七年級體育課程標準精選(九篇)

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第1篇：七年級體育課程標準范文

一、調整教材內容的教學順序

筆者所教學校是一所農村初級中學，學生均來自于本鄉四所小學，只有一所小學有開設英語課，而且任課教師不是專業英語教師，其余三所小學均未開設英語課，所以本校七年級學生的英語基礎差。仁愛初中英語教材單詞量大，是學生學習英語的一大困難，也是對發展學生英語學習情感態度與學習策略的障礙。很多學生在學完新課之后都無法識讀所學單詞，所以學生急需學習音標來識讀單詞，然而仁愛英語對音標的教學分布于七年級一學年，從Unit1 Topic2到Unit7Topic3的每個SectionD,這樣的音標教學進度不能適應筆者所教學校七年級學生的實際需要，所以筆者結合學生的實際在音標教學時把七年級下冊音標教學內容調整到上冊來教，使學生能在七年級第一學期學完音標。根據筆者的教學實踐，這樣的教學調整對學生的單詞學習有著非常重要的意義。學生能在第一學期內學會音標，根據音標讀、記單詞，減輕了學生學習詞匯的難度，極大提高了學生的學習興趣。

又如，仁愛英語八年級unit5topic2sectionA1a以對話的形式由Miss Wang和Helen共同談論Li Hong因考試不好而感到難過的事情及其原因。而unit5topic2SectionB1a 繼續由Miss Wang和Helen談論Li Hong考試失敗后心情變好的事實。為使教學內容更具有系統性和連貫性，筆者在教學時把這兩部分內容合并成一個對話來教學，更有利于學生對內容的學習和掌握。

二、修改不適合學生學習的內容

仁愛英語教材project內容分布于每個話題sectonD的最后一部分，目的在于在培養學生聽、說、讀、寫語言技能的基礎上開展綜合探究活動，進一步拓展學生的語言知識，提高學生的語言技能。然而，有些project內容不適合筆者所教農村學校的學生英語水平和能力，所以筆者在教學中經常對這一內容進行修改。例如，仁愛英語八年級unit1topic3sectionD5project的內容是1.collect some information about the history of the Olympics.2.Talk about what you know the olympics.3.write a passage with the title“My Olympic Dream”。叫學生探究這樣的問題對于來自農村，知識面相對狹窄，獲取課外知識渠道少的農村學生來說，要獲取奧運會的歷史知識顯然相當困難。所以筆者把這些內容刪去，打印一些有關介紹奧運知識的英語文章發給一些學生，讓學生課外去閱讀，不僅拓展了學生的知識，而且提高了學生的閱讀能力。

三、豐富教材內容

仁愛英語教材很多都是介紹英美國家的風土文化，對幫助學生了解世界，拓寬視野有著重要的作用。仁愛英語八年級Unit3 Topic2sectionC1a的內容主要是學習U2這支愛爾然樂隊，為豐富教學內容，在學1a之后，筆者叫學生列舉中國的主要樂隊，如S.H.E.,然后按照各自喜歡的樂隊分組討論，這對提高學生的英語學習興趣，提高學生的英語應用能力有著重要的作用。又如，仁愛英語九年級Unit4Topic2SectionB1a主要以過去時的被動語態討論不同發明物的發明家和發明時間，在對話的末尾筆者補充iphon手機的發明家和發明時間，極大吸引了學生的學習興趣，拓寬了學生的知識。再如，仁愛英語八年Unit4Topic2SectionA1a主要討論機器人的用途，在學完1a之后，筆者補充了2011年12月11日CCTV播出的《我要上春晚》中，哈爾濱工業大學洪炳镕教授帶著他的學生們共同開發的機器人表演，它們會跳《四小天鵝》、會翻跟頭、會做單杠，讓嘉賓與觀眾都非常喜歡，豐富了學生的文化知識。

四、滲透思想情感教育

英語課程標準要求英語教學中應滲透思想品德教育。初中英語教材中很多內容適合融入思想教育。例如，仁愛英語八年級Unit2SectionB1a主要學習情態動詞mustn’t，shouldn’t的用法，在教學時我讓學生把《中學生守則》翻譯成含情態動詞mustn’t、shouldn’t的英語句子。例如，You shouldn''t be late for school. You shouldn''t throw rubbish everywhere.You shouldn''t make noise in class等，這樣既學習、運用了語言知識，又讓學生加深了對中學生守則內容的印象，達到了思想教育的目的。實際上，英語與思想品德聯系是最緊密的，大多數語言內容中都滲透著思想品德情感教育內容。我們英語教師要善于抓住時機對學生進行思想品德教育，以幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

五、加強英語學科與其他學科的整合

第2篇：七年級體育課程標準范文

盡管我們院上小學體育場地和器材有限，但我還是盡可能提高場地的使用效率，還有在教學內容上“因地制宜”設置一些簡單小墊子、跑、跳、欄架、鉆圈等組合型的游戲，通過快樂體育教學法改變了學生對體育課及體育訓練的態度，這樣的教學方法既使學生提高了對體育鍛煉的積極性又增強了他們的體質。下面我從幾方面來談一談本學期的教學工作的總結。

一、在上課方面

1、按《體育新課程標準》以及結合學生的實際情況，制定學年體育教學工作計劃，學期體育教學工作計劃，備好課，寫好教材，做到課前布置和檢查場地器材。

2、準備部分和整理部分，以及每個教學環節前后，都要求學生做準備或放松活動練習。

3、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發展學生各方面的素質。

4、講解動作要領和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

5、教材由易到難，由簡到繁。循序漸進，新舊難易程度和不同性質的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉。

二、在訓練方面

1、制訂一套的管理制度以及一些體育作風

2、在訓練過程中，始終以健康第一為宗旨，增強學生的安全意識

3、制訂短期與長期相結合的訓練計劃包括運動量和運動強度等等

4、在訓練當中，根據學生的實際情況可以制訂比賽目標來調動學生訓練的積極性

5、最后，通過比賽讓學生與老師相互交流對這次比賽的總結，為下一次的比賽奠定了良好的基礎

三、存在的問題及今后的努力方向：做任何工作都是有得有失，有成有敗。體育教學工作也是如此。經過一學期的探究與發現，我認為有以下幾點問題：

1、自身素質遠遠不夠，有待進一步的提高。

2、學生的心理素質差，在比賽過程中經常出現問題，在今后的帶隊我要加強這方面對學生的訓練。

總之，今后我一定要做到揚長避短，克難奮進，爭取再接再勵，把今后的體育教學工作開展得更出色。

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第3篇：七年級體育課程標準范文

目前，全國正進行前所未有的基礎教育課程改革，體育課程改革是整個課程改革的一個重要組成部分。為此，我積極參加了2004年暑期縣教育局組織的《體育新課程標準》培訓，同時，我們體育組還經常利用科組活動時間，認真學習，研究，探討新課標在我們學校如何開展。

一、靈活選編教學內容

本學期我擔任七年級1——7個班的體育教學工作，在教學內容上結合我校和學生的特長、性別、興趣、愛好等選編教學內容，各教學內容的時數也可根據教學情況靈活調整。各備好課，寫好教材，做到課前布置和檢查場地器材

二、改變教學組織形式

傳統的教學組織和教學程序是以教師為中心的教學組織形式，既束縛了學生的手腳，也影響了學生參與體育活動的情緒和積極性。我在進行新課標的教學組織的基本情況是由教師、活動組長組織各種各樣的體育課上課內容，在大部分的時間里教師巡視、檢查、輔導和一起參與各項活動。真正反教師在傳統教學的組織者轉變為學生成長的引導者，激勵者和幫助者。這種教學組織形式學生很喜歡。使師生之間、學生之間能得到全方位的溝通，學生只當作教師是一位可信賴、有知識的朋友來相處。

三、教學方法實效簡練

傳統的教學方法主要是為教師設計的，根本不考慮學生的需求和興趣，磨擦課標教學方法是轉變灌輸式教學方法，采用啟發式，探究式和合作式教學法，在教學過程中多表揚體育成績不理想的學生，進步一點點也給予認真表揚，關注學生的個體差異，合每一個學生都在原有的基礎上提高。同時在教學過程中師生一起設定學習目標，鼓勵學生努力實現已定目標，在體育活動中提供空間讓學生相互交流、合作、展示、幫助和提高。

四、學生體育成績評價有突破

以往我們習慣地對學生體育學習的成績評價內容，基本局限于體能和運動能力。忽視了對學生的學習態度、情感、合作、身心、社會適應等方面的評價。總的評價方法是：學生期末運動參與+運動技能+上課行為+身心健康+社會適應。這種評價方法可發展學生的體能，增進健康，娛樂身心，調節情緒，減少壓力，對學生的學生生活有很大的促進作用。

第4篇：七年級體育課程標準范文

  學校體育老師工作計劃1

  一、指導思想

  為了更好地貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，以育人為宗旨，以促進學生身心健康為目標，深入貫徹學校體育，衛生工作兩個《條例》，深化體育教學改革，增強學生身體素質，提高學校體育運動水平。

  二、工作目標

  1、以《學校體育工作條例》為學校體育工作的基本法規；

  2、以素質教育全面深化教育改革；

  3、以科學的管理促進學校體育的全面健康發展；

  4、逐步探索科學的管理體系，全面貫徹落實《條例》；

  5、繼續以教科研為先導，深化教學改革，提高教師教學科研水平，全面推進素質教育；以業務學習的形式對各校體育教師進行輔導，并讓體育教師進一步掌握新課程標準；

  6、全面提高學生第八套廣播操技術動作；

  7、組建校運動隊，盡能力打好比賽；

  8、全面提高學生的身體素質，嚴格執行《學生體質健康標準》；全面提高教學質量，體育鍛煉達標率和優秀率分別達到96%、27%以上。

  三、主要工作和任務

  1、加強科學管理

  建立健全學校體育工作領導小組，在鄒校長的領導直接下申老師全面負責管理學校的體育工作，實行每周例會制，匯報本周的工作情況及布置下周的工作任務。實施“分工負責，分管齊抓的管理制度”，“負責到人，工作到位”的責任制度，加強對體育工作的指導檢查，不斷總結，不斷完善，狠抓落實。

  2、確定目標

  《學校體育工作條例》是學校體育工作的指導方針，是部署實施體育工作的依據。特別是新教材的實施以后，怎樣上好體育課又是一個很大的難題。根據體育大綱精神，規范堂課質量，領會精神實質，確定工作目標如下：貫徹兩個條例，上好兩操兩課兩活動，將體育課與體育活動課相結合，提高學生的身體素質，積極訓練備戰五月份東莞市中小學航模比賽，爭取在比賽中取得好成績，為學校爭光。

  3、提高堂課質量

  本學期體育組將狠抓體育常規，提高堂課質量，根據大綱，新教材，繼續組織好體育教師對新教材的培訓工作，使體育教師領會新課程標準的精神實質，根據新教材和學生具體情況制定好教學計劃。備好室內和室外課教案。體育教師堅持“繼續學習”，從進修、培訓、理論學習和聽課中不斷汲取知識，提高師德水平，理論水平，教學和教科研能力。以“八認真”為基本要求，堅持“面向全體，教書育人”，規范體育教學常規。在各方面嚴格要求自己，做到為人師表，嚴守學校作息制度，不遲到，不早退。上課統一運動服裝，對待學生耐心細致。建立好體育科研小組，有計劃，有步驟地實施教科研，多統計數據，以論文的形式來匯總。上課多練，多講，以達到提高學生身體素質的目的。嚴格執行《小學生體育鍛煉標準》，探索“學生體育素質”的評定標準。

  4、抓好梯隊訓練

  正常開展學校課余體育訓練工作，培養優秀苗子，力求更上一個臺階。我校過去一年里在體育上取得了輝煌的成績。為了繼續保持良好的態勢，必須進一步建立健全完善的校級運動隊框架，按照石龍鎮體育競賽計劃表，認真抓好航模隊、車模隊和棋類的訓練。制定好周密而詳細的計劃。根據實際情況合理安排進行訓練。建立航模隊、車模隊和棋類梯隊，為以后的比賽打好基礎，并規范運動隊訓練制度，要求各班主任積極配合。

  5、做好器材管理

  有標準,有計劃地配置器材、設備等，落實場地、器材、設備的管理制度,確保其的使用率和安全性。各位老師教育好學生不能隨便進入體育室，借了器材要及時歸還，做到誰上課誰負責、誰借誰負責。

  學校體育老師工作計劃2

  一、指導思想

  體育教研組將進一步樹立“健康第一”指導思想，以學校本學期工作目標為導向，求真務實，認真完成學校安排的各項工作，推動學校體育工作有效高質的深入開展。推進新課程標準的實施，以體育教學質量為重點，更新觀念、提高體育課堂教學質量和管理水平，認真組織實施《學生體質健康標準》，加強校園體育文化建設，促進我校體育教學工作健康、快速地發展。

  二、工作思路

  堅持“以人為本，健康第一”的課程教育理念，充分調動師生教與學的積極性，切實發揮教師的主導作用和學生的主體作用。改進教學模式，努力探討高效的體育教學課堂模式，同時要加強政治素質、業務理論學習、加強師德規范與學生溝通的技巧、加強集體教研、備課活動與相互聽課、評課、議課、課后反思的交流、要加強體育教研、課題、體育訓練隊的突破。

  三、工作目標：

  1、增強全校師生強身健體的鍛煉意識，進一步發揚我校素質教育特色。

  2、體育學科要繼續加強學習、研究，規范體育課堂教學。

  3、做好體育方面的第二課堂教學，讓有興趣有天賦的同學進一步提高水平。

  4、重視體育課程的功能開發，增強體育課程的趣味性，規范體鍛課活動，控制意外傷害事故的發生。

  5、進一步規范提高早操、課間操，打造全省同年齡段最優兩操。

  6、組建各專項運動隊。

  四、主要工作

  (一)加強體育教研活動，規范體育課堂教學，提高教學質量

  1、學校體育教研組要再次組織體育教師認真學習《體育課程標準》，結合我校學生及場地、器材的實際情況，認真制訂好各年級教學計劃，按體育教學常規的要求，做好教學工作。

  2、各年級學生，生理、心理特征不同，體育老師要依據學科特點，采用靈活多樣的方式組織教學活動，克服課堂教學中的隨意性，切忌放羊式教學。

  3、加強科研意識，在學科教學中繼續滲透“養成教育”內容。

  4、牢牢樹立健康第一的指導思想，對中學生以《學生體質健康測試標準》為切入口，建立檢查評估制度，切實提高學生的鍛煉積極性，使全校學生的體質健康標準測試成績穩步上升。

  5、加強學科的常規檢查，本學期體育老師課前要充分設計好合理有效的教學內容，要加強師生課堂安全意識，防止傷害事故發生。

  6、積極組織教師參加各種課堂競賽活動，展開公開課教學，集體教研，切實提高自身教學水平。

  (二)、加強學科建設，爭創品牌亮點

  1、加強體育學科組的建設，目標要明確，措施要到位。如何爭創學科的亮點、創建優勢項目是本學期學科工作的一個重點。

  2、體育組現有的資源要合理有效的重組整合，爭取發揮更有效的作用。

  3、響應國家政策，大力開展校園足球活動。

  (三)、抓好群體工作，豐富學校文體生活

  1、加強早操、課間操的日常管理。抓好早操課間操的進出場(快、靜、齊)及做操質量，體育老師都要準時到崗，并在學生精神面貌、出勤人數、動作質量等方面做好檢查督促工作。

  2、組織開展好學生下午第四節的體育鍛煉，任課老師要與體育老師密切配合，按計劃有組織的進行課外活動，保證活動時間和活動質量。

  3、組織開展好學校各種體育競賽活動。學校堅持以全面增強學生體質，保證學生有1小時體育活動時間為出發點，在開足體育課程的基礎上，根據學校實際情況，貫徹小型多樣，單項分散的原則，按季節氣候的不同，安排各種體育競賽活動。力爭通過各種競賽活動，活躍學校文體生活，在校園內形成濃厚的鍛煉氛圍。

  (四)做好場地器材管理，完善體育資料整理工作

  1、體育器材室配備專人負責管理，負責協調好器材的使用、保管及器材室的衛生工作，每天出借的體育器材要執行登記歸還制度。

  2、充分利用現代化信息技術，做好體育競賽活動資料的搜集，及時完善學生體質健康標準測試數據的輸入上傳工作。

  學校體育老師工作計劃3

  時間過得真快，新的一學期又開始了。本學期，我將按照"健康第一"的指導思想，努力探索新課程標準，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學中嚴格貫徹以學生為主體，以教師為主導的教學思想，努力使每一位學生都能積極的上好體育課，學好體育知識，增強體質。為更好的開展好自己分擔的各項工作，特制定本學期體育教學計劃。

  一、學生情況分析

  本學期七年級共三個班，學生人數為126人，每個班人數在40人左右，經過一個學期的學習與鍛煉，學生的身體素質有很大的提高，但在上一學期測試的結果來看，部分學生身體素質還比較薄弱，初一的男生在上肢力量比較差，女生的速度和爆發力不夠好，在耐力方面，有一小部分學生部能達標。在學習興趣方面，學生的積極性都很高。

  二、教學內容分析

  本學期的教學內容以教材為主，主要涵蓋了體育與健康的理論知識以及田徑中的走、跑、跳、投，體操中的技巧，籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等。在這些教學內容中，有的學生比較陌生，如體操技巧、足球等，在學的過程中會有點難度。

  三、教學目標

  1、加強學生的體育與健康理論知識學習，培養學生終生體育意識。

  2、促進學生身體健康發展，掌握基本的體育技能與鍛煉的方法。

  3、激發學生的學習興趣，陶冶情操，讓學生全面發展。

  四、教學方法和措施

  1、適時了解、分析學生的學習信息。

  2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環境。

  3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。

  4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發學生的練習興趣。

  5、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。

第5篇：七年級體育課程標準范文

一、以同課異構為價值的主題教研活動

同課異構的教研活動一般理解為由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于不同老師采用不一樣的教學策略，構成了同一內容不同風格、方法、策略的教學課。教研活動聽課的老師就通過這些課的對比，結合他們所取得的效果，找出他們的優點和不足，然后上過這節課的反思自己所經歷的過程，沒上過的、準備上這堂課的進行第二次備課。同課異構的教研活動優點在于可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。可以讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開教師的教學思路，真正體現資源共享，優勢互補。

例如：從2011年11月由浙江省體育特級教師沈斌校長發起的“側手翻”同課異構到2012年6月14日的“五城區聯合體育教研活動”“足球正腳背踢球”同課異構的教研活動。采用同課異構的模式，每個城區選派一名老師展示25分鐘的片段課，授課年級為四年級，教學內容為《足球——正腳背踢球》。在本次活動中不同的教師采用了不同的教學方法來解決教學中的問題，例如教師把正腳面踢球的輔助練習用小墊子解決；把小墊子作為球門來激發學生的練習積極性，在近距離的踢足球“射門”過程中，小墊子對解決踢球時的目標發揮了積極的作用，非常的巧妙；在處理教學重難點時，教師用原地腳正面踢小墊子和跨一步用腳正面踢小墊子，都對學生建立正確的踢球方法進行了鞏固。還有的教師用紙團來代替足球進行正腳背踢球等等。這樣的同課異構活動，教師要善于發現課堂教學中的亮點，尋找不同老師的問題、學會比較各個環節，給自己帶來啟發和收獲。總之，同課異構主題教研活動是很有價值的，關鍵在于要明確研究體育教學的什么問題，怎么去研究，最關鍵的是要讓上課教師、觀摩教師通過活動有所獲，有所悟，有所通。

二、以體育單元教學為思路的主題教研活動

單元教學一般是指從某一個教材內容單元的角度出發，根據單元中不同重難點的需要，綜合利用各種教學形式和教學策略進行課堂教學實施，通過一個階段的學習讓學習者完成一個相對完整的知識單元的學習。總之，以單元教學為思路的教研活動有利于幫助教師理清教材，有利于教學目標的梯度分解、把握教學內容的連續性、層次性，抓住課時重難點，體現運動技能的綜合運用和整合，關注學習中多元目標的落實等。例如：水平二“跪跳起”單元教學分別有三位老師來上課。從不同練習手段方法和解決問題的角度來開展第一課時、第二課時、第三課時的教研活動課。第一課時：初步會做跪跳起動作、培養學生的跪跳起興趣；第二課時：60%的學生模仿掌握跪跳起動作，學會幫助完成動作；第三課時：結合已學過的動作（滾翻），形成跪跳起組合動作，進行拓展練習等等。通過研究該教材同一水平上的各課時教學設計，可以促進教師形成一個比較完整的單元教材體系。總之，單元教學是體育教學最為基本的完全單位，在新課程的背景下要加強單元集體備課的思路，通過有效實施好體育單元計劃來達成各水平階段的教學目標，從而實現各學習領域的目標。

三、以中小學銜接為系統的主題教研活動

體育新課程標準把體育分為水平一（一、二年級）、水平二（三、四年級）、水平三（五、六年級）、水平四（七、八、九年級）。因此，義務教育體育與健康課程標準也為我們研究和實踐教學的銜接提供了學科教學理論方面的支撐。

例如：杭州江干區體育教研員莫豪慶老師開展了“中小銜接·系統教學”的主題教研活動。研討活動以四個課例的形式展開，分別是一年級《前后滾動》、三年級《前滾翻》、七年級《遠撐前滾翻》、八年級《魚躍前滾翻》。本次研討活動選擇了有代表性的體育教材：體操和技巧，通過小學老師對體操教材的處理、中學老師對技巧教材的處理，讓兩者進行有效的銜接。研討現場，中小學教師們通過彼此的對話和交流發現，從目標、內容、方法和學習習慣等多個研究點去探討中小學體育教學的銜接，能有效地幫助小學生適應中學的體育學習。教師對每個教材的處理，要用系統性的眼光去對待，每個水平階段、每個教材，必須要完成相應的教學目標，才能為下個階段的學習做好充分的準備。不同學段對學生體育能力要求的不同，學習目標達成度的不同，學生心理變化的差異，學生興趣愛好的差異、學生身體素質的差異等等，為老師找準學生能力發展的起點提供了幫助。

總之，通過中小學銜接的研討活動，中小學老師發現了應該通過尋找中小學體育技能動作學習的銜接點，以動作技能學習為主線的同時，更充分發揮教材的功能與價值，提高學生的體能和個性發展，讓不同層次的學生在同一個課堂上取得不同層次的進步。依據《義務教育體育與健康課程標準》的要求去落實每個水平學段應該要完成的任務和目標。在中小學銜接中要重點考慮幾個銜接的問題，如：學習興趣的銜接、教材內容的銜接、對體育運動習慣的銜接、對運動技能的銜接等等。中小學銜接研討活動的最終目的是聚焦課堂、系統教學、尋找銜接要點、攜手研究探討，實現中小學課堂教學的有效銜接。

四、以解決疑難問題為目的的主題教研活動

這個主題的教研活動主要就是通過預設一些疑難問題，在體育課堂教學中進行實踐。通過教師的集體交流討論來共同解決體育教學中的一些疑難問題。這類教研活動是指引教研活動的風向標，具有創新意識的教研活動形式，可以把自己課堂教學中遇到的困惑問題提煉出來作為教研活動進行研究。例如：如何把體育教學目標細化、分解，在課堂教學中得到有效達成、體能與技能有效統一、目標與過程和諧統一、主導與主體和諧并存。2011年浙江省中小學體育“疑難問題”專題研討會研討了教學目標的正確性、教學重難點的合理性、教學方法及手段的目的性及適用性、評價標準的確立等，重點對單元課時之間如何銜接、課時安排是否合理等進行探討，如《前滾翻成直腿坐》《后滾翻接跪跳起》《立定跳遠》《跳上成蹲撐——各種姿勢下》。通過體育專題研討的形式，發掘教材的內涵，提高教師處理教材的能力，促進課堂教學的提高。總之，這類教研活動要求目標低、問題小，要帶有實踐性、可操作性并有具體的反思點，互動點評圍繞課堂疑難問題的解決展開，教研活動有針對性、可操作性。

五、以校本教研為特色的主題教研活動

第6篇：七年級體育課程標準范文

關鍵詞：傳授；反饋；參與；效能

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）06-0041-03

課堂教學是教師執行教育教學方針，落實課程理念目標，促進學生全面發展的根本所在。教師的教學行為是實現課堂教學價值和提升教學效能的關鍵，它直接決定著課程教學目標的具體實現，客觀反映著教師教學能力的具體表現。教師教學行為的持續改進是不斷提升體育課堂教學效能的重要手段。

一、改進教師課堂教學的知識傳授行為

教師課堂教學的知識傳授活動是學生獲取優質學習資源的重要平臺。教師的知識傳授活動是將課程要求掌握和學生現實需要的相關知識，經過系統的組織架構和巧妙的教學設計，用教師能夠駕馭而學生又樂于接受的方式，通過教學活動傳授給學生的過程。

1.基礎知識可積極運用課前預習

體育學科以身體練習為主的學科特性，使得精講多練成為體育教師一直秉承的教學行為準則。然而，對于那些課標要求學生必須掌握的知識，以及學生參加體育活動必須知曉的知識，教師仍需在體育課堂教學中認真傳授。但是在有限的課堂教學時間里，教師不可能，也沒必要將學生需要掌握的所有知識都通過學生直接習得的方式進行傳授，那么教師只能通過講授方式傳授知識。隨著講授知識點的增多，即便原本已經十分精練的精講也變得拖沓，失去了精講多練的特征和本質。同時，現代教學技術的快速發展帶來了教師教學方式的不斷變革，微視頻輔助教學的微課系統和慕課平臺，正在課堂教學的前置性學習中被廣泛應用。這為體育教師解決精講多練的教學準則與知識傳授的客觀需求之間的矛盾提供了一種可能。

（1）素材類知識可借助公眾媒體進行預習了解。

體育實踐課多在室外開放環境中進行教學，學生的關注容易受到干擾而導致注意力難以保持。特別多班級同時授課時，教師講的越多反而導致講授效果下降。對于諸如籃球場地米數、比賽人數、每球分數等簡單的素材類知識，完全可以借助公眾媒體進行預習了解。例如，下周是七年級籃球單元的第一次課，為了讓學生了解籃球比賽相關知識并感受運動魅力，教師可要求學生在星期五晚飯后觀看20分鐘的央視五套CBA比賽直播，如果無法觀看直播可通過搜狐體育等網絡媒體觀看視頻回放。在觀看時要清楚籃球場上每隊有幾名隊員參賽，注意場上的每球得分數，明確兩種以上的投籃動作方法。在下周的籃球課前將利用候課時間進行提問和檢查。這樣的預習能夠讓學生在休閑放松中獲取有益知識，同時也有效減少課堂教學講授量。

（2）要素類知識可通過特定微課實現預習掌握。

網絡時代為人們提供了豐富的知識獲取渠道，同時也增加了人們甄別和選擇的難度。初中生課業負擔較小學明顯加重但對知識的甄別能力卻并未顯著增強，讓學生通過公眾媒體獲取體育知識常會因時效問題而難以達成預習目標。這就需要教師將相關專題的視頻、動畫和圖片等教學資源，精心制作成適宜時長并突出教學要素的微課視頻供學生預習使用。例如，在八年級實心球課前，教師通過優酷網以實心球為關鍵詞進行視頻搜索，將“18米彎弓實心球教學”等視頻制作成5分鐘的微課視頻上傳到家長QQ群，要求家長將視頻下載供學生預習。在微視頻中教師通過錄制旁白語音提出問題：

“幾位投擲者的動作共性是什么？按照我市中考規則，他們的投擲動作是否犯規？”學生觀看過后往往對視頻中“夸張”的背弓動作念念不忘，在課堂上爭相模仿，同時也提出了投擲者踩超投擲線的犯規問題。

2.重要知識需努力強化課中示范

從課程標準的宏觀目標到課時設計的微觀目標，所有目標均指向體育課堂教學效能評價的指標底限。對于課程標準提出的學生應知應會的知識要點和學生現實所需所要的重要知識，不但要讓學生能夠識記表達，還要讓學生理解文字背后的方法原理。這就需要教師在學生課前預習的基礎上努力進行課堂教學強化。同時，課堂教學組織的方式方法、方位路線、內容次序、術語指令等信息作為體育教學的構成性知識一直客觀地存在于課堂教學之中，并成為課堂教學活動順利進行的基本保障。對于這部分存在于教學組織之中的信息式知識，其傳授情況往往關系到教師教學設計執行的具體表現，成為評價教師教學基本素養和掌控能力的重要指標。

（1）充分發揮教師的講解示范作用。

體育課程以身體練習為主的學科特性，決定了教師的講解示范是課堂教學最簡潔高效的知識傳授方法。而身體練習的基本組成要件是技術動作，從這個角度來看體育教學是一個由教師展示動作到學生再現動作的過程。學生通過對教師動作示范的視覺觀察，來形成動作認知并支配肢體再現動作。語言在這個過程中更多是為了解讀動作和突出要點，這是體育教學倡導“精講多練”和動作學習“百聞不如一見”的原理所在，故在教學中要充分發揮教師講解示范對學習重難點的強調作用。例如，在新授課教學中教師首先要盡可能地做到最標準和規范的講解示范。同時，還要設置便于全員觀察的教學組織隊形，選擇學生最佳視角的場地示范位置，變換學生動作學習需要的示范角度，并通過最佳的語調、語態和語言促進學生建立動作認知。而在復習課教學中教師可針對學生練習問題做略帶夸張的錯誤動作示范。這有助于學生意識到自身練習的問題和可能導致的結果，從而不斷糾正和完善自身動作練習。

（2）有效利用學生的典型示范作用。

讓學生參與教學示范有利于達成課程標準賦予體育教學的多元目標，促進學生形成在群體注視下客觀表現自己所需的心理品質。在動作練習時，學生示范還常被作為“獎優醒劣”的教學管理手段。教師讓學優生在全班同學的注視下做一個優美的動作示范，無疑勝過對他無數次的口頭表揚，同時還會激起其他同學你追我趕的練習熱情。同時，讓學生參與動作示范有時還是教學組織信息傳遞的必然選擇。在合作學習、組合練習和戰術配合等復雜教學組織環節的呈現時，由于教師無法同時分飾多人角色，讓學生參與示范是最高效的做法之一。例如，在七年級以跳躍組合練習為主的小體能單元教學課次上，教師為了向學生快速呈現和傳遞四人小組連續跳躍的組織方法，便設置了學生示范環節以強化示范效果。這避免了教師一個人滿場跑還不一定能夠說清楚讓學生如何練習的尷尬。如果練習場地布局較大，教師可讓學生在縮小版的模擬場地上進行教學組織方法的示范，這有利于縮減不必要的示范時間和保證學生的聽講效果。

5.關鍵知識要嘗試布置課后復習

無論是學科知識的掌握還是動作技能的形成，都需要學生不斷地進行復習鞏固。而課堂教學無論是時間還是時機都無法滿足復習的客觀需要，那么只能借助課后復習來促成預期的教學目標。在現今體質健康測試廣泛開展和中考體育測試有序進行的大背景下，家長對于體育學科的認識正在不斷深入和全面，這使得通過體育作業形式進行課后復習成為可能。例如，為迎接體質健康測試，教師在課堂上講解過仰臥起坐的動作要領和規則后，布置了仰臥起坐的課后復習作業。要求女生在家校聯系本上書寫“直角屈膝手抱頭，平躺開始腳上墊，仰起肘部要觸膝，臥下雙肩要觸墊”的動作要求，同時記錄自己一分鐘標準仰臥起坐的個數。體育教師可在下次體育課前或利用學生晨讀時間進行作業檢查。另外，由于很多體育練習需要借助專門的場地器材方能完成，教師可將此類課后復習通過自選作業的形式進行布置，對于沒有器材的學生可以通過練習教師設置的其他供選內容來完成作業。教師還可以根據學生課堂學習情況進行差別化的作業布置，以提高課后復習的針對性和效果。

二、強化教師課堂教學的學練反饋行為

教師課堂教學的核心價值是針對學生的學練過程進行合理反饋。學練反饋是教師教與學生學的客觀統一，是教師主導與學生主體的和諧體現。信息時代學生獲取優質學習資源的渠道和平臺很多，網絡上不僅可以看到國家隊教練的專業講解和隊員訓練，甚至還可以看到世界級運動員動作的慢放示范和動畫解析。所以，單從知識獲取的角度來講，教師對于學生體育學習的作用正不斷削弱。但目前學生還無法通過課堂教學之外的其他渠道，高效獲得針對自身學習過程的及時反饋和優質指導，而這恰恰是體育課堂教學的優勢所在。強化學練反饋既是學生運動技能掌握的必然需求，也是現代教育技術革新的必然結果。

1.強化反饋對學生學練的改進作用

體育教學的目標和任務均指向學生通過課堂教學從原有的水平提升到新的水平，而新舊水平之間的差距是教學難度評價的重要依據。從教學實踐來看，即便教師對單元教學按照不同課次進行合理的難度梯級設置，仍有很多單元目標無法通過一次新授課解決，而需要設置后續的復習課進行改進和提高。在課堂教學過程中，教師應以其專項儲備和專業技能為學生提出合理反饋，積極幫助學生改進學練過程。

（1）避免和改進學生學練的認知不足。

教師在教學中很難讓每個學生均處于距離自己均等的學習位置，加之學生自身感知覺的客觀差異，使得教師的講授示范信息作用于學生的感知覺時也會產生差異，從而形成了學生動作認知的不足和錯誤。為此，教師除了要盡可能地讓學生處于最佳的學習位置，還要簡化要點和突出重點進行簡潔明了的講解和示范，這有利于學生的注意保持和信息提取，以形成高質量的動作認知。對于認知習慣和能力相對欠缺的學生，教師可以將他們安排在最佳的學習位置上，既可增強他們感知到的信息強度，還可以避免不必要的注意干擾。而對于學生仍然存在的對學習內容的認知不足，教師應該通過知識問答和學練觀察及時捕捉問題，并進行積極反饋。否則學生按照錯誤認知練習越久，改進動作的難度就越大。例如，在八年級排球單元第二次課的傳球教學中，教師針對學生手指“戳擊球”的現象強調在觸球后要進行必要的緩沖，結果有幾位學生因為緩沖過度而造成了持球動作。此時，教師就需要將這幾位學生召集過來進行快速的問題反饋，說明無須主動緩沖只需被動彈性即可的改進方向。

（2）預判和輔導學生學練的體驗不足。

學生對教學內容的學練體驗是其建立條件反射形成運動技能的基本元素。因練習環境、密度強度、即時效果等條件制約，學生在學練過程中往往存在著學習體驗不足的問題，而這往往是課堂教學的難點所在。為此教師應該精確預判目標統領下的教學難點，進行教學方法手段的預設。同時，對于教學中部分學生存在的體驗不足問題，教師要做出針對性的及時輔導。例如，在實心球教學時，為了讓學生盡可能加大投擲動作的前后幅度，可以在學生背后約一米遠的頭部高度拉一條彈力繩，要求學生觸碰繩子后迅速向前投擲，這對改善學生用力過程效果顯著。但在教學過程中仍會有個別學生投擲動作標準、用力幅度和投擲角度都沒有問題，但就是投不遠。這不但影響了他們的練習積極性，還使他們對教師教學的認可產生問題，教師應該積極解決學生這種成功體驗不足的學練問題。比如對因身體素質差而導致的體驗不足，可以讓學生用減重實心球投擲來對比新舊技術的效果差異，增強其學練體驗。

2.加強反饋對學生學練的促進作用

教師在教學過程中不但要對學生的學練不足進行積極的反饋指導，還要對學生看似正確的學練活動給予適當評價反饋。這是因為學生在練習之初的動作尚未定型，即便正確的動作也具有偶然性和一過性。為此教師必須給予學生適當的反饋以強化學生的條件反射過程，促進學生形成正確的技術動作定型。例如，在武術“馬步架打”動作的教學過程中，教師發現學生能夠按動作規格將左臂微曲架掌于頭上進行練習，這時可以反饋給他“正確”或“到位”的口頭反饋。這樣學生就能夠明確自己所做的動作是對的，可以繼續練習。這對于以動作難、美為主要衡量標準的運動項群教學具有重要意義。

此外，教師還應該對學生積極的學練態度和優異的學練效果進行必要的反饋。由于學生運動素養和學習基礎的差異，學生對新授內容的掌握速度也各不相同。未必學得快的學生，其動作掌握就扎實。相反，經過反復練習的學生往往對動作體會更深刻、掌握更扎實和更有成就感。所以，教師應該積極鼓勵學生的積極學練行為和取得成果。例如，教師可以告訴那些協調性差的學生，只要行進問上籃勤加練習就可以改善投球的時機和用力問題，更容易投籃命中。還可以告訴那些因力量素質好而輕易滿分的學生，如果能夠繼續完善實心球的投擲動作，他的投擲遠度還可以顯著提高。

5.增強反饋對學生學練的推進作用

信息時代學習渠道的多元化一定程度上形成了學情的復雜化，教師可以通過課前預習設置一定的預習底限，但無法也不能控制學生自學的上限。在體育課堂上穿著限量版球鞋并談論著NBA賽況，在教師未教過行進問運球已經能夠三步上籃的學生大有人在。如果教師對于這樣的學生仍舊按部就班的教學，甚至把他們看成調皮搗蛋的學生，課堂教學狀況可想而知。此時，教師應該圍繞著的課程標準的多元目標，通過增強反饋推進學優生的學練活動走向更高層次。

（1）改變條件，增加動作練習難度。

關注學生的個體差異，保證每一位學生受益是課程標準的基本理念。教師有責任讓學優生在課堂教學中取得學習上的收獲和進步。在教學內容一定的前提下，教師最容易操作的差異化教學就是調整相應學生的學練難度。例如，在排球傳球的學習過程中，當其他同學練習低高度自傳球時，可讓學優生直接練習對墻自傳球或者原地連續自傳高球的練習。這樣的傳球學練能夠讓學生各取所需和分層練習，有利于激發學生的學習興趣和滿足不同的學習需求。

（2）小組合作，推進動作技術內化。

體育學優生在相應的體育學習中，不僅是可轉化的課程資源，還是學生學習的榜樣。在學練過程中圍繞學優生建立異質練習小組，讓他們幫助同學糾正和完善動作。在向同學的一次次講解和示范過程中，加深了他們的動作認識，促進了技術內化。例如，在太極拳校本課程的學習過程中，教師讓該班校武術社團的幾位學生做小老師指導同學練習。通過觀察發現這幾名學優生的動作質量均較以前有顯著提升。他們還反饋說以前只是模仿老師做動作，現在不但要模仿重現老師動作，還要能夠界定和解析動作才能給同學講解和示范清楚。可見小組合作促進了學生的自我學練反饋，推動了他們動作技術的內化過程。

第7篇：七年級體育課程標準范文

一、提高競賽項目的易操作性

傳統的體育競賽項目主要是以跑跳投為主。反復跑，反復跳，不斷地進行投擲練習，動作難、繁，學生對動作不易掌握。體育比賽有不同于其它的組織活動，裁判員就占了相當部分的比例，有些學校存在著缺少專業體育老師，這么多的“非專業裁判”就要先進行“崗前培訓”后上崗，方能公平公正。從學生方面講，過于成人化的傳統體育比賽，無論從學生對動作技能的掌握情況來看，還是從比賽的效果上來看，都不太適合于中學生的比賽。新課標中提到，體育教學要以人為本，在教學過程中多采用游戲的教學手段。這就改變了以往教材難、繁、偏、舊的特點。體育課程標準中還提到了：在日常教學中，運動技能學習領域要體現體育與健康課程以身體練習為主的基本特征，學習運動技能也是實現其他領域學習的主要手段。在義務教育階段，應注重學生的運動知識、運動技能的掌握和運用，但不過分追求運動技能傳授的系統和完整，不苛求技術動作的細節。根據這一要求，在體育比賽中，我們根據學生興趣愛好主要以易操作的項目為主，如：傳統項目踢毽子，跳繩，五子棋，乒乓球顛球，定點投籃比賽，拔河比賽等。這些項目都是學生平時所喜歡的，且簡單、易操作。

二、提高競賽項目的趣味性

傳統學校體育比賽主要以田徑為主，參與對象主要是田徑隊員和田徑基礎較好的學生。在日常教學中，我們曾做出這樣的調查：喜歡球類運動的學生占學生總人數的81.6%，武術、韻律操占86.9%，而我們在調徑項目時感到很吃驚，學生喜歡田徑運動只占19.3%，其中1500米是學生最不喜歡的項目，占85.8%，其次是800米占75.9%，跳高占54.9%.這一組組數據充分反映學校一味的追求競技體育的比賽，以及受舊課程標準舊大綱的影響早已讓學生感到厭惡乏味了。結合新課程標準，針對項目趣味化，我們在校體育運動會中開設了許多趣味十足的可操作性的比賽，具體分為以下幾個大項目：跳繩，有單搖、雙搖、集體跳繩，特長跳繩（讓學生根據自己的特點進行特長表演），踢毽子，有單腿踢、雙腿盤踢；乒乓球比賽；籃球，七年級是定點投籃，運球接力等，八年級進行籃球比賽；棋類有五子棋，象棋，反棋；有仰臥起坐，立定跳遠比賽。至于田徑競賽，還是要搞的，不能一味地偏廢。

三、提高競賽的參與率

現在的學校運動會學生參與率極低，不能激發全體學生借比賽契機參與健身活動。往往是每個班級選派幾名體育成績突出的學生代表班級去比賽，那些想去而體育成績并非優秀的學生卻沒有機會參加，有的班級實在沒有“體育健將”也只好把班上最好的頂上去。這樣的校運動會把大都數學生置于參加圈外，成了少數人的活動。表面上看來轟轟烈烈，而在大多數學生的內心深處卻是冷漠的。就算是把開體育運動會當作選拔運動人才的舞臺，那對于其他沒有被選上“運動人才”只起到陪襯作用。《學校體育工作條例》中指出：“學校體育工作應當面向全體學生”，新課標中也重點談到：“健康第一”，我們要讓更多的學生自覺參加學校的體育運動會，變被動參與為主動參與，使學校運動會真正成為愉悅學生身心，強健學生體魄的展示。引導學生增強參與意識，提高學生的競爭能力，把素質教育融入學校的體育運動中去。

第8篇：七年級體育課程標準范文

授課班級：255班

授課時間：2014年3月15日

一、指導思想

本課主要圍繞“為了每一位學生的發展”的新課程理念，以“健康第一”為指導思想，以實施《體育與健康》課程標準為依據，培養學生主體意識，結合中學教學形式，讓學生在主動、民主、和諧、輕松愉快的課堂氛圍中。激發學習興趣，啟發思維、主動探究掌握技術技能的方法。培養體育骨干，提高學生的應變能力及實施能力。注重身心的協調發展，引導學生在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。

二、教學目標

1、通過各種發展跑動作速度的游戲來激發學生學習的積極性，興趣性，增強學習的自信心。

2、培養學生快速奔跑的能力，發展動作速度，靈巧和下肢力量素質，提高動作節奏感。

3、培養克服困難，堅持到底的意志品質。

三、教材選擇與分析

本單元是依據人教版水平二的要求設計的。通過多樣的跑、跳躍練習和貼近學生生活、學習的一些情景或主題性的游戲活動。本課時主要是依據教材選取了50米、30米、各種跑的情景游戲來發展學生的速度能力。

四、學情分析：

七年級255班45名學生，學生跑的素質普遍較好，而且學生對快速跑的學習熱情高漲，能積極參與練習，但是學生對跑的相關知識了解的少，比如起動反應動作、怎么樣才能跑的快、接力跑游戲中的技巧等等，因此在教學中適當的給學生傳授跑的相關知識，讓學生了解更多的關于跑的知識。

五、本次課的教學重點與難點：

重點：加快學生快速跑反應；

難點：提高學生的反應能力；

六、組織與方法

本課首先通過汶川大地震故事為引導話題在通過爭當逃生勇者為情景將學生帶進跑的教學環境中，讓學生認識快速跑的重要性和對快速跑的興趣。

七、教學反思

速跑的技術包括起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑四個部分；起跑是為了擺脫靜止狀態，需要快速的反應能力，起動以后保持低重心；起跑后的加速跑，在擺脫靜止后的基礎上繼續加速直到達到最大的速度；途中跑是為了保持較高的速度盡量做到少減速；沖刺跑要求有較強的沖刺意識，身體前傾并且快速的通過終點。

1、運用游戲法和比賽的形式，激發學生鍛煉熱情。在課堂教學一開始，就創設游戲和比賽的情境，讓同學置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。整堂課同學在快樂的游戲中拉開了序幕：先通過提問的方式強調課的主題，“劉翔是跑什么項目？”、“哪位同學知道做好站立式起跑的關鍵是什么？”“反應迅速、快速啟動”。然后抓住“反應迅速”是做好起跑的關鍵，安排了“叫號跑圈”和“猜拳跑圈”的熱身小游戲，既起到了鍛煉反應能力又預熱了身體，使同學身心完全投入到課堂里。

2、鼓勵同學親身體驗，比賽氣氛貫穿教學始終。在教學中要重視激發同學的情感體驗，讓游戲伴隨著同學學習與活動是體育新課標的一種嘗試，體育課的教學過程應該是同學活動、體驗、心情都能達到鍛煉過程。在同學試做一次站立式起跑后，針對發現的錯誤動作，馬上用口訣的方法讓同學復習動作過程。“兩腳前后站，兩臂正相反，前腳稍蹲，后腳成弓，上身前傾。信號一響，擺臂快，后腳蹬地比箭快。”這樣既記住了要領又饒有趣味，重復了多次練習后心里還是很高興。接著用不同姿勢的起跑再次提高同學的練習興趣，又鍛煉了同學的反應能力，達到了一定的活動量。在鞏固練習中安排了“巧奪體操棒”的游戲，邊鞏固起跑動作又有角力對抗，同學更加感受到起跑迅速的重要性。

3、主動參與學習，產生教、學互動其樂融融。為了讓同學能主動、積極地參與到活動中來，請同學當起“小裁判”，在做示范和練習時同學嘗試發令。設計不同信號的起跑練習。如在小組合作、玩“巧奪體操棒”游戲時，和同學一起玩游戲，讓“小裁判”做出公正判決。

一堂課下來，收獲很多，但也找到了許多不足的地方：

第9篇：七年級體育課程標準范文

一、注重學習，提高自身素質

我每天堅持自覺讀書學習。主要是學習黨的方針政策法律法規、教育管理和教學理論、現代教育技術等，并在教育管理和教學指導中加以貫徹。特別是在認真學習了同志《在全國優秀教師代表座談會上的講話》和黨的十七大報告后，深受鼓舞，暗下決心一定要努力工作，恪盡職守，做一個優秀的校長，為我鄉教育的發展做出更多更大的貢獻。正是這些理論聯系實際的學習，強化了我的競爭意識、責任意識，提高了我的思想水平、管理藝術和創新精神，為做好學校的各項工作奠定了良好的思想基礎。

二、建設高素質隊伍，樹立師表形象

構建一支德才兼備的高素質教師隊伍是學校管理工作的重中之重。首先，我校配備了一個年富力強、搭配合理、敬業愛崗的領導班子。領導班子成員深入教學第一線，盡職盡責，任勞任怨，在教育教學改革中發揮領頭羊作用。

其次，我校始終把提高教師業務水平工作放在重要位置。我們實施“靈魂工程”，組織教師學習一系列教育法律、法規和素質教育理論，并對新進教師安排骨干教師搞好傳幫帶，為師資建設提供思想動力。我們以“愛生敬業”為重點，內強素質，外樹形象，堅持開展以“教書育人、為人師表、敬業愛生、樂于奉獻”為核心的師德教育活動，引導教師樹立熱愛學生、尊重學生的觀念，建立民主、平等、融洽的師生關系，并將教師的形象定位為：“教師形象＝長×寬×高”,“長”,即有一技之長，做到教有特點；“寬”，即知識面寬，能作教學的多面手；“高”，即思想境界高，有崇高的師德。在此期間，我校涌現了大批優秀教師，為學校贏得了良好的聲譽，獲得了社會和家長的認可及好評。

三、強化民主管理，明確崗位職責

“以人為本，構建和諧”是我校領導班子的管理理念。學校實行校長負責制，黨支部監督，工會參與民主管理，充分發揮教職員工民主管理學校的職能，實行教代會制度，定期召開教職工大會，討論并審議學校的各項工作。我在學校管理中實行全局、全程、全員的三全管理，不斷完善以“考勤、計量、計質、科研”相結合的量化考核制度和崗位責任制度，建立值班行政帶班制度，統籌安排值日教師分工職責，注意處理好定性管理與定量管理的關系，靜態管理和動態管理的關系。注重發揮行政會議的作用，我校每周日下午召開行政會，由各部門分別匯報一周的工作，由我或分管校長進行點評分析，把深入部門、崗位、課堂、寢室、食堂作為干部考核的主要項目，使各部門、各年級管理工作落實有效，使各項決策更趨合理化、科學化。通過工會完善了各項規章制度，使各項制度成為一個系統、一個序列，做到了學校各項制度健全規范，各項工作有章可依。

四、加強德育教育，彰顯管理特色

首先我們落實了在校長負責制下的三級管理措施，并形成了有效的考評和激勵機制。三級管理為：校長室－－德育處－－教學班。縱向形成三條線：第一條線是德育領導小組－－德育處－－班主任；第二條線是教務處－－教研組長－－學科教師；第三條線是黨支部——校團委（少先隊大隊）－－學生會。同時，建立了家長學校，構建起學校、家庭、社會橫向貫通的運行機制，使學校教育與家庭教育、社會教育相結合，形成合力，通過運行，形成一個整體優化的管理網絡系統。

我們不定期對學生進行心理健康教育、法制教育和愛國主義教育，從多方面完善學生的性格打造，促進學生健康成長。為了提升學生的道德素質，我校啟動“做一個有道德的人”和“忠孝雅誠”德育專題活動，對學生進行道德解讀，組織開展關愛留守學生、關注貧困學生等活動，組織學生體驗做文明學生、修養高尚品德、互幫互助，還特意對七年級新生進行軍訓，讓他們自覺養成吃苦耐勞，生活自理的良好行為習慣。自**年春季學期以來，我校多名學生獲得各級優秀學生表彰及“忠孝雅誠”知識競賽和征文比賽的優秀獎勵。**年秋季學校還獲得了“忠孝雅誠”州級先進單位稱號。目前我校已被州宣傳部確立為“做一個有道德的人”州級試點學校。

五、加強過程管理，素質教育成果顯著

1、落實素質教育，規范教學行為

我校按課程計劃開齊上足課時，要求教師嚴格按照課表上課，不得出現隨意改課調課停課現象，不得體罰和變相體罰學生。全面推行素質教育，對學生的評價實行過程管理，逐步規范教師的教學行為。

2、學習新課程標準，轉變教學觀念

為了切實加強對新課程改革的領導工作，學校成立了課改領導小組，本人作為校長親自掛帥，以教務處牽頭、教研組為陣營，組織學習，加強討論研究，并對新進教師安排骨干教師搞好傳幫帶，逐步使新課標的基本理念滲透到教師的日常教學中去，有效地促進教師觀念的轉變。

3、注重校本教研，實行科研興校

在當前形勢下，科研興校、科研強校，是提高學校品位的必由之路。一年來，我校的校本教研有了新的起色：上半年主要圍繞中小考、地生會考、州抽考等備考工作開展教學研究，暑期組織學科教師參加教育部組織的農村遠程教育學科骨干教師培訓、班主任培訓，秋季學期成功舉辦了“鶴峰縣作文教學研討會及優質課比賽”和校際英特爾未來教育培訓，同時學科組活動有聲有色，聽課、評課、作方競賽、科技創新等各類活動開展頻繁，且碩果累累，在湖北省第十二屆中小學生幼兒美術書畫作品比賽中，被湖北省教育廳、湖北省文化廳表彰為優秀組織獎；同時，課題研究也有了新的突破，語文課題《初中語文綜合閱讀》和綜合實踐活動正準備結題，《農村信息技術的開發與研究》已立項，正在緊鑼密鼓的實施之中。

4、教學質量穩步提升

綜上管理，學校教育教學質量穩步提升。本年度以來，我校中考再傳捷報，上重點高中公費線115人，首次突破百人大關，其中恩施高中11人，鶴峰一中104人，學校中考各項指標名列全縣前列。同時，八年級學生順利的參加了全州地生結業考試，綜合指標位居全縣第一，全縣小學六年級、四年級全州抽考成績顯著。其他非畢業班全體學生參加各類考試和各級活動中，學習成績和綜合素質都得到了提高。

5、體衛工作，再顯特色。本學年不斷加強體育自身管理和建設，全面貫徹落實“湖北省學校體育工作條例”，學校嚴格按大綱精神開足體育課，在搞好“兩操一活動”基礎上，積極開展以“達標”為中心的陽光體育長跑活動、秋季田徑運動會等多種形式的體育課外活動。學校分別組織校藍球隊、乒乓球隊參加了全縣中學生藍球運動會和小學生乒乓球運動會，成功舉辦了校園集體舞、國家第三套中小學生廣播體操比賽及秋季田徑運動會，學校傳統優勢項目柔道摔跤更是表現非凡，在恩施州土家苗族自治州第六屆運動會上摘金奪銀，取得了7金5銀5銅、柔道團體總分第三名、摔跤團體總分第二名的好成績。繼08年秋“恩施州傳統體育學校”正式掛牌后，今年又通過了傳統體育學校第一階段的驗收、同時經國家體育總局批準，“湖北省鶴峰縣燕子鄉青少年陽光體育俱樂部”正式掛牌。國家體育總局每年撥付活動經費8萬元，用于開展各種體育活動并承辦冬令營夏令營活動。

六、公開校務財務，堅決依法治校