計算機(jī)綜合實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計算機(jī)綜合實訓(xùn)總結(jié)范文

編程 實訓(xùn)教學(xué) 程序設(shè)計

對于多數(shù)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)了程序設(shè)計語言后，除能應(yīng)付計算機(jī)等級考試外，不能應(yīng)用計算機(jī)語言去解決實際的問題，而社會對人才的需求要求學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備較扎實的理論基礎(chǔ)，而且要具備相應(yīng)的專業(yè)技能和素養(yǎng)，具有解決實際問題的能力。要具有解決問題的能力首先應(yīng)該掌握計算機(jī)語言的理論基礎(chǔ)，然后是把計算機(jī)語言作為工具來解決實際問題。理論知識的獲取無疑要通過理論課堂，應(yīng)用能力要靠實踐，現(xiàn)在的計算機(jī)語言課程設(shè)置也都是按照“理論+實踐”模式，那為什么學(xué)生學(xué)過語言課后普遍認(rèn)為不會寫程序，不會應(yīng)用計算機(jī)語言這個工具呢？本文在分析計算機(jī)語言教學(xué)存在的問題以及各個環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情況的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化綜合實訓(xùn)的組織方式，讓學(xué)生更好地利用程序設(shè)計綜合實訓(xùn)的機(jī)會，鍛煉學(xué)生綜合程序設(shè)計的能力。

一、實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實踐教學(xué)的目標(biāo)

通過實踐教學(xué)使學(xué)生加深對理論知識的理解掌握；培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和專業(yè)技能，使學(xué)生具有較強(qiáng)的實際操作和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德、責(zé)任意識和敬業(yè)精神，培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神、探索精神和創(chuàng)新精神，提高綜合分析解決問題的能力，塑造初步的創(chuàng)新能力。

2.目前實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及對學(xué)生的影響分析

實踐教學(xué)由課堂實踐教學(xué)、綜合實訓(xùn)、課外實踐活動以及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)組成。

課堂的實踐教學(xué)針對教學(xué)內(nèi)容的，內(nèi)容相對單一，缺乏綜合性；課外實踐教學(xué)對于程序設(shè)計來說鍛煉機(jī)會較少；畢業(yè)設(shè)計的完成往往是專業(yè)知識的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生已經(jīng)具備一定的程序設(shè)計能力，能夠通過程序設(shè)計解決實際的專業(yè)問題，因此，在校階段的綜合程序設(shè)計實訓(xùn)尤為重要，要通過綜合實訓(xùn)鍛煉學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計的綜合能力，為專業(yè)服務(wù)。

二、理論課注意調(diào)整學(xué)生對課程的認(rèn)識

心理作用對學(xué)習(xí)的影響非常重要，學(xué)生對于計算機(jī)語言類課程的評價大多數(shù)是一個字“難”，普遍感覺課程很難，會把這門課當(dāng)做一個獨(dú)立的學(xué)科來對待，本人認(rèn)為這樣對學(xué)習(xí)語言課是不利的，計算機(jī)語言和我們?nèi)粘Ｖv話說的“漢語”是一樣的，都是交流的工具，只不過漢語是人和人之間交流的工具，而計算機(jī)語言是人和計算機(jī)之間交流的工具，我們學(xué)習(xí)計算機(jī)語言，目的是和計算機(jī)進(jìn)行交流，就如同我們學(xué)習(xí)英語，是想和不會說漢語的人進(jìn)行交流和討論一樣，那我們要和計算機(jī)進(jìn)行交流和討論，就需要計算機(jī)明白我們的意圖，計算機(jī)如何知道我們想要做什么呢，就是通過約定好的計算機(jī)語言來表達(dá)我們的想法，所以計算機(jī)語言是表達(dá)我們?nèi)祟愊敕ǖ墓ぞ摺Ｖ挥凶寣W(xué)生從根本上明白計算機(jī)語言在日常生活中扮演的角色，才會更好地建立讓計算機(jī)幫助人類解決問題的思維模式，才會更好地應(yīng)用計算機(jī)語言轉(zhuǎn)換自己的思想，才會意識到只有通過多編程多練習(xí)才能熟練使用計算機(jī)語言這樣的工具。

三、調(diào)整課程設(shè)置模式，加強(qiáng)課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)

目前，計算機(jī)語言類課程教學(xué)安排大多采用“2+1”的課程模式，也就是每周2個學(xué)時的理論課和1個學(xué)時的實踐課，實踐課的安排一般采取“兩周一次”的方式，即每兩周才上一次實踐課，每次課2個小時。例如，對于結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的語言來說，三種控制結(jié)構(gòu)會在2～3次課完成，但是學(xué)生會用控制結(jié)構(gòu)處理實際問題需要多練習(xí)多編程才能建立這樣的思維模式，對于剛開始接觸計算機(jī)語言的學(xué)生，應(yīng)該針對每一種結(jié)構(gòu)（例如選擇結(jié)構(gòu)）給出多道練習(xí)題，讓學(xué)生通過自己寫程序來解決實際問題，這樣才能建立遇到同一問題多種解決路徑的實際問題時，會自然而然地想到采用選擇結(jié)構(gòu)。但是按照“2+1”的課程設(shè)置模式，課內(nèi)實踐的時間不足以保證對單一知識點的很好掌握。因此，加大課內(nèi)實踐的時間是有必要的。近幾年，我們將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)c/c++語言課程調(diào)整為“3+2”模式，每周有實踐課，每周的理論課中增加對實際問題的分析和實驗課前分析，學(xué)生對單個知識點的掌握程度明顯提高。

四、程序設(shè)計綜合實訓(xùn)的組織和實施

進(jìn)行程序設(shè)計綜合實訓(xùn)是要求綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題，增強(qiáng)對程序設(shè)計的理解并體驗團(tuán)隊的合作精神。因此對于綜合實訓(xùn)的內(nèi)容安排、指導(dǎo)以及考核都要以綜合實訓(xùn)的目的為核心。

1.綜合實訓(xùn)的內(nèi)容安排

學(xué)生能編出具有完整功能的實用程序時，會具有強(qiáng)烈的成就感和自豪感，這是最好的原動力，可以很好地激發(fā)他們的潛能，使他們的算法設(shè)計能力、程序設(shè)計能力和程序調(diào)試能力得到快速的提升，因此確定一個能激發(fā)學(xué)生興趣的題目很重要。

關(guān)于內(nèi)容的安排有兩種方式：

一是在一系列現(xiàn)有題目中選擇。我們編寫了程序?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書，在書中列出了24個題目供學(xué)生選擇，這24個題目分?jǐn)?shù)據(jù)庫管理、游戲設(shè)計、圖形、算法設(shè)計等分類，學(xué)生根據(jù)興趣自己選擇實訓(xùn)題目。

二是根據(jù)不同的專業(yè)學(xué)生自己選題。鼓勵學(xué)生根據(jù)本專業(yè)所學(xué)專業(yè)課，自己選擇在專業(yè)課中要解決的問題，然后通過程序設(shè)計實訓(xùn)過程來完成。這種方式需要學(xué)生提前寫一個報告，包括簡單的選題內(nèi)容，以及準(zhǔn)備采取的方法，指導(dǎo)老師根據(jù)報告決定該選題是否能作為實訓(xùn)選題，并且提出補(bǔ)充建議。

2.綜合實訓(xùn)的指導(dǎo)方法

綜合實訓(xùn)采用結(jié)對編程的模式，兩個學(xué)生選擇一個選題，互相合作，共同完成。整個過程要以學(xué)生為主體，因此指導(dǎo)老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生自己查找資料，鼓勵學(xué)生通過多種途徑解決出現(xiàn)的問題。

3.成果考核和成績評定

考核是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，因此考核必不可少。一個完整的實訓(xùn)過程必須要有總結(jié)報告，總結(jié)能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)收獲和不足，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（1）實訓(xùn)結(jié)束要求提交的資料

完成題目的基本要求，提供正確的源程序；

提交實訓(xùn)報告，實訓(xùn)報告符合要求，給學(xué)生一個實訓(xùn)報告的模版，其中包括實驗內(nèi)容、設(shè)計步驟、程序流程、主要算法設(shè)計、總結(jié)與體會等。

（2）考核方式

按照平時考勤、程序源碼、實訓(xùn)報告三方面，按照2：3：5的比重考核打分，最終成績實行優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格的五級評分制。

五、總結(jié)

從多個年級學(xué)生的實踐結(jié)果來看，加強(qiáng)課內(nèi)實踐，重視綜合實訓(xùn)，并且嚴(yán)格實訓(xùn)組織和內(nèi)容選擇，不僅能提高學(xué)生對程序設(shè)計的興趣，極大加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力、解決問題的能力，也較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]李凌.“程序設(shè)計實踐”課程教學(xué)怎么做[J].計算機(jī)教育，2006，（8）.

[2]李麗瓊，劉彥賓.從培養(yǎng)創(chuàng)新能力入手改革程序設(shè)計實踐教學(xué)[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報，2006，（8）.

第2篇：計算機(jī)綜合實訓(xùn)總結(jié)范文

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室進(jìn)行實訓(xùn)的重要意義

(一)提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量目前許多高校或者職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程由于缺乏必要的實驗室練習(xí)與操作，使學(xué)生的知識掌握與動手能力不能很好地結(jié)合在一起，影響了教學(xué)水平，教學(xué)評估的結(jié)果與理想目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此建設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，對提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。此外，網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)教學(xué)是對教師教學(xué)水平的考驗，使教師不再安于現(xiàn)狀。在實訓(xùn)過程中，教師能夠接觸到比較先進(jìn)的、位于科技前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也對網(wǎng)絡(luò)理論的革新有一定的把握，教師的學(xué)科素質(zhì)得到了提高。通過網(wǎng)絡(luò)實驗室的實訓(xùn)教學(xué)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的廠商進(jìn)行技術(shù)上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的新的科研成果，與時俱進(jìn)，使教授的課程內(nèi)容緊跟時代步伐，使教學(xué)更加適應(yīng)社會需要。

(二)網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)使學(xué)生的實踐能力增強(qiáng)，有利于就業(yè)開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專門人才，現(xiàn)代社會需要的人才不僅有扎實的知識基本功，還要有動手實踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)，學(xué)生掌握的理論知識在實踐中得到了驗證，鞏固了知識，動手能力也提高了。學(xué)生與學(xué)校都明白用人單位更加看重學(xué)生的實踐經(jīng)驗和實踐操作能力，但是目前學(xué)校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實踐”，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)就能夠很好地改善這一現(xiàn)象。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是模擬真實的，學(xué)生們能夠在這里親手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的搭建、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)的配置，體會理論應(yīng)用于實踐的這個過程，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)生的專業(yè)技能和經(jīng)驗、實戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學(xué)不能比擬的。通過實訓(xùn)，學(xué)生在實際操作運(yùn)用中了解了所學(xué)知識的原理，又積累了經(jīng)驗，在將來的就業(yè)中會占有一定的優(yōu)勢。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需要的實驗室已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的計算機(jī)實驗室了，傳統(tǒng)計算機(jī)實驗室往往只具備演示功能和驗證功能，沒有研究開發(fā)的功能，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需要。現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室應(yīng)當(dāng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代所需要的專門人才。

(一)設(shè)備必須先進(jìn)。理應(yīng)根據(jù)當(dāng)代計算機(jī)發(fā)展的最先進(jìn)水平來配置設(shè)備，比如硬件和軟件的配置，應(yīng)當(dāng)選擇穩(wěn)定而新近的產(chǎn)品，并且應(yīng)該根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形勢進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的更新。因此，在設(shè)備配置之前，就應(yīng)該事先考慮到將來的升級管理。

(二)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議以及接口要向國際標(biāo)準(zhǔn)看齊。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備必須與國際通用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相匹配，這樣做是為了和其他網(wǎng)絡(luò)之間實現(xiàn)平滑連接互通。

(三)設(shè)備具有實用價值。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備配置考慮的首要原則就是要滿足實訓(xùn)的需求。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)過程應(yīng)該本著簡易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購置性價比較高的設(shè)備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設(shè)備堅決不要選購，這樣會浪費(fèi)資金。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能

(一)網(wǎng)絡(luò)實驗的功能。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及動手實踐的能力，學(xué)生在掌握了一定的理論知識后，理應(yīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗，比如網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。因此計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室必須具備網(wǎng)絡(luò)實驗的功能，才能夠進(jìn)行實訓(xùn)練習(xí)。

(二)一般實驗室的功能。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室是在一般計算機(jī)實驗室的基礎(chǔ)上建立的，除了重視其網(wǎng)絡(luò)實驗功能外，也應(yīng)該包含一般實驗室的功能，比如數(shù)據(jù)庫建設(shè)的實驗、編程實驗等。

(三)多媒體教學(xué)功能。網(wǎng)絡(luò)實驗室需要配備多媒體設(shè)備，教學(xué)用的電腦以及投影設(shè)備等，方便教師講解設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)的知識，以及任務(wù)引入和任務(wù)拓?fù)涞取Ｓ嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室完全可以承載教學(xué)的整個過程，講課以及實訓(xùn)都可以在此完整進(jìn)行。

(四)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的科研功能。現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室都配備了先進(jìn)的設(shè)備，除了教學(xué)和實訓(xùn)的功能，還可以為科研提供必要的環(huán)境和所需的條件。科研的成果可以輔助實訓(xùn)，使實訓(xùn)更有價值和意義。

四、充分發(fā)揮計算機(jī)實驗室的實訓(xùn)功能

現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室除了具備以往實驗室的演示功能和驗證功能外，還應(yīng)具備研究開發(fā)功能，這也是當(dāng)代企業(yè)對人才的基本要求。學(xué)校本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和社會需求相統(tǒng)一，因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的實訓(xùn)功能，基于此，可以選用在實訓(xùn)中模擬某個企業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理流程及方式。在實訓(xùn)過程中，教師可以充當(dāng)企業(yè)的管理者，根據(jù)管理的要求，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起組織、協(xié)調(diào)、控制和評價的工作。在實訓(xùn)前，教師組織學(xué)生團(tuán)隊依據(jù)當(dāng)今企業(yè)的實際情況設(shè)計實訓(xùn)方案，然后進(jìn)行細(xì)致的分工，每個成員都掌握一項具體的任務(wù)，彼此分工協(xié)作。學(xué)生是實訓(xùn)的主體，因此實訓(xùn)應(yīng)當(dāng)圍繞提高學(xué)生的能力素質(zhì)展開，為此教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，要求每個成員獨(dú)立完成任務(wù)，并規(guī)定時間期限。經(jīng)過這樣的實訓(xùn)，使學(xué)生在操作的過程中培養(yǎng)了思考以及解決問題的能力，并學(xué)會合作，不懂的問題可以大家進(jìn)行討論解決。這種實踐使學(xué)生了解了企業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的流程和原理，通過這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計可以達(dá)到那些目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行哪些技術(shù)的改造等問題。通過實訓(xùn)，學(xué)生掌握的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和社會具體運(yùn)用的環(huán)節(jié)實現(xiàn)了有效的銜接，大大提高了學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力的效率。教師應(yīng)當(dāng)做的是，及時進(jìn)行評估和總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。

五、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的具體實訓(xùn)項目

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了應(yīng)該會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試方面的工作外，還應(yīng)該練習(xí)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體設(shè)計與維護(hù)任務(wù)，下面從綜合布線、交換機(jī)和路由器的相關(guān)任務(wù)，無線網(wǎng)絡(luò)的配置和服務(wù)器的配置等方面來介紹具體的實訓(xùn)項目。

(一)綜合布線展示。綜合布線系統(tǒng)聯(lián)系起數(shù)據(jù)、信息管理系統(tǒng)，而且和外部的通信網(wǎng)絡(luò)連接，是一個建筑物的基本通信設(shè)施。在實訓(xùn)中，首先，由老師講解，然后老師進(jìn)行現(xiàn)場的演示；其次，學(xué)生要了解展示臺上的綜合布線產(chǎn)品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進(jìn)行管槽安裝練習(xí)，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習(xí)；第五，進(jìn)行故障測試；最后，進(jìn)行實訓(xùn)的驗收工作。

(二)網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)的實訓(xùn)。為了實現(xiàn)信息交換和網(wǎng)絡(luò)資源共享，連接幾個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)被稱作網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)；而在高速網(wǎng)絡(luò)中，這一技術(shù)就被稱作“網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)”。平時所說的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交換的設(shè)備。在對這一模塊的實訓(xùn)中，學(xué)生小組應(yīng)該先設(shè)計繪制拓?fù)鋱D，教師再對圖進(jìn)行點評，學(xué)生再去改進(jìn)，然后就是組裝；在交換機(jī)、路由器和防火墻等布局上，應(yīng)該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節(jié)約資源且優(yōu)質(zhì)的方案。

(三)配置無線網(wǎng)絡(luò)的實訓(xùn)。無線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普遍，在實訓(xùn)中應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，了解無線網(wǎng)絡(luò)的配置原理，在此基礎(chǔ)上掌握技能。

(四)配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室都有服務(wù)器區(qū)域，可以加以利用，進(jìn)行訪問權(quán)限設(shè)置等實驗。

(五)拓展功能實訓(xùn)。可以和信息安全實驗室建立相互連接，利用信息安全的相關(guān)設(shè)備，拓展網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能，使實訓(xùn)更加切合實際。

第3篇：計算機(jī)綜合實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；計算機(jī)專業(yè)；培養(yǎng)模式

作者簡介：李麗娜，女1981.9，江西萍鄉(xiāng)，漢族，職稱：講師學(xué)歷：本科，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用，工作單位：江西省宜春市宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

計算機(jī)專業(yè)是高職院校非常熱門的一門專業(yè)課，它具有很強(qiáng)的專業(yè)性和應(yīng)用普遍性。通過多年的教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)，若只采用傳統(tǒng)的課程構(gòu)建和教學(xué)方法，那么高職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生只能成為IT行業(yè)的理論型“適才”，而不能成為一個與IT產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展及變化相適應(yīng)的實用型“專才”。所以，只有不斷探索計算機(jī)課程的改革創(chuàng)新，通過科學(xué)構(gòu)建課程體系、采用實訓(xùn)教學(xué)及認(rèn)證培訓(xùn)來提升學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，只有這樣才能培養(yǎng)高職計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才。

二、科學(xué)構(gòu)建課程體系

在構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)課程體系時要考慮當(dāng)前就業(yè)市場的需求，使課程設(shè)置能同學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來。要對學(xué)生將來要從事的職業(yè)進(jìn)行深入的了解，了解具體崗位對學(xué)生專業(yè)知識及技能的要求，要有針對性的來培養(yǎng)學(xué)生，將課程設(shè)置指向工作需要，根據(jù)具體崗位需要的知識、技能以及態(tài)度確定計算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力以及應(yīng)變能力[1]。將學(xué)生就業(yè)所需的專業(yè)知識、技能及素質(zhì)統(tǒng)一起來，從而形成“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位技能”三位一體的課程模式。在進(jìn)行課程內(nèi)容劃分時要將理論課程體系同實踐教學(xué)體系相結(jié)合，對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要加以科學(xué)、合理地分解、重組、刪減以及補(bǔ)充。此外，在進(jìn)行課程體系構(gòu)建時還要考慮學(xué)生的個性化與愛好需求，可以開設(shè)一部分選修課，將選修課成為計算機(jī)專業(yè)課的必要補(bǔ)充。

三、強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

實訓(xùn)教學(xué)是高職院校教育人才培養(yǎng)的方法之一，這種方法所取得的教學(xué)效果將會直接關(guān)系到計算機(jī)專業(yè)教育能否培養(yǎng)出適應(yīng)市場需要的應(yīng)用型人才。在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)時，可以在以下幾個方面入手：

（一）加大實驗課內(nèi)容，增加實踐環(huán)節(jié)

在計算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中可以適當(dāng)增加實驗課內(nèi)容，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的特點來增加一定的實踐環(huán)節(jié)。實訓(xùn)教學(xué)過程中要完成最基本的課堂實踐，此外教師還要設(shè)置一些可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力與動手能力的課后練習(xí)和實訓(xùn)項目[2]。可以讓學(xué)生進(jìn)行小組劃分來完成實踐項目的設(shè)計和實踐，將理論教學(xué)同實踐訓(xùn)練交替進(jìn)行，進(jìn)一步統(tǒng)一理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如可以開設(shè)計算機(jī)維護(hù)與維修項目實訓(xùn)、系統(tǒng)集成項目實訓(xùn)等。

（二）組建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心的建設(shè)目標(biāo)結(jié)合了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)改革，考慮社會對應(yīng)用型人才的專業(yè)知識要求以及職業(yè)素質(zhì)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及技術(shù)應(yīng)用能力。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心以網(wǎng)絡(luò)的建立和管理作為核心、以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為基本組件、綜合布線作為依托、局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為體系結(jié)構(gòu)，要充分結(jié)合學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心建設(shè)成為同時具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)、科學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)及實施的綜合性校內(nèi)實訓(xùn)基地。同時，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心要重視學(xué)生的專業(yè)知識熏陶，也要重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，可以以一些比較經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)項目作為教學(xué)實例，使學(xué)生能夠在完成網(wǎng)絡(luò)項目的同時在過程當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步了解在實際工程當(dāng)中實施網(wǎng)絡(luò)集成項目所需的步驟，將每個步驟需要注意的地方牢記于心，從而為學(xué)生以后進(jìn)入社會從事計算機(jī)相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)[3]。在進(jìn)行實訓(xùn)項目時要著重培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建能力、安全防范能力、服務(wù)器配置與管理能力、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案設(shè)計能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面的能力。

（三）加強(qiáng)校企合作，開展校企合作教育

通過校企合作，可以利用企業(yè)和學(xué)校的兩個不同的環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生對知識、專業(yè)技能以及從業(yè)能力的學(xué)習(xí)和提高。同時，通過同企業(yè)之間的合作，高職院校可以根據(jù)市場和企業(yè)對人才的需求來調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)以及項目設(shè)置[4]。此外，校企合作可以增加高職院校進(jìn)行學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)所需的項目實訓(xùn)基地，有利于利用企業(yè)人才來進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

（四）鼓勵學(xué)生開展社會調(diào)查和社會實踐活動

在條件允許時，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和社會實踐活動，學(xué)生可以將畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來到生產(chǎn)一線上去完成，而由高職院校的教師以及企業(yè)的技術(shù)人員一起進(jìn)行指導(dǎo)幫助學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài)。

四、積極開展職業(yè)證書的認(rèn)證培訓(xùn)

高職院校可以開展職業(yè)證書的認(rèn)證培訓(xùn)，使學(xué)生在校期間能多拿幾個職業(yè)資格證書，使學(xué)生能同時具備轉(zhuǎn)換崗位所需的適應(yīng)能力以及第一崗位的任職能力，而這也是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然趨勢。例如，可以按照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)和那些對學(xué)生就業(yè)有利的相關(guān)職業(yè)證書的要求，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和項目實訓(xùn)的調(diào)整。

五、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，高職院校所培養(yǎng)出來的計算機(jī)專業(yè)的理論型“適才”已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)和市場對高技能人才的要求，這就需要學(xué)校能進(jìn)一步研究計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。高職院校可以通過計算機(jī)專業(yè)課程體系構(gòu)建、實訓(xùn)教學(xué)以及認(rèn)證培訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]范穎.高職高專計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].新校園旬刊,2010:52-52.

[2]權(quán)潔,李森.中高職計算機(jī)專業(yè)一體化人才培養(yǎng)研究[J].中國成人教育,2014.

[3]陳利科,高添添.高職院校計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].科技創(chuàng)業(yè)家,2012.

第4篇：計算機(jī)綜合實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;實踐教學(xué)體系;課程實驗;課程設(shè)計;實訓(xùn)

青島理工大學(xué)計算機(jī)學(xué)院在原有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的基礎(chǔ)上組建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。在組建該專業(yè)時我們對市場做了充分調(diào)研,并根據(jù)教育部《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)等規(guī)范[1-3],結(jié)合我院原有的辦學(xué)資源,制定并多次修訂本專業(yè)的培養(yǎng)計劃,特別對實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)的論證,并參考了兄弟院校的一些做法[4-6],制定出了相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。經(jīng)過多年的實踐,我們?nèi)〉昧嗽S多的經(jīng)驗和體會,下面做一簡要介紹。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路

根據(jù)《規(guī)范》的相關(guān)要求,結(jié)合我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位在“信息技術(shù)”型人才,需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用,特別是要側(cè)重實踐和工程化。但同時網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的交叉、邊緣專業(yè),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時具備計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信技術(shù)的基本知識和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能,使得畢業(yè)生就業(yè)可以從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等幾個層面進(jìn)行,從而為學(xué)生將來進(jìn)一步深造打下堅實基礎(chǔ)(即學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋碩士生入學(xué)考試大綱所要求的全部內(nèi)容)。

本專業(yè)培養(yǎng)計劃由通識課、學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)課(包括必修課、方向選修課及專業(yè)任選課)等組成,因此實踐教學(xué)體系應(yīng)做到基礎(chǔ)實踐教學(xué)、專業(yè)實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)“三個層面”的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點與社會需求,認(rèn)真研究并改革實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段,增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的比例;改革課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)模式,加大與生產(chǎn)、科研、社會實際結(jié)合的力度;改革實習(xí)、社會實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,加強(qiáng)校企合作,鼓勵學(xué)生走出校門,融入社會;積極鼓勵學(xué)生參加各種科技競賽活動和相關(guān)社團(tuán)活動。

總之,實踐教學(xué)體系是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,也是學(xué)生將所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合的一個重要手段和必不可少的重要過程。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的具體內(nèi)容

從學(xué)科平臺角度來看,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐課程體系主要包括以下兩大部分(如圖1所示)。

(1) 學(xué)科實踐技能。包括:

學(xué)科基礎(chǔ)實驗及課程設(shè)計――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實踐技能,涉及到的課程主要包括計算機(jī)導(dǎo)論、計算機(jī)程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等。

一級學(xué)科平臺實驗及課程設(shè)計――幫助學(xué)生完成作為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科的學(xué)生所必備的實踐技能,本部分同本學(xué)科的其他專業(yè)(包括計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專業(yè),以下簡稱3個專業(yè))的學(xué)生掌握的內(nèi)容基本相同,設(shè)置中同時考慮實驗和課程設(shè)計,某些課程還同時設(shè)有實驗和課程設(shè)計環(huán)節(jié)。涉及課程有計算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程等。

(2) 專業(yè)實踐技能。包括:專業(yè)平臺實驗及課程設(shè)計――針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點,體系上分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等幾塊。

從課程形式形式上來看,可劃分為以下幾個系列(如圖2所示)。

(1) 實驗系列(以下課程均包含實驗內(nèi)容):計算機(jī)導(dǎo)論、計算機(jī)程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計算機(jī)組成原理、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程、網(wǎng)站規(guī)劃與實現(xiàn)、電子商務(wù)、J2EE企業(yè)級開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Intranet組建與管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析。

(2) 課程設(shè)計系列:計算機(jī)程序設(shè)計(C)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、C++面向?qū)ο笳n程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計、操作系統(tǒng)課程設(shè)計。

(3) 實習(xí):認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)(包括校園網(wǎng)維護(hù)實習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實習(xí)等)、畢業(yè)實習(xí)。

(4) 實訓(xùn):專業(yè)方向綜合實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)。

(5) 認(rèn)證培訓(xùn):包括CCNA、CCNP、網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證等(可選)。

(6) 畢業(yè)設(shè)計:對大學(xué)四年所學(xué)知識的綜合應(yīng)用,同時也為今后工作作好準(zhǔn)備。

在課程與學(xué)時數(shù)上,以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺課,以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課,并輔以選修課作為專業(yè)課程的補(bǔ)充。根據(jù)“基本技能初步綜合技能高級綜合技能創(chuàng)新技能”的梯度模式,設(shè)置課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、實訓(xùn),外加認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計,同時全程一直設(shè)有開放實驗。其中,必修與選修學(xué)時占總學(xué)時的19%,加上公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課中的實踐學(xué)時,約占總學(xué)時的21%。

在課程性質(zhì)上,屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,采用必修課;屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,采用選修課;屬于能力外延擴(kuò)展或深度提高的教學(xué)內(nèi)容,采用課外的開放實驗。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的建設(shè)與管理

3.1實驗室建設(shè)

我院原有計算機(jī)硬件實驗室、組成原理實驗室、軟件機(jī)房,在此基礎(chǔ)上,我們又新建了網(wǎng)絡(luò)實驗室,綜合布線實訓(xùn)室正在組建中。

3.1.1網(wǎng)絡(luò)實驗室

網(wǎng)絡(luò)實驗室有4組網(wǎng)絡(luò)工程實驗的設(shè)備,每組由4臺路由器4臺交換機(jī)和8個計算機(jī)組成,每組4人,總共每次可容納32名學(xué)生。實驗室還配置了實驗管理平臺,學(xué)生通過訪問控制管理服務(wù)器可實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實驗配置,實現(xiàn)在多個網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備之間的平滑切換。教師可通過訪問控制管理服務(wù)器對每個試驗組進(jìn)行方便、快捷的監(jiān)控和管理,無須手工線纜插拔,以保證設(shè)備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡(luò)實驗室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、Intranet組建與管理等課程及課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)、開放實驗室、畢業(yè)設(shè)計等。

3.1.2綜合布線實訓(xùn)室

綜合布線實訓(xùn)室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測試、工程實習(xí)實訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合網(wǎng)絡(luò)布線是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分,是必須通過實踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)。“網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)施工實習(xí)”等環(huán)節(jié)就在本實驗室完成。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室建設(shè)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握簡單的工具使用,更重要的是通過“課堂教學(xué)+實訓(xùn)鍛煉”培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范進(jìn)行預(yù)算、設(shè)計、施工、測試、竣工等工程設(shè)計的習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成了按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工程實施的習(xí)慣,才能在激烈的競爭中立于不敗之地!

3.2實踐基地建設(shè)

目前我們已經(jīng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、管理和應(yīng)用工作。同時我校正在進(jìn)行新校區(qū)的建設(shè),其網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程也是相當(dāng)繁重的,我院正在與校方協(xié)商,讓學(xué)生參與到校園網(wǎng)的建設(shè)當(dāng)中。我們還與青島本地較大的網(wǎng)絡(luò)公司建立了良好聯(lián)系,定期介紹學(xué)生到他們那里實習(xí)。

3.3實訓(xùn)基地建設(shè)

我院主要與青島軟件產(chǎn)業(yè)園建立了實訓(xùn)基地協(xié)議,學(xué)生在那里主要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等方面的實訓(xùn)。目前已完成了多批次的實訓(xùn)任務(wù),并取得了良好的效果。

3.4資格認(rèn)證

目前,國內(nèi)計算機(jī)方面的資格認(rèn)證較以前有了很大的改革,大大增加了對實踐能力的考核。因此引導(dǎo)學(xué)生有針對性的參加一些資格認(rèn)證方面的培訓(xùn),可以提高同學(xué)們的動手、動腦能力,在提高實踐能力的同時又可獲得某一方面的資格證書,為將來走上社會提供一個更好的機(jī)會。

3.5師資隊伍建設(shè)

如果網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師工程實踐經(jīng)驗較少,或者工程能力較弱,那么學(xué)生的培養(yǎng)就無從談起。因此必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),我們主要采取了以下措施。

(1) 加大培訓(xùn)力度。為了鍛煉教師的實踐動手能力,我們派教師到水平較高的高校參加某些課程的培訓(xùn),派教師參加企業(yè)的專向培訓(xùn),還鼓勵教師參加在全國召開的與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的各種會議或培訓(xùn)。目前部分教師獲得了CCNA、國家網(wǎng)絡(luò)安全工程師等資格認(rèn)證。

(2) 科研融入教學(xué)。鼓勵教師將科研融入教學(xué),讓學(xué)生能緊跟社會的發(fā)展和學(xué)科的前沿。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計”和“無線自組網(wǎng)技術(shù)”等科研小組,便于集中精力從事專門領(lǐng)域的研究工作,促進(jìn)教學(xué)。

(3) 加強(qiáng)“雙師型”師資的培養(yǎng)。我們認(rèn)為“雙師型”教師就是教師既能從事理論教學(xué),也能從事實踐教學(xué);既能擔(dān)任教師,也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。即“雙師型”教師應(yīng)同時擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。

在平常的教學(xué)過程中,讓教師積極參加縱向、橫向項目的申請和開發(fā)研制。專業(yè)教師要積極承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和實訓(xùn)教學(xué)中,要結(jié)合實際,真題真做,提高教師的專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。同時安排專業(yè)教師到青島市軟件產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行定期實訓(xùn),并鼓勵教師參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),考取專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書。

3.6開放實驗室措施

課堂上的學(xué)時畢竟有限,老師不可能在課堂上將所有的實踐環(huán)節(jié)全部照顧到,同時,不同學(xué)生的理解能力也不同,因此有部分學(xué)生在課堂上往往完不成相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境,“網(wǎng)絡(luò)實驗室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實驗室”以開放實驗室的形式向計算機(jī)學(xué)院的所有學(xué)生免費(fèi)全天開放。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,我們就提供實驗環(huán)境。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)特點

本實踐體系主要有以下特點。

(1) 本專業(yè)的辦學(xué)理念為注重理論、強(qiáng)調(diào)實踐,突出能力,面向社會 ,采用“理論+實驗+實戰(zhàn)(實訓(xùn))+綜合設(shè)計”等多級強(qiáng)化教學(xué)模式。

(2) 充分利用校內(nèi),最大化利用校外資源。充分發(fā)揮實驗設(shè)備、實驗室的潛能,選取盡可能多的課程在實驗室教學(xué)。和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護(hù)、管理和應(yīng)用開發(fā)工作。與青島軟件產(chǎn)業(yè)園等實習(xí)、實踐基地聯(lián)合,實現(xiàn)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與工程實踐應(yīng)用密切結(jié)合。

(3) 最大化利用課堂外時間與資源。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特性,要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用層次學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)僅僅靠計劃學(xué)時內(nèi)的實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生必須在課堂外花更多的時間進(jìn)行編程能力、實踐能力的訓(xùn)練。為此我們通過一系列的教學(xué)改革和環(huán)節(jié)設(shè)置,給學(xué)生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件,例如開放專業(yè)實驗室、建立科技活動室等方式給學(xué)生提供更多的條件。

(4) 分階段漸進(jìn)式教學(xué)。實踐教學(xué)分三個階段。第一階段為基本技能實踐,第二階段為專業(yè)技能實踐,第三階段為校內(nèi)外工程化訓(xùn)練階段。這三個階段的劃分體現(xiàn)了不同時期學(xué)生的特點和教學(xué)要求,遵循由易到難、由認(rèn)識到應(yīng)用、步步推進(jìn)的原則。最后所有學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)完成對大學(xué)期間所學(xué)知識(理論+實踐)的總體檢測和評估。

(5) 層次化、模塊化教學(xué)。從學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)平臺、專業(yè)方向、專業(yè)選修等層次、模塊組織實踐體系的教學(xué)。每門課程的實驗部分都包括基礎(chǔ)性實驗、驗證性實驗和綜合性、創(chuàng)新性實驗,同時對于有重要實踐要求的課程采用實驗與課設(shè)兼顧的方式。為鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,我們特意設(shè)計了一個綜合課程設(shè)計,它涉及的課程包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等。對于每一個專業(yè)方向(主要包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、無線網(wǎng)絡(luò)等),我們都設(shè)計了一個5周的綜合設(shè)計。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要,可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā);開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)軟件;從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計和維護(hù)等。

5總結(jié)

目前我們已在實踐體系的建設(shè)中取得了一些成果,針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點,構(gòu)建了由實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實踐教學(xué)體系,并建設(shè)了相關(guān)的實驗室和基地,提出并實施了有關(guān)的執(zhí)行和管理措施,取得了較好的效果。在以后的教學(xué)實踐與改革中,我們將從以下幾個方面加強(qiáng)實踐教學(xué):(1)繼續(xù)組建新的實驗室,如信息安全、協(xié)議分析等實驗室;(2)選取部分實驗教學(xué)比重較大的課程進(jìn)行一體化教學(xué),即將實驗室作為課堂,邊講邊練,講練結(jié)合,提高教學(xué)效果;(3)進(jìn)一步加強(qiáng)實驗教學(xué)管理,提高實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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[2] 教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程[M]. 北京:高等教育出版社,2007.

[3] 教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系與規(guī)范[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2008.

[3] 施曉秋. 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實踐課程體系構(gòu)建[J]. 中國大學(xué)教育,2008(12):35-37.

[5] 肖鋒,唐俊勇,容曉峰. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索與實踐[J]. 計算機(jī)教育,2008(12):180-182.

[6] 吳怡,蔡堅勇,洪親. 論網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系及改革方案[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報,2007,29(3):87-92.

Research and Implementation of Practice Teaching System for Network Engineering

LI Dao-quan, XUE Wei-hua, JIANG Mei, ZHANG Jun-hu

(College of Computer Engineering, Qingdao Technological University, Qingdao 266033, China)

第5篇：計算機(jī)綜合實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)； 綜合實訓(xùn) ；網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ；教學(xué)改革 ；探索

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門公認(rèn)比較難學(xué)的課程。為提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果，筆者通過教學(xué)改革，在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中增加了綜合項目實訓(xùn)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的動手能力、實踐能力、綜合素質(zhì)有了明顯提升。

1．課程綜合項目實訓(xùn)的提出

隨著信息社會的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一門基礎(chǔ)課程，不僅進(jìn)入到計算機(jī)、通信類專業(yè)，越來越多的其它專業(yè)也將其納入到課程體系中。傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程偏重于理論教學(xué)，其教學(xué)實驗往往與理論課教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)，偏重于對理論的驗證，缺乏具有工程項目背景的綜合實驗，因此通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生獲取的是一個個條塊分割的知識點，對網(wǎng)絡(luò)在實際工程項目的應(yīng)用還沒有一個清晰的印象。當(dāng)學(xué)生走向社會，面對一個個實際的工程項目時，會顯得有些無所適從。

為提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者通過教學(xué)改革，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中增加了綜合項目實訓(xùn)內(nèi)容。綜合項目實訓(xùn)，是通過具有實際工程背景的項目，要求學(xué)生利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識和技能，在實驗室完成網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)劃、IP地址劃分、線纜的制作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、服務(wù)器的配置、網(wǎng)絡(luò)安全的配置、網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和測試等全部任務(wù)。綜合項目實訓(xùn)，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識和實踐技能的綜合運(yùn)用，是對學(xué)生所學(xué)知識的全面檢驗和考核，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生實踐技能的全面提升。

2．綜合實訓(xùn)項目的設(shè)計

“項目”是實踐環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)單元，而綜合項目所包含的教學(xué)主題和重點具有綜合性，往往通過綜合性的“任務(wù)”來具體闡釋，而任務(wù)又通過一系列典型操作來具體細(xì)化i。由于一個綜合項目往往要由多種理論知識、多種技術(shù)手段完成，因此，需要把學(xué)生已學(xué)的知識和已掌握的基本技能，以及新的知識和新的技能，按照綜合項目的技術(shù)要求做出整合，重新構(gòu)建一個適用于綜合項目實訓(xùn)教學(xué)的綜合性知識群。

2.1 綜合實訓(xùn)項目設(shè)計的原則

1．綜合實訓(xùn)項目要結(jié)合學(xué)校的實驗條件進(jìn)行，難度要適宜，設(shè)計的項目最好能夠在本校實驗室完成。

   2.綜合實訓(xùn)項目要能夠與企業(yè)實際需求結(jié)合起來，有一定的行業(yè)應(yīng)用背景，這樣一方面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另外也有助于提升學(xué)生的實戰(zhàn)水平。

3.項目的綜合性要強(qiáng)，涵蓋面要廣，最好能夠涵蓋網(wǎng)絡(luò)課程所涉及的主要知識點。

4.綜合實訓(xùn)項目的規(guī)模要適宜，要便于課程教學(xué)的組織和考核。

2.2 綜合實訓(xùn)項目案例

根據(jù)以上原則，筆者設(shè)計了一套綜合項目實訓(xùn)題目，簡要介紹如下：

項目背景：某知名外企步入中國，在杭州建設(shè)了自己的國內(nèi)總部，在寧波建立了分部，為滿足公司運(yùn)營、管理的需要，現(xiàn)需要建立公司信息化網(wǎng)絡(luò)。總部設(shè)有市場部、財務(wù)部、人力資源部、售后服務(wù)部等4個部門,為了業(yè)務(wù)的開展需要合作伙伴訪問公司內(nèi)部服務(wù)器。公司信息化網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湓O(shè)計如下：

所需設(shè)備：3臺路由器、2臺三層交換機(jī)、1臺二層交換機(jī)、4臺PC機(jī)。

項目要求：根據(jù)企業(yè)組建信息網(wǎng)絡(luò)的需求，某系統(tǒng)集成公司進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和部署。為了確保部署成功，要求學(xué)生在以上網(wǎng)絡(luò)設(shè)備所搭建的實驗環(huán)境中進(jìn)行仿真測試，并完成網(wǎng)絡(luò)線纜制作、網(wǎng)絡(luò)物理連接、IP地址規(guī)劃、VLAN規(guī)劃與配置、VPN配置、路由協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全與可靠性配置，以及服務(wù)器的安裝與配置等任務(wù)。

3．綜合項目實訓(xùn)的前期準(zhǔn)備

綜合項目實訓(xùn)一般安排在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)束后或畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練階段。綜合實訓(xùn)項目對學(xué)生前期的技能要求非常高，這些技能的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂實驗時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須增加學(xué)生課下自主實驗和訓(xùn)練時間。

3.1精心編排實驗指導(dǎo)書

網(wǎng)絡(luò)實驗指導(dǎo)書的編排，既要與理論課教學(xué)配合起來，同時也不能局限于課堂實驗的內(nèi)容，要把綜合項目實訓(xùn)需要的技能全部以實驗形式編進(jìn)指導(dǎo)書。課堂實驗可以選擇幾個典型實驗進(jìn)行教學(xué)，其余實驗要求學(xué)生在課下訓(xùn)練，從而為課程綜合項目實訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

3.2實驗環(huán)境的保障

通過開發(fā)實驗室管理軟件、推進(jìn)實驗室管理創(chuàng)新，加大實驗室開放力度，不斷提高實驗室利用效率。此外，可要求學(xué)生在自己的筆記本電腦上安裝虛擬機(jī)和路由交換模擬軟件，這樣每個學(xué)生就擁有了一個實驗室。實驗指導(dǎo)書中要求課下完成的小實驗，基本上都可以在學(xué)生個人電腦完成。

3.3 組建網(wǎng)絡(luò)興趣小組

為了發(fā)揮學(xué)生間的傳幫帶作用，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技能高手，可以在大一下半學(xué)期，根據(jù)自愿的原則，組建網(wǎng)絡(luò)興趣小組。興趣小組有專門的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，各個年級段的學(xué)生混合搭配，并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計劃。通過這種方式，不僅可以在學(xué)校營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也為網(wǎng)絡(luò)綜合項目實訓(xùn)培養(yǎng)了一批小教練。

3.4建立課程教學(xué)網(wǎng)站

利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)網(wǎng)站，任課老師負(fù)責(zé)管理維護(hù)。在教學(xué)網(wǎng)站上，要將實驗指導(dǎo)書中所有實驗的詳細(xì)操作過程和視頻資料上去，以便于學(xué)生自學(xué)。為了加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，學(xué)生的平時成績、實驗成績、綜合實訓(xùn)成績等都可以在網(wǎng)站上及時看到。老師主要通過網(wǎng)站論壇與學(xué)生進(jìn)行交互，及時解答學(xué)生遇到的問題。

4．綜合項目實訓(xùn)的組織

4.1.周密計劃

1.人員分組。綜合實訓(xùn)一般采取團(tuán)隊合作的方式來進(jìn)行，每組安排3－6人。分組時要注意強(qiáng)弱搭配，并指定組長，分組名單要提前告知學(xué)生。

2. 實訓(xùn)樣題和考試題目的擬制。根據(jù)學(xué)校實驗條件和學(xué)生基礎(chǔ)，擬制好相應(yīng)的訓(xùn)練和考核題目。

3. 綜合實訓(xùn)項目的測試。為確保實驗室設(shè)備支持項目功能，任課老師一定要預(yù)先進(jìn)行操作和測試。另外，可以依托網(wǎng)絡(luò)興趣小組的學(xué)生，提前對綜合實訓(xùn)項目進(jìn)行操作，以測試項目實施和完成時間。時間安排的合理與否是綜合項目實訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵。

4. 器材和軟件的準(zhǔn)備。根據(jù)綜合實訓(xùn)項目要求，準(zhǔn)備好網(wǎng)鉗、雙絞線、測試儀、路由交換設(shè)備和計算機(jī)設(shè)備等，實訓(xùn)需要的虛擬機(jī)軟件、操作系統(tǒng)鏡像、服務(wù)程序安裝包等要提前拷貝到實驗計算機(jī)中。

5.考核標(biāo)準(zhǔn)的制定。考核標(biāo)準(zhǔn)要便于量化，可操作性要強(qiáng)，。

4.2 訓(xùn)練實施

筆者所在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程綜合 實訓(xùn)時間為三天，最后一天下午為考核時間，時間長短與綜合實訓(xùn)項目的規(guī)模和難易程度有著密切關(guān)系，可根據(jù)單位實際情況進(jìn)行靈活掌握。訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)老師要善于啟發(fā)學(xué)生解決問題的思路，使學(xué)生掌握分析題目的方法，并指導(dǎo)學(xué)生在實驗室設(shè)備上完成實訓(xùn)項目。對于難點要善于運(yùn)用學(xué)過的理論知識給學(xué)生講解，使學(xué)生不僅會敲代碼，還要了解背后的原理。實訓(xùn)過程中，老師要組織學(xué)生輪流擔(dān)任組長，并轉(zhuǎn)換項目實施中的角色，以使學(xué)生得到全面鍛煉。綜合項目實訓(xùn)對指導(dǎo)老師的要求非常高，訓(xùn)練過程中可能遇到各種各樣的問題，這對老師是一種挑戰(zhàn)。

4.3 考核評分

綜合項目實訓(xùn)考核是對訓(xùn)練成果的檢查，也是對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的一次考核。綜合實訓(xùn)成績可考慮與課程總評成績掛鉤，另外綜合實訓(xùn)中表現(xiàn)突出的團(tuán)隊和個人，可推薦參加省或全國的網(wǎng)絡(luò)技能大賽，以提高學(xué)生參與綜合實訓(xùn)的積極性和主動性。

在評分時，一是要進(jìn)行連通和功能測試，看是否完成了項目的全部要求；二是對學(xué)生的配置過程進(jìn)行檢查，可以采取分步計分的方法，完成一項給一項的分，以使評判更加合理，具體來講，可要求學(xué)生提交網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置文件，Windows服務(wù)器由于是圖形界面進(jìn)行配置的，可以讓學(xué)生把主要配置步驟與測試結(jié)果進(jìn)行抓屏，Linux服務(wù)器要求學(xué)生在字符模式下進(jìn)行配置并提交主要配置文件。

5. 總結(jié)

傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過于注重理論環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生實戰(zhàn)訓(xùn)練缺乏，致使學(xué)生實踐和動手能力偏弱。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革，將現(xiàn)實社會中的一些典型案例作為項目納入到課程教學(xué)中，并以之為牽引，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化，同時創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極主動地去探索和嘗試，改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性大大增強(qiáng)。實踐證明，在一門計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，通過教學(xué)改革，可以使學(xué)生在某些方面達(dá)到或接近網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)。作為一個副產(chǎn)品，綜合項目實訓(xùn)還有效提升了學(xué)生自我管理、團(tuán)隊合作、分析問題和解決問題的綜合素質(zhì)ii。

i

馮永利（1974.5－），河北欒城，碩士，講師，研究方向為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

應(yīng)忠于（1968.8－），浙江紹興，碩士，副教授，研究方向為電臺通信和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。

第6篇：計算機(jī)綜合實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教師科研；計算機(jī)專業(yè)；創(chuàng)新型應(yīng)用人才；實踐教學(xué)模式

0 引言

應(yīng)用型人才是地方高師院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，然而。在激烈的市場競爭環(huán)境下，創(chuàng)新、開發(fā)型的IT公司、企業(yè)對計算機(jī)人才的需求不斷提高，既要求畢業(yè)生具有扎實的基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)的實踐能力，也要具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。目前，單純以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，我們依托教師科研項目與成果，在計算機(jī)專業(yè)中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專門技術(shù)人才，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1 地方高師院校計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才

為使地方高師院校計算機(jī)專業(yè)能夠培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，我們對目前計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)人才現(xiàn)狀以及創(chuàng)新型應(yīng)用人才應(yīng)具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力進(jìn)行分析研究。

1.1專業(yè)技能與創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

多年來，從學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，就業(yè)應(yīng)聘、用人單位對畢業(yè)生的考核以及反饋情況來看，學(xué)生較好地掌握了專業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識，具備了一定的計算機(jī)操作技能，掌握了初步的編程、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫建立等方法，具有一定的專業(yè)技能和專業(yè)能力。但是，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力還存在諸多不足，創(chuàng)新能力缺乏：（1）計算機(jī)操作技能不夠熟練，專業(yè)技能有待提高；（2）程序設(shè)計能力不強(qiáng)，實現(xiàn)算法的能力偏低；（3）軟件系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)等綜合能力較低，與社會需求差距大；（4）綜合運(yùn)用專業(yè)技術(shù)解決實際問題能力不足，缺乏創(chuàng)新能力。

1.2學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力

根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，應(yīng)用型人才包括技能應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型應(yīng)用人才。技能應(yīng)用型人才是以操作技能和崗位技能訓(xùn)練為核心、掌握一定的專業(yè)理論、具備熟練的操作技能的專業(yè)技術(shù)人才。創(chuàng)新型應(yīng)用人才除具備技能應(yīng)用型人才的能力外，還必須具有技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)二次開發(fā)、綜合專業(yè)技術(shù)解決實際問題的能力，具有適應(yīng)多種崗位的綜合素質(zhì)以及職業(yè)判斷能力。因此，計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才應(yīng)具備熟練的計算機(jī)硬件和軟件操作技能，同時具備計算思維能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力、團(tuán)隊協(xié)作與人際交往等四種能力。

2 教師科研促進(jìn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)

幾年來，我校計算機(jī)專業(yè)教師主持國家及省部級科研項目30多項，橫向項目10多項，獲得省科技進(jìn)步獎7項，省級教學(xué)成果獎10多項，各類教學(xué)成果20多項，300多篇，形成了一個實力較強(qiáng)的科研與教學(xué)團(tuán)隊，為培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才創(chuàng)造了良好的環(huán)境和平臺，并從以下五個方面開展計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

2.1科研成果引入課堂教學(xué)

科研是高校教學(xué)活力的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的根本保證。以科研促教學(xué)是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是教師提高教學(xué)深度和廣度的前提條件。教師通過科研可以了解和掌握學(xué)科前沿，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)、完善教師的知識體系。學(xué)生通過教師科研成果的介紹和講解，感悟到學(xué)海無涯，創(chuàng)新無限。僅有書本知識是不夠的，還要不斷學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科前沿，才能不斷創(chuàng)新、進(jìn)步。為此，我們發(fā)揮教授、博士的科研優(yōu)勢。鼓勵他們將自己的科研成果引入課堂。通過啟發(fā)式或探究式的教學(xué)方法，將科研成果與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，在講解課本基本概念和基本原理基礎(chǔ)上。引入研究成果，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的深度。通過成果的應(yīng)用，拓展教學(xué)的廣度。例如，在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中，沒有給出圖像算法設(shè)計的內(nèi)容，平時學(xué)生對圖像處理接觸也較少。教師結(jié)合講解哈夫曼編碼的數(shù)據(jù)壓縮功能，介紹各種數(shù)據(jù)壓縮算法和系統(tǒng)，并將“分形壓縮算法”的研究成果引入課堂教學(xué)。使學(xué)生了解到，除了歐氏幾何學(xué)之外，還有一門分形幾何學(xué)。分形幾何學(xué)有很廣泛的應(yīng)用，在計算機(jī)學(xué)科中可以應(yīng)用來解決圖像壓縮問題，且壓縮率比較高。但是，目前它還有很多問題需要去研究和解決，從而引起學(xué)生的好奇心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和和創(chuàng)新的欲望。

2.2科研成果融入實驗內(nèi)容

我們充分利用教師科研，實行“教、學(xué)、研”相結(jié)合，鼓勵教師把科研究成果和教改成果融入實驗教學(xué)中。

教師結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)課程，從教師的縱向和橫向科研課題中選擇適合本科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實驗的項目，按照設(shè)計性實驗和綜合性實驗的要求，將研究成果融入到課程實驗中。把教師課題中模塊設(shè)計、算法設(shè)計與分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計與分析、代碼實現(xiàn)等分解成實驗項目，總結(jié)出實驗?zāi)康摹⑾到y(tǒng)功能、指標(biāo)要求、實驗設(shè)備、算法步驟或流程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計與分析、實驗結(jié)果、代碼清單等實驗流程和要求，增加設(shè)計性、綜合性等創(chuàng)新實驗項目；并將教師與實驗有關(guān)的教改成果，例如實驗內(nèi)容、實驗方案、實驗方法與手段等應(yīng)用到相關(guān)課程的實驗。創(chuàng)建操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、設(shè)計訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的“四步訓(xùn)練，五種能力”實驗教學(xué)模式：應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動、案例分析、開放式、探究式實驗教學(xué)方法，對實驗采用靈活多變、有針對性的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握基本操作技能和專業(yè)技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，增強(qiáng)科研意識，教學(xué)科研密切結(jié)合，將前沿科學(xué)和新技術(shù)及時傳授給學(xué)生。啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，拓展想象空間，提高學(xué)生設(shè)計性與綜合性實驗的效果。

2.3創(chuàng)建創(chuàng)新工作室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)我院科研項目、校企合作項目的研究方向、研究內(nèi)容，創(chuàng)建了“智能計算與信息處理”、“軟件開發(fā)”兩個創(chuàng)新工作室。創(chuàng)新工作室的宗旨是依托教師的科研項目和教師研究團(tuán)隊進(jìn)行創(chuàng)新與開發(fā)，同時吸收專業(yè)能力較強(qiáng)的碩士生、本科生協(xié)助研究與開發(fā)。達(dá)到創(chuàng)新與開發(fā)，并培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型應(yīng)用本科人才的目的。

創(chuàng)新工作室負(fù)責(zé)人主要由年輕的教授、博士承擔(dān)。負(fù)責(zé)制訂創(chuàng)新工作方案，包括創(chuàng)新任務(wù)、創(chuàng)新目標(biāo)、創(chuàng)新項目指導(dǎo)教師、前期培訓(xùn)、時間安排、創(chuàng)新成果驗收、評價總結(jié)等，并組織實施。創(chuàng)新工作室的本科學(xué)生可以由專業(yè)教師推薦的優(yōu)秀學(xué)生，也可以是有興趣自愿報名參加。還可以是計算機(jī)協(xié)會、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)推薦的。具體辦法：接受大學(xué)生參與項目研究報名-對報名學(xué)生進(jìn)行考核-指派團(tuán)隊教師對學(xué)生進(jìn)行研究前的培訓(xùn)-指導(dǎo)教師給學(xué)生分配研究或開發(fā)任務(wù)-學(xué)生研究或開發(fā)-提交研究或開發(fā)成果-成果驗收與評價。

幾年來，創(chuàng)新工作室以教師為主導(dǎo)。以項目為驅(qū)動，主要研究與開發(fā)項目包括：基于GEP的關(guān)鍵技術(shù)研究、基于多核機(jī)群的Petri網(wǎng)并行算法研究、演化算法在物流企業(yè)智能信息處理系統(tǒng)中的應(yīng)用研究、智能物流網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)等。學(xué)生在這些項目的研究與開發(fā)中，負(fù)責(zé)了算法設(shè)計與實現(xiàn)、算法的運(yùn)行與驗證；系統(tǒng)網(wǎng)站的架構(gòu)與模塊設(shè)計、功能的詳細(xì)設(shè)計與編程實現(xiàn)、系統(tǒng)與網(wǎng)站的運(yùn)行與測試、撰寫文檔等工作。另外，通過創(chuàng)新工作室指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合教師的研究方向申報了省級和校級的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項目。每年都有5～8個項目獲得立項資助，使學(xué)生成為了真正的項目主持人，達(dá)到了創(chuàng)新工作室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。因此，創(chuàng)新工作室的創(chuàng)建，使得一批學(xué)生比較完整地參與了項目研究與開發(fā)的全過程，親自參與和主持了創(chuàng)新研究與開發(fā)設(shè)計，學(xué)會了從事研究工作的基本方法和創(chuàng)新思維。使學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)的同時，了解了專業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)。學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)技能、獨(dú)立工作與合作能力、專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神等方面都得到了鍛煉和提高。不僅拓寬了學(xué)生的知識廣度，也加深了學(xué)生的知識深度。不僅提高了學(xué)生的理論水平。也提高了學(xué)生解決實際問題的能力。使學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新能力，具有了較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)新動力。

2.4科研項目案例實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力

我院教師承擔(dān)了多個橫向開發(fā)項目，為機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位設(shè)計開發(fā)了多個軟件系統(tǒng)或網(wǎng)站，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。為了培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，建立了一個“科研項目案例”實訓(xùn)基地，供計算機(jī)專業(yè)高年級學(xué)生進(jìn)行綜合項目開發(fā)訓(xùn)練。該基地的案例由科研項目主持人去除知識產(chǎn)權(quán)、簡化處理和增加二次開發(fā)接口后，將項目開發(fā)的各個階段文檔、代碼等提交給實訓(xùn)基地。實訓(xùn)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生將每一個科研項目案例的開發(fā)全過程及各個階段制作成動畫演示系統(tǒng)，供教師在實訓(xùn)前給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生也可以自己一邊演示一邊實訓(xùn)。案例系統(tǒng)或網(wǎng)站還提供二次開發(fā)的接口，供參加實訓(xùn)的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行二次開發(fā)、運(yùn)行與測試。

“科研項目案例”實訓(xùn)基地通過案例的開發(fā)過程演示，采用開放式、解剖式的直觀教學(xué)方法向?qū)W生展示軟件系統(tǒng)開發(fā)過程的市場調(diào)查分析、需求分析、可行性分析、總體框架設(shè)計、模塊設(shè)計、功能設(shè)計、代碼設(shè)計等各個階段需要解決的問題以及需要使用的開發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)技術(shù)和專業(yè)工具，加深學(xué)生對軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言等課程的理解及綜合運(yùn)用，將理論知識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識。對軟件系統(tǒng)開發(fā)有了比較完整的認(rèn)識。通過具體的實用案例系統(tǒng)或網(wǎng)站，學(xué)生學(xué)習(xí)各功能菜單的代碼，掌握要實現(xiàn)某一功能模塊的關(guān)鍵算法及代碼實現(xiàn)。通過建立具體的數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生學(xué)會如何建立數(shù)據(jù)表、建立數(shù)據(jù)表之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建實用的數(shù)據(jù)庫。通過功能模塊與數(shù)據(jù)庫之間的連接調(diào)用，使用學(xué)生掌握系統(tǒng)中前臺與后臺數(shù)據(jù)的連接方法。同時，學(xué)生通過提供的二次開發(fā)接口，在原系統(tǒng)或網(wǎng)站基礎(chǔ)上，自己動手添加功能模塊并編寫代碼實現(xiàn)。在實訓(xùn)基地，學(xué)生可以通過二次開發(fā)進(jìn)行功能模塊訓(xùn)練，通過項目驅(qū)動開展系統(tǒng)開發(fā)實訓(xùn)。學(xué)生組成項目小組，共同完成系統(tǒng)的開發(fā)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計與開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)與團(tuán)隊合作精神。

2.5教師科研促進(jìn)學(xué)科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

學(xué)科競賽是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過競賽，培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)潛力大、學(xué)習(xí)效果明顯的學(xué)生骨干。幾年來，我們通過教師科研促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科競賽。培養(yǎng)創(chuàng)新人才。（1）以教師科研項目依托，通過創(chuàng)新工作室組織參賽學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，依靠項目組的集體智慧，基于課題研究成果開展針對性的訓(xùn)練；（2）以“科研項目案例”實訓(xùn)基地作為訓(xùn)練基地，結(jié)合參賽科目、內(nèi)容，選擇相應(yīng)的科研項目成果案例進(jìn)行針對性的訓(xùn)練；（3）在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”立項項目和研究成果為基礎(chǔ)，經(jīng)過凝練和提升。推動學(xué)生個人或小組參賽。幾年來，我們組織學(xué)生參加了包括全國大學(xué)生軟件大賽、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大賽、廣西計算機(jī)應(yīng)用大賽等學(xué)科競賽，并取得了優(yōu)良的成績。逐步形成了以教師科研促進(jìn)學(xué)科競賽的實踐模式：以教師科研項目組建參賽小組-創(chuàng)新工作室分小組集中訓(xùn)練-校級選拔賽-選拔出參加全國或省級比賽選手-創(chuàng)新工作室重點訓(xùn)練-指導(dǎo)教師帶隊參加比賽-召開總結(jié)會-獎勵獲獎選手。通過依托教師科研，促進(jìn)學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。做到以創(chuàng)新促進(jìn)競賽，以競賽提升創(chuàng)新，不斷提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3 實踐與成效

我校計算機(jī)專業(yè)依托計算機(jī)教師科研和教學(xué)團(tuán)隊的科研教研優(yōu)勢，促進(jìn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。將教師的科研項目、科研成果，融入課堂教學(xué)和實驗教學(xué)，通過創(chuàng)新工作室、“科研項目案例”實訓(xùn)基地、學(xué)科競賽等形式、以任務(wù)驅(qū)動式、案例分析、開放式、探究式等教學(xué)方法推動計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的實踐，我校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生共獲得了10多項區(qū)級或校級“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項目的立項資助：在參加全國大學(xué)生軟件大賽、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大賽、多媒體教學(xué)軟件大賽。廣西計算機(jī)應(yīng)用大賽等比賽中，共獲得10多個國家級獎項、20多個省級獎項。我校計算機(jī)專業(yè)依托教師科研，促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)取得了比較顯著的成效。

第7篇：計算機(jī)綜合實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)課程；課程教學(xué)；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)

如何培養(yǎng)掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才適應(yīng)信息社會發(fā)展已成為目前高等院校的重要任務(wù)，面對現(xiàn)今《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程理論性強(qiáng)以及實驗難度大的境況，根據(jù)多年在大學(xué)講授《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的親身體驗和教學(xué)實踐，對《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程進(jìn)行了教學(xué)研究與探索，并對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段及實驗實踐教學(xué)提出了一些新的想法和建議。

1 充分利用現(xiàn)代技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)本來很直觀，但是由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備比較昂貴，許多院校缺乏網(wǎng)絡(luò)實驗室，較大的網(wǎng)絡(luò)中心管理十分嚴(yán)格，所以對于許多普通學(xué)生來說交換機(jī)、路由器等十分神秘。在講課中，作者將雙絞線、同軸電纜等帶進(jìn)教室，在授課中輔以實物進(jìn)行說明。因為學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)實驗室，專門在某大型網(wǎng)絡(luò)中心拍攝了其中心機(jī)房視頻，包括無間斷供電設(shè)施(UPS)、機(jī)房專用空調(diào)、高檔機(jī)柜以及光纖交換機(jī)、路由器、防火墻、入侵檢測設(shè)備等。通過逐項對其講解，使學(xué)生對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有了感性認(rèn)識。由于用傳統(tǒng)方法講解計算機(jī)拓?fù)鋱D不易理解，所以通過多媒體課件制作了本學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，結(jié)合前面的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備視頻進(jìn)行講解。因為多媒體課件比較生動，又由于自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)更貼近實際，而且學(xué)生已經(jīng)對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有了感性認(rèn)識，所以學(xué)生理解起來十分容易。這種方法有兩點好處：一是有利于學(xué)生吸收教授內(nèi)容；二是使學(xué)生對真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有所認(rèn)識，拓寬了眼界，為以后擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

2 完善教學(xué)內(nèi)容，增添理論聯(lián)系實際的知識點

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，新的技術(shù)、新的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)不斷推出，一些新的內(nèi)容應(yīng)充實到實際教學(xué)過程中，例如無線網(wǎng)技術(shù)、ATM技術(shù)以及IPv6技術(shù)等，書上沒有介紹，老師應(yīng)該把這些知識介紹給學(xué)生，使他們能及時了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新潮流。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門綜合性學(xué)科，理論性較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)匕殉橄蟮睦碚摵蛯嶋H聯(lián)系起來，有利于學(xué)生對內(nèi)容的理解。如在講授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的時候，可以把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和郵政系統(tǒng)結(jié)構(gòu)作對比，把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信原理比做信件郵遞原理，這樣網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的含義就會很容易地被學(xué)生所理解和接受。IP協(xié)議是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的難點和重點，也可以聯(lián)系到實際的中間語言。比如兩個不同國家的人進(jìn)行交流，一個是中國人，會說英語和漢語，另一個是法國人，會說法語和英語。那么英語是他們交流的工具，英語就好比互連異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的IP協(xié)議，這樣IP協(xié)議的概念和作用在學(xué)生們的頭腦中就會很清晰了。類似的理論和實際的聯(lián)系點還很多，不再一一舉例。

3 強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

實踐教學(xué)之目的是優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。對于應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。通過積極營造工程實訓(xùn)、研究型學(xué)習(xí)教學(xué)空間，可以收到良好的教學(xué)效果。

3.1 營造工程實訓(xùn)的教學(xué)空間。綜合性實驗教學(xué)是提高學(xué)生工程實踐能力的過程，涉及到不同設(shè)備和軟件的安裝、配置方法，由于其需要大量的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，且設(shè)備的更新又非常迅速，所以大部分學(xué)校建不起這樣的實訓(xùn)基地，部分已建起實訓(xùn)基地的學(xué)校又面臨不斷更新設(shè)備的巨大壓力。面對這一矛盾，一是組織學(xué)生參觀校園網(wǎng)絡(luò)中心、企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)中心等，邀請網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)管理人員講解他們選用的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和采用的網(wǎng)絡(luò)管理等方面的知識，要求學(xué)生參觀后寫出總結(jié)報告；二是讓學(xué)生參加實際工程項目的建設(shè)與開發(fā)活動，在工程實際中完成工程作業(yè)，并以實訓(xùn)報告作為這一環(huán)節(jié)的考察依據(jù)。這樣做的好處是：學(xué)校不需要建立實訓(xùn)基地，無須大量資金投資，學(xué)生就可以看到、了解到許多新的技術(shù)和設(shè)備；同時給學(xué)生創(chuàng)造一次走向社會的鍛煉機(jī)會。

3.2 營造研究型學(xué)習(xí)教學(xué)空間。以知識經(jīng)濟(jì)為特征的時代，要求每一個人都要具有創(chuàng)新能力。為此，把探索性實驗開發(fā)環(huán)節(jié)設(shè)計成一個研究型學(xué)習(xí)的知識與能力培養(yǎng)的空間。積極引導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生參加教師科研項目的研究與開發(fā)，通過實際的開發(fā)與研究活動，一方面加深了學(xué)生對枯燥、深奧難懂的網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解，鞏固了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的大量的基本概念和原理，同時拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生科研創(chuàng)新的素質(zhì)，為將來學(xué)生走向社會進(jìn)行實際開發(fā)和科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

4 重視效果評價

學(xué)生實驗的效果如何?在許多時候?qū)W生自己或?qū)W生之間并不是很清楚，忽視計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐課的效果評價，會導(dǎo)致實驗課教學(xué)效果越來越差，最終影響到整個課程的教學(xué)質(zhì)量。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗的效果評價分為三部分：

4.1 學(xué)習(xí)效果評價，包括學(xué)生個人的自我評價、學(xué)習(xí)小組學(xué)生之間的互評、教師評價等等；

4.2 方法交流，讓學(xué)生看一看其他同學(xué)是如何完成該任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同，從而在思路上得到一些啟發(fā)，以達(dá)到集思廣益、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新的目的：

4.3 總結(jié)歸納，對實驗中好的做法及存在問題進(jìn)行系統(tǒng)歸納，肯定成績、指出不足，對學(xué)生中的共性錯誤，及時解答或演示操作加以糾正，以便學(xué)生在下一次上機(jī)實驗?zāi)芨e誤。在評價過程中做到公正、平等地對待學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問、各抒己見，不貶低不取笑學(xué)生不成熟的問題，努力營造自由、民主、平等、互動的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：計算機(jī)綜合實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；計算機(jī)；實訓(xùn)教學(xué)；項目深化。

中圖分類號：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

1。引言

在出自教育部的《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》一文中，歸納了高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征：那就是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)：以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案：畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識、技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的實戰(zhàn)型的能力。而相比之下，傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)方法顯得比較落后。因此，計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)該順應(yīng)科學(xué)發(fā)展的潮流，適應(yīng)社會工作的需求。特別是在計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中，突破常規(guī)束縛，對實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、組織形式、考核方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新探索。

基于項目深化的教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在模擬真實的工作環(huán)境中，根據(jù)學(xué)生已有的知識和能力水平先進(jìn)行分組，然后以組為單位設(shè)計符合學(xué)生成長需求的工作項目，在教師的指導(dǎo)下，通過主動探索、自主學(xué)習(xí)，合作開發(fā)等方式完成項目的實現(xiàn)。在此過程中，學(xué)生既學(xué)到了知識、培養(yǎng)了實際動手能力，又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作意識。本文將從以下幾方面對基于項目深化的教學(xué)方法進(jìn)行研討。

2。實訓(xùn)課程的性質(zhì)與特點

實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是高等職業(yè)教育實施實踐教學(xué)的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的綜合應(yīng)用能力。使他們在今后的工作和社會交往中，能有效地進(jìn)行計算機(jī)各種操作，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、動手能力，以適應(yīng)當(dāng)前市場對人才的需要。計算機(jī)實訓(xùn)是集理論性、操作性為一體的技能型專業(yè)實訓(xùn)。其中有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，前后貫穿的教學(xué)內(nèi)容章節(jié)。更有對專業(yè)性、理論性要求較高的教學(xué)方法。因此實訓(xùn)課的教學(xué)，要求任課老師有豐富的理論知識，有較強(qiáng)的實際動手能力和實踐應(yīng)用能力。計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是把學(xué)生培養(yǎng)成為理論與實踐動手能力兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，不但具備計算機(jī)各項專業(yè)理論知識，而且能熟練操作計算機(jī)的硬軟件。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的實施、實訓(xùn)室的建設(shè)、師資隊伍的建立等各個環(huán)節(jié)上，都要體現(xiàn)“應(yīng)用為主”這條主線。

實訓(xùn)課程的性質(zhì)與特點決定了實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地是實訓(xùn)課程實施的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)教學(xué)過程實踐性、開放性和職業(yè)性的基礎(chǔ)。最常見的模式包括工學(xué)交替教學(xué)模式，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地的功能，讓學(xué)生有更多的機(jī)會到企業(yè)學(xué)習(xí)、工作，熟悉企業(yè)的環(huán)境及工作流程，了解職業(yè)崗位的能力要求，不僅提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而且進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)的積極性及主動性。而項目實訓(xùn)教學(xué)模式具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，它主要是針對專業(yè)課進(jìn)行專項實訓(xùn)實施的一種實訓(xùn)形式。項目實訓(xùn)可以按照五步法實施，這六步是：前期資訊的準(zhǔn)備；對項目實施進(jìn)行計劃與決策；進(jìn)行項目的實施；對項目實施的情況進(jìn)行檢查、督促；對項目的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。項目實訓(xùn)貫穿了項目教學(xué)法的思想，以學(xué)生為中心，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性和主動性，同時以小組為單位進(jìn)行項目開實訓(xùn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神及溝通交流能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3。實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的選擇

教學(xué)內(nèi)容的選擇主要體現(xiàn)在教學(xué)大綱的指定和在教材的選擇上。對于計算機(jī)這種更新速度很快的課程，如果只按照出版的教材內(nèi)容講授，肯定會滯后于技術(shù)的更新而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)。因此。除選擇內(nèi)容較新的教材外，還應(yīng)根據(jù)行業(yè)和市場的變化及時進(jìn)行更新補(bǔ)充。教學(xué)內(nèi)容選擇的原則是：注重基本知識和基本操作的培養(yǎng)、緊扣行業(yè)發(fā)展、跟上市場潮流。按照以上原則，實訓(xùn)的內(nèi)容要根據(jù)技能培養(yǎng)目標(biāo)確定的幾個單項技能和綜合技能要求安排。以《Android手機(jī)游戲開發(fā)》課程為例，具體可以安排以下內(nèi)容：Android的簡介、Android的應(yīng)用程序框架、Android開發(fā)環(huán)境的搭建、圖形與動畫在Android中的實現(xiàn)（前臺渲染）、Android游戲開發(fā)之交互式通信、Android游戲開發(fā)之?dāng)?shù)據(jù)存儲和傳感器、基于Socket套接字的編程和基于http協(xié)議的編程、以具體案例學(xué)習(xí)運(yùn)動控制模塊的開發(fā)等等。綜合實訓(xùn)內(nèi)容的安排，要盡可能與實際相結(jié)合，讓學(xué)生從接受項目、需求分析、系統(tǒng)調(diào)試到軟件安裝和系統(tǒng)搭建、界面布局設(shè)計、使用組件、調(diào)試數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序等等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合練習(xí)。

4。實訓(xùn)教學(xué)手段的改革

在實訓(xùn)內(nèi)容確定后實訓(xùn)手段是決定教學(xué)計劃的實施和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。在實訓(xùn)手段上我們可以采用以下幾種方法。

（1）采用深入項目訓(xùn)練模式。

在計算機(jī)實訓(xùn)課的教學(xué)過程中，采用小班（每班人數(shù)在50人左右）教學(xué)，便于教師進(jìn)行分組。基于項目驅(qū)動的深入分組教學(xué)的首要任務(wù)是確定學(xué)生分組。小組成員數(shù)量的多少和人員組成會直接影響到課堂教學(xué)的實際效果。如果各小組劃分的人數(shù)過多，則小組內(nèi)的所有成員并非都能夠充分參與到合作學(xué)習(xí)中來，會影響全員的參與度；相反，如果各小組劃分的人數(shù)過少，小組個數(shù)就會很多，不方便老師進(jìn)行管理，并且小組內(nèi)成員所承擔(dān)的任務(wù)較重，無法在較短的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，采用6—12人為一組比較合適。另外分組應(yīng)遵循“組間平衡、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，教師應(yīng)按照學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度、主動學(xué)習(xí)的能力、組織能力、性格特點等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且也能使得老師能夠有效地組織起課堂教學(xué)，為全班各小組問構(gòu)建了相對公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在整個實訓(xùn)過程中。學(xué)生的工作要以完成項目要求為最終目的，按照自己事先的設(shè)計獨(dú)立完成，在進(jìn)行操作的同時完成相關(guān)文檔的書寫。我們要讓學(xué)生自己查找資料、考察生產(chǎn)實地、設(shè)計方案及調(diào)試設(shè)備等。僅回答學(xué)生提出的問題，檢查、解決他們的一些疑難點。這個過程除了能夠培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、完整、具體地解決實際問題的能力外。還能夠培養(yǎng)學(xué)生收集信息、制定計劃、實施計劃和自我評價的能力。

（2）在整個實訓(xùn)實施過程中，應(yīng)該集中連續(xù)地進(jìn)行。

計算機(jī)技術(shù)項目的設(shè)計與實現(xiàn)是一個綜合多個技術(shù)環(huán)節(jié)的連續(xù)過程，其中會出現(xiàn)很多需要反復(fù)調(diào)試和處理的突發(fā)問題。因此綜合實訓(xùn)的課程安排應(yīng)該是連續(xù)的，。整個過程應(yīng)該有總體的時間要求，但是學(xué)生的具體工作時間應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，由項目小組的項目組長和教師協(xié)調(diào)安排。

第9篇：計算機(jī)綜合實訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；培養(yǎng)模式；課程體系；教學(xué)團(tuán)隊；實踐教學(xué)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0144-03

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重構(gòu)較為科學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式

針對目前高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科人才培養(yǎng)存在的問題，各高校應(yīng)主動轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立較為科學(xué)的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式。“厚基礎(chǔ)”就是使學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、基本技能牢固、能力突出、個性鮮明；“寬口徑”就是加強(qiáng)通識教育，使學(xué)生有很強(qiáng)的多行業(yè)適應(yīng)能力和寬廣的就業(yè)前景；“重實踐”就是使畢業(yè)生通過課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐，具備在信息技術(shù)教育和信息工程等多個領(lǐng)域和崗位就業(yè)的專業(yè)實踐能力；“求創(chuàng)新”就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新思維能力。注重學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是實踐能力的培養(yǎng)，堅持走“產(chǎn)―學(xué)―研”相結(jié)合的途徑，堅持整體優(yōu)化、學(xué)科融合、創(chuàng)新性和個性化的原則[1]，充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)―實踐―再學(xué)習(xí)―再實踐”的培養(yǎng)過程。

突破思維定勢，改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的課程體系和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科特色，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)特色教材建設(shè)，提升教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、求創(chuàng)新”為目標(biāo)，構(gòu)建較為科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。

二、優(yōu)化課程體系，實施教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革

針對計算機(jī)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容缺乏前沿性、教學(xué)模式和手段缺乏多樣性、教學(xué)資源缺乏實用性等問題，按照計算機(jī)專業(yè)全國研究生入學(xué)考試大綱的要求和社會對人才的需求，以“合理配置，資源共享”為標(biāo)桿，將計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)核心課程（程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)操作系統(tǒng)、計算機(jī)組成原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）的授課、實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個整體進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化，融合各課程的內(nèi)容，形成一個相對完整的體系[2]，使學(xué)生能夠較容易地理解和掌握課程的重點內(nèi)容，理解課程間的連續(xù)性。

（一）核心課程教學(xué)內(nèi)容與體系的改革

對各核心課程的安排順序、授課內(nèi)容、授課重點、授課計劃等按照計算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)大綱的要求和社會對人才的需求進(jìn)行調(diào)整和整合，將新知識、新理論、新技術(shù)和新方法充實到教學(xué)內(nèi)容中，棄舊揚(yáng)新，使教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展和行業(yè)需求相適應(yīng)。

（二）教學(xué)方法與手段的改革

遵循以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的授課思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在理論課程和實踐課程中，采用綜合案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和設(shè)計[3]，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；并將課堂講授與參與式、提問式、討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法相糅合開展教學(xué)活動，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)過程，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合

利用Web教學(xué)服務(wù)平臺、FTP服務(wù)平臺、實驗教學(xué)網(wǎng)、畢業(yè)論文管理平臺，實現(xiàn)核心課程之間教學(xué)資源的共享和在線指導(dǎo)。在這些平臺上提供了各核心課程的教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、實驗指導(dǎo)、試題庫等教學(xué)資源，從“授前、授中、授后”三個環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會；另外，為了讓學(xué)生了解學(xué)科前沿，可邀請國內(nèi)知名院校的教授、博士開展新技術(shù)論壇，介紹國內(nèi)外學(xué)科前沿及最新技術(shù)，這能極大地開拓學(xué)生的視野，激起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識的興趣。

三、夯實師資培養(yǎng)，通過“科研引領(lǐng)教學(xué)”創(chuàng)建高水平教學(xué)團(tuán)隊

要注重師資隊伍培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)和教研水平。

（一）組建核心教學(xué)團(tuán)隊，形成合理的教學(xué)梯隊

根據(jù)課程體系的建設(shè)思路，形成以課程體系為核心的教學(xué)團(tuán)隊。在職稱、學(xué)歷、年齡、教學(xué)經(jīng)歷、科研能力等方面自然形成梯隊形式，通過成員之間的協(xié)作與交流，開展教學(xué)研究、教學(xué)改革和教學(xué)技能比賽等活動，從而提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。

（二）培養(yǎng)“雙師型”教師，提升團(tuán)隊業(yè)務(wù)素質(zhì)

采用“請進(jìn)來，送出去”的辦法，邀請國內(nèi)外著名學(xué)者專家，開展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討，鼓勵中青年教師赴國內(nèi)外知名高校進(jìn)修、攻讀博士學(xué)位、出國訪學(xué)，提高團(tuán)隊整體素質(zhì)；加強(qiáng)校企合作，選派中青年教師進(jìn)入企業(yè)，學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗技術(shù)，提高實踐教學(xué)水平，以滿足本科生“雙師型”人才培養(yǎng)的需要。

（三）營造“以科研促教學(xué)”的學(xué)術(shù)氛圍

積極引導(dǎo)教師樹立以高水平科研支撐高水平教學(xué)的發(fā)展觀念，組織教師參與新教材編寫；教師緊跟科技前沿的發(fā)展動態(tài)，將科研中獲得的新知識和新成果融入課堂教學(xué)[4]，促使科研工作與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，保持教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科前沿性，增強(qiáng)教學(xué)的深度和拓展教學(xué)的廣度，提高教學(xué)質(zhì)量；教師將自己的科研與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，并吸納優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)實驗室，直接參與教師的科研項目，增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

鼓勵團(tuán)隊教師開展科學(xué)研究，提高科研水平，做到科研與教學(xué)相互促進(jìn)、共同發(fā)展；通過開展一系列教研、評優(yōu)、評獎活動，增強(qiáng)了優(yōu)秀“老”教師和青年教師之間的交流，快速提高青年教師的科研能力和教學(xué)水平，壯大優(yōu)秀青年教師隊伍。同時采用“請進(jìn)來，送出去”的辦法，提升中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以滿足對“雙師型”人才培養(yǎng)的需要，實現(xiàn)團(tuán)隊梯隊發(fā)展，最終形成一個基于課程體系的高水平教學(xué)團(tuán)隊。

四、強(qiáng)化實踐教學(xué)，推進(jìn)“過程式多元化”的實踐能力培養(yǎng)體系

構(gòu)建以實踐能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系[5]，采取“過程式多元化”的實踐教學(xué)培養(yǎng)方法，建立“課程實驗、實驗課程、校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項實訓(xùn)、校外綜合實訓(xùn)實習(xí)”五位一體的實踐教學(xué)模式，并結(jié)合科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實踐、學(xué)科競賽、社會實踐和創(chuàng)業(yè)實踐等課外實踐，讓實踐訓(xùn)練貫穿整個培養(yǎng)過程。

（一）實踐教學(xué)體系的綜合改革

對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，僅提高學(xué)生的理論水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力鍛煉，即“理論與實踐一體化”，這是本專業(yè)人才培養(yǎng)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有將實踐和理論緊密結(jié)合，互為補(bǔ)充，才能使學(xué)生盡快掌握課程知識，并利用所學(xué)知識分析、解決實際問題。為此，堅持以傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力（自主獲取知識的能力和創(chuàng)新能力）為重點，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系。第一，除了課程實驗外，針對實踐性較強(qiáng)的課程，實行實踐教學(xué)單獨(dú)設(shè)課，開辟新實踐領(lǐng)域，擴(kuò)大綜合型實驗的比例，與理論課程的教學(xué)進(jìn)度相配套，通過預(yù)習(xí)報告、講解演示、上機(jī)實驗、分析總結(jié)和撰寫實驗報告的方式，注重學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)。第二，重視實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，實行校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項實訓(xùn)、校外綜合實訓(xùn)實習(xí)的多元式實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實際動手能力。第三，將科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實踐、學(xué)科競賽貫穿到大學(xué)四年的教學(xué)過程之中，著重提高學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。第四，與實際應(yīng)用相結(jié)合，通過社會實踐和創(chuàng)業(yè)實踐，增強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，為將來進(jìn)入社會實際生產(chǎn)生活領(lǐng)域的工作做充分的訓(xùn)練與準(zhǔn)備。

（二）實驗教學(xué)內(nèi)容的融合重構(gòu)

對于課程實驗和實驗課程，實驗內(nèi)容由基礎(chǔ)型、設(shè)計型、綜合型和研究型等四個各具特色的模塊組成。各模塊側(cè)重點不同，學(xué)生可以根據(jù)自身接受和掌握知識的實際情況循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。基礎(chǔ)型實驗重在加強(qiáng)對本課程內(nèi)的知識點的掌握和理解；設(shè)計型實驗強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新性思維；綜合型實驗充分考慮課程間的可融性，滲透多個課程的相關(guān)知識點，并突出以項目訓(xùn)練為主的教學(xué)實踐；研究型實驗是培養(yǎng)部分學(xué)生以科研項目為支撐的實踐能力。

（三）實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)的雙軌交叉

把實訓(xùn)實習(xí)工作進(jìn)行分解，分成校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項實訓(xùn)、校外綜合實訓(xùn)實習(xí)等幾個環(huán)節(jié)，在校內(nèi)和校外進(jìn)行雙軌交叉。通過校外短期見習(xí)開闊學(xué)生視野，在見習(xí)中理解專業(yè)理論和技術(shù)，增強(qiáng)實踐動手意識。通過邀請企業(yè)工程技術(shù)專家進(jìn)入學(xué)校，利用學(xué)校開設(shè)的大實踐課程時間，集中對學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)單項實訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用專門技術(shù)的能力。通過校外綜合實訓(xùn)和實習(xí)，讓學(xué)生深入企業(yè)和應(yīng)用部門，在校外實訓(xùn)和實習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，完成完整的項目設(shè)計和應(yīng)用部署，增強(qiáng)學(xué)生完成綜合項目和應(yīng)用的能力。

（四）課外科技創(chuàng)新活動與課內(nèi)實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

以“產(chǎn)―學(xué)―研”相結(jié)合的思想為指導(dǎo)，推行學(xué)科競賽制度化，創(chuàng)新訓(xùn)練常規(guī)化，支持學(xué)生參加機(jī)器人、智能車、電子設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類學(xué)科競賽，鼓勵學(xué)生主持或參與學(xué)校、省廳、教育部和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等科研課題，理論聯(lián)系實際，強(qiáng)化項目驅(qū)動的實踐教學(xué)[6]，注重對學(xué)生過程式的培養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

采取“過程式多元化”的實踐教學(xué)培養(yǎng)方法，通過基礎(chǔ)型、設(shè)計型、綜合型和研究型模塊化實驗內(nèi)容重構(gòu)課程實驗和實驗課程，通過校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項實訓(xùn)、校外綜合實訓(xùn)實習(xí)，施行校內(nèi)校外雙軌交叉式實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，建立“課程實驗、實驗課程、校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項實訓(xùn)、校外綜合實訓(xùn)實習(xí)”五位一體的實踐教學(xué)模式，能解決學(xué)生理論知識和實際問題脫節(jié)的矛盾，有效增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

強(qiáng)化以“項目+競賽”驅(qū)動的創(chuàng)新訓(xùn)練模式，形成“實戰(zhàn)”性的項目開發(fā)，形成“以賽促學(xué)”和“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)氛圍，通過本科生進(jìn)實驗室及參加各類高水平學(xué)科競賽等方式，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。

五、結(jié)語

課題組通過改革培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、夯實教學(xué)團(tuán)隊、強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，探索創(chuàng)新應(yīng)用型計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)，并在實踐中檢驗各項舉措的效果，取得了良好的人才培養(yǎng)效果，獲得安徽省高等教育教學(xué)成果獎二等獎。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王楊，許勇，趙傳信，等.高師院校非師范計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)新途徑[J].計算機(jī)教育，2010（8）：4-10.

[2] 陳付龍，齊學(xué)梅，羅永龍，等.創(chuàng)新能力驅(qū)動的層次化計算機(jī)硬件課程群構(gòu)建與實施[J].大學(xué)教育，2013（4）：40-42.

[3] 孫麗萍，程婧，羅永龍.翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].計算機(jī)教育，2015（24）：71-74，77.

[4] 沙超，黃海平，孫力娟.以創(chuàng)新型科研項目提升本科生綜合技能[J].計算機(jī)教育，2011（23）：34-37.

[5] 付龍，齊學(xué)梅，羅永龍.四維一體計算機(jī)硬件實驗教學(xué)改革與實踐[J].計算機(jī)教育，2013（3）：50-53.