藝術學校就業方向精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藝術學校就業方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：藝術學校就業方向范文
［關鍵詞］ 贛南文藝學校 藝術職業教育 定位發展
任何事物都有自身的發展規律。只有從事物的興衰過程中尋找發展規律，才可能使這一事物得以生存和持續發展。贛南文藝學校從1958年建立以后，在動蕩、挫折中成長，在竟爭中奮斗不息，在市場經濟的發展中調整，幾起幾落，歷經半個世紀的風風雨雨。本文試圖通過考察贛南文藝學校的興衰起落，從歷史的角度來探討中等藝術教育的生存和發展，通過對個體的剖析，找出起支配作用的共同規律，為21世紀我國藝術職業教育的發展尋求新思路，開辟新天地。
一、藝術職業教育的興旺期
事物的發展變化都是有原因的。贛南文藝學校也曾有過輝煌的歷史，在社會經濟尚不繁榮的時期贛南文藝學校卻非常興旺，這有其外在的歷史原因，也有其內在的特殊條件。
外在的歷史原因有：一方面，在計劃經濟體制時期，大中等院校實行的是國家計劃招生、國家干部編制分配制度，中等藝術學校辦學由地方財政支持，學校無須考慮經費問題，只要一心把學校的教育和管理抓好就可以不斷為社會培養藝術人才。另一方面，計劃經濟體制下的文藝急待發展，但文藝工作正處新老接替時期，人才青黃不接，藝術類職業中專學校，為滿足各級各類藝術院團、文化館站、藝術高校培養了大量的舞臺后備力量，成為了整個文化事業發展生態鏈里的重要一環。
內在的特殊條件有：一方面，贛南文藝學校文藝教育人才濟濟。有了政府的支持、有了社會的需要，為數眾多的專家、名人開始在贛南文藝學校治校、執教，文藝名人和理論專家構成了強大的教師隊伍。另一方面，贛南生源充足，藝術學校門庭若市，在計劃招生制度能考取贛南文藝學校的學生鳳毛麟角，個個才華出眾。這些具有文藝天賦的學生經過精心打造譽滿各地。
專家治校、名人執教、生源優質，使文藝學校充滿生機和活力，出現空前的繁榮。
二、藝術職業教育的低潮期
贛南文藝學校是贛南藝術教育的搖籃，為客家藝術培養了一大批優秀人才，為贛南的文化事業作出了突出貢獻。但是，文藝學校景況為什么會出現低落呢？
從外部條件看，中等職業教育出現的跌落是社會變革、制度轉換等原因直接造成的。改革的深化，經濟的變遷使各個領域都處在急速變化之中。經濟層面、制度層面、文化層面的變革和沖突，犬牙交錯，內外互動。經歷了這樣的動蕩、調整和挫折，人們更希望盡快地告別過去、瞄準未來、輕裝前進。于是，國內的藝術職業中專紛紛忙著轉型和升格為職業學院。隨著高校的擴招、社會轉型及文化體制改革下文藝團體的轉型和分解，原有的生態鏈被重新組合。中專學歷層次的職業學校一下子被邊緣化，許多行業由于產業調整都不再承擔行業辦學功能，存留下來的學校雖然還能享受財政保護和行業主管部門的部分依托，但辦學硬件投入不足、教師隊伍老化或年輕教師的專業精神不夠等等問題卻日益凸顯。高校擴招、普通中學藝術特長生的教育擴張、如雨后春筍般發展的民辦專業學校也在通過各種手段吞食著已經很不富裕的生源市場，再加上失去了原有行業系統的就業渠道保障，生源吸引力被大大削弱。藝術職業中專學校的日子艱難了。
從學校內部來看，教育人才的大量流失、生源往高校獨木橋上擠是中等職業學校低落的內在原因。在國家大力調整教育結構體系之時，一批學校升格成為職業學院，而沒有搭上這班快車升格的中等職業教育學校則四面受困。專業文藝學校的教育管理伴隨著幾十年悠久光榮歷史的同時，面臨經費投入不夠，設施陳舊，面積狹小，教學設備不足等等一系列硬傷。由于辦學條件差和個人收入低，骨干教師大量流失。截止2003年，贛南文藝學校的在編人員削減了近半，美術專業的副校長、聲樂專業的校長前后調到高等學校任職。在受到重創之際，贛南文藝學校便把培養人才方向也對準了高等院校。但是，高校擴招，文化、專業考試線降低，普通高中已經成為考上大學藝術專業的捷徑，學藝術不需要到中等藝術學校學習就可以拿到專業考試合格證，加上中專文憑就業的危機，學生紛紛涌向高等學院。只有文化成績差且專業水平不高的學生才無奈選擇藝術類中專。而藝術類中專的部分專業教師把主業當副業、學校的文化課課時量不足、文藝學校學生要考取高等藝術院校還需請家教等現象，給中等藝術學校的生源帶來極為不良的后果。
三、藝術職業教育的定位發展
中華民族的偉大復興必將伴隨著中華文化的偉大復興，中華文化的偉大復興必將蘊含著中華文藝的偉大復興。要開創中華民族文化的新輝煌，藝術職業教育必將再度走向繁榮。
文藝歷來是陶冶人們道德情操、抒發人類美好理想、豐富人們藝術生活、推動社會發展進步的一個重要領域。進入改革開放和社會主義現代化建設的歷史新時期以來，我國文藝氛圍更加融洽和諧，文藝創作更加積極活躍，文藝隊伍更加意氣風發，包括文藝在內的文化對于國家、民族興衰更為重要。面對世界各種思想文化相互激蕩的大潮，面對國家發展和人民生活改善對文化發展的新要求，面對社會文化生活多樣化的活躍態勢，如何找準我國文化發展的方位，創造民族文化的新輝煌，增強我國文化的國際競爭力，提升國家軟實力，是擺在我們面前的一個重大現實課題。藝術職業教育，作為文化事業的重要組成部分，在這樣重大的現實課題面前，責任重大，使命光榮，任務艱巨。
新世紀新階段，繁榮社會主義先進文化，建設和諧文化，是我國文化工作的主題。社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性，建設和諧文化，是構建社會主義和諧社會的重要條件。文藝求美，而“美是和諧”。文藝工作者理應牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，建設社會主義核心價值體系，弘揚民族優秀文化傳統，發掘民族和諧文化資源，借鑒人類有益文明成果，倡導和諧理念，培育和諧精神，營造和諧氛圍，為構建社會主義和諧社會提供強大的思想道德力量。
客家文化是中國文化的寶貴財富，贛南采茶戲被列為國家非物質文化遺產，贛南文藝學校不斷為贛南采茶表演藝術輸送人才，秉承傳統文化資源的保持與發揚。贛南文藝學校以“服務為宗旨“的辦學思想，爭取政府的大力扶持和社會的廣泛關注與支持、為開創中華民族文化的新輝煌，迎來藝術職業教育的再次繁榮奮斗不息。為此，我們要準確定好藝術職業教育的位置，探求走向新的繁榮對策。
對策一：求真務實，端正辦學方向，采取綜合性辦學。
端正教育思想，培養對社會有用、適應和推動藝術發展的人才，那么我們藝術教育事業的發展會更健康、更順利、更適應經濟社會的發展，滿足社會各方面的需要，最終形成中國特色的社會主義藝術教育體系。中等職業學校的培養目標是培養中等專業表演人才和實用型群眾文藝人才。國內許多職業學校就致力于就業型、實用型人才培養，把藝術團作為學生實踐的基地、學校宣傳的窗口，直接解決藝術實踐和生產的問題。中等文藝學校的發展應朝著綜合型藝術職業學校、就業型職業學校發展方向發展。教育要以職業訓練為中心，要千方百計聘請演藝界第一線的專家、演員加入教學隊伍；要建立能與社會實踐銜接的工作室或教學環境，建立學校教學實習基地，使學生能夠在實踐中學習；要可把選修課和跨學科選課作為輔導學生的重點，讓學生在多學科選擇和多專業邊緣化上謀求發展，北京盛基藝術學校就在這方面創造了成功經驗，走出了一條以就業為導向的發展路子。
對策二：中等職業學校要辦出特色，適應社會多層次的需要。
中等藝術職業學校既然是為地方文化需要服務，辦學就要有地方特色，學校沒有特色專業就沒有生命力。學校要利用自己的特色發揮優勢專業求生存圖發展，在新專業上開拓市場。立足特色，面向市場，機制靈活是中等職業學校也是藝術職業學校的辦學模式。許多國內中等藝術職業學校不盲目求大，踏踏實實的辦好現有中專，辦好特色教育。廈門藝術學校，學校規模很小，以舞蹈專業為主，其他的一些專業主要是服務地方文化，地方戲曲專業的學生主要就是為當地的戲曲院團培養演員。廈門藝校有個全國具有很大影響的舞蹈團，在全國的專業舞蹈比賽上也是舉足輕重，占據廈門市整個官方演出市場2/3以上的份額。江西的吉安文藝學校也是以舞蹈為優勢專業辦學，與北京舞蹈學院合作，建立教學資源共享，這都是特色。藝術學校還應根據社會和市場的需要，建立包括普通學歷教育、職業班教育、短期培訓在內的多層次教育體系，服務群眾，服務社會。有條件的學校還可以深入社區培養學生特長，建立升學和就業的藝術訓練營以及考級、上崗證和成人興趣培養班。贛南文藝學校2005年辦了首屆劇團班，為各文藝學校立足市場、為職業藝術多層次教育積累了可喜的經驗。
第2篇：藝術學校就業方向范文
關鍵詞：教育；改革；人才培養模式
1789年開始，法國已經選擇在顯要的工業中心創建具有地方特色的藝術學校，延續到1830年的時候，法國已經擁有著八十多所類似的藝術院校，這些院校的建立肩負著法國為了改造絲綢產品的質量，其中包括雕塑、繪畫、版畫系等等。可以這樣說，這就是最早出現的職業藝術教育人才培養模式，同樣是培養藝術類人才的模式之一。另外，這也滿足著工業發展的需求，滿足著適應社會發展所產生的高等教育模式。追溯到我國最早的藝術學校約為1977年創建的南昌職業技術師范學院。
一、學前教育藝術人才培養模式的教育現狀
第一，我國現存更多的專業藝術學校，逐漸靠攏與其它高校合并的想法及行動。
第二，合作后未升格的藝術學校，也并未放棄整合的想法，為了可以加入到職業培訓的行列中，努力的發掘著自身優勢。
第三，在更多的高等學校中也都存在著向國家教育部審批職業培訓的意愿及想法，利用手頭更多的資源，重新建立創辦與職業培訓相關的專業機構，以此獲得高等職業藝術教育的準入證。
第四，民辦的職業院校，在一定程度上積極建立藝術類的教育機構。總的來說，這些不同性質、不同形式的職業藝術教育機構根據時代的變化以及發展需要不斷的創新來適應教育人才培養的使命感。
二、學前教育藝術人才培養模式特點
第一，就業教育模式在校企合作培養人才機制的情況下，校方基本是采納合作一方的要求進行著教學體系，并以此圍繞運轉。教學的實踐中，企事業單位會為此提供更多的實踐機會，實踐演出也就意味著學生步入社會的專業訓練過程已經開始。學生也因為企事業單位的標準而學習準備，因為這正是他們面對職業被挑選的演練，或者是說評估。學習時間短、內容較為單一，并且學生在校期間的學習進度、學習成果、教學的質量等等，有些時候學校一方并沒有確切的跟進落實。如此，如何具有發展的眼光進行預測，并以此貼合市場、迎合社會，就應連續不斷的將職業藝術教育進行全面把控及策劃；對于教學的成果應做好跟進，對于學校方的教學水平、教學質量進行嚴格規范的定位及監督，是職業藝術教育人才培養的重要環節。
第二，師生關系雖然體藝術類院校平行志愿計劃并不缺少，但是跟據2009年招生匯總信息來看，真正有此意愿的考生很少很少。事實上職業藝術類的學校分數錄取線很低，可并未被看好，其生源與其它高等藝術教育學校根本無法相提并論。以此可見大家對于職業類藝術學校不認可，認為還是有一定差距的。職業藝術教育的師資要求，以及師生關系在一定程度上是具有藝術教育特點的。在藝術人才的培養過程中，教師是具備豐富實踐經驗的并且具有較高的藝術素質。同樣在更多的職業藝術教育學校中，教師多出于藝術團體，有大量、豐富的實踐經驗，并且清楚的知道能在社會立足的要求，也因此教師都是具有多方面的才能，有的教師在教學中身兼數職，擔任好幾門功課。綜上所述，職業藝術學校存在著師資不全的現狀，不具備穩定性，臨時請聘、外聘或者是退休教師反聘情況比較多。
第三，教材依據調查顯示，更多的職業藝術教育院校所使用的教材，基本上都是很多藝術類本科院校在普遍使用的書本教材。因此職業藝術教育學校就存在著教材不適用的的問題（必須和就業渠道、社會文化時尚聯系），而對于學生也相對不公平，雖然學習時間短但卻要在時間內學習本科內容，這也導致原本并不優秀的學生排斥教材，降低學習興趣。
第四，教學方式高等藝術院校的很多專業基本都是一對一的小課教學，而更多的職業藝術教育實踐的多為大課形式。不過相對來說也是有一定特色課堂的，比如說除了學習專業知識外，學校也將更多的教學內容轉變為舞臺上或者是講臺上，利用書本及實踐結合的教學方式，挖掘學生本能的學習主動性及自主的創造性。為學生樹立目標的基礎上，利用更多的實踐經驗釋放自身想象力。并且學生在實踐過程中出現的問題，指導老師可以在第一時間進行糾正，實現達到最好的實踐教學成果。另外，為了更好的將實踐效果范圍擴大化，還將藝術實踐進行分塊學習，形成系統、規范的教學過程，這也是有別于高等院校的最大特色之一。關于學前教育藝術人才培養模式教育是一項復雜的系統工程，很多問題還需要不斷的挖掘、更細致入微的思考及實踐，對于此本人的研究能力以及手中所查閱的資料有限，所以研究暫時相對不夠深入，所提出的理論也比較淺顯，并沒有達到此研究課題預期的研究目標。只能說，結果雖然未達到，但是勇于嘗試的決心促使著研究課題的又一次進步，也正是因為此次研究，讓我更深入的了解到了學前藝術教育的重要性，為我今后更廣泛的學術研究打下了堅實基礎。同時也希望有更多的人參與到此研究課題的建設及推廣中，讓此在未來可以發展的更好，為學前教育藝術人才培養提供著豐富、飽滿的理論依據及指導。
【參考文獻】
［1］方梅高職院校學前教育專業人才培養模式探討，湖南民族職業學院學報2010年03期
［2］黃慧君，陳麗娟，謝坤。高專學前教育專業培養模式探析—基于我校三年制和五年制學前教育專業培養模式的分析［J］．高等教育研究，2012（1）：46－47．
［3］張勇．我國高職院校幼兒師資培養中的問題及對策［［J］．價值工程，2011（3）：230．
第3篇：藝術學校就業方向范文
西部地區經濟效益就業問題對策分析
一、西部地區藝術類大學生就業形勢
隨著高校的連年擴招，近幾年大學生畢業人數逐漸增加，就業問題是現在面對的最大的問題。藝術類大學生就業存在專業對口、就業集中、選擇靈活、供求不等、觀念滯后、非正規就業等特點，可以看出，藝術類大學生進行就業選擇時，不同于一般的專業的學生具有明確的職業選擇。西部地區藝術文化產業的發展遠遠落后于其他地區，因而西部區藝術類學生的就業更為困難。藝術類畢業生在選擇就業崗位時往往會選擇那些經濟發達而又環境較好的發達地區，如珠三角、長三角、北京周圍地區等。一方面，西部藝術人才大量外流；另一方面，西部缺少藝術類專業人才，同時西部地區大學生畢業后的工作抉擇存在很大困難。西部地區大學生人才的外流，對于西部地區經濟來說是一種流失，但是對于全國來說，更好的就業方向和趨勢，也是一種經濟流入。
二、西部地區藝術類大學生就業經濟效益分析
就業是一個社會焦點問題，不僅關系到應屆畢業生，同時也關系到家庭、學校和社會，帶動的是社會整體的經濟產業鏈，對促進國家經濟發展有陣重要影響。
1.藝術類大學生就業情況對文化產業經濟的影響
大力發展服務、文化等第三產業是我國經濟發展始終堅持的方針。藝術類大學畢業生作為文化產業鏈經濟中的生力軍，對文化產業經濟的整體發展有著至關重要的作用。藝術類學校作為提供國內文化產業人才的培養基地，藝術畢業生如果不能很好的就業，長期以往就容易形成惡性循環，最終導致在西部藝術學校就讀的生源越來越少，引發西部藝術學校無法提供藝術類畢業人才，最終導致西部地區乃至全國文化產業鏈發展趨勢因為缺乏后繼人才而不得不逐漸減退。
2.藝術類大學畢業生帶動整體經濟發展
隨著經濟的發展和人們生活水亭的提高，藝術已經成為人們生活的一部分，雖然在生活中很多事物并非以藝術的名義出現，但是都和藝術有著某種聯系。如工業產品設計、生活用品類產品設計、服裝、鞋類產品設計，各行各業的產品設計都需要美學藝術，藝術學生通過設計而幫助各個行業提升經濟實力，促進行業經濟的發展。
3.藝術類大學生就業帶來的消費經濟
學校所學內容和社會工作崗位內容的差異導致藝術學生畢業后需要不斷提升自己的技術以滿足社會需求。這就要求藝術學生畢業走上崗位后需要不斷消費各種學習產品，而藝術是一個高消費專業，從而帶動了相關產業的消費經濟。藝術大學生畢業后，往往對各種藝術學習產品的消費會增加，藝術類畢業學生失業后對提升技能的消費將降低。比如一些藝術學生畢業后走上設計崗位，為了適應崗位你需求，就必須購買設計專用的電腦、數碼相機等高科技產品，從而促進該行業經濟的發展。
三、西部地區藝術類大學生就業對策分析
1.分析就業形勢，收集信息
作為藝術類的大學畢業生，只有盡快為自己的人生方向定位，才能夠在達到目標之前逐漸朝著這個方向努力。提前分析就業形勢是應對就業難這一問題的重要舉措，如果提前準備不足，就會在求職就業過程中處于被動地位。西部地區的大學生不僅僅需要提前分析西部市場的就業形勢，也要綜合分析全國市場的就業形勢，結合自身的興趣和實際需要，制定職業發展方向和目標。采取不同的方法來分析就業形勢，包括學校論壇、學校就業信息網或者是大量的求職網站，等等，都會有就業信息的。也要多關注時事，觀察全國的就業形勢，從而從這些信息中篩選出自己需要的信息并加以利用，這也可以作為今后求職的資源。
2.重視知識構建，提升能力
在求職之前，擁有豐富的知識儲備是應對求職問題的基本要求。高校藝術類大學生要重視自身“知識、能力、素質”這三者的整體優化，并且學校方面也應該朝著“厚基礎、寬口徑、高素質、創新型”人才培養方向努力，不僅僅需要重視學生知識的構建、能力的提升、綜合素質的培養，同時要不斷培養學生創新能力和實踐能力，從而具有更強的就業競爭力。為了彌補國家政策中擴招對能力要求低的漏洞，在高校培養學生的過程中，應該重視學生實踐環節的落實和加強，既重視學生知識儲備，又重視學生能力的提升，努力搭建校內外實踐平臺，如校內的專業技能考核、各類比賽、社團活動、觀摩展演等，校外的各類比賽、演出或展覽、社區活動等，使得藝術類學生利用一切機會提升實踐技能。
3.加強人才流動，服務基層
針對西部地區高校藝術類大學生的就業問題，西部學生可以結合藝術類的自身特點，發現自身的不足，在學校就業創業理論的引導下，樹立多元的、開放的就業思想和理念，選擇留在西部，服務西部，或者是走向更為邊遠的地區去發揮自己的專業特長，從而做到人盡其才、物為所用，將個人的藝術專長與自身的人生價值相聯系，從而體現出自己的人生價值。
4.滿足企業需要，突破障礙
分析當前西部地區藝術類大學生就業形勢，今后藝術類大學生的就業趨勢將以私營的中小企業為主，針對這一情況，應該加強藝術畢業生和企業之間的互動性，在兩者之間找到切合點。政府、學校應該為畢業生搭建與企業溝通的平臺，促進畢業生就業工作的順利開展。西部地區政府還應該大力發展地方文化產業，支持中小文化企業，并出臺相關政策鼓勵企業吸收大學畢業生就業。比如，可以搭建實習平臺，企業對人才的使用、培養和吸納經過地方主管部門的嚴格考核，給予企業相應的經費補助，這就解決了對學生培養和企業納才的雙重成本，從而也為提升學生實踐能力做了鋪墊，更加促進了大學生的就業。
5.拓寬就業渠道，多向選擇
藝術類大學生應該拓寬就業方向，進行多向選擇，不能僅僅固執的堅守于自己所學的專業，可以從事其他行業或相關行業，將專業作為興趣和愛好。例如，音樂類畢業生可以選擇樂器行，或任職各類培訓機構，也可以選擇禮儀文化公司等。根據藝考熱等實際情況，抓住時機，選擇合適的藝考培訓方向，做藝考培訓，不僅有效應對了就業難的問題，同時也是自主創業的開始。美術類或設計類畢業生也可以轉向動漫設計、網絡游戲設計、影視制作等創意產業，從而提供給自己新的就業渠道。藝術類畢業生自主創業成功幾率較大，尋找合適的商機進行創業，不經解決自身就業，還能帶動就業，為經濟發展起到推動作用。藝術類學生也可以選擇靈活就業的方式，如美術類學生選擇自主創作或為畫廊創作等。
四、總結
藝術類學生的成功就業，寬渠道、寬方向的就業形式，是社會經濟發展的需要，也是人才穩定的需要，在今后的高校藝術類學生的就業相關工作中，應該鼓勵學生結合自身興趣和國家發展狀態，投身自我，努力為國家的經濟發展做貢獻。
參考文獻：
[1]袁靜.從大學生就業形勢看藝術設計教育中實踐教學的重要性[J].藝術教育，2009，（8）.
第4篇：藝術學校就業方向范文
解放前,黃梅戲是地方小戲,它的人才培養方式和許多地方小劇種一樣,采取師徒相傳、口傳心授的個體培訓方式。這種民間化的人才培養途徑又可以分兩種方式:一是“投師學藝”,如黃梅戲早期著名藝人丁永泉先后師從葉炳池、胡普伢,潘澤海拜入丁永泉門下,師承丁氏旦角藝術,嚴鳳英拜嚴云高為師,學唱黃梅戲;二是“藝學家傳”,如丁紫臣、丁翠霞均從幼年就開始隨父親丁永泉學唱黃梅調。潘璟琍7歲從父潘澤海學藝。這種民間教習的方式注重技藝的傳授,傳授者能根據學習者的不同天資稟賦施教,且實踐機會多,技能掌握快。潘璟琍從父學藝的當年就曾登臺,在《蓮花庵》中飾演寶兒,天真活潑,有“七歲紅”之譽。嚴鳳英13歲學藝,15歲登臺演出,16歲即唱紅安慶。這種民間教習的方式在漫長的摸索和發展中,積累了豐富的傳藝經驗,形成了一套行之有效的教學方法,培養了大批人材,使黃梅戲代代相傳,血脈延續。后期,有的黃梅戲藝人進行了一些有益的改良嘗試,取得了一定的效果。他們曾借鑒昆曲、京劇“科班”的教育形式,于1922年和1930年先后開設罐子窯班、方立堂教場等科班,集中收徒,成批傳藝,培養出查文艷、丁繼周等知名黃梅戲藝人。但黃梅戲家底較薄,屬于民間草根藝術,尚不具備社會傳授的經驗和文化傳授的能力,還是依賴民間教習途徑作為人才培養的主渠道。這種民間教習方式是與當時的社會經濟條件相適應的,然而它的缺陷也是顯而易見的。由于舊社會黃梅戲藝人大多出身于社會下層,大部分藝人都不識字,沒有文化,學習者無法學習到理論和相關文化知識,因而文化素養較低,無法實現全面發展;同時,這種個體傳授模式往往偏重于實踐模擬,忽視人才創造性的培養。這些缺陷最終制約了學習者在藝術上的發展和成就,也阻礙了劇種的健康發展。
現代育人體制的探索和實踐
建國后,戲曲藝術教育作為社會主義文化建設的一個組成部分得到了高度重視。各級政府采取多種措施,對黃梅戲進行了全面的發掘、搶救和清理、繼承工作,積極籌建黃梅戲專業學校,有力促進了黃梅戲新一代人才的培養工作。黃梅戲很快發生了顯著的變化,面貌煥然一新,先后出現了兩次發展,展示了現代科學育人體制的優越性和有效性。
(一)演員進修班
建國初期,為了加強戲曲藝人在政治、文化、業務上的學習,國家、省市各級文教機關舉辦了各種戲曲演員進修班、講習會。同時動員大批新文藝工作者參加戲曲工作,幫助藝人提高政治、文化修養,并進行藝術合作。1952年,安徽省政府主持舉辦了“安徽省暑期藝人訓練班”,嚴鳳英、王少舫、張云風等大批黃梅戲藝人參加了培訓班。同年,安慶舉辦了安慶專區藝人培訓班,安慶地區的許多黃梅戲工作者參加了培訓班的學習。1955-1957年文化部委托中國戲曲研究院開辦了三屆戲曲演員講習會。1957年的第三屆演員講習會在上海、廣東兩地同時舉辦。參加上海班學習的有姚澄、嚴鳳英、王少舫、鄭奕奏、尹桂芳等200人。主持這三次講習會的班主任是梅蘭芳,程硯秋、周信芳、張庚、羅合如、陳虞蓀、白駒榮、馬師曾等則分別任副班主任。參加講課的有張庚、梅蘭芳、程硯秋、周信芳、蓋叫天、俞振飛、華傳浩、歐陽予情、馬可、馬少波、阿甲、郭漢城等。另外,各劇種的知名演員也都分別講授了個人的表演經驗,充分體現了教學相長,共同提高的特點。通過這些演員進修班、講習會的學習,明顯提高了黃梅戲藝人的整體素養,這也是黃梅戲成人教育的開端。人民政府的重視和黨的關懷,政治和文化的全方位聯姻,使以嚴鳳英、王少舫、潘璟琍等為代表的一大批通過民間教習途徑成長起來的黃梅戲演員的政治、文學、藝術素養有了明顯提高,學會運用的觀點觀察、處理戲曲改革中所碰到的問題,他們相繼演出了《柳樹井》《新事新辦》《路遇》《打豬草》《藍橋會》等優秀劇目,經典劇目《天仙配》《女駙馬》的推出,使黃梅戲這個民間小戲在戲曲藝術大家族中嶄露頭角。黃梅戲迎來前所未有的發展勢頭,呈現出一片生機蓬勃的景象,這就是黃梅戲發展史上的“梅開一度”。
(二)學校教育
為培養新生力量,在政府的支持和扶植下,1956年安徽藝術學校(現為安徽藝術職業學院)成立,學校設有戲劇、音樂、美術三科,戲劇科內設黃梅戲演員班,開始了院校培養黃梅戲人才的歷史。1958年,安慶市在原黃梅戲劇團學員班的基礎上辦起了安慶市藝術學校(現為安徽黃梅戲學校),設有戲劇、音樂、美術三個班,是培養黃梅戲的表演、音樂和舞臺藝術人才的專門學校。這兩所院校在吸取西方教育思想的基礎上,積極探索現代化的科學育人模式,借鑒京劇學校育人的方法開展教學。安徽藝術學校從北京、上海、合肥等地選聘了一批戲劇名師、著名演員、藝術家和新文藝工作者,如李古來、徐鴻培、錢世儀、王少芳、張德甫、劉靜沅、洪謨、朱鳳仙等,與黃梅戲著名藝人、名演員丁永泉、胡遐林、程積善、查文艷、王劍峰、丁紫臣、丁俊美、陳文明、彭玉蘭、胡瑞芬等合作,組成了一支優勢互補的師資隊伍。安慶市藝術學校也聘請了一批著名的藝人如丁永泉、程積善、潘澤海、丁紫臣、鄒勝奎、丁翠霞、田玉蓮、余建明、王文治、方啟鳳、潘仲仁、王曉東、凌祖培等來校任教。專業院校的成立為探索現代黃梅戲人才培養方式奠定了基礎。雖然教育理念和形式發生了變化,但是培養出優秀的黃梅戲藝術人才,卻是從民間教習到學校教育的共同目的。如何成功實現從傳統的民間教習向現代學校教育的轉換,發揮現代教育體制的長處,培養出優秀的黃梅戲藝術人才?這是建國初期廣大黃梅戲藝術教育工作者面臨的全新課題。他們在教學中吸取了過去個體傳授,以戲帶功,因材施教,嚴格教學,注重實踐的優點,同時又大膽進行了改革和創新。1959年,安徽藝術學校黃梅戲專業第一屆畢業生畢業,這些畢業生思想上、文化上都具有較高素養,專業技能也大多超過了民間教習所培養的人才。其中較突出的如黃宗毅,在1963年黃梅戲第一部彩色影片《牛郎織女》中飾演牛郎,與嚴鳳英搭檔。侯德訓、丁蕊云等畢業后留校任教成為培養黃梅戲人才的新興力量。同年,安慶市黃梅戲學校也有了第一期結業學員。其后,呂金嬌、陳炎根、易春華、李玉珍、楊春鳳、顧鳳嬌、祁明聰等陸續從安徽藝術學校畢業,并留校任教,黃梅戲師資力量得到了極大的充實。安徽藝術學校和安徽黃梅戲學校幾代黃梅戲教育工作者以艱苦的開拓精神和無私的敬業精神,初步探索出了一條黃梅戲科學育人之路。在教學中,他們以培養演員為教學目的,以表演專業為主,兼設其他專業。重視各門基本功的訓練,通過劇目教學,傳授基本技藝知識,為學生打好專業基礎;教學步驟采取循序漸進的原則,使用教材與口傳心授相結合、課堂教學與舞臺實踐相結合的方法,對學生因材施教,普遍培養,強調學生專業上的全面發展。同時,重視文化理論教育和思想品德教育,除開設以文科為主的各門課程外,還開設文藝史論和外語、體育課程。每年都有相當數量的表演、舞美、導演、編劇、音樂等方面的黃梅戲專業人才從這兩所學校走出,充實到全國各地的黃梅戲院團。安徽藝術學校培養了出了黃宗毅、黃新德、馬蘭、吳瓊、吳亞玲、袁玫、楊俊、蔣建國、張輝、陳小芳、李文等一大批優秀黃梅戲藝術人才。安慶黃梅戲學校也培養出了丁同、劉廣慧、劉紅、周莉、王富珍、陳禮旺、程兆林、謝雨欣、王世慶、姚美美等一批黃梅戲藝術人才。
(三)劇團培養
現代黃梅戲藝術人才培養的另一個途徑是劇團培養。建國初期,黃梅戲發展迅速。為了儲備后備人才,一些黃梅劇團便自行招收學員,經短期培訓后,邊隨團演出,邊深造。1956年,安慶市黃梅戲劇團最早設立學員訓練班,從上千名考生中招收13名學員;1957年,安慶專區黃梅戲劇團成立,也招收了一批學員;1958年,安徽省黃梅戲劇團招收9歲至19歲的學員30余人隨團培訓。劇團培養可以看做是民間教習途徑的一種延續,它繼承了民間教習、個體傳授的優點,傳授者能根據演員的自身特點,因材施教,在實踐中學習,對專業技能掌握較快。如王少舫曾將京劇一些好的制度和訓練培養演員的方法、經驗,借鑒引進到黃梅戲教學中,制定了基本功、身段、唱腔課程,由他和夫人雪寒梅共同給劇團青年演員訓練基本功,教授身段。在他們嚴格要求下,這批青年演員的基本功和身段功架很快就嚴肅規整、中規中距。藝術素質得到了快速全面的提升,彌補了早期黃梅戲藝人長于演唱,拙于身段表演的先天不足。安徽省黃梅戲劇團招收的學員集中學習的頭5個月就掌握了基本曲調和表演程式,學會了十多個黃梅戲傳統劇目。劇團培養的人才實踐能力強,但整體文化素養偏低。為了彌補這一缺陷,有些劇團把演員送進專業院校進修,提高演員的整體素養,如安慶市黃梅戲二團于1958年把斯淑嫻送到江蘇省戲劇學校進修。一些有條件的單位,還嘗試為學員配備文化課教師。劇團培養是培養戲曲人才的一種傳統教育方法,時至今日仍然是正規戲曲教育的補充手段。它已成為黃梅戲藝術教育結構一個必要的組成部分,既滿足了各單位的人員補充,也培養出不少人才,如韓再芬、李萍、趙媛媛等一批優秀演員就是通過劇團的培養成長起來的。學校教育充分發揮了育人的主渠道作用,劇團培養成為黃梅戲人才培養的有益補充,這兩種人才培養方式相互滲透,相互影響,齊頭并進,為黃梅戲迎來了發展史上的第二個春天。上世紀80年代,從安徽藝術學校畢業的黃梅戲五朵金花(馬蘭、吳亞玲、吳瓊、袁玫、楊俊)、黃新德、蔣建國、張輝等以及從劇團中走出來的韓再芬、趙媛媛出現在黃梅戲舞臺上,以他們卓越的表演才能和鮮明的藝術特色,再現了當年黃梅戲一度梅開的盛況,使黃梅戲錦上添花,香飄海外。黃梅戲藝術人才現代培養體制的實踐和探索,為黃梅戲發展揭開了新的篇章,展示了廣闊的發展前景。
現存問題與努力方向
第5篇：藝術學校就業方向范文
昔日不知名，今朝放異彩。從量變到質變，青田縣職業技術學校用了6年的時間。而這6年，學校只堅持做了一件事情——圍繞區域經濟鑄造特色品牌專業。一手強石雕，一手抓烹飪，雙軌并行，雙拳出擊，青田縣職業技術學校以驚人的氣勢成功“逆襲”。
民間工藝 石都宏揚“絕雕”
作為青田縣的一張“文化金名片”，青田縣職業技術學校的石雕專業帶有濃厚的青田色彩，在浙江省內一枝獨秀。
九山半水半分田的青田縣，位于浙江中南部，境內山口、方山等地盛產“葉蠟石”，以燈光凍、封門青、黃金耀等油脂狀凍石為上品，質地溫潤，色彩斑斕，紋理奇特，價比黃金，是雕篆首選石材。青田石與壽山石、昌化石、巴林石并稱“中國四大名石”。
有名石就有絕雕。源遠流長的青田石雕工藝已有6000年的悠久歷史。根據對出土文物的考證，“菘澤文化”早期的“青田石黃”是青田石雕的最早印證。目前，青田縣已建成以山口鎮為中心、輻射周邊鄉鎮的生產工廠及創作工作室1300余家，全縣從事石雕創作、生產、經營的已有3萬多人，年產值近20億元。石雕由此成為青田縣的支柱產業，各類石雕作品遠銷50多個國家和地區，享譽海內外。
隨著石雕產業的迅猛發展，石雕專業人才嚴重匱乏，矛盾一時難解。為了更好地傳承和發揚青田石雕這一傳統民間特色工藝，推動非物質文化遺產的傳承和發展，青田縣職業技術學校順應發展需求，于1993年開辦石雕工藝專業。2008年，青田縣委、縣政府著眼打造“中國石文化之都”，出臺專項扶持政策，設立每年150萬元的石雕專項資金，依托青田縣職業技術學校現有的優質辦學資源，采用“一套班子，兩塊牌子”的模式，創辦了青田縣石雕藝術學校。
從一個特色專業，到一所石雕藝術學校，青田縣職業技術學校堅持走精品化、特色化的辦學路子。
白雪梅是學校石雕專業組組長。時值周末，她與組員童友松又一次來到山口石雕工廠，與浙江省石雕大師裘良軍探討如何編寫教材《精雕修細》中關于細坯技巧的細節。深入一線實地調研，白雪梅犧牲周末時間已是家常便飯，雖然很辛苦，但是她非常樂意。“只有深入行業調研，梳理和整理石雕理論與經驗，才是填補青田石雕技藝理論短板的最佳途徑。這是一件前人沒有做過的事，對青田石雕的發展具有深遠意義。”白雪梅邊說邊向記者展示《精雕修細》教材，而這僅僅是6本核心教材、5本項目教材中的一本。
除編寫地方特色教材外，學校還注重教學模式的創新。2009級石雕（2）班的華杰已經開始在浙江省工藝美術大師徐永麗的工作室工作。與華杰一樣，所有石雕專業的高三學生都是在高三開學伊始，就被學校安排到石雕工廠或大師工作室進行技藝提升。三分之一時間在工廠跟師傅學技能，三分之二時間在學校學習理論知識，這正是青田石雕專業特有的“現代學徒制”。近年來，青田縣職業技術學校打破原有的教學模式和教學體系，對石雕工藝專業學生的課程以工作崗位能力培養及任務引領的實踐教學操作為方向進行教學改革，如“項目教學法”“選課制”“分層次培養教學”等，實現了傳統技能和現代教學新方法的有效結合。
在學校石雕操作室內，青田石雕行業的資深藝人陳長青老師正在為學生們上課，手把手地傳授動物創作技藝。作為學校的特聘教師，陳長青每周四、周五都會到學校上課，項靈君老師每周一、周二來校上課。學校不僅特聘陳長青、項靈君當教師，還特聘倪東方等6位國家級大師和陳小甫等26位省級大師擔任石雕專業學生的“西席”。“有了石雕藝術學校，有了一批批石雕專業的學生，石雕藝術就不怕后繼乏人了。”正是出于對“指尖藝術”的熱愛，老藝術家們對指導學生樂此不疲。
雄厚的師資換來的是畢業生們的光明前途。夏國軍校長向記者介紹，石雕專業一個班30多名學生中，有3至5個出類拔萃的學生，可以選擇拜國家級大師為師，成為“入室弟子”，未來極有可能成為新的大師；部分學生則可選擇升學進入浙江藝術職業學院深造，成為高級技師；其余學生則可以選擇直接就業，月薪也有三千到五千元。
為提升學校辦學層次，提高學校內涵，2012年，學校與浙江藝術職業學院實行石雕工藝專業“3+2”聯合辦學。2013年6月5日，學校還與中國美院簽定了《開展石雕人才培養工作合作意見書》。今后，學校將進一步提升辦學層次，為實現中國美院青田石雕藝術學院的目標而努力。
國際廚師 僑鄉打好“僑牌”
2009年，邱中偉同學獲浙江省中等職業學校烹飪專業學生技能比賽中餐冷拼項目二等獎；2010年，李奏同學在浙江省中等職業學校烹飪專業學生技能比賽暨選拔參加全國中職烹飪技能大賽中取得一等獎；2011年，同學獲浙江省中職學校烹飪專業學生技能大賽暨全國職業院校技能選拔賽食品雕刻項目二等獎……
近年來，學校烹飪專業的學生積極參加浙江省中職學生烹飪專業技能比賽各大獎項，獲得了較好的成績，為麗水增光添彩。在今年4月舉辦的浙江省中職技能烹飪比賽中，高二學生季新飛和賴幼升以出色的刀工嶄露頭角，又一次獲得獎牌。
學生技術精湛與學校專業的厚重歷史底蘊息息相關。細細數來，青田縣職業技術學校的烹飪專業已有28年的歷史，是浙江省最早創辦烹飪專業的學校之一。談及開設烹飪專業的初因，夏國軍校長直言“就是為了抓住僑鄉這一實際縣情”。
早在1985年，青田就被譽為“華僑之鄉”。如今全縣50萬人口中，有25萬華僑分布在120多個國家和地區。每年出國人員高達1萬人。值得一提的是，青田華僑中從事餐飲行業的占了大部分。“在海外的中餐館中，總能看到青田廚師忙碌的身影。”夏國軍校長說。
以僑鄉背景為依托，學校烹飪專業培養的學生也以進軍國際市場為目標。紅案操作室內，正在精心烹制紅燒魚的吳康浩同學告訴記者，因為父母、親戚都在意大利，自己也會選擇出國就業。
據最新統計，該專業的畢業生85%以上實現出國就業，為青田華僑在海外開設的中餐館提供了強有力的人才支撐。學校也因此被外界譽為“國際廚師生產線”。
學校傾力做大做強烹飪專業，以實訓接軌國際作為第一招。從簡單的平底鍋到各式專業的鍋鏟，從小巧的榨汁機到大型復雜的烤爐，在學校的西餐實訓室內，這套來自瑞典的原裝西餐設備已經成為學生們的“新寵”。“專業的設備，擬真的環境，才能切實滿足西餐烹飪教學的全部需求。”對此，夏國軍校長笑言：“再花80萬也值得！”
與此同時，學校積極提升專業層次，把構建“院校聯辦”模式作為第二招。從2009年開始，學校與浙江旅游職業學院簽訂了“3+2”聯合辦學協議，每年招收1個班40名學生進入“3+2”大專班學習。大專班的開設，大大增強了烹飪專業的魅力。與賴幼升一樣選擇先進青田縣職業技術學校、再考浙江旅游職業學院的學生不在少數。
為了幫助出國學生盡快適應新的生活環境，順利就業，有針對性地開設小語種培訓班被學校視為第三招。除了英語課，還增設了西班牙語、意大利語、德語等課程。“我們可以憑借自己的興趣愛好，在高二開學初選修一門小語種進行實用性口語培訓。”在賴幼升的課程表上，可以清楚地看到每個星期都安排了兩節小語種培訓課。他說，每個培訓班由50名左右的學生組成，培訓課程全部免費。如果有意愿，還可以參加其他興趣班和社團來提升口語的能力。
第6篇：藝術學校就業方向范文
河南工業大學座落于歷史文化名城--鄭州，是一所以工學為主，工學、理學、經濟學、管理學、法學、文學、藝術學和農學等多學科協調發展，具有學士、碩士、博士三級人才培養體系的多學科大學，具有59年的辦學歷史，是一所面向全國招生的公辦普通高等學校。學校現有21個學院，64個本科專業，113個碩士學位授權點，5個特色專業，11個省級特色專業，6個雙學位專業，25個省級重點學科，現有全日制普通高等教育在校學生30500余人。學校現有專任教師1600多人，其中具有碩士、博士學位1300多人。有長江學者1人，博士生導師16人，享受國務院政府特殊津貼專家、省級特聘教授和全國優秀教師等40余人，省部級優秀教師、優秀專家、有突出貢獻專家等80余人。學校現有三個校區，占地面積2800多畝，建筑面積89萬平方米。
河南工業大學連續兩次被教育部評為“全國普通高等學校畢業生就業工作先進集體” 。2012年榮獲“全國高校就業50強”稱號;2009~2014年榮獲“河南公眾最滿意的十佳本科院校” 、“河南影響力的十大教育品牌” 、“河南考生心目中最理想的高校” 、“河南本科院校綜合實力20強”、“河南高等教育質量社會滿意院校”、“2014值得推薦的20張河南教育名片”稱號。學校與美國、加拿大、英國、意大利、德國、波蘭、韓國、臺灣等20多所境外高校開展合作辦學招生和校際交流項目，為在校生出國學習、深造提供了更多的機會和途徑。
設計藝術學院簡介
設計藝術學院現有教職工75人，擁有職稱為教授、副教授、講師以及海歸留學博士等組成的力量雄厚的一流師資隊伍,科研水平高。學院擁有課題、省部級課題和多項、省部級獎勵，在國內和河南省具有較高的知名度。在校生1006人。教學設施齊全，建有萬余平方米的藝術樓，有模型工作室、絲網印刷實驗室、圖形工作室、彩噴雕塑等8個專業實驗室，建有千余平米的大型展廳。學生具有較高的專業素質，幾年來，先后有530余人次在不同類型和級別的專業競賽中獲獎，2011年在第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽“世園會”專項競賽中我院學生團隊的作品獲得河南省的全國一等獎。學院就業率連年名列河南省前茅。
產品設計
產品設計專業(四年制本科)，本專業下設產品設計和交通工具設計兩個專業方向,培養適應社會主義建設需要的德、智、體全面發展，具有較高的專業知識和相關學科知識，既具備從事較高層次的產品設計及創意能力，又具備從事整體設計策劃管理能力的高素質應用型人才。①產品設計方向致力于現代工業化產品設計和傳統手工藝產業振興，畢業生可在各類大中型企業，專業產品設計公司、研究所和高校等機構從事產品設計、設計策劃管理、研究和教育等工作;②交通工具設計方向致力于汽車、電動車和部分特種車輛的造型設計，畢業生可在各類汽車、電動車生產企業、研發機構和高校從事各類交通工具設計、設計策劃管理、研究和教育等工作。
視覺傳達設計
視覺傳達設計專業(四年制本科)，主要培養具有較高的專業素養和相關學科知識，既具備從事廣告設計、包裝設計、視覺形象識別系統設計、導向系統設計、信息界面設計等視覺傳達創意能力，又具備從事視覺傳達設計策劃管理、運作集成的綜合應用型人才。本專業方向的畢業生可在各類視覺設計和研究機構從事廣告策劃與設計、導向系統設計、書籍設計、版面設計與印刷、形象系統設計等相關領域的設計和研究工作。
環境設計
環境設計專業(四年制本科),含環境藝術設計、風景園林兩個方向，主要培養具備良好的設計理論素養，掌握專業知識與技能，具備項目設計能力，了解相關專業知識的高素質應用型人才。①環境藝術設計方向，本專業方向以各類室內空間設計與建筑裝飾為主要教學內容。畢業生可在建筑裝飾與室內設計及其相關的設計機構從事設計工作;在政府有關部門和市場服務機構，以及項目策劃、決策與工程等部門從事咨詢工作;在各類設計公司、研究所和高校等機構從事室內設計、環境設計、展示設計、建筑與規劃設計及教育工作。②景觀設計方向, 以各類景觀規劃、景觀設計為主要教學內容。畢業生可在景觀規劃設計及其相關規劃設計機構從事設計工作;在政府有關部門、土地綜合利用和市場服務機構，以及項目策劃、決策與工程等部門從事咨詢工作;在建設、國土、環保、旅游、文化等政府主管部門工作。
數字媒體藝術
數字媒體藝術(四年制本科)，本專業培養具備較高人文、藝術素質，具有較強創意能力，系統掌握數字媒體藝術理論和數字媒體應用技術，能在數字媒體領域中，將創意與數字媒體技術良好地結合起來進行數字影像創作、影視廣告設計、網頁設計與開發、多媒體交互設計、用戶界面設計、游戲設計和劇本文案創作的高素質應用型人才。畢業生可在各類影視制作公司、電視臺、廣告設計公司、網絡媒體公司、游戲設計公司、出版社和高校等機構從事數字影像創作、影視廣告設計、網絡媒體內容創作、多媒體交互設計、游戲設計、劇本文案創作等設計和教育工作。
動畫
動畫(四年制本科)，本專業致力于培養具有深厚文化基礎、較高專業影像知識和相關學科知識的現代化創意型動畫應用人才。在側重動畫專業方向培養的基礎上，同時要求學生初步掌握其它等1-2個相關專業方向的基本知識和能力，成為高素質的應用型專業人才。學生畢業后，既具備從事較高層次動畫設計及創意的能力，又具備整體設計策劃管理的能力，成為集動畫、影視編輯和多媒體為一體的應用型專業人才，同時也為研究生教育輸送合格人才。本專業的畢業生可從事二、三維動畫設計;動畫衍生開發設計;影視編輯及欄目包裝;數字媒體設計;游戲設計;動畫廣告設計等工作;也可在各類設計院所、學校等單位從事專業設計和教育工作。
招生專業與計劃
序號
專業名稱
層 次
擬招生
人數
考試
課程
所屬學院
招生
范圍
備 注
1
設計學類（含視覺傳達設計、環境設計、產品設計、數字媒體藝術四個專業）
本科
240
1.素描
2.色彩
設計藝術學院
全國招生（文理兼收）
實際招生人數以上級教育主管部門正式下達計劃為準
2
動 畫
本科
30
考試內容及辦法(滿分400分)
1、考試科目：上午：素描—頭像默寫(滿分200分)
下午：色彩--靜物默寫(滿分200分)
2、憑準考證和身份證參加考試。
3、考生自備畫具、顏料等考試工具和用品。
報名辦法及要求
1、報名條件： 有一定的繪畫和設計基礎;普通高中或中等藝術學校的畢業生，或具有同等學歷者;中等專科學校、技工學校畢業工作滿兩年(必須有單位證明)者;身體健康、無色盲。
2、報名辦法：
(1)考生在考試前兩天到我校在有關省市的考點報名;
(2)考生報名時須持本人身份證或身份證復印件，填寫《考生登記表》，交報名費。
(3)經審查符合報名條件者，完成報名手續后發給準考證。
3.成績查詢
(1)考生可登陸河南工業大學招生網查詢專業考試成績。
藝術類專業成績 查詢：zs.haut.edu.cn/yishu/yishu.htm
成績查詢電話：0371-67756023 67756025
(2)查詢開始時間：2015年3月下旬或4月上旬
錄取辦法
1.成績合格的考生信息及考試成績由我校將其數據上報考生所在省招辦，成績合格的考生在填寫全國普通高招志愿時，有資格選報河南工業大學相關藝術專業。
2.在思想政治考核及體檢合格、文化課和省統考專業課考試成績達到各省規定的藝術本科分數線，按照文化課與校考專業課的綜合分([文化課成績 40%]+[校考專業課成績 60%])，由高分到低分擇優錄取。
3.英語單科成績優異者同等條件下優先錄取。
4.新生入學后，我校將按國家有關規定對新生進行復查，發現弄虛作假或舞弊者將取消入學資格，并按有關規定處理。
5.藝術類專業學費標準為5700元/年。
考試地點及日期
序號
省份
考點名稱
報名時間
考試時間
1
貴 州
貴州師范大學
（貴陽市寶山北路116號）
2015年1月12、13日
1月14日
2
山 西
太原師范學院（晉中市榆次區山西高校新校區大學街319號）
2015年1月14、15日
1月17日
3
安 徽
安徽藝術職業學院(合肥市經濟開發區大學城，丹霞路8號）
2015年1月20、21日
1月22日
4
江 蘇
江蘇城市職業學院（應天校區）南京市建鄴區應天大街832號
2015年1月23、24日
1月25日
5
江 西
南昌大學
2015年2月2、3日
2月7日
6
云 南
云南藝術學院
2015年2月26、27日
2月28日
7
福 建
福建師范大學
（福州市倉山區上三路）
聯系方式
學校網址：haut.edu.cn E-mail:zb@haut.edu.cn
招生辦公室：0371-67756023、67756025
設計藝術學院：0371-67758006
第7篇：藝術學校就業方向范文
關鍵詞：中職教育；頂崗實習；教學模式
一、對于頂崗實習的認識
教育部對于職業教育提出“工學結合，半工半學”的具體指示，指出要想提高職業教育的質量，必須要落實頂崗實習和工學集合的教學制度。中等職業教育中學生要保證頂崗實習一年，高等職業教育中學生也需要頂崗實習半年，頂崗實習作為主要的深化市場職業教育的特點，已經成為提高中職教育質量的關鍵手段，也是中職院校培養技能人才的主要教育模式。
普通的高等教育體系強調的是系統理論知識的學習與掌握，人才培養方向更偏向于科學性、研究性，而中職教育體系強調的則是專業技術的精確掌握，人才培養方向偏向于生產建設和服務應用性，這也決定了中職教育的關鍵原則“技能為主，實用為主”。頂崗實習強調工學結合，半工半學，也就是將理論和技能最大化結合，將專業技能的實際應用能力放在首位。
二、頂崗實習的重要作用
頂崗實習主要是將技能教育和實際崗位工作結合起來，強調就業環境下的應用培訓。通過合理安排頂崗實習，能夠讓學生更好地將課堂理論知識轉換為技能操作，也能夠更好地了解和適應未來的就業環境，為今后走向崗位打下堅實的基礎。同時，通過頂崗實習還能夠補充很多課堂上學不到的問題，比如，在崗位上遇到一些實際工作問題該如何解決，這些理論知識中不可能涉及的內容都可以在頂崗實習中得到很好的鍛煉。中職院校的學生沒有經歷過豐富的社會活動，對社會職業環境了解也不多，如果只是局限于學校內的技能學習，而很少接觸實際的職業環境，則不利于學生在畢業后尋找合適的工作，頂崗實習則為學生在學校學習期間提供了合適的實習環境，慢慢了解未來可能的職業環境，盡快找到在崗工作的感覺，畢業后也能更好地找到合適的工作，用人單位也更愿意采用這樣具有實際工作經驗的人才。
頂崗實習將學習和職業有機地結合起來，學生不再需要畢業后再尋找實習單位。而且現在就業市場環境緊張，缺乏經驗很容易被用人單位拒絕。學校與一些用人單位簽訂頂崗實習的培養計劃，學生可以在學習過程中在這些單位進行在崗技能鍛煉，一方面有經驗的在崗人員可以對學生進行良好的指導，另一方面學生可以從在崗實習中獲取不少工作經驗，方便學生更快地從學生向職業者轉型，大大增加了學生的就業可能性。
三、頂崗實習的實施策略
1.尋找頂崗實習用人單位
中職院校學生人數較多，找到足夠多的頂崗實習機會是首先要解決的問題。尤其是像對外商貿、商務英語等專業的學生，很難找到對口的企業進行在崗實習。這就要求學校要積極尋找實習可能，積極與對口用人單位交流，響應教育部工學結合的要求。
（1）學校可以從企事業單位入手，從服務類崗位入手，先與企業單位達成一定的共識。學校要充分重視校外企業的選擇，企業的專業程度也決定了學生實習的效果。
（2）學校可以與當地的工會等部門進行聯系，從全社會的角度尋找可能的實習機會，通過工會或者行業協會與用人單位取得聯系，與企業單位簽訂人才供應合同，一方面解決部分學生畢業后的就業問題，另一方面與企業單位建立雙贏關系，滿足更多學生的實習機會。
（3）學校還可以進行合資共建實習基地，校內建設實訓基地，校外與頂崗實習進行補充。學校要充分利用地區優勢，抓住合作機會。
2.解決頂崗實習單位與學校教育的銜接問題
要更好地發揮頂崗實習的作用，實習前的校內教育很重要，這就需要學校在安排課程時要考慮在崗實習內容，避免出現學習內容與實踐內容脫節的問題。最好的銜接關系是課堂學什么，在崗就實習什么，而且還要合理安排技能學習和實習的時間關系，如果學習周期過長，再去頂崗實習肯定會有很多內容被遺忘。學校與單位進行協商，可以采取邊學邊實習的模式，技能學習和技能掌握緊密連接，確保中職教育質量。
總而言之，頂崗實習人才培養模式在中職教育中有著重要的地位，無論是理論實踐還是學生就業，都能為學生提供更好的教學內容，也更有利于培養用人單位需要的專業技能人才。
參考文獻：
第8篇：藝術學校就業方向范文
美術學院共有本科專業7個，碩士學位授權二級學科1個，專業碩士學位授權學科1個。美術學院在多年的辦學實踐中，積極探索在高等教育大眾化背景下藝術教學的規律與方法，倡導互動式教學，在課堂中引入“課題”理念，提倡“以賽促教”等探索，使學生在實踐中掌握藝術構思和藝術創作的方法與技巧，培養了學生理論聯系實際和運用創新思維及藝術手段解決現實問題的能力。由于思路和定位正確，措施得力，美術學院的專業教學取得了明顯成效。在旅游產品開發、老街區保護規劃等命題項目上得到政府部門和企業充分肯定，在全國大學生創業大賽和大學生廣告藝術大賽、山東省大學生科技文化藝術節和服裝設計大賽等活動中屢獲佳績，獲得金獎即達120余項。學生在大展大賽中體現了"基礎扎實、工作塌實、作風樸實、實踐能力強"的特質和本色。學生作品獲得全國和省級展覽與大賽260余項獎勵：其中獲教育部主辦的全國大學生廣告藝術大賽金獎3項、銀獎3項、銅獎5項、優秀獎30余項;全國第六屆白金創意平面設計大賽金獎1項;首屆“設計之星”全國大學生平面設計大賽一等獎2項，優秀獎9項;第三屆“金鼎杯”全國書法美術作品大賽銀獎1項，以及省級大獎多項。北京、上海、深圳等一線城市就業率逐年提高，部分優秀畢業生已成長為專業畫院簽約畫家及公司首席設計師。考研率逐年提升，多人考取人大、上戲、同濟、南開、東南大學等名校。
一、2015年招生計劃
專業名稱
科類
總計
山東
陜西
江蘇
浙江
安徽
福建
廣東
海南
貴州
云南
青海
新疆
美術學（師范類）
藝術文
40
20
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
藝術理
20
10
2
2
2
2
2
設計學類（視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服飾與服裝設計、攝影）
藝術文
80
50
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
藝術理
40
30
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
服飾與服裝設計（形象設計方向）
藝術文
10
10
藝術理
5
5
服飾與服裝設計（服裝表演方向）
藝術文
15
（其中女：10名男：5名）
15（其中女：10名男：5名）
二、報考對象及條件
凡符合教育部及山東省藝術類考生報名條件的普通高中及中等藝術學校的畢業生或具有同等學歷的社會青年均可報考(擬學習攝影專業的每名考生入學時需自備必要的相機等攝影設備)。
三、考試
考試分為專業測試和文化考試。美術學和設計學類專業成績使用考生所在省美術類專業統考成績，我校不再組織專業測試;服飾與服裝設計(形象設計方向)和服飾與服裝設計(服裝表演方向)專業測試由本校組織，考生必須到濟南大學參加專業測試。
四、服飾與服裝設計(形象設計方向)和服飾與服裝設計(服裝表演方向)專業測試
1、專業測試由本校組織進行，考生須攜帶本人身份證、《山東省2015年藝術類專業考試報考證》及《濟南大學2015年藝術類專業招生考試準考證》，參加專業測試。專業測試報名費90元/人。
2、將考生專業測試成績從高到低排序，根據招生計劃數，按1:4的比例確定專業測試合格考生名單，經省考試院審核后于4月份發放 《濟南大學2015年藝術類專業測試合格證》，同時，考生專業測試成績通過濟南大學招生信息網公布。專業測試成績在合格線以下者，不再另行通知。
五、專業報名及考試時間、地點
專業
報名時間
報名方式
準考證打印時間
測試時間、科目及地點
服飾與服裝設計（形象設計方向）
2015年1月16日-2月6日
網上報名
網址：admission.ujn.edu.cn/
2015年2月9日-2月26日
時間：2月27日8:30——17:00
科目：形體測試、服飾搭配作品展示、形象設計案例分析
地點：第十教學樓
服飾與服裝設計（服裝表演方向）
時間：2月28日8:30——17:00
科目：形體測試、臺步表演、才藝展示
地點：第十教學樓
六、錄取原則
1、按照教育部、山東省教育招生考試院藝術類招生有關文件規定錄取;
2、高考成績達到考生所在省份規定的藝術類高考分數控制線：
省內計劃由山東省考試院按文化成績從高到低按1：1.5的比例投檔，學校按專業成績、政審、體檢等情況擇優錄取。
省外計劃按考生所在省份招生政策執行。
七、復查
新生入校后，若發現不符合錄取條件或舞弊行為者，取消其入學資格。
八、學費
根據山東省物價局有關文件的規定，我校藝術類專業學費標準每人每學年為8800元。
九、聯系方式
聯系地址：山東省濟南市市中區南辛莊西路336號 ，濟南大學主校區
聯系部門：濟南大學招生辦公室
郵 編：250022
第9篇：藝術學校就業方向范文
一年來，全體教職員工團結協作、共謀發展，學校發展定位日漸清晰、黨建工作不斷深入、改擴建工程持續推進、教學質量不斷提升、德育管理日益強化。現將一年來工作總結如下。
一、巡察整改工作基本完成
一年來，學校持續對未完成的問題進行整改落實，雖然在前期回訪檢查過程中還存在個別問題，但通過努力，其中 34個問題已得到整改，其他3個問題因受學校層面、上級政策、歷史遺留等客觀原因限制在限期內一時難以解決，其中1個問題年底內完成，還有2個還需逐步推進。
二、整合提升工作持續推進
一是改擴建工程前期工作進展順利。項目自今年3月份正式啟動以來，在市文廣旅游局的大力支持下，著手對一期基建遺留問題進行整改，并積極與市級有關部門對接，為一期部分建筑拆除做好準備。在市交司的大力支持與配合下，現已順利完成了項目立項、項目選址、用地預審、可研報告審批以及初步設計方案審批等工作，目前正在辦理概算審批和土地征用相關工作。全年已累計完成投資額170萬元，計劃于年底前正式動工建設。二是學校五年發展規劃基本完成。根據年前規劃論證專家組的意見并結合文旅融合的發展趨勢，學校五年發展規劃現已基本定稿，學校發展定位和專業建設方向等進一步明確。
三、黨建引領作用不斷發揮
學校黨總支以“不忘初心、牢記使命”主題教育為契機，把黨建工作與學校教學、德育、安全等工作相結合，嚴密部署，職責到人。黨總支班子成員和黨小組自學和集中學習原文原著并交流心得體會；認真落實書記專題黨課活動和專題民主生活會，組織開展校領導班子下基層“推門聽課”走訪調研活動，并對書面征求和座談征集的22條意見建議進行專題研討，主動檢視問題，抓好整改落實。
深入開展廉政風險排查、觀看警示教育片、參觀廉政教育基地、召開廉政專題民主生活會等“廉政教育月”系列活動。繼續深化黨員結對教育活動的“1234”行動計劃，積極開展強化“三服務”戲曲進校園、文化惠民下基層演出、進社區開展垃圾分類、五水共治入戶宣傳等志愿服務活動。
嚴格落實主題黨日和黨課學習活動。一年來，先后面向全體教職員工開展“學習詹文鍇先進事跡”、黨性教育體驗等主題黨日活動和《弘揚膽劍精神，參于擔當作為——八項規定精神再學習》、《不忘初心，做新時代合格答卷人》、《不忘初心教好書，牢記使命育好人》等黨課學習活動。推薦申報市級“黨員先鋒崗和“先鋒標兵”各1個，充分發揮黨員干部的先鋒模范作用。
四、文旅融合有新舉措
今年是紹興文旅融合的開局之年，學校積極發揮專業優勢，挖掘推廣紹興本土音樂素材，組織開展傳統文化的校內外展演活動。一年來先后舉行了流行音樂專場音樂會、鋼琴專場音樂會、民族打擊樂專場音樂會和戲曲文化進校園進廣場等普及推廣活動。為慶祝70周年，又在紹興大劇院舉辦了“新時代、新征程”民樂專場音樂會，規模之大，影響深遠，取得了領導的肯定和良好的社會效益。同時起草完成了音樂推廣與普及的相關建議方案和戲曲校本教材《紹劇板胡曲集》樣稿。組織召開2次表演藝術專業的中高職一體化人才培養方案專家論證會，對如何為文旅融合發展培養專門人才進行專題研討。此外，還積極配合參與公祭大禹陵典禮等重大旅游文化活動，做好省部級領導觀摩《沈園之夜》的接待演出、央視《記錄東方》拍攝非遺專題“水鄉社戲”演出、紹興國際馬拉松比賽展演以及“活力紹興 智引全球”人才綜合推介會展演等重要活動，并協助拍攝完成越劇電視《蘭亭記》。
五、教育教學質量不斷提升
一年來立足教師專業化發展和學生終身發展，學校創新教學管理與教師培訓，組織開展系列基于“校本研修”和促進學生核心素養發展的活動，取得了成效。
（一）師資隊伍建設方面：優化了外聘教師隊伍，開展了一系列教師資格證考試的專題輔導培訓與服務工作，全年又有4名教師完成教師資格證注冊登記，未持證教師參加資格考試達90%以上；培養教師入選紹興市中職各學科教研大組成員7名，市中職語文教研大組副組長1名，浙江省語文信息化教研組成員1名，“戴智敏省網絡名師工作室”學科帶頭人1人，市級優秀指導教師1名；累計組織教師參加專業發展研討培訓99人次，開展師德師風、教學與科研能力提升專題校本培訓8次，組織骨干教師參與校級交流及省市級學科交流40多人次，組織骨干教師參加專業教學培訓及技能大賽教學能力賽前培訓10人。
（二）教科研建設方面：完成了2019級音樂、舞蹈、戲曲三大專業的五年一貫制人才培養方案修改、專家論證和有序實施。組織校本研修專家、名師講座7次。組織開展2次教學反思讀后感評比活動和為期2周的第四屆主題教研活動周，累計展示各類公開課24節、推門聽課30節，教師聽課率達95%。本年度市級課題結題5個，中國職業技術教育學會立項課題1個。組織教師參加省市中等職業學校職業能力大賽、職成教優秀論文評比、市中職工美教師作品展評、成長導師比賽、中小學藝術節“藝術作品”評比等活動，獲省級優秀案例論文2篇，優秀舞臺作品1個，獲得市級一等獎4個，二等獎7個，三等獎14個，在省級刊物15篇，參編教材（微課程）4本。完成校本教材4本（共6冊）。完成原創音樂舞蹈作品6個并已面向社會公演。
（三）高考和實訓管理方面：高考升學率和重點藝術院校錄取率再創輝煌，高考升學率達86%，重點藝術院校本科上線 55人，錄取26人，錄取率達47.2%。組織選拔4位同學參加市、省、國家級技能大賽獲省二等獎3名和三等獎1名，總成績位列全省第三，晉級國賽并獲1個二等獎。組織開展教育教學成果展示、畢業季展演、藝校好舞蹈、抖音舞比賽、聲樂、鋼琴專場實踐音樂會14場，師生藝術作品對外展2場。
六、德育管理再上臺階
一年來，繼續以創建“以美輔德，德藝并修”為核心的德育品牌為目標，堅持立德樹人、活動育人、以文化人。一是堅持開展德育教育月月有主題活動。如上半年的“養成教育月”、“學雷鋒月”、“我愛閱讀月”、“職業規劃月”，下半年的“美形象，行為規范月月”、“愛祖國，運動健身月月”、“展技藝，校園文化月月”、“愛生命，校園安全月月”等。同時組織開展“告別陋習”集體簽名承諾、學雷鋒獻愛心義賣募捐、首屆讀書節、“班班有歌聲”合唱比賽、趣味運動會、校園藝術節等寓教于樂的活動，促進良好校風、學風的形成。二是加強班主任隊伍的專業化建設。以現有2個名班主任工作室為平臺，積極開展班主任工作經驗分享以及班主任工作交流活動，不斷提升班主任管理水平。同時繼續做好校內“名師”、“名班主任”建設和“學生心目中最喜愛的老師”評選活動，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。三是為學生身心健康保駕護航。通過“陽光加油站”心理咨詢室和心理咨詢團隊的組建，確保學生心理健康。成立校園防詐騙宣傳小組、并結合住校生會議、黑板報、主題班會等形式，開展法制教育、安全教育，形成和諧校園，創建平安校園的良好氛圍。開發完成并正式啟用德育校本教材——《修德本》第二冊；繼續開展紹興藝術學校第四屆感動藝校十大學生評比活動。四是積極發揮團組織作用。學校團委認真做好入團積極分子的培養和新團員發展工作，不斷創新團支部團員組織生活模式，積極開展團員學生干部“五亮”行動（即亮身份、亮職責、亮形象、亮承諾、亮業績），增強團組織的凝聚力和榮譽感。全年校團委組織開展愛心義賣（共募集善款14188.4元）和愛心捐衣活動（共收到170件衣物），并為身患重疾的學校職工募集醫療款10余萬元。
七、招生就業有新突破
為確保2019年招生工作順利開展，結合文旅融合發展的實際，學校適當進行了專業結構調整，突出藝術表演類專業，停辦美術三年制，縮小學前教育規模，積極與浙江藝術職業學院、紹興文理學院、紹興職業技術學院的中高職一體化合作辦學，順利完成2019年新生招生錄取相關工作，瑞安越劇訂單班也順利開班。
與此同時，學校通過舉辦畢業生供需見面會，讓用人單位“看活兒挑人”，除了大部分高考升學外，35名高職畢業生與用人單位已全部達成初步就業意向。
八、服務社會獲好評
學校在培養專業人才的同時，也主動承擔起服務社會的職責。1年來，先后組織參加了2019公祭大禹陵典禮、第六屆全市職業教育成果展、省部級領導來紹調研接待演出以及文廣系統青年文藝匯演、紹興“水鄉社戲”、紹興馬拉松比賽路演等重要活動，均得到了相關領導的肯定。同時依托實驗藝術團，走進社區、學校、廣場開展文化惠民活動已達15場次，既提高了藝術實踐能力，又獲得了良好的社會效益。
