工匠精神與企業文化的總結精選(九篇)

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第1篇：工匠精神與企業文化的總結范文

摘 要 當今社會的發展，不僅是追求物質財富的增長，也是精神財富的增長。因此，在全國社會經濟發展的大好形勢下，今年的全國兩會，仍然提出要倡導精益求精的“工匠精神”。本文以此為背景，在充分理解“工匠精神”的基礎上，不僅從正反兩方面闡述了當今社會大力弘揚“工匠精神”的意義，還重點論述了深圳地鐵集團的各個員工在深入開展“兩學一坐”的活動中，積極的踐行“工匠精神”。

關鍵詞 工匠精神 地鐵建設 兩學一做

自今年全國兩會以來，關于鼓勵企業培育精益求精的“工匠精神”，得到社會各界的積極響應和廣泛關注。為將“工匠精神”全面融入集團科學精細化管理中去，融入到文化建設和員工“血液”中去，深圳地鐵集團結合近期開展的“兩學一做”學習教育工作，開展了以弘揚工匠精神為主題的系列活動，發揮企業文化的引領作用，使學習、踐行“工匠精神”成為集團公司一個長期的、持續的企業文化活動，真正實現以文化促進管理，文化提升管理的目標。

“工匠精神”，百度百科中解釋：是指工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產品，不斷改善自己的工藝，享受著產品在雙手中升華的過程。工匠們對細節有很高要求，追求完美和極致，對精品有著執著的堅持和追求，其利雖微，卻長久造福于世。

工匠精神，就是在自己的工作行業內，以平和的心態，負責的態度，專業，專注，嚴謹、敬業，一絲不茍、精益求精、持之以恒，對每一個環節以近乎苛刻的質量要求精雕細琢，做好工作，提升產品質量。工匠精神”其實就是一種一絲不茍的責任，一種愛崗敬業的態度，一種精益求精的執著，“工匠精神”也是一種“傻子”精神，一種“不達目的絕不罷休”的堅韌。

一講工匠精神，總是要講到瑞士手表。我覺得這個案例能很好地體現了我對工匠精神的理解。

第一，是對事業充滿感情，不計短期利益得失的胸懷。手工產品可能在短期內沒法和低成本的產品競爭，但他們并不在意，而是傾注了他們的追求和情感，把他們的產品、工作當成藝術品，最后，瑞士手表在大工業、規模化經營鐘表的低價壓力下，不僅保持了多個幾百年的品牌，還成就絕大多數的高端品牌。

第二，是堅持和精益求精的態度。工匠的每一個作品，都是不同的，只有對每一個零件、每一道工序、每一塊手表都精心打磨、專心雕琢、用心打造，同時堅持琢磨、不斷研究改進每一個細節的態度，才會質變出創新的成果，探索出新的工作方法，最終形成精品品牌。

第三是在工作中平和、踏實的精神狀態。有一種說法，說瑞士手表之所以體現了潛心的琢磨，和他產地的環境有關，瑞士和法國交界的汝山谷一到冬天就大雪封山，為鐘表匠人提供了一個“與世隔絕”的安靜環境，潛下心來研究技術，踏踏實實做出精品。

如今，一個國家全民呼吁“工匠精神”，可見，這種精神已經匱乏到了何種程度！當今一些企業與個人心浮氣躁，追求“短平快”帶來的即時利益，而忽略產品的品質靈魂。作為一個泱泱大國，我們任何一個年代都必須具備“工匠精神”，近年來出現了“橋塌塌”、“樓歪歪”事件，恐怕也是因為國人的浮躁，這種浮躁表現在一味追求GDP增長，或只顧眼前利益，或偷工減料，或以次充好，卻忽略產品的質量。

工匠精神有助于解除困惑，調整心態，重燃工作激情，使人生從平庸走向優秀。如果每個人都能從內心深處承認并接受我在為他人工作的同時，也在為自己工作這樣一個樸素的理念，責任、忠誠、敬業將不再是空洞的口號。

其實，中國歷來不缺“工匠精神”，像趙州橋、京杭大運河、故宮這么聞名于世的建造物，也不缺“工匠”，像魯班、梁思成等；“大國工匠”毛臘生，是給導彈鑄造衣服的人，在現實生活中，卻“很無趣，甚至連個愛好都沒有，有時甚至連表達都成問題”。幾十年他只做了一件事――讀懂砂子，鑄好導彈”。他將“木訥”當做淡定，將“無趣”當做安靜，浮躁少了，當然就能造就技術的輝煌。所以，工匠們才能把更多的時間投入到枯燥的專業發展中，擁有不知疲倦的技術性快樂。

企業發揚了“工匠精神”才能成為行業的領頭軍，地鐵要做百年工程、百年老店，也需要這種精神。在地鐵大規模建設的新常態下，更需要這種精神。

目前，深圳地鐵建設處在空前的高速發展時期，在7、9、11號線即將開通試運營，數條新線同時動工之際，如何才能在建設工期緊、建設任務重、建設困難多的復雜情況下，保質保量地完成各項既定目標呢？首先是要有正確的指導思想和堅強的領導核心，更重要的是要有一支特別能團結、特別能戰斗、特別能吃苦的建設團隊。這個團隊的精誠團結、精益求精、持之以恒，這個團隊的專業、專注、嚴謹，是整個工程建設順利進行的保障。

我們每個參與地鐵建設的員工都是一個工匠。在施工建設一線的員工要保證工程質量，保證施工安全，需要這種工匠精神。在職能部門的員工，也不能缺少這種工匠精神，也要有對自己的產品質量負責的意識。

業主代表是工匠。土建業主代表負責的前期工程協調量大、管線密集、實施難度高，負責的主體施工工法多、結構形式和工序工法轉換復雜、安全風險高。因此，如何統籌安排施工工序、提前布局、整合前期工程的實施，成為了主體工程成敗的關鍵。這些問題，既不像技術創新攻關那么高大上，也不像大型工程那么引人矚目，而是由無數的細節及各種不可預知的矛盾所組成，千頭萬緒，要解開這一個個“死結”，需要耐心和細致，需要投入超常的精力，反復的策劃和推演，提前發現問題，合理解決問題。在不知不覺中，每位業主代表用自己的方式，踐行“工匠精神”的本質――精益求精的執著。

專業工程師是工匠。地鐵工程涉及的設備專業繁多、技術標準高、調試量大，從技術規格書到設計聯絡，從施工到驗收調試，從協調到配合，每一步都需要專業工程師的專注和嚴謹，只有把策劃組織工作做到極致，充分了解困難，總結、積累經驗，集合各方面力量分析困難，才能找出解決方案，才能解決所有可能出現的技術方案問題。 在一點一滴中，每位專業工程師用自己的方式，展示“工匠精神”的本質――一絲不茍的責任。

行政管理人員是工匠。對于負責黨群、監審、人力資源以及辦公室等從事行政管理的人員，是在參謀部工作的，產品大多是以文字形式表現出來的，代表著集團發出的每一個決定、每一個指令、每一個文字，都必須有琢磨的精神，不能應付。要邏輯清楚、表述準確、文字嚴謹，不然，輕則影響公司形象，重則產生“失之毫厘，謬之千里”的錯誤，影響集團的正常工作。在一字一句中，每位員工用自己的方式，詮釋“工匠精神”的本質――愛崗敬業的態度。

真正的“匠人”不需要太多的鮮花和掌聲，他只是在平凡甚至枯燥的工作中，對自己崗位的默默堅守；是熱愛與追求，耐心與細致，專注與嚴謹，是在組織協調工作上提前籌劃的一份“匠心”；更是自我超越，把一件事情做到極致的“匠魂”。

第2篇：工匠精神與企業文化的總結范文

關鍵詞：高職院校；勝任力模型；專業社團；人才培養；工匠精神

目前，學校在人才培養過程中仍存在企業需求和人才培養目標具有偏差，所培養的學生崗位勝任力不足等問題。專業社團作為高職院校培養專業技能，提升個人特質和能力的第二課堂，成為專業人才培養的重要途徑。因此，基于職業勝任力模型探索高職院校的專業社團人才培養路徑具有重要的現實意義。本文以內蒙古某高職院校的“營銷之道”社團為例分析高職院校市場營銷專業人才培養的影響因素，最后提出解決建議。

1崗位勝任力和勝任力模型的概念

勝任力的概念最早是在1973年由美國學者麥克利蘭提出的，1994年他又給出了勝任力的全面定義：能夠明確卓越績效者和平庸者可準確測量的個體特征。他提出的勝任力模型共包含五個層次，分別為：知識和技能、價值觀、自我認知、品質和動機，具體情形如下：勝任力特征模型被廣泛應用到人力資源管理領域中用于人員甄選。在教育領域，20世紀70年代美國就開始應用勝任力模型建立關于校長勝任力的綜合素質模型，用來指導校長的甄選和職業規劃工作。各國主要應用勝任力模型研究人才的培養、甄選，進行團隊管理等相關主題的研究和實踐。目前在我國關于勝任力的理論研究最早始于浙江大學王重鳴。他認為勝任力是帶來高績效的知識技能、個人素質、價值觀、個性和動機等特征。中國人民大學彭劍鋒教授認為勝任力就是可以使一個員工產生優異工作績效的各種特征的集合。綜合以上的研究成果，我們認為對于勝任力理論的研究主要是用于構建以勝任力為基礎的人才選拔和培養體系，而對于高職院校大學生職業勝任力的研究相對較少，尤其是將職業勝任力模型嵌入高校專業社團人才培養中的研究更為少見，具有一定的研究意義和價值。

2勝任力模型視角下專業社團人才培養存在的問題

筆者通過調查問卷對我校營銷與策劃專業學生就業企業進行調查，了解了企業對于營銷專業學生崗位勝任力的具體需求，并通過訪談的方式調查了我校專業型學生社團的現狀，重點以電子商務學院專業社團“營銷之道”為調查對象：“營銷之道”社團是依托我校營銷與策劃專業的專業社團，社團成立于2015年，由專業教師、企業兼職教師、學生組成，社團由學生自主管理、自主策劃專業活動。由于高職學校專業社團的現狀及存在的問題具有一定的共性，通過調查我校專業社團的現狀，在一定程度上能夠反映高職學校專業社團的情況。訪談收集信息的主要內容包括專業社團的數量情況、社團管理(內外部)相關情況，指導教師師資情況、社團學生對專業社團的認知評價情況及指導教師對專業社團發展的建議等。

2.1知識技能方面——社團成員專業知識水平尚可，專業應用能力不足

知識與技能是勝任力模型中的外顯性因素，是比較容易了解與測評的部分。“營銷之道”社團專業性較強，專業性強雖然有利于專業學生的學習，但同時也限制了非專業學生的參與，活動成員超過90%都是營銷與策劃專業學生，而且在年級構成上，大一大二學生占絕大多數，因此該社團具備一定的營銷專業基礎知識。正確的知識作為優秀的方法論可以有效指導實踐，營銷能力則強調運用營銷專業知識的能力，平時社團活動多以企業經營沙盤模擬對抗訓練，各級市場營銷大賽訓練及參賽為主要內容，雖然比賽對學生專業知識的學習有較強的促進作用，但營銷專業面向的工作崗位中，更加注重其能力的應用，如溝通表達能力、市場洞察能力、基本銷售技能、工作主動性、客戶服務精神、團隊意識等，這些能力的培養在社團人才培養過程中很難體現，而且很難有比較客觀、可量化的評價標準來對其培養效果進行評價。

2.2價值觀和個人特質方面——職業精神和個人素質培養缺失

從勝任力模型的視角來看，角色定位是指人基于其態度和價值觀的行為方式和行事風格。目前專業社團在輔助育人模式上一個很大的漏洞就是職業價值觀培養的缺失。在社團活動中，指導教師往往更加注重學生知識、技能提升這些顯性因素的培養，對工匠精神并不重視，導致重技輕人的現象，另外，對于學生職業價值觀和其崗位角色的培養方面很少涉及，這就直接導致學生缺乏職業精神。市場營銷專業人才應該具備良好的個人素質，要能夠主動適應外部環境變化，積極進行自我調整、自我控制，努力實現目標。較強的成就感、責任心、自信心和上進心是一個市場營銷從業者必須具備的素質。但目前來看，我們在社團教育管理中對于以上素質的培養教育內容涉及很少，并沒有將其納入考核體系。

2.3自我認知方面——團隊管理缺乏

自我認知是一個人對自己的觀察和評價，就是一個人的自我印象。目前社團成員大多是“00后”，他們的自我意識很強，他們比“80后”“90后”更具有競爭意識與挑戰精神，被尊重的需要非常強烈，因此社團的每個成員都渴望獲得老師和其他成員的關注、認可。尤其是在社團選拔成員參加競賽時，這種現象更加明顯。沒有被選中的成員往往悲觀消極，不愿意參加后續社團活動，對于整個社團的團隊建設產生消極影響。

2.4動機方面——社員活動參與積極性

不高動機是在特定領域的一種自然且持續的想法或者偏好，如成就、親和力、影響力等，它是行為產生的內在驅動力。筆者對社團成員參加社團動機進行調查發現，43%的社團成員參與動機主要是提升個人專業知識與技能，將近38%的社團成員則是出于參與社團能夠加學分的考慮，剩余學生的主要動機為社交和個人興趣等。在對以提升專業知識技能為參與動機的社團學生進行訪談時，有將近一半學生表示社團活動和他們最初的期望有差距，活動的專業性較強，訓練內容較多，相對其他社團活動更加枯燥。

3專業社團人才培養改善建議

3.1豐富社團活動內容與形式，引入優質的外部資源，強化社團成員專業技能

在社團活動的內容上，應多增加市場調研與預測、商務談判、市場營銷、客戶關系管理等應用性較強的課程及相關實踐項目，還可以設立推銷實訓、商務禮儀實訓等集中實踐教學環節，用純實訓項目來檢驗學生對理論的掌握程度，提升其專業技能。同時，要利用優質的外部資源尤其是校企合作搭建實踐育人平臺和載體，通過一系列企業實踐活動來培養會動手、勤思考、善創新的高端技術技能人才。比如，帶領社團成員進行企業體驗實習，參觀校企合作企業及相關崗位等，使社團成員有機會了解企業的組織架構、運營模式、企業文化，了解行業前沿等。學生通過這些活動能較好地把握行業未來的發展方向及崗位需求，從而鍛煉社團學生在真實崗位情境下的溝通表達能力、執行力、市場洞察力和團隊協作能力等各項職業技能。在社團成員的評價上，要同時考慮學校和企業兩個評價主體，建立一套合理有效地提升營銷專業畢業生崗位勝任力的多元化評價指標體系，從專業和企業兩個方面對社團成員進行評價選拔。

3.2以專業社團為載體，培養學生新時代的“工匠精神”

黨的報告中明確提出了要大力弘揚勞模精神和工匠精神的具體要求。新時代的“工匠精神”主要包括愛崗敬業的職業精神、精益求精的品質精神、協作共進的團隊精神和追求卓越的創新精神。在愛崗敬業的職業精神方面，我們要充分發揮第二課堂育人作用，培育學生的職業精神。社團可以在各類講座、技能競賽、走訪調研、社會實踐等活動中充分融入社會主義核心價值觀教育，教師率先垂范以自身愛崗敬業、認真務實的工作態度來影響學生，強化成員的職業精神。同時指導教師可組織專業社團成員積極參與校企合作深度融合的實訓教學和生產實踐性相關活動，不斷深化學生對于企業人才需求和崗位工作標準的認知，不斷增強學生對行業企業相關崗位的適應能力，培養學生的崗位意識和職業精神。在精益求精的品質精神方面，在社團指導過程中教師要注意讓學生學習專業知識和技能的同時鼓勵學生刻苦鉆研某項技能，力求完美。比如，在運用新媒體進行營銷的過程中，可以鼓勵學生對于微信公眾號產品營銷中的核心賣點進行打造，讓學生清楚營銷一定要抓住消費者的核心需求。這就意味著要給“產品”賦予更多能滿足消費者多元化需求的核心賣點，核心賣點的提煉與呈現這項技能就是在不斷重復中關注每個細節變化，需要營銷人員花時間精力去反復尋找、推敲和打造，它是新時代工匠精神的最高體現。同時，以勝任力為導向的社團人才培養模式，要強化學生個人素質的培養，注重培養學生的進取心、自信心和責任心，通過經常性地開展社團品牌活動，在提高學生專業能力的同時，鼓勵學生全面發展，不斷提升個人的能力素質。在協作共進的團隊精神方面，作為專業社團，雖然面臨團隊成員比較松散、活動參與積極性不高的問題，但是我們更應該看到社團成員具有專業背景相同、興趣愛好相似、參與動機和共同目標一致的特點。因此可以通過有效的激勵措施和健全的管理制度來創建高績效的社團團隊。在社團管理上，首先，進一步完善社團章程和管理制度，統籌規劃社團的發展安排，并嚴格按照制度施行，提高社團成員對社團建設的重視程度，通過設立梯隊性的社團人才培養模式和相應的考核制度等，挖掘和保留人才。其次，設置合理的激勵制度，將社團的目標和學生個人的成長發展結合起來，充分發揮社團成員的主觀能動性，在實現成員自我價值的同時推動社團共同發展。最后，優秀的社團文化氛圍對社團成員有著巨大的影響力，和諧的工作氛圍和暢通無阻的信息交流可促進社團成員高效地開展工作，團隊共同目標的驅使可以使社團成員建立榮譽感和歸屬感，從而提升整個社團的凝聚力和戰斗力。在追求卓越的創新精神方面，創新是工匠精神的核心內涵，即追求突破、追求革新。要注重專業社團與學生“雙創”能力的培養和發展，以社團為基礎，開展創新創業活動，激發社團學生的創造力，提升社團人才培養質量。鼓勵老師帶領學生參加創新創業類比賽，如“互聯網+”創新創業大賽、“創青春”創業大賽、各級營銷技能大賽等，并在賽后對整個比賽進行總結，建立反饋機制，將成果回饋到人才培養方案中，實現以賽促教、以賽促學、以賽促改，激發學生創新創業動能，引導學生成長成才。

4結語

本文從畢業生就業企業對營銷專業畢業生崗位勝任力需求的角度出發，探索專業社團人才培養的構成要素，通過分析，在下一步專業社團人才培養過程中，首先應該在社團活動的內容上增加應用性較強的課程及相關實踐項目，提升學生實踐技能。其次，要以專業社團為載體，培養學生的“工匠精神”。這是專業社團將勝任力模型作為專業人才培養路徑改革的新思路，預計下一步會將這些構成要素應用到專業社團的發展和建設中，繼而進一步明確專業社團的人才培養機制和管理建設相關機制。

參考文獻

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第3篇：工匠精神與企業文化的總結范文

【關鍵詞】國有企業 思想政治 企業文化 融合 發展

當前時期，國有企業要想在市場經濟中占有一席之地，除了要具備較強的經濟效益，更要構建現代化的企業發展理念。而在企業的建設過程中，企業文化的呈現不僅僅體現出了企業的市場定位、發展方向，而且還體現出了企業所面臨的思想政治優勢。對推動我國經濟建設發展起到了重要的作用。推進國有企業思想政治工作和企業文化的相互融合，不但能夠為企業帶來新的氣象，而且能夠進一步企業文化的軟實力。

一、國有企業思想政治工作與企業文化融合的實施價值

從根本上說，企業思想政治工作和企業文化緊密相連。將企業思想政治工作融入企業文化，就是以國有企業的文化為載體，把符合中華民族優秀傳統、符合社會主義核心價值觀的理論和思想的價值觀念深入到企業員工的心中。

企業文化是企業員工共同享有的價值理念，涵蓋了物質文化、精神文化等多個方面。是體現企業特色文化觀的發展通道。當前形勢下，國有企業為了確保企業經濟利潤的最大化，對企業文化的精神作用給予了高度的關注。思想政治工作作為企業教育管理的重要環節，能夠引導員工具備正確思想和行為。在企業發展中，思想政治教育工作是常態化和持久化的。將企業文化建設和思想政治工作有機的結合在一起，能夠確保企業員工端正工作態度，凝聚思想動力，進一步提高企業員工的業務能力、道德修養和行為手段。

二、國有企業思想政治工作與企業文化之間的關系

（一）發展目標相似

企業思想政治工作和企業文化的目標都是為了樹立崇高的企業精神，引領健康的思想潮流，以正確的人生觀、價值觀、思想觀去調動和引導員工所具有的凝聚力和創造力。尤其是在經濟下行壓力加大的今天，企業要想保持穩定發展，就必須要立足自身情況，形成健康的“文化管理”模式，著重突出文化企業管理的發展優勢。

（二）影響對象相似

在企業的發展中，人是第一生產力。無論是企業思想政治工作還是企業文化創設，其開始與最終都離不開廣大員工。因此，二者之間具備著“以人為本”的共性。都需要企業管理者立足科學發展觀，重視人的地位、協調人的關系。在價值觀念、工作態度等方面，協調企業職工之間的關系，更好的實現對企業員工的完善和發展。

（三）實施內容相似

國有企業思想政治工作和企業文化一樣，都是注重精神因素的發展結果。在價值觀念、經營行為、企業精神等方面，都具有十分相似的內容和要求。它們立足于理論之上，因其代表的文化特性，成為了企業在實施過程中必須重視的發展因素。

但是在看到思想政治工作和企業文化之間所具備的相似點的同時，我們也要認識到兩者之間還存在著一定的區別。首先在其發展性質上，企業文化隸屬于企業管理范疇，更傾向于經濟文化。而國有企業思想政治工作則更多的代表了一種政治文化，主要是為了解決員工思想意識方面的問題。兩者之間雖然都能夠形成一定的作用力，但是思想政治工作更加強調對員工政治e極性的培養，著重傳達黨和中央的方針政策。而企業文化則需要著重調動員工的工作積極性，充分提高員工的勞動價值和內在潛力。

三、增進國有企業思想政治工作與企業文化融合的具體策略

盡管國有企業在思想政治工作面臨著密切的關系，但是在實際的過程中仍然存在著一定的發展瓶頸。例如企業管理者對企業思想政治工作和企業文化之間的關系了解程度不深；企業過于重視經濟效益而忽視文化發展；企業整體發展模式單一等等。這些問題對企業的發展起到了嚴重的阻礙。筆者認為，要想增進國有企業思想政治工作與企業文化融合的發展成效，要從以下幾個方面做起：

（一）確保國有企業的文化發展方向

國有企業作為思想政治工作的發展基石，必須要高度堅持“黨性”原則。確保企業思想政治工作和企業文化的指導思想相互扶持，相互引導。因此，企業管理者首先要在社會主義企業經濟的實踐中，引導員工正確認識中國先進的文化和前進方向。始終堅持以、科學價值觀、可持續發展作為企業精神文化工作的核心。要結合當前所提出的“工匠精神”“兩學一做”學習教育，著力于打造國際化營商環境，使企業思想政治工作和企業文化能夠以良性的發展形態為消費者提供更好的服務。還要通過企業思想政治工作和企業文化的發展推進，逐步普及企業員工的科學文化素養，為企業先進生產力的發提供助力。

（二）弘揚國有企業職工的民族精神

在思想教育工作中，弘揚國有企業和民族精神，是國有企業塑造文化形象的發展要點。民族文化作為一個民族心理的沉淀，將會對員工產生潛移默化的影響。繼承中國傳統文化的優秀成果，能夠改進企業思想建設的發展，同時也能夠培養員工的管理意識，將企業文化和企業經濟運轉融為一體，使企業職工保持浩然的正氣、蓬勃的朝氣。使企業員工能夠始終奮發有為、保持更加積極的發展態勢。并且要將企業思想政治工作和企業文化進行打散和重組，使企業員工能夠感受到個人價值、企業價值、社會價值和民族價值。

例如，在寧夏電投熱力有限公司組織開展的職工運動會開幕式中，各個參賽的代表隊都以民族、地域或者文化自信為主體編排了健排舞，尤其是以京劇廣場舞，唐裝演繹出的廣場舞體現了中國文體的博大精深，用大唐的興盛體現了中華文化自信的文明，包容的氣度，使中國特色社會主義文明與古都長安五千年的歷史遙相呼應，使文化自信，民族精神在員工心中進行有效滲透。

（三）提倡團結協作的企業發展背景

俗話說：“獨木難成林”。在企業的發展中，思想政治和企業文化的工作人員必須要立足企業發展形象，將廣大企業員工團結起來，促進企業文化和思想政治工作的相互協調。使廣大員工能夠發揮群體性的力量，構成一種深厚的文化氛圍。

例如，在社會壓力加大，經濟形式下行的情形下，很多的燃煤發電廠紛紛改為“熱電聯廠”，搶占供熱市場，尤其是中青鋁和靈武電廠東熱西送，使寧夏電投熱力有限公司遭遇到強烈的市場強占，企業管理者在企業精神上踐行了“穩定軍心”的重要舉措，并且開展了“力量運動”。策劃貫徹主題活動“每天影響一個人”。員工將自己的QQ、微信頭像都換成了公司的LOGO，在任何時候都會向熱用戶宣傳公司“辛苦我一人，溫暖千萬家”的經營目標，即便是打車，小餐館吃飯的時候，也會主動了解這里的供熱情況，用戶有什么訴求，宣傳供熱常識，甚至主動檢查這里的供熱設施，即便這里不公司的供熱區域，員工也會主動為用戶提供一對一的免費服務，最終，有很多熱用戶主動找上門來要求接入公司的熱源，為公司擴大供熱面積做出了積極的貢獻。這無疑是企業文化的一種深刻的影響，足可以看到企業管理者是肯定在企業文化的建立上下足功夫，構建了和諧、融洽、積極的企業發展環境。

四、總結

綜上所述，在國有企業思想政治工作和企業文化建設之間，存在著緊密的聯系。這些聯系因其具有的共同點，共同成為了滋養企業發展的源泉。為此，國有企業必須要立足思想政治工作和企業文化融合的基礎之上，找到不斷發展和改革的路徑，將思想政治工作和企業文化相互融合，從而在激烈的市場競爭中找到發展方向。更好的應對企業管理中存在的問題。

參考文獻：

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[2]王虎峰.企業思想政治工作與企業文化建設融合之淺談[J].科技致富向導，2013.

第4篇：工匠精神與企業文化的總結范文

【關鍵詞】文化素質 產業文化 職業素質

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0020-01

有人說，一個國家、一個民族，如果沒有現代科學，沒有先進技術，一打就垮，而如果沒有民族人文精神，不打自垮。文化素質教育要讓學生學習歷史知識、法律知識、文學知識、心理知識以及哲學知識等等。讓學生了解我們人類從哪里來，思考將向哪里去；讓學生了解我們民族艱難輝煌的歷史，憧憬美好的未來；讓學生了解身心發展，懂得生命的可貴。2007年，總理在一所高校演講時說過：一個民族有一些關注天空的人，才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。高職院校文化素質教育將極大地促進高職學生學會做人，學會思考，學會知識和技能，做關心世界和國家命運的人。國家教育部職業教育中心原所長余祖光老先生曾經作報告《文化素質教育的當務之急和長遠之計》，呼吁職業教育重視產業文化育人，重視文化素質教育。

一、高職院校亟需文化素質教育

自上世紀90年代以來，在全面推行素質教育的思想指導下，我們的教育取得了一定成就。但是重智育輕德育現象依然嚴重，從馬加爵殺人到劉海洋硫酸潑熊；從校園暴力到職業院校學生難于管理、文盲、法盲層出不窮，我們不得不反思的問題是：學生們人文素質教育缺失。高職院校是培養高技能人才的重要基地，而這些高技能人才并不是一專多能，沒有轉崗適應能力。高職院校教育只是急功近利，滿足于學生的暫時“就業訴求”，對學生走上工作崗位能否有發展，能否有未來思考的并不多。高職教育的本義應該在于人的生存與發展，而目前在文化素質教育缺失的情況下高職教育有悖于其教育的本義。

從事高職教育多年，我們面對的情況是這樣：一是生源文化素質基礎差，都是各個高中甩出來的考不上大學的學生；二是學生實際學習能力差，沒有良好學習習慣，學習不主動甚至保證不了課題紀律；三是厭學和棄學者大量存在。

缺乏人文素養的高職學生往往表現出這樣幾個問題：一是職業技能學得不精，因為缺乏人文知識造成對專業技能課理解偏差；二是學生只學到技術到社會后也沒有后繼發展能力，充其量也就是個卓別林式的“機器”；三是如果不加強高職院校學生文化素質教育，學生從業后不適應企業對他們職業素養方面的要求；四是如果不加強高職院校學生文化素質教育造精神缺失。

余祖光先生在《產業文化育人 培養工匠精神》的報告中指出未來職業教育改革發展方式：

文化是變革的先導，發揮文化在產教融合和校企合作組織互動中的先導作用。

文化是育人之本，引入產業文化新質，發揮文化在教學、管理、服務、實踐和環境中的育人作用。

文化是建設之魂，推動建設發展從外延到內核，從硬件轉向軟件，從品牌致勝走向文化致遠。

未來職業教育離不開文化素質教育。

國際上看，職業教育最發達的德國重視文化素質教育，日本、澳大利亞的職業教育也很發達，他們的職業教育都不乏這樣的內容：力爭使新一代國民具有適應社會、科技、經濟發展所必備素質。

二、高職院校文化素質教育存在的問題

1.教育觀念上存在的問題

仍然有一些職業院校對文化素質培養重視不夠。重智育、輕德育，重技能、輕文化的急功近利的教育現象依然存在。

一些較好的職業院校開始意識到了文化素質教育問題，但是落得不實。一些高職院校學生文化素質教育的途徑只停留在以活動為載體的教育層面。而且雷聲大雨點小，教育效果不夠明顯。

2.教育體系中存在的問題

高職院校從來就沒有一個成熟的文化素質教育體系。主要體現在沒有成理論體系的內容，沒有課本、沒有課程標準和合理的課程設置；高職院校缺乏一支文化素質教育的教師隊伍。高職院校的文化素質教育沒有指定任務從而造成沒有指定教師參與，缺乏任務界定和教師認定對于教育任務的完成就沒有保障。

三、高職院校文化素質教育的對策

提升育人觀念、認識。高職院校學生文化素質教育要站在民族產業發展的高度來認識。馬克思說“文化是從人類創造生產工具開始的。”文化作為意識范疇，一開始就是和生產勞動分不開的。人類在長期的生產勞動中，特別是工業革命以來的實踐中形成并被普遍認可和遵守的行業習俗，規范，制度準則和價值觀以及包含于行業產品和服務中的歷史、藝術、品牌質量等物質文化和精神文化的總和，便構成產業文化。產業文化直接影響產業發展高度。奔馳生產總監愛德拉五年在華工作，總結出中國工廠浪費151種類。時間浪費，體現在計劃不夠、班長不了解工作任務實質、亂加班、工具不到位、有用的人員不足，拖延和疏于管理等。存在這種浪費的根源歸根到底是員工的職業素養不夠、產業文化不足。

完善育人體系、途徑。高職院校的文化素質教育首先要進行課程開發。課程開發設置是實現教育的基礎。其次要培養一批良好的教師隊伍，這是進行教育的基本保障。

明確育人方向、內容。高職文化教育和通識教育有一定差別，需要在通識教育基礎上增加職業素質教育內容。曾經指出：建設文化強國，提高國家文化軟實力。以精神文化作為核心，還要教育學生學習制度文化和行為文化。總理更進一步提出：要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，……要讓受教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職業精神……。《現代職業教育體系建設規劃》要求“產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂”。這都是在強調制度文化和行為文化的重要性。

研究育人規律、方法。高職院校學生有其自己的特點，他們接受知識的能力，感悟能力，體會能力有待于提高，針對學生的特點研究出文化素質教育的規律和方法達到事半功倍的效果。筆者認為，高職院校學生的文化素質教育還是要強調灌輸與滲透相結合。

參考文獻：

[1]龍莉《中山大學文化素質教育課程建設探索》[J].中國大學教學，2006，8

[2]李繼兵《高校文化素質教育的管理現狀與對策》[N].光明日報，2009，7，22

[3]傅筠，韓冰等《試論高職院校文化素質教育體系的構建與實施》[D].無錫職業技術學院學報，2008，5

[4]高彩霞《高職院校文化素質教育體系研究》[M].中國環境科學出版社，2006.12

第5篇：工匠精神與企業文化的總結范文

在當代設計理論中基本沿襲了西方以美的本質為核心范疇的設計美學體系，缺少從本土審美經驗的總結，縱觀西方設計所呈現出的氣質特征無不跟其傳統的美學基礎息息相關，美學作為設計理論發展的重要根基，使得在不同時代、不同科技背景下保持其優雅的特質。從中國傳統文化，傳統美學的角度對中國當代設計理論的研究是完善設計理論的重要途徑。在中國傳統美學中觀念中“氣”與“韻”是十分重要的命題，一直作為評價繪畫作品的重要標準、中國藝術生命精神的核心所在。通經過后代藝術家、理論家根據自己的感受、認識對氣韻的具體運用和新的發展，逐漸成為繪畫、美學領域中重要審美準則。

1. 傳統設計中的氣韻。隨著“氣韻”觀在各領域的展開，古人對園林、建筑、雕塑等領域引入了“氣韻”的觀念。歷史上，中國許多園林工匠都是由畫家主持建造，如王維是唐代山水田園詩派和文人園林創作的重要人物。他把筆墨風趣賦與山水景物，由畫成景，生動地描寫自然田園風光，使讀者悠然神往，展現了他對大自然山水風景及自然美有深層次的認識。在他們主持園林建設中，往往將繪畫的觀念、技法、審美、目的融入到當時的園林建設中去，從而有我國園林建設和繪畫在美學上融會貫通的現象。建筑方面也呈現出了與繪畫緊密相關性，傳統建筑也將一系列文化訊息與素質蘊涵于其建筑“語匯”之中。梁思成與林徽音說：“在建筑審美者的眼里，都能引起特異的感覺，在‘詩意’和‘畫意’之外，還使他感到一種‘建筑意’的愉快。”這種具有“詩意”與“畫意”的“建筑意”，蘊含民族文化的深意，來自于民族的哲學、歷史、倫理、美學等多種文化的綜合，也就是所謂的生命韻致與藝術精神的“氣韻”。

2. 從氣韻非師到實際方法。當代設計講究思路方法，需要一系列的具體的方法構成整個設計過程，離開具體的方法，設計就失去了可操作性，“氣韻”如何落實到具體的方法，古人有著不同的見解。

一種觀點認為“氣韻非師”，并將重點歸結到天賦與后天的知識積累與品行修養，甚至認為修身養性重于方法技巧。在當代設計中，設計者、設計單位成為了品牌文化的重要部分，也應要求設計者修身養性、博覽群書，如黑田泰藏講，“要成為一個真正的匠人，進而達到藝術家的境界，不僅需要感情投入，還要親身躬行及經受歲月磨練。你的坐臥行止、一餐一飲，都是漸悟的修行。”對理論知識囫圇吞棗、不注重做人品行、經營之道，設計作品也將浮躁與膚淺，終不會帶來持久的價值。

另外一種觀點將“氣韻”落實到了書畫的構圖、筆法、用色的實際操作中。如荊浩將“氣”和“韻”與繪畫中的“筆”、“墨”聯系起來進行了研究論證，他認為“氣”是通過運筆的技法、技巧，做到筆筆到位，不媚不俗；“韻”是通過用墨渲染出的藝術效果，渾然天成、不著痕跡。隨后有研究將紙、硯等納入研究范圍，這種觀點將“氣韻”落實到具體方法，又帶來了單板、造作的問題，失去了繪畫的自然淳樸。在當代設計也存在這樣的問題，設計方法、手段的不斷完善，標準化、模塊化的大量運用，使設計像堆積木一樣容易、高效，但萬變不離其宗，設計風格趨于統一。

3. 當代設計中的“氣韻”。“氣韻”的價值在當代設計理論與實踐中有著特殊的魅力。“氣韻”是具有一定屬性、規律的自然萬物和社會百象的人為元素改造，高度概括了當代設計的非物質化趨勢。

“氣”對于設計行為來講是聯系設計者、設計作品、用戶并貫穿其中的潛在規律、力量，揭示了設計者對作品的定位、用戶體驗、用戶反饋等基本的準則。“氣”由設計者而聚，隨作品而生，在營銷中升降，與用戶氤氳，而后或止、或滅。“氣”對于設計機構來講是機構形成的原動力，一方面，“氣”凝聚設計個體并形成團隊精神并從事設計行為，在實際中組織的形成需要每個設計者的參與、相互包容、共同奮斗，而后則有所謂企業文化或品牌建設的定位與實踐；另一方面“氣”和社會環境氤氳生變，于是有了團隊的發展與創新的動力”。“氣”對于設計作品來講展現了它的厚積薄發，“氣”生于作品與用戶交互的中，承載了作品功能以外的超越人們意識的、無可爭辯的精神信息，好的設計不在于“求變”，在于“氣”的氤氳和合，好的作品會融于社會生活，融于自然環境，靜如空氣，雖然看不見卻很重要，時爾春風襲來又知它的清新。

“韻”即“運”一種解釋為“氣”的生滅、聚散、氤氳、升降、健順、動止等，是設計的經營、組織機構的建設、設計作品的美學特征。一氣運化，仗氣成象，“氣”生命般地流動才有了審美的對象，即“韻”。作品的美在于“氣”的呼吸，呼吸以自然之力推動、以社會生活需求推動，設計者的造作，猶如畫蛇添足，增添死氣。在《莊子?達生》梓慶為的故事中記載，“……臣將為，未嘗敢以耗氣也，必齋以靜心。齋三日，而不敢懷慶賞爵祿；齋五日，不敢懷非譽巧拙；齋七日，輒然忘吾有四枝形體也。當是時也，無公朝，其巧專而外骨消。然后入山林，觀天性，形軀至矣，然后成見，然后加手焉；不然則已，則以天合天，器之所以疑神者，其是與！”梓慶的“三齋”精神、“氣”的凝聚、對設計方法的淡化和材質自然天屬性的充分發揮，而后才有了“”的自然天成、鬼斧神工，此故事形象概括了“韻”在設計中的實際作用，頗值得當代設計回味。

第6篇：工匠精神與企業文化的總結范文

關鍵詞：新工科；生物工程專業；產教融合；綜合實習改革

一引言

隨著經濟的蓬勃發展和不斷加劇的國際競爭，國家實施的“互聯網＋”、創新驅動發展、“一帶一路”等重大戰略，為中國的創新發展提供了新機遇、注入了新動力[1]，對工程技術人才的培養提出更高要求，要求工程實踐能力強、創新能力強、新產品研發能力強，具備國際競爭力的“新工科”高素質復合人才[2]。加快推進了新工科的發展，加大工程教育的改革力度，迫在眉睫。圍繞工程教育改革的新工科是對當前工程教育問題的全面反思和提升[3]。工程教育的基礎是工程實踐，而綜合實習是工程實踐最重要的組成部分，所以綜合實習過程對促進新工科的改革尤為重要。

二適應新工科的生物工程專業綜合實習的意義

我國已明確將生物產業發展成為國民經濟的支柱產業，培育生物新產業，力爭使中國成為生物技術強國和生物產業大國[4]。生物技術產業的發展離不開人才，我國現有生物技術人才偏重于理論研究，尤其需要工程技術兼經營型的產業化人才。生物工程技術人才應具有工程技術基礎、生物工程專業技術及管理等知識，具備生物工程技術開發、工程設計、技術實施、生產運行和管理等工程實踐能力，能在生物工程及其相關領域產業從事生產設計、產品質量控制、生產技術創新、經營管理和科學研究等工作，并具有解決復雜工程問題的能力[5]。故“新工科”背景下的生物工程專業教育須以工程教育為核心，工程教育圍繞實踐進行，綜合實習教學是與生產實踐相結合的重要教學環節，對培養學生的工程實踐能力具有重要的意義。

三傳統實習存在的問題

我校生物工程專業傳統專業實習分為二個階段進行：第七學期進行為期4周的生產實習和第八學期3周的畢業實習。這種專業實習模式存在以下弊端。

（一）實習教學時間短，缺乏工程實踐

以實習指導教師講解為主，學生生產現場收集生產工藝資料、繪制工藝流程圖、了解掌握生產原理與生產方法，內容單一，這種“只看不動”的實習，學生僅只了解了表面知識，很難深入系統學習產品生產、設備結構、質量管控、經營管理等內容，學生處于被動的知識接受狀態，缺乏工程實踐的訓練與工程能力的培養，實習效果不佳。

（二）企業參與度不高，接受企業實習指導受限

組織學生在實習基地集中完成實習教學，因實習時間短，企業參與實習指導的積極性不高，加之企業要承擔管理成本與安全風險，企業也僅停留在提供師生實習場所、安排技術人員生產現場簡要講解、開設講座等較淺的層次，并沒能真正讓學生在校外實習基地接觸到更多與專業相關的工作崗位及實踐經驗。

（三）評價形式單一，不夠全面客觀，學生興趣不高

傳統實習的考核以教師為主，結合學生的出勤、平時表現、實習筆記、實習報告及總結等情況，按一定比例構成了學生的實習教學成績。這種單一的評價體系不能全面客觀反映學生的所掌握的工程知識與工程實踐能力。此外，學生為完成實習報告撰寫，拼湊字數與頁數，缺乏實習的主動性、積極性和實習興趣。

四基于“新工科”培養目標的生物工程專業實習改革措施

依據上述存在的問題可以看出，校外傳統的實習體系局限于自身的有限力量，未能建立起一套行之有效的實習保障體系，不利于學生工程實踐能力的強化提高，不符合“新工科”生物工程專業高素質人才培養的需求，不利于針對企業需求進行有針對性的培養。昆明理工大學生物工程專業經過不斷探索和積累經驗，通過與國家級工程實踐教育中心—云南沃森生物技術股份有限公司合作，改革傳統實習教學模式，產教融合育人，逐步建立起基于組織運行保障、強化工程實踐培養、管控評估的校外實習體系，取得了較好效果。

（一）延長實習周期，突出專業實習的中心地位

改革課程體系，細化培養方案，將生產實習與畢業實習合二為一成為專業實習，安排在第七學期進行，實習時間延長至4個月。該學期基本為專業實習專用時間，突出實習的中心地位與作用，不再安排其它教學環節，讓實習指導教師與學生心無旁騖地投入到實習教學中去。

（二）改革實習模式，突出企業指導實習的主導作用

實習時間有保障，改革傳統的實習模式，實現了“五個轉變一個結合”，即，實習目標與內容由過去的面向點轉變，由淺向深轉變，由窄向寬轉變，傳統的實習筆試檢查向實習現場的口試考核轉變，傳統的指導教師指導向企業技術人員與指導教師聯合指導轉變；傳統的指導教師實習現場總結向企業舉辦各類專題培訓、專題講座轉變；現場參觀、現場查定、現場測繪向生產案例教學、崗位操作轉變；并實現綜合實習與專業社會實踐有機結合。實習過程中，強化、突出企業管理人員、技術人員、操作人員對實習教學的主導作用。較好的實現途徑是將學生分配至原料預處理、發酵、分離純化、制劑、包裝、QA、QC、研發等各個工段、部門，實行培訓、頂崗操作，定期進行輪崗。學生完全融入整個生產過程，不僅收集了企業的生產技術資料，為畢業設計打下基礎，還在各自崗位上動手操作，充分挖掘與利用了企業的優質工程教育資源，強化了學生實踐能力的培養。實習指導發揮輔助作用，保障實習紀律與秩序，按照實習目標與要求批閱、檢查學生的實習筆記與進度，加強與企業的對接、溝通與交流。

（三）建立校企雙向實習考核評價體系

建立了以企業為主導的學生實習成績考核評價體系，綜合實習結束，以企業為主，企業根據學生在各個崗位的表現，逐項進行量化評分，并給出實習評價和評語；并開展實習學生的評比，評出優秀實習學生加以獎勵、表彰。實習指導教師返校后批閱學生撰寫的實習報告，以企業的評分為主，結合實習報告的完成情況及質量，給出最終的實習成績。

五實施效果

（一）學生專業實習興趣與主動性增強

由于增加了實習實踐，學生在企業得到了動手實踐的機會，學生實習期間學習的積極性、主動性提高，校企雙向實習考核評價體系較為公正、客觀對學生的實習成果進行評價，對學生實習能動性起到了較好的推動、促進和監督作用，學生在實習過程中獲得了滿足感和成就感，精神狀態飽滿。

（二）學生工程實踐能力提升明顯，縮短了就業后的職場適應期

綜合實習改革后，畢業設計選題與實習對象緊密結合，畢業設計體現出學生的分析問題、解決問題能力提高，能進行較為復雜的工藝計算、技術經濟分析和較全面的產品市場分析。通過對近四屆畢業生的跟蹤調查，76.2%的學生在生物發酵、生物制藥、生物資源開發等生物工程領域的相關企業從事加工、制造、技術研發和生產管理工作。用人單位普遍反映，學生工程實踐能力較強，上手快，適應性強，適應期短。

（三）學生融入企業文化，培養學生職業素養

第7篇：工匠精神與企業文化的總結范文

正如管理學大師彼得?德魯克在20世紀60年代預言的一般，如今我們已經開始步入“知識社會”，知識成為重要的經濟資源，知識工作者成為社會的主角，創新成為社會發展的第一驅動力。企業也認識到了知識的重要性，逐步開展知識管理的工作。隨著信息技術的蓬勃發展，現有信息和知識的搜索和瀏覽變得更加便利，但是如何創造新的知識、如何實現技術創新，仍然是困擾企業管理者的難題。

知識管理領域的拓荒者野中郁次郎所提出的組織知識創造理論，系統地闡明了組織是如何創造知識，以及組織是怎樣對知識創造的過程進行管理的。中國經濟正處于轉型升級的關鍵階段，中國企業面臨創新的難題，這套知識創造理論可以為中國的企業管理者提供借鑒，幫助企業更好地進行創新。

被忽視的“隱性知識”

作為一位受過西方教育的東方學者，野中郁次郎將西方哲學影響下的管理思想與日本知識傳統進行對照和結合，分析日本企業對知識認識的獨到之處。

野中郁次郎首先在哲學層面上分析了西方和日本對于知識的認識，西方哲學中關于“知識是什么”，以及“知識是如何產生出來的”的探究被稱為“認識論”。而日本缺少這方面的論述，沒有專門關于知識的哲學理論，日本人的知識傳統特征主要有：主客一體，即“人類與自然的一體化”；身心如一，“知識意味著根據全人格的觀念獲得的智慧”，而不是像西方身體與精神分離的觀點；自他統一，“重視自身與他人之間的互動關系”，“自己與他人產生共感中達成一體化”。日本的知識傳統與西方笛卡爾式主體與客體、精神與身體的二元論截然不同，野中郁次郎認為要遵循日本的知識傳統，身行合一，身體和精神彼此相互補充。

同時，他認為西方學者在努力克服“笛卡爾兩分法”在理論上的局限性，但是還“沒有哪位思想家曾經明確地闡述過，人類為了改變世界可以積極地創造知識方面的動態理論”。笛卡爾學派認為組織是“處理信息”的機器，并不能對創新過程進行真正的解釋。野中郁次郎發現，與西方的經濟與管理理論不同，日本企業在管理過程中對知識有獨特的理解。他使用邁克爾?波蘭尼（M.Michael Polanyi）的顯性知識和隱性知識的概念對日本企業的理念進行解釋：日本企業認為創造新的知識，并不僅僅是在處理顯性知識，而是發掘每個員工的高度個人化、難以進行形式化和交流的隱性知識，為整個企業所用。

野中郁次郎認為，隱性知識可以分為兩個層面。“技術”層面包括“非正式和難以明確的技能或手藝”，稱之為“秘訣”（know-how），這些知識可能源自親身體驗、高度主觀和個人的洞察力、直覺、預感及靈感。專業工匠的技能就屬于這個范疇，雖然他們有豐富的經驗，但是很難將自己知道的技能表達出來。“認知”層面包括信念、領悟、理想、價值觀、情感及心智模式。這些認知因素同樣很難表述，但是會在人的行動中有所體現。

對隱性知識價值的發掘，是野中郁次郎提出知識創造理論的基礎。

創造知識的“場”

雖然西方的知識理論和日本企業的知識傳統大相徑庭，但是野中郁次郎秉持辯證的觀點，認為東西方的理論是互補的。他提出知識創造理論，力求實現顯性知識和隱性知識這一對立事物的轉換和統一，在組織內以螺旋式上升的方式創造知識。在他的觀念里，“知識創造的本質，深深地扎根在建立對知識的綜合，以及對綜合知識的管理過程之中”。組織可以通過隱性知識與顯性知識之間的轉換來創造和利用知識。據此，野中郁次郎提出SECI模型，包括四類知識創造過程：從隱性知識到隱性知識的社會化（Socialization），從隱性知識到顯性知識的外顯化（Externalization），從顯性知識到顯性知識的組合化（Combination），從顯性知識到隱性知識的內隱化（Internalization）。

SECI模型可以在顯性知識與隱性知識的相互轉換上提供理論上的指導，不過創造知識還需要“場”的推動。野中郁次郎將“場”定義為分享、創造及運用知識的動態的共有情境。“場”為“進行個別知識轉換過程及知識螺旋運動提供能量、質量及場所”。這里的“場”既包括會議室、辦公室、工作車間這樣的實體空間，也包括工作小組、項目團隊、非正式團體、臨時會議、虛擬空間、客戶交流活動這樣在特定時空發生的相互作用。知識不僅存在于人的認知層面，也依存于特定的情境，“場”就是參與者共享情境，通過互動創造新知識的存在場所。

企業中存在著各種各樣的“場”，領導者可以對企業內的“場”進行有機配置，推動知識螺旋的進行。通過提供諸如實際空間（比如會議室）、網絡空間（比如算機網絡）或精神空間（比如共同目標）的“場”，可以使企業內的員工分享、創造、運用知識的過程更加方便順暢，促進知識創造。

野中郁次郎認為，知識創造可以分為五個子過程：共享隱性知識；創造概念；驗證概念；建造原型；知識轉移。因此，想要營造知識創造的“場”，首先需要鼓勵員工進行隱性知識的共享，實現知識創造的第一步。不同的企業，知識共享方式有很大不同，具體為以下五種。

隱性知識傳承型企業

這類企業依靠的是知識口頭或手把手的傳授，是一種“師傅帶徒弟”的模式。人類出現以來，主要靠這種方式繼承和傳播知識。存在問題是：知識傳遞的效率不高，范圍有限，“場”不夠大，遠不能滿足當今復雜產品創新的需求。

基于命令的知識貢獻型企業

這類企業的知識共享依靠的是強制命令，例如，規定企業員工必須每年多少條知識，提多少條建議。或者規定員工在工作完成后，必須總結自己的經驗，將知識保留下來。這對于企業知識的積累有一定的作用。特別是當員工意識到這些知識的共享，對于企業發展有重要價值的時候，他們會認真對待這些工作。典型的案例是美國軍隊的“事后總結”制度，軍人認識到自己所總結的經驗對于戰友的生命安全至關重要，所以他們會去認真執行這一制度。存在的問題是：員工往往更多考慮自己的利益，不愿上傳有價值的知識。因為這是他們的吃飯本領，擔心“教會了徒弟，餓死了師傅”，上傳的知識多數是些無價值的垃圾知識。所以在基于命令的知識貢獻型企業中，如果員工只是被動地去共享知識，難以形成有效的創造知識的“場”。

基于知識共享數目的激勵型企業

這類企業對員工的知識共享數目進行統計，然后將知識數目折算成點數，給予相應的經濟和精神激勵。員工對此的反應是：或者一些價值不大的知識，或者少或者不知識。因為員工會覺得，這么點激勵不能反映自己知識的價值。而過多沒有價值的知識來拿獎金，又不好意思。例如，中國某研究所曾經規定，發一條知識獎勵400元獎金，但大家知識共享的積極性還是不高。這類的激勵因為標準不科學準確，對形成創造知識的“場”作用不大。

基于知識生命周期的透明公平型企業

利用信息技術，對知識生命周期，即知識螺旋進化過程進行跟蹤統計和分析，最終可以獲取知識對企業發展的貢獻情況，然后據此給予員工公平的激勵。這樣可以解決員工對于貢獻有價值的知識得不到合理回報的擔憂，使員工愿意貢獻自己的知識。這也是一種內部知識市場型的企業。其難點是，知識生命周期和知識的效益不易評價，激勵很難做到充分準確。但互聯網和大數據為建立基于知識生命周期的透明公平型企業提供了機遇，有助于使企業中的知識生命周期變得越來越透明，激勵越來越公平。這對形成創造知識的“場”有積極的作用。IBM的創新夢工廠、西門子的ShareNet都是這類創造知識的“場”。

幸福型企業

員工在企業中感到很幸福，以企業為家，將知識無私貢獻給企業。幸福型企業依靠文化和價值觀激勵員工貢獻知識，這是最理想的企業。日本的稻盛和夫曾致力于此類企業的建設，并已經在影響一些中國的民營企業，如寧波中興精密和方太集團。深圳華為也在打造這類企業。這類企業的主要問題是，在目前的市場環境和企業制度環境中要實現幸福型企業，難度很大。因為這種企業文化的建立需要長期不懈的努力。特別重要的是首先要求企業領導做到無私忘我，要求領導有很好的人格魅力。

合伙人制、稻盛和夫的“阿米巴經營”理念及管理方式等，再加上互聯網和大數據帶來的企業透明化，可以促進幸福型企業的成長，讓員工與企業成為“精神共同體、命運共同體、目標共同體、利益共同體”，釋放員工潛能。這是比較理想的創造知識的“場”，因為它能使員工真正以企業為家，全心全意為企業發展出謀劃策，貢獻自己的知識，無私地開展協同創新。日本的精益生產模式也代表了這種“場”。

成為知識創造型企業

知識以及創造、利用知識的能力，被認為是企業可持續競爭力的最重要來源，很多企業都開始重視這項工作，但是這是一件比較困難的事情。知識創造的過程中，存在一些壁壘：在個人層面，員工在接受新情況、新信息及新情境時，在新方式短期內不能產生效果的時候，可能會對新方式持消極態度，而采用舊的、穩妥的做法；使新的方式短期內不能產生效果；在組織層面，企業范式（company paradigm），即企業的戰略意圖、愿景或使命宣言及核心價值觀，根植于每個組織，并且影響員工的思考和工作方式，當出現的新知識與企業范式有沖突時，在推廣上會遇到阻礙。在這些壁壘的阻擋之下，知識創造過程在企業可能難以維持。因此，野中郁次郎認為需要在知識創造過程中進行知識促進，并且歸納總結了以下五個知識促進要素。

灌輸知識愿景

灌輸知識愿景，是指組織制定企業戰略時，將企業的愿景概念化，指導員工應該開發哪些知識，同時在管理過程中對知識創造過程進行促進。例如，本田汽車在開發新概念轎車時，提出口號“讓我們一起去冒險”。管理者認為，需要一款與傳統的思域（Civic）和雅閣（Accord）車型設計理念不同的汽車。于是，一群由年輕工程師和設計人員組成的新產品開發團隊根據管理團隊的思路指導，設計了既“短”（長度上）又“高”的城市型轎車――本田城市（Honda City）。這種“球形”的汽車形狀可以為乘客提供最大的內部空間，同時占用路面空間最小，特別適合日本空間有限的國情。

管理交談

管理交談是指協助組織成員之間的交流，以及與組織外部的人員之間的交流，比如與供應商、利益相關者及顧客等之間的交流。管理交流的方式包括：使用共同語言，澄清和避免任何誤解及誤讀，鼓勵組織成員之間的積極溝通，即創造交流的“場”。野中郁次郎認為，相比購買昂貴的信息系統來管理和處理數據，交談才是分享和創造知識的最佳手段，應該受到重視。互聯網技術的發展，使得員工之間的交流變得更加方便。例如，西門子公司的ShareNet將數據庫、聊天室、搜索引擎結合在一起，在ShareNet中，員工可以存儲任何有可能對同事有用的信息，而且不必拘泥于形式，因此在ShareNet上有很多個人或部門的陳述、評論；ShareNet上的“緊急求助”論壇是很多人愿意光顧的地方，在這里員工可以緊急詢問在世界各個角落、對這個問題有了解的同事；ShareNet中的每一個知識貢獻都能被大家評論。從使用結果來看，ShareNet是很好的工作助手，在使用的最初4年為西門子帶來了1.22億美元的額外銷售額，而創造這套系統的成本只有780萬美元 。

調動知識行動者的積極性

知識行動者是企業內將知識信息傳播給每個人的“傳教士”，他們幫助建立適當的促進情境，使隱性知識得以分享出來。他們為知識創造的過程進行準備工作，比如建立各種微型知識社群、聯系不同部門的員工等。雖然他們一般不會參與到具體的知識創造過程中來，但是他們的工作減少了知識創造需要的時間和成本，改善了知識創造活動的條件。當今基于互聯網的各種知識社區、微信群、博客等，使得知識行動者的人群范圍已經大大擴展，企業需要對于知識行動者的行為給予肯定和鼓勵，提高他們的積極性，間接地推動知識創造過程。

創造正確的情境

創造正確的情境包括：培育扎實的關系及建立有效合作的組織結構，促進跨職能及跨業務單元活動。在當今的互聯網環境中，企業組織在發生著變化，分布化企I將是企業組織的未來模式。一方面大企業將權力下放，形成各種具有較大自的小團隊或“阿米巴”，甚至是海爾的平臺型企業中的創客，另一方面大量小企業紛紛涌現，如淘寶上的千萬網商。他們是企業的主人，目標明確，創新非常積極。同時，互聯網和大數據幫助專業化分工協同，并進行監管，防止投機取巧現象。

將本地的知識全球化

本地知識的全球化，指的是考慮在全球范圍內復雜的知識傳播問題。在跨國公司中，將局部知識全球化，利用各國員工的智慧，就有可能縮短創造知識所需的時間，降低創造知識的成本。野中郁次郎知識創造理論的提出過程，就是知識全球化的一種體現。他分析日本企業的成功秘訣，把總結出的管理理念與西方的管理思想對照結合，向全世界的研究者發表知識創造的學說，由此東西方的企業管理者可以互相借鑒經驗，更好地進行知識管理工作。

國內的一些企業先驅如華為，已經在進行著知識促進的工作，在公司層面上提出知識管理的目標和戰略，開辟線上線下的知識交流平臺，任命知識管理專員負責知識行動，同時也組建跨職能及跨業務單元的團隊來解決問題，取得了很好的效果。

第8篇：工匠精神與企業文化的總結范文

【關鍵詞】高職市場營銷專業現代學徒制人才培養校企合作雙主體育人職業能力

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）27-0118-03

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》《教育部、財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》等文件闡明：開展學校和企業聯合招生的現代學徒制試點，推動校企合作的一體化模式是我國職業教育發展的方向。國家已經明確將職業教育定位為高等教育的一種類型，并且大力發展職業教育。鑒于職業院校的生源素質較低、學生學習積極性不高，如何提高高職學生的學習積極性和實踐能力，是高職教育提升競爭力的關鍵。

現代學徒制是一種新型的師傅帶徒弟的教育模式，它是將傳統的師徒制與現代學校教育相結合的人才培養模式，更注重學校和企業“雙主體”育人。在校企合作雙主體育人機制中，學校和企業共同制訂人才培養方案、共同制訂教學計劃和培訓內容，學生在學徒制期間能夠享受企業“準員工”的待遇，具有學生和“準員工”的雙重身份。

一、高職市場營銷專業實施現代學徒制人才培養模式的必要性

（一）經濟社會發展的需要

黨的十以來，隨著經濟社會的發展，尤其是“一帶一路”倡議和“中國制造2025”等的提出與實施，迫切需要具有工匠精神的技能型人才作支撐。傳統的教育模式已不能很好地適應社會經濟與科技水平的發展，對學生綜合職業能力的培養具有一定的局限性，因此，有必要引入現代學徒制人才培養模式。現代學徒制在西方已經是一種成熟的人才培養模式，符合經濟社會發展的需求，能更好地為行業、企業培養量身定做的人才。現階段，我國的現代學徒制還處于探索階段。2018年5月，廣西工業職業技術學院市場營銷專業首次與廣西業盛集團開展現代學徒制試點，同年9月與安踏廣西舒博特體育用品公司開設安踏學徒制班。現代學徒制是培養學生由學生身份向企業員工身份的轉變模式，能夠為學生提前進入工作狀態做好準備，有效推動個體由教育階段到實際工作的過渡，提升學生在實際工作過程中有效解決處理問題的技能和水平。

（二）高職市場營銷專業學生學習特點的需要

高職院校的生源質量較差，學生的學習積極性不高，這就需要專業老師注重理論與實踐教學，增強學生的動手能力，培養學生的學習興趣。市場營銷專業實踐性比較強，市場營銷活動是一種創造性的實踐活動，如果單純只憑課堂上老師的講授，可能很難達到人才培養的目的。因此，為了更好地培養市場營銷專業學生的綜合職業能力、職業素養，激發學生的創造性思維，高職院校有必要實施現代學徒制，加強校企合作，雙方共同擔負起人才培養的重任。

（三）更好地培養學生崗位職業能力的需要

市場營銷專業畢業生初次就業崗位為門店銷售員、客戶服務人員，發展崗位為門店主管、客戶服務主管，拓展崗位為門店店長、銷售經理、區域經理。這些崗位需要市場營銷專業現代學徒制班級的學生具有信息收集、問卷設計、市場調查、促銷策劃方案設計、營銷策劃方案撰寫、市場推廣、渠道開發、客戶服務等方面的能力，而這些能力的培養需要通過實踐性很強的項目開展現代學徒制人才培養。學生可以將理論知識與企業的實際崗位需求相結合，進行具體的項目策劃和實施。表1是廣西工業職業技術學院市場營銷專業安踏學徒制人才培養的崗位與能力需求。

二、高職市場營銷專業現代學徒制人才培養的策略

（一）深化校企行合作發展

1.建立現代學徒制實訓基地，深化校企合作。高職院校需要建設穩定的校企合作實訓基地，推進實施訂單培養，尋求企業聯合招生和共同制訂人才培養方案。高職教育人才培養的根本目的是為企業生產、經營、服務等一線崗位培養高端技能型人才。隨著科技的發展和技術不斷升級，現代企事業單位所需要的一線員工更多地強調“實踐性”和“操作性”。因此在人才的培養過程中，需要融入職業崗位的因素，體現出以人為本的教育理念。市場營銷專業在探討現代學徒制的人才培養模式中，已經邁出了有力步伐，與廣西機械工程行業的企業以及零售企業開展現代學徒制試點，目前工作開展的成效突出。

2.共建營銷實踐中心。校企雙方建設共同的營銷實踐中心，在實訓中心滲透合作企業的文化，讓學生感受企業文化氛圍，提高其職業素養。營銷實訓中心依據企業的崗位來設置，推進企業和學校人才的互相輪崗與頂崗實踐。

3.校企合作打造“雙師型”隊伍，打造“雙導師”隊伍。廣西工業職業技術學院經濟與管理系市場營銷專業群教學團隊是一支業務熟練、教學經驗豐富、結構基本合理的師資隊伍，其中教授2人，副教授3名，講師5名，助教2名。該教學團隊教師在負責本專業學生的教學工作任務的同時，為企業進行技術培訓服務和學生的指導工作。廣西舒博特體育用品有限公司選拔10名技術過硬、業務熟練、門店運營經驗豐富的管理人員作為企業師傅。

為了更好地實施現代學徒制人才培養模式，2019年7—8月，廣西工業職業技術學院經濟與管理系共派5名專任教師赴安踏廣西舒博特體育用品有限公司頂崗實習，他們接受企業的崗位安排，從事門店終端銷售一線工作，目的是培養老師的實踐能力，更好地滿足雙學徒制學生的教學。

4.共建課程相關資源。針對部分高職學生不主動學習的問題，學校、企業、行業三位一體，共同聯手建設人才培養所需要的相關資源，明確校企合作的具體內容，共同創新改革人才培養模式，構建案例庫和職業資源庫等。

廣西工業職業技術學院經濟與管理系市場營銷專業和安踏廣西舒博特體育用品有限公司共同編寫《市場營銷基本技能與實務》的課程建設相關資源，制作了10個微課用于教學，建立校企雙方共用、共享的課程資源。

（二）構建“工學結合、五階循環、12345”人才培養模式

廣西工業職業技術學院經濟與管理系市場營銷專業結合學校發展和專業的需求，于2018年和2019年分別派出專業老師赴廣東、深圳、山東等地區進行調研，根據調研的基本情況創新人才培養模式，讓營銷人才接地氣、接崗位、接需求，構建“工學結合、五階循環、12345”的人才培養模式。

“工學結合”是指理論和實踐相結合。“五階循環”是指校內理論學習、崗位認知實習、終端銷售實踐訓練、營銷與策劃綜合能力實訓、頂崗實習和跟崗實習及畢業就業五個階段的結合和循環發展。“12345”是指一種綜合職業素養、兩個大階段（校內學習和頂崗實習，理論與實踐相結合）、3種能力（職業基本能力、產品推銷能力、營銷策劃能力）、4種技能培養（產品營銷的技能、營銷方案撰寫的技能、促銷策劃與實施的技能、門店運營管理的技能）、5個重要崗位（營銷崗位、客戶服務崗位、渠道開發崗位、產品推廣崗位、門店運營管理崗位）。在校內營銷的實踐訓練中，增加了線上營銷、門店運營、門店銷售、終端陳列等實踐訓練；第5、第6學期在企業進行綜合應用能力實訓及職業拓展能力的培養和訓練。在企業中通過企業師傅小班教學，學生學習連鎖經營管理、市場營銷策劃、運營信息處理與展示等項目內容。學校組織學生參與企業運營和零售終端服務的實習工作，按照職業崗位任職要求，結合實際項目，創設以典型企業終端零售管理、營銷策劃工作任務為載體的崗位工作環境，引導學生親自參與零售企業門店的運營與管理，從而提升綜合職業能力，強化職業素質培養。

（三）基于市場需求改革課程體系

課程的開發應體現行業企業的人才需求，廣西工業職業技術學院經濟與管理系市場營銷專業根據社會對高職人才培養的要求，改革現有的課程設置，將傳統的“市場調查與預測”課程和“統計學”課程進行內容整合，開發“市場調查與統計分析”課程，課程內容是根據職業需求以及市場調查工作過程為導向進行模塊化設置。另外，開發《商務談判實務》《旅游市場營銷實務》《應用管理學基礎》《市場營銷基本技能與實務》等貼近行業發展需求的教材，制定市場營銷專業現代學徒制的教學計劃、人才培養方案、課程標準，并根據人才培養方案和教學計劃，制定學徒制班級的課程體系，設計零售終端的銷售實踐訓練。

（四）推進校內外實訓室建設

現代學徒制需要高職院校加強校內實訓室和校外實踐基地建設。市場營銷專業現代學徒制班級以綜合職業能力培養為導向，構建“五階段漸進式”實踐教學體系：第一階段是營銷崗位認知實習，第二階段是創新創業調研實訓和營銷素質拓展訓練，第三階段是終端銷售實踐訓練，第四階段是營銷與策綜合職業能力實踐訓練，第五階段是跟崗實習和頂崗實習。這一實踐教學體系需要配套相應的實訓室才能夠實施。校內實訓的內容是根據企業的實際需求進行設計，項目由校內老師和企業師傅共同指導與完成。

另外，通過推行現代學徒制，學校加大對學徒制班級的專業投入力度，完善并建設校內外實訓基地，購置與建設實訓設備和軟件，建設安踏商學院實踐教學基地和娃哈哈市場營銷實踐教育基地，并深化發展，發揮基地的更大作用。新建的實訓室根據企業的崗位需求來設置，市場營銷專業新建三個實訓室分別為：一是營銷與策劃部門，崗位設置為策劃和設計部、媒體部、活動執行部、市場調研部；二是營銷戰略規劃部門，崗位設置為營銷經理、策劃經理、媒體主管、設計專員、執行專員、市場研發部經理；三是啟航營銷與策劃中心，崗位設置為市場部經理、人力資源部經理、策劃推廣部經理、公關部經理、行政部經理、倉管部經理、質檢部經理、財務部經理、客戶服務中心、銷售部經理。

（五）推行現代學徒制班級

廣西工業職業技術學院經濟與管理系市場營銷專業安踏現代學徒制班級的學生在剛開始加入班級時，對合作的企業不滿意，對未來的工作前景不樂觀，不愿意提前進入工作狀態，不理解剛進入大學校門就接受企業的實踐，對是否加入學徒制班級抱有猶豫不決的心理。在系領導和班主任做反復思想工作后，經過大一的磨合期，學生逐漸認同和喜歡這一模式。

學徒制期間，要求學生每天通過微信群匯報自己的工作體會和學習心得，在企業實訓結束后，每個學生提交實訓總結和日志，企業和學校雙方隨時了解學生的工作與學習動態。實訓期間，學校指導老師會不定期地到企業考察，與企業師傅進行溝通交流，及時了解學生的實訓情況。學生在學徒制期間有一定的工資待遇，并能夠享受企業員工的銷售提成，這有效地激發了學生的學習積極性和熱情。學生在企業真實的工作環境中接受實踐教育，感受企業文化的熏陶，體驗真實的工作環境，比傳統的課堂教學更能夠凸顯職業能力的培養，能夠促進其職業能力的提升和發展。

大一期間，學校針對安踏學徒制班級學生舉辦了3期營銷實踐大賽、演講比賽和營銷策劃方案大賽。大賽中，邀請企業師傅和學校的指導老師對學生進行評比打分并點評，學校和企業對表現優秀的學生給予一定的物質獎勵與精神獎勵。通過多種形式的活動，學生提高了學習和工作的熱情，綜合職業能力有了極大的提高。

第9篇：工匠精神與企業文化的總結范文

新人剛剛進入公司單位,一段時間工作下來,總會有一些工作上的收獲和不足。這個時候我們就要寫好述職報告了。下面是小編為大家整理的關于新員工個人述職報告模板，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

新員工個人述職報告模板1屈指算來，到公司已近半年的時間，經過領導關心、同事們的幫助和自己的努力和調整，現在已基本上融入了公司這個大家庭。同時對公司的組織結構，工作流程等各個方面都有了一些初步了解。同時也有一些心得體會與想法，借此機會談談，鑒于此，現將這期間工作總結如下：

首先，談談自己這段時間心態的轉變。

坦白講，如果說從到公司來就一直以火一般的熱忱投入到工作中，那是虛偽的空話。可以說，這段時間工作的過程也是我自己心態不斷調整、成熟的過程。最初覺得只要充分發揮自己的特長，那么不論所做的工作怎樣，都不會覺得工作上的勞苦，但捫心自問，原來學的知識何以致用，你的特長在哪里，剛參加工作的我便迷茫的不知自己的定位。沒有一絲的心理準備，公司安排我做信息收集整理工作，乍看起來信息收集數據統計似乎枯燥乏味、平淡無奇，要把工作完成是很容易的，但把工作做得出色、有創造性卻是很不容易的。所以，調整好心態的我漸漸的明白了，在各個崗位都有發展才能、增長知識的機會。如果我們能以充分的熱情去做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人;如果以冷淡的態度去做最高尚的工作，也不過是個平庸的工匠。

心態的調整使我更加明白，不論做任何事，務須竭盡全力，這種精神的有無可以決定一個人日后事業上的成功或失敗。如果一個人領悟了通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他也就掌握了達到成功的原理。倘若能處處以主動、努力的精神來工作，那么無論在怎樣的崗位上都能豐富他人生的經歷。

擁有積極的心態，就會擁有一生的成功。

其次，對我半年來的工作狀況做一個小結。

(一)學習無止境，職業生涯只是學生生涯的一種延續，重要的是將學校里學的理論知識運用到工作中，并進一步提高、升華。

我的主要工作是負責行業的信息整理工作，通過對信息技術和互聯網絡的應用，將公司開發與經營全過程中產生的大量動態數據、行業供應等市場主要數據和各級政府機關頒布的政策法規進行及時、準確、全面的采集、處理，為公司今后宏觀決策提供依據。這使我能在第一時間接觸到各類行業政策和投資信息，極大地擴充了我的知識量。在對信息進行整理的過程中，又提高了我對office等辦公軟件的熟練程度，同時也增進了對檔案管理知識的認識。

除此之外，我還嘗試著進行了--項目的成本估算，使我有機會能接觸到估算實踐工作，對成本估算知識有了一個從理論到實踐的升華過程。結合學校里學的相關知識，我覺得需要進一步摸索和思考，活學活用，來解決實際的問題。

(二)即使是最基礎的工作，也需要不斷地創新求進，以提高工作效率。

我工作的很大一部分內容，與信息檔案的收集、整理有關，本來以為這是一種比較枯燥的工作，其實，如果有心多思考一下，檔案管理也會更賦于人性化。接觸工作至今，我發現需要保存的資料類目繁多、信息量大。于是，我在按常規進行整理的同時對一些資料從地區、級別等方面進行橫向比較，當然，隨著工作的深入，還有更多新的內容等待我去學習，去思索。

當然，我在工作中還存在著一些不足之處，如過于注重工作的進度對工作內容的全面性考慮不足等。在接下來的工作中，我將本著對本職工作的認真和責任心，把工作做好做精。總之，我將以公司的經營理念為坐標，做好個人工作計劃，將自己的知識背景和公司的具體環境相互融合，利用自己精力充沛、接受能力強的優勢努力學習業務知識和領先技術，為公司的發展盡我綿薄之力。

新員工個人述職報告模板220--年6月1日，本人通過應聘，進入公司綜合管理部檔案管理工作崗位。主要負責公司檔案管理、收、發文等綜合方面的工作。入職以來，深受領導和同事的關心和幫助，工作順利的開展。下面就我的工作情況作以下述職：

一、履行職責及工作情況

工作以來，我始終以高度的責任感和事業心來完成本職工作，把以往的實踐經驗應用在工作中，嚴于律己，克盡職守;團結同事，積極溝通工作中存在的問題。不斷地提高自己的工作能力，立足本職工作。

前期參與整理了公司管理規定中的《收、發文管理辦法》、《檔案管理辦法》、《印章管理辦法》。通過整理這些管理辦法，進一步深刻了對日常工作開展的流程和要求。

在處理公司收、發文時，合理、準確地整理文件內容摘要，并按公司收、發文標準進行排版打印、傳閱到相關領導、部門，并做好后期回執工作和存檔工作。

在檔案管理方面，根據已經整理出的相關《檔案管理辦法》，結合公司實際，在檔案工作的專業技術知識等方面，不斷學習、借鑒油田公司檔案管理好的經驗和方法，應用于我的工作中。梳理以前的存檔資料，建立健全現有資料的存檔規范。

在處理綜合事務方面，當接到會議通知時，及時請示、確認參會領導，會議前提醒，并提前做好相關準備工作，會后將整理的會議內容，按領導要求傳閱并存檔。公司組織的會議，做好會議的通知、會前準備、會議資料存檔工作。領導出差，做好出差登記和差旅費用報銷。按文件類型上傳各類發文、周會議經要，并做好存檔。按時上報部門周總結、部門考勤表。完成部門領導和公司領導交派的其它各項臨時性工作。

二、學習情況及個人存在的不足

能進入公司，讓我倍感榮幸，尤其是能和這么多高學歷、高職稱的同事在一起工作，給我增加了無形的動力，我會用積極的心態去改變，在完成本職工作的同時，還要多學習、多總結，讓自己從多方面進步。現在工作已步入正軌，總結自身還有很多的不足，需要不斷學習和提高，一是，面對處理臨時性工作時，工作思路不夠清晰，問題考慮得不周全，很多工作處理得還不夠完善;二是，檔案管理方面，檔案材料的整理、歸檔、借閱工作流程還不夠全面;這些都有待于在今后的工作中加以改進。

三、工作目標及承諾

1、在今后的工作中，我將更加努力，爭取把工作做實、做細、做在前面。

注重學習新的業務知識，善于解決工作中存在的難點、熱點問題。

2、積極參與公司組織的各項活動，遵守公司的各項管理規定。

加強與同事間的溝通、學習，配合，切實提高工作效率和質量。

3、不斷提高自身的安全、環保意識，認真學習安全知識，做到“想安全、懂安全、會安全、能安全”。

四、具體思路和措施

1、全面提高自己在處理收、發文的文書整理質量，認真做好傳閱、發送、存檔工作。

2、按照公司《檔案管理辦法》進一步做好檔案資料的整理、歸檔，盡量保持存檔資料的完整，以備查閱。

3、加強學習，通過學習來提高自身的綜合素質，在遇到問題時，以全局的高度，從整體利益看待問題，解決問題。

4、嚴格要求自己，注重細節，特別是在處理臨時性工作時，合理安排手上的工作，得當處理各項臨時、緊急工作。

最后，誠摯的感謝領導和同事在工作中對我的關心和幫助，在以后的工作中我會更加努力，發揮出自己的愛崗敬業精神，認真負責的工作態度，做好本職工作。努力使自己的思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平。

新員工個人述職報告模板3從入職至今不知不覺已快三個月了，通過這三個月的鍛煉和磨合，在領導和同事的指導幫助下，我對工作有了一定的了解，經過這三個月的工作學習，個人綜合素質有了新的提高，回顧這三個月來的工作歷程，述職報告如下：

一、工作中的體會以及成長：

1、能夠較好地完成上級安排的任務。

認真遵守公司的各項規章制度，嚴格約束自己。

2、用心做事，能夠較好地完成本職工作。

把客戶遇到的問題當做自己的問題來解決，盡力為客戶解決所遇到的問題，對來訪的客人以禮相待，熱情，耐心地幫助他們。

3、努力學習相關知識，初到公司時，我對房地產開發行業了解不多，通過一些基本工作，例如：一些數據統計、合同的備案、文件歸檔等等，我對房地產開發有了一定的了解與認識。

4、態度與責任，身處什么樣的崗位，就應該承擔什么樣的責任，有了正確的態度，才能運用正確的方法，找到正確的方向，進而取得正確的結果。

具體而言，我對工作的態度就是既然擔起來了，就要盡自己最大的努力去完成。

5、在各位領導指導下、同事的幫助下，我在不停的完善，把事情條理化，規范化，這也是一種態度，誠然，這也是一種責任。

6、在日常工作中，必須踏踏實實、認認真真、扎實的做事，不以事小而馬虎，不以事多而敷衍，真正將每件事情都當作一件作品來對待，只有這樣才能有好的工作成果。

二、今后我將努力做到以下幾點：

1、不斷加強專業知識學習，向身邊的同事學習，積累工作經驗，逐步提高自己的理論水平和業務能力。

從工作中總結，提高效率，提高工作能力。

2、經過三個月的時間，雖然在思想和工作上都有了一定的進步，但與其他同事相比還存在著很大差距，因此，我在今后的工作中，不但要發揚自己的優點，還要客觀地面對自己的不足之處，需要進一步改進和完善的地方，如工作中存在粗心、急躁、考慮事情不周全的缺點，應變能力、協調能力都還有待進一步提高。

克服年輕氣躁，做到腳踏實地，提高工作主動性，不怕多做事，不怕做小事，在點滴實踐中努力完善提高自己，彌補不足。

3、任勞任怨、孜孜不倦。

對領導的安排是完全的服從，并不折不扣的執行，一如既往地做好每天的工作;始終以一個初學者的身份向同事請教工作中的經驗。不斷的提升自己的專業水平及綜合素質。

經過三個月的試用期，我認為我能夠積極、主動、熟練的完成自己的工作，并積極全面的配合公司的要求來展開工作，與同事能夠很好的配合和協調。在以后的工作中我會一如繼往，對人：與人為善，對工作：力求完美，不斷的提升自己的業務水平及綜合素質，以期為公司的發展盡自己的一份力量。

新員工個人述職報告模板420--，這是我工作初始的一年。在這一年里，我完成了一個由高校畢業生到企業員工角色的轉變。回顧這段時間的成長，收獲頗多，自己的心態不斷調整、成熟，為人處事的能力，各方面都在不斷的成長變強。

記得剛進公司的那會，不知道自己該干什么，師父交代的活兒干完了就不知道干啥了，腦子一片空白。每天下線、壓端子、分線，原來這就是工作。心里很不是滋味，學校學的知識一點都不能學以致用，很迷茫。隨著時間的推移，我發現下線布線雖然看起來枯燥、平淡，把工作完成是極容易的事兒，但要做的快，做的好，且不出項點，卻是件非常不容易的事。于是，我慢慢的調整好自己的心態去重新審視這個小集體，也漸漸的明白，其實各個崗位都有發展才能、增長見識的機會，只要我們滿懷著一顆熱忱的心，最平凡的崗位也可以做出最不平凡的業績。

我將這一年的工作收獲總結如下：

一、誠信敬業

無規矩不成方圓。工作中，我嚴格遵守公司班組的各項規章制度，不遲到、早退，不懂就問，把自己本職工作內的事情做到最好。即使是最基礎的工作，也不斷地創新求進。

二、學無止境

職業生涯是學生生涯的一種延續。進入社會的這個大集體后，我仍發現自己在許多方面的知識缺乏。三人行則必有我師，原來社會這個大集體是如此的粉彩多呈，沒有什么知識是學的完的。

學如逆水行舟，不進則退。為了讓自己的知識底蘊更上一個臺階，也為了職業生涯能有更好的發展，我激勵自己自考學習，用更強的知識來武裝自己。

三、處事為人

象牙塔中的生活，我們天真的活在一種自以為的驕傲中，以為自己已經無與倫比。工作后才真正明白，如果只是一個人，永遠都成全不了最優秀的團隊。誰都不可能建座孤島，一個人要取得成功，必須與他人一道工作并得到別人的合作。

這個過程，除了技術，便是處事為人的能力，不是狡詐，是尊重聆聽，真心換真心的過程。我們的集體和諧融洽，我們的工作氛圍輕松，大家都毫不吝嗇的交流傳授經驗，我們的團隊凝聚力強了，我們的工作效率便越來越好。

今年，是我職業生涯的第一個豐收之年，無論是在行為、思維上都切身感受到了提升和進步，更加清楚的知道自己的優勢與不足，也下定決心去學習職業生涯中必備的更多的能力和技巧，我會在此基礎上不斷的調整學習。

結束，意味著新的開始，我已準備好了全身心的熱忱，讓新的一年，新的學習過程，早些開始吧!

新員工個人述職報告模板5每個人都有懷揣著一個夢想，夢想是我的希翼，它引領我奮斗進取，踏平坎坷，品味成功，天高任鳥飛，山高人為峰，我的夢想就是和富士康科技集團，共成長，共奮斗。

間總在不經意間過得很快，工作很充實，不知不覺，進入公司已經二個月了，這期間，在各位主管，同仁的幫助下，我強烈的感受到了公司的工作氣氛，更有利我在這樣的環境中學習，成長。在公司工作的同時，對公司的經營宗旨和未來的發展有了一定的了解和認識，我將努力把富士康科技集團的經營理念融入到個人的思想和行為之中，誓將成為一名優秀，合格的富士康人，以百分百的責任心做好每項工作，以無上的榮譽融入到工作環境，增強對公司的榮辱感，認真工作，不斷完善自己的專業技能，努力及進一步提高自身素養，勤奮上進，在富士康提供的大舞臺上，更好的表現自己，在富士康集團不斷壯大擴展的同時，貢獻自己的一份力量，更好的譜寫個人的輝煌人生，讓自身在工作中充滿成就感。

自20--年9月12日加入到PCEBGDT(2)沖壓廠設備維修，保養至今，即將屆滿三個月，不斷融入到設備和富士康大的企業文化過程中，對于我個而言，可以為五個階段：

第一個階段、培訓與階段。

這一階段主要是培訓與，我參加很多次的沖壓設備技能維修培訓，其中包括整平機顯示異常培訓，沖床的結構原理培訓，電路圖紙認知培訓等等，面面概括，句句精要，記錄在案，加以深化理解，接下來車間環境與設備，主要在沖壓廠B8，B5棟各車間了解設備的結構原理，和工作職責。同時接觸以前我沒有接觸過的‘小松沖床’有關信息，并祥細與金豐沖床的結構原理與氣路，油路，線路相比較，小松的結構牢固，線路復雜，而金豐結構緊固，線路簡單，界面人性化，相比而言，小松的故障率低，金豐故障率偏高，經過了解小松與金豐的沖床結構與原理，對接下來的保養與點檢有著深遠的意義。

第二階段、工作初期與著手維修。

這一階段我初步接觸日常工作并著手維修設備，這其包括‘600T/201線剎車器拆解，安裝與調試，我參與全過程，感覺到剎車器的原理安全性，剎車本體與氣缸本體的精密性，傳動軸上的小齒輪與齒輪箱的大齒輪緊密性，拆解與安裝的技巧，學到很多，一一記錄，加以理解，融入腦海，增加自己這方面的知識，200線800T沖床曲軸的連桿合銅的拆解，修復與安裝調試，這一系列中，我深入理解并熟悉它的工作原理和連續作業設備所帶來的損耗，并融合自身工作經驗，設備保養及維修的具體措施，得到了上級各主管的認可，在工作中遇到不能解決的問題，主管及各們同仁集思廣益，出謀劃策，最終在主管的帶領下解決問題，使設備能更好的投入生產，這一切，我看到了團結的力量是無窮的，設備維修工作是一支積極向上的，有團隊精神的沖壓工務，

第三階段、溝通協調與深入學習。

通過工作歷練，自身的維修能力，得到了鍛煉，溝通能力和水平得到了提高，這期間，即便工作再忙，事情再多，時間再緊，主管仍然沒有放松對我個人學習，維修方面的要求，讓我感動的是：主管的身體力行，言傳身教，上至副理下至課長，組長，經驗豐富，且平易近人，工作中，生活中，都是我學習的良師益友，耐心地講問題，細致地講各種維修技巧與安全，一絲不茍，盡心盡力，主管百忙這中尚且如此關懷下屬，關心我的長大與進步，我自然沒有理由讓主管失望。

第四階段、后續規劃與個人改善。

能過工作與檢討，可以不斷發現自身存在的缺失，并以此為動力，改善自我，堅持在學習。各項的技能可以發揮的更好，構想和工作改善沒有達成，只有在今后的工作中進一步完善：后續規劃與個人改善如下：

1、目前對金豐與小松沖床所出現的問題，及時處理方法，需進一步完善，發現問題，記錄問題，解決問題。

2、提案改善過于被動，需加強自主改善能力。

3、加強教育訓練，提高沖床與PLC各方的技術與原理。

4、積極融入企業文化建設上來，并起到積極作用。

5、協助主管，互相學習，開拓進取，為沖壓工務團隊精神而努力向前。

第五階段、結束語。