(jìn)行三個層次教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生三種能力，構(gòu)建四個知識系統(tǒng)”的“四三三四”實驗教學(xué)體系，其中面向四個專業(yè)類包括電子信息類、物理化學(xué)類、電子信息關(guān)聯(lián)類（如光電、機(jī)電和計算機(jī)等）和經(jīng)濟(jì)管理類；三個層次教學(xué)即基礎(chǔ)類實驗教學(xué)、提高類實驗教學(xué)及科技創(chuàng)新實踐教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生三種創(chuàng)新能力涵蓋基本實驗?zāi)芰Α⒕C合實驗?zāi)芰Α?chuàng)新精神和工程實踐能力；四個知識體系體現(xiàn)在場與波、信號、微電子技術(shù)和電路系統(tǒng)[2]。

（二）內(nèi)容及方法改革

首先，當(dāng)今國內(nèi)外實驗教學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，嵌入式處理器的應(yīng)用達(dá)到前所未有的高度。隨著市場成本的降低以及嵌入式處理器的處理和控制能力的提升，使得這項技術(shù)發(fā)展的速度越來越快，因此，片上可編程系統(tǒng)（Programmable System-on-Chip， PSoC）應(yīng)運而生。PSoC技術(shù)的實質(zhì)就是將CPU、模擬和數(shù)字子系統(tǒng)集成在單芯片上。以PSoC芯片和相關(guān)軟件開發(fā)工具為代表的硬件設(shè)計平臺和軟件設(shè)計工具引領(lǐng)著未來的設(shè)計方向。因此PSoC技術(shù)既可以滿足模擬電子技術(shù)的設(shè)計需求[3]，也可以滿足數(shù)字電子技術(shù)的設(shè)計需求，同時還可以進(jìn)行混合設(shè)計，使學(xué)生可以從根本上了解自己的實驗內(nèi)容，其為電工電子技術(shù)實驗帶來了翻天覆地的變化。基于此，使用PSoC技術(shù)進(jìn)行嵌入式系統(tǒng)設(shè)計具有以下優(yōu)點[4]：定制，基于PSoC嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計人員可以很靈活地選擇所要連接的外設(shè)和控制器，因此設(shè)計人員可以設(shè)計出一個獨一無二的外設(shè)，這個外設(shè)可以直接和總線連接；降低元件成本，由于基于PSoC平臺的嵌入式系統(tǒng)的功能多樣性，以前需要用很多元件才能實現(xiàn)的系統(tǒng)，現(xiàn)在可以使用一個PSoC芯片實現(xiàn)；硬件加速，選擇PSoC技術(shù)的一個重要的原因就是，PSoC能在硬件和軟件之間進(jìn)行權(quán)衡，使嵌入式系統(tǒng)達(dá)到最大的效率和性能。針對該技術(shù)的實踐創(chuàng)新特點，中心在未來的實驗內(nèi)容及方法中，通過該技術(shù)搭建芯片級的電子技術(shù)實驗內(nèi)容，將有效提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和實踐經(jīng)驗。

其次，實踐性強是電工電子技術(shù)實驗課程的最重要特點。實驗內(nèi)容的科學(xué)化能夠提高學(xué)生的主動創(chuàng)新意識，是提高實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的基石。理論教學(xué)和實驗教學(xué)具有彼此依存的緊密關(guān)系，一般來說，將電學(xué)理論和實踐經(jīng)驗相互統(tǒng)一，才能較全面的認(rèn)識和理解本門學(xué)科的本質(zhì)。相對而言，對于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生來說，能夠解決實際的工程問題在就業(yè)時往往起到更關(guān)鍵作用。所以，實驗環(huán)節(jié)和理論學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中具有同樣重要的意義。

中心根據(jù)實驗性質(zhì)，將電工電子技術(shù)實驗分為電工技術(shù)實驗、模擬電子技術(shù)實驗、數(shù)字電子技術(shù)實驗、電子電路計算機(jī)輔助分析與設(shè)計實驗四大類。這四大類實驗涵蓋了電工電子基礎(chǔ)教學(xué)的各個方面。單一的從實驗性質(zhì)方面分類只能從實驗內(nèi)容上實現(xiàn)全覆蓋，而如何科學(xué)的劃分實驗難度和提高學(xué)生實驗興趣則不能得到很好的說明和分析。基于此，中心從實驗教學(xué)目的出發(fā)，將電工電子技術(shù)實驗重新分驗證型實驗、綜合型實驗、設(shè)計型實驗和創(chuàng)新性實驗四大類。這四類實驗各有不同的側(cè)重點[5]。

驗證型實驗。首先要求學(xué)生加深和鞏固對本學(xué)科基本理論的理解；其次要求學(xué)生掌握基本實驗方法，學(xué)會觀察和分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，熟悉基本實驗技能。此類實驗題目相對簡單，隸屬于某一類實驗性質(zhì)，實驗內(nèi)容為基礎(chǔ)性實驗，該部分實驗可以為后續(xù)復(fù)雜實驗題目積累經(jīng)驗。

綜合型實驗。在驗證型實驗的基礎(chǔ)上完成一定強度的綜合實驗訓(xùn)練，就這方面而言，綜合型實驗仍然局限在某一實驗性質(zhì)當(dāng)中，但是其電路原理和連接方式都有了一定的難度和復(fù)雜性。因此這類實驗題目不應(yīng)過多，在整個實驗體系中起到承上啟下的作用。

設(shè)計型實驗。在4類不同實驗性質(zhì)的綜合型實驗基礎(chǔ)之上開展設(shè)計型實驗，其重點是綜合運用不同實驗性質(zhì)的實驗方法和技巧完成電路設(shè)計和實現(xiàn)。此類實驗主要配合模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩門課程進(jìn)行，通過數(shù)模混合電路提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

創(chuàng)新型實驗。該實驗類別是具有研究性、探索性和創(chuàng)造性的大型實驗項目。通過綜合運用各種實驗設(shè)備、儀器或模塊完成實驗題目。創(chuàng)新型實驗的題目通常來自科研項目或生產(chǎn)實踐遇到的具體問題，所涉及的知識點涵蓋多門課程甚至多個交叉學(xué)科。學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、提出方案、電路設(shè)計、實驗聯(lián)調(diào)、撰寫報告和答辯討論等步驟體會電工電子技術(shù)實驗的價值和意義，積累實踐經(jīng)驗，獲得全面鍛煉。

通過上述分析，驗證型實驗和綜合型實驗屬于某一類實驗性質(zhì)框架下的實驗項目，而設(shè)計型實驗和創(chuàng)新型實驗則需要綜合運用所學(xué)知識解決實際工程問題。根據(jù)長春理工大學(xué)國家級電工電子實驗教學(xué)中心的授課情況和中心教師教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)將實驗類型與所需學(xué)時比重進(jìn)行總結(jié)，見表1。

表1 實驗類型與所需學(xué)時比重關(guān)系

實驗類型 學(xué)時比重（%）

電工技術(shù)驗證型實驗 5

模擬電子技術(shù)驗證型實驗 5

數(shù)字電子技術(shù)驗證型實驗 5

電工技術(shù)綜合型實驗 5

模擬電子技術(shù)綜合型實驗 5

數(shù)字電子技術(shù)綜合型實驗 5

電子電路計算機(jī)輔助分析與設(shè)計實驗 10

電工電子技術(shù)設(shè)計型實驗 20

電工電子技術(shù)創(chuàng)新型實驗 40

三、教學(xué)探索保障

（一）實驗教學(xué)隊伍建設(shè)

中心重視實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，在學(xué)校政策的前提下，采取有效的措施，鼓勵高水平教師投入實驗教學(xué)工作。建設(shè)實驗教學(xué)與理論教學(xué)隊伍互通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，核心骨干相對穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的實驗教學(xué)團(tuán)隊。中心形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人或高水平教授負(fù)責(zé)，熱愛實驗教學(xué)，教育理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強，實踐經(jīng)驗豐富，熟悉實驗技術(shù)，勇于創(chuàng)新的實驗教學(xué)隊伍。

中心現(xiàn)有教師66人。專職教師55人，其中：正高級19人，副高級19人；博士27人，碩士16人；45歲以上教師21人，45～35歲教師18人，35歲以下教師16人；近五年，增加教師7人；35歲以下青年教師博士學(xué)歷由1人增加到9人。教師隊伍職稱、年齡和學(xué)歷等結(jié)構(gòu)更趨合理，梯隊建設(shè)效果顯著；中心團(tuán)隊被多次被評為吉林省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。近五年，中心教師承擔(dān)70余項教改和科研項目，其中省級以上項目達(dá)到80%；發(fā)表教改論文69篇，學(xué)術(shù)論文189篇。涌現(xiàn)了吉林省科技咨詢專家3人，吉林省第三屆“創(chuàng)業(yè)先鋒”1人，吉林省第三批高級專家1人，吉林省第十一屆青年科技獎獲得者1人，吉林省高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才1人，在2012年09月“首屆全國高校青年教師教學(xué)競賽”獲全國二等獎1項。

中心構(gòu)建了6個課程梯隊和4個科研梯隊，課程與科研梯隊互通。教師既承擔(dān)理論教學(xué)，也承擔(dān)實驗、實踐教學(xué)工作，提高了實驗隊伍的穩(wěn)定性。擁有電路與系統(tǒng)、信號與信息處理2個學(xué)科，設(shè)置博導(dǎo)和碩導(dǎo)崗位，提高兼職教師工作積極性。中心教師數(shù)量穩(wěn)中有升，青年教師業(yè)務(wù)水平迅速提升，兼職教師工作積極。

（二）運行機(jī)制和管理方式

中心于2004年開始采用信息化管理手段，此后不斷改革與完善。2008年進(jìn)一步完善了網(wǎng)站，2010年進(jìn)一步完善了實驗預(yù)約管理系統(tǒng)和虛擬實驗室系統(tǒng)，2011年新建了視頻監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)化實驗室信息反饋等平臺。

中心網(wǎng)站共分16個一級欄目，實驗預(yù)約管理系統(tǒng)與中心網(wǎng)站結(jié)合，很好地解決了學(xué)生數(shù)量大、公共時間少、排課困難、實驗室資源利用率低、實驗效果評價不客觀等難題。實驗預(yù)約登記管理系統(tǒng)相關(guān)成果獲得吉林省教育技術(shù)成果三等獎。虛擬實驗室建設(shè)有“儀器設(shè)備認(rèn)識”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”“視頻點播”等項目，解決了資源相互需求、相互依賴的矛盾，為學(xué)生創(chuàng)新思想交流提供了平臺。網(wǎng)絡(luò)化實驗信息反饋系統(tǒng)能夠使教師和學(xué)生隨時查詢實驗室開放情況。視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)置了32個終端，實現(xiàn)全校所有聯(lián)網(wǎng)終端對實驗室的實時監(jiān)控，既確保了實驗室安全，也有利于提高開放實驗教學(xué)和管理高質(zhì)量運行。通過上述網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化手段管理實驗室，有利于開放式實驗教學(xué)和人性化管理。

中心網(wǎng)絡(luò)化電子教案、課件、錄像等實驗資源豐富，涉及電子電路課程群、電磁場課程群、信號處理課程群相關(guān)課程的理論、實驗和實踐等各個方面，總資源達(dá)2.6GB，三年訪問量達(dá)到12000人次。

通過結(jié)合長期積累形成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和成果，建設(shè)并搭建了信息化輔助教學(xué)平臺，通過平臺服務(wù)學(xué)生和教師信息交流，實現(xiàn)了課內(nèi)、課外統(tǒng)一，并且為實驗室開放運行和網(wǎng)絡(luò)輔助實驗教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。平臺的相關(guān)模式為學(xué)校開發(fā)教學(xué)管理系統(tǒng)提供了支撐，同時，相關(guān)軟件及信息化資源獲得2項吉林省教育技術(shù)成果獎。

（三）強化校企合作

中心先后與飛思卡爾半導(dǎo)體公司、上海未來伙伴機(jī)器人公司以及美國安捷倫公司等十多家企業(yè)，創(chuàng)辦和協(xié)辦了“飛思卡爾智能汽車大賽”“機(jī)器人控制大賽”“無線電發(fā)射比賽”等多項比賽，并提供培訓(xùn)、訓(xùn)練和實踐支持，每年受益學(xué)生達(dá)500多人。近五年，中心組織競賽10項，共計48次，學(xué)生獲得省級以上競賽獎達(dá)118項，在吉林省名列前茅。此外依托中心建立的“吉林省大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地”，極大地豐富和活躍了實驗室開放的內(nèi)容和形式，在指導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)術(shù)科技活動、培養(yǎng)具有較強科技創(chuàng)新能力的特色人才等方面，發(fā)揮了積極作用，形成了學(xué)生培訓(xùn)、創(chuàng)新、實踐基地和科技骨干人才培養(yǎng)基地。

參 考 文 獻(xiàn)

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[2]王博鈺，詹偉達(dá).以國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為契機(jī)， 促進(jìn)實驗教學(xué)改革與發(fā)展[J].長春理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版， 2014（12）： 171-173.

[3]華成英.模擬電子技術(shù)基本教程[M].北京： 清華大學(xué)出版社， 2006.

第9篇：電工電子實訓(xùn)體會范文

Abstract： As the main platform for professional core skills training in higher vocational colleges， teaching enterprise has the function of teaching practice， training， scientific research and social service. The construction of teaching enterprise needs school-enterprise cooperation in fund and resources. They are responsible for their own profits and losses and they should serve teaching. By introducing the investigation and surveys of enterprises， industry and peer colleges， this article proposes a new teaching enterprise construction mode and operation mechanism. College is the main constructor and the enterprise runs under the guidance of school-enterprise cooperation council， well balancing the enterprise benefit and college requirements and thus achieving stable and sustainable development of teaching enterprises.

關(guān)鍵詞： 教學(xué)企業(yè)；核心技能；自負(fù)盈虧；理事會

Key words： teaching enterprise；core skills；responsible for one's own profits and losses；trustee council

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）34-0197-03

0 引言

高職教育的發(fā)展，離不開校企合作，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在辦學(xué)中基本形成了“三段式”、“工學(xué)交替”、“校企雙主體辦學(xué)”的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式理念離不開實訓(xùn)條件的支持，經(jīng)過多年對于高職教育特點的研究，應(yīng)電專業(yè)逐步構(gòu)建了自己特色的實踐實訓(xùn)體系，包含教學(xué)企業(yè)（校內(nèi)校外）和12家的校外實訓(xùn)基地。

對于教學(xué)企業(yè)，有些高校主要依靠自己的力量建設(shè)了“校辦工廠”，有些企業(yè)主辦了“企業(yè)學(xué)校”，實踐證明，由于各種條件的限制，大多都無法形成規(guī)模。科干學(xué)院在自己的實踐體系建設(shè)中，形成了具有自己鮮明特色的“教學(xué)企業(yè)”理念，教學(xué)企業(yè)的建設(shè)要依托學(xué)校、行業(yè)與企業(yè)，教學(xué)企業(yè)具有雙重身份：教學(xué)與企業(yè)，既要承載學(xué)校的專業(yè)理論教學(xué)、學(xué)生頂崗、學(xué)校技術(shù)轉(zhuǎn)化和社會服務(wù)功能，同時，教學(xué)企業(yè)也是一個真實的企業(yè)。學(xué)生在教學(xué)企業(yè)中，可以體會到真實企業(yè)文化，參與到真實電子產(chǎn)品的設(shè)計、試制、生產(chǎn)等多個環(huán)節(jié)；教學(xué)企業(yè)可以不再依賴學(xué)校資金支持，自負(fù)盈虧，同時支持師生的實踐需求[1，2]。

1 行業(yè)企業(yè)調(diào)研

1.1 調(diào)研學(xué)習(xí)國內(nèi)外電子實訓(xùn)環(huán)節(jié)建設(shè)理論和案例

1.1.1 新加坡南洋理工學(xué)院建設(shè)模式 新加坡南洋理工學(xué)院認(rèn)為教學(xué)企業(yè)應(yīng)分為模擬、模仿、擴(kuò)展和融合四個階段，教學(xué)企業(yè)不是仿真或者模擬實訓(xùn)室，而是真實企業(yè)，具備真實的工作情境，學(xué)生的工作就是學(xué)習(xí)，并與未來工作、能力知識目標(biāo)一致。在教學(xué)企業(yè)中，學(xué)生會有很強的工作壓力，逼迫自己不斷地學(xué)習(xí)崗位知識和技能[3，4，5]。四階段工作任務(wù)如表1所示。

1.1.2 清華偉創(chuàng)力實驗室 清華—偉創(chuàng)力SMT實驗室立足于人才培養(yǎng)，著眼于教學(xué)和培訓(xùn)。清華—偉創(chuàng)力SMT實驗室有四項功能和目標(biāo)：

①教學(xué)：全校性的電子實踐教學(xué)；兄弟院校電子實踐教學(xué)；提高性SMT課程（專業(yè)選修課）；研究生課程；學(xué)生科技創(chuàng)新活動。

②培訓(xùn)：對外SMT培訓(xùn)；校內(nèi)SMT培訓(xùn)。

③研究：適合教學(xué)需要的小型SMT設(shè)備及教學(xué)內(nèi)容、方式研究；SMT材料與工藝研究。

④服務(wù)：面向校內(nèi)科研的SMT加工；畢業(yè)設(shè)計及研究生科研課題支持；科研成果轉(zhuǎn)化服務(wù)；SMT產(chǎn)品化設(shè)計。

1.1.3 廣東技術(shù)師范學(xué)院 是省教育廳辦的，有一條生產(chǎn)線的設(shè)備可以實操練習(xí)，全國唯一的可以提供昂貴的一套SMT設(shè)備可以讓學(xué)員練習(xí)，主要承辦SMT培訓(xùn)，提供專業(yè)的SMT貼片機(jī)編程使用與制造工藝控制。

1.2 調(diào)研國內(nèi)各高校SMT實訓(xùn)基地的建設(shè)方案

①南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。由高校與投資公司一起投資1000萬組建，成立高新技術(shù)企業(yè)，集研發(fā)、生產(chǎn)、教學(xué)為一體。

②濟(jì)南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院。中央財政專項資金100萬，學(xué)校自籌135萬，企業(yè)捐贈70萬，建立表面組裝國家級實訓(xùn)基地。

③威海職業(yè)學(xué)院。與威海天海機(jī)儀表電有限公司共同投資600萬元，按照現(xiàn)代電子企業(yè)自動化生產(chǎn)車間的模式，建成了可容納百余人同時實訓(xùn)的校內(nèi)電子產(chǎn)品生產(chǎn)性教學(xué)工廠——威海天信電子有限公司（面積達(dá)1600平

方米）。

④蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。NOKIA電子工藝實訓(xùn)室主要特點：參照NOKIA的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，焊接設(shè)備和焊接檢查 設(shè)備由NOKIA捐贈，校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)境。

三星SMT實訓(xùn)中心主要特點：成套SMT生產(chǎn)線由三星半導(dǎo)體公司捐贈，校企共建。

⑤寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院。是由學(xué)院與寧波華祐微電腦有限公司共同建設(shè)的融生產(chǎn)、教學(xué)于一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)

基地。

1.3 企業(yè)調(diào)研

1.3.1 企業(yè)調(diào)研選擇

調(diào)研的企業(yè)有：a）珠海偉創(chuàng)力；b）珠海歐比特控制工程有限公司；c）珠海三洋電子科技有限公司；d）珠海鑫潤達(dá)科技有限公司；e）珠海伊萬電子科技有限公司；f）湖南科瑞特股份有限公司；g）珠海中大電器有限公司；h）珠海金勝電子科技有限公司。

1.3.2 調(diào)研情況

經(jīng)過調(diào)研，湖南科瑞特股份有限公司、珠海鑫潤達(dá)科技有限公司+珠海伊萬電子科技有限公司、珠海中大電器有限公司有到科干學(xué)院投資合作建設(shè)教學(xué)企業(yè)的意愿。企業(yè)情況介紹如下：

①湖南科瑞特科技股份有限公司

湖南科瑞特科技股份有限公司成立于2004年，現(xiàn)有員工100人，其中研發(fā)人員11～20人，產(chǎn)品涉及：電工電氣產(chǎn)品加工、電子產(chǎn)品制造設(shè)備、電子產(chǎn)品設(shè)計、電子五金材料、教學(xué)儀器。

合作意向：

a）在科干投入150萬設(shè)備，共建教學(xué)企業(yè)，主要從事產(chǎn)品加工、科技成果轉(zhuǎn)化；

b）與科干共同進(jìn)行骨干校建設(shè)；

c）指導(dǎo)競賽；

d）作為對學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。

②珠海鑫潤達(dá)

珠海市鑫潤達(dá)電子有限公司成立于2000年， 公司位于珠海市吉大景路2號3樓，公司目前員工人數(shù)200人，其中本科以上占10%，專業(yè)技術(shù)人員占12%，管理經(jīng)驗豐富的占8%。公司擁有4000平方米的空調(diào)廠房，擁有3條全自動SMT生產(chǎn)線，公司實行ERP系統(tǒng)以對數(shù)據(jù)實施精確的系統(tǒng)管理，通過并推行ISO9001質(zhì)量管理體系。

合作意向：

a）投入科干SMT設(shè)備價值535萬，共建電子產(chǎn)品研

發(fā)、生產(chǎn)教學(xué)企業(yè)；

b）開展專業(yè)教學(xué)：電子產(chǎn)品設(shè)計、SMT課程、丹納赫集團(tuán)DBS培訓(xùn)及改善課程、金蝶軟件K3-ERP管理系統(tǒng)、ISO9001課程；

c）產(chǎn)品研發(fā)：2.4G無線模塊及900M數(shù)字無線麥克風(fēng)項目；

d）作為學(xué)校校外教學(xué)企業(yè)和實訓(xùn)基地，協(xié)助學(xué)校建設(shè)同行業(yè)實訓(xùn)基地。

③珠海中大電器

珠海市中大電器有限公司是國家工業(yè)和信息化部定點的自行研發(fā)、生產(chǎn)和銷售數(shù)字電視接收機(jī)和有線電視器材的高新技術(shù)企業(yè)。公司在珠海擁有員工100人，中大公司已通過了ISO9001-2000，CE，CCC等國際質(zhì)量體系認(rèn)證和產(chǎn)品認(rèn)證，地址：廣東省珠海市金灣區(qū)紅旗鎮(zhèn)虹暉二

路北。

合作意向：

a）投入科干SMT設(shè)備價值300萬，科干硬件投入可以不計，共建電子產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)教學(xué)企業(yè)；

b）與科干合作進(jìn)行機(jī)頂盒項目研發(fā)、市場推廣；

c）進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)。

2 教學(xué)企業(yè)建設(shè)模式

2.1 校方對教學(xué)企業(yè)建設(shè)的設(shè)想 教學(xué)企業(yè)建設(shè)成功后，學(xué)校獲得的收益：①在企業(yè)化的生產(chǎn)環(huán)境中，學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)可以在真實生產(chǎn)崗位上進(jìn)行；②利于“互聘共培”師資團(tuán)隊的組建；③利于基于企業(yè)真實產(chǎn)品項目的課程開發(fā)及工學(xué)結(jié)合教材的編寫；④方便教師近距離參與企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)等活動，利于快速提升專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)；⑤有利于與企業(yè)共同開展各類技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定及社會服務(wù)等活動；⑥降低學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)成本。

2.2 合作企業(yè)選擇 學(xué)校建設(shè)教學(xué)企業(yè)，重點在于教學(xué)，要求教學(xué)企業(yè)完成：專業(yè)生產(chǎn)、實踐教學(xué)、科研創(chuàng)業(yè)和社會服務(wù)四大功能。三家企業(yè)到科干學(xué)院合作建設(shè)教學(xué)企業(yè)的合作意愿如表2所示。

根據(jù)合作企業(yè)意向和學(xué)校建設(shè)教學(xué)企業(yè)的初衷，應(yīng)電專業(yè)討論覺得湖南科瑞特的思路更為優(yōu)越：①科瑞特公司的重點不在產(chǎn)品生產(chǎn)，使得教學(xué)企業(yè)的生產(chǎn)線可以承擔(dān)更多的教學(xué)任務(wù)；②科瑞特公司有很多的科技轉(zhuǎn)化項目，可以提高應(yīng)電師生的科研創(chuàng)新能力；③科瑞特與高校的合作經(jīng)驗豐富，與學(xué)校管理模式較適應(yīng)。

所以，應(yīng)電專業(yè)基本意向是與湖南科瑞特合作建設(shè)電子產(chǎn)品教學(xué)企業(yè)，但針對科瑞特生產(chǎn)能力和經(jīng)驗的不足，可以考慮引進(jìn)鑫潤達(dá)與科瑞特合作。

2.3 合作模式 教學(xué)企業(yè)由學(xué)校投入專業(yè)廠房1500平米，將教學(xué)企業(yè)功能劃分為教學(xué)區(qū)和生產(chǎn)區(qū)兩大部分，生產(chǎn)區(qū)包括培訓(xùn)室、項目研發(fā)部、基地辦公室和會議室；生產(chǎn)區(qū)包括：SMT無塵室、插件組裝生產(chǎn)線、老化室、倉庫，教學(xué)企業(yè)分布圖如圖1所示。

學(xué)校投入168萬，購置大型設(shè)備，包括：氣站、上板機(jī)、全自動錫膏印刷機(jī)、貼片機(jī)、供料器84把，回流焊爐、AOI光學(xué)檢查儀、波峰焊，與EDA工程中心合建，投入60臺電腦，投入35萬購置專業(yè)SMT教學(xué)軟件30套，辦公家具和電腦、投影儀等，并負(fù)責(zé)整個教學(xué)企業(yè)的裝修，目前，采購項目都已經(jīng)完成，裝修工作也已經(jīng)開展，預(yù)計12月底完成。

3 運行與管理機(jī)制

企業(yè)的運行主要由合作企業(yè)也就是湖南科瑞特負(fù)責(zé)，企業(yè)自負(fù)盈虧，同時要負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)課程訓(xùn)練、師生技術(shù)研發(fā)和社會服務(wù)等活動。

建立相關(guān)專業(yè)的校企合作理事會，總體協(xié)調(diào)校企合作工作。該理事會可由相關(guān)行業(yè)企業(yè)人員、教學(xué)院系領(lǐng)導(dǎo)、 專業(yè)負(fù)責(zé)人、部分骨干教師等組成。通過專業(yè)校企合作理事會，總體協(xié)調(diào)校企之間專業(yè)共建、課程共建、教學(xué)培訓(xùn)及兼職教師聘任、實訓(xùn)基地共建、學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)與就業(yè)、先進(jìn)技術(shù)研發(fā)應(yīng)用與推廣、員工培訓(xùn)等工作。

4 討論

經(jīng)過長達(dá)3年的調(diào)研、校企協(xié)商和行業(yè)交流，科干學(xué)院基本建設(shè)完成具有自己特色的教學(xué)企業(yè)，教學(xué)企業(yè)既是一個真實企業(yè)，同時兼顧教學(xué)功能，由于主要硬件資源由學(xué)校投入，學(xué)校在專業(yè)教學(xué)方面有很大的主動權(quán)，同時可以依托校內(nèi)教學(xué)企業(yè)，開展科研和社會服務(wù)，同時以校外教學(xué)企業(yè)和實訓(xùn)基地為重要擴(kuò)展，形成了以行業(yè)企業(yè)急需的技能型人才的培養(yǎng)新模式。

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