電工基礎培訓內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：電工基礎培訓內(nèi)容范文
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0262-02
一、前言
中職《電工基礎》是一門專業(yè)基礎課，它不僅肩負著為后續(xù)專業(yè)課服務的職責，更能為中職學生繼續(xù)深造奠定扎實的理論基礎，同時還能逐步培養(yǎng)學生嫻熟的動手能力和良好的職業(yè)意識。所以如何開展中職《電工基礎》課程教學，如何使學生樂學、會學，如何使學生把所學知識熟練地應用到生活和實踐中，如何培養(yǎng)擁有理論知識和操作技能并舉的中職生，成為中職教師不斷思考和研究的問題。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，從以下幾個方面論述探討在中職《電工基礎》課程教學中技能培訓的方法。
二、中職《電工基礎》技能培訓的思路
中職專業(yè)基礎課教學有別于中學基礎教學，中職側(cè)重于技能的培養(yǎng)，引導學生在基礎理論的指導下熟練掌握一定的操作技能和知識技能，也就是學知識、用知識的能力。所以對于《電工基礎》這樣一門專業(yè)基礎課，要求在中職學生接受知識的能力范圍內(nèi)掌握一定的專業(yè)基礎知識，比如電路的基本物理量，磁的基本知識，交流電、變壓器的理解等。而這些知識要通俗易懂地引入到日常生活、生產(chǎn)以及自然現(xiàn)象中，用知識去解釋我們所碰到或見到的各種現(xiàn)象，這就是知識技能的培養(yǎng)。這樣更能使學生對抽象的理論知識產(chǎn)生興趣。而操作技能的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學生勤動手、勤思考、技術精湛熟練，這不僅是職業(yè)教育的基本要求，而且能引領學生適應中職的學習形式，逐步提高學生就業(yè)的自信心。所以教師在設計操作內(nèi)容時，第一要結(jié)合教材培養(yǎng)學生掌握基本的電工基本操作技能，第二要兼顧學生兩年后考取中級職業(yè)資格證（電工證），為學生順利就業(yè)提供幫助。如萬用表的使用、日光燈電路的連接、簡單焊接技術、電子元件的分辨、電表的安裝等。
三、中職《電工基礎》技能培訓的方法
（一）生活常識融入課程教學，重視知識技能的培養(yǎng)
知識技能是指學生能靈活地應用所學到的理論知識解釋身邊看到或碰到的電學現(xiàn)象，從而能提出妥善的解決方案，由此展示中職學生應有的知識水平。中職學生思維靈敏、動手能力強，而對理論知識的理解記憶能力差，枯燥的電工基礎理論性知識很多，單純的理論講解并不適合中職學生的理解，往往是事倍功半達不到效果。而如果在講解電工基礎知識的同時經(jīng)常性地插入學生常見的電工學現(xiàn)象或常用的電器設備的使用，一方面豐富課程的教學內(nèi)容，擴大了學生的知識視野，有助于提高學生的學習興趣;另一方面通過引導學生應用自己所學的理論知識解釋身邊見到或碰到的電學現(xiàn)象，使學生有種解開謎底茅塞頓開的舒暢，這樣既活躍課堂教學氣氛又培養(yǎng)學生養(yǎng)成學知識用知識的良好學習習慣。
故在課堂之上將專業(yè)理論知識與生活常識相結(jié)合是提高中職學生知識技能的有效途徑之一。比如講解電能、電功率的概念時，指導學生如何計算家庭家電設備的用電量，并解釋為什么空調(diào)、電視、電腦等用電設備關閉但不拔電源插頭仍然耗電;講解電路的組成時指導學生自己試畫出家庭、臥室關電路圖，并試連接;還有靜電的產(chǎn)生及危害、雷雨天氣不能走近鐵桿、不在樹下躲雨的原因;醫(yī)院體檢時應用的電磁知識，家用電磁爐的工作原理，電容在日常生活中的應用;等等。這些知識的推廣不僅使抽象的電學知識更加形象、直觀地展現(xiàn)在學生面前，培養(yǎng)了學生的學習興趣，更極大程度地建立了中職學生學習的自信心及自豪感。
（二）實踐操作融入課程教學，加強學生的操作技能培訓
培養(yǎng)學生具有一技之長，將學到的知識熟練地運用到實際操作過程之中是中職教學的最終目的，而實踐教學是將理論知識應用到實踐中去的最佳時機，故最大程度地為學生提供操作實踐的平臺，一方面順應了中職教學改革的要求，另一方面為中職學生就業(yè)提前做好了充分的準備。
中職《電工基礎》課程教學中的操作技能培訓是教學中最重要也是關鍵的環(huán)節(jié)，技能培訓要求人人參與，使學生在理論教學指導下結(jié)合實際要求做到技能操作熟練，將課堂中的理論知識與工作實踐相對應。比如使用指針式萬用表測量電路中的電位和電壓，不僅要熟練掌握測量方法及正確讀數(shù)，而且能正確說出如何通過測量電路中的電位分析電路故障，焊接技術的要求，安全用電注意事項與電氣安裝技術等。伽利略說過科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找，故在課堂之上學習理論知識，在實際操作中實踐運用，加強學生的操作技能培訓，才能使學生對《電工基礎》中的知識真正地掌握領會。
（三）課堂之上開展技能培訓的方法及要求
1.應用多媒體課件形象地展示課程教學。《電工基礎》作為一門典型的工科課程，枯燥無味，學生難以產(chǎn)生學習興趣，而多媒體教學具備畫面多變、具體、生動優(yōu)美、聲音動聽的優(yōu)點，能將教師口述的較抽象的電學知識形象地展示出來，然后再經(jīng)過教師的解釋、總結(jié)，能給學生留下很深的印象。比如在學習電壓與電位的概念和測量時，如果單純在黑板上比劃，學生聽著非常無趣，教師也達不到理想的教學效果，但多媒體教學過程中效果截然相反，首先它能在規(guī)范的電路圖中解釋電壓和電位的概念，然后通過清晰、具體的電視機故障現(xiàn)象引導學生如何測量電壓和電位，由測量結(jié)果分析故障原因，這樣學生不僅從中學會了電壓及電位的測量方法，正確理解電壓與電位的區(qū)別與聯(lián)系，而且由此領悟了專業(yè)基礎知識的實用性和重要性。同時可將多媒體課件分享給課堂上的每一位學生，使學生利用課下時間結(jié)合自身情況，針對自己薄弱環(huán)節(jié)，有目的地自主選擇學習觀看課件，如此最大程度地提高了學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量。
2.順應中級職業(yè)資格證（電工證）的考試要求，將教學落實到實處。一般情況下學校建議機電和電子專業(yè)的畢業(yè)生都考取中級職業(yè)資格證（電工證），學生也非常樂意，這是中職畢業(yè)生求職時最基本的硬件之一。而中職《電工基礎》中的學習內(nèi)容非常符合技能等級證的考試內(nèi)容，如照明電路的安裝、電表的安裝、電工工具的使用、負載星形連接及三角形連接等。所以在課程教學中一方面加強基礎知識的學習，另一方面有目的地安排學生實訓項目。目前在教學中我們采用的是任務驅(qū)動法，學生預先看項目課件，然后依據(jù)實訓要求操作，并且提出疑問和回答相應問題，每位學生都以錄像的形式記錄下自己的實訓操作過程，而教師的任務是解疑、點評和總結(jié)。學生首先熟悉并熟練實訓項目，然后依據(jù)技能等級考試的要求進一步熟練和規(guī)范實訓操作，實踐證明這樣的教學形式取得了很好的教學效果。
（四）課程考核的形式
《電工基礎》是一門基礎理論知識與專業(yè)技能實訓相結(jié)合的課程，理論知識指導學生正確進行相應的實踐操作，在實踐操作過程中更加熟練地掌握運用理論知識。比如學習理論知識“使用萬用表檢測電路的通或斷的方法”，才能在雙聯(lián)開關電路的連接時，懂得使用萬用表判斷開關哪一點是定點哪一點是動點，解決實際操作中遇到的問題，而在操作過程中又對理論知識加深了理解。故單純的卷面考核很難衡量學生對知識的掌握程度，死記硬背成就不了學生的技能培養(yǎng)。所以《電工基礎》課程考核應以基礎理論與技能操作相結(jié)合的形式進行：基礎理論知識考核提前考，占考試成績的30%;技能操作以抽簽的形式考試，占考試成績的50%;平時成績占20%。而在技能操作考核環(huán)節(jié)，不規(guī)定具體的考試項目，每個學生的考試項目根據(jù)抽簽決定，各不相同如有的考萬用表的使用，如何測量電路的電流、電壓、電阻等;有的考日光燈的安裝;有的考關電路的連接;等等。這樣能夠比較全面地掌握學生的學習情況，客觀反映學生的學習效果，更能促使學生在掌握理論知識的基礎上，重視實際操作能力的鍛煉。
四、結(jié)語
中職課程教學必須順應社會發(fā)展對中職學生的要求，在教學過程中都應該與就業(yè)現(xiàn)狀緊密結(jié)合。而作為中職教師的我們，在教學過程中需不斷地摸索與實踐，改變教學理念，在實踐中尋求更適合中職教學要求的教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生愿意學、喜歡學，所以中職教師不僅要有扎實的理論基礎知識，嫻熟的操作技能，而且還必須具有與時俱進的教學理念，這樣才能更好地開展課程教學與課程研究，才能適應社會的發(fā)展需求，在眾多競爭者中脫穎而出。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學校基礎課程和部分專業(yè)技術基礎課程教學大綱[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]周中立.如何應用項目教學法設計中職《電工基礎》課程――以小型變壓器的制作為例[J].職業(yè)技術教育，2012，（60）：172-173.
第2篇：電工基礎培訓內(nèi)容范文
關鍵詞：農(nóng)電工；進網(wǎng)作業(yè)；培訓；高壓
中圖分類號：F426.61文獻標識碼：A文章編號：1006-8937（2015）31-0087-02
作者簡介：李婭杰（1970—），女，河南周口人，大學本科，經(jīng)濟師，研究方向：進網(wǎng)作業(yè)電工培訓
伴隨著新農(nóng)村的建設和發(fā)展，農(nóng)村電網(wǎng)建設水平也不斷提高，一些地區(qū)農(nóng)網(wǎng)已經(jīng)實現(xiàn)了信息化、自動化，供電保障能力明顯提升。在農(nóng)村電網(wǎng)建設快速發(fā)展的同時，對農(nóng)電工的素質(zhì)能力提出了更高的要求，要求農(nóng)電工必須經(jīng)過專業(yè)培訓，通過技能鑒定、獲得低壓電工許可證等技能證書以后，才能獲得進網(wǎng)作業(yè)的資格，這就對農(nóng)電工的進網(wǎng)作業(yè)培訓提出了更高的要求。
1農(nóng)電工在農(nóng)村地區(qū)電網(wǎng)建設及維護工作中的重要作用
伴隨著農(nóng)村地區(qū)供電網(wǎng)絡的建設和發(fā)展，農(nóng)電工的作用也在不斷提升，農(nóng)電工所承擔的任務也不斷增多，其不僅僅是各村的電工，同時也是供電公司聘請的工人，不僅承擔著低壓運檢的工作、電氣維修工作，有時候還要根據(jù)供電公司的安排，進行高壓架設及檢修等工作，呈現(xiàn)出明顯的復合型特征。另一方面，從農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)實狀況來看，這些電工雖然拿到了電工證，但是多數(shù)缺乏工作經(jīng)驗，在技術水平上還有所欠缺，離農(nóng)村地區(qū)電網(wǎng)建設的要求還很遠。在這種情況下，要想承擔這些復合性的工作，就必須對他們進行專業(yè)的進網(wǎng)作業(yè)培訓。此外，農(nóng)村地區(qū)的勞動力呈現(xiàn)出逐漸減少的趨勢，大部分中青年都在外工作、求學，長期生活在城市當中，現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)的人口主要是以中老年人為主，其中老年人占了很大一部分，這些人當中很少具備電工工作能力，在這種情況下，農(nóng)電工在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的重要性越發(fā)突出，從其所處特殊環(huán)境的角度，也需要對他們進行進網(wǎng)作業(yè)培訓，以適應農(nóng)村地區(qū)生產(chǎn)生活的需要。
2農(nóng)電工進網(wǎng)作業(yè)培訓的核心內(nèi)容
根據(jù)進網(wǎng)作業(yè)的內(nèi)容及要求，農(nóng)電工進網(wǎng)作業(yè)培訓的核心內(nèi)容主要包括以下幾點。
2.1基本操作培訓
在高壓實操培訓當中，要讓農(nóng)電工了解常用的電工儀表及使用，包括萬用表、鉗型電流表、兆歐表等，要了解目前在國內(nèi)高壓線路建設中常用的品牌、型號、使用方法。還要了解一些安全用具的使用，如絕緣鞋、絕緣手套的佩戴等。同時，高壓進網(wǎng)作業(yè)是一項比較危險的工作，農(nóng)電工還要掌握一些觸電急救方法，包括如何讓觸電者脫離電源、如何進行口對口的人工呼吸、簡單的胸外心臟按壓等，盡可能地挽救觸電者的生命。
2.2高壓實操培訓
高壓實操是伴隨著農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要，尤其是工農(nóng)業(yè)建設的需要，高壓線路建設不斷發(fā)展的現(xiàn)實需求決定的。在高壓實操培訓當中，要先讓其掌握各種高壓操作工作的使用，如高壓驗電筆、高工作業(yè)安全用具的使用，以及這些安全防護用品的使用標準和注意事項。一些農(nóng)電工通常還要負責高壓配電室的管理及維護，在培訓當中，要掌握高壓柜停、送電的操作方法，以及常見故障表現(xiàn)、原因及處理，對自己處理不了的故障要及時上報供電公司。同時，在高壓線路建設及維護當中，經(jīng)常涉及到高壓計量裝置的安裝，培訓中要讓農(nóng)電工詳細的掌握安裝方法及注意事項，尤其是要明確必須在停電狀態(tài)下接線。要了解變壓器的使用相關知識，因為在高壓電路當中，變壓器是最重要的設備，詳細地了解變壓器的種類及其使用，高壓線路當中已經(jīng)使用變壓器的類型、變壓器的使用及維護、變壓器的安裝等，通過培訓，讓農(nóng)電工能夠掌握基本的高壓入網(wǎng)作業(yè)的能力。
2.3低壓實操培訓
低壓實操培訓是農(nóng)電工進網(wǎng)作業(yè)培訓的重中之重。在培訓的過程中，要向農(nóng)電工詳細地傳授電工學基礎知識，熟練的掌握低壓電器控制、保護裝置工作原理、構(gòu)造及其功能，熟練的進行電氣參數(shù)測量，根據(jù)農(nóng)村用戶的需要具備低壓電氣設備選配的能力，了解防雷、絕緣和接地的基本知識，以及當前農(nóng)村地區(qū)低壓電網(wǎng)運行知識。在具體的作業(yè)技能培訓上，要將低壓電氣設備與線路安裝、常用測量儀表的操作使用、低壓電氣設備的運行操作及維護、低壓線路維護安全操作、低壓電氣事故判斷與處理、變壓器的維護及管理、三相電接電及使用等等作為主要內(nèi)容，讓其能夠熟練的掌握低壓線路當中從供電到用戶，所有與之相關的電氣設備安裝及使用知識，農(nóng)村地區(qū)常見低壓供電故障排查及處置能力等，達到農(nóng)村地區(qū)電工工作的基本需要。
3農(nóng)電工進網(wǎng)作業(yè)培訓工作建議
3.1農(nóng)電工進網(wǎng)作業(yè)培訓工作的常態(tài)化
農(nóng)電工進網(wǎng)作業(yè)培訓，對農(nóng)村電網(wǎng)建設和維護具有重要意義，應該實現(xiàn)農(nóng)電工進網(wǎng)作業(yè)培訓的常態(tài)化。實際上，現(xiàn)在一些地區(qū)在農(nóng)電工入網(wǎng)作業(yè)培訓當中處于“想起來就培訓，想不起來就不培訓的狀態(tài)”，凸顯了這些地區(qū)的供電部門領導對農(nóng)電工培訓還缺乏足夠的重視。針對這一點，在今后農(nóng)電工的培訓當中，各地區(qū)領導要充分重視起這項工作，指派專人專門負責農(nóng)電工培訓的組織，制定詳細的培訓計劃，將其納入到公司年度培訓計劃當中。培訓的對象，不限于當前正擔任農(nóng)電工工作的人，也包括曾經(jīng)擔任和想從事這項工作的人。培訓每年應該組織1～2次，由公司培訓管理部門負責組織實施，嚴格按照公司員工培訓工作的統(tǒng)一規(guī)定，聘請優(yōu)秀培訓講師，為其講授各種進網(wǎng)作業(yè)知識，根據(jù)農(nóng)電工工作的特點，確定其培訓內(nèi)容。培訓的實踐最好固定化，最好是每年的五月份，趕在夏季汛期來臨之前，正好為夏季供電保障奠定良好的基礎。培訓考核以后，按照考核成績確定證書審核，由勞動部門頒發(fā)相應的上崗證書。
3.2改進和完善教材內(nèi)容
現(xiàn)在農(nóng)電工培訓當中，所使用的教材雖然是統(tǒng)一編寫的，但是教材的內(nèi)容還是有一些不合理的地方。比如，有的教材當中竟然將抵押配電TN系統(tǒng)－C中用戶端的PE線與N線連載一起接系統(tǒng)，這是一個比較明顯的錯誤，對操作的關鍵點描述得不夠細致，如應該將其分別與PEN線連接等。同時，伴隨著技術的進步，一些知識點的描述也過于武斷，比如，在一些老的教材當中，有電動機電壓過低將會使其發(fā)熱，嚴重時甚至燒毀，這種情況只針對恒力矩負載電機而言，對通風型則并不適用。針對教材的問題，應該由職業(yè)教育部門，組織專家學者對正在使用的教材進行修訂，以后出版之前必須由專家學者，以及經(jīng)驗豐富的一線電工，對教材內(nèi)容當中的每一個操作行為的編寫進行審核，確保每一個操作步驟和方法都是正確的。同時，根據(jù)農(nóng)電工工作內(nèi)容的變化，以及供電技術的發(fā)展與進步，每年組織一次教材修訂工作，以確保教材內(nèi)容正確，能夠滿足農(nóng)電工培訓工作的需要。
3.3改進和完善培訓方法
在傳統(tǒng)的農(nóng)電工培訓當中，主要采用板書式培訓方法，在培訓過程中，教師處于主導地位，農(nóng)電工只能被動的接受教育，并且知識比較抽象，農(nóng)電工很難將所學知識轉(zhuǎn)化為能力，這就要求在今后的培訓當中要堅持理論與實踐相結(jié)合的方法。一方面，多運用多媒體進行實踐操作說明，讓其能夠通過圖片、FLASH、視頻直觀的看到各種操作過程，如線路檢修過程、高壓供電故障判斷、繼電保護裝置及其工作原理等，這樣所學的知識就不再抽象，對一些基本操作有直觀和深刻的認識。另一方面，應該由經(jīng)驗豐富的老電工，在斷電操作的原則下，帶領農(nóng)電工到進網(wǎng)作業(yè)的一線進行現(xiàn)場教學，根據(jù)所學的知識進行實際操作，如高壓架設過程中各種電氣設備的安裝和調(diào)試等，這樣才能積累工作經(jīng)驗，提高實踐操作能力。總之，農(nóng)電工的進網(wǎng)作業(yè)培訓，是提高其電工工作能力的基本途徑，各供電公司要充分重視起農(nóng)電工的進網(wǎng)作業(yè)培訓，明確培訓的核心內(nèi)容，針對培訓工作的需要不斷完善培訓方法，才能真正提高培訓的實效性。
參考文獻：
[1]秦照東.淺析農(nóng)電工培訓中的難點問題[J].企業(yè)改革與管理，2014，（4）：108.
第3篇：電工基礎培訓內(nèi)容范文
Abstract: By analyzing the content and student achievement of auto mechanics training in the Kuitun City, Wusu City, Dushanzi training center, this paper found the problems existing in the social demand, knowledge and ability structure of grade assessment content, and then put forward the countermeasure to improve students'' knowledge, ability and quality.
關鍵詞：社區(qū)培訓人員；成績分析；實訓內(nèi)容
Key words: community training staff；performance analysis；training content
中圖分類號：C975 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）03-0237-01
0 引言
要取得汽車修理工等級的社會培訓人員必須學習《汽車電工電子基礎》課程。在奎屯市、烏蘇市、獨山子地區(qū)（金三角地區(qū)）培訓社會人員進行過3次。其中第一次考試成績（見表1）一樣不容樂觀。所以查找原因，對學員知識結(jié)構(gòu)的和汽車修理工考試內(nèi)容對照分析：理論考試按四級汽車修理工內(nèi)容要求分為選擇和判斷兩大類，操作考試分為七大類（①汽車修理：1）汽車零件檢測分類；2）汽車總成部件的檢檢修；3）總成大修；4）汽車總成竣工驗收。②汽車故障診斷與排除：1）診斷與排除發(fā)動機和底盤異響；2）診斷與排除汽車發(fā)動機燃料供給系和點火系的綜合故障；3）運用儀器表對車輛進行檢測），一共九大項內(nèi)容。[1]并對考試成績和學生知識結(jié)構(gòu)進行了分析，找出存在問題及提出了對策。
1 社會培訓人員進行考試內(nèi)容和得分情況分析
此次考試第一批學員考試成績比較低，從考試單項成績來看，學員缺少的就是理論基礎知識，在故障排除和維修工序中，掌握本專業(yè)的基本學科基礎原理的理解運用的太少。
存在的主要原因：參加中級工考試的學員基本都是初高中畢業(yè)生，經(jīng)過幾年或幾個月時間以后勞動社會勞動和社會保障部門的組織和督促下參加鑒定所等級考試，參加考試人員的物理電子內(nèi)容不系統(tǒng)或者沒有正確銜接到汽車電器設備的工作原理上。參加考試前相關部門進行了強化培訓，在此分析的內(nèi)容就是要汽車修理中級工強化培訓內(nèi)容，按照考核項目理論操作內(nèi)容（共九項內(nèi)容見表1）進行輔導訓練。
2 提高學生成績的對策
2.1 要增加的理論和實踐教學內(nèi)容 本文著重探討和分析《汽車電工電子基礎》課程的主要教學內(nèi)容，盡量貼近實際，詳細介紹日常維修、檢測中應用較多的設備及其使用方法，同時具有一定的系統(tǒng)性，盡可能講解現(xiàn)有檢測與診斷技術的內(nèi)容。各種測量方法、儀器儀表的原理及使用融入在相應的汽車電器設備實物中，從而培養(yǎng)學生進一步鞏固和加深電工電子整車中基本知識的理解，掌握測試技能和測試方法，最后培養(yǎng)獨立分析實驗結(jié)果，繪制出電路和試驗曲線以及實驗報告。打下良好的基礎。汽車電工電子基礎實踐教學課程分為十個實驗項目，表2介紹各項目的內(nèi)容和實驗過程中基本要求。
2.2 教學方法的改進 ①按照成人的認識規(guī)律進行啟發(fā)式教學方法來，從零部件的使用背景和需求談起，然后結(jié)合系統(tǒng)來講清它的名稱、作用、結(jié)構(gòu)特點、工作原理以及技術要求。從企業(yè)的維修實例中，結(jié)合多年的課堂教學經(jīng)驗及對汽車維修企業(yè)電氣設備維修技術現(xiàn)狀的把握來展現(xiàn)，意在引入案例教學法的思維模式，并訓練學員解決實際問題的綜合思維能力。故障的原因講解和問題的解決作好鋪墊。②每堂課程教學要有互動式教學方法，每堂課程均要“引導思考”“假設結(jié)論”“設計問題”“探索求證”等方法來進行。不同學歷層次的社會人員在做完每一節(jié)實訓內(nèi)容后感到值得回味，使學員舉一反三。
2.3 改進后的學員考試成績 最高分:89分，最低:37分，平均分:77.2分，及格人數(shù)20，人及格率（%）78.3%。
3 總結(jié)
通過汽車電工電子基礎課程實踐教學的增設，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為基礎，以能力為本位，把提高學員的職業(yè)能力放在突出位置，加強實踐性教學環(huán)節(jié)。使學生掌握了汽車復雜電路的最基本的工作原理，鍛煉了專業(yè)技術水平和工作能力。最重要的是拓寬學生的專業(yè)視野，使學員真正成為生產(chǎn)，并服務于一線的高素質(zhì)勞動者。及格率從35.2%提高到78.3%，平均分從57.4分提高到77.2分。
參考文獻：
[1]國家職業(yè)標準．汽車修理工/勞動和社會保障部制定[M]．北京：中國勞動社會保障出版社，2002.12．
[2]黨繼農(nóng)．實施“五大戰(zhàn)略”打造高職品牌[J]．新疆職業(yè)教育研究，2010，1（1）：7-10．
第4篇：電工基礎培訓內(nèi)容范文
一、依托校企合作，認真進行課程開發(fā)
電工基本操作和綜合操作技能是電類各專業(yè)畢業(yè)生的基本要求，通過《電工技術基礎與技能》的教學，要使學生了解安全用電知識，認識并學會分析各類基本電路，掌握各種電工工具和電工測量儀表的基本操作方法，掌握常用機電設備的安裝、檢測、控制、調(diào)試、維修和使用，從而為進一步學習其他后續(xù)課程打下基礎。
我們努力向“以市場需求和就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)模式”靠攏。職業(yè)崗位需要什么，我們的專業(yè)就教授什么。我們把城市各類產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、功能定位和社會人才需求的發(fā)展變化，作為課程開發(fā)的依據(jù)，逐步完善以行業(yè)、企業(yè)專家為主體的專業(yè)建設委員會，指導和參與專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制訂。參照原有知識體系，以市場需求為導向，通過對各類企業(yè)相應職業(yè)崗位群的體驗，完成電工領域的開發(fā)、職業(yè)工作任務的分解、典型工作過程的構(gòu)建，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)安排教學內(nèi)容。我們堅持校企合作制度、企業(yè)走訪制度和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，定期召開專業(yè)建設委員會會議、走訪企業(yè)和召開畢業(yè)生座談會，研討電子信息工程領域的發(fā)展狀況，開發(fā)新項目，提煉專業(yè)核心知識和能力要素，論證和制定適應市場發(fā)展要求的人才培養(yǎng)方案和課程教學計劃，對課程的設置、內(nèi)容、教學實踐環(huán)節(jié)的安排等進行分析和討論。
通過校企合作的深入推進，結(jié)合中等職業(yè)教學最新的大綱以及《電工國家職業(yè)標準》中的要求，立足本地電子產(chǎn)品的檢測與維修、電工等職業(yè)相關崗位的需求，考慮到LED、變頻技術、傳感技術等知識的應用，根據(jù)生產(chǎn)實際的工作步驟、工作內(nèi)容以及完成該工作必須具備的專業(yè)技能和知識來選擇和組織，以典型產(chǎn)品為載體來設計教學活動，將《電工技術基礎與技能》課程編寫了六個大的教學模塊，包括直流照明電路的應用、安裝配電板和日光燈電路等，每個教學模塊內(nèi)包含多個實驗項目和實訓項目，每個項目包括基礎訓練和拓展訓練，在課程內(nèi)容組織方面，做到涉及面廣、內(nèi)容適中、操作實用，并且與初中相關電學知識實現(xiàn)了無縫聯(lián)接。同時還將安全用電知識、電工基礎、電工測量儀表完全融入每個項目，每前一個項目教學內(nèi)容是后一個項目內(nèi)容的基礎，這樣由簡單到復雜，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律。教學模塊可以根據(jù)不同的崗位和不同的教學層次進行編排，還設置了拓展訓練，讓基礎較好的學生進行第二課堂訓練。具體模塊如下：
二、依托校企合作，扎實推進課程實施
為了適應現(xiàn)代企業(yè)對人才的需要，我校對《電工技術基礎與技能》這門課程全面推行項目課程教學。根據(jù)實施性教學計劃和項目課程標準制定了統(tǒng)一標準的授課計劃，借鑒“教學做一體化”的交替培養(yǎng)模式，詳細規(guī)定了每個項目、模塊的教學時間、教學要求以及教學目標，在教學過程中聘請大批企業(yè)的技能專家擔任學校兼職教師，把行業(yè)企業(yè)的理念和文化引入學校，把企業(yè)對員工的培訓教材、企業(yè)員工的工作手冊、企業(yè)工作流程、企業(yè)應急情況處理辦法等直接用在學生的教學中，使學生學干結(jié)合、身臨其境中學、身臨其境中干。通過學校和合作企業(yè)雙向介入，將在校的專業(yè)學習與在企業(yè)頂崗工作經(jīng)歷的學習有機結(jié)合起來，為生產(chǎn)、服務第一線培養(yǎng)實務運作人才。
實施課程教學時，我們以項目為教學之魂，緊密結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)與考核，立足于加強學生實際操作能力的養(yǎng)成，做到理論與實際的緊密結(jié)合；按照“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體”的總體設計要求，注重創(chuàng)設工作情景，利用多種教學輔助設備，如采用多媒體、投影儀等，介紹本專業(yè)新技術、新工藝、新設備、新材料的發(fā)展趨勢，使學生的學習貼近生產(chǎn)現(xiàn)場。然后再布置學生完成對應項目，學生主動參與到教學中，分組查找資料，進行實驗訓練，自己動手實踐，分析對比，互相協(xié)助克服困難，培養(yǎng)了學生對電路的制作、安裝和測試能力，突出知識與能力，在實踐活動中具備了本專業(yè)高素質(zhì)勞動者和高技能應用人才所必需的電路基本理論、分析計算的基本方法和基本操作技能，同時培養(yǎng)了學生愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神和安全、文明的生產(chǎn)意識。
三、依托校企合作，切實加強師資建設
認真研究課程教師團體情況，鼓勵教師參加各級各類的培訓，不斷加大師資培訓經(jīng)費投入，有計劃、有步驟地促進專業(yè)教師到對口企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實習。把工學結(jié)合作為教師培養(yǎng)的切入點，安排教師到行業(yè)企業(yè)調(diào)研、頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)驗，了解與本課程相關的新技術、新設備、新工藝，了解相關崗位對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，積極參與企業(yè)的員工培訓和產(chǎn)品開發(fā)。參加頂崗實習的教師，每周都要做實習記錄，以便及時掌握企業(yè)的用人需求、管理模式和生產(chǎn)工藝流程等，研究技能教學的新方法、新途徑，把到企業(yè)頂崗學到的新知識、技能及時運用到教學實踐中。
制定有關政策，對優(yōu)秀的“雙師”教師、產(chǎn)教研成效突出的部門或個人給予獎勵；積極為行業(yè)企業(yè)提供開展技術研發(fā)、推廣服務的平臺；努力形成各院校主動為行業(yè)、企業(yè)服務，行業(yè)、企業(yè)積極參與院校教學的校企互動機制，使專任教師通過企業(yè)鍛煉、技術服務等有效途徑增加工程實踐經(jīng)歷，進一步提高專業(yè)實踐能力，并通過國內(nèi)外培訓提高專任教師基于工作過程的課程設計和實施能力。
第5篇：電工基礎培訓內(nèi)容范文
關鍵詞：信息；培訓；形象
長期以來，電工進網(wǎng)作業(yè)許可證信陽考試工作站始終注重將信息作為對外溝通的橋梁和紐帶，借信息向上級匯報工作，提煉在進網(wǎng)作業(yè)培訓中的做法，宣傳和樹立勤奮、嚴謹、向上的團隊形象，嚴格執(zhí)行“六個一工作抓手”要求，堅持每月至少向河南能源監(jiān)管辦公室報送一條工作信息，多次被能源監(jiān)管辦網(wǎng)站“監(jiān)管動態(tài)”欄目全文刊登，或在《考試工作站月度工作情況通報》中予以采用。主要做法是：
一、精準定位，抓快抓早
我們將信息作為溝通情況、交流經(jīng)驗、服務業(yè)務發(fā)展的重要抓手和高效直通車，將上級指示、工作動向作為信息收集的風向標，注重緊緊圍繞能源監(jiān)管辦和省電力公司的指示、要求、工作動向開展信息收集，從會議和文件中尋找信息點：如年度工作會、季度會、辦公會等各類重要會議部署；研究事項、業(yè)務領域的專題研討、分析等。在此基礎上，將工作站積極行動，著眼于“快”，落腳于“早”，認真貫徹落實會議精神的做法予以匯報。
二、關注業(yè)務，服務中心
工作站關注信陽供電公司主營業(yè)務管理，注重將培訓取證與公司工作相結(jié)合，尋找信息切入點，展開收集。如2015年1月，工作站借助公司開展“全市高壓電力用戶安全管理”之機，與營銷部聯(lián)合開展進網(wǎng)作業(yè)電工分布及持證統(tǒng)計調(diào)研，并及時報送信息《信陽考試點全面開展電力用戶進網(wǎng)作業(yè)電工分布情況統(tǒng)計》，被能源辦全文采用。2016是我公司的“管理全面提升年”，工作站及時從內(nèi)部挖掘潛力，尋求管理效能提升，加強對各部門績效管理，在以住對縣公司業(yè)績考核的基礎上，擴大范圍，首次將與培訓業(yè)務有關聯(lián)的公司營銷部、市場及大客戶服務部、華祥集團、郊區(qū)客戶服務中心三個分部納入績效考核，對此做法我們及時總結(jié)，上報了《信陽工作站考核措施明確 全力助推電工進網(wǎng)許可培訓》信息內(nèi)容。
三、提煉亮點，展示形象
第6篇：電工基礎培訓內(nèi)容范文
1.非電類專業(yè)“電工與電子技術I” 課程簡介和模塊建設依托的專業(yè)基礎
所謂模塊化，指的是“一個專業(yè)內(nèi)單一的教學活動組合而成的主題式教學單元”，模塊化的目的在于提高教學及考核內(nèi)容的透明度，提高整個教學過程的靈活度，教學內(nèi)容應做到主題鮮明，目標明確，選材靈活，形式多樣。
非電類專業(yè)“電工與電子技術I”是工科高等院校非電類專業(yè)的一門重要技術基礎課程，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關鍵課程之一。本課程使學生在了解我國電工技術發(fā)展概況的基礎上，獲得電工和電子技術必需的知識理論、技術技能，也可為后續(xù)電類課程學習和從事相關的工程技術和科學研究工作打下堅實基礎。非電類專業(yè)“電工與電子技術I”課程模塊化教學存在一些不可回避的問題，突出地表現(xiàn)在以下幾個方面：①由于屬于非電類專業(yè)，學生缺乏前期的學習基礎；②電類實踐的機會較少，理論教學與實踐環(huán)節(jié)容易脫節(jié)；③不注重激發(fā)與引導學生提高學習興趣，提升電學技能；④嚴重缺乏電類知識的自學能力。
2.非電類專業(yè)“電工與電子技術I” 課程內(nèi)容建設
按照學科內(nèi)容屬性可將非電類專業(yè)“電工與電子技術I”課程模塊分為基礎知識模塊和基本技能模塊。非電類專業(yè)“電工與電子技術I”課程內(nèi)容確立原則：研究專業(yè)培養(yǎng)目標對本課程的需求，將如何調(diào)整教學內(nèi)容納入整個課程體系的改革中，要有一種服務整個后續(xù)電類課程的理念；依據(jù)非電類專業(yè)各關聯(lián)專業(yè)課程的需要，確定非電類專業(yè)“電工與電子技術I”課程模塊的培養(yǎng)體系與培養(yǎng)主題。
3.非電類專業(yè)“電工與電子技術I” 教學方法的運用
（1）“面向大學生服務”的教育理念。轉(zhuǎn)變教育思想是提升非電類專業(yè)“電工與電子技術I”課程模塊化教學質(zhì)量、促進非電類專業(yè)“電工與電子技術I”課程模塊化教學方法發(fā)展的重要一步。這里提出面向整個大學階段的教育服務思想，要求教師不僅為了這門課程的學習，還要幫助學生解決后續(xù)課程學習中遇到的疑難問題，即提供一種全程化教育服務。只有這樣，才能做到由以傳授知識為主的知識型教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為主的素質(zhì)型教育。
（2）課程考核質(zhì)量評價方法多樣化。建立并完善非電類專業(yè)“電工與電子技術I”課程模塊考核評價方法是本課程教學管理的重要部分。考核方式力求多樣化，引入成績影響因子，如上課筆記、實驗、課堂討論、創(chuàng)新實踐等。
（3）教學管理的強化。首先，要加強非電類專業(yè)“電工與電子技術I”課程的教學質(zhì)量控制，尤其要進行實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的控制；其次，不斷進行師資力量的培訓，包括教學新手段、新技術和新技能培訓；最后，提倡以學生為主導的教學質(zhì)量評價方式。
（4）虛擬教學實驗手段的引入。電學仿真軟件具有投入少、效果好、方便實用的特點，對培養(yǎng)學生綜合應用能力很有幫助。
（5）大力倡導學生自學與互學活動。當今，電工與電子技術的發(fā)展日新月異，不具備自學能力的學生很容易被淘汰或者失去前進的動力，因此，提倡學生自學與互學的教學活動同樣顯得非常有意義。
4.非電類專業(yè)“電工與電子技術I” 課程建設規(guī)劃
（1）積極根據(jù)學校的教育理念與定位，充分體現(xiàn)非電類專業(yè)“電工與電子技術I”模塊教學課程體系，自主選擇其教學模塊，設計好課程的培養(yǎng)方案。
（2）教材、課件、教學計劃、教學大綱、授課計劃、講課內(nèi)容等，應全方位地體現(xiàn)課程模塊教學的要求。
（3）以實踐性和創(chuàng)新性為指導思想，培養(yǎng)學生綜合應用知識及創(chuàng)新的能力。
第7篇：電工基礎培訓內(nèi)容范文
在傳統(tǒng)的實驗課程中，教師每年工作量盡管很大但是重復的較多。隨著電子信息技術的飛快發(fā)展，電工電子設計的教學要求也在不斷變化。教學改革必須與時代同步才能滿足用人單位對學生的需求。這對教師和學生都提出了較高的要求。教師需要不斷的進修學習才能適應電工電子設計課程的教學要求。目前高校中實驗教師隊伍不穩(wěn)定，人員待遇不高，很難吸引高素質(zhì)人才。實驗教師的業(yè)務水平和專業(yè)技能需要不斷的提高才能滿足日新月異的電子信息發(fā)展趨勢。穩(wěn)定的實驗教師隊伍是實踐教學發(fā)展的基礎，只有在保障了教師的基本生活條件和社會地位前提下，才能使教學質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。
2課程內(nèi)容增多和課時壓縮之間的矛盾
隨著國家中長期教育發(fā)展與改革綱要的落實，高校的社會定位越來越明確。高校近年來不斷的擴大招生人數(shù)，我國的高等教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的精英教育階段進入大眾教育階段。學生的本科專業(yè)范圍越來越寬，需要開設的內(nèi)容范圍越來越廣，分配給各個課程的課時會減少，電工電子設計的課時也在不斷的壓縮。與此同時針對電子信息類專業(yè)的教學內(nèi)容卻在不斷的增多，這對教學工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
3電工電子設計實訓課教學改革的探討
3.1研制實訓套件針對教學套件陳舊的問題，組織實驗教師研制實驗套件。每個實驗教師帶三名學生，完成套件的設計、加工焊接和調(diào)試。鼓勵學生跨專業(yè)組隊。充分發(fā)揮不同專業(yè)的優(yōu)勢，設計出貼近生活的實用套件。通過采用研制的實訓套件進行教學，提高了學生的參與積極性，取得了一定的教學效果。研制實驗設備是針對電工電子設計課程教學需要的產(chǎn)物，在實驗的教學改革過程中發(fā)揮了重要的作用。實驗教師在套件研制的過程中學習了新的知識，提高了自身的專業(yè)素質(zhì)，同時也培養(yǎng)了一部分學生。
3.2提高實驗教師技能電工電子設計課程要求實驗老師既要具有完整的理論體系和實踐經(jīng)驗，還要求深入淺出的將理論和實踐結(jié)合起來。工程訓練中心充分認識到教師隊伍培養(yǎng)的重要性，不斷組織相關的學習培訓活動，包括基本實驗技能培訓、業(yè)務能力提升培訓和科研能力培訓。提高了實驗技術人員的知識、技能，保持實驗室建設和發(fā)展的生機與活力。
3.3突出學生主體地位傳統(tǒng)的實驗課程課時不連續(xù)，每節(jié)課必須完成對應的操作，學生的自主時間非常少。電工電子設計課程課時連續(xù)，時間集中在一兩周內(nèi)。要求突出學生的主體地位，壓縮教師的理論授課時間，增加討論答疑環(huán)節(jié)。在保證學生的自主時間的基礎上，教師在教學內(nèi)容上要適當引導。首先選擇入門型的套件，讓學生先深入進去，再適當遞進式的增加難度，使學生在掌握知識的同時也獲得一定的成就感。最后學生可以根據(jù)個人興趣自主選擇提高性套件，既保證了教學受益面也讓優(yōu)秀的學生可以學到更多的知識。
3.4健全課程考核機制實訓課程的考核不能僅僅依靠實訓報告和一次的實訓結(jié)果來進行考核。把課程考核分為套件驗收部分和設計答辯部分。可以使考核貫穿于整個教學過程，有利于優(yōu)秀的學生脫穎而出。課程考核的套件驗收部分主要考查學生的焊接能力、對基礎知識的掌握情況、對電子設計中遇到問題的解決方法的掌握程度和常用的調(diào)測儀器儀表的基礎知識。對于電子信息類專業(yè)學生的要求較高，需要了解基本原理和使用方法。答辯部分主要考核學生的表達能力和對作品的掌握程度，同時也是一個很好的交流學習機會。通過兩級考核模式可以促進學生的學習熱情，激發(fā)學生對專業(yè)課的學習興趣。
4結(jié)論
第8篇：電工基礎培訓內(nèi)容范文
[關鍵詞]電工實習；實踐教學；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）47-0121-01
我國知識經(jīng)濟的發(fā)展尚處于初級階段，人才的創(chuàng)新能力和素質(zhì)至關重要，因此，注重實踐，提倡創(chuàng)新是我國高職高專院校當前的主要教學目標[1]。如今我國大部分的高職高專院校都開展了實習課程，尤其在電工實習教學方面，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力并提出新的創(chuàng)新機制，讓學生在學習培訓的過程中與社會接軌，除了學習到書本上的內(nèi)容，也能以所學內(nèi)容為基礎來大膽發(fā)表和實現(xiàn)自己新的理念[2]。
1 電工實習現(xiàn)狀
目前，我國高等工科院校存在缺乏實踐教學或者實踐教學薄弱等現(xiàn)象，因為很多教師認為理論是學生最重要的課程，分數(shù)決定一切，只把實踐作為理論課程的輔助或補充[3]。另一方面由于實習設備的不足，指導人員匱乏，也致使實踐教學條件處于尷尬的局面。還有就是理論教材與現(xiàn)今國情不相符，內(nèi)容更新太慢，學生難以進步，實踐和理論的教學還是停留在學生無法成為主體的時期。
工科院校的學生在電工實習的理論教學中，都是為了達到教學理論目的，這就造成了學生主觀能力缺乏，能動性差，實踐實施效果不佳，獨立分析能力以及緊急情況的應對能力都非常弱，無法適應我國當前的社會經(jīng)濟發(fā)展需求，
2 強化實踐教學體系
為了與我國現(xiàn)今社會經(jīng)濟發(fā)展的需求銜接，培養(yǎng)出更多的有人才，首先是要先針對我們院校的相關專業(yè)的具體特點，特意找來相關專業(yè)，相關技術的學家和學者進行重新編寫實習教學大綱和適用于高校使用的電工實習教材，也要根據(jù)如今新型的人才特點進行分批分類培養(yǎng)。重新編寫的教材出來包括了電工的所有基層知識、儀表儀器的使用、低壓高壓電器的原理、電機的拆裝和使用等基本內(nèi)容知識，還更加強理論與現(xiàn)代工藝實踐技術的知識，以培養(yǎng)和提高學生的電工實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、工程應變能力等等為主要目的[4]。
另外就是在教學配置方面，引進最先進的設備（電工考核實訓裝置和網(wǎng)孔訓練板）。電工考核實訓裝置集合了多種功能于一體，有理論學習、實際操作能力培養(yǎng)加強、驗證學習最終能力。網(wǎng)孔訓練板與實際操作非常接近，適應學生學習理論知識后實際操作，為學生除了鞏固教學理論提綱知識外，也能與實際結(jié)合進行實操，提高綜合素質(zhì)，為社會提供更優(yōu)秀的人才。
最后就是教學師資的招聘培養(yǎng)上，除了多引進專職的專業(yè)教師外，還要多儲備一些兼職的專業(yè)教師、實習導師。為了適應今年來我國對新型師資要求的提高，實習導師也需要積極參加培訓學習，學習更多我國新型經(jīng)濟時代的專業(yè)技術和理論技術。
3 豐富與完善教學內(nèi)容
在高校電工的整改實習教學過程中，大一的學生主要學習理論知識，大二開始的學生會根據(jù)專業(yè)的不一樣開始設定實習時間[5]。大二學生的基礎理論指導都是在表面的理解階段，因此必須要為其選擇一些比較簡單而且在生活生產(chǎn)中常用的基礎性的實習內(nèi)容。照明、電機拆裝和電氣控制等三個部分中尤以電機的拆裝最為主要也是實習的重點內(nèi)容。照明和電氣控制基本內(nèi)容是教會學生掌握基本的低壓電路的原理和安裝，能夠讓學生在實習中掌握到低壓電器的線路安裝、電度表配電電路、三相電機點長動控制電路、三相電機順序控制電路、三相電機正反轉(zhuǎn)控制電路以及三相電機反接制動等幾大基本安裝項目內(nèi)容，這些低壓電器電路的實習內(nèi)容囊括了家用、工業(yè)用電等基本常識和安裝技術，能夠讓學生在實習中充分掌握這些知識，學生才會在實習中不覺得枯燥無味，培養(yǎng)起學生對電器安裝的興趣和對這門知識的基礎理論所具有的實際意義內(nèi)容的認知。
電工技術實習是一門易學難懂的課程[6]。在實習的開始階段，老師主要是以電器基礎知識等內(nèi)容的講解為主，并且在講解過程中輔以實際的操作來讓學生明白電路的安裝、電器開關的種類、安裝位置和操作方式等等，只有通過講解和實際操作才能夠讓學生有一個清晰的認知。照明的實習內(nèi)容主要就是將低壓電路、電路板的安裝和接線等內(nèi)容。在實習的開始階段，老師要根據(jù)學生們不同的動手能力，著重進行工具使用、導線和接線柱之間的連接以及線路基本的安裝技能等處進行詳細的講解。電氣控制實習在每個實習項目安裝前，都需要對電路的工作原理進行詳細的講解，包括電路中的各個元器件的結(jié)構(gòu)工作原理、安裝方式、操作方式和安裝技巧等內(nèi)容，讓學生對電路中的各個構(gòu)造都非常熟悉后才能夠保證在安裝過程中可以規(guī)范的完成安裝工作，保證安裝后電路能夠合格達到試驗的標準[7]。
4 結(jié)束語
隨著學校對電工實習的重視，電工實習基地也在不斷的增多，學生的實習成績也不斷取得可喜的成績。通過實習成績也能夠證明電工實習能夠充分提高學生的動手能力、頭腦思路、問題分析和問題處理等各方面的能力都得到鍛煉，效果也非常顯著。然而在實習過程中還是存在著一些明顯不足的地方，實際實習內(nèi)容的創(chuàng)新性和重點性有所欠缺，應該相應的提高電工實習內(nèi)容的技術含量，才能夠讓學生更加的適應社會的發(fā)展情況。這樣就需要學校領導和實習基地的老師們共同努力去實現(xiàn)，深化電工實習的改革制定更加合理和創(chuàng)新的實習方案，才能夠培養(yǎng)出更多具有高超技術能力的電工人才。
參考文獻
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[3] 何望云，胡明星.注重實踐推進創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)人才[J].高校實驗室工作研究，2007，（2）：4-6.
[4] 楊躍海.探究教學在中職電工教學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（20）.
[5] 張學銘.電工教學中激發(fā)興趣及探究能力培養(yǎng)的探討[J].新課程（教育學術版），2009（1）.
第9篇：電工基礎培訓內(nèi)容范文
關鍵詞：高職；電工；職業(yè)化；改革；認證
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A
隨著高職教育教學改革的不斷深入，課程內(nèi)容及授課模式的“職業(yè)化”已成為當前較為熱門的研究主題。高職電工實訓作為電工課程的深化環(huán)節(jié)，無論對電專業(yè)還是非電專業(yè)都具有重要的實際應用價值。特別是對通信行業(yè)，根據(jù)從業(yè)標準和國家安監(jiān)部門要求，所有參加通信工程一線工作的員工都必須具備電工上崗資質(zhì)。因此，其教學質(zhì)量直接影響學生的職業(yè)能力。高職電工實訓應該緊密結(jié)合技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，建立能夠突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，嚴格參照職業(yè)資格標準進行教學和實施。
一、現(xiàn)狀及問題
電工實訓教學普遍存在教學模式與教學要求不相適應，教學設備落后、更新緩慢，實訓教學內(nèi)容與行業(yè)前沿技術相脫節(jié)等問題。要轉(zhuǎn)變思想，改進教學內(nèi)容，在高職“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”思路引導下融入新的教學方法，構(gòu)建開放式電工實訓基地，根據(jù)實際情況分層次設計電工實訓教學過程等。
（一）教學目標定位不夠準確
教學目標是對一門課程授課要求的集中反映，是該課程在整個專業(yè)課程設置及學生培養(yǎng)目標實現(xiàn)中所起作用的具體體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學理念中，電工實訓課程的開設主要是對電工課程內(nèi)容的進一步鞏固，是對電工基礎知識的實踐驗證。因此，電工實訓課程的教學目標一般都會概括為“知、懂、會”三個字。所謂“知”，即讓學生知道所訓練項目的基本操作方法和對項目所涉及知識的初步了解；所謂“懂”，即讓學生對訓練項目操作流程有較準確的把握，對操作項目的內(nèi)在原理有一定的了解；所謂“會”，即要求學生能較獨立的、安全的完成各項訓練科目的基本操作。這樣的培養(yǎng)目標固化了課程的知識結(jié)構(gòu)，學生只能局限于掌握所訓練的項目，對于課程的“職業(yè)化”改革和目前倡導的“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)不能起到很好的推動作用。
（二）教學內(nèi)容不夠“職業(yè)化”
教學內(nèi)容選取的恰當與否是教學目標能否實現(xiàn)的重要基礎。研究認為，目前電工實訓課程內(nèi)容設置存在兩種現(xiàn)象。
一是教學內(nèi)容過于陳舊，許多高職院校的電工實訓定位在學生動手能力的培養(yǎng)，其教學內(nèi)容延續(xù)著中專時期的幾個老項目。對于學生“職業(yè)化”能力培養(yǎng)及創(chuàng)新意識激發(fā)不能起到很好的促進作用。
二是電工實訓課程太過專業(yè)化，高職院校相關研究人員在改革電工實訓課程的過程中對于教學內(nèi)容陳舊存在一致的看法，在設法調(diào)整的過程中，部分院校將電工實訓課程按照維修電工的要求進行了改革，將電氣行業(yè)領域最先進的技術、標準、工藝等作為了電工實訓課程的授課內(nèi)容，使得非強電專業(yè)學生無法很好的接受，偏離了該課程在此類專業(yè)中開設的意義。
（三）教學模式陳舊
傳統(tǒng)的電工實訓一般采用“口授+板書+掛圖”的教學模式，理論灌輸比例較重，實際操作部分采用演示和學生固定式模仿操作相結(jié)合，逐步達到“會-精-快”的訓練要求。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的培養(yǎng)模式，對于提高學生對某個項目或某個實踐領域的操作熟練度具有一定的促進作用，而對學生創(chuàng)新能力的發(fā)展和職業(yè)能力的提升促進作用較小。
（四）教學環(huán)境落后
電工實訓是一門相對枯燥的專業(yè)基礎課，各高職院校對其發(fā)展的重視程度相對其他專業(yè)課程較小，導致一直以來教學環(huán)境的改善欠缺，設備也相對落后。另外，由于教學內(nèi)容的固化和教學模式的陳舊，導致教學環(huán)境一直停留在原實驗室的條件下進行，對于多媒體技術的應用，先進教學軟件的應用程度嚴重不夠。上述條件對于激發(fā)學生學習興趣都產(chǎn)生了負面影響。實訓環(huán)境的閉塞導致對外交流的機會減少，服務企業(yè)的功能得不到有效施展，形成一種不良的循環(huán)。
根據(jù)當前企業(yè)需求，結(jié)合電工上崗證認證標準，深度改革電工實訓環(huán)節(jié)，通過明確課程教學目標，改革教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段，改善教學環(huán)境等步驟，解決電工實訓存在的問題，使該課程真正發(fā)揮其專業(yè)基礎課的作用，同時也使其能夠更好的服務企業(yè)。
二、課程改革
（一）教學目標明確化
高職電工實訓是高職工科類（含電子、通信、電力、電氣等）專業(yè)的基礎課程，一般安排在高職第二學期電工基礎授課結(jié)束，作為知識鞏固、動手能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識確立和基本用電安全常識樹立的重要環(huán)節(jié)。
對于上述工科專業(yè)學生，電工上崗證已經(jīng)被確立為上崗的重要指標，因此，很多院校都會對學生在在校期間專門集中進行培訓認證。其認證的目標可以概括如下：使學生獲得一般電氣類工作崗位必備的電氣測量、電路連接及電動機和觸電急救等方面的基本知識、基本方法和基本技能，為日后從事本專業(yè)相關工作打下基礎，同時鍛煉學生的團隊合作能力、學習遷移能力、環(huán)境整理整頓能力和安全生產(chǎn)能力以及執(zhí)行能力等綜合職業(yè)素質(zhì)。
該目標可分為三部分內(nèi)容：即知識學習目標、技能訓練目標和素質(zhì)形成目標。對于知識目標的要求是學生能用相關知識描述問題；對于技能目標的要求是學生能使用工具完成常見技能任務；對于素質(zhì)形成目標則是要在日常的學習和訓練中逐漸養(yǎng)成符合素質(zhì)要求的行為習慣。
目標與電工實訓環(huán)節(jié)培養(yǎng)目標存在相互滲透的內(nèi)容，因此，可以將兩者進行結(jié)合，即電工實訓環(huán)節(jié)可作為學生電工上崗證認證前培訓的一部分。使學生在該環(huán)節(jié)結(jié)束后達到上崗證認證的要求，并能夠直接參加認證。達到節(jié)省人力資源、節(jié)約培養(yǎng)成本、提高實訓環(huán)節(jié)效率的目的。因此，該環(huán)節(jié)的教學目標可以進一步明確為：使學生具備一般電氣類工作崗位必備的電工基礎知識和基本操作技能，具備基本用電安全常識及觸電急救能力，具有團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力，為特種作業(yè)人員安全技術（電工）資格認證及專業(yè)課程的學習奠定基礎。
（二）教學內(nèi)容職業(yè)化
高職學生培養(yǎng)目標向職業(yè)化發(fā)展一直是社會和高校最為關注的課題，教學內(nèi)容是培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要基礎。根據(jù)對課程培養(yǎng)目標的研究和重新確立的要求，教學內(nèi)容應進行相應的改革。其改革的方向應緊密結(jié)合電工上崗認證要求、結(jié)合各項能力培養(yǎng)目標及電工實訓課程培養(yǎng)目標。改革按照項目化教學設計，設計思路如下：一是分析各知識點的布局，確定學習任務；二是根據(jù)各學習任務明確該任務的學習目標，細化各項技能訓練內(nèi)容、要求及方式，明確考核標準；三是明確各模塊授課學時。
教學內(nèi)容的選取要充分考慮職業(yè)化，由于該課程是作為普通工科專業(yè)的基礎課程，因此內(nèi)容不能過于專業(yè)化（電專業(yè)除外），但也不能停留在電工基礎水平，介于兩者之間，讓學生在過程中不僅掌握電工基礎知識，達到認證要求，還能較全面的了解用電的基本常識，讓所學知識對接各類相關企業(yè)的基本職業(yè)要求，使學生學完后能夠從事基本的電工工作。根據(jù)自身教學實踐經(jīng)驗，按照電工課程理論知識由淺入深的結(jié)構(gòu)層次，選取安全用電影視賞析、火災消防演練、觸電急救演練、室內(nèi)照明電路安裝、低壓配電箱安裝、三相異步電動機典型控制電路設計與安裝等項目為載體進行內(nèi)容編排，使學生達到電工上崗證認證的標準，并配備相應設計項目鍛煉學生創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。
（三）教學模式一體化
一體化教學是各高職院校在各類課程中一直改革推進的方向。對于高職電工實訓課程，既需要學生掌握基本的理論知識，又需要具備一定的操作技能，采用一體化教學是較為合適的實現(xiàn)手段。一體化教學模式的應用需要有一支專業(yè)知識扎實、教學經(jīng)驗豐富的教學隊伍共同完成，要求能充分了解課程的教學目標，提煉和分配知識技能要點，合理設計項目任務，細化各任務實施步驟，并能在授課過程中掌控全局，以學生為主導進行引領式教學，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。本文列舉“三相異步電動機典型控制電路的設計與安裝”項目的教學內(nèi)容編排案例進一步說明該課程一體化授課的組織形式。
三相異步電動機典型控制電路的設計與安裝：
1.實訓目的和要求
熟悉常用低壓配電電器、低壓控制電路的結(jié)構(gòu)，能拆裝、檢修開關、按鈕、交流接觸器等低壓電器。
能正確地將三相異步電動機接入電源并正確使用，能對電動機使用過程中一些數(shù)據(jù)進行測試。
能規(guī)范地進行電動機控制線路的安裝與調(diào)試。
2.實訓器材
（1）三相異步電動機1臺；
（2）交流接觸器2個；
（3）熱繼電器1個；
（4）熔斷器5個；
（5）按鈕3個；
（6）空氣開關1個；
（7）導線、端子板等。
3.實訓內(nèi)容
一是熟悉電路元件。檢查所需要的元器件的質(zhì)量，各項技術指標應符合規(guī)定要求，否則應予以更換。對照電路圖尋找并且熟悉電路的組成元件，在空白紙上按照比例畫出以下元器件相對的安裝位置，并且標明該元件在電路圖上的代號：
（1）熔斷器：FU1、FU2
（2）接觸器：KM1、KM2
（3）熱繼電器：FR
（4）按鈕：SB1、SB2、SB3
（5）空氣開關：QS
（6）三相異步電動機：M
（7）端子板：XT
二是將學生分為5大組，每大組分為3小組，各小組分別負責接觸器、熱繼電器、按鈕3塊電路的設計和連接。要求各大組能根據(jù)電路圖，在控制板上安裝所有的電器元件，元件排列要求合理、整齊、勻稱、間距合理，元件緊固程度適當。
三是各小組根據(jù)負責電路圖，進行布線。要求“橫平豎直，直角彎線，少用導線少交叉，多線并攏緊貼安裝板一起走。”嚴禁損傷線芯和導線絕緣；接點牢靠，不松動，不壓絕緣層，不露銅過長等。
四是各大組將各分電路集合，形成完成的控制電路，要求仔細檢查，尤其是各電路之間的銜接部分，更應反復查驗。
五是經(jīng)指導教師檢查通電運行。
六是觀察接觸器KM對電路的影響。改變接觸器KM1常閉常開觸點的接線順序，觀察電動機的轉(zhuǎn)動情況。改變KM1、KM2的位置，觀察電動機轉(zhuǎn)動情況。
七是熱繼電器FR的作用。撤除熱繼電器，觀察電動機轉(zhuǎn)動情況，并作比較。
八是觀察按鈕SB對電路的影響。改變SB1的接線順序，觀察電動機的轉(zhuǎn)動變化。改變SB2的接線順序，觀察電動機的轉(zhuǎn)動變化。改變SB3的接線順序，觀察電動機的轉(zhuǎn)動變化。
九是各大組從以上變化中，任選1個，設置完成后，互相交換電路，找出故障所在，并記錄在下表中：
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