智慧校園創建匯報精選(九篇)

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第1篇：智慧校園創建匯報范文

“互聯網+教育”智慧校園建設工作總結

我校自智慧校園創建開始，學校領導非常重視此項工作，嚴格按照上級主管部門的要求，積極籌劃，仔細部署，認真落實，取得了一定的成績，現將本學期創建工作總結向領導匯報。

一、已經落實的工作

1.制定了各項規章制度

為確保智慧校園創建各項工作的有序開展，創建領導小組制定智慧校園管理、使用、人員培訓等系列制度，從創建之初就從嚴要求，嚴格按照制度和要求執行。

2.加強教師隊伍建設

智慧校園的建設離不開廣大教師的參與，而教師能力水平決定著智慧校園創建的標準。為此，學校多方面結合：第一，學校邀請區教體局領導專家指導我校的創建工作；第二，校內定期開展教育信息化的新知識、新技術及新媒體的應用專題培訓，開展各學科優課展示、師徒聽課等活動，有效推動信息技術與學科教學的有機融合；第三，學校安排領導和教師外出參觀學習，學習國內智慧校園創建的最新理念，學習外單位智慧校園創建的創新做法；第四，進一步落實完善三個課堂工作，以班帶班、以校帶校，實現優質資源均衡共享，落實在線互動課堂常態化。另外，學校還邀請合作企業派駐技術人員進行專項培訓等，通過培訓指導，提升教師的新媒體新技術應用水平。

3.重視對硬件的投入

目前學?，F有教師108人，基本實現每人一臺筆記本電腦，師機比達1：1，學生1356人，學生機222臺，生機比6.5:1。學校有28個教學班均配有班班通計算機、交互式白板一體機。千兆進校，百兆進班，教師辦公地點和試點班級安裝無線路由，做到無線覆蓋。建有基于校園網絡的數字監控、智能安防、訪客系統等。做到數字資源班班通，學習平臺人人通。

4.加強平臺的管理應用

在校園教育教學管理中初步使用云校家系統。包括：電子課程表、移動講臺、課前導學、在線檢測、課后練習、設備保修、會議安排、場館申請、問卷調查、電子備課、網絡素質評價。智慧管理系統涵蓋學校各職能部門、各管理層面的日常管理工作，涵蓋校務、教務、資產、人事等業務流程，通過全方位數據采集匯聚和智能分析，為管理決策提供科學支撐。

5.我校認真落實市級、區級學習培訓計劃。本學期全校教師于5月18日全員參加了自治區統一安排的中教云數字教材入校培訓；6月11日，信息部針對全校功能室人員展開了“中小學教育裝備管理信息系統”操作培訓。校內大力開展計算機網絡應用培訓、智慧課堂培訓、在線互動課堂教學培訓等各類信息化培訓，為老師更好的使用信息，提高課堂效率打下基礎。

6.學校每月定期更新全國教育信息化工作進展信息系統，及時上報學校的最新數據，為上級部門把握工作進展和部署下一步工作提供參考數據。

7.學校積極推動“個人空間”建設應用。在“寧夏教育云”上共享教學資源，書寫教學心得，迸發出教育思想的火花；學生登錄“個人空間”，下載教學資源，討論問題，交流心得，共同進步。

8.在線互動課堂常態化教學

“在線互動課堂”這種新的教學方式，使教師和學生不用出課堂，就可以實現交流和互動資源共享，不僅有利于提高教師的專業水平，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，而且有利于實現優質教育資源共享，縮小地區教育差距，確保教育的公平。

同時，“在線同步互動課堂”的實施也讓教學點的教師改變了傳統的教育觀念，在教學過程中獲得了優質教學資源的同時，教育技能和教學水平均得到了不同程度的提高。剛開始我校實施“在線互動課堂”教學時，教師因為不適應這種新的教學模式，加上計算機操作水平不高，導致課堂效果不太好。學校領導及時組織相關學科的教師深入“在線互動課堂”聽課，對每堂課的主講教師進行點評和技術指導，幫助教師答疑解惑。經過一年多的教學實踐，教師都能熟練地操作計算機，運用各種網絡教學資源，實現“在線互動課堂”的有效互動。教師經常通過“在線互動課堂”教學進行教學交流，相互溝通，進一步促進了教學水平的提高。

9.本學年學校組織了人工智能與教學融合的各類公開課，有骨干教師“教學助手與課堂教學深度融合”示范課；高級教師“現代信息技術與教學融合”觀摩課；“在線互動課堂”數學教師聯片教研的同課異構課；青年教師“人工教學助手與課堂教學深度融合”優質課競賽。通過各類公開課、競賽活動促使教師在課堂教學中對智能教學助手的應用常態化、自覺化。

二、著眼未來，持續發展，總結反思

創建智慧校園，是為了更好地服務教育教學。著眼未來，我校將智慧校園建設納入長遠發展之中。

1.進一步加大硬件的投入。我校有28個教學班級，其中9個教學班配備了鴻合一體機，其余19個教學班均為以前的希沃一體機，目前部分電腦已經接近使用年限，故障頻發。今后將計劃為這些教室更新裝配新的交互式一體機，為教學提供硬件支撐。

3.加強教師隊伍建設，重視平臺的融合應用。教師隊伍的水平，決定教育教學的質量。我校派出教師學習培訓的力度還不夠，今后將進一步加大培訓，請進專家學者開設講座，加強自身學習，不斷提升教師自身素質，為教學提供人才支撐。

學校現有多項教學平臺、同時有些學科還開始使用多種APP教學軟件服務教學，今后將繼續開發這方面的創新使用案例，進一步探索運用免費資源。

第2篇：智慧校園創建匯報范文

規劃編制的整體安排

關于規劃編制的背景，還需要追溯到1994年，即1.0時代。這時期主要是基礎服務和基礎設施建設，包括局域網、單機系統、電子郵件、學校主頁、校園BBS、FTP等；2000年為2.0時代，主要為應用系統和公共服務，包括圖書資源、OA、教務、財務、科研等；2006年為3.0時代，意味著教育信息化的精細化、規范化和科學化的管理，在此期間主要進行數字校園建設，包括統一用戶管理、認證，公共數據庫、數據交換，校園一卡通，信息門戶等；2014年則全面進入4.0時代，主要是云計算、大數據、物聯網、移動互聯網及智慧校園建設。

“十三五”時期是我國全面建成小康社會的關鍵時期，是我國基本實現教育現代化的決定性階段，也是西交大全面實施綜合改革的攻堅期和加快創建世界一流大學步伐的關鍵期。因此，需要制定相關規劃。

在制定規劃的過程中，我們的目標是加強目標導向，凝聚全校智慧，突出核心指標，共謀未來發展。任何一個學校的“十三五”規劃，都有一個體系。

關于規劃編制的工作安排，2015年7月，學校召開“十三五”規劃編制工作動員會；7～9月，進行信息化工作調研、現狀摸排；10月，討論修訂綱要框架、起草綱要草案；11月，就規劃綱要草案征求意見、修改完善；12月，校領導聽取“十三五”信息化規劃匯報；2016年1月，進一步修改完善綱要；2月提交學校，待統一審定頒布實施。

規劃綱要框架及考慮因素

西交大信息化規劃分為七章二十節，前面為序言部分。

第一章，現狀分析?？偨Y歷史經驗，總結學校信息化建設發展形成的優勢和特色，特別是近十年來學校的發展成效，鞏固發展的基礎，分析面臨的形勢和差距。

十年來，學校堅持以學科建設為主線，師生員工共同努力，積極推進中心工作，學校發展穩步向前，辦學實力得到增強，開創了學校事業發展的新局面。信息化建設成果主要體現在：網絡基礎設施及服務普遍使用、公共數據庫與數字校園平臺基本建成、應用系統建設全面展開并取得一定成效、信息化制度建設有序推進。

存在的主要問題有以下幾個方面：一是信息化基礎設施陳舊虧欠；二是業務應用系統碎片化；三是重形式、輕應用，重開發、輕運維，20%以上的網站或系統日均訪問不足200人次；四是數據資源共享程度和利用率不高；五是信息化投入和應用機制比較單一；六是信息化運維模式單一；七是人才隊伍建設和管理服務體系需進一步完善。

當前，新一輪技術革命和產業革命蓬勃興起，我國經濟發展進入新常態。適應和引領經濟發展新常態，應對激烈的國際競爭，建設教育強國和創新型國家，都必須加快科技創新。今天的創新驅動已成為國家命運所系、前途所在的第一動力。大學作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，在引領支撐和實施創新驅動發展戰略中，一定要發揮重要的積極的作用。

第二章，重在指導思想。主要包括五大發展理念：一是堅持創新發展理念，將創新作為信息化建設的第一動力；二是堅持協調發展理念，利用信息化手段增強學校發展的協調性；三是堅持綠色發展理念，構建有利于學?？沙掷m發展的綠色生態；四是堅持開放發展理念，這是互聯網的先天基因；五是堅持共享發展理念，使師生有更多的獲得感和幸福感。

第三章，專注于戰略目標。面向學校建設世界一流大學的總目標，從基本校情和實際需求出發，采用云計算服務等先進技術，夯實大數據時代校園信息化基礎設施，全面深化電子校務應用，著力建設以數據關聯分析為目標的各類綜合數據集成平臺，著力于移動互聯網時代傳授與獲取知識的新途徑，統籌校內外資源進行體制機制創新。

構建集高速通暢、便捷智慧、安全可信、靈活適配、資源豐富為一體的智慧云校園體系。在信息化設施方面總體上達到國內一流水平，努力在智能教室、教育教學大數據分析、教師與學生綜合信息管理與服務、儀器設備共享等系統建設方面形成特色鮮明的應用成果，有力支撐學校的綜合改革和創新發展。

具體實施步驟如下：

到2018年，完成IaaS、PaaS、DaaS和SaaS平臺的建設，完善學?；A網絡設施與服務建設和校園云服務平臺建設，建立跨業務部門的公共信息系統，提供可定制的個性化服務。到2020年，將形成全方位、多層次、綜合性的信息化服務體系，輻射全省，為地方教育信息化建設貢獻力量。

利用創新港“政產學研用”方面的政策優勢，在西部科技創新港內建成絲路知識中心、中國西部高等教育評估中心、陜西省高等教育數據中心、陜西省MOOC中心、中國西部醫療大數據聯合實驗室，“多位一體”發揮學校在陜西高等教育領域的示范帶頭作用，服務于陜西乃至國家。

第四章，主要任務。一是升級智慧云校園基礎設施--互聯互通，全面提速；二是建設智慧云校園公共服務平臺--統一管理，便捷可靠；三是完善智慧云校園數據基礎--數據融合，深度挖掘；四是加快智慧云校園應用系統建設--面向師生，智能服務；五是加強網絡信息安全保障防范體系建設--制度加技術，防范成體系；六是統籌建設創新港信息化基礎設施--規劃適度超前，按需推動；七是加強隊伍建設、拓寬用人模式。

第五章，推進計劃。將七項主要任務分解為50個子項，并給出了具體的時間執行表。

第六章，保障措施。就是統一規劃、統籌建設、避免碎片化；建立分層、分級與網格化相結合的運維保障體系；拓展經費渠道、落實資金保障；創新用人體制，提高服務質量。

第七章，經費預算及來源。

下一步工作的實施

如何做好下一步的工作，首先要充分征求各方面意見，調動廣大教職工的積極性，提高師生員工對規劃編制和實施的關注度、參與度。

其次，在規劃編制和實施過程中要注重信息公開，通過各種形式的宣傳、溝通和交流使大家了解和認同，并接受監督。

最后，在規劃實施過程中，要加強動態監控和年度監測，及時分析任務完成率和差距，確保各項建設取得實效。

第3篇：智慧校園創建匯報范文

一、統一思想，提高認識，深刻領會深入學習實踐科學發展觀活動重大意義

開展學習實踐活動，是全面貫徹落實十七大精神、推動教育又好又快發展的重大舉措。是改善民生、努力辦好讓人民滿意教育的迫切需要。開展學習實踐活動，是對我校幾年來工作的一次大檢查、大反思，也是對我校全體黨員科學發展能力的一次大促進、大提高，更是對我?？茖W謀劃下階段發展的一次大調研，大討論，要把本次學習實踐科學發展觀活動作為推動學?？缭绞桨l展的抓手，借機破解難題。做到認識到位、組織到位、措施到位、工作到位、責任到位，努力推動學習實踐活動取得預期的實效。

二、把握重點，精心組織，穩步推進深入學習實踐科學發展觀各項活動

學校已成立了深入學習實踐科學發展觀活動領導小組，制訂了學習實踐活動方案，本次學習實踐活動分為學習調研、分析檢查、整改落實三個階段，對照工作的實際，我們進行了認真的梳理，覺得深入學習實踐科學發展觀，必須著力做好下列重點工作：

1. 加強領導、教師隊伍建設。請專家為全校做“教師職業幸?！钡膶ｎ}報告，消除教師職業倦怠；領導中開展“我為教師辦實事”等活動，傾聽教師呼聲，解決教師實際困難。教師中開展“兩提高、兩滿意”活動、“我為學生辦實事”、愛生演講等活動，增強師德修養。關注教師專業成長，在全校開展同課異構活動，落實“六環三步”教學模式；每周進行一次有針對性的培訓；觀看專家講座錄像；積極參加崗位練兵活動和教師讀書活動；并堅持走出去請進來的原則，組織教師參加外出學習，每一次外出學習回來的教師要做一次學習經驗介紹或匯報課，通過系列活動增強領導、教師責任感、事業心，提升專業素質，約束從教行為，打造廉潔、人文、和諧的校園。

2. 創建綠色、人文、安全的溫馨化學。改善教師辦公條件，對辦公室進行統一規劃；優化學生學習、生活化學，消除安全隱患，千方百計做好學生生活服務。

3. 加強對師生的心理化學教育。消除教師職業倦怠，緩解教師工作壓力，注重溝通，營造良好人際關系；在學生中進行心理化學講座，成立心靈驛站，解決學生心中心理問題，培養健康人格和心理。

4. 提倡微笑教學，開展“送去我的微笑”活動，讓微笑進課堂，為學生營造平等、民主的學習空間，讓他們在自主學習中獲取知識、技能與情感。

5. 創建智慧型校園，培養智慧型教師和智慧型學生，通過轉變觀念、改進方式，實現課堂“輕負擔、高質量”；通過讀書活動、知識競賽等多種形式拓寬師生知識儲備。

6. 開展感恩節系列活動，增強教師主人翁責任感，教育學生學會感恩。

7.認真落實實踐育人、活動育人的內在要求，積極開展豐富多彩的學生活動。發展學生多項特長，提高學生動手動腦能力。

關于學習實踐活動，以上是學校的重點工作，下面，我再突出強調幾點保障措施：

一是要高度重視，做好安排。校黨總支要切實加強對學習實踐活動的組織領導，思想上高度重視、工作上落實責任、組織上提供保障，確保學習實踐活動各項工作落到實處。

二是要認真學習，接受監督。全體黨員要按照學習計劃，按時參加集中學習，確保學習時間和質量，并做好讀書筆記。

三是要深入調研，查找問題。要緊密結合學校發展、黨員自身實際開展調研活動，積極查找制約學校發展的問題和難題，要獻計獻策，解決這些問題和難題。

第4篇：智慧校園創建匯報范文

本刊訊2015年-2017年，成都市將每年確定40所教育國際化窗口學校建設單位，3年共計120所，通過“邊建設、邊評估”和“成熟一所、確定一所”的方式，每年評估確定一定數量的教育國際化窗口學校。

成都市教育局開展教育信息化視導工作

本刊訊為貫徹落實《成都市教育信息化發展規劃（2014-2020年）》，深入推進成都市教育信息化工作。2015年4月7-9日，成都市教育局分別對青羊區、新都區、大邑縣的教育信息化工作進行了視導。

成都：舉行2015年中等職業學校師生技能大賽

本刊訊成都市2015年中等職業學校師生技能大賽，于4月14日在雙流縣成都市工業職業技術學校正式開幕。本屆技能大賽由成都市教育局、成都市人力資源和社會保障局共同主辦，成都市金牛區教育局、武侯區教育局、錦江區教育局、新都區教育局、雙流縣教育局、成都市工業職業學校及相關職業學校聯合協辦。

武侯區：中國教育科學研究院與區政府簽定共建“教育綜合改革實驗區”合作協議

本刊訊2015年4月10日，中國教育科學研究院與武侯區政府簽定共建“教育綜合改革實驗區”合作協議。中國教育科學研究院院長田慧致辭并為實驗區揭牌。四川省政府教育督導團總督學、教育廳黨組成員劉東與成都市教育局黨組書記、局長呂信偉出席并分別作重要講話。

金牛區：全國首開網絡集團校

本刊訊2015年4月8日，金牛教育網絡集團校在金牛區教育局宣布成立，在全國教育系統首創由教育行政部門主導成立網絡集團校。金牛教育網絡集團校充分整合全區教育系統云平臺資源，積極促進智慧校園為學習型社會建設提供智力支撐。

青羊區：區教育局榮獲成都市“平安單位”榮譽稱號

本刊訊近年來，按照成都市社會治安綜合治理委員會關于“成都市平安街道（鄉鎮）、平安單位創建評估標準”，青羊區教育局深入開展“和諧校園、平安校園”創建工作，取得良好的效果。經過申報和區、市兩級綜治委的考核驗收，青羊區教育局、石室金沙校區、青蘇職中被成都市社會治安綜合治理委員會授予了“2014年度成都市平安單位”榮譽稱號。

錦江區：校園足球活動暨第一屆“錦江杯”中小學生足球聯賽啟動儀式舉行

本刊訊2015年4月13日，由錦江區委宣傳部、錦江區教育局、錦江區旅游局聯合推出的第一屆“錦江杯”中小學足球聯賽啟動儀式在沙河堡小學舉行。成都市教育局黨組成員、副局長李斌出席啟動儀式。

成華區：教育集市第二站專場火爆開市

本刊訊由成都市教育局、成都商報共同主辦、成華區教育局協辦的2015大型公益教育活動――“教育集市”于2015年4月13日在成都信和御龍山舉行。作為教育集市的第二站，成華區教育局攜該區域內公立中小學、公益性幼兒園、職業中學以及教育局多個科室到場，亮相教育集市，接受家長們的各種咨詢。

綿陽市：三臺縣人大內司委李立強等領導到三臺中學調研社會治安分類防控體系建設情況

本刊訊近日，三臺縣人大內司委李立強等領導一行人到三臺中學調研社會治安分類防控體系建設情況，三臺中學校長曹福文、黨支部書記龍旭光和副校長王本君等領導陪同調研。縣人大領導通過聽匯報、查資料和實地考察等方式，系統地開展調研活動。

錦官驛小學：學生暢游春天

本刊訊2015年4月10日錦江區錦官驛小學1000多名師生開展了春游實踐活動。通過此次實踐活動，讓同學們身體力行的感受文明出行，安全出行、守法出行。讓孩子感受到規則無處不在，法律關乎我們生活的每一個細節！

龍潭小學：“幸福課堂”讓生活更幸福 本刊訊為了豐富老師們的課余生活，提高老師們的幸福指數，2015年4月8日，成都市龍潭小學邀請民間藝術家陳福生老師，給老師們進行抽紙盒的制作培訓。培訓結束，老師們意猶未盡。

第5篇：智慧校園創建匯報范文

大家好！

全國基礎教育轉型發展與特色學校建設研討班在東營舉辦，這是對東營教育的極大鼓勵和支持。在此，我首先對國家教育行政學院的大力支持表示衷心的感謝，對各位領導、專家、校長的到來表示熱烈的歡迎！

今天上午，__教授作了一場高水平的報告，我聽了后深受啟發，進一步增強了做好教育工作的責任感和緊迫感。今天下午，根據研討班的安排，我和大家交流的題目是《__教育轉型發展的思考與實踐》。

“教育轉型發展”是一個比較新的概念。20__年，上海市教委結合全市經濟社會“創新驅動、轉型發展”的大形勢，在年度基礎教育工作會議上正式提出了“教育轉型發展”這一概念，并為此做了大量具體細致的工作?！敖逃D型發展”的提法，很快得到了其他一些市的響應，現在已成為教育界不容回避的一個概念、一種行動。借鑒上海教育的經驗和做法，東營市在2013年全市教育工作會議上提出了“教育轉型發展”的目標，并從去年以來開展了大量工作。實現教育轉型發展和內涵發展，這是一項長期任務，我們現在也正處于起步階段。

下面，結合著東營教育工作實際，結合著個人對教育的一些思考，向大家匯報三個問題：一是東營教育為什么轉型發展？二是東營教育向什么方向轉型發展？三是東營教育如何實現轉型發展？匯報不當的地方，請批評指正。

概括地講，東營教育之所以轉型發展，一是“主動選擇”的結果，二是“問題倒逼”的結果。

“問題倒逼”，是因為當前人民群眾對優質化、高品質、多樣化教育的需求日益強烈，教育系統卻受內部、外部因素的共同制約，陷入內外交困的矛盾境地，無法迅速地、很好地滿足這種需求。推進教育轉型發展，可以看作是從矛盾中突圍的一種努力、一種方式。下面，根據個人的觀察和思考，現將教育面臨的困難和問題概括為以下五種矛盾，供大家參考：

我市教育轉型的目標是：以生為本，育人為本，促進學生全面發展，健康成長，幸福生活。具體地講，就是一切從學生出發，一切從教育規律出發，努力實現教育價值觀、教育質量觀、教育政績觀、學生培養成才觀、教師專業發展觀“五觀”重塑。

教育價值觀要從社會轉型期的浮躁、短視引起的實用主義、急功近利傾向轉向立德樹人，關注人的發展、人的完善和人的幸福。立足當前，著眼長遠，尊重每一個學生，激活每一個學生，成就每一個學生，為學生的終身發展和人生幸福奠定堅實的根基。比如，對高中教育來說，不僅要為學生高中三年負責，更要為學生的終生負責，既要充分理解家長望子成龍的心情和期盼，客觀對待高分優校的社會實情，也要看到高中教育目標和功能的多指向性，不能在高考升學率和高中教育質量之間簡單地劃等號。

教育質量觀要從片面追求高分數、升學率轉向促進學生全體發展、全面發展，從過度偏重學科知識成績，轉向全面評價學生綜合素質和個性特長發展，讓孩子擁有健康的體格、健全的人格和完善的品格。轉變過程中，要特別注意在學校教育和家庭教育之間形成合力，使家長認識到“適合孩子的教育才是優質教育”。比如，減輕學生過重的課業負擔，群眾對此有需求、有呼聲，但與此同時，一些家長也存在片面理解，存在“學校減壓、家長加壓”的情況。這就需要我們加強宣傳引導，讓全社會都樹立正確的教育質量觀。

教育政績觀要從把教育當作工具和籌碼、僅僅服從和滿足面上的一時之需轉向遵循教育內在規律，全心全意服務學生終身發展，服務教育長遠發展。要轉變教育政績觀，不能把教育當作獲取利益的工具和籌碼，不能把教育當作面子工程、形象工程。如果教育被各種各樣的“利益”所挾持，必然越來越遠離對人精神世界的化育，學生必然淪為裸的“工具”——執政者獲得政績的工具、教育者獲得各種名利的工具、家長光宗耀祖的工具。這對孩子、對國家未來都是極不負責的。因此，我們必須樹立正確的教育政績觀，真正把教育當成崇高事業，把學生作為服務對象。

教師專業發展觀要從強調學科知識和教學技能轉向注重教學智慧、德性熏陶和人生引領，做學生健康成長的指導者和引路人。教師要堅守教育理想追求，用愛心、知識、智慧點亮學生心靈。愛因斯坦說過:“知識是死的，而學校卻是在為活人服務。……學校要求教師在他的工作范圍內是一位藝術家?！比绻處焹H僅滿足于讓學生把所教的知識背過記住，那就等于把學生當作了一種死的容器，知識的積累越多，學生的負擔就越重。教育的目標是培養有智慧的人，為此，也需要有智慧的教育。作為教育人，不能僅僅滿足于知識的傳授，更應該是一個啟迪智慧、傳播真理的人，不僅僅強調學科知識和教學技能，也要重視自身綜合素養和教育境界的提升。

總之，教育轉型發展的最終目的是真正做到以人為本、以生為本，提升學生綜合素質，促進全體學生的全面發展、長遠發展。通過推進教育轉型發展，最終讓教育回歸“立德樹人”的本真。

教育轉型發展，是一項需要逐步探索和完善的社會化系統工程，這個過程也是一個長期的歷史過程。未來幾年，東營將從頂層設計、機制保障、實踐載體、規范辦學行為、宣傳引領等方面下功夫，努力調動有關各方的積極性，形成教育轉型發展的合力。當前，東營教育的轉型發展也正處于起步階段，下面我所說的工作大部分是正在做著，或者將要去做。

當前，我國教育改革進入深水區、攻堅期，涉及面更廣、關聯度更高，破解深層次矛盾和問題難度更大，原有單項改革辦法或局部突破思路已難以奏效。為了推動教育領域綜合改革，推動教育轉型發展，我們積極爭得市委、市政府和各有關部門、單位的支持，加強頂層設計和系統設計。前一段時間，我

市分管教育副市長王吉能帶隊，教育、財政、編制、人社等有關部門人員參加，實地考察學習了北京、上海、江蘇、浙江等先進地區教育現代化建設情況，并形成了《關于赴京滬江浙考察學習教育現代化建設情況的報告》。市委書記劉士合審閱了考察報告后，對我市教育工作作出重要批示，將教育改革作為市委深化改革的重點之一。在東營市市長申長友主持召開的市政府常務會議上，研究了教育改革發展問題，要求抓緊制訂深化我市教育領域綜合改革的意見,推進中小學、幼兒園、中等職業學校集團化辦學的意見等政策措施。根據市委、市政府要求，市教育局召開局長辦公會，研究確定了深化教育領域綜合改革，教育現代化鄉鎮、縣區評估認定，深入推進小班化教育試點，集團化辦學試點等20個重點課題，成立了20個教育課題調研小組，安排了責任分工和時間進度。通過頂層設計，制定出臺一系列政策文件，為教育轉型發展提供有力保障。教育轉型發展作為一項社會化系統工程，需要統籌協調，通力合作。我們將通過推動建立健全教育保障體制機制，努力把教育優先發展的戰略地位落到實處，切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展、財政資金優先保障教育投入、公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。逐步建立健全部門磋商機制，及時研究解決教育改革發展中遇到的重大問題。同時，積極爭取，加強部門合作，協調編制、人力資源社會保障、財政等部門，就績效工資分配、教師梯級發展、教育系統人、名師引進、兩項教育附加管理、小班化教學保障等方面制定有關措施。圍繞推進教育治理體系和治理能力現代化，鼓勵先行先試，積極突破制約教育科學發展的體制機制，最大限度地激發教育活力。

教育轉型發展和教育現代化建設是一脈相承的，教育現代化的過程同時也是教育轉型發展的過程。結合上級要求，借鑒江蘇、浙江等先進地區教育發展的經驗和做法，今后一段時期，我市教育改革發展的總體思路是：以“人民滿意”為主旨，以“優質均衡”為主題，以“教育現代化”為主線，奮力推動我市教育事業新一輪大發展大跨越。我市教育現代化分基本實現現代化和實現現代化兩個階段。開展三級創建：創建教育現代化學校、教育現代化鄉鎮、教育現代化縣區。著力點是實現教育“六化”。一是條件標準化：達到《山東省普通中小學基本辦學條件標準》規定要求。四縣區已于2013年完成，利津縣于2014年完成。二是教育信息化：加快“三通兩平臺”和數字化校園建設。四縣區于2015年完成，利津縣于2016年完成。三是辦學集團化：各學校加入互助共同體，快速促進農村學校、薄弱學校、新建學校的質量提升。2014年啟動實施，2018年全市中小學、幼兒園、中等職業學校集團化覆蓋率達到90%以上。四是教學小班化：按照40人以內的班額標準，化解“大校額”、“大班額”等問題，提升課堂教學效率。2013年已啟動15所學校試點，到2020年全市90%以上義務教育學校、全部公辦普通高中學校實現小班化教學。五是管理民主化：通過擴大學校辦學自、建立健全學校章程、完善校內決策監督機制、落實師生選舉權、發揮家委會作用等措施，建設“依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與”的現代學校制度。2014年啟動實施，到2019年全市中小學基本建立起現代學校制度。六是隊伍專業化：制定實施教師隊伍專業提升計劃，通過教師和校長梯級發展、星級達標、交流輪崗等活動，持續促進教育隊伍整體素質的優化。通過以上措施，逐步提高我市教育現代化水平，推進教育轉型發展。

在改革的過程中，面對不同的利益群體難免會有不同聲音，但只要宣傳和引領做好了，誤解、抱怨就會轉化為理解、支持。為此，我們樹立“教育宣傳也是生產力”的思想觀念，抽調專人成立教育新聞宣傳中心，負責全市教育新聞宣傳和輿論引導工作。用“傳播、溝通、服務、引領”大宣傳思想指導宣傳工作，充分發揮各種新聞媒體作用，運用專業知識，及時宣傳教育政策，解讀教育規律，描繪教育愿景，大力宣傳改革成效和典型經驗，暢通交流借鑒渠道，合理引導改革預期，化解矛盾分歧。加大對教育轉型發展的宣傳力度，積極引導家長、社會轉變觀念，讓各級領導充分了解我們的主張、思路與措施，促成決策的信心和決心，讓社會了解教育、相信教育，讓群眾理解教育、支持教育，為促進教育改革發展營造良好的輿論環境，凝聚形成辦好人民滿意教育的強大合力。

第6篇：智慧校園創建匯報范文

將少先隊思想道德教育活動貫穿一學期的始終，加強少先隊陣地。、組織的建設，以愛國主義為主旋律，以《小學生日常行為規范》的訓練為主線，深化行為規范和安全文明校園的創建活動，提高學生的文明素養。根據每月的時令特點，既要注意傳統節日，又要抓住重大事件，大力開展學生喜聞樂見的豐富多彩積極向上的科技、教育、文藝和娛樂活動。形成健康高雅、生動活潑的校園文化，從而推動少先隊工作不斷邁上新臺階。

九月

教育主題：發明創造從我做起，爭當發明之星

工作思路：本月是本學期的開始，少先隊組織要配合學校抓好新生的入學教育，做好整頓校風校紀工作，強化少先隊員的日常行為規范，抓好基礎文明教育；美化教室，美化校園，給學生提供一個舒適的學習環境。開展慶祝第十八個“教師節”活動，組織隊干部的換屆民主選舉活動，充分發揮學生的主人翁作用。為了迎接鎮、市中小學生科技節，激發隊員對科技創新的濃厚興趣，培養孩子勤動腦、勤動手的好習慣，將九月份定為科技月。

工作要點：

1、始業教育。

2、爭當老師的得力助手，隊干部演講競選活動。

3、小發明、小制作比賽。

十月

教育主題：規范升旗儀式，做好廣播體操，爭當禮儀之星

工作思路：本月有國慶節、建隊節兩大節日，抓住契機對隊員進行一次少先隊光榮的歷史教育，愛國主義教育，讓他們回顧在星星火炬下的成長歷程。迎接鎮廣播體操暨升旗儀式比賽，規范升旗儀式，在上學期廣播體操比賽的基礎上強化訓練，力求人人做一套標準的廣播體操。

工作要點：

1、喜迎國慶。

2、強化廣播體操暨升旗儀式訓練。

3、結合建隊節舉行新隊員入對儀式，開展學隊史活動。

十一月

教育主題：強身健體，爭當體育之星

工作思路：體育不僅可以強身、益智，還可以育德，通過開展體育鍛煉活動，可以培養廣大青少年學生良好的思想作風和高尚的道德品質。體育還可以培養學生勇敢、頑強、艱苦奮斗、吃苦耐勞、不怕困難、不畏艱險的精神。同時體育又是一種高尚的文化娛樂活動，它能激發人們極大的興趣。對青少年學生有很強的吸引力，它能把廣大青少年引導到健康向上的活動中來。在上學期學生座談會上，學生提出希望學校能開素質運動會，為了滿足學生要求，學校決定將于本月進行校學生素質運動會。

1、設定比賽項目。

2、召開體育素質運動會。

十二月

教育主題：遨游書海，爭當紅讀之星

工作思路：一個人知識的積累和人生視野的拓展，一個人心靈和思想的成長，都離不開閱讀，因為只有通過閱讀薈萃了人類智慧的各種讀物，才能吸取生命所需要的營養。在元旦到來之前，引導隊員通過看書了解56個民族的歷史文化，激發學生強烈的愛國熱情、培養學生做中國人的自豪感。新課程標準指出要“少做題，多讀書”把學生從題海中解放出來，把他們引向名著的海洋，是語文教師義不容辭的責任。

工作要點：

1、各班召開一次動員大會，制定閱讀計劃。

2、根據班級實際開展不同形式的閱讀匯報會。（如：展出手抄報，交流閱讀筆記、讀后感等）

一月

教育主題：努力學習，爭當進步之星

工作思路：元旦過后，期末將至，引導學生復習迎考，尤其要注重鼓勵后進生取得優異成績為本學期劃上句號

具體工作：

1、慶元旦。

第7篇：智慧校園創建匯報范文

依據xx區教育局頒布的《中小學教師培訓方案》，從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優化組合，內強素質，外樹形象，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為創建“教育生活化”特色學校，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標：

通過培訓力爭使我校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求；更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬文化視野，掌握現代教育技術，探索信息技術與學科教學有效整合的教學模式；進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

三、工作要點：

1、抓師德教育，樹立師表形象?！敖逃罨眲撌既颂招兄壬慕逃枷胫邪匾膸煹陆ㄔO理論，陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風范，自覺轉變教育觀念，不斷促進我校師德師風建設和教師師德修養的提高。

2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。

3、繼續進行“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

4、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

5、圍繞不同主題深入開展“同研一節課”活動。9月份，青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

6、以學科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

7、組織任課教師開展教育教學業務技能大賽，如教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。

8、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。除“同研一節課”之外，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結合學校和學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。

第8篇：智慧校園創建匯報范文

各位尊敬的專家、領導和老師們，早上好！歡迎大家來到實驗小學參加我校語文“校本教研”的研討活動，同時更感謝您能抽出時間來對我校的教研活動給予熱情的關注和指導。今天參加活動的有                  讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位來賓。感謝市小語會給了我校一次向諸位專家、老師學習請教的機會。今天的活動安排已在各位老師進門的時候發放給大家了。我們的活動準時開始?，F在請授課老師和孩子們做準備。

各位專家、各位老師：

大家好！ 

在匯報開始之前，請允許我先來介紹一下我校的校園網站，匯報時，您可以邊聽邊查閱我校的教研信息。

2002年，隨著新教學樓的竣工，我校的軟硬件各個方面都逐步到位了。目前，我校學生用機、教室教學用機、教師辦公用機共323臺，并達到百兆到桌面。

本校校園網站已開辦近3年之久，為校領導的行政命令、上下級思想交流、教師辦公提供了一個穩定、高效的平臺。大家現在看到的是我校校園網站的首頁。通過導航欄，我們可以清晰的了解我校網站的構成：有學校概況、學校管理、教師天地、學生園地、黨團生活、大隊部、政策咨詢、留言簿和資源庫。同時，校園網站還為我校教師提供FTP,E——mail,VOD視頻點播等服務。

今天，我們是將實驗小學近幾年在語文教學改革中的一點思考、探索和一些嘗試以及困惑坦誠地置于各位老師的面前，希望能得到各位專家、老師的指導和幫助。在這里，我需要特別指出的是，今天我們所展示的課改實驗工作的想法和做法，其實很多學校都已在實施和研究，也總結了不少有益的經驗。我們在這里不揣淺陋，就是想通過此次活動，給我校的語文老師搭建一個對話、展示、提升的平臺，在各位富有經驗的專家老師的指點幫助下，以這次活動進一步地促進我校語文教師將研究與教學實踐融為一體，促進老師們的專業水平的提高，并促進我校向學習型、科研型、實踐型、總結型的教研組織再邁進一步。

自2001年秋季課程改革開始在國家級實驗區啟動至今，已歷經了四個年頭。我校也同新課程一起走上了一條探索之路，老師們在這條充滿艱辛，更充滿希望的探索之路上灑下了辛勤的汗水，也迎來了收獲的喜悅。在我校的語文課堂上，老師們試圖努力改變學生的學習方式，重視拓寬教學內容，豐富語文實踐活動形式，力求體現全面提高學生的綜合素養。但是，由于新課程理念要求下的新課堂問題多，困惑多，矛盾多，因此，以往教師孤軍奮戰的教學研究方式已不再符合新形勢下的新課堂。在我們倡導著“自主、合作、探究”學習方式轉變的同時，我校也在不斷修正學校的教研方式，同許多學校一樣，我們將我校的教研視角定位在群研上。群研在我校是校本教研與校本培訓相結合的一個操作層面。2003年6月，我校進行了首次校本培訓，當時，張平主任、李晨紅老師等專家做了切合教學實際又具指導意義的理念的引領，令我校的老師受益匪淺。

其實，實驗小學的群研工作歷時已久了。這些年來，我校的語文教研在校領導的關注和天山區教研室、烏市教研中心、自治區教科所以及教育學院人文學院、自治區繼續教育處等各級領導的專業指導下，本著扎扎實實搞教學的精神，特別重視加強教研組內的群體學習和教學研究課的交流。這幾年，在前一任主任梁主任的具體指導下，學校一直堅持教研組隔周學習的制度（本學期改為一周一次的教研組群體學習）。在教導處的指導監督下，各組老師以“推薦與自選相結合，個體研讀與群體研討相結合”的方法開展理論學習，這樣是著眼于培養每位教師做思考型、反思型的教師。同時，我校注重在教學理論引領下的教學研究課的實施，特別是自課程改革以來，我校有幸承擔了自治區小學語文閱讀教學中“自主、合作、探究”學習方式的研究課題。在教研專題探索的驅動下，我校緊抓各教研組的組內研究課的課堂實踐工作。為了讓教師盡快地將新課程理念轉化為教學行為，實驗最初的兩年里，我校各教研組每位老師每學期上組內研究課達2——3節（每次上課前上報學校，通知各科老師聽課）。同時，教導處非常重視教師課后自我反思能力的訓練，寫教學反思是我校的教研制度。其間，我校每學期堅持開展不同形式的校級教研活動（如校本培訓，教師間的教學比武，家長開放日活動、青藍工程等），充分發掘校內有潛力的教師，并發揮骨干教師的輻射作用。在理論引領下的較為夯實的課堂實踐，使得我校教師積累了比較豐富的教學經驗，基本達到了全員參與、全員提高的教研目的。

    在這樣的積淀下，我校語文教研就逐步形成了自己的教科研特色：以校本教研為突破口，立足基層教研組，實抓群研工作，教研組工作求真、求實、求活，充分發揮學校教研組長和骨干教師的作用，群策群力，博采眾長，積極推行“集體備課、嘗試走班、集體評課” 的群研制度，以課堂教學為主陣地開展教學研究，提升教師的教科研能力。

      下面，我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報,希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。

一、 集體備課：

1、 提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發揮團隊精神，發揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強了教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優勢被整合為集體的智慧，會時時迸發出令人驚喜的創新思維和教學設計；其二，以往的備課，每個老師要備一本書的內容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。

2、 實施：

（1） 原則： “集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”（田校長提出）

（2） 措施：其一，備課時間、地點、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課；其二，備課內容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內容進行細致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負責主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、教學設計以及教具準備等；其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到每個班的電腦中；其三，個性修改制度化：每位老師根據個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案；其四，及時反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學策略后，效果如何，要及時反思，做好后記，交流總結得失，形成習慣。（集體備課上網，個人備課、教學反思教導處會隨時抽查并總結）

3、 收獲：其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質量；其二，也減輕了老師的負擔，節省了時間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學中；其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧”，充分發揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。

4、 思考：在我校推行由個人備課向個人與集體合作備課轉變的同時，我校語文教研在思考由于新課程課堂教學的動態生成性，集體備課還應提倡由靜態備課向動態備課轉變；由于備課是終身隨時的感悟，不僅僅是寫在紙上的文字，因此集體備課應由文字教案向文字與思維相結合的教案轉變，對于富有研究精神與教學經驗的老師 ，我們還在思考向“0教案”過渡的嘗試。

二、 嘗試走班：

1、 提出：其一，教師的需要。我校的語文教學基本是以一貫之——從一年級帶到六年級。盡管一直推行群體學習，組內教研，校本培訓，但依據班級個體，不可避免的是部分老師仍會出現“閉門造車”的現象。因此，學校應努力為老師搭建一個自主學習、交流、展示的平臺，為老師的教育教學提升、班級管理自我反思、自身專業發展提供有效的支持；其二，學生的需要。孩子的天性是追求新、活及變的。但是在目前相對封閉的教室里，學生要滿足享受所有的優質教育教學資源，至少是與本年級的所有老師交流的愿望都是很難達成的。那么，我校就力圖為孩子們創建一個“歡迎本年級老師走進我們班”的機會，先滿足孩子們小小的愿望，讓他們在與本年級老師零距離接觸的過程中，學會適應不同的老師，獲取不同的信息，提高學習知識的興趣?；谶@兩個需要，兩年前，我校田征校長提出試行教師走班制。

2、 實施：其一，以課改龍頭年級為試點，由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實驗；其二、由試點老師介紹走班經驗及教訓，然后推廣先進經驗，并建議各語文教研組實施全員走班制。（本學期建議每位語文老師設計一節精品課，在本年級走班，年級組老師聽課評議。）

3、 收獲：其一，學生的收獲。每位老師具有不同的教學風格，每節課的訓練側重點也不同，每一節走班課都是經過精心準備、精心設計的，可以說一次走班課就是一次公開課。與不同的老師合作上一次走班課，從學生自身而言，提高了對不同老師的適應能力，感受到不同的教學風格，同時體會到不同老師上課所帶來的新鮮感，滿足了孩子求新求變的愿望，極大地調動了學生學習的興趣。其二，授課教師的收獲。不同的班，不同的特點，對老師的組織教學、教學機制是一次極好的訓練和考驗，提升了老師針對不同的學情調整教學策略的能力。作為走班的施教者，體會到了不同班級的學生思維、學習習慣、語文素養等方面的差異，有助于發現自己在日常教育教學中忽視的問題，更好地提高自己的教育、教學管理的能力和水平；同時在完成教學后針對教學中出現的問題能更全面、更深入地反思和修正；其三，聽課老師的收獲。作為同年級的聽課者，以“旁觀者”的身份更能發現自己在本班語文教學、班級管理方面的不足與欠缺。通過走班課，聽課教師看到的不再是一個班，而是一個年級、一個整體，從學生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較，發現的不再是個別的、特殊的現象，而是全面、普遍的現象。從而，對年級組的教研水平、團隊共進都有著非常重要的意義。

4、 思考：目前我校的走班制是立足于教研組的。但針對學校要達到優質資源的共享與有效交流的教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠遠不夠。因此，我們在思考：其一，年級大課走班嘗試；其二，跨年級走班；其三，跨學校走班。走班制的逐步實施，就是為了促使老師從不同的教育對象、教育情境中汲取經驗，并逐步完善和提高自己的教育教學能力和素養。

三、 集體評課：

1、 提出：授課、說課、聽課、評課是學校反思性教研的常規工作，集體評課也是許多學校的日常教研工作。我校語文學科在推行集體評課的教研定位上，是與校本培訓接軌的。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領式的培訓。以一個個鮮活的課堂教學范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學中的問題和困惑，再合作設計突破的方案并從教學實踐中得到驗證，從而提升教研質量。

2、 實施：其一、組織活動。我校每學期召開一至兩次的校級教學研討活動（教學競賽——十幾年來，基本上是每年一次；家長開放日——讓學校的每一位老師都站到了家長的面前，請家長評價，與家長互動；青藍工程匯報課——一年來，田校長全方位而長遠的思考，精心的部署及教導處、師傅們扎實有效的指導、徒弟們虛心的學習；校級推優課——“眾人搭臺，一人唱戲，大家受益”），為老師們集體評課提供了平臺；其二、形式多樣。我校組織由下至上的集體評課，即先由各教研組或學段教研組交流評議，再以宣講或“沙龍”及“培訓”等形式組織全體語文老師集中評課，為老師們集體評課創設對話、民主、具有指導意義的研討氛圍；其三，明確分工。在集體評課的過程中，對于每位參與的老師均做到人人有分工，由學習層的教師做課堂實錄的記錄，由資深教師整理、宣講評課稿或案例分析，由專家教師提煉有指導意義的教學問題和教學困惑，參與的所有老師 討論交流。

3、 收獲：其一，評出了方向。以教學為媒介、課例為載體的集體評課聚合了老師們的視野，提出并解決了共同關注的教學問題，幫助老師找到了教學研究的方向；其二，評出了進步。有人說：“教師之間的廣泛交流是提高教學能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時常迸發出教學靈感，還有的從交流中受到啟發，找出解決問題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度；其三，評出了團結。每一次集體評課就是一次寶貴的學習，教師與教師之間的互動、溝通、分享，會促使老師們用開放的心態彼此發現、彼此欣賞、彼此接納，促進了教師間的團結。

4、 思考：目前我校的集體評課還停留在“示范教學——對話反思”的被動式階段。為了促進我校語文教師專業的進一步發展，我們在思考既保持側重討論式的案例教研，又要引導老師們開辟包含行為跟進的全過程反思——課前，先提煉教師真實的教學困惑或問題，帶著實際需要解決的問題進行教學設計；課中，以探求解決問題的策略和方法進行教學；課后，選取多方對話、自我反思的話題，力爭引入視頻案例的技術，從而引發教師思維碰撞，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。

   

今天，我將實驗小學語文老師們近幾年在教學研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡要介紹。之前，寧老師和李校長對我校開展這個研討會給予了熱情的指導。寧老師反復強調要辦得有特色，讓參與的老師們不虛此行。對于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實”。在我校校領導所一貫要求的以研究為先導的扎扎實實的教學實踐中，我校的老師們用篤學實踐來構建一個和諧的學習型、科研型組織，求得專業發展，從而最終實現教育的終極目的：“為了每一名學生的發展！”

第9篇：智慧校園創建匯報范文

    一、基本情況

    近年來，我區按照上級部署要求，立足全區實際，積極運用信息技術和數字化手段提升城市管理水平，推動了城市轉型、社會轉型和經濟發展轉型，“智慧路南”建設已經開始起步。

    （一）注重基礎先行，智慧城市建設根基得到夯實。一是政務信息化管理和服務水平得到提升。區直部門和相關業務部門加大了對信息化管理服務系統建設和應用推廣力度，初步形成了技術比較先進、系統內上下結合、功能相對完善的信息化政務管理和服務體系。二是以“智慧民生”建設為切入點，民生領域信息化服務開始起步。自去年網上審批系統平臺開通運行以來，截止目前累計辦件1915件，并逐步推進了居民健康卡、民政社區服務信息中心、社會保障綜合系統、數字校園等服務民生項目。

    （二）注重示范帶動，智慧應用體系建設初見成效。結合我區實際和發展需要，確定了智慧城市建設的工作重點，探索實施的社區網格化管理模式，初步形成了以“社情全掌握、矛盾全化解、服務全方位”為總體目標，以“網格化定位、責任化分工、精細化管理、親情化服務、多元化參與、規范化運行、信息化支撐”為基本構架的“三全七化”網格管理體系，搭建了社會治理新平臺，全面提升了社會治理科學化水平，目前，全區143個村居，建立508個網格。

    （三）注重融合效應，智慧產業發展初露端倪。近幾年，我區在有效促進相關產業和中小企業核心競爭力提升的同時，注重項目管理，為“智慧企業”和“智慧產業”發展奠定了基礎。一是促進了物聯網、云計算等新一代信息技術在各行業、各領域的集成創新應用，提高了資源利用率，對推動產業結構優化升級，起到了積極作用。如科技企業孵化器、眾創空間等涉及互聯網、信息技術、生物科技、金融服務等多個產業類別。二是推動面向產業（園區）、中小企業的信息化公共服務平臺建設。在全省率先創建國際新型的“互聯網+虛擬產業園區”的管理運營模式，創新驅動路南區城市經濟轉型升級。三是通過典型示范培育，強化了輻射帶動作用。形成了一批技術先進適用、商業運作模式清晰、具有推廣價值的典型案例和應用模式。截至去年底，引進、培育了58同城、易物天下、易車網、志金科貿等電子商務企業40余家，開發建設了報春鋼鐵網、志金鋼鐵網、唐山北方國際鋼鐵電子交易中心等電子商務交易平臺，并借助阿里巴巴、天貓、美團等知名網站，開拓網上信息服務。目前已初步形成以路南財經大廈為載體的河北省電子商務示范基地。

    二、存在的問題

    從調查情況看，區政府及有關部門在推進智慧城市建設方面做了大量工作，取得了初步成效，但與先進縣區相比，還存在一些問題和不足。

    （一）思想認識存在差距，前期工作推進困難。少數部門單位對智慧城市建設的重要性認識不足，智慧城市規劃、建設、管理的執行力不夠，解決問題的辦法不夠多，有時甚至存在敷衍應對的現象，導致智慧城市建設整體工作進展緩慢。

    （二）整體規劃尚未確定，先期投資重復浪費。目前，我區智慧城市建設尚未出臺明確的整體規劃，發展定位不夠清晰，各部門單位開展工作存在“各自為政”的情況，重復投資、重復建設現象突出，造成了大量的資源浪費。

    （三）缺乏服務平臺支撐，信息整合有待加強。智慧城市建設覆蓋諸多領域，而我區尚未建立智慧城市管理公共信息平臺，導致了行業標準、建設標準和評估標準無法統一，數據交換標準不一致，不易實現系統互聯互通和信息的共享協同，形成了“智能孤島”。例如，大多數部門單位、小區村居均安裝有視頻監控，但是在需要調取影像資料時，無法通過共享來獲取，大大降低了工作效率。

    （四）輿論宣傳引導不夠，社會參與度不高。從調研情況看，群眾參與“智慧城市”建設的參與度普遍不高，成為推進此項工作的瓶頸。主要原因有二：一是宣傳推介不夠。智慧城市是為市民而建，在實施前要讓市民從一開始就了解相關推進計劃，使市民對可使用的城市資源有認同感，如水電、公共設施等“智慧城市”提供的各項服務，讓市民與城市連接，推動城市更加綠色、低碳。二是數據收集不夠。智慧城市的建設不是一味追求科技的炫酷，而是給予市民生活上的便利和幫助，讓百姓受益。這就需要社會各方、城市中各個角色的充分關注，在大數據時代，提升城市“智慧”。

    （五）融資機制不夠完善，建設資金缺乏保障。目前，我區智慧城市建設資金來源主要是財政投入，缺乏相關融資政策，社會投資積極性尚未得到充分調動，從建設的長遠發展考慮，單一的財政投入難以滿足建設需求，甚至成為建設發展的瓶頸。

    三、幾點建議

    智慧城市是城區發展的必然趨勢。為進一步推進“智慧路南”建設工作，針對調查中發現的問題，提出以下建議：

    （一）切實提高思想認識。智慧城市建設是加快產業轉型升級、推動創新型城區建設的重大戰略舉措，將給城區的建設、管理和發展帶來全局性、根本性的變化，對我區來說是一個難得的發展機遇。要充分認識建設“智慧路南”的重要性和迫切性，明確發展大勢，從全局高度給予足夠的重視，建議成立智慧城市建設工作領導小組辦公室。要充分利用各種媒體，廣泛宣傳智慧城市建設的重要意義、總體目標和工作部署，大力宣傳先進典型和案例，增強全社會對智慧城市建設的認同感和參與度。

    （二）盡快明確發展規劃。建設智慧城市存在一個要建設成什么樣能級和水平的問題，要有效銜接“智慧唐山”建設，借鑒先進地區在智慧城市建設方面的有益經驗，結合我區實際，搞好頂層設計。要按照適度超前、特色明顯、注重實效的要求，把握短期目標與長期目標相結合的原則，制定明確的建設時間表，統籌建設各領域的智慧項目，有計劃、分層次的協調推進。

    （三）著力完善基礎設施。智慧城市管理公共信息平臺是智慧城市的“大腦”，要首先完成對平臺的搭建。要加強與移動、聯通運營商等大企業的合作，加快網絡基礎設施建設，通過互聯網、現代通信網和物聯網對城區中的信息基礎設施、社會基礎設施和商業基礎設施進行整合，為智慧城市發展提供安全、可靠、超前的基礎保障。同時，要推進技術創新、應用商業模式創新、行業應用標準和制度創新，提高智慧城市建設的聯合攻關能力、協同創新能力和區場開發能力。

    （四）建立健全投入機制。區政府要在保證引導資金到位的基礎上，盡快出臺相關政策，努力拓寬投資渠道，構建多元化投資格局。要吸收有資質、有實力的運營商投資，鼓勵民間資本、企業資本通過直接投資或間接投資等方式參與智慧城市建設，形成政府與企業多方參與、區場化運作的投融資機制，確保工作順利推進。